教案應(yīng)該符合教材的要求,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
太陽課文教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然,熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文,感知《太陽》的語言。
1、讀題,這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么,每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語言特點(diǎn)。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀,把特點(diǎn)表現(xiàn)出來:
6000度,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評,如果你的同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說明文的語言給你的感受。
五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識,就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流:
生:啊,太陽,你給了我們生命,給了我們世界。
生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長的源泉。
生:太陽,你給予我們。
生:太陽,謝謝您。
生:人類呀,我們要破譯太陽的密碼。
師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽,現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽》。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿了陽光,最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。
太陽課文教學(xué)教案篇二
1.認(rèn)識本課10個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,會認(rèn)3個(gè)生字。
2.初步理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
正確讀寫本課生字。
生字卡片、課文掛圖。
兩課時(shí)。
一、課前導(dǎo)語。
地球上的許多動(dòng)植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天,我們來學(xué)習(xí)《大太陽的小房子》這一課。
二、板書課題,初步感知課文。
1.板書課題:大太陽的小房子。
2.教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出生字、詞。
3.利用拼音學(xué)生自由讀課文。讀完后用自己的話說。
說本文講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生說出:寫太陽在天上很大,躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情,表達(dá)了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,多種方式認(rèn)讀。
2.開火車熟讀生字。
3.指導(dǎo)記憶字形,想一想用什么辦法記得又快又好。
4.教師指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生書寫描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、熟讀課文,談初步感受。
1.自由朗讀課文,讀熟練。
2.同桌互讀,互評。
3.指名分節(jié)朗讀。
4.談?wù)勛x懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生說說對課文初步的感受。
5.說一說本文不明白的地方。師生共同探討,找出答案。
六、鞏固練習(xí)。
1.書寫生字,并給它們組詞。
2.比一比,再組詞。
房()誰()很()午()。
防()堆()狠()許()。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)生字。
2.理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.背誦課文。
2.理解“大太陽的小房子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫本課生字。
2.齊讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.體會重點(diǎn)句子。
(1)出示句子:一個(gè)又大又紅的太陽,躲在小小的露珠里微笑。
(2)讀此句,你覺得這是怎樣的太陽?
(學(xué)生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽,只要學(xué)生說得合理,都應(yīng)肯定)。
(3)指導(dǎo)朗讀:讀出太陽的可愛、頑皮……。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.小作者看到大太陽躲到小露珠里,是怎么想的呢?
點(diǎn)讀第二節(jié),并請同學(xué)回答。
(小作者把太陽想象成會大會小的魔術(shù)師了。)。
小組討論交流。
2.作者把太陽想得真有趣,我們也大膽想一想,的太陽怎么走進(jìn)了小露珠里呢?
(太陽想洗澡,就鉆進(jìn)露珠里了。)。
(太陽想到地球上了,就悄悄地和露珠來到大地上……)。
3.大太陽走進(jìn)小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?
露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面,就像太陽照鏡子一樣。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀出太陽的可愛。
本顆的朗讀,韻腳都應(yīng)該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)。
大太陽的小房子。
又紅又大微笑。
太陽……躲在露珠里。
會變魔法走進(jìn)小小的房間。
太陽課文教學(xué)教案篇三
第一課種太陽。
教材分析:
《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律,富有幻想的歌詞,表現(xiàn)出天真無邪的少年兒童形象,表達(dá)了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。
學(xué)情分析:
這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲,這種幻想在一、二年級是有可能存在的,但到了五年級,這種幻想是不可能存在的,因?yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生已有一定的科學(xué)知識,可以讓他們說說,如果真有好幾個(gè)太陽照耀地球,那將會產(chǎn)生什么結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》,表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。
(2)通過聽賞歌曲,進(jìn)一步了解演唱形式在音樂表現(xiàn)中的作用。
(3)八孔豎笛:鞏固高音區(qū)的吹奏技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
歌曲學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。
豎笛學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是演奏高音時(shí)高音孔的開放以及高音與中、低音連接時(shí)高音孔的開、閉孔技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、自制打擊樂器。
教學(xué)時(shí)間:
4課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
聽教師彈琴,學(xué)生拍節(jié)奏。
1.兩拍子。
第一拍拍手第二拍點(diǎn)手心。
2.三拍子。
第一拍拍手第二拍點(diǎn)手心第三拍點(diǎn)手心。
三.導(dǎo)入新課。
1.聽音選擇。
你能聽出老師彈的是哪兩個(gè)音嗎?聽出后再唱一唱。
(五線譜歌譜略)。
2.鞏固歌譜(樂譜c大調(diào))。
(五線譜歌譜略)。
(1)放錄音。
學(xué)生聆聽音樂,欣賞圖片。
(2)歌詞教學(xué)。
學(xué)生帶著氣息、豐富的感情把歌詞朗讀一遍。
(3)歌詞教唱。
難點(diǎn)處教師教唱幾遍。
教師彈奏一句,學(xué)生跟著學(xué)唱一句。
(4)鞏固幾遍。
整首歌連起來練唱幾遍。
(5)師問:如果地球上空真有幾個(gè)太陽,將會如何?
學(xué)生舉手回答。
(6)表演唱歌曲。
采用打擊樂器伴奏,小組比賽唱歌,男女生比賽等形式唱歌曲。
四.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第二課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
教師彈琴,學(xué)生拍節(jié)奏(兩拍子、三拍子)。
三.復(fù)習(xí)舊課。
用“l(fā)a”模唱歌曲《種太陽》。
四.導(dǎo)入新課。
1.合唱練習(xí):
唱好連續(xù)的附點(diǎn)音符和休止符。
說說你感受到了怎樣的情緒?
(五線譜歌譜略)。
(1)放錄音。
學(xué)生輕聲哼唱。
(2)歌譜教學(xué)。
教師指導(dǎo)唱難點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)唱歌(教師彈一句,學(xué)生唱一句)。
鞏固幾遍后,初步把它連起來唱兩遍。
(3)處理歌曲。
師問:這首歌適合用怎樣的速度演唱?
這首歌的情緒是活潑、歡快的,其中有一句舒展、優(yōu)美的旋律,你能找出來嗎?
