總結(jié)是我們不斷向前邁進的動力，激勵著我們追求更好的自己。在總結(jié)中要突出主題并突出重點。接下來是一些寫作技巧的案例和解析，希望能給你帶來靈感。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇一
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行課文的朗讀和背誦，會認9個生字。本課為第一課時。
教學理念。
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過小組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學目標。
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和課件的展示，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動起來。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我創(chuàng)設了如下情境：先出示藍天圖，1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！2.出示句子：閃閃的星星像（），彎彎的月亮像（）。（通過語句練習，弄清星星與月亮的關系，感受夜空的美，初步感知比喻句）。
二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美。
1.朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀激情。我先配樂朗讀，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
2.學習9個生字，采用多種方式練習，鞏固。針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，將使教學再進入一個小高潮。
3.識字后熟讀文本，老師指導，講解。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣。
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
品詞析句，在比較中體會美。
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）。
（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）。
有了“只”以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。）。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
5.熟讀成誦，背誦比賽。
6.介紹作者葉圣陶。分析語言美，特別是疊詞的使用，使這首兒歌朗朗上口。
三、想象作畫，趣中求新。
1、組織學生欣賞并學唱、表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）。
3、創(chuàng)作想象畫。
音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍！
課后反思：
上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。對于低年級的學生在快樂中學習，在輕松愉悅的氛圍中學到知識是每一個老師的職責?？傊?，我認為這節(jié)課孩子們是快樂的，開心的，有所收獲的，我也是快樂的，成功的。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇二
在朗讀中感受韻文美（教學重點）。
師：你們喜歡這首兒歌嗎？如果喜歡它，你就美美地讀。
（學生邊想象美麗的夜空，邊美美地朗讀。）。
師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？
（學生個個躍躍欲試，紛紛舉手朗讀。）新課標第一網(wǎng)。
師：誰還想讀？請你做“小老師”領大家讀一遍好嗎？
（學生非常開心地領讀。）。
師：你喜歡兒歌的哪一句？
生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保?。
師：你為什么喜歡這一句呢？
生：因為讀到這一句話就感覺我自己坐在小船里一樣。
師：你的這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。
生1：我喜歡第一句，因為它好讀。（“彎彎的月兒小小的船?！保﹛kb1.com。
生2：我喜歡第二句，因為它非常好聽。（“小小的船兒兩頭尖?！保?。
師：老師有個問題想請教同學們，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？
生1：這月兒彎彎，像一個香蕉。
生2：這月兒像小船，也像鐮刀。
生3：這月兒有時候還像彎彎的眉毛。
師：那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？
生1：老師，我知道，香蕉只能吃，不能坐。
生2：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生3：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。
生4：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也很大很大，很廣很廣。
生5：說月兒像小船，因為它離我們太遠了。
師：同學們太聰明了，聽你們一說我也感覺到了天空的美麗，小船的可愛。
生：我也喜歡第三句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢?。ā拔以谛⌒〉拇镒?，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保?BR> 小心船教學設計人教版一年級教學設計篇三
師：(配樂，學生閉眼想象)在一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看著天空。藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時你看到了什么？(出示課件)。
生1：我看到了藍藍的天空，非常美麗！
生2：我看到了星星一閃一閃的，在和我們打招呼呢！
生3：我看到了宇宙飛船在太空中飛。
生4：我看到了一顆流星，我還要許愿呢。
生5：我看到了外星人乘坐飛碟飛來飛去。
師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來嗎？
生：能！
生：只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：“我”真的坐到月亮上了嗎？
生：沒有。這是想象的。
師：“我”坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請大家小組討論一下：閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？(課件出示：藍藍的天空像____________。閃閃的星星像________。)。
(小組討論得很激烈)。
師：你想說哪一句就說哪一句。
生1：我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2：我想說藍藍的天空像海洋。
生3：我想說藍藍的天空像藍色的幕布。
生4：我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的，和星星很像。
生5：我想說閃閃的星星像海星，因為它們都和小星星一樣有五個角。
生6：我想說閃閃的星星像仙女姐姐揮動手中的那根魔法棒時飄灑下來的亮點。
(學生各抒己見)。
(生沉默。教師用多媒體課件出示實物圖片啟發(fā)引導。課堂上又變得熱鬧了。)。
生1：我覺得圓圓的南瓜像車輪。
生2：我覺得紅紅的柿子像小燈籠。
生3：我們學校那塊綠色的草地像地毯。
生4：飛機像張開翅膀的大鳥。
生5：圓圓的太陽像個大火球。
(教師及時給予肯定)。
賞析：教師很重視學生學習方式的改變。讓學生參與到教學當中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。讓學生將自己當成教材中的小姑娘去體會當時的美景，學生就興致勃勃地將看到的美景讀了出來。同時教師很重視對學生想象能力的培養(yǎng)，讓學生展開想象的翅膀，教給學生方法。教學過程很有層次性：先引導他們說說藍藍的天空像什么，閃閃的星星像什么；再引導他們聯(lián)系生活說說什么像什么。學生興致很高，對語言文字的訓練也落到了實處。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇四
1.認識9個生字，會寫4個生字，學習1個偏旁“門”。
2.正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二、教學重點。
學習生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
三、教學難點。
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
四、教學過程：
第一課時。
課時目標：學習生字詞語，初讀課文，大致感受夜空的美和詩歌意境的美。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.同學們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來到了我們班。
（課件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什么樣嗎？”(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
題目中的這個字（出示卡片“船”字），誰會讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個“小小的”，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
那你讀給大家聽聽。齊讀課題。
過渡語：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）。
聽出來了嗎？詩中寫的是一只什么船呀？
原來它是一只可愛的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來吧！
四、識字教學。
(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認真，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個個的小星星，（課件）。
誰來當小老師給大家?guī)ёx？
齊聲讀。
這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個生字呀，排成了隊伍。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申牐魁R讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學習新部首。
同學們學得挺認真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會認識這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。
五、再讀課文。
1.生字都學會了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁，再來練讀幾遍。
