在這個分類中，我們將探討一些不同角度的學習和工作生活等問題。寫總結(jié)時要注意語法和拼寫錯誤，以保證文章的規(guī)范性和流暢性。總結(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式，希望對你有所幫助。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇一
教學目標：
1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首。
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經(jīng)按課文的預(yù)習要求預(yù)習了課文，接下來請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預(yù)習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)。
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。
3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)。
(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導朗讀，齊讀全詩。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇二
知識目標：
1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時的溫度情況。
2、知道沸騰現(xiàn)象的特點。
3、理解液體有一定的沸點。
4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
能力目標：
培養(yǎng)動手能力，觀察能力，實驗?zāi)芰蜌w納、概括能力。
情感目標：
1、養(yǎng)成學生探索熱現(xiàn)象知識的興趣。
2、理論聯(lián)系實際的思考方法。
教材分析：
本節(jié)是學生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結(jié)論，學生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到。
教材給出了實驗的目的、器材、步驟，并附上表格，學生在實驗中要注意實事求是地填寫，并注意分析數(shù)據(jù)，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度。
教材后面是講解沸騰的知識，聯(lián)系實際列出了幾種液體的沸點，并用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握。教材最后提出了問題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點，學生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識解決。
教法建議：
本節(jié)得出結(jié)論部分是學生實驗，教材提供了實驗的方法和步驟，這部分教學要注意培養(yǎng)學生觀察、實驗?zāi)芰?，一定要認真觀察在沸騰過程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實驗過程中注意填寫表格，做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律。
關(guān)于沸騰的知識，可以由學生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。關(guān)于酒精燈的使用問題，教師演示正確的使用方法，并說明錯誤的使用方法，可以由學生說明錯誤的原因，注意考慮安全的因素，給學生觀察酒精燈的火焰，說明使用時要用外焰，可以實驗由學生觀察。學生閱讀教材上的液體的沸點表格，或提供一些資料學生閱讀，聯(lián)系實際學習，建立沸點的觀念。
【課題】實驗：水的沸騰。
【重難點】培養(yǎng)學生的觀察實驗?zāi)芰?，觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察。語言表達能力的培養(yǎng)，學生要會描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過對比找到物理規(guī)律。
【教學過程設(shè)計】。
一、實驗。
方法1、根據(jù)教材上的實驗?zāi)康摹⑵鞑?、步驟安排實驗。酒精燈的使用要實驗前講清，讓學生觀察教材上的圖例，說明正確的`點燃、熄滅的方法，對于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學生在實驗過程中要注意仔細觀察，會觀察，根據(jù)實驗的現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來，還可以根據(jù)圖象上的特點總結(jié)出水沸騰的特點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以提出一些觀察和實驗中要注意的問題，學生在實驗過程中邊實驗邊觀察邊思考。提出的問題可以有：酒精燈使用時應(yīng)當注意什么問題；溫度計應(yīng)當如何使用；觀察隨著加熱的過程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過程；沸騰的特點有哪些；如何用圖象表示沸騰過程，從圖象中可以看出什么。
二、沸騰。
方法1、學生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時進行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個溫度叫沸點，教師再提供關(guān)于沸點的一些資料，學生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點，并且溫度固定（在標準氣壓下）的觀念，結(jié)合實驗結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以在實驗的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實驗結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點的知識可以用查找信息的方法學習，教師制訂學習課題，學生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。
【板書設(shè)計】。
第五節(jié)實驗：觀察水的沸騰。
一、沸騰。
1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2、沸點：液體沸騰時的溫度。
3、液體沸騰的條件：到達沸點；繼續(xù)吸熱。
4、液體在沸騰過程中要吸熱。
二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1、相同點：
2、不同點：
探究活動。
實驗探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】運用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理；到市場調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
【備注】。
1、寫出探究過程報告。
2、寫出調(diào)查報告。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇三
1．經(jīng)歷收集紙樣的活動，認識紙的多樣性。
2．經(jīng)歷用對比實驗比較紙的性能的活動。
3．初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。
1．自己收集的各種紙樣品。
2．玻璃片、滴管、紅墨水、回形針，每組1份。
一、交流不同用途的紙
1．學生向大家介紹自己收集的紙樣，以及它們的用途。
2．小組內(nèi)交流各種紙的樣品及它們的作用。
3．教師補充介紹幾種特別的紙。
二、研究不同用途的紙
1．不同用途的紙有哪些不同的特征？
2．怎樣比較各種紙的吸水性？討論對比實驗的方法。
3．學生操作，匯報觀察結(jié)果。
4．分小組研究紙的拉伸性能和承受重物的性能。
5．交流在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感想。
三、選擇合適的書寫紙
1．比較常見的幾種書寫紙有什么不同？
2．實驗：常見的書寫紙的吸水性能和拉伸性能。
3．思考：根據(jù)不同的書寫要求，應(yīng)該選擇什么樣的書寫紙？
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇四
教學要點：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學家猜想的途徑。
教學目標：
1、能選擇自己喜歡的問題，進行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風暴活動。
教學過程。
1、大膽猜想。
同學們，在生活中充滿著神奇的科學奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學生猜想。
下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學家猜想的途徑以及自己的收獲。
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小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇五
老師應(yīng)該鼓勵學生能通過實驗探究哪種材料適合做什么，能按照書上的要求制定出制作東西的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的作品。能對自己和別人設(shè)計、制作的作品進行客觀的評議。以下是小編整理的小學三年級科學教學設(shè)計范文，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標。
科學探究目標：能按照物體和透光程度對物體進行分類。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進行交流?？茖W知識目標：能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。
教學過程。
一、引進：光在傳播過程中碰到物體時會怎么樣?
學生回答。
二、活動一：
1、提問：光能透過哪些物體?
老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學生做實驗。(與桌面平行，與物體保持適當?shù)拈g隔，且間隔不變)。
學生實驗并分類記錄：
2、教師領(lǐng)著學生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。
三、活動二：影子。
1、光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象?
2、將燭炬前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化?
四、總結(jié)全課。
省略。
教學目標。
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
教學預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。
教學過程。
一、引導學生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習為重點。
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器。
學生動手實驗。
學生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù)：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān);聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
教學目標。
科學探究目標：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際題目，改進生活。
科學知識目標：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。
教學過程。
一、引進：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。
二、活動一：聲音能告訴我們什么?
1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動二：減少噪聲。
1、組織學習科學在線。
2、討論：噪聲對人的身體有什么危害?
