教案是教師教學(xué)過程中必不可少的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教案的編寫是一個不斷探索的過程，希望大家能夠勇敢嘗試和創(chuàng)新。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：生字詞卡片、實物投影等。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的`景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》。
二、讀通課文，識記生字。
1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)目標：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程：
課前與學(xué)生接話練習(xí)：（師說半句，生說括號里的）——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對我們祖國的廣闊山河的記憶。
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區(qū)域。
（播放視頻；西藏）（1分29秒）。
師：今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，（板書課題）去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意4。
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6。
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居。
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。
哦，拉薩。
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——。
是神秘的，遙遠的，
是圣潔的，是無與倫比的。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇三
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會8個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。
二、教材說明。
課文一共有五個自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標出來，并反復(fù)讀準字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進行糾正。
“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音?！皠?、鈴”兩個字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進行比較識記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進行書寫指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當。
(2)重點指導(dǎo)幾個不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點，能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經(jīng)驗。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵。
2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學(xué)。”
(六)擴展活動。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計一個學(xué)習(xí)、遵守紀律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
教學(xué)目標：
1、通讀課文，大概了解課文大意。
2、認識“司、假”等13個生字。
3、會寫“嚇、叫”兩個生字。
教學(xué)重點：
認識“司、假”等13個生字。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請大家看一場小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中，老師對學(xué)生的回答作適當?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的回答作出評價并給以鼓勵，從而達到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。
三、學(xué)習(xí)生字。
在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字，我們看起來有點陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認讀生字。
(1)請個別學(xué)生選讀生字，可以是幾個，也可以是全部一起。前面兩個學(xué)生就請其他同學(xué)讀其進行評價，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵。如果這個學(xué)生都能讀準確，就由其帶讀一次。
(2)再請1~2個學(xué)生選讀，然后就開火車練讀生字。
3、識記生字。
同學(xué)們認讀生字真有辦法，一會兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看!
(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會的生字來給大家講講自己的認識方法。(要求學(xué)生認真傾聽別人說話)。
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認識這個生字，教師對其做適當?shù)闹笇?dǎo)，最后用這個生字口頭組詞或口頭造一個句子。
(2)到最后剩下幾個比較難的生字，老師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都沒有，只長滿草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認識了，要不我們現(xiàn)在來玩一個小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎勵他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個生字分成三小組，請大概4~5個學(xué)生“爬山”。)。
四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會能寫“嚇、叫”兩個生字)。
游戲我們就玩過了，我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個生字。
(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個生字有何相同，寫的時候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁，兩個字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點邊寫生字)。
(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個學(xué)生的生字展示并作簡單評價。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課，我們都知道機靈的司馬光救回了掉進大水缸的小朋友，還學(xué)習(xí)了13個生字并且寫了“嚇、叫”兩個生字，同學(xué)們都學(xué)得很認真。下一節(jié)課我們再來把這篇課文學(xué)完，大家回去再仔細讀讀課文，聰明機靈的司馬光是怎么救人的。
一、教材分析:。
《好孩子》是小學(xué)語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
三、教學(xué)目標：
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點、難點。
重點：1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛的道理。
2、指導(dǎo)識字、學(xué)詞;。
難點：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準備：生字卡片、錄音機、投影機。
七、教學(xué)時間：兩課時。
八、教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要點：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過程(略)。
第二課時。
教學(xué)要點;。
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)。
6、分角色朗讀。
7、小結(jié)：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)。
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)。
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")。
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"。
同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應(yīng)當關(guān)心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設(shè)計：19、好孩子。
沒帶傘帶著傘。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)。
沒淋濕全濕了。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇四
句子(背下來，有空可以聽寫，注意句子結(jié)束后要標上標點符號)。
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥一邊飛一邊叫。他一邊說一邊笑。爸爸一邊喝茶水，一邊看報紙。
媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜長的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來那么香甜，那么可口。
6、(反過來說說：用上“被、把”字)。
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開我把門打開。
7、換詞讀一讀句子：十分——特別——非?！裢?。
他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會心、關(guān)心常常、長長。
11、本冊課文的重點句子：
取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。
13、本冊課文涉及的科學(xué)知識：
青蛙小的時候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會捉空中的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，啄木鳥會捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇五
1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)習(xí)重難點。
1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習(xí)過程。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻，學(xué)生觀看。
(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)。
3、組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形。
5、認識平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)。
6、歸類整理。
(1)課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形?
(2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇六
一年級學(xué)生年齡小，活潑好動，對本冊書中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進生對基礎(chǔ)知識即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復(fù)習(xí)中，要力爭讓他們過好基礎(chǔ)知識關(guān)；同時，各班也有一些同學(xué)對閱讀短文和看圖寫話的完成情況也存在問題，不能仔細耐心地讀短文、看圖。
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3.復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序査字法査。
字典。
1.復(fù)習(xí)認讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字。
2.復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3.復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的。
反義詞。
近義詞。
能用部分生字口頭或書面組詞。
4.進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
1.認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3.復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
1.復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2.復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定的課文。
1.復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
2.復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4.復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
1.復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.學(xué)會分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
1.掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點。
2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
1.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2.能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3.與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4.有表達的自信心。積積極參加討論，對感自己的意見。
1.復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2.復(fù)習(xí)現(xiàn)固大寫字母，會用音序査字法査字。
3.復(fù)習(xí)認讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字，掌握28個常用偏旁。
4.了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端端正、整潔。
5.復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。
6.復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
7.復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
8.會正確背誦指定的課文。
9.復(fù)習(xí)認讀課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，學(xué)習(xí)運用句號、問號、逗號、感嘆號。
10.會看圖寫話，培養(yǎng)寫話的興趣。
1、要讓學(xué)生能夠認讀《識字表》中的400個漢字。掌握《寫字表》中的200個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
1.指導(dǎo)幫助學(xué)生辯析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2.學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3.發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4.審題能力的培養(yǎng)。
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇七
知識與技能。
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。
過程與方法。
通過反復(fù)朗讀，讀懂課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀。
體會一家人相互關(guān)愛，和睦相處的思想感情。
教學(xué)重難點。
重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識字，小組合作、交流識字方法。
難點：體會家庭成員之間的親情。
突破方法：圖文結(jié)合讀句子，對比理解詞句的意思，聯(lián)系自己的家，體會家中的愛與溫暖。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)(板書：電視)。
2、談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書：看)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么?你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎?這家人看電視啊，可真些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。
自讀要求：借助拼音自由讀，難讀的字多讀幾遍。
3、說話練習(xí)。
說說爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節(jié)目?
