心得體會是對自己在某個具體經(jīng)歷或事件中的思考、感悟和總結(jié)。那么如何寫出一篇較為完美的心得體會呢?首先要對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行仔細(xì)回顧和分析,真實(shí)客觀地記錄下自己的感受和體驗(yàn)。其次,要注意條理清晰、言之有物,通過主題句、分論點(diǎn)、具體事例和結(jié)論等來組織文章結(jié)構(gòu)。同時,要注重自身情感的表達(dá)和思想深度的把握,通過合適的語言和修飾詞來突出重點(diǎn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外,還要注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)拼寫錯誤、語法錯誤等問題。最后,要根據(jù)自己的實(shí)際需要來確定心得體會的篇幅和形式,有的可以寫得簡練扼要,有的可以寫得詳細(xì)細(xì)膩,根據(jù)不同的情況來選擇適合自己的方式。以下是小編為大家整理的一些值得參考的心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。
課聽課心得體會篇一
20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動,有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這些課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以生為本,以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則,通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容,使難點(diǎn)化易,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去,收到良好的教學(xué)效果。
教師都重視在操練中講解知識,在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過地理板書板畫對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,起到了事半功倍的目的。
本次聽課活動,各位老師在設(shè)計問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問題:為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來,也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之,教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識地虛心吸取他人之長,通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
課聽課心得體會篇二
今天上完數(shù)學(xué)課之后,老師要求我們寫一篇數(shù)學(xué)課聽課心得體會。我心想去上找一篇改動一下就好了,于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡單的修改。下面就是我找到的范文。
聽課心得體會1000字?jǐn)?shù)學(xué)范文
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計中,x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題和解決問題。教學(xué)設(shè)計有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,x老師利用xx教育資源公共平臺,讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見到的字母,進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次,x老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會用字母表示數(shù)的簡潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識字母有一定的取值范圍,再通過簡單的計算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個高度,很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生在不斷解決問題的過程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后,x老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過整理強(qiáng)化這兩個量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之,整堂課教學(xué)設(shè)計新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長。
數(shù)學(xué)聽課聽得體會主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,學(xué)的怎么樣,老師教的方法怎么樣,老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且還可以幫助老師對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
課聽課心得體會篇三
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)可以小學(xué)聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
課聽課心得體會篇四
11 月7日,一個美好日子。 我們岸堤小學(xué)語文組六人,在劉校長和田主任的帶領(lǐng)下,6點(diǎn)多就起床,七點(diǎn)鐘出發(fā),8點(diǎn)就趕到了上高里小學(xué)。很多別的學(xué)校教師精英們也同時聚集在那里。課型有“如何構(gòu)建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生面,深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是基礎(chǔ)。聽完幾位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 田老師講授的《釣魚的啟示》一課中,她抓住經(jīng)動作、語言、形態(tài)的寫作手法進(jìn)行部分精講,進(jìn)行示范閱讀,田老師的課不僅讓學(xué)生學(xué)到知識,心理上也得到愉悅。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即可文品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、把主動權(quán)還給孩子們。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如張老師《為中華之崛起而讀書》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,體會了祖國的中華不振,以及以后的我們怎么去為祖國做貢獻(xiàn)。
第三、深入文本,與文本進(jìn)行情感對話。并且讀的要求也不盡相同,例如:陳老師在上《稱贊》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文,通過多種優(yōu)秀進(jìn)行生字的檢查;表演,讓學(xué)生深情并茂的體會作者的感情升華。
學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學(xué)習(xí)前進(jìn)行交流,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。
老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
俗話說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。
新課程實(shí)施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的'權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
經(jīng)過幾次的培訓(xùn)后,我更加清晰地認(rèn)識到了現(xiàn)實(shí)的厚重以及自己肩上將要挑起的重?fù)?dān)。作為志愿者,僅憑熱情和一時沖動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我們不僅要行動,還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);不僅要提高自身為社會奉獻(xiàn)的本領(lǐng),還要以點(diǎn)帶面,帶動更多的人加入進(jìn)來,推動志愿事業(yè)的發(fā)展.
正所謂實(shí)踐見真知,有付出就有收獲。通過這幾次培訓(xùn)與演練,我們收獲的是奉獻(xiàn)的快樂,真切地體會到“我志愿,我快樂”“大家一起來,更精彩”的真諦。
在培訓(xùn)中,最令我印象深刻的是“志愿服務(wù)通用禮儀”的培訓(xùn),培訓(xùn)通過一系列的正反典例,向我們展示正確的儀表姿態(tài),以更好地展現(xiàn)志愿者形象。當(dāng)我們擔(dān)負(fù)了志愿者的使命之后,自身的形象已經(jīng)不僅僅代表個人,也是代表著上海,甚至是中國。我們在舉手投足之間都應(yīng)該表現(xiàn)出一個大國的公民應(yīng)有的素質(zhì)和形象。只有懂禮儀,才能更好的成為一名合格的志愿者。
一次次的培訓(xùn),使我對志愿者的重要性有了一個全新的認(rèn)識,同時也對自身志愿服務(wù)精神和服務(wù)技能有了更高更嚴(yán)的要求。
第一,提升服務(wù)意識,充分認(rèn)識志愿工作重要性。志愿者是城市的名片。因此,志愿者的精神面貌、工作態(tài)度如何將是留給外賓的第一印象。
第二,強(qiáng)化服務(wù)理念,始終保持工作熱情持續(xù)性。志愿服務(wù)是一個持續(xù)的過程。如果我能成為志愿者,可能長時間的工作會使我產(chǎn)生厭倦甚至煩躁。這就需要我在服務(wù)的過程中適時地調(diào)整服務(wù)態(tài)度,強(qiáng)化服務(wù)理念,主動地去排除煩躁情緒,從而保持較高的服務(wù)熱情,提升服務(wù)質(zhì)量。
第三,增強(qiáng)服務(wù)技能,力爭確保服務(wù)成效優(yōu)異性。雖然,實(shí)際服務(wù)時間只有短短幾天,但在這幾天中面臨的問題卻可能來自方方面面。在服務(wù)過程中,我可能遇到語言的障礙,也可能在特殊的工作能力上顯示出不足,更可能遭遇到許多無法預(yù)計的突發(fā)狀況。這一切都需要我在服務(wù)過程中不斷地去適應(yīng)、去克服。我將充分利用好在我服務(wù)之前這一段寶貴時間,突擊提升語言等服務(wù)技能,確保服務(wù)工作順利進(jìn)行。
一個人的力量是微薄的,但當(dāng)一群群志愿者的力量融匯在一起,將成為不可阻擋的浩瀚洪流。我即將成為這洪流中的一滴小水珠,為此我感到驕傲和自豪,我將把握好這一契機(jī),力爭圓滿地完成好志愿者服務(wù)的工作,為本次大會的成功舉辦,奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。
課聽課心得體會篇五
20xx年11月12日,喬主任帶領(lǐng)我校的七位教師到環(huán)縣紅星小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語文課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮,呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然、親切,讓我們真正體會到語文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,簡潔而實(shí)用,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
教學(xué)設(shè)計是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀,讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。這位教師的授課,特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣,范讀、集體讀,指名讀、小組讀、分角色讀。而且,還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深刻含義,學(xué)生讀的感情不到位,感情不充沛,教師先讓學(xué)生起來評價,并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好,教師再做最后指導(dǎo)。
在這兩節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在授課過程中,我更加深刻的體會到這些教師教學(xué)方法的與眾不同,我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??吹矫總€老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)。
我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
課聽課心得體會篇六
x月xx日上午,我和幾個同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課,感受頗深。作為一名新教師,很榮幸能得到這樣的一個好機(jī)會,觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽了三堂課,分別針對小,中,大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色,各顯神通。從教學(xué)的各個方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中,印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課,很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前,思路清晰,構(gòu)思巧妙,最重要的是以幼兒為主體,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。花瓶是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西,吳老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來,玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動,用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起。通過幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造,充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場驚嘆的是吳老師出示的幾個泥工花瓶,造型美觀大方。當(dāng)出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑,吳老師并沒制止,而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此,在吳老師示范制作方法的時候,幼兒的注意力都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解,在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。在幼兒進(jìn)行操作的時候,吳老師細(xì)心的指導(dǎo),并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂,使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導(dǎo)下,幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品,贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想,吳老師這個“領(lǐng)路人“做的非常出色。通過這次觀摩的活動,結(jié)合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況,覺得感慨頗深,以下是我個人談的幾點(diǎn)感受。