3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害，人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(禁止叫嗽叭);耳機內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。
講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。
四、拓展。
設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。
五、總結(jié)全課。
7光的傳播。
學生小組合作實驗。
多次實驗，邊實驗邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇六
《翠鳥》這篇課文是人教版小學語文三年級下冊第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護周圍環(huán)境”為專題，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事?！洞澍B》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，在描寫它的外型特點和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。
教學重點是了解翠鳥外型和動作上的特點。教學難點是感受作者對翠鳥的喜愛之情。
為了上好這堂課，我準備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。
【作為教師除了備好教材外，當然還要了解和研究我們的教學對象學生?！俊?BR> 二、以人為本，說學情。
對于三年級的學生來說，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強的創(chuàng)新意識。因此，在教學中，要給學生提供張揚個性的平臺，讓學生在自主、合作、探究中掌握知識，享受到學習的快樂。
三、靈活多樣，說教法與學法。
（首先，我來說說教法）。
本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語句比較多，因此在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學法”、“多媒體展示法”、“導讀法”等教學方法。
(其次，說說學法)。
《新課標》指出“學生是學習和發(fā)展的主體”,因此，我把學習的主動權(quán)還給學生,主要引導學生運用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進行學習，通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學生良好的語文學習能力。
四、多元解讀，說流程。
（如何應(yīng)用這些教學方法，展開教學流程呢？）我打算將本課的教學分為兩個課時，下面就第一課時做詳細的介紹，主要是引導學生通過初讀課文，來整體感知文章大意，并重點品讀翠鳥外型美這個部分，同時讓學生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物。
（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導入新課）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?BR> 課堂伊始，我點擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，引導學生看圖并思考：在生活中你見過這種鳥嗎？你覺得這只鳥漂亮嗎？你們誰家里有養(yǎng)鳥的？養(yǎng)的是什么鳥？揭示課題《翠鳥》。
（第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）。
1、首先我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。隨后，檢查他們的預(yù)習情況：課件出示生字詞，請學生以開火車的方式認讀生字并組詞，我適時給予糾正讀音，引導他們理解詞語的意思，并指導形難字的書寫。
2、接著，我讓學生再讀課文，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點？帶著問題，引導學生共同來感知課文內(nèi)容。在這里，我指名學生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時，引導學生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美。
（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞，體會感悟）。
閱讀教學，“讀”占鰲頭。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蹦菫榱俗屵@一對話更加深入，增強學生的自主探究意識，我將引導學生讀中感悟，讀中品味，讀中想像，把學生帶進文本。所以這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1、我讓學生再讀課文第一個自然段，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型，寫出了翠鳥的哪些特點？請同學們在相關(guān)的詞句旁邊寫下批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
2、在學生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學生小組內(nèi)進行交流，再引導學生對文章中的重點詞句展開討論，并匯報。
3、根據(jù)學生的匯報，我適時引導他們抓住重點句：“它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，并通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實際，著重從：“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會翠鳥顏色鮮艷的特點。同時也引導學生來重點學習：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”，抓住關(guān)鍵詞語：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長”等，引導學生體會翠鳥的形狀特點。從而來品味作者筆下翠鳥的美。
（第四環(huán)節(jié)，回歸整體，進行總結(jié)）。
總結(jié)課文時，我讓學生先說說學習本節(jié)課后的感受？待學生交流完我適時總結(jié)學法，并讓學生模仿本文的表達手法寫一寫身邊的小動物。
（第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)）。
課文最后的一個省略號給了我們無窮探究的樂趣，帶來了無窮的遐想，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，繼續(xù)提出一些月球之謎，課外積極探究，小組長做好記錄，及時向家長、老師、同學匯報探究結(jié)果，為開展“月球之謎探究成果”展示會做好準備。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇七
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇八
我以“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導，重視知識的形成過程，重視學生的參與過程，讓全體學生主動參與到學習活動中來，讓學生在觀察的過程中建立對蝸牛的認識。
本課教學對象是三年級學生，他們對蝸牛有一些模糊地認識，他們好奇心強，喜歡動手。本課是他們開始觀察動物的第一課，他們能積極參與到觀察活動，但觀察比較隨意，缺乏目的性。
選自教科版小學科學第六冊第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進行學習的，通過本課的教學，主要使學生認識蝸牛身體的特點，經(jīng)歷細心地有目的的觀察活動，為后面的學習打下基礎(chǔ)。
1、知識與能力目標：組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征。
2、過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細節(jié)觀察的過程，培養(yǎng)學生在觀察中不斷生成一些新的問題的能力，進行一些猜測和推測的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生研究蝸牛以及身邊的小動物的興趣。
在有序觀察活動的基礎(chǔ)上建立對蝸牛身體特征的進一步認識。
學生在觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的.信息的整理。
學生準備：每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙。
教師準備：多媒體課件、水、新鮮蔬菜。
本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)”的教學理念為指導，采用多種方法進行教學，以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線，結(jié)合多媒體輔助教學手段。
一、猜謎語引入。
1、課件出示謎題。
同學們，喜歡猜謎語嗎？老師可要考考你們：說它是頭牛，不會拉犁走，說它力氣小，背著房子走，打一小動物，猜猜看。揭謎底（蝸牛）。
2、你們仔細觀察過蝸牛嗎？對蝸牛的身體你都知道嗎？
3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛，好嗎？
揭題。
觀察蝸牛。
二、蝸牛身體的觀察。
（蝸牛躲在殼里不出來、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚）。
2、現(xiàn)在你準備怎樣觀察蝸牛的身體？（用放大鏡，看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣？）。
3、觀察蝸牛可以從蝸牛軟的一部分開始，你打算用怎么樣的順序進行呢？
（指導學生按頭、腹、尾的順序進行觀察，了解有序觀察是一種科學的觀察，可以幫助我們觀察得更多，更仔細。）。
4、出示觀察要求。
（1）小組合作，可用放大鏡觀察。
（2）依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部，仔細觀察蝸牛的頭部有什么？
（3）及時記錄觀察到的內(nèi)容。
5、觀察要求有了，觀察目標有了，我們的觀察活動可以開始了。
6、學生分組觀察蝸牛，教師下組為學生提供幫助和指導，并參與學生的討論，了解學生的觀察收獲。
7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時蓋住。
8、匯報交流。
（1）、通過觀察，蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
（2）、請幾個小組上臺匯報一下？發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報幾條，匯報的時候，我們比哪一組的同學聽的最認真。（學生匯報）。
（3）、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
三、蝸牛殼的觀察。
1、根據(jù)小組匯報情況引申出來蝸牛還有一個殼。
2、觀察過嗎？有觀察過的，請學生說說觀察到了什么？是不是這樣呢？還想不想再仔細地觀察蝸牛的殼？你認為殼可以觀察些什么內(nèi)容？（利用放大鏡，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來）。
3、匯報交流。
（1）蝸牛殼上的線，像田螺殼上的線，取名叫“螺線”。
（2）如果有學生數(shù)圈數(shù)，匯報一下怎么數(shù)？在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖，一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎？請學生上來展示。
（3）展示學生畫出來的蝸牛殼圖，觀察螺線展開的方向。
示圖。
了解左旋和右旋。
（4）你看了這些圖，想做什么？學生仔細辨認自己的蝸牛是左旋還是右旋，和小組同學交流一下，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時匯報。
1、我們通過自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識，關(guān)于蝸牛你還有什么新的問題？
2、看來同學們想觀察研究的問題真不少，我們課后可以繼續(xù)研究，只要同學們仔細觀察，認真思考，像法國的昆蟲學家法布爾學習，你一定會有很多重大發(fā)現(xiàn)。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇九
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快 成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學課堂教學要兼顧實生活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 競賽 科學欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長越高水結(jié)冰了 開花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機動
9
4.13~4.19
溫度和溫度計 測量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機動
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個指南針 機動
18
6.15~6.21
復習考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級下冊教材目錄
第一單元 植物的生長變化
1 植物新生命的開始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長越高
6 開花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計
2 測量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會變化嗎
6 指南針
7 做一個指南針
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的'科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
