教案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和支撐，它為教師提供了具體的操作指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的安排。編寫教案時，要考慮教學(xué)活動的連貫性和銜接性，確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。教案的優(yōu)化和改進(jìn)是教師不斷進(jìn)步的動力和方向所在。
語文教案－丑菊篇一
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學(xué)時間：2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗。
布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。
語文教案－丑菊篇二
1、學(xué)習(xí)課文。了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時。
一、談話激趣，揭題。
1、同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，讀通文字。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大?！?BR> (2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小?！?BR> (3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層?！?BR> 這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)。”
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進(jìn)行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時間、不同方面觀察，進(jìn)行生動描寫的方法，同時，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2、小組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的一句話。
2、讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR> 3、聯(lián)系實際談?wù)勚車娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。
五、齊讀全文，總結(jié)。
1、朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2、聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書設(shè)計：
丑菊。
名不符實。
名字丑實不丑。
可以不能人?
做一個心靈美的人。
語文教案－丑菊篇三
1、抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而體會到要做內(nèi)心美的人的道理。
2、體會課文以物喻理的寫作方法。
cai。
同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？
今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的課文——丑菊。
（板書課題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什么呢？
1、下面請大家?guī)е鴦偛盘岬膯栴}自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？
3、今天，咱們主要通過小組合作探究的形式來學(xué)習(xí)課文。
請看大屏幕，這就是本節(jié)課上咱們小組所要探究的問題。
（1）作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？
（2）從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
（3）通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么？
1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內(nèi)交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報。
2、哪一組愿意匯報第一題？
請看大屏幕，這一段話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀，大家評價一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強(qiáng)？
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報？
（1）誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？
（3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么咱們就帶著喜愛之情齊讀此段吧？
4、剩最后一題了，哪組匯報？
那你是從課文的哪些地方找到答案的？
請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？
1、學(xué)完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學(xué)習(xí)。
3、那么，通過學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā)呢？
丑菊。
名字丑，實丑。
可以，不可以。
人？
做一個心靈美的人。
語文教案－丑菊篇四
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，語文教案－《第一場雪》。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時間：20xx年10月20日。
教學(xué)地點：
教學(xué)班級：六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像。
授課類型：精讀課。
教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
教學(xué)流程：
[談話導(dǎo)入]。
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
（點評：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導(dǎo)入課文，調(diào)動了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。
師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－《第一場雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]。
（師配樂范讀）。
師：現(xiàn)在對課文有點認(rèn)識了嗎？對作者的寫作順序有點認(rèn)識了嗎？（生：有）。
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識，你們還需要進(jìn)一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）。
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）。
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]。
師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。
(點評：在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動已有經(jīng)驗，使學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。”)。
