最新八年級(jí)物理教案密度(熱門(mén)17篇)

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    教案可以幫助教師評(píng)估和反思教學(xué)效果和質(zhì)量。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。請(qǐng)大家仔細(xì)研讀以下教案范文,相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。
    八年級(jí)物理教案密度篇一
    了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
    了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
    2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
    有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
    重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
    教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、前提測(cè)評(píng):
    1、完成光路圖:
    空氣
    f f
    水
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
    引入課題: 眼睛是如何看見(jiàn)物體的?為什么有的人會(huì)近視?
    進(jìn)行新課:
    1、眼睛:
    (1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示
    各部分的作用…… 晶狀體:
    睫狀體:
    視網(wǎng)膜:
    (2)、眼睛如何看到物體:課本p63示
    總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)
    2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
    (1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)
    眼球前后方向太長(zhǎng) 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面
    (2)、遠(yuǎn)視眼: 晶狀體太薄,折光能力差
    眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面
    探究:如何調(diào)整?
    3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡
    (2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡
    4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
    遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)
    近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)
    達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小 結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
    課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
    教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
    總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡
    可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
    八年級(jí)物理教案密度篇二
    了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
    2、過(guò)程與方法
    通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
    通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    生活中利用聲的例子
    三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
    四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法
    五、教學(xué)過(guò)程
    學(xué)生活動(dòng)
    (1)自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象;
    (2)觀看相關(guān)的錄像;
    (3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi)
    在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
    1、聲與信息
    計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲,請(qǐng)問(wèn):小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
    學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測(cè)出距離。
    (1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置
    (2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
    (3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
    (4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕
    2、聲與能量
    介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;
    超聲振動(dòng)除結(jié)石。
    超聲波潔牙。
    課堂小結(jié):
    聲可以應(yīng)用在哪些方面?
    課后作業(yè):
    完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
    八年級(jí)物理教案密度篇三
    知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
    2、過(guò)程與方法
    通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
    通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn):噪聲控制的途徑 難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
    三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法
    四、教學(xué)過(guò)程:
    放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
    1、噪聲的來(lái)源(學(xué)生討論)
    總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
    發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)
    凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)
    2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)
    總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
    90db,會(huì)破壞聽(tīng)力;
    70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
    50db,會(huì)影響休息和睡眠。
    3、控制噪聲
    復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:
    聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動(dòng)
    (聲源發(fā)生處) (聲音的傳播過(guò)程) (人耳)
    演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過(guò)一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
    綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
    在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
    五、課堂小結(jié):
    1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些?
    2、 怎樣防治噪聲?
    六、布置作業(yè):
    調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
    七、教學(xué)后記:
    這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
    八年級(jí)物理教案密度篇四
    1.理解密度與溫度的關(guān)系,并能簡(jiǎn)單地與的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。
    2.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì),能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (二)過(guò)程與方法
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),總結(jié)出:一定質(zhì)量的氣體,溫度高,密度變小;溫度低,密度變大。
    2.學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
    1.養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣,在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
    2.通過(guò)密度知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
    本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識(shí)以后,進(jìn)一步探討密度與社會(huì)生活的聯(lián)系,是前面三節(jié)內(nèi)容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用入手,從而引出溫度對(duì)密度的影響,進(jìn)而引出在溫度不變的前提下,如何利用密度鑒別物質(zhì),深化對(duì)密度的理解,感悟物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課,通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用,然后通過(guò)分析生活實(shí)際中的例子,引出密度知識(shí)在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用,進(jìn)而通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計(jì)算公式進(jìn)行求質(zhì)量、體積以及判斷實(shí)心、空心等相關(guān)的計(jì)算,鍛煉、提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素,是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充,也是對(duì)密度概念的進(jìn)一步理解和完善,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):密度與溫度的關(guān)系;密度與物質(zhì)鑒別。
    教學(xué)難點(diǎn):水的反常膨脹,水在4℃時(shí)的密度最大。
    對(duì)于密度知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用,教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系。大部分學(xué)生對(duì)密度沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí),因此,讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較重要的,在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度鑒別物質(zhì)就顯得比較容易。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論,千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論,對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣,教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到新知效果會(huì)更好。
    多媒體課件、酒精燈,火柴,紙風(fēng)車(chē),冷水等。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
    導(dǎo)入新課(5分鐘)故事引入:20xx多年前,當(dāng)希臘希洛王取得王位后,決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻(xiàn)上金制的皇冠。于是,他稱(chēng)給工匠所需要的金子并付給酬金。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后,有人告密,說(shuō)工匠盜竊了做皇冠的一部分金子,而摻進(jìn)去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火,可是又找不到揭破這個(gè)盜竊案的方法。后來(lái),希洛王在召見(jiàn)阿基米德時(shí),交給了他一項(xiàng)重大任務(wù):鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務(wù)后憂心忡忡,冥思苦想,不得其解。
