總結(jié)不僅僅是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。編寫一篇完美的總結(jié)需要先回顧過去的經(jīng)歷和成果。在這里，我們可以看到不同領(lǐng)域的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。
語文新課程教學(xué)心得篇一
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓第一學(xué)段的學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),第二學(xué)段的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).于是,越來越多的教師就從生活中選取素材,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但在我們的實(shí)際教學(xué)中,由于人們對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的意義理解不同,創(chuàng)設(shè)的情境所起的作用也就不同,與課標(biāo)倡導(dǎo)的精神不相吻合,失去了應(yīng)有的價(jià)值,這引起了我對(duì)情境教學(xué)的思考.
作者：趙靜作者單位：河南省濟(jì)源市濟(jì)水東街學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
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語文新課程教學(xué)心得篇二
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓第一學(xué)段的學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),第二學(xué)段的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).于是,越來越多的教師就從生活中選取素材,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但在我們的實(shí)際教學(xué)中,由于人們對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的意義理解不同,創(chuàng)設(shè)的情境所起的作用也就不同,與課標(biāo)倡導(dǎo)的精神不相吻合,失去了應(yīng)有的價(jià)值,這引起了我對(duì)情境教學(xué)的思考.
作者：趙靜作者單位：河南省濟(jì)源市濟(jì)水東街學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
語文新課程教學(xué)心得篇三
不知不覺間，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。李老師精辟獨(dú)到的分析使我對(duì)《義教課標(biāo)》有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解。龔老師細(xì)致地給我們講解英語教材修訂的變化，通過對(duì)比使我們對(duì)新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中，將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到自己的教學(xué)血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變。那么如何有效實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮：
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、充分利用學(xué)生的差異。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。
教學(xué)反思是指對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教學(xué)工具等方面存在的問題進(jìn)行反省和批評(píng)，并進(jìn)行處理思考的過程。教師通過對(duì)教學(xué)的反思，形成自我教學(xué)反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。在教學(xué)中除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會(huì)，寫出教學(xué)日記，記錄教學(xué)中的成功與不足，是教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。
總而言之，我要感謝這次的培訓(xùn)，它給了我們同行之間互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓我深深地體會(huì)到作為一名英語教師，只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。這將成為我今后一段時(shí)間需要不斷溫習(xí)和感悟的資料，我也會(huì)“將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入在自己的教學(xué)血液里”。
語文新課程教學(xué)心得篇四
《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）重要的并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。該課程要通過闡述小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地了解和認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并具備基本的小學(xué)語文教育教學(xué)知識(shí)和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識(shí)。
二、課程教學(xué)對(duì)象、目的和要求。
該課程適用于大專層次的漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況及小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教改的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新趨勢(shì)，具有參與語文教學(xué)改革的積極愿望；熟練掌握并能運(yùn)用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評(píng)價(jià)論、教師論、教研論等基本理論知識(shí)和技能；能夠根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的備課、上課工作。
在教學(xué)方法上，本課程的突出特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)（主要是微格教學(xué)訓(xùn)練）等方法進(jìn)行教學(xué)。
三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系。
學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程有現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以掌握中外文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教1學(xué)法》打好基礎(chǔ)。
學(xué)好本課程，也為以后相關(guān)見習(xí)、實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。
本課程教學(xué)總時(shí)數(shù)為102學(xué)時(shí)。理論教學(xué)學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)68學(xué)時(shí)。
緒論新課程的價(jià)值追求和語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解應(yīng)試教育的課程體系；理解新課程的價(jià)值追求；掌握語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
教學(xué)重點(diǎn)：新課程的價(jià)值追求；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。教學(xué)難點(diǎn)：教師角色定位和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)內(nèi)容：
1、改革應(yīng)試教育的課程體系；
2、新課程的價(jià)值追求；
3、新課程的目標(biāo)重建；
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解語文教育的特點(diǎn)，了解語文課程人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，了解開放而有活力的語文課程的含義；掌握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；掌握“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；語文教育的特點(diǎn)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容：
二、正確把握語文教育的特點(diǎn)；
21關(guān)注人文精神2加強(qiáng)言語實(shí)踐。
第二章語文課程性質(zhì)與目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：掌握語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解新課程的價(jià)值追求；掌握小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程目標(biāo)的把握。教學(xué)內(nèi)容：
第三章小學(xué)識(shí)字和寫字教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解識(shí)字寫字的教學(xué)目的；了解識(shí)字教學(xué)的改革；掌握識(shí)字寫字教學(xué)的策略；能運(yùn)用識(shí)字寫字教學(xué)策略進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的教學(xué)目的；識(shí)字寫字教學(xué)的策略。
3教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)內(nèi)容：
一、識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)；1識(shí)字寫字教學(xué)的意義2識(shí)字習(xí)字教學(xué)的目標(biāo)。
二、識(shí)字教學(xué)的改革；
三、識(shí)字寫字教學(xué)的策略。實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的習(xí)作教學(xué)理念；掌握小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；掌握閱讀教學(xué)實(shí)施，理解閱讀教學(xué)評(píng)估。
教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：
二、閱讀教學(xué)實(shí)施；
三、閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。
1語文課標(biāo)中對(duì)閱讀評(píng)價(jià)的規(guī)定2評(píng)價(jià)的實(shí)施。
第五章小學(xué)寫作教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
4教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫作教學(xué)理念；明確作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；了解常見的作文教學(xué)模式和流程；把握作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；能夠選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。
教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；常見的作文教學(xué)模式和流程；作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。
教學(xué)難點(diǎn)：作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。
教學(xué)內(nèi)容：
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文；1課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫做的階段目標(biāo)。
2課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文教學(xué)。
三、小學(xué)生作文的心理過程模型。1命題作文的心理過程模型2看圖作文的心理過程模型實(shí)訓(xùn)：小學(xué)作文教學(xué)。
第六章小學(xué)口語交際教學(xué)的理論與實(shí)踐。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程；了解口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及值得借鑒的東西；掌握口語交際教學(xué)的建議及方法。
5教學(xué)重點(diǎn)：從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；口語交際教學(xué)的建議及方法。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際教學(xué)的實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：
一、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；1書面化傾向的聽說訓(xùn)練2改聽說為口語交際。
二、口語交際教學(xué)現(xiàn)狀、借鑒和建議。1口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀2國外口語交際教學(xué)的借鑒實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文口語教學(xué)。
第七章新課程怎樣備課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解備課在實(shí)際教學(xué)中的重要性。使學(xué)生學(xué)會(huì)備課，掌握備課的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：新課程下備課的一些要求教學(xué)難點(diǎn)：掌握備課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、備課的概念和意義1備課的概念2備課的意義。
二、新課程對(duì)教師備好課的要求1新課程的專業(yè)準(zhǔn)備2新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、備好課的有效策略1深備教材2透?jìng)鋵W(xué)生3活備教法。
第八章新課程怎樣說課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：理解說課的內(nèi)涵；掌握說課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：理解說課的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：掌握說課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、說課的概述1說課的概念2說課的意義。
三、說課的作用。
第九章新課程怎樣上課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解上課的內(nèi)涵；掌握上課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下上課的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：掌握上課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、上課的概念和意義1上課的概念2上課的意義。
二、新課程對(duì)教師上好課的要求。
71課程資源開發(fā)意識(shí)2以學(xué)生為主體的意識(shí)3問題意識(shí)4設(shè)計(jì)意識(shí)。
三、新課程下上好課的有效策略1要有創(chuàng)新2要有趣味性3要靈活。
第十章新課程怎樣聽課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解聽課的內(nèi)涵；掌握聽課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下聽課的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：如何熟練運(yùn)用聽課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、聽課的概念和意義1聽課的概念2聽課的意義。
二、新課程對(duì)教師聽好課的要求。
1教師聽課時(shí)必須端正態(tài)度，要集中注意力。
第十一章語文課程評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)；理解語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；掌握語文評(píng)價(jià)實(shí)施。
教學(xué)重點(diǎn)：語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn):語文課程評(píng)價(jià)的實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：
一、課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)1世界課程評(píng)價(jià)體系的歷史2發(fā)展趨勢(shì)。
三、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。
第十二章新時(shí)期小學(xué)語文教師的素養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：理解語文教師的理念轉(zhuǎn)變；理解語文教師的角色轉(zhuǎn)換；理解語文教師的能力提升。
教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的理念轉(zhuǎn)變，語文教師的角色轉(zhuǎn)換，語文教師的能力提升。
一、語文教師的理念轉(zhuǎn)變；
二、語文教師的角色轉(zhuǎn)換；
三、語文教師的能力提升。習(xí)題。
9第一章習(xí)題：
1、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵指的是什么？
2、語文教育的主要特點(diǎn)有哪些？
3、簡(jiǎn)述“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。第二章習(xí)題：
1、語文課程的性質(zhì)是什么？
2、語文課程的目標(biāo)有哪些？
3、你怎樣理解新課程的價(jià)值追求？第三章習(xí)題：
1、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是什么？
2、識(shí)字教學(xué)有哪些策略？
3、寫字教學(xué)有哪些策略？第四章習(xí)題：
2、閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注意哪些問題？
3、閱讀教學(xué)的評(píng)估要注意哪些問題？第五章習(xí)題：
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向是什么？
3、小學(xué)生作文的心理過程是怎樣的？第六章習(xí)題：
1、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變，說明了說明問題？
2、口語教學(xué)實(shí)施的原則是什么？
3、口語教學(xué)的方式、方法有哪些？第七章。
2、收集優(yōu)秀的備課案例。第八章習(xí)題：
1、選擇一篇課文進(jìn)行說課稿的試寫。
2、小組進(jìn)行說課訓(xùn)練第九章習(xí)題：
1、熟悉自己的教案。做好上課訓(xùn)練的準(zhǔn)備。第十章習(xí)題：
1、同學(xué)之間互相聽課，整理好聽課筆記。第十一章習(xí)題：
1、簡(jiǎn)述語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想。
2、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？第十二章習(xí)題：
1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變哪些觀點(diǎn)？
2、簡(jiǎn)述新時(shí)期語文教師的角色。
五、考核。
本課程為考試課程，采用閉卷形式考核，考試時(shí)間為2小時(shí)?？己藘?nèi)容重在考核學(xué)生基本概念、基本方法的掌握與運(yùn)用。
六、教材與主要參考書。
本課程選用的教材名為《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，由倪文錦主編，高等教育出版社，版本為2003年版。
選用的參考書主要有：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，江平主編，高等教育出版社，2004年版。
語文新課程教學(xué)心得篇五
新課標(biāo)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文的，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生有利于教育的空間。
小學(xué)語文教學(xué)，既要轉(zhuǎn)變教的又要轉(zhuǎn)變學(xué)的,培養(yǎng)和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變中，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，教的轉(zhuǎn)變，教師新理念的真正。課改實(shí)踐，堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教學(xué)反思、個(gè)案和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將了幾點(diǎn)作法：
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真立語文教育的新理念，教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有，有獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定教學(xué)的，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點(diǎn)，地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，性地靈活地和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，性地各種活動(dòng)，學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中語言積累，學(xué)習(xí)方法，技能，熏陶感染，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段面，學(xué)生在場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體。
新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣。
語文新課程教學(xué)心得篇六
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊(duì)形隊(duì)列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運(yùn)用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時(shí)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計(jì)的過程看成一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時(shí)間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對(duì)學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護(hù)課堂秩序以及保護(hù)學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)同感與服從意識(shí)。4.2隊(duì)形隊(duì)列的課堂設(shè)計(jì)。首先隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動(dòng)的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊(duì)列隊(duì)形。其次訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列時(shí)，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)，而不應(yīng)強(qiáng)行依靠訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列來嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動(dòng)甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認(rèn)同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊(duì)列。最后，訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運(yùn)用手勢(shì)、眼神、表情、語言傳達(dá)給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時(shí)將所想所感反饋給教師，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過對(duì)行政班建制的方式來進(jìn)行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無論班級(jí)多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運(yùn)用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機(jī)分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語。
實(shí)踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強(qiáng)學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時(shí)，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊玉松.新時(shí)期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，（3）：198.