師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）。
（生自讀3-4分鐘）。
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
（讀書匯報）。
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。
（略）。
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯郏浅尤?，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……。
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點評：師生在這一部分對話中，加深了學(xué)生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會當(dāng)評委，給他們評評。
生讀。
師：誰來評評他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，真不錯。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。
師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。
語文教案－丑菊篇五
品讀―――閱讀體會詩歌語言，感受意象，進(jìn)入意境。整體把握與品味分析相結(jié)合。體會永恒的.愛國主題。
1、整體熟悉詩歌，注意突出意象。
2、了解相關(guān)資料，幫助理解詩歌：背景，時代特征，詩人的相關(guān)情況以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格等。
3、品讀感受詩歌意象，尤其是體會突出意象的具體內(nèi)涵。
4、誦讀再體會。
1、熟悉詩歌，盡可能從整體上感受了解詩歌的主要內(nèi)容。
全詩盡管流露了低沉悲愴的情調(diào)，但貫穿全詩的是一種強(qiáng)烈的愛。作者從“恥辱的生活的人民，佝僂的人民”的身上看到了時代的閃光、民族的轉(zhuǎn)機(jī)。詩人把希望寄托在舍家保國、義無返顧的農(nóng)夫身上。當(dāng)戰(zhàn)爭打破了鄉(xiāng)村的安寧，農(nóng)夫便聽從時代的召喚，踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族。全詩表達(dá)了對“一個民族已經(jīng)起來”的堅定信念。
2、了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，結(jié)合對全詩的整體感受進(jìn)一步理解詩作。
詩人曾經(jīng)加入中國遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)火的洗禮，這些激發(fā)了詩人深沉的愛國之情。詩人在清華園的時候，寫雪萊式的抒情詩，但是已經(jīng)常用“野獸”“旋轉(zhuǎn)的白骨”“紫色的血”之類的形象，基調(diào)是苦澀的?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩人的情緒高漲了，由于他的經(jīng)歷，他看到人民的苦難，又有憂郁的反思。
3、誦讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生品味重要意象。
a、找出詩中奇特突出的意象（一般是抽象、奇特的比喻、夸張等）。
b、從詞語運用、修辭方法、構(gòu)思特點等角度品味獨特的意象運用的妙處。
c、結(jié)合抒情主人公的具體感受品味該意象的內(nèi)涵。
例如：“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅定地，他看著自己融進(jìn)死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風(fēng)”/“等待著，我們無言的痛苦是太多了”以及反復(fù)吟唱的“一個民族已經(jīng)起來”的具體內(nèi)涵。
穆旦詩歌語言是他情思深化的化身。他憂患、多情、痛苦、迷惑，感情的復(fù)雜和熱烈形成詩的語言的紐結(jié)，部分詩句是詩人喊出來的，他的詩內(nèi)涵突破文字，滿載以至超載。從詩人深沉的語言中感受到的不僅是詩人對祖國深沉的愛，還有中華民族愛國的光榮傳統(tǒng)。
4、教師進(jìn)一步深化引導(dǎo)，體會詩人熱烈情感背后的深刻內(nèi)涵。
從這首長詩內(nèi)容的廣大的包容性和詩人全身心地對民族生存力的謳歌，能使時隔半個世紀(jì)后的我們?nèi)匀豢梢泽w會到詩人那顆為祖國激烈跳動的心。這是為什么呢？這是因為詩人用自己的全部情感謳歌了一個永恒的愛國主題。這個主題已經(jīng)被詩人用自己的激情進(jìn)行了升華。
語文教案－丑菊篇六
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。
3、了……
１、認(rèn)識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁，請往下拉點……
教學(xué)目的：
教學(xué)目的：
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
語文教案－丑菊篇七
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
課件。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）。
1、今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）。
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導(dǎo)朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學(xué)生接讀："樹立起我寫作的信心。")。
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
語文教案－丑菊篇八
1.學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3.朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
重難點、關(guān)鍵。
1.學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
課時劃分。
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，揭題。
1．同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小?！?BR> (3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”
這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方。
面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！?BR> 這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進(jìn)行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時間、不同方面觀察，進(jìn)行生動描寫的方法，同時，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR> 3．聯(lián)系實際談?wù)勚車娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。
五、齊讀全文，總結(jié)。
1.朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2.聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書設(shè)計：
丑菊。
名不符實。
名字丑實不丑。
可以不能。
人?
