教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例，供教師們參考借鑒，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇一
上幼兒園啦！在家里倍受寵愛(ài)的小寶貝們，帶著許多小問(wèn)號(hào)，要離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，進(jìn)入一個(gè)全新的世界，開(kāi)始學(xué)習(xí)在集體中獨(dú)立地生活?？墒?，面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮，幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園，適應(yīng)集體生活。
1、知道自己長(zhǎng)大了，要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
2、喜歡幼兒園，愿意來(lái)幼兒園。
喜歡上幼兒園，習(xí)慣適應(yīng)集體生活，愿意與同伴一起活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
玩偶小兔。
1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼，吸引幼兒的注意與興趣。
2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》。
1、提問(wèn)：小兔是怎么上幼兒園的？今天我們班誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的？
2、小結(jié)：爸爸媽媽上班去了，我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了，要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
3、欣賞兒歌《上幼兒園》。
教師利用玩偶小兔，引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面。
通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的.分離焦慮感，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了，在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲，讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。
第二，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面教師考慮到了幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、同時(shí)還有教師自身的準(zhǔn)備，具體思路是觀念樹(shù)立一一信息收集一一資料準(zhǔn)備一一教案設(shè)計(jì)。
第三，教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)層次：感覺(jué)一一智慧一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過(guò)談話導(dǎo)入星空的話題，引起幼兒的興趣，教師的問(wèn)題是遞進(jìn)的：你見(jiàn)過(guò)美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見(jiàn)過(guò)、知道的星星是什么樣的呢，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的星星又是什么樣的，幼兒回答的過(guò)程也是思維逐漸深入擴(kuò)展的.過(guò)程。幼兒討論星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機(jī)星、桃子星等。
過(guò)程的第二塊內(nèi)容是欣賞教師與名家的作品，并討論交流，孩子們的積極性高，表現(xiàn)好，幼兒為教師的作品鼓掌，為大師的作品驚奇，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解大師的作品進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察教師眼中的星空，是想像轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導(dǎo)幼兒感受作品的意境美及簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法，線條，色彩的運(yùn)用，提醒幼兒用喜歡的材料，合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手，觸摸喜歡的顏色，大膽繪畫(huà)，自由表現(xiàn)。小手自由了，心靈自由了，伴著興奮的情緒體驗(yàn)，潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作熱情充分展示。
作品評(píng)議是活動(dòng)必要和重要的一部分，是另一個(gè)欣賞活動(dòng)。評(píng)議以師幼兒自評(píng)、互評(píng)為主，幼兒互為學(xué)習(xí)，互相提高。
第四，教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)條件豐富幼兒的生活，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；注重幼兒審美情感的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，自由感受美，表現(xiàn)美；提供多種材料，實(shí)踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力，教師具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能，并且有創(chuàng)新精神。
第五，教學(xué)效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的、多種多樣的，每位幼兒的星空各具特色。如會(huì)炸的星，治病的星，機(jī)器人星，開(kāi)滿鮮花的星空，燈籠星空，蛇星，表現(xiàn)手法也多種多樣(畫(huà)、吹、噴)，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)闊了幼兒視野，發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了幼兒積極情感，體驗(yàn)了成功，培養(yǎng)了自信。
總之，此次活動(dòng)、幼兒在教師的正確引導(dǎo)下，在感知、理解、活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷豐富內(nèi)心感受，兒童樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，爭(zhēng)著表達(dá)、并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣，富有創(chuàng)新的作品。
