2023年認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

字號(hào):

    友情如同花朵般絢爛多彩,需要我們用真心去呵護(hù)和培養(yǎng)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議,不斷完善和優(yōu)化。接下來(lái)是一些總結(jié)范文,或許能給大家一些寫(xiě)作靈感。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
    今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字,也是我們平常生活密切相關(guān)的,共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來(lái),形成固定的詞語(yǔ),像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字,對(duì)豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
    二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà),借助拼音,自己認(rèn)讀。
    1、仔細(xì)觀察每一副圖,想想圖上面的表示什么意思,然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
    2、借助拼音,自己試讀生字,體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
    三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
    1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié),讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過(guò)的音節(jié)。它們分別是“出、入、開(kāi)、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形,再對(duì)照?qǐng)D畫(huà),了解字義。
    2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
    3、出示字卡指名認(rèn)讀。
    4、打亂順序開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    5、做“找朋友”游戲,把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來(lái),鞏固識(shí)字效果。
    6、請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。
    四、誦讀指導(dǎo)。
    1、讓學(xué)生自己試讀。
    2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì)第二、四組是押韻的。
    以小組為單位比一比,看誰(shuí)誦讀得好。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、審題。
    1、教師讀題。
    2、說(shuō)明本課要求:看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)真字形。
    二、指導(dǎo)。
    1、看上排左起第一幅圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
    2、范讀,指名讀:“蟲(chóng)”。
    3、齊讀,指名讀:“蟲(chóng)”。
    4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
    三、練習(xí)。
    1、出示卡片,個(gè)別、集體練讀。
    2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
    五、反饋。
    評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)校正。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教材分析:蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”16個(gè)字,教材給這16個(gè)字配以形象的畫(huà)面,輔以拼音,已學(xué)過(guò)的拼音用紅色拼音標(biāo)明。
    教學(xué)教學(xué)目標(biāo):能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。
    學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
    教學(xué)構(gòu)想?在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟”八個(gè)生字,掌握學(xué)過(guò)的拼音。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、激情導(dǎo)課。
    導(dǎo)入課題。
    明確目標(biāo)。
    我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)。
    預(yù)期效果。
    能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    二、民主導(dǎo)學(xué)。
    任務(wù)一:出示漢字,初步識(shí)記。
    任務(wù)呈現(xiàn)。
    自主學(xué)習(xí)。
    誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
    展示交流。
    學(xué)生自己讀拼音。
    任務(wù)二:引導(dǎo)激趣,再記漢字。
    任務(wù)呈現(xiàn)。
    出示前四個(gè)字:刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)。大家看這四樣是什么?
    隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。
    你會(huì)用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。
    自主學(xué)習(xí)。
    “老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng),你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。
    開(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
    展示交流。
    開(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
    任務(wù)三:出示漢字牛、馬、車(chē)、舟進(jìn)行識(shí)記。
    任務(wù)呈現(xiàn)。
    創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
    出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
    “大家看這是誰(shuí)?身上都有什么武器?”
    “現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營(yíng),但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。(圖略)。
    自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。
    “送信的任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟?!?BR>    展示交流。
    開(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。
    三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
    目標(biāo)檢測(cè)。
    卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所認(rèn)的漢字。
    結(jié)果反饋。
    大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音并認(rèn)識(shí)。
    反思總結(jié)。
    進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    熟記這八個(gè)生字。
    刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、審題。
    1、教師讀題。
    2、說(shuō)明本課要求:看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。
    二、指導(dǎo)。
    1、看上排左起第一幅圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
    2、范讀,指名讀:“出”。
    3、齊讀,指名讀;“出”。
    4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
    三、練習(xí)。
    1、出示卡片,外別、集體練讀。
    2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
    四、反饋。
    評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)校正。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)》的時(shí)間到了,就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本《認(rèn)一認(rèn)3》。
    (學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本)。
    師:大家有什么好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們嗎?
    生:可以先看看圖,再讀一讀圖下面的字。
    生:可以先讀一讀拼音,再讀一讀下面的字。
    生:老師,我還知道可以邊看圖邊讀拼音來(lái)認(rèn)識(shí)字。
    師:同學(xué)們的方法又多又好,還等什么呢,趕快行動(dòng)吧!
    (學(xué)生有的看圖,再讀圖下面的字,有的讀拼音,再讀下面的字,還有的邊看圖邊讀拼音識(shí)字。教師巡視輔導(dǎo))。
    師:同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子告訴老師,你一定認(rèn)識(shí)了這些字。誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)?
    生:日——月——星——光——云——電——風(fēng)——雨。
    師:讀得正確。
    生:日月星光、云電風(fēng)雨。
    生:日月星光、云電風(fēng)雨。
    (學(xué)生紛紛舉手學(xué)著上一名同學(xué)的樣子讀)。
    生:老師我可以拍著手讀嗎?
    師:當(dāng)然可以。
    生:(有節(jié)奏的拍手)日月星光、云電風(fēng)雨。
    生:老師,我怎么聽(tīng)起來(lái)他像在說(shuō)兒歌呀?
    師:是呀,我們一邊拍起小手一邊讀,就像念兒歌一樣。來(lái),和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
    (同桌練習(xí))。
    師:我們大家一起來(lái)好嗎?
    生:(興奮地)好!
    (師生一邊拍手一邊讀字,。)。
    師:好,讓我們?cè)傧褡x古詩(shī)那樣讀一讀好嗎?
    生:好。
    (學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊搖頭晃腦,一副饒有興致的樣子)。
    ……。
    師:老師要來(lái)考考同學(xué)們。(教師出示教具卡片)看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它?
    (教師出示卡片“星”,卡片上方是圖,中間是音節(jié),下方的漢字,被折疊成了三折,字對(duì)著學(xué)生)。
    生:(生有些發(fā)愣,教師立刻出示圖,學(xué)生興奮地喊出)星!
    (教師出示卡片“食”,卡片上方是圖,中間是音節(jié),下方的漢字,被折疊成了三折,圖對(duì)著學(xué)生)。
    生:吃。
    (發(fā)出笑聲)。
    師:(展開(kāi)卡片)看看,應(yīng)該是什么?