語文新課程教學(xué)心得篇七
適用專業(yè)：五年制初等教育專業(yè)、三年制(高招)初等教育專業(yè)、三年制(高招)非初等教育專業(yè)。
一.課程性質(zhì)。
《小學(xué)語文教學(xué)法》是小學(xué)教師教育專業(yè)的一門必修課程，也是小學(xué)教師職業(yè)技能課。本課程具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，通過講授小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和基本方法，學(xué)生掌握小學(xué)語文教學(xué)的理論知識(shí)，具備小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐能力，為完善小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。
二．教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)法的基本涵義和特點(diǎn)，形成對(duì)本課程的認(rèn)知框架。
（二）了解小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，形成初步的課程學(xué)習(xí)能力。
（三）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，具備從事小學(xué)語文教學(xué)的基本能力。
（四）正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并逐步形成職業(yè)意識(shí)和終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。
三、
教學(xué)內(nèi)容和要求。
（一）理論教學(xué)。
緒
論
教學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)法》的意義和要求教學(xué)重難點(diǎn)。
《小學(xué)語文教學(xué)法》研究?jī)?nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要求。
了解《小學(xué)語文教學(xué)法》的研究?jī)?nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的、方法。思考與探究。
語文教學(xué)法是怎樣一門學(xué)科？你將如何學(xué)好這門學(xué)科？
第一章。
教學(xué)內(nèi)容。
2、理解并掌握小學(xué)語文課程的基本理念和小學(xué)語文課程目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)思考與探究。
1、根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐列出3-5個(gè)小學(xué)語文教研課題，就其中一個(gè)課題寫出選題報(bào)告。
2、請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫一篇語文教研小論文。
3、請(qǐng)根據(jù)實(shí)際作一項(xiàng)小學(xué)語文教育調(diào)查研究，并撰寫出調(diào)查報(bào)告。
4、你會(huì)寫反思性教學(xué)札記嗎？從教育報(bào)紙雜志上選擇兩個(gè)教學(xué)反思案例進(jìn)行比較、分析，試進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，找出值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。
5、請(qǐng)查閱資料，分析某一關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)本章所學(xué)知識(shí)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
（二）綜合實(shí)踐教學(xué)。
1、綜合實(shí)踐安排(如表1所示)表1:綜合實(shí)踐安排表。
序號(hào)實(shí)踐項(xiàng)目名稱。
學(xué)時(shí)實(shí)踐類型實(shí)踐類別。
每組人數(shù)。
備注。
1課堂教學(xué)模擬４綜合型必做302語文教學(xué)課件制作。
2涉及型。
必做。
2、實(shí)踐內(nèi)容及要求。
實(shí)踐一。
課堂教學(xué)模擬。
內(nèi)容：
（1）訓(xùn)練板書技能、講解技能、演示技能（2）訓(xùn)練教態(tài)變化技能要求：
實(shí)踐二。
內(nèi)容：
（1）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)課件制作方法（2）學(xué)習(xí)課件使用方法要求：
3、考核方式與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
考核方式：
（1）師生共同對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容、教學(xué)基本功等進(jìn)行評(píng)議（2）教師總結(jié)并評(píng)分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
（1）師生評(píng)議課件制作的質(zhì)量。
（2）教師根據(jù)課件演示效果進(jìn)行評(píng)分。
四、教學(xué)方法與建議。
（一）加大體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。建議通過觀摩、交流和虛擬教學(xué)活動(dòng)等方式，喚起學(xué)生接受小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)過程，反思以往在認(rèn)識(shí)、方法上的不足。
（二）增強(qiáng)互動(dòng)性，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的內(nèi)在行為。努力營造平等、民主和開放的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性；開展師生之間、同學(xué)之間的情感和知識(shí)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)知和探究知識(shí)的積極性。
（三）基本規(guī)律和方法的認(rèn)知、運(yùn)用與創(chuàng)新結(jié)合。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考和判斷。
（四）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式方法。注意教學(xué)方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的效益。
（五）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。幫助學(xué)生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展空間；掌握小學(xué)語文教育教學(xué)基本方法，具備初步的職業(yè)資質(zhì)和能力。采用微格教學(xué)法，形成診斷和反思能力，提高處理教學(xué)細(xì)節(jié)的能力。
（六）課堂教學(xué)與開放式教學(xué)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解小學(xué)語文教育的實(shí)際，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師或舉辦講座、座談會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。
（七）現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、交互性，創(chuàng)設(shè)能夠展示各種關(guān)系的虛擬環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的眼界和認(rèn)知空間。
五、考試與考核。
（一）課程考核指標(biāo)體系。
表2：課程考核指標(biāo)體系。
序號(hào)。
項(xiàng)目。
分值。
1平時(shí)成績(jī)。
學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
10%10%作業(yè)記分10%10%平時(shí)小測(cè)試。
10%10%2期末理論考試成績(jī)。
30%30%3實(shí)踐測(cè)試。
教案設(shè)計(jì)。
10%40%說課10%課堂試教。
20%。
注：在作業(yè)、教案設(shè)計(jì)、片段試教記分中，除了考察學(xué)生個(gè)人情況外，還考察小組學(xué)習(xí)的效果，以提高學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為以后很好地參與教研活動(dòng)作準(zhǔn)備。
（二）考核方式。
本課程根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）的要求建立題庫，采用閉卷方式統(tǒng)一考核，重點(diǎn)考核本課程的基本概念、基本知識(shí)和基本技能。
（1）平時(shí)考核（2）期末考試（3）技能考核。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)定（1）平時(shí)成績(jī)（占30%）（2）考試成績(jī)（占30%）（3）技能考核（占40%）。
六、說明。
（一）課程特色。
《小學(xué)語文教學(xué)法》是培養(yǎng)小學(xué)語文教師的專業(yè)核心課程。本課程既是小學(xué)語文教師職后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，也是小學(xué)語文教師職前專業(yè)培養(yǎng)的橋梁，所以，本課程教學(xué)實(shí)施的效果，直接影響著師范生走上工作崗位后語文教學(xué)工作的質(zhì)量，也影響著教師的專業(yè)發(fā)展。
1.《小學(xué)語文教學(xué)法》課程根據(jù)教師教育的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，按照小學(xué)語文教師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。
2.本課程以“小學(xué)語文教學(xué)法”為主線，以新課標(biāo)、教材研究、教學(xué)案例、教學(xué)技能訓(xùn)練為輔線，以提高學(xué)生的學(xué)養(yǎng)、教學(xué)能力為核心，以強(qiáng)化文本解讀能力為突破口，有序安排從教能力訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相貫通。其課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練如表3所示：
表3：課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練一覽表。
序號(hào)。
對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊能力訓(xùn)練項(xiàng)目擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)。
訓(xùn)練方式及手段。
緒論。
觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像。
1第一章。
小學(xué)語文課程與基本理念理解小學(xué)語文課程的性質(zhì)１.了解小學(xué)語文課程的性質(zhì)。
2.觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像。
2第二章。
課堂組織。
1.觀摩說課錄像2.撰寫說課稿3.練習(xí)說課。
聽課。
1.能做聽課筆記。2.能寫出聽課感悟。
1.觀摩各類教學(xué)錄像。
2.到小學(xué)實(shí)地觀摩教師上課3.觀摩課堂實(shí)錄案例評(píng)課。
1.能運(yùn)用相關(guān)教育理論對(duì)所聽的課點(diǎn)評(píng)。
2.能以小論文形式寫評(píng)課意見1.觀摩評(píng)課范例。
2.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)同學(xué)的試教情況3.觀摩教學(xué)錄像后立即做點(diǎn)評(píng)4.寫評(píng)課小論文。
漢語拼音教學(xué)。
1.能教小學(xué)生正確發(fā)音、拼音和書寫漢語拼音。
2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。
1.觀摩教學(xué)錄像并撰寫觀課心得。
2.設(shè)計(jì)漢語拼音教學(xué)教案3.做2次以上模擬教學(xué)。
1.掌握漢字字音、字形、字義的教學(xué)方法。
2.做常見字的字音字形字義分析。
3.設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)教案4.做3次以上模擬教學(xué)。
第六章。
閱讀教學(xué)。
1.能解讀小學(xué)語文課文2.會(huì)設(shè)計(jì)較好的教案。
3.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得。
2.設(shè)計(jì)各種文體的閱讀教學(xué)教方法進(jìn)行各種文體的閱讀教學(xué)。
案
3.做3次以上微型課堂模擬試講，并小組討論評(píng)議。
2.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得3.微型課堂模擬試講并評(píng)議。
4.作文批改及講評(píng)見習(xí)。
口語交際。
2.選擇合適的話題模擬試講并評(píng)議。
1.能設(shè)計(jì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得。
3.模擬試講及評(píng)議小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
練習(xí)。
第十一章。
２.會(huì)出練習(xí)題、測(cè)試題。
1.出一份符合新課標(biāo)要求的小學(xué)語文測(cè)試卷并測(cè)試。
2.設(shè)計(jì)小學(xué)語文評(píng)價(jià)調(diào)查問卷。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。
（二）本課程與其他課程的關(guān)系。
（1）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：人力資源，教科書、教學(xué)掛圖、教學(xué)儀器設(shè)備、其他圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館，等等。
（2）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著豐富的《小學(xué)語文教學(xué)法》課程的資源，各學(xué)校和任課教師應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，逐步推動(dòng)《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源的生成，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)校之間的互補(bǔ)和共享。
（3）任課教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，教師本身就是重要的課程資源，要充分發(fā)揮自身的潛力，參與課程的建設(shè)，努力為學(xué)生開設(shè)高水平的必修課和選修課。創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，提高學(xué)生的理論水平和教學(xué)技能。
（4）要充分發(fā)揮名師、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師等優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其示范引路作用。
（5）學(xué)生是取之不盡的課程資源寶礦，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺、自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，利用可用資源，為自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)。
（6）學(xué)校和任課教師要積極創(chuàng)造條件，努力為《小學(xué)語文教學(xué)法》課程教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與其他小學(xué)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造《小學(xué)語文教學(xué)法》課程實(shí)踐的環(huán)境和條件。
（三）選用教材及教參。
教
2．吳忠豪主編，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。
