總結(jié)是讓我們更清晰地認識自己，更明確地制定目標和計劃。怎樣使總結(jié)的內(nèi)容更具說服力和可信度？請大家參考這些范文，不要照搬照抄，要結(jié)合自己的情況進行修改和完善。
四年級美術(shù)活動說課稿篇一
教學目的：通過學習，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識、空間立體想象能力的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)精心、細致的制作作風。
課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。
教學過程：
一、引入出示插接造型范品，讓學生觀賞。
二、新課：
講解什么是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計出成功的藝術(shù)品。
三、學生根據(jù)課本內(nèi)容，分組嘗試制作。
1、學生分組研究制作方法。
2、學生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導。
四、教師指出制作過程中存在的問題，進行小結(jié)糾正。
五、學生分組，合作一個插接造型。
六、評講：
學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生說說自己的觀感。
四年級美術(shù)活動說課稿篇二
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學美術(shù)教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
在美術(shù)的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。
因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學目標如下：
1．欣賞畫家名作，使學生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。
2．初步了解色彩這一美術(shù)語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情?；谝陨系姆治?，我對本課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1到2位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術(shù)術(shù)語進行評價總結(jié)，透過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創(chuàng)作欲望。
請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術(shù)課堂學習植根于寬廣的生活大背景。
新課程標準指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
四年級美術(shù)活動說課稿篇三
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《賀卡》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：
體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：
通過教學活動，讓學生了解賀卡，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標：
培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：
賀卡的結(jié)構(gòu)形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。
教學難點是：
賀卡的設(shè)計構(gòu)思，材料運用的巧妙，作品有創(chuàng)意。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。
（二）展示課題：做賀卡。
說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產(chǎn)生學以致用的愿望。
說明：
以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。
（四）賀卡的設(shè)計方法及制作過程。
1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。
5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明：這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。
（五）學生作業(yè)，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。
3、每個學生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。
4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。
說明：由于是要求學生獨立設(shè)計完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導學生根據(jù)方法步驟，設(shè)計并制作完成作業(yè)。
（六）完成作業(yè)，分析講評，總結(jié)本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）。
3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。
（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級美術(shù)活動說課稿篇四
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設(shè)計五個方面加以說明。
（一）說教學分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱形》一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
《巧用對稱形》是在學生已經(jīng)學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學生欣賞生活中的有關(guān)對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
（二）說教學目標：
眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學大綱》對本領(lǐng)域的學習學生應(yīng)該達到的目標要求，我對本節(jié)課的教學設(shè)立了以下三點學習目標：
1、知識目標：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。
2、能力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標：體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，提高動手能力。
（三）說教學的重、難點：
我認為藝術(shù)來源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學生可能對如何設(shè)計美觀的對稱花紋需要一定的指導。因此根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務(wù)于生活，美化生活。
難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。
新課程標準指出，教師應(yīng)該是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學方法。根據(jù)本課學生的接受能力，我運用現(xiàn)場示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學生在“玩中學——學中玩”。
本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領(lǐng)會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。
（一）課前激勵。
教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生積極參與課堂教學。
（二）欣賞感受。
這一環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領(lǐng)學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。（教師板書課題）。
（三）探究領(lǐng)會。
1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對稱形定義。
（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）。
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。）。
（教師板書：折疊、畫線、剪裁）。
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是通過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲。）。
（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）。
4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現(xiàn)對稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團花試剪。
（其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。）。
（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）。
（四）實踐創(chuàng)作。
看看不如剪剪，動口不如動手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學生進行安全和衛(wèi)生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）。
（五）展示評價。
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情。
本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作，讓學生體會成功的快樂。
（六）拓展思維。
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動學生將其繼承和發(fā)揚。呼應(yīng)本課情感目標。
第二課巧用對稱形。
對稱折；
1、折疊連續(xù)對稱折；
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。
3、剪裁。
這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學內(nèi)容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！
四年級美術(shù)活動說課稿篇五
教學目標：
1．通過對水族世界制作的學習，達到激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。
2．使學生了解海底世界。學習運用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動植物，并予以組合。
3．體驗想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。
重點：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。
教學準備：
各類各種可以運用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學具準備：
已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：
對教學的導入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續(xù)提問：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來？”
（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當?shù)囊曈X化刺激，為接下來的`新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學任務(wù)：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個環(huán)節(jié)來進行。
第一個環(huán)節(jié)是在導入基礎(chǔ)上，讓學生先進行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學生可以創(chuàng)造性地進行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設(shè)計超現(xiàn)實世界的水族生物（魚類）。
學習行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實世界的，也可以是非現(xiàn)實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價標準。
問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應(yīng)注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業(yè)的標準及獎項。
（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。
另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）。
在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現(xiàn)各個角度以展示。
（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。
在評價階段，讓學生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價標準進行組內(nèi)自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。
（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創(chuàng)造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。
四年級美術(shù)活動說課稿篇六
根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W時數(shù)為2課時。我所授的是第1課時。
這節(jié)課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術(shù)課程標準總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力”。并結(jié)合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學目標：
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
3、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：引導學生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
教學難點：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設(shè)與教材享適應(yīng)的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：
1、情境激勵法，根據(jù)本課特點和學生認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：
1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
《美術(shù)課程標準》提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術(shù)過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性?！?BR> （一）、導入階段。
（二）、引導階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構(gòu)圖和繪畫內(nèi)容上進行引導。
（三）發(fā)展階段。
雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
四年級美術(shù)活動說課稿篇七
本節(jié)課的教學設(shè)計依照課程標準關(guān)于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環(huán)境下的教學設(shè)計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現(xiàn)方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設(shè)計的理論依據(jù)是多元智理論。
（一）《課程標準》的要求及分析。
美術(shù)課程標準中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術(shù)課標第二學段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設(shè)置本課的根本目的。
具體說來，設(shè)置“造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。本學習領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應(yīng)引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。
（二）教材分析。
本課是造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的內(nèi)容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。通過體驗?zāi)臐獾兓瑸閷W生進一步表現(xiàn)動物和在五年級學習花卉的表現(xiàn)，六年級時候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設(shè)計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術(shù)形象進行再創(chuàng)造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。
（三）學情分析。
四年級的學生通過幾年的美術(shù)學習，已經(jīng)具有一定的造型能力，對青蛙的結(jié)構(gòu)有。
所了解，能夠?qū)ζ渫庑谓Y(jié)構(gòu)進行分析。但是在運用水性材料表現(xiàn)的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標：
初步了解中鋒側(cè)鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標：
通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
體驗?zāi)珴獾?，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。
教學重點：
學習中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。
教學難點：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。
情景體驗，激情導入。
賞析感悟，探究實踐。
師生實踐提高造型。
展評小結(jié)拓展延伸。
（一）情境體驗，激情導入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學生進行保護環(huán)境和動物的教育。
板書課題，進入新課。
設(shè)計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學生的學習欲望。啟發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。
（二）賞析感悟，探究實踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設(shè)計意圖：通過欣賞、分析，調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結(jié)構(gòu)和布局之美，并提高學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
2、啟發(fā)演示，突破重點。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導學生理解中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。
設(shè)計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現(xiàn)有情景的青蛙進行引導。
三、師生實踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設(shè)計意圖：學生明確本課任務(wù)，培養(yǎng)學生作畫事前預想的習慣。
2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現(xiàn)各種動作的青蛙。
四、展評小結(jié)，拓展延伸。
1、展評與小結(jié)：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。
2）小結(jié)：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？
設(shè)計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。
設(shè)計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學設(shè)計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養(yǎng)學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎(chǔ)。
1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。
情景的創(chuàng)設(shè)為學生學習國畫創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現(xiàn)，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。
2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術(shù)處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。
四年級美術(shù)活動說課稿篇八
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設(shè)計方案。
1、教學策略：感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領(lǐng)學生尋訪當?shù)赜刑厣睦戏孔?，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據(jù)自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當?shù)靥砑?、想象，或利用線的重組來表現(xiàn)每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術(shù)作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現(xiàn)效果，通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
四年級美術(shù)活動說課稿篇九
教學目的：引導學生根據(jù)日常生活感受，發(fā)揮自己的想象力，把風吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。
課前準備：1、學生備畫具。
2、有關(guān)刮風的資料。
教學過程：
一、引入新課：
放刮風的錄音給學生聽。
問：這是什么聲音?能不能畫出來?
