雨點兒語文教案范文(21篇)

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    在編寫教案時,要充分考慮學生的學習特點和教材的內(nèi)容。在編寫教案時,應充分考慮學生的實際情況和學習能力。這些教案包括了不同教學階段和內(nèi)容的范例,可以滿足不同教師的需求。
    雨點兒語文教案篇一
    本課是一篇科學童話。課文采用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的,雨水滋潤萬物,花兒更紅了,草兒更綠了,讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機,激發(fā)學生對雨的喜愛。課文內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,第一次出現(xiàn)對話的形式,可以通過不同形式的讀引導學生了解對話。
    根據(jù)學生的年齡特點,在教學中創(chuàng)設(shè)情境,引導學生在情境中活動,在情境中合作,在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開,認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面,力求做到當堂認識,當堂鞏固?!墩Z文課程標準》強調(diào):“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程?!币虼?,教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟,讓學生走進文本,并進行拓展和積累,進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。
    1、認識11個生字,。在識字過程中積累識字方法。
    2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
    3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字,進一步寫好漢字的基本筆畫。
    4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
    識字、寫字和練習朗讀是教學的重點。
    通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學的難點。
    制作課件、引導學生觀察下雨的情景。
    錄音機、磁帶。
    2課時。
    課時目標:認識11個生字,正確、流利地朗讀課文,會寫“方、半、巴”3個字。
    教學過程:
    一、揭示課題。
    1、小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(播放歌曲《小雨點》)。
    2、這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(播放動畫)多可愛的雨點呀,你們想和它交朋友嗎?(出示課題:雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼,讀準“點”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!
    二、讀課文。
    1、聽課文錄音。
    2、學生自由讀課文,要求:把不認識的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。
    三、讀文識字。
    1、指名分自然段朗讀課文。(出示自然段,隨機進行生字詞語教學)。
    第一段。
    (1)出示詞語“數(shù)不清”,讀準字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (2)認讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
    第二段。
    (1)讀“半空”。
    (2)出示“問”,文中是誰問誰?問什么?(指導讀好問句)。
    第三段。
    小雨點兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導學生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)。
    2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
    四、鞏固生字。
    1、識記字形。
    生字我們都會讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法最好,速度最快。(出示)。
    2、小朋友們,雨點兒看到你們學得這么認真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰最聰明。
    做“雨點兒落在哪里”的游戲,“雨點兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點兒”落到生字上。
    五、指導寫“方、半、巴”三個字。
    1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(出示)。
    2、課件演示字的筆順,學生書空。
    3、教師范寫。
    4、學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。
    課時目標:
    理解課文內(nèi)容,進行說話訓練,初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學過程:
    一、復習導入。
    1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的`下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
    2、想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(一個一個出示生字認讀)。
    二、學習課文。
    第一段。
    1、自由讀(可以配上自己認為合適的動作)。
    2、指名讀,說說自己讀懂了什么?
    第二四段。
    1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽?。ǚ配浺簦?。
    2、出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
    3、(對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
    4、指名讀,師隨機問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
    5、指導朗讀(同桌練習分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(出示配上對話的插圖)。
    6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
    7、課文學到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)。
    8、你還有什么疑問嗎?
    過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
    第五段。
    1、學習第一句。
    (2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(展示動畫生長一)。
    (3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
    2、學習第二句。
    (1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
    (2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動畫生長二)你看到了什么?
    (3)指導讀最后一句。
    3、雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
    三、課后延伸。
    1、如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
    2、把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
    雨點兒語文教案篇二
    《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴學生雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
    本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
    班內(nèi)學生通過四個月的拼音、識字學習,有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能,因此,教師的有效引導顯得更為重要。
    2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
    3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
    春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?
    (學生各抒已見,引入正題)。
    想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導讀準兒化音)。
    [興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點,應重點指導、有助于先入為主,正確說好普通話。
    1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文)。
    2、認讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時,學生選擇讀,讀對了,其他學生跟讀3遍)。
    [鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。
    3、認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開火車認讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)。
    (學生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)。
    5、這篇課文共有多少自然段?(讓學生用手勢表示)。
    6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)。
    7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
    8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。結(jié)合課文語境,學習理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用數(shù)不清、飄落等練習說話。)。
    9、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。
    (圖片或課件展示,讓學生看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當范讀,引導學生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)。
    10、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么?
    雨點兒語文教案篇三
    課文《雨點兒》是一篇科普童話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法,通過大雨點和小雨點的對話,讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機,從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。
    雨,孩子們大多不喜歡,因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱,但相信學完了這篇課文,小朋友對雨的喜愛會多一層。
    1.認識“數(shù)”“彩”等12個生字,會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字,認識3個偏旁。
    2.理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語,讀準“雨點兒”“地方”。
    3.有感情地朗讀課文,初步了解雨點兒的作用。
    在教學中創(chuàng)設(shè)情境,引導學生在情境中活動,在情境中合作,在情境中學習。
    感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
    重點
    運用多種方法學習生字。
    難點
    通過朗讀課文,讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    教師:準備多媒體課件,生字卡片。
    學生:預習課文。
    2課時
    第一課時
    1.認識12個生字。
    2.初步感知課文。
    一、激情導入,揭示課題。
    1.猜謎語:同學們,今天在上課之前,老師請大家猜個謎語,好嗎?千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)
    2.大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?
