小學一年級語文借生日教案(專業(yè)20篇)

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    一個好的教案應(yīng)該具備明確的教學目標和合理的教學步驟。教案的編寫要注重教學實際和教學特點,靈活運用教學資源和方法,提高教學的靈敏度和針對性。以下是一些編寫教案時需要注意的要點,希望能對大家的教學有所幫助。
    小學一年級語文借生日教案篇一
    教學目標:
    1.理解課文內(nèi)容,認識生字6個,會寫生字7個。
    2.識字、閱讀、領(lǐng)會。
    3.體會對媽媽的尊敬與愛戴之情。
    教學重點:采用多種方法識字,體會對媽媽的尊敬與愛戴之情。
    教學難點:理解媽媽說的那句話。
    教學準備:錄音磁帶,課文插圖。
    教學方法:自主合作,啟發(fā)式。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    2.提問:你記得自己媽媽的生日?那天你送了什么禮物給媽媽?
    二、再讀課文,你想知道什么問題?讓學生回答。
    三、分組討論上面的問題。
    四、理解課文內(nèi)容。
    1.學習課文第一自然段。
    自由朗讀,標出共有幾句話。
    說說這一段的意思。
    回答:文中的“我”記得媽媽的生日,并且想買禮物給媽媽,這說明了什么?
    2.學習第二自然段。
    指名朗讀第二自然段。
    第一句話較長,可以分開來理解:我看見誰?在干什么?然后合起來理解。
    第二句話中“啊”我們以前學過,是什么意思?
    “有主意”是什么意思?
    第三句是由幾句話組成的?你知道它的意思嗎?
    學習第三自然段。
    教師范讀,同學注意聽。
    思考:當“我”把這份并不珍貴的禮物送給發(fā)媽時,媽媽是怎樣的反應(yīng)?
    理解:動詞“摸”
    句子“我的小樹長大了!”
    五、作業(yè)。
    照樣子寫詞。
    第二課時。
    一、復(fù)習導(dǎo)入。
    1.提問:你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎?
    2.自己讀課文,劃出課文中的生字新詞。
    二、檢查學習生字的情況。
    1.正音:今紙摸鄰居。
    2.多音字:行。
    3.選擇正確的讀音:
    鄰(linglin)澆(jiaoshao)祝(zuzhu)。
    三、用自己喜歡的方法學習生字。
    四、交流學習方法。
    1.利用熟字變化。
    禮主意鄰今。
    2.記筆畫、筆順。
    晚摸。
    五、指導(dǎo)書寫。
    主意晚。
    六、作業(yè)。
    1.比一比,組詞。
    今主摸晚。
    令住模兔。
    2.給下列偏旁給成新字,再組詞。
    _____()______()______()。
    纟示日。
    _____()_______()是______()。
    小學一年級語文借生日教案篇二
    教材分析:
    《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自身的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
    同學分析:
    班內(nèi)的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的同學識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
    設(shè)計理念:
    1、同學是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以同學自讀自悟自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學的情感體驗,關(guān)注同學的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
    3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
    教學目標:
    1、認知12個生字,能讀準字音,認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
    教學過程:
    1、激情導(dǎo)入:
    同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
    同學各抒己見,預(yù)測同學心理,最希望能得到生日禮物。
    平日里,你們會向他人借東西,也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)。
    2、閱讀、識字、探究、感悟。
    (1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(同學根據(jù)要求獨立讀課本。)。
    (2)認讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
    (反饋時,同學會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他同學跟著將這個字讀3遍。)。
    (3)交流識字方法。
    (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)。
    [同桌交流,能夠培養(yǎng)同學的合作意識擴大信息源]。
    (4)教師指導(dǎo),強化識字。
    (教師指導(dǎo)認知偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)。
    饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
    (5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)。
    (6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)。
    (7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)。
    (8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的小朋友?
    (同學各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使同學受到感染。)。
    (9)小結(jié):俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨沒有自身,所以俺們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自身的媽媽。
    (10)練習分角色讀課文。
    (以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)。
    3、拓展與鞏固。
    (1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
    (同學根據(jù)自身的親身感受,各抒己見,師生一起評議)。
    (2)總結(jié)談話:俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們,那么,俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。
    4、作業(yè)設(shè)計。
    (1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)。
    (2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給他人聽。
    小學一年級語文借生日教案篇三
    教學目標:
    1、認識12個生字,認識2個偏旁“饣、牛”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、會寫“今、正”2個生字。
    教學重點:
    認識12個生字,認識2個偏旁“饣、?!?。
    教學難點:
    正確、流利地朗讀課文。
    教學過程:
    一、談話揭題。
    1、板書:生日。
    小朋友記得自己的生日嗎?講講你的生日是怎么過的。
    3、質(zhì)疑:生日怎么借???小云為什么要把生日借給媽媽呢?我們一起到課文中去看看吧!
    二、初讀課文,認識生字。
    1、聽電腦范讀課文。
    2、自己認真讀。
    3、指名分小節(jié)讀。
    隨機出示生字,讀準字音。
    “放、熊、正”后鼻音。
    “怎、飯、班、今”前鼻音;“放、飯”區(qū)別;“正、怎”區(qū)別。
    4、識記生字。
    同桌交流互說:記住了哪個字怎么記的。
    5、反饋識記方法。
    加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四點底)、飯(食字旁+反)、正(一+止)。
    物(牛+勿)、拿(合+手)。
    換一換:快:塊換成豎心旁;怎:作換成心字底。
    兒歌形象記憶:班:兩個姓王的在一個班里。
    6、鞏固:讀生字詞。
    小老師領(lǐng)讀、指名讀。
    7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里,看誰讀準了。放聲讀課文。
    三、分角色讀課文,理解內(nèi)容。
    1、用橫線劃出小云的話。反饋,讀句子。
    2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋,讀句子。
    媽媽真的忘了自己的生日嗎?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。)。
    3、分角色朗讀。
    指名讀、小組練習讀。
    媽媽聽了小云的話,會對小云說什么?