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小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十一
在我教了人音版小學音樂第五冊《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。
教學反思：
這堂課中我有兩點收獲：
首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)學生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學習已被調(diào)動起來，因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十二
1、利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一致。
2、學會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。
3、培養(yǎng)重視實驗和證明的科學態(tài)度。
了解猜想、假設(shè)和事實的區(qū)別。
培養(yǎng)學生重視實驗和證明的科學態(tài)度。
酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團、紙條等。
1、激趣導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）
（1）、上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。生：眼睛。
（2）、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。
2、猜想和驗證
（1）、大膽猜想
你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請同學們來猜想。
1、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？
2、把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？
3、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？
生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。
（2）、學習使用酒精燈
我們進行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗證自己的猜想。要驗證自己的猜想，就必須學會安全使用酒精燈。請同學們打開書第6頁，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?BR> （3）、驗證
小組討論所用實驗材料。小組組長到材料超市選取實驗材料，分組實驗，是巡視指導，生填寫實驗報告單。匯報實驗結(jié)果。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十三
一、教學目標科學探究：
學會細致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認真傾聽他人意見的習慣。
科學知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認識不甜的糖類――淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍色。
二、教師用具和學生用具。
信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學生2人一組材料，4人圍坐）。
三、教學活動過程。
（一）尋找米與飯之間的特征變化。
?出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)。
?學生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）。
?打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。
?打開信封之后，在引導學生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）。
?小結(jié)：猜測中所運用的觀察方法。
（二）品嘗米飯的味道。
?教師引導學生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導學生說說咸或者苦的原因可能是什么）。
?在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）。
?第一次嘗米飯――要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。
?交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細心）。
?第二次嘗米飯――要求第一次嘗出米飯的味道的學生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
?交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學第二次嘗米飯的結(jié)果”。
?交流嘗米飯的體會。
（三）猜測米飯的甜味。
?引導學生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？?引導學生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
?引導學生通過查資料、看書等方法解決疑問。
?學生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認識，引出淀粉。
?教師出示淀粉（一生一包），請學生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十四
教學準備：
1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。
2、學具：每人一張點子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長、2根一樣，再各不相等的2根）。
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。
2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。
教學重、難點：
認識四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。
課前準備：
抽獎游戲。（摸圖形：抽獎箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎；摸出長方形是二等獎；其它沒有獎。）。
教學過程：
一、引入。
這節(jié)課我們一起來研究四邊形。（板書：四邊形）。
二、展開。
（一）擺一擺。
1、揭示四邊形特點。
（1）同學們，今天我們一起研究四邊形。
閉眼想象下，四邊形會是怎么樣的呢？
（2）現(xiàn)在睜開眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。
學生操作，師巡視指導。
（3）觀察四邊形特點。
（4）小結(jié)四邊形特點：有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
2、學習正方形的特點。
（1）出示正方形，誰來介紹下，你剛才擺正方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑一樣長的？
（3）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個直角。
3、學習長方形的特點。
（1）出示長方形，誰來介紹下，你剛才擺長方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑兩根一樣長，兩根一樣短的？
（3）是不是只要挑兩根一樣長，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：長方形對邊相等，且有四個直角。
4、整理小結(jié)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識，誰能幫我們把四邊形的知識作一個整理？
（二）找一找。
現(xiàn)在你能利用這些知識來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？
哪些不是四邊形？為什么？
（三）分一分。
同桌合作，選擇一種分法分分看。
教師巡視指導。
交流：誰聽懂他的這種分法了？
（四）畫一畫。
1、請你們在點子圖上畫一個你喜歡的四邊形。畫完后，請同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形。
2、各自畫、同桌檢查、介紹。
3、學生上臺展示自己畫的四邊形，并作介紹。
（五）剪一剪。
學到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快。
宣布游戲要求：把一個圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。
學生操作。
匯報交流：請把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請坐端正、聽仔細的同學回答。一個個匯報。
三、課堂總結(jié)。
1、今天這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？
2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學中的四邊形，其實生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學、家長一起去分享。
板書設(shè)計：
四邊形。
有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
四條邊都相等，四個角都是直角。
對邊相等，四個角都是直角。
教學反思：
本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。
活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始，在活動中體驗是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，我對教參和教材進行了深入的分析，根據(jù)新課標以學生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計學生親自實踐的活動，讓學生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學生的學為出發(fā)點，導學得法，學生學得積極主動，教具、學具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學習，認識了四邊形這個新朋友，真正使學生積極思維，主動探究，體會到學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。
縱觀整節(jié)課的教學，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J識：
一、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
《國家教學課程標準》指出：數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。學生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對圖形知識感到有些陌生，在導入時恰當?shù)膹土晥D形的知識，調(diào)動了學生的已有的知識經(jīng)驗。為學習新知識做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐富學生對四邊形的初步認識，使學生感知數(shù)學來源于生活，讓學生找生活中的四邊形，使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生數(shù)學源于生活又用于生活的意識。
三、多樣化的教學才是智慧的。
本課中，我通過讓學生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動，在同桌合作活動交流中讓學生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學生的學習過程，充分張揚了每個學生的個性，發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華，學生的能力在活動中得到提高。
四、可以改進之處：
1、為了讓同學們對四邊形的特點有更清楚的認識，在操作擺小棒時可以把準備的小棒的長短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會更清楚，同時多收集學生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些。
2、在鞏固階段，可以讓學生進行畫一畫的活動，幫助他們進行知識內(nèi)化。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十五
一、教學目標：
1、了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
2、對學生進行簡單的思維推理能力、學會動手實驗驗證的訓練。
3、通過利用生活中常見的物品（蠟燭、勺子、筷子）做實驗，讓學生體驗科學研究并不那么深奧，離我們的生活并不遙遠，可以隨時研究；培養(yǎng)學生樂于探究、會用工具研究的科學態(tài)度。
二、教學重點：
了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
三、教學難點：
對學生進行簡單的`思維推理能力、學會動手實驗驗證的訓練。
四、教學準備：
1、教師材料準備：粳米、秈米、糯米、雜交米一份以及這四種米變成的米飯一份、淀粉每組各一小份、糖一塊、碘酒、滴管每組一個、棉簽、水、視頻投影儀等。
2、學生材料準備：放大鏡、筷子、長把勺子、蠟燭。
3、介紹淀粉的錄像或課件。
五、教學過程及評價要求：
教學步驟。
教學活動過程設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、比較米飯和米粒。
2、學生小組合作，試著把這四種米粒變成的米飯區(qū)分開來，并排列在深顏色的卡紙上，教師把部分小組的分類情況放到視頻投影儀上，讓小組代表向大家介紹為什么這樣分的理由。教師根據(jù)學生的介紹，做好啟發(fā)引導。
本課在前五個單元的大量觀察能力訓練的基礎(chǔ)上，本節(jié)課讓學生進行簡單的思維推理能力、學會動手實驗驗證的訓練。教師的教學方式：提示研究問題，輔導學生自己研究，促進學生的思維發(fā)展，只做合作者、引導者，不當主角。