    3.今天,我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化,讀出對雨點兒的喜愛)
    二、初步感知課文。
    師:雨點兒有大有小,大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話,你想知道嗎?請你聽一聽,看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么,看到了什么?(學生自由答)
    師:大家說的真好,可以看出你們對雨點兒有了一些了解?,F(xiàn)在,請大家自己來讀一讀課文,標出自然段,從課文中找出生字畫上圈,再讀一讀、認一認。
    1.同桌互讀。要求:認真聽一聽,你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎?讀得好你夸夸他,有困難你幫幫他。
    2.檢查評價。現(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利?請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句:
    (1)你要到哪里去?
    (2)我要去有花有草的地方。你呢?
    三、在游戲中識字、學詞、讀文。
    1.出示課件(摘蘋果,帶拼音生字)。
    師:剛才大家的收獲可真不少,認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡,看一看是不是每一位同學都會念了,都認識這些字了,大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
    師:都讀完了嗎?走,我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
    2.出示課件(摘蘋果,不帶拼音的生字)。
    師:你看看這棵樹上的蘋果真大呀,蘋果上的生字沒有了音節(jié),可有點難摘,你還會嗎?
    3.交流啟思。說說你認識了哪些字,是怎么認識的?
    4.合作識字。以四人或同桌為一組,向你的小伙伴展示你認識的字,說說你的記字方法。如果有不認識的字,請小伙伴幫幫忙。
    5.送“字”回家。在文中畫出生字,然后認真通讀全文,注意別喊錯生字的“名字”。
    四、游戲鞏固。
    師:今天,我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲,誰要?老師先把雨點兒分給大家。(雨點:大雨點兒12個,寫有生字;小雨點兒12個,寫有拼音。把雨點兒分發(fā)給學生)
    師:請拿到雨點兒的同學都讀一讀,認一認手上的雨點兒。好,我們來玩找朋友游戲。
    師:請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,開始找朋友。
    學生1(大雨點兒)我是“數(shù)”,我的朋友在哪里?(師拍手)
    學生2(小雨點兒):在這里,在這里。
    學生1、2:請大家跟我們讀“數(shù)”。
    師:好,所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天,老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒,記字的方法也真不少。
    雨點兒
    數(shù)彩半空問到
    方?jīng)]更綠出長
    第二課時
    1.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有密切的關(guān)系。
    2.指導書寫生字。
    一、復習鞏固。
    1.采蘑菇,認詞語。
    師:大家還想玩游戲嗎?(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?!看,草地上長滿了什么?(蘑菇)老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里,看看誰的眼睛最亮,能把它們找到。(出示蘑菇詞卡:雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方,森林背景)
    師:老師請8位同學上來采,采到的要帶大家讀一讀(學生采,領(lǐng)讀)。
    2.讀課文。
    (1)師:現(xiàn)在,我再把這些詞藏在句子里,看你們還能不能找到?
    請大家看課文,你們能找到由“數(shù)不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
    學生讀第1自然段。
    師:你讀得真好,誰還愿意給大家讀一讀這一句?
    其他學生讀。
    師:你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
    學生讀第2自然段。
    師:“空”“中”是后鼻音,跟我讀。不錯,大家一塊兒來讀一讀這一句吧!
    師:(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?
    學生讀第3自然段。
    師:問句讀得真好,哪一組同學愿意像這樣讀一讀?
    分1、2組同學讀。
    師:課文中哪里還有“地方”這個詞呀?
    學生讀第4自然段。(讀好輕聲)
    師:讀得真不錯,男女生來比一比誰讀得好。
    分男女生讀。
    師:讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞?
    學生讀第5自然段。
    師:你讀得真好,這一次我也想和大家一塊兒讀一讀,我們一起來吧!
    (2)師:你們可真是厲害的“小偵察兵”呀!眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)
    二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。
    1.指導書空。
    2.老師范寫。
    3.學生書寫,教師巡視。
    4.簡單評價、展示。
    三、總結(jié)。
    今天我們不僅識了字、學了詞,還讀了句子。希望大家回去找一找,查一查雨點兒們有什么本領(lǐng)、作用,把你查找到的信息講給同學聽。
    雨點兒語文教案篇四
    教學目標:
    理解課文內(nèi)容,進行說話訓練,初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學重點:
    識字、寫字和練習朗讀是教學的重點。
    通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學的難點。
    教學難點:
    識字、寫字和練習朗讀是教學的重點。
    通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學的難點。
    課前準備:
    制作課件、引導學生觀察下雨的情景。
    教學過程:
    一、復習導入。
    1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
    2、想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(一個一個出示生字認讀)。
    第一段。
    1、自由讀(可以配上自己認為合適的動作)。
    2、指名讀,說說自己讀懂了什么?