    有一天,阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時(shí),發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來(lái),而自己的身體卻在水中輕了許多。他突然受到啟發(fā):盆里溢出來(lái)的水的體積,不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎?用這個(gè)方法測(cè)量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛幔堪⒒椎掠纱私议_(kāi)了金冠之謎,斷定皇冠是摻了假的。因?yàn)榻鹱用芏却?,在質(zhì)量相同的情況下體積比較小,摻進(jìn)了別的金屬后,體積增大,排出的水就多了。阿基米德運(yùn)用密度知識(shí)解決了國(guó)王提出的難題。
    今天我們就來(lái)研究密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
    八年級(jí)物理教案密度篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)和技能
    了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
    了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
    2、過(guò)程和方法
    觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
    重、難點(diǎn):
    焦點(diǎn)、焦距的定義。
    透鏡對(duì)光的折射作用。
    教學(xué)器材:
    激光源、各種透鏡
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、前提測(cè)評(píng):
    完成光路圖:
    空氣 玻璃
    水 空氣
    二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
    引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?
    進(jìn)行新課:
    1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)
    凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡
    凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示)
    2、透鏡的做法:
    主光軸:連接圓心的直線
    光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過(guò)光心的光線傳播方向不改變
    3、透鏡對(duì)光的折射作用:
    (1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。
    (2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。
    4、焦點(diǎn)和焦距:
    焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
    焦點(diǎn)有幾個(gè)?
    焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?
    5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
    6、兩種透鏡上能畫(huà)三條特殊的光線
    三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
    小 結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
    課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫(xiě)出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。
    教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。
    八年級(jí)物理教案密度篇六
    知識(shí)與技能:知道功率的概念,計(jì)算公式和單位,能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。
    過(guò)程與方法:會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、功率的概念及單位。
    2、功率的計(jì)算。
    比較法、觀察法、討論法。
    ppt課件
    1、做功的兩個(gè)必要因素是什么?
    2、怎樣計(jì)算功?功的國(guó)際單位是什么?
    無(wú)論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。
    1、怎樣比較物體做功的快慢
    甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時(shí)間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。
    分析可得:在相同的時(shí)間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。
    如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min
    分析可得:做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,時(shí)間短則做功快。
    通過(guò)總結(jié)歸納得出:
    (1)在相同的時(shí)間里,比較做功的多少。
    (2)做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。
    若做功和時(shí)間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?
    2、功率與測(cè)算功率的方法
    為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個(gè)物理量,功率如何定義?
    這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
    接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車(chē),雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來(lái)。火車(chē)為什么會(huì)停下來(lái)呢?”的火車(chē)動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢?”的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
    2、穿越時(shí)空,感受物理發(fā)展的歷程
    因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始。所以我用畫(huà)面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
    引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
    3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?,小?chē)的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫(huà)和這樣的問(wèn)題:小車(chē)在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來(lái)越光滑,摩擦力越來(lái)越小,圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上,小車(chē)將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
    4、理性感知牛頓第一定律
    通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
    5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫(huà)龍點(diǎn)睛。
    在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),我先以開(kāi)車(chē)撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過(guò)固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
    靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
    6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
    最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫(huà)、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便,哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。
    有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
    慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車(chē)要限速,以免慣性帶來(lái)危害時(shí),容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí),教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn),并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
    八年級(jí)物理教案密度篇七
    1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。
    2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
    1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
    2.通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    3.通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
    通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
    教材分析
    本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律,難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
    1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
    讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
    2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念
    由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。
    3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。
    4)光的反射定律的表述一定要清楚,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    :
    正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
    一、引入新課
    問(wèn)題引入
    為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi),打開(kāi)電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?,但它不是光源,有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后,可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問(wèn)題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。
    二、新課教學(xué)
    1.光的反射定律
    方法1:演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律,按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
    演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
    實(shí)驗(yàn)中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書(shū)光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
    教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。
    方法2:探究光的反射規(guī)律(對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)
    向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材,并介紹基本概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。
    學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(可超出書(shū)上所給的器材)
    實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。
    教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
    2.光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。
    演示:如圖5-2-2圖,a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn),在b點(diǎn)再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn),調(diào)整光線bc的方向,使其與bo重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆。
    在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
    1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?
