總結(jié)有助于我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣?？偨Y(jié)的寫作要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)贅述。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“呼――上課！懷潤(rùn)，站不起來(lái)是吧！”每當(dāng)你聽到這雄渾有力的男低音時(shí)，那一定是我們班充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課開始了。
咱們班的數(shù)學(xué)老師兼班主任身懷絕技勤掃地，還喜歡吃巧克力；數(shù)學(xué)競(jìng)賽出成績(jī)，雙手雙腳也有力。他不僅有過(guò)人的智力，而且還很幽默風(fēng)趣，我們班上的同學(xué)常常被他逗得開懷大笑，因?yàn)樗筚|(zhì)量大體積的身軀，人送外號(hào)“肥?！?。
“肥?！泵看紊险n或者晚上來(lái)改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都會(huì)把他的“鎮(zhèn)店之寶”帶來(lái)我們教室。所謂鎮(zhèn)店之寶，其實(shí)也就是一個(gè)茶杯。杯壁上有幾朵粉紅的梅花，旁邊還寫了一段我們偉大的毛澤東爺爺寫的《卜算子?詠梅》。茶杯外表看上去光潔如新，但實(shí)際上，在前化學(xué)科代表“凱推”的協(xié)助下，通過(guò)對(duì)杯沿含有的某種微量元素進(jìn)行分析和測(cè)定，得出驚人的結(jié)論――這個(gè)茶杯的年齡竟然與我們的年紀(jì)相仿！
跟隨“肥模”學(xué)習(xí)了兩年，這個(gè)茶杯承載了我們與“肥模”之間太多的歡聲笑語(yǔ)和悲聲哀嚎。在時(shí)間的潛移默化下，這個(gè)茶杯不僅連系了我們與親切的“肥?！保由盍宋覀儼嗌细鱾€(gè)同學(xué)的友誼。
有一次，我和“凱推”與另一名同學(xué)“潤(rùn)哥”剛吃完飯，準(zhǔn)備回教室去。誰(shuí)料到，剛步出食堂，只見(jiàn)前面有一個(gè)臃腫卻又靈動(dòng)的身軀，身穿紅色上衣和藍(lán)色牛仔褲，左手端著茶杯，右手玩著手機(jī)――喲，這不正是“肥?！眴?？“凱推”靈機(jī)一動(dòng)，向我們系統(tǒng)地闡述了他的宏偉藍(lán)圖――簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是靜悄悄地跟在他后面，然后模仿他的一舉一動(dòng)。
只見(jiàn)“肥?！甭芬?jiàn)不平一聲吼，打了一個(gè)響亮的飽嗝，這聲音威懾天地，響徹山河，宛如東方的巨龍猛烈地咆哮，讓世界為之震驚；而后，霸氣散盡，他便將右手的手機(jī)甩回褲袋中；緊接著將茶杯交給右手，用左手拿開杯蓋，右手緩緩地端起茶杯，肱二頭肌和三角肌瞬間收縮，將茶杯穩(wěn)當(dāng)?shù)厮偷搅俗爝?。隨后，只聽見(jiàn)“吸溜”一聲，大約是熱騰騰的綠茶或菊花茶滋潤(rùn)了近乎干涸的口腔內(nèi)壁；約莫幾秒鐘，拿茶杯的右手微微顫抖，他于是慢慢地舒張右臂，左手的杯蓋及時(shí)跟進(jìn)，不偏不倚，正好緊緊地吸附在了杯沿上，繼續(xù)走向教室。
我們一行三人都被這一連串讓人眼花繚亂的動(dòng)作驚訝得下巴都要觸地了。隨后不久，“肥模與茶杯”這出戲劇就在“全班各地”接連上演。一瞬間，茶杯就在我們的腦海里留下了不可磨滅的印記。可以這么說(shuō)，“茶杯”已經(jīng)成為了聯(lián)系我和同學(xué)們之間最緊密的紐帶，讓我們緊密地團(tuán)結(jié)在一起，形成了以他為中心的九年一班中央集體。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《黃河大合唱》是人民音樂(lè)家冼星海，著名詩(shī)人光未然創(chuàng)作的大型聲樂(lè)套曲。它旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件。在教學(xué)中，可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。
【課前準(zhǔn)備】。
查找資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、欣賞黃河大合唱第四樂(lè)章《黃水謠》，第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，感受作品內(nèi)涵。
2、了解人民音樂(lè)家冼星海光輝的一生，知道他的代表作。
【三維目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：聆聽史詩(shī)性的大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》，了解《黃河大合唱》創(chuàng)作的年代、背景、作者，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等作品賞析。
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
【教材分析】。
《黃河大合唱》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)我選取了《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其豐富多彩的音樂(lè)情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
【教學(xué)過(guò)程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
部分。
1、從“炎黃子孫”
一詞導(dǎo)入。
師生交流，展示課前準(zhǔn)備成果。
課前查閱有關(guān)黃河資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
2、播放《黃河船夫曲》片段。
教師：樂(lè)曲使你聯(lián)想到什么樣的畫面？你知道樂(lè)曲的名字和作者嗎？
聆聽、感受音樂(lè)的同時(shí)思考問(wèn)題，展開討論。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，用音樂(lè)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。
新
課
教
學(xué)
（一）、教師：對(duì)于《黃河大合唱》同學(xué)們都有哪些了解。
（討論后教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。
圍繞《黃河大合唱》，根據(jù)自己掌握的情況與老師展開討論。
1、與初中音樂(lè)教學(xué)合理鏈接，調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握《黃河大合唱》的內(nèi)容、作者及其創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
（二）、《黃水謠》。
1、作品中有哪些音樂(lè)要素發(fā)生了變化?
2、作品可分為幾部分?
3、每部分表現(xiàn)的基本情緒有什么不同?（播放音樂(lè)）。
1、聆聽并感受。
2、討論與交流。
3、逐段分析，加深對(duì)作品的感受與理解。
4、感受音樂(lè)情感的變化，正確劃分樂(lè)段。
5、學(xué)唱并加深對(duì)作品的感受。
在帶有目的性的欣賞中，讓同學(xué)們協(xié)商交流體驗(yàn)，得出結(jié)論。
從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作探究能力。
4、范唱歌曲。
5、教唱每部分有代表性的句子。
1、以教師的演唱來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)不同情感的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。
2、體驗(yàn)作品要表達(dá)的真實(shí)情感。
3、復(fù)聽歌曲《黃水謠》。
進(jìn)一步聆聽感受音樂(lè)。
對(duì)作品深刻理解后再次聆聽，體會(huì)作品，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞能力。
三、《保衛(wèi)黃河》。
1、教師：同學(xué)們對(duì)《保衛(wèi)黃河》這首曲子已經(jīng)很熟悉了，下面我們集體來(lái)演唱一遍這首歌。
2、讓學(xué)生欣賞一遍《保衛(wèi)黃河》原唱。
3、教師：我們的演唱和原唱在表現(xiàn)作品上有何不同？
1、演唱《保衛(wèi)黃河》。
2、聆聽并與自己的演唱進(jìn)行對(duì)比，找出差距。
1、引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去，做到有感情的演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱讓學(xué)生感知到對(duì)作品的演繹存在哪些不足，并為后面的教學(xué)做鋪墊。
（復(fù)聽作品、展示問(wèn)題）。
4、全曲的主題旋律一共演唱了幾遍?
5、每一遍的演唱形式有什么不同?為什么要采用這種演唱形式?
1、聆聽、感受作品并思考問(wèn)題。
2、師生交流。
邊聽邊看邊思考，以訓(xùn)練學(xué)生思維能力的發(fā)展，在探討歌曲為什么要采用齊唱、二部輪唱、三部輪唱的演唱形式中，理解歌曲的時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。
6、對(duì)作品分析后讓學(xué)生再次演唱《保衛(wèi)黃河》。
有激情地演唱。
通過(guò)對(duì)作品的分析后進(jìn)行再次演唱，加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感受。
課堂小結(jié)。
教師：通過(guò)對(duì)《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們有何感受？
與教師討論交流。
總結(jié)本課，點(diǎn)明課題。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。
布置作業(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽《黃河大合唱》的其它樂(lè)章。
課后完整聆聽《黃河大合唱》。
利用課余時(shí)間進(jìn)一步感受作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)思想。
本設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)的要求，立足于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記理解古漢語(yǔ)知識(shí)和鑒賞古典文學(xué)作品的能力，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、深入探究的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)想。
《孔雀東南飛》是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，也是樂(lè)府詩(shī)中的一朵奇葩，在思想上和藝術(shù)上都有極高的成就，對(duì)于這樣一篇經(jīng)典名作，我認(rèn)為應(yīng)該不惜時(shí)間精讀細(xì)研，因此我確定用三課時(shí)完成。
本單元的話題為“愛(ài)的生命的樂(lè)章”，與單元話題相一致，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解青年男女對(duì)美好愛(ài)情的執(zhí)著追求和封建禮教、專制家長(zhǎng)摧殘青年男女愛(ài)情的罪惡。要深入理解這一重點(diǎn)問(wèn)題，必須先掃清字詞障礙，讀懂原文。本文寫作年代離我們十分久遠(yuǎn)，文中有很多生詞、古今異義詞等文言知識(shí)，可通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生積累有關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。另外，人物形象的塑造、思想價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要借助于一定的寫作手法，樂(lè)府詩(shī)常用的賦、比、興手法也應(yīng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。因此，我確定了這樣三個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
疏通文意，學(xué)習(xí)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生依靠課下注釋和工具書基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自行解決為主，教師可就疑難問(wèn)題略作指導(dǎo)。重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可從分析人物形象入手，采用問(wèn)題研討的方式引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解作品思想內(nèi)涵和社會(huì)意義。難點(diǎn)（起興手法）的突破可引導(dǎo)學(xué)生拓展聯(lián)想，用學(xué)生較為熟悉的例子幫助他們理解。
3、本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)沒(méi)有刻意求新，而是重在扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)上作文章。教學(xué)內(nèi)容的安排由易到難；各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)自然。教學(xué)活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
多媒體ppt課件技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的輔助教學(xué)的一種手段。它能夠有效地將傳統(tǒng)的說(shuō)教模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俚拇碳?，使抽象變?yōu)榫唧w形象，有效地為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、趣味性濃。多媒體ppt課件教學(xué)具有形象、直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它能為學(xué)生提供多樣性的外部刺激，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持。因此，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，要求教師精心設(shè)計(jì)，利用多媒體ppt課件創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2、利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
學(xué)生的思維特點(diǎn)是——形象思維為主。從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡。研究表明，青春期學(xué)生思維的發(fā)展有著很大的潛力。利用多媒體ppt課件進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生邏輯思維形成正確的空間觀念有極大的幫助。培養(yǎng)初步的空間觀念，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生在表達(dá)交流中對(duì)抽象知識(shí)的理解能力提升很快，教學(xué)效果顯著?？梢?jiàn)，利用多媒體ppt課件的方式，集文本、圖形、圖像(表)、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，更直觀地為學(xué)生的主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，開拓了學(xué)生視野和知識(shí)得到擴(kuò)展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
3.利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)是由人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是人極力去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對(duì)學(xué)習(xí)有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識(shí)，敢于冒險(xiǎn)嘗試，有強(qiáng)烈地求知欲望，能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。運(yùn)用多媒體ppt技術(shù)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種形象化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。利用多媒體ppt課件教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)地去思考問(wèn)題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，將課本知識(shí)融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極思考并尋找答案。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，再現(xiàn)多媒體演示過(guò)程，清楚、明了地將所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
綜合說(shuō)來(lái)，利用多媒體ppt課件應(yīng)用于日常多媒體教學(xué)中，能夠使教學(xué)更加直觀，更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)能促進(jìn)教師在教學(xué)中注意與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓多媒體ppt課件更有效地為教學(xué)服務(wù)，提升教師的素質(zhì)。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。
2.抄寫佳段佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、引入。
今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。
二、自學(xué)課文。
（1）通讀課文。
（2）畫出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。
三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑。
1蓖瓿閃廢埃出示填空：
鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一讀。
2質(zhì)疑。
（1）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齊讀。
（2）你們是不是覺(jué)得這段話很難理解？有什么問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑。
1看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉？
2薄拔拷濉筆鞘裁匆饉跡課什么說(shuō)天窗是慰藉呢？（讀4~6段）。
3蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“--”和“”在文中找出。
看到想到。
雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。
帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。
一朵云無(wú)數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩。
掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。
我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。
4討論問(wèn)題。
為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？
小組討論，交流。
五、學(xué)習(xí)想象的方法。
1看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）。
還有哪些地方？
板書：仔細(xì)觀察。
2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）。
從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）。
男女聲對(duì)讀。
3通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。
出示：合理想象。
4大家來(lái)想象一下。
看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話。
六、總結(jié)。
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作品創(chuàng)作背景及作者生平，分析歌曲不同的音樂(lè)風(fēng)格，理解作品的音樂(lè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
2、能力目標(biāo)：在演唱歌曲時(shí)，能比較準(zhǔn)確的把握歌曲的演唱風(fēng)格特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：能夠?qū)v史題材的民族音樂(lè)感興趣，在欣賞和演唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)的感情。
二教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞、感受能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，以及思維能力。
三教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，感受思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，提高對(duì)聲樂(lè)作品的鑒賞能力。
四教學(xué)過(guò)程：
1大合唱：包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱與合唱（有時(shí)穿插朗誦）的，通常由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏的多樂(lè)章的大型聲樂(lè)套曲。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。
2冼星海：1935年至1938年間，創(chuàng)作了《游擊軍歌》《在太行山上》《到敵人后方去》《救國(guó)軍歌》《只怕不抵抗》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
3《黃河大合唱》創(chuàng)作背景：
《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
（二）、欣賞作品。
1、欣賞《黃河船夫曲》感受速度的變化，學(xué)生劃拍感受作品的情緒，邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：
（1）、歌曲的演唱形式是什么？
分兩種類型：一種是由一系列獨(dú)唱歌曲所組合而成，例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男聲獨(dú)唱歌曲所組成的；另一種類型是由獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所組成，例如肖華作詞、晨耕等作曲的長(zhǎng)征組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。
清唱?jiǎng)。航橛诟鑴『涂邓g的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲。包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。其中，各樂(lè)章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是：沒(méi)有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂(lè)會(huì)上演出。
（2）、速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
（3）、作品表現(xiàn)了怎樣的精神？
2、欣賞《黃水謠》思考問(wèn)題：
（1）歌曲的演唱形式是什么？
（2）歌曲可分為幾個(gè)部分？情緒有什么變化？
3、欣賞《河邊對(duì)口曲》欣賞作品，思考問(wèn)題：
a（1）歌曲的演唱形式是什么？
（2）歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？
b、學(xué)生按對(duì)唱形式學(xué)唱歌曲，感受作品情緒，回答問(wèn)題。
歌曲的最后一個(gè)部分只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎？
那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)什么？
4、欣賞《保衛(wèi)黃河》思考問(wèn)題：
a（1）、歌曲的演唱形式是什么？
（2）、為什么在齊唱之后又要用輪唱這種形式呢？
b學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式。輪唱：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。我國(guó)現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。
5、欣賞《怒吼吧，黃河》學(xué)生欣賞，說(shuō)出演唱形式感受音樂(lè)作品。
五、拓展與延伸。
1、欣賞朗朗的鋼琴曲《黃河》，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
2、相關(guān)聲樂(lè)體裁----聲樂(lè)套曲:組歌、清唱?jiǎng) ?BR> 我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。
2、讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是我的重要性。
課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到我很重要。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
第1、2段：課文開篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì)相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題：我到底重要還是不重要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下：我到底重要還是不重要答案是兩種：有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段：這部分作者是從親情來(lái)講我的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下我的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對(duì)于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂(lè)，我就很重要!
1、教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、默讀劃分層次。(3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。)。
2、思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫親情的。)。
3、有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)我在母親心中的重要性。
4、有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)我在朋友心中的重要性。
5、有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。
1、把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)我很重要。
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。
4、教師總結(jié)。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文章語(yǔ)言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)。
2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)方法：
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問(wèn)題：你們一家人一起散步會(huì)發(fā)生些什么事情?
請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)。
2．朗讀課文，整體感知。
出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
檢查閱讀效果：
a.散步的人有哪些?
b．散步的季節(jié)呢?
c.散步的地點(diǎn)?
d．散步中發(fā)生了什么事情?
e．結(jié)果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
3．交流感受，把握作者的感情。
出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?
請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。
肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。
(這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)。
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn))。
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。)。
二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。
朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語(yǔ)或句式很“特別”。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
我們一家四個(gè)人在田野上散步。
我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。
……。
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)--語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語(yǔ)。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語(yǔ)：信服。
(學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。
2．學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
1．小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
(小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
2．班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子與詞語(yǔ)：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)。
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)。
四、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
1．調(diào)用積累，向課外拓展。
交流明確：
(1)舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚之吻”。
(2)有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。
2．與作者原文比較，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)。
3．總結(jié)。
無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。
(學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)。
五、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語(yǔ)言風(fēng)格截然不同的原因。
(金黃的大斗笠)寫了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語(yǔ)言是活潑潑的。
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)．讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。)。
六、布置作業(yè)。
假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語(yǔ)言的另一種魔力。
(實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。)。
教學(xué)資料：
一、括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：
1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
2．一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。3．我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
二、關(guān)于作者。
可以運(yùn)用網(wǎng)站搜索引擎進(jìn)行搜索。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、【閱讀篇】在作者看來(lái)，“我”為什么“很重要”？（把文章中的依據(jù)依次找出來(lái)）。
二、【感悟篇】《我很重要》，它很重要。如果你們小組是課本的編選者，請(qǐng)陳述把本文放在高中第一冊(cè)首篇的理由。
二、【揣摩篇】對(duì)比原文和改文，看看改動(dòng)后表達(dá)效果有什么不同？
原文改文評(píng)論。
當(dāng)我說(shuō)出“我很重要”這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。當(dāng)我說(shuō)出“我很重要”這句話的時(shí)候，脖子后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判傷害。
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。作為一名士兵，作為一個(gè)個(gè)體，作為一位女性，作為人的一分子，與勝利、集體、家庭和物質(zhì)相比，我不重要。
我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。我們的腦中會(huì)記錄下無(wú)數(shù)祖先前進(jìn)的足跡。我們不單屬于自身，更屬于養(yǎng)育我們的這片土地。我們對(duì)它們有一種神圣的承諾，那就是要把人類的文明傳承下去。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。
假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中飄蕩。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的眼睛，投入他們心底。
假如我們先他們而去，他們會(huì)增添更多的白發(fā)，他們的淚水也會(huì)流個(gè)不停。
與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒(méi)有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。與朋友相處，多年的相知，僅憑一個(gè)小小的舉動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，他的記憶庫(kù)里便留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，不自覺(jué)地會(huì)撥打那幾個(gè)電話鍵碼，但頃刻便意識(shí)到自己的徒勞。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡，但卻無(wú)處郵寄。
四、【積累篇】。
注音：菽粟濡養(yǎng)粗糙嵌合霧靄祈禱瞳孔微蹙回溯。
釋義：生死攸（）關(guān)相濡以沫萬(wàn)劫不復(fù)（）獨(dú)出心裁（）馳騁寰宇（）。
五、【運(yùn)用篇】學(xué)習(xí)《我很重要》的寫作手法，仿寫“我”對(duì)老師或同學(xué)“很重要”的段落。
面對(duì)（）的（），我們能理直氣壯地說(shuō)我不重要嗎?