    第二——四段。
    1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽!(放錄音)。
    2、出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
    3、(對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
    4、指名讀,師隨機問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
    5、指導朗讀(同桌練習分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(出示配上對話的插圖)。
    6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
    7、課文學到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)。
    8、你還有什么疑問嗎?
    過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
    第五段。
    1、學習第一句。
    (2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(展示動畫生長一)。
    (3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
    2、學習第二句。
    (1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
    (2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動畫生長二)你看到了什么?
    (3)指導讀最后一句。
    3、雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
    三、課后延伸。
    1、如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
    2、把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
    雨點兒語文教案篇五
    教學目標:
    理解課文內(nèi)容,進行說話訓練,初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學難點:
    識字、寫字和練習朗讀是教學的重點。
    通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學的難點。
    課前準備:制作課件、引導學生觀察下雨的情景。
    教學過程:
    一、復習導入。
    1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫――雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
    2、想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(一個一個出示生字認讀)。
    第一段。
    1、自由讀(可以配上自己認為合適的動作)。
    2、指名讀,說說自己讀懂了什么?
    第二――四段。
    1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽?。ǚ配浺簦?BR>    2、出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
    3、(對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
    4、指名讀,師隨機問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
    5、指導朗讀(同桌練習分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(出示配上對話的插圖)。
    6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
    7、課文學到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)。
    8、你還有什么疑問嗎?
    過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
    第五段。
    1、學習第一句。
    (2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!保ㄕ故緞赢嬌L一)。
    (3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
    2、學習第二句。
    (1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
    (2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動畫生長二)你看到了什么?
    (3)指導讀最后一句。
    3、雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
    三、課后延伸。
    1、如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
    2、把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
    雨點兒語文教案篇六
    理解課文內(nèi)容,進行說話訓練,初步感知雨水對植物生長的作用。
    識字、寫字和練習朗讀是教學的重點。
    通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學的難點。
    制作課件、引導學生觀察下雨的情景。
    1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
    2、想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(一個一個出示生字認讀)。
    第一段。
    1、自由讀(可以配上自己認為合適的動作)。
    2、指名讀,說說自己讀懂了什么?
    第二——四段。
    1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽?。ǚ配浺簦?。
    2、出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
    3、(對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
    4、指名讀,師隨機問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
    5、指導朗讀(同桌練習分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(出示配上對話的插圖)。
    6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
    7、課文學到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)。
    8、你還有什么疑問嗎?
    過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
    第五段。
    1、學習第一句。
    (2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!保ㄕ故緞赢嬌L一)。
    (3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
    2、學習第二句。
    (1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
    (2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動畫生長二)你看到了什么?
    (3)指導讀最后一句。
    3、雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
    1、如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
    2、把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
    雨點兒語文教案篇七
    教學要求:
    1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    教學重難點:
    認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    教學過程:
    一、課前鋪墊。
    1、誦讀詩歌。
    2、欣賞雨景。
    二、談話導入。
    小朋友,我們從雨景里走出來吧。剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?讓我們把。
    心里的感受說出來,告訴大家。
    三、初知課文大意。
    小朋友,知道小雨點是從哪里落下來的嗎?
    我們到課文里去找找答案,請小朋友大聲讀課文,遇到不認識的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍。
    1、自由讀課文。
    2、分段范讀。
    四、品讀課文。
    (一)、學習第一段。
    1、(課件)看,誰來了?
    云彩是雨點兒的家,云彩里的雨點兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風了,風呼呼地吹著,只見。。。。。。(課件)。
    你看到什么了?
    2、(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了?
    學習詞語數(shù)不清,說說還有哪些事物數(shù)不清?
    3、出示句子:數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。
    這些詞語連起來就變成一個句子,一起讀一遍。
    讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧。(課件)看,數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點兒的高興勁讀出來。
    (二)、學習大雨點和小雨點的對話。
    1、(課件)其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了,他們說起話來。他們都說了些什么呢?我們一起到課文中去找一找。
    2、(出示大雨點和小雨點說的話)老師也找出來了,一起讀一遍大雨點說的話,再把小雨點說的話讀一讀。
    3、分角色讀。
    與學習小伙伴讀。
    學習小伙伴范讀。
    點評:老師來采訪一下這兩位小朋友。
    學習問句:大雨點,你在讀這一句的時候,哪里的語調(diào)為什么要往上甩一甩?
    誰來試一試?一起來一遍。
    小雨點,你讀這句話的時候心情怎么樣?為什么呢?
    大雨點,你再讀讀回答小雨點的話,你此刻心情怎樣?為什么?
    全班分角色讀對話。
    (三)雨后賞景。
    1、(課件)大雨點和小雨點都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
    有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點兒:
    雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
    我們也來學做小詩人吧。
    離開這些圖片,想象一下,雨點兒還是什么顏色的?
    老師也想到了一句:雨點兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了。
    (四)、學習第五段。
    1、聽了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
    有花有草的地方,花更紅,草更綠了。
    3、看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣?來讀讀這句話:
    沒有花沒有草的地方,長出了綠的草,紅的花。
    (五)、小結(jié):
    我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?是呀,雨點兒落在草地上,小草更綠了;雨點兒落在樹林里,樹更高了;雨點兒落在花園里,花更紅了;雨點兒落在菜園里,青菜更綠了。。。。。。。雨點兒能幫植物生長,它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水。。。。。。)。
    五、整體誦讀課文。
    六、課后延伸。
    雨點兒語文教案篇八
    一、教學要求:
    認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
    二、教學重點:
    認字和朗讀。
    三、教學難點:
    要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    四、教學過程:
    (一)、激趣導入。
    1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?
