最新新教育讀書(shū)心得參考(優(yōu)秀13篇)

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    總結(jié)可以使我們從復(fù)雜的事物中抽絲剝繭,找到解決問(wèn)題的最佳路徑。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些修辭手法,如類比、對(duì)比和引用等,使文章更具吸引力。通過(guò)閱讀范文,可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。
    新教育讀書(shū)心得參考篇一
    作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在《新教育之夢(mèng)》之中,在他的眼中,教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái)的詩(shī),教育是一個(gè)讓人充滿期待的夢(mèng)想。下面本站的小編給大家整合了幾篇關(guān)于新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得的范文!
    品讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,字里行間感覺(jué)似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流,我順溪而下展現(xiàn)在我眼前的是無(wú)限廣闊、無(wú)限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個(gè)光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋(píng)果樹(shù)上,它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛(ài)的海洋。
    那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中,讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。他在報(bào)紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。一年過(guò)去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫(xiě)在作文本上的夢(mèng)想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣,他認(rèn)為,在英國(guó)歷史上還沒(méi)有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例,他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。正當(dāng)布羅迪猜測(cè)著各種可能,滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí),他意外收到英國(guó)教育大臣的來(lái)信,信中的內(nèi)容讓他大吃一驚,同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。信中說(shuō):那個(gè)叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò),我已不需要那個(gè)本子,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我的夢(mèng)想一直就存在我的腦子里,沒(méi)有一天放棄過(guò)。50年過(guò)去了,可以說(shuō),我已實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想。今天,我還想通過(guò)這封信告訴我其他的30位同學(xué),只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動(dòng)使朱永新教授獲得啟迪:誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。
    我感到很榮幸,因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想,找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋(píng)果樹(shù)。因?yàn)槲乙彩且幻逃ぷ髡?,我有?quán)利和責(zé)任分享朱教授愛(ài)的教育、理想教育的夢(mèng)想,并用它提醒和改寫(xiě)自己從今往后的實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問(wèn)我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋(píng)果樹(shù)下!
    教書(shū)數(shù)年曾經(jīng)黯然氣餒過(guò),失意灰心過(guò),作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股,穿衣、擦鼻涕,還要教他們知識(shí)技能、品德習(xí)慣、鍛煉體能,既要接受家長(zhǎng)苛刻的好壞評(píng)價(jià),還有隨時(shí)接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格周密的檢查,而在外行人看來(lái)干得再優(yōu)秀也只不過(guò)是個(gè)高級(jí)保姆。
    今天,我終于在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們:“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力?!?BR>    教師,作為幼兒教師這一職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列,但是我相信,一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師,一定會(huì)在自己的內(nèi)心把它排在最前列!是啊!細(xì)想一下,不當(dāng)幼兒教師我們照樣會(huì)老,正因?yàn)樽饔變航處熚覀兊耐獗矶急葘?shí)際年齡要年輕亮麗很多,我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力很多,這是我們的職業(yè),我們的孩子給予我們的美麗,是孩子們影響著我們,帶動(dòng)著我們,年輕著我們,使我們的青春延續(xù)再延續(xù)......
    拜讀了《新教育之夢(mèng)》一書(shū)之后,我不再怕自己老了怎么辦?不再問(wèn)自己還要教多少年書(shū)?還可以跳、唱多久?因?yàn)槲抑懒恕耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)”。朱教授說(shuō)“一些人,他教了一年,然后重復(fù)了五年,十年,及至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的?!币虼耍易非笞饕粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的教師:一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個(gè)善于合作,堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰,關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感,具有人格魅力的老師;一個(gè)充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的老師;一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的老師,我相信那必將是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕老師。
    花兒不會(huì)因?yàn)槲窇值蛑x而后悔綻放,小溪不會(huì)因?yàn)槲窇指珊远艞壛魈剩匀唤缰械娜f(wàn)事萬(wàn)物都有它生命中最精彩的“一陣子”,它們都知道抓住每個(gè)最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價(jià)值。作為幼兒教師,或許我們的絢麗也只有一陣子,但只要認(rèn)真把握好這“一陣子”,使它發(fā)揮生命真正的價(jià)值,那便是最自然,最從容的生存蘊(yùn)意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時(shí)光留給蘋(píng)果樹(shù)下的孩子們,和他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲。愿每一位幼教工作者都懷著“新教育之夢(mèng)”譜寫(xiě)自己輝煌的“一輩子”!
    《新教育之夢(mèng)》這本書(shū)讓我深刻的感受到作為一名教師,應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。在這樣一個(gè)高呼素質(zhì)教育然而應(yīng)試教育仍然牽絆著每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)教師的時(shí)代,雖然是一個(gè)剛剛投入教育事業(yè)的新人,應(yīng)該是有激情有夢(mèng)想的時(shí)候,卻不敢把教育想的很美好,教育是一個(gè)富有藝術(shù)性的工程,卻更是辛苦的。如果不是因?yàn)橐獙?xiě)這一篇。
    讀后感。
    或許就錯(cuò)過(guò)了一本好書(shū),在拜讀這一本《新教育之夢(mèng)》的時(shí)候,讓我最有感觸的那章理想的美育。以下是我對(duì)美育這一章一點(diǎn)淺薄的感想。
    1、在注重美育的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
    席勒在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中認(rèn)為,在力量的王國(guó),人與人以力相遇,因而人的活動(dòng)受到限制;在倫理的王國(guó)中,人與人以法律相對(duì)峙,人仍要受到限制;只有在審美的王國(guó)中,人可以通過(guò)自由去給予自由,因而給社會(huì)帶來(lái)和諧,也使人成為和諧的整體。這無(wú)疑揭示了審美與創(chuàng)造的內(nèi)在機(jī)制,也就是說(shuō),通過(guò)審美解放了人的感性,激發(fā)了人的靈性,開(kāi)拓了人想象的空間,從而開(kāi)發(fā)了人的創(chuàng)造性。在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中,”創(chuàng)造“已經(jīng)和”感受與鑒賞”,”表現(xiàn)”等一起作為教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,如果在教育的過(guò)程中不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,鑒賞能力,想象能力,而只讓學(xué)生成為題海戰(zhàn)術(shù)的犧牲品,那這樣的教育是不健全的。
    2、理想的美育應(yīng)該是一種”自然美”。
    理想的美育應(yīng)該是與自然融為一體,與自然和諧,感受自然的靈氣,學(xué)生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離了大自然,用“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”這句話來(lái)形容也不為過(guò)。當(dāng)學(xué)生被關(guān)在教室里接受什么叫美育的時(shí)候,早已經(jīng)不懂什么是小橋流水的幽雅情趣,什么是大江東去的磅礴氣勢(shì)了。離開(kāi)了美育的源頭活水----大自然,美育從何談起!
    3、通過(guò)美育讓學(xué)生形成完美的人格。
    朱光潛先生有句。
    名言。
    :要求人心凈化,先要求人生美化。毫無(wú)疑問(wèn),美育的終極目標(biāo)是指向人性的,學(xué)生健康完美的人格是一切美好行為的前提條件,如今,我們已經(jīng)不再擔(dān)心學(xué)生的智力問(wèn)題,而學(xué)生存在的心理問(wèn)題卻是作為父母,教師更應(yīng)該警覺(jué)的。我們現(xiàn)在的教育太直面現(xiàn)實(shí),有太多社會(huì)陰暗面的實(shí)況轉(zhuǎn)播,于是,在孩子們的心中,沒(méi)有了純真,沒(méi)有了純正,沒(méi)有了童話和夢(mèng)想,沒(méi)有了對(duì)生命一往情深的哀憐和呵護(hù),以及對(duì)人生的憧憬與向往。有了完美的人格,才能引導(dǎo)學(xué)生走向美好的人生。
    如果說(shuō),由于種種原因中國(guó)的教育曾經(jīng)忽略了,冷落了乃至拋棄了美的話,而沐浴著新世紀(jì)的教育理想之光,我們應(yīng)該重新開(kāi)始追尋美,戰(zhàn)線美,創(chuàng)造美,那么,現(xiàn)在是時(shí)候了。
    有機(jī)會(huì)翻開(kāi)了那本藍(lán)色封面的《新教育之夢(mèng)》,思想如脫韁之馬,讓我在過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)之間穿梭往來(lái)。我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋,朱永新作者在平靜的海面上投入一塊石頭,擊起了層層漣漪,向外擴(kuò)展久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語(yǔ):“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。”
    該書(shū)從十個(gè)方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,而字里行間無(wú)不浸潤(rùn)著作者對(duì)教育理性的思考,充滿著對(duì)教育熱愛(ài)的激情。這深深地感染了我,讓我對(duì)教育書(shū)籍有了不同的認(rèn)識(shí)!該書(shū)摒棄了“書(shū)齋式”研究,扎根教育的沃土,圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等,以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)態(tài)度,向我們描繪了理想的“教育圖景”,闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。
    這是一本寫(xiě)給“教育”的書(shū)。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手,然后分析其弊端,并給出了解決問(wèn)題的方法,即作者理想中教育。它像一盞明燈,為我們的教育導(dǎo)航。如《理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話:一名理想的教師,應(yīng)該不斷地追求成功,設(shè)計(jì)成功,更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人,只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng),有這樣或那樣的撞擊,是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊,就意味著他對(duì)生活失去了意義,對(duì)自己的存在失去了自信。給了我激勵(lì)和希望。從作者的自我簡(jiǎn)介中知道,特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷,他能從一個(gè)普通人成為一位教育家,這是他撞擊成功的結(jié)果。為什么我就不能呢?我怎樣去撞擊成功呢?我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己?我正在思考著。這些都是我以前所沒(méi)有想到的問(wèn)題,它給了我啟示,為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)是不斷尋求突破,找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?。其中又有這樣一段:一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績(jī)是不一樣的。給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。
    “只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前?!睂?duì)于我們所有年輕教育者來(lái)說(shuō),這既是作者的真誠(chéng)規(guī)勸,更是作者的殷切期望。從本書(shū)里,我還讀出了作者成功的秘訣——不要羨慕別人,不要感嘆時(shí)運(yùn),要做起來(lái),要不停地做下去,哪怕不順,哪怕艱難。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求?!?BR>    最近我讀了一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到,這新教育之夢(mèng),她,并不遙遠(yuǎn),她,就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!書(shū)中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng):營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書(shū),我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研,就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開(kāi)始的,把這一串的‘珍珠’串起來(lái),那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。”樸實(shí)的話深深的感染與震撼了,我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎如果我能從教育隨筆,教育。
    日記。
    開(kāi)始,那不是最真實(shí)的科研嗎從那時(shí)起,我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始,記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷反思自己的教育教學(xué),和學(xué)生一起成長(zhǎng)!