二、新課：
指導學生欣賞課本中的范畫的學生作品。
講解課文，使學生理解畫題的要求——通過風中的人和物表達無形的風。
三、請學生描述他們對風吹時見到的印象(包括微風、陣風、臺風等)，應(yīng)借助具體物象或被風吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風，出可根據(jù)此印象進行夸張性的聯(lián)想進行表現(xiàn)。
四、啟發(fā)學生構(gòu)思：
應(yīng)抓住風吹時物象變化_鮮明的一兩件物組織畫面，可根據(jù)構(gòu)思的情節(jié)，畫出人的反應(yīng)，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。
五、學生作業(yè)。
六、評講。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十
（1）大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（2）展示欣賞評價鐘表我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（3）課堂小結(jié)擴展延伸科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十一
作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的四年級美術(shù)水族箱說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國教育學會美術(shù)教育研究會、北京市教育局教材編審部、北京市教育學會美術(shù)教育研究會合編；人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個最重要的理念之一是突出激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學生生活實際緊密相聯(lián)，因此我對于本課的設(shè)計形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而，我對于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學習、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂趣，達到寓教于樂的自然統(tǒng)一。這是我對于該課程理解與分析之一，更是要在教學中達到的目標。我對于該課程理解的第二點是教師與學生。即每個學生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動手實踐，將會有對《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學是一種創(chuàng)造，是一門藝術(shù)，我們都認為無論哪個課程內(nèi)容，每個班級因為教學設(shè)計因素的不同（目標、策略、教學方法、教學對象、教師等）都會創(chuàng)造出與其他班級不同的`教學效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級授課對象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對教師與學生的理解與認識，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對教學對象是小學四年級的學生來說，他們這個階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識的重要轉(zhuǎn)折時期。他們學習過《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過各式海洋生物，但由于當時特定的課程限制及當時他們的思維發(fā)展意識，只局限于平面創(chuàng)作，可以說是只有形而沒有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強化體的塑造意識，使其達到形與體的整合意識。
基于以上分析，我對教學目標、重點、難點有如下確定：
教學目標：
1．通過對水族世界制作的學習，達到激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。
2．使學生了解海底世界。學習運用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動植物，并予以組合。
3．體驗想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。
重點：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。
教學準備：各類各種可以運用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學具準備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：
對教學的導入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續(xù)提問：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來？”學生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據(jù)學生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當?shù)囊曈X化刺激，為接下來的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學任務(wù)：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個環(huán)節(jié)來進行。第一個環(huán)節(jié)是在導入基礎(chǔ)上，讓學生先進行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學生可以創(chuàng)造性地進行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設(shè)計超現(xiàn)實世界的水族生物（魚類）。
學習行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實世界的，也可以是非現(xiàn)實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價標準。問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應(yīng)注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業(yè)的標準及獎項。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。
另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）。
在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現(xiàn)各個角度以展示。（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。
在評價階段，讓學生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價標準進行組內(nèi)自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創(chuàng)造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十二
《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學美術(shù)第七冊第十四課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導學生關(guān)注生活日用品的外形細節(jié)，啟發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。
羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。本課旨在引導學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發(fā)學生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學生充分體會創(chuàng)造的樂趣。
在以往的學習中，學生已經(jīng)學習了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設(shè)計》以及本冊第八課《筆的世界》等“設(shè)計。應(yīng)用”學習領(lǐng)域的課程。本課在以往學習的基礎(chǔ)之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽的設(shè)計裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。
美術(shù)課程的基本理念是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。
根據(jù)這一理念和學生實際，我們確立本節(jié)課的教學目標為：
1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
2、技能目標：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動。
3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
4、教學重難點的確立：
教學重點為：通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學難點為：引導學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。
城市里的孩子越來越習慣準備好的食物;麥當勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們越來越遠。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課，詣在喚起對生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個小物品都展示著自己獨有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。
新的美術(shù)課程標準明確規(guī)定：學生是學習的主體，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合我校確立的“學-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教學模式，我們以學生自主合作、小組探究、學生展示為主要方式，整節(jié)課上，教師將課堂還給了學生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機會，讓學生成為課堂的主人。
教學準備：
每組準備一個百寶箱。
教師準備的材料：
變魔術(shù)的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品。
為了真正達成課時目標，體現(xiàn)新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重難點，我們設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：
本堂課開始我們先是進行師生間的互動，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學習打開一扇大門。再出示一個箱子，請生上臺來摸一摸，增加了神秘感，吸引了學生的注意力。之后學生猜一猜，老師總結(jié)都是生活日用品，點出課題。
在以前的教學中，孩子們已經(jīng)接觸過一些簡單的聯(lián)想的方法。這個環(huán)節(jié)中，老師先拿出一個勺子通過變魔術(shù)的形式，吸引學生的注意力，出示一個“魚”的作品，讓學生說一說變化的方法，目的在于復習剪貼的制作方法，為學生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。
生活日用品是學生們生活中經(jīng)常見到的，對生活日用品已經(jīng)很熟悉了，所以這個造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，就有學生合作來完成，將課堂還給學生，目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，將自己的知識系統(tǒng)條理化，為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結(jié)打下基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)重在引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法。課程標準要求我們不僅僅要關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。
在整個創(chuàng)作過程中，教師始終深入到每一個小組，及時了解孩子們的創(chuàng)作動態(tài)和遇到的困難，并加以指導，真正做到貫徹了新課標理念倡導下的教師是課堂的組織者、引導著和合作者。
在這個環(huán)節(jié)中，我們先請學生上臺展示，并進行自評、互評，首先把學生放在了主體地位，在這樣的舞臺上既張揚了學生的個性發(fā)展，又鍛煉了學生的口頭表達和與人分享的能力。在學生展示的過程中，教師發(fā)揮他的主導作用，不斷引導讓學生表達更準確，歸納更科學，在師生的共同努力下我們掌握了重點，突破了難點。
通過欣賞多幅創(chuàng)意作品，意在引導學生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。同時啟迪學生要走進生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發(fā)學生對生活的熱愛和對美好生活的向往。
我們的板書簡明、條理、有針對性，每個小組就作品進行展示、自評時，教師能及時、快速、準確總結(jié)出聯(lián)想的方法，把抽象思維具體化，把復雜創(chuàng)作淺顯化。相機板書，及時高效。
我的說課到此結(jié)束，不足之處還望指正。謝謝大家！
四年級美術(shù)活動說課稿篇十三
義務(wù)教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的，利用點、線、面的設(shè)計元素在魚的外形中設(shè)計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實用的圖案。
本節(jié)課由武定新村小學的高麗文老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導入階段，執(zhí)教者利用奧運會的話題引入，讓學生觀察課件中的福娃少了誰？從而引出福娃貝貝形象的演變過程，原來是由魚演變而來的。這一情境的創(chuàng)設(shè)很自然的銜接出魚形在中國人眼中蘊含的深遠意義。通過簡單介紹各朝代中魚形紋樣器皿，讓學生直觀的感受了解到，魚形紋樣的裝飾性和其獨特的美感。以上是新課導入的設(shè)計，具有與時俱進的現(xiàn)代感，從現(xiàn)在中國最關(guān)心的熱門話題入手，引入的較為自然和諧。
新課教授階段，通過欣賞兩段視頻，讓學生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區(qū)別，緊接著引出關(guān)于魚的外形特征介紹。幫助學生分辨出魚的各個身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以幫助學生快速地把握魚的外形設(shè)計，如果能在此環(huán)節(jié)中安排學生欣賞更多魚的外形，可能在學生創(chuàng)作的時候他們會嘗試更多的形狀，變化也會豐富一些。
在介紹完魚的外形之后，執(zhí)教者引出了關(guān)于“紋樣”的解釋。原來它是含有某種意義的花紋。在新課標的指導思想中提及希望可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，能自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己的方法去解決問題。筆者認為，在介紹關(guān)于“紋樣”的含義時，如果可以用一張寫實的素描魚畫和一張具有裝飾效果的魚紋樣來對比，讓學生在直觀對比中自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發(fā)揮學生自己的研究探索能力，可能對于紋樣的理解會更加深入學生的心中。
紋樣的`設(shè)計方法是本節(jié)課的教學重點也是教學難點，因此執(zhí)教者在這個問題的解決上也花了很多的時間，首先介紹四種紋樣設(shè)計方法：夸張、替代、添加、簡化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設(shè)計方法之后出現(xiàn)的效果，并讓學生分辨各是哪種設(shè)計方法。這樣讓學生走上講臺，與學生互動的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點、線、面的設(shè)計，加重了解決教學重難點的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點、線、面去設(shè)計，如方點、原點、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。
執(zhí)教者給了5分鐘的時間讓學生用勾線筆直接設(shè)計一條魚的紋樣。讓學生初次體驗紋樣的設(shè)計步驟，也為后面的繪畫積累了經(jīng)驗。對于學生作品的評價和修改也做的很好，可以及時解決學生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題和難題。
后面執(zhí)教者設(shè)計了刮蠟畫的教學，讓學生在準備好的紙板上刮出魚的紋樣，這樣設(shè)計不但節(jié)省了學生涂色的時間，也有效的激發(fā)了學生的作畫興趣。通過前面的初次體驗畫魚，孩子們基本可以掌握構(gòu)圖以及點、線、面三者相互結(jié)合的設(shè)計要點。作品的展示比較成功，學生的積極性也很高。作畫前讓學生小組討論有效的增強了學生在合作意識，通過討論很多學生可以從他人的構(gòu)思中得到啟發(fā)了創(chuàng)意，符合新課標中的指導思想。
教學最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運用到的魚的紋樣，讓學生明白這樣的實際既有裝飾性又有實用性，很好的深化了主題。
縱觀高老師的這節(jié)課在一個很和諧的氣氛當中和學生一起研究探討并一起設(shè)計完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細致的教授給學生作畫的基本技法。學生作品的展示效果也不錯。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話，筆者認為，高老師的這節(jié)課在教授紋樣設(shè)計技法時還應(yīng)該告訴學生，點線面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點、線、面會讓學生的作品更精彩，也能有效的激發(fā)學生多動腦，多創(chuàng)新的能力，對于線描設(shè)計方法的鍛煉也得到更多得練習。另外本節(jié)課執(zhí)教者給學生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚紋樣的圖片，用以激取的話，可以更有效的拓展學生的創(chuàng)意面，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都是在臨摹老師的示范畫，創(chuàng)新能力上略顯不足。給學生更多的欣賞，讓他們在直觀的觀察中慢慢構(gòu)思出自己的畫作，在美麗的視覺沖擊下，碰撞出豐富多彩的創(chuàng)意火花。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十四
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設(shè)計、新媒體和攝影等類型。
一、教學目標。
1、通過欣賞大師的作品，感悟藝術(shù)的多元化的特點。模仿用大師的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。
2、引導學生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、教學重、難點：
重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。
難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起。
三、教學準備：示范紙、彩筆等。
四、教學過程：
（一）、導入新課。
學生發(fā)言：凡高。畫面很有動感，表現(xiàn)了作者對生活強烈的感受……。
（二）、探究式學習活動。
1、凡高的畫。
畫面為什么有動感？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
請幾名同學到黑板上畫出一被風吹動的樹。
教師演示，引導學生觀察如何用筆觸表現(xiàn)物像的特點，如何用豐富的顏色表現(xiàn)物像。
請同學在草稿紙上自己試著大膽畫一畫，感受筆觸的力量。
（三）、學生動手實踐。
布置作業(yè)，學生作畫，老師巡視指導。
（四）、小結(jié)、評價。
（五）課后拓展。
展示幾幅畢加索的作品，分析其表現(xiàn)方法，引導學生回家模仿作畫。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十五
課型。
繪畫。
備課日期
4.10。
授課日期
教學目標。
知識目標：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創(chuàng)作。
能力目標：培養(yǎng)學生對抽象藝術(shù)的又一種認識欣賞能力。
情感目標：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術(shù)。
內(nèi)容分析。
教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格。
教學難點：繪畫風格的把握及運用。
教學方法。
講解。
教學手段。
示范。
板?書?設(shè)?計。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入。
上節(jié)課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。
三、新授。
1、欣賞大師作品。
2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術(shù)作品是用什么方式表達的？
3、你喜歡哪幅畫？為什么？
4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。
5、小組討論：
5、學生創(chuàng)作。
在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。
6、教師小結(jié)。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十六
教學目標：
1、學習書籍推介設(shè)計、隊角布置設(shè)計與制作、課程圖標設(shè)計與組合應(yīng)用的方法，了解班隊活動角的設(shè)計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。
3、.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設(shè)計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。
教學活動：
第一課時。
一、談話導入。
二、了解隊角。
1.隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。
4.這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設(shè)計方法。
1.我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)。
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說一說教材上設(shè)計方案草圖的特點。
4.你想設(shè)計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設(shè)計訓練)。
5.反饋與指導布置方案的設(shè)計。
四、分工設(shè)計。
1.根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設(shè)計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計小隊或中隊日志封面，l一2人設(shè)計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學生分工設(shè)計。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設(shè)計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、看實用的隊角設(shè)計是哪個?對設(shè)計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時。
一、任務(wù)導入。
二、學習制作方法。
1.根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應(yīng)同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價。
1.分小組布置隊角，展示于教室角落。
2.說一說，自己組隊角的特色。評出秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時。
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設(shè)計各門課程圖標;集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標設(shè)計。
二、認知了解。
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設(shè)計，以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設(shè)計方法。
第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課)。
2.數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設(shè)計哪一科的圖標?