    “千條線,萬條線,落到水里都不見。”(雨)。
    2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。)。
    3、今天,我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)。
    誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)。
    (二)、初讀課文。
    1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
    要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
    2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學幫助正音糾錯。
    3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
    (三)、看掛圖,學習課文。
    1、第一節(jié):
    〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
    〈2〉理解“數(shù)不清”,指導朗讀第一節(jié)。
    練習用“數(shù)不清”說話。
    〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
    創(chuàng)設(shè)情景,練習用“飄落”說話:秋天到了,風一吹,樹上的葉子就飄落下來。
    〈4〉齊讀第一節(jié)。
    2、第二、三、四節(jié)。
    〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
    〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)。
    〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
    〈4〉分組讀對話,指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
    3、第五節(jié)。
    〈1〉同學們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
    〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
    (配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設(shè)計教案。
    〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
    (配樂圖四:荒地—有花有草)。
    〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
    (四)、總結(jié)。
    今天,我們學習了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
    你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
    雨點兒語文教案篇九
    1、認識11個生字,會寫“方”。
    2、初步讀懂課文,做到正確,流利。
    1、學生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)。
    2、揭示課題。
    a、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨)。
    b、這節(jié)課,我們學習和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點兒)。
    學習生字“點”后,指導學生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)。
    1、借助拼音自讀課文,并完成以下任務:
    a、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。
    b、讀準每個生字的字音。
    c、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準音,詞語連讀,讀完一句要想想它的.意思。
    d、找出自然段,標上序號。
    2、學生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)。
    1、電腦出示生字“問、請|、空、方”
    a、指導學生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)。
    b、自讀。
    c、小組開火車比賽讀。
    2、點出示生字“數(shù)、彩”
    a、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)。
    b、個別讀,帶全班讀。
    3、小組合作學習:小朋友已經(jīng)學習了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導小組學習。
    a、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當)。
    b、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
    4、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,水果就歸他。
    1、讀句子。
    a、學生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。
    b、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點:讀準字音,詞連讀,句子讀順)。
    c、小組賽讀,教師引導學生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
    讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
    用演示紙片飄落的方法幫助學生理解,再用“飄落”練習說話。
    2、讀課文。
    a、自讀課文。
    b、選一自然段在小組內(nèi)交流。
    c、小組代表朗讀。
    1、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)。
    2、學生自己看書,了解生字的筆順。
    3、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)。
    4、教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)。
    5、學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
    6、反饋書寫情況,學生再次練寫。
    雨點兒語文教案篇十
    1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    教學重難點。
    認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    教學準備。
    掛圖、生字詞卡。
    課時安排。
    2課時。
    第一課時。
    總93電81。
    一、教學要求:認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
    二、教學重點:認字和朗讀。
    三、教學難點:要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    四、教學過程:
    (一)、激趣導入。
    1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?
    “千條線,萬條線,落到水里都不見?!?雨)。
    2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
    雷陣雨、狂風暴雨。)。
    3、今天,我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)。
    誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)。
    (二)、初讀課文。
    1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
    要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
    2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學幫助正音糾錯。
    3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
    (三)、看掛圖,學習課文。
    1、第一節(jié):
    〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
    〈2〉理解“數(shù)不清”,指導朗讀第一節(jié)。
    練習用“數(shù)不清”說話。
    〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
    創(chuàng)設(shè)情景,練習用“飄落”說話:秋天到了,風一吹,樹上的葉子就飄落下來。
    〈4〉齊讀第一節(jié)。
    2、第二、三、四節(jié)。
    〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
    〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)。
    〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
    〈4〉分組讀對話,指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
    3、第五節(jié)。
    〈1〉同學們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
    〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
    (配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設(shè)計教案。
    〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
    (配樂圖四:荒地—有花有草)。
    〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
    (四)、總結(jié)。
    今天,我們學習了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
    你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
    五、作業(yè)布置:回家熟讀課文。
    有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。
    七、課后反思:
    第二課時。
    總94電82。
    一、教學要求:1、正確流利的朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    二、教學重點:認字和朗讀。
    三、教學難點:要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    四、教學過程:
    (一)、復習導入。
    上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
    1、出示生字卡:數(shù)不清云彩飄落(生認讀)。
    2、出示生字。
    (二)、學習生字。
    這些字你們在課文中已經(jīng)認識,那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
    1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。
    2、生字“找朋友”(從12個生字中找,找字擺詞,并領(lǐng)讀)。
    (三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子,齊讀課文。
    (四)、指導書寫。
    1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。
    2、教師范寫,學生書空。
    3、學生描紅、練寫、反饋,再練寫。
    4、口頭組詞。
    (五)、布置課外實踐活動的任務。
    課余時間,請學生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導學生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。
    (六)、練習。
    1、在正確的讀音后打鉤。
    caishu()fan()。
    彩數(shù)方。
    chai()su()fang()。
    2、想一想,猜一猜。
    千條線,萬條線,落到水里看不見。
    五、作業(yè)布置:課間觀察:下雨或澆水后,花草有什么變化?