    生:(不好意思地)是“食”。
    師:把這個(gè)字讀三遍,記住它。
    (教師出示卡片“月”,卡片上方是圖,中間是音節(jié),下方的漢字,被折疊成了三折)。
    ……。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還像讀古詩(shī)那樣讀一遍。
    (學(xué)生讀)。
    師:同學(xué)們讀得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)后的“生字表(一)”,找到我們今天認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
    (學(xué)生找到“生字表(一)”,自由讀。)。
    師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)從頭讀起,這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學(xué)過(guò)的字連起來(lái)讀。
    (學(xué)生繼續(xù)讀)。
    師:?jiǎn)?!還有的同學(xué)把后面的字也連起來(lái)讀,這也很好呀。同學(xué)們平時(shí)就可以這樣把全部的字連起來(lái)讀一讀。
    ……?。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí))。
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà),聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字的意思。
    3、象形字的引入,促進(jìn)學(xué)生對(duì)字意理解的同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、音形結(jié)合,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥”“立”的字音。
    三、教法簡(jiǎn)述。
    部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已認(rèn)識(shí)了部分漢字,因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:
    1.直觀演示法。
    通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,激活思維,有效認(rèn)字。
    2.多媒體輔助教學(xué)法。
    這節(jié)課,我制作了動(dòng)畫(huà)課件,采用多媒體輔助教學(xué),融入音樂(lè),誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
    3.鼓勵(lì)欣賞法。
    四、設(shè)計(jì)理念和反思。
    課的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是快樂(lè)的,力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”,而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
    依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),第一課時(shí)制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
    因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā):
    (一)以教材為本。
    1、有目的復(fù)習(xí)。
    在新授課前,對(duì)這八個(gè)字中出現(xiàn)的聲母和韻母進(jìn)行復(fù)習(xí),然后進(jìn)行“找朋友”的游戲,即和這八個(gè)字有關(guān)的音節(jié),請(qǐng)生進(jìn)行拼讀。這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點(diǎn),也是滲透了借助拼音識(shí)字法。
    2、發(fā)揮插圖的作用。
    學(xué)習(xí)生字的同時(shí),讓生可以看圖,一方面有助于理解字義,另一方面也滲透了借圖識(shí)字法。
    3、有目的地“動(dòng)”。
    在學(xué)完“出、入、立、走”之后,本課的內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)是進(jìn)行了一大半了,
    與熏陶作用,這首歌中也蘊(yùn)含了接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”,寓教。
    于唱,何樂(lè)而不為?
    學(xué)完這四個(gè)字之后,又安排了“舉牌子”的師生互動(dòng),在鞏固字音的同時(shí),滲透和初步強(qiáng)化基本行為動(dòng)作的要求。
    4、依托教材,引入象形字。
    (二)以學(xué)生為本。
    1、以點(diǎn)帶面,“授之魚(yú)不如授之以漁”
    老師們都知道,教學(xué)生認(rèn)字,不如教會(huì)學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個(gè)字之前,讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字,看看有沒(méi)有自己認(rèn)識(shí)的,再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖,再請(qǐng)生讀字和講一講自己是如何認(rèn)識(shí)的,師再適時(shí)肯定和總結(jié),讓學(xué)生明白原來(lái)識(shí)字的方法多種多樣,可以根據(jù)實(shí)際情況去選擇,去運(yùn)用。
    2、課堂的精彩源于生活。
    在學(xué)習(xí)出、入、開(kāi)、關(guān)幾個(gè)字時(shí),我都會(huì)問(wèn)學(xué)生在日常生活中,你在哪見(jiàn)過(guò)或說(shuō)過(guò)這個(gè)目的是讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊,大家經(jīng)常在用著,再根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞,讓他們配合做做動(dòng)作,如“出門(mén)和入門(mén)”,又加深了他們的理解。
    3、游戲的使用。
    游戲的安排,旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中,突破識(shí)字難點(diǎn),讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字。如“汽球飛呀飛”游戲,只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的字,汽球就會(huì)變成煙花,這也是一種新的肯定、表?yè)P(yáng)方式。
    4、關(guān)注學(xué)生。
    這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng),特別是那些想發(fā)言又怕錯(cuò),眼光閃爍的學(xué)生,其實(shí)他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的,可也正因這樣,怕錯(cuò),怕出丑也成了他們的心頭大敵,所以有的選擇了沉默,有的選擇了舉起手又放下。這時(shí),作為老師,就要給他們暗示,可以是微笑的鼓勵(lì),可以是肯定性的鼓勵(lì)的話語(yǔ),如有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以適時(shí)的請(qǐng)這些同學(xué),這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂(lè)園,共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    五星中心小學(xué)。
    班級(jí)。
    一(1)。
    學(xué)科。
    語(yǔ)文。
    課題。
    教時(shí)。
    一教時(shí)。
    日期
    2006.10.15。
    1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音;
    2、通過(guò)圖文結(jié)合,初步了解本課漢字的字義。
    3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),初步了解識(shí)字規(guī)律和方法,繼續(xù)激發(fā)識(shí)字興趣。
    二、制定依據(jù):
    1、內(nèi)容分析。
    本課教學(xué)的是認(rèn)一認(rèn)5的第二部分8個(gè)生字,都是基本字。其中“羽、角、齒、革”是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng),“瓜、果、麥、豆”都是農(nóng)作物的名稱(chēng)。這些字都有注音,并配以表示字義的圖畫(huà),便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音,初步了解字義。8個(gè)生字中“齒”的和“麥”的字形比較復(fù)雜,“革”的意思比較難理解,不太常用。
    2、學(xué)生實(shí)際。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4課認(rèn)一認(rèn),在4課的認(rèn)一認(rèn)識(shí)字學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生都能用各種適合自己的方法認(rèn)識(shí)生字。漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)即將結(jié)束,本課生字的音節(jié)學(xué)生都已學(xué)過(guò),可以借助拼音這個(gè)工具自主識(shí)字。本課的生字,全班38位同學(xué)的識(shí)字差異很大,全認(rèn)識(shí)的有約有3人,認(rèn)識(shí)5個(gè)以上生字的約有11人,有一大半生字不認(rèn)識(shí)的約16人,8個(gè)生字都不認(rèn)識(shí)的有約8人。
    通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中,有一定的識(shí)字興趣和熱情。
    教??學(xué)??過(guò)??程。
    時(shí)間。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、自學(xué)生字字。
    揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    引導(dǎo)自學(xué)生字。
    巡視自學(xué)情況。
    1、?讀字卡自我檢測(cè),挑出認(rèn)識(shí)的字和不認(rèn)識(shí)的字。
    3、不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照語(yǔ)文書(shū),再去看看圖,讀讀拼音,認(rèn)認(rèn)字形,爭(zhēng)取記住它。