2.指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個要求，那就是：讀的同學要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學安安靜靜，認真看書。
3.引導學生評議：讀得好嗎？好在哪里？
師：她有兩個地方讀得特別好，一個是讀準了輕聲詞，一個是讀準了多音字。
這首詩中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個字的讀音跟以前學的不一樣？板書詞語：只齊讀。
4.齊讀課文。
5.游戲，我問你答。（下面我們來做個游戲，叫“我問你答”，你們可要認真聽題目，開動腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn)？）。
1-2-3-4--什么樣的月兒多大的船？
（生：彎彎的月兒小小的船）。
什么樣的星星什么色的天？
（生：閃閃的星星藍藍的天）。
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍藍的。
6.認識疊音詞：誰會讀這幾個詞語？你們發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有什么共同點了嗎？
板書：疊音詞。
你還會說這樣的詞語嗎？
7..老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天。”
你們喜歡嗎？為什么？
這些詞語都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活?！?BR> 六、寫字教學。
（一）教學寫“見”
1.學生觀察，說說字的特點，找出需要注意的地方。
2.師范寫。
3.學生書空。
4.學生練習書寫。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個，與第一個對照一下。
（二）同法教學寫“白”
第二課時。
課時目標：深入學習課文。完成課后作業(yè)。
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.背誦課文。
二、深入學習課文，練習朗讀。
1.你喜歡那一句?為什么？這句話告訴我們什么？怎么讀？
（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂?。?。
2.“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！薄爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?？
小姑娘這時會是什么心情？怎么讀這句話才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂和自豪？指名讀。齊讀。
（坐在月亮上，我看見（宇宙飛船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對它說：）。
滲透教育：大自然多么美好！
三、課后練習（課件）。
1.彎彎的月兒像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
2.圓圓的西瓜像。
細細的柳條像。
四、寫字教學（電、田）。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇五
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示藍天圖：
1、小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝?，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）。
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）。
2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）。
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
3、請一個小朋友讀第一句，“彎彎的月兒”講了什么？（板書：彎彎的）。
“彎彎的”和“彎的”比一比，你認為哪個詞美？為什么？
“彎彎的”比“彎的”更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用“彎彎的”這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？“小小的船”又講了什么？（板書：小小的）。
課文里為什么用“小小的船”而不說“小船”呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）。
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）“小小的船兒兩頭尖”講了什么？（板書：兩頭尖）圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？我們學完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）。
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？（課間休息）。
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）。
我看見星星和天。
“閃閃的”是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）。
“藍藍的”寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是“看見”，第二句用的“只看見”。“看見”“只看見”有什么不同？“只看見”的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，“我”“只看見”要讀重點，“閃閃”、“藍藍”讀輕。
8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得??？再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）。
9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫“找朋友”是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。”
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開書，指導課后三題。
板書設計：7小小的船。
彎彎的（月兒）兩頭尖（形狀）。
（看見）閃閃的藍藍的。
課后反思：
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師--生的單向交流為師--生、生--生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇六
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內(nèi)容。
1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲）。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）。
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子--長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）。
猴子--長公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--傘孔雀--好看（扇）。
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）。
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）。
五、鞏固練習。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態(tài)）。
3、認為“有結(jié)果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學完了這課，現(xiàn)在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）。
七、布置作業(yè)。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇七
教學目標：
1.認識立字旁和米字旁兩個偏旁，會寫“午”、“米”和“真”字。
2.學習讀好長句子，通過體會心情朗讀好課文。
3.了解粽子的制作方法，積累課文中表示顏色的疊詞。
4.初步了解端午節(jié)吃粽子的習俗、來歷。
教學重、難點：
重點：了解粽子的制作方法。
難點：學習讀好長句子，積累課文中表示顏色的疊詞。
教學過程。
課前熱身環(huán)節(jié)。
老師提問我發(fā)言小小手兒舉過肩。
緊急情況不能耽緊握拳頭把信傳。
如有補充想表白小小食指伸出來。
心有疑問解不開食指一彎頭一歪。
發(fā)言精彩我同意大拇指頭贊起來。
要是有了新主張中指食指齊上揚。
爭取發(fā)言機會多牢記咱的舉手歌。
師：希望這節(jié)課，孩子們能夠認真聽講，積極發(fā)言。
一、兒歌導入。
1.小詩互動環(huán)節(jié)，今天，我們一起來認識這樣幸福的一家人，他們在這一天特別忙，你們看。老師和學生一人讀一句，其他同學注意認真聽：
今天，爸爸特別有力氣，
他說，賽龍舟，他要得第一。
今天，媽媽一早起來就淘米，
她說，要給我們包甜甜的粽子。
晚上，在燈下，
奶奶給我講屈原的故事，
我知道了，端午節(jié)的來歷。
2.師：這一天，爸爸、媽媽、奶奶分別要去干什么?根據(jù)學生回答后，師出示準備的卡紙“劃龍舟，包粽子，講屈原”一一貼在黑板上。
劃龍舟：你看過劃龍舟嗎?在哪里看的?最后誰得了第一名?
包粽子：你看過家人包粽子嗎?他們怎么包的?
講屈原：你知道屈原是誰嗎?
3.今天我們來學習第十課《端午粽》。
板書課題：10.端午粽(伸出右手跟著老師書空課題)，跟老師一起齊讀課題(端午粽)。
同學們，端是立字旁，能給端組個詞?同學們坐的真端正，我們再來看到這個午字，觀察一下“午”在田字格里應該怎么寫呢?午的第三筆的橫在橫中線上，第四筆豎在豎中線上，請同學們跟著老師書空“午”字，現(xiàn)在把書翻到第47面，寫午字，先描紅再在空白的田字格里寫兩個。粽是米字旁，給粽組個詞，粽子，跟老師來讀一遍粽子，我們再來看到這個單元學的其他詞語，粽子、兒子、李子，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?粽子、兒子、李子的子都是輕聲。
在我們寫字時要做到三個“一”，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花樣。
過渡：今天我們一起到外婆家去嘗一嘗外婆包的端午粽。
(一)初讀課文：自由讀課文。
請同學們找出表示粽子樣子的句子。
1.觀端午粽之“色”
師生合作讀：師：粽子是用------。
生：青青的箬竹葉包的。
師：里面裹著------。
生：白白的糯米。
師：中間有------。
生：一顆紅紅的棗。
師提問：粽子是用()的箬竹葉包著，里面裹著()糯米，中間有一顆()棗(出示箬竹葉、糯米、棗的圖片)。
生：青青的、白白的、紅紅的。
師：青青的、白白的、紅紅的，這些詞語就叫疊詞，這些疊詞寫出了粽子的顏色(板書色)。我們來完成一道連線題。
你還知道哪些這樣的疊詞嗎?指名說，盡量給孩子們發(fā)言的機會。
粽子的外面是用()，里面()，中間()。師小結(jié)：介紹事物的時候我們可以從“外表、里面、中間”有條理的介紹。
練習說話，出示圖片：西瓜。師：以后，我們可以用這樣的方法介紹各種各樣的事物。
師：你還可以用這樣的方法，介紹橘子嗎?