生答:老師的提問,并示范唱一下。
(4)表演唱歌曲。
學(xué)生用輕巧、靈活的聲音唱歌曲《種太陽》。
五.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第三課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
教師彈琴(兩拍子、三拍子),學(xué)生用自制打擊樂器為教師彈奏的樂曲伴奏。
三.復(fù)習(xí)舊課。
用“l(fā)a”模唱歌曲《種太陽》。
四.導(dǎo)入新課:
1.欣賞:
(1)《咱們工人有力量》。
(2)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
學(xué)生欣賞歌曲,回答課本上的問題。(書p4)可哼唱齊唱部分。
(1)歌譜。
學(xué)生復(fù)習(xí)唱歌譜。
(2)放歌曲錄音。
用自制樂器為歌曲伴奏。
(3)歌曲教學(xué)。
學(xué)生用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》。
3.八孔豎笛。
(1)《如歌的`行板》。
學(xué)生學(xué)唱樂譜。
(2)《沂蒙山小調(diào)》。
鞏固唱幾遍。
六.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第四課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.豎笛音階練習(xí):.。
2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖。
三.導(dǎo)入新課:
1.《如歌的行板》。
(1)教師彈琴,學(xué)生學(xué)唱樂譜。
(2)教師示范,學(xué)生聆聽。
(3)學(xué)生“無聲”的手指練習(xí)。教師彈奏。
(4)教師逐句指導(dǎo),學(xué)生手指練習(xí)。
(5)學(xué)生練習(xí)吹奏。
個(gè)別指導(dǎo)、幫助不會的同學(xué)。
(6)學(xué)生自由練習(xí)幾分鐘。
(7)教師逐句彈奏,學(xué)生逐句跟奏。
(8)整首曲子初步連起來吹奏,教師彈琴,指出吹奏時(shí)運(yùn)舌的力度和速度,吹出圓潤、動(dòng)聽的聲音來。
(9)鞏固幾遍,可請個(gè)別同學(xué)吹奏。
2.《沂蒙山小調(diào)》。
(1)它是柴可夫斯基創(chuàng)作的d大調(diào)《第一弦樂四重奏》的第二樂章,要求學(xué)生注意運(yùn)舌的力度和速度。
(2)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》演奏時(shí)為中速。練習(xí)時(shí)同《如歌的行板》。
四.總結(jié)本課教學(xué)情況。
備注。
c大調(diào)音階。
doremifasollatido’。
教后小記。
讓同學(xué)們練習(xí)兩拍、三拍節(jié)奏,培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。學(xué)生大部分能夠掌握,而且因?yàn)樾问脚c前不同,同學(xué)們也很喜歡。
《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲,學(xué)生學(xué)來興致很高,表達(dá)了他們創(chuàng)造理想未來的美好愿望。
把學(xué)生分成兩部分學(xué)習(xí)豎笛,一部分學(xué)生學(xué)書本上的另一部分學(xué)最基礎(chǔ)的每個(gè)人學(xué)習(xí)興趣都很濃。
太陽課文教學(xué)教案篇四
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
1、讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)。
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價(jià)。
太陽課文教學(xué)教案篇五
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
(一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習(xí),整體感知。
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的.圖片連線。)。
3、小組交流,師評議。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀,小組評議。
5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想象畫:太陽與未來世界。
板書設(shè)計(jì):
太陽課文教學(xué)教案篇六
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽課文教學(xué)教案篇七
我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽,照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
延伸:
一、導(dǎo)入:
師:剛才陸老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。
我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。
師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)。
師:誰能好聽地讀一讀?
師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。
師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽陸老師讀課文。
師:聽老師讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?
二、初讀課文:
1.你們最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢?
2.噢,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎?
真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!
要求:讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候找一找哪些詞語或句子最能說明你的`理由。
可以先和同桌說說,下面就開始行動(dòng)吧!
3.匯報(bào)交流:
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?
你能給大家讀讀嗎?
三、冬天的太陽:
1.還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽?請你們一起來讀一讀!
3.師:是呀,你們的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)。
生(齊):凍僵。
誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?
4.分析“凍”字。
后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
還有誰會讀?
你把凍僵的感覺讀出來了,誰再來試一試?
真好,一齊再讀讀這個(gè)詞語。(齊讀)。
5.站在寒風(fēng)中你感覺哪里快凍僵了?
6.是呀,我們的手和臉特別的冷。
(出示)“臉”
誰會讀這個(gè)詞?(請數(shù)人讀,男女分別讀。)。
師:“臉”字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?
師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)。
小朋友認(rèn)識的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。
你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。
(生交流)。
師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?
生:溫暖。(板書)。
分析“溫”字。
生(齊):溫暖。
師:誰再來讀?(請數(shù)人讀。)。
師:開列小火車讀。(生開火車讀)。
師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
生造句。
師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?!保?。
那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓陸老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀)。
師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。(生自由試讀)。
師:誰愿意先來讀?
師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。(師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽并帶頭鼓掌。)師:誰再來讀?(師請數(shù)人讀。)。
師:有了紅紅的太陽真暖和,課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊!
師:讓我們一起用朗讀來感謝他。
四、夏天的太陽:
1.師:寒冷的冬天,紅紅的太陽給我們帶來了溫暖,可是在炎熱的夏天,
你還喜歡這個(gè)火紅的太陽嗎?
(出示夏天的圖片)。
2.你看到了什么?又仿佛聽到了什么?
3.是呀,夏天,火辣辣的太陽照在大地上,好熱啊,
如果,你在這么的天氣中,你會怎么做?有什么愿望?
你的愿望真不錯(cuò)。小作者給夏天掛上一個(gè)綠綠的太陽(出示圖片),
分析“掛”
4.你感覺怎么樣?
5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
6.換上了綠綠的太陽,哪些地方也感受到了清涼?
分析“街”
7.綠綠的太陽照到高山,山上會有什么變化?(圖片)。
照到田野,田野?(圖片)。
照到街道,街上的人可以?
對啊,所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”
8.師引讀生接讀、對讀。
9.誰也想把這種清涼的感覺送給大家?讀。
10.我們一起來把清涼送給大家吧。齊讀。
五、總結(jié)主題、寫字:
1.小朋友,我們通過想象體會讀課文,你明白了小作者的心愿了嗎?(生交流)。
2.是呀,小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?BR> 生(接答):溫暖。
師:畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?BR> 生(接答):清涼。
3.多么美好的心愿啊!看著大家的畫,老師相信你們畫的太陽也都藏著一個(gè)心愿,課后可以在畫上寫上自己的心愿,送給你想送的人!
4.但是在送人之前啊,我們先來讀讀太陽公公給我們這節(jié)課帶來的詞語。
5.最后,我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁,今天我們寫兩個(gè)字“臉、陽”。
看看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。
師:(課件出示“臉”字)誰來說說?