    指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法自學(xué)生字,通過(guò)看圖了解字義,讀拼音認(rèn)字形,并進(jìn)行自我檢測(cè),培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
    1、?根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,把學(xué)生擺在桌上難認(rèn)的生字貼在黑板上。
    2、?引導(dǎo)學(xué)習(xí)部分難識(shí)記生字。
    3、容易識(shí)記的生字檢查認(rèn)讀,相應(yīng)拓展。
    預(yù)設(shè):革。
    讀。了解革是什么意思。
    麥
    讀讀拼音。了解麥子。
    齒
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。
    ……(根據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)學(xué)習(xí)。)。
    以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn),把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué),有效地突破難點(diǎn),利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力得以提升。
    三、復(fù)習(xí)鞏固???????????生字。
    檢查認(rèn)讀8個(gè)生字。
    進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。
    1、?自己再次認(rèn)讀挑選在桌子上的字。
    2、?開(kāi)火車(chē)檢查讀8個(gè)生字。
    3、游戲:送字寶寶回家。(歸類(lèi),說(shuō)說(shuō)理由。)。
    通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固所學(xué)的漢字。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類(lèi)思想,感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    四、讀詞語(yǔ)鞏固拓展。
    組織活動(dòng)。
    1、?同桌互讀“小白云”上的詞語(yǔ)。
    2、?“雙軌火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    由字到詞語(yǔ),既鞏固了所學(xué)生字,學(xué)以致用,又由一字帶出多字,使識(shí)字能力強(qiáng)的部分孩子得以提升。
    四、讀兒歌鞏固拓展。
    讀兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》。
    1、?讀兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》。
    2、?指名讀。
    3、?分角色齊讀。
    識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語(yǔ)境中再現(xiàn),學(xué)生再次認(rèn)知閱讀;并在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)識(shí)字的興趣,自主學(xué)習(xí)更多的漢字。
    本課教學(xué)的亮點(diǎn):
    1、本課的教學(xué),我充分考慮到了學(xué)生之間的個(gè)別差異:識(shí)字能力的差異,識(shí)字量的差異,知識(shí)面的差異,聽(tīng)課習(xí)慣、思維品質(zhì)的差異,并盡量充分地利用這些差異資源展開(kāi)和推進(jìn)教學(xué)。在課前對(duì)學(xué)生做了細(xì)致、清晰、準(zhǔn)確的調(diào)查分析,由此確立教學(xué)目標(biāo),力求使目標(biāo)范圍不斷縮小、明確,教學(xué)生字的三個(gè)過(guò)程:1、重點(diǎn)指導(dǎo)“革”、“麥”、“齒”;2、指導(dǎo)兩個(gè)難度中等的生字;3、學(xué)生當(dāng)小老師教三個(gè)生字。既關(guān)注了孩子的“潛在”“前在”,又關(guān)注了孩子的“發(fā)展”,讓教學(xué)有層次性,有針對(duì)性。這樣,以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn),把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué),有效地突破難點(diǎn),利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力、學(xué)習(xí)能力得以提升。
    2、在教學(xué)中滲透結(jié)構(gòu)意識(shí),給孩子學(xué)結(jié)構(gòu),是本課教學(xué)的另一個(gè)研究點(diǎn)所在。識(shí)字教學(xué)不能僅僅解決孩子的識(shí)字量問(wèn)題,更重要的是激發(fā)對(duì)中國(guó)漢字的探究興趣,讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字,掌握識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。教學(xué)中,我和孩子饒有興趣地探究認(rèn)識(shí)漢字的各種方法,讓孩子在探究中逐漸了解漢字的造字規(guī)律。并且由一字帶出多字,由字到詞到句。識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語(yǔ)境中再現(xiàn),學(xué)生再次認(rèn)知閱讀,滿足了各類(lèi)學(xué)生的不同的發(fā)展需要?!八妥謱殞毣丶摇庇螒蛑袧B透歸類(lèi)思想,讓學(xué)生主動(dòng)地感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    問(wèn)題和重建:
    1、要把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),逐步讓孩子在每一課樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動(dòng)力,使孩子在課堂學(xué)習(xí)中更主動(dòng),并形成學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)開(kāi)始時(shí),如果能適時(shí)地告知孩子:今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,看看誰(shuí)能在下課前記住這8個(gè)漢字,我們就評(píng)他當(dāng)今天的“識(shí)字大王”。明確的目標(biāo)加上有效的激勵(lì),可以化作學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo),使每個(gè)孩子能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)提高識(shí)字效率。
    首先,我在本課教學(xué)前既然做了如此詳盡而細(xì)致的學(xué)情分析,那么,8個(gè)學(xué)前狀態(tài)和能力處于弱勢(shì)的孩子,我應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予更多的關(guān)注和幫助。這是一個(gè)可以提高課堂教學(xué)效率的非常有價(jià)值的學(xué)情調(diào)查資源,應(yīng)該充分利用。其次,教學(xué)中不能墨守成規(guī),可以不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性,突破原有的課堂教學(xué)組織模式,進(jìn)行分層教學(xué)嘗試,三個(gè)層面的學(xué)生:全會(huì)的、中間的、不會(huì)的,在教學(xué)中可以多維地為各類(lèi)孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間,提供多維的發(fā)展平臺(tái)。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、審題。
    1、教師讀題。
    2、說(shuō)明本課要求:看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。
    二、指導(dǎo)。
    1、看上排左起第一幅圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
    2、范讀,指名讀:“人”。
    3、齊讀,指名讀:“人”。
    4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
    三、練習(xí)。
    1、出示卡片,個(gè)別集體練讀。
    2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
    四、反饋。
    評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)校正。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,圖字結(jié)合,認(rèn)清字形。
    2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,說(shuō)話中鞏固識(shí)字,積累豐富語(yǔ)言。
    3.激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1“星、風(fēng)”的讀音,讀準(zhǔn)后鼻音。
    2調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣,在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
    課前準(zhǔn)備:圖片,字卡,蘋(píng)果圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、自主識(shí)字,激發(fā)興趣。
    1、今天,老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友,它們都是誰(shuí)呀?(出示8幅圖片)。
    2、學(xué)生自由回答。
    3、這8幅漂亮的圖畫(huà)都有一個(gè)漢字朋友,老師也帶來(lái)了。(出示8個(gè)生字)認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。
    4、看來(lái),我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了,你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字,再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí))。
    5、學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中,教師正音。(難點(diǎn):星、風(fēng)的讀音)。
    6、齊讀8個(gè)生字。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,活躍想象。
    過(guò)渡:今天,就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走,看一看吧!