六、【挑戰(zhàn)篇】在我們的生命中，“我”固然很重要，“你”也同樣重要。請(qǐng)以《你，對(duì)我很重要》為題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800左右。（第一周作文，寫在作文本上）。
劉小萍。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
（1）我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
（3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
（5）但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（二）同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。
（三）師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來(lái)。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽）。
（四）討論、品味重要語(yǔ)句：
1、我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜挘缸痈星楹苌?，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
（1）相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
（2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。
三、作業(yè)：
1、查字典，給下列詞語(yǔ)注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼。
2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
（1）有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？
（2）找出文中寫景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的重要性。
3．學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人，感受自我欣賞和被他人欣賞的快樂(lè)。
1．課題引入。
播放課件：二戰(zhàn)后，日本一家瀕臨倒閉的食品公司為了起死回生，決定裁員。有三種人名列其中：清潔工、司機(jī)和無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)管人員。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明了裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美、健康有序的工作環(huán)境，你們?cè)趺茨苋硇牡赝度牍ぷ鳎俊彼緳C(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品沒(méi)有司機(jī)怎么能迅速銷往市場(chǎng)？”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛過(guò)去，許多人掙扎在饑餓線上，如果沒(méi)有我們，食品豈不要被流落街頭的乞丐偷光！”經(jīng)理覺(jué)得他們說(shuō)的話都很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定管理策略，并在廠門口懸掛了一塊大匾，上面寫著：“我很重要?！边@四個(gè)字調(diào)動(dòng)了全體職工的積極性，幾年后該公司迅速崛起，成為日本有名的公司之一。
老師出題，組織學(xué)生討論：“這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？”
教師總結(jié)：任何時(shí)候都不要看輕自己，自信是成功的基石。在關(guān)鍵時(shí)刻，要敢于說(shuō)“我很重要”，由此引出活動(dòng)主題“我很重要”。
2．活動(dòng)三環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)自我，我很重要。全班分成12組，每組4～5人，每個(gè)成員以自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事來(lái)說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)和重要性。要求：態(tài)度誠(chéng)懇，目光堅(jiān)定，聲音響亮；用心體會(huì)表現(xiàn)自己、贊美自己時(shí)的感受。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)他人，他人也很重要。每個(gè)成員依據(jù)他人做過(guò)的一件事或言行來(lái)贊美他人，同時(shí)接受他人的贊美；活動(dòng)時(shí)要起立，緊握對(duì)方的雙手，目光真誠(chéng)地注視對(duì)方，發(fā)自內(nèi)心地稱贊他，既要做到實(shí)事求是，也要尊重他人的評(píng)價(jià)；注意用心體會(huì)贊美別人和被別人贊美時(shí)的感受。
（在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意觀察的表現(xiàn)、傾聽學(xué)生的發(fā)言，真心地欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，以增強(qiáng)他們的自信心。）。
第三環(huán)節(jié)：靜聽散文《我很重要》，用心體會(huì)。首先請(qǐng)學(xué)生們輕輕閉上眼睛，而后播放畢淑敏的配樂(lè)散文《我很重要》，要求他們用心聽，用心感受。
然后各組選出1名代表上臺(tái)分享自己的想法和感受。
播放課件：“美好與自信，都源于你對(duì)人生一往情深的欣賞。”“發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。在這個(gè)世界上，你是一種獨(dú)特的存在?！比w師生起立，目視正前方，大呼三遍：我很重要。
教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，要學(xué)會(huì)欣賞自己、重視自己，同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞他人。課后請(qǐng)每一位同學(xué)列出自己所有的優(yōu)點(diǎn)，思考“我很重要”的理由，認(rèn)真寫出這次活動(dòng)的感受。
最后，播放歌曲《不要認(rèn)為自己沒(méi)有用》，在激揚(yáng)高亢的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)取得了很好的效果，繼而在全年級(jí)、全校開展。雖然各班的活動(dòng)形式不盡相同，但都給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，為以后的學(xué)習(xí)和生活播下了自信的種子。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
正如同世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉一樣，我也是獨(dú)一無(wú)二的，。
——題記。
小草說(shuō)，它給春天帶來(lái)了綠意，所以它很重要；花兒說(shuō)，它給空氣帶來(lái)了芬芳，所以它很重要；大樹說(shuō)，它給人們帶來(lái)了綠蔭，所以它很重要；鳥兒說(shuō)，它給世界帶來(lái)了脆鳴，所以它也很重要。仰望星空，我突然感覺(jué)自己很渺小，但我依然要發(fā)出感嘆：。
水滴與石頭相比，自然有很多人認(rèn)為石頭更勝一籌。但經(jīng)歷數(shù)百年，甚至數(shù)千年以后，被戰(zhàn)敗的卻是石頭。水滴以它們集體的力量頑強(qiáng)地穿破了石頭強(qiáng)大的身軀，但在這段時(shí)間里，如果有一滴水滴輕言放棄，可能這堅(jiān)硬的石頭就不會(huì)被這么快被穿破。每一滴水滴，雖然很渺小，但它們一旦匯聚起來(lái)就形成了一股很強(qiáng)大的力量，因此，每一滴水滴都要堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：。
滿天的繁星是美麗的，而這美麗的夜空，是由無(wú)數(shù)小星星所匯聚成的。可以說(shuō)，缺了任何一顆燦爛的星星，也許天空就不會(huì)像原來(lái)那樣壯觀美麗；但是夜空仍會(huì)依舊美麗，因?yàn)樗鼈兪窍嗷ヒ劳械?。因此，每顆星星都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：“。”從而它們可以閃爍出最美麗的光芒。
螞蟻雖小，但它們是群體生活。在這樣的環(huán)境中，每一只螞蟻都是重要的。當(dāng)它們成員中有一只找到了很難移動(dòng)的食物，想將這“龐大”的食物帶回巢穴時(shí)，它自己一個(gè)肯定不行，而如果有一大群螞蟻來(lái)幫助它，那就會(huì)很容易很多。看吧，只有一起合作，才能發(fā)揮出自己的重要性。所以即使是小小的螞蟻也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)會(huì)說(shuō)：“?！?BR> 俗話說(shuō)：“人多力量大?！鄙钤诩w中，我們每一個(gè)人都是重要的，誰(shuí)也離不開誰(shuí)?！疤焐也谋赜杏?！”所以，我也要學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“！”
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生于世界上，存于世界間，我不比別人多，也不比別人少。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，所以，在任何時(shí)候都不能看輕自己，不論何時(shí)何地，都要對(duì)自己說(shuō)一聲：“。”
如果我是一條溪流，我灌溉了一方田園，養(yǎng)育了許多精靈，對(duì)于那些禾苗和農(nóng)民來(lái)說(shuō)，。如果我是一滴水珠，折射出太陽(yáng)的七彩光芒，那美麗的顏色令孩子們眼花潦亂，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，。如果我是一縷陽(yáng)光，奉獻(xiàn)我的溫暖，發(fā)射出光亮，對(duì)于那些人類來(lái)說(shuō)，。
驀然回首，夕陽(yáng)正對(duì)著我笑。我知道，這一切依舊在繼續(xù)著，地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在走。無(wú)論走到何時(shí)，走到何地，朋友，請(qǐng)記?。骸Ｅ笥?，不要看輕自己。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
世界上有那么多人，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少。
《曾經(jīng)我也想一了百了》，這是一首令我十分有感悟的歌。是啊!曾經(jīng)我也想一了百了。世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)人可以走相同的人生。
曾經(jīng)我也想一了百了?？粗野档奶炜?，聽著難以捉摸的歌詞。留下了令我窒息的眼淚。
“你明明看上去那么幸福，為什么會(huì)這樣?”
這是一句常常在我耳邊、心里響起的話。
也許沒(méi)了我，他們會(huì)更幸福吧。畢竟我不重要啊。
“不是的，不是這樣的。你很好，我們都很喜歡你!”
“誰(shuí)?”我看向四周，“誰(shuí)在那?”
“你，還有我們這群沙雕朋友呢!”
對(duì)啊!除了平時(shí)能見(jiàn)到的朋友們，我還有一群不常見(jiàn)，但關(guān)系始終沒(méi)有變過(guò)的.好朋友們。我也很喜歡他們。
只有他們能夠真正的理解，接納我。只有在這個(gè)世界我才有所解脫。所以，在常人看起來(lái)不太正常的世界，卻是我的大半個(gè)世界!
我融入到他們的群體，與他們一起玩耍，生活。我體會(huì)到了從來(lái)沒(méi)有的如釋重負(fù)的感覺(jué)。
在二次元的世界里，我仿佛找到了歸宿一般。
我們都熱愛(ài)這個(gè)世界，他們都很溫柔。
沒(méi)錯(cuò)。
我在人群里大喊“!”
謝謝你們的陪伴。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。
——題記。
是的，其實(shí)我們每個(gè)人都很重要。一個(gè)個(gè)體形成了龐大的群體，涓涓細(xì)流匯成江河，我們應(yīng)該由不習(xí)慣說(shuō)到大聲地說(shuō)，從“我對(duì)自己小聲地說(shuō)”到“響亮地對(duì)世界宣布”，我們應(yīng)該有這份勇氣，因?yàn)槟艽舐曊f(shuō)出“我很重要”，就是心靈對(duì)生命的一種莊嚴(yán)地承諾。
其中在文章里讀過(guò)這樣一個(gè)故事，講的是一個(gè)日本食品公司就快要倒閉，這家公司為了起死回生，決定裁員三分之一。有三種人在名單內(nèi)，一種是清潔工，一種是司機(jī)，還有一種是倉(cāng)庫(kù)保管，經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明了裁員的意圖，可這三種人都說(shuō)了同樣一句話“我們很重要”并說(shuō)出了自己重要的理由，經(jīng)理從他們的話中得到啟發(fā)，在企業(yè)門口掛了一塊大匾，上面寫著“我很重要”，結(jié)果公司的每個(gè)職員看到這四個(gè)字后，都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作也很賣命，結(jié)果這家公司迅速崛起，成了日本有名的大公司之一。
泰戈?duì)枌懶⌒×魑灂r(shí)說(shuō)過(guò)，“你微小，但你并不渺小?！睙o(wú)論我們是誰(shuí)從事著怎樣的職業(yè)只要我們付出著，那么我想我們都是必不可少的是重要的。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
倘若世界上沒(méi)有我，我那溫馨的家只有我那可愛(ài)的雙親。我的母親每天早上都早早起床，她洗漱過(guò)后挽起袖子走進(jìn)廚房，習(xí)慣性地為她的女兒準(zhǔn)備早餐——誒？女兒？不對(duì)，她沒(méi)有女兒。她站在灶臺(tái)前迷惑了。我的父親經(jīng)常閱讀，當(dāng)他看到美文時(shí)便不自覺(jué)地抬起手，張口便想叫喚——誒？我這是要與誰(shuí)分享？他坐在書桌前迷惑了。當(dāng)他們?cè)陔娨暻芭醺勾笮r(shí)，他們不知要找誰(shuí)一起分享；當(dāng)他們吵架時(shí)，他們不知要向誰(shuí)傾訴；當(dāng)他們看見(jiàn)照片上漫溢的笑容時(shí)，他們不知是誰(shuí)帶來(lái)的……他們空洞的雙眼與昔日溫暖的笑容重疊，它們告訴我，。
倘若世界上沒(méi)有我，我那最愛(ài)說(shuō)“好煩吶”的朋友不知向誰(shuí)抱怨；我那最愛(ài)哭的朋友不知該向誰(shuí)哭訴；我那最愛(ài)與我拌嘴的表弟忽地沒(méi)了“實(shí)戰(zhàn)對(duì)象”；我的班級(jí)少了一個(gè)整日愛(ài)笑的女生……他們伸起雙手，拉起我，他們目光堅(jiān)定，告訴我——！
是的，地球絕不會(huì)為了誰(shuí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，我也并不是最出色的人。但是，也許在某個(gè)人的心中，我便是那地球，我便是那無(wú)可取代的人。
有人說(shuō)過(guò)：“只要你朝著目標(biāo)前進(jìn)，世界便會(huì)為你讓路。”我要說(shuō)，只要我堅(jiān)信自己十分重要，全世界都會(huì)為我歡呼！
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我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
還慷慨，自己類似一片落葉，在無(wú)情的狂風(fēng)中喪失了自我……但總有那么一剎那，我卻覺(jué)得自己很重要。