生a:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生b:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。
生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè),請你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫“臉”字)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來。
(生書寫,師及時(shí)提醒寫字姿勢。)。
分析、寫“陽”字。
太陽課文教學(xué)教案篇八
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的.學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字,會寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
朗讀課文,認(rèn)字。
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
朗讀課文。
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)。
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑。
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)。
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
二、初讀課文,自主生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
(1)誰會讀?小老師帶全班讀。
(2)學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)。
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意。
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)。
2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)。
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
(1)口頭組詞,理解字義。
(2)指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
(3)指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)。
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲。
六、課外作業(yè)。
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
太陽課文教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)字13個(gè),會寫6個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
第一課時(shí)。
一、猜謎引入:
今天,我們班里來了位神秘的客人,請大家猜猜它是誰?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞:
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面,伴隨著優(yōu)美的音樂,老師進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
(教師的范讀有音樂與畫面的襯托,會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美,最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
三、自學(xué)。
1、認(rèn)真讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法學(xué)會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩,多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“?”,一會兒和同學(xué)們研究解決。
四、識字。
1、同桌互相檢查字音,全讀對了的,給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片,比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識?請老師和同學(xué)幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié),把不認(rèn)識的字再通過請教別人多讀幾遍,使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。)。
五、寫字。
1、記字形:“水”用數(shù)筆畫的方法來記,強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學(xué)順口溜:“撇是鳥頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短,站樹枝叫喳喳?!?。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫撇、豎折折鉤。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?,它為了給我們帶來光明和溫暖,每天早早起床,勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀,評價(jià)。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確,體會日出的美麗景色。
3、讀全文,配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自由做動(dòng)作,有感情地朗讀全詩。
(語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文,讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,感受日出的奇妙,讀出對太陽的贊美。)。
三、寫字。
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦。
1、選句背誦,把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結(jié):同學(xué)們背得真錯(cuò),老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。
三、交流。
1、你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀,而變成自己的語言去表述,這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。)。
四、練習(xí)。
水()()鳥()()。
2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)。
3、畫一個(gè)最美的太陽,送給你喜歡的人。
太陽課文教學(xué)教案篇十
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,但通過教師抓住文中的多處留白,或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體驗(yàn)更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識,也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點(diǎn)。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、(板書:晚上的“太陽”。)咦,晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈,因?yàn)樗桶滋斓奶栆粯咏o我們帶來光明……)。
(電燈是愛迪生發(fā)明的;愛迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機(jī)、電影、電車等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈,真的像小太陽那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)。
3、小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)。
4、讓我們把書打開,一起來讀讀這個(gè)故事!
1、初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、老師提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)。
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。
1、出示本課生字,指名認(rèn)讀。
2、交流:你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書上描紅。
4、學(xué)生匯報(bào)寫字秘訣,相機(jī)指導(dǎo):
(1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點(diǎn)。
(2)炎,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,捺改為點(diǎn)。
(3)請、性、何、秒、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬。
5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
開放的問題帶來開放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多。
“開篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講?!?BR> 對低年級的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。
師生共同參與課程開發(fā)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)。
2、引說課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
3、根據(jù)你課后了解的情況,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?
4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險(xiǎn),面對這種危急情況,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)。
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,還沒有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),醫(yī)生沒有把握,因此他猶豫了。)。
(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)。
板塊二:爸爸無可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評價(jià)表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,還可能會著急得來回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會著急得……)。
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。
板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想:媽媽,你一定不會有事的,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):
1、把這部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
3、仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),想想愛迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)。
(3)小組上臺講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來亮了許多;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)。
(4)是啊,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)。
5、引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機(jī)智!(齊讀第一、二自然段。)。
6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
通過評價(jià)表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語言文字,通過想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變;學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書上寫的,在場的人還可能會說些什么,有些怎樣的動(dòng)作?
3、請你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場景排練成課本劇。
((1)抓住文章補(bǔ)白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,扮演父親的會一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來,你真了不起!”;或埋怨自己說:“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚(yáng)的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)。
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,原來有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!
復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐的過程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺,讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),促進(jìn)主體發(fā)展。
太陽課文教學(xué)教案篇十一
《太陽》是六年制小學(xué)語文第一冊第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,簡潔的語言形象的描繪了日出時(shí)的大海,草原,山村,森林里的不同景象。
通過短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
本課將安排滲透性識字12個(gè),學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字。
針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:
a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識字12個(gè),并能正確的組詞造句。
b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。
c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,讓學(xué)生表演,感受太陽升起的動(dòng)態(tài)過程,體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中,配合自己的形體語言展示出來。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,擁有充分的活動(dòng)空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:
猜謎語,導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。
開始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“今天,老師給大家?guī)硪粍t謎語:‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。’請你猜猜謎底是什么?”通過這一喜聞樂見的'活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問:“太陽公公長什么樣?”通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對太陽形象上的認(rèn)識。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽公公的影子。”(板書課題:太陽)。
通過編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子;通過“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,,四步為一線,分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下:
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說說自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評價(jià)模仿。使學(xué)生在評價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會到了樂趣。
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽音樂邊想象:“你還能在哪些地方看見可愛的太陽?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識,又在不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。
為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
太陽課文教學(xué)教案篇十二
學(xué)習(xí)課文《太陽》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識的12個(gè)字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
課前準(zhǔn)備:學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
老師準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師:板書課題《太陽》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?
生:喜歡!〈齊聲〉。
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生:帶來了!〈齊聲〉學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”
師:〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
——傅培成同學(xué)說:“我最喜歡大海上的太陽。因?yàn)?,大海上的太陽最美,最美?!薄?BR> ——還有的同學(xué)說:“我喜歡太陽,因?yàn)樘枎Ыo我們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗。”
……。
生:想!〈齊聲〉。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:說出了課文內(nèi)容。
師:〈根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會讀課文的同學(xué)舉手,〈會讀的很多,舉手的同學(xué)很多〉,會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文?!醋寣W(xué)生看著黑板〉。
生:〈笑了〉,可以,可以!