教學(xué)參考書。
1．倪文錦主編，《小學(xué)語文新課程與教學(xué)》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年版。3．崔巒，《小學(xué)語文教學(xué)論》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年版。
（四）教學(xué)學(xué)時(shí)分配（附表說明）。
表4：各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)課時(shí)分配表。
（五）課程標(biāo)準(zhǔn)研制情況（1）系院部：教育系（2）教研室：初等教育（3）執(zhí)筆人：鐘媛玲（4）審核人：
2012年。
6日。
語文新課程教學(xué)心得篇八
7月12-13日，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)會(huì)，感觸頗多；特別是于教授對(duì)新課標(biāo)及教材深入的解讀，及真實(shí)的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
課改10年新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫，但通過不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。
與20xx年版相比，20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：
20xx年版："雙基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；20xx年版"四基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
我覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累。
20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
20xx年版：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。20xx年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。
更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學(xué)段：增加了認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的`要求更加明確和具有可操作性。
不再分學(xué)段闡述，而是分教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源利用和開發(fā)建議。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，明確提出教師的組織和引導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
語文新課程教學(xué)心得篇九
寧強(qiáng)縣廣坪中學(xué)楊瓊初中英語新課程實(shí)施以來，在各個(gè)學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題，并在教學(xué)中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》這套教材，本套教材全書設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力。錄音磁帶設(shè)計(jì)緊密圍繞本單元內(nèi)容，能很好地提高學(xué)生的聽力水平。并且每個(gè)單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，并突出了本單元的語法重點(diǎn)。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞，在說英語上難以啟齒，口語和聽力相對(duì)較弱。根據(jù)這些情況，在實(shí)施新課改的過程中，我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
四、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足。
生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的'困難，但是我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)堅(jiān)持不懈。
語文新課程教學(xué)心得篇十
手里翻著新教材，我們立即能感覺到撲面而來的一縷清新之風(fēng)，新理念、新思想從教材中四溢出來。新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法。通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞，教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)矧識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異。因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法。滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間。不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
語文新課程教學(xué)心得篇十一
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“xx縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化，方法化，也更符號(hào)學(xué)生的實(shí)際。
從價(jià)值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向上出現(xiàn)了些許的變化。
（一）由精英教育走向大眾教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的1變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)。新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受？
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。
2種新教材都有雙氧水，所以制取氧氣就主要考查用過氧化氫的原理、注意事項(xiàng)、步驟及裝置等，但由于用高錳酸鉀制取氧氣的裝置在高中經(jīng)常用到，作為固體和固體用試管加熱的'常用裝置，在初中也應(yīng)該重點(diǎn)考查，這就要求我們教師要正確理解和把握教材。
從我們縣初中化學(xué)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)情況來看，我們的教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)主要有以下幾種情況：大部分教師適應(yīng)了課改的要求，對(duì)自己的教學(xué)水平有了較大的提升；部分教師已基本適應(yīng)課改的要求，但還在探索階段；還有少數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，甚至個(gè)別教師對(duì)課改還持排斥和否定態(tài)度。
存在上述問題的主要原因：一是許多教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教材的把握感到無從下手，仍然用教老教材的思路去上新教材，使新教材的作用很難發(fā)揮，加大了教和學(xué)的難度；二是有些教師對(duì)新教材和課標(biāo)的使用上還存在著一定的誤區(qū)，象對(duì)科學(xué)探究的神化和泛化問題，對(duì)過程與方法的弱化；對(duì)情感態(tài)度、價(jià)值觀的標(biāo)簽化；師生互動(dòng)的成式化；對(duì)合作學(xué)習(xí)的形式化等許多問題還有待我們進(jìn)一步加強(qiáng)研究。
因此我今天發(fā)言的出發(fā)點(diǎn)是大處著眼，小處下手。就是我不想再去談一些空洞的課改理念，主要從如何理解、使用和創(chuàng)新教材三個(gè)方面簡(jiǎn)略地談一下自己膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、如何理解新教材。
1、深入欄目研究。
明確施教要求（投影題目）。
各種新教材欄目的設(shè)置，大大突破了以往教科書的編排，教材設(shè)置了：“你知道了什么”，“觀察與思考”，“聯(lián)想與啟示”，“交流與討論”、“練習(xí)與實(shí)踐”、“拓展視野”、“活動(dòng)與探究”、“整理與歸納”等欄目，現(xiàn)在就來談?wù)勥@些欄目的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)要求。
（1）“你知道了什么”（一般設(shè)在新課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找新學(xué)內(nèi)容的“先行組織者”。也可以理解為教師備課中學(xué)生起點(diǎn)分析或?qū)W生預(yù)習(xí)的內(nèi)容）。
（2）“聯(lián)想與啟示”（利用情景的新舊聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生思考，具有承上啟下的功能。也就是我們平時(shí)所說的利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。）。
（3）“觀察與思考”（提示學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，或圖表模型及各種多媒體視頻，展示有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。由于新教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一般可理解為教師的演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生通過獨(dú)立思考自己解決的問題）。
（4）“交流與討論”（設(shè)置一系列的問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織學(xué)生討論。也就是我們提倡在快樂、高效課堂中需要學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)來解決的問題，也是學(xué)生展示、教師精講的主要內(nèi)容，課本本身已經(jīng)為小組合作學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，這些問題具備一定的思維容量，又是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)。但從聽課來看，恰恰許多老師忽略了這個(gè)欄目的教學(xué)，甚至在課堂上連提都不提（我覺得這些問題可能是不好組織答案，還有的雖然利用了這個(gè)欄目，但存在著真的問題假討論與假的問題真討論的現(xiàn)象，也就是說存在著辯論的困惑與交流的造作等現(xiàn)象）。今后一定要充分利用，特別在集體備課中重點(diǎn)研究如何解決這個(gè)問題，學(xué)生討論時(shí)可能有幾種不同的結(jié)果？教師還需要提供哪一些材料或信息？在學(xué)生討論過程中，教師如何做一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、合作者及評(píng)價(jià)者等。如果這些問題通過學(xué)生的合作交流，使每個(gè)學(xué)生都明白清楚了，那么這節(jié)的主要知識(shí)特別是能力培養(yǎng)目標(biāo)也就落實(shí)了）。
（5）練習(xí)與實(shí)踐”在每一節(jié)后呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性的問題，有聯(lián)系實(shí)際、重視探究、體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。這個(gè)欄目和原來的課后練習(xí)差不多，里面的題目大多為近幾年的全國各地中考題的改編，還有就是開放性的社會(huì)實(shí)踐題目。對(duì)基礎(chǔ)性的如填空、選擇可作為隨堂練習(xí)或鞏固練習(xí)或達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂處理，不必要再做到作業(yè)本上，對(duì)計(jì)算、簡(jiǎn)答可布置作業(yè)，對(duì)開放性的題目可作為選做題，讓興趣小組或參加競(jìng)賽的學(xué)生完成等。
（6）“活動(dòng)與探究”（指明活動(dòng)的課題和方式，如實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪談、查閱資料、制作模型等，其中實(shí)驗(yàn)探究的比重最大。與“觀察與思考”欄目的比較，我認(rèn)為該欄目主要應(yīng)作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)處理。但由于這個(gè)欄目設(shè)計(jì)的太多，要想全部讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，肯定是不現(xiàn)實(shí)的，也是行不通的，這要受教學(xué)進(jìn)度、學(xué)校財(cái)政、教師的時(shí)間和精力等多方面的制約。因此要正確認(rèn)識(shí)探究，即前面所說的不要將探究神化和泛化。首先我們要搞清科學(xué)探究并不等于實(shí)驗(yàn)探究，它包括理論和實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)探究，范圍太大。建議每學(xué)期搞幾個(gè)科學(xué)探究就可以，不要每節(jié)都探究。如氧氣、二氧化碳的制??；質(zhì)量守恒定律的探究，探其所以然；金屬活動(dòng)順序；鋼鐵的銹蝕、酸堿鹽的性質(zhì)等。課改之初強(qiáng)調(diào)探究，是根據(jù)矯枉必先過正的原理，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)探究是從是否適合學(xué)生的實(shí)際等出發(fā)）。
新教材通過設(shè)置活動(dòng)與探究欄目，是對(duì)新課改理念最好的體現(xiàn)，國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于義務(wù)教育階段科學(xué)探究的說明為：既是化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其目的在于通過親歷科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程，教師的角色應(yīng)該是這種過程的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。但我們也要認(rèn)識(shí)到新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維的培養(yǎng)等多重任務(wù)。正是這樣的任務(wù)決定了“探究性教學(xué)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)”。
關(guān)注科學(xué)探究的過程，重視科學(xué)方法，倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)為主的“做中學(xué)”活動(dòng)，同時(shí)融入觀察、思考、假設(shè)、推理、概括等環(huán)節(jié)。從近幾年的中考導(dǎo)向來看，探究性題目逐年增加，這些題目能更好地考查學(xué)生的能力，是選拔性考試的提高區(qū)分度的題目。希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中關(guān)注推斷、鑒別這類題目，而要讓學(xué)生順利解決這樣的題目，就要必須注重探究特別是實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何創(chuàng)造條件在課堂內(nèi)開展能體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)，并通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，了解科學(xué)探究的一般步驟，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、判斷以及合作、交流在科學(xué)探究中的重要作用，并體驗(yàn)到科學(xué)就在我們身邊。