    又一次偶然間,我無(wú)意中打開(kāi)了“行知論壇”和“教育在線”,我看到了論壇上很多老師的隨筆,我用心的讀了幾篇,就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了,他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見(jiàn)解令我佩服,他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中,我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè),在激情飛揚(yáng)的文字中,我享受到了教育的幸福,在孩子的童真童趣中,我的心一次次的被感動(dòng),是教育隨筆,教會(huì)我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。
    在這樣的學(xué)習(xí)與反思中,我常常在想,新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng),所以,我也一直問(wèn)自己,在課堂上,我真的關(guān)注學(xué)生的心靈,體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎在課后,我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎教育隨筆我堅(jiān)持寫(xiě)了嗎在這樣的感思中,我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始,記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷反思自己的教育教學(xué),和學(xué)生一起成長(zhǎng)!這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求!
    感謝《新教育之夢(mèng)》,她,讓我心隨激情飛揚(yáng),夢(mèng)隨理想共舞,此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài):每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉,每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
    新教育讀書(shū)心得參考篇二
    這個(gè)假期,我按照學(xué)校的讀書(shū)要求,認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,作者以輕松、流暢的筆調(diào)從“人文科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、教育實(shí)踐”等幾個(gè)方面,對(duì)理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行了極為深刻的闡述;以科學(xué)的態(tài)度對(duì)教師、校長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生、父母五種教育角色作了細(xì)致的分析和描繪。以誠(chéng)懇的口吻對(duì)各種教育角色加以定位,并提出相應(yīng)的要求。用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,我領(lǐng)悟到了作為一名普通教師,我存在哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)與提高,下面僅從幾點(diǎn)加以交流:。
    一、德育方面。
    讀完此書(shū),我更加深刻地體會(huì)到了德育的重要性,也認(rèn)識(shí)到了自己在以往德育教育中存在的不足,比如德育,德育目標(biāo)過(guò)大,沒(méi)有持之以恒,導(dǎo)致德育工作,所以在以后的德育工作中我爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn):。
    1、將德育目標(biāo)細(xì)化、生活化。
    根據(jù)本班學(xué)生年齡特點(diǎn)及日常出現(xiàn)問(wèn)題,制定班規(guī)、班訓(xùn)。比如說(shuō):在上課時(shí),要認(rèn)真聽(tīng)講、不氣老師、樂(lè)于幫助同學(xué),回到家里幫父母做一點(diǎn)力所能及的事,教育孩子要學(xué)會(huì)謙讓等等,讓德育不再是空中樓閣,將德育落實(shí)到實(shí)處。
    隨著年齡的整張循序漸進(jìn)地設(shè)置德育目標(biāo),形成層次遞進(jìn),不斷完善德育目標(biāo)的體系。
    2、讓學(xué)生與書(shū)本為樂(lè)。
    繼續(xù)完善班級(jí)圖書(shū)角,建立“書(shū)香班級(jí)”,讓學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū),寫(xiě)讀書(shū)筆記,有自己的座右銘,讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,從書(shū)中的心靈的慰藉,從書(shū)中到生活的,從中凈化自己的心靈,通過(guò)學(xué)生自己教育自己,“不教之教”的教學(xué)培養(yǎng)。
    二、智育方面。
    1、繼續(xù)注重培養(yǎng)孩子能力。
    《教育參考》20xx年第4期的評(píng)論員寫(xiě)下了這樣一席話:“教育是人靈魂的教育,而外理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育活動(dòng)關(guān)注人的潛力如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現(xiàn),以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成”。這當(dāng)是對(duì)理想智育之月的最好注釋。很慶幸自己從教十年以來(lái),一直不喜歡讓學(xué)生死記硬背,不喜歡這種方法來(lái)提高孩子的成績(jī),我不喜歡給孩子施加壓力,而是不斷地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉孩子的能力,雖然,這樣可能暫時(shí)成績(jī),但絕會(huì)為孩子今后的德育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力基礎(chǔ)。
    2、
    在課堂教學(xué)中,我把課堂還給學(xué)生真正做到以學(xué)生為主體,與學(xué)生共同探討,平等對(duì)話,盡量做到因材施教,運(yùn)用“教育”,讓每個(gè)孩子都到學(xué)習(xí)的成功感。“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)!”“用成功激勵(lì)孩子獲得更大的成功”。發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng),讓他們有自己的個(gè)性。
    正如先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情趣,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!?BR>    想成為一名優(yōu)秀的教師,成功的教師,不但應(yīng)該滿懷激情,要有創(chuàng)造力,有責(zé)任感,我想最重要的是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),有自己的教育理想。未來(lái)的教育教應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài),才能贏得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你,也才會(huì)讓你去和他們交往中忘記了外面的世界,忘記了生活的煩惱。
    最后,讓我用文中的話結(jié)束此次交流:。
    我從古老的童謠中走來(lái),韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符;。
    我從青春的腳步中走來(lái),且行且吟的腳印里灑滿了愛(ài)的陽(yáng)光;。
    我從生命的花圃中走來(lái),姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛(ài)的露珠……。
    此生,我將注定為愛(ài)忙碌,猶如屋檐下面筑巢的春燕。
    讓我們?yōu)閻?ài)忙碌,用愛(ài)造句!
    新教育讀書(shū)心得參考篇三
    朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,作者以輕松、流暢的筆調(diào)從“人文科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、教育實(shí)踐”等幾個(gè)方面,對(duì)理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行了極為深刻的闡述;以科學(xué)的態(tài)度對(duì)教師、校長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生、父母五種教育角色作了細(xì)致的分析和描繪。以誠(chéng)懇的口吻對(duì)各種教育角色加以定位,并提出相應(yīng)的要求。用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,我領(lǐng)悟到了作為一名普通教師,我存在哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)與提高,下面僅從幾點(diǎn)加以交流:
    一、德育方面。
    讀完此書(shū),我更加深刻地體會(huì)到了德育的重要性,也認(rèn)識(shí)到了自己在以往德育教育中存在的不足,比如德育,德育目標(biāo)過(guò)大,沒(méi)有持之以恒,導(dǎo)致德育工作,所以在以后的德育工作中我爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn):
    1、將德育目標(biāo)細(xì)化、生活化。
    根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及日常出現(xiàn)問(wèn)題,制定班規(guī)、班訓(xùn)。比如說(shuō):在上課時(shí),要認(rèn)真聽(tīng)講、不氣老師、樂(lè)于幫助同學(xué),回到家里幫父母做一點(diǎn)力所能及的事,教育孩子要學(xué)會(huì)謙讓等等,用好我們的德育教材,讓德育不再是空中樓閣,將德育落實(shí)到實(shí)處。
    2、讓學(xué)生與書(shū)本為樂(lè)。
    建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角,建立“書(shū)香班級(jí)”,讓學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū),讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,從書(shū)中的心靈的慰藉,從書(shū)中到生活,從中凈化自己的心靈,通過(guò)學(xué)生自己教育自己,“不教之教”的教學(xué)培養(yǎng)。
    二、智育方面。
    1、繼續(xù)注重培養(yǎng)孩子能力。
    《教育參考》20xx年第4期的評(píng)論員寫(xiě)下了這樣一席話:“教育是人靈魂的教育,而外理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育活動(dòng)關(guān)注人的潛力如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現(xiàn),以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成”。這當(dāng)是對(duì)理想智育之月的最好注釋。一直不喜歡讓學(xué)生死記硬背,不喜歡這種方法來(lái)提高孩子的成績(jī),不喜歡給孩子施加壓力,而是不斷地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉孩子的能力,雖然,這樣可能暫時(shí)成績(jī),但絕會(huì)為孩子今后的德育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力基礎(chǔ)。
    2、在課堂教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)把課堂還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,與學(xué)生共同探討,平等對(duì)話,盡量做到因材施教,讓每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的成功感。“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)!”“用成功激勵(lì)孩子獲得更大的成功”。發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng),讓他們有自己的個(gè)性。正如先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情趣,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!?BR>    想成為一名優(yōu)秀的教師,成功的教師,不但應(yīng)該滿懷激情,要有創(chuàng)造力,有責(zé)任感,我想最重要的是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),有自己的教育理想。未來(lái)的教育教應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài),才能贏得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你,也才會(huì)讓你去和他們交往中忘記了外面的世界,忘記了生活的煩惱。
    新教育讀書(shū)心得參考篇四
    朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》“教育理想”系列摒棄了“書(shū)齋式”研究,扎根教育的沃土,圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等,下面本站的小編給大家整合了幾篇關(guān)于新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得的范文!