    唱《生日歌》。
    四、指導(dǎo)書寫。
    今正。
    五、布置作業(yè):制作小禮物,寫句心里話。
    親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母,并寫上幾句祝福的話。
    小學一年級語文借生日教案篇四
    教材分析:
    《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
    學生分析:
    班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
    設(shè)計理念:
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
    3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
    教學目標:
    1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
    教學過程:
    1、激情導(dǎo)入:
    同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
    學生各抒己見,預(yù)測學生心理,最希望能得到生日禮物。
    平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,可你聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)。
    2、閱讀、識字、探究、感悟。
    (1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課本。)。
    (2)認讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
    (反饋時,學生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)。
    (3)交流識字方法。
    (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)。
    [同桌交流,能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源]。
    (4)教師指導(dǎo),強化識字。
    (教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)。
    饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
    (5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)。
    (6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)。
    (7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)。
    (8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
    (學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學生受到感染。)。
    (9)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
    (10)練習分角色讀課文。
    (以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)。
    3、拓展與鞏固。
    (1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
    (學生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議)。
    (2)總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人,去關(guān)心他們。
    4、作業(yè)設(shè)計。
    (1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)。
    (2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
    小學一年級語文借生日教案篇五
    教學目標:
    1、學會本課8個生字,會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、懇切、笨重、機會”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,通過朗讀,理解課文中含義深刻的句子。
    3、理解課文內(nèi)容,理解亨利父母教育子女的良苦用心。
    4、把握課文內(nèi)容,學習亨利自食其力,熱愛勞動,把握機會的良好品質(zhì)。
    教學重點:
    有感情地朗讀課文。
    教學難點:
    1、理解課文內(nèi)容,體會亨利父母教育子女的良苦用心。
    2、理解課文中含義深刻的句子。
    教學準備:
    生字卡片、心形卡片。
    教學過程:
    一、談話質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
    1、出示:“機會”一詞,師:同學們誰來讀一讀這個詞語?
    2、學生讀。
    3、一齊讀一讀。
    5、教師導(dǎo)入課題:今天我們要學習一篇課文,就和機會有關(guān)。出示25課《生日禮物》。(板書課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、請同學們自由讀一讀課文,找出含有“機會”的句子?
    2、學生讀的同時,小黑板出示:當時,我們送亨利半輛自行車做生日禮物,就是為了讓他通過自己的勞動去掙另一半。感謝您給了他第一次工作機會?,F(xiàn)在亨利大學畢業(yè),就要做律師了。
    3、同學們自由讀一讀,這是誰說的話?我們指的是誰?想想這些話含有幾層意思呢?生。
    4、同學們說得很好!對,這份生日禮物表面上看是半輛自行車,其實是什么呢?生:其實是父母讓亨利自食其力,養(yǎng)成勞動的好習慣。板書:好習慣。
    5、同學們的課前預(yù)習真不錯,再來認認這些字,誰來讀一讀啊!
    出示生字卡片:禮貌、草坪、身材、懇切、付錢、畢業(yè)、瘦小、律師、掙錢。
    三、再讀課文,引導(dǎo)探究。
    1、這些詞語到文中,同學們還認識嗎?請齊讀課文,要求:不加字,不減字,不讀錯字,注意停頓。
    3、找一找哪幾個段落寫了亨利第一次的工作?生:1----4段,請自由讀一讀。
    咱們就先來感受一下亨利是如何來爭取這次工作的機會的?
    1、請同學們看到插圖:學生想象畫面包含的內(nèi)容。
    2、用自己的話說說讀懂了亨利是一個怎樣的人?生:懂禮貌、對工作極端認真、有經(jīng)濟頭腦(適時板書)。
    4、從哪些地方可以看出亨利懂禮貌?
    a、到別人家要按門鈴,不能用手敲門,更不能用腳踢門。
    b、詢問別人要注意稱呼的使用,對長輩、老人要使用“您”,對平輩或晚輩要用“你”。
    5、從哪兒看出亨利是一個對工作極端認真、負責的人?
    從文中找出亨利是如何剪草的句子,讀一讀。
    出示“笨重——瘦小”一組詞,體會剪草的艱難?!氨恐亍庇脕硇稳菔裁?“瘦小”又形容什么?學生自由舉手回答。
    6、從哪兒看得出亨利有經(jīng)濟頭腦?教師引導(dǎo):亨利提出這種服務(wù)方法又說明了什么?
    如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢,如果用亨利家的就要收八塊錢。
    (學習禮貌、懇求、笨重)。
    咱們再來感受我是如何給予亨利這次工作的機會的?
    1、“我”家需不需要急著剪草坪?為什么會答應(yīng)亨利的要求?生。
    2、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求?生。
    3、學生匯報。“我”家并不急著需要剪草坪。看著亨利懇切的目光,“我”不忍心拒絕他。
    教師隨機引導(dǎo):“我”不忍心拒絕亨利,說明“我”是一個怎樣的人?生。
    4、齊讀句子,再次體會“我”的思想。
    “就用你家的好了,我給你十塊錢。”可“我”卻同意了用亨利家的,并給十元,
    重點探究亨利剪草的目的。也就是體會父母創(chuàng)造了這個機會,讓亨利養(yǎng)成勞動的習慣。
    1、再讀第4自然段,想想亨利剪草的目的。
    學生讀句子:上個星期我過生日,爸爸送給我半輛自行車的錢,讓我自己去。
    掙另一半。
    教師引導(dǎo):亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢?這是什么原因?在。
    課文的第幾段交待了?生。
    2、請同學們繼續(xù)學習最后一自然段。合作探究學習第6自然段。
    3、男生齊讀。
    4、出示句子:亨利很幸運,有你們這么好的父母,送給他半輛自行車而不是一輛。
    a理解“幸運”的含義。好的運氣;出乎意料的好機會:但愿幸運能夠降臨到她的的頭上。
    b用“幸運”造句。
    5、亨利成功了嗎?從哪兒看出來?