    2)入射光與界面夾角60 °,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?
    3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?
    4)完成光路圖。(圖略,可選不同類(lèi)型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)
    方法1:教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。
    演示:讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光,同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑。提出問(wèn)題:這是為什么?然后再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射。
    方法2:從反射面入手分析
    在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),反射光線的方向有什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射。
    用光具盤(pán)演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
    八年級(jí)物理教案密度篇八
    學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧
    一.學(xué)前準(zhǔn)備
    自學(xué)、相信自己
    1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。
    2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。
    4、測(cè)量?jī)x器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個(gè)過(guò)程叫做 。
    三、交流研討,學(xué)習(xí)新知
    (一)、控制變量法
    1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)?”
    2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果有多個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題有影響,常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。
    (二)、測(cè)量?jī)x器的選擇與使用
    1、看圖,提問(wèn):怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢?
    2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17.
    調(diào)零: 。
    (三)、不規(guī)則面積的測(cè)量方法
    1、問(wèn)題:若要測(cè)量鞋底的面積怎么辦?
    2、歸納方法: 。
    3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟:
    三.鞏固?延伸
    2221、(1)、3600cm=dm= m
    (2)、2h30min=h= s
    2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長(zhǎng)度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種探究的方法叫。
    3、估測(cè)是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測(cè)。例如:利用手臂的長(zhǎng)度可以估測(cè)一個(gè)物體的長(zhǎng)度。你還可以利用身體上的 估測(cè)。
    4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長(zhǎng)短”的問(wèn)題。
    (1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持兩次傘繩的長(zhǎng)度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。
    (2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。
    (3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)”的猜想,他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)。
    (4)、以上探究過(guò)程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
    5、小明看到教室門(mén)窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測(cè)一下尺寸,他應(yīng)選擇()
    a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
    c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
    6、對(duì)于儀器量程的選擇,下列說(shuō)法正確的是()
    a、隨便選擇,只要能測(cè)出結(jié)果就行 b、大量程較好,沒(méi)有不能測(cè)的
    c、小量程較好,精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的量程
    7、每次只改變其中的一個(gè)量,而保持其他因素不變,這種方法叫()
    a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
    8、小明用手表測(cè)自己從家到學(xué)校的時(shí)間,出發(fā)前他看了一下手表,時(shí)間為7:50,到學(xué)校時(shí),他又看了一下手表,時(shí)間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為( )
    a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對(duì)
    9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長(zhǎng)度為980mm,后來(lái)經(jīng)過(guò)精確測(cè)量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm,則該工件的真實(shí)長(zhǎng)度最接近于()
    a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
    10、有如下幾種刻度尺:a、米尺;b、分米刻度尺;c、厘米刻度尺;d、毫米刻度尺。要測(cè)量以下幾個(gè)長(zhǎng)度,請(qǐng)將合適的刻度尺的序號(hào)填在橫線上。
    (1)、環(huán)形跑道的長(zhǎng) ;
    (2)、公路上兩里程碑之間的距離 ;
    (3)、量機(jī)械零件的長(zhǎng)度。
    四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
    1.交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況,老師巡視答疑。
    2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問(wèn)?
    五、學(xué)/教后反思:
    八年級(jí)物理教案密度篇九
    1.重點(diǎn):
    (1)色散現(xiàn)象
    (2)物體的顏色
    (3)光的三基色和顏料的三原色
    2.難點(diǎn):
    (1)決定物體顏色的因素
    (2)會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
    1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
    2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
    提出
    問(wèn)題由生活中的自然現(xiàn)象提問(wèn):
    這些美麗的色彩是從哪里來(lái)的呢?
    難道陽(yáng)光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的思考
    光的色散演示實(shí)驗(yàn):
    七色光
    復(fù)合成
    白光使用七色光板,通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)來(lái)演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
    請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫(huà)在圓盤(pán)上,現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。
    讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察
    學(xué)生動(dòng)手制作七色光板:
    在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個(gè)面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤(pán)中心扎一個(gè)孔,再插入一根火柴棍即完成。
    學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn).轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤(pán),觀察盤(pán)上顏色的變化。
    八年級(jí)物理教案密度篇十
    能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
    學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
    情感目標(biāo):密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
    重點(diǎn):理解密度的物理意義。
    難點(diǎn):理解密度的物理意義。
    密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容,考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算,并能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.最近幾年中考中,有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。
    天平、各種金屬塊、酒精等常見(jiàn)物體多媒體設(shè)備。
    新課導(dǎo)入。
    啟動(dòng)課堂。
    一、課前感悟。
    同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。
    ________________________叫做這種物質(zhì)的密度,用公式寫(xiě)出來(lái)就是________,其中符號(hào)表示密度的是________,表示質(zhì)量的是________,表示體積的是________。
    二、引入新課。
    日常生活中我們鑒別物質(zhì),有很多時(shí)候,僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性,可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。
    討論:前面我們學(xué)過(guò)物體的質(zhì)量用來(lái)鑒別物質(zhì)行嗎?