    六、板書設(shè)計:在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
    七、課后反思。
    雨點兒語文教案篇十一
    生:想。
    師:好,那我們一起來聽聽這首兒歌,會唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)。
    師:小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎?
    生:知道,叫《小雨沙沙》?;蛘撸翰恢?。(師:這首歌啊叫做《小雨沙沙》)。
    師:那今天我們就來學習一篇新的課文,你們知道是什么題目嗎?
    生:雨點兒。(板書課題,并指導兒化音的朗讀)。
    師:好,現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧,讀的時候要把自然段標出來,把生字圈出來,多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文)。
    師:好,讀完了課文我們請小朋友來說說,你讀了課文之后知道了什么?
    生1:我知道了有大雨點和小雨點。
    生2:我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。
    生3:我知道了花開了,草也長出來了。
    師:你連這個也知道了,真棒!
    師:讀了課文小朋友們都知道了很多很多,真能干。
    過渡句:剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了,那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落)。
    師:誰能在“數(shù)”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎?
    生:數(shù)不清。(出示詞語:數(shù)不清)。
    師:我們一起來讀讀。
    生:數(shù)不清。
    師:在課文中是什么東西數(shù)不清呢?
    生:雨點兒。(若學生還是沒讀好這個兒化音,老師就再做示范讀,再叫學生跟讀)。
    師:課文中說雨點兒數(shù)不清,那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢?
    生1:頭發(fā)數(shù)不清。
    生2:樹葉數(shù)不清。
    生3:雪花數(shù)不清。
    生4:星星數(shù)不清。
    ……。
    生:彩色、彩虹、彩霞、云彩。
    師:小朋友們真棒,能說出這么多詞語。(當說到“云彩”時出示詞語。)。
    好,那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”)。
    生:能——飄落。
    師:那么“飄落”是什么樣子的呢,為什么“飄”字旁邊是“風”呢?
    生1:因為飄落是風吹起來的,所以是風字旁。
    生2:飄落是輕輕地落下來。
    師:同學們說得都很好,那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來,讓學生從直觀上辨別什么是飄落)。
    師:那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢?小朋友們能找出來嗎?
    生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)。
    師:我們小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我們一起來讀讀這句話吧。
    (生齊讀第一自然段)。
    過渡句:剛才啊,我們小朋友很能干,把很多生字寶寶都認出來了,那現(xiàn)在如果再給你們幾個生字寶寶,你們還能認識他們嗎?——能。真棒,那我們再來看看這個生字應該怎么讀?(出示“問”)。
    生:問。
    師:那么課文是誰在問誰呢?
    生:大雨點問小雨點。
    師:大雨點是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊?
    生:大雨點問小雨點:“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)。
    師:那么小雨點是怎么回答的呢?
    生:小雨點回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)。
    生:不是。是小雨點在問大雨點了。(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點)。
    師:嗯,小朋友真聰明,來獎你一個小“獎”貼在額頭上。
    小雨點兒回答完大雨點后啊,也想知道大雨點要去哪里,所以他也問了大雨點:“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點的回答了。
    那么我們讀的時候應該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨點,另一位小朋友就是小雨點。好,現(xiàn)在開始讀吧。(生分角色朗讀)。
    師:好,我們請兩個小朋友來讀一讀這段話,其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小朋友讀)。
    師:那老師來做大雨點,小朋友們做小雨點來讀一讀,看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)。
    生:大雨點兒說:“我要到?jīng)]有花沒有草的.地方去?!?BR>    師:這里啊我們讀的時候要注意一下,“地方”的“方”在這里讀成輕聲,來我們一起來讀一讀輕聲。(出示詞語“地方”)。
    生:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
    師:那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢,我們來看一看。(播放花草生長的動畫)。
    生:我看到了花、草都長出來了。
    生:我看到蝴蝶都飛來了。
    ……。
    生:這里只要學生言之有理,有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。
    師:那就帶著你剛才的體會,再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)。
    你覺得你的同桌讀得好,就跟老師說,我們請她給為我們來朗讀一下。
    生:演示讀第五自然段。
    師:讀得真好,我們把掌聲送給這位同學。謝謝!
    四、練習寫字。
    師:小朋友很能干,課文已經(jīng)會讀了,生字也會念了,但是會不會寫呢?我們來這個“方”字,大家轉(zhuǎn)動小腦袋,想想我們應該怎樣來記住它。(出示“方”字)。
    生:我是這樣來記這個字的,“萬”字多了一點。
    生:我是這樣來記這個字的,它是長方形的“方”。
    ……。
    師:小朋友的方法都很好,我們可以通過這么多方法記住它,那么會不會寫呢?老師在黑板上寫,小朋友們告訴老師應該怎么寫,好嗎?(老師示范寫,然后讓學生寫)。
    生:聯(lián)系寫字。
    五、課后實踐。
    師:今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》,老師感到很高興,所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動,那就是回去以后,每個小朋友都為小花,小草澆澆水,看看小花、小草會發(fā)生什么變化,把你看到的告訴老師,好嗎?——好。好,那今天的課就上到這里,下課!
