計劃的完成需要有相應(yīng)的行動力和執(zhí)行力,不能僅停留在紙面上。在制定計劃時,要考慮現(xiàn)實條件和個人能力的限制。計劃范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)可以幫助我們避免一些常見的錯誤和問題。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇一
蠟筆畫10課時;水彩筆4課時;手工粘貼畫2課時。
(2)本興趣班幼兒的基本情況。
本班幼兒年齡偏小,考慮到這個原因,本學(xué)期主要以培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣及激發(fā)幼兒對美術(shù)的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法,引導(dǎo)和幫助幼兒由沒有習(xí)慣到有習(xí)慣,有不清楚到清楚,能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色,基本分辯上、下空間方位,知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體,使幼兒從不會畫到會畫,從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。
(3)提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
開闊幼兒的眼界,提出較為廣泛的主題和內(nèi)容,如:在人物方面,要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子,以及這些人物的正面和側(cè)面,從單一的表現(xiàn)過渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)等。鼓勵孩子畫自己想到、看到的事物。培養(yǎng)幼兒在觀察實物和圖片的基礎(chǔ)上進行獨立作畫的能力。發(fā)展幼兒連貫表現(xiàn)情節(jié)的技能。培養(yǎng)幼兒的想象力。教導(dǎo)幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫,逐步作到涂色均勻。同時,為進一步增強幼兒對美術(shù)活動的興趣愛好、開闊幼兒視野、豐富知識,應(yīng)適當(dāng)進行美術(shù)欣賞活動。
(1)繪畫方面。
3.能選擇與實物相近的顏色畫畫,逐步作到涂色均勻;。
4.會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案,作到色彩鮮艷。
(2)手工方面。
2.紙工:學(xué)會一些簡單的折疊方法,較平整地折疊簡單的玩具。能把現(xiàn)成的圖形或材料按順序粘貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希J識剪貼工具、材料,知道其名稱,學(xué)習(xí)正確的使用方法。
(3)欣賞方面。
欣賞一些幼兒能理解的美術(shù)作品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置,培養(yǎng)幼兒初步的美感和審美能力。
白紙、蠟光紙、水彩筆(24色)、蠟筆、廢舊物品、
顏料繪畫:
一、玩色、玩顏料活動。
1、《音樂的痕跡》目標(biāo):
1、認識點、線。嘗試用不同的點和線條表現(xiàn)不同的聲音和節(jié)奏。
2、水性顏料與蠟筆的綜合作用。
2、《會變的色彩》目標(biāo):認識三原色。了解不同的顏色在不同顏色的紙張上所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果。并通過色彩流動體驗其帶來的美感。通過觀察顏料變化,進一步熟悉水粉的特性。
3、《跳舞的線條》目標(biāo):感受產(chǎn)生動感的線條。繼續(xù)探究紙材的性能和對印過程中,觀察色彩混合的效果。
4、《紙巾印染》目標(biāo):通過印染,感受色彩的絢麗多姿。
小結(jié):通過聽音樂、玩顏料等多種手段,培養(yǎng)幼兒參與繪畫活動的興趣。在活動中讓幼兒認識色彩的絢麗多姿和水粉的特性。通過在不同材質(zhì)上的操作探究紙材的性能。了解不同的顏色在不同顏色的紙張上所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果。在活動中培養(yǎng)幼兒使用顏料的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
二、手掌印畫活動。
1、《畫腳印》手掌印畫。
2、《美麗的公雞》手掌印畫(二課時)。
3、《美麗的公雞》通過添畫制作成公雞(蠟筆與水粉顏料的綜合運用)。
小結(jié):運用手掌進行繪畫活動,初步學(xué)習(xí)添畫的技能。通過在輕松的游戲氛圍中進一步激發(fā)幼兒參與繪畫活動的興趣。繼續(xù)加強幼兒形成良好的繪畫常規(guī)。
三、水粉繪畫活動。
1、《畫小草》目標(biāo):學(xué)習(xí)使用水粉畫筆進行繪畫,進行點的繪畫練習(xí)。
2、《手指點畫》目標(biāo):在畫小草的基礎(chǔ)上添畫花。
3、《格子布》目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)使用水粉畫筆進行繪畫。進行直線的繪畫練習(xí)。
4、《給柳樹媽媽梳頭發(fā)》。
目標(biāo):用棉簽練習(xí)畫直線和點。
5、《花開了》目標(biāo):練習(xí)曲線與直線的繪畫。
6、《美麗的大樹》目標(biāo):學(xué)習(xí)運用點、線、面表現(xiàn)畫面。
小結(jié):初步學(xué)習(xí)使用水粉畫筆并結(jié)合其它工具進行點、線、面的繪畫練習(xí)。幼兒初步建立良好的繪畫常規(guī)。
手工制作:
泥工。
1、制作餃子;
2、湯圓;
3、面條;
4、制作碗、碟。
紙制作。
1、撕面條;
2、搓湯圓(皺紙制作);
3、包糖;
4、制作包子。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇二
1、創(chuàng)造識字環(huán)境。
環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中,每天都會接觸到大量的書面文字:電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些,都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。
爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么,如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣,一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng),通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面,還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。
此外,爸媽也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認字的環(huán)境,如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解,從而加深了印象。
2、利用圖畫識字。
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。爸爸媽媽可以邊點著書邊給孩子念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽,同時出示字卡,讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。
有時,也可以采取先背書后認字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事,直到孩子能夠獨立復(fù)述出來。這時再一起來看書,對號入座,找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是:一定要按照文字的順序,手指指準(zhǔn)那個字,眼睛就要看那個字,并且此時孩子的注意力一定要集中。
3、利用動作方法。
爸爸媽媽可以通過做動作來讓孩子認識字,比如給孩子穿衣服的時候,就可以拿出寫著“穿”字的卡片,然后做“穿”的動作,并讓孩子也來做做“穿”的動作,達到讓孩子既動手又動腦的效果。
朗朗上口的兒歌、詩歌,是孩子喜歡并容易接受的。爸爸媽媽可以先教孩子念兒歌,讓孩子把他喜歡的兒歌背出來,再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
5、利用找朋友法。
這是個利用認識的字來認識字的辦法,適合于已經(jīng)認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上,爸爸媽媽接著讓他理解“清”是什么意思,是用在哪里的等等,就比較容易了。
家長對孩子學(xué)漢字的一些認識誤區(qū)。
1、認為“孩子太小不容易認字”
0-6歲是大腦發(fā)育最快的時期,也是兒童學(xué)習(xí)的時期,大腦的重量相當(dāng)于成人的80%,這個階段孩子記憶力驚人,需要大量的接受各種信息,對這個階段的孩子來講,識字不是負擔(dān),而是生理需要。反之,錯過了大腦發(fā)育的`時期,同樣內(nèi)容則要多花6至7倍的時間。而且大腦的發(fā)育一旦完成,形象記憶的效率就非常低下,識字就會慢的多。
2、孩子沒必要早識字。
識字是左右腦開發(fā),能夠有效促進孩子的智力發(fā)育。在大腦容量基本生長發(fā)育完成后,有效促進大腦細胞間的網(wǎng)絡(luò)鏈接能夠讓孩子變的更聰明,而學(xué)習(xí)漢字能夠同時調(diào)動左右腦的開發(fā),刺激腦細胞網(wǎng)絡(luò)進行各種鏈接,從而提高孩子的智商。另外,早識字、識字多可以提前閱讀,閱讀能帶來更多的知識、思考和更廣闊的視野,能促使孩子智力、思維、認知能力等綜合素質(zhì)的提高,對培養(yǎng)孩子的興趣也非常有幫助。
3、“死記硬背不能達成學(xué)習(xí)效果”
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明,兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征,背誦記憶是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式,錯過這一時期就會錯過人生的記憶期。
4、不希望讓識字成為孩子的負擔(dān)。
一些高素質(zhì)的父母希望自己的孩子能夠有一個快樂童年,不希望過多的學(xué)習(xí)和要求成為孩子的負擔(dān)。但問題是,孩子的成長有著自身的規(guī)律,有些事情必須在一定的階段完成,否則就再也沒有機會。在孩子智力發(fā)展最快的時期,要給與孩子足夠的信息,要教會他們基本的技能和工具,這樣才會讓孩子在以后的成長中更輕松、更聰明、更強大。
寶寶學(xué)識字的年齡。
觀點一:教孩子識字越早越好。
社會學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認為:“人有非凡的使用象征性符號的能力,這種能力在幼年時就已經(jīng)顯露。”而漢字作為象形文字,具備了便于讓幼兒學(xué)習(xí)的先決條件。同時,許多家長認為,孩子越早開始識字,將來智力水平越高。
持此觀點的家長往往在孩子兩歲左右,甚至在孩子一歲前就開始對其進行識字教育,包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解,將識字卡片貼在家中的物品上隨時復(fù)習(xí),看電視、逛街時也抓住一切機會教寶寶認廣告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線7分)的15歲廣東男孩李詩雨,1歲3個月就會認數(shù)字,1歲7個月會認漢字,兩歲識字超過個。李詩雨的父母認為,早期教育為他日后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
不過,6歲的丁丁卻沒有這么幸運。丁丁從小就喜歡看天氣預(yù)報,每當(dāng)城市的名字出現(xiàn)在屏幕上時,爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識字,而且學(xué)會了看地圖,普通話也說得特別標(biāo)準(zhǔn)。如今,丁丁已經(jīng)能讀報紙了,而且對自然科學(xué)知識也很感興趣。但是,看書、看電視過多,導(dǎo)致丁丁兩眼都有近視,已經(jīng)戴上了眼鏡,并伴隨斜視。
醫(yī)生指出,孩子從小長期做精細視覺活動,雖然從中學(xué)到不少東西,使腦部潛能得到發(fā)揮,卻直接損傷了孩子的視力。醫(yī)生希望家長能夠吸取這對父母的教訓(xùn),學(xué)會用正確的方法來開發(fā)孩子的智力。
此外,專家提醒,有些父母在教孩子識字時采用簡單的抄、默等方法,機械地死記硬背,這種方法效果很差,并且損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,扼殺了孩子創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。
觀點二:識字是上學(xué)以后的事。
與主張“早起步”的家長不同,也有家長認為,識字對學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象,在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進行識字教育,識字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認為幼兒過早識字毫無意義。
的確,晚識字不見得一定會影響智力的發(fā)展。據(jù)記載,清朝的戴震9歲時才會說話,10歲時才入私塾讀書,而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長陳章良教授在7歲之前也不識字,而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明,識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。
然而,早期教育研究顯示:3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”,以致進入小學(xué)后閱讀困難,適應(yīng)能力差,影響智力發(fā)育,造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力階段,是識字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來,學(xué)齡前兒童的識字教育還是有必要的。
專家看法:順應(yīng)規(guī)律結(jié)合實際。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定,它占整個教育過程的90%,在這之后教育還要繼續(xù)進行,人進一步成長、開花、結(jié)果,而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾?!庇變耗懿荒茏R字,取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機制,也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。
每個漢字都是音、形、義有機聯(lián)系的符號刺激物,幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā),而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義;0到6歲學(xué)會2500個字,能提高幼兒自主閱讀的能力。同時,3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡,而閱讀可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)知識的興趣。
天下父母都希望孩子聰明好學(xué),為孩子打下良好的基礎(chǔ),不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律,更要結(jié)合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解,培養(yǎng)孩子對識字、對學(xué)習(xí)的興趣——興趣,才是的老師。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇三
新學(xué)期,新氣象。在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,新學(xué)期的工作緊鑼密布地進行著,根據(jù)新學(xué)期《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計劃安排》,集合我班老師及幼兒實際情況,擬定本學(xué)期工作計劃如下:
一、兩位老師團結(jié)一致,為幼兒在園生活用品提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場所,讓幼兒喜歡上我們班,喜歡我們班的兩位老師。
