領(lǐng)導(dǎo)力是指?jìng)€(gè)人具有影響和激勵(lì)他人的能力，良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。閱讀優(yōu)秀的范文可以幫助我們拓展寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家借鑒和參考。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹(shù)下仰望灰雀。）。
（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫(huà)出列寧此時(shí)的心情。
（2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會(huì)。
師：四處找遍也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒綜影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書(shū)：說(shuō)）讀列寧說(shuō)的話體會(huì)。
（1）學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書(shū)：愛(ài)灰雀）。
（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。
（2）指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”讀后體會(huì)：這時(shí)，男孩在想什么？
（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（板書(shū)：男孩捉）。
4、小結(jié)：列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由，男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受。
1、在列寧真愛(ài)感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹(shù)林。（板書(shū)：放）看，它們又在歡唱了。不過(guò)，樹(shù)下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）。
3、讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。
4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥(niǎo)兒不會(huì)說(shuō)話，為什么列寧要和它說(shuō)話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)誠(chéng)實(shí)）。
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)（板書(shū)：可愛(ài)）總結(jié)課文。
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開(kāi)展講故事比賽。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）。
1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？
2．觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名讀生字、詞。（看圖）。
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）。
練習(xí)用“也”說(shuō)話。
（春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）。
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5．讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時(shí)。
1、出示畫(huà)有銅像的掛圖。觀察人物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰(shuí)？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問(wèn)題讀書(shū)：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會(huì)怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛(ài)和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來(lái)到這座銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。
通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。
二、學(xué)情分析。
本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)。
或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字卡片。
2.多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。
3..出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書(shū)空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】。
通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思？。
2、師：什么叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（師板書(shū)課題：濫竽充數(shù)）。
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）。
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。
4、再次讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪？
（不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假）。
3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的.混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）。
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
（會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格）。
7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語(yǔ)“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意。
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意。
1、我會(huì)說(shuō)。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處，古今對(duì)照。
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）。
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象。
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是郭昶老師在2002年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過(guò)對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。
3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法。
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)流程。
一、看圖寫(xiě)詞。
1.在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2.（逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3.交流。（出示答案：驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威畫(huà)蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。
4.學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）。
二、揭題解“竽”
1.揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書(shū)課題）。
2.理解“竽”。“竽”指的是什么？
學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè)器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3.設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續(xù)讀。
三、初讀課文。
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1.指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂(lè)器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）。
3.交流問(wèn)題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問(wèn)題：課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）。
四、學(xué)文明意。
1.找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）。
2.理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）。
換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）。
3.看錄像練說(shuō)。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）。
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的'，以次的充好的。
4.明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫(xiě)結(jié)果的段落。
請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）。
五、古文鏈接。
1.看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）。
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的）。
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫(xiě)的。）。
2.讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）。
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）。
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）。
六、成語(yǔ)運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）。
2.寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）。
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）。
七、拓展閱讀。
1.在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2.閱讀《魚(yú)目混珠》。