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    雨點兒語文教案篇十二
    認識12個生字,學寫“方”、“半”兩個字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
    1、認識12個字,學寫“方”、“半”。
    2、初步感知雨水對植物生長的作用。
    1、談話導入,演示動畫《雨》。
    2、請學生看動畫簡單地說一說雨。
    1、請學生自由讀課文,要求:讀正確。
    2、請學生說說讀了課文知道了些什么?
    1、認讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?!?BR>    (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準字音。
    (2)、出示詞語,“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)、認讀“云彩、飄落”。
    (5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
    2、認讀理解“問、回答”。
    (1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的'是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)、交流,指導朗讀,問:你要到哪里去?
    (3)、讀課文找一找,小雨點是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導學生讀正確。
    (4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
    (5)、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
    3、認讀“方”
    要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學生明確“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。
    1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過后草長花開的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
    2、出示句子?!坝挈c兒人云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從______________。
    ____從______________。
    雨點兒語文教案篇十三
    認識12個生字,會寫方,巴,把3個字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
    出示課件:雨點兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
    說一說,你看到了什么聽到了什么。
    看到這樣可愛的小雨點兒,你有什么問題要問它。
    揭示課題,指導讀題。
    生看課文,聽課文配樂朗讀。
    這么美的課文,想自己讀讀嗎遇到不認識的.字怎么辦。
    生自讀課文,在課文里圈出生字,不認識的字讀拼音或問同桌。
    cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認識的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會讀哪個就讀哪個。
    去拼音,打亂順序讀。
    去朋友,你還認識它嗎。
    生字學得好,課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
    同桌互讀,一人讀,一人聽,你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
    你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
    誰認為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
    喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
    (知道讀好問句,并相機理解數(shù)不清,飄落)。
    和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
    cai課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化。
    看到這么美的景色,你的心情怎么樣帶著高興,喜愛,贊美的語氣讀讀第五自然段。
    老師也找來了一張圖畫,仔細看看,還有什么也發(fā)生了變化。
    美麗的露珠從樹葉上。
    假如老師是雨點兒,你們是小草,小花,小鳥,魚兒……你會對老師說什么。
    創(chuàng)設(shè)情境,師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝,并學會使用禮貌用語。
    把自己想象成雨點兒,自由地配上動作,把課文讀給小伙伴聽。
    仔細觀察雨后大地的變化,把它畫下來,并在旁邊寫上你最想說的話,好嗎?
    雨點兒語文教案篇十四
    教學目標:
    認識12個生字,學寫“方”、“半”兩個字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學重點:
    1、認識12個字,學寫“方”、“半”。
    2、初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學過程。
    1、談話導入,演示動畫《雨》。
    2、請學生看動畫簡單地說一說雨。
    1、請學生自由讀課文,要求:讀正確。
    2、請學生說說讀了課文知道了些什么?
    1、認讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?!?BR>    (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準字音。
    (2)、出示詞語,“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)、認讀“云彩、飄落”。
    (5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
    2、認讀理解“問、回答”。
    (1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)、交流,指導朗讀,問:你要到哪里去?
    (3)、讀課文找一找,小雨點是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導學生讀正確。
    (4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
    (5)、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
    3、認讀“方”
    要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學生明確“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。
    1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過后草長花開的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
    2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的'景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從______________。
    ____從______________。
    雨點兒語文教案篇十五
    1、引發(fā)幼兒熱愛大自然,關(guān)注周圍事物的感情。
    2、引導幼兒自由看雨,聽雨,觀察雨的各種形態(tài)及動態(tài),傾聽各種雨聲,積累關(guān)于雨的各種生活經(jīng)驗。
    3、發(fā)展幼兒的觀察,傾聽及想象能力。
    1、選擇一個下雨天進行此活動。
    2、繪畫紙,筆。
    1、帶領(lǐng)幼兒到陽臺自由賞雨,引導幼兒觀察大雨,小雨的各種動態(tài),仔細傾聽各種雨聲。
    指導語:你們看看現(xiàn)在的雨是什么樣子的?你聽到了什么樣的聲音?
    雨點落到了哪些地方?找到了哪些朋友?
    2、引導幼兒自由討論所聽見的,看見的.雨。
    指導語:你剛剛聽到雨點兒的聲音了嗎?看到雨點兒找朋友了嗎?和你的朋友說一說。
    3、引導個別幼兒再集體面前大膽講述自己的見解,要求語言完整連貫。
    雨點兒語文教案篇十六
    1、在閱讀中認識12個生字。學寫“方”、“半”“巴”三個字。
    2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
    3、通過個性化學習,讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
    1、識字、寫字和朗讀課文。
    2、知道雨水和植物生長的關(guān)系。
    課前準備:課件、生字卡片。
    課時安排:2課時。
    1、認識11個生字,會寫“方、半”。
    2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    認字、寫字,朗讀課文。
    1、讓學生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)。
    2、指導學生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風暴雨)。
    3、春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?