喜歡看。
三、再讀課文，讀通語句。
要求：1、再讀課文，做到正確、流利、通順、有感情。
2、圈出要求認識的字。
四、精讀課文，感悟親情。
(一)第一小節(jié)。
1、隨文認識“奇妙”
2、想一想用什么方法認識“奇”和“妙”積累識字方法。
(二)第二小節(jié)。
1、教師范讀。
2、自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
隨文識記“精彩、關(guān)掉”，交流識字方法。
(加一加、猜字謎、結(jié)合情景、生活識字)識字方法在學(xué)習(xí)課文的過程中滲透。
3、再讀這一小節(jié)，細細品味。
4、點名展示朗讀。
(三)自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(相同的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))。
1、自讀第三小節(jié)。
2、教師范讀。學(xué)生思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(四)這時媽媽在干什么呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、女生齊讀。
2、我們都提議關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。)相機學(xué)習(xí)“音樂、舞蹈”
交流如何識記這些生字。
3、結(jié)合生活識字也是一種很好的識字方法。
(五)全班朗讀最后一節(jié)，提示秘密。
(提示：每個人心中都裝著愛。)(完成板書)。
(因為每個人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。
五、分組學(xué)習(xí)、交流識字方法。
1、總結(jié)識字方法。
2、發(fā)卡片。每個小組下發(fā)生字卡片。
3、小組匯報。
選擇自己喜歡的生字交流識字方法，并把生字貼到黑板上。
4、檢查生字詞。
開火車朗讀詞語，讀對了全班同學(xué)跟讀。
六、再讀課文，體會家人之間的關(guān)愛之情，讀出感情。
七、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字“爸、全”
2、觀察生字，說說他們有什么共同點。
3、觀察“爸”寫字時應(yīng)該注意什么?抓住重點筆畫。
4、教師范寫“爸”
5、相同的方法學(xué)習(xí)“全”
6、學(xué)生書寫，注意寫字姿勢。
課后小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《看電視》這課，我們學(xué)到了什么?今天晚上回家看電視的時候應(yīng)該怎么做呢?以后要把我們學(xué)到的識字方法、關(guān)愛他人等用到實際生活中去，學(xué)以致用才是最重要的。
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人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇八
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的?
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
(1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音)，自由讀，齊讀。
(2)擦拼音，同桌互讀，指名讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”
2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)。
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力)。
五、指導(dǎo)書寫。
六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標：
1、知識目標：品味欣賞生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
2、能力目標：學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；學(xué)會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法。
3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
教學(xué)重點：
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學(xué)難點：
1、細膩傳神地刻畫人物的方法。
2、生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣？，我夢見了當紅歌星周杰倫！周杰倫打電話對我說：李老師，我無時無刻不惦念著您對我的教育之恩！天冷了，我給您空郵了一件棉衣。.。.。.我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.。.。.聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會很出色，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰參與，誰快樂！爭做課堂成功者！”（高聲齊讀）爭做課堂成功者！大家有沒有信心？那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎？好，上課！
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)。
“我們將通過三個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進入第一個環(huán)節(jié)——”
（一）、自主學(xué)習(xí)，感知課文。
“這個環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰的自學(xué)能力強，看看哪個小老師當?shù)梅Q職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘后拭目以待！”
老師我來當，比誰能力強！
以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘后比誰的自學(xué)能力強：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強。
風(fēng)靡全國潦草沮喪打量輪廓。
2、本文在組織安排材料方面有什么特點，用自己的話說說看。
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）。
“剛才這幾位“小老師”當?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創(chuàng)造奇跡，因為“心有多大，舞臺就有多大?！敝灰阍敢猓灰銋⑴c，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學(xué)家！下面我們就一起進入第二個環(huán)節(jié)——”
（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
明星我來當，比誰最閃亮！“。
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘后比誰的風(fēng)采最亮麗！
我是播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來，并分析語言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。（板書：自主自立剛強勇敢）。
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？
“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平凡的人群中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當當?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
（三）、探究學(xué)習(xí)，拓展能力。
主角我來當，比誰最風(fēng)光！
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人？
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，也不必說保家衛(wèi)國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對百年罕見的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開辟出農(nóng)民工回家過年的道路；面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個真正的男子漢（女強人）？
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)。
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響當當?shù)哪凶訚h?。ó嬋耍┳灾髯粤?、剛強沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當當?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢！只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地！那么，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧！（板書：爭做男子漢）下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說：“我參與，我快樂！我是課堂成功者！”
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)。
2、運用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲，鞏固認字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準。(強調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)。
(2)生字讀準了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)。
5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)。
3、除了課文里的`雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。)。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整。)。
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)。
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)。
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)。
3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十一
從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué)，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體說來就是：
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。
2.學(xué)會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。
教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。
小學(xué)語文考試注意事項。
首先拿到卷子寫好班級姓名，然后開始答題，答題過程中要注意。
1、按順序一題一題做。
2、做到先認真審題，頭腦中有正確答案后再落筆書寫。(低年級有老師讀題，要跟住老師，老師說一題寫一題)。
3、如遇到不會的題，一時想不起答案，可以先放下，都答完再回來思考，以免出現(xiàn)打不完卷子的情況發(fā)生。
4、尤其語文考試字跡要清楚，避免涂改。