先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計,同時決定著活動的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
在設(shè)計活動的時候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題,其實(shí)作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),去探索。
有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
課聽課心得體會篇七
20xx年3月20日,我受鎮(zhèn)教研室安排,前去小南坑小學(xué)聆聽了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”,其間數(shù)位我市語文教學(xué)能手,精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué),令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師,我感覺作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開課,;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同,,他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生,也深深地吸引了我,讓我知道作文課能上得如此精彩,下面談?wù)勎衣犃诉@一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會:
常言道:興趣是最好的老師。那么,讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中,教師們都很巧妙地設(shè)計了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動,引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個學(xué)生表演動作,讓其他學(xué)生猜做做的動作名稱,學(xué)生因?yàn)楦信d趣,馬上參與到課堂,即便他一開始可能會抗拒上作文課,但這一有趣的活動引起了他的興趣,他不知不覺地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個小成功,那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫自己,就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文,這是一個大成功,讓學(xué)生有事可寫,眼前剛剛發(fā)生的事容易寫,能寫好。這兩個導(dǎo)入都非常地巧妙,非常地精彩,我覺得對于這節(jié)情境作文課,這樣的設(shè)計是非常成功的。
“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫東西,就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說:巧婦難為無米之炊。學(xué)生平時看書也會積累一些好詞好句,但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度,一可能是想不起來,二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上,她讓孩子用一個詞或一句話形容自己蒙眼畫畫的情景、心情等,這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來,挖出來后一個個板書在黑板上,引學(xué)生的回憶,幫助學(xué)生再次理解詞語。
引導(dǎo)寫作方式對于五年級的學(xué)生來說,寫一篇有條理的記敘文,難度應(yīng)該不大,但為了要照顧全班的學(xué)生,陳老師通過清晰的板書,蒙眼畫畫前、蒙眼畫畫時、蒙眼畫畫后、蒙眼畫畫的體會四部分提醒學(xué)生寫作時可運(yùn)用的寫作方式。課上到此,我手寫我心,下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課,學(xué)生不但不感覺到累,而且感到樂趣無窮,收獲甚大,這就是一節(jié)成功的作文課。 學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來的作文教學(xué)中,我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用,并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法,讓孩子敢寫作文,樂于寫作文,能寫好作文!
課聽課心得體會篇八
20xx年7月21日,市教研員來我校觀摩指導(dǎo),對我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo),我受益匪淺。
做好本職工作,創(chuàng)新教學(xué),高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個方面:
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書,主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法,使學(xué)生學(xué)會讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng),爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語;怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和鞏固,嘗試記憶等。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,要積極思考,勇于提出問題和回答問題;如何進(jìn)行課堂討論,積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
讓學(xué)生懂得提出問題,善于提出問題,并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題,學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的.主人,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系,因此,歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié),找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法,幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu),變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí),變機(jī)械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議:
1、用心關(guān)注學(xué)生,恰如其分的評價,讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識材料,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
12月25日,有幸赴勵志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當(dāng)之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一,真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的,可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二,課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認(rèn)知渠道,搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。
其三,新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣?!焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學(xué)生從情景中提出歷史問題,對于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識,并利用知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法,進(jìn)而去研究探索樂壇雄獅-貝多芬,。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn),讓學(xué)生自己觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自己的發(fā)現(xiàn),對不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn),不求統(tǒng)一答案,只求有所見解,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會,使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解,還能通過合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補(bǔ)充,互相糾正,使認(rèn)識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學(xué)生的意見和想法,對學(xué)生的見解給予積極評價,真正體現(xiàn)教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中,只關(guān)注學(xué)生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式,教師在前面走,學(xué)生在后面跟,步步為營,教師到達(dá)目的地,學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過程中,教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里,致使學(xué)生被動地接受。而趙老師的教學(xué)是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是通過為學(xué)生提供要探究的對象,讓學(xué)生自主探究,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去,從而有所發(fā)現(xiàn),掌握知識,讓學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能,有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,在教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進(jìn)駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分?!睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中,不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之,聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,借此難得的機(jī)會,不斷學(xué)習(xí)新知,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己的教學(xué)水平更上新高。
課聽課心得體會篇九
近期,我參加了縣組織的三優(yōu)評選活動,聆聽了付勇老師(實(shí)驗(yàn)中學(xué))、鞏象樹老師(世紀(jì)中學(xué))、馬艷紅老師(實(shí)驗(yàn)學(xué)校)等七位老師的課,收獲良多,聽課心得體會。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……付勇老師在教學(xué)《讓友誼之樹常青》這一課時,學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生離別的思緒。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,付勇老師所執(zhí)教的《我愛我?guī)煛返慕虒W(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次1、在歌曲《長大后我就成了你》,出示課題《我愛我?guī)煛贰?、情景導(dǎo)入:用一首情感美文《教師贊歌》情景導(dǎo)入,讓學(xué)生體會濃濃的師愛。3、師生互動感悟探究真理,出示了三個自學(xué)指導(dǎo)。4、學(xué)海拾貝、知識精華。5、鞏固反潰6、課后作業(yè)。7、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。
以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自己的老師,表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
課聽課心得體會篇十
20xx年5月10日,有幸聽了前輩大師張志遠(yuǎn)教師的講課,受益匪淺。談一點(diǎn)體會記錄下來,以作紀(jì)念,也愿和大家分享。