但反思我們目前的課堂教學(xué)，對(duì)科學(xué)探究還存在著許多誤區(qū)，象真探究與偽探究問題（真探究：注重問題的產(chǎn)生與方案的設(shè)計(jì)，偽探究：貼標(biāo)簽式—虛假式—無意義式，要防止過火的、異化的探究，不提倡大探究：完整的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的完整，擯棄空探究：熱鬧的過場(chǎng)與過場(chǎng)的熱鬧）。一些教師在處理“活動(dòng)與探究”這一內(nèi)容時(shí)還不能很好地把握，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，往往只根據(jù)教材內(nèi)容和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按自己的意愿設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如鋼鐵生銹的專題探究活動(dòng)中，通常是老師提出一個(gè)問題：鋼鐵生銹的原因是什么？學(xué)生根據(jù)限定的答案討論，再由老師總結(jié)問題的答案————與氧氣和水同時(shí)接觸。解決一個(gè)問題后，老師又提出一個(gè)新的問題：怎樣來防銹呢？如此反復(fù)直至學(xué)完本節(jié)課的知識(shí)。教師提出的問題沒有直接來源于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、探究實(shí)驗(yàn)缺乏探究性。還拿在一個(gè)學(xué)校聽過學(xué)生做鋼鐵生銹的探究實(shí)驗(yàn)舉例，幾乎全部是在老師的安排下“照方抓藥“式地根據(jù)書上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，學(xué)生僅僅是訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)基本技能，沒有認(rèn)識(shí)到探究的本性，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力了。整堂課中，學(xué)生看起來是忙忙碌碌，但缺乏思維的投入和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，成為化學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。
對(duì)初三學(xué)生而言，由于化學(xué)是起始學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，因此往往看到一種現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生的疑問和對(duì)疑問的思考角度是多角度的、發(fā)散的，盡管從不同角度思考問題也是一種收獲和成功，但課堂學(xué)習(xí)也應(yīng)有階段性與適時(shí)性，還要保證化學(xué)內(nèi)容必要的順序性和系統(tǒng)性。當(dāng)某一問題可以從很多角度來討論時(shí)，教師可適當(dāng)根據(jù)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維的角度作出更有價(jià)值的選擇，如：教師可以在實(shí)驗(yàn)前提出逐層遞進(jìn)的、啟發(fā)學(xué)生思考的問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性的目的。
另外，我們也建議在義務(wù)教育階段不宜多采用開放度很大且課堂中難以調(diào)控的探究，而宜多采用有指導(dǎo)的科學(xué)探究，并且教師應(yīng)該考慮到學(xué)生可能偏離的方向，做好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。
綜上所述，學(xué)生在探究活動(dòng)中遇到困難或出現(xiàn)困惑都是正常的教學(xué)現(xiàn)象，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件和各種情境來鼓勵(lì)和幫助學(xué)生帶著問題有目的地觀察和探討實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、分析歸納的方法來提高實(shí)驗(yàn)探究的效率，實(shí)現(xiàn)問題的解決和知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。
語文新課程教學(xué)心得篇十二
數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開，因此，對(duì)任何一個(gè)數(shù)學(xué)教師而言研究新教材，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化。首先通過思考題，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。然后再由教師加以引導(dǎo)，歸納出最終的結(jié)論。
長(zhǎng)期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是&“滿堂灌&”，灌知識(shí)，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，即為&“在解決問題中學(xué)習(xí)&”的理念。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。
總之，通過本人一學(xué)期的新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。
語文新課程教學(xué)心得篇十三
今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授，對(duì)跨越式教學(xué)理念有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)跨越式教學(xué)模式有了深入的了解。同時(shí)也讓我對(duì)已經(jīng)樹立了19年的教學(xué)理念有了動(dòng)搖，開始反思我的教學(xué)。
我感覺自己的教學(xué)中確實(shí)缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強(qiáng)度與密度。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進(jìn)行小練筆，但不到位，而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上，只是在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀。這樣做也只是為了教學(xué)需要，并沒有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求。練筆時(shí)，學(xué)生也只是用三兩句話來簡(jiǎn)單描述一下，缺少具體內(nèi)容。而且我所給予的時(shí)間也不足，再加上強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，僅是做樣子而已。所以我的學(xué)生（四年級(jí)）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會(huì)寫、寫不好，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學(xué)生寫不出來是因?yàn)殚喿x量不夠?qū)е略~語匱乏，缺少文采，但一直沒有想到一種切實(shí)可行的方法。在認(rèn)識(shí)了跨越式教學(xué)模式之后，我茅塞頓開：學(xué)生不愛課外閱讀，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下：
然后，指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓(xùn)練；
其次，寫作上可能學(xué)生剛開始還會(huì)像以往一樣迷茫，但不要著急，
我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有感而發(fā)。
我相信，真正去落實(shí)“211”模式教學(xué)后，孩子們一定會(huì)慢慢地就會(huì)由寫幾句話進(jìn)步到寫一段話或幾段話的，我對(duì)此信心以十足。
語文新課程教學(xué)心得篇十四
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、課堂提問的策略及技能、教學(xué)反饋矯正的策略及技能、面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、激勵(lì)的策略及技能、變化的策略及技能等。本書對(duì)推動(dòng)中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強(qiáng)的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對(duì)新教材的使用，使我對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)指導(dǎo)性的新認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些個(gè)人想法。只有對(duì)教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點(diǎn)談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
“4+4n”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對(duì)情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢：20xx年《承德縣教育局工作要點(diǎn)》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識(shí)，促進(jìn)探究進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的失衡。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)。而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材一年級(jí)第9頁中長(zhǎng)短的情景圖，教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長(zhǎng)短，從而抽象出長(zhǎng)短的概念。然后通過操作探究出比較長(zhǎng)短的一般方法。最后通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長(zhǎng)，誰跳的遠(yuǎn)?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐?。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比長(zhǎng)短的方法，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個(gè)例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計(jì)算方法。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會(huì)算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計(jì)算方法也不同，有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計(jì)算方法。但不管什么算法，教師都要給予評(píng)價(jià)和保護(hù)。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點(diǎn)說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材，。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個(gè)人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯(cuò)誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。其實(shí)就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
語文新課程教學(xué)心得篇十五
xxxx年5月24日—25日，我和高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各科老師代表參加了地兵團(tuán)普通高中新課程課堂教學(xué)第二次觀摩研討會(huì)，這次學(xué)習(xí)聽課使我收獲頗多，我對(duì)高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時(shí)間很快過去了，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學(xué)心得，學(xué)到了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對(duì)本次聽課的心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學(xué)萍老師說到“新教材，重選材，輕體系，新課改后教師的備課最重要。”在這種情況下，新課程改革對(duì)老師提出了更高的要求，不僅要了解書本，更重要的是如何利用書本。
教師首先要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識(shí)與技能，還要注重教學(xué)的過程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。
為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。才能深刻理解新課標(biāo)，按照新課改的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于每個(gè)教師來講，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
新課改要改變我們長(zhǎng)久以來的習(xí)慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐枰處煱l(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學(xué)生的配合——他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣。在華山中學(xué)聽了三節(jié)課，老師們可以深刻地感覺到華山中學(xué)學(xué)生的勤學(xué)思考和較高的個(gè)人素質(zhì)，而各個(gè)學(xué)校的情況是不同的，如何在非重點(diǎn)中學(xué)開展新課程的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都是我們值得深思的問題。
新課標(biāo)的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的，培訓(xùn)教育不足。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學(xué)過程中有更多的靈活性。但新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系不完善，評(píng)價(jià)制度無法統(tǒng)一。新課標(biāo)下的如何考核考評(píng)，以適應(yīng)課程改革，還未有具體化。教學(xué)缺少范本，導(dǎo)致一線教師的教學(xué)上的困惑，對(duì)于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn)，還是要請(qǐng)專家們編寫出更多的實(shí)施案例。使一線教師有模仿研習(xí)的機(jī)會(huì)，更好更快的提高。
語文新課程教學(xué)心得篇十六
作為一名新教師，在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢？這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。
新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的'看法、體會(huì)，得到能說會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖，通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
語文新課程教學(xué)心得篇一
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓第一學(xué)段的學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),第二學(xué)段的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).于是,越來越多的教師就從生活中選取素材,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但在我們的實(shí)際教學(xué)中,由于人們對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的意義理解不同,創(chuàng)設(shè)的情境所起的作用也就不同,與課標(biāo)倡導(dǎo)的精神不相吻合,失去了應(yīng)有的價(jià)值,這引起了我對(duì)情境教學(xué)的思考.