從前，有個(gè)叫滿愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4.推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來(lái)2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開(kāi)展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫(xiě)”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生平時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo)，開(kāi)展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫(xiě)句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫(xiě)的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚(yú)目混珠》時(shí)間不超過(guò)五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開(kāi)了一扇通向知識(shí)殿堂的門(mén)，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來(lái)自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開(kāi)預(yù)習(xí)，開(kāi)展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（本教學(xué)設(shè)計(jì)刊發(fā)于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》中）。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：/市區(qū)小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開(kāi)想象?！敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對(duì)較差，他要通過(guò)本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動(dòng)。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動(dòng)。
1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動(dòng)。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動(dòng)。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
自然之道。
欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
教具準(zhǔn)備：powerpoint課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫(huà)出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書(shū)上那句寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的`興旺景象感到快樂(lè)自豪。
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫(huà)出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5）你還喜歡哪個(gè)句子？
6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
7）指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)：
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫(xiě)一曲新歌。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫(huà)的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要注意筆畫(huà)的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
四、實(shí)踐。
仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、指導(dǎo)思想。
以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo)，使三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
二、教材分析。
本冊(cè)教材安排了8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和百花園三部分。
全冊(cè)安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊(cè)教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
本冊(cè)課本仍然采用“分流識(shí)字”的方法安排生字，共有生字550個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的300個(gè)，其他的只要求認(rèn)識(shí)，不作考核要求。
本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說(shuō)話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)寫(xiě)字的基本功，三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
四、班級(jí)情況分析。
三年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。
五、愛(ài)國(guó)主義教學(xué)結(jié)合點(diǎn)。
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國(guó)大好河山的秀麗風(fēng)光，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、《珍貴的教科書(shū)》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領(lǐng)袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、勤思考、多動(dòng)手，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。
5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍，通過(guò)大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）。
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）。
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）。
[1][2]下一頁(yè)。
3．細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡(jiǎn)介北大荒。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂(lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，你們看~~~。
2、出示課件：大海錄象。
3、這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說(shuō)出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說(shuō)）。
4、科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來(lái)的海底，不僅有美麗的動(dòng)植物，還有人類生活呢！這個(gè)奇妙的地方就是--海底村莊（板書(shū)：海底村莊）。
5、我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音。
2、去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗(yàn)，大家看~~。
3、出示課件：字詞。
通過(guò)自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。
（出錯(cuò)的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請(qǐng)大家再來(lái)讀課文，看看小作者跟著村長(zhǎng)參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說(shuō)出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說(shuō)邊板書(shū)出來(lái)：）。
房子。
海底牧場(chǎng)。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠。
課文：
1、通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說(shuō)得很概括，也可能說(shuō)得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答--奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來(lái)讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書(shū)中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？你覺(jué)得這里奇妙，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。
（相機(jī)出圖，這是小作者根據(jù)想象畫(huà)的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會(huì)看到些什么？放音樂(lè)想象）。
（還會(huì)有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗(yàn)海底房子的奇妙）。
6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過(guò)自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀）。
1、接下來(lái)小作者來(lái)到觀察站，極目遠(yuǎn)望海底的奇景?！皹O目遠(yuǎn)望”是怎樣看？大家站起來(lái)試一試。
2、讓我們來(lái)“極目遠(yuǎn)望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂(lè)讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說(shuō)完后，出示課件帶著全體一起說(shuō)。）。
7、底原來(lái)也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開(kāi)發(fā)和利用。讓我們來(lái)分讀課文，在讀中體會(huì)科技的神奇。（選三組分讀）。
1、指板書(shū)總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠?，F(xiàn)在你對(duì)海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，這次回答就會(huì)更全面，同時(shí)真正有了體驗(yàn)。）。
2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對(duì)海底村莊的喜愛(ài)之情，大家齊讀最后一段。
3、你認(rèn)為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學(xué)生盡情想象的空間）。
4、給大家留一份想象作業(yè)：把你心目中的海底村莊畫(huà)下來(lái)，然后像小作者這樣寫(xiě)一寫(xiě)你設(shè)計(jì)的海底村莊。
5、全課總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道海底有非常豐富的物產(chǎn)，我們要注意保護(hù)這些資源，不斷發(fā)展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！
板書(shū)：（隨機(jī)書(shū)寫(xiě)）。
房子奇妙。
海底牧場(chǎng)美麗。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠物產(chǎn)豐富。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好“捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。
4，口語(yǔ)交際:小小展銷會(huì)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字:基本筆畫(huà)“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。指名說(shuō)。
(2)介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫(huà)的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。
(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說(shuō)。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說(shuō)中鐵面無(wú)私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說(shuō)一說(shuō)這些臉譜分別是誰(shuí)。
(5)請(qǐng)學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說(shuō)。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫(xiě)成點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫(xiě)邊想為什么原來(lái)的捺要寫(xiě)成點(diǎn)?