張教師是山東中醫(yī)藥大學(xué)著名教授,今年已93歲高齡。但依然精神矍鑠,思維清晰,豐富的人生閱歷和淵博的知識為大家所公認(rèn)。他博覽群書,通古知今,大家都叫他活辭典。我上學(xué)期間他就是我的授課教師,記得他對傷寒等古籍都背誦如流。他也沒有什么高學(xué)歷,完全是靠不斷自我學(xué)習(xí)而到達(dá)今日的境界。
張教師今日講的主要資料是怎樣學(xué)習(xí)中醫(yī)。在傳授方法的同時,也令你感悟到了對人生、對生活的些許真諦。
張老講,學(xué)習(xí)分兩種方法,學(xué)和問。要多讀書、多實(shí)踐。他說,學(xué)點(diǎn)東西不容易,要虛心、要低頭,不能昂首挺胸。中醫(yī)的學(xué)習(xí)分三種情景,一是院校學(xué)習(xí)(科班),二是家傳師授,三是自學(xué)成才。這三種方法各有利弊,互為補(bǔ)充,無所謂貴賤,應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)。
他說,科班出身,優(yōu)點(diǎn)是基礎(chǔ)理論知識可能比較系統(tǒng)扎實(shí),但如果不會變通,不多加實(shí)踐,也不必須成才。他舉例說,清代260多年中,出了100多個狀元,但真正出彩的、為后人津津樂道的、能治國安邦的卻不是這些狀元,而是紀(jì)曉嵐和和|。紀(jì)曉嵐學(xué)歷并不高,和|甚至連學(xué)歷都沒有。蒲松齡是個醫(yī)學(xué)家、大文學(xué)家,是個奇才,他好幾次考舉人都名落孫山,卻寫出了歷代傳誦的《聊齋志異》,張老評價說,《聊齋志異》,“奪其一字都不能”,意思是說精練到一個字都不能少,其詩詞功底超過李清照。也許如果蒲松齡考上了狀元,后世也就看不到《聊齋志異》了。
課聽課心得體會篇十一
10月27——29日三地利間,我在xx觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評比”活動。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思,但都各有特點(diǎn)。對正在語文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼,當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
還給學(xué)生大批的讀書時光,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗誦,也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步,學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上,而不是樹立在老師講授分析的基本上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,能夠造成自己的能力,假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品,不能構(gòu)成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫串始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下部署:
1、觀其大意,謂之粗讀,只請求將課文讀通,懂得其粗心。
2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,懇求解決。
3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上,有情感的默讀,品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既施展了學(xué)生的客觀自動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。
良多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方式”,名字多樣“溫馨提醒”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎么的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法,當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問題時才干夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,始終強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過:“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興致是學(xué)習(xí)的推能源,是輔助學(xué)生獲取常識的捷徑。因而,許多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,牢牢地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對張士誠老師印象深入,在他的課堂上,我發(fā)明他無比善于并注重語言的運(yùn)用,極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛好這種活躍的授課方式,全部課堂歡喜愉悅,讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中,很輕松。
這次聽課最大的感觸就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力,從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實(shí)的讀書訓(xùn)練所取代,真正還原了課堂本色。
課堂評價,是師生交換的一種有效方法,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更主要的是能調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時評價是老師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場、方法、進(jìn)程、后果等方面,進(jìn)行適時激勵跟評估。這次運(yùn)動中,老師簡直運(yùn)用了及時評價,并且在課堂上,充足應(yīng)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學(xué)生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,有一名學(xué)生讀的十分好,陳老師用語言鼓勵,更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,那股氣力應(yīng)是無比的莫大,我想,這個孩子畢生會記住的!
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的稟賦,他是教師成其為先生的基本資歷??梢哉f,這次語文教學(xué)能手評選活動中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉,例如王曉林老師,她擁有必定的人文底蘊(yùn),課堂上通過講解五柳先生,做到分析文本,又將先生的品德、愛好譽(yù)為一棵大樹的形象,首尾響應(yīng),直觀活潑。
通過加入這次活動,讓我覺得受益匪淺,對此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng),意識到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改良,盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式,為學(xué)生供給一個天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面,就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,就這一點(diǎn)來說,我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中,我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智,豐富的語言,神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,讓我進(jìn)一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識,而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎??用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎?
7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
課聽課心得體會篇十二
聽課是學(xué)生接受教育的一種重要方式,也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該時刻保持積極的態(tài)度,主動去傾聽老師的講解,并用心去記錄重點(diǎn)內(nèi)容。通過聽課記錄和聽課心得體會的寫作,我們可以加深對所學(xué)知識的理解,并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我對聽課記錄和聽課心得體會的一些思考和體驗(yàn)。
首先,好的聽課記錄是提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在聽課過程中,我們應(yīng)該做到心無旁騖,全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點(diǎn)內(nèi)容,我們可以反復(fù)回顧,加深記憶,并在復(fù)習(xí)時能夠更加準(zhǔn)確地回憶起老師講解的內(nèi)容。而只憑記憶去回想上課內(nèi)容,往往會因?yàn)闀r間的流逝而導(dǎo)致信息的遺忘或扭曲。因此,做好聽課記錄是非常重要的一步。
其次,制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路,提高學(xué)習(xí)效率。聽課過程中,我們不僅要抓住重點(diǎn)內(nèi)容,還要積極思考,將知識進(jìn)行整合和歸納。在聽課筆記中,我們可以用自己的語言來概括要點(diǎn),并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式,我們不僅能夠更好地理解課程內(nèi)容,還能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動力,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
此外,聽課記錄的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的結(jié)構(gòu)性和層次感。我們可以根據(jù)每次聽課的內(nèi)容特點(diǎn)來選擇合適的記錄方式。例如,對于重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解,我們可以采用提綱式的記錄方式,將主要關(guān)鍵詞語串聯(lián)起來,形成一個清晰的知識框架。對于例子、實(shí)證和實(shí)例的講解,我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進(jìn)行記錄,以便更好地展示和理解。通過合理的結(jié)構(gòu)化記錄方式,我們可以更好地整合和梳理知識,提高學(xué)習(xí)效果。
在做好聽課記錄的基礎(chǔ)上,聽課心得體會的寫作也是提高學(xué)習(xí)效果的重要補(bǔ)充。通過寫作,我們可以對所學(xué)知識進(jìn)行更深入的思考和總結(jié)。在寫作過程中,我們可以回顧所聽課程的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)一步加深對知識的理解。同時,我們還可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟,將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,進(jìn)一步加深對知識的印象。通過寫作,我們可以把知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。
最后,不僅要做到聽課記錄和寫作,還要將所學(xué)和所想付諸于行動。知識的運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。通過做好聽課記錄和寫作,我們可以積累大量的知識和思考,但如果不將其運(yùn)用到實(shí)際中,就無法真正提高學(xué)習(xí)效果。因此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中注重實(shí)踐和應(yīng)用,將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,才能真正提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之,做好聽課記錄和寫作聽課心得體會是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過記錄和寫作,我們可以加深對所學(xué)知識的理解和記憶,并進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。同時,我們還要將所學(xué)知識付諸于實(shí)踐,將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。只有這樣,我們才能真正提高學(xué)習(xí)的深度和廣度,為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
課聽課心得體會篇十三
吃透教材是最根本的。張老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在張教師的課上,互動的成分還是比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了自己的不足和學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
三莊小學(xué)王良平
20xx年10月
課聽課心得體會篇十四
聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺,都覺得時間過得很快,沒聽夠就下課了。
從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的.超前:目標(biāo)準(zhǔn)確,明確,具體:整節(jié)課圍繞目標(biāo)教,圍繞目標(biāo)學(xué),圍繞目標(biāo)練,圍繞目標(biāo)測,做得非常到位。實(shí)現(xiàn)教,學(xué),練,用的有機(jī)結(jié)合:這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好,不僅教語文而且教生活。如,學(xué)生在造句“我一會看電視,一會做作業(yè)?!崩蠋熩s緊說,你可千萬別這樣呀!