四、分工設(shè)計。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設(shè)計。
2.圖案設(shè)計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學生將完成的圖標設(shè)計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
四年級美術(shù)活動說課稿篇十七
《畫長方形》是20**年經(jīng)過教育部審定的人教版《義務(wù)教育教科書》四年級上冊第五單元《平行四邊形和梯形》第4課時的內(nèi)容，我將從教材解讀和教學實施兩部分進行說課。
一、教材解讀。
本節(jié)課是人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節(jié)平行與垂直的第4課時，是在學生學習了長方形、正方形的特征、周長和面積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎(chǔ)上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺準確的畫出長方形或正方形，為繼續(xù)學習空間與圖形的其他知識奠定基礎(chǔ)。教材用解決問題的基本方式呈現(xiàn)例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結(jié)畫法，整個過程培養(yǎng)學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養(yǎng)學生用已有的知識經(jīng)驗解決問題，為以后的數(shù)學學習積累學習經(jīng)驗。
教材的編排始終遵循四年級的認知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發(fā)展。學生熟練掌握這部分內(nèi)容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進一步學習習近平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎(chǔ)，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。
學情分析：
數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，四年級是第二學段第一學年，四年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學學習能力和理解能力，學生已學習過長方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課以學生的好奇心為突破口，激發(fā)學生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。
教學思考：
對教材的認真分析引發(fā)了我對本節(jié)課教學的思考：1、如何將“畫垂線”和“長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征”這兩個知識點進行溝通？2、如何讓學生自主探索，主動地參與到學習活動中來。
確定本節(jié)課的教學思路為：1、直接復習長方形的特征入手，幫助學生兩個知識點之間的鏈接。2、從生活中選擇合適的、學生感興趣的素材創(chuàng)設(shè)學習情景，使學生體會數(shù)學的工具性作用，感受數(shù)學的價值。
教學目標。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將數(shù)學學習的過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。為此我確定本節(jié)課的教學目標是：
(1）知識與技能目標：會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形，培養(yǎng)學生作圖的能力，培養(yǎng)學生用已有的知識經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)合作能力和交流能力。
（2）過程與方法目標：經(jīng)歷解決“畫長方形”問題的過程，掌握利用垂線畫長方形的方法，培養(yǎng)學生的審題意識和傾聽習慣。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。
教學重難點。
四年級學生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學學習能力，積累了一定的數(shù)學學習經(jīng)驗，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學重難點如下：
教學重點：會用三角尺準確的畫出長方形或正方形。
教學難點：準確的畫出垂線，會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。
教具、學具準備。
教具準備：多媒體課件，三角板。
學具：三角板。
教法學法。
根據(jù)教學目標和設(shè)計思考，結(jié)合四年級學生學習特點，本節(jié)課采用的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動體驗。
學法為：探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、知識構(gòu)建，讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數(shù)學的樂趣。
二、教學實施。
數(shù)學教學中，教師應(yīng)十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。在本節(jié)課的教學過程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。本節(jié)課的數(shù)學學習活動將從以下幾個環(huán)節(jié)進行實施：
（一）復習舊知，導入問題主題。
（二）讀懂問題，探究解決過程。
（三）鞏固練習，延伸所學方法。
（四）全課總結(jié)，梳理知識體系。
（一）復習舊知，導入問題主題。
1．復習長方形的特征。
課件出示長方形、正方形。我先提出問題：同學們，你們認識這個圖形嗎？并根據(jù)學生的回答及時板書:長方形。然后讓學生說一說長方形有什么特征？我要求學生從邊、角等來說，并引導學生說出長方形和正方形之間的關(guān)系：正方形是特殊的長方形。
2、引入課題，我適時提出：長方形的相鄰的兩條邊也就是長方形的長和寬有什么位置關(guān)系？引導學生答出：互相垂直，我們已經(jīng)學會畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規(guī)范地畫出學過的幾何圖形。我們從復習熟悉的長方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關(guān)系互相垂直，可以使學生在回顧建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，溝通知識之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，目標明確，學生活動有序、有效。
（二）讀懂問題，探究解決過程。
1、我用課件創(chuàng)設(shè)問題情景:小明需要畫一個規(guī)范的長方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場景，出示例4，畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。
2、讀一讀，說一說，理解題意（閱讀與理解）。
我通過學生默讀問題、指名讀問題等方式，讓學生認真閱讀問題，這個過程是學生學習活動很重要的一步，學生在解決問題的過程中，審題能力偏差是出錯的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然后我讓學生交流：通過讀題你知道了什么？交流得出：知道長方形的長、寬，要畫出這個長方形。
3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）。
在這個環(huán)節(jié)中，我將采用“說畫法，試畫圖，展作品”三個活動，結(jié)合長方形的特征，用三角尺畫垂線的方法畫長方形，讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規(guī)范畫長方形的方法步驟。
活動一：說畫法。
首先我提出問題引導學生交流：知道了長方形的長和寬，怎么畫一個長方形？需要用到什么工具？學生討論、交流中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長方形相鄰的兩條邊互相垂直來進行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問：那該先畫什么？再畫什么？學生交流，可能會出現(xiàn)先畫長，再畫寬；也可能出現(xiàn)先畫寬，再畫長；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然后再畫垂線段，最后畫平行的線段。
活動二：試畫圖。
這個環(huán)節(jié)在學生討論的基礎(chǔ)上，我完全放手給學生，讓學生自己嘗試畫出長方形，我適時指導，注意發(fā)現(xiàn)學生畫圖中出現(xiàn)的不同情況，了解不同學生的學習情況，為后面的展作品環(huán)節(jié)提供素材。
活動三：展作品。
我挑選不同學生的作品，讓學生匯報交流，這些作品應(yīng)該有大概三類：一是畫圖規(guī)范標準，二是垂線的畫法不夠準確，三是線段的長度不夠精確。
請學生匯報交流：先畫什么，再畫什么；畫圖中注意什么，怎么檢查自己畫的圖形是否規(guī)范。在學生匯報交流的過程中，教師適時點撥，學生補充想法，規(guī)范作圖方法步驟。
然后我用多媒體動畫展示畫長方形的規(guī)范過程，一、畫長10厘米的線段，也就是長方形的長，二、畫在兩個端點出畫長的垂線段，長度為8厘米，三、畫長方形的另一條長。
在規(guī)范畫法的基礎(chǔ)上，讓學生用三角板的`刻度和直角檢查自己的作圖是否規(guī)范，給作圖不規(guī)范學生兩分鐘時間規(guī)范、準確地修改自己的作品。
4、總結(jié)評價（回顧與反思）。
我用多媒體課件出示小精靈的問話：“同學們，你們會畫長方形了嗎？你是怎么畫出這個長方形的？”讓學生交流討論畫法，可以采取同桌互相說、指名說等方式進行交流，然后我加以鼓勵和肯定。
（三）鞏固練習，延伸所學方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)置層次分明的練習，鞏固畫長方形的方法、學會畫正方形，達到學以致用的目的，提高學生作圖能力和舉一反三的能力。
1、教材60頁做一做第1題，讓學生獨立完成，同桌互相檢查。
2、教材60頁做一做第2題，先讓學生讀題，然后思考：正方形如何畫？和長方形的畫法相同嗎？然后再讓學生獨立完成，并交流匯報，正方形的畫法和長方形的畫法完全相同，正方形4條邊的長度都相等。
3、教材63頁第12題，讓學生獨立完成，教師加以指導，要先測量給出的邊的長度。
（四）全課總結(jié)，梳理知識體系。
首先我讓學生交流剛才畫長方形時用到了哪些學過的知識？在學生交流中教師及時歸納：（1）長方形的特點（2）線段的畫法（3）垂線段的畫法。然后我繼續(xù)提出問題：回顧剛才我們幫助小明畫長方形的過程，遇到一個數(shù)學問題時，解決問題的過程一般要分為幾個步驟？（閱讀與理解題意，分析解決問題方法并作圖，總結(jié)畫法和注意事項。）這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程，對四年級的孩子審題能力的培養(yǎng)大有裨益，幫助積累學生解決問題的策略和經(jīng)驗。
在師生互動中我完成本節(jié)課的板書：
畫長方形。
長10厘米，寬6厘米閱讀與理解。
學生作品展示分析與畫圖。
畫法回顧與反思。
本節(jié)課的設(shè)計，我以學生的已有知識水平為基點，以學生的主動學習為要點、以發(fā)展學生知識技能為著眼點，以幫助學生積累學習經(jīng)驗為歸結(jié)點，淡化教師教的痕跡，創(chuàng)設(shè)學習情景，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程，使學生體會數(shù)學的工具性作用，感受數(shù)學的價值，獲取數(shù)學的學習方法。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十八
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我對人美版小學四年級上冊美術(shù)教材以“三說”的形式進行解析說明：第一說課標，第二說教材，第三說建議。
“說課標”包括課程目標和課程內(nèi)容。
“說教材”包括教材編寫體例、編寫特點以及內(nèi)容的結(jié)構(gòu)整合。
“說建議”包括教學建議、評價建議以及課程資源的開發(fā)利用建議。
首先說課程目標，其中課程的目標包括課程總目標和課程分目標。
小學美術(shù)的課程總目標是按知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度表述的。其中總目標的具體內(nèi)容如下：學生以各人或集體合作方式參與各種美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
此次新美術(shù)課程標準的頒布，我覺得其中一個重大的變化就是：舊的美術(shù)課程標準將美術(shù)課程定義為具有人文性質(zhì)，而新的美術(shù)課程標準卻明確指出：“美術(shù)課程是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。”美術(shù)課程愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。這是因為，學科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)和立足點所在。對設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的要求比以往更詳細，更加突出了實用性和操作性。
新版美術(shù)課程標準更準確地為教師指明了工作的方向，更詳盡地為教師提出了具體的教學要求，學習后，對今后的教學工作思路更加清晰，目的更加明確，對教師的工作具有可行性的指導意義。新的美術(shù)課程標準更能體現(xiàn)學生主體、教師主導，讓我們教師更明確了自己在課堂上的位置。美術(shù)課程標準“以人的個性發(fā)展”的出發(fā)點，催生著一個美術(shù)教育新的理念。新美術(shù)課程標也強調(diào)美術(shù)課程本身所具有的實踐性和愉悅性，學生應(yīng)該學到具體的美術(shù)操作技能。這一方面旨在發(fā)展學生的想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，同時也為了使學生享受美術(shù)學習過程的樂趣。這是培養(yǎng)學生自信心、養(yǎng)成其健康人格的必要前提。需要說明的是，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的重要特征。新課標對此也做出了著重強調(diào)。
課程分目標是主要體現(xiàn)在：“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計與應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領(lǐng)域。
義務(wù)教育分為四個學段，第一學段是小學1到2年級，第二學段是小學3到4年級，第三學段是小學5到6年級，第四學段是中學7至9年級。今天我說的教材是小學四年級美術(shù)第七冊，屬于第二學段。
下面我來說一下第二學段的目標：
a、初步認識線條、形狀、色彩與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像喚起創(chuàng)造欲望。
b、嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
c、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
d、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
接下來說本冊書的內(nèi)容標準，造型表現(xiàn)領(lǐng)域是運用多媒體和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領(lǐng)域。設(shè)計應(yīng)用是運用一定的物質(zhì)材料和手段圍繞一定的目的和用途精心設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。欣賞評述是學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。綜合探索是通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)的學習領(lǐng)域。
我們將新老課標的內(nèi)容標準進行了比較，發(fā)現(xiàn)：老課標中的“內(nèi)容標準”、“教學活動建議”和“評價建議”在新課標中改為現(xiàn)在的“目標”“學習活動建議”和“評價要點”并且對各個部分進行了調(diào)整和完善。
下面，我將從編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、立體整合來說教材，首先請大家和我來看教材的編寫體例。
課本開篇是剪紙欣賞《生命花束》然后是教材內(nèi)容的設(shè)置，課本的最后是目錄。
每一課教學內(nèi)容的設(shè)置都是由課題、教學提示、圖片與范畫的欣賞和作業(yè)提示組成，教材以單課式設(shè)計，采用各種豐富多彩的美術(shù)活動作為顯性的線條，以傳授基礎(chǔ)知識與基本技能作為隱性的線條。以圖片和文字體現(xiàn)內(nèi)容。以這篇課文為例：第二課生活中的暖色，左上紅色的大字是課題，其中紅顏色代表了本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域（人美版教材課題以顏色區(qū)分領(lǐng)域）接下來有一些小字和色環(huán)圖案是本課的教學內(nèi)容提示，教學內(nèi)容提示簡明扼要的概括了學習目標。圖片有兩種：一是畫家作品圖片，是代表性很強的典型作品，來提高學生的審美能力；二是學生作品圖片，在作業(yè)創(chuàng)作中起提示作用，開拓學生思路。最后右下角給出作業(yè)提示對作品的創(chuàng)作和運用提出了明確的要求，便于學生進行實踐。
再看本冊書的教材編寫特點，本冊教材有六大特點：
1、促進學生人格發(fā)展。
2、以知識與技能為基礎(chǔ)。
3、貼近生活富有情趣和啟發(fā)性。
4、重視參與實踐、鼓勵探究創(chuàng)造。
5、對大自然和人類社會的熱愛及責任感。
6、激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
下面請大家和我來看教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)還是圍繞四個學習領(lǐng)域來學習，下面我對各領(lǐng)域向大家展開，其中主要圍繞著造型表現(xiàn)領(lǐng)域來學習，造型表現(xiàn)領(lǐng)域所占課程最多。
第七冊教材2生活中的暖色。
3生活中的冷色。
4快樂的人。
5自行車局部寫生。
6猜猜我是誰。
11畫水果。
12嬌艷的花。
15我們的現(xiàn)在和將來。
16親親密密一家子。
17泥玩具。
21葫蘆上的故事。
23旅游中的記憶都為造型表現(xiàn)領(lǐng)域。
7有趣的屬相。
13多姿多彩的靠墊。
14生活日用品的聯(lián)想。
15剪紙中的陰刻與陽刻屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。
開篇的《生命花樹》。
1四季的色彩。
10生活與藝術(shù)中的花。
22石雕藝術(shù)屬于欣賞評述領(lǐng)域。
8棋牌樂——棋篇。
9棋牌樂——牌篇。
18漂浮。
19電腦美術(shù)—。
神奇的畫筆屬于綜合探索領(lǐng)域。