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個(gè)撩，那么上面的捺改寫(xiě)成點(diǎn)，避免與下面的捺重復(fù)，寫(xiě)來(lái)比較好看；“述”字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
主要內(nèi)容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。
中心思想課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
段落結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說(shuō)奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無(wú)限遐想。瑤池，天池?！吧裣勺〉牡胤健保菊n指神話傳說(shuō)中王母娘娘居住的地方?！昂逯彝鎯骸笔钦f(shuō)這美麗的故事只是神話傳說(shuō)，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講?！爱?dāng)作了真的”、“真想”、“去看看”，是說(shuō)五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池。“沒(méi)想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說(shuō)在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個(gè)長(zhǎng)句子還交待了旅游的時(shí)間和“我”看到的五彩池在什么地方。時(shí)間是“夏天”，地點(diǎn)在四川松潘的藏龍山。
第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種色彩。是從三個(gè)方面講的。
第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀?！扒缋省保戈?yáng)光普照，光線充足，這是池水呈現(xiàn)多種色彩的一個(gè)重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。無(wú)數(shù)水池在陽(yáng)光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對(duì)比、比喻的手法，非常生動(dòng)形象。
第三自然段講五彩池池水的特點(diǎn)?！八械某厮畞?lái)自同一條溪流”，說(shuō)明水源相同?！傲鞯礁鱾€(gè)水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！
第四自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問(wèn)題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個(gè)原因。原因之一是“池底長(zhǎng)著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說(shuō)池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。另一個(gè)原因是陽(yáng)光的照射。陽(yáng)光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹(shù)木花草茂盛，它們?cè)谒械牡褂埃钩刂兴庸妍惗嗖省?BR> 第三段（最后一個(gè)自然段）肯定了五彩池就在人間?！霸瓉?lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@句話意味深長(zhǎng)。它照應(yīng)了開(kāi)頭?，F(xiàn)實(shí)中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
寫(xiě)作方法課文分三部分來(lái)寫(xiě)。開(kāi)始作者以故事開(kāi)頭，講到小時(shí)候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個(gè)神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒(méi)想到”把過(guò)去的傳說(shuō)故事變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)樽髡咴谒拇ú佚埳娇吹搅宋宀食?。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會(huì)泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”。接著說(shuō)水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過(guò)一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫(xiě)出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花，多可愛(ài)！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來(lái)是池底長(zhǎng)著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，是它把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點(diǎn)明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應(yīng)了前文。
教材重點(diǎn)了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。
1．這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。教學(xué)中要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受到五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。要在理解內(nèi)容、了解五彩池的特點(diǎn)、成因及這兩部分?jǐn)⑹鲰樞虻幕A(chǔ)上，做到熟讀成誦。
2．這篇課文涉及到一些科學(xué)知識(shí)，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在感受大自然的美上，不要過(guò)多地講物理方面的知識(shí)，有條件的可做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解其中的道理。
3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學(xué)生體會(huì)。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花；把無(wú)數(shù)閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學(xué)中可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比作什么；具體體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處，不必講比喻的知識(shí)。同時(shí)，還要注意到作者對(duì)顏色的描寫(xiě)，不局限于紅、黃、藍(lán)、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠的復(fù)合色，這些顏色學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，要用實(shí)物讓學(xué)生感知。
4．“思考?練習(xí)”2要求學(xué)生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內(nèi)容后練習(xí)給課文分段，在逐段理解課文內(nèi)容后再練習(xí)歸納段落大意。這篇課文從內(nèi)容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會(huì)這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達(dá)順序，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。因而教師指導(dǎo)分段可以有一定的靈活性。
5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分，“侖”可以和“倉(cāng)”進(jìn)行比較來(lái)幫助記憶。
下面的詞語(yǔ)解釋供參考。
昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。
騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪展：鋪開(kāi)并向四處伸展。
驚奇：覺(jué)得很奇怪。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
丘陵：連綿成片的小山。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：本課指氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
[1][2][3]下一頁(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯(cuò)音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)認(rèn)為自己課文讀得不錯(cuò)？那好，老師請(qǐng)這個(gè)小組同學(xué)開(kāi)火車，每人讀一個(gè)自然段。（指組）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，好！開(kāi)始。
生：讀書(shū)。
3、師：有同學(xué)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了，（指名）（a你聽(tīng)出他有漏字、填字；b誰(shuí)聽(tīng)出了讀音上的錯(cuò)誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯(cuò)）。把字音都讀準(zhǔn)了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來(lái)看看大家掌握了沒(méi)有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來(lái)一遍，下一個(gè)）覓食（不錯(cuò)，讀個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的詞語(yǔ)）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點(diǎn)就更好了。誰(shuí)還想讀3。）（來(lái)一個(gè)更長(zhǎng)的句子試試，誰(shuí)來(lái)讀）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準(zhǔn)確；咦，句中有個(gè)多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，剛才我們把讀音都讀準(zhǔn)了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