做一個心靈美的人。
語文教案－丑菊篇九
1、 認(rèn)識本課14個生字，學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖
三課時
教學(xué)過程：
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。
2、 談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）
1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。
4、 全班交流。重點指導(dǎo)：
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。
5、 檢查讀課文情況
（1） 指名分自然段朗讀課文。
（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。
1、 抄寫生字新詞，并家聽。
2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
教學(xué)過程：
1、 讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）
2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）
1、 出示課文插圖，觀察畫面
圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)
自己的觀察所得。
2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？
（1） 合作學(xué)習(xí)第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。
a、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
b、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。
c、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
（2） 表演復(fù)述。
a、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。
b、 對比句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）
（3）體會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）
1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？
（1） 觀察畫面說一說。
（2） 對照課文——課文是怎么寫的？
a、 朗讀課文第二自然段。
b、 通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）
c、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：
（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡
（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣
用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩?！闭f一句話。
1、 抄寫生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
朗讀第一至四自然段
過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？
1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段
（1） 天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？
（2） 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。
2、 對比句子，體會寫法。
金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。
金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。
比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？
小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。
3、 想象續(xù)說。
（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？
（2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏
在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！
1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 預(yù)習(xí)第二課。
4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。
1、 放風(fēng)箏
放 舉 跑 放線 松手
高興
風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗
語文教案－丑菊篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會課文借物喻理的.寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。
引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊(yùn)含的道理。
教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)指導(dǎo)、點撥。
使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
一課時。
春天來了，又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書課題：丑菊。
看到課題你會想些什么？(它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？)。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.指名讀讀自己喜歡的段落。
4.談?wù)劤踝x感受。
5.質(zhì)疑問難。
（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？
（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1.自讀感悟。
2.組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3.班上匯報交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）。
（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。
（3）感悟丑菊開花時的特點美。
（4）感悟結(jié)尾句的`深刻含義。
名：指姓名或外表。
實：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實。）。
（5）練習(xí)自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
（6）感情朗讀這一自然段。
四.總結(jié)：說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五.延伸拓展。
1.學(xué)了本課后，你有何感受，說一說。
（從知識上、思想上、寫法上等方面談）。
六.課后練筆。
用借物喻理的.寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。
語文教案－丑菊篇十一
1.學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3.朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1.學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時。
1．同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小?！?BR> (3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層?！?BR> 這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！?BR> 這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進(jìn)行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時間、不同方面觀察，進(jìn)行生動描寫的方法，同時，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
1．劃出文章中能點明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR> 3．聯(lián)系實際談?wù)勚車腵人和事，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。
1.朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2.聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
語文教案－丑菊篇十二
經(jīng)過兩輪試講，對《丑菊》這課的把握越來越準(zhǔn)確、熟練，教學(xué)效果也越來越理想。但仍有很多值得細(xì)致琢磨和推敲改進(jìn)的地方。
1、導(dǎo)入：學(xué)生不知道描寫菊花的詩句，只有一個同學(xué)能背誦出一句，而且不熟練。這種情況下，教師可以馬上教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸拙湓?，不但可以引入新課，同時也是豐富了學(xué)生的積累。
2、匯報第2自然段：教師問的問題太碎，所以糾纏時間過多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣，長了幾天什么樣，等了幾天又是什么樣？”學(xué)生就可以很快地有序地把握內(nèi)容。
3、在讓學(xué)生評讀這段時，學(xué)生說出來了一些詞應(yīng)該重讀，如“綠綠”“金黃金黃的”“一層又一層”。教師應(yīng)該給與寫法上的點撥總結(jié)，“這些描寫丑菊顏色、形態(tài)的詞應(yīng)該讀得突出些”。這樣，既可以進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，又讓學(xué)生體會寫法的精妙。
4、讀寫結(jié)合：在一個學(xué)生匯報時，老師不能只針對這一個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而置其他學(xué)生于不顧，要讓其他學(xué)生參與其中，評一評哪說得好，哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導(dǎo)一個學(xué)生的同時，培養(yǎng)整體學(xué)生的思辯能力。
5、既然設(shè)計文章的第2段為讀寫結(jié)合的重點設(shè)計，那么，其它段就要以讀代講，處理的再淡些，才能突出重點。
6、結(jié)尾：首先應(yīng)該尊重文本，“名”的意思就是名字、名聲，在此基礎(chǔ)上再加以引申為名譽(yù)、地位、外表等。學(xué)生談對 最后一句話的理解也不要講得過多，小組內(nèi)議一議，指名兩三個學(xué)生匯報即可，還是以朗讀的形式來理解感悟。
總體看來，存在兩方面問題還需在以后的教學(xué)中注意、改進(jìn)。一是引導(dǎo)的便捷，教師要巧妙設(shè)計自己的教學(xué)語言，提出的問題要明確簡練，引導(dǎo)學(xué)生的語言要盡可能的便捷，不但規(guī)范教師的教學(xué)語言，還可以很大程度的提高課堂容量和教學(xué)效率。
二是培養(yǎng)孩子傾聽思辯，不能只是一對一的指導(dǎo)，而是讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，使他們不至于無事可做，教師要逐漸培養(yǎng)他們傾聽的好習(xí)慣和善于思辯的能力，課堂上不僅有師生對話，還要有生生對話，這樣課堂才能有互動，指導(dǎo)面積也會擴(kuò)大，這又是一個提高課堂教學(xué)效率的極佳途徑。
語文教案－丑菊篇十三
1.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)丑菊名丑實美的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會文章所要表達(dá)的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。
文章借丑菊所要表達(dá)的思想。
1課時。
圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?