    1、教師邊畫(huà)邊描述:清晨,天邊泛起了紅光,越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚,小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水,可美啦!這幅美麗的圖畫(huà)上少了些什么?(學(xué)生貼圖)。
    2、貼的是什么?什么樣的太陽(yáng)?太陽(yáng)就是“日”,練讀日,“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”,練讀詞。給“日”再找?guī)讉€(gè)朋友。(擴(kuò)詞練習(xí))重點(diǎn)練讀“日光”。
    3、加上這輪紅日,這幅畫(huà)變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美景。
    4、老師還為這句話配了兩句兒歌:一輪紅日上山岡,露出笑臉閃金光。(學(xué)生練讀編動(dòng)作)。
    5、時(shí)間過(guò)得可真快呀!天漸漸的黑了,此時(shí)的天空中該有些什么?(學(xué)生貼圖)。
    6、月亮:貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節(jié)的夜晚,月亮發(fā)出了皎潔的(月光),練讀詞。
    7、星星:貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞:星光。
    8、誦讀日月星光。
    9、看見(jiàn)紅日從山下升起,老師為它配了兒歌,當(dāng)你看到這幅圖畫(huà),你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動(dòng):自己想一想,編一編,再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),選你認(rèn)為最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    10、一起做動(dòng)作,念兒歌。
    12、貼晴天的云,這是什么?看到藍(lán)天白云,讓我們想到今天一定是個(gè)(什么樣的天氣?)。
    14、小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
    15、集體交流,交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
    三、集體游戲,玩中鞏固。
    1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書(shū)上,打開(kāi)書(shū),看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎?指讀。
    2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。
    3、猜字游戲。
    4、摘蘋(píng)果游戲。
    四、小結(jié):
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    趙小沛。
    我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要在國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)安排“認(rèn)一認(rèn)”,為什么采取拼音、識(shí)字“雙線并進(jìn)”的編排方法。
    一、“認(rèn)一認(rèn)”對(duì)小學(xué)生識(shí)字有承前啟后的作用。
    所謂“承前”,就是將小學(xué)生在學(xué)前通過(guò)各種渠道學(xué)到的生字來(lái)一個(gè)小結(jié)。(當(dāng)然其中也可能有一些字是他們不認(rèn)識(shí)的。)所謂“啟后”,就是為他們今后識(shí)字、查字典做好鋪墊。所認(rèn)的這80個(gè)字,絕大部分是部首字。讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)一批部首字是有重要意義的。漢字是組合式的,絕大多數(shù)漢字是合體字,學(xué)生掌握了這一批部首字,就為今后學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了部分常用部件。過(guò)去教材中安排生字,都是據(jù)文定字的,也就是說(shuō)課文中有的字才能安排。這樣就會(huì)造成生字出現(xiàn)順序的不合理。如學(xué)了“媽”、“好”、“姐”,“女”還沒(méi)有出現(xiàn),學(xué)了“叫”、“吃”、“可”,“口”還沒(méi)有出現(xiàn)。先認(rèn)一部分部首字,這問(wèn)題就解決了。此外,認(rèn)識(shí)了一批部首字,也有利于以后學(xué)習(xí)部首查字法。
    二、拼音與識(shí)字交叉安排,“雙線并進(jìn)”,以拼音助識(shí)字,通過(guò)拼讀生字又鞏固了拼音,可收相輔相成、相互促進(jìn)之效。
    三、發(fā)揮韻文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。
    “認(rèn)一認(rèn)”吸收了韻語(yǔ)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),每課編成四言韻語(yǔ)。如“人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土/”,“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)/羊犬龜鹿/絲麻毛皮/竹禾米谷”。讀起來(lái)瑯瑯上口,便于兒童復(fù)習(xí)記誦。
    四、小學(xué)生進(jìn)入小學(xué),學(xué)習(xí)漢字的熱情很高。可是過(guò)去一入學(xué),就要學(xué)習(xí)一兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音,感到枯燥乏味,負(fù)擔(dān)很重,挫傷了兒童的學(xué)習(xí)積極性。漢語(yǔ)拼音與識(shí)字交叉安排,就滿足了小學(xué)生(包括家長(zhǎng))渴望學(xué)習(xí)漢字的心理。
    明白了“認(rèn)一認(rèn)”的編寫(xiě)意圖,我們就知道該怎么教了。我以為教“認(rèn)一認(rèn)”要注意以下幾點(diǎn):
    第一,要充分利用圖畫(huà)以及其他形象直觀的教學(xué)手段,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),幫助他們理解字義。
    “認(rèn)一認(rèn)”是看圖識(shí)字,要充分發(fā)揮看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。大部分看圖識(shí)字都一目了然,只有少部分需要略加指點(diǎn)。如“足”學(xué)生看了圖可能誤讀成“腳”,就要告訴兒童:“足”就是“腳”,“足球“就是用腳踢的球?!薄澳俊保瑢W(xué)生看了圖很有可能讀成“眼”,就要告訴兒童:“目”就是眼睛。有的圖不易看清,如“絲”,就要告訴兒童:這是蠶寶寶吐的絲,我們穿的真絲衣服就是用蠶寶寶吐的絲織的。
    有的生字光用圖還不夠,還可以給兒童看看實(shí)物。如城市的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小麥、豆子,最好拿麥穗、豆莢讓他們看看。
    有的生字還須配合動(dòng)作。如“出入開(kāi)關(guān)”,就可以讓兒童實(shí)地演示一下出門(mén)、進(jìn)門(mén)、開(kāi)燈、關(guān)燈的動(dòng)作。有的生字,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)效果更好。如“前后左右”,便可以讓兒童說(shuō)說(shuō),“你前面的同學(xué)是誰(shuí)?”“你后面的同學(xué)是誰(shuí)?”“你寫(xiě)字是用哪一只手?”“把你的右手舉起來(lái)!”