    四、達成目標,當場訓練。
    2、學生說一說。
    3、老師也當了一回亨利,寫了幾句感謝留言,小黑板出示。
    感謝親愛的爸爸媽媽,您們的良苦用心,創(chuàng)造機會,培養(yǎng)了我自食其力,肯勞動的好習慣;感謝第一次給予我工作機會的人,你的善良、愛心,讓我有信心、有勇氣去工作;我也要感謝自己,有膽量、有恒心,能夠把握住機會,去追求自己的夢想……的確,在人的一生中,機會無處不在,就在于自己能不能牢牢地抓住!
    4、同學們,拿起你們的筆,帶上你的心,用上你的情,拿出心形上卡片寫一寫,你最想感謝的人!
    教師與學生一起筆,達到情感的互動。
    5、念一念。
    五、布置作業(yè),拓展延伸。
    1、對于父母的教育,你心中有何感受?試著與父母溝通,說說自己的心里話。
    2、給自己一些機會(愛看書、愛勞動……)讓自己的人生更加美好!
    3、為自己親愛的父母,也給他們創(chuàng)造一些機會,讓他們能夠在平淡的日子里感受不一樣的快樂!
    4、以“愛”為主題,與自己的父母出一份手抄報。(任選一項作業(yè)完成)。
    小學一年級語文借生日教案篇六
    《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
    班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
    3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
    1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
    1、激情導(dǎo)入:
    同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
    學生各抒己見,預(yù)測學生心理,最希望能得到生日禮物。
    平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,可你聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
    2、閱讀、識字、探究、感悟。
    (1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課本。)
    (2)認讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
    (反饋時,學生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)
    (3)交流識字方法。
    (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)
    [同桌交流,能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源]
    (4)教師指導(dǎo),強化識字。
    (教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
    饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
    (5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)
    (6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)
    (7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
    (8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
    (學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學生受到感染。)
    (9)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
    (10)練習分角色讀課文。
    (以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
    3、拓展與鞏固。
    (1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
    (學生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議)。
    (2)總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人,去關(guān)心他們。
    4、作業(yè)設(shè)計
    (1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
    (2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
    小學一年級語文借生日教案篇七
    師:小朋友們,請你們看老師寫個字。
    板書:借。
    師:認識嗎?
    生:認識。借。
    師:閏時你向他人或他人向你借過什么?
    生:借過玩具。
    師:誰向誰。
    生:我向xxx。
    師:借過什么?
    生:再說。
    生:我向xxx借過板板書。
    生:我向xxx借過書。
    生:我向xxx借過筆。
    生:我把水彩筆借給xxx。
    生:我向xxx借過橡皮。
    師:好的,看來好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過這個嗎?
    板書:生日。
    師:你們借過嗎?
    生:沒有。
    師:可真夠奇怪的,今天我們就來學習18課借——。
    生:借生日。
    師:先請小朋友看看,請你們大聲的自由地讀,有不懂的可以請教小朋友。
    生自由讀。
    師:誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀。
    生帶領(lǐng)大家讀。
    師:讀得真好,老師獎勵你一個紅五星。
    (請三位小老師領(lǐng)讀)。
    師:小朋友們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。
    師:現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現(xiàn)在翻開書?,F(xiàn)在請小朋友自由地讀讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭取讀正確。
    生自由讀課文師巡回指導(dǎo)。
    師:請看這是課文的最后一段,他有兩句話特別的長,誰能試著把它讀出來。
    生讀。
    師:你想對他說什么?
    生:他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了,這是他的缺點。
    師:那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。
    生跟讀。
    師:覺得怎么樣。
    生:比剛才有進步。
    生:他剛剛讀錯了一個字。
    師:我們來看看這個字。
    板書:您你。
    您好你好您坐你坐您的你的。
    師:誰再來讀讀。
    生讀。
    師:讀得真好,謝謝你。
    生:他標點符號的時候沒有休息。
    師:他哪個標點符號的時候沒休息。
    生:問號和句話。
    生:他把手讀成翹舌音。
    師:你教他讀。
    生:媽媽第二個字應(yīng)該讀輕聲。
    師:你來讀讀。我也想讀讀。
    師范讀后生鼓掌。
    師:謝謝,我也獎給自身一個五星。
    師:請同學們一個人一個人聽,讀正確了就伸出大拇指夸夸他,不正確就幫幫他,互相協(xié)助。讓他讀正確?,F(xiàn)在請同桌的小朋友互聽互讀,讀正確。
    同桌互讀。
    師:誰來讀一讀。
    兩個同學讀。
    師:告訴老師你剛才為什么想拿話筒。
    生:因為我想讓整個體育場老師都聽見。
    師:下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來,有沒有勇氣。
    生:有。
    生齊讀。
    師:最后一段確實有點長,我們再來讀一遍。
    生讀最后一段。
    師帶讀:這個布熊是我送您的生日禮物。
    師:剛才小朋友們讀得都很認真,那你們從課文里發(fā)現(xiàn)什么沒有?
