通過總結，我們可以挖掘出問題的根源并找到解決方案，提高自己的工作效率。一篇完美的總結應該具備簡明扼要、準確完整的特點。下面是一些情感表達的示例，供大家參考和借鑒。
人物的小學生篇一
我生活在一個幸福的大家庭，有三十八個同學。其中，還有許多同學在我幼兒園的時候就認識了，徐強就是其中一個。
徐強有一雙“順風耳”，一張瓜子臉，個子高高的。徐強雖然成績不怎么好，但它有一個鮮為人知的閃亮點，那就是助人為樂。
那時是二年級，我有一點頭熱。當時，正好是徐強跟我同桌。徐強問道：“怎么了？劉佳豪，你是不是感冒了？要不要跟老師說？”我卻不領情：“我自己的事情……我自己會解決的，謝謝你的好意?！笨尚鞆娺€是時不時的問我。
一節(jié)課過去了，我覺得有些吃不消了，同學們都說：“真惡心！”讓我心碎。只有徐強一言不發(fā)，跑向陽臺，拿起洗過的拖把，把我嘔吐的東西給拖掉了。雖然地板干凈了，但教室里還是有種臭味，只有徐強與我交談。
當徐強幫我拖掉吐出來的東西時，我想起了我瞧不起他的那一幕，我覺得特別慚愧。徐強關心我的每一個動作，我都深深的記在腦海里。
人物的小學生篇二
“鋼筆”，一提起這個詞，大家首先會想到盧中南和龐中華這兩位大書法家。而在我們班，首先會想到“小小書法家”——張藝鐠，因為他的字是大家公認的好！
他之前的字體是稱霸我們班，到了二年級時，崔建文的字也工整起來，可張藝鐠在多年刻苦練的方面更勝一籌。
之前我作為張藝鐠的組長批改組員作業(yè)時，我總是把他的作業(yè)放在最后一個，改完前幾個字體亂七八糟、一塌糊涂的作業(yè)（也包括我）后，一看到那工整又漂亮的字體，頓時心曠神怡，認真地批改起來。
他在練習班只練了一年多差不多兩年的時間，竟能練得如此工整，這和他的'認真有著密切的關聯(lián)，他愛練字，喜歡練字，才能練得如此工整。
他不僅練鋼筆字，他還在課外練習毛筆字。
張藝鐠之所以可以練成這么好的字，就是因為認真，而我，就在佩服他這種認真。
人物的小學生篇三
我身邊的小能人可謂是數(shù)不勝數(shù)，可令我影響最深的，那可就是數(shù)就是我們班的“語文小能手”——方文秀了。
方文秀有橢圓臉蛋，白白嫩嫩的皮膚，又濃又細的眉毛下面有一雙炯炯有神的單鳳眼，又挺又尖的鼻子下是一張能說會道的嘴巴，腦勺后是一條長長的麻花辮。
她是我班公認的“語文小能手”，這都因為她上課認真聽講、動腦思考并積極發(fā)言。這都體現(xiàn)在一次語文課上，她從上課開始就把目光緊緊地注視在老師身上，過了一會老師就給我們出了一個大難題，全班就像死一樣的寂靜，鴉雀無聲。有些同學把手舉了起來但又縮了回來，在老師失望的目光下一只手高高地舉了起來，是方文秀。老師立馬點她起來回答，全班驚訝的目光聚集在她的身上，她做了詳細地回答，老師滿意的頻頻點頭，并示意她坐下。下課后我夸她真厲害，她卻臉紅了笑著謙虛地說：“這沒什么，我并不厲害?！?BR> 俗話說得好：天才出于勤奮。我相信她一定為學習付出了不少心血和汗水，她永遠都是我們班的“語文小能手”，永遠是我們大家的好榜樣！
人物的小學生篇四
我，一個12歲的女孩，愛雞愛鴨愛狗愛貓，也許這就是我唯一的與眾不同的特點吧。
我愛幻想。我的腦子里有許多奇妙的東西，一幅接著一幅。我會把未看完的書把結局想成悲慘的，也會想成美好的。我最希望的就是有一種芭比娃娃是全自動的，有一座漂亮的大房子，里面有能睡覺的床，能打開的冰箱，能看的電視，還有能燒的鍋。大房子還帶游泳房和花園，只要你把想讓娃娃干的事寫在紙條上插進娃娃背后，娃娃就會照你的吩咐做。我還希望我的房子全是吃的做的，餓了就咬一口，過會兒它又會再走出來。
我最大的優(yōu)點是會體諒別人，但自己卻倒霉了。一次，我和爸爸上街買早飯，當時他的零錢只有一塊，就說自己吃一塊錢小籠包子，害得我培訓第二節(jié)課就餓了。還有一次，我有零錢一元，本來是想買面包吃的，但看到的早飯沒有一元的，我就把那一元給了爸爸。
我除了愛頂嘴的壞習慣就沒缺點了，有一次爸爸和我在大統(tǒng)華看鞋子，我看到一雙非常漂亮的鞋子，就對爸爸說：“爸爸我要買那雙！”爸爸看了標價，說：“太貴了，買不起！”我很生氣：“40塊還貴！”“反正買不起！”我火了，生氣地說，“你整天都說沒錢，錢到那里的呀，你為我花過多少錢？”爸爸憤怒極了，但看人多，就答應了。
我就是朱晨葉。
人物的小學生篇五
她――是一個女人，同時也是一位母親。他很愛、很愛她的孩子，孩子小的時候，她每天都和孩子玩、陪孩子玩捉迷藏、教孩子做人、帶孩子去旅游……她把她所有的愛都給了她的孩子。不久，她和她丈夫離婚了，她不想讓孩子因為這件事受傷害，所以她又做娘、又做爹，她越來越怕失去她的孩子。因此，她變了。她每天都在監(jiān)視她的孩子，生怕她的孩子有什么損失。她偷翻孩子的日記、書包、失拆孩子的所有信件。她的孩子為此還和她鬧過很多次別扭，可她回答的理由永遠只有一個：我這是為你好，怕你在外面交些不三不四的朋友，你別不知足。就這樣，她和孩子之間的情慢慢流去、流去。
他――是一個學生，一個壞學生。他――也是一個兒子，一個壞兒子。在老師同學眼里，他是一個壞學生，他打架、吸煙、賭博，可以說是無惡不做。在父母、親友眼里，他是一個壞兒子，他叛逆、每天都讓父母擔心、夜不歸宿、和父母吵鬧。每個人都說他壞，每個人都用異樣、鄙視的眼光看他。其實，誰又會明白他的苦心呢?他這樣做只是為了反抗，用異樣的手段反抗。他家很有錢，確實很有錢，他的父親從來就對他不聞不問，每天除了工作就是工作，有時一個月都不會回家一趟。父親從來不會關心他的學習、他的健康。他的母親也只知道每天和她的朋友打麻將、逛街。所以，他開始揮金如土、打架、夜不歸宿，他只是想讓他關心一下自己，他只是想讓他在乎自己。
她和他，每天都在上演，不知什么時候才能停下來。
人物的小學生篇六
小學。
作文。
有寫人的、寫景的、寫想象的,等等,其中寫人的作文占有舉足輕重的作用。下面是本站小編為您整理的關于寫人物的小學生作文，希望對您有所幫助!
媽媽真像一條變色龍，一會兒嚴厲，一會兒暴躁，一會兒平和。
一次，我不小心打破了一只珍貴的花瓶，我啼哭著，想用哭來感化媽媽，得到媽媽的諒解和安慰。
可我媽媽走過來，只是心疼的端詳了一會的花瓶，便兇巴巴的走到我跟前，像獅子咆哮一樣吼道：“你怎么把花瓶打破了?你總是這么毛手毛腳，如果你一直這樣下去，將來你能把自己所擔當?shù)墓ぷ髯龊脝?”當時我被嚇壞了，連連哀求：“我錯了，我錯了，以后我一定注意”!可我媽媽不吃這一套，那令人討厭的小竹竿，還是重重的落在了我的屁股上。
晚上睡覺前，媽媽又變色了，變得溫柔了，她和藹可親的說：“剛才我不對，我太兇了，我不應該這么狠心的對待你。你知道打你后，我的心有多疼。”我有點受寵若驚，撒著嬌依偎在媽媽的懷里，心想：“做媽媽的本來應該是這樣的呀!”