二、觀察研究米飯的味道。
1、請學生仔細品嘗一口米飯，說說米飯到底是什么味道的。
2、如果有同學說有甜的味道，就與糖的甜味進行對比，體會甜味出現(xiàn)的時間有什么不一樣。
3、猜測：米飯變甜可能是什么原因？
4、介紹淀粉的錄像或課件：淀粉在慢慢咀嚼時變成糖類的過程。
在教學米飯中的營養(yǎng)時，教師要作兩手準備，如果學生中有人知道“淀粉”那就讓學生來介紹，其它同學補充有關(guān)淀粉的知識，如果沒有老師就將事先準備的資料介紹給學生。
三、對淀粉的觀察。
1、淀粉是一種什么樣的東西呢？你們小組打算怎么研究呢？
2、小組商討方案。
3、小組介紹方案。（如觀察外表、加水攪拌有什么變化、加熱有什么變化、加入其它物體會發(fā)生什么變化等。）。
4、小組實驗，教師指導。
a、觀察一小包淀粉?？纯吹矸凼窃鯓拥?。
b、把一些淀粉倒在鋁湯匙里，加幾滴水，調(diào)成稀糊狀觀察。
c、在蠟燭火焰上加熱鋁湯匙中的淀粉糊，觀察并描述淀粉糊的變化。
d、在淀粉糊里滴一滴碘酒，觀察發(fā)生的變化。
e、在米飯和飯粒上滴一滴碘酒，觀察發(fā)生的變化。
f、小組討論：你們看到了什么？你們知道了什么？你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你們的實驗成果寫在活動記錄卡上。
g、小組匯報交流。
在活動、匯報交流時要給學生充足的活動時間，事先強調(diào)清楚活動要求，交流時采取小組集體上講臺交流的方式，并請其他小組提出“參考意見”，使學生養(yǎng)成注意傾聽別人說話的習慣。
四、課外延伸。
猜測一下：哪些物體遇到碘酒會發(fā)生變化？
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十六
科學探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進行提出分類標準并按自己的標準對大米分類。
情感態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)對大米觀察的樂趣，激發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．讓學生感受到科學觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3．在觀察中，能注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
科學知識：認識幾種常見的大米。
二、教師用具和學生用具。
粳米、糯米、雜交米若干；科學文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。
一、教學活動過程：
（一）導入話題。
?生活中食用的大米都一樣嗎？
知道生活中有哪些主要的大米？
（二）觀察大米。
?請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。
?交流觀察、分類的結(jié)果，說說分類的根據(jù)――各類米的特征。
?在認識了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米――粳米、糯米、雜交米，可以請學生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識、說說袁隆平院士。
?進一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據(jù)自己的認識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。
?交流分類的結(jié)果和根據(jù)。
（三）課外作業(yè)。
?課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識。
?去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十七
小學生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。投準與游戲，是教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學生目測力、準確性和時空感；全面提高學生投擲的能力；發(fā)展學生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準游戲活動，吸引學生積極、主動地參與投擲教學，在游戲教學中滲透技能教學，教會學生投擲的正確方法與技能，提高學生的投擲活動能力。
1、通過本課投擲游戲的學習，培養(yǎng)學生的目測力、投準的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學生的投擲能力。
2、通過一系列投準游戲培養(yǎng)學生對投擲活動的興趣，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習慣。
重點：提高投擲的準確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學
4、教師指導，組織學生分組游戲。
5、學生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學生樹立榜樣。
三、學會評價、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學中，不足之處是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達到了預(yù)期的.教學目標。
3、師生再見。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十八
《水和空氣》這一單元，共7課內(nèi)容，前4課涉及“水”內(nèi)容，后3課涉及“空氣”的內(nèi)容。本單元注重的是如何通過多次的比較，使學生形成對于水和空氣的性質(zhì)的一種認識，注重概念形成的過程化，注重形成概念的方法，要讓學生感悟到一個概念的形成不是一課完成的。關(guān)于“水”的內(nèi)容，教材的安排是希望學生在探究活動中逐步認識液體的典型代表物質(zhì)——“水”的一些基本性質(zhì)，同時，為和氣體的典型代表物質(zhì)——“空氣”進行比較學習做好準備。
《比較水的多少》這一課是希望學生能從關(guān)注“水沒有固定形狀”這一概念目標向“水有一定體積”這個概念目標過渡。讓學生通過解決“比較水的多少”這一實際問題，引發(fā)“表述水的多少”問題的提出和解決。本課有四個探究活動，分別是“比較水的多少”“比較水多多少”“認識和使用量筒”“估算液體體積”。通過一系列的探究活動，讓學生在比較水的多少，多多少的過程中，重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程，并在測量工具的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)“水沒有固定形狀，但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征，同時提出毫升的概念，引導學生測量比較。認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
應(yīng)該說教材的編排已經(jīng)考慮到了學生的認知特點和年齡特征，同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，更有利學生在探究活動中學習科學。
【說學生】。
三年級學生有強烈的好奇心，豐富的想像力，剛接觸科學探究活動不久，對科學探究充滿興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。雖然對水的一些基本性質(zhì)，以及液體的概念是模糊的，但是對水有一定的感性認識，尤其是通過前三節(jié)課的學習，形成了關(guān)于液體的一些概念，并且能通過合作解決一些問題。
【說設(shè)計理念】。
新課程的實施，要求教師在教學中充分體現(xiàn)以學生為本，從學生的實際出發(fā)，讓他們在體驗科學探究的過程中建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學概念、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)兒童的科學態(tài)度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀。在這一思想的指導下，本節(jié)課，我以學生的生活實際為基礎(chǔ)，以比較水的多少為主線，以探究活動為重點，引導學生通過多種方法比較水的多少，多多少，讓學生在探究活動中重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程，認識到“水沒有固定形狀，但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征，明確有了標準工具，測量信息的交流才成為可能，更從中培養(yǎng)學生探究并解決問題的能力。
【說教學目標】。
科學概念目標：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法目標：
通過多種方法比較水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
【說教學重難點】。
教學重點：
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；
教學難點：
認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
【說教學方法】。
我對本課的教學設(shè)計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發(fā)教學、和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經(jīng)歷一個十分典型的科學探究過程。
【說教學準備】。
本課有一系列的探究活動，這就需要在材料上下功夫。
教師準備材料：多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶（分別裝水60毫升80毫升70毫升）、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）分別裝水60毫升80毫升70毫升、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯等。
【說教學流程】。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導入新課。
（設(shè)計意圖：通過學生喜歡的動畫片導入，以激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。）。
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。?????????????????（板書課題）。
（設(shè)計意圖：通過猜一猜活動，引導學生觀察、比較、思考，讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗對水的多少做一個感性的比較，進一步激發(fā)學生的探究欲望。）。
（設(shè)計意圖：對學生的猜測正確與否，不做出評價，給學生提供充分的時間和空間，啟動他們已有的知識經(jīng)驗，合作研究比較的方法，使學生的聰明才智、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，使學生的自主探究得以有效的進行。）。
2、學生匯報想出的辦法，引導討論：哪種方法最簡便、最科學？
師根據(jù)匯報板書。
預(yù)設(shè)：分別倒入同一個瓶子比高低、互換瓶、倒入一個杯里比杯數(shù)、比重量、瓶子底部孔比水流凈的時間、用刻度杯等。??????????（板書）。
（設(shè)計意圖：在鼓勵學生采用多種方法的同時，也要引導學生對方法進行比較分析，讓學生明白，所有的方法中，有的方法簡便、科學、有效，同時有利于學生在下面的探究活動中選取比較好的實驗方法，達到實驗效果。）。
3、小組確定實驗方法、實驗材料，明確分工后實際操作，交流結(jié)果。
提醒：從每個瓶子里倒出的水，在比完后要倒回原來的瓶子，不能讓水灑出來。注意把比較的結(jié)果記錄下來。
預(yù)設(shè)：如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因。如果此時有學生提出用畫刻度的方法可以更精確的比較，并可以使比較有一個統(tǒng)一的標準，就直接引領(lǐng)學生進入比較水多多少的探究活動，讓學生開始自制刻度線測量。????????????????????????????????????（板書結(jié)果）。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生探究解決問題的能力，讓學生通過收集事實、分析事實的存在來驗證假設(shè)猜測的正確與否，完成對水的多少的初步比較，激發(fā)學生進一步探究的欲望。）。
1、2號瓶中的水比其它2個瓶子里的水多多少呢？我們怎樣解決這個問題？學生討論測量方法。
這時學生可能一時想不到，教師要引導。
2、學生匯報想出的辦法，引導討論：哪種方法最簡便、最科學？
預(yù)設(shè)：（所有方法最終指向用有刻度的杯子量。）。
（設(shè)計意圖：鼓勵學生用多種方法描述水多多少，最終找出科學的方法，此環(huán)節(jié)注意了和第一個活動方法的聯(lián)貫性，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，讓能力強的學生自主發(fā)現(xiàn)比較水多多少要有一個統(tǒng)一的標準來測量，能力稍差的學生學習到了科學的思維方法，使所有學生體驗到遇到問題不斷提出解決方案的過程。）。
3、自制刻度線測量。
（1）畫刻度線的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）。
（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
（3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題。
預(yù)設(shè)：最終指向比較時必須統(tǒng)一刻度。
a、?????????測量結(jié)果大部分相同。追問：為什么我們的測量結(jié)果一樣？
b、?????????測量結(jié)果不同。追問：你們認為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？（統(tǒng)一刻度）。
（設(shè)計意圖：這是本課的重點活動，在學生經(jīng)歷量筒的發(fā)明過程中，自然地引導學生理解發(fā)明有刻度的量器的意義，同時對量筒的單位毫升產(chǎn)生的意義有初步的認識。開始意識到測量需標準工具，用標準單位測量才可以讓信息交流成為可能。設(shè)計本次探究活動，還可讓學生認識到“水的多少”是立體的，希望學生的這種感性認識向科學概念“水的體積”轉(zhuǎn)化，希望學生從關(guān)注“水的形狀特征”開始向關(guān)注“水的體積”這一新特征轉(zhuǎn)化，為量筒和毫升的引入做準備。）。