2.聞端午粽之“香”
過渡：剛剛我們了解了粽子的顏色，那它的味道如何呢?(板書味)同學們再看到第二自然段。
指名來讀一讀。
出示文段：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同學們，在這句話里發(fā)現(xiàn)了什么?掀、飄、剝、咬，這四個詞都是動詞。
誰來加上動作來讀讀這兩句話?指名讀。
現(xiàn)在我們站起來，一起加上動作讀一讀。
3.你做的動作真形象，你剛剛吃的是什么粽子?看來粽子的花樣真多。
我們再來看到這個真字，請同學們跟著老師書空“真”字，在我們寫字時要做到三個“一”，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。
這粽子是什么味道?你們能不能從課文中找到一個詞形容這個味道呢?(美滋滋)你們還吃過什么美滋滋的東西?同學們就帶著這種美滋滋的感覺讀第二自然段。師：哇，剛剛聽你們一說，老師的口水都流出來了。
4.過渡：是啊，同學們，每次到了端午節(jié)，家家戶戶都吃粽子。而一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
出示：(1)一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
(2)外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。
(3)外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
分組讀這三句話，第一組同學讀第一句話，第二組同學讀第二句話，第三句話讀第三句話。
其實，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽包的粽子，這里面也都包含著他們的愛。
(三)吃粽子的由來。
過渡:為什么我們要在端午節(jié)吃粽子?(是為了紀念偉大的愛國詩人屈原)(老師說吃粽子的由來)。
(四)拓展延伸。
2.孩子們，今天這節(jié)課，我們了解了粽子的色、味、花樣，知道了這不僅僅是一個粽子，還包含著外婆對我們的愛。一直以來的中華民族就有愛家鄉(xiāng)，愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望孩子們學完這一課，也能成為一個心中有愛的人，先愛家人、家鄉(xiāng)，才能愛自己的祖國。
總結(jié)：馬上就要到端午節(jié)了，希望你們跟自己的爸爸媽媽一起到爺爺奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因為這不僅是我們的傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，也包含著他們對我們濃濃的愛。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇八
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。
教學流程：
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調(diào)動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構(gòu)成學習動機最活躍的成分。）。
二、復習生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：（智力大闖關）指名--開火車--齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）。
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！
（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。）。
三、學習問句。
1、小黑板出示問句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的符號。
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句。
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀。
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）。
六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物報名了?。ㄙN圖片）。
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇九
教學內(nèi)容:教科書第6～8頁。
教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學重難點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學具卡片。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）。
一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4．找學生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12．找學生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學生擺同樣多。
2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）。
學生匯報。
2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)。
3．完成課件中練習2題。
4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五．板書設計。
比多少。
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少。
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小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十
1、教學要求：“宀穴”學會本課生字，理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學重點：認識本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準備：課件。
教學過程：
導入：同學們，想不想跟老師一起走進一個我們熟悉的世界？
生大聲說：想。
1、請同學們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當你睜開雙眼看到時請你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語：同學們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進它們吧。
評價：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。
一、教學第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準音，記住字。）。
過渡語：同學們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師：很好聽，聲音很有感染力。
過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開火車讀。
（這列火車開得又快又穩(wěn)。）。
二、感知韻文，新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認識這位美麗的古代女子是誰嗎？生：認識。
師：你知道她誰嗎？誰又知道關于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰能給大家分享這個故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個詞怎么說嗎？
引出――神話。
1、學習第一行詞語知識。
（1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說。老師隨機播放課件。
像這樣：關于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長胡須的，手里拿“福”字的，就是“福星”，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時候給別人祝福過？
生：在教師節(jié)的時候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過三八婦女節(jié)的時候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國生日的時候，好朋友會祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來觀察他是什么時候的人？說說他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問）什么什么的古代人？
生：很遠很遠的時候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？
2、學習第二行詞語的'知識。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
（1）師：同學們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們中的每個詞語帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說，示旁的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來舉個例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過程。
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做――形近偏旁。
4、學習第四行詞串的知識。
（1）出示“教室”這個詞語。
看，這就是我們經(jīng)常學習用的場所――教室。
（2）出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經(jīng)常怎么說？
住所、家。
（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語鳥窩。
看，我們?nèi)祟愑屑遥B類也有家，鳥的家叫做――鳥窩。
（2）出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語窟窿。
大家，再來看，河面上結(jié)的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
（1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規(guī)律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生：叫形近偏旁。
師：總結(jié)的真好。誰找一個寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學習生字。
韻文讀好了，你會寫嗎？
1、我會寫。
“戶”
找人說，寫好哪一筆？
獨體字，注意寫好最后一筆最關鍵，要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結(jié)構(gòu)的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個字。
強調(diào)坐姿，我們在寫這兩個字時，注意筆順，對照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時間關系，剩下的字下次學習。
小結(jié)：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書：
識字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十一
1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。引導學生細心觀察并保護身邊小動物，和動物和諧相處。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：讀好文中的問句。
教學準備：讓學生觀察身邊或電視上動物的樣子，特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、出示學習目標，揭題。
1、會認10個生字。
2、正確流利地朗讀詩歌。
二、初讀課文，掃清障礙。
自學指導：借助拼音自讀課文，要讀準字音。
檢測：認讀生字卡片，掃清障礙。
三、趣味對讀，熟讀成誦。
1、指導學生看圖感情朗讀課文，加深對動物尾巴的認識。
2、認識問句、讀好問句。
3、請大家找一個朋友，你問我答來讀一讀課文。（同桌進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。）。
四、知識拓展。
1、同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）。
2、師補充相關動物尾巴功能的資料，擴大學生知識面，引起學生觀察其它動物尾巴的特點和興趣。
3、教育學生做生活的有心人，引導學生保護身邊的小動物，和動物和諧相處，成為好朋友。
第二課時。
學習目標：
1、會寫4個字。
2、能有感情地背誦課文。
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞。
2、師問書上動物尾巴的特點，學生答。
二、朗讀全文，背誦全文。
三、完成課后“讀讀畫畫，給動物加尾巴練習”
1、師將動物名板書黑板后，指名認讀。
2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，
3、學生給動物加尾巴，師巡視糾錯指導。
4、師再次教育學生做生活的有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然動植物的神奇奧妙。
四、學習新筆畫，撇折“”，指導寫字。
學生自學：了解這幾個個字的字音，自己觀察字形。
1、師生交流這三個字的關鍵之處：“云“字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；”公“上面”八“的開口度要適中；“車”的最后一筆是“豎”，要寫在豎中線上。
2、學生練寫，師巡視、指導、及時表揚。
五、課堂檢測：
指導學生完成《基礎訓練》----《比尾巴》。
板書設計：
教學后記：
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十二
(一)通過學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。
(二)從一、二段中找出照應的句子體會這種寫法的好處。
(三)有感情地讀一、二段課文。
二、教學重點、難點。
1.找出前后照應的句子體會好處。
2.通過重點句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學過程。
(一)指導學生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：(1～7自然段)。
被捕經(jīng)過：(8～18自然段)。
在法庭上：(19～29自然段)。
被害以后：(30～33自然段)。
2.如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。
(二)學習第一段。
1.讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。學生自由讀，邊畫邊練說。
“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
(1)“被難日”指什么意思?