    在看這本書(shū)之前,我是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去看的,因?yàn)橐灰黄?BR>    讀后感。
    但是在我通讀朱永新的這部著作之后,才發(fā)現(xiàn)為什么學(xué)校建議我們來(lái)讀這樣一本書(shū)對(duì)于像我這樣剛剛走上講臺(tái)的新教師來(lái)說(shuō),這確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)的書(shū)籍。
    作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在《新教育之夢(mèng)》之中,在他的眼中,教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái)的詩(shī),教育是一個(gè)讓人充滿期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后,他超凡脫俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深地感染了我,他是一位受人尊敬的教育家,在書(shū)中,他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教育理想,他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。
    朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》“教育理想”系列摒棄了“書(shū)齋式”研究,扎根教育的沃土,圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等,以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)態(tài)度,向我們描繪了理想的“教育圖景”,闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。這樣的教育著作因其避免了過(guò)多“博大精深”的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能直指教育實(shí)踐本質(zhì),引起了一線教師的共鳴,成為廣受歡迎的教育學(xué)著作?!缎陆逃畨?mèng)》是一本現(xiàn)代氣息濃厚的教育資訊集,一本如何做好教師、好校長(zhǎng)、好學(xué)生、好家長(zhǎng)的“教育指南”。
    有人認(rèn)為朱永新先生對(duì)中國(guó)教育“理想”有余,批判不足,這種將理想和批判人為對(duì)立的思路殊不可取。我以為,作者之所以有理想,除了“心中有夢(mèng)”,一個(gè)重要的原因是現(xiàn)實(shí)有缺陷。不破不立,朱永新先生對(duì)教育問(wèn)題的批判不可謂不尖銳。比如,在《理想的德育》中,他批判說(shuō)“學(xué)生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話的教師,最不滿意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師,最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師”;在《理想的教師》中,他批判說(shuō)“我們的不少教師,沒(méi)有愛(ài)心,不是擔(dān)任教書(shū)育人的角色,而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù),不是肯定成績(jī),而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。在《理想的美育》中,他批判說(shuō)”我常??吹教煺鏌o(wú)邪的孩童欣賞昆蟲(chóng)之間的廝殺,欣賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎,欣賞受傷后的蝙蝠無(wú)助的顫抖……這樣的孩子無(wú)論他在學(xué)校表現(xiàn)如何品學(xué)兼優(yōu),我認(rèn)為其人格構(gòu)成都是有缺陷的。“他對(duì)名校校長(zhǎng)們說(shuō):”你得意可以,但不要忘形,因?yàn)椴皇悄愕慕虒W(xué)水平特別高,而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老師。“(《理想的教師》)這些批判因?yàn)榱⒆銓W(xué)生、教師、教育研究者、代表社會(huì)公平的教育行政官員的角度,所以能直指教育”病灶“,至深至切,刀刀見(jiàn)血!朱永新對(duì)于”理想的教師“提出了八點(diǎn)要求。這些要求為我指明了努力的方向,同時(shí)也讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)?!崩硐氲慕處?,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師“這句話給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都充滿著競(jìng)爭(zhēng),教師間的競(jìng)爭(zhēng)往往又是多于合作的。目前,教師這個(gè)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn),工作制度,評(píng)價(jià)方式都需要競(jìng)爭(zhēng)。但是作者在書(shū)中說(shuō),一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn),因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì),社會(huì)如此,教師職業(yè)也是這樣。從書(shū)中,可以看到作者對(duì)教師間合作的渴望和信心。”只有雙贏才識(shí)真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)“這句話說(shuō)得多好啊!當(dāng)今社會(huì)除了競(jìng)爭(zhēng),合作也是非常重要。在平時(shí)的教學(xué)中,我們就呼喚培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),社會(huì)需要合作,教師也要學(xué)會(huì)合作。教師要成為受歡迎的教師,作者提出了三點(diǎn)建議:一換位,二尊重,三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)合作。
    如果說(shuō)今后我還將有夢(mèng),那么我將永遠(yuǎn)記住那本書(shū)——《新教育之夢(mèng)》,是它讓我懂得”我們的教育不能沒(méi)有夢(mèng)“,是它告訴像我這樣的新教師應(yīng)該做怎樣的夢(mèng),也將是它激勵(lì)我為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而奮然前行。
    前一段時(shí)間有幸讀了《新教育之夢(mèng)》這本書(shū)讓我深刻的感受到作為一名教師,應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。在這樣一個(gè)高呼素質(zhì)教育然而應(yīng)試教育仍然牽絆著每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)教師的時(shí)代,雖然是一個(gè)剛剛投入教育事業(yè)的新人,應(yīng)該是有激情有夢(mèng)想的時(shí)候,卻不敢把教育想的很美好,教育是一個(gè)富有藝術(shù)性的工程,卻更是辛苦的。如果不是因?yàn)橐獙?xiě)這一篇讀后感,或許就錯(cuò)過(guò)了一本好書(shū),在拜讀這一本《新教育之夢(mèng)》的時(shí)候,讓我最有感觸的那章理想的美育。
    自己的職業(yè)是老師,因此“理想的教師”也是讓我特別關(guān)注的部分。書(shū)中講到:“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?!睂?duì)照這里提到的要求,我身為一名教師,覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過(guò)程中,不斷充實(shí)自己,不斷完善自己。遇到挫折不氣餒,要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書(shū)中所講的八點(diǎn),當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí),通過(guò)自身的努力,會(huì)慢慢向理想的教師靠攏,縮小其間的差距。
    不過(guò)在這其中,我最想做的是一位極有愛(ài)心的教師。因?yàn)閻?ài)可以包容一切,可以逾越一切。教師愛(ài)學(xué)生,一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能,而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來(lái)挖掘,而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛(ài)來(lái)挖掘。我愛(ài)我的學(xué)生,常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭:某一天一個(gè)學(xué)生割破了手,我就不由自主地想到自己的兒子,要是自己的兒子割破了手,我會(huì)怎么樣?接下來(lái)的一切事情都很自然,學(xué)生也覺(jué)得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,他都會(huì)找你訴說(shuō)。師生關(guān)系的融洽,正是你首先付出了愛(ài)。所以說(shuō)只要肯愛(ài)學(xué)生,就會(huì)換來(lái)更多的愛(ài)。
    教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!弊鳛橐幻處?,我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。
    教師愛(ài)學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,輕者就此一撅不振,重者進(jìn)而憤世嫉俗?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了,接受信息的途徑非常多而新潮,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng),經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,尤其是學(xué)生的人格,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重。
    教師愛(ài)學(xué)生,其次,要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人,以彼之心,度己之腹。也就是《新教育之夢(mèng)》上所說(shuō)的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,一件事情,從某一角度看是不可忍受的,而從另一個(gè)角度看,卻未必沒(méi)有可諒之處。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于老師而言,這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看,或許有別的原因,可能是客觀原因如家庭因素,可能是自身原因,如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂,作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地思考,才能解決問(wèn)題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己,做到為人師表,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,贏得尊重,贏得信任。
    理想確實(shí)是理想,真的想做到也許很難,但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯,這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以,要做一名理想的教師,首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行?!缎陆逃畨?mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”,培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”。教育的未來(lái)充滿陽(yáng)光。
    有機(jī)會(huì)翻開(kāi)了那本藍(lán)色封面的《新教育之夢(mèng)》,思想如脫韁之馬,讓我在過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)之間穿梭往來(lái)。我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋,朱永新作者在平靜的海面上投入一塊石頭,擊起了層層漣漪,向外擴(kuò)展久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語(yǔ):“一個(gè)理想的教師,他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。”
    該書(shū)從十個(gè)方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,而字里行間無(wú)不浸潤(rùn)著作者對(duì)教育理性的思考,充滿著對(duì)教育熱愛(ài)的激情。這深深地感染了我,讓我對(duì)教育書(shū)籍有了不同的認(rèn)識(shí)!該書(shū)摒棄了“書(shū)齋式”研究,扎根教育的沃土,圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等,以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)態(tài)度,向我們描繪了理想的“教育圖景”,闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。
    這是一本寫(xiě)給“教育”的書(shū)。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手,然后分析其弊端,并給出了解決問(wèn)題的方法,即作者理想中教育。它像一盞明燈,為我們的教育導(dǎo)航。如《理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話:一名理想的教師,應(yīng)該不斷地追求成功,設(shè)計(jì)成功,更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人,只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng),有這樣或那樣的撞擊,是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊,就意味著他對(duì)生活失去了意義,對(duì)自己的存在失去了自信。給了我激勵(lì)和希望。從作者的自我簡(jiǎn)介中知道,特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷,他能從一個(gè)普通人成為一位教育家,這是他撞擊成功的結(jié)果。
    為什么我就不能呢?我怎樣去撞擊成功呢?我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己?我正在思考著。這些都是我以前所沒(méi)有想到的問(wèn)題,它給了我啟示,為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)是不斷尋求突破,找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒āF渲杏钟羞@樣一段:一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績(jī)是不一樣的。給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。
    “只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。”對(duì)于我們所有年輕教育者來(lái)說(shuō),這既是作者的真誠(chéng)規(guī)勸,更是作者的殷切期望。從本書(shū)里,我還讀出了作者成功的秘訣——不要羨慕別人,不要感嘆時(shí)運(yùn),要做起來(lái),要不停地做下去,哪怕不順,哪怕艱難。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求?!?BR>    最近,我閱讀了朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,作者以輕松、流暢的筆調(diào)從“人文科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、教育實(shí)踐”等幾個(gè)方面,對(duì)理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行了極為深刻的闡述;以科學(xué)的態(tài)度對(duì)教師、校長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生、父母五種教育角色作了細(xì)致的分析和描繪。以誠(chéng)懇的口吻對(duì)各種教育角色加以定位,并提出相應(yīng)的要求。用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,我領(lǐng)悟到了作為一名普通教師,我存在哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)與提高,下面僅從幾點(diǎn)加以交流:。
    一、德育方面。
    讀完此書(shū),我更加深刻地體會(huì)到了德育的重要性,也認(rèn)識(shí)到了自己在以往德育教育中存在的不足,比如德育,德育目標(biāo)過(guò)大,沒(méi)有持之以恒,導(dǎo)致德育工作,所以在以后的德育工作中我爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn):。
    1、將德育目標(biāo)細(xì)化、生活化。
    根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及日常出現(xiàn)問(wèn)題,制定班規(guī)、班訓(xùn)。比如說(shuō):在上課時(shí),要認(rèn)真聽(tīng)講、不氣老師、樂(lè)于幫助同學(xué),回到家里幫父母做一點(diǎn)力所能及的事,教育孩子要學(xué)會(huì)謙讓等等,讓德育不再是空中樓閣,將德育落實(shí)到實(shí)處。
    隨著年齡的整張循序漸進(jìn)地設(shè)置德育目標(biāo),形成層次遞進(jìn),不斷完善德育目標(biāo)的體系。
    2、讓學(xué)生與書(shū)本為樂(lè)。
    建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角,建立“書(shū)香班級(jí)”,讓學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū),寫(xiě)。
    讀書(shū)筆記。
    有自己的。
    座右銘。
    讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣從書(shū)中的心靈的慰藉從書(shū)中到生活的從中凈化自己的心靈通過(guò)學(xué)生自己教育自己“不教之教”的教學(xué)培養(yǎng)。
    二、智育方面。
    1、繼續(xù)注重培養(yǎng)孩子能力。
    《教育參考》20xx年第4期的評(píng)論員寫(xiě)下了這樣一席話:“教育是人靈魂的教育,而外理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育活動(dòng)關(guān)注人的潛力如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現(xiàn),以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成”。這當(dāng)是對(duì)理想智育之月的最好注釋。很慶幸自己從教十年以來(lái),一直不喜歡讓學(xué)生死記硬背,不喜歡這種方法來(lái)提高孩子的成績(jī),我不喜歡給孩子施加壓力,而是不斷地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉孩子的能力,雖然,這樣可能暫時(shí)成績(jī),但絕會(huì)為孩子今后的德育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力基礎(chǔ)。