作者：趙靜作者單位：河南省濟(jì)源市濟(jì)水東街學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
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語文新課程教學(xué)心得篇二
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓第一學(xué)段的學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),第二學(xué)段的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).于是,越來越多的教師就從生活中選取素材,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但在我們的實(shí)際教學(xué)中,由于人們對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的意義理解不同,創(chuàng)設(shè)的情境所起的作用也就不同,與課標(biāo)倡導(dǎo)的精神不相吻合,失去了應(yīng)有的價(jià)值,這引起了我對(duì)情境教學(xué)的思考.
作者：趙靜作者單位：河南省濟(jì)源市濟(jì)水東街學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
語文新課程教學(xué)心得篇三
不知不覺間，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。李老師精辟獨(dú)到的分析使我對(duì)《義教課標(biāo)》有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解。龔老師細(xì)致地給我們講解英語教材修訂的變化，通過對(duì)比使我們對(duì)新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中，將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到自己的教學(xué)血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變。那么如何有效實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮：
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、充分利用學(xué)生的差異。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。
教學(xué)反思是指對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教學(xué)工具等方面存在的問題進(jìn)行反省和批評(píng)，并進(jìn)行處理思考的過程。教師通過對(duì)教學(xué)的反思，形成自我教學(xué)反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。在教學(xué)中除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會(huì)，寫出教學(xué)日記，記錄教學(xué)中的成功與不足，是教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。
總而言之，我要感謝這次的培訓(xùn)，它給了我們同行之間互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓我深深地體會(huì)到作為一名英語教師，只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。這將成為我今后一段時(shí)間需要不斷溫習(xí)和感悟的資料，我也會(huì)“將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入在自己的教學(xué)血液里”。
語文新課程教學(xué)心得篇四
《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）重要的并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。該課程要通過闡述小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地了解和認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并具備基本的小學(xué)語文教育教學(xué)知識(shí)和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識(shí)。
二、課程教學(xué)對(duì)象、目的和要求。
該課程適用于大專層次的漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況及小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教改的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新趨勢(shì)，具有參與語文教學(xué)改革的積極愿望；熟練掌握并能運(yùn)用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評(píng)價(jià)論、教師論、教研論等基本理論知識(shí)和技能；能夠根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的備課、上課工作。
在教學(xué)方法上，本課程的突出特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)（主要是微格教學(xué)訓(xùn)練）等方法進(jìn)行教學(xué)。
三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系。
學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程有現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以掌握中外文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教1學(xué)法》打好基礎(chǔ)。
學(xué)好本課程，也為以后相關(guān)見習(xí)、實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。
本課程教學(xué)總時(shí)數(shù)為102學(xué)時(shí)。理論教學(xué)學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)68學(xué)時(shí)。
緒論新課程的價(jià)值追求和語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解應(yīng)試教育的課程體系；理解新課程的價(jià)值追求；掌握語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
教學(xué)重點(diǎn)：新課程的價(jià)值追求；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。教學(xué)難點(diǎn)：教師角色定位和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)內(nèi)容：
1、改革應(yīng)試教育的課程體系；
2、新課程的價(jià)值追求；
3、新課程的目標(biāo)重建；
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解語文教育的特點(diǎn)，了解語文課程人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，了解開放而有活力的語文課程的含義；掌握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；掌握“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；語文教育的特點(diǎn)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容：
二、正確把握語文教育的特點(diǎn)；
21關(guān)注人文精神2加強(qiáng)言語實(shí)踐。
第二章語文課程性質(zhì)與目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：掌握語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解新課程的價(jià)值追求；掌握小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程目標(biāo)的把握。教學(xué)內(nèi)容：
第三章小學(xué)識(shí)字和寫字教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解識(shí)字寫字的教學(xué)目的；了解識(shí)字教學(xué)的改革；掌握識(shí)字寫字教學(xué)的策略；能運(yùn)用識(shí)字寫字教學(xué)策略進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的教學(xué)目的；識(shí)字寫字教學(xué)的策略。
3教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)內(nèi)容：
一、識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)；1識(shí)字寫字教學(xué)的意義2識(shí)字習(xí)字教學(xué)的目標(biāo)。
二、識(shí)字教學(xué)的改革；
三、識(shí)字寫字教學(xué)的策略。實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的習(xí)作教學(xué)理念；掌握小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；掌握閱讀教學(xué)實(shí)施，理解閱讀教學(xué)評(píng)估。
教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：
二、閱讀教學(xué)實(shí)施；
三、閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。
1語文課標(biāo)中對(duì)閱讀評(píng)價(jià)的規(guī)定2評(píng)價(jià)的實(shí)施。
第五章小學(xué)寫作教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
4教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫作教學(xué)理念；明確作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；了解常見的作文教學(xué)模式和流程；把握作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；能夠選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。
教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；常見的作文教學(xué)模式和流程；作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。
教學(xué)難點(diǎn)：作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。
教學(xué)內(nèi)容：
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文；1課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫做的階段目標(biāo)。
2課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文教學(xué)。
三、小學(xué)生作文的心理過程模型。1命題作文的心理過程模型2看圖作文的心理過程模型實(shí)訓(xùn)：小學(xué)作文教學(xué)。
第六章小學(xué)口語交際教學(xué)的理論與實(shí)踐。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程；了解口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及值得借鑒的東西；掌握口語交際教學(xué)的建議及方法。
5教學(xué)重點(diǎn)：從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；口語交際教學(xué)的建議及方法。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際教學(xué)的實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：
一、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；1書面化傾向的聽說訓(xùn)練2改聽說為口語交際。
二、口語交際教學(xué)現(xiàn)狀、借鑒和建議。1口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀2國外口語交際教學(xué)的借鑒實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文口語教學(xué)。
第七章新課程怎樣備課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解備課在實(shí)際教學(xué)中的重要性。使學(xué)生學(xué)會(huì)備課，掌握備課的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：新課程下備課的一些要求教學(xué)難點(diǎn)：掌握備課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、備課的概念和意義1備課的概念2備課的意義。
二、新課程對(duì)教師備好課的要求1新課程的專業(yè)準(zhǔn)備2新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、備好課的有效策略1深備教材2透?jìng)鋵W(xué)生3活備教法。
第八章新課程怎樣說課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：理解說課的內(nèi)涵；掌握說課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：理解說課的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：掌握說課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、說課的概述1說課的概念2說課的意義。
三、說課的作用。
第九章新課程怎樣上課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解上課的內(nèi)涵；掌握上課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下上課的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：掌握上課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、上課的概念和意義1上課的概念2上課的意義。
二、新課程對(duì)教師上好課的要求。
71課程資源開發(fā)意識(shí)2以學(xué)生為主體的意識(shí)3問題意識(shí)4設(shè)計(jì)意識(shí)。
三、新課程下上好課的有效策略1要有創(chuàng)新2要有趣味性3要靈活。
第十章新課程怎樣聽課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：使學(xué)生理解聽課的內(nèi)涵；掌握聽課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下聽課的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：如何熟練運(yùn)用聽課的技巧教學(xué)內(nèi)容：
一、聽課的概念和意義1聽課的概念2聽課的意義。
二、新課程對(duì)教師聽好課的要求。
1教師聽課時(shí)必須端正態(tài)度，要集中注意力。
第十一章語文課程評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：了解課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)；理解語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；掌握語文評(píng)價(jià)實(shí)施。
教學(xué)重點(diǎn)：語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn):語文課程評(píng)價(jià)的實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：
一、課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)1世界課程評(píng)價(jià)體系的歷史2發(fā)展趨勢(shì)。
三、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。
第十二章新時(shí)期小學(xué)語文教師的素養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)。
教學(xué)要求：理解語文教師的理念轉(zhuǎn)變；理解語文教師的角色轉(zhuǎn)換；理解語文教師的能力提升。
教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的理念轉(zhuǎn)變，語文教師的角色轉(zhuǎn)換，語文教師的能力提升。
一、語文教師的理念轉(zhuǎn)變；
二、語文教師的角色轉(zhuǎn)換；
三、語文教師的能力提升。習(xí)題。
9第一章習(xí)題：
1、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵指的是什么？
2、語文教育的主要特點(diǎn)有哪些？
3、簡(jiǎn)述“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。第二章習(xí)題：
1、語文課程的性質(zhì)是什么？
2、語文課程的目標(biāo)有哪些？
3、你怎樣理解新課程的價(jià)值追求？第三章習(xí)題：
1、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是什么？
2、識(shí)字教學(xué)有哪些策略？
3、寫字教學(xué)有哪些策略？第四章習(xí)題：
2、閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注意哪些問題？
3、閱讀教學(xué)的評(píng)估要注意哪些問題？第五章習(xí)題：
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向是什么？
3、小學(xué)生作文的心理過程是怎樣的？第六章習(xí)題：
1、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變，說明了說明問題？
2、口語教學(xué)實(shí)施的原則是什么？
3、口語教學(xué)的方式、方法有哪些？第七章。
2、收集優(yōu)秀的備課案例。第八章習(xí)題：
1、選擇一篇課文進(jìn)行說課稿的試寫。
2、小組進(jìn)行說課訓(xùn)練第九章習(xí)題：
1、熟悉自己的教案。做好上課訓(xùn)練的準(zhǔn)備。第十章習(xí)題：
1、同學(xué)之間互相聽課，整理好聽課筆記。第十一章習(xí)題：
1、簡(jiǎn)述語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想。
2、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？第十二章習(xí)題：
1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變哪些觀點(diǎn)？
2、簡(jiǎn)述新時(shí)期語文教師的角色。
五、考核。
本課程為考試課程，采用閉卷形式考核，考試時(shí)間為2小時(shí)?？己藘?nèi)容重在考核學(xué)生基本概念、基本方法的掌握與運(yùn)用。
六、教材與主要參考書。
本課程選用的教材名為《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，由倪文錦主編，高等教育出版社，版本為2003年版。
選用的參考書主要有：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，江平主編，高等教育出版社，2004年版。
語文新課程教學(xué)心得篇五
新課標(biāo)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文的，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生有利于教育的空間。
小學(xué)語文教學(xué)，既要轉(zhuǎn)變教的又要轉(zhuǎn)變學(xué)的,培養(yǎng)和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變中，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，教的轉(zhuǎn)變，教師新理念的真正。課改實(shí)踐，堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教學(xué)反思、個(gè)案和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將了幾點(diǎn)作法：
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真立語文教育的新理念，教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有，有獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定教學(xué)的，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點(diǎn)，地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，性地靈活地和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，性地各種活動(dòng)，學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中語言積累，學(xué)習(xí)方法，技能，熏陶感染，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段面，學(xué)生在場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體。
新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣。
語文新課程教學(xué)心得篇六
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊(duì)形隊(duì)列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運(yùn)用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時(shí)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計(jì)的過程看成一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時(shí)間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對(duì)學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護(hù)課堂秩序以及保護(hù)學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)同感與服從意識(shí)。4.2隊(duì)形隊(duì)列的課堂設(shè)計(jì)。首先隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動(dòng)的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊(duì)列隊(duì)形。其次訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列時(shí)，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)，而不應(yīng)強(qiáng)行依靠訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列來嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動(dòng)甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認(rèn)同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊(duì)列。最后，訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運(yùn)用手勢(shì)、眼神、表情、語言傳達(dá)給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時(shí)將所想所感反饋給教師，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過對(duì)行政班建制的方式來進(jìn)行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無論班級(jí)多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運(yùn)用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機(jī)分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語。
實(shí)踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強(qiáng)學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時(shí)，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊玉松.新時(shí)期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，（3）：198.