在班級(jí)里，我不是學(xué)習(xí)最好的，更不是長(zhǎng)相最出眾的，但是每當(dāng)班級(jí)舉行書法比賽時(shí)，我覺(jué)得。記得有一次，班級(jí)舉行了書法比賽，每個(gè)同學(xué)都執(zhí)起毛筆，眉頭緊鎖，都認(rèn)真的寫起了。各個(gè)老師和評(píng)委都在桌子中間走來(lái)走去，每位選手都看了一遍。唯獨(dú)我，他們露出了滿意的笑容。我覺(jué)得他們?cè)谶@里停留的時(shí)間最長(zhǎng)，也看的最入迷。最后，我得了一等獎(jiǎng)。從那以后，我在各大書法比賽中大放異彩，小有名氣。也讓我在同學(xué)中相處中大受歡迎。
我不僅在書法活動(dòng)中感到重要，在家里。我更是“高高在上。”平日里，我從上學(xué)時(shí)的“小紳士”變成多動(dòng)的“開心果?！庇浀迷谀棠躺〉臅r(shí)候，我脫下了往日冷酷的外表，裝扮成小丑逗家人開心。頓時(shí)，我覺(jué)得我十分重要。
繁星，也許會(huì)集結(jié)成光明；沙粒也許能化作珍珠；落葉，也許會(huì)變成書簽。明白了這此，我從不孤芳自賞，也不顧影自憐，無(wú)論在哪個(gè)角落，我總會(huì)散發(fā)出屬于自己的光芒，因?yàn)椋?BR> 我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我是一株小草，我能裝點(diǎn)世界，我認(rèn)為；我是一滴水珠，我能滋潤(rùn)一方土地，我認(rèn)為；我是一縷陽(yáng)光，我能照耀一片黑暗，我認(rèn)為。
也許有人說(shuō)：“我真的不重要，我對(duì)社會(huì)沒(méi)什么大的貢獻(xiàn)?！闭\(chéng)然，我們只是蕓蕓眾生中微不足道的一份子，是一個(gè)可以被人遺忘的人，但是一個(gè)人只要好好地安安分分地在社會(huì)中做好自己的工作，就是對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)。
如果你是一名學(xué)生，你能夠好好地學(xué)習(xí)知識(shí)，那么你很重要；如果你僅僅是一名工人，你能創(chuàng)造一個(gè)零件，那么你很重要；如果你是公司老板，你能經(jīng)營(yíng)好一家公司，你很重要。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，我們很重要；對(duì)于一株新生的樹苗，每一片葉子都很重要；對(duì)于每一個(gè)孕育中的胚芽，每一段染色體的碎片都很重要；對(duì)于我們的父母來(lái)說(shuō)，我們都是不可復(fù)制的孤本，我們真的很重要。
也許不是每個(gè)人都有好的家庭環(huán)境，也許不是每個(gè)人都有自己夢(mèng)寐以求的東西，也許不是每個(gè)人都很優(yōu)秀；但在這個(gè)世界里，我們擁有自己的閃光點(diǎn)，走每一步路，我們就是我們，獨(dú)一無(wú)二的自己。每個(gè)人都是自己世界里最重要的人，我們應(yīng)該有這份勇氣，因?yàn)槟艽舐暤卣f(shuō)出“”，就是心靈對(duì)生命的一種莊嚴(yán)的承諾。
勇敢地說(shuō)出，這需要我們坦然地面對(duì)自己，勇敢地挑戰(zhàn)自己，努力地展示自己。說(shuō)出“”這四個(gè)字，需要我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到自己身上的發(fā)光點(diǎn)，讓自己閃亮的光環(huán)去照耀其他人。
讓我們心中充滿自信，充滿正能量，大膽地說(shuō)出“”；讓我們大家昂起頭，對(duì)著這個(gè)碧水藍(lán)天的世界，響亮地宣布——“”！
點(diǎn)評(píng)：這篇文章運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，寫出了“”這個(gè)觀點(diǎn)。我們對(duì)于這個(gè)世界都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都擁有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，讓我們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)為這個(gè)世界做出一些貢獻(xiàn)吧。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
我，一個(gè)還未成熟的黑頭少年。我，一個(gè)自在的黑頭少年。在我自己的心中。因?yàn)槲矣泻芏嗍强梢宰?，有很多?duì)國(guó)家，對(duì)家庭有利的事可以做。
在我父母的心中，我顯得十分重要。因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)我是他們身上的一塊肉。如果他們對(duì)于自己身上的一塊肉不重視的話，他們就等于看不起自己?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白了。其實(shí)世界上的每一個(gè)人都很重要?，F(xiàn)在我的思維已經(jīng)推翻了我兒時(shí)的思維。應(yīng)為現(xiàn)在的我已是一個(gè)成熟的少年。我現(xiàn)在可以經(jīng)一個(gè)家庭主人的義務(wù)了。所以我認(rèn)為。
我相信，的我長(zhǎng)大后一定可以成為一個(gè)偉大的人?？梢跃永锓蛉四菢映蔀橐粋€(gè)科學(xué)家。或向牛頓那樣，認(rèn)真仔細(xì)的探索世界為自己的祖國(guó)進(jìn)一個(gè)公民應(yīng)經(jīng)的義務(wù)?；蛘叱蔀橐粋€(gè)考古學(xué)家，為祖國(guó)解開未解的謎題。
等我都一定的年齡以后可能已經(jīng)無(wú)法工作。但我不會(huì)放棄，我會(huì)向程德旺爺爺那樣成為一個(gè)勞動(dòng)主義者。說(shuō)的勞動(dòng)我想起一句名言：前人栽樹后人乘涼。我要為自己的國(guó)家多多栽樹為后人留下一個(gè)涼爽的環(huán)境。所以我認(rèn)未我是個(gè)重要的人。
同學(xué)們，你們不要認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)用的人。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值。對(duì)于人來(lái)說(shuō)要成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人，對(duì)家人有用的人。那就要努力努力在努力。這樣一定可以做到的。為了我們共同的目標(biāo)加油吧。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
有時(shí)我會(huì)覺(jué)得，我就像浩瀚宇宙中的一顆小行星，像是森林中的一顆小草，像是電影中的一個(gè)路人。我很不起眼，十分渺小。但是通過(guò)這件事我知道了：。
“下個(gè)月有個(gè)英語(yǔ)故事大賽，有誰(shuí)來(lái)參加？”英語(yǔ)老師這么一說(shuō)，我躍躍欲試。但我想了又想：班上有那么多學(xué)習(xí)好的，把機(jī)會(huì)留給他們吧。誰(shuí)知，老師環(huán)顧了四周，突然指著我說(shuō)：“你來(lái)試一試吧！”我愣住了，同學(xué)們連忙鼓掌給我加油。
從那天之后，我就開始努力練習(xí)，努力背稿。但有些同學(xué)還是瞧不起我，老師對(duì)我說(shuō)：“既然老師選了你，就是因?yàn)槔蠋熜湃文?，你可以的！”聽了老師的鼓?lì)，我信心又增加了許多。我可以的！謝謝老師的鼓勵(lì)！我明白了，有些同學(xué)信任我，老師也信任我，我不能自卑，！
時(shí)間過(guò)的真快，比賽的日子到了。我準(zhǔn)備上臺(tái)了，我的好朋友拍拍我的肩膀，說(shuō)：“加油，爭(zhēng)取拿第一名?！蔽易孕诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭，心想：既然有人這么信任我，我就要去爭(zhēng)取，不能自卑，。”上臺(tái)表演時(shí)，我不緊張，因?yàn)?，我相信我能做到。我獲得了第一名，同學(xué)們都開心地跑到了我面前：“你太棒了！”“沒(méi)有了，都是因?yàn)橛心銈兊闹С盅?！”我回答道。這時(shí)，老師也說(shuō)：“你做到了！”我深深鞠了個(gè)躬說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的信任。”
從這件事，我明白了，什么事都是要努力，可以讓你從自卑到重要。，因?yàn)橛辛舜蠹业男湃危腋又匾?BR> 我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
天空因?yàn)樾▲B的點(diǎn)綴而生機(jī)勃勃，引人注目，天空對(duì)小鳥說(shuō)：“你，對(duì)”；大海因?yàn)閹r石的碰撞而波瀾壯闊，洶涌澎湃，大海對(duì)巖石說(shuō)：“你，對(duì)”；花兒因?yàn)橛辛司G葉的襯托而鮮艷美麗，花兒對(duì)綠葉說(shuō)：“你，對(duì)”；我因?yàn)橛辛烁改?、朋友、同學(xué)的陪伴而健康快樂(lè)，生活美滿，我對(duì)他們說(shuō)：“你們，對(duì)?！?BR> 我首先應(yīng)對(duì)我的父母說(shuō)，因?yàn)槭歉改纲x予了我們生命，并且教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈恕⒃鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣玩耍……如果沒(méi)有父母的精心呵護(hù)，也就沒(méi)有如今的我，所以我應(yīng)該對(duì)我的父母說(shuō)：“你們，對(duì)。”
其次，我要對(duì)我的朋友說(shuō)，因?yàn)槭俏业呐笥言谄綍r(shí)陪伴著我，讓我的課余時(shí)間開心快樂(lè)，是朋友在我傷心的時(shí)候安慰我讓我得到了精神上的慰藉；是朋友在我遇到困難的時(shí)候幫助我，鼓勵(lì)我，讓我鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難；是朋友在我掉進(jìn)深淵無(wú)法自拔時(shí)向我伸出援助之手，讓我重見(jiàn)陽(yáng)光……所以，我還要對(duì)我的朋友說(shuō)：“你們，對(duì)?！?BR> 最后，我要對(duì)我的同學(xué)說(shuō)，因?yàn)槭峭瑢W(xué)讓我的的校園生活豐富多彩，是同學(xué)讓我在學(xué)校中也能感受到家的氣息，讓我感到溫暖。所以，我更要對(duì)我的同學(xué)說(shuō)：“你們，對(duì)。”
其實(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要的人不僅僅是這些，還有我的老師哦、我的親人、包括世界上的每一個(gè)人。讓我們大聲喊出：“你，對(duì)，”讓著聲音飄過(guò)大江南北，飄過(guò)世界各地，讓每個(gè)人都能聽到來(lái)自我們內(nèi)心的呼喊：“你，對(duì)?！?BR>
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“呼――上課！懷潤(rùn)，站不起來(lái)是吧！”每當(dāng)你聽到這雄渾有力的男低音時(shí)，那一定是我們班充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課開始了。
咱們班的數(shù)學(xué)老師兼班主任身懷絕技勤掃地，還喜歡吃巧克力；數(shù)學(xué)競(jìng)賽出成績(jī)，雙手雙腳也有力。他不僅有過(guò)人的智力，而且還很幽默風(fēng)趣，我們班上的同學(xué)常常被他逗得開懷大笑，因?yàn)樗筚|(zhì)量大體積的身軀，人送外號(hào)“肥?！?。
“肥?！泵看紊险n或者晚上來(lái)改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都會(huì)把他的“鎮(zhèn)店之寶”帶來(lái)我們教室。所謂鎮(zhèn)店之寶，其實(shí)也就是一個(gè)茶杯。杯壁上有幾朵粉紅的梅花，旁邊還寫了一段我們偉大的毛澤東爺爺寫的《卜算子?詠梅》。茶杯外表看上去光潔如新，但實(shí)際上，在前化學(xué)科代表“凱推”的協(xié)助下，通過(guò)對(duì)杯沿含有的某種微量元素進(jìn)行分析和測(cè)定，得出驚人的結(jié)論――這個(gè)茶杯的年齡竟然與我們的年紀(jì)相仿！
跟隨“肥模”學(xué)習(xí)了兩年，這個(gè)茶杯承載了我們與“肥模”之間太多的歡聲笑語(yǔ)和悲聲哀嚎。在時(shí)間的潛移默化下，這個(gè)茶杯不僅連系了我們與親切的“肥?！保由盍宋覀儼嗌细鱾€(gè)同學(xué)的友誼。
有一次，我和“凱推”與另一名同學(xué)“潤(rùn)哥”剛吃完飯，準(zhǔn)備回教室去。誰(shuí)料到，剛步出食堂，只見(jiàn)前面有一個(gè)臃腫卻又靈動(dòng)的身軀，身穿紅色上衣和藍(lán)色牛仔褲，左手端著茶杯，右手玩著手機(jī)――喲，這不正是“肥?！眴?？“凱推”靈機(jī)一動(dòng)，向我們系統(tǒng)地闡述了他的宏偉藍(lán)圖――簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是靜悄悄地跟在他后面，然后模仿他的一舉一動(dòng)。
只見(jiàn)“肥?！甭芬?jiàn)不平一聲吼，打了一個(gè)響亮的飽嗝，這聲音威懾天地，響徹山河，宛如東方的巨龍猛烈地咆哮，讓世界為之震驚；而后，霸氣散盡，他便將右手的手機(jī)甩回褲袋中；緊接著將茶杯交給右手，用左手拿開杯蓋，右手緩緩地端起茶杯，肱二頭肌和三角肌瞬間收縮，將茶杯穩(wěn)當(dāng)?shù)厮偷搅俗爝?。隨后，只聽見(jiàn)“吸溜”一聲，大約是熱騰騰的綠茶或菊花茶滋潤(rùn)了近乎干涸的口腔內(nèi)壁；約莫幾秒鐘，拿茶杯的右手微微顫抖，他于是慢慢地舒張右臂，左手的杯蓋及時(shí)跟進(jìn)，不偏不倚，正好緊緊地吸附在了杯沿上，繼續(xù)走向教室。
我們一行三人都被這一連串讓人眼花繚亂的動(dòng)作驚訝得下巴都要觸地了。隨后不久，“肥模與茶杯”這出戲劇就在“全班各地”接連上演。一瞬間，茶杯就在我們的腦海里留下了不可磨滅的印記。可以這么說(shuō)，“茶杯”已經(jīng)成為了聯(lián)系我和同學(xué)們之間最緊密的紐帶，讓我們緊密地團(tuán)結(jié)在一起，形成了以他為中心的九年一班中央集體。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《黃河大合唱》是人民音樂(lè)家冼星海，著名詩(shī)人光未然創(chuàng)作的大型聲樂(lè)套曲。它旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件。在教學(xué)中，可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。
【課前準(zhǔn)備】。
查找資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、欣賞黃河大合唱第四樂(lè)章《黃水謠》，第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，感受作品內(nèi)涵。
2、了解人民音樂(lè)家冼星海光輝的一生，知道他的代表作。
【三維目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：聆聽史詩(shī)性的大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》，了解《黃河大合唱》創(chuàng)作的年代、背景、作者，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等作品賞析。
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
【教材分析】。
《黃河大合唱》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)我選取了《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其豐富多彩的音樂(lè)情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
【教學(xué)過(guò)程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
部分。
1、從“炎黃子孫”
一詞導(dǎo)入。
師生交流，展示課前準(zhǔn)備成果。
課前查閱有關(guān)黃河資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
2、播放《黃河船夫曲》片段。
教師：樂(lè)曲使你聯(lián)想到什么樣的畫面？你知道樂(lè)曲的名字和作者嗎？