    2、在課堂教學(xué)中,我把課堂還給學(xué)生真正做到以學(xué)生為主體,與學(xué)生共同探討,平等對(duì)話,盡量做到因材施教,讓每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的成功感?!白屆總€(gè)孩子都抬起頭來(lái)!”“用成功激勵(lì)孩子獲得更大的成功”。發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng),讓他們有自己的個(gè)性。正如先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情趣,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”
    想成為一名優(yōu)秀的教師,成功的教師,不但應(yīng)該滿懷激情,要有創(chuàng)造力,有責(zé)任感,我想最重要的是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),有自己的教育理想。未來(lái)的教育教應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài),才能贏得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你,也才會(huì)讓你去和他們交往中忘記了外面的世界,忘記了生活的煩惱。
    之所以會(huì)對(duì)這么一本書(shū)感興趣,原因就是其中的一個(gè)字:夢(mèng)。朱永新的名字在網(wǎng)絡(luò)上也頻頻亮相,其言論往往包含著感人的激情,其對(duì)教育的理解引起了許多教育者的共鳴。
    誠(chéng)然,夢(mèng)想也許有點(diǎn)遙遠(yuǎn),可是夢(mèng)想是一個(gè)指路的方向。朱永新用他先進(jìn)的教育思想和理念,把許多夢(mèng)想用現(xiàn)實(shí)的小石子鋪就一條通向夢(mèng)想之路。比如:在理想的德育中,提到:做人為本,不教之教。雖然有點(diǎn)理想化,可仍然是我們?cè)趯W(xué)校教育中可以實(shí)踐的。再如在理想的美育中,提出自然美育、生命美育、藝術(shù)美育、立體美育、精神美育等諸多理念,實(shí)際上是讓我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)美就在周?chē)瑫r(shí)刻教育著我們的孩子,關(guān)鍵在于我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo),怎么發(fā)現(xiàn)。
    對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻的還有關(guān)于教師的章節(jié)。朱永新老師提出了一個(gè)理想的教師的概念。相比之下,一臉慚愧。當(dāng)年師范畢業(yè)的時(shí)候,剛剛跨入教育崗位,此時(shí)豪情壯志,意氣風(fēng)發(fā)??沙醭雒]的自己,空有激情,卻缺乏足夠的能力應(yīng)對(duì)孩子以及教學(xué)。隨著時(shí)間的消逝,隨之而消失的是當(dāng)年的激情。離這個(gè)理想的教師始終保持著距離,是一個(gè)從起點(diǎn)回到起點(diǎn)的輪回。我把理想的教師摘錄在此,以此自勉:理想的教師,是胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;是自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是善于合作,具有人格魅力的教師;是充滿愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師;是追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;是關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。
    當(dāng)年的夸父追趕太陽(yáng),而無(wú)數(shù)的教育者則因?yàn)閷?duì)教育的夢(mèng)想而無(wú)畏的前進(jìn)。朱永新老師為我們描繪了一個(gè)美麗的畫(huà)卷,作為一名教育者,我則希望用自己的實(shí)踐行動(dòng)追逐這個(gè)夢(mèng)想。做一名好教師,讓孩子們尊敬,喜歡的教師,做一名好父母,用自己的人格魅力感染孩子,讓他們感受到來(lái)自于我們教育者的愛(ài)。讓那些愚昧、愚蠢的行為遠(yuǎn)離我們的孩子,讓我們用夢(mèng)想的翅膀呵護(hù)每一個(gè)孩子幼小純真的童真,讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    新教育讀書(shū)心得參考篇五
    本期用心讀了一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。掩卷沉思,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。
    這本書(shū)其中有一章談到教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗?duì)象是特殊的,面對(duì)的是學(xué)生,學(xué)生是有思想、愛(ài)憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。
    教師愛(ài)學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,輕者就此一蹶不振,重者進(jìn)而憤世嫉俗。所以只有尊重我們的學(xué)生,尤其是學(xué)生的人格,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重。
    教師愛(ài)學(xué)生,其次,要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人,以彼之心,度己之腹。也就是《新教育之夢(mèng)》上所說(shuō)的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,一件事情,從某一角度看是不可忍受的,而從另一個(gè)角度看,卻未必沒(méi)有可諒之處。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地的思考,才能解決問(wèn)題。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),如果是家庭因素的,就應(yīng)聯(lián)合班主任找來(lái)家長(zhǎng)尋求解決的辦法;如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難,學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成的,則可以通過(guò)懇談,鼓勵(lì)的方法解決。
    教師愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠,教師講學(xué)生聽(tīng),教師命令學(xué)生服從,師生之間平等對(duì)話太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主,但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒(méi)有學(xué)校的民主,何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,可以通過(guò)談話,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),適當(dāng)?shù)墓膭?lì),這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想,不但能拉近師生間的距離,也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)工作。
    所以,我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài),才能贏得愛(ài)。愛(ài)是教育的源泉,也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《新教育之夢(mèng)》給我的啟發(fā)之一。
    《新教育之夢(mèng)》給我的另一個(gè)啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
    我覺(jué)得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教師都離不開(kāi)前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說(shuō),我們是在用我們時(shí)代語(yǔ)言,用我們的生活閱歷,同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通,闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作者不一樣,教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高,他們把我們教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里,教師是無(wú)所不知的,如果教師是一問(wèn)三不知,那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。
    教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界,要善于和他們溝通,要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷,經(jīng)歷和閱歷,所以教師要善于學(xué)習(xí),不斷更新和積累知識(shí),才能教育好學(xué)生。
    對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),“只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前?!边@是作者對(duì)我們的真誠(chéng)規(guī)勸,對(duì)我們的殷切期望。我們應(yīng)該全身心的投入教育事業(yè),以本書(shū)中的理想優(yōu)秀的教師為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。并且像作者所說(shuō)的那樣不要羨慕別人,不要感嘆時(shí)運(yùn),要做起來(lái),要不停地做下去,哪怕不順,哪怕艱難。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求”。
    新教育讀書(shū)心得參考篇六
    新教育來(lái)了,猶如晴空的響雷挾萬(wàn)鈞之勢(shì)來(lái)到了舞鋼,也來(lái)到了我們的學(xué)校,聽(tīng)報(bào)告、讀書(shū)、寫(xiě)感想成了新教育老師的一種標(biāo)志,我們學(xué)校的老師每人發(fā)一本朱永新的新教育,閑暇之余捧起了心中的夢(mèng)想細(xì)細(xì)入味。
    教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè),其崇高建立于對(duì)每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植,對(duì)每一顆純潔心靈的理解和尊重。當(dāng)教育被世俗的功利污染時(shí),許多學(xué)校的課桌有了,精神沒(méi)了,樓房高了思想矮了,純粹、人文、博愛(ài)、----這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒(méi)了,新教育就是教育的本質(zhì),是應(yīng)該被還原的教育夢(mèng)想。
    走自己的教育之路,圓自己的教育之夢(mèng)。
    在局長(zhǎng)和校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,我們?nèi)ナ仪f市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校去學(xué)習(xí),聽(tīng)了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示,很受啟發(fā)。之后校長(zhǎng)又給我們買(mǎi)了朱永新的《新教育》一書(shū),細(xì)讀了以后對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解。新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以六大行動(dòng)為途徑,幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其基本思想是:。
    一、新教育的核心理念:為了一切的人,為了人的一切。
    二、新教育的價(jià)值取向:“只要行動(dòng),就有收獲”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
    三、四種精神:1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。
    四、五大理念:1、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話。
    五、四大改變:1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。
    六、六大行動(dòng):1、營(yíng)造書(shū)香校園。2、師生共寫(xiě)隨筆。3、聆聽(tīng)窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。
    通過(guò)閱讀和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)有以下-體會(huì):。
    朱永新教授認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō),在學(xué)校就要讀書(shū),讀書(shū)就意味著教育,學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,而且是整個(gè)教育的前提?!俺空b—午讀”(包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目,無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌,還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價(jià)值所在,也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
    另外,朱永新教授認(rèn)為,教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體,人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是:成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái),成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高,成就也就越大。我認(rèn)為,我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感,才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),與理想堅(jiān)守,以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng),追求教育理想。就像新教育說(shuō)的那樣,只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。
    教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好,教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng),我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢(mèng),讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
    新教育讀書(shū)心得參考篇七
    終于有時(shí)間坐下來(lái)靜心讀讀書(shū),收獲也是有的。特別是讀了朱永新的《新教育》一書(shū),結(jié)合自己的20年教學(xué)經(jīng)歷,感慨頗多:
    新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩(shī)意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變,改變教育的行走方式,改變學(xué)生的生存狀態(tài),改變學(xué)校的發(fā)展模式,改變教育的科研范式。六大行動(dòng),營(yíng)造書(shū)香校園,師生共寫(xiě)隨筆,聆聽(tīng)窗外聲音,培養(yǎng)卓越口才,構(gòu)筑理想課堂,建設(shè)數(shù)碼社區(qū),及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向。
    新教育明確指出:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市。由此可見(jiàn),新教育提倡變閱讀為悅讀,讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣,讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣,是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們滲透這一理念,把小教材變?yōu)榇蠼滩?。所謂的小教材就是至課本。所謂的大教材就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材,激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次,借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園,營(yíng)造書(shū)香班級(jí),營(yíng)造書(shū)香家庭,讓孩子們與黎明共舞,晨間誦詩(shī),午間午讀,下午暮省,開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng),如:晨誦比賽,讀、寫(xiě)、繪、畫(huà)心得交流會(huì),圖書(shū)益讀,等。通過(guò)多條途徑,讓孩子們喜歡閱讀。
    教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條,有一整套管理理念和管理手段,并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們,又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的,所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度,按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律,給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì),不能一味的批評(píng)和指責(zé),甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬,使學(xué)生心服口服,從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。
    新教育中的科研在教室、在課堂,倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條,新教育走出來(lái)的名師都是情,二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事,堅(jiān)持不懈,持之以恒,每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。在假期的培訓(xùn)中,有一位專家也指出,有的教師也常常疑惑:為什么我任教的任何年級(jí)任何學(xué)科成績(jī)年年名列前茅,卻成不了名師或?qū)<夷??答案很?jiǎn)單,就是你不善于在日常教學(xué)中總結(jié),撰文,發(fā)表,分享,我覺(jué)得很有道理。
    假期即將結(jié)束,在新的學(xué)期讓我們就像新教育說(shuō)的那樣,只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好,教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),讓我們攜手為夢(mèng)想而奮斗吧!