語文新課程教學(xué)心得篇七
適用專業(yè)：五年制初等教育專業(yè)、三年制(高招)初等教育專業(yè)、三年制(高招)非初等教育專業(yè)。
一.課程性質(zhì)。
《小學(xué)語文教學(xué)法》是小學(xué)教師教育專業(yè)的一門必修課程，也是小學(xué)教師職業(yè)技能課。本課程具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，通過講授小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和基本方法，學(xué)生掌握小學(xué)語文教學(xué)的理論知識(shí)，具備小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐能力，為完善小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。
二．教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)法的基本涵義和特點(diǎn)，形成對(duì)本課程的認(rèn)知框架。
（二）了解小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，形成初步的課程學(xué)習(xí)能力。
（三）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，具備從事小學(xué)語文教學(xué)的基本能力。
（四）正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并逐步形成職業(yè)意識(shí)和終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。
三、
教學(xué)內(nèi)容和要求。
（一）理論教學(xué)。
緒
論
教學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)法》的意義和要求教學(xué)重難點(diǎn)。
《小學(xué)語文教學(xué)法》研究?jī)?nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要求。
了解《小學(xué)語文教學(xué)法》的研究?jī)?nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的、方法。思考與探究。
語文教學(xué)法是怎樣一門學(xué)科？你將如何學(xué)好這門學(xué)科？
第一章。
教學(xué)內(nèi)容。
2、理解并掌握小學(xué)語文課程的基本理念和小學(xué)語文課程目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)思考與探究。
1、根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐列出3-5個(gè)小學(xué)語文教研課題，就其中一個(gè)課題寫出選題報(bào)告。
2、請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫一篇語文教研小論文。
3、請(qǐng)根據(jù)實(shí)際作一項(xiàng)小學(xué)語文教育調(diào)查研究，并撰寫出調(diào)查報(bào)告。
4、你會(huì)寫反思性教學(xué)札記嗎？從教育報(bào)紙雜志上選擇兩個(gè)教學(xué)反思案例進(jìn)行比較、分析，試進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，找出值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。
5、請(qǐng)查閱資料，分析某一關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)本章所學(xué)知識(shí)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
（二）綜合實(shí)踐教學(xué)。
1、綜合實(shí)踐安排(如表1所示)表1:綜合實(shí)踐安排表。
序號(hào)實(shí)踐項(xiàng)目名稱。
學(xué)時(shí)實(shí)踐類型實(shí)踐類別。
每組人數(shù)。
備注。
1課堂教學(xué)模擬４綜合型必做302語文教學(xué)課件制作。
2涉及型。
必做。
2、實(shí)踐內(nèi)容及要求。
實(shí)踐一。
課堂教學(xué)模擬。
內(nèi)容：
（1）訓(xùn)練板書技能、講解技能、演示技能（2）訓(xùn)練教態(tài)變化技能要求：
實(shí)踐二。
內(nèi)容：
（1）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)課件制作方法（2）學(xué)習(xí)課件使用方法要求：
3、考核方式與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
考核方式：
（1）師生共同對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容、教學(xué)基本功等進(jìn)行評(píng)議（2）教師總結(jié)并評(píng)分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
（1）師生評(píng)議課件制作的質(zhì)量。
（2）教師根據(jù)課件演示效果進(jìn)行評(píng)分。
四、教學(xué)方法與建議。
（一）加大體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。建議通過觀摩、交流和虛擬教學(xué)活動(dòng)等方式，喚起學(xué)生接受小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)過程，反思以往在認(rèn)識(shí)、方法上的不足。
（二）增強(qiáng)互動(dòng)性，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的內(nèi)在行為。努力營造平等、民主和開放的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性；開展師生之間、同學(xué)之間的情感和知識(shí)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)知和探究知識(shí)的積極性。
（三）基本規(guī)律和方法的認(rèn)知、運(yùn)用與創(chuàng)新結(jié)合。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考和判斷。
（四）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式方法。注意教學(xué)方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的效益。
（五）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。幫助學(xué)生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展空間；掌握小學(xué)語文教育教學(xué)基本方法，具備初步的職業(yè)資質(zhì)和能力。采用微格教學(xué)法，形成診斷和反思能力，提高處理教學(xué)細(xì)節(jié)的能力。
（六）課堂教學(xué)與開放式教學(xué)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解小學(xué)語文教育的實(shí)際，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師或舉辦講座、座談會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。
（七）現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、交互性，創(chuàng)設(shè)能夠展示各種關(guān)系的虛擬環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的眼界和認(rèn)知空間。
五、考試與考核。
（一）課程考核指標(biāo)體系。
表2：課程考核指標(biāo)體系。
序號(hào)。
項(xiàng)目。
分值。
1平時(shí)成績(jī)。
學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
10%10%作業(yè)記分10%10%平時(shí)小測(cè)試。
10%10%2期末理論考試成績(jī)。
30%30%3實(shí)踐測(cè)試。
教案設(shè)計(jì)。
10%40%說課10%課堂試教。
20%。
注：在作業(yè)、教案設(shè)計(jì)、片段試教記分中，除了考察學(xué)生個(gè)人情況外，還考察小組學(xué)習(xí)的效果，以提高學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為以后很好地參與教研活動(dòng)作準(zhǔn)備。
（二）考核方式。
本課程根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）的要求建立題庫，采用閉卷方式統(tǒng)一考核，重點(diǎn)考核本課程的基本概念、基本知識(shí)和基本技能。
（1）平時(shí)考核（2）期末考試（3）技能考核。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)定（1）平時(shí)成績(jī)（占30%）（2）考試成績(jī)（占30%）（3）技能考核（占40%）。
六、說明。
（一）課程特色。
《小學(xué)語文教學(xué)法》是培養(yǎng)小學(xué)語文教師的專業(yè)核心課程。本課程既是小學(xué)語文教師職后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，也是小學(xué)語文教師職前專業(yè)培養(yǎng)的橋梁，所以，本課程教學(xué)實(shí)施的效果，直接影響著師范生走上工作崗位后語文教學(xué)工作的質(zhì)量，也影響著教師的專業(yè)發(fā)展。
1.《小學(xué)語文教學(xué)法》課程根據(jù)教師教育的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，按照小學(xué)語文教師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。
2.本課程以“小學(xué)語文教學(xué)法”為主線，以新課標(biāo)、教材研究、教學(xué)案例、教學(xué)技能訓(xùn)練為輔線，以提高學(xué)生的學(xué)養(yǎng)、教學(xué)能力為核心，以強(qiáng)化文本解讀能力為突破口，有序安排從教能力訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相貫通。其課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練如表3所示：
表3：課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練一覽表。
序號(hào)。
對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊能力訓(xùn)練項(xiàng)目擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)。
訓(xùn)練方式及手段。
緒論。
觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像。
1第一章。
小學(xué)語文課程與基本理念理解小學(xué)語文課程的性質(zhì)１.了解小學(xué)語文課程的性質(zhì)。
2.觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像。
2第二章。
課堂組織。
1.觀摩說課錄像2.撰寫說課稿3.練習(xí)說課。
聽課。
1.能做聽課筆記。2.能寫出聽課感悟。
1.觀摩各類教學(xué)錄像。
2.到小學(xué)實(shí)地觀摩教師上課3.觀摩課堂實(shí)錄案例評(píng)課。
1.能運(yùn)用相關(guān)教育理論對(duì)所聽的課點(diǎn)評(píng)。
2.能以小論文形式寫評(píng)課意見1.觀摩評(píng)課范例。
2.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)同學(xué)的試教情況3.觀摩教學(xué)錄像后立即做點(diǎn)評(píng)4.寫評(píng)課小論文。
漢語拼音教學(xué)。
1.能教小學(xué)生正確發(fā)音、拼音和書寫漢語拼音。
2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。
1.觀摩教學(xué)錄像并撰寫觀課心得。
2.設(shè)計(jì)漢語拼音教學(xué)教案3.做2次以上模擬教學(xué)。
1.掌握漢字字音、字形、字義的教學(xué)方法。
2.做常見字的字音字形字義分析。
3.設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)教案4.做3次以上模擬教學(xué)。
第六章。
閱讀教學(xué)。
1.能解讀小學(xué)語文課文2.會(huì)設(shè)計(jì)較好的教案。
3.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得。
2.設(shè)計(jì)各種文體的閱讀教學(xué)教方法進(jìn)行各種文體的閱讀教學(xué)。
案
3.做3次以上微型課堂模擬試講，并小組討論評(píng)議。
2.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得3.微型課堂模擬試講并評(píng)議。
4.作文批改及講評(píng)見習(xí)。
口語交際。
2.選擇合適的話題模擬試講并評(píng)議。
1.能設(shè)計(jì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得。
3.模擬試講及評(píng)議小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
練習(xí)。
第十一章。
２.會(huì)出練習(xí)題、測(cè)試題。
1.出一份符合新課標(biāo)要求的小學(xué)語文測(cè)試卷并測(cè)試。
2.設(shè)計(jì)小學(xué)語文評(píng)價(jià)調(diào)查問卷。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。
（二）本課程與其他課程的關(guān)系。
（1）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：人力資源，教科書、教學(xué)掛圖、教學(xué)儀器設(shè)備、其他圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館，等等。
（2）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著豐富的《小學(xué)語文教學(xué)法》課程的資源，各學(xué)校和任課教師應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，逐步推動(dòng)《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源的生成，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)校之間的互補(bǔ)和共享。
（3）任課教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，教師本身就是重要的課程資源，要充分發(fā)揮自身的潛力，參與課程的建設(shè)，努力為學(xué)生開設(shè)高水平的必修課和選修課。創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，提高學(xué)生的理論水平和教學(xué)技能。
（4）要充分發(fā)揮名師、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師等優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其示范引路作用。
（5）學(xué)生是取之不盡的課程資源寶礦，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺、自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，利用可用資源，為自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)。
（6）學(xué)校和任課教師要積極創(chuàng)造條件，努力為《小學(xué)語文教學(xué)法》課程教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與其他小學(xué)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造《小學(xué)語文教學(xué)法》課程實(shí)踐的環(huán)境和條件。