又有一次，我作文兒寫的馬馬虎虎，媽媽又變色了，變得嚴肅了，大聲的嚷到：“你看看，你把作業(yè)做成什么樣了?”只見媽媽的臉色由白變紅，由紅變紫，我直愣愣盯著媽媽又驚又怕：這回媽媽肯定不會饒恕我。我知趣的埋下頭，把作業(yè)認認真真的從做了一遍。媽媽看了我重做的作業(yè)，臉色就變好看了，變美麗了，我那懸著的一顆心，才放了下來。
我媽媽就是這樣老是“變色”，我知道那是為我好，可不管怎樣，我還是喜歡她那和藹的臉色。
媽媽——我愛你。
我有一個鐵哥們，他叫劉明，他的年齡和我差不多，身高也和我差不多，他長得虎頭虎腦，皮膚很白，細長脖子上長著一個智慧的小腦瓜。
劉明樣樣都好，就是小氣。
但是，有一件事讓我對他改變了看法。再一次捐款會上，他捐了350元，老師發(fā)給他一張獎狀。老師說：“這是慈善基金會對你的感謝?！?BR> 這就是我的好朋友，一個“小氣”的朋友。
“路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九周哇……”每當電視中響起這首《好漢歌》時，我總會想起愛打抱不平的她，我的姐姐。
她不愛這，也不愛那，唯獨喜歡打抱不平。記得，在姐姐讀五年級的時候她班上的一名女同學被一個六年級的男生欺負了，一把鼻涕一把淚地走回班。
姐姐問清情況后，拍拍胸脯，對那個女生說：“是哪個人?告訴我，我不怕他，一定幫你報這個‘血恨大仇’!”緊接著，我就看見操場上一個高個子男生，被一個比他矮一頭的瘦落女生追到墻角：“你怎么能欺負小同學，以大欺小，怎么是我們的榜樣?”姐姐一臉怒氣，緊皺眉頭，五官都獰成一團。終于，那個男生瞪了姐姐一眼，怒氣沖沖地朝姐姐吼道：“我就欺負她了，你能把我怎么樣?”說完，還狠狠地推了姐姐一把。
在旁邊的我急忙拉了拉她的衣頸，說：“走吧!姐，好漢不吃眼前虧!”可姐姐不但沒跑，反而上前一步。瞬間，姐姐化身為一只“母老虎”，她大叫一聲“請你向她道歉?！蹦墙泻奥暼缋棕灦?，好似一種非常高深的超能力-河東獅吼功。這喊聲，可謂是力大無窮，也許是河東獅吼功的震懾力十分兇猛，嚇到了那個高大的男生，那個男生終于服輸了，說了一句“好男不根女斗!”就趕緊跑開了。
姐姐勝利了，她的臉上露出了勝利的喜悅，朝我一眨眼，就快步跑回班，向同學宣布這這一“英勇”事跡。真喜歡姐姐那愛打抱不平的性格，喜歡她在別人遇到困難時伸出援助的手!
人物的小學生篇七
我的母親是學校里的一位老師。
媽媽的脾氣很好，很溫柔，特別是對她的學生?？匆娖綍r寫作業(yè)拖拖拉拉的同學把作業(yè)寫好了，她會獎勵他一個銅鑼燒，一顆糖果；看見作業(yè)一直不交的同學今天卻交了，她會當面表揚他們，為他們豎起大拇指；看見考試一直考不好的同學今天考了七十幾分，就會為他蓋個進步章，鼓勵他繼續(xù)向前……不過一有人惹她生氣，她就會變得非常嚴厲。有一次，她們班的朱利陽作業(yè)一個字也沒有寫，媽媽就嚴厲地批評了他，聲色俱厲，嚇得我都不敢喘大氣。不過，過后媽媽又耐心地教育了他，督促他把作業(yè)做好。
可能因為媽媽是老師，輔導我學習的重任就落在了媽媽的肩上。媽媽對我的學習認真負責。有一次，我寫作文才寫了100多字就怎么也寫不出來。正在我發(fā)愁的時候，媽媽走過來，對我說：“別灰心?！蔽尹c了點頭，她又認真地教我接下去怎么寫?？荚嚱Y束后，我有題目不會做，媽媽又會跟我一起分析，直到我弄明白為止。
媽媽的愛好有許多，尤其愛唱歌，一有時間就唱個不停。有一次，我們才剛吃完晚飯，媽媽就已經到樓下去唱歌了，一唱就是好一會兒。有時她會和爸爸一起唱，有時和我一起唱兒童歌曲，我們的`家里充滿著歡聲笑語。
她臉上的笑容無處不在。看見我考試得到了一百分，她就笑了；看見學校里有少先隊員在學雷鋒做好事，她又開心地笑了；看見同學們參加活動、比賽獲獎了，她也會露出快樂的笑容；看見我毛筆字獲得了相城區(qū)書法比賽一等獎，她比我都高興。
這就是我的母親，是她教給了我知識，是她教導著我做人的道理，是她教會了我怎樣與同學和睦相處。媽媽說：“我們都有一個共同的母親，那就是中華人民共和國。我們只有保護她，祖國媽媽才會變得更美好。”聽了媽媽的話，我感到真幸福。我要好好努力，長大后好好孝敬媽媽。
人物的小學生篇八
擔任15五年藝術設計專業(yè)《速寫》課程教學以來，我本著一個負責任的態(tài)度，認真做好工作。我對《速寫》課程的室外教學總結為以下幾點感受，和同行們探討。
1、我對速寫在藝術設計中重要性的認識。速寫可以看成構思之中的形象草圖，手上表現(xiàn)的功夫在計算機設計的今天有著不可估量的基礎作用。速寫作為正式設計課程的基礎，要求看的到，能迅速表達，而且要和專業(yè)緊密結合，所以我在課前，課中，課后都堅持強調速寫能力的。
2、在教學之中，根據(jù)學生的實際基礎和社會基本功的要求，從思想上進行引導，提出具體的方向，做到有的放矢。我們的學生入學時基本功就參差不齊，而且高中階段專業(yè)訓練單一，為應試而學，缺少主動性。我每次開始教學時，總是要把當今社會對專業(yè)水平的要求給學生提出，從思想上端正態(tài)度，不怕苦，不怕累，根據(jù)具體的所學專業(yè)制定速寫訓練方向，通過學生課外速寫完成情況來看，質量明顯提高。
3、我在速寫訓練中堅持質量和數(shù)量并重的方法，靈活處理實際問題。在訓練中，沒有足夠的量手是靈活不起來的，但沒有細節(jié)的作業(yè)又是浮于表面的，所以利用慢寫和快寫相結合去解決。
4、我和同學們先討論，約定之后，做到言而有信，堅持定時檢查速寫。例如：我給環(huán)藝專業(yè)的學生訓練時，利用空閑時間及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時叫學生改進，每個學生和每幅速寫都點評，所花的時間也較多，但效果不錯，自己也就欣慰了。
5、有時間就及時帶學生到實地畫速寫，注意現(xiàn)場指導。藝術來源于生活，讓學生在大千世界去實地感受，去觀察，去表現(xiàn)。例如：對環(huán)藝專業(yè)學生的訓練，讓他們觀察人造景觀和自然景觀的關系，分析畫面的組織，物象的體積，空間和透視，讓他們學會分析，提煉，整合，達到主題突出的訓練效果。
6、把速寫完成的質量與態(tài)度和平時表現(xiàn)掛鉤。做事必須有一個約定，約定之后按約定辦事。誰違反了就得承擔相應的后果。本著公平的原則，嚴是愛，這樣學生就有了相應的制度約束，落實訓練就有了實際的處置權，學生也有壓力，也有了動力。
7、要懲更要肯定和表揚。適時表揚學生，用多種形式肯定他們。利用各種渠道和手段給學生亮相的機會。例如給學生舉辦速寫展，在課堂上表揚他們等，提高了學生的積極性，也提升了速寫的課外訓練整體水平。
以上幾點算不上經驗，在這里希望拋磚引玉，共同促進藝術設計教學質量的提高。
20xx年1月。
人物的小學生篇九
下課了，幾個同學正在埋頭寫作業(yè)，只見咱們班的搞笑大王（名字我就不說了）一搖一擺地走了過來，一邊走一邊唱著：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，嚇死路邊的一頭牛；網(wǎng)上的`胡亞芳二回頭，長江之水倒著流，網(wǎng)上的胡亞芳三回頭，哈雷慧星撞地球?！迸赃叺囊粋€女生好奇地問道：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，為什么會嚇死路邊的一頭牛？”那搞笑大王不緊不慢地說：“這都不知道，她太丑了麻！”一句話又逗得大家哈哈直笑。
鏡頭二。
一天中午，我們正在寫作業(yè)，他跑了過來，心血來潮地拿了一只筆，筆頭系上紅領巾，然后抱了一把掃把當琴彈了起來。只見他一邊彈，一邊扭動著屁股唱著歌：“對面的女孩看過來……”正在他彈得正起勁，老師來了，見他報著一把掃把，好奇地問：“你在干什么？”“我……我在修掃把！”老師笑了笑走了。大伙看他那狼狽的樣子都笑了。一個同學說：“你的歌唱得太動聽了，把老師都吸引來了?！毙β暩罅?。
人物的小學生篇十
首先要說的是《天下無賊》，在我看來這是一部難得的好電影，雖然是第二次看，但心緒依然被主人公緊緊牽動著，感動比起第一次來也是有增無減。其中最讓我，估計也是大多數(shù)人印象深刻的應當是由王寶強飾演的傻根兒和由劉德華飾演的.小偷。尤其是傻根兒這個角色讓人找到了人之初的淳樸和善良，是未經塵世污染的最干凈最原始最純粹的人。他說：我在草原上和狼做朋友，狼都不會傷害我，我就不信人還能必那狼還壞。單純、樸實的想法讓他活得快樂，因為還不了解人世的可怕與骯臟，他可以活在一個自己幻想虛構出來的充滿真善美的世界里。簡單的想法卻是一種奢望。他的工作是修廟，他說是祖上傳嚇得手藝，他應該修了許多座廟，有一座可能就他心里。