    (學生各抒已見,引入正題)。
    4、想知道書上的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導讀準兒化音)。
    (齊讀課題《雨點兒》)引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確,化解兒化音的讀音難點。
    1、請學生自由讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,把課文讀正確,標出自然段。
    2、請學生說說讀了課文知道了些什么。
    (1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”,看拼音讀準字音。
    (2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)認讀“云彩”、“飄落”。
    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
    (1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)交流,指導朗讀,問:“你要到哪里去?”
    (3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導學生讀正確。
    (4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。
    (5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
    要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學生明確“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。
    1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方,媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方,雨過后草長花開的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書:
    小雨點有花有草更紅更綠。
    大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草。
    結(jié)合朗讀指導:美美地讀一讀課文。
    2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從____________________。
    _______從____________________。
    4、根據(jù)學生的回答,讓學生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、會寫生字“巴”。
    3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關(guān)系。
    懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
    3、齊讀,再讀。
    1、聽音標號。
    數(shù)、清、飄、落、彩。
    2、這些字回到課文第一自然段了,你還能讀好它們嗎?
    課件出示,指名讀—師點撥再讀—齊讀。
    1、課件展示下雨的場景。
    師:你看!數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中,雨點兒還聊起天兒來了,你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?BR>    2、這是誰和誰在說話?(課件:動態(tài)出現(xiàn)大小雨點兒的特寫)。
    3、讓我們再來仔細聽聽,這次聽,你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的',哪些是小雨點兒說的。
    4、他們說的話這張紙上也有,請你讀一讀,想一想是誰說的,然后選合適的雨點兒涂成實線,先涂好的小朋友再多讀幾次,要讀到能夠非常正確、通順。
    5、校對:這三句話分別是誰說的,我們來看看提示語。
    課件出示:
    半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”
    小雨點回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?BR>    生讀提示語,師讀對話。(課件逐句把提示語改成:雨點兒圖+問、回答、說)。
    6、指導朗讀。
    (1)課件出示:
    大雨點兒(圖)問:“你要到哪里去?”
    小雨點兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方?!?BR>    (2)老師先來當小雨點兒,誰當大雨點兒來問我?
    (3)課件出示:
    小雨點兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    大雨點兒(圖)說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?BR>    (4)課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎?小雨點兒是怎樣問的?現(xiàn)在你們就是小雨點兒了。
    (3)連起來請兩個小朋友試試。(帶上頭飾)。
    8、(課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒)你發(fā)現(xiàn)了什么?師:是呀,這是兩顆沒有表情的雨點兒,誰能夠加上表情來說它們的話,那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。
    (1)同桌準備。
    (2)帶頭飾配音。(隨機提問:你為什么是這樣的表情?)。
    雨點兒語文教案篇十七
    1、認識2個生字,會寫“方、半、巴”3個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。
    1、了解天上為什么會下雨。
    2、投影。
    2課時
    第一課時
    一、謎語揭題。
    1、師:咱們一起來猜個謎語:、
    千條線,萬條線,落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”(板書課題)。
    2、生讀課題兩遍,注意兒化音的讀法。
    3、大家見過什么樣的雨呢?
    二、初讀課文。
    師:有一天,一滴大雨點遇到一滴小雨點,你們想知道它們說些什么話嗎?
    1、師范讀課文。
    2、生自讀課文,畫出讀音有困難的地方。
    3、請學生分小節(jié)讀文,師生幫助正音。
    4、同桌兩人一起讀文,互相幫助正音。
    三、生字書寫。
    師:大家讀得很不錯,但不知道是不是也能把字寫好?
    1、師范寫“方”字
    2、生試寫。
    3、范例講評。
    4、自己試寫“半”字
    四、布置作業(yè)。
    第二課時
    一、生字復習引入。
    1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎?
    2、再認真觀察,要想寫好“巴”字,該注意哪些地方呢?
    3、師范寫。
    4、生試寫。
    5、同桌點評。
    二、品讀課文。
    1、大家的字都寫得很棒,那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎?
    2、出示投影:請一個小朋友用說故事片的形式來表達。
    3、教師也想來試試,你們能給我個機會嗎?
    4、師范讀,請生評價。
    5、我想請同學們來挑戰(zhàn)我,誰愿意來試試?
    6、同桌分角色讀文,敘述部分兩個齊讀。
    7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
    三、拓展訓練。
    1、你能學著再說幾個句子嗎?