生：讀書(shū)，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
a、你運(yùn)用了一邊讀書(shū)，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會(huì)讀書(shū)。
c、歌聲連小朋友也吸引來(lái)了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹(shù)木）多美??！e、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫(huà)面。小鳥(niǎo)的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長(zhǎng)大，快樂(lè)的啁啾時(shí)，他們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呀？（3人）（點(diǎn)到：老鳥(niǎo)多么快樂(lè)呀/是啊，爸爸媽媽多幸福?。ㄕn件）你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)正在巢里啁啾呢，誰(shuí)把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂(lè)呀）。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)給全家?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)，（板書(shū)：父母―快樂(lè)）誰(shuí)愿意再讀讀這句話（2人）（評(píng)：老師也感受到了快樂(lè)；多么快樂(lè)呀）。
3、師：這是個(gè)多么幸福的家庭?。∫惶煸绯?，老鳥(niǎo)覓食去了。小鳥(niǎo)又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書(shū)）。
師：小鳥(niǎo)站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景??；想象真豐富。）。
小結(jié)：（課件，音樂(lè)）是啊，這里有燦爛的陽(yáng)光，蔚藍(lán)的天空，蔥綠的樹(shù)木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥(niǎo)一起來(lái)贊美大自然吧！誰(shuí)想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰(shuí)先來(lái)？你來(lái)。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥(niǎo)都覓食去了….手….他探出頭來(lái)一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的歌聲。（還有誰(shuí)想唱）。
b、你今天讀書(shū)聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動(dòng)聽(tīng)啊。
同學(xué)們，這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們站起來(lái)，讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲?。ㄉR讀）。
過(guò)渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)（板書(shū)：自然----含笑），大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書(shū)：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥(niǎo)，（板書(shū)）給父母帶來(lái)了快樂(lè)；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個(gè)世界多美好啊！
[1][2]下一頁(yè)。
（二）、5―8自然段。
1、師：那后來(lái)發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會(huì)讀書(shū)；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時(shí)此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過(guò)、感動(dòng)……你呢？為什么？（評(píng)：體會(huì)的不錯(cuò)；小鳥(niǎo)受傷了，不僅孩子們難過(guò)，你也很難過(guò)/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過(guò)？把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說(shuō)“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是??！同學(xué)們“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)”是個(gè)怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來(lái)，這就是當(dāng)時(shí)的情景。
師：此時(shí)此刻，老鳥(niǎo)的心情是多么急切啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥(niǎo)受傷，老鳥(niǎo)多著急?。?。
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀讓你傷心、難過(guò)的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說(shuō)原因。
師：誰(shuí)也找到了這句話，你說(shuō)說(shuō)（生：小鳥(niǎo)受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來(lái)讀讀。（2人）你再來(lái)讀。（你確實(shí)很難過(guò)；太讓人難過(guò)了）。
師：這只快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹(shù)下仰望灰雀。）。
（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫(huà)出列寧此時(shí)的心情。
（2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會(huì)。
師：四處找遍也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒綜影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書(shū)：說(shuō)）讀列寧說(shuō)的話體會(huì)。
（1）學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書(shū)：愛(ài)灰雀）。
（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。
（2）指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”讀后體會(huì)：這時(shí)，男孩在想什么？
（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（板書(shū)：男孩捉）。
4、小結(jié)：列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由，男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受。
1、在列寧真愛(ài)感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹(shù)林。（板書(shū)：放）看，它們又在歡唱了。不過(guò)，樹(shù)下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）。
3、讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。
4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥(niǎo)兒不會(huì)說(shuō)話，為什么列寧要和它說(shuō)話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)誠(chéng)實(shí)）。
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)（板書(shū)：可愛(ài)）總結(jié)課文。
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開(kāi)展講故事比賽。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）。
1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？
2．觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名讀生字、詞。（看圖）。
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）。
練習(xí)用“也”說(shuō)話。
（春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）。
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5．讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時(shí)。
1、出示畫(huà)有銅像的掛圖。觀察人物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰(shuí)？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問(wèn)題讀書(shū)：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會(huì)怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛(ài)和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來(lái)到這座銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。
通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。
二、學(xué)情分析。