    密度的單位是:
    八年級(jí)物理教案密度篇十一
    升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象,與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見(jiàn),但卻不易被學(xué)生注意,小學(xué)自然課本中也沒(méi)有講過(guò);且氣體不易看見(jiàn),而難于直接觀察到。
    本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程的方法來(lái)探究碘的升華過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
    如何探究碘的升華過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn),又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來(lái)解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
    1、知識(shí)與技能
    (1).知道升華和凝華的概念;
    (2).知道升華要吸熱,凝華要放熱;
    (3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
    2、過(guò)程與方法
    (1).通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
    (2).通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    (1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂(lè)于探索勇于實(shí)踐的精神;
    (2).通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識(shí)
    難點(diǎn):分析升華、凝華現(xiàn)象
    實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
    實(shí)驗(yàn)探究法
    教師:試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
    復(fù)習(xí)總結(jié),引入新課
    前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
    1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)有哪些?
    2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
    3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些現(xiàn)象屬于凝固?
    4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
    5、汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    6、那么我們來(lái)猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說(shuō)明。
    引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象:
    1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干
    2、霜的形成
    分析說(shuō)明:固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
    新課教學(xué)
    升華和凝華
    演示碘的升華和凝華,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
    現(xiàn)象:
    1、緩緩加熱,固態(tài)的碘沒(méi)有熔化,而是直接變成了紫色的碘蒸氣;
    2、移去酒精燈,停止加熱,冷卻,碘蒸氣沒(méi)有液化,直接變成固態(tài)的碘。
    由此總結(jié)出升華和凝華概念。
    升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
    練:下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
    a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
    升華吸熱、凝華放熱
    分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
    1、緩緩加熱,碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說(shuō)明物質(zhì)升華要吸熱。
    2、移去酒精燈,停止加熱,碘蒸氣稍稍冷卻,碘才凝華。這說(shuō)明凝華要放熱。
    結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱,凝華時(shí)放熱。
    強(qiáng)調(diào):吸熱、放熱既是現(xiàn)象,又是條件。
    練:解釋下列現(xiàn)象
    1、霜的形成;
    2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來(lái)越??;
    3、天氣寒冷時(shí),教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”;
    4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑;
    5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。(參見(jiàn)課本);
    6、冬天,始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。
    課堂小結(jié)
    1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
    凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
    2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
    鞏固練習(xí)(利用多媒體展示)
    (1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì),這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象,玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
    (2)、北方冬天清晨,在有人居住的房屋窗戶(hù)上往往會(huì)出現(xiàn)冰花,下列說(shuō)法正確的是()
    a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
    b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由水凝華而成
    c.出現(xiàn)在窗外側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
    d.出現(xiàn)在窗外側(cè),由水凝華而成
    (3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱,使可燃物周?chē)臏囟冉档?,不能達(dá)到著火點(diǎn),同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。
    5、布置作業(yè)
    (1)閱讀p43生活
    八年級(jí)物理教案密度篇十二
    了解噪聲的來(lái)源和危害。
    知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的.意識(shí)。
    2、過(guò)程與方法。
    通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
    重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    分組討論法、閱讀法。
    放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
    1、噪聲的來(lái)源(學(xué)生討論)。
    總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
    發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
    凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
    2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)。
    總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
    90db,會(huì)破壞聽(tīng)力;
    70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
    50db,會(huì)影響休息和睡眠。
    3、控制噪聲。
    復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:
    聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)。
    (聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過(guò)程)(人耳)。
    演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過(guò)一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
    綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
    在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
    1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些?
    2、怎樣防治噪聲?