本冊教材的整合體現(xiàn)在橫向與縱向整合聯(lián)系。橫向整合指本冊書造型表現(xiàn)與設(shè)計應(yīng)用，欣賞與評述，綜合與探索的彼此之間整合。以造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域為例：
對于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)來說具有教學內(nèi)容的延續(xù)性、學習領(lǐng)域的綜合性和知識主題選擇上的多樣性與趣味性。注重學科間的整合或統(tǒng)整。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，學習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設(shè)計，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
以第四課快樂的人為例，強調(diào)學生的設(shè)計，觀察，制作等能力的運用和提高。
小學的美術(shù)教材縱向比較有難度遞進的關(guān)系。第一學段到第二學段再到第三學段具有難度遞進的關(guān)系。以設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域為例，第一學段的第一冊第9課《有趣的勺子》以勺子的造型做聯(lián)想并設(shè)計各種各樣的勺子，發(fā)展到第二學段的第七冊的第14課《生活日用品的聯(lián)想》以家中的日常用品的造型及功能進行有趣的聯(lián)想。難度有遞進的關(guān)系。
（一）教學建議。
課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個中要特點。為了更好的實施新課標，提出如下教學建議。
1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的感受。如第4課《快樂的人》，藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這一種方式，生活中有很多種線材，有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等等，歷數(shù)不盡。用這些線材來制作出各種新穎有趣的造型，再配以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?，動靜相宜，不墨守陳規(guī)。
2、結(jié)合音樂、語文、英語等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作，共同設(shè)計、布置學生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室。例如第九課《棋牌樂——牌篇》是一節(jié)跨學科的綜合課，我將英語和美術(shù)設(shè)計合為一體，讓學生在設(shè)計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、設(shè)計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。在課堂上，指導學生制作字母牌，來拼寫英語單詞。學生很積極的剪出紙牌的外形后把英語字母寫在紙牌上，并搭配出花紋圖案，添上色彩。同學們積極的動手制作，制作完之后我讓同學們分成小組，用手中的紙牌拼出單詞來讓別的同學來回答單詞的意思。學生快樂的用本節(jié)制作的牌互相玩起來拼單詞游戲。讓學生在觀察中對比體會字母牌怎么樣制作最好看，他們會認識到認識到一副形狀、色彩、圖案及文字和諧統(tǒng)一的牌看起來最好看。本節(jié)課在創(chuàng)作時，孩子們制作起來也非常的快。從他們的作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計獨特，孩子們不僅體會了和諧統(tǒng)一的花紋的美感還能在快樂中學習更多的單詞。
3、加強技能指導，注重審美的實踐體驗。要重視美術(shù)基本技能教學，以更好地體現(xiàn)學生的各種創(chuàng)意。學生對美術(shù)基本技能的掌握，是美術(shù)教學的重要任務(wù)之一，必須加強課堂的現(xiàn)場示范和指導，并可運用信息技術(shù)進行多媒體演示，比如講水墨畫時，我就讓學生觀看水墨畫繪畫過程的視屏，學生對水墨畫的繪畫技法能夠清楚明白。教師教學過程中還要注重對學生課堂作業(yè)的過程指導，在學生創(chuàng)作畫或進行課業(yè)制作的過程中，巡回輔導，對于學生遇到的難點進行講解，要了解全班學生的學習興趣和作業(yè)效果情況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學生，特別要熱情、耐心輔導有困難的學生，幫助他們客服困難，完成學習任務(wù)，同時，還要經(jīng)常輔導學生學習美術(shù)的方法并糾正不良習慣。
要重視審美的實踐體驗活動，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。小學美術(shù)教學必須要設(shè)計好審美的實踐活動，通過審美體驗，使學生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高。注意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認識美、感悟美、塑造美，通過動手實踐，把形象的組織，色彩的設(shè)計都通過自身的審美實踐反映出來。其次，教師要善于挖掘教學內(nèi)容中的審美因素。如繪畫課，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容，按學生特點，有效引導學生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美。還要注重美術(shù)教學的美育功能，聯(lián)系學生的生活實際，有機滲透自然美，家鄉(xiāng)美，祖國美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。
4、改進教學方式，提高美術(shù)學習興趣。要重視與信息技術(shù)整合，改進美術(shù)知識技能教學的方式。教師要注意充分運用信息技術(shù)在視覺反映效果方面的特長，改進課堂教學的方法，傳統(tǒng)的課堂教師做范畫時范圍比較局限，不能做到人人都看得清楚，這時可采用多媒體手段做示范來提高教學效果。在指導學生進行命題創(chuàng)作時，也可以運用信息技術(shù)演示方法，播放圖片讓學生觀摩，啟發(fā)學生想象，開創(chuàng)思維，在美術(shù)教學中盡量采用直觀教學方法，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代化手段演示講解，激發(fā)學生的興趣，提高教學效益。
優(yōu)化學習方式，重視學生學習方法的改進，鼓勵學生主動自主學習。組織學生進行“看看，想想，畫畫，做做，玩玩”等學習活動，根據(jù)教學內(nèi)容讓學生參與講故事、猜謎語、念兒歌、做游戲、搞競賽、辦展覽、表演等活動，來激發(fā)學生興趣，增強美術(shù)知識和技能練習的興趣性。在體驗操作練習時，要始終貫徹激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，不斷提高和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
（二）評價建議：
美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準。與新課標相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學生在美術(shù)學習中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式，我提出如下建議：
1、重視學生的自我評價。
幫助學生認識自我，全面發(fā)展。新標準下的評價，搭建了一個全方位的評價平臺，學生自評的方式使學生成為了評價的主體，讓學生通過講評自己的作業(yè)或講評解決問題的結(jié)果來展示自己的觀點，讓學生擁有發(fā)言權(quán)。在課堂上我會找學生走上講臺來展示自己的作品并說明創(chuàng)作意圖，讓學生建立自信，激發(fā)努力。
2、注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。
美術(shù)教學評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。
美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。活動表現(xiàn)評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結(jié)束后進行。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學習方式。
3、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)。
對學生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。我在課堂上采用了等級與評語相結(jié)合的方式，用abc來標示等級，并配合語言來讓學生明確自己的弱點和發(fā)展方向。
（三）課程資源的開發(fā)與利用。
《標準》從課程資源的空間分布出發(fā)，將美術(shù)課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)資源三部分。在“課程資源開發(fā)與利用建議”中具體提出了以下幾條建議：
1、充分利用學校的教學設(shè)備與器材，我們每個班都配有電視機，上課時可以播放準備好的多媒體視屏及圖片。
2、充分利用美術(shù)書籍，利用好周圍的教師參考書、美術(shù)雜志、幻燈片和光盤等。學校專門為我們配備了教參，訂閱了《中國美術(shù)教育》雜志，還準備了美術(shù)掛圖及光盤，可為我們的`教學提供參考，在教學過程中，我們需要充分利用這些書籍資源，豐富自己的視野。
3、利用校外的各種課程資源，社會生活中發(fā)生的大事、要事都可以成為課程資源，如神州九號的發(fā)射，我就用神州九號發(fā)射的視屏作為太空之旅類課程的內(nèi)容。而海報設(shè)計我就利用2008奧運會主題招貼導入。這類課程內(nèi)容的時效性也會為學生關(guān)心社會生活了解國際時事提供渠道。
4、利用信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、搜索方便、傳輸快捷的特點，獲得網(wǎng)絡(luò)豐富的信息，運用電腦技術(shù)輔助教學，并可將網(wǎng)絡(luò)作為溝通渠道，進行課內(nèi)外的教學互動。
5、盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學。課上利用圖片、多媒體等設(shè)備呈現(xiàn)，課間觀察窗外及校內(nèi)的自然景色，課外利用寒暑期的家庭旅游活動進行充分的藝術(shù)感受和體驗。還可進行模仿表演，模仿自然界中各種動聽的聲音，如鳥鳴、雞叫、風語、泉聲；模仿自然界中各種優(yōu)美的形態(tài)、動作，如搖曳的柳枝、翩飛的蝴蝶、上躥下跳的獼猴；描述動植物的主要特征，如挺拔的松柏、調(diào)皮的猴子、威嚴的獅子。多方配合，加深對自然美的領(lǐng)會。
結(jié)束語：四個學習領(lǐng)域在美術(shù)教材中是一個極為重要的，需要我們美術(shù)教師潛心鉆研，孜孜以求，為學生的美術(shù)學習提供一個全面發(fā)展的嶄新空間！為學生的生活開拓一個美麗而多彩的嶄新世界！
四年級美術(shù)活動說課稿篇十九
本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容，本課以“學生與時間，自然規(guī)律”為切入點，激發(fā)學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節(jié)。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
3、加強學生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。
通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
運用不同的材質(zhì)、方法來制作。
20xx年歷表、音樂、圖片。
剪刀、顏料、膠水。
課時：1課時。
課型：綜合課。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的.。
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學生能很快的進入狀態(tài)，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一、導入。
首先從老師手中的年歷導入，出示課件，漂亮的圖片激發(fā)學生的學習興趣，為下面的作業(yè)做準備。（1分鐘）。
二、講授新課：
1、提出問題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）。
2、創(chuàng)設(shè)情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）
3、講授陰陽歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）（4分鐘）。
三、學生制作。（20分鐘）。
講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）。
以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。
（讓學生在合作學習中體會團結(jié)協(xié)作帶來的成功的喜悅。）。
四、作品展示，講評。（5分鐘）。
首先學生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。（串起來，掛到教室里。）。
在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節(jié)課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。
五、小結(jié)：（4分鐘）。
提出問題：在20xx年我過有一個什么重要的事情要發(fā)生？并把開幕式的那一天也圈起來。（體現(xiàn)學生的愛國之情。）。
圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結(jié)束。）（體現(xiàn)學生的孝敬之情。）。
六、拓展：（1分鐘）。
回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
然后所有同學起立向后轉(zhuǎn)，感謝聽課的老師。最后收拾活動場地，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
四年級美術(shù)活動說課稿篇一
教學目的：通過學習，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識、空間立體想象能力的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)精心、細致的制作作風。
課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。
教學過程：
一、引入出示插接造型范品，讓學生觀賞。
二、新課：
講解什么是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計出成功的藝術(shù)品。
三、學生根據(jù)課本內(nèi)容，分組嘗試制作。
1、學生分組研究制作方法。
2、學生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導。
四、教師指出制作過程中存在的問題，進行小結(jié)糾正。
五、學生分組，合作一個插接造型。
六、評講：
學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生說說自己的觀感。
四年級美術(shù)活動說課稿篇二
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學美術(shù)教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
在美術(shù)的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。
因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學目標如下：
1．欣賞畫家名作，使學生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。
2．初步了解色彩這一美術(shù)語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情?；谝陨系姆治?，我對本課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1到2位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術(shù)術(shù)語進行評價總結(jié)，透過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創(chuàng)作欲望。
請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術(shù)課堂學習植根于寬廣的生活大背景。
新課程標準指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
四年級美術(shù)活動說課稿篇三
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《賀卡》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：
體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：
通過教學活動，讓學生了解賀卡，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標：
培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：
賀卡的結(jié)構(gòu)形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。
教學難點是：
賀卡的設(shè)計構(gòu)思，材料運用的巧妙，作品有創(chuàng)意。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計制作一張賀卡則更有意義。
（二）展示課題：做賀卡。
說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產(chǎn)生學以致用的愿望。
說明：
以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。
（四）賀卡的設(shè)計方法及制作過程。
1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。
5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明：這些步驟是設(shè)計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。
（五）學生作業(yè)，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計圖案色彩及外形。
3、每個學生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設(shè)計與制作。
4、在巡視過程中要重點幫助設(shè)計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。
說明：由于是要求學生獨立設(shè)計完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導學生根據(jù)方法步驟，設(shè)計并制作完成作業(yè)。