本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)。
或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字卡片。
2.多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。
3..出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書(shū)空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】。
通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思？。
2、師：什么叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（師板書(shū)課題：濫竽充數(shù)）。
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）。
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。
4、再次讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪？
（不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假）。
3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的.混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）。
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
（會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格）。
7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語(yǔ)“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意。
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意。
1、我會(huì)說(shuō)。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處，古今對(duì)照。
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）。
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象。
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是郭昶老師在2002年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過(guò)對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。
3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法。
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)流程。
一、看圖寫(xiě)詞。
1.在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2.（逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3.交流。（出示答案：驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威畫(huà)蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。
4.學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）。
二、揭題解“竽”
1.揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書(shū)課題）。
2.理解“竽”。“竽”指的是什么？
學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè)器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3.設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續(xù)讀。
三、初讀課文。
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1.指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂(lè)器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）。
3.交流問(wèn)題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問(wèn)題：課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）。
四、學(xué)文明意。
1.找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）。
2.理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）。
換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）。
3.看錄像練說(shuō)。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）。
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的'，以次的充好的。
4.明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫(xiě)結(jié)果的段落。
請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）。
五、古文鏈接。
1.看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）。
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的）。
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫(xiě)的。）。
2.讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）。
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）。
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）。
六、成語(yǔ)運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）。
2.寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）。
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）。
七、拓展閱讀。
1.在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2.閱讀《魚(yú)目混珠》。
從前，有個(gè)叫滿愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4.推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來(lái)2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開(kāi)展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫(xiě)”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生平時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo)，開(kāi)展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫(xiě)句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫(xiě)的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚(yú)目混珠》時(shí)間不超過(guò)五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開(kāi)了一扇通向知識(shí)殿堂的門(mén)，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來(lái)自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開(kāi)預(yù)習(xí)，開(kāi)展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（本教學(xué)設(shè)計(jì)刊發(fā)于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》中）。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：/市區(qū)小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開(kāi)想象?！敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對(duì)較差，他要通過(guò)本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動(dòng)。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動(dòng)。
1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動(dòng)。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動(dòng)。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
自然之道。
欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
教具準(zhǔn)備：powerpoint課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫(huà)出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書(shū)上那句寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的`興旺景象感到快樂(lè)自豪。
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫(huà)出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5）你還喜歡哪個(gè)句子？