    生:媽媽給小云過生日,小云也給媽媽過生日。
    生:我知道今天是小云的生日。
    生:這里只有兩幅畫,沒有蛋糕,你怎么知道他過生日。
    生:床頭有小熊我知道是小云的生日。
    師:有小熊就是小云的生日啊。
    生:媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。
    師:發(fā)現(xiàn)媽媽給小云過生日,還發(fā)現(xiàn)什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)這個課文有四個自然段。
    師:這是你的發(fā)現(xiàn),對的.。
    生:我發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日,小云后來說要給媽媽過生日。
    師:還有誰發(fā)現(xiàn)小云把生日借給媽媽,舉手。
    生舉手。
    板書:小云媽媽。
    師:你們是從哪里發(fā)現(xiàn)媽媽把生日忘了的,趕快找出來,從哪發(fā)現(xiàn)的。
    生:我從小云祝媽媽生日快樂,媽媽……這里知道媽媽忘了。
    師:他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了,你還從哪里知道媽媽把生日忘了。
    出示圖:媽媽問小云:你怎么從來不過生日?
    師:多奇怪啊,咱們一起讀讀這句話。
    生:因為小朋友喜歡過生日。
    生:因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。
    生:說明媽媽很喜歡小朋友。
    師:假如把喜歡換成一個字,是什么。
    生:愛。
    師:你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎?
    生:我還發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。
    生:我從小云送給媽媽的這個角度看出來,從小云送給媽媽布熊。
    師:還有哪可以發(fā)現(xiàn)小云愛媽媽。
    生:吃過早飯,……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。
    生:我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。
    師:喜歡過生日嗎?為什么?
    生:因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。
    生:因為我很喜歡生日蛋糕。
    師:小朋友們都很喜歡禮物,喜歡生日蛋糕,小云卻送給了媽媽禮物,可以看出。
    生:小云愛媽媽。
    出示:媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物,您總是忘了自身的生日,今天我把生日借給您。
    師:大聲地自由地讀讀這句話。
    生讀。
    請同學讀。
    師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云,小云愛媽媽,現(xiàn)在我們現(xiàn)在再來讀一讀課文。
    自由讀。
    師:剛才我們表達了,你們怎么表達對媽媽的愛。
    生:我給媽媽禮物。
    師:會唱好媽媽嗎?
    師生合唱我的好媽媽。
    小學一年級語文借生日教案篇八
    做母親的,誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的,有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風,是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時,是否該在心底留一分感動,一分牽掛,是否該為母親做些什么。
    課文述說的就是家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現(xiàn)了母女之間的真情。
    識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感,是本課的教學重點。
    1、認識12個生字,會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
    (一)識字寫字。
    1、識字。
    (1)提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
    (2)識記生字要盡量調(diào)動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經(jīng)認識了,還會記哪些字,怎樣記住它。本課生字中,很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如,巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。
    (3)可以通過讀詞讀句的方法,檢測學生對生字詞的掌握情況。如:
    怎么:這是怎么回事、
    早飯、上班:吃過早飯,爸爸媽媽去上班。
    今天、布熊、禮物:今天是我的生日,媽媽送給我的禮物是一只布熊。
    2、寫字。
    指導(dǎo)寫字,要發(fā)揮教材上范字的作用,引導(dǎo)學生觀察,教師有重點地指導(dǎo)。
    今:指導(dǎo)寫好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處,都在豎中線上。
    雨:最后四“點”,左右對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
    兩:“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
    (二)朗讀感悟。
    1、借助拼音,用自己喜歡的方式讀通課文。
    2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感,要在朗讀中體會。
    第一次對話:體會小云疑惑、納悶的心理,課前可以要求學生問問家長的生日,上課時引導(dǎo)學生想一想:小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。
    小云第二次說的話:啟發(fā)學生想象,小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么,使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛,讓學生受到感染。
    3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀,還可以播放樂曲,活躍氣氛。如,開始放《世上只有媽媽好》,課文讀完后放《生日歌》。
    (三)課后練習。
    課后的“讀讀說說”可鞏固生字,了解詞語的意思,增加學生的詞匯量。練習時,可先讓學生自己說說,老師提示:紅花中的字可以做詞頭,也可以做詞尾。然后分小組比賽,選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合,選出題中一個字比。如,甲說“放心”乙說“放學”,甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
    (四)實踐活動。
    1、課前建議學生問問并記住家長的生日。
    2、想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
    3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親,并說一句祝福的話。
    (五)教學時間。
    教學本課可用2—3課時。
    (一)揭題激趣。
    (二)初讀課文。
    1、自由借助拼音讀課文,要求畫出生字,讀準字音,讀通課文。
    2、同桌互讀互幫,識記生字。
    3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。
    4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。
    (三)朗讀感悟。
    1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
    課件展示課文的插圖,啟發(fā)學生想象:
    (1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、
    (2)小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么、
    (3)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么、
    學生自由練讀,指名讀。
    2、練習分角色朗讀。
    3、播放樂曲,配樂朗讀全文。
    (四)鞏固字詞。
    1用讀詞讀句的方法,檢查生字讀音。
    2、完成課后“讀讀說說”。
    (五)指導(dǎo)寫字。
    (六)實踐活動。
    1、閱讀古詩《游子吟》。
    2、建議學生動手制作一件小禮物送給家長。
    古詩。
    游子吟。
    孟郊。
    慈母手中線,游子身上衣。
    臨行密密縫,意恐遲遲歸。
    誰言寸草心,報得三春暉。
    小學一年級語文借生日教案篇九
    1、認識12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、牛”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
    認識生字,朗讀課文,從故事中了解母女間的感情。
    自制課件、錄音磁帶(生日歌)。
    一、揭示課題
    1、教師板書“生日”兩個字。
    2、今天,我們學習18課借生日,相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。
    3、根據(jù)文題質(zhì)疑
    師:讀過文題,你們有什么問題提出來嗎(讓學生提,鼓勵大膽質(zhì)疑)?