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認識量筒及單位毫升。
1、出示量筒，學生觀察，匯報發(fā)現(xiàn)。
（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個嘴）。
2、認識毫升：誰知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？
（毫升是液體的體積單位）。
3、提示測量要求：
數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？
在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）。
（二）、使用量筒。
請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。???????????????????????????????????????????????（板書）。
（設(shè)計意圖：引出量筒這一測量工具，指導學生規(guī)范地使用量筒；提出毫升概念，引導學生測量比較，認識水體積多少的不同，更使學生明確“水沒有固定形狀，但有一定體積”，同時理解測量需標準工具，用標準單位測量使信息交流成為可能。）。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、小組測量一次性紙杯能裝多少毫升水并交流結(jié)果。
2、估算一些常見液體的體積。
（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）。
（設(shè)計意圖：繼續(xù)關(guān)注“水的體積”，練習使用量筒和毫升，能初步估算常見液體的體積。）。
3、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
4、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個月會浪費多少水？
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生課外進行探究活動的興趣，同時教育學生節(jié)約用水。）。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇一
教學目標：
1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首。
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經(jīng)按課文的預(yù)習要求預(yù)習了課文，接下來請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預(yù)習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)。
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。
3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)。
(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導朗讀，齊讀全詩。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇二
知識目標：
1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時的溫度情況。
2、知道沸騰現(xiàn)象的特點。
3、理解液體有一定的沸點。
4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
能力目標：
培養(yǎng)動手能力，觀察能力，實驗?zāi)芰蜌w納、概括能力。
情感目標：
1、養(yǎng)成學生探索熱現(xiàn)象知識的興趣。
2、理論聯(lián)系實際的思考方法。
教材分析：
本節(jié)是學生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結(jié)論，學生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到。
教材給出了實驗的目的、器材、步驟，并附上表格，學生在實驗中要注意實事求是地填寫，并注意分析數(shù)據(jù)，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度。
教材后面是講解沸騰的知識，聯(lián)系實際列出了幾種液體的沸點，并用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握。教材最后提出了問題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點，學生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識解決。
教法建議：
本節(jié)得出結(jié)論部分是學生實驗，教材提供了實驗的方法和步驟，這部分教學要注意培養(yǎng)學生觀察、實驗?zāi)芰?，一定要認真觀察在沸騰過程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實驗過程中注意填寫表格，做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律。
關(guān)于沸騰的知識，可以由學生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。關(guān)于酒精燈的使用問題，教師演示正確的使用方法，并說明錯誤的使用方法，可以由學生說明錯誤的原因，注意考慮安全的因素，給學生觀察酒精燈的火焰，說明使用時要用外焰，可以實驗由學生觀察。學生閱讀教材上的液體的沸點表格，或提供一些資料學生閱讀，聯(lián)系實際學習，建立沸點的觀念。
【課題】實驗：水的沸騰。
【重難點】培養(yǎng)學生的觀察實驗?zāi)芰?，觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察。語言表達能力的培養(yǎng)，學生要會描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過對比找到物理規(guī)律。
【教學過程設(shè)計】。
一、實驗。
方法1、根據(jù)教材上的實驗?zāi)康摹⑵鞑?、步驟安排實驗。酒精燈的使用要實驗前講清，讓學生觀察教材上的圖例，說明正確的`點燃、熄滅的方法，對于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學生在實驗過程中要注意仔細觀察，會觀察，根據(jù)實驗的現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來，還可以根據(jù)圖象上的特點總結(jié)出水沸騰的特點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以提出一些觀察和實驗中要注意的問題，學生在實驗過程中邊實驗邊觀察邊思考。提出的問題可以有：酒精燈使用時應(yīng)當注意什么問題；溫度計應(yīng)當如何使用；觀察隨著加熱的過程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過程；沸騰的特點有哪些；如何用圖象表示沸騰過程，從圖象中可以看出什么。
二、沸騰。
方法1、學生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時進行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個溫度叫沸點，教師再提供關(guān)于沸點的一些資料，學生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點，并且溫度固定（在標準氣壓下）的觀念，結(jié)合實驗結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以在實驗的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實驗結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點的知識可以用查找信息的方法學習，教師制訂學習課題，學生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。
【板書設(shè)計】。
第五節(jié)實驗：觀察水的沸騰。
一、沸騰。
1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2、沸點：液體沸騰時的溫度。
3、液體沸騰的條件：到達沸點；繼續(xù)吸熱。
4、液體在沸騰過程中要吸熱。
二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1、相同點：
2、不同點：
探究活動。
實驗探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】運用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理；到市場調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
【備注】。
1、寫出探究過程報告。
2、寫出調(diào)查報告。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇三
1．經(jīng)歷收集紙樣的活動，認識紙的多樣性。
2．經(jīng)歷用對比實驗比較紙的性能的活動。
3．初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。
1．自己收集的各種紙樣品。
2．玻璃片、滴管、紅墨水、回形針，每組1份。
一、交流不同用途的紙
1．學生向大家介紹自己收集的紙樣，以及它們的用途。
2．小組內(nèi)交流各種紙的樣品及它們的作用。
3．教師補充介紹幾種特別的紙。
二、研究不同用途的紙
1．不同用途的紙有哪些不同的特征？
2．怎樣比較各種紙的吸水性？討論對比實驗的方法。
3．學生操作，匯報觀察結(jié)果。
4．分小組研究紙的拉伸性能和承受重物的性能。
5．交流在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感想。
三、選擇合適的書寫紙
1．比較常見的幾種書寫紙有什么不同？
2．實驗：常見的書寫紙的吸水性能和拉伸性能。
3．思考：根據(jù)不同的書寫要求，應(yīng)該選擇什么樣的書寫紙？
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇四
教學要點：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學家猜想的途徑。
教學目標：
1、能選擇自己喜歡的問題，進行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風暴活動。
教學過程。
1、大膽猜想。
同學們，在生活中充滿著神奇的科學奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學生猜想。
下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學家猜想的途徑以及自己的收獲。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇五
老師應(yīng)該鼓勵學生能通過實驗探究哪種材料適合做什么，能按照書上的要求制定出制作東西的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的作品。能對自己和別人設(shè)計、制作的作品進行客觀的評議。以下是小編整理的小學三年級科學教學設(shè)計范文，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標。
科學探究目標：能按照物體和透光程度對物體進行分類。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進行交流?？茖W知識目標：能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。
教學過程。
一、引進：光在傳播過程中碰到物體時會怎么樣?
學生回答。
二、活動一：
1、提問：光能透過哪些物體?
老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學生做實驗。(與桌面平行，與物體保持適當?shù)拈g隔，且間隔不變)。
學生實驗并分類記錄：
2、教師領(lǐng)著學生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。
三、活動二：影子。
1、光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象?
2、將燭炬前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化?
四、總結(jié)全課。
省略。
教學目標。
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
教學預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。
教學過程。
一、引導學生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習為重點。
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器。
學生動手實驗。
學生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù)：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān);聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
教學目標。
科學探究目標：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際題目，改進生活。
科學知識目標：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。
教學過程。
一、引進：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。
二、活動一：聲音能告訴我們什么?
1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動二：減少噪聲。
1、組織學習科學在線。
2、討論：噪聲對人的身體有什么危害?