（六）完成作業(yè)，分析講評，總結(jié)本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設(shè)計思想。）。
3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。
（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級美術(shù)活動說課稿篇四
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設(shè)計五個方面加以說明。
（一）說教學分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱形》一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
《巧用對稱形》是在學生已經(jīng)學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學生欣賞生活中的有關(guān)對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
（二）說教學目標：
眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學大綱》對本領(lǐng)域的學習學生應(yīng)該達到的目標要求，我對本節(jié)課的教學設(shè)立了以下三點學習目標：
1、知識目標：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。
2、能力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標：體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，提高動手能力。
（三）說教學的重、難點：
我認為藝術(shù)來源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學生可能對如何設(shè)計美觀的對稱花紋需要一定的指導。因此根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務(wù)于生活，美化生活。
難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。
新課程標準指出，教師應(yīng)該是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學方法。根據(jù)本課學生的接受能力，我運用現(xiàn)場示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學生在“玩中學——學中玩”。
本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領(lǐng)會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。
（一）課前激勵。
教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生積極參與課堂教學。
（二）欣賞感受。
這一環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領(lǐng)學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。（教師板書課題）。
（三）探究領(lǐng)會。
1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對稱形定義。
（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）。
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。）。
（教師板書：折疊、畫線、剪裁）。
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是通過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲。）。
（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）。
4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現(xiàn)對稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團花試剪。
（其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。）。
（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）。
（四）實踐創(chuàng)作。
看看不如剪剪，動口不如動手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學生進行安全和衛(wèi)生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）。
（五）展示評價。
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情。
本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作，讓學生體會成功的快樂。
（六）拓展思維。
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動學生將其繼承和發(fā)揚。呼應(yīng)本課情感目標。
第二課巧用對稱形。
對稱折；
1、折疊連續(xù)對稱折；
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。
3、剪裁。
這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學內(nèi)容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！
四年級美術(shù)活動說課稿篇五
教學目標：
1．通過對水族世界制作的學習，達到激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。
2．使學生了解海底世界。學習運用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動植物，并予以組合。
3．體驗想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。
重點：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。
教學準備：
各類各種可以運用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學具準備：
已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：
對教學的導入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續(xù)提問：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來？”
（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當?shù)囊曈X化刺激，為接下來的`新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學任務(wù)：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個環(huán)節(jié)來進行。
第一個環(huán)節(jié)是在導入基礎(chǔ)上，讓學生先進行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學生可以創(chuàng)造性地進行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設(shè)計超現(xiàn)實世界的水族生物（魚類）。
學習行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實世界的，也可以是非現(xiàn)實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價標準。
問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應(yīng)注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業(yè)的標準及獎項。
（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。
另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）。
在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現(xiàn)各個角度以展示。
（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。
在評價階段，讓學生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價標準進行組內(nèi)自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。
（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創(chuàng)造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。
四年級美術(shù)活動說課稿篇六
根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W時數(shù)為2課時。我所授的是第1課時。
這節(jié)課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術(shù)課程標準總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力”。并結(jié)合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學目標：
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
3、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：引導學生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
教學難點：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設(shè)與教材享適應(yīng)的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：
1、情境激勵法，根據(jù)本課特點和學生認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：
1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
《美術(shù)課程標準》提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術(shù)過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性?！?BR> （一）、導入階段。
（二）、引導階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構(gòu)圖和繪畫內(nèi)容上進行引導。
（三）發(fā)展階段。
雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
四年級美術(shù)活動說課稿篇七
本節(jié)課的教學設(shè)計依照課程標準關(guān)于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環(huán)境下的教學設(shè)計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現(xiàn)方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設(shè)計的理論依據(jù)是多元智理論。
（一）《課程標準》的要求及分析。
美術(shù)課程標準中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術(shù)課標第二學段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設(shè)置本課的根本目的。
具體說來，設(shè)置“造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。本學習領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應(yīng)引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。
（二）教材分析。
本課是造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的內(nèi)容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。通過體驗?zāi)臐獾兓瑸閷W生進一步表現(xiàn)動物和在五年級學習花卉的表現(xiàn)，六年級時候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設(shè)計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術(shù)形象進行再創(chuàng)造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。
（三）學情分析。
四年級的學生通過幾年的美術(shù)學習，已經(jīng)具有一定的造型能力，對青蛙的結(jié)構(gòu)有。
所了解，能夠?qū)ζ渫庑谓Y(jié)構(gòu)進行分析。但是在運用水性材料表現(xiàn)的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標：
初步了解中鋒側(cè)鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標：
通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
體驗?zāi)珴獾?，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。
教學重點：
學習中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。
教學難點：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。
情景體驗，激情導入。
賞析感悟，探究實踐。
師生實踐提高造型。
展評小結(jié)拓展延伸。
（一）情境體驗，激情導入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學生進行保護環(huán)境和動物的教育。
板書課題，進入新課。
設(shè)計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學生的學習欲望。啟發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。
（二）賞析感悟，探究實踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設(shè)計意圖：通過欣賞、分析，調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結(jié)構(gòu)和布局之美，并提高學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
2、啟發(fā)演示，突破重點。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導學生理解中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。
設(shè)計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現(xiàn)有情景的青蛙進行引導。
三、師生實踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設(shè)計意圖：學生明確本課任務(wù)，培養(yǎng)學生作畫事前預想的習慣。
2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現(xiàn)各種動作的青蛙。
四、展評小結(jié)，拓展延伸。
1、展評與小結(jié)：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。
2）小結(jié)：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？
設(shè)計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。
設(shè)計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學設(shè)計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養(yǎng)學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎(chǔ)。
1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。
情景的創(chuàng)設(shè)為學生學習國畫創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現(xiàn)，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。
2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術(shù)處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。
四年級美術(shù)活動說課稿篇八
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設(shè)計方案。
1、教學策略：感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領(lǐng)學生尋訪當?shù)赜刑厣睦戏孔?，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據(jù)自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當?shù)靥砑?、想象，或利用線的重組來表現(xiàn)每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術(shù)作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現(xiàn)效果，通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
四年級美術(shù)活動說課稿篇九
教學目的：引導學生根據(jù)日常生活感受，發(fā)揮自己的想象力，把風吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。
課前準備：1、學生備畫具。
2、有關(guān)刮風的資料。
教學過程：
一、引入新課：
放刮風的錄音給學生聽。
問：這是什么聲音?能不能畫出來?