(調(diào)動學(xué)生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識的欲望。)。
1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?
2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達(dá)什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學(xué)生提不到的問題進(jìn)行點拔，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達(dá)思想的深度。
(學(xué)生認(rèn)識事物往往是以整體入手的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學(xué)生探究知識大門的鑰匙。)。
已的意見拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。
(經(jīng)過學(xué)生的.主動思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。)。
1.聯(lián)系實際，說說你受到的啟發(fā)。
(及時的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。)。
由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
請你仔細(xì)觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。
語文教案－丑菊篇十四
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
教學(xué)時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點難點。
結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想。
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。
教學(xué)時間。
一課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文理解。
3同位互讀，檢查讀音。
4自由讀課文，思考：
（1）作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么看法？
（2）從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
（3）通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么？
三、小組談?wù)摚瑓R報學(xué)習(xí)情況。
1匯報第1題。指導(dǎo)讀好第一自然段。指名讀，學(xué)生評議。齊讀。
2匯報第2題。
（1）課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”播放丑菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀，分組朗讀。
（2）課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗?！辈シ懦缶盏幕ò型赋鲆稽c黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學(xué)生理解體會作者感情。學(xué)生練讀。
（3）出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！睂W(xué)生練讀。
3討論第3題，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段。
（1）自由讀第四自然段。
（2）齊讀第四自然段。
（3）說說你最喜歡那句話？為什么？
（4）讀讀你喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)寫法。
作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當(dāng)。
五、比較寫法。
這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處？你從中學(xué)到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻(xiàn)精神；《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質(zhì)。
六、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。
作業(yè)設(shè)計。
用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。
板書設(shè)計。
嬌小、美麗、可愛——實一定要美。
語文教案－丑菊篇一
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學(xué)時間：2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗。
布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。
語文教案－丑菊篇二
1、學(xué)習(xí)課文。了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時。
一、談話激趣，揭題。
1、同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，讀通文字。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大?！?BR> (2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小?！?BR> (3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層?！?BR> 這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)。”
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進(jìn)行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時間、不同方面觀察，進(jìn)行生動描寫的方法，同時，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2、小組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的一句話。
2、讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR> 3、聯(lián)系實際談?wù)勚車娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。
五、齊讀全文，總結(jié)。
1、朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2、聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書設(shè)計：
丑菊。
名不符實。
名字丑實不丑。
可以不能人?
做一個心靈美的人。
語文教案－丑菊篇三
1、抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而體會到要做內(nèi)心美的人的道理。
2、體會課文以物喻理的寫作方法。
cai。
同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？
今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的課文——丑菊。
（板書課題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什么呢？
1、下面請大家?guī)е鴦偛盘岬膯栴}自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？
3、今天，咱們主要通過小組合作探究的形式來學(xué)習(xí)課文。
請看大屏幕，這就是本節(jié)課上咱們小組所要探究的問題。
（1）作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？
（2）從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
（3）通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么？
1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內(nèi)交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報。
2、哪一組愿意匯報第一題？
請看大屏幕，這一段話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀，大家評價一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強(qiáng)？
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報？
（1）誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？
（3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么咱們就帶著喜愛之情齊讀此段吧？
4、剩最后一題了，哪組匯報？
那你是從課文的哪些地方找到答案的？
請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？
1、學(xué)完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學(xué)習(xí)。
3、那么，通過學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā)呢？
丑菊。
名字丑，實丑。
可以，不可以。
人？
做一個心靈美的人。
語文教案－丑菊篇四
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，語文教案－《第一場雪》。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時間：20xx年10月20日。
教學(xué)地點：