從教學(xué)過程看,思路清晰,調(diào)理分明,首先以圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后出示目標(biāo),接著過渡銜接非常自然一步步導(dǎo)讀提示簡潔明了清楚,讓學(xué)生帶著問題讀文,有目的地讀,邊學(xué)邊練,最后總結(jié)驗(yàn)收。
這節(jié)課兩點(diǎn)很多,比如用各種不同方式解釋詞義,濃墨淡抹,用圖畫的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨,哪是淡抹,這個詞很快就解決了,用你說他說大家都說解釋“紛紛”,等等,比如鍛煉學(xué)生的想象說話能力,你想對畫家說什么,你想對牧童說什么,等等。
聽曹老師的課的確是一種享受,有機(jī)會還得多聽。
近日,我聆聽了韓xx老師的課,收獲良多,聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當(dāng)我聽著韓老師的課時,她情緒激昂,在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
在課堂教學(xué)中,韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
教師時時及時評價孩子,如:你會善于動腦了!你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了!……一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花,一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維,用于回答問題,學(xué)習(xí)效率較高,孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。
課聽課心得體會篇十五
xx年12月12日,我參加了血透室科內(nèi)會議,這次會議有三部分組成,首先是小講課,接下來是科內(nèi)學(xué)習(xí)匯報,最后,總結(jié)上月工作及制定下月計劃。這次聽課,我學(xué)到了很多東西并深感自己在工作和生活中存在很多不足之處。當(dāng)然也有很多的問題需要在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷完善和加強(qiáng)。
首先是易敏老師匯報其在華西三個月的深入學(xué)習(xí)體會。從中了解了華西血透室醫(yī)護(hù)構(gòu)造的完整性,緊急事件處理的迅速化,以及科室團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)性和高度的合作性精神。護(hù)士長的點(diǎn)評更讓我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)不光是單純的拿來主義,更需要對別人的成果進(jìn)行加工和包裝,特別需要學(xué)習(xí)別人想問題和做事情的觀念和思維。緊接著羅慶老師給我們帶來了醫(yī)院感染管理的學(xué)習(xí),帶領(lǐng)我深入認(rèn)識了血透室的清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)的劃分和在為病人操作中需要掌握的無菌注意事項(xiàng)……從中看到了自己和科室的一些短板,特別是自己的無菌觀念,亟待加強(qiáng)。最后是蒲老師和護(hù)士長給我們帶來了她們赴臺的所見所聞和心得體會。從中收獲頗多。
聽了蒲老師以圖文并茂的方式講解了她和護(hù)士長及其醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)等一系赴臺學(xué)習(xí)的一些成果和收獲時,作為一個剛剛從學(xué)校出來的毛孩子,我心不由為之一顫。臺灣同胞把護(hù)理工作做的如此細(xì)致,如此有品位。雖然這和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人文、思想、教育、文化等諸多因素息息相關(guān),但也很期待,我們能將護(hù)理工作如尊嚴(yán)一般重視。
以下是我聽了蒲老師講課后獲益匪淺的感想。
一、動機(jī)管理。
記得蒲老師有講到萬芳醫(yī)院實(shí)行動機(jī)管理模式,這也是我第一次接觸和聽說這一概念。通過講解,我粗略理解,動機(jī)管理即個人和集體為了達(dá)到一定的目標(biāo),在內(nèi)因(不斷發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)造性)和外因(自己動手實(shí)踐操作和在團(tuán)隊(duì))的共同作用下來實(shí)現(xiàn)這樣一個“夢”的全過程。根據(jù)老師講解的動機(jī)管理模式,我想這可以使我們在工作中更加有預(yù)見性、目的性、條理性,知道什么需要做、什么急需做、為了達(dá)到我們所要的目標(biāo),激發(fā)我們想方設(shè)法、積極開發(fā)我們的思維和潛能,使工作完成的更好更快,由此來提高患者及家屬滿意度。達(dá)到優(yōu)質(zhì)護(hù)理的效果。
在幻燈片上我有看到在醫(yī)院大樓內(nèi)部,豎起掛有這么幾個耀眼的大字:“品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)”如此形象生動和人性化的比喻,充分體現(xiàn)了臺灣醫(yī)院把醫(yī)院品質(zhì)放到了一個相當(dāng)高度的位置,充分體現(xiàn)了醫(yī)院人性化的服務(wù)理念,作為醫(yī)院中的一份子,我想我們在日常的工作中也應(yīng)該時刻牢記病人的滿意度就是我們的榮譽(yù)感,病人就是我們的名片。
從一張張美麗的幻燈片中可以看到臺灣醫(yī)院的布局都富有人為關(guān)懷的思想,充分的把患者放到了第一位,始終把患者看作是需要照護(hù)的弱勢群體,處處為患者著想,大到醫(yī)院文化建設(shè)(特別是圣馬爾醫(yī)院)醫(yī)院專門提供了為各類宗教信仰的患者祈禱的地方,以及為患者及家屬備有交流感情的居室、廚房、休息之處,醫(yī)院高矮布局的超市,鋼琴等豐富精神文化生活的地方更讓我們看到了醫(yī)院對患者心理護(hù)理和精神文化建設(shè)的重視度。
最后讓我感動最深的是失能老人到宅沐浴服務(wù)……淋漓盡致的展示了醫(yī)院社區(qū)護(hù)理的發(fā)展成果。小到樓梯間、廁所、考體溫方式及兒科防護(hù)欄設(shè)計等等。處處均體現(xiàn)以人為本!這也是我們在工作中值得學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的。
當(dāng)老師們走入大廳正為稀少的就醫(yī)人群感到納悶時,誰知原來醫(yī)院門診就醫(yī)模式已完全發(fā)生改變,信息化的門診預(yù)約掛號就診早已深入千家萬戶。此舉減少了患者排隊(duì)掛號與就診的寶貴時間。也為很多老年人及兒童就診帶來了方便。關(guān)于喊號患者名字的設(shè)置,這一小小的設(shè)計,充分保護(hù)了患者的隱私權(quán)。體現(xiàn)了對患者的尊重,同時也是信息服務(wù)一體化的充分應(yīng)正。
蒲老師幽默詼諧地詳細(xì)講解了輪椅訓(xùn)練及老年模具的真人實(shí)驗(yàn)效果。這讓我們提前步入老年人的世界,讓我們真心實(shí)意的感受到老年人的不便和困難之處,從而讓我們在今后工作中務(wù)必?fù)Q位思考,為患病老人及患者提供己所能及的優(yōu)質(zhì)護(hù)理。俗話說:“種因得因,種果得果”,要想將來的某一天自己及親人朋友也得到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。那么就讓我們從現(xiàn)在做起,改變護(hù)理、從現(xiàn)在開始!
最后還有一點(diǎn)小小體會是蒲老師的講課沒有過多的幻燈片文字,但依然講得如此流暢,生動、吸引觀眾,再聽說她和護(hù)士長及其醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)一道同往赴臺學(xué)習(xí),佩服之心油然而生!