3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害，人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(禁止叫嗽叭);耳機內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。
講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。
四、拓展。
設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。
五、總結(jié)全課。
7光的傳播。
學生小組合作實驗。
多次實驗，邊實驗邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇六
《翠鳥》這篇課文是人教版小學語文三年級下冊第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護周圍環(huán)境”為專題，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事?！洞澍B》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，在描寫它的外型特點和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。
教學重點是了解翠鳥外型和動作上的特點。教學難點是感受作者對翠鳥的喜愛之情。
為了上好這堂課，我準備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。
【作為教師除了備好教材外，當然還要了解和研究我們的教學對象學生?！俊?BR> 二、以人為本，說學情。
對于三年級的學生來說，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強的創(chuàng)新意識。因此，在教學中，要給學生提供張揚個性的平臺，讓學生在自主、合作、探究中掌握知識，享受到學習的快樂。
三、靈活多樣，說教法與學法。
（首先，我來說說教法）。
本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語句比較多，因此在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學法”、“多媒體展示法”、“導讀法”等教學方法。
(其次，說說學法)。
《新課標》指出“學生是學習和發(fā)展的主體”,因此，我把學習的主動權(quán)還給學生,主要引導學生運用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進行學習，通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學生良好的語文學習能力。
四、多元解讀，說流程。
（如何應(yīng)用這些教學方法，展開教學流程呢？）我打算將本課的教學分為兩個課時，下面就第一課時做詳細的介紹，主要是引導學生通過初讀課文，來整體感知文章大意，并重點品讀翠鳥外型美這個部分，同時讓學生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物。
（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導入新課）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?BR> 課堂伊始，我點擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，引導學生看圖并思考：在生活中你見過這種鳥嗎？你覺得這只鳥漂亮嗎？你們誰家里有養(yǎng)鳥的？養(yǎng)的是什么鳥？揭示課題《翠鳥》。
（第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）。
1、首先我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。隨后，檢查他們的預(yù)習情況：課件出示生字詞，請學生以開火車的方式認讀生字并組詞，我適時給予糾正讀音，引導他們理解詞語的意思，并指導形難字的書寫。
2、接著，我讓學生再讀課文，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點？帶著問題，引導學生共同來感知課文內(nèi)容。在這里，我指名學生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時，引導學生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美。
（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞，體會感悟）。
閱讀教學，“讀”占鰲頭。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蹦菫榱俗屵@一對話更加深入，增強學生的自主探究意識，我將引導學生讀中感悟，讀中品味，讀中想像，把學生帶進文本。所以這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1、我讓學生再讀課文第一個自然段，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型，寫出了翠鳥的哪些特點？請同學們在相關(guān)的詞句旁邊寫下批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
2、在學生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學生小組內(nèi)進行交流，再引導學生對文章中的重點詞句展開討論，并匯報。
3、根據(jù)學生的匯報，我適時引導他們抓住重點句：“它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，并通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實際，著重從：“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會翠鳥顏色鮮艷的特點。同時也引導學生來重點學習：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”，抓住關(guān)鍵詞語：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長”等，引導學生體會翠鳥的形狀特點。從而來品味作者筆下翠鳥的美。
（第四環(huán)節(jié)，回歸整體，進行總結(jié)）。
總結(jié)課文時，我讓學生先說說學習本節(jié)課后的感受？待學生交流完我適時總結(jié)學法，并讓學生模仿本文的表達手法寫一寫身邊的小動物。
（第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)）。
課文最后的一個省略號給了我們無窮探究的樂趣，帶來了無窮的遐想，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，繼續(xù)提出一些月球之謎，課外積極探究，小組長做好記錄，及時向家長、老師、同學匯報探究結(jié)果，為開展“月球之謎探究成果”展示會做好準備。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇七
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇八
我以“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導，重視知識的形成過程，重視學生的參與過程，讓全體學生主動參與到學習活動中來，讓學生在觀察的過程中建立對蝸牛的認識。
本課教學對象是三年級學生，他們對蝸牛有一些模糊地認識，他們好奇心強，喜歡動手。本課是他們開始觀察動物的第一課，他們能積極參與到觀察活動，但觀察比較隨意，缺乏目的性。
選自教科版小學科學第六冊第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進行學習的，通過本課的教學，主要使學生認識蝸牛身體的特點，經(jīng)歷細心地有目的的觀察活動，為后面的學習打下基礎(chǔ)。
1、知識與能力目標：組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征。
2、過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細節(jié)觀察的過程，培養(yǎng)學生在觀察中不斷生成一些新的問題的能力，進行一些猜測和推測的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生研究蝸牛以及身邊的小動物的興趣。
在有序觀察活動的基礎(chǔ)上建立對蝸牛身體特征的進一步認識。
學生在觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的.信息的整理。
學生準備：每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙。
教師準備：多媒體課件、水、新鮮蔬菜。
本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)”的教學理念為指導，采用多種方法進行教學，以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線，結(jié)合多媒體輔助教學手段。
一、猜謎語引入。
1、課件出示謎題。
同學們，喜歡猜謎語嗎？老師可要考考你們：說它是頭牛，不會拉犁走，說它力氣小，背著房子走，打一小動物，猜猜看。揭謎底（蝸牛）。
2、你們仔細觀察過蝸牛嗎？對蝸牛的身體你都知道嗎？
3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛，好嗎？
揭題。
觀察蝸牛。
二、蝸牛身體的觀察。
（蝸牛躲在殼里不出來、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚）。
2、現(xiàn)在你準備怎樣觀察蝸牛的身體？（用放大鏡，看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣？）。
3、觀察蝸牛可以從蝸牛軟的一部分開始，你打算用怎么樣的順序進行呢？
（指導學生按頭、腹、尾的順序進行觀察，了解有序觀察是一種科學的觀察，可以幫助我們觀察得更多，更仔細。）。
4、出示觀察要求。
（1）小組合作，可用放大鏡觀察。
（2）依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部，仔細觀察蝸牛的頭部有什么？
（3）及時記錄觀察到的內(nèi)容。
5、觀察要求有了，觀察目標有了，我們的觀察活動可以開始了。
6、學生分組觀察蝸牛，教師下組為學生提供幫助和指導，并參與學生的討論，了解學生的觀察收獲。
7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時蓋住。
8、匯報交流。
（1）、通過觀察，蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
（2）、請幾個小組上臺匯報一下？發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報幾條，匯報的時候，我們比哪一組的同學聽的最認真。（學生匯報）。
（3）、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
三、蝸牛殼的觀察。
1、根據(jù)小組匯報情況引申出來蝸牛還有一個殼。
2、觀察過嗎？有觀察過的，請學生說說觀察到了什么？是不是這樣呢？還想不想再仔細地觀察蝸牛的殼？你認為殼可以觀察些什么內(nèi)容？（利用放大鏡，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來）。
3、匯報交流。
（1）蝸牛殼上的線，像田螺殼上的線，取名叫“螺線”。
（2）如果有學生數(shù)圈數(shù)，匯報一下怎么數(shù)？在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖，一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎？請學生上來展示。
（3）展示學生畫出來的蝸牛殼圖，觀察螺線展開的方向。
示圖。
了解左旋和右旋。
（4）你看了這些圖，想做什么？學生仔細辨認自己的蝸牛是左旋還是右旋，和小組同學交流一下，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時匯報。
1、我們通過自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識，關(guān)于蝸牛你還有什么新的問題？
2、看來同學們想觀察研究的問題真不少，我們課后可以繼續(xù)研究，只要同學們仔細觀察，認真思考，像法國的昆蟲學家法布爾學習，你一定會有很多重大發(fā)現(xiàn)。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇九
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快 成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學課堂教學要兼顧實生活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 競賽 科學欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長越高水結(jié)冰了 開花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機動
9
4.13~4.19
溫度和溫度計 測量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機動
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個指南針 機動
18
6.15~6.21
復習考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級下冊教材目錄
第一單元 植物的生長變化
1 植物新生命的開始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長越高
6 開花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計
2 測量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會變化嗎
6 指南針
7 做一個指南針
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的'科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
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小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十一
在我教了人音版小學音樂第五冊《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。
教學反思：
這堂課中我有兩點收獲：
首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)學生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學習已被調(diào)動起來，因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十二