二、了解幼兒情況,對幼兒性格、愛好興趣等進行詳細的了解為他們制定遠近期發(fā)展目標(biāo),注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發(fā)展、社會性發(fā)展身體發(fā)展的教育,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補充,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用,讓他們有主動學(xué)習(xí)意識,在不知不覺中接受新觀念感覺蒙氏課程的新教法,發(fā)展新思維,鼓勵每個孩子的個性發(fā)展,力爭在師幼互動中完成所有教學(xué)計劃。
三、定期的與各家長匯報孩子在園情況,讓每位家長都理解和了解幼兒園的一日活動,與家長探討孩子在學(xué)習(xí)中、生活中出現(xiàn)的問題,和家長達成共識,力求每個孩子都有較明顯的進步,讓孩子開心、家長放學(xué)、老師們工作起來舒心,鼓勵家長重視孩子的方方面面的教育。
四、為幼兒準(zhǔn)備進行各種探索活動需要的材料,鼓勵幼兒大膽嘗試,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)孩子進行晨間活動、室外游戲活動、戶外探索活動,還孩子一個自由的空間。搞好衛(wèi)生保健工作,管好班級各類學(xué)具教具,做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)幼兒的蒙氏常規(guī)。
五、做好家長工作,讓家長成為我們幼兒園堅強的后盾。
以上就是本學(xué)期的工作計劃,請領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇四
新的一年來到了,小朋友度過了愉快的寒假,回到了老師身邊,迎接快樂的集體生活。我擔(dān)任中班的語言科教育教學(xué),本班幼兒共62人,其中男生29人,女生33人。有4個新生。都是及齡幼兒。這4名新生對幼兒園的集體生活需慢慢適應(yīng),對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。老生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)和教育,在各個方面都有了很大的提高和進步。他們在語言方面有一定的基礎(chǔ),如能說普通話,能用簡短的普通話與他人交談;在交談中有一定的傾聽習(xí)慣;能比較完整地講述一句話;還有著愛看圖書的好習(xí)慣。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,依據(jù)《3—6歲幼兒發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神、結(jié)合本園本地的實際,我制定以下計劃:
1、傾聽部分。
(1)能有禮貌地集中注意傾聽他人說話。
(2)能區(qū)分普通話與方言的發(fā)音。
(3)能理解多重指令。
2、表述部分。
(1)積極學(xué)說普通話,發(fā)音清楚。
(2)說話聲音的音量和語速適當(dāng)。
(3)能用完整句連貫地講述個人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。
3、欣賞文學(xué)作品部分。
(1)初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。
(2)會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
4、早期閱讀部分。
(1)知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。
(2)能獨立閱讀圖書,理解畫面內(nèi)容。
(3)對畫面的文字感興趣,主動學(xué)認常見文字。三、活動預(yù)設(shè)表(見下頁)。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇五
熟悉新同學(xué)。
星期二上午。
數(shù)學(xué):小動物的家。
科學(xué):找芽芽。
星期三下午。
安全教育。
星期四上午。
數(shù)學(xué):有趣的日歷1藝術(shù):柳樹姑娘主備人:孫榮敏。
星期五下午。
手工:大嘴虎。
本周工作重點:
1、熱情接待幼兒和家長,穩(wěn)定幼兒情緒,讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園。
2、常規(guī)培養(yǎng):教育幼兒懂禮貌;培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教育幼兒注意安全:不推、不擠、不亂跑。
4、安全教育:教育幼兒入廁、吃飯、睡覺養(yǎng)成排隊的習(xí)慣,會安全使用鉛筆。注意在生活注意保護自身安全。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇六
環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中,每天都會接觸到大量的書面文字:電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些,都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。
爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么,如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣,一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng),通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面,還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。
此外,爸媽也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認字的環(huán)境,如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解,從而加深了印象。
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。爸爸媽媽可以邊點著書邊給孩子念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽,同時出示字卡,讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。
有時,也可以采取先背書后認字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事,直到孩子能夠獨立復(fù)述出來。這時再一起來看書,對號入座,找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是:一定要按照文字的順序,手指指準(zhǔn)那個字,眼睛就要看那個字,并且此時孩子的注意力一定要集中。
爸爸媽媽可以通過做動作來讓孩子認識字,比如給孩子穿衣服的時候,就可以拿出寫著“穿”字的卡片,然后做“穿”的動作,并讓孩子也來做做“穿”的動作,達到讓孩子既動手又動腦的效果。
朗朗上口的兒歌、詩歌,是孩子喜歡并容易接受的。爸爸媽媽可以先教孩子念兒歌,讓孩子把他喜歡的兒歌背出來,再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
這是個利用認識的字來認識字的辦法,適合于已經(jīng)認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上,爸爸媽媽接著讓他理解“清”是什么意思,是用在哪里的等等,就比較容易了。
家長對孩子學(xué)漢字的一些認識誤區(qū)。
0-6歲是大腦發(fā)育最快的時期,也是兒童學(xué)習(xí)的時期,大腦的重量相當(dāng)于成人的80%,這個階段孩子記憶力驚人,需要大量的接受各種信息,對這個階段的孩子來講,識字不是負擔(dān),而是生理需要。反之,錯過了大腦發(fā)育的時期,同樣內(nèi)容則要多花6至7倍的時間。而且大腦的發(fā)育一旦完成,形象記憶的效率就非常低下,識字就會慢的多。
識字是左右腦開發(fā),能夠有效促進孩子的智力發(fā)育。在大腦容量基本生長發(fā)育完成后,有效促進大腦細胞間的網(wǎng)絡(luò)鏈接能夠讓孩子變的更聰明,而學(xué)習(xí)漢字能夠同時調(diào)動左右腦的開發(fā),刺激腦細胞網(wǎng)絡(luò)進行各種鏈接,從而提高孩子的智商。另外,早識字、識字多可以提前閱讀,閱讀能帶來更多的知識、思考和更廣闊的視野,能促使孩子智力、思維、認知能力等綜合素質(zhì)的提高,對培養(yǎng)孩子的興趣也非常有幫助。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明,兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征,背誦記憶是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式,錯過這一時期就會錯過人生的記憶期。
一些高素質(zhì)的父母希望自己的孩子能夠有一個快樂童年,不希望過多的學(xué)習(xí)和要求成為孩子的負擔(dān)。但問題是,孩子的成長有著自身的規(guī)律,有些事情必須在一定的階段完成,否則就再也沒有機會。在孩子智力發(fā)展最快的時期,要給與孩子足夠的信息,要教會他們基本的技能和工具,這樣才會讓孩子在以后的成長中更輕松、更聰明、更強大。
寶寶學(xué)識字的年齡。
觀點一:教孩子識字越早越好。
社會學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認為:“人有非凡的使用象征性符號的能力,這種能力在幼年時就已經(jīng)顯露?!倍鴿h字作為象形文字,具備了便于讓幼兒學(xué)習(xí)的先決條件。同時,許多家長認為,孩子越早開始識字,將來智力水平越高。
持此觀點的家長往往在孩子兩歲左右,甚至在孩子一歲前就開始對其進行識字教育,包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解,將識字卡片貼在家中的物品上隨時復(fù)習(xí),看電視、逛街時也抓住一切機會教寶寶認廣告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線7分)的15歲廣東男孩李詩雨,1歲3個月就會認數(shù)字,1歲7個月會認漢字,兩歲識字超過個。李詩雨的父母認為,早期教育為他日后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
不過,6歲的丁丁卻沒有這么幸運。丁丁從小就喜歡看天氣預(yù)報,每當(dāng)城市的名字出現(xiàn)在屏幕上時,爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識字,而且學(xué)會了看地圖,普通話也說得特別標(biāo)準(zhǔn)。如今,丁丁已經(jīng)能讀報紙了,而且對自然科學(xué)知識也很感興趣。但是,看書、看電視過多,導(dǎo)致丁丁兩眼都有近視,已經(jīng)戴上了眼鏡,并伴隨斜視。
醫(yī)生指出,孩子從小長期做精細視覺活動,雖然從中學(xué)到不少東西,使腦部潛能得到發(fā)揮,卻直接損傷了孩子的視力。醫(yī)生希望家長能夠吸取這對父母的教訓(xùn),學(xué)會用正確的方法來開發(fā)孩子的智力。
此外,專家提醒,有些父母在教孩子識字時采用簡單的抄、默等方法,機械地死記硬背,這種方法效果很差,并且損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,扼殺了孩子創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。
觀點二:識字是上學(xué)以后的事。
與主張“早起步”的家長不同,也有家長認為,識字對學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象,在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進行識字教育,識字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認為幼兒過早識字毫無意義。
的確,晚識字不見得一定會影響智力的發(fā)展。據(jù)記載,清朝的戴震9歲時才會說話,10歲時才入私塾讀書,而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長陳章良教授在7歲之前也不識字,而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明,識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。
然而,早期教育研究顯示:3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”,以致進入小學(xué)后閱讀困難,適應(yīng)能力差,影響智力發(fā)育,造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力階段,是識字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來,學(xué)齡前兒童的識字教育還是有必要的。
專家看法:順應(yīng)規(guī)律結(jié)合實際。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定,它占整個教育過程的90%,在這之后教育還要繼續(xù)進行,人進一步成長、開花、結(jié)果,而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾?!庇變耗懿荒茏R字,取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機制,也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。
每個漢字都是音、形、義有機聯(lián)系的符號刺激物,幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā),而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義;0到6歲學(xué)會2500個字,能提高幼兒自主閱讀的能力。同時,3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡,而閱讀可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)知識的興趣。
天下父母都希望孩子聰明好學(xué),為孩子打下良好的基礎(chǔ),不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律,更要結(jié)合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解,培養(yǎng)孩子對識字、對學(xué)習(xí)的興趣——興趣,才是的老師。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇七
一年之計在于春,這春意盎然的季節(jié),又迎來了新的一學(xué)期,同樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機遇,面對新課程的改革,如何將新的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為,又如何付諸于教育實踐中?面對一批接近五周歲的孩子,培養(yǎng)他學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣顯得至關(guān)重要的現(xiàn)根據(jù)本班幼兒的年齡特點及所任學(xué)科的特點,特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下:
今年我,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)為指南,以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒發(fā)明力和想像力、激發(fā)幼兒對科學(xué)領(lǐng)域的興趣、教給幼兒粗淺的知識為重點,提高幼兒多方面的素質(zhì)。
本學(xué)期我擔(dān)任計算、健康兩領(lǐng)域的教學(xué),同時承當(dāng)了本班特色課珠心算的教學(xué)。
一)健康領(lǐng)域
1喜歡參與幼兒園各種集體活動。
2初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,具有基本的生活自理能力。
3具備初步的平安保健知識,學(xué)習(xí)對自己的身體進行適當(dāng)?shù)木S護。
4積極參與體育活動,要求動作基本做到輕松協(xié)調(diào)。
二)科學(xué)領(lǐng)域
1對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。
2嘗試運用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象,喜歡探索和提問。
3喜歡與同伴合作,嘗試用多種方式表達、交流探索的過程和結(jié)果。
4喜歡在生活和游戲中學(xué)習(xí)運用簡單的數(shù)、形、時空等數(shù)學(xué)知識,能在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序等方法。