    我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),可以用連詞或列舉句子的方式幫助兒童理解字義,如學(xué)習(xí)“羽角齒革”,可以告訴兒童:這個(gè)字就是“羽毛”的“羽”。這就是“牛角”的“角”?!肮笥幸粚?duì)很長(zhǎng)的牙齒”。這就是“牙齒”的“齒”。這個(gè)字是“皮革”的“革”。
    你們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)程序,在教完單字以后讓兒童用生字組詞、口頭造句,我以為要求有點(diǎn)高了。須知,這是兒童剛剛識(shí)字,只要能“認(rèn)一認(rèn)”就夠了,揠苗助長(zhǎng)是不可取的。還有的老師給兒童講每個(gè)生字是怎么演變來(lái)的,似乎也為時(shí)過(guò)早。學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字,目標(biāo)最好是單純一些,涉及內(nèi)容太多會(huì)增加兒童負(fù)擔(dān),也沖淡了識(shí)字的重點(diǎn)。
    第二,要注意發(fā)揮識(shí)字與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的協(xié)同作用。
    “認(rèn)一認(rèn)”中的生字注音,有的是紅色的,有的是黑色的。紅色的表示是兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音,可以放手讓兒童自己練習(xí)拼讀。黑色的表示沒(méi)有學(xué)過(guò)的,教師要帶領(lǐng)兒童拼讀。學(xué)過(guò)的拼音就讓兒童在識(shí)字的實(shí)踐中練習(xí)運(yùn)用,既幫助了兒童識(shí)字,又鍛煉了他們的拼讀技能,可收相互促進(jìn)、相得益彰之效。
    第三,要引導(dǎo)兒童誦讀,以發(fā)揮韻文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。
    “認(rèn)一認(rèn)”是四言韻語(yǔ),每行的四個(gè)字,橢圓形的淺藍(lán)色塊串連在一起,就表示這是韻語(yǔ)的“一句”。有的就是成語(yǔ)或固定詞組,如衣食住行、東西南北、前后左右等;最起碼也是表示同一類(lèi)的事物,如云電風(fēng)雨、瓜果麥豆、羊犬龜鹿等。
    一課書(shū)的16個(gè)字學(xué)完了,要引導(dǎo)兒童練習(xí)誦讀。為了增加學(xué)習(xí)興趣,可以用碰鈴敲打著節(jié)奏來(lái)念,就像念一首兒歌。寓學(xué)于玩,真是其樂(lè)融融!學(xué)了“認(rèn)一認(rèn)2”,就可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”連起來(lái)念,學(xué)習(xí)了“認(rèn)一認(rèn)3”可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”、“認(rèn)一認(rèn)2”連起來(lái)捻……課本最后有一個(gè)整合的“生字表(一)”,其實(shí)就是一篇四言韻語(yǔ),可供學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)誦讀。你們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中忽略了這么一個(gè)環(huán)節(jié),建議今后把它補(bǔ)起來(lái)。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)要求:
    1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
    教學(xué)時(shí)間:一教時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    紹介紹呢?(指名回答)。
    師、(評(píng)價(jià))小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(出示課題,跟老師讀課題)。
    師、孩子們,請(qǐng)你用手遮住圖,自己認(rèn)認(rèn)字。
    請(qǐng)你用手遮住字,自己看看圖。
    生按要求自主識(shí)字。
    師、檢查識(shí)字情況。
    1、出示字卡,開(kāi)火車(chē)讀字,(注意評(píng)價(jià))。
    2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字,請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
    3、去拼音讀。
    4、教師出示圖,請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好。
    5、反復(fù)讀。
    (課間休息)。
    (指名兩三個(gè)學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)。
    小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候,有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂(lè),看,他正騎在牛背上高興地吹笛呢!有一天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個(gè)好師傅,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了!他會(huì)選哪些兵器,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)(刀、戈、弓、矢)這里有四中兵器,他想:我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由)(相機(jī)教學(xué):弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識(shí)記。)。
    你們還知道哪些兵器嗎?
    誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)。
    (各種形式練讀這四個(gè)字)。
    小朋友們讀得真不錯(cuò),看,老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù),誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果???(通過(guò)摘蘋(píng)果游戲,鞏固前八個(gè)字)。
    小牧童高高興興地出發(fā)了。這天,他來(lái)到了一個(gè)集市上,看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認(rèn)識(shí)嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),革,包使用什么做成的?革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮,所以我們常說(shuō)皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒?!?。
    有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答)。
    (各種形式練讀這四個(gè)字)。
    小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品,小牧童可高興了,因?yàn)檫@里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。(出示瓜、果、麥、豆)。
    你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過(guò)哪些水果?
    圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎?(指名回答,相機(jī)教學(xué),麥,成熟以后可以碾成面粉,做成我們小朋友愛(ài)吃的面包,蛋糕,饅頭等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)。
    (各種形式練讀這四個(gè)字)。
    請(qǐng)你給學(xué)的字組詞,并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話。
    小朋友說(shuō)得真好,下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲,從下面的字詞句,以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
    生,劃并讀。
    師總結(jié):小牧童這一路上的收獲可真大??!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來(lái),它通過(guò)自己的勤奮刻苦,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字,還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器,牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具,羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)作物。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)。
    為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩(shī)一樣。下面,我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)。
    老師要提高要求了,我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字,誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評(píng)委)。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。
    2.能根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
    3.指導(dǎo)誦讀,讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。
    課時(shí)安排:1——2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭題、激趣。
    2.激趣:這一課的16個(gè)漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開(kāi)展一個(gè)認(rèn)字比賽,比一比誰(shuí)認(rèn)的字最多。
    二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà),借助拼音,自己認(rèn)讀。
    1.看圖:讓學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖,把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái),相互談?wù)劽糠鶊D分別畫(huà)的是什么。
    2.借助拼音試讀生字,或根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容猜讀生字。
    三、學(xué)習(xí)已會(huì)拼讀的生字。
    1.出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片,組織他們?cè)谛〗M里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。
    2.指名拼讀,集體正音。
    3.開(kāi)火車(chē)拼讀。
    4.男生讀,女生讀。
    四、學(xué)習(xí)剩余的生字。
    1.如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識(shí),就請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。
    2.余下的生字就有老師領(lǐng)讀。
    3.在小組里練讀,互幫互助。
    4.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀給大家聽(tīng)。
    5.開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
    五、圖文對(duì)照,看書(shū)自由朗讀生字。
    六、檢查。
    1.去拼音認(rèn)讀,若有學(xué)生不會(huì)可提醒。
    2.說(shuō)說(shuō)這些漢字中,那些字你早就會(huì)認(rèn)了,怎么會(huì)的?
    3.齊讀,并選擇自己喜歡的一個(gè)字組詞說(shuō)話。
    4.說(shuō)悄悄話。
    (方法:老師逐一出示字卡,學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽(tīng)。)。
    5.送字回家。
    (方法:出示圖,學(xué)生把對(duì)應(yīng)的漢字貼到圖下。)。
    七、指導(dǎo)誦讀。
    1.先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀,再將每組字連起來(lái)誦讀。
    2.提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓,也不要唱讀,要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。
    3.采蘑菇。
    (方法:預(yù)先畫(huà)好四個(gè)小竹籃,分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個(gè)字,然后讓學(xué)生把同一類(lèi)的字“采”到相應(yīng)的籃子里。)。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    2.能夠根據(jù)圖畫(huà),聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    每人準(zhǔn)備兩根小棒,四張寫(xiě)著前、后、左、右的小卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
    1.復(fù)習(xí)前面認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
    2.出示本課16個(gè)生字,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
    3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字,已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué),在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!