師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生:〈紛紛舉手,唯恐落后〉。
有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”?!?。
有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的?!薄?。
還有同學(xué)說:“在書中我看到,太陽是一顆恒星。”……。
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
太陽課文教學(xué)教案篇十三
1、學(xué)念兒歌,理解“暖和”的詞意,感受冬天陽光的溫暖。
2、在添畫的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、有節(jié)奏的語言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會集體合作游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:在散步活動(dòng)時(shí)曬過太陽。
材料準(zhǔn)備:晴朗有太陽的天氣,印有紅色圓形的紙,蠟筆。
感受并理解“暖和”。
一、找一找冬天的'太陽。
1、讓幼兒到室外去找太陽,找到后圍坐在太陽下面。
2、老師:大家都找到了冬天的太陽,我們在太陽下面坐一會兒,曬曬太陽。
提問:
(1)冬天的太陽曬在身上有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞——暖和)。
(2)摸一摸自己,你覺得身上哪些地方暖和了?(根據(jù)幼兒的講述,教師用兒歌小結(jié))。
二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師把大家曬太陽的事情,編成了一首兒歌,我們來聽一聽。
提問:你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句)。
2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎?(鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌)。
3、大家說得這么好,太陽公公也來作客了(出示印有圓形的紙),你們歡迎它嗎?
4、太陽公公年紀(jì)大了,剛才有幾句話沒有聽清楚,我們再說一遍給它聽好嗎?
三、我和太陽做游戲。
2、教師示范,添畫太陽光:(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽光)。
3、太陽發(fā)光嘍!太陽太陽放光芒?。ㄊ謩?,并引導(dǎo)幼兒模仿)。
4、太陽發(fā)光了,我們又可以曬太陽了(教師手拿發(fā)光的太陽,照著幼兒,引導(dǎo)幼兒集體念兒歌)。
四、幼兒操作,添畫太陽光。
五、結(jié)束活動(dòng)。
整理學(xué)習(xí)用品。
太陽課文教學(xué)教案篇十四
1.使學(xué)生能夠正確認(rèn)識太陽的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)。
2.了解太陽活動(dòng)對地球的影響及太陽的能量來源。
教學(xué)重點(diǎn)。
太陽大氣結(jié)構(gòu),黑子和耀斑對地球的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
太陽活動(dòng)(黑子和耀斑)對地球的影響。
談話法。
教學(xué)媒體。
投影片、掛圖。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
在前面我們學(xué)習(xí)了地球在宇宙中,初步了解了地球的宇宙環(huán)境,認(rèn)識到地球只不過是千千萬萬顆普通天體中的一個(gè),然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天體,這其中,地球和太陽的千絲萬縷的關(guān)系是至關(guān)重要的。今天我們就學(xué)習(xí)離我們最近的恒星和恒星系統(tǒng)——太陽和太陽系。
太陽課文教學(xué)教案篇十五
1、感態(tài)度價(jià)值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、字13個(gè):鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3、語、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句在哪里,太陽是怎樣出來的?
4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字。
用聽讀法識字。
多媒體課件,圖片式生字卡片。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。對,今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽這課。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識字。]。
1、談話引入。小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對,大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。
[說明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識字。]。
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點(diǎn)擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
[說明:通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對,森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說,最后組合成一首新詩。
[說明:拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開發(fā)和利用課程資源。]。
太陽課文教學(xué)教案篇十六
很久很久以前,天上有九個(gè)太陽,你們說九個(gè)太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個(gè)好朋友,一個(gè)神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好,還是九個(gè)太陽好?(一個(gè)好)。
可是有一個(gè)小朋友,總是覺得一個(gè)太陽不好,他就畫了四個(gè)太陽。那么,他畫了哪四個(gè)太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認(rèn)真朗讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2.反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)。
你會畫這四個(gè)太陽嗎?四個(gè)學(xué)生上來畫。(準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑)。
這位小朋友為什么只畫四個(gè),不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢?(四季)。
3.課件演示。
這位小朋友們真聰明,給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1.小朋友,你們最喜歡哪個(gè)太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習(xí)朗讀。
2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)。
指名讀,每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右,教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并隨機(jī)正音,讀生字。
3.集體選讀(課件同步)。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的`太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了,我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1.齊讀:有幾句話?
2.讀第2句。誰來讀一讀?
大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?
誰能讀得讓大家感覺到清涼?
3.小朋友們想一想,你們什么時(shí)候會感覺到清涼?
4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時(shí)候感覺到清涼?
5.再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱:xxx。
太陽課文教學(xué)教案篇十七
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----。
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三、再讀課文。
(一)春天。
2、噢,會背嗎?我們來背一次。
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。
太陽課文教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目的:感受和認(rèn)識暖色,以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽光一幅畫。
教學(xué)重點(diǎn):感受認(rèn)識暖色,溫暖的陽光用基本形組合創(chuàng)作畫面。
教學(xué)難點(diǎn):有主題的設(shè)計(jì)溫暖的陽光畫面。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
教具準(zhǔn)備:暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機(jī)。
教學(xué)過程:
1.情景導(dǎo)入溫暖的陽光:
(播放錄像溫暖的陽光)。
生:新的一天……。
師:對,太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望,新的感覺。
板書課題:溫暖的陽光。
2、講授新課:
(1)律動(dòng):《種太陽》。
談話:
師:那么,小朋友觀察沒有,太陽是什么顏色的?
生:紅、黃、橘紅、橘黃……。
師小結(jié):太陽在不同時(shí)間呈現(xiàn)的顏色不同。
師:太陽照在大地上,給我們什么感覺?