6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
7）指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)：
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫(xiě)一曲新歌。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫(huà)的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要注意筆畫(huà)的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。
四、實(shí)踐。
仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、指導(dǎo)思想。
以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo)，使三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
二、教材分析。
本冊(cè)教材安排了8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和百花園三部分。
全冊(cè)安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊(cè)教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
本冊(cè)課本仍然采用“分流識(shí)字”的方法安排生字，共有生字550個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的300個(gè)，其他的只要求認(rèn)識(shí)，不作考核要求。
本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說(shuō)話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)寫(xiě)字的基本功，三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
四、班級(jí)情況分析。
三年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。
五、愛(ài)國(guó)主義教學(xué)結(jié)合點(diǎn)。
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國(guó)大好河山的秀麗風(fēng)光，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、《珍貴的教科書(shū)》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領(lǐng)袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、勤思考、多動(dòng)手，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。
5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍，通過(guò)大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）。
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）。
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）。
[1][2]下一頁(yè)。
3．細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡(jiǎn)介北大荒。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂(lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，你們看~~~。
2、出示課件：大海錄象。
3、這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說(shuō)出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說(shuō)）。
4、科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來(lái)的海底，不僅有美麗的動(dòng)植物，還有人類生活呢！這個(gè)奇妙的地方就是--海底村莊（板書(shū)：海底村莊）。
5、我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音。
2、去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗(yàn)，大家看~~。
3、出示課件：字詞。
通過(guò)自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。
（出錯(cuò)的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請(qǐng)大家再來(lái)讀課文，看看小作者跟著村長(zhǎng)參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說(shuō)出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說(shuō)邊板書(shū)出來(lái)：）。
房子。
海底牧場(chǎng)。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠。
課文：
1、通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說(shuō)得很概括，也可能說(shuō)得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答--奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來(lái)讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書(shū)中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？你覺(jué)得這里奇妙，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。
（相機(jī)出圖，這是小作者根據(jù)想象畫(huà)的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會(huì)看到些什么？放音樂(lè)想象）。
（還會(huì)有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗(yàn)海底房子的奇妙）。
6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過(guò)自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀）。
1、接下來(lái)小作者來(lái)到觀察站，極目遠(yuǎn)望海底的奇景?！皹O目遠(yuǎn)望”是怎樣看？大家站起來(lái)試一試。
2、讓我們來(lái)“極目遠(yuǎn)望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂(lè)讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說(shuō)完后，出示課件帶著全體一起說(shuō)。）。
7、底原來(lái)也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開(kāi)發(fā)和利用。讓我們來(lái)分讀課文，在讀中體會(huì)科技的神奇。（選三組分讀）。
1、指板書(shū)總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠?，F(xiàn)在你對(duì)海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，這次回答就會(huì)更全面，同時(shí)真正有了體驗(yàn)。）。
2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對(duì)海底村莊的喜愛(ài)之情，大家齊讀最后一段。
3、你認(rèn)為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學(xué)生盡情想象的空間）。
4、給大家留一份想象作業(yè)：把你心目中的海底村莊畫(huà)下來(lái)，然后像小作者這樣寫(xiě)一寫(xiě)你設(shè)計(jì)的海底村莊。
5、全課總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道海底有非常豐富的物產(chǎn)，我們要注意保護(hù)這些資源，不斷發(fā)展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！
板書(shū)：（隨機(jī)書(shū)寫(xiě)）。
房子奇妙。
海底牧場(chǎng)美麗。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠物產(chǎn)豐富。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好“捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。
4，口語(yǔ)交際:小小展銷會(huì)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字:基本筆畫(huà)“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。指名說(shuō)。
(2)介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫(huà)的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。
(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說(shuō)。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說(shuō)中鐵面無(wú)私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說(shuō)一說(shuō)這些臉譜分別是誰(shuí)。
(5)請(qǐng)學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說(shuō)。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫(xiě)成點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫(xiě)邊想為什么原來(lái)的捺要寫(xiě)成點(diǎn)?