二、新課：
指導學生欣賞課本中的范畫的學生作品。
講解課文，使學生理解畫題的要求——通過風中的人和物表達無形的風。
三、請學生描述他們對風吹時見到的印象(包括微風、陣風、臺風等)，應(yīng)借助具體物象或被風吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風，出可根據(jù)此印象進行夸張性的聯(lián)想進行表現(xiàn)。
四、啟發(fā)學生構(gòu)思：
應(yīng)抓住風吹時物象變化_鮮明的一兩件物組織畫面，可根據(jù)構(gòu)思的情節(jié)，畫出人的反應(yīng)，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。
五、學生作業(yè)。
六、評講。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十
（1）大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（2）展示欣賞評價鐘表我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（3）課堂小結(jié)擴展延伸科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十一
作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的四年級美術(shù)水族箱說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國教育學會美術(shù)教育研究會、北京市教育局教材編審部、北京市教育學會美術(shù)教育研究會合編；人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個最重要的理念之一是突出激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學生生活實際緊密相聯(lián)，因此我對于本課的設(shè)計形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而，我對于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學習、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂趣，達到寓教于樂的自然統(tǒng)一。這是我對于該課程理解與分析之一，更是要在教學中達到的目標。我對于該課程理解的第二點是教師與學生。即每個學生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動手實踐，將會有對《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學是一種創(chuàng)造，是一門藝術(shù)，我們都認為無論哪個課程內(nèi)容，每個班級因為教學設(shè)計因素的不同（目標、策略、教學方法、教學對象、教師等）都會創(chuàng)造出與其他班級不同的`教學效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級授課對象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對教師與學生的理解與認識，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對教學對象是小學四年級的學生來說，他們這個階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識的重要轉(zhuǎn)折時期。他們學習過《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過各式海洋生物，但由于當時特定的課程限制及當時他們的思維發(fā)展意識，只局限于平面創(chuàng)作，可以說是只有形而沒有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強化體的塑造意識，使其達到形與體的整合意識。
基于以上分析，我對教學目標、重點、難點有如下確定：
教學目標：
1．通過對水族世界制作的學習，達到激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。
2．使學生了解海底世界。學習運用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動植物，并予以組合。
3．體驗想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。
重點：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。
教學準備：各類各種可以運用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學具準備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：
對教學的導入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續(xù)提問：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來？”學生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據(jù)學生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當?shù)囊曈X化刺激，為接下來的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學任務(wù)：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個環(huán)節(jié)來進行。第一個環(huán)節(jié)是在導入基礎(chǔ)上，讓學生先進行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學生可以創(chuàng)造性地進行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設(shè)計超現(xiàn)實世界的水族生物（魚類）。
學習行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實世界的，也可以是非現(xiàn)實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價標準。問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應(yīng)注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業(yè)的標準及獎項。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。
另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）。
在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現(xiàn)各個角度以展示。（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。
在評價階段，讓學生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價標準進行組內(nèi)自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創(chuàng)造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十二
《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學美術(shù)第七冊第十四課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導學生關(guān)注生活日用品的外形細節(jié)，啟發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。
羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。本課旨在引導學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發(fā)學生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學生充分體會創(chuàng)造的樂趣。
在以往的學習中，學生已經(jīng)學習了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設(shè)計》以及本冊第八課《筆的世界》等“設(shè)計。應(yīng)用”學習領(lǐng)域的課程。本課在以往學習的基礎(chǔ)之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽的設(shè)計裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。
美術(shù)課程的基本理念是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。
根據(jù)這一理念和學生實際，我們確立本節(jié)課的教學目標為：
1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
2、技能目標：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動。
3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
4、教學重難點的確立：
教學重點為：通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學難點為：引導學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。
城市里的孩子越來越習慣準備好的食物;麥當勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們越來越遠。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課，詣在喚起對生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個小物品都展示著自己獨有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。
新的美術(shù)課程標準明確規(guī)定：學生是學習的主體，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合我校確立的“學-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教學模式，我們以學生自主合作、小組探究、學生展示為主要方式，整節(jié)課上，教師將課堂還給了學生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機會，讓學生成為課堂的主人。
教學準備：
每組準備一個百寶箱。
教師準備的材料：
變魔術(shù)的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品。
為了真正達成課時目標，體現(xiàn)新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重難點，我們設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：
本堂課開始我們先是進行師生間的互動，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學習打開一扇大門。再出示一個箱子，請生上臺來摸一摸，增加了神秘感，吸引了學生的注意力。之后學生猜一猜，老師總結(jié)都是生活日用品，點出課題。
在以前的教學中，孩子們已經(jīng)接觸過一些簡單的聯(lián)想的方法。這個環(huán)節(jié)中，老師先拿出一個勺子通過變魔術(shù)的形式，吸引學生的注意力，出示一個“魚”的作品，讓學生說一說變化的方法，目的在于復習剪貼的制作方法，為學生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。
生活日用品是學生們生活中經(jīng)常見到的，對生活日用品已經(jīng)很熟悉了，所以這個造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，就有學生合作來完成，將課堂還給學生，目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，將自己的知識系統(tǒng)條理化，為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結(jié)打下基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)重在引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法。課程標準要求我們不僅僅要關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。
在整個創(chuàng)作過程中，教師始終深入到每一個小組，及時了解孩子們的創(chuàng)作動態(tài)和遇到的困難，并加以指導，真正做到貫徹了新課標理念倡導下的教師是課堂的組織者、引導著和合作者。
在這個環(huán)節(jié)中，我們先請學生上臺展示，并進行自評、互評，首先把學生放在了主體地位，在這樣的舞臺上既張揚了學生的個性發(fā)展，又鍛煉了學生的口頭表達和與人分享的能力。在學生展示的過程中，教師發(fā)揮他的主導作用，不斷引導讓學生表達更準確，歸納更科學，在師生的共同努力下我們掌握了重點，突破了難點。
通過欣賞多幅創(chuàng)意作品，意在引導學生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。同時啟迪學生要走進生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發(fā)學生對生活的熱愛和對美好生活的向往。
我們的板書簡明、條理、有針對性，每個小組就作品進行展示、自評時，教師能及時、快速、準確總結(jié)出聯(lián)想的方法，把抽象思維具體化，把復雜創(chuàng)作淺顯化。相機板書，及時高效。
我的說課到此結(jié)束，不足之處還望指正。謝謝大家！
四年級美術(shù)活動說課稿篇十三
義務(wù)教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的，利用點、線、面的設(shè)計元素在魚的外形中設(shè)計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實用的圖案。
本節(jié)課由武定新村小學的高麗文老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導入階段，執(zhí)教者利用奧運會的話題引入，讓學生觀察課件中的福娃少了誰？從而引出福娃貝貝形象的演變過程，原來是由魚演變而來的。這一情境的創(chuàng)設(shè)很自然的銜接出魚形在中國人眼中蘊含的深遠意義。通過簡單介紹各朝代中魚形紋樣器皿，讓學生直觀的感受了解到，魚形紋樣的裝飾性和其獨特的美感。以上是新課導入的設(shè)計，具有與時俱進的現(xiàn)代感，從現(xiàn)在中國最關(guān)心的熱門話題入手，引入的較為自然和諧。
新課教授階段，通過欣賞兩段視頻，讓學生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區(qū)別，緊接著引出關(guān)于魚的外形特征介紹。幫助學生分辨出魚的各個身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以幫助學生快速地把握魚的外形設(shè)計，如果能在此環(huán)節(jié)中安排學生欣賞更多魚的外形，可能在學生創(chuàng)作的時候他們會嘗試更多的形狀，變化也會豐富一些。
在介紹完魚的外形之后，執(zhí)教者引出了關(guān)于“紋樣”的解釋。原來它是含有某種意義的花紋。在新課標的指導思想中提及希望可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，能自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己的方法去解決問題。筆者認為，在介紹關(guān)于“紋樣”的含義時，如果可以用一張寫實的素描魚畫和一張具有裝飾效果的魚紋樣來對比，讓學生在直觀對比中自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發(fā)揮學生自己的研究探索能力，可能對于紋樣的理解會更加深入學生的心中。
紋樣的`設(shè)計方法是本節(jié)課的教學重點也是教學難點，因此執(zhí)教者在這個問題的解決上也花了很多的時間，首先介紹四種紋樣設(shè)計方法：夸張、替代、添加、簡化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設(shè)計方法之后出現(xiàn)的效果，并讓學生分辨各是哪種設(shè)計方法。這樣讓學生走上講臺，與學生互動的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點、線、面的設(shè)計，加重了解決教學重難點的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點、線、面去設(shè)計，如方點、原點、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。
執(zhí)教者給了5分鐘的時間讓學生用勾線筆直接設(shè)計一條魚的紋樣。讓學生初次體驗紋樣的設(shè)計步驟，也為后面的繪畫積累了經(jīng)驗。對于學生作品的評價和修改也做的很好，可以及時解決學生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題和難題。
后面執(zhí)教者設(shè)計了刮蠟畫的教學，讓學生在準備好的紙板上刮出魚的紋樣，這樣設(shè)計不但節(jié)省了學生涂色的時間，也有效的激發(fā)了學生的作畫興趣。通過前面的初次體驗畫魚，孩子們基本可以掌握構(gòu)圖以及點、線、面三者相互結(jié)合的設(shè)計要點。作品的展示比較成功，學生的積極性也很高。作畫前讓學生小組討論有效的增強了學生在合作意識，通過討論很多學生可以從他人的構(gòu)思中得到啟發(fā)了創(chuàng)意，符合新課標中的指導思想。
教學最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運用到的魚的紋樣，讓學生明白這樣的實際既有裝飾性又有實用性，很好的深化了主題。
縱觀高老師的這節(jié)課在一個很和諧的氣氛當中和學生一起研究探討并一起設(shè)計完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細致的教授給學生作畫的基本技法。學生作品的展示效果也不錯。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話，筆者認為，高老師的這節(jié)課在教授紋樣設(shè)計技法時還應(yīng)該告訴學生，點線面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點、線、面會讓學生的作品更精彩，也能有效的激發(fā)學生多動腦，多創(chuàng)新的能力，對于線描設(shè)計方法的鍛煉也得到更多得練習。另外本節(jié)課執(zhí)教者給學生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚紋樣的圖片，用以激取的話，可以更有效的拓展學生的創(chuàng)意面，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都是在臨摹老師的示范畫，創(chuàng)新能力上略顯不足。給學生更多的欣賞，讓他們在直觀的觀察中慢慢構(gòu)思出自己的畫作，在美麗的視覺沖擊下，碰撞出豐富多彩的創(chuàng)意火花。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十四
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設(shè)計、新媒體和攝影等類型。
一、教學目標。
1、通過欣賞大師的作品，感悟藝術(shù)的多元化的特點。模仿用大師的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。
2、引導學生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、教學重、難點：
重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。
難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起。
三、教學準備：示范紙、彩筆等。
四、教學過程：
（一）、導入新課。
學生發(fā)言：凡高。畫面很有動感，表現(xiàn)了作者對生活強烈的感受……。
（二）、探究式學習活動。
1、凡高的畫。
畫面為什么有動感？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
請幾名同學到黑板上畫出一被風吹動的樹。
教師演示，引導學生觀察如何用筆觸表現(xiàn)物像的特點，如何用豐富的顏色表現(xiàn)物像。
請同學在草稿紙上自己試著大膽畫一畫，感受筆觸的力量。
（三）、學生動手實踐。
布置作業(yè)，學生作畫，老師巡視指導。
（四）、小結(jié)、評價。
（五）課后拓展。
展示幾幅畢加索的作品，分析其表現(xiàn)方法，引導學生回家模仿作畫。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十五
課型。
繪畫。
備課日期
4.10。
授課日期
教學目標。
知識目標：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創(chuàng)作。
能力目標：培養(yǎng)學生對抽象藝術(shù)的又一種認識欣賞能力。
情感目標：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術(shù)。
內(nèi)容分析。
教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格。
教學難點：繪畫風格的把握及運用。
教學方法。
講解。
教學手段。
示范。
板?書?設(shè)?計。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入。
上節(jié)課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。
三、新授。
1、欣賞大師作品。
2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術(shù)作品是用什么方式表達的？
3、你喜歡哪幅畫？為什么？
4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。
5、小組討論：
5、學生創(chuàng)作。
在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。
6、教師小結(jié)。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十六
教學目標：
1、學習書籍推介設(shè)計、隊角布置設(shè)計與制作、課程圖標設(shè)計與組合應(yīng)用的方法，了解班隊活動角的設(shè)計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。
3、.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設(shè)計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。
教學活動：
第一課時。
一、談話導入。
二、了解隊角。
1.隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。
4.這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設(shè)計方法。
1.我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)。
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說一說教材上設(shè)計方案草圖的特點。
4.你想設(shè)計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設(shè)計訓練)。
5.反饋與指導布置方案的設(shè)計。
四、分工設(shè)計。
1.根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設(shè)計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計小隊或中隊日志封面，l一2人設(shè)計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學生分工設(shè)計。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設(shè)計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、看實用的隊角設(shè)計是哪個?對設(shè)計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時。
一、任務(wù)導入。
二、學習制作方法。
1.根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應(yīng)同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價。
1.分小組布置隊角，展示于教室角落。
2.說一說，自己組隊角的特色。評出秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時。
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設(shè)計各門課程圖標;集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標設(shè)計。
二、認知了解。
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設(shè)計，以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設(shè)計方法。
第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課)。
2.數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設(shè)計哪一科的圖標?