    請同學們帶著自己提出的問題讀書。
    二、自學課文
    1、輕聲自由讀課文,借助拼音讀準字音,認識生字,讀通句子。
    2、4人一組讀全文,每人一段,互相糾正字音,句子。
    3、小組匯報,其它組認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤問題。
    4、檢查識字情況,學生之間互相交流,然后出示字卡,請學生認讀,認識“饣—飯,牛--物”(學生認讀生字采用多種形式:指名讀、開火車讀去拼音讀,交流識字方法)。
    5、再讀課文,想一想自己提出的問題,你是否弄懂了,指名匯報。
    三、課間律動:
    為小云媽媽唱一支《生日歌》
    四、朗讀課文:
    出示課件:書中第一幅插圖
    1、結(jié)合圖及文字,指導(dǎo)第一自然段朗讀,體會出小云高興,驚奇的心情。方法:指名讀,齊讀。
    2、在第一幅圖出示后,顯示小云和媽媽的話,著重練習對話部分的朗讀。引導(dǎo)學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣,讓學生通過反復(fù)練習,多次試讀,體會出人物情感。教師適機范讀,學生分角色讀。
    3、出示第二幅圖,引導(dǎo)學生讀三、四自然段,重點練習小云的話,重點指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。
    4、分角色小組練習讀全文,指名分角色讀全文。
    5、表演讀,讀給老師,同學聽。
    五、課后延伸:
    學習了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何對待父母長輩了嗎?
    小學一年級語文借生日教案篇十
    1、認識3個生字,會寫8個字。
    2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
    3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    4、發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
    重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
    難點:了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    兩課時
    教學目標:
    認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。
    教具準備:生字卡片,圖片。
    教學過程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    坐井觀天,坐在井底看天。
    二、識字寫字。
    三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組分角色朗讀課文。
    四、板書設(shè)計。
    13坐井觀天
    井沿、無邊無際、不信
    教學目標:
    了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
    教具準備:生字卡片,圖片。
    教學過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
    三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。
    四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
    五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
    六、感悟第三次對話。
    七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
    八、布置作業(yè)。
    九、板書設(shè)計。
    青蛙:井底——天井口大
    小鳥:天上——天無邊無際
    小學一年級語文借生日教案篇十一
    1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    2、認識17個生字,會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
    3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗的啟發(fā)。
    教學重、難點:識字寫字,朗讀課文,背誦課文。
    課時安排:二課時
    20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
    第一課時
    1、誰去過華山?想看看華山嗎?
    2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
    3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?
    1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,畫出自然段。
    2、認讀帶有拼音的生字。
    3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個,讀對了,其他同學跟讀3遍。
    4、認讀沒有拼音的生字。
    5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。
    6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
    教學后記:二類字比較難認。
    形式:開火車
    1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
    2、學習第2、3自然段。
    3、畫出講華山高的句子。
    4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。
    5、指名讀。
    6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
    7、吟誦詩句。
    8、詩中有沒有不明白的地方?
    9、齊讀第2、3自然段。
    10、分角色朗讀。
    11、說說寇準為什么能作出好詩來?你受到什么啟發(fā)?
    12、記一記本自然段的生字。
    教學后記:學生能從學習課文從中去學習詩,更容易讓他們理解詩的大意。
    小學一年級語文借生日教案篇十二
    羅素曾說過:“一切學科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始?!闭Z文學科也不例外,也是要開啟學生的心智,使學生能夠進行創(chuàng)新學習。根據(jù)布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”的主張,筆者認為小學語文教學中的善問是實施創(chuàng)新教學的一條重要途徑。善問既包含教師的問,又包含學生的問。
    語文教學、善問、創(chuàng)新
    羅素曾說過:“一切學科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始?!闭Z文學科也不例外,也是要開啟學生的心智,使學生“不唯書”、“不唯上”,能夠進行創(chuàng)新學習。對小學生來說,創(chuàng)新不是發(fā)明了什么,創(chuàng)造了什么,而是在對獲得的知識、信息進行重組的過程中求新、求異、求奇。而要達到這一目的,就必須依靠教師的引導(dǎo)。采用什么方法引導(dǎo)呢?布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”就是不把現(xiàn)成的知識和結(jié)論由教師傳授給學生,而是向?qū)W生提出一系列精心安排的問題和作業(yè),讓學生在學習活動中,象科學家發(fā)現(xiàn)知識那樣,親自去發(fā)現(xiàn)“知識”和結(jié)論。故筆者認為小學語文教學中善問是開啟學生心智,實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問,又包含了學生的問,通過教師和學生的問,使期待解決的問題在學生心中高懸,激發(fā)起學生強烈的求知欲――創(chuàng)新意識和頑強的創(chuàng)新精神,學生就能積極主動地去思、去想、去說、去寫,從而使問題得以創(chuàng)造性地解決。