    二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)出、入。
    1.學(xué)習(xí)生字。
    (1)教師走出教室,又走進(jìn)教室。(教師的舉動(dòng)使學(xué)生感到很詫異,注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)。)。
    (2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
    (3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出,進(jìn)來(lái)就是人。
    指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
    (4)組詞。
    2.辨析形近字人、入。
    (1)學(xué)生拿出小棒搭人、入。
    (2)你是怎樣區(qū)別的?
    (3)教兒歌:左撇出頭人一人一人,右捺出頭入一入一入。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《認(rèn)一認(rèn)3》中的字都是出現(xiàn)頻率極高的字,其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了。所以,在學(xué)習(xí)新字時(shí),我從熟字入手,讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生,并告訴大家自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,這激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性,也教給了學(xué)生多渠道識(shí)字的方法。緊接著,我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀,自己認(rèn)剩余的字,從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    讓孩子的天真永駐課堂。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    (一)學(xué)習(xí)“日月星光”
    1、猜謎:一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見(jiàn)。(太陽(yáng))。
    (出示圖)古時(shí)候的人,看著太陽(yáng)的形狀,把它畫(huà)了下來(lái),成了一個(gè)字。(出示象形字),后來(lái)慢慢地就變成了現(xiàn)在的——(出示日)。
    出示生字卡片“日”,讀準(zhǔn)音,師范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    組詞。
    2、過(guò)渡:白天,一輪紅日掛在天上,傍晚,太陽(yáng)落山了,誰(shuí)來(lái)了呢?
    (出示圖)師:這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?(像小船,像香蕉)。
    師:我們的祖先,看著彎彎的月亮,也把它畫(huà)了下來(lái),成了一個(gè)字。(出示象形字)后來(lái)慢慢地變成了現(xiàn)在的——(出示月)。
    出示生字卡片“月”,師范讀,男生讀,女生讀。
    師:除了彎彎的月亮,你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?(出示圖:圓圓的月亮)像什么?(像月餅,像玉盤(pán))。
    師:是呀,月亮有時(shí)彎彎的,有時(shí)圓圓的,有時(shí)掛在半空,有時(shí)掛在樹(shù)梢,多美?。?BR>    齊讀“月”。
    3、過(guò)渡:寧?kù)o的夜空中,還有誰(shuí)在調(diào)皮地眨著眼睛呢?
    (出示圖)出示生字卡片“星”,借助拼音讀準(zhǔn),師領(lǐng)讀x—ing—xing。
    分析字形:看上面這部分,是個(gè)什么字?下面呢?老師告訴你,是小學(xué)生的生。合起來(lái),就是“星”。齊讀,指名讀。
    師:你還見(jiàn)過(guò)什么星?(五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……)。
    唱一唱《閃爍的小星》(音樂(lè),課中操)。
    4、過(guò)渡:星星一閃一閃的,還會(huì)發(fā)出“光”。
    出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。
    師領(lǐng)讀,一二組讀,三四組讀,想讀的人讀。
    你還知道什么光?(日光、月光、星光、燈光、激光、光明……)。
    5、游戲:找朋友。隨機(jī)黑板貼圖:日月星光。
    6、學(xué)兒歌:天空天空多奇妙,紅日一輪光芒照,月亮婆婆笑彎了腰,星星閃閃真熱鬧。(配上音樂(lè))。
    (二)學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”
    1、(出示圖)師:認(rèn)識(shí)它嗎?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。
    師:天上的云真多?。∠袷裁??
    還見(jiàn)過(guò)怎樣的云?(烏云)。
    2、過(guò)渡:烏云來(lái)了,天空會(huì)變得陰沉沉的,越來(lái)越黑,越來(lái)越暗,緊接著——。
    (出示圖:閃電雷聲)說(shuō)說(shuō),看到了什么?
    讀準(zhǔn)“電”,d—i—an—dian,齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字?(龜)。
    師:生活中,哪些地方要用到電?(電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……)。
    電的用處這么大,誰(shuí)來(lái)把它讀好?指名讀,分組讀。
    師:電是一位威力很大的朋友,如果使用不得當(dāng),會(huì)引起觸電,所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。
    3、過(guò)渡:電還有一位很厲害的朋友,聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)?
    (出示圖:風(fēng)聲)重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”,注意后鼻音。跟讀,齊讀。
    指名讀“風(fēng)”,讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)?
    4、過(guò)渡:風(fēng)給我們帶來(lái)了誰(shuí)呢?看!
    (出示圖)讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個(gè)雨字的?有好辦法嗎?
    5、游戲:找朋友。隨機(jī)黑板貼圖:云電風(fēng)雨。
    6、學(xué)兒歌:烏云來(lái)了不得了,閃電一閃趕緊跑,風(fēng)兒吹得小樹(shù)搖,雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。(配上音樂(lè))。
    三、鞏固、拓展。
    1、齊讀課文。
    2、顯示圖文題:中央電視臺(tái)、大風(fēng)車(chē)(手風(fēng)琴)、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云。
    3、圈字題:
    (1)花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大。
    (2)夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
    只在此山中,云深不知處。
    床前明月光,疑是地上霜。
    4、生活中找字。
    “清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門(mén)票、報(bào)紙,等等。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.圖形對(duì)照,認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):記住16個(gè)漢字的讀音。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,卡片。
    教學(xué)時(shí)間:1。
    明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、教師讀題。
    2、說(shuō)明本課要求:看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。
    利用圖畫(huà),通過(guò)范讀,領(lǐng)讀,自由讀,個(gè)別讀,集體讀的形式,學(xué)習(xí)記憶16個(gè)漢字。
    1、看上排左起第一幅圖,問(wèn):圖上畫(huà)的.是什么?
    2、范讀,指名讀:日。
    3、齊讀,指名讀:日。
    4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
    1、出示卡片,個(gè)別、集體練讀。
    2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
    3、反饋:評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)校正。
    熟讀16個(gè)漢字。
    認(rèn)一認(rèn)。
    云電風(fēng)雨。
    衣食住行。
    父母兒女。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    2.能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、引導(dǎo)自學(xué)。
    2.教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,看看圖畫(huà)了解字義,同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。接著請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。
    3.學(xué)生自學(xué),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    二、組織討論。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    (1)教師指名請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。
    (2)教師提示學(xué)生:在這八個(gè)字中,哪些字的讀音要特別注意的?誰(shuí)再來(lái)帶大家讀一讀,提醒大家別讀錯(cuò)了。
    (3)教師小結(jié):小老師真能干。對(duì),在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來(lái),我們一起再來(lái)讀一讀。
    2.交流記字方法。
    (1)教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
    (3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):
    “日”像圓圓的紅日:
    “月”像彎彎的新月;
    “星星”反射著太陽(yáng)的光輝,仿佛是“日”所“生”:
    “光”原指火在一個(gè)跪著的人的頭上,也可以借助課文掛圖想象為太陽(yáng)躍出地平線時(shí)發(fā)出的光芒:
    “云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子;
    “電”是閃電劈射到田野時(shí)的樣子;
    “風(fēng)”借擺動(dòng)的枝條來(lái)表現(xiàn);
    “雨”借滴滴的水珠來(lái)襯托。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.學(xué)生看書(shū),自由讀、記這八個(gè)生字,準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
    2.教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生,然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來(lái)說(shuō):“你的朋友在這里?!比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
    4.學(xué)生暢所欲言。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)生自主識(shí)字。
    1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”,使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。
    2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字:指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字,并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,在哪里認(rèn)識(shí)的。
    3.教師小結(jié):這些同學(xué)真能干,他們有的是逛超市認(rèn)的字,有的是看廣告認(rèn)的字,有的是看路牌認(rèn)的字,還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵,生活中處處有知識(shí),像他們這樣做有心人,一定能成為有本領(lǐng)的人!