指李大釗被敵人殺害的日子。
(2)為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。
(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。
3.讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
寫了兩層意思：
(1)“我哪兒能離開呢?”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。
(2)“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。
(三)指導朗讀。
帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
(四)學習第二段。
1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！边@句你讀懂了什么?說明他對敵人早有準備，從容不迫。
(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么?
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。
2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢?
實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢?
(這叫前后照應的句子。)。
6.反復讀這兩個句子。
(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
(2)體會前后照應的句子好處在哪?
使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。
7.練習。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十三
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片。
教學過程：
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動畫。
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學習詞語。
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼臺。
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2、正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件生字卡小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
（2）學生練習。
（3）游戲闖關。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。
二、感情朗讀、背誦，體會感悟。
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> （3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（1）師范寫。
（2）學生練習“我會寫”
（3）作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十四
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語等課件。
2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引導新課新課。
有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖。
你知道這是哪里嗎?出示課題：3在家里。
你從哪里看出這是家里?
2、根據(jù)學生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應的地方。
(沙發(fā)茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果)。
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎?
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎?非常正確，我們可以借助拼音來認識他們(出示課件——詞語，其中識記的字是紅色)。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎?
(沙——“少”加“氵”，認識三點水。
燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同?
報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。
臺——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。)。
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙?你知道哪一些報紙?
“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?
看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。
三、動手動腦，復習舊知鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲電燈。
老二每日作文電視。
老三千里傳聲報紙。
老四送來光明電話。
2、擺一擺，說一說。
請小朋友拿出標有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品)，動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧!
第2課時。
一、看圖說話。
出示課件(課文插圖)，圖上畫著哪一些人?他們在干什么?
二、學習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎?告訴大家，你怎么記住的?
(也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么?
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么?
三、表演。
1、請三位學生上來表演課文內(nèi)容。
評一評，他們演得怎么樣?
2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當“三好學生”，你同意嗎?
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事?
2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事?
五、書寫指導。
1、課件出示——四個生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個字，有什么相同的地方嗎?
(四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。)。
2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。
“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。
4、教師深入學生中間指導，挑出典型性練習，用實物投影評價分析。
六、課外練習。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十五
一、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
一課時。
六、教學過程：
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎今天我們一起去動物園看動物好嗎請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物你們想知道它們尾巴的特點嗎。
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)。
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個小節(jié)（有4個小節(jié)。）。
（三）、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么。
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴。
5、你是怎樣知道的（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎兔子的尾巴有多短嗎。
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短。
8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎。
10、松鼠的尾巴是什么樣子的傘是什么樣子的（學生做手勢來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎（“”是什么符號）1/212下一頁尾頁。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么板書：誰的尾巴、“”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么你想到了什么。
2、問：你學到了什么（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“”。
3、問：你還想到什么。
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的'同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里?。?BR> 3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點。
5、小結(jié)：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結(jié)全文。
七、板書設計：（圖）。
長猴子。
短兔子。
誰的尾巴像傘松鼠。
彎公雞。
扁
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十六
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
授課類型：新授課。
課時：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?BR> 生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?BR> 生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
----------------。
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?BR> 生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?BR> 生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?BR> 生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十七
教材簡析：教學從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學生對加法含義的認識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學會計算，以及促進學生學習數(shù)學，并感受方法與過程。
教學目標：1.知識與技能：讓學生在進一步理解加法含義的基礎上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過程與方法：讓學生通過一幅圖列兩道加法算式的學習，體會兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀：通過直觀圖讓學生初步認識加法問題的數(shù)量關系，體會解決實際問題的過程，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決簡單實際問題的能力，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計算出“兩式”結(jié)果。
教學難點：根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學準備：教師：教學主題圖，黃圓片4個，紅圓片2個，2個郵箱貼圖，7個辣椒圖片。學生：黃圓片4個，紅圓片5個。
教學過程：
一、復習舊知，奠定基礎。
我們已經(jīng)學習了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學們可真棒，今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上，一起來學習《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設計意圖：復習舊知，為新知打下基礎，簡潔明了。]。
二、運用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊的隊員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖：從植樹這個生活情境入手，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎?
(一共有多少個小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算?(加法)。
(二)學習5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
(原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關)。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友，也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友，結(jié)果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習：(想想做做第一題)。
下面又到了動手擺一擺的時候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個圓片?
師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)。
生：能，因為它們是好朋友。
師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學習3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片，右邊有4個紅圓片，一共有幾個圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學生實際操作。
看了一個式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺5個紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應用，運用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學生獨立連線，教師巡視指導，引導學生有序從一個方向連線。再交流匯報。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學生觀察討論，猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學生獨立完成，驗證猜想。
(3)運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個算式，一個好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學習了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十八
一、設計意圖：
復習十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法。
二、新課講解。
1.談話導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（課件出示）。
（1）師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個什么問題呢？
生：一共有多少個桃子。
（師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。
師:拿一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說。
生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)。
生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)。
師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學。
算式來表示?