5、閱讀題要做到三讀，一讀了解課文主要內(nèi)容，二讀完成問答題中根據(jù)原文填空的題，在課文中做好標注，三讀帶著最后的主觀題邊思考邊讀文。
6、作文是語文考試中的重點，首先要審好題，確定作文體裁，在思考從那一角度進行寫作，確定題目，最后落筆。
7、試卷中出現(xiàn)問題，舉手詢問監(jiān)考老師。
8、全部完成后，要從頭認證檢查一遍。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十二
不是舊戲重演，而要有新意，要能抓住復(fù)習(xí)的要點，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。
二、整理知識要有序。
教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行有序整理，歸類，找到知識間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡單的知識積累重建知識機構(gòu)，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法，可獨立運用該方法進行強化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時，教師要有意識的編制可運用不同方式進行分段的文章讓學(xué)生進行分段訓(xùn)練，通過練習(xí)、比較，注重了知識的綜合運用和靈活運用。
三、精心挑選復(fù)習(xí)題，
二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。
三是作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。
對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學(xué)能力，從而達到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補差的目的。
四、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。
少數(shù)教師片面的認為，復(fù)習(xí)時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間，平時授課時隨意縮短教學(xué)時間，“開快車”學(xué)生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學(xué)的知識一知半解，煮成“夾生飯”。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長時間化較大精力番炒“夾生飯”，這是得不償失。
因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為起點的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。
其次，“小洞”不及時修補，學(xué)生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者，較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。
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人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2.漢語拼音。(1)讀準聲母、韻母。(2)能準確地拼讀(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學(xué)讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字(1)準確認讀255個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4.口語交際。(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀。(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。(3)正確地復(fù)述課文，語句連貫。(4)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
教學(xué)重點：
1.掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、寫字習(xí)慣。
2.讀準聲母韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。
3.在語言環(huán)境中識字，規(guī)范地寫字。
教學(xué)難點：
1.認讀每課綠線格內(nèi)生字。2.在朗讀中理解、體會語言文字。
3.練習(xí)用連貫的話表達自己的意思。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十四
除了每天完成老師所布置作業(yè)外，將本學(xué)期所學(xué)到32篇課文和8個語文園地，分成8個單元，每天要求閱讀一個單元就可以。熟讀課文，有助于了解課文寫了什么，懂得課文所闡明的道理，體會文章所表達的思想感情。
二、在閱讀課文后，要多加練習(xí)。
首先，語文要分類進行總復(fù)習(xí)，例如可以進行拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、作文等各種習(xí)題訓(xùn)練，達到熟能生巧。其次，作文是復(fù)習(xí)重難點。寫一處景物、觀察日記、編寫童話、寫自己喜愛的動物、導(dǎo)游詞、看圖作文(勝似親人)、書信、想象作文等，這8篇習(xí)作訓(xùn)練不僅要掌握寫作的要領(lǐng)和技巧，而且要多閱讀各種范文。綜合訓(xùn)練時，要認真審題，編擬作文提綱，圍繞中心選擇材料，結(jié)構(gòu)要合理。最后，口語交際和一些小練筆，要不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并把內(nèi)容寫清楚、具體。
三、復(fù)習(xí)時要注重拓展延伸。
復(fù)習(xí)時，同學(xué)們要學(xué)會舉一反三，學(xué)會運用課內(nèi)知識和方法解決生活中實際問題。另外，同學(xué)之間可以互相討論、互相出題、互相解疑，共同提高。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十五
馬上就要迎來緊張的復(fù)習(xí)工作。為了能使復(fù)習(xí)教學(xué)忙而不亂，最快地進入狀態(tài)。在本學(xué)期中，我力求通過有效的復(fù)習(xí)方法使其效果得到最充分地發(fā)揮，使學(xué)生能通過復(fù)習(xí)在期末考試中取得佳績。其詳細計劃如下：
1、復(fù)習(xí)550個常用字，復(fù)習(xí)寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
2、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。獨立識字，愛識字認字，能主動識，學(xué)著自己認，這是學(xué)生識字不竭的動力。
3、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
4、復(fù)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5、重視語言的積累，檢查背誦情況。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
(一)復(fù)習(xí)重點
1、要讓學(xué)生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
(二）復(fù)習(xí)難點
1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
(一)漢語拼音(3課時)
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
(二)字詞(3課時)
1、復(fù)習(xí)認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
(三)句子(3課時)
1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
(四)積累(滲透在整個復(fù)習(xí)過程)1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3、正確背誦指定的課文。
(五)閱讀(3課時)
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下和生活實際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
(六)朗讀(滲透在平時讀書的時候)
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學(xué)會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(七)寫字(滲透在平時書寫的時候)
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(八)說話(2課時)
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
6、加強提優(yōu)補差，家校聯(lián)系。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十六
現(xiàn)在我們進入了期中復(fù)習(xí)階段，低年級的基礎(chǔ)很重要，但一年級語文無非是讀讀寫寫，如果教師不設(shè)計出學(xué)生感興趣的活動，孩子們就會產(chǎn)生逆反心理，事倍功半。所以我覺得復(fù)習(xí)課的設(shè)計要從以下幾方面入手。
一、導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，增強樂趣。
由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生對于復(fù)習(xí)的注意力很難向剛學(xué)時那么集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合中年級學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得特別輕松、愉快。復(fù)習(xí)課前，教師首先要對學(xué)過的知識進行整理，找出書中涉及到復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機的結(jié)合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入還要注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來，并靈活運用教學(xué)方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的問題，通過復(fù)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)。
二、重視生活與語文的實際聯(lián)系。
我們的生活，實踐離不開語文，語文是我們生活中必不可少的一部分。所以復(fù)習(xí)課要選用學(xué)生所熟悉的生活實際作為題例，將知識與生活有機結(jié)合，還知識本來的面目，體現(xiàn)知識的實際價值?！罢砼c復(fù)習(xí)”不是教師簡單的將知識進行機械式的重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動得將所學(xué)知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)，使一個個零散的知識串聯(lián)成線，形成更充實的知識網(wǎng)，以便在以后的學(xué)習(xí)運用中及時靈活的提取。而要達到這一目標，離不開教師的有效引導(dǎo)，教師可設(shè)計生活情境，將原有的知識與新知識聯(lián)系在一起，然后知道學(xué)生討論交流。
三、內(nèi)容要有針對性。
復(fù)習(xí)中的練習(xí)，不是舊知識的單一重復(fù)。例如，我把期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體分為三部分：一是基礎(chǔ)知識，即字詞句的練習(xí);二是閱讀題;三是寫話題。在復(fù)習(xí)時注意讓學(xué)生主動回憶和整理學(xué)過的知識，哪個方面薄弱就進行針對性的練習(xí)。又如閱讀復(fù)習(xí)課，應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓(xùn)練，都要有明確的目的性，而且，教師指導(dǎo)朗讀時，注意階段性，要正確、全面衡量學(xué)生的能力水平，力爭取得好的效果。