四、分工設(shè)計。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設(shè)計。
2.圖案設(shè)計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學生將完成的圖標設(shè)計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
四年級美術(shù)活動說課稿篇十七
《畫長方形》是20**年經(jīng)過教育部審定的人教版《義務(wù)教育教科書》四年級上冊第五單元《平行四邊形和梯形》第4課時的內(nèi)容，我將從教材解讀和教學實施兩部分進行說課。
一、教材解讀。
本節(jié)課是人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節(jié)平行與垂直的第4課時，是在學生學習了長方形、正方形的特征、周長和面積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎(chǔ)上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺準確的畫出長方形或正方形，為繼續(xù)學習空間與圖形的其他知識奠定基礎(chǔ)。教材用解決問題的基本方式呈現(xiàn)例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結(jié)畫法，整個過程培養(yǎng)學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養(yǎng)學生用已有的知識經(jīng)驗解決問題，為以后的數(shù)學學習積累學習經(jīng)驗。
教材的編排始終遵循四年級的認知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發(fā)展。學生熟練掌握這部分內(nèi)容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進一步學習習近平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎(chǔ)，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。
學情分析：
數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，四年級是第二學段第一學年，四年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學學習能力和理解能力，學生已學習過長方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課以學生的好奇心為突破口，激發(fā)學生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。
教學思考：
對教材的認真分析引發(fā)了我對本節(jié)課教學的思考：1、如何將“畫垂線”和“長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征”這兩個知識點進行溝通？2、如何讓學生自主探索，主動地參與到學習活動中來。
確定本節(jié)課的教學思路為：1、直接復習長方形的特征入手，幫助學生兩個知識點之間的鏈接。2、從生活中選擇合適的、學生感興趣的素材創(chuàng)設(shè)學習情景，使學生體會數(shù)學的工具性作用，感受數(shù)學的價值。
教學目標。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將數(shù)學學習的過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。為此我確定本節(jié)課的教學目標是：
(1）知識與技能目標：會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形，培養(yǎng)學生作圖的能力，培養(yǎng)學生用已有的知識經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)合作能力和交流能力。
（2）過程與方法目標：經(jīng)歷解決“畫長方形”問題的過程，掌握利用垂線畫長方形的方法，培養(yǎng)學生的審題意識和傾聽習慣。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。
教學重難點。
四年級學生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學學習能力，積累了一定的數(shù)學學習經(jīng)驗，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學重難點如下：
教學重點：會用三角尺準確的畫出長方形或正方形。
教學難點：準確的畫出垂線，會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。
教具、學具準備。
教具準備：多媒體課件，三角板。
學具：三角板。
教法學法。
根據(jù)教學目標和設(shè)計思考，結(jié)合四年級學生學習特點，本節(jié)課采用的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動體驗。
學法為：探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、知識構(gòu)建，讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數(shù)學的樂趣。
二、教學實施。
數(shù)學教學中，教師應(yīng)十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。在本節(jié)課的教學過程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。本節(jié)課的數(shù)學學習活動將從以下幾個環(huán)節(jié)進行實施：
（一）復習舊知，導入問題主題。
（二）讀懂問題，探究解決過程。
（三）鞏固練習，延伸所學方法。
（四）全課總結(jié)，梳理知識體系。
（一）復習舊知，導入問題主題。
1．復習長方形的特征。
課件出示長方形、正方形。我先提出問題：同學們，你們認識這個圖形嗎？并根據(jù)學生的回答及時板書:長方形。然后讓學生說一說長方形有什么特征？我要求學生從邊、角等來說，并引導學生說出長方形和正方形之間的關(guān)系：正方形是特殊的長方形。
2、引入課題，我適時提出：長方形的相鄰的兩條邊也就是長方形的長和寬有什么位置關(guān)系？引導學生答出：互相垂直，我們已經(jīng)學會畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規(guī)范地畫出學過的幾何圖形。我們從復習熟悉的長方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關(guān)系互相垂直，可以使學生在回顧建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，溝通知識之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，目標明確，學生活動有序、有效。
（二）讀懂問題，探究解決過程。
1、我用課件創(chuàng)設(shè)問題情景:小明需要畫一個規(guī)范的長方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場景，出示例4，畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。
2、讀一讀，說一說，理解題意（閱讀與理解）。
我通過學生默讀問題、指名讀問題等方式，讓學生認真閱讀問題，這個過程是學生學習活動很重要的一步，學生在解決問題的過程中，審題能力偏差是出錯的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然后我讓學生交流：通過讀題你知道了什么？交流得出：知道長方形的長、寬，要畫出這個長方形。
3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）。
在這個環(huán)節(jié)中，我將采用“說畫法，試畫圖，展作品”三個活動，結(jié)合長方形的特征，用三角尺畫垂線的方法畫長方形，讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規(guī)范畫長方形的方法步驟。
活動一：說畫法。
首先我提出問題引導學生交流：知道了長方形的長和寬，怎么畫一個長方形？需要用到什么工具？學生討論、交流中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長方形相鄰的兩條邊互相垂直來進行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問：那該先畫什么？再畫什么？學生交流，可能會出現(xiàn)先畫長，再畫寬；也可能出現(xiàn)先畫寬，再畫長；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然后再畫垂線段，最后畫平行的線段。
活動二：試畫圖。
這個環(huán)節(jié)在學生討論的基礎(chǔ)上，我完全放手給學生，讓學生自己嘗試畫出長方形，我適時指導，注意發(fā)現(xiàn)學生畫圖中出現(xiàn)的不同情況，了解不同學生的學習情況，為后面的展作品環(huán)節(jié)提供素材。
活動三：展作品。
我挑選不同學生的作品，讓學生匯報交流，這些作品應(yīng)該有大概三類：一是畫圖規(guī)范標準，二是垂線的畫法不夠準確，三是線段的長度不夠精確。
請學生匯報交流：先畫什么，再畫什么；畫圖中注意什么，怎么檢查自己畫的圖形是否規(guī)范。在學生匯報交流的過程中，教師適時點撥，學生補充想法，規(guī)范作圖方法步驟。
然后我用多媒體動畫展示畫長方形的規(guī)范過程，一、畫長10厘米的線段，也就是長方形的長，二、畫在兩個端點出畫長的垂線段，長度為8厘米，三、畫長方形的另一條長。
在規(guī)范畫法的基礎(chǔ)上，讓學生用三角板的`刻度和直角檢查自己的作圖是否規(guī)范，給作圖不規(guī)范學生兩分鐘時間規(guī)范、準確地修改自己的作品。
4、總結(jié)評價（回顧與反思）。
我用多媒體課件出示小精靈的問話：“同學們，你們會畫長方形了嗎？你是怎么畫出這個長方形的？”讓學生交流討論畫法，可以采取同桌互相說、指名說等方式進行交流，然后我加以鼓勵和肯定。
（三）鞏固練習，延伸所學方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)置層次分明的練習，鞏固畫長方形的方法、學會畫正方形，達到學以致用的目的，提高學生作圖能力和舉一反三的能力。
1、教材60頁做一做第1題，讓學生獨立完成，同桌互相檢查。
2、教材60頁做一做第2題，先讓學生讀題，然后思考：正方形如何畫？和長方形的畫法相同嗎？然后再讓學生獨立完成，并交流匯報，正方形的畫法和長方形的畫法完全相同，正方形4條邊的長度都相等。
3、教材63頁第12題，讓學生獨立完成，教師加以指導，要先測量給出的邊的長度。
（四）全課總結(jié)，梳理知識體系。
首先我讓學生交流剛才畫長方形時用到了哪些學過的知識？在學生交流中教師及時歸納：（1）長方形的特點（2）線段的畫法（3）垂線段的畫法。然后我繼續(xù)提出問題：回顧剛才我們幫助小明畫長方形的過程，遇到一個數(shù)學問題時，解決問題的過程一般要分為幾個步驟？（閱讀與理解題意，分析解決問題方法并作圖，總結(jié)畫法和注意事項。）這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程，對四年級的孩子審題能力的培養(yǎng)大有裨益，幫助積累學生解決問題的策略和經(jīng)驗。
在師生互動中我完成本節(jié)課的板書：
畫長方形。
長10厘米，寬6厘米閱讀與理解。
學生作品展示分析與畫圖。
畫法回顧與反思。
本節(jié)課的設(shè)計，我以學生的已有知識水平為基點，以學生的主動學習為要點、以發(fā)展學生知識技能為著眼點，以幫助學生積累學習經(jīng)驗為歸結(jié)點，淡化教師教的痕跡，創(chuàng)設(shè)學習情景，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程，使學生體會數(shù)學的工具性作用，感受數(shù)學的價值，獲取數(shù)學的學習方法。
四年級美術(shù)活動說課稿篇十八
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我對人美版小學四年級上冊美術(shù)教材以“三說”的形式進行解析說明：第一說課標，第二說教材，第三說建議。
“說課標”包括課程目標和課程內(nèi)容。
“說教材”包括教材編寫體例、編寫特點以及內(nèi)容的結(jié)構(gòu)整合。
“說建議”包括教學建議、評價建議以及課程資源的開發(fā)利用建議。
首先說課程目標，其中課程的目標包括課程總目標和課程分目標。
小學美術(shù)的課程總目標是按知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度表述的。其中總目標的具體內(nèi)容如下：學生以各人或集體合作方式參與各種美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
此次新美術(shù)課程標準的頒布，我覺得其中一個重大的變化就是：舊的美術(shù)課程標準將美術(shù)課程定義為具有人文性質(zhì)，而新的美術(shù)課程標準卻明確指出：“美術(shù)課程是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。”美術(shù)課程愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。這是因為，學科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)和立足點所在。對設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的要求比以往更詳細，更加突出了實用性和操作性。
新版美術(shù)課程標準更準確地為教師指明了工作的方向，更詳盡地為教師提出了具體的教學要求，學習后，對今后的教學工作思路更加清晰，目的更加明確，對教師的工作具有可行性的指導意義。新的美術(shù)課程標準更能體現(xiàn)學生主體、教師主導，讓我們教師更明確了自己在課堂上的位置。美術(shù)課程標準“以人的個性發(fā)展”的出發(fā)點，催生著一個美術(shù)教育新的理念。新美術(shù)課程標也強調(diào)美術(shù)課程本身所具有的實踐性和愉悅性，學生應(yīng)該學到具體的美術(shù)操作技能。這一方面旨在發(fā)展學生的想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，同時也為了使學生享受美術(shù)學習過程的樂趣。這是培養(yǎng)學生自信心、養(yǎng)成其健康人格的必要前提。需要說明的是，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的重要特征。新課標對此也做出了著重強調(diào)。
課程分目標是主要體現(xiàn)在：“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計與應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領(lǐng)域。
義務(wù)教育分為四個學段，第一學段是小學1到2年級，第二學段是小學3到4年級，第三學段是小學5到6年級，第四學段是中學7至9年級。今天我說的教材是小學四年級美術(shù)第七冊，屬于第二學段。
下面我來說一下第二學段的目標：
a、初步認識線條、形狀、色彩與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像喚起創(chuàng)造欲望。
b、嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
c、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
d、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
接下來說本冊書的內(nèi)容標準，造型表現(xiàn)領(lǐng)域是運用多媒體和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領(lǐng)域。設(shè)計應(yīng)用是運用一定的物質(zhì)材料和手段圍繞一定的目的和用途精心設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。欣賞評述是學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。綜合探索是通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)的學習領(lǐng)域。
我們將新老課標的內(nèi)容標準進行了比較，發(fā)現(xiàn)：老課標中的“內(nèi)容標準”、“教學活動建議”和“評價建議”在新課標中改為現(xiàn)在的“目標”“學習活動建議”和“評價要點”并且對各個部分進行了調(diào)整和完善。
下面，我將從編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、立體整合來說教材，首先請大家和我來看教材的編寫體例。