聆聽、感受音樂(lè)的同時(shí)思考問(wèn)題，展開討論。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，用音樂(lè)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。
新
課
教
學(xué)
（一）、教師：對(duì)于《黃河大合唱》同學(xué)們都有哪些了解。
（討論后教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。
圍繞《黃河大合唱》，根據(jù)自己掌握的情況與老師展開討論。
1、與初中音樂(lè)教學(xué)合理鏈接，調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握《黃河大合唱》的內(nèi)容、作者及其創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
（二）、《黃水謠》。
1、作品中有哪些音樂(lè)要素發(fā)生了變化?
2、作品可分為幾部分?
3、每部分表現(xiàn)的基本情緒有什么不同?（播放音樂(lè)）。
1、聆聽并感受。
2、討論與交流。
3、逐段分析，加深對(duì)作品的感受與理解。
4、感受音樂(lè)情感的變化，正確劃分樂(lè)段。
5、學(xué)唱并加深對(duì)作品的感受。
在帶有目的性的欣賞中，讓同學(xué)們協(xié)商交流體驗(yàn)，得出結(jié)論。
從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作探究能力。
4、范唱歌曲。
5、教唱每部分有代表性的句子。
1、以教師的演唱來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)不同情感的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。
2、體驗(yàn)作品要表達(dá)的真實(shí)情感。
3、復(fù)聽歌曲《黃水謠》。
進(jìn)一步聆聽感受音樂(lè)。
對(duì)作品深刻理解后再次聆聽，體會(huì)作品，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞能力。
三、《保衛(wèi)黃河》。
1、教師：同學(xué)們對(duì)《保衛(wèi)黃河》這首曲子已經(jīng)很熟悉了，下面我們集體來(lái)演唱一遍這首歌。
2、讓學(xué)生欣賞一遍《保衛(wèi)黃河》原唱。
3、教師：我們的演唱和原唱在表現(xiàn)作品上有何不同？
1、演唱《保衛(wèi)黃河》。
2、聆聽并與自己的演唱進(jìn)行對(duì)比，找出差距。
1、引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去，做到有感情的演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱讓學(xué)生感知到對(duì)作品的演繹存在哪些不足，并為后面的教學(xué)做鋪墊。
（復(fù)聽作品、展示問(wèn)題）。
4、全曲的主題旋律一共演唱了幾遍?
5、每一遍的演唱形式有什么不同?為什么要采用這種演唱形式?
1、聆聽、感受作品并思考問(wèn)題。
2、師生交流。
邊聽邊看邊思考，以訓(xùn)練學(xué)生思維能力的發(fā)展，在探討歌曲為什么要采用齊唱、二部輪唱、三部輪唱的演唱形式中，理解歌曲的時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。
6、對(duì)作品分析后讓學(xué)生再次演唱《保衛(wèi)黃河》。
有激情地演唱。
通過(guò)對(duì)作品的分析后進(jìn)行再次演唱，加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感受。
課堂小結(jié)。
教師：通過(guò)對(duì)《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們有何感受？
與教師討論交流。
總結(jié)本課，點(diǎn)明課題。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。
布置作業(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽《黃河大合唱》的其它樂(lè)章。
課后完整聆聽《黃河大合唱》。
利用課余時(shí)間進(jìn)一步感受作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)思想。
本設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)的要求，立足于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記理解古漢語(yǔ)知識(shí)和鑒賞古典文學(xué)作品的能力，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、深入探究的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)想。
《孔雀東南飛》是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，也是樂(lè)府詩(shī)中的一朵奇葩，在思想上和藝術(shù)上都有極高的成就，對(duì)于這樣一篇經(jīng)典名作，我認(rèn)為應(yīng)該不惜時(shí)間精讀細(xì)研，因此我確定用三課時(shí)完成。
本單元的話題為“愛(ài)的生命的樂(lè)章”，與單元話題相一致，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解青年男女對(duì)美好愛(ài)情的執(zhí)著追求和封建禮教、專制家長(zhǎng)摧殘青年男女愛(ài)情的罪惡。要深入理解這一重點(diǎn)問(wèn)題，必須先掃清字詞障礙，讀懂原文。本文寫作年代離我們十分久遠(yuǎn)，文中有很多生詞、古今異義詞等文言知識(shí)，可通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生積累有關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。另外，人物形象的塑造、思想價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要借助于一定的寫作手法，樂(lè)府詩(shī)常用的賦、比、興手法也應(yīng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。因此，我確定了這樣三個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
疏通文意，學(xué)習(xí)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生依靠課下注釋和工具書基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自行解決為主，教師可就疑難問(wèn)題略作指導(dǎo)。重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可從分析人物形象入手，采用問(wèn)題研討的方式引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解作品思想內(nèi)涵和社會(huì)意義。難點(diǎn)（起興手法）的突破可引導(dǎo)學(xué)生拓展聯(lián)想，用學(xué)生較為熟悉的例子幫助他們理解。
3、本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)沒(méi)有刻意求新，而是重在扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)上作文章。教學(xué)內(nèi)容的安排由易到難；各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)自然。教學(xué)活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
多媒體ppt課件技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的輔助教學(xué)的一種手段。它能夠有效地將傳統(tǒng)的說(shuō)教模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俚拇碳?，使抽象變?yōu)榫唧w形象，有效地為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、趣味性濃。多媒體ppt課件教學(xué)具有形象、直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它能為學(xué)生提供多樣性的外部刺激，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持。因此，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，要求教師精心設(shè)計(jì)，利用多媒體ppt課件創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2、利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
學(xué)生的思維特點(diǎn)是——形象思維為主。從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡。研究表明，青春期學(xué)生思維的發(fā)展有著很大的潛力。利用多媒體ppt課件進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生邏輯思維形成正確的空間觀念有極大的幫助。培養(yǎng)初步的空間觀念，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生在表達(dá)交流中對(duì)抽象知識(shí)的理解能力提升很快，教學(xué)效果顯著?？梢?jiàn)，利用多媒體ppt課件的方式，集文本、圖形、圖像(表)、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，更直觀地為學(xué)生的主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，開拓了學(xué)生視野和知識(shí)得到擴(kuò)展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
3.利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)是由人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是人極力去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對(duì)學(xué)習(xí)有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識(shí)，敢于冒險(xiǎn)嘗試，有強(qiáng)烈地求知欲望，能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。運(yùn)用多媒體ppt技術(shù)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種形象化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。利用多媒體ppt課件教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)地去思考問(wèn)題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，將課本知識(shí)融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極思考并尋找答案。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，再現(xiàn)多媒體演示過(guò)程，清楚、明了地將所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
綜合說(shuō)來(lái)，利用多媒體ppt課件應(yīng)用于日常多媒體教學(xué)中，能夠使教學(xué)更加直觀，更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)能促進(jìn)教師在教學(xué)中注意與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓多媒體ppt課件更有效地為教學(xué)服務(wù)，提升教師的素質(zhì)。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。
2.抄寫佳段佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、引入。
今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。
二、自學(xué)課文。
（1）通讀課文。
（2）畫出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。
三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑。
1蓖瓿閃廢埃出示填空：
鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一讀。
2質(zhì)疑。
（1）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齊讀。
（2）你們是不是覺(jué)得這段話很難理解？有什么問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑。
1看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉？
2薄拔拷濉筆鞘裁匆饉跡課什么說(shuō)天窗是慰藉呢？（讀4~6段）。
3蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“--”和“”在文中找出。
看到想到。
雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。
帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。
一朵云無(wú)數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩。
掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。
我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。
4討論問(wèn)題。
為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？
小組討論，交流。
五、學(xué)習(xí)想象的方法。
1看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）。
還有哪些地方？
板書：仔細(xì)觀察。
2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）。
從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）。
男女聲對(duì)讀。
3通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。
出示：合理想象。
4大家來(lái)想象一下。
看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話。
六、總結(jié)。
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作品創(chuàng)作背景及作者生平，分析歌曲不同的音樂(lè)風(fēng)格，理解作品的音樂(lè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
2、能力目標(biāo)：在演唱歌曲時(shí)，能比較準(zhǔn)確的把握歌曲的演唱風(fēng)格特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：能夠?qū)v史題材的民族音樂(lè)感興趣，在欣賞和演唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)的感情。