5關(guān)心周圍環(huán)境、維護動植物,萌發(fā)初步的環(huán)境意識。
三)珠心算目標(biāo)
1通過各種各樣的游戲活動,培養(yǎng)幼兒對珠心算的興趣。
2幼兒坐姿端正、執(zhí)筆姿勢正確,注意力集中。
380%幼兒能認識算盤上的三位數(shù)并會撥珠、會連加4學(xué)會110以內(nèi)數(shù)的組合。
四)保育目標(biāo)
1配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時,并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好,教育幼兒要維護班級物品。
2養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習(xí)慣,照顧好幼兒的兩餐兩點,對進餐慢的幼兒進行教育,并告訴幼兒不可以挑食,飯粒不可以掉在桌上和地下,要珍惜糧食。
五)慣例教育目標(biāo)
1禮貌
先從自我做起,對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑向人主動問好。給幼兒帶個好頭,并嚴格要求自己的言行舉止,同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。
2課堂活動紀(jì)律
要正確引導(dǎo)幼兒上課的坐椅子姿勢、培養(yǎng)良好的課堂慣例;不許隨便下位置、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人,恬靜地傾聽他人的發(fā)言,養(yǎng)成不隨便打亂他人的講話。
1開展豐富多采的教育活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2結(jié)合一日生活進行隨機教育,并要做到鍥而不舍。
3根據(jù)幼兒的興趣特點,因材施教,多鼓勵表揚,激發(fā)幼兒上進心。
4尊重幼兒,耐心對待幼兒,維護幼兒那顆稚嫩的心。
1通過電話、家訪、手冊、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表示。
2溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流
總之,今后的工作中,將依照計劃嚴格執(zhí)行,把工作落實好,力求取得最佳的教育效果。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇八
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的各項工作,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針,按照教育局的工作精神,團結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工,立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展,聚焦幼兒園特色發(fā)展,致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞區(qū)“規(guī)范管理,突出特色,促進均衡”中心工作突出重點、狠抓規(guī)范、推動發(fā)展、力求創(chuàng)新,以保教結(jié)合為原則,以貫徹安全工作為主線,以師資隊伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點,以促進幼兒發(fā)展為目的,有效開展幼兒園工作,傾力打造幼兒園特色發(fā)展,真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
1、加強師德教育,樹立正確的幼兒教師觀,全面提高我園教職工的素質(zhì)。
(1)師德是為師之本,我們的安海教委辦推廣的“書生教育,營造書生氛圍弘揚書本文化”認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會,緊密結(jié)合教職工的思想和工作實際,強化服務(wù)意識,團隊精神,為促進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻。
(2)以老帶新,引導(dǎo)新教師樹立正確的幼兒教師觀,使每個教師做到熱愛幼兒、信任幼兒、關(guān)心幼兒,以良好的情感陶治幼兒。
(3)規(guī)范教師員工言行、儀容、儀表,與家長建立友好的服務(wù)關(guān)系,與幼兒建立平等的同伴關(guān)系,與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系,營造積極健康,親切和諧的育人環(huán)境。
2、切實抓好保教常規(guī)管理,以《綱要》及,《安海鎮(zhèn)幼兒園一日活動常規(guī)實施細則》為指導(dǎo)依據(jù),科學(xué)合理地安排幼兒一日活動。各班認真開展周四教研日,組織教師開展“以教學(xué)課例為載體的園本教研”活動,認真完成保教計劃,把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣作為重點來抓,提升保教質(zhì)量。
3、強化安全防范意識,把安全工作放在保教工作的首位,時時處處對幼兒進行安全教育,以確包幼兒在園期間安全。建立健全幼兒園各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案,冰嚴格落實實行。抓好幼兒一日活動常規(guī),開展安全防范教育活動,加強對幼兒自我保護意識的培養(yǎng)。定期對園舍設(shè)備、玩具、電等設(shè)施進行檢修,要求家長持接送卡,加強入園、離園的接送安全,避免以外事故發(fā)生。
4、抓好保育和保健工作,做好各種流行疾病的預(yù)防和控制工作。
(1)抓好一日各環(huán)節(jié)生活常規(guī)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,正確使用自己的兩巾一杯,養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣,保持儀表的整潔衛(wèi)生。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的進步習(xí)慣,做到愛惜食品,不挑食,不浪費。
(4)帶領(lǐng)幼兒做好早操,保證每天的戶外活動時間,促進幼兒身心健康發(fā)展。
(5)積極做好幼兒安全防護工作,利用健康教育、社會性教育,對幼兒進行自我防護意識教育。當(dāng)班老師應(yīng)及時點名,做好交接工作,杜絕幼兒走失和錯接。
(6)要求保育員保持寢室空氣流通,做到整潔衛(wèi)生,早上開窗通風(fēng)換氣,幼兒睡時注意室溫調(diào)節(jié),定期洗曬床單、被套、枕套、草席等。
(7)做好晨、午檢工作及教玩具,環(huán)境衛(wèi)生消毒工作。
1、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作及招生工作。
2、各班整理、布置環(huán)境,擬定期初家長會內(nèi)容。
3、建立點名冊,認真制定各類計劃。
1、各班召開期初家長會,做好新生入園工作,安定幼兒情緒。
2、各班做好期初工作,抓好幼兒園活動常規(guī),迎接期初檢查。
3、做好期初事業(yè)詭計各項工作計劃。
4、開展慶祝教師節(jié),參加幼兒園青年教師六項技能比賽。
5、教研組長制定園本教研計劃,啟動“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度。
6、各班做好早操創(chuàng)編、聯(lián)系,中班做好早操器械。
1、慶祝國慶節(jié),對幼兒進行愛國注意系類教育活動。
2、參加安幼舉行安海片區(qū)“有效教學(xué)”觀摩研討活動。
3、組織教師參加七彩幼兒園半日開放活動。
4、中、大班舉行故事演講比賽。
5、檢查指導(dǎo)各班幼兒常規(guī)及早操情況。
1、參加鎮(zhèn)舉行的幼兒講故事及比賽。
2、組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座及新朋幼兒園半日開放活動。
3、加強園內(nèi)設(shè)施各項安全檢查工作。
4、幼兒早操比賽。
1、組織參加榕榕幼兒園半日開放活動。
2、鼓勵教師參加優(yōu)秀教育隨筆評選活動。
3、各班做好家長開放日活動。
4、舉行保育員操作比賽。
1、舉行慶元旦幼兒卡拉ok比賽。
2、做好本學(xué)期的資料歸檔工作。
3、發(fā)放教師自我評估、考核量化表。
4、寫好幼兒評語,做好期末家訪工作。
5、各班進行寒假安全教育。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇九
隨著時代的進步、教育科學(xué)研究的發(fā)展,我們對幼兒園戶外體育活動也有了更新的見解。在上海的學(xué)習(xí)中,接觸到幼兒園的運動課程,其目標(biāo)之一就是:快樂體育,讓幼兒勇敢、自信地到大自然中去鍛煉,適應(yīng)自然環(huán)境的變化,增強體質(zhì),讓幼兒嘗試新奇、野趣的活動。所謂野趣的戶外體育活動,就是強調(diào)自然的、盡情的、具有冒險精神的活動。這一理論是密切貫徹《綱要》而提出的。
在幼兒園實際的教育教學(xué)工作中,對開展體育活動存在著許多不足,如對幼兒園體育教學(xué)的重視不夠;戶外體育活動缺乏教師的組織與領(lǐng)導(dǎo);活動的組織過于小心,思想封閉等。我們對這些不足進行了剖析和糾正,通過學(xué)習(xí)和實踐,對開展富有野趣的戶外體育活動積累了一定的經(jīng)驗,將其總結(jié)為四個方面:豐富內(nèi)容,親近自然;創(chuàng)造條件,讓幼兒盡情地玩;設(shè)計環(huán)節(jié),活動體現(xiàn)冒險精神;考慮全面,保證安全。
幼兒喜歡大自然,渴望走出幼兒園,感受新鮮的事物,體驗自然界的生動。教師應(yīng)創(chuàng)造條件,豐富戶外體育活動的內(nèi)容,滿足幼兒的需要,讓幼兒在自然環(huán)境的陶冶中獲得發(fā)展。我們居住的勝利油田屬于平原地帶,由于這種地理環(huán)境的實際,使得幼兒接觸不到許多有特點的自然環(huán)境。但我們?nèi)匀粓猿置繉W(xué)期組織幼兒進行一次遠足活動。如去水上公園看菊展、喂小動物、玩大型玩具、欣賞人工湖風(fēng)景等。在路途中,幼兒要排好隊,有秩序的行走和過馬路;分散活動時,他們就像出籠的小鳥,愉快地唧唧喳喳,自由盡情地玩耍;在返回時,總是意猶未盡,雖有些疲勞,但都能堅持走回幼兒園。我們會根據(jù)幼兒的年齡特點、時令季節(jié)等,來選擇路線和內(nèi)容,控制時間和休息次數(shù)等。通過遠足活動,幼兒親近了自然,鍛煉了體力,發(fā)展了基本動作,還培養(yǎng)了堅持性等意志品質(zhì)。
幼兒園也可結(jié)合實際,在有限的區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造條件,在體育活動中盡量運用大自然中的原始材料。我們北方地區(qū),冬季還可以開展玩雪游戲,如滾雪球、打雪仗、堆雪人、滑雪等,這些玩雪活動有益于身體的鍛煉,增強幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,還可以發(fā)展幼兒的思考能力和想象力。又如場地區(qū)域之間設(shè)置獨木橋,可用木墩等原始材料,對于這些簡單的器械,要比加工制品自然、有趣得多,幼兒非常喜歡并樂于實踐。
《綱要》指出:“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”,還多處提到“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試”,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮幼兒的主體性,使幼兒自覺地、主動地參與到戶外體育活動中去。
幼兒園的戶外體育活動不是“放羊”,野趣更不是“撒野”。野趣的戶外體育活動也需要有目的、有計劃、有組織地進行。為了使每個幼兒都能充分地參與活動,盡情地玩耍,教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容,選擇合適的教育模式,開展戶外體育活動,如分組封閉開放結(jié)合式。一部分幼兒學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,由一名教師負責(zé)組織并重點指導(dǎo);其余的幼兒可自由選擇活動內(nèi)容,由另一名教師組織;活動充分后交換。如進行區(qū)域性體育活動,一名教師重點指導(dǎo)投擲區(qū)活動,而另一名教師則要觀察、指導(dǎo)其它區(qū)域幼兒的活動,如沙池里的游戲、大型器械上的活動等。這種模式,一方面可調(diào)節(jié)幼兒的運動量,另一方面可使全體幼兒都能接觸有趣的體育游戲。這樣,既有教師組織的較激烈的集中活動,又有幼兒個人自由玩的游戲,使整個戶外體育活動內(nèi)容豐富多彩、生動活潑。
要使幼兒盡情,還要保證玩具器械充分,教師能以積極的情緒指導(dǎo)并參與,這些因素也是非常重要的。我們幼兒園配備的體育器械、玩具等十分充分:大、中型玩具有七個,小型玩具以民間體育器械為主,如高蹺、風(fēng)火輪、拉力器等,還有教師與家長共同為幼兒自制的一些體育玩具,如風(fēng)車、沙包、皮筋等,數(shù)量很多,幼兒在戶外體育活動時,就不會因玩具、器械缺乏而發(fā)生爭執(zhí),影響情緒。在實踐中發(fā)現(xiàn),教師能以積極的情緒指導(dǎo)并參與幼兒的戶外體育活動,幼兒會非常興奮,情緒高漲,十分積極地投入活動。如教師主動提出游戲內(nèi)容,如捉迷藏,與個別幼兒游戲,不但提高了他們的積極性,而且還吸引了許多幼兒的加入。教師的參與,成為活動的催化劑,調(diào)動起幼兒的興趣,使幼兒在戶外體育活動中得以盡情。
如今迅速興起的拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練,越來越受到人們的關(guān)注和喜愛,就是因為它的冒險性、刺激性,通過訓(xùn)練,可以鍛煉人們的意志品質(zhì),開發(fā)自己的潛力,挑戰(zhàn)自我,體驗成功的樂趣。幼兒雖然年齡小,但進入中班后,漸漸具備了一定的心理承受能力,掌握了一定的動作技能技巧,競爭意識開始萌芽,他們漸漸喜歡具有一定冒險性、挑戰(zhàn)性的戶外體育活動。幼兒在活動時,開始會有些害怕,一旦在克服了心理障礙、掌握了活動技巧后,就會積極地投入到活動中,體驗克服困難后的喜悅。教師要善于在戶外體育活動中,根據(jù)幼兒發(fā)展的實際水平,設(shè)計環(huán)節(jié),體現(xiàn)冒險精神,促進幼兒技能的形成,培養(yǎng)對體育活動的興趣,形成良好的意志品質(zhì)和性格,提高競爭和合作意識。
的影響發(fā)生傾斜,幼兒又會忽高忽低,他們不時發(fā)出驚叫與歡笑聲。個別幼兒嘗試在邊緣上行走,因離沙地較近,教師沒有阻攔,只是強調(diào)注意安全,并提醒配班教師注意保護。后來我們提出請每個幼兒都來走一圈,能力弱的幼兒在不穩(wěn)定的“盤”邊上爬行,能力強的幼兒則可以較快地繞過他人在邊緣上行走。一個女孩在十分努力地爬完一圈后,教師不禁熱烈地拍手為她祝賀,已經(jīng)走了好幾圈的一個男孩有了意見:“老師,你為什么不表揚我?”大家為他們響起了熱烈的掌聲。
在這樣的活動中,教師有意識的增加了活動的難度,訓(xùn)練了攀爬、平衡等技能,培養(yǎng)了幼兒勇敢、自信等意志品質(zhì)。
安全第一,是對學(xué)前教育工作中各項具體活動的普遍要求,《綱要》強調(diào),“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”,在戶外體育活動的設(shè)計、組織過程中更應(yīng)強化安全第一的觀念。戶外體育活動自由程度高、靈活多樣,幼兒參與的欲望一般都比較強烈,在活動過程中比較容易忘乎所以,教師無法完全事先預(yù)料活動中回發(fā)生什么事情,這就各項工作都要考慮的周到細致,以便防患于未然。為了保證幼兒的安全,在戶外體育活動中就要注意:
1。建立一定的常規(guī),防止人為的傷害。常規(guī)教育對保證幼兒戶外體育活動中的安全非常重要,如遵守紀(jì)律,不推人、不拽人等。在每次活動前,教師都應(yīng)該有針對性地強調(diào)一下,如“某某小朋友,在玩滑梯時不要推人,好嗎?”,通過這樣的提醒,使幼兒認識到自己需要注意的問題,在活動中就會有意識的去控制。還要注意,在活動過程中,幼兒之間難免會發(fā)生一些矛盾沖突,需要教師及時進行疏導(dǎo)、調(diào)解,簡要地說出正確的行為方式,讓他們盡快的化解矛盾,繼續(xù)活動。
2。檢查活動環(huán)境,防止意外事故的發(fā)生。教師應(yīng)在活動前,注意檢查游戲的空間、場所、環(huán)境是否存在著安全的隱患,不要因一時的疏忽而造成多方面的痛苦。
3。教幼兒使用玩具的方法,掌握必要的自我保護技能。教師應(yīng)教會幼兒使用大型玩具和體育器械的方法,讓幼兒明確正確的操作方法,避免玩具和器械對幼兒的傷害。如小高蹺是放在腳下踩著走的,決不能拿著上面的繩掄著玩,這樣很容易傷到身邊的幼兒。教師還應(yīng)教會幼兒一些必要的自我保護方法和技能,避免事故的發(fā)生,或?qū)档阶钚?。如我們常在幼兒面前強調(diào),摔倒時盡量用雙手著地,擦傷手要比磕破臉或頭強許多。
綜上所述,幼兒園富有野趣的戶外體育活動是豐富多彩的,可以很好地完成戶外體育活動的各項任務(wù)。提高活動的野趣,是幼兒的需要,也是社會的需要,在競爭的時代中,我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒具有強健的體魄和勇敢、堅強、自信等意志品質(zhì)及合作精神,以適應(yīng)時代要求,成為建設(shè)祖國的棟梁。在新形勢下的幼兒園中,應(yīng)積極開展富有野趣的戶外體育活動!