（三）選用教材及教參。
教
2．吳忠豪主編，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。
教學(xué)參考書。
1．倪文錦主編，《小學(xué)語文新課程與教學(xué)》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年版。3．崔巒，《小學(xué)語文教學(xué)論》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年版。
（四）教學(xué)學(xué)時(shí)分配（附表說明）。
表4：各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)課時(shí)分配表。
（五）課程標(biāo)準(zhǔn)研制情況（1）系院部：教育系（2）教研室：初等教育（3）執(zhí)筆人：鐘媛玲（4）審核人：
2012年。
6日。
語文新課程教學(xué)心得篇八
7月12-13日，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)會(huì)，感觸頗多；特別是于教授對(duì)新課標(biāo)及教材深入的解讀，及真實(shí)的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
課改10年新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫，但通過不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。
與20xx年版相比，20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：
20xx年版："雙基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；20xx年版"四基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
我覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累。
20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
20xx年版《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
20xx年版：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。20xx年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。
更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學(xué)段：增加了認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的`要求更加明確和具有可操作性。
不再分學(xué)段闡述，而是分教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源利用和開發(fā)建議。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，明確提出教師的組織和引導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
語文新課程教學(xué)心得篇九
寧強(qiáng)縣廣坪中學(xué)楊瓊初中英語新課程實(shí)施以來，在各個(gè)學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題，并在教學(xué)中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》這套教材，本套教材全書設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力。錄音磁帶設(shè)計(jì)緊密圍繞本單元內(nèi)容，能很好地提高學(xué)生的聽力水平。并且每個(gè)單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，并突出了本單元的語法重點(diǎn)。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞，在說英語上難以啟齒，口語和聽力相對(duì)較弱。根據(jù)這些情況，在實(shí)施新課改的過程中，我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
四、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足。
生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的'困難，但是我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)堅(jiān)持不懈。
語文新課程教學(xué)心得篇十
手里翻著新教材，我們立即能感覺到撲面而來的一縷清新之風(fēng)，新理念、新思想從教材中四溢出來。新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法。通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞，教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)矧識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異。因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法。滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間。不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
語文新課程教學(xué)心得篇十一
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“xx縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化，方法化，也更符號(hào)學(xué)生的實(shí)際。
從價(jià)值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向上出現(xiàn)了些許的變化。
（一）由精英教育走向大眾教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的1變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)。新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受？
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。
2種新教材都有雙氧水，所以制取氧氣就主要考查用過氧化氫的原理、注意事項(xiàng)、步驟及裝置等，但由于用高錳酸鉀制取氧氣的裝置在高中經(jīng)常用到，作為固體和固體用試管加熱的'常用裝置，在初中也應(yīng)該重點(diǎn)考查，這就要求我們教師要正確理解和把握教材。
從我們縣初中化學(xué)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)情況來看，我們的教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)主要有以下幾種情況：大部分教師適應(yīng)了課改的要求，對(duì)自己的教學(xué)水平有了較大的提升；部分教師已基本適應(yīng)課改的要求，但還在探索階段；還有少數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，甚至個(gè)別教師對(duì)課改還持排斥和否定態(tài)度。
存在上述問題的主要原因：一是許多教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教材的把握感到無從下手，仍然用教老教材的思路去上新教材，使新教材的作用很難發(fā)揮，加大了教和學(xué)的難度；二是有些教師對(duì)新教材和課標(biāo)的使用上還存在著一定的誤區(qū)，象對(duì)科學(xué)探究的神化和泛化問題，對(duì)過程與方法的弱化；對(duì)情感態(tài)度、價(jià)值觀的標(biāo)簽化；師生互動(dòng)的成式化；對(duì)合作學(xué)習(xí)的形式化等許多問題還有待我們進(jìn)一步加強(qiáng)研究。
因此我今天發(fā)言的出發(fā)點(diǎn)是大處著眼，小處下手。就是我不想再去談一些空洞的課改理念，主要從如何理解、使用和創(chuàng)新教材三個(gè)方面簡(jiǎn)略地談一下自己膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、如何理解新教材。
1、深入欄目研究。
明確施教要求（投影題目）。
各種新教材欄目的設(shè)置，大大突破了以往教科書的編排，教材設(shè)置了：“你知道了什么”，“觀察與思考”，“聯(lián)想與啟示”，“交流與討論”、“練習(xí)與實(shí)踐”、“拓展視野”、“活動(dòng)與探究”、“整理與歸納”等欄目，現(xiàn)在就來談?wù)勥@些欄目的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)要求。
（1）“你知道了什么”（一般設(shè)在新課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找新學(xué)內(nèi)容的“先行組織者”。也可以理解為教師備課中學(xué)生起點(diǎn)分析或?qū)W生預(yù)習(xí)的內(nèi)容）。
（2）“聯(lián)想與啟示”（利用情景的新舊聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生思考，具有承上啟下的功能。也就是我們平時(shí)所說的利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。）。
（3）“觀察與思考”（提示學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，或圖表模型及各種多媒體視頻，展示有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。由于新教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一般可理解為教師的演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生通過獨(dú)立思考自己解決的問題）。
（4）“交流與討論”（設(shè)置一系列的問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織學(xué)生討論。也就是我們提倡在快樂、高效課堂中需要學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)來解決的問題，也是學(xué)生展示、教師精講的主要內(nèi)容，課本本身已經(jīng)為小組合作學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，這些問題具備一定的思維容量，又是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)。但從聽課來看，恰恰許多老師忽略了這個(gè)欄目的教學(xué)，甚至在課堂上連提都不提（我覺得這些問題可能是不好組織答案，還有的雖然利用了這個(gè)欄目，但存在著真的問題假討論與假的問題真討論的現(xiàn)象，也就是說存在著辯論的困惑與交流的造作等現(xiàn)象）。今后一定要充分利用，特別在集體備課中重點(diǎn)研究如何解決這個(gè)問題，學(xué)生討論時(shí)可能有幾種不同的結(jié)果？教師還需要提供哪一些材料或信息？在學(xué)生討論過程中，教師如何做一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、合作者及評(píng)價(jià)者等。如果這些問題通過學(xué)生的合作交流，使每個(gè)學(xué)生都明白清楚了，那么這節(jié)的主要知識(shí)特別是能力培養(yǎng)目標(biāo)也就落實(shí)了）。
（5）練習(xí)與實(shí)踐”在每一節(jié)后呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性的問題，有聯(lián)系實(shí)際、重視探究、體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。這個(gè)欄目和原來的課后練習(xí)差不多，里面的題目大多為近幾年的全國各地中考題的改編，還有就是開放性的社會(huì)實(shí)踐題目。對(duì)基礎(chǔ)性的如填空、選擇可作為隨堂練習(xí)或鞏固練習(xí)或達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂處理，不必要再做到作業(yè)本上，對(duì)計(jì)算、簡(jiǎn)答可布置作業(yè)，對(duì)開放性的題目可作為選做題，讓興趣小組或參加競(jìng)賽的學(xué)生完成等。
（6）“活動(dòng)與探究”（指明活動(dòng)的課題和方式，如實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪談、查閱資料、制作模型等，其中實(shí)驗(yàn)探究的比重最大。與“觀察與思考”欄目的比較，我認(rèn)為該欄目主要應(yīng)作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)處理。但由于這個(gè)欄目設(shè)計(jì)的太多，要想全部讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，肯定是不現(xiàn)實(shí)的，也是行不通的，這要受教學(xué)進(jìn)度、學(xué)校財(cái)政、教師的時(shí)間和精力等多方面的制約。因此要正確認(rèn)識(shí)探究，即前面所說的不要將探究神化和泛化。首先我們要搞清科學(xué)探究并不等于實(shí)驗(yàn)探究，它包括理論和實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)探究，范圍太大。建議每學(xué)期搞幾個(gè)科學(xué)探究就可以，不要每節(jié)都探究。如氧氣、二氧化碳的制??；質(zhì)量守恒定律的探究，探其所以然；金屬活動(dòng)順序；鋼鐵的銹蝕、酸堿鹽的性質(zhì)等。課改之初強(qiáng)調(diào)探究，是根據(jù)矯枉必先過正的原理，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)探究是從是否適合學(xué)生的實(shí)際等出發(fā)）。
新教材通過設(shè)置活動(dòng)與探究欄目，是對(duì)新課改理念最好的體現(xiàn)，國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于義務(wù)教育階段科學(xué)探究的說明為：既是化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其目的在于通過親歷科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程，教師的角色應(yīng)該是這種過程的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。但我們也要認(rèn)識(shí)到新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維的培養(yǎng)等多重任務(wù)。正是這樣的任務(wù)決定了“探究性教學(xué)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)”。
關(guān)注科學(xué)探究的過程，重視科學(xué)方法，倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)為主的“做中學(xué)”活動(dòng)，同時(shí)融入觀察、思考、假設(shè)、推理、概括等環(huán)節(jié)。從近幾年的中考導(dǎo)向來看，探究性題目逐年增加，這些題目能更好地考查學(xué)生的能力，是選拔性考試的提高區(qū)分度的題目。希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中關(guān)注推斷、鑒別這類題目，而要讓學(xué)生順利解決這樣的題目，就要必須注重探究特別是實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何創(chuàng)造條件在課堂內(nèi)開展能體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)，并通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，了解科學(xué)探究的一般步驟，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、判斷以及合作、交流在科學(xué)探究中的重要作用，并體驗(yàn)到科學(xué)就在我們身邊。