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個(gè)撩，那么上面的捺改寫(xiě)成點(diǎn)，避免與下面的捺重復(fù)，寫(xiě)來(lái)比較好看；“述”字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
主要內(nèi)容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。
中心思想課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
段落結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說(shuō)奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無(wú)限遐想。瑤池，天池?！吧裣勺〉牡胤健保菊n指神話傳說(shuō)中王母娘娘居住的地方?！昂逯彝鎯骸笔钦f(shuō)這美麗的故事只是神話傳說(shuō)，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講?！爱?dāng)作了真的”、“真想”、“去看看”，是說(shuō)五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池。“沒(méi)想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說(shuō)在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個(gè)長(zhǎng)句子還交待了旅游的時(shí)間和“我”看到的五彩池在什么地方。時(shí)間是“夏天”，地點(diǎn)在四川松潘的藏龍山。
第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種色彩。是從三個(gè)方面講的。
第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀?！扒缋省保戈?yáng)光普照，光線充足，這是池水呈現(xiàn)多種色彩的一個(gè)重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。無(wú)數(shù)水池在陽(yáng)光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對(duì)比、比喻的手法，非常生動(dòng)形象。
第三自然段講五彩池池水的特點(diǎn)?！八械某厮畞?lái)自同一條溪流”，說(shuō)明水源相同?！傲鞯礁鱾€(gè)水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！
第四自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問(wèn)題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個(gè)原因。原因之一是“池底長(zhǎng)著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說(shuō)池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。另一個(gè)原因是陽(yáng)光的照射。陽(yáng)光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹(shù)木花草茂盛，它們?cè)谒械牡褂埃钩刂兴庸妍惗嗖省?BR> 第三段（最后一個(gè)自然段）肯定了五彩池就在人間?！霸瓉?lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@句話意味深長(zhǎng)。它照應(yīng)了開(kāi)頭?，F(xiàn)實(shí)中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
寫(xiě)作方法課文分三部分來(lái)寫(xiě)。開(kāi)始作者以故事開(kāi)頭，講到小時(shí)候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個(gè)神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒(méi)想到”把過(guò)去的傳說(shuō)故事變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)樽髡咴谒拇ú佚埳娇吹搅宋宀食?。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會(huì)泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無(wú)數(shù)”。接著說(shuō)水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過(guò)一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫(xiě)出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花，多可愛(ài)！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來(lái)是池底長(zhǎng)著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，是它把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點(diǎn)明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應(yīng)了前文。
教材重點(diǎn)了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。
1．這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。教學(xué)中要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受到五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。要在理解內(nèi)容、了解五彩池的特點(diǎn)、成因及這兩部分?jǐn)⑹鲰樞虻幕A(chǔ)上，做到熟讀成誦。
2．這篇課文涉及到一些科學(xué)知識(shí)，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在感受大自然的美上，不要過(guò)多地講物理方面的知識(shí)，有條件的可做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解其中的道理。
3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學(xué)生體會(huì)。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花；把無(wú)數(shù)閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學(xué)中可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比作什么；具體體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處，不必講比喻的知識(shí)。同時(shí)，還要注意到作者對(duì)顏色的描寫(xiě)，不局限于紅、黃、藍(lán)、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠的復(fù)合色，這些顏色學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，要用實(shí)物讓學(xué)生感知。
4．“思考?練習(xí)”2要求學(xué)生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內(nèi)容后練習(xí)給課文分段，在逐段理解課文內(nèi)容后再練習(xí)歸納段落大意。這篇課文從內(nèi)容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會(huì)這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達(dá)順序，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。因而教師指導(dǎo)分段可以有一定的靈活性。
5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分，“侖”可以和“倉(cāng)”進(jìn)行比較來(lái)幫助記憶。
下面的詞語(yǔ)解釋供參考。
昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。
騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪展：鋪開(kāi)并向四處伸展。