    新教育讀書(shū)心得參考篇八
    通過(guò)暑期"新教育"的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí),我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,對(duì)學(xué)生,對(duì)課堂,對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。下面我就一些"新教育"提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
    我最欣賞的一句話:只要行動(dòng),就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點(diǎn),其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說(shuō):態(tài)度決定一切,并將以改版為"只要行動(dòng),就有收獲。"他說(shuō)你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話,只要行動(dòng),就有收獲。最震撼的一個(gè)工程:營(yíng)造書(shū)香樂(lè)園。朱教授認(rèn)為,一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū),就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏,但只要有書(shū),這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師,窮其終生,也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水",這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí),也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人:"這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是,以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束,當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。"世界首富比爾蓋茨說(shuō):"如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí),這個(gè)人一定會(huì)被淘汰!因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)。"因此,今天多讀幾本書(shū),就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng),未來(lái)才有立足的空間。
    我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前,我們只知道學(xué)生成長(zhǎng),從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng),我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育,在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的,今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書(shū),用書(shū)的厚度提升人生的高度,力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。
    要很好地行走在新教育的行列里,教師的行走方式極為重要,今后我要加強(qiáng)自我反思的能力,善于學(xué)習(xí),隨時(shí)反思,反思自己的教育,反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí),也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展,這對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力,有效組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系,隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。
    總之,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想",使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí),做一名對(duì)未來(lái)有理想的教師,做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師,做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師,做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。
    新教育讀書(shū)心得參考篇九
    讀完《春》這篇文章,我深有感觸,春天就是一個(gè)起點(diǎn),只要你起跑很完美,未來(lái)就無(wú)限美好?!芭瓮瓮?,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了——春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去”。
    多么有詩(shī)意的一篇散文啊!春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春天是草長(zhǎng)鶯飛、百花盛開(kāi)的季節(jié),春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)。讀完這篇文章,我不禁被作者出神入化的寫(xiě)作手法所迷住,好像被帶到了世外桃源一樣。嫩嫩的、綠綠的的小草布滿了田野里,孩子們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮地玩耍著。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花趕趟兒。千姿百態(tài)的花兒散落在草地上,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?!按得娌缓畻盍L(fēng)”,風(fēng)像母親一樣撫摸你,還夾雜著泥土、青草、花兒的氣息。雨是春天最尋常的,像牛毛、像花針,喚醒萬(wàn)物———“一年之計(jì)在于春”,春天可以使人精神煥發(fā)。
    春天是一個(gè)開(kāi)始,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望,春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著;春天像小姑娘,花枝招展,笑著,走著,抓住春天這一時(shí)機(jī),繼續(xù)向新一階段前進(jìn),只要肯努力,成功就是你的!以前的挫敗和失落都被春風(fēng)吹走,向你迎面走來(lái)的是新的開(kāi)始,以前的一切早已成為歷史。
    春天就是一條起跑線,努努力,加加油,你的起跑一定會(huì)很完美!我們的祖國(guó)也要像春天一樣,猶如東方一條盤(pán)旋的巨龍,總有一天會(huì)“振翅高飛”!讀完這篇文章,我深深地體會(huì)到:春天就像未開(kāi)墾的處女地,只要你在春天辛勤耕耘,就一定能收獲碩果累累的金秋!
    這個(gè)暑假我讀了一篇文章——《春》。
    春天來(lái)了,百花吐芽,百鳥(niǎo)齊鳴,春光明媚,春回大地,在這美好的日子里,重讀朱自清的'《春》,感受很深。春天,就像“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。春天是一年的開(kāi)始,春天是最富有活力的季節(jié),想在秋季里獲得好收成,就要在春季里辛勤地耕耘,播種。
    對(duì)于我們六年級(jí)畢業(yè)班的同學(xué)來(lái)說(shuō),今日的辛勤耕耘與播種意味著什么?就意味著畢業(yè)考試的優(yōu)秀和未來(lái)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)是重點(diǎn),有同學(xué)以為復(fù)習(xí)便是“炒冷飯”,都是學(xué)過(guò)的東西,再學(xué)沒(méi)有必要。我的觀點(diǎn)卻不同。復(fù)習(xí)應(yīng)該更認(rèn)真,用平時(shí)上新課的那種精神去復(fù)習(xí),將小學(xué)6年學(xué)過(guò)的東西聯(lián)系起來(lái),系統(tǒng)地復(fù)習(xí),要像一塊干海綿吸水一樣,盡自己的力量去復(fù)習(xí)。就像陳壽在《三國(guó)志·魏志·董遇傳》中所說(shuō)的:書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。
    我喜愛(ài)春天,我熱愛(ài)春天,歌頌春天,但最重要的是我珍惜“春天”!
    今天我看了朱自清的《春》,感覺(jué)還不錯(cuò)呢!
    這篇文章先是寫(xiě)草,我認(rèn)為寫(xiě)草寫(xiě)得最好的一句是:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。這一句寫(xiě)出了春的突然到來(lái),小草在不知不覺(jué)中長(zhǎng)了出來(lái),說(shuō)明了春來(lái)到了,到處都是,有一種野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的感覺(jué)。接下來(lái),就是開(kāi)始寫(xiě)樹(shù)了,桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。這一段把花叢中的美景描寫(xiě)得淋漓盡致,特別是第一句,我覺(jué)得寫(xiě)得最好,因?yàn)檫@一句話把桃、杏、梨這三種樹(shù)描繪得簡(jiǎn)直跟人一樣,在這一段里作者還用了不少的修辭手法。
    最后就是最經(jīng)典的一段:雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱,看!像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。這一段我認(rèn)為是整篇文章中寫(xiě)得最好的一段,也是大家經(jīng)常模仿的一段。這一段描述用的修辭方法也很多,讓看的仿佛也身臨其中,屋外下著蒙蒙的細(xì)雨,密密斜斜的交錯(cuò)著,遠(yuǎn)處的房屋上籠罩著一層薄霧,到處都是綠色。晚上,點(diǎn)上了燈,光芒在黑夜里變得非常的孤單,到處都是靜悄悄的,大家都在干自己的事情。朱自清的這篇文章,仿佛把我們領(lǐng)進(jìn)了春的世界里,仿佛把一副春景圖展現(xiàn)在我們的眼前,所有讓一副春日的情景在我們眼前跳動(dòng)。
    朱自清的散文很不錯(cuò),我還要多找一些來(lái)看看!
    《春》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的出色散文,將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比,使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異:
    一是感情格調(diào)有所不同。
    二是語(yǔ)言風(fēng)格的變化。
    《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。何以會(huì)如此?我猜想至少有這樣兩個(gè)原因:
    一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫(xiě)的語(yǔ)文教材,從培養(yǎng)青年進(jìn)取向上出發(fā),作者采用了相應(yīng)的積極、樂(lè)觀的感情基調(diào)。
    二是作品的青春活力,反映了作者寫(xiě)作時(shí)的心境。
    《春》大概寫(xiě)于1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱自清漫游歐洲回國(guó)不久,便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻,并于同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任;33年4月,又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事,不能不對(duì)《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。作者樂(lè)觀感情的傾注,使得作品情景交融、詩(shī)情與畫(huà)意結(jié)合。再?gòu)恼Z(yǔ)言方面看,《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語(yǔ)言固然是漂亮的,但有雕琢痕跡,不夠自然。而《春》的語(yǔ)言則簡(jiǎn)樸、活脫、口語(yǔ)化。如寫(xiě)草,“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”;寫(xiě)花,“你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒”。這些語(yǔ)言都是從生活中提煉出來(lái)的,生動(dòng)活潑,節(jié)奏明快,語(yǔ)短意豐,表現(xiàn)力強(qiáng)。作者為了更好地描寫(xiě)春天,還采用比喻、擬人等多種修辭方法,使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分,便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語(yǔ)言大師,他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上,使其四季常駐,隨時(shí)可睹。
    《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫(xiě)道:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了?!眱蓚€(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊,強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼?!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)??矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?!弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境,勾畫(huà)出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。接著,作者推出五個(gè)特寫(xiě)鏡頭,細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。
    第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春草。
    “小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的?!弊髡卟粌H寫(xiě)出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力:人們?cè)诓莸厣稀白芍?,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏?!边@里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛(ài)的伴侶。景物變成了情物。
    第二個(gè)特寫(xiě)鏡頭是花木爭(zhēng)榮。
    “桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?!辈粌H果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍,而且野花遍地,萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě),活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡?shù)之花“帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?!毕胂蟛粌H拓寬了描寫(xiě)的視野,更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。