課本開篇是剪紙欣賞《生命花束》然后是教材內(nèi)容的設(shè)置，課本的最后是目錄。
每一課教學內(nèi)容的設(shè)置都是由課題、教學提示、圖片與范畫的欣賞和作業(yè)提示組成，教材以單課式設(shè)計，采用各種豐富多彩的美術(shù)活動作為顯性的線條，以傳授基礎(chǔ)知識與基本技能作為隱性的線條。以圖片和文字體現(xiàn)內(nèi)容。以這篇課文為例：第二課生活中的暖色，左上紅色的大字是課題，其中紅顏色代表了本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域（人美版教材課題以顏色區(qū)分領(lǐng)域）接下來有一些小字和色環(huán)圖案是本課的教學內(nèi)容提示，教學內(nèi)容提示簡明扼要的概括了學習目標。圖片有兩種：一是畫家作品圖片，是代表性很強的典型作品，來提高學生的審美能力；二是學生作品圖片，在作業(yè)創(chuàng)作中起提示作用，開拓學生思路。最后右下角給出作業(yè)提示對作品的創(chuàng)作和運用提出了明確的要求，便于學生進行實踐。
再看本冊書的教材編寫特點，本冊教材有六大特點：
1、促進學生人格發(fā)展。
2、以知識與技能為基礎(chǔ)。
3、貼近生活富有情趣和啟發(fā)性。
4、重視參與實踐、鼓勵探究創(chuàng)造。
5、對大自然和人類社會的熱愛及責任感。
6、激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
下面請大家和我來看教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)還是圍繞四個學習領(lǐng)域來學習，下面我對各領(lǐng)域向大家展開，其中主要圍繞著造型表現(xiàn)領(lǐng)域來學習，造型表現(xiàn)領(lǐng)域所占課程最多。
第七冊教材2生活中的暖色。
3生活中的冷色。
4快樂的人。
5自行車局部寫生。
6猜猜我是誰。
11畫水果。
12嬌艷的花。
15我們的現(xiàn)在和將來。
16親親密密一家子。
17泥玩具。
21葫蘆上的故事。
23旅游中的記憶都為造型表現(xiàn)領(lǐng)域。
7有趣的屬相。
13多姿多彩的靠墊。
14生活日用品的聯(lián)想。
15剪紙中的陰刻與陽刻屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。
開篇的《生命花樹》。
1四季的色彩。
10生活與藝術(shù)中的花。
22石雕藝術(shù)屬于欣賞評述領(lǐng)域。
8棋牌樂——棋篇。
9棋牌樂——牌篇。
18漂浮。
19電腦美術(shù)—。
神奇的畫筆屬于綜合探索領(lǐng)域。
本冊教材的整合體現(xiàn)在橫向與縱向整合聯(lián)系。橫向整合指本冊書造型表現(xiàn)與設(shè)計應(yīng)用，欣賞與評述，綜合與探索的彼此之間整合。以造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域為例：
對于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)來說具有教學內(nèi)容的延續(xù)性、學習領(lǐng)域的綜合性和知識主題選擇上的多樣性與趣味性。注重學科間的整合或統(tǒng)整。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，學習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設(shè)計，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
以第四課快樂的人為例，強調(diào)學生的設(shè)計，觀察，制作等能力的運用和提高。
小學的美術(shù)教材縱向比較有難度遞進的關(guān)系。第一學段到第二學段再到第三學段具有難度遞進的關(guān)系。以設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域為例，第一學段的第一冊第9課《有趣的勺子》以勺子的造型做聯(lián)想并設(shè)計各種各樣的勺子，發(fā)展到第二學段的第七冊的第14課《生活日用品的聯(lián)想》以家中的日常用品的造型及功能進行有趣的聯(lián)想。難度有遞進的關(guān)系。
（一）教學建議。
課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個中要特點。為了更好的實施新課標，提出如下教學建議。
1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的感受。如第4課《快樂的人》，藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這一種方式，生活中有很多種線材，有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等等，歷數(shù)不盡。用這些線材來制作出各種新穎有趣的造型，再配以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?，動靜相宜，不墨守陳規(guī)。
2、結(jié)合音樂、語文、英語等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作，共同設(shè)計、布置學生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室。例如第九課《棋牌樂——牌篇》是一節(jié)跨學科的綜合課，我將英語和美術(shù)設(shè)計合為一體，讓學生在設(shè)計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、設(shè)計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。在課堂上，指導學生制作字母牌，來拼寫英語單詞。學生很積極的剪出紙牌的外形后把英語字母寫在紙牌上，并搭配出花紋圖案，添上色彩。同學們積極的動手制作，制作完之后我讓同學們分成小組，用手中的紙牌拼出單詞來讓別的同學來回答單詞的意思。學生快樂的用本節(jié)制作的牌互相玩起來拼單詞游戲。讓學生在觀察中對比體會字母牌怎么樣制作最好看，他們會認識到認識到一副形狀、色彩、圖案及文字和諧統(tǒng)一的牌看起來最好看。本節(jié)課在創(chuàng)作時，孩子們制作起來也非常的快。從他們的作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計獨特，孩子們不僅體會了和諧統(tǒng)一的花紋的美感還能在快樂中學習更多的單詞。
3、加強技能指導，注重審美的實踐體驗。要重視美術(shù)基本技能教學，以更好地體現(xiàn)學生的各種創(chuàng)意。學生對美術(shù)基本技能的掌握，是美術(shù)教學的重要任務(wù)之一，必須加強課堂的現(xiàn)場示范和指導，并可運用信息技術(shù)進行多媒體演示，比如講水墨畫時，我就讓學生觀看水墨畫繪畫過程的視屏，學生對水墨畫的繪畫技法能夠清楚明白。教師教學過程中還要注重對學生課堂作業(yè)的過程指導，在學生創(chuàng)作畫或進行課業(yè)制作的過程中，巡回輔導，對于學生遇到的難點進行講解，要了解全班學生的學習興趣和作業(yè)效果情況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學生，特別要熱情、耐心輔導有困難的學生，幫助他們客服困難，完成學習任務(wù)，同時，還要經(jīng)常輔導學生學習美術(shù)的方法并糾正不良習慣。
要重視審美的實踐體驗活動，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。小學美術(shù)教學必須要設(shè)計好審美的實踐活動，通過審美體驗，使學生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高。注意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認識美、感悟美、塑造美，通過動手實踐，把形象的組織，色彩的設(shè)計都通過自身的審美實踐反映出來。其次，教師要善于挖掘教學內(nèi)容中的審美因素。如繪畫課，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容，按學生特點，有效引導學生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美。還要注重美術(shù)教學的美育功能，聯(lián)系學生的生活實際，有機滲透自然美，家鄉(xiāng)美，祖國美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。
4、改進教學方式，提高美術(shù)學習興趣。要重視與信息技術(shù)整合，改進美術(shù)知識技能教學的方式。教師要注意充分運用信息技術(shù)在視覺反映效果方面的特長，改進課堂教學的方法，傳統(tǒng)的課堂教師做范畫時范圍比較局限，不能做到人人都看得清楚，這時可采用多媒體手段做示范來提高教學效果。在指導學生進行命題創(chuàng)作時，也可以運用信息技術(shù)演示方法，播放圖片讓學生觀摩，啟發(fā)學生想象，開創(chuàng)思維，在美術(shù)教學中盡量采用直觀教學方法，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代化手段演示講解，激發(fā)學生的興趣，提高教學效益。
優(yōu)化學習方式，重視學生學習方法的改進，鼓勵學生主動自主學習。組織學生進行“看看，想想，畫畫，做做，玩玩”等學習活動，根據(jù)教學內(nèi)容讓學生參與講故事、猜謎語、念兒歌、做游戲、搞競賽、辦展覽、表演等活動，來激發(fā)學生興趣，增強美術(shù)知識和技能練習的興趣性。在體驗操作練習時，要始終貫徹激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，不斷提高和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
（二）評價建議：
美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準。與新課標相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學生在美術(shù)學習中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式，我提出如下建議：
1、重視學生的自我評價。
幫助學生認識自我，全面發(fā)展。新標準下的評價，搭建了一個全方位的評價平臺，學生自評的方式使學生成為了評價的主體，讓學生通過講評自己的作業(yè)或講評解決問題的結(jié)果來展示自己的觀點，讓學生擁有發(fā)言權(quán)。在課堂上我會找學生走上講臺來展示自己的作品并說明創(chuàng)作意圖，讓學生建立自信，激發(fā)努力。
2、注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。
美術(shù)教學評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。
美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。活動表現(xiàn)評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結(jié)束后進行。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學習方式。
3、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)。
對學生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。我在課堂上采用了等級與評語相結(jié)合的方式，用abc來標示等級，并配合語言來讓學生明確自己的弱點和發(fā)展方向。
（三）課程資源的開發(fā)與利用。
《標準》從課程資源的空間分布出發(fā)，將美術(shù)課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)資源三部分。在“課程資源開發(fā)與利用建議”中具體提出了以下幾條建議：
1、充分利用學校的教學設(shè)備與器材，我們每個班都配有電視機，上課時可以播放準備好的多媒體視屏及圖片。
2、充分利用美術(shù)書籍，利用好周圍的教師參考書、美術(shù)雜志、幻燈片和光盤等。學校專門為我們配備了教參，訂閱了《中國美術(shù)教育》雜志，還準備了美術(shù)掛圖及光盤，可為我們的`教學提供參考，在教學過程中，我們需要充分利用這些書籍資源，豐富自己的視野。
3、利用校外的各種課程資源，社會生活中發(fā)生的大事、要事都可以成為課程資源，如神州九號的發(fā)射，我就用神州九號發(fā)射的視屏作為太空之旅類課程的內(nèi)容。而海報設(shè)計我就利用2008奧運會主題招貼導入。這類課程內(nèi)容的時效性也會為學生關(guān)心社會生活了解國際時事提供渠道。
4、利用信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、搜索方便、傳輸快捷的特點，獲得網(wǎng)絡(luò)豐富的信息，運用電腦技術(shù)輔助教學，并可將網(wǎng)絡(luò)作為溝通渠道，進行課內(nèi)外的教學互動。
5、盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學。課上利用圖片、多媒體等設(shè)備呈現(xiàn)，課間觀察窗外及校內(nèi)的自然景色，課外利用寒暑期的家庭旅游活動進行充分的藝術(shù)感受和體驗。還可進行模仿表演，模仿自然界中各種動聽的聲音，如鳥鳴、雞叫、風語、泉聲；模仿自然界中各種優(yōu)美的形態(tài)、動作，如搖曳的柳枝、翩飛的蝴蝶、上躥下跳的獼猴；描述動植物的主要特征，如挺拔的松柏、調(diào)皮的猴子、威嚴的獅子。多方配合，加深對自然美的領(lǐng)會。
結(jié)束語：四個學習領(lǐng)域在美術(shù)教材中是一個極為重要的，需要我們美術(shù)教師潛心鉆研，孜孜以求，為學生的美術(shù)學習提供一個全面發(fā)展的嶄新空間！為學生的生活開拓一個美麗而多彩的嶄新世界！
四年級美術(shù)活動說課稿篇十九
本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容，本課以“學生與時間，自然規(guī)律”為切入點，激發(fā)學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節(jié)。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
3、加強學生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。
通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
運用不同的材質(zhì)、方法來制作。
20xx年歷表、音樂、圖片。
剪刀、顏料、膠水。
課時：1課時。
課型：綜合課。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的.。
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學生能很快的進入狀態(tài)，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一、導入。
首先從老師手中的年歷導入，出示課件，漂亮的圖片激發(fā)學生的學習興趣，為下面的作業(yè)做準備。（1分鐘）。
二、講授新課：
1、提出問題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）。
2、創(chuàng)設(shè)情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）
3、講授陰陽歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）（4分鐘）。
三、學生制作。（20分鐘）。
講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）。
以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。
（讓學生在合作學習中體會團結(jié)協(xié)作帶來的成功的喜悅。）。
四、作品展示，講評。（5分鐘）。
首先學生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。（串起來，掛到教室里。）。
在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節(jié)課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。
五、小結(jié)：（4分鐘）。
提出問題：在20xx年我過有一個什么重要的事情要發(fā)生？并把開幕式的那一天也圈起來。（體現(xiàn)學生的愛國之情。）。
圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結(jié)束。）（體現(xiàn)學生的孝敬之情。）。
六、拓展：（1分鐘）。
回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
然后所有同學起立向后轉(zhuǎn)，感謝聽課的老師。最后收拾活動場地，使學生養(yǎng)成良好的習慣。