驚奇：覺(jué)得很奇怪。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
丘陵：連綿成片的小山。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：本課指氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
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小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三課灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯(cuò)音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)認(rèn)為自己課文讀得不錯(cuò)？那好，老師請(qǐng)這個(gè)小組同學(xué)開(kāi)火車，每人讀一個(gè)自然段。（指組）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，好！開(kāi)始。
生：讀書(shū)。
3、師：有同學(xué)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了，（指名）（a你聽(tīng)出他有漏字、填字；b誰(shuí)聽(tīng)出了讀音上的錯(cuò)誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯(cuò)）。把字音都讀準(zhǔn)了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來(lái)看看大家掌握了沒(méi)有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來(lái)一遍，下一個(gè)）覓食（不錯(cuò)，讀個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的詞語(yǔ)）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點(diǎn)就更好了。誰(shuí)還想讀3。）（來(lái)一個(gè)更長(zhǎng)的句子試試，誰(shuí)來(lái)讀）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準(zhǔn)確；咦，句中有個(gè)多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，剛才我們把讀音都讀準(zhǔn)了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
生：讀書(shū)，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
a、你運(yùn)用了一邊讀書(shū)，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會(huì)讀書(shū)。
c、歌聲連小朋友也吸引來(lái)了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹(shù)木）多美??！e、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫(huà)面。小鳥(niǎo)的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長(zhǎng)大，快樂(lè)的啁啾時(shí)，他們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呀？（3人）（點(diǎn)到：老鳥(niǎo)多么快樂(lè)呀/是啊，爸爸媽媽多幸福?。ㄕn件）你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)正在巢里啁啾呢，誰(shuí)把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂(lè)呀）。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)給全家?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)，（板書(shū)：父母―快樂(lè)）誰(shuí)愿意再讀讀這句話（2人）（評(píng)：老師也感受到了快樂(lè)；多么快樂(lè)呀）。
3、師：這是個(gè)多么幸福的家庭?。∫惶煸绯?，老鳥(niǎo)覓食去了。小鳥(niǎo)又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書(shū)）。
師：小鳥(niǎo)站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景??；想象真豐富。）。
小結(jié)：（課件，音樂(lè)）是啊，這里有燦爛的陽(yáng)光，蔚藍(lán)的天空，蔥綠的樹(shù)木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥(niǎo)一起來(lái)贊美大自然吧！誰(shuí)想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰(shuí)先來(lái)？你來(lái)。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥(niǎo)都覓食去了….手….他探出頭來(lái)一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆的歌聲。（還有誰(shuí)想唱）。
b、你今天讀書(shū)聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動(dòng)聽(tīng)啊。
同學(xué)們，這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們站起來(lái)，讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲?。ㄉR讀）。
過(guò)渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)（板書(shū)：自然----含笑），大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書(shū)：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥(niǎo)，（板書(shū)）給父母帶來(lái)了快樂(lè)；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個(gè)世界多美好啊！
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（二）、5―8自然段。
1、師：那后來(lái)發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會(huì)讀書(shū)；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時(shí)此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過(guò)、感動(dòng)……你呢？為什么？（評(píng)：體會(huì)的不錯(cuò)；小鳥(niǎo)受傷了，不僅孩子們難過(guò)，你也很難過(guò)/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過(guò)？把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說(shuō)“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是??！同學(xué)們“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)”是個(gè)怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來(lái)，這就是當(dāng)時(shí)的情景。
師：此時(shí)此刻，老鳥(niǎo)的心情是多么急切啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥(niǎo)受傷，老鳥(niǎo)多著急?。?。
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀讓你傷心、難過(guò)的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說(shuō)原因。
師：誰(shuí)也找到了這句話，你說(shuō)說(shuō)（生：小鳥(niǎo)受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來(lái)讀讀。（2人）你再來(lái)讀。（你確實(shí)很難過(guò)；太讓人難過(guò)了）。
師：這只快樂(lè)。