生:9+4=13。
師板書：9+4=13。
（多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說）。
（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學習的內(nèi)容9加幾，計算時都是把第。
二個加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎？
學生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的`過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算。
（2）學生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。
4.“想想做做”第4題。
師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，課件出示。
指名學生回答，老師板書。
你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導學生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+159+（）17。
想一想：1、（）里能填哪些數(shù)？
2、（）里最大能填幾？
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇一
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行課文的朗讀和背誦，會認9個生字。本課為第一課時。
教學理念。
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過小組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學目標。
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和課件的展示，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動起來。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我創(chuàng)設了如下情境：先出示藍天圖，1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！2.出示句子：閃閃的星星像（），彎彎的月亮像（）。（通過語句練習，弄清星星與月亮的關系，感受夜空的美，初步感知比喻句）。
二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美。
1.朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀激情。我先配樂朗讀，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
2.學習9個生字，采用多種方式練習，鞏固。針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，將使教學再進入一個小高潮。
3.識字后熟讀文本，老師指導，講解。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣。
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
品詞析句，在比較中體會美。
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）。
（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）。
有了“只”以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。）。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
5.熟讀成誦，背誦比賽。
6.介紹作者葉圣陶。分析語言美，特別是疊詞的使用，使這首兒歌朗朗上口。
三、想象作畫，趣中求新。
1、組織學生欣賞并學唱、表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）。
3、創(chuàng)作想象畫。
音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍！
課后反思：
上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。對于低年級的學生在快樂中學習，在輕松愉悅的氛圍中學到知識是每一個老師的職責?？傊?，我認為這節(jié)課孩子們是快樂的，開心的，有所收獲的，我也是快樂的，成功的。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇二
在朗讀中感受韻文美（教學重點）。
師：你們喜歡這首兒歌嗎？如果喜歡它，你就美美地讀。
（學生邊想象美麗的夜空，邊美美地朗讀。）。
師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？
（學生個個躍躍欲試，紛紛舉手朗讀。）新課標第一網(wǎng)。
師：誰還想讀？請你做“小老師”領大家讀一遍好嗎？
（學生非常開心地領讀。）。
師：你喜歡兒歌的哪一句？
生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保?。
師：你為什么喜歡這一句呢？
生：因為讀到這一句話就感覺我自己坐在小船里一樣。
師：你的這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。
生1：我喜歡第一句，因為它好讀。（“彎彎的月兒小小的船?！保﹛kb1.com。
生2：我喜歡第二句，因為它非常好聽。（“小小的船兒兩頭尖?！保?。
師：老師有個問題想請教同學們，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？
生1：這月兒彎彎，像一個香蕉。
生2：這月兒像小船，也像鐮刀。
生3：這月兒有時候還像彎彎的眉毛。
師：那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？
生1：老師，我知道，香蕉只能吃，不能坐。
生2：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生3：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。
生4：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也很大很大，很廣很廣。
生5：說月兒像小船，因為它離我們太遠了。
師：同學們太聰明了，聽你們一說我也感覺到了天空的美麗，小船的可愛。
生：我也喜歡第三句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢?。ā拔以谛⌒〉拇镒?，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保?BR> 小心船教學設計人教版一年級教學設計篇三
師：(配樂，學生閉眼想象)在一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看著天空。藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時你看到了什么？(出示課件)。
生1：我看到了藍藍的天空，非常美麗！
生2：我看到了星星一閃一閃的，在和我們打招呼呢！
生3：我看到了宇宙飛船在太空中飛。
生4：我看到了一顆流星，我還要許愿呢。
生5：我看到了外星人乘坐飛碟飛來飛去。
師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來嗎？
生：能！
生：只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：“我”真的坐到月亮上了嗎？
生：沒有。這是想象的。
師：“我”坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請大家小組討論一下：閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？(課件出示：藍藍的天空像____________。閃閃的星星像________。)。
(小組討論得很激烈)。
師：你想說哪一句就說哪一句。
生1：我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2：我想說藍藍的天空像海洋。
生3：我想說藍藍的天空像藍色的幕布。
生4：我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的，和星星很像。
生5：我想說閃閃的星星像海星，因為它們都和小星星一樣有五個角。
生6：我想說閃閃的星星像仙女姐姐揮動手中的那根魔法棒時飄灑下來的亮點。
(學生各抒己見)。
(生沉默。教師用多媒體課件出示實物圖片啟發(fā)引導。課堂上又變得熱鬧了。)。
生1：我覺得圓圓的南瓜像車輪。
生2：我覺得紅紅的柿子像小燈籠。
生3：我們學校那塊綠色的草地像地毯。
生4：飛機像張開翅膀的大鳥。
生5：圓圓的太陽像個大火球。
(教師及時給予肯定)。
賞析：教師很重視學生學習方式的改變。讓學生參與到教學當中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。讓學生將自己當成教材中的小姑娘去體會當時的美景，學生就興致勃勃地將看到的美景讀了出來。同時教師很重視對學生想象能力的培養(yǎng)，讓學生展開想象的翅膀，教給學生方法。教學過程很有層次性：先引導他們說說藍藍的天空像什么，閃閃的星星像什么；再引導他們聯(lián)系生活說說什么像什么。學生興致很高，對語言文字的訓練也落到了實處。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇四
1.認識9個生字，會寫4個生字，學習1個偏旁“門”。
2.正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二、教學重點。
學習生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
三、教學難點。
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
四、教學過程：
第一課時。
課時目標：學習生字詞語，初讀課文，大致感受夜空的美和詩歌意境的美。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2.同學們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來到了我們班。
（課件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什么樣嗎？”(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
題目中的這個字（出示卡片“船”字），誰會讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個“小小的”，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
那你讀給大家聽聽。齊讀課題。
過渡語：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）。
聽出來了嗎？詩中寫的是一只什么船呀？
原來它是一只可愛的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來吧！
四、識字教學。
(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認真，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個個的小星星，（課件）。
誰來當小老師給大家?guī)ёx？
齊聲讀。
這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個生字呀，排成了隊伍。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申牐魁R讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學習新部首。