1、利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一致。
2、學會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。
3、培養(yǎng)重視實驗和證明的科學態(tài)度。
了解猜想、假設(shè)和事實的區(qū)別。
培養(yǎng)學生重視實驗和證明的科學態(tài)度。
酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團、紙條等。
1、激趣導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）
（1）、上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。生：眼睛。
（2）、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。
2、猜想和驗證
（1）、大膽猜想
你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請同學們來猜想。
1、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？
2、把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？
3、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？
生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。
（2）、學習使用酒精燈
我們進行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗證自己的猜想。要驗證自己的猜想，就必須學會安全使用酒精燈。請同學們打開書第6頁，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?BR> （3）、驗證
小組討論所用實驗材料。小組組長到材料超市選取實驗材料，分組實驗，是巡視指導，生填寫實驗報告單。匯報實驗結(jié)果。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十三
一、教學目標科學探究：
學會細致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認真傾聽他人意見的習慣。
科學知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認識不甜的糖類――淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍色。
二、教師用具和學生用具。
信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學生2人一組材料，4人圍坐）。
三、教學活動過程。
（一）尋找米與飯之間的特征變化。
?出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)。
?學生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）。
?打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。
?打開信封之后，在引導學生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）。
?小結(jié)：猜測中所運用的觀察方法。
（二）品嘗米飯的味道。
?教師引導學生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導學生說說咸或者苦的原因可能是什么）。
?在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）。
?第一次嘗米飯――要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。
?交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細心）。
?第二次嘗米飯――要求第一次嘗出米飯的味道的學生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
?交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學第二次嘗米飯的結(jié)果”。
?交流嘗米飯的體會。
（三）猜測米飯的甜味。
?引導學生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？?引導學生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
?引導學生通過查資料、看書等方法解決疑問。
?學生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認識，引出淀粉。
?教師出示淀粉（一生一包），請學生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十四
教學準備：
1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。
2、學具：每人一張點子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長、2根一樣，再各不相等的2根）。
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。
2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。
教學重、難點：
認識四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。
課前準備：
抽獎游戲。（摸圖形：抽獎箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎；摸出長方形是二等獎；其它沒有獎。）。
教學過程：
一、引入。
這節(jié)課我們一起來研究四邊形。（板書：四邊形）。
二、展開。
（一）擺一擺。
1、揭示四邊形特點。
（1）同學們，今天我們一起研究四邊形。
閉眼想象下，四邊形會是怎么樣的呢？
（2）現(xiàn)在睜開眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。
學生操作，師巡視指導。
（3）觀察四邊形特點。
（4）小結(jié)四邊形特點：有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
2、學習正方形的特點。
（1）出示正方形，誰來介紹下，你剛才擺正方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑一樣長的？
（3）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個直角。
3、學習長方形的特點。
（1）出示長方形，誰來介紹下，你剛才擺長方形時是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑兩根一樣長，兩根一樣短的？
（3）是不是只要挑兩根一樣長，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢？
（4）那可能會出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：長方形對邊相等，且有四個直角。
4、整理小結(jié)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識，誰能幫我們把四邊形的知識作一個整理？
（二）找一找。
現(xiàn)在你能利用這些知識來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？
哪些不是四邊形？為什么？
（三）分一分。
同桌合作，選擇一種分法分分看。
教師巡視指導。
交流：誰聽懂他的這種分法了？
（四）畫一畫。
1、請你們在點子圖上畫一個你喜歡的四邊形。畫完后，請同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形。
2、各自畫、同桌檢查、介紹。
3、學生上臺展示自己畫的四邊形，并作介紹。
（五）剪一剪。
學到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快。
宣布游戲要求：把一個圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。
學生操作。
匯報交流：請把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請坐端正、聽仔細的同學回答。一個個匯報。
三、課堂總結(jié)。
1、今天這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？
2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學中的四邊形，其實生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學、家長一起去分享。
板書設(shè)計：
四邊形。
有四條直的邊，有四個角的平面圖形。
四條邊都相等，四個角都是直角。
對邊相等，四個角都是直角。
教學反思：
本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。
活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始，在活動中體驗是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，我對教參和教材進行了深入的分析，根據(jù)新課標以學生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計學生親自實踐的活動，讓學生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學生的學為出發(fā)點，導學得法，學生學得積極主動，教具、學具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學習，認識了四邊形這個新朋友，真正使學生積極思維，主動探究，體會到學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。
縱觀整節(jié)課的教學，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J識：
一、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
《國家教學課程標準》指出：數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。學生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對圖形知識感到有些陌生，在導入時恰當?shù)膹土晥D形的知識，調(diào)動了學生的已有的知識經(jīng)驗。為學習新知識做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐富學生對四邊形的初步認識，使學生感知數(shù)學來源于生活，讓學生找生活中的四邊形，使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生數(shù)學源于生活又用于生活的意識。
三、多樣化的教學才是智慧的。
本課中，我通過讓學生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動，在同桌合作活動交流中讓學生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學生的學習過程，充分張揚了每個學生的個性，發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華，學生的能力在活動中得到提高。
四、可以改進之處：
1、為了讓同學們對四邊形的特點有更清楚的認識，在操作擺小棒時可以把準備的小棒的長短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會更清楚，同時多收集學生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些。
2、在鞏固階段，可以讓學生進行畫一畫的活動，幫助他們進行知識內(nèi)化。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十五
一、教學目標：
1、了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
2、對學生進行簡單的思維推理能力、學會動手實驗驗證的訓練。
3、通過利用生活中常見的物品（蠟燭、勺子、筷子）做實驗，讓學生體驗科學研究并不那么深奧，離我們的生活并不遙遠，可以隨時研究；培養(yǎng)學生樂于探究、會用工具研究的科學態(tài)度。
二、教學重點：
了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
三、教學難點：
對學生進行簡單的`思維推理能力、學會動手實驗驗證的訓練。
四、教學準備：
1、教師材料準備：粳米、秈米、糯米、雜交米一份以及這四種米變成的米飯一份、淀粉每組各一小份、糖一塊、碘酒、滴管每組一個、棉簽、水、視頻投影儀等。
2、學生材料準備：放大鏡、筷子、長把勺子、蠟燭。
3、介紹淀粉的錄像或課件。
五、教學過程及評價要求：
教學步驟。
教學活動過程設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、比較米飯和米粒。
2、學生小組合作，試著把這四種米粒變成的米飯區(qū)分開來，并排列在深顏色的卡紙上，教師把部分小組的分類情況放到視頻投影儀上，讓小組代表向大家介紹為什么這樣分的理由。教師根據(jù)學生的介紹，做好啟發(fā)引導。
本課在前五個單元的大量觀察能力訓練的基礎(chǔ)上，本節(jié)課讓學生進行簡單的思維推理能力、學會動手實驗驗證的訓練。教師的教學方式：提示研究問題，輔導學生自己研究，促進學生的思維發(fā)展，只做合作者、引導者，不當主角。
二、觀察研究米飯的味道。
1、請學生仔細品嘗一口米飯，說說米飯到底是什么味道的。
2、如果有同學說有甜的味道，就與糖的甜味進行對比，體會甜味出現(xiàn)的時間有什么不一樣。
3、猜測：米飯變甜可能是什么原因？
4、介紹淀粉的錄像或課件：淀粉在慢慢咀嚼時變成糖類的過程。
在教學米飯中的營養(yǎng)時，教師要作兩手準備，如果學生中有人知道“淀粉”那就讓學生來介紹，其它同學補充有關(guān)淀粉的知識，如果沒有老師就將事先準備的資料介紹給學生。
三、對淀粉的觀察。
1、淀粉是一種什么樣的東西呢？你們小組打算怎么研究呢？
2、小組商討方案。
3、小組介紹方案。（如觀察外表、加水攪拌有什么變化、加熱有什么變化、加入其它物體會發(fā)生什么變化等。）。
4、小組實驗，教師指導。
a、觀察一小包淀粉?？纯吹矸凼窃鯓拥?。
b、把一些淀粉倒在鋁湯匙里，加幾滴水，調(diào)成稀糊狀觀察。
c、在蠟燭火焰上加熱鋁湯匙中的淀粉糊，觀察并描述淀粉糊的變化。
d、在淀粉糊里滴一滴碘酒，觀察發(fā)生的變化。
e、在米飯和飯粒上滴一滴碘酒，觀察發(fā)生的變化。
f、小組討論：你們看到了什么？你們知道了什么？你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你們的實驗成果寫在活動記錄卡上。
g、小組匯報交流。
在活動、匯報交流時要給學生充足的活動時間，事先強調(diào)清楚活動要求，交流時采取小組集體上講臺交流的方式，并請其他小組提出“參考意見”，使學生養(yǎng)成注意傾聽別人說話的習慣。