四、面對全體學(xué)生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
在整個語文復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識是一個重點，學(xué)生見得多，記得多，并能分類整理，才可能得心應(yīng)手的運用，而我們教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累，引導(dǎo)他們靈活運用，相信通過師生的共同努力，一定能做好充分的準備。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十七
二、四字詞語：
春回大地柳綠花紅泉水丁冬百花齊放萬里無云古往今來。
春暖花開春風(fēng)拂面五顏六色歡歌笑語山清水秀萬紫千紅。
和風(fēng)細雨鳥語花香聰明活潑四面八方波浪滾滾各種各樣。
鮮花盛開飛馳而過古往今來千山萬水詩情畫意四面八方。
夕發(fā)朝至各種各樣自言自語。
三、反義詞：
是——非長——短好——壞冷——熱前——后。
黑——白左——右東——西南——北高——低。
遠——近外——內(nèi)無——有慢——快老——少。
大——小多——少來——回高——矮愛——恨。
上——下里——外早——晚來——去黑——白。
笑——哭出——入天——地日——月水——火開——關(guān)美——丑忙——閑虛——實頭——尾。
誠實——虛偽冷淡——熱情黑暗——光明。
失敗——成功安全——危險虛心——驕傲。
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
誠實贏來千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
四，特殊詞語。
1、abb：
3、aabb：
4、abab：
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十八
本班學(xué)生(61)人，其中男生()人，女生()人。
學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析。
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學(xué)期教學(xué)目標。
1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、本冊教學(xué)重點、難點:。
(一)、重點:。
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
(二)、難點:。
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。
2、識字量的增加，是學(xué)生"回生率"很高，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
六、教學(xué)進度安排:。
周次教學(xué)內(nèi)容教時。
第1周入學(xué)教育2課時。
第3周4、dtni復(fù)習(xí)一5、gkh3課時3課時3課時。
第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評3課時3課時3課時。
第9周語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評2課時1課時2課時3課時。
第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十九
一、先單元復(fù)習(xí)再分類復(fù)習(xí)，這是我們常用的方法。單元復(fù)習(xí)主要是為了幫學(xué)生對課本內(nèi)容再了解一下，以回顧為主。分類復(fù)習(xí)以知識點為主，為了鞏固所學(xué)到的知識。
二、在進行分類復(fù)習(xí)時，我們習(xí)慣于把內(nèi)容整理好讓學(xué)生去讀書，我在復(fù)習(xí)時不再采用這種方法。小學(xué)階段，內(nèi)容不算多，學(xué)生有能力去自己整理部分內(nèi)容。因此期末復(fù)習(xí)階段，對于基礎(chǔ)知識我都是讓學(xué)生自己準備好一本整理本，再從各方面進行整理。比如一年級我讓學(xué)生從反義詞、詞語搭配、多音字、量詞這幾方面來整理。一天一樣，第二天全班一起校對，少了添加，多了去掉。這樣孩子們在整理的過程中，校對的過程中就相當于記憶了兩遍，且印象深刻，他們自己學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。無需特意的再去讀，大部分基本都能在課堂記住這些內(nèi)容。當然，學(xué)困生還是需要利用課后時間再去鞏固的。
三、靈活訓(xùn)練。學(xué)生整理的是基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于一些靈活性的題目就需要常訓(xùn)練，可以作為家庭作業(yè)布置?；丶易鳂I(yè)無需再抄寫詞語和課文，像這些內(nèi)容直接在課堂上默寫即可，每天默一部分。錯誤的訂正。像期末階段我習(xí)慣性把閱讀理解作為回家作業(yè)布置，一天一篇閱讀即可，在閱讀的過程中學(xué)生除了熟悉做題規(guī)矩，也能積累語言。
四、著重訂正，我給學(xué)生訂了一條規(guī)矩，語文中只要有錯誤就必須訂正，從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束無一次例外?；A(chǔ)知識中學(xué)生容易錯的字詞就需要我們老師常常給他們默寫。
五、考試前一天家庭作業(yè)要有，我一般是讓學(xué)生抄寫課文后面的生字，一遍也好，兩遍也罷，必須布置，小學(xué)生課務(wù)相對于初高中生不算多，作業(yè)量也是，考試在他們看來還沒那么重要，心還未定下來。為了預(yù)防出現(xiàn)飄飄然的狀態(tài)，在考試的前一天還是要布置一點作業(yè)為好，不管多還是少，最起碼能起到一個“預(yù)防針”的作用。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：生字詞卡片、實物投影等。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的`景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》。
二、讀通課文，識記生字。
1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)目標：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程：
課前與學(xué)生接話練習(xí)：（師說半句，生說括號里的）——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對我們祖國的廣闊山河的記憶。
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區(qū)域。
（播放視頻；西藏）（1分29秒）。
師：今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，（板書課題）去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意4。
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6。
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居。
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。
哦，拉薩。
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——。
是神秘的，遙遠的，
是圣潔的，是無與倫比的。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇三
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會8個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。
二、教材說明。
課文一共有五個自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標出來，并反復(fù)讀準字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進行糾正。
“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音?！皠?、鈴”兩個字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進行比較識記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進行書寫指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當。
(2)重點指導(dǎo)幾個不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點，能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經(jīng)驗。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵。
2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學(xué)。”
(六)擴展活動。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計一個學(xué)習(xí)、遵守紀律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
教學(xué)目標：
1、通讀課文，大概了解課文大意。
2、認識“司、假”等13個生字。
3、會寫“嚇、叫”兩個生字。
教學(xué)重點：
認識“司、假”等13個生字。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請大家看一場小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中，老師對學(xué)生的回答作適當?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的回答作出評價并給以鼓勵，從而達到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。
三、學(xué)習(xí)生字。
在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字，我們看起來有點陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認讀生字。
(1)請個別學(xué)生選讀生字，可以是幾個，也可以是全部一起。前面兩個學(xué)生就請其他同學(xué)讀其進行評價，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵。如果這個學(xué)生都能讀準確，就由其帶讀一次。
(2)再請1~2個學(xué)生選讀，然后就開火車練讀生字。
3、識記生字。
同學(xué)們認讀生字真有辦法，一會兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看!
(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會的生字來給大家講講自己的認識方法。(要求學(xué)生認真傾聽別人說話)。
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認識這個生字，教師對其做適當?shù)闹笇?dǎo)，最后用這個生字口頭組詞或口頭造一個句子。
(2)到最后剩下幾個比較難的生字，老師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都沒有，只長滿草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認識了，要不我們現(xiàn)在來玩一個小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎勵他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個生字分成三小組，請大概4~5個學(xué)生“爬山”。)。