同學們學得挺認真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會認識這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。
五、再讀課文。
1.生字都學會了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁，再來練讀幾遍。
2.指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個要求，那就是：讀的同學要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學安安靜靜，認真看書。
3.引導學生評議：讀得好嗎？好在哪里？
師：她有兩個地方讀得特別好，一個是讀準了輕聲詞，一個是讀準了多音字。
這首詩中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個字的讀音跟以前學的不一樣？板書詞語：只齊讀。
4.齊讀課文。
5.游戲，我問你答。（下面我們來做個游戲，叫“我問你答”，你們可要認真聽題目，開動腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn)？）。
1-2-3-4--什么樣的月兒多大的船？
（生：彎彎的月兒小小的船）。
什么樣的星星什么色的天？
（生：閃閃的星星藍藍的天）。
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍藍的。
6.認識疊音詞：誰會讀這幾個詞語？你們發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有什么共同點了嗎？
板書：疊音詞。
你還會說這樣的詞語嗎？
7..老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天。”
你們喜歡嗎？為什么？
這些詞語都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活?！?BR> 六、寫字教學。
（一）教學寫“見”
1.學生觀察，說說字的特點，找出需要注意的地方。
2.師范寫。
3.學生書空。
4.學生練習書寫。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個，與第一個對照一下。
（二）同法教學寫“白”
第二課時。
課時目標：深入學習課文。完成課后作業(yè)。
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.背誦課文。
二、深入學習課文，練習朗讀。
1.你喜歡那一句?為什么？這句話告訴我們什么？怎么讀？
（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂?。?。
2.“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！薄爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?？
小姑娘這時會是什么心情？怎么讀這句話才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂和自豪？指名讀。齊讀。
（坐在月亮上，我看見（宇宙飛船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對它說：）。
滲透教育：大自然多么美好！
三、課后練習（課件）。
1.彎彎的月兒像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
2.圓圓的西瓜像。
細細的柳條像。
四、寫字教學（電、田）。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇五
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示藍天圖：
1、小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝?，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）。
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）。
2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）。
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
3、請一個小朋友讀第一句，“彎彎的月兒”講了什么？（板書：彎彎的）。
“彎彎的”和“彎的”比一比，你認為哪個詞美？為什么？
“彎彎的”比“彎的”更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用“彎彎的”這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？“小小的船”又講了什么？（板書：小小的）。
課文里為什么用“小小的船”而不說“小船”呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）。
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）“小小的船兒兩頭尖”講了什么？（板書：兩頭尖）圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？我們學完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）。
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？（課間休息）。
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）。
我看見星星和天。
“閃閃的”是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）。
“藍藍的”寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是“看見”，第二句用的“只看見”。“看見”“只看見”有什么不同？“只看見”的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，“我”“只看見”要讀重點，“閃閃”、“藍藍”讀輕。
8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得??？再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）。
9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫“找朋友”是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。”
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開書，指導課后三題。
板書設計：7小小的船。
彎彎的（月兒）兩頭尖（形狀）。
（看見）閃閃的藍藍的。
課后反思：
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師--生的單向交流為師--生、生--生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇六
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內(nèi)容。
1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲）。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）。
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子--長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）。
猴子--長公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--傘孔雀--好看（扇）。
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）。
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）。
五、鞏固練習。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態(tài)）。
3、認為“有結(jié)果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學完了這課，現(xiàn)在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）。
七、布置作業(yè)。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇七
教學目標：
1.認識立字旁和米字旁兩個偏旁，會寫“午”、“米”和“真”字。
2.學習讀好長句子，通過體會心情朗讀好課文。
3.了解粽子的制作方法，積累課文中表示顏色的疊詞。
4.初步了解端午節(jié)吃粽子的習俗、來歷。
教學重、難點：
重點：了解粽子的制作方法。
難點：學習讀好長句子，積累課文中表示顏色的疊詞。
教學過程。
課前熱身環(huán)節(jié)。
老師提問我發(fā)言小小手兒舉過肩。
緊急情況不能耽緊握拳頭把信傳。
如有補充想表白小小食指伸出來。
心有疑問解不開食指一彎頭一歪。
發(fā)言精彩我同意大拇指頭贊起來。
要是有了新主張中指食指齊上揚。
爭取發(fā)言機會多牢記咱的舉手歌。
師：希望這節(jié)課，孩子們能夠認真聽講，積極發(fā)言。
一、兒歌導入。
1.小詩互動環(huán)節(jié)，今天，我們一起來認識這樣幸福的一家人，他們在這一天特別忙，你們看。老師和學生一人讀一句，其他同學注意認真聽：
今天，爸爸特別有力氣，
他說，賽龍舟，他要得第一。
今天，媽媽一早起來就淘米，
她說，要給我們包甜甜的粽子。
晚上，在燈下，
奶奶給我講屈原的故事，
我知道了，端午節(jié)的來歷。
2.師：這一天，爸爸、媽媽、奶奶分別要去干什么?根據(jù)學生回答后，師出示準備的卡紙“劃龍舟，包粽子，講屈原”一一貼在黑板上。
劃龍舟：你看過劃龍舟嗎?在哪里看的?最后誰得了第一名?
包粽子：你看過家人包粽子嗎?他們怎么包的?
講屈原：你知道屈原是誰嗎?
3.今天我們來學習第十課《端午粽》。
板書課題：10.端午粽(伸出右手跟著老師書空課題)，跟老師一起齊讀課題(端午粽)。
同學們，端是立字旁，能給端組個詞?同學們坐的真端正，我們再來看到這個午字，觀察一下“午”在田字格里應該怎么寫呢?午的第三筆的橫在橫中線上，第四筆豎在豎中線上，請同學們跟著老師書空“午”字，現(xiàn)在把書翻到第47面，寫午字，先描紅再在空白的田字格里寫兩個。粽是米字旁，給粽組個詞，粽子，跟老師來讀一遍粽子，我們再來看到這個單元學的其他詞語，粽子、兒子、李子，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?粽子、兒子、李子的子都是輕聲。
在我們寫字時要做到三個“一”，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花樣。
過渡：今天我們一起到外婆家去嘗一嘗外婆包的端午粽。
(一)初讀課文：自由讀課文。
請同學們找出表示粽子樣子的句子。
1.觀端午粽之“色”
師生合作讀：師：粽子是用------。
生：青青的箬竹葉包的。
師：里面裹著------。
生：白白的糯米。
師：中間有------。
生：一顆紅紅的棗。
師提問：粽子是用()的箬竹葉包著，里面裹著()糯米，中間有一顆()棗(出示箬竹葉、糯米、棗的圖片)。
生：青青的、白白的、紅紅的。
師：青青的、白白的、紅紅的，這些詞語就叫疊詞，這些疊詞寫出了粽子的顏色(板書色)。我們來完成一道連線題。
你還知道哪些這樣的疊詞嗎?指名說，盡量給孩子們發(fā)言的機會。
粽子的外面是用()，里面()，中間()。師小結(jié)：介紹事物的時候我們可以從“外表、里面、中間”有條理的介紹。
練習說話，出示圖片：西瓜。師：以后，我們可以用這樣的方法介紹各種各樣的事物。
師：你還可以用這樣的方法，介紹橘子嗎?