幼兒漢字教學(xué)計劃篇十
在秋高氣爽的季節(jié)里,我們迎來了新的學(xué)期。新學(xué)期對于孩子來說是一個新的起點,而對于老師來說這是一個新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期由我負責(zé)學(xué)前班的英語教學(xué),以下是本學(xué)期的教學(xué)計劃:
本班的幼兒大部分是第一次接觸英語,只有3個幼兒以前接觸過英語。班上幼兒的性格比較活潑、好動。
根據(jù)我班幼兒的特點,創(chuàng)建以游戲活動為主的教學(xué)模式,組織生動活潑的英語游戲活動,讓幼兒在活動中學(xué),在游戲中學(xué),在不知不覺中快樂的學(xué)習(xí)英語。
1、讓幼兒對學(xué)英語感興趣,愿意參加英語活動。
2、合理利用教具,使教學(xué)內(nèi)容更形象更直觀。
3、學(xué)會一些簡單的單詞和短語。如常見的動物和水果的英語名稱。
4、會認讀、寫a-z,26個英文字母。
5、熟讀數(shù)字1-10并知道其意思。
6、會使用簡單的問候語,并能聽懂老師的簡單的教學(xué)用語。
7、至少會唱兩首英文歌。
8、根據(jù)本班幼兒情況,學(xué)習(xí)一些其他課外的英語歌曲。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇十一
小班幼兒經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),對美術(shù)活動產(chǎn)生了一定的興趣,在學(xué)習(xí)習(xí)慣和繪畫常規(guī)方面都有了很大的進步。大部分幼兒能正確地握筆并涂畫。他們不僅能獨立的畫出簡單的線條,還能夠進行較均勻的涂色,對繪畫有了較高的興趣。所以,本學(xué)期根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀,繼續(xù)加強幼兒構(gòu)圖技能的練習(xí)。只有畫好基本形狀,才能變化出各種事物。我們首先從小朋友喜愛的動物、水果入手作為美術(shù)活動的內(nèi)容,更多地為幼兒創(chuàng)設(shè)大膽涂抹的機會,使他們在美術(shù)中大膽地表現(xiàn),通過幼兒有興趣的練習(xí),從而更多地體驗美術(shù)活動的樂趣,為幼兒以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、形成良好的繪畫習(xí)慣。認識并逐步學(xué)會使用繪畫工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫棒),培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,手腿保持一定距離,握筆自然有力。
2、能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。
3、能利用多種繪畫工具和材料,通過多種形式:(手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、添畫)等不同技法表現(xiàn),體驗創(chuàng)造的樂趣。
4、認識并學(xué)會使用3-6種顏色:紅、綠、藍、、黑、黃、褐等。
5、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體,如樹木、花草、人、動物等,培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
6、學(xué)會用搓、團圓、壓扁等方法,簡單地塑造一些物體,并能按自己的意愿塑造。
7、認識紙工的材料和工具名稱,學(xué)會一些簡單的折疊方法。如:對邊折、對角折。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),我們將以生動形象,鮮明的色彩和兒童化的語言,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,鼓勵幼兒充滿自信地大膽表現(xiàn),從中體會創(chuàng)造的樂趣,在美術(shù)活動中發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力,形成人人愛畫,人人敢畫的氛圍。
1、制定符合幼兒年齡特點的目標(biāo),選擇相適應(yīng)的內(nèi)容進行教學(xué)。
2、結(jié)合主題活動開展,選擇幼兒感興趣的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,充分調(diào)動幼兒表現(xiàn)的積極性。
3、加強家園聯(lián)系,爭取家長的配合指導(dǎo),共同培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
1、《燈籠》;。
2、《氣球》;。
3、《小草》;。
4、《美麗的花》。
1、《瓢蟲》;。
2、《魚》;。
3、《西瓜》;。
4、《毛毛蟲》。
1、《葉子》;。
2、《蝸牛》;。
3、《蘋果樹》;。
4、《蘑菇》。
1、《小雞捉蟲》;2、《太陽》;3、《小鳥》;4、《小刺猬》。
在本學(xué)期的中后期做一次幼兒作品的展示。同時,在實際操作中,會根據(jù)幼兒的情況,將所學(xué)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
燈籠。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用畫圓的方法表現(xiàn)燈籠的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
活動準(zhǔn)備:
燈籠的圖片。
活動過程:
1、教師導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
幼兒議論回答后,教師總結(jié):燈籠有一個大大的圓圓的身體,上面有懸掛的線,下面有一串穗子。
2、老師示范。
燈籠有張大圓臉,紅紅的,像太陽。
頭上帶帽子,露出一根長長的辮子,圓圓的下巴上,長著一根又一根,長長的胡子,你說好笑不好笑。
今天,我們一起來畫燈籠,把你最喜歡的燈籠畫出來,畫好了把它們掛在教室,把我們的教室打扮得最漂亮。
3、交待要求,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂)。
鼓勵幼兒大膽繪畫,大膽涂色。
4、展示作品,請幼兒說說你最喜歡的畫,為什么?
今天是我第一次嘗試給這屆小班幼兒學(xué)繪畫,在老師的指導(dǎo)下活動反思。
一、現(xiàn)狀分析。
在經(jīng)過中班一年的.共同學(xué)習(xí)和生活后,我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年,大班幼兒對美術(shù)活動有較濃厚的興趣,喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力,色彩感較好。但其作品內(nèi)容比較貧乏,個性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強和重視。本學(xué)期我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術(shù)活動,在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導(dǎo)思想。
幼兒美術(shù)教育是學(xué)前兒童藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,是實施幼兒美育的重要途徑。《綱要》指出:教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計劃地通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞活動,感染幼兒,誘發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術(shù)教育中獲得發(fā)展,結(jié)合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式,充分運用多種手段,引導(dǎo)幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流,激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感,不斷提升美術(shù)教育的質(zhì)量,促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、階段目標(biāo)。
20xx年9———20xx年12。(第一階段)。
1、注意物體的整體結(jié)構(gòu),逐步用輪廓線表達各種圖像,形成自己的圖式。
2、注意作品顏色的主次整體效果,嘗試各種配色方法。
20xx年3———20xx年6(第二階段)。
1、增強配色意識,嘗試運用多種配色反復(fù)法,注意配色的整體感及內(nèi)容的聯(lián)系,產(chǎn)生初步的色調(diào)。
2、線條流暢,涂色均勻,并能按各種不同的工具的特性領(lǐng)會地使用。
四、具體措施。
1、通過集體教學(xué)活動,區(qū)域活動等形式進行美術(shù)特色教育。
2、針對大班的美術(shù)教學(xué)情況,對存在問題進行集體診斷,有效地幫助幼兒解決問題,提高教師的美術(shù)教學(xué)水平。
3、在日常生活中,收集各種優(yōu)秀作品,鼓勵他們?nèi)ツ7?,引?dǎo)幼兒觀察、探索美術(shù)作品中的繪畫技巧。
4、學(xué)期結(jié)束,及時進行教學(xué)反思與總結(jié),為進一步推進下學(xué)期美術(shù)教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。
五、活動安排。
1、每周二、四下午一課時。
2、每天的區(qū)角活動。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇十二
近年來,深圳光明新區(qū)幼教教研工作經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)初步建立起一支由中心幼兒園為龍頭,以省市園帶動區(qū)級園的發(fā)展趨勢;大部分園長、教學(xué)助理和教師參在不斷提升管理水平和自身素養(yǎng),并已開展了一些全區(qū)、片區(qū)、幼兒園相結(jié)合的幼教教研活動,對一些剛起步的薄弱幼兒園教學(xué)進行了一些指導(dǎo)。20xx年上半年區(qū)學(xué)前教育教學(xué)主要考慮以下幾方面工作:
本學(xué)期,要以示范性幼兒園建設(shè)為基礎(chǔ),有利于促進幼兒園教學(xué)管理水平提高、有利于促進教師專業(yè)發(fā)展和幼兒的全面發(fā)展為重點,以提高全區(qū)幼兒園的環(huán)境布置水平,提高教學(xué)質(zhì)量,進一步加強幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè),合理安排、有效開展一日活動,進一步促進幼兒園教研工作,提高整體幼教的素質(zhì),促進全區(qū)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。
目前新區(qū)各類幼兒園之間的辦學(xué)理念、教學(xué)形式、保教質(zhì)量都存在很大差距,我們要引領(lǐng)學(xué)前教育向健康、符合幼兒發(fā)展規(guī)律的辦園方向發(fā)展,杜絕學(xué)前教育小學(xué)化、功利化傾向;本學(xué)期各圓結(jié)合本園情況,做好以下幾個方面:
1.結(jié)合《綱要》、《指引》和《規(guī)劃》發(fā)揮幼教中心教研組的示范引領(lǐng),逐步指導(dǎo)和拓展教學(xué)交流活動。
2.評選新區(qū)首批學(xué)前教育骨干教師培養(yǎng)對象。樹立自我培養(yǎng)的意識。面向全體教師,促進教師的專業(yè)化成長。以園為單位組織業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理研修活動,提高教師的教育教學(xué)水平和研究能力,從而帶動各幼兒園教育教學(xué)水平的提高。倡導(dǎo)各園、各片區(qū)開展各種專業(yè)評比活動,做好園內(nèi)分層培訓(xùn),做到研訓(xùn)一體化,積極調(diào)動幼兒園教師參與教研活動,使教師在原有的水平上得到更好的提高。
3.拓展對幼兒園片區(qū)的交流、研究的平臺。加強三個片區(qū)間的互動交流,交流各片區(qū)活動的成效和經(jīng)驗方法,研究提高活動效益的有效策略;組織參加市學(xué)前教育師資培訓(xùn),開展分層教研,提高片區(qū)教研、園本教研工作的針對性和有效性。
4.發(fā)揮省、市、區(qū)等級園的帶頭作用,以省級的《幼兒園督導(dǎo)評估方案》要求為依據(jù),參照市幼兒保教質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn),不斷完善各項評估的教育教學(xué)指標(biāo),促進全區(qū)幼兒教育水平均衡發(fā)展。
5.以大局為重,鼓勵推廣各園的教學(xué)交流為出發(fā)點,通過不同渠道的師資培訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)、成果推廣等進行網(wǎng)絡(luò)報道和統(tǒng)計,開創(chuàng)新區(qū)教學(xué)教研工作交流的新局面。
6.推進幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測試點,幼兒園做好申請?zhí)顖筚Y料的準(zhǔn)備工作。
7.進行幼兒園體育教學(xué)活動的調(diào)研、教學(xué)展示和論文評比工作。
8.中心組組織片區(qū)及時把握活動交流的體會,每次活動的網(wǎng)絡(luò)報道;按時進行各片區(qū)、各片園做好教學(xué)教研工作計劃和總結(jié)。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇一
蠟筆畫10課時;水彩筆4課時;手工粘貼畫2課時。
(2)本興趣班幼兒的基本情況。
本班幼兒年齡偏小,考慮到這個原因,本學(xué)期主要以培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣及激發(fā)幼兒對美術(shù)的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法,引導(dǎo)和幫助幼兒由沒有習(xí)慣到有習(xí)慣,有不清楚到清楚,能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色,基本分辯上、下空間方位,知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體,使幼兒從不會畫到會畫,從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。
(3)提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
開闊幼兒的眼界,提出較為廣泛的主題和內(nèi)容,如:在人物方面,要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子,以及這些人物的正面和側(cè)面,從單一的表現(xiàn)過渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)等。鼓勵孩子畫自己想到、看到的事物。培養(yǎng)幼兒在觀察實物和圖片的基礎(chǔ)上進行獨立作畫的能力。發(fā)展幼兒連貫表現(xiàn)情節(jié)的技能。培養(yǎng)幼兒的想象力。教導(dǎo)幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫,逐步作到涂色均勻。同時,為進一步增強幼兒對美術(shù)活動的興趣愛好、開闊幼兒視野、豐富知識,應(yīng)適當(dāng)進行美術(shù)欣賞活動。
(1)繪畫方面。
3.能選擇與實物相近的顏色畫畫,逐步作到涂色均勻;。
4.會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案,作到色彩鮮艷。
(2)手工方面。
2.紙工:學(xué)會一些簡單的折疊方法,較平整地折疊簡單的玩具。能把現(xiàn)成的圖形或材料按順序粘貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希J識剪貼工具、材料,知道其名稱,學(xué)習(xí)正確的使用方法。
(3)欣賞方面。