    第三個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春風(fēng)。
    相比春花來(lái)說(shuō),春風(fēng)是不容易描寫(xiě)的。朱自清寫(xiě)春風(fēng),主要抓住了兩點(diǎn),
    一是春風(fēng)的柔和。
    二是它具有傳聲送味的作用。
    作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句,來(lái)狀寫(xiě)春風(fēng)的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì),馬上來(lái)了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫(xiě):“像母親的手撫摸著你”?!帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫(xiě)春風(fēng),不僅強(qiáng)化了春的氛圍,也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫(xiě)自然地連接起來(lái)。春風(fēng)還把春鳥(niǎo)的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。作者從多方位描寫(xiě)春風(fēng),把這個(gè)本來(lái)不易表現(xiàn)的事物也寫(xiě)得栩栩如生。
    聽(tīng),小雨打在窗戶上“嘩嘩”的聲音,那是春的聲音;看,夜里的燈火闌珊,那是春的樣子;翻開(kāi)《春》這本書(shū),那是春帶給我的新的人生。
    春天,一個(gè)充滿希望與生機(jī)的季節(jié),她將柳樹(shù)婆婆的白發(fā)重返年輕,將花仙子的美麗容顏重回大地;她把希望深深地扎根在泥土里,把溪水流淌在她的懷抱;她在孩子的臉上畫(huà)出笑臉,把胖胖的棉襖換成了輕薄的襯衫。
    在作者朱自清的筆中,春天不僅代表著希望,代表著生機(jī),更代表著他對(duì)童年的懷念,對(duì)母親的懷念。在朱自清的記憶中,春天來(lái)臨時(shí),母親都會(huì)帶著他和兄弟姐妹們養(yǎng)蠶,賣(mài)出蠶絲,用蠶糞做枕頭,依靠著這些錢(qián)來(lái)供朱自清和他的兄弟姐妹們讀書(shū)上學(xué)。
    時(shí)光匆匆,它不肯放慢腳步看看我們,看看沿路的風(fēng)景,也許到那個(gè)時(shí)候,時(shí)光才會(huì)發(fā)現(xiàn),它竟錯(cuò)過(guò)了那么多,可它不會(huì),這讓我們既無(wú)助又無(wú)奈,它帶走了歲月,帶走了容顏,帶走了那個(gè)春天,那個(gè)童年。
    記得也是在一個(gè)春天,媽媽對(duì)著受了挫折的我說(shuō);“沒(méi)有過(guò)不去的明天,只有回不去的昨天,你在春天把希望種下,秋天就能結(jié)出豐碩的果實(shí),但如果你懶惰,不肯在春天種下希望,那你就只能一事無(wú)成,當(dāng)然,在希望成長(zhǎng)的過(guò)程過(guò)程中,你一定要灌溉辛勤的汗水,否則希望就會(huì)枯死了?!蔽野堰@句話鐫刻在了我幼小的心靈上,那個(gè)春天,我受益匪淺。
    “一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天,讓我有了重新再來(lái)的機(jī)會(huì),由于花朵頑強(qiáng)的生命力的啟發(fā),我寫(xiě)了一篇作文,竟得到了無(wú)上的榮譽(yù),那個(gè)春天,我受益匪淺。
    再不種下希望就晚了,再不努力就晚了,再不珍惜童年就晚了。讓雨水的聲音譜成樂(lè)章,伴我們安眠入睡;讓燈火闌珊的夜晚成為風(fēng)景,伴我們披荊斬棘;讓春天的故事永駐心田,伴我們茁壯成長(zhǎng)。
    作者描寫(xiě)春雨時(shí),既正面描寫(xiě)雨的形態(tài),又通過(guò)雨中景物進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě),文中描寫(xiě)了五種景物:樹(shù)、草、人、燈、由和房,作者在文章中寄托了一種喜愛(ài)、歡悅的感情。在作者心目中,春風(fēng)也是有性格的,江南春風(fēng)的性格是輕柔溫暖,北京的性格是訊猛強(qiáng)勁。作者用的是對(duì)比的手法,表達(dá)了自己喜愛(ài)北國(guó)春風(fēng)的感情。
    《春》的語(yǔ)言非常精美,準(zhǔn)確生動(dòng),樸實(shí)鮮活。讀了這篇文章讓我學(xué)到了很多東西,比如怎樣寫(xiě)好一篇好的文章,要按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)散文,像文中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”作者用這種手法來(lái)描寫(xiě)花的多,讓我受益非淺。文章中分了幾個(gè)方面:盼春圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖,主要是盼春圖、繪春圖和贊春圖。我認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該像“一年只季在于春?!边@句話一樣,剛剛開(kāi)始新的學(xué)習(xí),有的是時(shí)間,有的是希望,我們應(yīng)該把握住這個(gè)緊要的關(guān)頭,把基礎(chǔ)打好。作者賜予了春生命,我們也讓我們的學(xué)習(xí)也像剛破土而出的樹(shù)苗一樣,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打變成蒼天大樹(shù)!
    同學(xué)們,有一位作家說(shuō)過(guò):“世界上最美好的東西不在事物本身,而是你握不住的一剎那?!弊屛覀儼盐兆 白蠲篮玫氖挛铩保ο蛏?,相信我們會(huì)做的很好的!
    新教育讀書(shū)心得參考篇十
    今天,我讀了著名現(xiàn)代文學(xué)家老舍的文章《養(yǎng)花》,因?yàn)槲覍?duì)老舍先生的作品慕名已久,所以現(xiàn)在捧在手里,讀得格外仔細(xì)。
    這篇文章講的是作者通過(guò)自己親身的養(yǎng)花實(shí)踐,所體會(huì)到的養(yǎng)花的樂(lè)趣。讀了這篇文章之后,我收獲很大。
    “不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”對(duì)于文章里的這句話,我是有很深的體會(huì)的。做什么事都要付出勞動(dòng),想不勞動(dòng)便得到勞動(dòng)果實(shí),那只能是空想,只會(huì)一事無(wú)成。就拿我的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧,以前,我很懶,連課堂筆記都不記。到了考試時(shí),便來(lái)了“臨時(shí)抱佛腳”,東抄西借,蒙混過(guò)關(guān),所以我的成績(jī)很不穩(wěn)定,總是晃來(lái)晃去,這就是我沒(méi)有付出勞動(dòng)緣故。今后,我要一改以前的壞習(xí)慣,在學(xué)習(xí)上多付出一些勞動(dòng),穩(wěn)扎穩(wěn)打。只有這樣,才能鞏固學(xué)到的知識(shí),也只有這樣,才會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高。
    “讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。”對(duì)于這點(diǎn),我的體會(huì)就更深了。我現(xiàn)在是畢業(yè)班,學(xué)習(xí)非常緊張,作業(yè)也非常多。我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也異常繁重,每天放學(xué)后,帶著被硬塞進(jìn)去的知識(shí)脹得隱隱發(fā)痛的腦袋回到家里,二話不說(shuō),又要馬不停蹄地打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始做作業(yè)。如此爭(zhēng)分奪秒,卻事與愿違,常常做不到一會(huì)兒,便會(huì)有頭昏腦脹的感覺(jué)。時(shí)間稍長(zhǎng),眼前就會(huì)直冒金星。如果我再堅(jiān)持會(huì)兒的話,人就搖搖擺擺,不能堅(jiān)持了……我就做一會(huì)兒作業(yè),就到屋外跳幾下,活動(dòng)活動(dòng)筋骨,借此換腦子,然后再寫(xiě)會(huì)兒作業(yè),又出去,這樣反復(fù)循環(huán),我覺(jué)得好多了。而且,我覺(jué)得采用這種方法后做的作業(yè),質(zhì)量也得到了保證。
    讀了這篇文章,我受益匪淺,既懂得了真理,又學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法。
    新教育讀書(shū)心得參考篇十一
    最近買(mǎi)了一本李鎮(zhèn)西教師的力作:《愛(ài)心與教育》,回家后仔細(xì)閱讀品味,在讀到其中反映李鎮(zhèn)西教師心聲的《做的教師》一文時(shí),時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。
    所謂“的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等教師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、本事乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智今日我組織班團(tuán)體活動(dòng)是不是比昨日更趣味我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻今日我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心我今日聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜每一天都不是,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“的教師”的境界靠近。
    我是為誰(shuí)而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否“”,第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評(píng)價(jià),教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
    培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。
    我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀。
    新教育讀書(shū)心得參考篇十二
    寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭,然后,再寫(xiě)體會(huì)。怎樣寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)?下面小編給大家?guī)?lái),讀書(shū)心得體會(huì),僅供參考,希望大家喜歡!
    在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中,有許多實(shí)實(shí)在在,經(jīng)得起檢驗(yàn)的理念、建議,這些建議,告誡我們一些最普通但又是我們極易疏忽的真理。針對(duì)教師要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這條建議,我有更深的體會(huì),他告訴我們要關(guān)心孩子的生活和健康,關(guān)心他的利益和幸福,關(guān)心他的完滿的精神生活,這意味著要愛(ài)護(hù)孩子對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。孩子信任你,因?yàn)槟闶墙處?、?dǎo)師和人性的榜樣。你必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心孩子,毫不妥協(xié)地反對(duì)我們的教育工作中那種對(duì)孩子漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現(xiàn)象。
    對(duì)于這一點(diǎn),我也是感同身受,你給予學(xué)生多大信任,學(xué)生就會(huì)回報(bào)給你多大成果。從我教學(xué)的實(shí)例當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:我給學(xué)生訂下了學(xué)習(xí)目標(biāo),訂到80分,學(xué)生的成績(jī)就能達(dá)到80分,而我修改目標(biāo),給其訂了90分,他的成績(jī)就往往會(huì)提升到90分,學(xué)生的本身的智力沒(méi)有變,老師的教學(xué)方法也沒(méi)有變,那其中提升的力量源泉是什么?我想就是老師對(duì)他的信任,你把希望、關(guān)注、信任傳送給學(xué)生,學(xué)生一定會(huì)感受到老師的這種希望,他們定會(huì)給你意想不到的回報(bào)。同時(shí),正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):孩子對(duì)信任這朵嬌嫩的花兒,也是很容易被摧折、被曬枯,被不信任的毒藥的摧殘死的。你必須嚴(yán)格地堅(jiān)持地關(guān)心孩子。
    讀了這條建議后,我不但對(duì)其教育理論有了更深的理解和感情,同時(shí)對(duì)蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心、火熱的血、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水,讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任,時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈,給他們平等的尊重,最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和他們的熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人。
    我記得彌爾頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“優(yōu)秀的書(shū)籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁,它作為人類財(cái)富保存下來(lái),并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。”是的,正如彌爾頓所說(shuō),只有書(shū)籍才是最寶貴的財(cái)富,只有保留下來(lái)才能進(jìn)一步發(fā)展人類的生活。它是寶貴的,是獨(dú)一無(wú)二的,也是一個(gè)人在生活中所追求的。
    書(shū),是人們生命中最寶貴的東西,它包含了人類的發(fā)展歷史,從古至今以來(lái)的文化累積,更包含了一個(gè)人的思想素質(zhì)、行為舉止,表達(dá)能力等等。
    是的,書(shū)就是這樣的一個(gè)存在,如果你想讓自己成功,你應(yīng)該首先想到的是書(shū)!偉大的書(shū)!你是人類的靈魂,牽制著人們;你是人類的營(yíng)養(yǎng)品,提供人類所需要的“食物”;你是人的家,在患難時(shí)給予幫助;你是人類的家園,給人溫暖。
    書(shū)籍是人類的動(dòng)力。有了書(shū),人類可以發(fā)掘自己的潛力。
    書(shū)的世界,是無(wú)限的,只有一直去探索,即便白了頭也要去探索書(shū)籍的奧秘;書(shū)沒(méi)有邊緣,但只要你努力去探索,你的層次就比別人高。在古代,讀書(shū)人都窮,但志不窮,他們比那些滿嘴粗俗的人要高得多,雖然在富裕的家庭,穿著華麗的長(zhǎng)袍,非常優(yōu)雅,但是他的品格和才能呢?現(xiàn)在很多公司都在尋找品格良好的人,即使是有家庭或者有學(xué)識(shí)的人,沒(méi)有品格的人是不會(huì)錄用的。品格也可以從書(shū)中學(xué)習(xí)和懂得。
    沒(méi)有書(shū),世界將是黑白的。沒(méi)有書(shū),世界將會(huì)顛倒,沒(méi)有書(shū),世界將充滿不文明,沒(méi)有書(shū),世界就不會(huì)發(fā)展,就不會(huì)想如今這樣繁盛。時(shí)代的發(fā)展需要智慧,而智慧來(lái)自人類幾十萬(wàn)年來(lái)不斷的積累,造就一本本厚重的書(shū)籍。即使你有很高的智商和天賦,如果你不讀書(shū),到最后也是“泯然眾人矣”。如果沒(méi)有書(shū),人與人之間就不會(huì)有交流,就不會(huì)有現(xiàn)在的21世紀(jì)科技發(fā)展時(shí)代。
    是啊!有了書(shū),你的生活將增添許多色彩,使生活更有活力!愛(ài)讀書(shū),它會(huì)讓你探索另一個(gè)世界!