四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會能寫“嚇、叫”兩個生字)。
游戲我們就玩過了，我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個生字。
(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個生字有何相同，寫的時候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁，兩個字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點邊寫生字)。
(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個學(xué)生的生字展示并作簡單評價。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課，我們都知道機靈的司馬光救回了掉進大水缸的小朋友，還學(xué)習(xí)了13個生字并且寫了“嚇、叫”兩個生字，同學(xué)們都學(xué)得很認真。下一節(jié)課我們再來把這篇課文學(xué)完，大家回去再仔細讀讀課文，聰明機靈的司馬光是怎么救人的。
一、教材分析:。
《好孩子》是小學(xué)語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
三、教學(xué)目標：
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點、難點。
重點：1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛的道理。
2、指導(dǎo)識字、學(xué)詞;。
難點：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準備：生字卡片、錄音機、投影機。
七、教學(xué)時間：兩課時。
八、教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要點：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過程(略)。
第二課時。
教學(xué)要點;。
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)。
6、分角色朗讀。
7、小結(jié)：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)。
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)。
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")。
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"。
同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應(yīng)當關(guān)心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設(shè)計：19、好孩子。
沒帶傘帶著傘。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)。
沒淋濕全濕了。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇四
句子(背下來，有空可以聽寫，注意句子結(jié)束后要標上標點符號)。
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥一邊飛一邊叫。他一邊說一邊笑。爸爸一邊喝茶水，一邊看報紙。
媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜長的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來那么香甜，那么可口。
6、(反過來說說：用上“被、把”字)。
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開我把門打開。
7、換詞讀一讀句子：十分——特別——非?！裢?。
他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會心、關(guān)心常常、長長。
11、本冊課文的重點句子：
取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。
13、本冊課文涉及的科學(xué)知識：
青蛙小的時候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會捉空中的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，啄木鳥會捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇五
1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)習(xí)重難點。
1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習(xí)過程。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻，學(xué)生觀看。
(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)。
3、組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形。
5、認識平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)。
6、歸類整理。
(1)課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形?
(2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇六
一年級學(xué)生年齡小，活潑好動，對本冊書中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進生對基礎(chǔ)知識即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復(fù)習(xí)中，要力爭讓他們過好基礎(chǔ)知識關(guān)；同時，各班也有一些同學(xué)對閱讀短文和看圖寫話的完成情況也存在問題，不能仔細耐心地讀短文、看圖。
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3.復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序査字法査。
字典。
1.復(fù)習(xí)認讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字。
2.復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3.復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的。
反義詞。
近義詞。
能用部分生字口頭或書面組詞。
4.進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
1.認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3.復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
1.復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2.復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定的課文。
1.復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
2.復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4.復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
1.復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.學(xué)會分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
1.掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點。
2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
1.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2.能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3.與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4.有表達的自信心。積積極參加討論，對感自己的意見。
1.復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2.復(fù)習(xí)現(xiàn)固大寫字母，會用音序査字法査字。
3.復(fù)習(xí)認讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字，掌握28個常用偏旁。
4.了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端端正、整潔。
5.復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。
6.復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
7.復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
8.會正確背誦指定的課文。
9.復(fù)習(xí)認讀課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，學(xué)習(xí)運用句號、問號、逗號、感嘆號。
10.會看圖寫話，培養(yǎng)寫話的興趣。
1、要讓學(xué)生能夠認讀《識字表》中的400個漢字。掌握《寫字表》中的200個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
1.指導(dǎo)幫助學(xué)生辯析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2.學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3.發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4.審題能力的培養(yǎng)。
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇七
知識與技能。
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。
過程與方法。
通過反復(fù)朗讀，讀懂課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀。
體會一家人相互關(guān)愛，和睦相處的思想感情。
教學(xué)重難點。
重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識字，小組合作、交流識字方法。
難點：體會家庭成員之間的親情。
突破方法：圖文結(jié)合讀句子，對比理解詞句的意思，聯(lián)系自己的家，體會家中的愛與溫暖。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)(板書：電視)。
2、談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書：看)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么?你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎?這家人看電視啊，可真些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。
自讀要求：借助拼音自由讀，難讀的字多讀幾遍。
3、說話練習(xí)。
說說爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節(jié)目?