二教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞、感受能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，以及思維能力。
三教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，感受思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，提高對(duì)聲樂(lè)作品的鑒賞能力。
四教學(xué)過(guò)程：
1大合唱：包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱與合唱（有時(shí)穿插朗誦）的，通常由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏的多樂(lè)章的大型聲樂(lè)套曲。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。
2冼星海：1935年至1938年間，創(chuàng)作了《游擊軍歌》《在太行山上》《到敵人后方去》《救國(guó)軍歌》《只怕不抵抗》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
3《黃河大合唱》創(chuàng)作背景：
《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
（二）、欣賞作品。
1、欣賞《黃河船夫曲》感受速度的變化，學(xué)生劃拍感受作品的情緒，邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：
（1）、歌曲的演唱形式是什么？
分兩種類型：一種是由一系列獨(dú)唱歌曲所組合而成，例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男聲獨(dú)唱歌曲所組成的；另一種類型是由獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所組成，例如肖華作詞、晨耕等作曲的長(zhǎng)征組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。
清唱?jiǎng)。航橛诟鑴『涂邓g的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲。包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。其中，各樂(lè)章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是：沒(méi)有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂(lè)會(huì)上演出。
（2）、速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
（3）、作品表現(xiàn)了怎樣的精神？
2、欣賞《黃水謠》思考問(wèn)題：
（1）歌曲的演唱形式是什么？
（2）歌曲可分為幾個(gè)部分？情緒有什么變化？
3、欣賞《河邊對(duì)口曲》欣賞作品，思考問(wèn)題：
a（1）歌曲的演唱形式是什么？
（2）歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？
b、學(xué)生按對(duì)唱形式學(xué)唱歌曲，感受作品情緒，回答問(wèn)題。
歌曲的最后一個(gè)部分只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎？
那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)什么？
4、欣賞《保衛(wèi)黃河》思考問(wèn)題：
a（1）、歌曲的演唱形式是什么？
（2）、為什么在齊唱之后又要用輪唱這種形式呢？
b學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式。輪唱：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。我國(guó)現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。
5、欣賞《怒吼吧，黃河》學(xué)生欣賞，說(shuō)出演唱形式感受音樂(lè)作品。
五、拓展與延伸。
1、欣賞朗朗的鋼琴曲《黃河》，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
2、相關(guān)聲樂(lè)體裁----聲樂(lè)套曲:組歌、清唱?jiǎng) ?BR> 我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。
2、讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是我的重要性。
課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到我很重要。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
第1、2段：課文開篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì)相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題：我到底重要還是不重要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下：我到底重要還是不重要答案是兩種：有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段：這部分作者是從親情來(lái)講我的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下我的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對(duì)于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂(lè)，我就很重要!
1、教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、默讀劃分層次。(3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。)。
2、思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫親情的。)。
3、有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)我在母親心中的重要性。
4、有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)我在朋友心中的重要性。
5、有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。
1、把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)我很重要。
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。
4、教師總結(jié)。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文章語(yǔ)言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)。
2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)方法：
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問(wèn)題：你們一家人一起散步會(huì)發(fā)生些什么事情?
請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)。
2．朗讀課文，整體感知。
出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
檢查閱讀效果：
a.散步的人有哪些?
b．散步的季節(jié)呢?
c.散步的地點(diǎn)?
d．散步中發(fā)生了什么事情?
e．結(jié)果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
3．交流感受，把握作者的感情。
出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?
請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。
肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。
(這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)。
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn))。
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。)。
二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。
朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語(yǔ)或句式很“特別”。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
我們一家四個(gè)人在田野上散步。
我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。
……。
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)--語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語(yǔ)。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語(yǔ)：信服。
(學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。
2．學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
1．小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
(小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
2．班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子與詞語(yǔ)：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)。
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)。
四、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
1．調(diào)用積累，向課外拓展。
交流明確：
(1)舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚之吻”。
(2)有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。
2．與作者原文比較，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)。
3．總結(jié)。
無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。
(學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)。
五、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語(yǔ)言風(fēng)格截然不同的原因。
(金黃的大斗笠)寫了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語(yǔ)言是活潑潑的。
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)．讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。)。
六、布置作業(yè)。
假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語(yǔ)言的另一種魔力。
(實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。)。
教學(xué)資料：
一、括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：
1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
2．一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。3．我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
二、關(guān)于作者。
可以運(yùn)用網(wǎng)站搜索引擎進(jìn)行搜索。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、【閱讀篇】在作者看來(lái)，“我”為什么“很重要”？（把文章中的依據(jù)依次找出來(lái)）。
二、【感悟篇】《我很重要》，它很重要。如果你們小組是課本的編選者，請(qǐng)陳述把本文放在高中第一冊(cè)首篇的理由。
二、【揣摩篇】對(duì)比原文和改文，看看改動(dòng)后表達(dá)效果有什么不同？
原文改文評(píng)論。
當(dāng)我說(shuō)出“我很重要”這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。當(dāng)我說(shuō)出“我很重要”這句話的時(shí)候，脖子后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判傷害。
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。作為一名士兵，作為一個(gè)個(gè)體，作為一位女性，作為人的一分子，與勝利、集體、家庭和物質(zhì)相比，我不重要。
我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。我們的腦中會(huì)記錄下無(wú)數(shù)祖先前進(jìn)的足跡。我們不單屬于自身，更屬于養(yǎng)育我們的這片土地。我們對(duì)它們有一種神圣的承諾，那就是要把人類的文明傳承下去。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。
假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中飄蕩。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的眼睛，投入他們心底。
假如我們先他們而去，他們會(huì)增添更多的白發(fā)，他們的淚水也會(huì)流個(gè)不停。
與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒(méi)有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。與朋友相處，多年的相知，僅憑一個(gè)小小的舉動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，他的記憶庫(kù)里便留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，不自覺(jué)地會(huì)撥打那幾個(gè)電話鍵碼，但頃刻便意識(shí)到自己的徒勞。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡，但卻無(wú)處郵寄。
四、【積累篇】。
注音：菽粟濡養(yǎng)粗糙嵌合霧靄祈禱瞳孔微蹙回溯。
釋義：生死攸（）關(guān)相濡以沫萬(wàn)劫不復(fù)（）獨(dú)出心裁（）馳騁寰宇（）。
五、【運(yùn)用篇】學(xué)習(xí)《我很重要》的寫作手法，仿寫“我”對(duì)老師或同學(xué)“很重要”的段落。
面對(duì)（）的（），我們能理直氣壯地說(shuō)我不重要嗎?