總之,此次聽課讓我獲益匪淺,雖然沒有親自赴臺,但是通過老師繪聲繪色的講解和圖文并茂的幻燈片讓我眼界拓寬,看到了我們醫(yī)院還有很多需要改進(jìn)的地方,特別是在欣賞別人的同時更加發(fā)現(xiàn)了自己很多不足,并準(zhǔn)備在以后的生活和工作中努力改變。不斷提高自己,爭取做一名做事有動機(jī)性、把患者放到第一位,時刻站在患者的角度來思考和做事情。爭當(dāng)一名優(yōu)秀合格的“藍(lán)”衣天使。
課聽課心得體會篇十六
我校苔花杯的舉行中我聽了化學(xué)組9節(jié)公開課,通過聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。我的總結(jié)如下:
作為老師要精心設(shè)計好課堂教學(xué)的每個步驟和每一個活動,例如導(dǎo)入的生動性、趣味性,習(xí)題要有針對性和階梯性,設(shè)計的問題要有價值,過渡要自然等問題要設(shè)計好。
上課過程中老師們以不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、化學(xué)競賽、小游戲等等。這些方法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
老師們上課時很注重基礎(chǔ)的知識,然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差,講課時一定要以基礎(chǔ)題為主。在基礎(chǔ)知識夯實(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就比較得心應(yīng)手了。
教師們盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?以后我會不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高自己。
課聽課心得體會篇一
20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動,有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這些課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以生為本,以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則,通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容,使難點(diǎn)化易,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去,收到良好的教學(xué)效果。
教師都重視在操練中講解知識,在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過地理板書板畫對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,起到了事半功倍的目的。
本次聽課活動,各位老師在設(shè)計問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問題:為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來,也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之,教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識地虛心吸取他人之長,通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
課聽課心得體會篇二
今天上完數(shù)學(xué)課之后,老師要求我們寫一篇數(shù)學(xué)課聽課心得體會。我心想去上找一篇改動一下就好了,于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡單的修改。下面就是我找到的范文。
聽課心得體會1000字?jǐn)?shù)學(xué)范文
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計中,x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題和解決問題。教學(xué)設(shè)計有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,x老師利用xx教育資源公共平臺,讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見到的字母,進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次,x老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會用字母表示數(shù)的簡潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識字母有一定的取值范圍,再通過簡單的計算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個高度,很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生在不斷解決問題的過程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后,x老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過整理強(qiáng)化這兩個量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之,整堂課教學(xué)設(shè)計新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長。
數(shù)學(xué)聽課聽得體會主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,學(xué)的怎么樣,老師教的方法怎么樣,老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且還可以幫助老師對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
課聽課心得體會篇三
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)可以小學(xué)聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
課聽課心得體會篇四
11 月7日,一個美好日子。 我們岸堤小學(xué)語文組六人,在劉校長和田主任的帶領(lǐng)下,6點(diǎn)多就起床,七點(diǎn)鐘出發(fā),8點(diǎn)就趕到了上高里小學(xué)。很多別的學(xué)校教師精英們也同時聚集在那里。課型有“如何構(gòu)建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生面,深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是基礎(chǔ)。聽完幾位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 田老師講授的《釣魚的啟示》一課中,她抓住經(jīng)動作、語言、形態(tài)的寫作手法進(jìn)行部分精講,進(jìn)行示范閱讀,田老師的課不僅讓學(xué)生學(xué)到知識,心理上也得到愉悅。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即可文品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、把主動權(quán)還給孩子們。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如張老師《為中華之崛起而讀書》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,體會了祖國的中華不振,以及以后的我們怎么去為祖國做貢獻(xiàn)。
第三、深入文本,與文本進(jìn)行情感對話。并且讀的要求也不盡相同,例如:陳老師在上《稱贊》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文,通過多種優(yōu)秀進(jìn)行生字的檢查;表演,讓學(xué)生深情并茂的體會作者的感情升華。
學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學(xué)習(xí)前進(jìn)行交流,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。
老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
俗話說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。
新課程實(shí)施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的'權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
經(jīng)過幾次的培訓(xùn)后,我更加清晰地認(rèn)識到了現(xiàn)實(shí)的厚重以及自己肩上將要挑起的重?fù)?dān)。作為志愿者,僅憑熱情和一時沖動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我們不僅要行動,還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);不僅要提高自身為社會奉獻(xiàn)的本領(lǐng),還要以點(diǎn)帶面,帶動更多的人加入進(jìn)來,推動志愿事業(yè)的發(fā)展.
正所謂實(shí)踐見真知,有付出就有收獲。通過這幾次培訓(xùn)與演練,我們收獲的是奉獻(xiàn)的快樂,真切地體會到“我志愿,我快樂”“大家一起來,更精彩”的真諦。
在培訓(xùn)中,最令我印象深刻的是“志愿服務(wù)通用禮儀”的培訓(xùn),培訓(xùn)通過一系列的正反典例,向我們展示正確的儀表姿態(tài),以更好地展現(xiàn)志愿者形象。當(dāng)我們擔(dān)負(fù)了志愿者的使命之后,自身的形象已經(jīng)不僅僅代表個人,也是代表著上海,甚至是中國。我們在舉手投足之間都應(yīng)該表現(xiàn)出一個大國的公民應(yīng)有的素質(zhì)和形象。只有懂禮儀,才能更好的成為一名合格的志愿者。
一次次的培訓(xùn),使我對志愿者的重要性有了一個全新的認(rèn)識,同時也對自身志愿服務(wù)精神和服務(wù)技能有了更高更嚴(yán)的要求。
第一,提升服務(wù)意識,充分認(rèn)識志愿工作重要性。志愿者是城市的名片。因此,志愿者的精神面貌、工作態(tài)度如何將是留給外賓的第一印象。
第二,強(qiáng)化服務(wù)理念,始終保持工作熱情持續(xù)性。志愿服務(wù)是一個持續(xù)的過程。如果我能成為志愿者,可能長時間的工作會使我產(chǎn)生厭倦甚至煩躁。這就需要我在服務(wù)的過程中適時地調(diào)整服務(wù)態(tài)度,強(qiáng)化服務(wù)理念,主動地去排除煩躁情緒,從而保持較高的服務(wù)熱情,提升服務(wù)質(zhì)量。
第三,增強(qiáng)服務(wù)技能,力爭確保服務(wù)成效優(yōu)異性。雖然,實(shí)際服務(wù)時間只有短短幾天,但在這幾天中面臨的問題卻可能來自方方面面。在服務(wù)過程中,我可能遇到語言的障礙,也可能在特殊的工作能力上顯示出不足,更可能遭遇到許多無法預(yù)計的突發(fā)狀況。這一切都需要我在服務(wù)過程中不斷地去適應(yīng)、去克服。我將充分利用好在我服務(wù)之前這一段寶貴時間,突擊提升語言等服務(wù)技能,確保服務(wù)工作順利進(jìn)行。
一個人的力量是微薄的,但當(dāng)一群群志愿者的力量融匯在一起,將成為不可阻擋的浩瀚洪流。我即將成為這洪流中的一滴小水珠,為此我感到驕傲和自豪,我將把握好這一契機(jī),力爭圓滿地完成好志愿者服務(wù)的工作,為本次大會的成功舉辦,奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。
課聽課心得體會篇五
20xx年11月12日,喬主任帶領(lǐng)我校的七位教師到環(huán)縣紅星小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語文課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮,呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然、親切,讓我們真正體會到語文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,簡潔而實(shí)用,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
教學(xué)設(shè)計是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀,讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。這位教師的授課,特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣,范讀、集體讀,指名讀、小組讀、分角色讀。而且,還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深刻含義,學(xué)生讀的感情不到位,感情不充沛,教師先讓學(xué)生起來評價,并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好,教師再做最后指導(dǎo)。
在這兩節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在授課過程中,我更加深刻的體會到這些教師教學(xué)方法的與眾不同,我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??吹矫總€老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)。
我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
課聽課心得體會篇六
x月xx日上午,我和幾個同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課,感受頗深。作為一名新教師,很榮幸能得到這樣的一個好機(jī)會,觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽了三堂課,分別針對小,中,大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色,各顯神通。從教學(xué)的各個方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中,印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課,很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前,思路清晰,構(gòu)思巧妙,最重要的是以幼兒為主體,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。花瓶是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西,吳老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來,玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動,用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起。通過幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造,充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場驚嘆的是吳老師出示的幾個泥工花瓶,造型美觀大方。當(dāng)出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑,吳老師并沒制止,而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此,在吳老師示范制作方法的時候,幼兒的注意力都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解,在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。在幼兒進(jìn)行操作的時候,吳老師細(xì)心的指導(dǎo),并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂,使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導(dǎo)下,幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品,贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想,吳老師這個“領(lǐng)路人“做的非常出色。通過這次觀摩的活動,結(jié)合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況,覺得感慨頗深,以下是我個人談的幾點(diǎn)感受。
先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計,同時決定著活動的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
在設(shè)計活動的時候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題,其實(shí)作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),去探索。
有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
課聽課心得體會篇七
20xx年3月20日,我受鎮(zhèn)教研室安排,前去小南坑小學(xué)聆聽了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”,其間數(shù)位我市語文教學(xué)能手,精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué),令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師,我感覺作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開課,;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同,,他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生,也深深地吸引了我,讓我知道作文課能上得如此精彩,下面談?wù)勎衣犃诉@一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會:
常言道:興趣是最好的老師。那么,讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中,教師們都很巧妙地設(shè)計了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動,引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個學(xué)生表演動作,讓其他學(xué)生猜做做的動作名稱,學(xué)生因?yàn)楦信d趣,馬上參與到課堂,即便他一開始可能會抗拒上作文課,但這一有趣的活動引起了他的興趣,他不知不覺地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個小成功,那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫自己,就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文,這是一個大成功,讓學(xué)生有事可寫,眼前剛剛發(fā)生的事容易寫,能寫好。這兩個導(dǎo)入都非常地巧妙,非常地精彩,我覺得對于這節(jié)情境作文課,這樣的設(shè)計是非常成功的。
“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫東西,就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說:巧婦難為無米之炊。學(xué)生平時看書也會積累一些好詞好句,但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度,一可能是想不起來,二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上,她讓孩子用一個詞或一句話形容自己蒙眼畫畫的情景、心情等,這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來,挖出來后一個個板書在黑板上,引學(xué)生的回憶,幫助學(xué)生再次理解詞語。
引導(dǎo)寫作方式對于五年級的學(xué)生來說,寫一篇有條理的記敘文,難度應(yīng)該不大,但為了要照顧全班的學(xué)生,陳老師通過清晰的板書,蒙眼畫畫前、蒙眼畫畫時、蒙眼畫畫后、蒙眼畫畫的體會四部分提醒學(xué)生寫作時可運(yùn)用的寫作方式。課上到此,我手寫我心,下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課,學(xué)生不但不感覺到累,而且感到樂趣無窮,收獲甚大,這就是一節(jié)成功的作文課。 學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來的作文教學(xué)中,我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用,并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法,讓孩子敢寫作文,樂于寫作文,能寫好作文!
課聽課心得體會篇八
20xx年7月21日,市教研員來我校觀摩指導(dǎo),對我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo),我受益匪淺。
做好本職工作,創(chuàng)新教學(xué),高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個方面:
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書,主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法,使學(xué)生學(xué)會讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng),爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語;怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和鞏固,嘗試記憶等。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,要積極思考,勇于提出問題和回答問題;如何進(jìn)行課堂討論,積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
讓學(xué)生懂得提出問題,善于提出問題,并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題,學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的.主人,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系,因此,歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié),找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法,幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu),變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí),變機(jī)械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議:
1、用心關(guān)注學(xué)生,恰如其分的評價,讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識材料,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
12月25日,有幸赴勵志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當(dāng)之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一,真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的,可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二,課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認(rèn)知渠道,搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。
其三,新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣?!焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學(xué)生從情景中提出歷史問題,對于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識,并利用知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法,進(jìn)而去研究探索樂壇雄獅-貝多芬,。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn),讓學(xué)生自己觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自己的發(fā)現(xiàn),對不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn),不求統(tǒng)一答案,只求有所見解,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會,使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解,還能通過合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補(bǔ)充,互相糾正,使認(rèn)識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學(xué)生的意見和想法,對學(xué)生的見解給予積極評價,真正體現(xiàn)教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中,只關(guān)注學(xué)生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式,教師在前面走,學(xué)生在后面跟,步步為營,教師到達(dá)目的地,學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過程中,教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里,致使學(xué)生被動地接受。而趙老師的教學(xué)是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是通過為學(xué)生提供要探究的對象,讓學(xué)生自主探究,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去,從而有所發(fā)現(xiàn),掌握知識,讓學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能,有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,在教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進(jìn)駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分?!睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中,不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之,聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,借此難得的機(jī)會,不斷學(xué)習(xí)新知,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己的教學(xué)水平更上新高。
課聽課心得體會篇九
近期,我參加了縣組織的三優(yōu)評選活動,聆聽了付勇老師(實(shí)驗(yàn)中學(xué))、鞏象樹老師(世紀(jì)中學(xué))、馬艷紅老師(實(shí)驗(yàn)學(xué)校)等七位老師的課,收獲良多,聽課心得體會。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……付勇老師在教學(xué)《讓友誼之樹常青》這一課時,學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生離別的思緒。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,付勇老師所執(zhí)教的《我愛我?guī)煛返慕虒W(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次1、在歌曲《長大后我就成了你》,出示課題《我愛我?guī)煛贰?、情景導(dǎo)入:用一首情感美文《教師贊歌》情景導(dǎo)入,讓學(xué)生體會濃濃的師愛。3、師生互動感悟探究真理,出示了三個自學(xué)指導(dǎo)。4、學(xué)海拾貝、知識精華。5、鞏固反潰6、課后作業(yè)。7、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。
以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自己的老師,表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
課聽課心得體會篇十
20xx年5月10日,有幸聽了前輩大師張志遠(yuǎn)教師的講課,受益匪淺。談一點(diǎn)體會記錄下來,以作紀(jì)念,也愿和大家分享。
張教師是山東中醫(yī)藥大學(xué)著名教授,今年已93歲高齡。但依然精神矍鑠,思維清晰,豐富的人生閱歷和淵博的知識為大家所公認(rèn)。他博覽群書,通古知今,大家都叫他活辭典。我上學(xué)期間他就是我的授課教師,記得他對傷寒等古籍都背誦如流。他也沒有什么高學(xué)歷,完全是靠不斷自我學(xué)習(xí)而到達(dá)今日的境界。
張教師今日講的主要資料是怎樣學(xué)習(xí)中醫(yī)。在傳授方法的同時,也令你感悟到了對人生、對生活的些許真諦。
張老講,學(xué)習(xí)分兩種方法,學(xué)和問。要多讀書、多實(shí)踐。他說,學(xué)點(diǎn)東西不容易,要虛心、要低頭,不能昂首挺胸。中醫(yī)的學(xué)習(xí)分三種情景,一是院校學(xué)習(xí)(科班),二是家傳師授,三是自學(xué)成才。這三種方法各有利弊,互為補(bǔ)充,無所謂貴賤,應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)。
他說,科班出身,優(yōu)點(diǎn)是基礎(chǔ)理論知識可能比較系統(tǒng)扎實(shí),但如果不會變通,不多加實(shí)踐,也不必須成才。他舉例說,清代260多年中,出了100多個狀元,但真正出彩的、為后人津津樂道的、能治國安邦的卻不是這些狀元,而是紀(jì)曉嵐和和|。紀(jì)曉嵐學(xué)歷并不高,和|甚至連學(xué)歷都沒有。蒲松齡是個醫(yī)學(xué)家、大文學(xué)家,是個奇才,他好幾次考舉人都名落孫山,卻寫出了歷代傳誦的《聊齋志異》,張老評價說,《聊齋志異》,“奪其一字都不能”,意思是說精練到一個字都不能少,其詩詞功底超過李清照。也許如果蒲松齡考上了狀元,后世也就看不到《聊齋志異》了。
課聽課心得體會篇十一
10月27——29日三地利間,我在xx觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評比”活動。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思,但都各有特點(diǎn)。對正在語文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼,當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
還給學(xué)生大批的讀書時光,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗誦,也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步,學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上,而不是樹立在老師講授分析的基本上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,能夠造成自己的能力,假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品,不能構(gòu)成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫串始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下部署:
1、觀其大意,謂之粗讀,只請求將課文讀通,懂得其粗心。
2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,懇求解決。
3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上,有情感的默讀,品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既施展了學(xué)生的客觀自動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。
良多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方式”,名字多樣“溫馨提醒”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎么的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法,當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問題時才干夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,始終強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過:“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興致是學(xué)習(xí)的推能源,是輔助學(xué)生獲取常識的捷徑。因而,許多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,牢牢地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對張士誠老師印象深入,在他的課堂上,我發(fā)明他無比善于并注重語言的運(yùn)用,極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛好這種活躍的授課方式,全部課堂歡喜愉悅,讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中,很輕松。
這次聽課最大的感觸就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力,從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實(shí)的讀書訓(xùn)練所取代,真正還原了課堂本色。
課堂評價,是師生交換的一種有效方法,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更主要的是能調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時評價是老師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場、方法、進(jìn)程、后果等方面,進(jìn)行適時激勵跟評估。這次運(yùn)動中,老師簡直運(yùn)用了及時評價,并且在課堂上,充足應(yīng)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學(xué)生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,有一名學(xué)生讀的十分好,陳老師用語言鼓勵,更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,那股氣力應(yīng)是無比的莫大,我想,這個孩子畢生會記住的!