但反思我們目前的課堂教學(xué)，對(duì)科學(xué)探究還存在著許多誤區(qū)，象真探究與偽探究問題（真探究：注重問題的產(chǎn)生與方案的設(shè)計(jì)，偽探究：貼標(biāo)簽式—虛假式—無意義式，要防止過火的、異化的探究，不提倡大探究：完整的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的完整，擯棄空探究：熱鬧的過場(chǎng)與過場(chǎng)的熱鬧）。一些教師在處理“活動(dòng)與探究”這一內(nèi)容時(shí)還不能很好地把握，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，往往只根據(jù)教材內(nèi)容和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按自己的意愿設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如鋼鐵生銹的專題探究活動(dòng)中，通常是老師提出一個(gè)問題：鋼鐵生銹的原因是什么？學(xué)生根據(jù)限定的答案討論，再由老師總結(jié)問題的答案————與氧氣和水同時(shí)接觸。解決一個(gè)問題后，老師又提出一個(gè)新的問題：怎樣來防銹呢？如此反復(fù)直至學(xué)完本節(jié)課的知識(shí)。教師提出的問題沒有直接來源于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、探究實(shí)驗(yàn)缺乏探究性。還拿在一個(gè)學(xué)校聽過學(xué)生做鋼鐵生銹的探究實(shí)驗(yàn)舉例，幾乎全部是在老師的安排下“照方抓藥“式地根據(jù)書上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，學(xué)生僅僅是訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)基本技能，沒有認(rèn)識(shí)到探究的本性，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力了。整堂課中，學(xué)生看起來是忙忙碌碌，但缺乏思維的投入和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，成為化學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。
對(duì)初三學(xué)生而言，由于化學(xué)是起始學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，因此往往看到一種現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生的疑問和對(duì)疑問的思考角度是多角度的、發(fā)散的，盡管從不同角度思考問題也是一種收獲和成功，但課堂學(xué)習(xí)也應(yīng)有階段性與適時(shí)性，還要保證化學(xué)內(nèi)容必要的順序性和系統(tǒng)性。當(dāng)某一問題可以從很多角度來討論時(shí)，教師可適當(dāng)根據(jù)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維的角度作出更有價(jià)值的選擇，如：教師可以在實(shí)驗(yàn)前提出逐層遞進(jìn)的、啟發(fā)學(xué)生思考的問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性的目的。
另外，我們也建議在義務(wù)教育階段不宜多采用開放度很大且課堂中難以調(diào)控的探究，而宜多采用有指導(dǎo)的科學(xué)探究，并且教師應(yīng)該考慮到學(xué)生可能偏離的方向，做好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。
綜上所述，學(xué)生在探究活動(dòng)中遇到困難或出現(xiàn)困惑都是正常的教學(xué)現(xiàn)象，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件和各種情境來鼓勵(lì)和幫助學(xué)生帶著問題有目的地觀察和探討實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、分析歸納的方法來提高實(shí)驗(yàn)探究的效率，實(shí)現(xiàn)問題的解決和知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。
語文新課程教學(xué)心得篇十二
數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開，因此，對(duì)任何一個(gè)數(shù)學(xué)教師而言研究新教材，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化。首先通過思考題，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。然后再由教師加以引導(dǎo)，歸納出最終的結(jié)論。
長(zhǎng)期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是&“滿堂灌&”，灌知識(shí)，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，即為&“在解決問題中學(xué)習(xí)&”的理念。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。
總之，通過本人一學(xué)期的新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。
語文新課程教學(xué)心得篇十三
今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授，對(duì)跨越式教學(xué)理念有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)跨越式教學(xué)模式有了深入的了解。同時(shí)也讓我對(duì)已經(jīng)樹立了19年的教學(xué)理念有了動(dòng)搖，開始反思我的教學(xué)。
我感覺自己的教學(xué)中確實(shí)缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強(qiáng)度與密度。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進(jìn)行小練筆，但不到位，而且很難保證閱讀量。每節(jié)課上，只是在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀。這樣做也只是為了教學(xué)需要，并沒有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求。練筆時(shí)，學(xué)生也只是用三兩句話來簡(jiǎn)單描述一下，缺少具體內(nèi)容。而且我所給予的時(shí)間也不足，再加上強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，僅是做樣子而已。所以我的學(xué)生（四年級(jí)）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會(huì)寫、寫不好，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學(xué)生寫不出來是因?yàn)殚喿x量不夠?qū)е略~語匱乏，缺少文采，但一直沒有想到一種切實(shí)可行的方法。在認(rèn)識(shí)了跨越式教學(xué)模式之后，我茅塞頓開：學(xué)生不愛課外閱讀，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下：
然后，指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓(xùn)練；
其次，寫作上可能學(xué)生剛開始還會(huì)像以往一樣迷茫，但不要著急，
我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有感而發(fā)。
我相信，真正去落實(shí)“211”模式教學(xué)后，孩子們一定會(huì)慢慢地就會(huì)由寫幾句話進(jìn)步到寫一段話或幾段話的，我對(duì)此信心以十足。
語文新課程教學(xué)心得篇十四
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、課堂提問的策略及技能、教學(xué)反饋矯正的策略及技能、面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、激勵(lì)的策略及技能、變化的策略及技能等。本書對(duì)推動(dòng)中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強(qiáng)的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對(duì)新教材的使用，使我對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)指導(dǎo)性的新認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些個(gè)人想法。只有對(duì)教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點(diǎn)談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
“4+4n”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對(duì)情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢：20xx年《承德縣教育局工作要點(diǎn)》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識(shí)，促進(jìn)探究進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的失衡。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)。而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材一年級(jí)第9頁中長(zhǎng)短的情景圖，教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長(zhǎng)短，從而抽象出長(zhǎng)短的概念。然后通過操作探究出比較長(zhǎng)短的一般方法。最后通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長(zhǎng)，誰跳的遠(yuǎn)?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐?。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比長(zhǎng)短的方法，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個(gè)例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計(jì)算方法。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會(huì)算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計(jì)算方法也不同，有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計(jì)算方法。但不管什么算法，教師都要給予評(píng)價(jià)和保護(hù)。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點(diǎn)說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材，。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個(gè)人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯(cuò)誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。其實(shí)就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
語文新課程教學(xué)心得篇十五
xxxx年5月24日—25日，我和高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各科老師代表參加了地兵團(tuán)普通高中新課程課堂教學(xué)第二次觀摩研討會(huì)，這次學(xué)習(xí)聽課使我收獲頗多，我對(duì)高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時(shí)間很快過去了，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學(xué)心得，學(xué)到了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對(duì)本次聽課的心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學(xué)萍老師說到“新教材，重選材，輕體系，新課改后教師的備課最重要。”在這種情況下，新課程改革對(duì)老師提出了更高的要求，不僅要了解書本，更重要的是如何利用書本。
教師首先要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識(shí)與技能，還要注重教學(xué)的過程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。
為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。才能深刻理解新課標(biāo)，按照新課改的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于每個(gè)教師來講，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
新課改要改變我們長(zhǎng)久以來的習(xí)慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐枰處煱l(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學(xué)生的配合——他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣。在華山中學(xué)聽了三節(jié)課，老師們可以深刻地感覺到華山中學(xué)學(xué)生的勤學(xué)思考和較高的個(gè)人素質(zhì)，而各個(gè)學(xué)校的情況是不同的，如何在非重點(diǎn)中學(xué)開展新課程的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都是我們值得深思的問題。
新課標(biāo)的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的，培訓(xùn)教育不足。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學(xué)過程中有更多的靈活性。但新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系不完善，評(píng)價(jià)制度無法統(tǒng)一。新課標(biāo)下的如何考核考評(píng)，以適應(yīng)課程改革，還未有具體化。教學(xué)缺少范本，導(dǎo)致一線教師的教學(xué)上的困惑，對(duì)于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn)，還是要請(qǐng)專家們編寫出更多的實(shí)施案例。使一線教師有模仿研習(xí)的機(jī)會(huì)，更好更快的提高。
語文新課程教學(xué)心得篇十六
作為一名新教師，在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢？這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。
新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的'看法、體會(huì)，得到能說會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖，通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。