喜歡看。
三、再讀課文，讀通語句。
要求：1、再讀課文，做到正確、流利、通順、有感情。
2、圈出要求認識的字。
四、精讀課文，感悟親情。
(一)第一小節(jié)。
1、隨文認識“奇妙”
2、想一想用什么方法認識“奇”和“妙”積累識字方法。
(二)第二小節(jié)。
1、教師范讀。
2、自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
隨文識記“精彩、關(guān)掉”，交流識字方法。
(加一加、猜字謎、結(jié)合情景、生活識字)識字方法在學(xué)習(xí)課文的過程中滲透。
3、再讀這一小節(jié)，細細品味。
4、點名展示朗讀。
(三)自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(相同的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))。
1、自讀第三小節(jié)。
2、教師范讀。學(xué)生思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(四)這時媽媽在干什么呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、女生齊讀。
2、我們都提議關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。)相機學(xué)習(xí)“音樂、舞蹈”
交流如何識記這些生字。
3、結(jié)合生活識字也是一種很好的識字方法。
(五)全班朗讀最后一節(jié)，提示秘密。
(提示：每個人心中都裝著愛。)(完成板書)。
(因為每個人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。
五、分組學(xué)習(xí)、交流識字方法。
1、總結(jié)識字方法。
2、發(fā)卡片。每個小組下發(fā)生字卡片。
3、小組匯報。
選擇自己喜歡的生字交流識字方法，并把生字貼到黑板上。
4、檢查生字詞。
開火車朗讀詞語，讀對了全班同學(xué)跟讀。
六、再讀課文，體會家人之間的關(guān)愛之情，讀出感情。
七、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字“爸、全”
2、觀察生字，說說他們有什么共同點。
3、觀察“爸”寫字時應(yīng)該注意什么?抓住重點筆畫。
4、教師范寫“爸”
5、相同的方法學(xué)習(xí)“全”
6、學(xué)生書寫，注意寫字姿勢。
課后小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《看電視》這課，我們學(xué)到了什么?今天晚上回家看電視的時候應(yīng)該怎么做呢?以后要把我們學(xué)到的識字方法、關(guān)愛他人等用到實際生活中去，學(xué)以致用才是最重要的。
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人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇八
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的?
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
(1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音)，自由讀，齊讀。
(2)擦拼音，同桌互讀，指名讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”
2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)。
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力)。
五、指導(dǎo)書寫。
六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標：
1、知識目標：品味欣賞生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
2、能力目標：學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；學(xué)會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法。
3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
教學(xué)重點：
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學(xué)難點：
1、細膩傳神地刻畫人物的方法。
2、生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣？，我夢見了當紅歌星周杰倫！周杰倫打電話對我說：李老師，我無時無刻不惦念著您對我的教育之恩！天冷了，我給您空郵了一件棉衣。.。.。.我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.。.。.聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會很出色，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰參與，誰快樂！爭做課堂成功者！”（高聲齊讀）爭做課堂成功者！大家有沒有信心？那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎？好，上課！
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)。
“我們將通過三個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進入第一個環(huán)節(jié)——”
（一）、自主學(xué)習(xí)，感知課文。
“這個環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰的自學(xué)能力強，看看哪個小老師當?shù)梅Q職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘后拭目以待！”
老師我來當，比誰能力強！
以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘后比誰的自學(xué)能力強：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強。
風(fēng)靡全國潦草沮喪打量輪廓。
2、本文在組織安排材料方面有什么特點，用自己的話說說看。
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）。
“剛才這幾位“小老師”當?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創(chuàng)造奇跡，因為“心有多大，舞臺就有多大?！敝灰阍敢猓灰銋⑴c，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學(xué)家！下面我們就一起進入第二個環(huán)節(jié)——”
（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
明星我來當，比誰最閃亮！“。
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘后比誰的風(fēng)采最亮麗！
我是播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來，并分析語言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。（板書：自主自立剛強勇敢）。
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？
“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平凡的人群中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當當?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
（三）、探究學(xué)習(xí)，拓展能力。
主角我來當，比誰最風(fēng)光！
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人？
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，也不必說保家衛(wèi)國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對百年罕見的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開辟出農(nóng)民工回家過年的道路；面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個真正的男子漢（女強人）？
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)。
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響當當?shù)哪凶訚h?。ó嬋耍┳灾髯粤?、剛強沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當當?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢！只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地！那么，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧！（板書：爭做男子漢）下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說：“我參與，我快樂！我是課堂成功者！”
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)。
2、運用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲，鞏固認字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準。(強調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)。