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的稟賦,他是教師成其為先生的基本資歷??梢哉f,這次語文教學(xué)能手評選活動中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉,例如王曉林老師,她擁有必定的人文底蘊(yùn),課堂上通過講解五柳先生,做到分析文本,又將先生的品德、愛好譽(yù)為一棵大樹的形象,首尾響應(yīng),直觀活潑。
通過加入這次活動,讓我覺得受益匪淺,對此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng),意識到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改良,盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式,為學(xué)生供給一個天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面,就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,就這一點(diǎn)來說,我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中,我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智,豐富的語言,神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,讓我進(jìn)一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識,而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎??用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎?
7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
課聽課心得體會篇十二
聽課是學(xué)生接受教育的一種重要方式,也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為學(xué)生,我們應(yīng)該時刻保持積極的態(tài)度,主動去傾聽老師的講解,并用心去記錄重點(diǎn)內(nèi)容。通過聽課記錄和聽課心得體會的寫作,我們可以加深對所學(xué)知識的理解,并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我對聽課記錄和聽課心得體會的一些思考和體驗(yàn)。
首先,好的聽課記錄是提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在聽課過程中,我們應(yīng)該做到心無旁騖,全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點(diǎn)內(nèi)容,我們可以反復(fù)回顧,加深記憶,并在復(fù)習(xí)時能夠更加準(zhǔn)確地回憶起老師講解的內(nèi)容。而只憑記憶去回想上課內(nèi)容,往往會因?yàn)闀r間的流逝而導(dǎo)致信息的遺忘或扭曲。因此,做好聽課記錄是非常重要的一步。
其次,制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路,提高學(xué)習(xí)效率。聽課過程中,我們不僅要抓住重點(diǎn)內(nèi)容,還要積極思考,將知識進(jìn)行整合和歸納。在聽課筆記中,我們可以用自己的語言來概括要點(diǎn),并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式,我們不僅能夠更好地理解課程內(nèi)容,還能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動力,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
此外,聽課記錄的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的結(jié)構(gòu)性和層次感。我們可以根據(jù)每次聽課的內(nèi)容特點(diǎn)來選擇合適的記錄方式。例如,對于重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解,我們可以采用提綱式的記錄方式,將主要關(guān)鍵詞語串聯(lián)起來,形成一個清晰的知識框架。對于例子、實(shí)證和實(shí)例的講解,我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進(jìn)行記錄,以便更好地展示和理解。通過合理的結(jié)構(gòu)化記錄方式,我們可以更好地整合和梳理知識,提高學(xué)習(xí)效果。
在做好聽課記錄的基礎(chǔ)上,聽課心得體會的寫作也是提高學(xué)習(xí)效果的重要補(bǔ)充。通過寫作,我們可以對所學(xué)知識進(jìn)行更深入的思考和總結(jié)。在寫作過程中,我們可以回顧所聽課程的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)一步加深對知識的理解。同時,我們還可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟,將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,進(jìn)一步加深對知識的印象。通過寫作,我們可以把知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。
最后,不僅要做到聽課記錄和寫作,還要將所學(xué)和所想付諸于行動。知識的運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。通過做好聽課記錄和寫作,我們可以積累大量的知識和思考,但如果不將其運(yùn)用到實(shí)際中,就無法真正提高學(xué)習(xí)效果。因此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中注重實(shí)踐和應(yīng)用,將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,才能真正提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之,做好聽課記錄和寫作聽課心得體會是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過記錄和寫作,我們可以加深對所學(xué)知識的理解和記憶,并進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。同時,我們還要將所學(xué)知識付諸于實(shí)踐,將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。只有這樣,我們才能真正提高學(xué)習(xí)的深度和廣度,為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
課聽課心得體會篇十三
吃透教材是最根本的。張老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在張教師的課上,互動的成分還是比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了自己的不足和學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
三莊小學(xué)王良平
20xx年10月
課聽課心得體會篇十四
聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺,都覺得時間過得很快,沒聽夠就下課了。
從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的.超前:目標(biāo)準(zhǔn)確,明確,具體:整節(jié)課圍繞目標(biāo)教,圍繞目標(biāo)學(xué),圍繞目標(biāo)練,圍繞目標(biāo)測,做得非常到位。實(shí)現(xiàn)教,學(xué),練,用的有機(jī)結(jié)合:這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好,不僅教語文而且教生活。如,學(xué)生在造句“我一會看電視,一會做作業(yè)?!崩蠋熩s緊說,你可千萬別這樣呀!