還有我最喜歡的黑人演員主演的《當幸福來敲門》，這部片子是俺所看過的電影中最令俺感動的。感動于面對困苦的不屈與向上，感動于對幸福的執(zhí)著的追求，感動與一位偉大父親的深沉而溫柔的愛。最觸動人心的是在地鐵里的一段。威爾身無分文，沒有工作，沒有住所，擁有的只是幾件跟隨他東奔西走的行李，還有他最愛的董事可愛的兒子。面對空無一人的地鐵站，面對前景迷茫的未來，威爾顯得不知所措了，困難的生活壓得她穿不過起來，一心想追求幸福生活的他卻被不幸無情的一腳踢開，與他的夢想漸行漸遠，他的眼中浮起了一層霧，兒子的一聲“爸爸”讓他回過神來，威爾假裝與孩子玩游戲把兒子騙進他口中的洞穴，實際上是個廁所，他反鎖了廁所的門，躺在廁所里思考，兒子躺在他的大腿上睡著了，這是他最疼愛的兒子，勝過愛他自己，但現(xiàn)在威爾只能讓他睡在廁所里，他睡不著，被自責纏的眉頭緊鎖。突然一陣急促的敲門聲，威爾一邊害怕的抱緊兒子，一邊死死地抵住門，人終于走了，但是威爾再也忍不住的哭了起來，苦的很安靜，但很震撼人心，眼淚里夾雜他多的復雜情緒，我的閱歷很淺，不能完全體會他的感受，但當看到他第二天振奮精神去為一份工作機會奮斗的時候，很佩服他的堅強、樂觀。
當然最終威爾憑借不屈的毅力，勤奮努力和樂觀向上的精神得到了幸福，這是他應得的，也是所有像他一樣的執(zhí)著追求幸福的人應得的。
人物的小學生篇十一
媽媽真像一條變色龍，一會兒嚴厲，一會兒暴躁，一會兒平和。
一次，我不小心打破了一只珍貴的花瓶，我啼哭著，想用哭來感化媽媽，得到媽媽的諒解和安慰。
可我媽媽走過來，只是心疼的端詳了一會的花瓶，便兇巴巴的走到我跟前，像獅子咆哮一樣吼道：“你怎么把花瓶打破了?你總是這么毛手毛腳，如果你一直這樣下去，將來你能把自己所擔當?shù)墓ぷ髯龊脝?”當時我被嚇壞了，連連哀求：“我錯了，我錯了，以后我一定注意”!可我媽媽不吃這一套，那令人討厭的小竹竿，還是重重的落在了我的屁股上。
晚上睡覺前，媽媽又變色了，變得溫柔了，她和藹可親的說：“剛才我不對，我太兇了，我不應該這么狠心的對待你。你知道打你后，我的心有多疼?！蔽矣悬c受寵若驚，撒著嬌依偎在媽媽的懷里，心想：“做媽媽的本來應該是這樣的呀!”
人物的小學生篇十二
作文評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。有關人物的作文評語，歡迎大家一起來借鑒一下！
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有好處的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。發(fā)奮，再創(chuàng)輝煌！
8、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
12、文章簡短，意味深遠，筆調美妙，余味無窮，行文流暢，文筆老練，氣勢磅礴。
3、說理恰當，筆調暢達，層次分明，見解正確，深入淺出，明白簡要分析清楚，詞亦順適。
5、描述細致，頗切題意情致悠然，淡遠雅尚，用詞切當，意境亦佳，推闡詳明，語甚中肯。
6、語多贅余，文欠暢順筆法尚可，唯欠精鏈文句生澀，意不明暢略有議論，再求暢達。
7、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結尾稍差文句不暢，表達呆滯較前進步，望再努。
9、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達意。
12、用例恰當，解說清楚，文尚可通，描述則欠精彩，文句流暢，但首尾不能呼應。
13、筆調圓轉，見解正確，結構謹嚴，說理暢達辭暢意達，所見亦是闡述詳盡，文詞簡潔。
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
1、描述細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
2、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
5、文章將…寫得細致入微。
6、細節(jié)描述頗具匠心。極富功底。
7、比喻貼切，用詞生動。
8、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
9、透過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
10、重點突出，詳略得當，資料具體。
11、以飽滿的激情，描述了……。
12、透過生動形象的`語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
13、，語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體，
14、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
15、超多采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
16、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實搞笑，寫得入情入理。
17、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
18、語言活潑明快，富有情趣。
19、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
20、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
22、對于景色的描述，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
23、文章邊敘事邊抒情。
24、…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
25、事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份特點。
1、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
2、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
3、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
4、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
6、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
7、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
9、結尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
11、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。
13、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
14、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
人物的小學生篇十三
從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴。長長的頭發(fā)隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。
早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零――上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。
晚上上網(wǎng)瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”!