    【點(diǎn)評(píng)】鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語(yǔ)環(huán)境,自主識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。
    4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求:請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,看圖了解字義,想想還在哪里聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這些字。
    5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí):將學(xué)生分成四人小組,提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。
    6.學(xué)生四人小組展開(kāi)學(xué)習(xí):
    (1)輪流讀字音,遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意,并多讀幾遍。
    (2)輪流看圖說(shuō)說(shuō)字的意思,可以組詞,可以說(shuō)句話。
    (3)聯(lián)系各人生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)帶有這些字的詞語(yǔ)。
    二、交流學(xué)習(xí)成果。
    1.認(rèn)讀生字卡片。
    (1)教師快速抽取生字卡片,請(qǐng)四人小組集體認(rèn)讀。
    (2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
    (3)全班認(rèn)讀生字卡片。
    2.師生玩“字兒開(kāi)花”游戲:看哪組同學(xué)說(shuō)的帶有生字的詞語(yǔ)或句子最多。
    3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說(shuō)邊畫(huà)些簡(jiǎn)筆畫(huà)。)。
    “衣”:像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交*;
    “食”:上面像糧倉(cāng)頂,下面像米在器具中;
    “住”:人們總是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
    “行”:最初是十字路口的圖像,后來(lái)是指由左腳和右腳表示行走;
    “父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子;
    “母”是女子手臂抱在胸前的形象;
    “兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒;
    “女”是低下身子很恭順的人的形象。
    4.師生共同做“找朋友”游戲,游戲方法同第一課時(shí)。
    5.教師組織“打擂臺(tái)”比賽:每組派名代表起立,老師出示漢字,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.指名讀書(shū)上的16個(gè)生字。
    2.男生齊讀16個(gè)生字。
    3.女生齊讀16個(gè)生字。
    4.全班齊讀16個(gè)生字。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà),初步了解這些字的意思。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)???。
    1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。????。
    多種形式讀。
    二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字。
    1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié)。
    小黑板出示:
    學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
    2、小黑板出示本課16個(gè)生字。
    (1)師范讀。
    (2)學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形。
    (3)檢查讀。
    3、運(yùn)用游戲鞏固。
    (1)第一組詞語(yǔ)(做游戲識(shí)字)。
    過(guò)渡:小朋友們讀得這么好,下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲,根據(jù)老師的動(dòng)作,找一個(gè)字送給我。
    a、教師走出教室。
    指名說(shuō),領(lǐng)著大家讀。
    b、老師出去后進(jìn)來(lái)。
    學(xué)生齊說(shuō)入,齊讀。
    c、老師打開(kāi)燈。
    指名說(shuō):開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀。
    d、關(guān)上燈。
    指名讀。
    e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話。
    我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么?
    (2)第二組詞語(yǔ)(運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字)。
    a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字。
    看老師做動(dòng)作找字,和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    b、多種形式讀。
    (3)第三組詞語(yǔ)(運(yùn)用兒歌識(shí)字)。
    過(guò)渡:小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,做得這么端正,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌:早晨起床,面對(duì)太陽(yáng),前面是東,后面是西,左邊是北,右面是南。(為下文做鋪墊)。
    a、小朋友們,你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎?
    用手指著東的方向讀東。
    b、到了傍晚,太陽(yáng)從哪邊落下?
    老師走到西面,學(xué)生用手指著西讀。
    c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北。
    南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀。
    d、學(xué)生比賽讀。
    (4)第四組詞語(yǔ)(聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字)。
    a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,生拿卡片讀。
    b、練習(xí)說(shuō)話:我的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
    c、我們回答問(wèn)題舉哪只手?寫(xiě)字呢?
    d、生舉卡片讀,多種形式讀。
    4、打亂順序檢查讀。
    齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
    三、寫(xiě)音節(jié)。
    過(guò)渡:你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友,現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
    1、師生同做寫(xiě)字操。
    2、寫(xiě)音節(jié)。
    3、評(píng)價(jià)。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解字的意思。
    3、樂(lè)于自主探究學(xué)習(xí)。
    一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入。
    1、從開(kāi)學(xué)以來(lái),同學(xué)們學(xué)了拼音,還學(xué)了很多的字,這些字你還認(rèn)識(shí)嗎?
    二、新授。
    2、當(dāng)日下山,誰(shuí)出來(lái)了?彎彎的月亮像什么?領(lǐng)讀——指讀——分組讀。
    3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的`字?你認(rèn)識(shí)嗎?
    誰(shuí)能向老師這樣領(lǐng)讀:星,明星的星。
    4、師開(kāi)燈關(guān)燈,教室里發(fā)生了什么變化?——個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀。
    光,光線的光,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,像老師這樣領(lǐng)著讀?
    三、游戲。
    同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒,我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲放松一下吧?