四、課外延伸。
猜測一下：哪些物體遇到碘酒會發(fā)生變化？
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十六
科學探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進行提出分類標準并按自己的標準對大米分類。
情感態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)對大米觀察的樂趣，激發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．讓學生感受到科學觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3．在觀察中，能注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
科學知識：認識幾種常見的大米。
二、教師用具和學生用具。
粳米、糯米、雜交米若干；科學文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。
一、教學活動過程：
（一）導入話題。
?生活中食用的大米都一樣嗎？
知道生活中有哪些主要的大米？
（二）觀察大米。
?請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。
?交流觀察、分類的結(jié)果，說說分類的根據(jù)――各類米的特征。
?在認識了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米――粳米、糯米、雜交米，可以請學生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識、說說袁隆平院士。
?進一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據(jù)自己的認識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。
?交流分類的結(jié)果和根據(jù)。
（三）課外作業(yè)。
?課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識。
?去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十七
小學生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。投準與游戲，是教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學生目測力、準確性和時空感；全面提高學生投擲的能力；發(fā)展學生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準游戲活動，吸引學生積極、主動地參與投擲教學，在游戲教學中滲透技能教學，教會學生投擲的正確方法與技能，提高學生的投擲活動能力。
1、通過本課投擲游戲的學習，培養(yǎng)學生的目測力、投準的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學生的投擲能力。
2、通過一系列投準游戲培養(yǎng)學生對投擲活動的興趣，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習慣。
重點：提高投擲的準確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學
4、教師指導，組織學生分組游戲。
5、學生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學生樹立榜樣。
三、學會評價、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學中，不足之處是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達到了預(yù)期的.教學目標。
3、師生再見。
小學三年級科學人教版教學設(shè)計篇十八
《水和空氣》這一單元，共7課內(nèi)容，前4課涉及“水”內(nèi)容，后3課涉及“空氣”的內(nèi)容。本單元注重的是如何通過多次的比較，使學生形成對于水和空氣的性質(zhì)的一種認識，注重概念形成的過程化，注重形成概念的方法，要讓學生感悟到一個概念的形成不是一課完成的。關(guān)于“水”的內(nèi)容，教材的安排是希望學生在探究活動中逐步認識液體的典型代表物質(zhì)——“水”的一些基本性質(zhì)，同時，為和氣體的典型代表物質(zhì)——“空氣”進行比較學習做好準備。
《比較水的多少》這一課是希望學生能從關(guān)注“水沒有固定形狀”這一概念目標向“水有一定體積”這個概念目標過渡。讓學生通過解決“比較水的多少”這一實際問題，引發(fā)“表述水的多少”問題的提出和解決。本課有四個探究活動，分別是“比較水的多少”“比較水多多少”“認識和使用量筒”“估算液體體積”。通過一系列的探究活動，讓學生在比較水的多少，多多少的過程中，重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程，并在測量工具的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)“水沒有固定形狀，但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征，同時提出毫升的概念，引導學生測量比較。認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
應(yīng)該說教材的編排已經(jīng)考慮到了學生的認知特點和年齡特征，同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，更有利學生在探究活動中學習科學。
【說學生】。
三年級學生有強烈的好奇心，豐富的想像力，剛接觸科學探究活動不久，對科學探究充滿興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。雖然對水的一些基本性質(zhì)，以及液體的概念是模糊的，但是對水有一定的感性認識，尤其是通過前三節(jié)課的學習，形成了關(guān)于液體的一些概念，并且能通過合作解決一些問題。
【說設(shè)計理念】。
新課程的實施，要求教師在教學中充分體現(xiàn)以學生為本，從學生的實際出發(fā)，讓他們在體驗科學探究的過程中建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學概念、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)兒童的科學態(tài)度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀。在這一思想的指導下，本節(jié)課，我以學生的生活實際為基礎(chǔ)，以比較水的多少為主線，以探究活動為重點，引導學生通過多種方法比較水的多少，多多少，讓學生在探究活動中重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程，認識到“水沒有固定形狀，但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征，明確有了標準工具，測量信息的交流才成為可能，更從中培養(yǎng)學生探究并解決問題的能力。
【說教學目標】。
科學概念目標：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法目標：
通過多種方法比較水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
【說教學重難點】。
教學重點：
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；
教學難點：
認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
【說教學方法】。
我對本課的教學設(shè)計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發(fā)教學、和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經(jīng)歷一個十分典型的科學探究過程。
【說教學準備】。
本課有一系列的探究活動，這就需要在材料上下功夫。
教師準備材料：多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶（分別裝水60毫升80毫升70毫升）、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）分別裝水60毫升80毫升70毫升、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯等。
【說教學流程】。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導入新課。
（設(shè)計意圖：通過學生喜歡的動畫片導入，以激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。）。
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。?????????????????（板書課題）。
（設(shè)計意圖：通過猜一猜活動，引導學生觀察、比較、思考，讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗對水的多少做一個感性的比較，進一步激發(fā)學生的探究欲望。）。
（設(shè)計意圖：對學生的猜測正確與否，不做出評價，給學生提供充分的時間和空間，啟動他們已有的知識經(jīng)驗，合作研究比較的方法，使學生的聰明才智、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，使學生的自主探究得以有效的進行。）。
2、學生匯報想出的辦法，引導討論：哪種方法最簡便、最科學？
師根據(jù)匯報板書。
預(yù)設(shè)：分別倒入同一個瓶子比高低、互換瓶、倒入一個杯里比杯數(shù)、比重量、瓶子底部孔比水流凈的時間、用刻度杯等。??????????（板書）。
（設(shè)計意圖：在鼓勵學生采用多種方法的同時，也要引導學生對方法進行比較分析，讓學生明白，所有的方法中，有的方法簡便、科學、有效，同時有利于學生在下面的探究活動中選取比較好的實驗方法，達到實驗效果。）。
3、小組確定實驗方法、實驗材料，明確分工后實際操作，交流結(jié)果。
提醒：從每個瓶子里倒出的水，在比完后要倒回原來的瓶子，不能讓水灑出來。注意把比較的結(jié)果記錄下來。
預(yù)設(shè)：如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因。如果此時有學生提出用畫刻度的方法可以更精確的比較，并可以使比較有一個統(tǒng)一的標準，就直接引領(lǐng)學生進入比較水多多少的探究活動，讓學生開始自制刻度線測量。????????????????????????????????????（板書結(jié)果）。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生探究解決問題的能力，讓學生通過收集事實、分析事實的存在來驗證假設(shè)猜測的正確與否，完成對水的多少的初步比較，激發(fā)學生進一步探究的欲望。）。
1、2號瓶中的水比其它2個瓶子里的水多多少呢？我們怎樣解決這個問題？學生討論測量方法。
這時學生可能一時想不到，教師要引導。
2、學生匯報想出的辦法，引導討論：哪種方法最簡便、最科學？
預(yù)設(shè)：（所有方法最終指向用有刻度的杯子量。）。
（設(shè)計意圖：鼓勵學生用多種方法描述水多多少，最終找出科學的方法，此環(huán)節(jié)注意了和第一個活動方法的聯(lián)貫性，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，讓能力強的學生自主發(fā)現(xiàn)比較水多多少要有一個統(tǒng)一的標準來測量，能力稍差的學生學習到了科學的思維方法，使所有學生體驗到遇到問題不斷提出解決方案的過程。）。
3、自制刻度線測量。
（1）畫刻度線的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）。
（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
（3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題。
預(yù)設(shè)：最終指向比較時必須統(tǒng)一刻度。
a、?????????測量結(jié)果大部分相同。追問：為什么我們的測量結(jié)果一樣？
b、?????????測量結(jié)果不同。追問：你們認為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？（統(tǒng)一刻度）。
（設(shè)計意圖：這是本課的重點活動，在學生經(jīng)歷量筒的發(fā)明過程中，自然地引導學生理解發(fā)明有刻度的量器的意義，同時對量筒的單位毫升產(chǎn)生的意義有初步的認識。開始意識到測量需標準工具，用標準單位測量才可以讓信息交流成為可能。設(shè)計本次探究活動，還可讓學生認識到“水的多少”是立體的，希望學生的這種感性認識向科學概念“水的體積”轉(zhuǎn)化，希望學生從關(guān)注“水的形狀特征”開始向關(guān)注“水的體積”這一新特征轉(zhuǎn)化，為量筒和毫升的引入做準備。）。
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認識量筒及單位毫升。
1、出示量筒，學生觀察，匯報發(fā)現(xiàn)。
（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個嘴）。
2、認識毫升：誰知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？
（毫升是液體的體積單位）。
3、提示測量要求：
數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？
在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）。
（二）、使用量筒。
請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。???????????????????????????????????????????????（板書）。
（設(shè)計意圖：引出量筒這一測量工具，指導學生規(guī)范地使用量筒；提出毫升概念，引導學生測量比較，認識水體積多少的不同，更使學生明確“水沒有固定形狀，但有一定體積”，同時理解測量需標準工具，用標準單位測量使信息交流成為可能。）。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、小組測量一次性紙杯能裝多少毫升水并交流結(jié)果。
2、估算一些常見液體的體積。
（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）。
（設(shè)計意圖：繼續(xù)關(guān)注“水的體積”，練習使用量筒和毫升，能初步估算常見液體的體積。）。
3、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
4、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個月會浪費多少水？
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生課外進行探究活動的興趣，同時教育學生節(jié)約用水。）。