她就是我們辛勤的園丟―鋼鐵般的工作狂。
人物的小學生篇十四
眾所周知，蘇劉溢是一個超級無敵的“神童”。但我不認為有一個孩子天生聰明，所以他依靠1%的靈感和99%的汗水。這句話說得好，還不如應用到蘇劉溢身上，因為在他的考試成績背后，隱藏著他多年的不懈努力。這讓我想起了我的同學王靜宜，她是一個小女孩，但在所有科目上都取得了優(yōu)異的成績。據(jù)了解，她每天放學回家不僅要做作業(yè)，還要做父母布置的作業(yè)。另外，她不厭學，對學習很樂觀。難怪她這么厲害。而且我覺得蘇劉溢應該給的比她多，所以他要成為“神童”并不容易。
我想學習蘇劉溢的.毅力，希望他能被山東大學錄取。雖然這個成績不高，但是對于一個10歲的男孩來說，并不容易。
蘇劉溢，你太棒了！
人物的小學生篇十五
內容摘要：文章通過對速寫的作用、表現(xiàn)形式及學習方法的介紹，旨在加深學習者對速寫的了解，增強學習者對速寫的重視以及掌握正確的速寫學習方法。
自然萬物中人體的結構是最復雜的，其造型也是最優(yōu)美的，因此人體就成了藝術表現(xiàn)最主要的對象。通過人物速寫的練習，不但可以使學生受到比較全面的訓練，而且也是夯實藝術基礎、提升藝術修養(yǎng)的主要手段之一。近些年來，速寫在藝術教學領域中受到了越來越廣泛的重視，成為教學環(huán)節(jié)的重要內容，但是怎樣才能畫好速寫，其中有哪些因素需要我們去了解和認知，這是有必要談一下的。
當前，一部分人認為速寫已經不重要了，可有可無。至于畫好畫壞或者畫與不畫都不會對自己的藝術之路有所影響，其實這種認識是非常錯誤的。速寫作為一種繪畫手段，是繪畫學習過程中的一門基礎課程，它的作用非常重要，是不可或缺的。首先，多畫速寫有助于培養(yǎng)學生形成正確的科學的觀察方法，這是由速寫本身的性質所決定的。它要求學生在短時間內迅速準確地表現(xiàn)物象，這就在潛移默化中鍛煉了學生的整體觀察能力和整體思考能力，逐漸形成了抓大放小、簡明扼要的表現(xiàn)方式。這無疑會為學生日后的藝術之路掃清障礙夯實基礎。其次，從造型角度來講，多畫速寫是快速提高造型能力、打好基本功的捷徑之一。繪畫基本功應由兩方面因素組成，即由觀而畫的再現(xiàn)能力和由想而畫的造型能力，兩者之間的'關系是遞進的，是由量變到質變的過程。然而，在相當長的一段時間內，很多人卻恰恰忽視了這一點，導致的直接后果有兩點：一、很多學生的抓形能力不強，表現(xiàn)在繪畫上就是畫的不準不像，抓形能力差會嚴重影響日后的藝術發(fā)展；二、相當一部分人專業(yè)課修完之后，仍不具備基本的造型能力，會的只是照搬照抄，離開照片之后便寸步難行。這種現(xiàn)象是不正常的。究其原因，筆者認為很關鍵的一點就是缺乏速寫的訓練。速寫作為一種快速的繪畫方法，應該說是培養(yǎng)廣大學生敏銳、快速地捕捉對象形態(tài)特征能力的有效手段。另外，速寫不僅鍛煉了學生的繪畫技能，同時也會加深學生們對客觀對象的較深層次的理解，清楚其精神內涵。這無疑會對提高學生的造型能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作思路有好處。所以，要加強對速寫的重視程度，因為多畫速寫是夯實藝術基礎，提升藝術修養(yǎng)的主要手段之一。
眾所周知，藝術水準的提高決非一朝一夕之功，它需要長期的積累和實踐，作為一個切入點，速寫能達到這個目的。通過大量的速寫練習，可以增加學生寫生練習的次數(shù)，增加對各種形象進行觀察、表現(xiàn)的機會，有利于保持新鮮、敏銳的感覺，提高對可視形象的感受能力以及簡明扼要的表現(xiàn)能力，這是提高藝術修養(yǎng)的根本。
1.以線條為主的表現(xiàn)形式。
線條是速寫的基本表現(xiàn)語言，速寫主要是從結構出發(fā)，把抽象的形體關系、運動、質感等用概括簡練的線條表現(xiàn)出來。通過線條自身的屬性，有機地把線的穿插、銜接、長短、方圓、虛實、軟硬、疏密等變化關系組織到一起，以更好地表達物象的主次關系和空間關系等。線條運用合理，能夠使造型更趨于嚴謹，形態(tài)更加生動，取得較好的整體效果。因此，線條這種表現(xiàn)形式在速寫中被普遍應用。
2.以明暗素描關系為主的表現(xiàn)形式。
由于光線的原因，物象本身會出現(xiàn)不同層次的明暗素描關系，速寫中我們需要對復雜的明暗關系進行概括提煉，以塑造出體積結實、整體氣氛活躍、層次清晰、對比強烈的視覺形象。
3.以線為主、線面結合的表現(xiàn)方式。
線面結合的表現(xiàn)形式，首先應該明確以線造型為主，素描關系只是一種補充，起輔助作用。這種線面結合、以線為主、以面補充的畫法，具有空間感強、層次豐富、形體表現(xiàn)等更為充分的特點。
1.由外而內，由表及里，注重研究人物結構。
畫人物速寫之前，首先要了解人體各部分之間的比例關系，這是我們畫好人物速寫的前提；其次，我們要對人體各部分之間的結構，如骨骼、肌肉等關系進行充分的研究，做到心知肚明，這是最后能否畫好人物速寫的關鍵所在。
2.臨摹優(yōu)秀速寫作品，是學習速寫的捷徑之一。
臨摹的好處在于更直接地學習前人的技法，初學速寫，如果腦子里不裝一些東西、不積累一些別人的畫面印象，畫得再多也是沒有用的。只有大量的臨摹，把學到的技法等一些優(yōu)點熟練化，并最終運用到表現(xiàn)自我感受的過程中，這才達到了臨摹的目的。這種方法能使初學者少走彎路，提高學習效率。
3.由慢而快，慢寫的過程必不可少。
開始學畫人物速寫，不要一味追求速度，要穩(wěn)定好心情由慢開始，逐步訓練眼睛的整體觀察能力和手頭的熟練表現(xiàn)能力，這是基礎。我們所說的慢寫，并不是速度很慢地畫速寫，而是將運筆的速度與相對寬裕的觀察、理解、思考、歸納、取舍的時間統(tǒng)一起來，經過一段時間這樣的訓練，畫速寫便可以由慢到快并逐漸熟練起來。
4.由靜態(tài)速寫到動態(tài)速寫。
靜態(tài)速寫難度很大，動態(tài)速寫的難度就更大，因此，對初學者而言，一定要先從靜態(tài)的模特入手。通過畫靜止形體，初步掌握一些基本方法以后，再逐步進入到動態(tài)速寫，畫靜抓動，靈活理解和運用靜與動的關系，這是大家能否畫好動態(tài)速寫的關鍵。
5.要重視默寫。
重視默寫即注重造型能力的培養(yǎng)，把再現(xiàn)與表現(xiàn)有機地結合起來，這是我們對速寫的較高層次的要求。默寫有助于速寫能力的提高，二者之間是相輔相成的。
速寫很難，但也很容易，作為一種實踐性強的藝術表現(xiàn)形式，它是對學習者毅力和恒心的一種考驗。沒有持之以恒的精神，沒有對藝術不懈的追求，是很難在速寫上有所收獲的。因此，學習速寫要肯下功夫、多動腦筋、善于思考，在艱苦付出的同時，相信會體會到收獲成績的喜悅。
參考文獻：
[1]張宏慧《淺談速寫》，原載于《牡丹江教育學院學報》[j].第87期。
[2]蘇云虎《速寫在美術教學中的意義》，原載于《大理師專學報》[j].第1期。
人物的小學生篇十六
夜的雨聲、雷聲，漸漸地住了。窗簾外隱隱透過朝陽的霞光。我還沉浸在奇幻美妙的夢境中，就被一陣“啪”地聲音吵醒了。
緩緩睜開睡眼朦朧的雙目：帳外，一個熟悉的身影把床前的椅子搬倒，坐在椅子腿上。他呆呆地、傻傻的發(fā)笑——我知道，是我那孤寂的弟弟叫我跟他玩了。呵!
評語：
小作者抓住弟弟由不愛言語到剎那間歡笑的描寫，展現(xiàn)了一個活潑可愛的孩子形象，寫和弟弟一起玩時，“我”對弟弟無微不至的照顧，表現(xiàn)“我”希望弟弟快樂，傳遞歡笑，傳遞幸福。
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人物的小學生篇十七
作文評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。有關人物的作文評語，歡迎大家一起來借鑒一下！
很好的評語：
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有好處的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。發(fā)奮，再創(chuàng)輝煌！
8、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
12、文章簡短，意味深遠，筆調美妙，余味無窮，行文流暢，文筆老練，氣勢磅礴。
不好的評語：
3、說理恰當，筆調暢達，層次分明，見解正確，深入淺出，明白簡要分析清楚，詞亦順適。
5、描述細致，頗切題意情致悠然，淡遠雅尚，用詞切當，意境亦佳，推闡詳明，語甚中肯。
6、語多贅余，文欠暢順筆法尚可，唯欠精鏈文句生澀，意不明暢略有議論，再求暢達。
7、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結尾稍差文句不暢，表達呆滯較前進步，望再努。
9、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達意。
12、用例恰當，解說清楚，文尚可通，描述則欠精彩，文句流暢，但首尾不能呼應。
13、筆調圓轉，見解正確，結構謹嚴，說理暢達辭暢意達，所見亦是闡述詳盡，文詞簡潔。
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、描述細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
2、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
5、文章將…寫得細致入微。
6、細節(jié)描述頗具匠心。極富功底。
7、比喻貼切，用詞生動。
8、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
9、透過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
10、重點突出，詳略得當，資料具體。
11、以飽滿的激情，描述了……。
12、透過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
13、，語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體，
14、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
15、超多采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
16、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實搞笑，寫得入情入理。
17、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
18、語言活潑明快，富有情趣。
19、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
20、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
22、對于景色的描述，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
23、文章邊敘事邊抒情。
24、…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
25、事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份特點。
作文結尾：
1、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
2、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
3、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
4、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
6、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
7、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
9、結尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
11、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
13、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
14、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
人物的小學生篇十八
從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴，五年級寫人作文教案。長長的頭發(fā)隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。
早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零——上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。
晚上上網(wǎng)瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”!