    教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢?著名四位教學專家德波諾曾經(jīng)指出:“學校課本上的問題通常是封閉型的,也就是說,都有一個確定的已知答案,而且給出了所有必須的已知信息?!彼越處煹纳茊枒?yīng)表現(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。如:教學《爬山虎的腳》一課,教師要沖破課后練習的樊籠,在課文結(jié)束時設(shè)計“爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系?”這樣既可對教材中用已有的信息進行重組,又可以挖掘出學生平時的知識積累,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因而教師的善問要講求“五性”。
    啟發(fā)性,即教師設(shè)計問題要能啟發(fā)學生的思維,調(diào)動他們學習的積極性和主動性,即“不憤不啟,不悱不發(fā)”。如,教學《司馬光》一課,教師引導(dǎo)學生理解司馬光用砸破缸的方法救小朋友時,學生的思維正處于積極狀態(tài),心里或許還想著司馬光了不起,如果教師峰回路轉(zhuǎn)地設(shè)計:“除砸缸外,是否還有既可救人又可留缸的方法呢?”這一問,將學生的思維又推向了一個高潮,讓學生換個角度去思考,創(chuàng)造性地去解決問題。
    拓展性,即教師設(shè)計問題要為學生拓展一個廣闊的思維空間。美國著名創(chuàng)新思維學生迪伯諾指出:“四維的目的不在于正確,而在于有效?!苯虒W要著意培養(yǎng)學生的正是這種“有效”思維,即創(chuàng)新思維。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計問題,為學生拓展一個廣闊的思維空間,激發(fā)學生去進行再思考、再認識。如,教學《落花生》一課,教師引導(dǎo)學生理解父親希望孩子象花生那樣做一個外表雖然不好看,可是很有用的人后,可設(shè)計“父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣,既好看,而又有用呢?”這樣設(shè)問既可讓學生對文中的信息進行重組,又可挖掘出平時頭腦中積累的審美意識和道德評判標準,為學生提供了廣闊的思維空間,此時學生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨到的見解。
    想象性,即教師設(shè)計問題要能激發(fā)學生的想象力。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限,而想象力概括著是世界的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉?!眲?chuàng)新教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力。小學生是最富于想象的了,語文教師要根據(jù)教材,不失時機地設(shè)計一些能激發(fā)小學生展開想象翅膀的問題。如,教學《凡卡》一課可設(shè)計“凡卡甜美的希望實現(xiàn)了嗎?”教學《狼和小羊》一課可設(shè)計“狼向小羊撲去,小羊被狼吃了嗎?”教學《狐貍和烏鴉》可設(shè)計“烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉后悔嗎?”這樣設(shè)計問題,學生可根據(jù)課文中的信息以及平時頭腦中所積累的表象,進行創(chuàng)造想象。設(shè)計這樣的問題,目的不是求同,而是求新、求奇、求異,在這樣一個馳騁想象的積極思維過程中,學生心智也就得到了開啟。
    趣味性,即教師設(shè)計的問題要能巧妙地激發(fā)起學生的學習興趣。洛克曾說過:“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高,心里想做的時候。”所以教師設(shè)計問題時,要富有趣味,情趣盎然。如,教學《草船借箭》一課,可設(shè)計“為什么諸葛亮會比周瑜高明?”然后讓學生討論,最后將認識趨于一致,諸葛亮的高明之處在于“借”箭,而不是造箭。再如,教學《田忌賽馬》一課,可設(shè)計“為什么田忌只調(diào)換馬出場的順序就能反敗為勝呢?”“為什么齊威王卻沒想到調(diào)換馬出場的順序?”設(shè)計這種富有情趣的問題,往往能收到“一石激起千層浪”的效果。雖然有的學生表達的不是那么準確,可在這爭先恐后地表達中,學生的心智得到了開啟。
    挑戰(zhàn)性,即教師設(shè)計的問題要能激發(fā)起學生強烈的求知欲。如,教學第十一冊第一單元第二課《桂林山水》前,可設(shè)計:“在第一課中老師帶領(lǐng)同學們游覽了氣魄雄偉的萬里長城。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢?”然后放手讓學生去自讀自得,最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學生學習的結(jié)果。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導(dǎo)要好得多。
    創(chuàng)新性教學過程始發(fā)于問題,推進于問題,收獲于問題。學生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望,是創(chuàng)新性教學過程進行的前提。然而,提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以,實施創(chuàng)教學還表現(xiàn)為學生善問。這就是朱熹所說“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進?!钡牵捎凇皫煹雷饑馈?,“應(yīng)試教育”長期禁錮著教師的思想,教師已習慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位,學生已習慣于一味崇拜老師,對老師傳授的知識抱著接受――再接受的心態(tài)。而作為一名二十一世紀小學語文教師,必改變這種局面,大膽地把語文“面”擴出去,徹底改變教師牽著學生在,學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面,使語文課堂變成一種真正“民主”的課堂。讓學生在“民主”的課堂中“善問”。而要讓學生善問,作為“導(dǎo)者”的教師還必須做到以下兩點。
    (一)創(chuàng)設(shè)一種學生敢問的教學氛圍
    要使學生敢問,就要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。要創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系,教師就必須善待學生,視學生為與自己平等合作的伙伴,處處關(guān)心學生,一個眼神,一個手勢都給予學生慈母般的愛。特別是對于有缺點和失誤的學生,不要粗暴地加以批評和指責,而要循循善誘,對學生的進步給予及時鼓勵,幫助他們樹立信心。課堂上盡量使用諸如“你還有什么需要幫助嗎?”“你還有什么想問老師嗎?”等這樣一些尊重學生的語言,激發(fā)他們多思、善思。課后能與學生情同手足,打成一片。這樣,一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。有了這種關(guān)系,師生之間的“墻垛”就會自然拆出,在寬松、融洽的教學氛圍中,學生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感――敢問了。
    小學一年級語文借生日教案篇十三
    1、認識11個生字,會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。
    2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
    4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
    練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。
    懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
    2課時
    教學過程
    一、謎語導(dǎo)入
    1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。
    謎底是什么?