生:溫暖、炎熱。
……。
(2)出示色卡:
這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的,給我們帶來新的希望。
(3)游戲:《找家》。
要求:將顏色分別放到自己的家中。(分冷、暖色)。
目的:加深對暖色的認(rèn)識(4)教師演示:(貼畫)。
從畫幅上方向下方一層一層地,用不同的基本形組合畫面。(注意前后、遮擋關(guān)系)。
[1]太陽(形狀不必規(guī)范,可用擬人的畫法畫笑臉,光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等)。
[2]云彩、小鳥、樹木等房屋等。
3.學(xué)生分組作業(yè),教師巡回輔導(dǎo):
[1]繪畫。
[2]布貼。
[3]紙貼[4]線貼。
4.學(xué)生自評:
用故事導(dǎo)入,升華主題。
太陽課文教學(xué)教案篇十九
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的'朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽課文教學(xué)教案篇二十
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【信息資料】。
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)。
1、讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)。
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點(diǎn)大家了解嗎?誰來說說。那換一個(gè)方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。
二、品讀欣賞。
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)。
在匯報(bào)時(shí)請用上“太陽與有密切的關(guān)系”來簡單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
三、提升感悟,交流體會。
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段:
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察字形,有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫字,同桌互評。
(引導(dǎo)同桌評價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)。
五、自選作業(yè)。
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評出“天文小博士”。
太陽課文教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然,熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文,感知《太陽》的語言。
1、讀題,這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么,每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語言特點(diǎn)。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀,把特點(diǎn)表現(xiàn)出來:
6000度,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評,如果你的同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說明文的語言給你的感受。
五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識,就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流:
生:啊,太陽,你給了我們生命,給了我們世界。
生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長的源泉。
生:太陽,你給予我們。
生:太陽,謝謝您。
生:人類呀,我們要破譯太陽的密碼。
師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽,現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽》。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿了陽光,最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。
太陽課文教學(xué)教案篇二
1.認(rèn)識本課10個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,會認(rèn)3個(gè)生字。
2.初步理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
正確讀寫本課生字。
生字卡片、課文掛圖。
兩課時(shí)。
一、課前導(dǎo)語。
地球上的許多動(dòng)植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天,我們來學(xué)習(xí)《大太陽的小房子》這一課。
二、板書課題,初步感知課文。
1.板書課題:大太陽的小房子。
2.教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出生字、詞。
3.利用拼音學(xué)生自由讀課文。讀完后用自己的話說。
說本文講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生說出:寫太陽在天上很大,躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情,表達(dá)了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,多種方式認(rèn)讀。
2.開火車熟讀生字。
3.指導(dǎo)記憶字形,想一想用什么辦法記得又快又好。
4.教師指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生書寫描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、熟讀課文,談初步感受。
1.自由朗讀課文,讀熟練。
2.同桌互讀,互評。
3.指名分節(jié)朗讀。
4.談?wù)勛x懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生說說對課文初步的感受。
5.說一說本文不明白的地方。師生共同探討,找出答案。
六、鞏固練習(xí)。
1.書寫生字,并給它們組詞。
2.比一比,再組詞。
房()誰()很()午()。
防()堆()狠()許()。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)生字。
2.理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.背誦課文。
2.理解“大太陽的小房子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫本課生字。
2.齊讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.體會重點(diǎn)句子。
(1)出示句子:一個(gè)又大又紅的太陽,躲在小小的露珠里微笑。
(2)讀此句,你覺得這是怎樣的太陽?
(學(xué)生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽,只要學(xué)生說得合理,都應(yīng)肯定)。
(3)指導(dǎo)朗讀:讀出太陽的可愛、頑皮……。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.小作者看到大太陽躲到小露珠里,是怎么想的呢?
點(diǎn)讀第二節(jié),并請同學(xué)回答。
(小作者把太陽想象成會大會小的魔術(shù)師了。)。
小組討論交流。
2.作者把太陽想得真有趣,我們也大膽想一想,的太陽怎么走進(jìn)了小露珠里呢?
(太陽想洗澡,就鉆進(jìn)露珠里了。)。
(太陽想到地球上了,就悄悄地和露珠來到大地上……)。
3.大太陽走進(jìn)小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?
露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面,就像太陽照鏡子一樣。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀出太陽的可愛。
本顆的朗讀,韻腳都應(yīng)該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)。
大太陽的小房子。
又紅又大微笑。
太陽……躲在露珠里。
會變魔法走進(jìn)小小的房間。
太陽課文教學(xué)教案篇三
第一課種太陽。
教材分析:
《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律,富有幻想的歌詞,表現(xiàn)出天真無邪的少年兒童形象,表達(dá)了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。
學(xué)情分析:
這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲,這種幻想在一、二年級是有可能存在的,但到了五年級,這種幻想是不可能存在的,因?yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生已有一定的科學(xué)知識,可以讓他們說說,如果真有好幾個(gè)太陽照耀地球,那將會產(chǎn)生什么結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》,表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。
(2)通過聽賞歌曲,進(jìn)一步了解演唱形式在音樂表現(xiàn)中的作用。
(3)八孔豎笛:鞏固高音區(qū)的吹奏技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
歌曲學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。
豎笛學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是演奏高音時(shí)高音孔的開放以及高音與中、低音連接時(shí)高音孔的開、閉孔技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、自制打擊樂器。
教學(xué)時(shí)間:
4課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
聽教師彈琴,學(xué)生拍節(jié)奏。
1.兩拍子。
第一拍拍手第二拍點(diǎn)手心。
2.三拍子。
第一拍拍手第二拍點(diǎn)手心第三拍點(diǎn)手心。
三.導(dǎo)入新課。
1.聽音選擇。
你能聽出老師彈的是哪兩個(gè)音嗎?聽出后再唱一唱。
(五線譜歌譜略)。
2.鞏固歌譜(樂譜c大調(diào))。
(五線譜歌譜略)。
(1)放錄音。
學(xué)生聆聽音樂,欣賞圖片。
(2)歌詞教學(xué)。
學(xué)生帶著氣息、豐富的感情把歌詞朗讀一遍。
(3)歌詞教唱。
難點(diǎn)處教師教唱幾遍。
教師彈奏一句,學(xué)生跟著學(xué)唱一句。
(4)鞏固幾遍。
整首歌連起來練唱幾遍。
(5)師問:如果地球上空真有幾個(gè)太陽,將會如何?
學(xué)生舉手回答。
(6)表演唱歌曲。
采用打擊樂器伴奏,小組比賽唱歌,男女生比賽等形式唱歌曲。
四.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第二課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
教師彈琴,學(xué)生拍節(jié)奏(兩拍子、三拍子)。
三.復(fù)習(xí)舊課。
用“l(fā)a”模唱歌曲《種太陽》。
四.導(dǎo)入新課。
1.合唱練習(xí):
唱好連續(xù)的附點(diǎn)音符和休止符。
說說你感受到了怎樣的情緒?
(五線譜歌譜略)。
(1)放錄音。
學(xué)生輕聲哼唱。
(2)歌譜教學(xué)。
教師指導(dǎo)唱難點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)唱歌(教師彈一句,學(xué)生唱一句)。
鞏固幾遍后,初步把它連起來唱兩遍。
(3)處理歌曲。
師問:這首歌適合用怎樣的速度演唱?
這首歌的情緒是活潑、歡快的,其中有一句舒展、優(yōu)美的旋律,你能找出來嗎?