她就是我們辛勤的園丟—鋼鐵般的工作狂，五年級作文大全《五年級寫人作文教案》。
人物的小學生篇一
我生活在一個幸福的大家庭，有三十八個同學。其中，還有許多同學在我幼兒園的時候就認識了，徐強就是其中一個。
徐強有一雙“順風耳”，一張瓜子臉，個子高高的。徐強雖然成績不怎么好，但它有一個鮮為人知的閃亮點，那就是助人為樂。
那時是二年級，我有一點頭熱。當時，正好是徐強跟我同桌。徐強問道：“怎么了？劉佳豪，你是不是感冒了？要不要跟老師說？”我卻不領情：“我自己的事情……我自己會解決的，謝謝你的好意?！笨尚鞆娺€是時不時的問我。
一節(jié)課過去了，我覺得有些吃不消了，同學們都說：“真惡心！”讓我心碎。只有徐強一言不發(fā)，跑向陽臺，拿起洗過的拖把，把我嘔吐的東西給拖掉了。雖然地板干凈了，但教室里還是有種臭味，只有徐強與我交談。
當徐強幫我拖掉吐出來的東西時，我想起了我瞧不起他的那一幕，我覺得特別慚愧。徐強關心我的每一個動作，我都深深的記在腦海里。
人物的小學生篇二
“鋼筆”，一提起這個詞，大家首先會想到盧中南和龐中華這兩位大書法家。而在我們班，首先會想到“小小書法家”——張藝鐠，因為他的字是大家公認的好！
他之前的字體是稱霸我們班，到了二年級時，崔建文的字也工整起來，可張藝鐠在多年刻苦練的方面更勝一籌。
之前我作為張藝鐠的組長批改組員作業(yè)時，我總是把他的作業(yè)放在最后一個，改完前幾個字體亂七八糟、一塌糊涂的作業(yè)（也包括我）后，一看到那工整又漂亮的字體，頓時心曠神怡，認真地批改起來。
他在練習班只練了一年多差不多兩年的時間，竟能練得如此工整，這和他的'認真有著密切的關聯(lián)，他愛練字，喜歡練字，才能練得如此工整。
他不僅練鋼筆字，他還在課外練習毛筆字。
張藝鐠之所以可以練成這么好的字，就是因為認真，而我，就在佩服他這種認真。
人物的小學生篇三
我身邊的小能人可謂是數(shù)不勝數(shù)，可令我影響最深的，那可就是數(shù)就是我們班的“語文小能手”——方文秀了。
方文秀有橢圓臉蛋，白白嫩嫩的皮膚，又濃又細的眉毛下面有一雙炯炯有神的單鳳眼，又挺又尖的鼻子下是一張能說會道的嘴巴，腦勺后是一條長長的麻花辮。
她是我班公認的“語文小能手”，這都因為她上課認真聽講、動腦思考并積極發(fā)言。這都體現(xiàn)在一次語文課上，她從上課開始就把目光緊緊地注視在老師身上，過了一會老師就給我們出了一個大難題，全班就像死一樣的寂靜，鴉雀無聲。有些同學把手舉了起來但又縮了回來，在老師失望的目光下一只手高高地舉了起來，是方文秀。老師立馬點她起來回答，全班驚訝的目光聚集在她的身上，她做了詳細地回答，老師滿意的頻頻點頭，并示意她坐下。下課后我夸她真厲害，她卻臉紅了笑著謙虛地說：“這沒什么，我并不厲害?！?BR> 俗話說得好：天才出于勤奮。我相信她一定為學習付出了不少心血和汗水，她永遠都是我們班的“語文小能手”，永遠是我們大家的好榜樣！
人物的小學生篇四
我，一個12歲的女孩，愛雞愛鴨愛狗愛貓，也許這就是我唯一的與眾不同的特點吧。
我愛幻想。我的腦子里有許多奇妙的東西，一幅接著一幅。我會把未看完的書把結局想成悲慘的，也會想成美好的。我最希望的就是有一種芭比娃娃是全自動的，有一座漂亮的大房子，里面有能睡覺的床，能打開的冰箱，能看的電視，還有能燒的鍋。大房子還帶游泳房和花園，只要你把想讓娃娃干的事寫在紙條上插進娃娃背后，娃娃就會照你的吩咐做。我還希望我的房子全是吃的做的，餓了就咬一口，過會兒它又會再走出來。
我最大的優(yōu)點是會體諒別人，但自己卻倒霉了。一次，我和爸爸上街買早飯，當時他的零錢只有一塊，就說自己吃一塊錢小籠包子，害得我培訓第二節(jié)課就餓了。還有一次，我有零錢一元，本來是想買面包吃的，但看到的早飯沒有一元的，我就把那一元給了爸爸。
我除了愛頂嘴的壞習慣就沒缺點了，有一次爸爸和我在大統(tǒng)華看鞋子，我看到一雙非常漂亮的鞋子，就對爸爸說：“爸爸我要買那雙！”爸爸看了標價，說：“太貴了，買不起！”我很生氣：“40塊還貴！”“反正買不起！”我火了，生氣地說，“你整天都說沒錢，錢到那里的呀，你為我花過多少錢？”爸爸憤怒極了，但看人多，就答應了。
我就是朱晨葉。
人物的小學生篇五
她――是一個女人，同時也是一位母親。他很愛、很愛她的孩子，孩子小的時候，她每天都和孩子玩、陪孩子玩捉迷藏、教孩子做人、帶孩子去旅游……她把她所有的愛都給了她的孩子。不久，她和她丈夫離婚了，她不想讓孩子因為這件事受傷害，所以她又做娘、又做爹，她越來越怕失去她的孩子。因此，她變了。她每天都在監(jiān)視她的孩子，生怕她的孩子有什么損失。她偷翻孩子的日記、書包、失拆孩子的所有信件。她的孩子為此還和她鬧過很多次別扭，可她回答的理由永遠只有一個：我這是為你好，怕你在外面交些不三不四的朋友，你別不知足。就這樣，她和孩子之間的情慢慢流去、流去。
他――是一個學生，一個壞學生。他――也是一個兒子，一個壞兒子。在老師同學眼里，他是一個壞學生，他打架、吸煙、賭博，可以說是無惡不做。在父母、親友眼里，他是一個壞兒子，他叛逆、每天都讓父母擔心、夜不歸宿、和父母吵鬧。每個人都說他壞，每個人都用異樣、鄙視的眼光看他。其實，誰又會明白他的苦心呢?他這樣做只是為了反抗，用異樣的手段反抗。他家很有錢，確實很有錢，他的父親從來就對他不聞不問，每天除了工作就是工作，有時一個月都不會回家一趟。父親從來不會關心他的學習、他的健康。他的母親也只知道每天和她的朋友打麻將、逛街。所以，他開始揮金如土、打架、夜不歸宿，他只是想讓他關心一下自己，他只是想讓他在乎自己。
她和他，每天都在上演，不知什么時候才能停下來。
人物的小學生篇六
小學。
作文。
有寫人的、寫景的、寫想象的,等等,其中寫人的作文占有舉足輕重的作用。下面是本站小編為您整理的關于寫人物的小學生作文，希望對您有所幫助!
媽媽真像一條變色龍，一會兒嚴厲，一會兒暴躁，一會兒平和。
一次，我不小心打破了一只珍貴的花瓶，我啼哭著，想用哭來感化媽媽，得到媽媽的諒解和安慰。
可我媽媽走過來，只是心疼的端詳了一會的花瓶，便兇巴巴的走到我跟前，像獅子咆哮一樣吼道：“你怎么把花瓶打破了?你總是這么毛手毛腳，如果你一直這樣下去，將來你能把自己所擔當?shù)墓ぷ髯龊脝?”當時我被嚇壞了，連連哀求：“我錯了，我錯了，以后我一定注意”!可我媽媽不吃這一套，那令人討厭的小竹竿，還是重重的落在了我的屁股上。
晚上睡覺前，媽媽又變色了，變得溫柔了，她和藹可親的說：“剛才我不對，我太兇了，我不應該這么狠心的對待你。你知道打你后，我的心有多疼。”我有點受寵若驚，撒著嬌依偎在媽媽的懷里，心想：“做媽媽的本來應該是這樣的呀!”