欣賞一些幼兒能理解的美術(shù)作品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置,培養(yǎng)幼兒初步的美感和審美能力。
白紙、蠟光紙、水彩筆(24色)、蠟筆、廢舊物品、
顏料繪畫:
一、玩色、玩顏料活動。
1、《音樂的痕跡》目標(biāo):
1、認識點、線。嘗試用不同的點和線條表現(xiàn)不同的聲音和節(jié)奏。
2、水性顏料與蠟筆的綜合作用。
2、《會變的色彩》目標(biāo):認識三原色。了解不同的顏色在不同顏色的紙張上所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果。并通過色彩流動體驗其帶來的美感。通過觀察顏料變化,進一步熟悉水粉的特性。
3、《跳舞的線條》目標(biāo):感受產(chǎn)生動感的線條。繼續(xù)探究紙材的性能和對印過程中,觀察色彩混合的效果。
4、《紙巾印染》目標(biāo):通過印染,感受色彩的絢麗多姿。
小結(jié):通過聽音樂、玩顏料等多種手段,培養(yǎng)幼兒參與繪畫活動的興趣。在活動中讓幼兒認識色彩的絢麗多姿和水粉的特性。通過在不同材質(zhì)上的操作探究紙材的性能。了解不同的顏色在不同顏色的紙張上所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果。在活動中培養(yǎng)幼兒使用顏料的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
二、手掌印畫活動。
1、《畫腳印》手掌印畫。
2、《美麗的公雞》手掌印畫(二課時)。
3、《美麗的公雞》通過添畫制作成公雞(蠟筆與水粉顏料的綜合運用)。
小結(jié):運用手掌進行繪畫活動,初步學(xué)習(xí)添畫的技能。通過在輕松的游戲氛圍中進一步激發(fā)幼兒參與繪畫活動的興趣。繼續(xù)加強幼兒形成良好的繪畫常規(guī)。
三、水粉繪畫活動。
1、《畫小草》目標(biāo):學(xué)習(xí)使用水粉畫筆進行繪畫,進行點的繪畫練習(xí)。
2、《手指點畫》目標(biāo):在畫小草的基礎(chǔ)上添畫花。
3、《格子布》目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)使用水粉畫筆進行繪畫。進行直線的繪畫練習(xí)。
4、《給柳樹媽媽梳頭發(fā)》。
目標(biāo):用棉簽練習(xí)畫直線和點。
5、《花開了》目標(biāo):練習(xí)曲線與直線的繪畫。
6、《美麗的大樹》目標(biāo):學(xué)習(xí)運用點、線、面表現(xiàn)畫面。
小結(jié):初步學(xué)習(xí)使用水粉畫筆并結(jié)合其它工具進行點、線、面的繪畫練習(xí)。幼兒初步建立良好的繪畫常規(guī)。
手工制作:
泥工。
1、制作餃子;
2、湯圓;
3、面條;
4、制作碗、碟。
紙制作。
1、撕面條;
2、搓湯圓(皺紙制作);
3、包糖;
4、制作包子。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇二
1、創(chuàng)造識字環(huán)境。
環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中,每天都會接觸到大量的書面文字:電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些,都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。
爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么,如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣,一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng),通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面,還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。
此外,爸媽也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認字的環(huán)境,如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解,從而加深了印象。
2、利用圖畫識字。
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。爸爸媽媽可以邊點著書邊給孩子念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽,同時出示字卡,讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。
有時,也可以采取先背書后認字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事,直到孩子能夠獨立復(fù)述出來。這時再一起來看書,對號入座,找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是:一定要按照文字的順序,手指指準(zhǔn)那個字,眼睛就要看那個字,并且此時孩子的注意力一定要集中。
3、利用動作方法。
爸爸媽媽可以通過做動作來讓孩子認識字,比如給孩子穿衣服的時候,就可以拿出寫著“穿”字的卡片,然后做“穿”的動作,并讓孩子也來做做“穿”的動作,達到讓孩子既動手又動腦的效果。
朗朗上口的兒歌、詩歌,是孩子喜歡并容易接受的。爸爸媽媽可以先教孩子念兒歌,讓孩子把他喜歡的兒歌背出來,再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
5、利用找朋友法。
這是個利用認識的字來認識字的辦法,適合于已經(jīng)認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上,爸爸媽媽接著讓他理解“清”是什么意思,是用在哪里的等等,就比較容易了。
家長對孩子學(xué)漢字的一些認識誤區(qū)。
1、認為“孩子太小不容易認字”
0-6歲是大腦發(fā)育最快的時期,也是兒童學(xué)習(xí)的時期,大腦的重量相當(dāng)于成人的80%,這個階段孩子記憶力驚人,需要大量的接受各種信息,對這個階段的孩子來講,識字不是負擔(dān),而是生理需要。反之,錯過了大腦發(fā)育的`時期,同樣內(nèi)容則要多花6至7倍的時間。而且大腦的發(fā)育一旦完成,形象記憶的效率就非常低下,識字就會慢的多。
2、孩子沒必要早識字。
識字是左右腦開發(fā),能夠有效促進孩子的智力發(fā)育。在大腦容量基本生長發(fā)育完成后,有效促進大腦細胞間的網(wǎng)絡(luò)鏈接能夠讓孩子變的更聰明,而學(xué)習(xí)漢字能夠同時調(diào)動左右腦的開發(fā),刺激腦細胞網(wǎng)絡(luò)進行各種鏈接,從而提高孩子的智商。另外,早識字、識字多可以提前閱讀,閱讀能帶來更多的知識、思考和更廣闊的視野,能促使孩子智力、思維、認知能力等綜合素質(zhì)的提高,對培養(yǎng)孩子的興趣也非常有幫助。
3、“死記硬背不能達成學(xué)習(xí)效果”
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明,兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征,背誦記憶是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式,錯過這一時期就會錯過人生的記憶期。
4、不希望讓識字成為孩子的負擔(dān)。
一些高素質(zhì)的父母希望自己的孩子能夠有一個快樂童年,不希望過多的學(xué)習(xí)和要求成為孩子的負擔(dān)。但問題是,孩子的成長有著自身的規(guī)律,有些事情必須在一定的階段完成,否則就再也沒有機會。在孩子智力發(fā)展最快的時期,要給與孩子足夠的信息,要教會他們基本的技能和工具,這樣才會讓孩子在以后的成長中更輕松、更聰明、更強大。
寶寶學(xué)識字的年齡。
觀點一:教孩子識字越早越好。
社會學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認為:“人有非凡的使用象征性符號的能力,這種能力在幼年時就已經(jīng)顯露。”而漢字作為象形文字,具備了便于讓幼兒學(xué)習(xí)的先決條件。同時,許多家長認為,孩子越早開始識字,將來智力水平越高。
持此觀點的家長往往在孩子兩歲左右,甚至在孩子一歲前就開始對其進行識字教育,包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解,將識字卡片貼在家中的物品上隨時復(fù)習(xí),看電視、逛街時也抓住一切機會教寶寶認廣告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線7分)的15歲廣東男孩李詩雨,1歲3個月就會認數(shù)字,1歲7個月會認漢字,兩歲識字超過個。李詩雨的父母認為,早期教育為他日后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
不過,6歲的丁丁卻沒有這么幸運。丁丁從小就喜歡看天氣預(yù)報,每當(dāng)城市的名字出現(xiàn)在屏幕上時,爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識字,而且學(xué)會了看地圖,普通話也說得特別標(biāo)準(zhǔn)。如今,丁丁已經(jīng)能讀報紙了,而且對自然科學(xué)知識也很感興趣。但是,看書、看電視過多,導(dǎo)致丁丁兩眼都有近視,已經(jīng)戴上了眼鏡,并伴隨斜視。
醫(yī)生指出,孩子從小長期做精細視覺活動,雖然從中學(xué)到不少東西,使腦部潛能得到發(fā)揮,卻直接損傷了孩子的視力。醫(yī)生希望家長能夠吸取這對父母的教訓(xùn),學(xué)會用正確的方法來開發(fā)孩子的智力。
此外,專家提醒,有些父母在教孩子識字時采用簡單的抄、默等方法,機械地死記硬背,這種方法效果很差,并且損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,扼殺了孩子創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。
觀點二:識字是上學(xué)以后的事。
與主張“早起步”的家長不同,也有家長認為,識字對學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象,在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進行識字教育,識字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認為幼兒過早識字毫無意義。
的確,晚識字不見得一定會影響智力的發(fā)展。據(jù)記載,清朝的戴震9歲時才會說話,10歲時才入私塾讀書,而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長陳章良教授在7歲之前也不識字,而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明,識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。
然而,早期教育研究顯示:3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”,以致進入小學(xué)后閱讀困難,適應(yīng)能力差,影響智力發(fā)育,造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力階段,是識字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來,學(xué)齡前兒童的識字教育還是有必要的。
專家看法:順應(yīng)規(guī)律結(jié)合實際。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定,它占整個教育過程的90%,在這之后教育還要繼續(xù)進行,人進一步成長、開花、結(jié)果,而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾?!庇變耗懿荒茏R字,取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機制,也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。
每個漢字都是音、形、義有機聯(lián)系的符號刺激物,幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā),而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義;0到6歲學(xué)會2500個字,能提高幼兒自主閱讀的能力。同時,3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡,而閱讀可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)知識的興趣。
天下父母都希望孩子聰明好學(xué),為孩子打下良好的基礎(chǔ),不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律,更要結(jié)合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解,培養(yǎng)孩子對識字、對學(xué)習(xí)的興趣——興趣,才是的老師。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇三
新學(xué)期,新氣象。在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,新學(xué)期的工作緊鑼密布地進行著,根據(jù)新學(xué)期《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計劃安排》,集合我班老師及幼兒實際情況,擬定本學(xué)期工作計劃如下:
一、兩位老師團結(jié)一致,為幼兒在園生活用品提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場所,讓幼兒喜歡上我們班,喜歡我們班的兩位老師。
二、了解幼兒情況,對幼兒性格、愛好興趣等進行詳細的了解為他們制定遠近期發(fā)展目標(biāo),注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發(fā)展、社會性發(fā)展身體發(fā)展的教育,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補充,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用,讓他們有主動學(xué)習(xí)意識,在不知不覺中接受新觀念感覺蒙氏課程的新教法,發(fā)展新思維,鼓勵每個孩子的個性發(fā)展,力爭在師幼互動中完成所有教學(xué)計劃。
三、定期的與各家長匯報孩子在園情況,讓每位家長都理解和了解幼兒園的一日活動,與家長探討孩子在學(xué)習(xí)中、生活中出現(xiàn)的問題,和家長達成共識,力求每個孩子都有較明顯的進步,讓孩子開心、家長放學(xué)、老師們工作起來舒心,鼓勵家長重視孩子的方方面面的教育。
四、為幼兒準(zhǔn)備進行各種探索活動需要的材料,鼓勵幼兒大膽嘗試,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)孩子進行晨間活動、室外游戲活動、戶外探索活動,還孩子一個自由的空間。搞好衛(wèi)生保健工作,管好班級各類學(xué)具教具,做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)幼兒的蒙氏常規(guī)。
五、做好家長工作,讓家長成為我們幼兒園堅強的后盾。
以上就是本學(xué)期的工作計劃,請領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇四