    “少而讀書(shū),如日出之陽(yáng);壯而讀書(shū),如日出之光;老而讀書(shū),如炳燭之明?!弊x書(shū)可以成為每一個(gè)孩子積蓄成長(zhǎng)的力量,讀書(shū)可以滿足每一個(gè)人心靈深處的需要,可以照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。因此,作為老師的我們,應(yīng)該重視讀書(shū)的重要性。因?yàn)闀?shū)籍不僅能帶來(lái)知識(shí),還能帶給讀書(shū)者快樂(lè)、寧?kù)o和收獲。
    對(duì)于讀書(shū),我覺(jué)得我們老師應(yīng)該起到好的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生多讀一些勵(lì)志、科普的優(yōu)秀名著,是書(shū)本真正成為學(xué)生的好朋友。
    為豐富學(xué)生的課外閱讀生活就,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化道德素質(zhì),激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情,增強(qiáng)民族自信心和自豪感,我覺(jué)得應(yīng)該營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香文化。
    一開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),就是營(yíng)造書(shū)香班級(jí)文化的重要途徑。
    班級(jí)不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,也是探究知識(shí)和發(fā)展?jié)撃?、拓展技能的?chǎng)所,還是老師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生互助共贏,展現(xiàn)師生智慧的場(chǎng)所。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)興趣,形成正確的價(jià)值認(rèn)同,把學(xué)生的讀書(shū)興趣熱情推向最高潮。
    1開(kāi)展體現(xiàn)閱讀。有了好的讀書(shū)環(huán)境,有了好的書(shū),還要讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū),有充足的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。讓每個(gè)學(xué)生都有一份讀書(shū)計(jì)劃,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況,讓學(xué)生自己制定自己的每月讀多少書(shū),一個(gè)學(xué)期讀多少書(shū)。讀書(shū),但是不能讀死書(shū),要與快樂(lè)相結(jié)合,同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,教室內(nèi)播放一些輕音樂(lè),讓孩子們一邊享受音樂(lè)的熏陶,一邊在書(shū)海里快樂(lè)的遨游。下課時(shí),同學(xué)們可以邊做游戲,邊回想一下上課的內(nèi)容,例如,跳繩時(shí),可以復(fù)習(xí)一下語(yǔ)文課本的古詩(shī)詞、優(yōu)美的句段。游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
    2積極準(zhǔn)備好讀書(shū)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校設(shè)定讀書(shū)節(jié),讓老師和學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中以師生對(duì)話,為精神打底,為人生奠基,以經(jīng)典為友,為博覽同行,為生命添彩。開(kāi)廣闊的視野,體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快就,享受生活的快樂(lè)。讀書(shū)節(jié)日里,認(rèn)真組織班級(jí)學(xué)生積極準(zhǔn)備,從而促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)量,提高學(xué)生的閱讀興趣。
    3閱讀經(jīng)典篇章根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力,分年級(jí)介紹貼近學(xué)生生活,益智有趣的讀物,幫助挑選淺顯易懂的童話、故事、兒歌、優(yōu)秀小說(shuō)等。如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《安徒生童話》……加強(qiáng)課內(nèi)交流,課外延伸閱讀,拓展孩子們的知識(shí)面,如講授《盧溝橋的獅子》時(shí),可以讓學(xué)生先收集盧溝橋的相關(guān)圖片、資料,再結(jié)合在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,體會(huì)文中的情感,使讓孩子們的知識(shí)面縱橫溝通,提高閱讀的質(zhì)量。
    4開(kāi)展同讀一本書(shū)活動(dòng)同學(xué)之間可以共同讀一本書(shū),這樣,可以讓孩子們交流各自的讀書(shū)感想,在獲取知識(shí)的同時(shí),提高他們的溝通能力,享受交流的快樂(lè),培養(yǎng)良好的道德情操審美情趣,接受中華傳統(tǒng)的文化熏陶。
    5建立圖書(shū)角在教室的一角讓孩子們拿出自己的覺(jué)得好的書(shū),愿意與同學(xué)們分享的圖書(shū)貢獻(xiàn)到圖書(shū)角,成立班級(jí)俱樂(lè)部,讓班級(jí)中愛(ài)讀書(shū)學(xué)生以點(diǎn)帶面促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,豐富學(xué)生的知識(shí)。
    6用好讀書(shū)筆記在組織閱讀的同時(shí),讓每一個(gè)參加學(xué)生都準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記:首頁(yè)上寫(xiě)上個(gè)人資料,扉頁(yè)里積累好的句子、成語(yǔ),也可以寫(xiě)自己讀某一本書(shū)或一句話的讀書(shū)心得。也就是說(shuō),在閱讀過(guò)程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,將有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落、或整篇的文章摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)部分畫(huà)上記號(hào),這樣,將警句名言摘抄下來(lái),可以為以后的作文積累豐富的素材,也可以將一些報(bào)刊上有趣的畫(huà)面、內(nèi)容剪下來(lái),粘貼在本子中,讓讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著運(yùn)用自己的閱歷和知識(shí)去審視對(duì)比、評(píng)判書(shū)中內(nèi)容,并及時(shí)記下自己的讀書(shū)感受和疑點(diǎn)??傊?,讀書(shū)要做到手腦并用,閱讀才會(huì)變得更精彩,更實(shí)效,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又鍛煉了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
    二作為老師的我們?cè)趯W(xué)生讀書(shū)時(shí)我們更應(yīng)該多讀書(shū)。
    1我們可以利用自習(xí)課,語(yǔ)文課,課余時(shí)間為孩子們朗讀經(jīng)典作品,講一些勵(lì)志,有趣的故事,提高學(xué)生的讀書(shū)興趣。
    2教師之間應(yīng)該相互交流,使自己能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生。各種主題活動(dòng)的開(kāi)展可以極大地激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,啟迪孩子們的智慧,也可以帶動(dòng)更多的學(xué)生加入讀書(shū)隊(duì)伍。在書(shū)香的浸潤(rùn)下,使學(xué)生在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng),進(jìn)步,使校園在朗朗讀書(shū)聲中增加魅力。
    通過(guò)我們的努力,我校一定可以成為一個(gè)多彩繽紛,激揚(yáng)快樂(lè),活力十足的校園。
    說(shuō)實(shí)話,只要和國(guó)學(xué)有關(guān),和傳統(tǒng)經(jīng)典文化沾邊,就覺(jué)得很高大上,離我們?nèi)粘I詈苓h(yuǎn),哪怕我是一名語(yǔ)文老師,盡管我曾經(jīng)會(huì)很熟練的背誦《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》的很多內(nèi)容。
    《大學(xué)》里提到“親民(去除污染而自新)”,我倒是覺(jué)得他們并不“親民(跟勞動(dòng)大眾關(guān)系密切,親近民眾,接地氣)”。很多時(shí)候,我們都知道《四書(shū)》《五經(jīng)》,也知道一些耳熟能詳?shù)拿?,但每次讀這些經(jīng)典,就像探尋一座儲(chǔ)量極為豐富的寶藏,好像窮其一生都未必能觸及其根本,有時(shí)更感覺(jué)自己只是看見(jiàn)了一棵大樹(shù)的枝枝葉葉,根本無(wú)法窺見(jiàn)它深埋地下的根有多廣多深!