又有一次，我作文兒寫的馬馬虎虎，媽媽又變色了，變得嚴肅了，大聲的嚷到：“你看看，你把作業(yè)做成什么樣了?”只見媽媽的臉色由白變紅，由紅變紫，我直愣愣盯著媽媽又驚又怕：這回媽媽肯定不會饒恕我。我知趣的埋下頭，把作業(yè)認認真真的從做了一遍。媽媽看了我重做的作業(yè)，臉色就變好看了，變美麗了，我那懸著的一顆心，才放了下來。
我媽媽就是這樣老是“變色”，我知道那是為我好，可不管怎樣，我還是喜歡她那和藹的臉色。
媽媽——我愛你。
我有一個鐵哥們，他叫劉明，他的年齡和我差不多，身高也和我差不多，他長得虎頭虎腦，皮膚很白，細長脖子上長著一個智慧的小腦瓜。
劉明樣樣都好，就是小氣。
但是，有一件事讓我對他改變了看法。再一次捐款會上，他捐了350元，老師發(fā)給他一張獎狀。老師說：“這是慈善基金會對你的感謝?！?BR> 這就是我的好朋友，一個“小氣”的朋友。
“路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九周哇……”每當電視中響起這首《好漢歌》時，我總會想起愛打抱不平的她，我的姐姐。
她不愛這，也不愛那，唯獨喜歡打抱不平。記得，在姐姐讀五年級的時候她班上的一名女同學被一個六年級的男生欺負了，一把鼻涕一把淚地走回班。
姐姐問清情況后，拍拍胸脯，對那個女生說：“是哪個人?告訴我，我不怕他，一定幫你報這個‘血恨大仇’!”緊接著，我就看見操場上一個高個子男生，被一個比他矮一頭的瘦落女生追到墻角：“你怎么能欺負小同學，以大欺小，怎么是我們的榜樣?”姐姐一臉怒氣，緊皺眉頭，五官都獰成一團。終于，那個男生瞪了姐姐一眼，怒氣沖沖地朝姐姐吼道：“我就欺負她了，你能把我怎么樣?”說完，還狠狠地推了姐姐一把。
在旁邊的我急忙拉了拉她的衣頸，說：“走吧!姐，好漢不吃眼前虧!”可姐姐不但沒跑，反而上前一步。瞬間，姐姐化身為一只“母老虎”，她大叫一聲“請你向她道歉?！蹦墙泻奥暼缋棕灦?，好似一種非常高深的超能力-河東獅吼功。這喊聲，可謂是力大無窮，也許是河東獅吼功的震懾力十分兇猛，嚇到了那個高大的男生，那個男生終于服輸了，說了一句“好男不根女斗!”就趕緊跑開了。
姐姐勝利了，她的臉上露出了勝利的喜悅，朝我一眨眼，就快步跑回班，向同學宣布這這一“英勇”事跡。真喜歡姐姐那愛打抱不平的性格，喜歡她在別人遇到困難時伸出援助的手!
人物的小學生篇七
我的母親是學校里的一位老師。
媽媽的脾氣很好，很溫柔，特別是對她的學生?？匆娖綍r寫作業(yè)拖拖拉拉的同學把作業(yè)寫好了，她會獎勵他一個銅鑼燒，一顆糖果；看見作業(yè)一直不交的同學今天卻交了，她會當面表揚他們，為他們豎起大拇指；看見考試一直考不好的同學今天考了七十幾分，就會為他蓋個進步章，鼓勵他繼續(xù)向前……不過一有人惹她生氣，她就會變得非常嚴厲。有一次，她們班的朱利陽作業(yè)一個字也沒有寫，媽媽就嚴厲地批評了他，聲色俱厲，嚇得我都不敢喘大氣。不過，過后媽媽又耐心地教育了他，督促他把作業(yè)做好。
可能因為媽媽是老師，輔導我學習的重任就落在了媽媽的肩上。媽媽對我的學習認真負責。有一次，我寫作文才寫了100多字就怎么也寫不出來。正在我發(fā)愁的時候，媽媽走過來，對我說：“別灰心?！蔽尹c了點頭，她又認真地教我接下去怎么寫?？荚嚱Y束后，我有題目不會做，媽媽又會跟我一起分析，直到我弄明白為止。
媽媽的愛好有許多，尤其愛唱歌，一有時間就唱個不停。有一次，我們才剛吃完晚飯，媽媽就已經到樓下去唱歌了，一唱就是好一會兒。有時她會和爸爸一起唱，有時和我一起唱兒童歌曲，我們的`家里充滿著歡聲笑語。
她臉上的笑容無處不在。看見我考試得到了一百分，她就笑了；看見學校里有少先隊員在學雷鋒做好事，她又開心地笑了；看見同學們參加活動、比賽獲獎了，她也會露出快樂的笑容；看見我毛筆字獲得了相城區(qū)書法比賽一等獎，她比我都高興。
這就是我的母親，是她教給了我知識，是她教導著我做人的道理，是她教會了我怎樣與同學和睦相處。媽媽說：“我們都有一個共同的母親，那就是中華人民共和國。我們只有保護她，祖國媽媽才會變得更美好。”聽了媽媽的話，我感到真幸福。我要好好努力，長大后好好孝敬媽媽。
人物的小學生篇八
擔任15五年藝術設計專業(yè)《速寫》課程教學以來，我本著一個負責任的態(tài)度，認真做好工作。我對《速寫》課程的室外教學總結為以下幾點感受，和同行們探討。
1、我對速寫在藝術設計中重要性的認識。速寫可以看成構思之中的形象草圖，手上表現(xiàn)的功夫在計算機設計的今天有著不可估量的基礎作用。速寫作為正式設計課程的基礎，要求看的到，能迅速表達，而且要和專業(yè)緊密結合，所以我在課前，課中，課后都堅持強調速寫能力的。
2、在教學之中，根據(jù)學生的實際基礎和社會基本功的要求，從思想上進行引導，提出具體的方向，做到有的放矢。我們的學生入學時基本功就參差不齊，而且高中階段專業(yè)訓練單一，為應試而學，缺少主動性。我每次開始教學時，總是要把當今社會對專業(yè)水平的要求給學生提出，從思想上端正態(tài)度，不怕苦，不怕累，根據(jù)具體的所學專業(yè)制定速寫訓練方向，通過學生課外速寫完成情況來看，質量明顯提高。
3、我在速寫訓練中堅持質量和數(shù)量并重的方法，靈活處理實際問題。在訓練中，沒有足夠的量手是靈活不起來的，但沒有細節(jié)的作業(yè)又是浮于表面的，所以利用慢寫和快寫相結合去解決。
4、我和同學們先討論，約定之后，做到言而有信，堅持定時檢查速寫。例如：我給環(huán)藝專業(yè)的學生訓練時，利用空閑時間及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時叫學生改進，每個學生和每幅速寫都點評，所花的時間也較多，但效果不錯，自己也就欣慰了。
5、有時間就及時帶學生到實地畫速寫，注意現(xiàn)場指導。藝術來源于生活，讓學生在大千世界去實地感受，去觀察，去表現(xiàn)。例如：對環(huán)藝專業(yè)學生的訓練，讓他們觀察人造景觀和自然景觀的關系，分析畫面的組織，物象的體積，空間和透視，讓他們學會分析，提煉，整合，達到主題突出的訓練效果。
6、把速寫完成的質量與態(tài)度和平時表現(xiàn)掛鉤。做事必須有一個約定，約定之后按約定辦事。誰違反了就得承擔相應的后果。本著公平的原則，嚴是愛，這樣學生就有了相應的制度約束，落實訓練就有了實際的處置權，學生也有壓力，也有了動力。
7、要懲更要肯定和表揚。適時表揚學生，用多種形式肯定他們。利用各種渠道和手段給學生亮相的機會。例如給學生舉辦速寫展，在課堂上表揚他們等，提高了學生的積極性，也提升了速寫的課外訓練整體水平。
以上幾點算不上經驗，在這里希望拋磚引玉，共同促進藝術設計教學質量的提高。
20xx年1月。
人物的小學生篇九
下課了，幾個同學正在埋頭寫作業(yè)，只見咱們班的搞笑大王（名字我就不說了）一搖一擺地走了過來，一邊走一邊唱著：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，嚇死路邊的一頭牛；網(wǎng)上的`胡亞芳二回頭，長江之水倒著流，網(wǎng)上的胡亞芳三回頭，哈雷慧星撞地球?！迸赃叺囊粋€女生好奇地問道：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，為什么會嚇死路邊的一頭牛？”那搞笑大王不緊不慢地說：“這都不知道，她太丑了麻！”一句話又逗得大家哈哈直笑。
鏡頭二。
一天中午，我們正在寫作業(yè)，他跑了過來，心血來潮地拿了一只筆，筆頭系上紅領巾，然后抱了一把掃把當琴彈了起來。只見他一邊彈，一邊扭動著屁股唱著歌：“對面的女孩看過來……”正在他彈得正起勁，老師來了，見他報著一把掃把，好奇地問：“你在干什么？”“我……我在修掃把！”老師笑了笑走了。大伙看他那狼狽的樣子都笑了。一個同學說：“你的歌唱得太動聽了，把老師都吸引來了?！毙β暩罅?。
人物的小學生篇十
首先要說的是《天下無賊》，在我看來這是一部難得的好電影，雖然是第二次看，但心緒依然被主人公緊緊牽動著，感動比起第一次來也是有增無減。其中最讓我，估計也是大多數(shù)人印象深刻的應當是由王寶強飾演的傻根兒和由劉德華飾演的.小偷。尤其是傻根兒這個角色讓人找到了人之初的淳樸和善良，是未經塵世污染的最干凈最原始最純粹的人。他說：我在草原上和狼做朋友，狼都不會傷害我，我就不信人還能必那狼還壞。單純、樸實的想法讓他活得快樂，因為還不了解人世的可怕與骯臟，他可以活在一個自己幻想虛構出來的充滿真善美的世界里。簡單的想法卻是一種奢望。他的工作是修廟，他說是祖上傳嚇得手藝，他應該修了許多座廟，有一座可能就他心里。