    1、我說(shuō)你來(lái)猜:看口型猜字。(看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光)。
    2、碰球游戲:每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào),老師是33號(hào),我說(shuō)我的33號(hào)碰1號(hào),1號(hào)要馬上站起來(lái)說(shuō)你的1號(hào)碰幾號(hào),要是反映慢了,要接受小小的懲罰。
    3、每個(gè)小組中有這樣一張紙,上面有四幅圖,每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
    哪個(gè)小組把你們貼的拿上來(lái)展示一下,貼得對(duì)嗎?你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?(兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀)。
    誰(shuí)和這個(gè)小組貼的一樣,請(qǐng)舉起來(lái)互相看一看。
    誰(shuí)還想上來(lái)展示一下,但有一定的難度,要組詞領(lǐng)讀。(兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。)。
    四、練習(xí)鞏固。
    1、比賽:老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙,聰明的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個(gè)詞,請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語(yǔ)中圈出今天所學(xué)的字,再讀一讀。
    2、小組展示領(lǐng)讀:你們小組圈出了哪幾個(gè)字,你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞嗎?(生讀或師讀)。
    五、小結(jié)。
    1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,不但認(rèn)識(shí)了八個(gè)字,很會(huì)組很多的詞,并且,還認(rèn)識(shí)了很多的成語(yǔ)朋友。老師很高興,所以,老師送給同學(xué)們一首兒歌,仔細(xì)聽(tīng),你能想象出一幅什么圖畫(huà):
    天空天空真奇妙,紅日一輪咪咪笑。
    月亮婆婆笑彎腰,星星閃耀真熱鬧。
    烏云來(lái)了不得了,閃電一道趕緊跑。
    風(fēng)兒吹的小樹(shù)搖,雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
    2、我們一起來(lái)表演一下好嗎?可以加上你自己的動(dòng)作!
    3、作業(yè):和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、認(rèn)識(shí)本的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。
    2、通過(guò)觀察圖畫(huà),初步理解本漢字的字義。
    本16個(gè)字是互為反義詞,要引導(dǎo)學(xué)生理解含義,同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn),要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    :漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
    :兩時(shí)。
    第一時(shí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。
    2、理解漢字的意思,知道什么是反義詞。
    一、自學(xué)。
    1、教師走出教室,又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
    出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
    理解“入”是什么意思。(結(jié)合“出口,入口”)。
    2、直觀演示,學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”
    學(xué)生看圖,根據(jù)拼音,試讀。
    3、看看這兩組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
    4、你還知道哪些反義詞?
    我的十分鐘:
    今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字,他們也互為反義詞,看看是什么。
    1、自主嘗試,看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
    2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”,根據(jù)拼音,自己讀準(zhǔn)字音。
    3、四人小組交流,理解漢字的意思(強(qiáng)調(diào)“臥”“立”)。
    二、交流所學(xué)。
    你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
    示范:我認(rèn)識(shí)了坐,請(qǐng)大家跟我讀——坐。
    2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作?
    你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎?
    (剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))。
    結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思。
    三、檢查識(shí)字情況。
    1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記。
    2、游戲一:“誰(shuí)的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。
    游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    3、齊讀。
    時(shí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。
    2、理解漢字的意思,知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
    一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授。
    1、小朋友們,上節(jié),我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,還記得嗎?(出示)。
    多種形式認(rèn)讀。
    2、這些都是表示相反動(dòng)作的字,我們又叫他們——反義詞,
    說(shuō)說(shuō):進(jìn)的反義詞?等等。
    3、意思相反除了動(dòng)作之外,還有方向呢?
    二、認(rèn)識(shí)漢字。
    1、(看圖)圖上的小朋友在什么地方?這是什么時(shí)間?
    太陽(yáng)從什么方向升起?從哪里落下?(認(rèn)識(shí)東、西)。
    2、認(rèn)識(shí)了東西,還有兩個(gè)方向,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
    誰(shuí)會(huì)讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)。
    3、“南”:這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(強(qiáng)調(diào)讀音:鼻音,前鼻音,讀準(zhǔn)確)開(kāi)火車(chē)。
    “北”,借助拼音認(rèn)讀。
    4、了解,東西相對(duì),南北相對(duì)。
    “上北,下南,左西,右東”
    我的.十分鐘:
    小組活動(dòng):
    1、除了東西南北,我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法,是什么?
    讀一讀:讀準(zhǔn)字音。
    說(shuō)一說(shuō):說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)。
    四、檢查識(shí)字情況。
    1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記。
    2、游戲:“誰(shuí)的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。
    3、齊讀。
    四、總結(jié)。
    1、16個(gè)漢字一起出示。
    讀一讀,讀出韻味。
    2、學(xué)生拓展閱讀。
    出入開(kāi)關(guān)。
    坐臥立走。
    東西南北。
    前后左右。
    認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,圖字結(jié)合,認(rèn)清字形。
    2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,說(shuō)話中鞏固識(shí)字,積累豐富語(yǔ)言。
    3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
    正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。
    1、“星、風(fēng)”的讀音,讀準(zhǔn)后鼻音。
    2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣,在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
    圖片,字卡,蘋(píng)果圖。
    第一課時(shí)。
    一、自主識(shí)字,激發(fā)興趣。
    1、今天,老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友,它們都是誰(shuí)呀?(出示8幅圖片)。
    2、學(xué)生自由回答。
    3、這8幅漂亮的.圖畫(huà)都有一個(gè)漢字朋友,老師也帶來(lái)了。(出示8個(gè)生字)認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。
    4、看來(lái),我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了,你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字,再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí))。
    5、學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中,教師正音。(難點(diǎn):星、風(fēng)的讀音)。
    6、齊讀8個(gè)生字。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,活躍想象。
    過(guò)渡:今天,就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走,看一看吧!
    1、教師邊畫(huà)邊描述:清晨,天邊泛起了紅光,越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚,小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水,可美啦!這幅美麗的圖畫(huà)上少了些什么?(學(xué)生貼圖)。
    2、貼的是什么?什么樣的太陽(yáng)?太陽(yáng)就是“日”,練讀日,“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”,練讀詞。給“日”再找?guī)讉€(gè)朋友。(擴(kuò)詞練習(xí))重點(diǎn)練讀“日光”。
    3、加上這輪紅日,這幅畫(huà)變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美景。
    4、老師還為這句話配了兩句兒歌:一輪紅日上山岡,露出笑臉閃金光。(學(xué)生練讀編動(dòng)作)。
    5、時(shí)間過(guò)得可真快呀!天漸漸的黑了,此時(shí)的天空中該有些什么?(學(xué)生貼圖)。
    6、月亮:貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節(jié)的夜晚,月亮發(fā)出了皎潔的(月光),練讀詞。
    7、星星:貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞:星光。
    8、誦讀日月星光。
    9、看見(jiàn)紅日從山下升起,老師為它配了兒歌,當(dāng)你看到這幅圖畫(huà),你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動(dòng):自己想一想,編一編,再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),選你認(rèn)為最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    10、一起做動(dòng)作,念兒歌。
    12、貼晴天的云,這是什么?看到藍(lán)天白云,讓我們想到今天一定是個(gè)(什么樣的天氣?)。
    14、小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
    15、集體交流,交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
    三、集體游戲,玩中鞏固。
    1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書(shū)上,打開(kāi)書(shū),看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎?指讀。
    2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。
    3、猜字游戲。
    4、摘蘋(píng)果游戲。
    四、小結(jié):
    略