新的一年來到了,小朋友度過了愉快的寒假,回到了老師身邊,迎接快樂的集體生活。我擔(dān)任中班的語言科教育教學(xué),本班幼兒共62人,其中男生29人,女生33人。有4個新生。都是及齡幼兒。這4名新生對幼兒園的集體生活需慢慢適應(yīng),對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。老生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)和教育,在各個方面都有了很大的提高和進步。他們在語言方面有一定的基礎(chǔ),如能說普通話,能用簡短的普通話與他人交談;在交談中有一定的傾聽習(xí)慣;能比較完整地講述一句話;還有著愛看圖書的好習(xí)慣。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,依據(jù)《3—6歲幼兒發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神、結(jié)合本園本地的實際,我制定以下計劃:
1、傾聽部分。
(1)能有禮貌地集中注意傾聽他人說話。
(2)能區(qū)分普通話與方言的發(fā)音。
(3)能理解多重指令。
2、表述部分。
(1)積極學(xué)說普通話,發(fā)音清楚。
(2)說話聲音的音量和語速適當(dāng)。
(3)能用完整句連貫地講述個人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。
3、欣賞文學(xué)作品部分。
(1)初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。
(2)會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
4、早期閱讀部分。
(1)知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。
(2)能獨立閱讀圖書,理解畫面內(nèi)容。
(3)對畫面的文字感興趣,主動學(xué)認常見文字。三、活動預(yù)設(shè)表(見下頁)。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇五
熟悉新同學(xué)。
星期二上午。
數(shù)學(xué):小動物的家。
科學(xué):找芽芽。
星期三下午。
安全教育。
星期四上午。
數(shù)學(xué):有趣的日歷1藝術(shù):柳樹姑娘主備人:孫榮敏。
星期五下午。
手工:大嘴虎。
本周工作重點:
1、熱情接待幼兒和家長,穩(wěn)定幼兒情緒,讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園。
2、常規(guī)培養(yǎng):教育幼兒懂禮貌;培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教育幼兒注意安全:不推、不擠、不亂跑。
4、安全教育:教育幼兒入廁、吃飯、睡覺養(yǎng)成排隊的習(xí)慣,會安全使用鉛筆。注意在生活注意保護自身安全。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇六
環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中,每天都會接觸到大量的書面文字:電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些,都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。
爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么,如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣,一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng),通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面,還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。
此外,爸媽也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認字的環(huán)境,如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解,從而加深了印象。
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。爸爸媽媽可以邊點著書邊給孩子念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽,同時出示字卡,讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。
有時,也可以采取先背書后認字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事,直到孩子能夠獨立復(fù)述出來。這時再一起來看書,對號入座,找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是:一定要按照文字的順序,手指指準(zhǔn)那個字,眼睛就要看那個字,并且此時孩子的注意力一定要集中。
爸爸媽媽可以通過做動作來讓孩子認識字,比如給孩子穿衣服的時候,就可以拿出寫著“穿”字的卡片,然后做“穿”的動作,并讓孩子也來做做“穿”的動作,達到讓孩子既動手又動腦的效果。
朗朗上口的兒歌、詩歌,是孩子喜歡并容易接受的。爸爸媽媽可以先教孩子念兒歌,讓孩子把他喜歡的兒歌背出來,再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
這是個利用認識的字來認識字的辦法,適合于已經(jīng)認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上,爸爸媽媽接著讓他理解“清”是什么意思,是用在哪里的等等,就比較容易了。
家長對孩子學(xué)漢字的一些認識誤區(qū)。
0-6歲是大腦發(fā)育最快的時期,也是兒童學(xué)習(xí)的時期,大腦的重量相當(dāng)于成人的80%,這個階段孩子記憶力驚人,需要大量的接受各種信息,對這個階段的孩子來講,識字不是負擔(dān),而是生理需要。反之,錯過了大腦發(fā)育的時期,同樣內(nèi)容則要多花6至7倍的時間。而且大腦的發(fā)育一旦完成,形象記憶的效率就非常低下,識字就會慢的多。
識字是左右腦開發(fā),能夠有效促進孩子的智力發(fā)育。在大腦容量基本生長發(fā)育完成后,有效促進大腦細胞間的網(wǎng)絡(luò)鏈接能夠讓孩子變的更聰明,而學(xué)習(xí)漢字能夠同時調(diào)動左右腦的開發(fā),刺激腦細胞網(wǎng)絡(luò)進行各種鏈接,從而提高孩子的智商。另外,早識字、識字多可以提前閱讀,閱讀能帶來更多的知識、思考和更廣闊的視野,能促使孩子智力、思維、認知能力等綜合素質(zhì)的提高,對培養(yǎng)孩子的興趣也非常有幫助。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明,兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征,背誦記憶是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式,錯過這一時期就會錯過人生的記憶期。
一些高素質(zhì)的父母希望自己的孩子能夠有一個快樂童年,不希望過多的學(xué)習(xí)和要求成為孩子的負擔(dān)。但問題是,孩子的成長有著自身的規(guī)律,有些事情必須在一定的階段完成,否則就再也沒有機會。在孩子智力發(fā)展最快的時期,要給與孩子足夠的信息,要教會他們基本的技能和工具,這樣才會讓孩子在以后的成長中更輕松、更聰明、更強大。
寶寶學(xué)識字的年齡。
觀點一:教孩子識字越早越好。
社會學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認為:“人有非凡的使用象征性符號的能力,這種能力在幼年時就已經(jīng)顯露?!倍鴿h字作為象形文字,具備了便于讓幼兒學(xué)習(xí)的先決條件。同時,許多家長認為,孩子越早開始識字,將來智力水平越高。
持此觀點的家長往往在孩子兩歲左右,甚至在孩子一歲前就開始對其進行識字教育,包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解,將識字卡片貼在家中的物品上隨時復(fù)習(xí),看電視、逛街時也抓住一切機會教寶寶認廣告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線7分)的15歲廣東男孩李詩雨,1歲3個月就會認數(shù)字,1歲7個月會認漢字,兩歲識字超過個。李詩雨的父母認為,早期教育為他日后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
不過,6歲的丁丁卻沒有這么幸運。丁丁從小就喜歡看天氣預(yù)報,每當(dāng)城市的名字出現(xiàn)在屏幕上時,爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識字,而且學(xué)會了看地圖,普通話也說得特別標(biāo)準(zhǔn)。如今,丁丁已經(jīng)能讀報紙了,而且對自然科學(xué)知識也很感興趣。但是,看書、看電視過多,導(dǎo)致丁丁兩眼都有近視,已經(jīng)戴上了眼鏡,并伴隨斜視。
醫(yī)生指出,孩子從小長期做精細視覺活動,雖然從中學(xué)到不少東西,使腦部潛能得到發(fā)揮,卻直接損傷了孩子的視力。醫(yī)生希望家長能夠吸取這對父母的教訓(xùn),學(xué)會用正確的方法來開發(fā)孩子的智力。
此外,專家提醒,有些父母在教孩子識字時采用簡單的抄、默等方法,機械地死記硬背,這種方法效果很差,并且損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,扼殺了孩子創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。
觀點二:識字是上學(xué)以后的事。
與主張“早起步”的家長不同,也有家長認為,識字對學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象,在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進行識字教育,識字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認為幼兒過早識字毫無意義。
的確,晚識字不見得一定會影響智力的發(fā)展。據(jù)記載,清朝的戴震9歲時才會說話,10歲時才入私塾讀書,而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長陳章良教授在7歲之前也不識字,而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明,識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。
然而,早期教育研究顯示:3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”,以致進入小學(xué)后閱讀困難,適應(yīng)能力差,影響智力發(fā)育,造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力階段,是識字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來,學(xué)齡前兒童的識字教育還是有必要的。
專家看法:順應(yīng)規(guī)律結(jié)合實際。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定,它占整個教育過程的90%,在這之后教育還要繼續(xù)進行,人進一步成長、開花、結(jié)果,而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾?!庇變耗懿荒茏R字,取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機制,也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。
每個漢字都是音、形、義有機聯(lián)系的符號刺激物,幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā),而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義;0到6歲學(xué)會2500個字,能提高幼兒自主閱讀的能力。同時,3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡,而閱讀可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)知識的興趣。
天下父母都希望孩子聰明好學(xué),為孩子打下良好的基礎(chǔ),不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律,更要結(jié)合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解,培養(yǎng)孩子對識字、對學(xué)習(xí)的興趣——興趣,才是的老師。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇七
一年之計在于春,這春意盎然的季節(jié),又迎來了新的一學(xué)期,同樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機遇,面對新課程的改革,如何將新的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為,又如何付諸于教育實踐中?面對一批接近五周歲的孩子,培養(yǎng)他學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣顯得至關(guān)重要的現(xiàn)根據(jù)本班幼兒的年齡特點及所任學(xué)科的特點,特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下:
今年我,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)為指南,以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒發(fā)明力和想像力、激發(fā)幼兒對科學(xué)領(lǐng)域的興趣、教給幼兒粗淺的知識為重點,提高幼兒多方面的素質(zhì)。
本學(xué)期我擔(dān)任計算、健康兩領(lǐng)域的教學(xué),同時承當(dāng)了本班特色課珠心算的教學(xué)。
一)健康領(lǐng)域
1喜歡參與幼兒園各種集體活動。
2初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,具有基本的生活自理能力。
3具備初步的平安保健知識,學(xué)習(xí)對自己的身體進行適當(dāng)?shù)木S護。
4積極參與體育活動,要求動作基本做到輕松協(xié)調(diào)。
二)科學(xué)領(lǐng)域
1對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。
2嘗試運用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象,喜歡探索和提問。
3喜歡與同伴合作,嘗試用多種方式表達、交流探索的過程和結(jié)果。
4喜歡在生活和游戲中學(xué)習(xí)運用簡單的數(shù)、形、時空等數(shù)學(xué)知識,能在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序等方法。
5關(guān)心周圍環(huán)境、維護動植物,萌發(fā)初步的環(huán)境意識。
三)珠心算目標(biāo)
1通過各種各樣的游戲活動,培養(yǎng)幼兒對珠心算的興趣。
2幼兒坐姿端正、執(zhí)筆姿勢正確,注意力集中。
380%幼兒能認識算盤上的三位數(shù)并會撥珠、會連加4學(xué)會110以內(nèi)數(shù)的組合。
四)保育目標(biāo)
1配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時,并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好,教育幼兒要維護班級物品。
2養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習(xí)慣,照顧好幼兒的兩餐兩點,對進餐慢的幼兒進行教育,并告訴幼兒不可以挑食,飯粒不可以掉在桌上和地下,要珍惜糧食。
五)慣例教育目標(biāo)
1禮貌