(2)生字讀準了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)。
5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)。
3、除了課文里的`雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。)。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整。)。
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)。
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)。
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)。
3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十一
從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué)，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體說來就是：
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。
2.學(xué)會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。
教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。
小學(xué)語文考試注意事項。
首先拿到卷子寫好班級姓名，然后開始答題，答題過程中要注意。
1、按順序一題一題做。
2、做到先認真審題，頭腦中有正確答案后再落筆書寫。(低年級有老師讀題，要跟住老師，老師說一題寫一題)。
3、如遇到不會的題，一時想不起答案，可以先放下，都答完再回來思考，以免出現(xiàn)打不完卷子的情況發(fā)生。
4、尤其語文考試字跡要清楚，避免涂改。
5、閱讀題要做到三讀，一讀了解課文主要內(nèi)容，二讀完成問答題中根據(jù)原文填空的題，在課文中做好標注，三讀帶著最后的主觀題邊思考邊讀文。
6、作文是語文考試中的重點，首先要審好題，確定作文體裁，在思考從那一角度進行寫作，確定題目，最后落筆。
7、試卷中出現(xiàn)問題，舉手詢問監(jiān)考老師。
8、全部完成后，要從頭認證檢查一遍。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十二
不是舊戲重演，而要有新意，要能抓住復(fù)習(xí)的要點，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。
二、整理知識要有序。
教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行有序整理，歸類，找到知識間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡單的知識積累重建知識機構(gòu)，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法，可獨立運用該方法進行強化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時，教師要有意識的編制可運用不同方式進行分段的文章讓學(xué)生進行分段訓(xùn)練，通過練習(xí)、比較，注重了知識的綜合運用和靈活運用。
三、精心挑選復(fù)習(xí)題，
二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。
三是作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。
對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學(xué)能力，從而達到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補差的目的。
四、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。
少數(shù)教師片面的認為，復(fù)習(xí)時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間，平時授課時隨意縮短教學(xué)時間，“開快車”學(xué)生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學(xué)的知識一知半解，煮成“夾生飯”。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長時間化較大精力番炒“夾生飯”，這是得不償失。
因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為起點的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。
其次，“小洞”不及時修補，學(xué)生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者，較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2.漢語拼音。(1)讀準聲母、韻母。(2)能準確地拼讀(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學(xué)讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字(1)準確認讀255個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4.口語交際。(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀。(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。(3)正確地復(fù)述課文，語句連貫。(4)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
教學(xué)重點：
1.掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、寫字習(xí)慣。
2.讀準聲母韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。
3.在語言環(huán)境中識字，規(guī)范地寫字。
教學(xué)難點：
1.認讀每課綠線格內(nèi)生字。2.在朗讀中理解、體會語言文字。
3.練習(xí)用連貫的話表達自己的意思。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十四
除了每天完成老師所布置作業(yè)外，將本學(xué)期所學(xué)到32篇課文和8個語文園地，分成8個單元，每天要求閱讀一個單元就可以。熟讀課文，有助于了解課文寫了什么，懂得課文所闡明的道理，體會文章所表達的思想感情。
二、在閱讀課文后，要多加練習(xí)。
首先，語文要分類進行總復(fù)習(xí)，例如可以進行拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、作文等各種習(xí)題訓(xùn)練，達到熟能生巧。其次，作文是復(fù)習(xí)重難點。寫一處景物、觀察日記、編寫童話、寫自己喜愛的動物、導(dǎo)游詞、看圖作文(勝似親人)、書信、想象作文等，這8篇習(xí)作訓(xùn)練不僅要掌握寫作的要領(lǐng)和技巧，而且要多閱讀各種范文。綜合訓(xùn)練時，要認真審題，編擬作文提綱，圍繞中心選擇材料，結(jié)構(gòu)要合理。最后，口語交際和一些小練筆，要不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并把內(nèi)容寫清楚、具體。
三、復(fù)習(xí)時要注重拓展延伸。
復(fù)習(xí)時，同學(xué)們要學(xué)會舉一反三，學(xué)會運用課內(nèi)知識和方法解決生活中實際問題。另外，同學(xué)之間可以互相討論、互相出題、互相解疑，共同提高。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十五
馬上就要迎來緊張的復(fù)習(xí)工作。為了能使復(fù)習(xí)教學(xué)忙而不亂，最快地進入狀態(tài)。在本學(xué)期中，我力求通過有效的復(fù)習(xí)方法使其效果得到最充分地發(fā)揮，使學(xué)生能通過復(fù)習(xí)在期末考試中取得佳績。其詳細計劃如下：
1、復(fù)習(xí)550個常用字，復(fù)習(xí)寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
2、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。獨立識字，愛識字認字，能主動識，學(xué)著自己認，這是學(xué)生識字不竭的動力。
3、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
4、復(fù)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5、重視語言的積累，檢查背誦情況。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
(一)復(fù)習(xí)重點
1、要讓學(xué)生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
(二）復(fù)習(xí)難點
1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
(一)漢語拼音(3課時)
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
(二)字詞(3課時)
1、復(fù)習(xí)認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
(三)句子(3課時)
1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