六、【挑戰(zhàn)篇】在我們的生命中，“我”固然很重要，“你”也同樣重要。請(qǐng)以《你，對(duì)我很重要》為題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800左右。（第一周作文，寫在作文本上）。
劉小萍。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
（1）我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
（3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
（5）但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（二）同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。
（三）師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來(lái)。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽）。
（四）討論、品味重要語(yǔ)句：
1、我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜挘缸痈星楹苌?，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
（1）相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
（2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。
三、作業(yè)：
1、查字典，給下列詞語(yǔ)注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼。
2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
（1）有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？
（2）找出文中寫景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的重要性。
3．學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人，感受自我欣賞和被他人欣賞的快樂(lè)。
1．課題引入。
播放課件：二戰(zhàn)后，日本一家瀕臨倒閉的食品公司為了起死回生，決定裁員。有三種人名列其中：清潔工、司機(jī)和無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)管人員。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明了裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美、健康有序的工作環(huán)境，你們?cè)趺茨苋硇牡赝度牍ぷ鳎俊彼緳C(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品沒(méi)有司機(jī)怎么能迅速銷往市場(chǎng)？”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛過(guò)去，許多人掙扎在饑餓線上，如果沒(méi)有我們，食品豈不要被流落街頭的乞丐偷光！”經(jīng)理覺(jué)得他們說(shuō)的話都很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定管理策略，并在廠門口懸掛了一塊大匾，上面寫著：“我很重要?！边@四個(gè)字調(diào)動(dòng)了全體職工的積極性，幾年后該公司迅速崛起，成為日本有名的公司之一。
老師出題，組織學(xué)生討論：“這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？”
教師總結(jié)：任何時(shí)候都不要看輕自己，自信是成功的基石。在關(guān)鍵時(shí)刻，要敢于說(shuō)“我很重要”，由此引出活動(dòng)主題“我很重要”。
2．活動(dòng)三環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)自我，我很重要。全班分成12組，每組4～5人，每個(gè)成員以自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事來(lái)說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)和重要性。要求：態(tài)度誠(chéng)懇，目光堅(jiān)定，聲音響亮；用心體會(huì)表現(xiàn)自己、贊美自己時(shí)的感受。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)他人，他人也很重要。每個(gè)成員依據(jù)他人做過(guò)的一件事或言行來(lái)贊美他人，同時(shí)接受他人的贊美；活動(dòng)時(shí)要起立，緊握對(duì)方的雙手，目光真誠(chéng)地注視對(duì)方，發(fā)自內(nèi)心地稱贊他，既要做到實(shí)事求是，也要尊重他人的評(píng)價(jià)；注意用心體會(huì)贊美別人和被別人贊美時(shí)的感受。
（在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意觀察的表現(xiàn)、傾聽學(xué)生的發(fā)言，真心地欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，以增強(qiáng)他們的自信心。）。
第三環(huán)節(jié)：靜聽散文《我很重要》，用心體會(huì)。首先請(qǐng)學(xué)生們輕輕閉上眼睛，而后播放畢淑敏的配樂(lè)散文《我很重要》，要求他們用心聽，用心感受。
然后各組選出1名代表上臺(tái)分享自己的想法和感受。
播放課件：“美好與自信，都源于你對(duì)人生一往情深的欣賞。”“發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。在這個(gè)世界上，你是一種獨(dú)特的存在?！比w師生起立，目視正前方，大呼三遍：我很重要。
教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，要學(xué)會(huì)欣賞自己、重視自己，同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞他人。課后請(qǐng)每一位同學(xué)列出自己所有的優(yōu)點(diǎn)，思考“我很重要”的理由，認(rèn)真寫出這次活動(dòng)的感受。
最后，播放歌曲《不要認(rèn)為自己沒(méi)有用》，在激揚(yáng)高亢的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)取得了很好的效果，繼而在全年級(jí)、全校開展。雖然各班的活動(dòng)形式不盡相同，但都給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，為以后的學(xué)習(xí)和生活播下了自信的種子。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
正如同世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉一樣，我也是獨(dú)一無(wú)二的，。
——題記。
小草說(shuō)，它給春天帶來(lái)了綠意，所以它很重要；花兒說(shuō)，它給空氣帶來(lái)了芬芳，所以它很重要；大樹說(shuō)，它給人們帶來(lái)了綠蔭，所以它很重要；鳥兒說(shuō)，它給世界帶來(lái)了脆鳴，所以它也很重要。仰望星空，我突然感覺(jué)自己很渺小，但我依然要發(fā)出感嘆：。
水滴與石頭相比，自然有很多人認(rèn)為石頭更勝一籌。但經(jīng)歷數(shù)百年，甚至數(shù)千年以后，被戰(zhàn)敗的卻是石頭。水滴以它們集體的力量頑強(qiáng)地穿破了石頭強(qiáng)大的身軀，但在這段時(shí)間里，如果有一滴水滴輕言放棄，可能這堅(jiān)硬的石頭就不會(huì)被這么快被穿破。每一滴水滴，雖然很渺小，但它們一旦匯聚起來(lái)就形成了一股很強(qiáng)大的力量，因此，每一滴水滴都要堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：。
滿天的繁星是美麗的，而這美麗的夜空，是由無(wú)數(shù)小星星所匯聚成的。可以說(shuō)，缺了任何一顆燦爛的星星，也許天空就不會(huì)像原來(lái)那樣壯觀美麗；但是夜空仍會(huì)依舊美麗，因?yàn)樗鼈兪窍嗷ヒ劳械?。因此，每顆星星都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：“。”從而它們可以閃爍出最美麗的光芒。
螞蟻雖小，但它們是群體生活。在這樣的環(huán)境中，每一只螞蟻都是重要的。當(dāng)它們成員中有一只找到了很難移動(dòng)的食物，想將這“龐大”的食物帶回巢穴時(shí)，它自己一個(gè)肯定不行，而如果有一大群螞蟻來(lái)幫助它，那就會(huì)很容易很多。看吧，只有一起合作，才能發(fā)揮出自己的重要性。所以即使是小小的螞蟻也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)會(huì)說(shuō)：“?！?BR> 俗話說(shuō)：“人多力量大?！鄙钤诩w中，我們每一個(gè)人都是重要的，誰(shuí)也離不開誰(shuí)?！疤焐也谋赜杏?！”所以，我也要學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“！”
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生于世界上，存于世界間，我不比別人多，也不比別人少。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，所以，在任何時(shí)候都不能看輕自己，不論何時(shí)何地，都要對(duì)自己說(shuō)一聲：“。”
如果我是一條溪流，我灌溉了一方田園，養(yǎng)育了許多精靈，對(duì)于那些禾苗和農(nóng)民來(lái)說(shuō)，。如果我是一滴水珠，折射出太陽(yáng)的七彩光芒，那美麗的顏色令孩子們眼花潦亂，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，。如果我是一縷陽(yáng)光，奉獻(xiàn)我的溫暖，發(fā)射出光亮，對(duì)于那些人類來(lái)說(shuō)，。
驀然回首，夕陽(yáng)正對(duì)著我笑。我知道，這一切依舊在繼續(xù)著，地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在走。無(wú)論走到何時(shí)，走到何地，朋友，請(qǐng)記?。骸Ｅ笥?，不要看輕自己。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
世界上有那么多人，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少。
《曾經(jīng)我也想一了百了》，這是一首令我十分有感悟的歌。是啊!曾經(jīng)我也想一了百了。世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)人可以走相同的人生。
曾經(jīng)我也想一了百了?？粗野档奶炜?，聽著難以捉摸的歌詞。留下了令我窒息的眼淚。
“你明明看上去那么幸福，為什么會(huì)這樣?”
這是一句常常在我耳邊、心里響起的話。
也許沒(méi)了我，他們會(huì)更幸福吧。畢竟我不重要啊。
“不是的，不是這樣的。你很好，我們都很喜歡你!”
“誰(shuí)?”我看向四周，“誰(shuí)在那?”
“你，還有我們這群沙雕朋友呢!”
對(duì)啊!除了平時(shí)能見(jiàn)到的朋友們，我還有一群不常見(jiàn)，但關(guān)系始終沒(méi)有變過(guò)的.好朋友們。我也很喜歡他們。
只有他們能夠真正的理解，接納我。只有在這個(gè)世界我才有所解脫。所以，在常人看起來(lái)不太正常的世界，卻是我的大半個(gè)世界!
我融入到他們的群體，與他們一起玩耍，生活。我體會(huì)到了從來(lái)沒(méi)有的如釋重負(fù)的感覺(jué)。
在二次元的世界里，我仿佛找到了歸宿一般。
我們都熱愛(ài)這個(gè)世界，他們都很溫柔。
沒(méi)錯(cuò)。
我在人群里大喊“!”
謝謝你們的陪伴。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。
——題記。
是的，其實(shí)我們每個(gè)人都很重要。一個(gè)個(gè)體形成了龐大的群體，涓涓細(xì)流匯成江河，我們應(yīng)該由不習(xí)慣說(shuō)到大聲地說(shuō)，從“我對(duì)自己小聲地說(shuō)”到“響亮地對(duì)世界宣布”，我們應(yīng)該有這份勇氣，因?yàn)槟艽舐曊f(shuō)出“我很重要”，就是心靈對(duì)生命的一種莊嚴(yán)地承諾。
其中在文章里讀過(guò)這樣一個(gè)故事，講的是一個(gè)日本食品公司就快要倒閉，這家公司為了起死回生，決定裁員三分之一。有三種人在名單內(nèi)，一種是清潔工，一種是司機(jī)，還有一種是倉(cāng)庫(kù)保管，經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明了裁員的意圖，可這三種人都說(shuō)了同樣一句話“我們很重要”并說(shuō)出了自己重要的理由，經(jīng)理從他們的話中得到啟發(fā)，在企業(yè)門口掛了一塊大匾，上面寫著“我很重要”，結(jié)果公司的每個(gè)職員看到這四個(gè)字后，都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作也很賣命，結(jié)果這家公司迅速崛起，成了日本有名的大公司之一。