還有我最喜歡的黑人演員主演的《當幸福來敲門》，這部片子是俺所看過的電影中最令俺感動的。感動于面對困苦的不屈與向上，感動于對幸福的執(zhí)著的追求，感動與一位偉大父親的深沉而溫柔的愛。最觸動人心的是在地鐵里的一段。威爾身無分文，沒有工作，沒有住所，擁有的只是幾件跟隨他東奔西走的行李，還有他最愛的董事可愛的兒子。面對空無一人的地鐵站，面對前景迷茫的未來，威爾顯得不知所措了，困難的生活壓得她穿不過起來，一心想追求幸福生活的他卻被不幸無情的一腳踢開，與他的夢想漸行漸遠，他的眼中浮起了一層霧，兒子的一聲“爸爸”讓他回過神來，威爾假裝與孩子玩游戲把兒子騙進他口中的洞穴，實際上是個廁所，他反鎖了廁所的門，躺在廁所里思考，兒子躺在他的大腿上睡著了，這是他最疼愛的兒子，勝過愛他自己，但現(xiàn)在威爾只能讓他睡在廁所里，他睡不著，被自責纏的眉頭緊鎖。突然一陣急促的敲門聲，威爾一邊害怕的抱緊兒子，一邊死死地抵住門，人終于走了，但是威爾再也忍不住的哭了起來，苦的很安靜，但很震撼人心，眼淚里夾雜他多的復雜情緒，我的閱歷很淺，不能完全體會他的感受，但當看到他第二天振奮精神去為一份工作機會奮斗的時候，很佩服他的堅強、樂觀。
當然最終威爾憑借不屈的毅力，勤奮努力和樂觀向上的精神得到了幸福，這是他應得的，也是所有像他一樣的執(zhí)著追求幸福的人應得的。
人物的小學生篇十一
媽媽真像一條變色龍，一會兒嚴厲，一會兒暴躁，一會兒平和。
一次，我不小心打破了一只珍貴的花瓶，我啼哭著，想用哭來感化媽媽，得到媽媽的諒解和安慰。
可我媽媽走過來，只是心疼的端詳了一會的花瓶，便兇巴巴的走到我跟前，像獅子咆哮一樣吼道：“你怎么把花瓶打破了?你總是這么毛手毛腳，如果你一直這樣下去，將來你能把自己所擔當?shù)墓ぷ髯龊脝?”當時我被嚇壞了，連連哀求：“我錯了，我錯了，以后我一定注意”!可我媽媽不吃這一套，那令人討厭的小竹竿，還是重重的落在了我的屁股上。
晚上睡覺前，媽媽又變色了，變得溫柔了，她和藹可親的說：“剛才我不對，我太兇了，我不應該這么狠心的對待你。你知道打你后，我的心有多疼?！蔽矣悬c受寵若驚，撒著嬌依偎在媽媽的懷里，心想：“做媽媽的本來應該是這樣的呀!”
人物的小學生篇十二
作文評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。有關人物的作文評語，歡迎大家一起來借鑒一下！
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有好處的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。發(fā)奮，再創(chuàng)輝煌！
8、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
12、文章簡短，意味深遠，筆調美妙，余味無窮，行文流暢，文筆老練，氣勢磅礴。
3、說理恰當，筆調暢達，層次分明，見解正確，深入淺出，明白簡要分析清楚，詞亦順適。
5、描述細致，頗切題意情致悠然，淡遠雅尚，用詞切當，意境亦佳，推闡詳明，語甚中肯。
6、語多贅余，文欠暢順筆法尚可，唯欠精鏈文句生澀，意不明暢略有議論，再求暢達。
7、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結尾稍差文句不暢，表達呆滯較前進步，望再努。
9、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達意。
12、用例恰當，解說清楚，文尚可通，描述則欠精彩，文句流暢，但首尾不能呼應。
13、筆調圓轉，見解正確，結構謹嚴，說理暢達辭暢意達，所見亦是闡述詳盡，文詞簡潔。
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
1、描述細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
2、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
5、文章將…寫得細致入微。
6、細節(jié)描述頗具匠心。極富功底。
7、比喻貼切，用詞生動。
8、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
9、透過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
10、重點突出，詳略得當，資料具體。
11、以飽滿的激情，描述了……。
12、透過生動形象的`語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
13、，語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體，
14、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
15、超多采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
16、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實搞笑，寫得入情入理。
17、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
18、語言活潑明快，富有情趣。
19、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
20、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
22、對于景色的描述，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
23、文章邊敘事邊抒情。
24、…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
25、事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份特點。
1、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
2、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
3、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
4、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
6、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
7、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
9、結尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
11、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。
13、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
14、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
人物的小學生篇十三
從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴。長長的頭發(fā)隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。
早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零――上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。
晚上上網(wǎng)瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”!