教學(xué)班級：六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像。
授課類型：精讀課。
教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
教學(xué)流程：
[談話導(dǎo)入]。
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
（點評：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導(dǎo)入課文，調(diào)動了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。
師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－《第一場雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]。
（師配樂范讀）。
師：現(xiàn)在對課文有點認(rèn)識了嗎？對作者的寫作順序有點認(rèn)識了嗎？（生：有）。
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識，你們還需要進(jìn)一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
（生自讀0.5-1分鐘）。
師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）。
（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語法]。
師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？
（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。
(點評：在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動已有經(jīng)驗，使學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。”)。
師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）。
（生自讀3-4分鐘）。
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
（讀書匯報）。
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。
（略）。
雪后：
生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯郏浅尤?，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！
投影出示：大雪整整……。
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來的？
生：從第三句到最后。
生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想像力多豐富??！
(點評：師生在這一部分對話中，加深了學(xué)生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。
兩個同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會當(dāng)評委，給他們評評。
生讀。
師：誰來評評他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，真不錯。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺得你讀得怎么樣？
生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。
師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。
語文教案－丑菊篇五
品讀―――閱讀體會詩歌語言，感受意象，進(jìn)入意境。整體把握與品味分析相結(jié)合。體會永恒的.愛國主題。
1、整體熟悉詩歌，注意突出意象。
2、了解相關(guān)資料，幫助理解詩歌：背景，時代特征，詩人的相關(guān)情況以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格等。
3、品讀感受詩歌意象，尤其是體會突出意象的具體內(nèi)涵。
4、誦讀再體會。
1、熟悉詩歌，盡可能從整體上感受了解詩歌的主要內(nèi)容。
全詩盡管流露了低沉悲愴的情調(diào)，但貫穿全詩的是一種強(qiáng)烈的愛。作者從“恥辱的生活的人民，佝僂的人民”的身上看到了時代的閃光、民族的轉(zhuǎn)機(jī)。詩人把希望寄托在舍家保國、義無返顧的農(nóng)夫身上。當(dāng)戰(zhàn)爭打破了鄉(xiāng)村的安寧，農(nóng)夫便聽從時代的召喚，踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族。全詩表達(dá)了對“一個民族已經(jīng)起來”的堅定信念。
2、了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，結(jié)合對全詩的整體感受進(jìn)一步理解詩作。
詩人曾經(jīng)加入中國遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)火的洗禮，這些激發(fā)了詩人深沉的愛國之情。詩人在清華園的時候，寫雪萊式的抒情詩，但是已經(jīng)常用“野獸”“旋轉(zhuǎn)的白骨”“紫色的血”之類的形象，基調(diào)是苦澀的?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩人的情緒高漲了，由于他的經(jīng)歷，他看到人民的苦難，又有憂郁的反思。
3、誦讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生品味重要意象。
a、找出詩中奇特突出的意象（一般是抽象、奇特的比喻、夸張等）。
b、從詞語運用、修辭方法、構(gòu)思特點等角度品味獨特的意象運用的妙處。
c、結(jié)合抒情主人公的具體感受品味該意象的內(nèi)涵。
例如：“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅定地，他看著自己融進(jìn)死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風(fēng)”/“等待著，我們無言的痛苦是太多了”以及反復(fù)吟唱的“一個民族已經(jīng)起來”的具體內(nèi)涵。
穆旦詩歌語言是他情思深化的化身。他憂患、多情、痛苦、迷惑，感情的復(fù)雜和熱烈形成詩的語言的紐結(jié)，部分詩句是詩人喊出來的，他的詩內(nèi)涵突破文字，滿載以至超載。從詩人深沉的語言中感受到的不僅是詩人對祖國深沉的愛，還有中華民族愛國的光榮傳統(tǒng)。
4、教師進(jìn)一步深化引導(dǎo)，體會詩人熱烈情感背后的深刻內(nèi)涵。
從這首長詩內(nèi)容的廣大的包容性和詩人全身心地對民族生存力的謳歌，能使時隔半個世紀(jì)后的我們?nèi)匀豢梢泽w會到詩人那顆為祖國激烈跳動的心。這是為什么呢？這是因為詩人用自己的全部情感謳歌了一個永恒的愛國主題。這個主題已經(jīng)被詩人用自己的激情進(jìn)行了升華。
語文教案－丑菊篇六
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。
3、了……
１、認(rèn)識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁，請往下拉點……
教學(xué)目的：
教學(xué)目的：
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
語文教案－丑菊篇七
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
課件。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）。
1、今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）。
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導(dǎo)朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學(xué)生接讀："樹立起我寫作的信心。")。
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
語文教案－丑菊篇八
1.學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3.朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
重難點、關(guān)鍵。
1.學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
課時劃分。
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，揭題。
1．同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小?！?BR> (3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”
這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方。
面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！?BR> 這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進(jìn)行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時間、不同方面觀察，進(jìn)行生動描寫的方法，同時，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR> 3．聯(lián)系實際談?wù)勚車娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。
五、齊讀全文，總結(jié)。
1.朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2.聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書設(shè)計：
丑菊。
名不符實。
名字丑實不丑。
可以不能。
人?