從教學(xué)過程看,思路清晰,調(diào)理分明,首先以圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后出示目標(biāo),接著過渡銜接非常自然一步步導(dǎo)讀提示簡潔明了清楚,讓學(xué)生帶著問題讀文,有目的地讀,邊學(xué)邊練,最后總結(jié)驗(yàn)收。
這節(jié)課兩點(diǎn)很多,比如用各種不同方式解釋詞義,濃墨淡抹,用圖畫的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨,哪是淡抹,這個詞很快就解決了,用你說他說大家都說解釋“紛紛”,等等,比如鍛煉學(xué)生的想象說話能力,你想對畫家說什么,你想對牧童說什么,等等。
聽曹老師的課的確是一種享受,有機(jī)會還得多聽。
近日,我聆聽了韓xx老師的課,收獲良多,聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當(dāng)我聽著韓老師的課時,她情緒激昂,在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
在課堂教學(xué)中,韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
教師時時及時評價孩子,如:你會善于動腦了!你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了!……一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花,一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維,用于回答問題,學(xué)習(xí)效率較高,孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。
課聽課心得體會篇十五
xx年12月12日,我參加了血透室科內(nèi)會議,這次會議有三部分組成,首先是小講課,接下來是科內(nèi)學(xué)習(xí)匯報,最后,總結(jié)上月工作及制定下月計劃。這次聽課,我學(xué)到了很多東西并深感自己在工作和生活中存在很多不足之處。當(dāng)然也有很多的問題需要在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷完善和加強(qiáng)。
首先是易敏老師匯報其在華西三個月的深入學(xué)習(xí)體會。從中了解了華西血透室醫(yī)護(hù)構(gòu)造的完整性,緊急事件處理的迅速化,以及科室團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)性和高度的合作性精神。護(hù)士長的點(diǎn)評更讓我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)不光是單純的拿來主義,更需要對別人的成果進(jìn)行加工和包裝,特別需要學(xué)習(xí)別人想問題和做事情的觀念和思維。緊接著羅慶老師給我們帶來了醫(yī)院感染管理的學(xué)習(xí),帶領(lǐng)我深入認(rèn)識了血透室的清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)的劃分和在為病人操作中需要掌握的無菌注意事項(xiàng)……從中看到了自己和科室的一些短板,特別是自己的無菌觀念,亟待加強(qiáng)。最后是蒲老師和護(hù)士長給我們帶來了她們赴臺的所見所聞和心得體會。從中收獲頗多。
聽了蒲老師以圖文并茂的方式講解了她和護(hù)士長及其醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)等一系赴臺學(xué)習(xí)的一些成果和收獲時,作為一個剛剛從學(xué)校出來的毛孩子,我心不由為之一顫。臺灣同胞把護(hù)理工作做的如此細(xì)致,如此有品位。雖然這和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人文、思想、教育、文化等諸多因素息息相關(guān),但也很期待,我們能將護(hù)理工作如尊嚴(yán)一般重視。
以下是我聽了蒲老師講課后獲益匪淺的感想。
一、動機(jī)管理。
記得蒲老師有講到萬芳醫(yī)院實(shí)行動機(jī)管理模式,這也是我第一次接觸和聽說這一概念。通過講解,我粗略理解,動機(jī)管理即個人和集體為了達(dá)到一定的目標(biāo),在內(nèi)因(不斷發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)造性)和外因(自己動手實(shí)踐操作和在團(tuán)隊(duì))的共同作用下來實(shí)現(xiàn)這樣一個“夢”的全過程。根據(jù)老師講解的動機(jī)管理模式,我想這可以使我們在工作中更加有預(yù)見性、目的性、條理性,知道什么需要做、什么急需做、為了達(dá)到我們所要的目標(biāo),激發(fā)我們想方設(shè)法、積極開發(fā)我們的思維和潛能,使工作完成的更好更快,由此來提高患者及家屬滿意度。達(dá)到優(yōu)質(zhì)護(hù)理的效果。
在幻燈片上我有看到在醫(yī)院大樓內(nèi)部,豎起掛有這么幾個耀眼的大字:“品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)”如此形象生動和人性化的比喻,充分體現(xiàn)了臺灣醫(yī)院把醫(yī)院品質(zhì)放到了一個相當(dāng)高度的位置,充分體現(xiàn)了醫(yī)院人性化的服務(wù)理念,作為醫(yī)院中的一份子,我想我們在日常的工作中也應(yīng)該時刻牢記病人的滿意度就是我們的榮譽(yù)感,病人就是我們的名片。
從一張張美麗的幻燈片中可以看到臺灣醫(yī)院的布局都富有人為關(guān)懷的思想,充分的把患者放到了第一位,始終把患者看作是需要照護(hù)的弱勢群體,處處為患者著想,大到醫(yī)院文化建設(shè)(特別是圣馬爾醫(yī)院)醫(yī)院專門提供了為各類宗教信仰的患者祈禱的地方,以及為患者及家屬備有交流感情的居室、廚房、休息之處,醫(yī)院高矮布局的超市,鋼琴等豐富精神文化生活的地方更讓我們看到了醫(yī)院對患者心理護(hù)理和精神文化建設(shè)的重視度。
最后讓我感動最深的是失能老人到宅沐浴服務(wù)……淋漓盡致的展示了醫(yī)院社區(qū)護(hù)理的發(fā)展成果。小到樓梯間、廁所、考體溫方式及兒科防護(hù)欄設(shè)計等等。處處均體現(xiàn)以人為本!這也是我們在工作中值得學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的。
當(dāng)老師們走入大廳正為稀少的就醫(yī)人群感到納悶時,誰知原來醫(yī)院門診就醫(yī)模式已完全發(fā)生改變,信息化的門診預(yù)約掛號就診早已深入千家萬戶。此舉減少了患者排隊(duì)掛號與就診的寶貴時間。也為很多老年人及兒童就診帶來了方便。關(guān)于喊號患者名字的設(shè)置,這一小小的設(shè)計,充分保護(hù)了患者的隱私權(quán)。體現(xiàn)了對患者的尊重,同時也是信息服務(wù)一體化的充分應(yīng)正。
蒲老師幽默詼諧地詳細(xì)講解了輪椅訓(xùn)練及老年模具的真人實(shí)驗(yàn)效果。這讓我們提前步入老年人的世界,讓我們真心實(shí)意的感受到老年人的不便和困難之處,從而讓我們在今后工作中務(wù)必?fù)Q位思考,為患病老人及患者提供己所能及的優(yōu)質(zhì)護(hù)理。俗話說:“種因得因,種果得果”,要想將來的某一天自己及親人朋友也得到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。那么就讓我們從現(xiàn)在做起,改變護(hù)理、從現(xiàn)在開始!
最后還有一點(diǎn)小小體會是蒲老師的講課沒有過多的幻燈片文字,但依然講得如此流暢,生動、吸引觀眾,再聽說她和護(hù)士長及其醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)一道同往赴臺學(xué)習(xí),佩服之心油然而生!
總之,此次聽課讓我獲益匪淺,雖然沒有親自赴臺,但是通過老師繪聲繪色的講解和圖文并茂的幻燈片讓我眼界拓寬,看到了我們醫(yī)院還有很多需要改進(jìn)的地方,特別是在欣賞別人的同時更加發(fā)現(xiàn)了自己很多不足,并準(zhǔn)備在以后的生活和工作中努力改變。不斷提高自己,爭取做一名做事有動機(jī)性、把患者放到第一位,時刻站在患者的角度來思考和做事情。爭當(dāng)一名優(yōu)秀合格的“藍(lán)”衣天使。
課聽課心得體會篇十六
我校苔花杯的舉行中我聽了化學(xué)組9節(jié)公開課,通過聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。我的總結(jié)如下:
作為老師要精心設(shè)計好課堂教學(xué)的每個步驟和每一個活動,例如導(dǎo)入的生動性、趣味性,習(xí)題要有針對性和階梯性,設(shè)計的問題要有價值,過渡要自然等問題要設(shè)計好。
上課過程中老師們以不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、化學(xué)競賽、小游戲等等。這些方法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
老師們上課時很注重基礎(chǔ)的知識,然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差,講課時一定要以基礎(chǔ)題為主。在基礎(chǔ)知識夯實(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就比較得心應(yīng)手了。
教師們盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?以后我會不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高自己。