    調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
    這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
    八年級(jí)物理教案密度篇十三
    1.理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的初步概念。
    2.知道什么是彈性勢(shì)能。
    3.理解機(jī)械能的初步概念。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
    理解動(dòng)能和重力勢(shì)能。
    能的概念的建立。
    鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
    (一)引入。
    我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常提到能,諸如熱能、電能、能源開(kāi)發(fā)等等。“能”確是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念,能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功,這個(gè)物體就具有能。電流能做功,具有電能;燃料燃燒放熱可以做功,有熱能。
    自然界中,能的形式很多,今天我們學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能。
    (二)動(dòng)能。
    1.什么樣的物體具有動(dòng)能?
    急流的河水能把石頭沖走,流水能做功;飛行的子彈能把木板打穿,飛行的子彈能做功;風(fēng)吹動(dòng)帆船航行,空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功,它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流動(dòng)、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能。
    物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。
    2.請(qǐng)同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。
    靜坐的人,足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員,炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈,從飛機(jī)上投出的炸彈,被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。
    (學(xué)生回答)。
    奔跑的運(yùn)動(dòng)員,飛機(jī)投出的炸彈,被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,所以不具有動(dòng)能。
    3.動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
    物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢?現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
    這是個(gè)帶槽的木板,我們把鋼球放到斜面上令其滾下,到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊,推動(dòng)木塊做功,根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。
    (教師演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn))。
    第一次,我們使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)始滾下。注意木塊被推的距離。
    第二次,我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球,從同一位置由靜止開(kāi)始滾下,到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度,再觀察木塊被推動(dòng)的距離。很顯然,第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說(shuō)明大鋼球做的功多,也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。
    提問(wèn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答)。
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān),速度相同時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
    我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。(教師演示,學(xué)生觀察)。
    第一次,我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開(kāi)始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。
    很顯然,鋼球從更高的位置滾下來(lái),到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度,木塊被推的更遠(yuǎn)。
    提問(wèn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答)。
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大,動(dòng)能越大。
    通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,物體的質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能就越大。
    4.課堂練習(xí)。
    (1)一輛汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng),它的動(dòng)能xxxx。
    (2)火車(chē)進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng),它的動(dòng)能xxxx,停止后,它的動(dòng)能=xxxx。
    (3)一輛灑水車(chē)在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水,它的'動(dòng)能xxxx。
    (三)勢(shì)能。
    運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有很多物體并沒(méi)有運(yùn)動(dòng),但是它們也能做功,也具有能。
    1.什么樣的物體具有重力勢(shì)能?
    人們?cè)诖驑稌r(shí),必須把重錘高高舉起,當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功,因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力,重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過(guò)了一段距離,所以舉高的重錘可以做功,將木樁打入地里。試想,一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功,即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。
    一池靜止的水是不能做功的,但是這一池靜止的水如果處在高山上,水落下時(shí)就可以做功,把水車(chē)沖得轉(zhuǎn)起來(lái)。
    被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。
    2.重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。
    請(qǐng)大家判斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。
    (1)打地基時(shí),質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,誰(shuí)的重力勢(shì)能大?(學(xué)生回答)。
    (2)同一個(gè)重錘,被舉高1米或3米兩種情況下,哪種情況重力勢(shì)能大?(學(xué)生回答)。
    通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān),物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢(shì)能越大。
    3.什么樣的物體具有彈性勢(shì)能?
    大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(教師邊演示,邊講授)。
    能!放開(kāi)手,砝碼被彈簧舉起來(lái)。
    可見(jiàn),被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。
    物體在很多情況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變,具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能,通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。
    4.物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān),彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能越大。
    5.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。
    (四)機(jī)械能。
    1.提問(wèn):飛行中的飛機(jī)具有什么能?(學(xué)生回答)。
    飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空,所以具有重力勢(shì)能。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能。
    2.一個(gè)物體能夠做的功越多,表示它的能量越大。物體做了多少功,必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。例如,推出去的鉛球,動(dòng)能是300焦耳,重力勢(shì)能是200焦耳,彈性勢(shì)能為0,那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。
    (五)布置作業(yè)。
    (1)復(fù)習(xí)課文。
    (2)習(xí)題1、2、3。(盛重光)。
    【評(píng)析】。
    以整體上看,本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng),因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上,注意了密切聯(lián)系實(shí)際,從問(wèn)題的提出,概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
    八年級(jí)物理教案密度篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第108頁(yè)——112頁(yè)。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
    教學(xué)目標(biāo):
    一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    二、過(guò)程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力;2.通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
    教法學(xué)法:
    實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。
    教學(xué)用具:
    學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入新課。
    問(wèn):自行車(chē)是用哪些材料制成?