2.聞端午粽之“香”
過渡：剛剛我們了解了粽子的顏色，那它的味道如何呢?(板書味)同學們再看到第二自然段。
指名來讀一讀。
出示文段：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同學們，在這句話里發(fā)現(xiàn)了什么?掀、飄、剝、咬，這四個詞都是動詞。
誰來加上動作來讀讀這兩句話?指名讀。
現(xiàn)在我們站起來，一起加上動作讀一讀。
3.你做的動作真形象，你剛剛吃的是什么粽子?看來粽子的花樣真多。
我們再來看到這個真字，請同學們跟著老師書空“真”字，在我們寫字時要做到三個“一”，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。
這粽子是什么味道?你們能不能從課文中找到一個詞形容這個味道呢?(美滋滋)你們還吃過什么美滋滋的東西?同學們就帶著這種美滋滋的感覺讀第二自然段。師：哇，剛剛聽你們一說，老師的口水都流出來了。
4.過渡：是啊，同學們，每次到了端午節(jié)，家家戶戶都吃粽子。而一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
出示：(1)一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
(2)外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。
(3)外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
分組讀這三句話，第一組同學讀第一句話，第二組同學讀第二句話，第三句話讀第三句話。
其實，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽包的粽子，這里面也都包含著他們的愛。
(三)吃粽子的由來。
過渡:為什么我們要在端午節(jié)吃粽子?(是為了紀念偉大的愛國詩人屈原)(老師說吃粽子的由來)。
(四)拓展延伸。
2.孩子們，今天這節(jié)課，我們了解了粽子的色、味、花樣，知道了這不僅僅是一個粽子，還包含著外婆對我們的愛。一直以來的中華民族就有愛家鄉(xiāng)，愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望孩子們學完這一課，也能成為一個心中有愛的人，先愛家人、家鄉(xiāng)，才能愛自己的祖國。
總結(jié)：馬上就要到端午節(jié)了，希望你們跟自己的爸爸媽媽一起到爺爺奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因為這不僅是我們的傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，也包含著他們對我們濃濃的愛。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇八
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。
教學流程：
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調(diào)動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構(gòu)成學習動機最活躍的成分。）。
二、復習生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：（智力大闖關）指名--開火車--齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）。
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！
（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。）。
三、學習問句。
1、小黑板出示問句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的符號。
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句。
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀。
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）。
六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物報名了?。ㄙN圖片）。
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇九
教學內(nèi)容:教科書第6～8頁。
教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學重難點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學具卡片。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）。
一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4．找學生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12．找學生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學生擺同樣多。
2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）。
學生匯報。
2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)。
3．完成課件中練習2題。
4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五．板書設計。
比多少。
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少。
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小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十
1、教學要求：“宀穴”學會本課生字，理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學重點：認識本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準備：課件。
教學過程：
導入：同學們，想不想跟老師一起走進一個我們熟悉的世界？
生大聲說：想。
1、請同學們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當你睜開雙眼看到時請你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語：同學們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進它們吧。
評價：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。
一、教學第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準音，記住字。）。
過渡語：同學們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師：很好聽，聲音很有感染力。
過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開火車讀。
（這列火車開得又快又穩(wěn)。）。
二、感知韻文，新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認識這位美麗的古代女子是誰嗎？生：認識。
師：你知道她誰嗎？誰又知道關于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰能給大家分享這個故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個詞怎么說嗎？
引出――神話。
1、學習第一行詞語知識。
（1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說。老師隨機播放課件。
像這樣：關于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長胡須的，手里拿“福”字的，就是“福星”，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時候給別人祝福過？
生：在教師節(jié)的時候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過三八婦女節(jié)的時候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國生日的時候，好朋友會祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來觀察他是什么時候的人？說說他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問）什么什么的古代人？
生：很遠很遠的時候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？
2、學習第二行詞語的'知識。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
（1）師：同學們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們中的每個詞語帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說，示旁的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來舉個例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過程。
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做――形近偏旁。
4、學習第四行詞串的知識。
（1）出示“教室”這個詞語。
看，這就是我們經(jīng)常學習用的場所――教室。
（2）出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經(jīng)常怎么說？
住所、家。
（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語鳥窩。
看，我們?nèi)祟愑屑遥B類也有家，鳥的家叫做――鳥窩。
（2）出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語窟窿。
大家，再來看，河面上結(jié)的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
（1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規(guī)律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生：叫形近偏旁。
師：總結(jié)的真好。誰找一個寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學習生字。
韻文讀好了，你會寫嗎？
1、我會寫。
“戶”
找人說，寫好哪一筆？
獨體字，注意寫好最后一筆最關鍵，要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結(jié)構(gòu)的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個字。
強調(diào)坐姿，我們在寫這兩個字時，注意筆順，對照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時間關系，剩下的字下次學習。
小結(jié)：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書：
識字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十一
1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。引導學生細心觀察并保護身邊小動物，和動物和諧相處。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：讀好文中的問句。
教學準備：讓學生觀察身邊或電視上動物的樣子，特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、出示學習目標，揭題。
1、會認10個生字。
2、正確流利地朗讀詩歌。
二、初讀課文，掃清障礙。
自學指導：借助拼音自讀課文，要讀準字音。
檢測：認讀生字卡片，掃清障礙。
三、趣味對讀，熟讀成誦。
1、指導學生看圖感情朗讀課文，加深對動物尾巴的認識。
2、認識問句、讀好問句。
3、請大家找一個朋友，你問我答來讀一讀課文。（同桌進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。）。
四、知識拓展。
1、同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）。
2、師補充相關動物尾巴功能的資料，擴大學生知識面，引起學生觀察其它動物尾巴的特點和興趣。
3、教育學生做生活的有心人，引導學生保護身邊的小動物，和動物和諧相處，成為好朋友。
第二課時。
學習目標：
1、會寫4個字。
2、能有感情地背誦課文。
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞。
2、師問書上動物尾巴的特點，學生答。
二、朗讀全文，背誦全文。
三、完成課后“讀讀畫畫，給動物加尾巴練習”
1、師將動物名板書黑板后，指名認讀。
2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，
3、學生給動物加尾巴，師巡視糾錯指導。
4、師再次教育學生做生活的有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然動植物的神奇奧妙。
四、學習新筆畫，撇折“”，指導寫字。
學生自學：了解這幾個個字的字音，自己觀察字形。
1、師生交流這三個字的關鍵之處：“云“字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；”公“上面”八“的開口度要適中；“車”的最后一筆是“豎”，要寫在豎中線上。
2、學生練寫，師巡視、指導、及時表揚。
五、課堂檢測：
指導學生完成《基礎訓練》----《比尾巴》。
板書設計：
教學后記：
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十二
(一)通過學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。
(二)從一、二段中找出照應的句子體會這種寫法的好處。
(三)有感情地讀一、二段課文。
二、教學重點、難點。
1.找出前后照應的句子體會好處。
2.通過重點句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學過程。
(一)指導學生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：(1～7自然段)。
被捕經(jīng)過：(8～18自然段)。
在法庭上：(19～29自然段)。
被害以后：(30～33自然段)。
2.如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。
(二)學習第一段。
1.讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。學生自由讀，邊畫邊練說。
“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
(1)“被難日”指什么意思?