做一個心靈美的人。
語文教案－丑菊篇九
1、 認(rèn)識本課14個生字，學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖
三課時
教學(xué)過程：
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。
2、 談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）
1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。
4、 全班交流。重點指導(dǎo)：
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。
5、 檢查讀課文情況
（1） 指名分自然段朗讀課文。
（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。
1、 抄寫生字新詞，并家聽。
2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
教學(xué)過程：
1、 讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）
2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）
1、 出示課文插圖，觀察畫面
圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)
自己的觀察所得。
2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？
（1） 合作學(xué)習(xí)第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。
a、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
b、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。
c、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
（2） 表演復(fù)述。
a、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。
b、 對比句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）
（3）體會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）
1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？
（1） 觀察畫面說一說。
（2） 對照課文——課文是怎么寫的？
a、 朗讀課文第二自然段。
b、 通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）
c、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：
（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡
（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣
用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩?！闭f一句話。
1、 抄寫生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
朗讀第一至四自然段
過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？
1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段
（1） 天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？
（2） 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。
2、 對比句子，體會寫法。
金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。
金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。
比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？
小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。
3、 想象續(xù)說。
（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？
（2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏
在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！
1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 預(yù)習(xí)第二課。
4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。
1、 放風(fēng)箏
放 舉 跑 放線 松手
高興
風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗
語文教案－丑菊篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會課文借物喻理的.寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。
引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊(yùn)含的道理。
教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)指導(dǎo)、點撥。
使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
一課時。
春天來了，又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書課題：丑菊。
看到課題你會想些什么？(它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？)。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.指名讀讀自己喜歡的段落。
4.談?wù)劤踝x感受。
5.質(zhì)疑問難。
（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？
（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1.自讀感悟。
2.組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3.班上匯報交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）。
（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。
（3）感悟丑菊開花時的特點美。
（4）感悟結(jié)尾句的`深刻含義。
名：指姓名或外表。
實：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實。）。
（5）練習(xí)自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
（6）感情朗讀這一自然段。
四.總結(jié)：說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五.延伸拓展。
1.學(xué)了本課后，你有何感受，說一說。
（從知識上、思想上、寫法上等方面談）。
六.課后練筆。
用借物喻理的.寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。
語文教案－丑菊篇十一
1.學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3.朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1.學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時。
1．同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小?！?BR> (3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層?！?BR> 這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！?BR> 這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進(jìn)行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時間、不同方面觀察，進(jìn)行生動描寫的方法，同時，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