    學生回答:影子。
    2、師:同學們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學習第9課《影子》。 板書:影子。齊讀。
    二、自讀課文
    1、師:請同學們自己讀讀課文,注意讀準字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
    學生認真讀課文。
    2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
    出示生字卡片。
    (1)、齊讀卡片。
    (2)、去拼音讀生字。
    (3)、開火車讀。
    (4)、男女學生比賽讀。
    3、師:生字朋友我們都熟識了,相信同學們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
    指名讀課文。糾正讀音。
    三、看圖學文
    1、學習第一節(jié)
    (1)師:請同學們仔細觀察,圖上畫了些什么?
    出示媒體資源中的“課文1”。
    學生認真觀察、回答。
    提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹
    (2)師:想一想,小男孩在干什么?
    提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。
    (3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學生回答。
    (4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
    提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。
    (5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習讀一讀。
    學生自由讀第一節(jié)。
    教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》,來自網(wǎng)!
    2、學習第二節(jié)
    (1)師:請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
    (2)出示媒體資源中的“課文2”。
    (3)師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。
    提示:因為影子常常陪伴在我們身邊。
    3、通讀全文,指導(dǎo)背誦
    (1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
    (2)加上動作表演背誦課文。
    一、復(fù)習朗讀,背誦課文
    師:同學們,上節(jié)課我們學習了《影子》這篇課文,請大家再認真讀一讀課文,待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。
    學生朗讀課文,指名背誦。
    二、指導(dǎo)生字
    1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
    出示生字。
    學生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
    2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語,讓學生再認讀并做小游戲。
    (1)學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰,或有什么物品。
    (2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學生自由讀出一個生字,并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
    3、教學生字
    播放媒體資源中生字的書寫動畫
    教師隨機指導(dǎo):
    (1)認識新筆畫“豎折折鉤”,知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
    (2)區(qū)別“馬”、“鳥”
    “撇”就像鳥頭上的羽毛,“點”就像鳥的眼睛。
    4、師:請同學們讀一讀課文,對照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。
    例:“影”:一輪紅日當空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
    教師邊畫邊板書。
    5、全班交流,教師指導(dǎo)。
    三、實踐、總結(jié)
    1、做“踩影子”活動
    2、在操場上結(jié)束本課教學內(nèi)容并總結(jié)
    師:通過這節(jié)課的學習,我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊,其實影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點呢?請同學們利用課余時間仔細觀察,口頭交流。
    四、作業(yè)
    1、觀察其他物體的影子有什么特點,和同學交流。
    2、抄寫生字。
    小學一年級語文借生日教案篇十四
    2、理清課文脈絡(luò),給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
    3、通過練習,進一步掌握課文主要意思。
    4、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
    2、教學重點
    了解課文內(nèi)容,改課文分段。
    3、教學難點
    理清課文脈絡(luò),理解課文的相互關(guān)系。
    1、課前談話、揭示課題。
    (板書3萬 80萬)
    2、播放《三國演義》主題曲:
    多媒體出示:滾滾長江東逝水,
    浪花淘盡英雄,
    是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
    青山依舊在,
    幾度夕陽紅,
    白發(fā)魚樵江渚上,
    慣看秋月春風,
    一壺濁酒喜相逢 ,
    古今多少事,
    都付笑談中。
    3、自由讀課文。
    要求:1、讀準音,給每個小節(jié)標上記號。
    2、仔細讀每一小節(jié),看看自己究竟知道了什么?
    4、檢查自讀情況
    1、問:通過讀課文,那些人物在本書中出現(xiàn)了?他們能不能稱得上是英雄呢?(根據(jù)學生的回答,總結(jié):周瑜――統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍;黃蓋――獻計火攻,火燒曹營;曹操――驕傲自大,落荒而逃)
    2、大家談得都很有道理?下面,我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答?
    (投影出示:1、黃蓋向周瑜說的計策――用火攻,你認為好不好?
    1、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接,不利行動
    3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
    (投影出示:2、黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑?)
    1、曹操驕傲自大,盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
    3、黃蓋的船偽裝的好,使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
    過渡:通過剛才的檢查,可以看出同學們讀書是比較認真的。下面,請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下,想一想,赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。
    5、指導(dǎo)分段
    1、曹操率軍欲滅東吳,周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當是全文的起因部分。
    2、黃蓋獻計,寫信詐降,草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計殲敵的經(jīng)過。
    小學一年級語文借生日教案篇十五
    根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
    [教學目標]。
    1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
    3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
    [重點難點]。
    重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
    [教具準備]。
    教學掛圖、生字及詞語卡片。
    [教學時間]:兩課時。
    [設(shè)計流程]。
    一、看圖談話,導(dǎo)入新課。
    1、引導(dǎo)學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
    二、揭示課題。
    三、自讀課文,認識生字。
    1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
    3、檢查認讀帶生字的詞語。
    (1)愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
    (2)開火車讀生字詞。
    (3)去掉拼音,認讀生字詞。
    四、再讀課文,整體感知。
    1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
    自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
    3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
    4、再現(xiàn)插圖,想想:
    (1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
    樹林是誰的家?大海是誰的家?
    (2)它們愛自己的家嗎?為什么?
    5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”?