指李大釗被敵人殺害的日子。
(2)為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。
(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。
3.讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
寫了兩層意思：
(1)“我哪兒能離開呢?”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。
(2)“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。
(三)指導朗讀。
帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
(四)學習第二段。
1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！边@句你讀懂了什么?說明他對敵人早有準備，從容不迫。
(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么?
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。
2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢?
實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢?
(這叫前后照應的句子。)。
6.反復讀這兩個句子。
(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
(2)體會前后照應的句子好處在哪?
使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。
7.練習。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十三
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片。
教學過程：
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動畫。
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學習詞語。
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼臺。
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2、正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件生字卡小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
（2）學生練習。
（3）游戲闖關。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。
二、感情朗讀、背誦，體會感悟。
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> （3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（1）師范寫。
（2）學生練習“我會寫”
（3）作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十四
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語等課件。
2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引導新課新課。
有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖。
你知道這是哪里嗎?出示課題：3在家里。
你從哪里看出這是家里?
2、根據(jù)學生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應的地方。
(沙發(fā)茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果)。
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎?
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎?非常正確，我們可以借助拼音來認識他們(出示課件——詞語，其中識記的字是紅色)。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎?
(沙——“少”加“氵”，認識三點水。
燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同?
報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。
臺——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。)。
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙?你知道哪一些報紙?
“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?
看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。
三、動手動腦，復習舊知鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲電燈。
老二每日作文電視。
老三千里傳聲報紙。
老四送來光明電話。
2、擺一擺，說一說。
請小朋友拿出標有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品)，動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧!
第2課時。
一、看圖說話。
出示課件(課文插圖)，圖上畫著哪一些人?他們在干什么?
二、學習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎?告訴大家，你怎么記住的?
(也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么?
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么?
三、表演。
1、請三位學生上來表演課文內(nèi)容。
評一評，他們演得怎么樣?
2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當“三好學生”，你同意嗎?
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事?
2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事?
五、書寫指導。
1、課件出示——四個生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個字，有什么相同的地方嗎?
(四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。)。
2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。
“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。
4、教師深入學生中間指導，挑出典型性練習，用實物投影評價分析。
六、課外練習。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十五
一、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
一課時。
六、教學過程：
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎今天我們一起去動物園看動物好嗎請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物你們想知道它們尾巴的特點嗎。
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)。
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個小節(jié)（有4個小節(jié)。）。
（三）、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么。
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴。
5、你是怎樣知道的（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎兔子的尾巴有多短嗎。
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短。
8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎。
10、松鼠的尾巴是什么樣子的傘是什么樣子的（學生做手勢來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎（“”是什么符號）1/212下一頁尾頁。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么板書：誰的尾巴、“”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么你想到了什么。
2、問：你學到了什么（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“”。
3、問：你還想到什么。
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的'同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里?。?BR> 3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點。
5、小結(jié)：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結(jié)全文。
七、板書設計：（圖）。
長猴子。
短兔子。
誰的尾巴像傘松鼠。
彎公雞。
扁
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十六
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
授課類型：新授課。
課時：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?BR> 生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?BR> 生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
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第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?BR> 生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?BR> 生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?BR> 生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十七
教材簡析：教學從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學生對加法含義的認識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學會計算，以及促進學生學習數(shù)學，并感受方法與過程。
教學目標：1.知識與技能：讓學生在進一步理解加法含義的基礎上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過程與方法：讓學生通過一幅圖列兩道加法算式的學習，體會兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀：通過直觀圖讓學生初步認識加法問題的數(shù)量關系，體會解決實際問題的過程，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決簡單實際問題的能力，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計算出“兩式”結(jié)果。
教學難點：根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學準備：教師：教學主題圖，黃圓片4個，紅圓片2個，2個郵箱貼圖，7個辣椒圖片。學生：黃圓片4個，紅圓片5個。
教學過程：
一、復習舊知，奠定基礎。
我們已經(jīng)學習了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學們可真棒，今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上，一起來學習《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設計意圖：復習舊知，為新知打下基礎，簡潔明了。]。
二、運用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊的隊員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖：從植樹這個生活情境入手，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎?
(一共有多少個小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算?(加法)。
(二)學習5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
(原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關)。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友，也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友，結(jié)果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習：(想想做做第一題)。
下面又到了動手擺一擺的時候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個圓片?
師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)。
生：能，因為它們是好朋友。
師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學習3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片，右邊有4個紅圓片，一共有幾個圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學生實際操作。
看了一個式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺5個紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應用，運用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學生獨立連線，教師巡視指導，引導學生有序從一個方向連線。再交流匯報。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學生觀察討論，猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學生獨立完成，驗證猜想。
(3)運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個算式，一個好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學習了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
小心船教學設計人教版一年級教學設計篇十八
一、設計意圖：
復習十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法。
二、新課講解。
1.談話導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（課件出示）。
（1）師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個什么問題呢？
生：一共有多少個桃子。
（師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。
師:拿一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說。
生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)。
生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)。
師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學。
算式來表示?
生:9+4=13。
師板書：9+4=13。
（多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說）。
（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學習的內(nèi)容9加幾，計算時都是把第。
二個加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎？
學生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的`過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算。
（2）學生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。
4.“想想做做”第4題。
師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，課件出示。
指名學生回答，老師板書。
你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導學生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+159+（）17。
想一想：1、（）里能填哪些數(shù)？
2、（）里最大能填幾？