泰戈?duì)枌懶⌒×魑灂r(shí)說(shuō)過(guò)，“你微小，但你并不渺小?！睙o(wú)論我們是誰(shuí)從事著怎樣的職業(yè)只要我們付出著，那么我想我們都是必不可少的是重要的。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
倘若世界上沒(méi)有我，我那溫馨的家只有我那可愛(ài)的雙親。我的母親每天早上都早早起床，她洗漱過(guò)后挽起袖子走進(jìn)廚房，習(xí)慣性地為她的女兒準(zhǔn)備早餐——誒？女兒？不對(duì)，她沒(méi)有女兒。她站在灶臺(tái)前迷惑了。我的父親經(jīng)常閱讀，當(dāng)他看到美文時(shí)便不自覺(jué)地抬起手，張口便想叫喚——誒？我這是要與誰(shuí)分享？他坐在書桌前迷惑了。當(dāng)他們?cè)陔娨暻芭醺勾笮r(shí)，他們不知要找誰(shuí)一起分享；當(dāng)他們吵架時(shí)，他們不知要向誰(shuí)傾訴；當(dāng)他們看見(jiàn)照片上漫溢的笑容時(shí)，他們不知是誰(shuí)帶來(lái)的……他們空洞的雙眼與昔日溫暖的笑容重疊，它們告訴我，。
倘若世界上沒(méi)有我，我那最愛(ài)說(shuō)“好煩吶”的朋友不知向誰(shuí)抱怨；我那最愛(ài)哭的朋友不知該向誰(shuí)哭訴；我那最愛(ài)與我拌嘴的表弟忽地沒(méi)了“實(shí)戰(zhàn)對(duì)象”；我的班級(jí)少了一個(gè)整日愛(ài)笑的女生……他們伸起雙手，拉起我，他們目光堅(jiān)定，告訴我——！
是的，地球絕不會(huì)為了誰(shuí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，我也并不是最出色的人。但是，也許在某個(gè)人的心中，我便是那地球，我便是那無(wú)可取代的人。
有人說(shuō)過(guò)：“只要你朝著目標(biāo)前進(jìn)，世界便會(huì)為你讓路。”我要說(shuō)，只要我堅(jiān)信自己十分重要，全世界都會(huì)為我歡呼！
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我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
還慷慨，自己類似一片落葉，在無(wú)情的狂風(fēng)中喪失了自我……但總有那么一剎那，我卻覺(jué)得自己很重要。
在班級(jí)里，我不是學(xué)習(xí)最好的，更不是長(zhǎng)相最出眾的，但是每當(dāng)班級(jí)舉行書法比賽時(shí)，我覺(jué)得。記得有一次，班級(jí)舉行了書法比賽，每個(gè)同學(xué)都執(zhí)起毛筆，眉頭緊鎖，都認(rèn)真的寫起了。各個(gè)老師和評(píng)委都在桌子中間走來(lái)走去，每位選手都看了一遍。唯獨(dú)我，他們露出了滿意的笑容。我覺(jué)得他們?cè)谶@里停留的時(shí)間最長(zhǎng)，也看的最入迷。最后，我得了一等獎(jiǎng)。從那以后，我在各大書法比賽中大放異彩，小有名氣。也讓我在同學(xué)中相處中大受歡迎。
我不僅在書法活動(dòng)中感到重要，在家里。我更是“高高在上。”平日里，我從上學(xué)時(shí)的“小紳士”變成多動(dòng)的“開心果?！庇浀迷谀棠躺〉臅r(shí)候，我脫下了往日冷酷的外表，裝扮成小丑逗家人開心。頓時(shí)，我覺(jué)得我十分重要。
繁星，也許會(huì)集結(jié)成光明；沙粒也許能化作珍珠；落葉，也許會(huì)變成書簽。明白了這此，我從不孤芳自賞，也不顧影自憐，無(wú)論在哪個(gè)角落，我總會(huì)散發(fā)出屬于自己的光芒，因?yàn)椋?BR> 我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我是一株小草，我能裝點(diǎn)世界，我認(rèn)為；我是一滴水珠，我能滋潤(rùn)一方土地，我認(rèn)為；我是一縷陽(yáng)光，我能照耀一片黑暗，我認(rèn)為。
也許有人說(shuō)：“我真的不重要，我對(duì)社會(huì)沒(méi)什么大的貢獻(xiàn)?！闭\(chéng)然，我們只是蕓蕓眾生中微不足道的一份子，是一個(gè)可以被人遺忘的人，但是一個(gè)人只要好好地安安分分地在社會(huì)中做好自己的工作，就是對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)。
如果你是一名學(xué)生，你能夠好好地學(xué)習(xí)知識(shí)，那么你很重要；如果你僅僅是一名工人，你能創(chuàng)造一個(gè)零件，那么你很重要；如果你是公司老板，你能經(jīng)營(yíng)好一家公司，你很重要。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，我們很重要；對(duì)于一株新生的樹苗，每一片葉子都很重要；對(duì)于每一個(gè)孕育中的胚芽，每一段染色體的碎片都很重要；對(duì)于我們的父母來(lái)說(shuō)，我們都是不可復(fù)制的孤本，我們真的很重要。
也許不是每個(gè)人都有好的家庭環(huán)境，也許不是每個(gè)人都有自己夢(mèng)寐以求的東西，也許不是每個(gè)人都很優(yōu)秀；但在這個(gè)世界里，我們擁有自己的閃光點(diǎn)，走每一步路，我們就是我們，獨(dú)一無(wú)二的自己。每個(gè)人都是自己世界里最重要的人，我們應(yīng)該有這份勇氣，因?yàn)槟艽舐暤卣f(shuō)出“”，就是心靈對(duì)生命的一種莊嚴(yán)的承諾。
勇敢地說(shuō)出，這需要我們坦然地面對(duì)自己，勇敢地挑戰(zhàn)自己，努力地展示自己。說(shuō)出“”這四個(gè)字，需要我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到自己身上的發(fā)光點(diǎn)，讓自己閃亮的光環(huán)去照耀其他人。
讓我們心中充滿自信，充滿正能量，大膽地說(shuō)出“”；讓我們大家昂起頭，對(duì)著這個(gè)碧水藍(lán)天的世界，響亮地宣布——“”！
點(diǎn)評(píng)：這篇文章運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，寫出了“”這個(gè)觀點(diǎn)。我們對(duì)于這個(gè)世界都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都擁有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，讓我們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)為這個(gè)世界做出一些貢獻(xiàn)吧。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
我，一個(gè)還未成熟的黑頭少年。我，一個(gè)自在的黑頭少年。在我自己的心中。因?yàn)槲矣泻芏嗍强梢宰?，有很多?duì)國(guó)家，對(duì)家庭有利的事可以做。
在我父母的心中，我顯得十分重要。因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)我是他們身上的一塊肉。如果他們對(duì)于自己身上的一塊肉不重視的話，他們就等于看不起自己?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白了。其實(shí)世界上的每一個(gè)人都很重要?，F(xiàn)在我的思維已經(jīng)推翻了我兒時(shí)的思維。應(yīng)為現(xiàn)在的我已是一個(gè)成熟的少年。我現(xiàn)在可以經(jīng)一個(gè)家庭主人的義務(wù)了。所以我認(rèn)為。
我相信，的我長(zhǎng)大后一定可以成為一個(gè)偉大的人?？梢跃永锓蛉四菢映蔀橐粋€(gè)科學(xué)家。或向牛頓那樣，認(rèn)真仔細(xì)的探索世界為自己的祖國(guó)進(jìn)一個(gè)公民應(yīng)經(jīng)的義務(wù)?；蛘叱蔀橐粋€(gè)考古學(xué)家，為祖國(guó)解開未解的謎題。
等我都一定的年齡以后可能已經(jīng)無(wú)法工作。但我不會(huì)放棄，我會(huì)向程德旺爺爺那樣成為一個(gè)勞動(dòng)主義者。說(shuō)的勞動(dòng)我想起一句名言：前人栽樹后人乘涼。我要為自己的國(guó)家多多栽樹為后人留下一個(gè)涼爽的環(huán)境。所以我認(rèn)未我是個(gè)重要的人。
同學(xué)們，你們不要認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)用的人。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值。對(duì)于人來(lái)說(shuō)要成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人，對(duì)家人有用的人。那就要努力努力在努力。這樣一定可以做到的。為了我們共同的目標(biāo)加油吧。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
有時(shí)我會(huì)覺(jué)得，我就像浩瀚宇宙中的一顆小行星，像是森林中的一顆小草，像是電影中的一個(gè)路人。我很不起眼，十分渺小。但是通過(guò)這件事我知道了：。
“下個(gè)月有個(gè)英語(yǔ)故事大賽，有誰(shuí)來(lái)參加？”英語(yǔ)老師這么一說(shuō)，我躍躍欲試。但我想了又想：班上有那么多學(xué)習(xí)好的，把機(jī)會(huì)留給他們吧。誰(shuí)知，老師環(huán)顧了四周，突然指著我說(shuō)：“你來(lái)試一試吧！”我愣住了，同學(xué)們連忙鼓掌給我加油。
從那天之后，我就開始努力練習(xí)，努力背稿。但有些同學(xué)還是瞧不起我，老師對(duì)我說(shuō)：“既然老師選了你，就是因?yàn)槔蠋熜湃文?，你可以的！”聽了老師的鼓?lì)，我信心又增加了許多。我可以的！謝謝老師的鼓勵(lì)！我明白了，有些同學(xué)信任我，老師也信任我，我不能自卑，！
時(shí)間過(guò)的真快，比賽的日子到了。我準(zhǔn)備上臺(tái)了，我的好朋友拍拍我的肩膀，說(shuō)：“加油，爭(zhēng)取拿第一名?！蔽易孕诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭，心想：既然有人這么信任我，我就要去爭(zhēng)取，不能自卑，。”上臺(tái)表演時(shí)，我不緊張，因?yàn)?，我相信我能做到。我獲得了第一名，同學(xué)們都開心地跑到了我面前：“你太棒了！”“沒(méi)有了，都是因?yàn)橛心銈兊闹С盅?！”我回答道。這時(shí)，老師也說(shuō)：“你做到了！”我深深鞠了個(gè)躬說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的信任。”
從這件事，我明白了，什么事都是要努力，可以讓你從自卑到重要。，因?yàn)橛辛舜蠹业男湃危腋又匾?BR> 我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
天空因?yàn)樾▲B的點(diǎn)綴而生機(jī)勃勃，引人注目，天空對(duì)小鳥說(shuō)：“你，對(duì)”；大海因?yàn)閹r石的碰撞而波瀾壯闊，洶涌澎湃，大海對(duì)巖石說(shuō)：“你，對(duì)”；花兒因?yàn)橛辛司G葉的襯托而鮮艷美麗，花兒對(duì)綠葉說(shuō)：“你，對(duì)”；我因?yàn)橛辛烁改?、朋友、同學(xué)的陪伴而健康快樂(lè)，生活美滿，我對(duì)他們說(shuō)：“你們，對(duì)?！?BR> 我首先應(yīng)對(duì)我的父母說(shuō)，因?yàn)槭歉改纲x予了我們生命，并且教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈恕⒃鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣玩耍……如果沒(méi)有父母的精心呵護(hù)，也就沒(méi)有如今的我，所以我應(yīng)該對(duì)我的父母說(shuō)：“你們，對(duì)。”
其次，我要對(duì)我的朋友說(shuō)，因?yàn)槭俏业呐笥言谄綍r(shí)陪伴著我，讓我的課余時(shí)間開心快樂(lè)，是朋友在我傷心的時(shí)候安慰我讓我得到了精神上的慰藉；是朋友在我遇到困難的時(shí)候幫助我，鼓勵(lì)我，讓我鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難；是朋友在我掉進(jìn)深淵無(wú)法自拔時(shí)向我伸出援助之手，讓我重見(jiàn)陽(yáng)光……所以，我還要對(duì)我的朋友說(shuō)：“你們，對(duì)?！?BR> 最后，我要對(duì)我的同學(xué)說(shuō)，因?yàn)槭峭瑢W(xué)讓我的的校園生活豐富多彩，是同學(xué)讓我在學(xué)校中也能感受到家的氣息，讓我感到溫暖。所以，我更要對(duì)我的同學(xué)說(shuō)：“你們，對(duì)。”
其實(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要的人不僅僅是這些，還有我的老師哦、我的親人、包括世界上的每一個(gè)人。讓我們大聲喊出：“你，對(duì)，”讓著聲音飄過(guò)大江南北，飄過(guò)世界各地，讓每個(gè)人都能聽到來(lái)自我們內(nèi)心的呼喊：“你，對(duì)?！?BR>