    四、練習背誦,積累詞語。
    1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
    2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。
    3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
    五、練習,拓展思維。
    1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
    2、小組交流,檢查訂正。
    3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。
    六、指導(dǎo)書寫。
    指導(dǎo)寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
    七、擴詞,積累運用。
    土:泥土土地沙土土壤。
    大:大方大人大小大家。
    云:白云烏云云霧云海。
    (2)認讀“詞語花籃”里的詞。
    (3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
    (4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
    小學一年級語文借生日教案篇十六
    1)通過觀察,了解舌頭的外形特點和構(gòu)造。
    2)讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的舌頭。
    3)發(fā)展幼兒的味覺感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
    1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、咸),吸管若干。
    2、電腦、投影儀、多媒體課件。
    3、舌頭模型一個
    (一)導(dǎo)入,引出主題
    1、看頭飾學動物叫聲。
    2、引出發(fā)音器官舌頭
    認識舌頭各部分的名稱及部位
    3、提問:是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
    4、幼:舌頭。
    5、師:對了,是我們的舌頭,你有沒有仔細的觀察過它?今天老師為每個
    小朋友準備了一面鏡子,請你仔細地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。
    6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
    7、教師拿自己的手當模型演示,幼兒認識各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。
    8、師:剛才小朋友說得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體課件)
    反思:整個活動從興趣和直觀的事物導(dǎo)入,符合幼兒的年齡及思維特點,然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開,調(diào)動了幼兒的視、聽、嗅覺、味覺等多種感官參與到活動中,使整個活動氣氛都活躍起來。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的,以小組交流、師生對話等多種形式暢快淋漓地表達出來,這樣,舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來,孩子也輕而易舉地明白了。
    仿佛可以透過文章看到那樣的畫面!
    小學一年級語文借生日教案篇十七
    1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
    2.正確、流利地朗讀兒歌。
    3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
    課件、生字卡片。
    一、激趣引入。
    現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
    還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
    (一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
    師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
    (二)點擊出示相關(guān)兒歌。
    (點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)。
    (三)教師有感情地范讀兒歌。
    二、學習字詞。
    (一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
    (二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
    1.借助拼音認讀詞語。
    2.去掉拼音認讀詞語。
    3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
    (三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。
    1.這些字都有一個蟲字旁。
    2.這些字都是寫動物的。
    3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
    小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
    4.出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學生感受成功的喜悅)。
    (四)檢查識字效果。
    (五)指導(dǎo)書寫。
    找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)。
    三、學習兒歌,感受快樂。
    (一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
    (二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)。
    1.出示:蚯蚓土里造宮殿。
    師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
    2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。
    3.學習“網(wǎng)”字。師:誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。
    (三)合作學習,多種形式讀兒歌。
    1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
    2.學生合作學習。
    3.學生匯報合作成果。
    4.師生合作讀。
    5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導(dǎo)學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。
    四、小結(jié),師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
    五、作業(yè):到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
    小學一年級語文借生日教案篇十八
    2、復(fù)習生字注意“英”“定”讀準后鼻音強調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分
    3、讀詞語:英國一位科學家好奇半天祖母一定推動
    4、用“誰是什么”造句
    36、數(shù)星星的孩子
    1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)
    2、復(fù)習生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“斗”組詞
    3、比喻句:什么像什么
    37、一個奇怪的問題
    1、熟讀課文
    2、復(fù)習生字區(qū)分:題、提
    古詩七步詩
    1、背誦并能連線
    2、書空會寫的字,填空
    38、望梅止渴
    1、熟讀課文
    2、復(fù)習生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
    39、花木蘭
    1、熟讀課文
    2、復(fù)習生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開花
    3、詞語搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
    讀詞語:巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
    40、責任
    1、熟讀課文
    2、復(fù)習生字書空“必”
    3、讀句子:一個能為自己的過失負責的人,將來是有出息的。
    七、快樂宮7
    1、加一筆變成另一個字
    2、復(fù)習查字典
    3、書空:善
    小學一年級語文借生日教案篇十九
    教學目標:
    1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字,《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
    2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
    3、正確、流利朗讀兒歌。
    4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣, 使使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
    教學時間:2課時
    第一 課時
    教學過程:
    一、談話揭題。
    夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動物們在干什么吧?
    二、認識動物,看圖說話,小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
    1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這 些些動物嗎?
    2、動物們在干什么?
    三、學習字詞。
    1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀 幾幾遍。
    要求:讀準字音。
    自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
    重點指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)
    (1)借助拼音認讀詞語。
    (2)去掉拼音再認一認。
    3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)
    4、觀察特點,認記生字。
    (1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。
    (3)檢查。
    四、讀兒歌,繼續(xù)識字。
    1、自由讀兒歌。
    2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
    3、齊讀兒歌。
    4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
    (1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。
    (2)指名認生字。
    (3)用自己喜歡的方法認記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
    五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
    小學一年級語文借生日教案篇二十
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
    3、正確認讀本課十六個生字,會寫六個生字。
    學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。
    課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
    2、提示課題:《尖尖的草帽》
    二、教師配樂范讀課文。
    教師配樂范讀課文。
    要求:眼睛認真看,耳朵認真聽,如果哪個字不認識可以標上拼音,一會兒多讀幾遍。
    三、初讀感悟,讀中識字
    1、學生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學生在自讀的過程中把生字畫出來,反復(fù)認讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標出自然段。
    2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學生互評、正音)
    3、讀帶有本課生字的句子。
    4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)
    5、再讀課文,這次要讓學生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
    四、讀中理解,讀中感悟
    1、在學生初步感知課文后,教師提問:這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
    引導(dǎo)學生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義。
    2、“看到這么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”學生展開想象。
    過渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?
    從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。
    3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
    引導(dǎo)學生想象“我為什么要微笑?”
    “我在等待時會想些什么呢?”
    這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象,在全班交流感悟的過程中,要結(jié)合學生親身的情感體驗去談。
    4、學生配樂朗讀全文。
    在此基礎(chǔ)上,教師適時引導(dǎo):“此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩?!?BR>    五、聯(lián)系生活,加深體驗
    六、識字教學
    本課有6個生字:尖、以、著、怕、要、把
    一年級下學期,學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導(dǎo)學生自己識字。
    七、作業(yè)
    1、講一個你和動物的趣事。
    2、擴展閱讀:童年書架里的