生答:老師的提問,并示范唱一下。
(4)表演唱歌曲。
學(xué)生用輕巧、靈活的聲音唱歌曲《種太陽》。
五.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第三課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
教師彈琴(兩拍子、三拍子),學(xué)生用自制打擊樂器為教師彈奏的樂曲伴奏。
三.復(fù)習(xí)舊課。
用“l(fā)a”模唱歌曲《種太陽》。
四.導(dǎo)入新課:
1.欣賞:
(1)《咱們工人有力量》。
(2)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
學(xué)生欣賞歌曲,回答課本上的問題。(書p4)可哼唱齊唱部分。
(1)歌譜。
學(xué)生復(fù)習(xí)唱歌譜。
(2)放歌曲錄音。
用自制樂器為歌曲伴奏。
(3)歌曲教學(xué)。
學(xué)生用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》。
3.八孔豎笛。
(1)《如歌的`行板》。
學(xué)生學(xué)唱樂譜。
(2)《沂蒙山小調(diào)》。
鞏固唱幾遍。
六.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第四課時(shí)。
一.組織教學(xué)。
師生問好。
二.豎笛音階練習(xí):.。
2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖。
三.導(dǎo)入新課:
1.《如歌的行板》。
(1)教師彈琴,學(xué)生學(xué)唱樂譜。
(2)教師示范,學(xué)生聆聽。
(3)學(xué)生“無聲”的手指練習(xí)。教師彈奏。
(4)教師逐句指導(dǎo),學(xué)生手指練習(xí)。
(5)學(xué)生練習(xí)吹奏。
個(gè)別指導(dǎo)、幫助不會的同學(xué)。
(6)學(xué)生自由練習(xí)幾分鐘。
(7)教師逐句彈奏,學(xué)生逐句跟奏。
(8)整首曲子初步連起來吹奏,教師彈琴,指出吹奏時(shí)運(yùn)舌的力度和速度,吹出圓潤、動(dòng)聽的聲音來。
(9)鞏固幾遍,可請個(gè)別同學(xué)吹奏。
2.《沂蒙山小調(diào)》。
(1)它是柴可夫斯基創(chuàng)作的d大調(diào)《第一弦樂四重奏》的第二樂章,要求學(xué)生注意運(yùn)舌的力度和速度。
(2)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》演奏時(shí)為中速。練習(xí)時(shí)同《如歌的行板》。
四.總結(jié)本課教學(xué)情況。
備注。
c大調(diào)音階。
doremifasollatido’。
教后小記。
讓同學(xué)們練習(xí)兩拍、三拍節(jié)奏,培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。學(xué)生大部分能夠掌握,而且因?yàn)樾问脚c前不同,同學(xué)們也很喜歡。
《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲,學(xué)生學(xué)來興致很高,表達(dá)了他們創(chuàng)造理想未來的美好愿望。
把學(xué)生分成兩部分學(xué)習(xí)豎笛,一部分學(xué)生學(xué)書本上的另一部分學(xué)最基礎(chǔ)的每個(gè)人學(xué)習(xí)興趣都很濃。
太陽課文教學(xué)教案篇四
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
1、讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)。
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價(jià)。
太陽課文教學(xué)教案篇五
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
(一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習(xí),整體感知。
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的.圖片連線。)。
3、小組交流,師評議。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀,小組評議。
5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想象畫:太陽與未來世界。
板書設(shè)計(jì):
太陽課文教學(xué)教案篇六
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽課文教學(xué)教案篇七
我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽,照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
延伸:
一、導(dǎo)入:
師:剛才陸老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。
我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。
師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題,并指課題)。
師:誰能好聽地讀一讀?
師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。
師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽陸老師讀課文。
師:聽老師讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?
二、初讀課文:
1.你們最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢?
2.噢,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎?
真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!
要求:讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候找一找哪些詞語或句子最能說明你的`理由。
可以先和同桌說說,下面就開始行動(dòng)吧!
3.匯報(bào)交流:
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?
你能給大家讀讀嗎?
三、冬天的太陽:
1.還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽?請你們一起來讀一讀!
3.師:是呀,你們的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)。
生(齊):凍僵。
誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?
4.分析“凍”字。
后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
還有誰會讀?
你把凍僵的感覺讀出來了,誰再來試一試?
真好,一齊再讀讀這個(gè)詞語。(齊讀)。
5.站在寒風(fēng)中你感覺哪里快凍僵了?
6.是呀,我們的手和臉特別的冷。
(出示)“臉”
誰會讀這個(gè)詞?(請數(shù)人讀,男女分別讀。)。
師:“臉”字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?
師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)。
小朋友認(rèn)識的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。
你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。
(生交流)。
師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?
生:溫暖。(板書)。
分析“溫”字。
生(齊):溫暖。
師:誰再來讀?(請數(shù)人讀。)。
師:開列小火車讀。(生開火車讀)。
師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
生造句。
師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?!保?。
那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓陸老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀)。
師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。(生自由試讀)。
師:誰愿意先來讀?
師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。(師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽并帶頭鼓掌。)師:誰再來讀?(師請數(shù)人讀。)。
師:有了紅紅的太陽真暖和,課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊!
師:讓我們一起用朗讀來感謝他。
四、夏天的太陽:
1.師:寒冷的冬天,紅紅的太陽給我們帶來了溫暖,可是在炎熱的夏天,
你還喜歡這個(gè)火紅的太陽嗎?
(出示夏天的圖片)。
2.你看到了什么?又仿佛聽到了什么?
3.是呀,夏天,火辣辣的太陽照在大地上,好熱啊,
如果,你在這么的天氣中,你會怎么做?有什么愿望?
你的愿望真不錯(cuò)。小作者給夏天掛上一個(gè)綠綠的太陽(出示圖片),
分析“掛”
4.你感覺怎么樣?
5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
6.換上了綠綠的太陽,哪些地方也感受到了清涼?
分析“街”
7.綠綠的太陽照到高山,山上會有什么變化?(圖片)。
照到田野,田野?(圖片)。
照到街道,街上的人可以?
對啊,所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”
8.師引讀生接讀、對讀。
9.誰也想把這種清涼的感覺送給大家?讀。
10.我們一起來把清涼送給大家吧。齊讀。
五、總結(jié)主題、寫字:
1.小朋友,我們通過想象體會讀課文,你明白了小作者的心愿了嗎?(生交流)。
2.是呀,小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?BR> 生(接答):溫暖。
師:畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?BR> 生(接答):清涼。
3.多么美好的心愿啊!看著大家的畫,老師相信你們畫的太陽也都藏著一個(gè)心愿,課后可以在畫上寫上自己的心愿,送給你想送的人!
4.但是在送人之前啊,我們先來讀讀太陽公公給我們這節(jié)課帶來的詞語。
5.最后,我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁,今天我們寫兩個(gè)字“臉、陽”。
看看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。
師:(課件出示“臉”字)誰來說說?