先從自我做起,對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑向人主動問好。給幼兒帶個好頭,并嚴格要求自己的言行舉止,同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。
2課堂活動紀(jì)律
要正確引導(dǎo)幼兒上課的坐椅子姿勢、培養(yǎng)良好的課堂慣例;不許隨便下位置、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人,恬靜地傾聽他人的發(fā)言,養(yǎng)成不隨便打亂他人的講話。
1開展豐富多采的教育活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2結(jié)合一日生活進行隨機教育,并要做到鍥而不舍。
3根據(jù)幼兒的興趣特點,因材施教,多鼓勵表揚,激發(fā)幼兒上進心。
4尊重幼兒,耐心對待幼兒,維護幼兒那顆稚嫩的心。
1通過電話、家訪、手冊、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表示。
2溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流
總之,今后的工作中,將依照計劃嚴格執(zhí)行,把工作落實好,力求取得最佳的教育效果。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇八
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的各項工作,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針,按照教育局的工作精神,團結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工,立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展,聚焦幼兒園特色發(fā)展,致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞區(qū)“規(guī)范管理,突出特色,促進均衡”中心工作突出重點、狠抓規(guī)范、推動發(fā)展、力求創(chuàng)新,以保教結(jié)合為原則,以貫徹安全工作為主線,以師資隊伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點,以促進幼兒發(fā)展為目的,有效開展幼兒園工作,傾力打造幼兒園特色發(fā)展,真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
1、加強師德教育,樹立正確的幼兒教師觀,全面提高我園教職工的素質(zhì)。
(1)師德是為師之本,我們的安海教委辦推廣的“書生教育,營造書生氛圍弘揚書本文化”認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會,緊密結(jié)合教職工的思想和工作實際,強化服務(wù)意識,團隊精神,為促進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻。
(2)以老帶新,引導(dǎo)新教師樹立正確的幼兒教師觀,使每個教師做到熱愛幼兒、信任幼兒、關(guān)心幼兒,以良好的情感陶治幼兒。
(3)規(guī)范教師員工言行、儀容、儀表,與家長建立友好的服務(wù)關(guān)系,與幼兒建立平等的同伴關(guān)系,與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系,營造積極健康,親切和諧的育人環(huán)境。
2、切實抓好保教常規(guī)管理,以《綱要》及,《安海鎮(zhèn)幼兒園一日活動常規(guī)實施細則》為指導(dǎo)依據(jù),科學(xué)合理地安排幼兒一日活動。各班認真開展周四教研日,組織教師開展“以教學(xué)課例為載體的園本教研”活動,認真完成保教計劃,把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣作為重點來抓,提升保教質(zhì)量。
3、強化安全防范意識,把安全工作放在保教工作的首位,時時處處對幼兒進行安全教育,以確包幼兒在園期間安全。建立健全幼兒園各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案,冰嚴格落實實行。抓好幼兒一日活動常規(guī),開展安全防范教育活動,加強對幼兒自我保護意識的培養(yǎng)。定期對園舍設(shè)備、玩具、電等設(shè)施進行檢修,要求家長持接送卡,加強入園、離園的接送安全,避免以外事故發(fā)生。
4、抓好保育和保健工作,做好各種流行疾病的預(yù)防和控制工作。
(1)抓好一日各環(huán)節(jié)生活常規(guī)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,正確使用自己的兩巾一杯,養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣,保持儀表的整潔衛(wèi)生。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的進步習(xí)慣,做到愛惜食品,不挑食,不浪費。
(4)帶領(lǐng)幼兒做好早操,保證每天的戶外活動時間,促進幼兒身心健康發(fā)展。
(5)積極做好幼兒安全防護工作,利用健康教育、社會性教育,對幼兒進行自我防護意識教育。當(dāng)班老師應(yīng)及時點名,做好交接工作,杜絕幼兒走失和錯接。
(6)要求保育員保持寢室空氣流通,做到整潔衛(wèi)生,早上開窗通風(fēng)換氣,幼兒睡時注意室溫調(diào)節(jié),定期洗曬床單、被套、枕套、草席等。
(7)做好晨、午檢工作及教玩具,環(huán)境衛(wèi)生消毒工作。
1、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作及招生工作。
2、各班整理、布置環(huán)境,擬定期初家長會內(nèi)容。
3、建立點名冊,認真制定各類計劃。
1、各班召開期初家長會,做好新生入園工作,安定幼兒情緒。
2、各班做好期初工作,抓好幼兒園活動常規(guī),迎接期初檢查。
3、做好期初事業(yè)詭計各項工作計劃。
4、開展慶祝教師節(jié),參加幼兒園青年教師六項技能比賽。
5、教研組長制定園本教研計劃,啟動“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度。
6、各班做好早操創(chuàng)編、聯(lián)系,中班做好早操器械。
1、慶祝國慶節(jié),對幼兒進行愛國注意系類教育活動。
2、參加安幼舉行安海片區(qū)“有效教學(xué)”觀摩研討活動。
3、組織教師參加七彩幼兒園半日開放活動。
4、中、大班舉行故事演講比賽。
5、檢查指導(dǎo)各班幼兒常規(guī)及早操情況。
1、參加鎮(zhèn)舉行的幼兒講故事及比賽。
2、組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座及新朋幼兒園半日開放活動。
3、加強園內(nèi)設(shè)施各項安全檢查工作。
4、幼兒早操比賽。
1、組織參加榕榕幼兒園半日開放活動。
2、鼓勵教師參加優(yōu)秀教育隨筆評選活動。
3、各班做好家長開放日活動。
4、舉行保育員操作比賽。
1、舉行慶元旦幼兒卡拉ok比賽。
2、做好本學(xué)期的資料歸檔工作。
3、發(fā)放教師自我評估、考核量化表。
4、寫好幼兒評語,做好期末家訪工作。
5、各班進行寒假安全教育。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇九
隨著時代的進步、教育科學(xué)研究的發(fā)展,我們對幼兒園戶外體育活動也有了更新的見解。在上海的學(xué)習(xí)中,接觸到幼兒園的運動課程,其目標(biāo)之一就是:快樂體育,讓幼兒勇敢、自信地到大自然中去鍛煉,適應(yīng)自然環(huán)境的變化,增強體質(zhì),讓幼兒嘗試新奇、野趣的活動。所謂野趣的戶外體育活動,就是強調(diào)自然的、盡情的、具有冒險精神的活動。這一理論是密切貫徹《綱要》而提出的。
在幼兒園實際的教育教學(xué)工作中,對開展體育活動存在著許多不足,如對幼兒園體育教學(xué)的重視不夠;戶外體育活動缺乏教師的組織與領(lǐng)導(dǎo);活動的組織過于小心,思想封閉等。我們對這些不足進行了剖析和糾正,通過學(xué)習(xí)和實踐,對開展富有野趣的戶外體育活動積累了一定的經(jīng)驗,將其總結(jié)為四個方面:豐富內(nèi)容,親近自然;創(chuàng)造條件,讓幼兒盡情地玩;設(shè)計環(huán)節(jié),活動體現(xiàn)冒險精神;考慮全面,保證安全。
幼兒喜歡大自然,渴望走出幼兒園,感受新鮮的事物,體驗自然界的生動。教師應(yīng)創(chuàng)造條件,豐富戶外體育活動的內(nèi)容,滿足幼兒的需要,讓幼兒在自然環(huán)境的陶冶中獲得發(fā)展。我們居住的勝利油田屬于平原地帶,由于這種地理環(huán)境的實際,使得幼兒接觸不到許多有特點的自然環(huán)境。但我們?nèi)匀粓猿置繉W(xué)期組織幼兒進行一次遠足活動。如去水上公園看菊展、喂小動物、玩大型玩具、欣賞人工湖風(fēng)景等。在路途中,幼兒要排好隊,有秩序的行走和過馬路;分散活動時,他們就像出籠的小鳥,愉快地唧唧喳喳,自由盡情地玩耍;在返回時,總是意猶未盡,雖有些疲勞,但都能堅持走回幼兒園。我們會根據(jù)幼兒的年齡特點、時令季節(jié)等,來選擇路線和內(nèi)容,控制時間和休息次數(shù)等。通過遠足活動,幼兒親近了自然,鍛煉了體力,發(fā)展了基本動作,還培養(yǎng)了堅持性等意志品質(zhì)。
幼兒園也可結(jié)合實際,在有限的區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造條件,在體育活動中盡量運用大自然中的原始材料。我們北方地區(qū),冬季還可以開展玩雪游戲,如滾雪球、打雪仗、堆雪人、滑雪等,這些玩雪活動有益于身體的鍛煉,增強幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,還可以發(fā)展幼兒的思考能力和想象力。又如場地區(qū)域之間設(shè)置獨木橋,可用木墩等原始材料,對于這些簡單的器械,要比加工制品自然、有趣得多,幼兒非常喜歡并樂于實踐。
《綱要》指出:“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”,還多處提到“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試”,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮幼兒的主體性,使幼兒自覺地、主動地參與到戶外體育活動中去。
幼兒園的戶外體育活動不是“放羊”,野趣更不是“撒野”。野趣的戶外體育活動也需要有目的、有計劃、有組織地進行。為了使每個幼兒都能充分地參與活動,盡情地玩耍,教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容,選擇合適的教育模式,開展戶外體育活動,如分組封閉開放結(jié)合式。一部分幼兒學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,由一名教師負責(zé)組織并重點指導(dǎo);其余的幼兒可自由選擇活動內(nèi)容,由另一名教師組織;活動充分后交換。如進行區(qū)域性體育活動,一名教師重點指導(dǎo)投擲區(qū)活動,而另一名教師則要觀察、指導(dǎo)其它區(qū)域幼兒的活動,如沙池里的游戲、大型器械上的活動等。這種模式,一方面可調(diào)節(jié)幼兒的運動量,另一方面可使全體幼兒都能接觸有趣的體育游戲。這樣,既有教師組織的較激烈的集中活動,又有幼兒個人自由玩的游戲,使整個戶外體育活動內(nèi)容豐富多彩、生動活潑。
要使幼兒盡情,還要保證玩具器械充分,教師能以積極的情緒指導(dǎo)并參與,這些因素也是非常重要的。我們幼兒園配備的體育器械、玩具等十分充分:大、中型玩具有七個,小型玩具以民間體育器械為主,如高蹺、風(fēng)火輪、拉力器等,還有教師與家長共同為幼兒自制的一些體育玩具,如風(fēng)車、沙包、皮筋等,數(shù)量很多,幼兒在戶外體育活動時,就不會因玩具、器械缺乏而發(fā)生爭執(zhí),影響情緒。在實踐中發(fā)現(xiàn),教師能以積極的情緒指導(dǎo)并參與幼兒的戶外體育活動,幼兒會非常興奮,情緒高漲,十分積極地投入活動。如教師主動提出游戲內(nèi)容,如捉迷藏,與個別幼兒游戲,不但提高了他們的積極性,而且還吸引了許多幼兒的加入。教師的參與,成為活動的催化劑,調(diào)動起幼兒的興趣,使幼兒在戶外體育活動中得以盡情。
如今迅速興起的拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練,越來越受到人們的關(guān)注和喜愛,就是因為它的冒險性、刺激性,通過訓(xùn)練,可以鍛煉人們的意志品質(zhì),開發(fā)自己的潛力,挑戰(zhàn)自我,體驗成功的樂趣。幼兒雖然年齡小,但進入中班后,漸漸具備了一定的心理承受能力,掌握了一定的動作技能技巧,競爭意識開始萌芽,他們漸漸喜歡具有一定冒險性、挑戰(zhàn)性的戶外體育活動。幼兒在活動時,開始會有些害怕,一旦在克服了心理障礙、掌握了活動技巧后,就會積極地投入到活動中,體驗克服困難后的喜悅。教師要善于在戶外體育活動中,根據(jù)幼兒發(fā)展的實際水平,設(shè)計環(huán)節(jié),體現(xiàn)冒險精神,促進幼兒技能的形成,培養(yǎng)對體育活動的興趣,形成良好的意志品質(zhì)和性格,提高競爭和合作意識。
的影響發(fā)生傾斜,幼兒又會忽高忽低,他們不時發(fā)出驚叫與歡笑聲。個別幼兒嘗試在邊緣上行走,因離沙地較近,教師沒有阻攔,只是強調(diào)注意安全,并提醒配班教師注意保護。后來我們提出請每個幼兒都來走一圈,能力弱的幼兒在不穩(wěn)定的“盤”邊上爬行,能力強的幼兒則可以較快地繞過他人在邊緣上行走。一個女孩在十分努力地爬完一圈后,教師不禁熱烈地拍手為她祝賀,已經(jīng)走了好幾圈的一個男孩有了意見:“老師,你為什么不表揚我?”大家為他們響起了熱烈的掌聲。
在這樣的活動中,教師有意識的增加了活動的難度,訓(xùn)練了攀爬、平衡等技能,培養(yǎng)了幼兒勇敢、自信等意志品質(zhì)。
安全第一,是對學(xué)前教育工作中各項具體活動的普遍要求,《綱要》強調(diào),“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”,在戶外體育活動的設(shè)計、組織過程中更應(yīng)強化安全第一的觀念。戶外體育活動自由程度高、靈活多樣,幼兒參與的欲望一般都比較強烈,在活動過程中比較容易忘乎所以,教師無法完全事先預(yù)料活動中回發(fā)生什么事情,這就各項工作都要考慮的周到細致,以便防患于未然。為了保證幼兒的安全,在戶外體育活動中就要注意:
1。建立一定的常規(guī),防止人為的傷害。常規(guī)教育對保證幼兒戶外體育活動中的安全非常重要,如遵守紀(jì)律,不推人、不拽人等。在每次活動前,教師都應(yīng)該有針對性地強調(diào)一下,如“某某小朋友,在玩滑梯時不要推人,好嗎?”,通過這樣的提醒,使幼兒認識到自己需要注意的問題,在活動中就會有意識的去控制。還要注意,在活動過程中,幼兒之間難免會發(fā)生一些矛盾沖突,需要教師及時進行疏導(dǎo)、調(diào)解,簡要地說出正確的行為方式,讓他們盡快的化解矛盾,繼續(xù)活動。
2。檢查活動環(huán)境,防止意外事故的發(fā)生。教師應(yīng)在活動前,注意檢查游戲的空間、場所、環(huán)境是否存在著安全的隱患,不要因一時的疏忽而造成多方面的痛苦。
3。教幼兒使用玩具的方法,掌握必要的自我保護技能。教師應(yīng)教會幼兒使用大型玩具和體育器械的方法,讓幼兒明確正確的操作方法,避免玩具和器械對幼兒的傷害。如小高蹺是放在腳下踩著走的,決不能拿著上面的繩掄著玩,這樣很容易傷到身邊的幼兒。教師還應(yīng)教會幼兒一些必要的自我保護方法和技能,避免事故的發(fā)生,或?qū)档阶钚?。如我們常在幼兒面前強調(diào),摔倒時盡量用雙手著地,擦傷手要比磕破臉或頭強許多。
綜上所述,幼兒園富有野趣的戶外體育活動是豐富多彩的,可以很好地完成戶外體育活動的各項任務(wù)。提高活動的野趣,是幼兒的需要,也是社會的需要,在競爭的時代中,我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒具有強健的體魄和勇敢、堅強、自信等意志品質(zhì)及合作精神,以適應(yīng)時代要求,成為建設(shè)祖國的棟梁。在新形勢下的幼兒園中,應(yīng)積極開展富有野趣的戶外體育活動!