    答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說(shuō)明:一般我們把自行車(chē)稱(chēng)為物體,鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō):自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
    二、新課教學(xué)。
    1、質(zhì)量。
    (1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。
    鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
    質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
    八年級(jí)物理教案密度篇十五
    第八章第一節(jié)什么是力(1課時(shí))。
    1.初步理解力的概念。
    2.知道力所產(chǎn)生的效果。
    3.知道物體間力的作用是相互的。
    力的概念。
    物體間力的作用是相互的。
    演示。
    彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
    學(xué)生。
    一
    我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念,也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
    一.力是物體對(duì)物體的作用。
    教師:我們常常提到“力”這個(gè)字,但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。
    人推車(chē)需要力;人把水桶提起來(lái)需要力;馬拉車(chē)需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。但在在大量情況下,雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,仍然有力存在,因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,用吸鐵石吸引這些大頭針,盡管沒(méi)有肌肉緊張,不是也有力存在嗎?(演示)。
    請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
    請(qǐng)大家考慮,當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?
    教師:有力存在時(shí),一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
    上述的例子說(shuō)明,有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以,力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的,另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō),有施力物也有受力物。現(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
    汽車(chē)對(duì)拖車(chē)的拉力;推土機(jī)對(duì)土的推力;起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。
    教師:力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí),應(yīng)分清施力物體和受力物體,尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
    三、物體間力的作用是相互的。
    1.演示實(shí)驗(yàn):吸鐵石吸引大頭針。
    2.演示實(shí)驗(yàn):鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
    四、力的作用效果。
    1.力可以改變物體的形狀。
    (1)實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長(zhǎng)。
    教師:彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。
    (2)實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。
    教師:氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。
    2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    (1)教師:足球靜止在地面上,腳踢它時(shí)給它一個(gè)力,足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車(chē)關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后,由于汽車(chē)受到阻力,速度逐漸變小,最終停下來(lái)??梢?jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大,也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
    五.小結(jié),練習(xí)(略)。
    八年級(jí)物理教案密度篇十六
    2、會(huì)用物體的慣性解釋?xiě)T性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。
    3、通過(guò)慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。
    慣性球、慣性小車(chē)和木塊。
    牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
    這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性。
    教師:一切物體都有慣性,下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)。
    1、慣性小球?qū)嶒?yàn)。
    (演示)。
    小木片彈出去后,小球落在了原處。
    大家都知道這是由于小球有慣性,但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?
    2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)。
    (學(xué)生操作)。
    教師提問(wèn):請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí),筆帽為什么不倒?
    (學(xué)生回答,教師講評(píng))。
    鋼筆帽是靜止的,當(dāng)紙條迅速抽出時(shí),由于筆帽有慣性,還要保持靜止?fàn)顟B(tài),所以筆帽不倒。
    3、剎車(chē)時(shí)的慣性現(xiàn)象。
    (演示,并請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)處熤v評(píng))。
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。
    4、汽車(chē)起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象。
    教師:請(qǐng)大家解釋汽車(chē)起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?
    (學(xué)生回答:教師講評(píng))。
    1、章后習(xí)題1。
    (教師講評(píng)從略)。
    2、章后習(xí)題4。
    (教師講評(píng)從略)。
    3、習(xí)題3。
    (教師講評(píng)從略)。
    4、習(xí)題2。
    (學(xué)生答)。
    飛機(jī)速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大,飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律。
    5、節(jié)后練習(xí)4。
    (學(xué)生答)。
    我們同學(xué)騎自行車(chē)也應(yīng)如此,不騎快車(chē)、精神集中、車(chē)閘要靈。
    八年級(jí)物理教案密度篇十七
    (2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.
    (3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
    5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率。
    人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20hz---0hz。
    6.超聲波。
    (1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
    (2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
    (3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
    7.次聲波。
    (1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
    (2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.
    8.課堂練習(xí):。
    (1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音,都屬于噪聲。
    (2)人們把_____________稱(chēng)作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外,還會(huì)損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
    (3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。
    (4)對(duì)噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。
    (5)下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是。
    a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲。
    c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
    (6)下列各聲音屬于噪聲的是()。
    a音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
    c指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音d郊游時(shí),樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲。
    (7)下列措施不能減弱噪聲的是()。
    a在摩托車(chē)上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。
    c在人耳處戴上助聽(tīng)器d在聲音傳播途中植樹(shù)造林。
    (8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。
    (9)利用聲吶測(cè)距時(shí),需要知道__________________,需測(cè)出______________,從而測(cè)算出該物體所處的位置。
    四.布置作業(yè)。
    一份練習(xí)。