(四)積累(滲透在整個復(fù)習(xí)過程)1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3、正確背誦指定的課文。
(五)閱讀(3課時)
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下和生活實際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
(六)朗讀(滲透在平時讀書的時候)
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學(xué)會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(七)寫字(滲透在平時書寫的時候)
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(八)說話(2課時)
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
6、加強提優(yōu)補差，家校聯(lián)系。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十六
現(xiàn)在我們進入了期中復(fù)習(xí)階段，低年級的基礎(chǔ)很重要，但一年級語文無非是讀讀寫寫，如果教師不設(shè)計出學(xué)生感興趣的活動，孩子們就會產(chǎn)生逆反心理，事倍功半。所以我覺得復(fù)習(xí)課的設(shè)計要從以下幾方面入手。
一、導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，增強樂趣。
由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生對于復(fù)習(xí)的注意力很難向剛學(xué)時那么集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合中年級學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得特別輕松、愉快。復(fù)習(xí)課前，教師首先要對學(xué)過的知識進行整理，找出書中涉及到復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機的結(jié)合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入還要注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來，并靈活運用教學(xué)方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的問題，通過復(fù)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)。
二、重視生活與語文的實際聯(lián)系。
我們的生活，實踐離不開語文，語文是我們生活中必不可少的一部分。所以復(fù)習(xí)課要選用學(xué)生所熟悉的生活實際作為題例，將知識與生活有機結(jié)合，還知識本來的面目，體現(xiàn)知識的實際價值?！罢砼c復(fù)習(xí)”不是教師簡單的將知識進行機械式的重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動得將所學(xué)知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)，使一個個零散的知識串聯(lián)成線，形成更充實的知識網(wǎng)，以便在以后的學(xué)習(xí)運用中及時靈活的提取。而要達到這一目標，離不開教師的有效引導(dǎo)，教師可設(shè)計生活情境，將原有的知識與新知識聯(lián)系在一起，然后知道學(xué)生討論交流。
三、內(nèi)容要有針對性。
復(fù)習(xí)中的練習(xí)，不是舊知識的單一重復(fù)。例如，我把期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體分為三部分：一是基礎(chǔ)知識，即字詞句的練習(xí);二是閱讀題;三是寫話題。在復(fù)習(xí)時注意讓學(xué)生主動回憶和整理學(xué)過的知識，哪個方面薄弱就進行針對性的練習(xí)。又如閱讀復(fù)習(xí)課，應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓(xùn)練，都要有明確的目的性，而且，教師指導(dǎo)朗讀時，注意階段性，要正確、全面衡量學(xué)生的能力水平，力爭取得好的效果。
四、面對全體學(xué)生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
在整個語文復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識是一個重點，學(xué)生見得多，記得多，并能分類整理，才可能得心應(yīng)手的運用，而我們教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累，引導(dǎo)他們靈活運用，相信通過師生的共同努力，一定能做好充分的準備。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十七
二、四字詞語：
春回大地柳綠花紅泉水丁冬百花齊放萬里無云古往今來。
春暖花開春風(fēng)拂面五顏六色歡歌笑語山清水秀萬紫千紅。
和風(fēng)細雨鳥語花香聰明活潑四面八方波浪滾滾各種各樣。
鮮花盛開飛馳而過古往今來千山萬水詩情畫意四面八方。
夕發(fā)朝至各種各樣自言自語。
三、反義詞：
是——非長——短好——壞冷——熱前——后。
黑——白左——右東——西南——北高——低。
遠——近外——內(nèi)無——有慢——快老——少。
大——小多——少來——回高——矮愛——恨。
上——下里——外早——晚來——去黑——白。
笑——哭出——入天——地日——月水——火開——關(guān)美——丑忙——閑虛——實頭——尾。
誠實——虛偽冷淡——熱情黑暗——光明。
失敗——成功安全——危險虛心——驕傲。
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
誠實贏來千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
四，特殊詞語。
1、abb：
3、aabb：
4、abab：
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十八
本班學(xué)生(61)人，其中男生()人，女生()人。
學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析。
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學(xué)期教學(xué)目標。
1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、本冊教學(xué)重點、難點:。
(一)、重點:。
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
(二)、難點:。
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。
2、識字量的增加，是學(xué)生"回生率"很高，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
六、教學(xué)進度安排:。
周次教學(xué)內(nèi)容教時。
第1周入學(xué)教育2課時。
第3周4、dtni復(fù)習(xí)一5、gkh3課時3課時3課時。
第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評3課時3課時3課時。
第9周語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評2課時1課時2課時3課時。
第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
人教版一年級語文期末復(fù)習(xí)教案篇十九
一、先單元復(fù)習(xí)再分類復(fù)習(xí)，這是我們常用的方法。單元復(fù)習(xí)主要是為了幫學(xué)生對課本內(nèi)容再了解一下，以回顧為主。分類復(fù)習(xí)以知識點為主，為了鞏固所學(xué)到的知識。
二、在進行分類復(fù)習(xí)時，我們習(xí)慣于把內(nèi)容整理好讓學(xué)生去讀書，我在復(fù)習(xí)時不再采用這種方法。小學(xué)階段，內(nèi)容不算多，學(xué)生有能力去自己整理部分內(nèi)容。因此期末復(fù)習(xí)階段，對于基礎(chǔ)知識我都是讓學(xué)生自己準備好一本整理本，再從各方面進行整理。比如一年級我讓學(xué)生從反義詞、詞語搭配、多音字、量詞這幾方面來整理。一天一樣，第二天全班一起校對，少了添加，多了去掉。這樣孩子們在整理的過程中，校對的過程中就相當于記憶了兩遍，且印象深刻，他們自己學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。無需特意的再去讀，大部分基本都能在課堂記住這些內(nèi)容。當然，學(xué)困生還是需要利用課后時間再去鞏固的。
三、靈活訓(xùn)練。學(xué)生整理的是基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于一些靈活性的題目就需要常訓(xùn)練，可以作為家庭作業(yè)布置?；丶易鳂I(yè)無需再抄寫詞語和課文，像這些內(nèi)容直接在課堂上默寫即可，每天默一部分。錯誤的訂正。像期末階段我習(xí)慣性把閱讀理解作為回家作業(yè)布置，一天一篇閱讀即可，在閱讀的過程中學(xué)生除了熟悉做題規(guī)矩，也能積累語言。
四、著重訂正，我給學(xué)生訂了一條規(guī)矩，語文中只要有錯誤就必須訂正，從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束無一次例外?；A(chǔ)知識中學(xué)生容易錯的字詞就需要我們老師常常給他們默寫。
五、考試前一天家庭作業(yè)要有，我一般是讓學(xué)生抄寫課文后面的生字，一遍也好，兩遍也罷，必須布置，小學(xué)生課務(wù)相對于初高中生不算多，作業(yè)量也是，考試在他們看來還沒那么重要，心還未定下來。為了預(yù)防出現(xiàn)飄飄然的狀態(tài)，在考試的前一天還是要布置一點作業(yè)為好，不管多還是少，最起碼能起到一個“預(yù)防針”的作用。