生a:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生b:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。
生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè),請你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫“臉”字)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個(gè),讓自己的“臉”字笑起來。
(生書寫,師及時(shí)提醒寫字姿勢。)。
分析、寫“陽”字。
太陽課文教學(xué)教案篇八
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的.學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字,會寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
朗讀課文,認(rèn)字。
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
朗讀課文。
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)。
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑。
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)。
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
二、初讀課文,自主生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
(1)誰會讀?小老師帶全班讀。
(2)學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)。
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意。
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)。
2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)。
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
(1)口頭組詞,理解字義。
(2)指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
(3)指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)。
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲。
六、課外作業(yè)。
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
太陽課文教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)字13個(gè),會寫6個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
第一課時(shí)。
一、猜謎引入:
今天,我們班里來了位神秘的客人,請大家猜猜它是誰?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞:
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面,伴隨著優(yōu)美的音樂,老師進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
(教師的范讀有音樂與畫面的襯托,會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美,最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
三、自學(xué)。
1、認(rèn)真讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法學(xué)會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩,多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“?”,一會兒和同學(xué)們研究解決。
四、識字。
1、同桌互相檢查字音,全讀對了的,給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片,比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識?請老師和同學(xué)幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié),把不認(rèn)識的字再通過請教別人多讀幾遍,使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。)。
五、寫字。
1、記字形:“水”用數(shù)筆畫的方法來記,強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學(xué)順口溜:“撇是鳥頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短,站樹枝叫喳喳?!?。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫撇、豎折折鉤。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?,它為了給我們帶來光明和溫暖,每天早早起床,勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀,評價(jià)。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確,體會日出的美麗景色。
3、讀全文,配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自由做動(dòng)作,有感情地朗讀全詩。
(語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文,讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,感受日出的奇妙,讀出對太陽的贊美。)。
三、寫字。
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦。
1、選句背誦,把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結(jié):同學(xué)們背得真錯(cuò),老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。
三、交流。
1、你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀,而變成自己的語言去表述,這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。)。
四、練習(xí)。
水()()鳥()()。
2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)。
3、畫一個(gè)最美的太陽,送給你喜歡的人。
太陽課文教學(xué)教案篇十
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,但通過教師抓住文中的多處留白,或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體驗(yàn)更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識,也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點(diǎn)。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、(板書:晚上的“太陽”。)咦,晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈,因?yàn)樗桶滋斓奶栆粯咏o我們帶來光明……)。
(電燈是愛迪生發(fā)明的;愛迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機(jī)、電影、電車等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈,真的像小太陽那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)。
3、小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)。
4、讓我們把書打開,一起來讀讀這個(gè)故事!
1、初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、老師提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)。
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。
1、出示本課生字,指名認(rèn)讀。
2、交流:你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書上描紅。
4、學(xué)生匯報(bào)寫字秘訣,相機(jī)指導(dǎo):
(1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點(diǎn)。
(2)炎,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,捺改為點(diǎn)。
(3)請、性、何、秒、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬。
5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
開放的問題帶來開放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多。
“開篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講?!?BR> 對低年級的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。
師生共同參與課程開發(fā)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)。
2、引說課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
3、根據(jù)你課后了解的情況,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?
4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險(xiǎn),面對這種危急情況,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)。
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,還沒有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),醫(yī)生沒有把握,因此他猶豫了。)。
(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)。
板塊二:爸爸無可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評價(jià)表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,還可能會著急得來回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會著急得……)。
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。
板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想:媽媽,你一定不會有事的,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):
1、把這部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
3、仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),想想愛迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)。
(3)小組上臺講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來亮了許多;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)。
(4)是啊,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)。
5、引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機(jī)智!(齊讀第一、二自然段。)。
6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
通過評價(jià)表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語言文字,通過想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變;學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書上寫的,在場的人還可能會說些什么,有些怎樣的動(dòng)作?
3、請你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場景排練成課本劇。
((1)抓住文章補(bǔ)白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,扮演父親的會一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來,你真了不起!”;或埋怨自己說:“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚(yáng)的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)。
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,原來有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!
復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐的過程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺,讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),促進(jìn)主體發(fā)展。
太陽課文教學(xué)教案篇十一
《太陽》是六年制小學(xué)語文第一冊第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,簡潔的語言形象的描繪了日出時(shí)的大海,草原,山村,森林里的不同景象。
通過短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
本課將安排滲透性識字12個(gè),學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字。
針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:
a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識字12個(gè),并能正確的組詞造句。
b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。
c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,讓學(xué)生表演,感受太陽升起的動(dòng)態(tài)過程,體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中,配合自己的形體語言展示出來。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,擁有充分的活動(dòng)空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:
猜謎語,導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。
開始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“今天,老師給大家?guī)硪粍t謎語:‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。’請你猜猜謎底是什么?”通過這一喜聞樂見的'活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問:“太陽公公長什么樣?”通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對太陽形象上的認(rèn)識。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽公公的影子。”(板書課題:太陽)。
通過編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子;通過“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,,四步為一線,分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下:
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說說自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評價(jià)模仿。使學(xué)生在評價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會到了樂趣。
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽音樂邊想象:“你還能在哪些地方看見可愛的太陽?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識,又在不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。
為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
太陽課文教學(xué)教案篇十二
學(xué)習(xí)課文《太陽》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識的12個(gè)字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
課前準(zhǔn)備:學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
老師準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師:板書課題《太陽》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?
生:喜歡!〈齊聲〉。
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生:帶來了!〈齊聲〉學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”
師:〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
——傅培成同學(xué)說:“我最喜歡大海上的太陽。因?yàn)?,大海上的太陽最美,最美?!薄?BR> ——還有的同學(xué)說:“我喜歡太陽,因?yàn)樘枎Ыo我們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗。”
……。
生:想!〈齊聲〉。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:說出了課文內(nèi)容。
師:〈根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會讀課文的同學(xué)舉手,〈會讀的很多,舉手的同學(xué)很多〉,會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文?!醋寣W(xué)生看著黑板〉。
生:〈笑了〉,可以,可以!