    出示:雨點兒從云彩里飄落下來。
    小松鼠從樹上跳下來。
    亮亮從屋里跑出去。
    2、自由矗立說。
    四、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計
    雨點兒
    飄落
    花更紅,草更綠
    教學小結(jié):
    本課是一篇科學童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。為了引導學生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。讓學生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習說話,增加課外知識,和增強語言表達能力。
    雨點兒語文教案篇十八
    認識生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。
    在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達時語言清晰流暢。學會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
    在讀中感受閱讀的樂趣,在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
    識字、寫字、朗讀。
    2課時。
    第1課時。
    1、認識11個生字,會寫“方”。
    2、初步讀懂課文,做到正確,流利。
    識字、寫字。
    1、學生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)。
    2、揭示課題。
    a、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨)。
    b、這節(jié)課,我們學習和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點兒)。
    學習生字“點”后,指導學生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)。
    1、借助拼音自讀課文,并完成以下任務:
    a、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。
    b、讀準每個生字的字音。
    c、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。
    d、找出自然段,標上序號。
    2、學生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)。
    1、電腦出示生字“問、請|、空、方”
    a、指導學生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)。
    b、自讀。
    c、小組開火車比賽讀。
    2、點出示生字“數(shù)、彩”
    a、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)。
    b、個別讀,帶全班讀。
    3、小組合作學習:小朋友已經(jīng)學習了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導小組學習。
    a、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當)。
    b、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
    4、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,水果就歸他。
    1、讀句子。
    a、學生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。
    b、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的.句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點:讀準字音,詞連讀,句子讀順)。
    c、小組賽讀,教師引導學生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
    讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
    用演示紙片飄落的方法幫助學生理解,再用“飄落”練習說話。
    2、讀課文。
    a、自讀課文。
    b、選一自然段在小組內(nèi)交流。
    c、小組代表朗讀。
    1、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)。
    2、學生自己看書,了解生字的筆順。
    3、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)。
    4、教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)。
    5、學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
    6、反饋書寫情況,學生再次練寫。
    雨點兒語文教案篇十九
    1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    掛圖、生字詞卡。
    認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
    認字和朗讀。
    要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?“千條線,萬條線,落到水里都不見?!保ㄓ辏?。
    2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。)。
    3、今天,我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)。
    1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
    要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的'字可以問問周圍的同學和老師。
    2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學幫助正音糾錯。
    3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
    〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
    〈2〉理解“數(shù)不清”,指導朗讀第一節(jié)。
    練習用“數(shù)不清”說話。
    〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
    創(chuàng)設(shè)情景,練習用“飄落”說話:秋天到了,風一吹,樹上的葉子就飄落下來。
    〈4〉齊讀第一節(jié)。
    〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
    〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)。
    〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
    〈4〉分組讀對話,指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
    〈1〉同學們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
    〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
    (配樂圖三)你看到了怎樣的景象?
    〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
    (配樂圖四:荒地—有花有草)。
    〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
    今天,我們學習了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
    你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
    回家熟讀課文。
    有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。
    雨點兒語文教案篇二十
    認識11個生字,會寫方、半、巴3個字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
    1、出示課件:雨點兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
    2、說一說,你看到了什么?聽到了什么?
    3、看到這樣可愛的小雨點兒,你有什么問題要問它?
    4、揭示課題,指導讀題。
    1、生看課文,聽課文配樂朗讀。
    2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認識的字怎么辦?
    3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認識的字讀拼音或問同桌。
    4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認識的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會讀哪個就讀哪個。
    5、去拼音,打亂順序讀。
    6、去朋友,你還認識它嗎?
    1、生字學得好,課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
    2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
    3、你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
    誰認為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
    喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。
    (知道讀好問句,并相機理解數(shù)不清、飄落)。
    4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
    5、課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
    6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
    7、老師也找來了一張圖畫,仔細看看,還有什么也發(fā)生了變化?
    美麗的露珠從樹葉上()()從()。
    8、假如老師是雨點兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么?
    創(chuàng)設(shè)情境,師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝,并學會使用禮貌用語。
    9、把自己想象成雨點兒,自由地配上動作,把課文讀給小伙伴聽。
    仔細觀察雨后大地的變化,把它畫下來,并在旁邊寫上你最想說的話,好嗎?
    雨點兒語文教案篇二十一
    認識11個生字,會寫方、半、巴3個字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
    一、激趣導入,披文入境。
    1、出示課件:雨點兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
    2、說一說,你看到了什么?聽到了什么?
    3、看到這樣可愛的小雨點兒,你有什么問題要問它?
    4、揭示課題,指導讀題。
    二、初讀課文,學習生字。
    1、生看課文,聽課文配樂朗讀。
    2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認識的字怎么辦?
    3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認識的字讀拼音或問同桌。
    4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認識的.繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會讀哪個就讀哪個。
    5、去拼音,打亂順序讀。
    6、去朋友,你還認識它嗎?
    三、細讀課文。
    1、生字學得好,課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
    2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
    3、你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
    誰認為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
    喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
    (知道讀好問句,并相機理解數(shù)不清、飄落)。
    4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
    5、cai課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
    6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
    7、老師也找來了一張圖畫,仔細看看,還有什么也發(fā)生了變化?
    美麗的露珠從樹葉上()。
    ()從()。
    8、假如老師是雨點兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么?
    創(chuàng)設(shè)情境,師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝,并學會使用禮貌用語。
    9、把自己想象成雨點兒,自由地配上動作,把課文讀給小伙伴聽。
    四、指導書寫生字。
    五、作業(yè)。
    仔細觀察雨后大地的變化,把它畫下來,并在旁邊寫上你最想說的話,好嗎?