1．劃出文章中能點明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR> 3．聯(lián)系實際談?wù)勚車腵人和事，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）。
1.朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2.聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
語文教案－丑菊篇十二
經(jīng)過兩輪試講，對《丑菊》這課的把握越來越準(zhǔn)確、熟練，教學(xué)效果也越來越理想。但仍有很多值得細(xì)致琢磨和推敲改進(jìn)的地方。
1、導(dǎo)入：學(xué)生不知道描寫菊花的詩句，只有一個同學(xué)能背誦出一句，而且不熟練。這種情況下，教師可以馬上教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸拙湓?，不但可以引入新課，同時也是豐富了學(xué)生的積累。
2、匯報第2自然段：教師問的問題太碎，所以糾纏時間過多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣，長了幾天什么樣，等了幾天又是什么樣？”學(xué)生就可以很快地有序地把握內(nèi)容。
3、在讓學(xué)生評讀這段時，學(xué)生說出來了一些詞應(yīng)該重讀，如“綠綠”“金黃金黃的”“一層又一層”。教師應(yīng)該給與寫法上的點撥總結(jié)，“這些描寫丑菊顏色、形態(tài)的詞應(yīng)該讀得突出些”。這樣，既可以進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，又讓學(xué)生體會寫法的精妙。
4、讀寫結(jié)合：在一個學(xué)生匯報時，老師不能只針對這一個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而置其他學(xué)生于不顧，要讓其他學(xué)生參與其中，評一評哪說得好，哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導(dǎo)一個學(xué)生的同時，培養(yǎng)整體學(xué)生的思辯能力。
5、既然設(shè)計文章的第2段為讀寫結(jié)合的重點設(shè)計，那么，其它段就要以讀代講，處理的再淡些，才能突出重點。
6、結(jié)尾：首先應(yīng)該尊重文本，“名”的意思就是名字、名聲，在此基礎(chǔ)上再加以引申為名譽(yù)、地位、外表等。學(xué)生談對 最后一句話的理解也不要講得過多，小組內(nèi)議一議，指名兩三個學(xué)生匯報即可，還是以朗讀的形式來理解感悟。
總體看來，存在兩方面問題還需在以后的教學(xué)中注意、改進(jìn)。一是引導(dǎo)的便捷，教師要巧妙設(shè)計自己的教學(xué)語言，提出的問題要明確簡練，引導(dǎo)學(xué)生的語言要盡可能的便捷，不但規(guī)范教師的教學(xué)語言，還可以很大程度的提高課堂容量和教學(xué)效率。
二是培養(yǎng)孩子傾聽思辯，不能只是一對一的指導(dǎo)，而是讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，使他們不至于無事可做，教師要逐漸培養(yǎng)他們傾聽的好習(xí)慣和善于思辯的能力，課堂上不僅有師生對話，還要有生生對話，這樣課堂才能有互動，指導(dǎo)面積也會擴(kuò)大，這又是一個提高課堂教學(xué)效率的極佳途徑。
語文教案－丑菊篇十三
1.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)丑菊名丑實美的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會文章所要表達(dá)的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。
文章借丑菊所要表達(dá)的思想。
1課時。
圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?
(調(diào)動學(xué)生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識的欲望。)。
1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?
2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達(dá)什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學(xué)生提不到的問題進(jìn)行點拔，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達(dá)思想的深度。
(學(xué)生認(rèn)識事物往往是以整體入手的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學(xué)生探究知識大門的鑰匙。)。
已的意見拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。
(經(jīng)過學(xué)生的.主動思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。)。
1.聯(lián)系實際，說說你受到的啟發(fā)。
(及時的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。)。
由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
請你仔細(xì)觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。
語文教案－丑菊篇十四
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
教學(xué)時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點難點。
結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想。
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。
教學(xué)時間。
一課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文理解。
3同位互讀，檢查讀音。
4自由讀課文，思考：
（1）作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么看法？
（2）從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
（3）通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么？
三、小組談?wù)摚瑓R報學(xué)習(xí)情況。
1匯報第1題。指導(dǎo)讀好第一自然段。指名讀，學(xué)生評議。齊讀。
2匯報第2題。
（1）課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”播放丑菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀，分組朗讀。
（2）課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗?！辈シ懦缶盏幕ò型赋鲆稽c黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學(xué)生理解體會作者感情。學(xué)生練讀。
（3）出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！睂W(xué)生練讀。
3討論第3題，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段。
（1）自由讀第四自然段。
（2）齊讀第四自然段。
（3）說說你最喜歡那句話？為什么？
（4）讀讀你喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)寫法。
作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當(dāng)。
五、比較寫法。
這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處？你從中學(xué)到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻(xiàn)精神；《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質(zhì)。
六、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。
作業(yè)設(shè)計。
用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。
板書設(shè)計。
嬌小、美麗、可愛——實一定要美。