師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生:〈紛紛舉手,唯恐落后〉。
有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”?!?。
有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的?!薄?。
還有同學(xué)說:“在書中我看到,太陽是一顆恒星。”……。
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
太陽課文教學(xué)教案篇十三
1、學(xué)念兒歌,理解“暖和”的詞意,感受冬天陽光的溫暖。
2、在添畫的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、有節(jié)奏的語言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會集體合作游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:在散步活動(dòng)時(shí)曬過太陽。
材料準(zhǔn)備:晴朗有太陽的天氣,印有紅色圓形的紙,蠟筆。
感受并理解“暖和”。
一、找一找冬天的'太陽。
1、讓幼兒到室外去找太陽,找到后圍坐在太陽下面。
2、老師:大家都找到了冬天的太陽,我們在太陽下面坐一會兒,曬曬太陽。
提問:
(1)冬天的太陽曬在身上有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞——暖和)。
(2)摸一摸自己,你覺得身上哪些地方暖和了?(根據(jù)幼兒的講述,教師用兒歌小結(jié))。
二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師把大家曬太陽的事情,編成了一首兒歌,我們來聽一聽。
提問:你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句)。
2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎?(鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌)。
3、大家說得這么好,太陽公公也來作客了(出示印有圓形的紙),你們歡迎它嗎?
4、太陽公公年紀(jì)大了,剛才有幾句話沒有聽清楚,我們再說一遍給它聽好嗎?
三、我和太陽做游戲。
2、教師示范,添畫太陽光:(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽光)。
3、太陽發(fā)光嘍!太陽太陽放光芒?。ㄊ謩?,并引導(dǎo)幼兒模仿)。
4、太陽發(fā)光了,我們又可以曬太陽了(教師手拿發(fā)光的太陽,照著幼兒,引導(dǎo)幼兒集體念兒歌)。
四、幼兒操作,添畫太陽光。
五、結(jié)束活動(dòng)。
整理學(xué)習(xí)用品。
太陽課文教學(xué)教案篇十四
1.使學(xué)生能夠正確認(rèn)識太陽的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)。
2.了解太陽活動(dòng)對地球的影響及太陽的能量來源。
教學(xué)重點(diǎn)。
太陽大氣結(jié)構(gòu),黑子和耀斑對地球的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
太陽活動(dòng)(黑子和耀斑)對地球的影響。
談話法。
教學(xué)媒體。
投影片、掛圖。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
在前面我們學(xué)習(xí)了地球在宇宙中,初步了解了地球的宇宙環(huán)境,認(rèn)識到地球只不過是千千萬萬顆普通天體中的一個(gè),然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天體,這其中,地球和太陽的千絲萬縷的關(guān)系是至關(guān)重要的。今天我們就學(xué)習(xí)離我們最近的恒星和恒星系統(tǒng)——太陽和太陽系。
太陽課文教學(xué)教案篇十五
1、感態(tài)度價(jià)值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、字13個(gè):鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3、語、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句在哪里,太陽是怎樣出來的?
4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字。
用聽讀法識字。
多媒體課件,圖片式生字卡片。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。對,今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽這課。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識字。]。
1、談話引入。小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對,大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。
[說明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識字。]。
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點(diǎn)擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
[說明:通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對,森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說,最后組合成一首新詩。
[說明:拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開發(fā)和利用課程資源。]。
太陽課文教學(xué)教案篇十六
很久很久以前,天上有九個(gè)太陽,你們說九個(gè)太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個(gè)好朋友,一個(gè)神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好,還是九個(gè)太陽好?(一個(gè)好)。
可是有一個(gè)小朋友,總是覺得一個(gè)太陽不好,他就畫了四個(gè)太陽。那么,他畫了哪四個(gè)太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認(rèn)真朗讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2.反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)。
你會畫這四個(gè)太陽嗎?四個(gè)學(xué)生上來畫。(準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑)。
這位小朋友為什么只畫四個(gè),不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢?(四季)。
3.課件演示。
這位小朋友們真聰明,給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1.小朋友,你們最喜歡哪個(gè)太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習(xí)朗讀。
2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)。
指名讀,每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右,教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并隨機(jī)正音,讀生字。
3.集體選讀(課件同步)。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的`太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了,我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1.齊讀:有幾句話?
2.讀第2句。誰來讀一讀?
大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?
誰能讀得讓大家感覺到清涼?
3.小朋友們想一想,你們什么時(shí)候會感覺到清涼?
4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時(shí)候感覺到清涼?
5.再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱:xxx。
太陽課文教學(xué)教案篇十七
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----。
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三、再讀課文。
(一)春天。
2、噢,會背嗎?我們來背一次。
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。
太陽課文教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目的:感受和認(rèn)識暖色,以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽光一幅畫。
教學(xué)重點(diǎn):感受認(rèn)識暖色,溫暖的陽光用基本形組合創(chuàng)作畫面。
教學(xué)難點(diǎn):有主題的設(shè)計(jì)溫暖的陽光畫面。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
教具準(zhǔn)備:暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機(jī)。
教學(xué)過程:
1.情景導(dǎo)入溫暖的陽光:
(播放錄像溫暖的陽光)。
生:新的一天……。
師:對,太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望,新的感覺。
板書課題:溫暖的陽光。
2、講授新課:
(1)律動(dòng):《種太陽》。
談話:
師:那么,小朋友觀察沒有,太陽是什么顏色的?
生:紅、黃、橘紅、橘黃……。
師小結(jié):太陽在不同時(shí)間呈現(xiàn)的顏色不同。
師:太陽照在大地上,給我們什么感覺?
生:溫暖、炎熱。
……。
(2)出示色卡:
這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的,給我們帶來新的希望。
(3)游戲:《找家》。
要求:將顏色分別放到自己的家中。(分冷、暖色)。
目的:加深對暖色的認(rèn)識(4)教師演示:(貼畫)。
從畫幅上方向下方一層一層地,用不同的基本形組合畫面。(注意前后、遮擋關(guān)系)。
[1]太陽(形狀不必規(guī)范,可用擬人的畫法畫笑臉,光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等)。
[2]云彩、小鳥、樹木等房屋等。
3.學(xué)生分組作業(yè),教師巡回輔導(dǎo):
[1]繪畫。
[2]布貼。
[3]紙貼[4]線貼。
4.學(xué)生自評:
用故事導(dǎo)入,升華主題。
太陽課文教學(xué)教案篇十九
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的'朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽課文教學(xué)教案篇二十
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【信息資料】。
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)。
1、讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)。
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點(diǎn)大家了解嗎?誰來說說。那換一個(gè)方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。
二、品讀欣賞。
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)。
在匯報(bào)時(shí)請用上“太陽與有密切的關(guān)系”來簡單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
三、提升感悟,交流體會。
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段:
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察字形,有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫字,同桌互評。
(引導(dǎo)同桌評價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)。
五、自選作業(yè)。
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評出“天文小博士”。