她就是我們辛勤的園丟―鋼鐵般的工作狂。
人物的小學生篇十四
眾所周知，蘇劉溢是一個超級無敵的“神童”。但我不認為有一個孩子天生聰明，所以他依靠1%的靈感和99%的汗水。這句話說得好，還不如應用到蘇劉溢身上，因為在他的考試成績背后，隱藏著他多年的不懈努力。這讓我想起了我的同學王靜宜，她是一個小女孩，但在所有科目上都取得了優(yōu)異的成績。據(jù)了解，她每天放學回家不僅要做作業(yè)，還要做父母布置的作業(yè)。另外，她不厭學，對學習很樂觀。難怪她這么厲害。而且我覺得蘇劉溢應該給的比她多，所以他要成為“神童”并不容易。
我想學習蘇劉溢的.毅力，希望他能被山東大學錄取。雖然這個成績不高，但是對于一個10歲的男孩來說，并不容易。
蘇劉溢，你太棒了！
人物的小學生篇十五
內容摘要：文章通過對速寫的作用、表現(xiàn)形式及學習方法的介紹，旨在加深學習者對速寫的了解，增強學習者對速寫的重視以及掌握正確的速寫學習方法。
自然萬物中人體的結構是最復雜的，其造型也是最優(yōu)美的，因此人體就成了藝術表現(xiàn)最主要的對象。通過人物速寫的練習，不但可以使學生受到比較全面的訓練，而且也是夯實藝術基礎、提升藝術修養(yǎng)的主要手段之一。近些年來，速寫在藝術教學領域中受到了越來越廣泛的重視，成為教學環(huán)節(jié)的重要內容，但是怎樣才能畫好速寫，其中有哪些因素需要我們去了解和認知，這是有必要談一下的。
當前，一部分人認為速寫已經不重要了，可有可無。至于畫好畫壞或者畫與不畫都不會對自己的藝術之路有所影響，其實這種認識是非常錯誤的。速寫作為一種繪畫手段，是繪畫學習過程中的一門基礎課程，它的作用非常重要，是不可或缺的。首先，多畫速寫有助于培養(yǎng)學生形成正確的科學的觀察方法，這是由速寫本身的性質所決定的。它要求學生在短時間內迅速準確地表現(xiàn)物象，這就在潛移默化中鍛煉了學生的整體觀察能力和整體思考能力，逐漸形成了抓大放小、簡明扼要的表現(xiàn)方式。這無疑會為學生日后的藝術之路掃清障礙夯實基礎。其次，從造型角度來講，多畫速寫是快速提高造型能力、打好基本功的捷徑之一。繪畫基本功應由兩方面因素組成，即由觀而畫的再現(xiàn)能力和由想而畫的造型能力，兩者之間的'關系是遞進的，是由量變到質變的過程。然而，在相當長的一段時間內，很多人卻恰恰忽視了這一點，導致的直接后果有兩點：一、很多學生的抓形能力不強，表現(xiàn)在繪畫上就是畫的不準不像，抓形能力差會嚴重影響日后的藝術發(fā)展；二、相當一部分人專業(yè)課修完之后，仍不具備基本的造型能力，會的只是照搬照抄，離開照片之后便寸步難行。這種現(xiàn)象是不正常的。究其原因，筆者認為很關鍵的一點就是缺乏速寫的訓練。速寫作為一種快速的繪畫方法，應該說是培養(yǎng)廣大學生敏銳、快速地捕捉對象形態(tài)特征能力的有效手段。另外，速寫不僅鍛煉了學生的繪畫技能，同時也會加深學生們對客觀對象的較深層次的理解，清楚其精神內涵。這無疑會對提高學生的造型能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作思路有好處。所以，要加強對速寫的重視程度，因為多畫速寫是夯實藝術基礎，提升藝術修養(yǎng)的主要手段之一。
眾所周知，藝術水準的提高決非一朝一夕之功，它需要長期的積累和實踐，作為一個切入點，速寫能達到這個目的。通過大量的速寫練習，可以增加學生寫生練習的次數(shù)，增加對各種形象進行觀察、表現(xiàn)的機會，有利于保持新鮮、敏銳的感覺，提高對可視形象的感受能力以及簡明扼要的表現(xiàn)能力，這是提高藝術修養(yǎng)的根本。
1.以線條為主的表現(xiàn)形式。
線條是速寫的基本表現(xiàn)語言，速寫主要是從結構出發(fā)，把抽象的形體關系、運動、質感等用概括簡練的線條表現(xiàn)出來。通過線條自身的屬性，有機地把線的穿插、銜接、長短、方圓、虛實、軟硬、疏密等變化關系組織到一起，以更好地表達物象的主次關系和空間關系等。線條運用合理，能夠使造型更趨于嚴謹，形態(tài)更加生動，取得較好的整體效果。因此，線條這種表現(xiàn)形式在速寫中被普遍應用。
2.以明暗素描關系為主的表現(xiàn)形式。
由于光線的原因，物象本身會出現(xiàn)不同層次的明暗素描關系，速寫中我們需要對復雜的明暗關系進行概括提煉，以塑造出體積結實、整體氣氛活躍、層次清晰、對比強烈的視覺形象。
3.以線為主、線面結合的表現(xiàn)方式。
線面結合的表現(xiàn)形式，首先應該明確以線造型為主，素描關系只是一種補充，起輔助作用。這種線面結合、以線為主、以面補充的畫法，具有空間感強、層次豐富、形體表現(xiàn)等更為充分的特點。
1.由外而內，由表及里，注重研究人物結構。
畫人物速寫之前，首先要了解人體各部分之間的比例關系，這是我們畫好人物速寫的前提；其次，我們要對人體各部分之間的結構，如骨骼、肌肉等關系進行充分的研究，做到心知肚明，這是最后能否畫好人物速寫的關鍵所在。
2.臨摹優(yōu)秀速寫作品，是學習速寫的捷徑之一。
臨摹的好處在于更直接地學習前人的技法，初學速寫，如果腦子里不裝一些東西、不積累一些別人的畫面印象，畫得再多也是沒有用的。只有大量的臨摹，把學到的技法等一些優(yōu)點熟練化，并最終運用到表現(xiàn)自我感受的過程中，這才達到了臨摹的目的。這種方法能使初學者少走彎路，提高學習效率。
3.由慢而快，慢寫的過程必不可少。
開始學畫人物速寫，不要一味追求速度，要穩(wěn)定好心情由慢開始，逐步訓練眼睛的整體觀察能力和手頭的熟練表現(xiàn)能力，這是基礎。我們所說的慢寫，并不是速度很慢地畫速寫，而是將運筆的速度與相對寬裕的觀察、理解、思考、歸納、取舍的時間統(tǒng)一起來，經過一段時間這樣的訓練，畫速寫便可以由慢到快并逐漸熟練起來。
4.由靜態(tài)速寫到動態(tài)速寫。
靜態(tài)速寫難度很大，動態(tài)速寫的難度就更大，因此，對初學者而言，一定要先從靜態(tài)的模特入手。通過畫靜止形體，初步掌握一些基本方法以后，再逐步進入到動態(tài)速寫，畫靜抓動，靈活理解和運用靜與動的關系，這是大家能否畫好動態(tài)速寫的關鍵。
5.要重視默寫。
重視默寫即注重造型能力的培養(yǎng)，把再現(xiàn)與表現(xiàn)有機地結合起來，這是我們對速寫的較高層次的要求。默寫有助于速寫能力的提高，二者之間是相輔相成的。
速寫很難，但也很容易，作為一種實踐性強的藝術表現(xiàn)形式，它是對學習者毅力和恒心的一種考驗。沒有持之以恒的精神，沒有對藝術不懈的追求，是很難在速寫上有所收獲的。因此，學習速寫要肯下功夫、多動腦筋、善于思考，在艱苦付出的同時，相信會體會到收獲成績的喜悅。
參考文獻：
[1]張宏慧《淺談速寫》，原載于《牡丹江教育學院學報》[j].第87期。
[2]蘇云虎《速寫在美術教學中的意義》，原載于《大理師專學報》[j].第1期。
人物的小學生篇十六
夜的雨聲、雷聲，漸漸地住了。窗簾外隱隱透過朝陽的霞光。我還沉浸在奇幻美妙的夢境中，就被一陣“啪”地聲音吵醒了。
緩緩睜開睡眼朦朧的雙目：帳外，一個熟悉的身影把床前的椅子搬倒，坐在椅子腿上。他呆呆地、傻傻的發(fā)笑——我知道，是我那孤寂的弟弟叫我跟他玩了。呵!
評語：
小作者抓住弟弟由不愛言語到剎那間歡笑的描寫，展現(xiàn)了一個活潑可愛的孩子形象，寫和弟弟一起玩時，“我”對弟弟無微不至的照顧，表現(xiàn)“我”希望弟弟快樂，傳遞歡笑，傳遞幸福。
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人物的小學生篇十七
作文評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。有關人物的作文評語，歡迎大家一起來借鑒一下！
很好的評語：
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有好處的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。發(fā)奮，再創(chuàng)輝煌！
8、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
12、文章簡短，意味深遠，筆調美妙，余味無窮，行文流暢，文筆老練，氣勢磅礴。
不好的評語：
3、說理恰當，筆調暢達，層次分明，見解正確，深入淺出，明白簡要分析清楚，詞亦順適。
5、描述細致，頗切題意情致悠然，淡遠雅尚，用詞切當，意境亦佳，推闡詳明，語甚中肯。
6、語多贅余，文欠暢順筆法尚可，唯欠精鏈文句生澀，意不明暢略有議論，再求暢達。
7、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結尾稍差文句不暢，表達呆滯較前進步，望再努。
9、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達意。
12、用例恰當，解說清楚，文尚可通，描述則欠精彩，文句流暢，但首尾不能呼應。
13、筆調圓轉，見解正確，結構謹嚴，說理暢達辭暢意達，所見亦是闡述詳盡，文詞簡潔。
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、描述細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
2、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
5、文章將…寫得細致入微。
6、細節(jié)描述頗具匠心。極富功底。
7、比喻貼切，用詞生動。
8、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
9、透過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
10、重點突出，詳略得當，資料具體。
11、以飽滿的激情，描述了……。
12、透過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
13、，語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體，
14、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
15、超多采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
16、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實搞笑，寫得入情入理。
17、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
18、語言活潑明快，富有情趣。
19、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
20、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
22、對于景色的描述，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
23、文章邊敘事邊抒情。
24、…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
25、事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份特點。
作文結尾：
1、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
2、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
3、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
4、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
6、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
7、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
9、結尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
11、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
13、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
14、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
人物的小學生篇十八
從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴，五年級寫人作文教案。長長的頭發(fā)隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。
早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零——上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。
晚上上網(wǎng)瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”!
她就是我們辛勤的園丟—鋼鐵般的工作狂，五年級作文大全《五年級寫人作文教案》。