幼兒漢字教學(xué)計劃篇十
在秋高氣爽的季節(jié)里,我們迎來了新的學(xué)期。新學(xué)期對于孩子來說是一個新的起點,而對于老師來說這是一個新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期由我負責(zé)學(xué)前班的英語教學(xué),以下是本學(xué)期的教學(xué)計劃:
本班的幼兒大部分是第一次接觸英語,只有3個幼兒以前接觸過英語。班上幼兒的性格比較活潑、好動。
根據(jù)我班幼兒的特點,創(chuàng)建以游戲活動為主的教學(xué)模式,組織生動活潑的英語游戲活動,讓幼兒在活動中學(xué),在游戲中學(xué),在不知不覺中快樂的學(xué)習(xí)英語。
1、讓幼兒對學(xué)英語感興趣,愿意參加英語活動。
2、合理利用教具,使教學(xué)內(nèi)容更形象更直觀。
3、學(xué)會一些簡單的單詞和短語。如常見的動物和水果的英語名稱。
4、會認讀、寫a-z,26個英文字母。
5、熟讀數(shù)字1-10并知道其意思。
6、會使用簡單的問候語,并能聽懂老師的簡單的教學(xué)用語。
7、至少會唱兩首英文歌。
8、根據(jù)本班幼兒情況,學(xué)習(xí)一些其他課外的英語歌曲。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇十一
小班幼兒經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),對美術(shù)活動產(chǎn)生了一定的興趣,在學(xué)習(xí)習(xí)慣和繪畫常規(guī)方面都有了很大的進步。大部分幼兒能正確地握筆并涂畫。他們不僅能獨立的畫出簡單的線條,還能夠進行較均勻的涂色,對繪畫有了較高的興趣。所以,本學(xué)期根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀,繼續(xù)加強幼兒構(gòu)圖技能的練習(xí)。只有畫好基本形狀,才能變化出各種事物。我們首先從小朋友喜愛的動物、水果入手作為美術(shù)活動的內(nèi)容,更多地為幼兒創(chuàng)設(shè)大膽涂抹的機會,使他們在美術(shù)中大膽地表現(xiàn),通過幼兒有興趣的練習(xí),從而更多地體驗美術(shù)活動的樂趣,為幼兒以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、形成良好的繪畫習(xí)慣。認識并逐步學(xué)會使用繪畫工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫棒),培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,手腿保持一定距離,握筆自然有力。
2、能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。
3、能利用多種繪畫工具和材料,通過多種形式:(手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、添畫)等不同技法表現(xiàn),體驗創(chuàng)造的樂趣。
4、認識并學(xué)會使用3-6種顏色:紅、綠、藍、、黑、黃、褐等。
5、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體,如樹木、花草、人、動物等,培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
6、學(xué)會用搓、團圓、壓扁等方法,簡單地塑造一些物體,并能按自己的意愿塑造。
7、認識紙工的材料和工具名稱,學(xué)會一些簡單的折疊方法。如:對邊折、對角折。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),我們將以生動形象,鮮明的色彩和兒童化的語言,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,鼓勵幼兒充滿自信地大膽表現(xiàn),從中體會創(chuàng)造的樂趣,在美術(shù)活動中發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力,形成人人愛畫,人人敢畫的氛圍。
1、制定符合幼兒年齡特點的目標(biāo),選擇相適應(yīng)的內(nèi)容進行教學(xué)。
2、結(jié)合主題活動開展,選擇幼兒感興趣的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,充分調(diào)動幼兒表現(xiàn)的積極性。
3、加強家園聯(lián)系,爭取家長的配合指導(dǎo),共同培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
1、《燈籠》;。
2、《氣球》;。
3、《小草》;。
4、《美麗的花》。
1、《瓢蟲》;。
2、《魚》;。
3、《西瓜》;。
4、《毛毛蟲》。
1、《葉子》;。
2、《蝸牛》;。
3、《蘋果樹》;。
4、《蘑菇》。
1、《小雞捉蟲》;2、《太陽》;3、《小鳥》;4、《小刺猬》。
在本學(xué)期的中后期做一次幼兒作品的展示。同時,在實際操作中,會根據(jù)幼兒的情況,將所學(xué)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
燈籠。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用畫圓的方法表現(xiàn)燈籠的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
活動準(zhǔn)備:
燈籠的圖片。
活動過程:
1、教師導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
幼兒議論回答后,教師總結(jié):燈籠有一個大大的圓圓的身體,上面有懸掛的線,下面有一串穗子。
2、老師示范。
燈籠有張大圓臉,紅紅的,像太陽。
頭上帶帽子,露出一根長長的辮子,圓圓的下巴上,長著一根又一根,長長的胡子,你說好笑不好笑。
今天,我們一起來畫燈籠,把你最喜歡的燈籠畫出來,畫好了把它們掛在教室,把我們的教室打扮得最漂亮。
3、交待要求,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂)。
鼓勵幼兒大膽繪畫,大膽涂色。
4、展示作品,請幼兒說說你最喜歡的畫,為什么?
今天是我第一次嘗試給這屆小班幼兒學(xué)繪畫,在老師的指導(dǎo)下活動反思。
一、現(xiàn)狀分析。
在經(jīng)過中班一年的.共同學(xué)習(xí)和生活后,我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年,大班幼兒對美術(shù)活動有較濃厚的興趣,喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力,色彩感較好。但其作品內(nèi)容比較貧乏,個性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強和重視。本學(xué)期我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術(shù)活動,在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導(dǎo)思想。
幼兒美術(shù)教育是學(xué)前兒童藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,是實施幼兒美育的重要途徑。《綱要》指出:教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計劃地通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞活動,感染幼兒,誘發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術(shù)教育中獲得發(fā)展,結(jié)合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式,充分運用多種手段,引導(dǎo)幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流,激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感,不斷提升美術(shù)教育的質(zhì)量,促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、階段目標(biāo)。
20xx年9———20xx年12。(第一階段)。
1、注意物體的整體結(jié)構(gòu),逐步用輪廓線表達各種圖像,形成自己的圖式。
2、注意作品顏色的主次整體效果,嘗試各種配色方法。
20xx年3———20xx年6(第二階段)。
1、增強配色意識,嘗試運用多種配色反復(fù)法,注意配色的整體感及內(nèi)容的聯(lián)系,產(chǎn)生初步的色調(diào)。
2、線條流暢,涂色均勻,并能按各種不同的工具的特性領(lǐng)會地使用。
四、具體措施。
1、通過集體教學(xué)活動,區(qū)域活動等形式進行美術(shù)特色教育。
2、針對大班的美術(shù)教學(xué)情況,對存在問題進行集體診斷,有效地幫助幼兒解決問題,提高教師的美術(shù)教學(xué)水平。
3、在日常生活中,收集各種優(yōu)秀作品,鼓勵他們?nèi)ツ7?,引?dǎo)幼兒觀察、探索美術(shù)作品中的繪畫技巧。
4、學(xué)期結(jié)束,及時進行教學(xué)反思與總結(jié),為進一步推進下學(xué)期美術(shù)教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。
五、活動安排。
1、每周二、四下午一課時。
2、每天的區(qū)角活動。
幼兒漢字教學(xué)計劃篇十二
近年來,深圳光明新區(qū)幼教教研工作經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)初步建立起一支由中心幼兒園為龍頭,以省市園帶動區(qū)級園的發(fā)展趨勢;大部分園長、教學(xué)助理和教師參在不斷提升管理水平和自身素養(yǎng),并已開展了一些全區(qū)、片區(qū)、幼兒園相結(jié)合的幼教教研活動,對一些剛起步的薄弱幼兒園教學(xué)進行了一些指導(dǎo)。20xx年上半年區(qū)學(xué)前教育教學(xué)主要考慮以下幾方面工作:
本學(xué)期,要以示范性幼兒園建設(shè)為基礎(chǔ),有利于促進幼兒園教學(xué)管理水平提高、有利于促進教師專業(yè)發(fā)展和幼兒的全面發(fā)展為重點,以提高全區(qū)幼兒園的環(huán)境布置水平,提高教學(xué)質(zhì)量,進一步加強幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè),合理安排、有效開展一日活動,進一步促進幼兒園教研工作,提高整體幼教的素質(zhì),促進全區(qū)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。
目前新區(qū)各類幼兒園之間的辦學(xué)理念、教學(xué)形式、保教質(zhì)量都存在很大差距,我們要引領(lǐng)學(xué)前教育向健康、符合幼兒發(fā)展規(guī)律的辦園方向發(fā)展,杜絕學(xué)前教育小學(xué)化、功利化傾向;本學(xué)期各圓結(jié)合本園情況,做好以下幾個方面:
1.結(jié)合《綱要》、《指引》和《規(guī)劃》發(fā)揮幼教中心教研組的示范引領(lǐng),逐步指導(dǎo)和拓展教學(xué)交流活動。
2.評選新區(qū)首批學(xué)前教育骨干教師培養(yǎng)對象。樹立自我培養(yǎng)的意識。面向全體教師,促進教師的專業(yè)化成長。以園為單位組織業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理研修活動,提高教師的教育教學(xué)水平和研究能力,從而帶動各幼兒園教育教學(xué)水平的提高。倡導(dǎo)各園、各片區(qū)開展各種專業(yè)評比活動,做好園內(nèi)分層培訓(xùn),做到研訓(xùn)一體化,積極調(diào)動幼兒園教師參與教研活動,使教師在原有的水平上得到更好的提高。
3.拓展對幼兒園片區(qū)的交流、研究的平臺。加強三個片區(qū)間的互動交流,交流各片區(qū)活動的成效和經(jīng)驗方法,研究提高活動效益的有效策略;組織參加市學(xué)前教育師資培訓(xùn),開展分層教研,提高片區(qū)教研、園本教研工作的針對性和有效性。
4.發(fā)揮省、市、區(qū)等級園的帶頭作用,以省級的《幼兒園督導(dǎo)評估方案》要求為依據(jù),參照市幼兒保教質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn),不斷完善各項評估的教育教學(xué)指標(biāo),促進全區(qū)幼兒教育水平均衡發(fā)展。
5.以大局為重,鼓勵推廣各園的教學(xué)交流為出發(fā)點,通過不同渠道的師資培訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)、成果推廣等進行網(wǎng)絡(luò)報道和統(tǒng)計,開創(chuàng)新區(qū)教學(xué)教研工作交流的新局面。
6.推進幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測試點,幼兒園做好申請?zhí)顖筚Y料的準(zhǔn)備工作。
7.進行幼兒園體育教學(xué)活動的調(diào)研、教學(xué)展示和論文評比工作。
8.中心組組織片區(qū)及時把握活動交流的體會,每次活動的網(wǎng)絡(luò)報道;按時進行各片區(qū)、各片園做好教學(xué)教研工作計劃和總結(jié)。