    所以,我喜歡把我學(xué)習(xí)經(jīng)典并能從中汲取能量的過(guò)程稱之為“扎根”。而閱讀《傅佩榮譯解大學(xué)中庸》更增添了扎根的勇氣。
    本書(shū)整體架構(gòu)很簡(jiǎn)單而清晰,前言一、二分別解析了《大學(xué)》《中庸》兩本書(shū)以及自己為其注解的緣由初衷。在忠實(shí)誠(chéng)意的基礎(chǔ)上有傳承有創(chuàng)新有堅(jiān)守,傅先生以其深厚的底蘊(yùn),精妙的文筆向我們展示了兩部經(jīng)典作品的偉大、美妙和神奇。
    正文由三部分組成:原文,譯文和注解,看似簡(jiǎn)單實(shí)則精心。我想這種設(shè)計(jì)可以使適合閱讀的讀者年齡段無(wú)一不包。幼童可以素讀原文,初學(xué)者青少年可以精讀譯文,積淀頗豐的成人可以深入研讀注解,可謂老少皆宜,深淺都可。
    本書(shū)在注解的時(shí)候,可謂用心極細(xì)致,用先生自己的話說(shuō):“我的譯文即代表我的理解,沒(méi)有含糊其辭的空間;我的注解則著重于澄清概念,回溯孔孟原典,展現(xiàn)一貫之系統(tǒng),盡量避免抽象或玄妙的術(shù)語(yǔ),由此期望古代‘大學(xué)’教育的理想再現(xiàn)于今日,成為我們共同尋求的學(xué)習(xí)目標(biāo)與修養(yǎng)指南。”而對(duì)于《中庸》傅先生的評(píng)價(jià)也是極高的?!叭诵灾畟ゴ?、美妙與神奇,至此臻于巔峰,可謂止于至善了。”
    至于譯文的準(zhǔn)確和忠誠(chéng),注解的精妙和深廣自不必說(shuō)。眾所周知,作為儒學(xué)經(jīng)典,《大學(xué)》主要內(nèi)容是“明明德”、“親民”和“止于至善”三綱領(lǐng),以及實(shí)現(xiàn)三綱領(lǐng)的八個(gè)條目或八個(gè)步驟,即格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下?!吨杏埂穭t主要集中在講“中和(中庸)之誠(chéng)”,通過(guò)五達(dá)道(君臣父子夫婦兄弟朋友)、三達(dá)德(智仁勇)以及九經(jīng)(治理天下的九個(gè)基本方面)的敘述,統(tǒng)一明和誠(chéng)、融合尊德性與道問(wèn)學(xué)而彰顯天地之文。兩書(shū)中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)價(jià)值觀表述,可以說(shuō)對(duì)我們高尚人格的養(yǎng)成和深厚底蘊(yùn)的建構(gòu)提供借鑒和滋養(yǎng)。
    傅先生告訴我們:《大學(xué)》讓我們明白為什么這樣說(shuō)?而《中庸》是修養(yǎng)德行的指導(dǎo)和方向,是讓我們知道這樣說(shuō)是為了什么?也就是說(shuō)《大學(xué)》是為培養(yǎng)貴族子弟的從政素養(yǎng)而這樣說(shuō)?!吨杏埂愤@樣說(shuō)是為了實(shí)現(xiàn)《論語(yǔ)》中的“中庸至德”和《大學(xué)》中的“止于至善”?!洞髮W(xué)》一開(kāi)篇:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”?!吨杏埂芬婚_(kāi)篇:“天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教”。如果我們把這三個(gè)說(shuō)法聯(lián)系起來(lái),就可以發(fā)現(xiàn):首先孔子為個(gè)人修養(yǎng)德行指出了必須到哪里去,也就是確定了“中庸至德”這個(gè)最高目標(biāo)。其次《大學(xué)》為即將從政的貴族子弟指出了必須做什么,以實(shí)現(xiàn)“中庸至德”。他們必須彰顯高明的德行,必須親近愛(ài)護(hù)百姓,必須永不停止地去追求“至善”。要做到這三條,又必須做這些事:格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。另外《中庸》則在對(duì)“至德”和“至善”進(jìn)行具體化的基礎(chǔ)上,論述必須怎么做,才能實(shí)現(xiàn)“至德”和“至善”。所以,當(dāng)我們真正理解了傅先生為我們解讀的兩部作品的微言大義,那么我們的扎根之旅算是真正開(kāi)始了吧。
    說(shuō)實(shí)話作為一個(gè)初學(xué)者,我最初接觸《中庸》,感覺(jué)它有點(diǎn)亂,沒(méi)有較強(qiáng)的邏輯性。閱讀本書(shū),越來(lái)越發(fā)現(xiàn)了《中庸》的美。它既像一篇抒情散文,又似觀點(diǎn)鮮明的論述文。第二十九章中“故君子之道,本諸身,征諸庶民,考諸三王而不繆,建諸天地而不悖,質(zhì)諸鬼神而無(wú)疑,百世以俟圣人而不惑?!边@不是酣暢淋漓的抒寫(xiě)君子的追求和情懷嗎?《中庸》表達(dá)觀點(diǎn)從不模棱兩可、含含糊糊,而是斬釘截鐵、明確利落。第三十二章“唯天下至誠(chéng),方能經(jīng)綸天下之大經(jīng),立天下之大本,知天地之化育。”觀點(diǎn)可謂至清至明。另外有人說(shuō)《中庸》還有一些懸疑小說(shuō)的引人入勝。比如第一章講了“中”和“和”,卻沒(méi)有講“庸”。也許“庸”就是留在“中”與“和”之間的一個(gè)懸念。如果不能真正深深扎根下去,這些玄妙可謂深?yuàn)W。
    經(jīng)典,就是傳承千年而不衰的精粹,是埋藏千年值得我們一再探尋的寶藏,是我們必須深深扎下去的根。
    扎根不僅僅是一棵參天大樹(shù)的目標(biāo),也是每一棵花每一株小草的夢(mèng)想,也是我們?yōu)榱俗屪约焊篮?,為了讓我們生存的這個(gè)世界更美好的不懈追求!
    就像宋鴿老師推薦閱讀的《當(dāng)務(wù)之急是“啃”讀一本墊底的書(shū)》我想,所謂“墊底”的書(shū)就應(yīng)該是像《大學(xué)》《中庸》一類的書(shū)吧。
    因?yàn)椤洞髮W(xué)》《中庸》之美,“四書(shū)”“五經(jīng)”之妙,中華傳統(tǒng)經(jīng)典之博大,都是我們安身立命之本,都是我們修養(yǎng)自身,振興中華之根!
    “讀書(shū)”一聽(tīng)到這個(gè)詞多么熟悉啊!懂得讀書(shū)的人就會(huì)體會(huì)到“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”是怎么回事。
    喜歡讀書(shū)的人,時(shí)把心思投入進(jìn)去,身臨其境。在書(shū)中他看到了雄偉壯麗的山川河流,看到了天真活潑的童年時(shí)代;在書(shū)中他同作者一同體會(huì)到成功的喜悅與失敗的悲傷,一同欣賞優(yōu)美的歌曲。
    當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》,深深融入到里面時(shí),我感到自己是多么的幸福,因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w,保爾雖然殘廢,但他那種不向命運(yùn)低頭,堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神,深深地把我折服,讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。
    《伊索寓言》給我了諸多感受,在黑暗處給予我啟發(fā),這本書(shū)的每一段小小故事,都蘊(yùn)含著無(wú)限的哲理、寓意,處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑,它就給我們了一個(gè)很大的啟示,由兔子的松懈,到烏龜?shù)膱?jiān)持,給我們了一個(gè)大道理,說(shuō)明了奮發(fā)積極往往會(huì)勝過(guò)恃才自負(fù)。如果你想永遠(yuǎn)比別人快一點(diǎn)、聰明一點(diǎn),那你得戒驕戒躁,如果比別人“笨”一點(diǎn)或是慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,你只要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)那種一刻不停始終堅(jiān)持到最后的堅(jiān)韌毅力和精神?!稙貘f找水喝》的故事又讓我們明白了另外一個(gè)道理,不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中,遇到了困難,不害怕不氣餒,要勇于面對(duì)困難,運(yùn)用你的智慧,只要你開(kāi)動(dòng)腦筋積極面對(duì),困難一定能迎刃而解。
    《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的王國(guó),我們也可以用勤奮和智慧打開(kāi)成功之門(mén)。不論做什么事,都不能喪失意志,不能怕苦,要盡可能的發(fā)揮出你的才智。因?yàn)椋晒φ莆赵谧约旱氖稚稀?BR>    讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),都有極大的幫助。
    在我認(rèn)為,讀書(shū)是人生中最好的娛樂(lè)、消遣的方式,它不但能給予人無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),而且可以給予人無(wú)限的樂(lè)趣并且培養(yǎng)人為人處事的的能力。
    我想,書(shū)籍是的良師益友,精神的食糧,我們又有什么理由不好好讀書(shū)呢?
    新教育讀書(shū)心得參考篇十三
    細(xì)細(xì)品讀教育著作《新教育之夢(mèng)》,我有一些感悟。學(xué)生歡迎能和他們平等溝通,尊重他們?nèi)烁竦睦蠋??!缎陆逃畨?mèng)》一書(shū)中講到:學(xué)生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話的教師,最不滿意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師,最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師,他們會(huì)用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,他們歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流,歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話。是??!我們小學(xué)教師面對(duì)的是充滿求知欲望、對(duì)老師有著崇拜、信任心理的天真無(wú)邪的孩子,即使有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,思維能力可能不太敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想,甚至有個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣也不大令老師滿意,但因?yàn)樗麄兪呛⒆?,是我們的學(xué)生,我們沒(méi)有理由也沒(méi)有資格去傷害他們,我們唯一能做的就是和他們平等的溝通,嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對(duì)話。教育需要寬容,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,在學(xué)生形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),學(xué)生在接受教師表?yè)P(yáng)和欣賞中,會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大,對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己優(yōu)秀,一些不良的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。在我們平時(shí)的教育中,我們雖然也或多或少的接受了一些賞識(shí)成功教育、新型師生間平等民主式教育,但根深蒂固的師道尊嚴(yán)使得我們好多教師觀念未能真正轉(zhuǎn)變,有些老師還是以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生,很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生(特別是后進(jìn)學(xué)生)身上的閃光點(diǎn),那是一種怎樣可怕的教育!那些經(jīng)常受到教師批評(píng)的學(xué)生,很可能只看到自己的缺點(diǎn),找不到自己的優(yōu)點(diǎn),從而產(chǎn)生一種破罐子破摔的思想,只有自卑,缺乏應(yīng)有的自信,放棄本身一些固有的良好品質(zhì)。
    教師應(yīng)努力讓每個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的成功感?!缎陆逃畨?mèng)》一書(shū)中寫(xiě)到:教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生,蘇霍姆林斯基有一句名言:讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!教育的.至理名言不能不引起我們的深思,如果我們每個(gè)教育工作者都能設(shè)身處地為那些后進(jìn)學(xué)生想想:面對(duì)老師布置的作業(yè)無(wú)從下手,面對(duì)一張張?jiān)嚲眍^腦中一片空白,這樣長(zhǎng)此以往,他們能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣嗎?他們能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功、享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣嗎?因此,我認(rèn)為,轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵是幫助他們樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心,使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。作為老師,不能以一個(gè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生,相反,我們要淡化成績(jī),我們要注重培養(yǎng)他們博覽群書(shū)的良好習(xí)慣,而對(duì)于后進(jìn)學(xué)生,我們要適當(dāng)放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),真正做到因材施教、分層對(duì)待,培養(yǎng)他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué),爭(zhēng)取理解;培養(yǎng)他們敢于正視老師;培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài)……念。
    年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求。