整個(gè)活動(dòng)，我先從幼兒想象天空，后欣賞大師作品，再進(jìn)行想象創(chuàng)作這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與教師提供的作品直接主動(dòng)對(duì)話，使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這充分說(shuō)明，孩子是完全可以理解一些簡(jiǎn)單的美學(xué)知識(shí)和規(guī)律的，這幅畫(huà)自由、輕快、無(wú)拘無(wú)束，通過(guò)欣賞之后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)深化幼兒對(duì)作品的感受，這時(shí)的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫(huà)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
過(guò)去的評(píng)價(jià)作品往往是以“誰(shuí)畫(huà)的像范畫(huà)?”“誰(shuí)畫(huà)的好?”這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畫(huà)的好壞，它不僅限制了幼兒的想象力，而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評(píng)價(jià)就本著尊重幼兒的想象和對(duì)作品的理解為出發(fā)點(diǎn)，如“我們的星空畫(huà)好了，感覺(jué)怎么樣?你都看到了什么呢?”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個(gè)性，顯然，之后我聽(tīng)到了各種不同的答案。
美術(shù)欣賞中，同樣一幅畫(huà)給不同的幼兒欣賞會(huì)有不同的情況產(chǎn)生，今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我會(huì)不斷總結(jié)、反思，不斷提高自己的藝術(shù)欣賞能力。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇二
春天百花盛開(kāi)，春色的花開(kāi)滿枝頭，美麗的小動(dòng)物們也在這春意盎然的花叢中忙得不亦樂(lè)乎!“老師，蝴蝶的這兩個(gè)翅膀是一樣的嗎?”孩子的問(wèn)題讓我陷入了沉思……孩子們每天生活在各種各樣對(duì)稱的環(huán)境中，但孩子們卻不知道這是一種美麗的對(duì)稱，更別說(shuō)欣賞對(duì)稱美了。為了讓幼兒進(jìn)一步觀察和發(fā)現(xiàn)事物中的對(duì)稱我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
1、初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式。
2、感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。
3、激發(fā)好奇心。
4、嘗試制作對(duì)稱畫(huà)。
5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓的頭飾。
2、各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀。
3、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙、剪刀若干。
4、春天的背景圖一幅;顏料各色。
1、春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。(請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物在花園里舞蹈)正在他們玩得高興的時(shí)候(下雨了)這時(shí)，飄來(lái)一片烏云下起了大雨，小動(dòng)物們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)大家一起叫了起來(lái)：“我的一只翅膀不見(jiàn)了!”雨越下越大，小動(dòng)物們著急的說(shuō)：“誰(shuí)愿意幫我們找到另一只翅膀呢?”
2、請(qǐng)小朋友幫忙找翅膀：
師：小朋友，小動(dòng)物的翅膀都不見(jiàn)了小朋友們?cè)覆辉敢鈳退麄儼训某岚蛘一貋?lái)嗎?
幼：愿意!請(qǐng)小朋友們自愿為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。
3、請(qǐng)小朋友們配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。
4、教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同只是方向相反，這就叫對(duì)稱。
1、請(qǐng)幼兒自由在活動(dòng)室里找出對(duì)稱的物品。例如：門、窗、玩具柜、衣物等物品。
2、請(qǐng)幼兒和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己找到了什么物品是對(duì)稱的?為什么?并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前和全班小朋友分享。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還看到了什么東西是對(duì)稱的。
師：小朋友們觀察一下我們的身體有哪些器官是對(duì)稱的?
幼：鼻子、眼睛等。
師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的事物?
請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，討論。
1、請(qǐng)幼兒把圖畫(huà)紙對(duì)折，在一邊畫(huà)半只蝴蝶，然后把另外半邊圖畫(huà)紙覆蓋在圖上，再用手按壓幾下，打開(kāi)圖畫(huà)紙，便會(huì)看到一只美麗的蝴蝶。
2、完成后，請(qǐng)幼兒把“蝴蝶”剪下來(lái)，貼在活動(dòng)室四周，布置成蝴蝶翩翩起舞的情景。
請(qǐng)幼兒在生活中尋找對(duì)稱的物品。
在整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了極大的積極性，通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。在觀察、討論的過(guò)程中，幼兒知道生活中很多對(duì)稱的物品，提高了幼兒的觀察、分析和審美能力，激發(fā)了幼兒的好奇心，開(kāi)闊了幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇三
《百家姓》作為中國(guó)的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。此活動(dòng)，并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ乘械男眨峭ㄟ^(guò)引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周圍的事物，讓幼兒感覺(jué)美好的東西在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。
活動(dòng)中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對(duì)話、生發(fā)情感，讓復(fù)雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè)，第一次統(tǒng)計(jì)出班級(jí)有多少姓時(shí)的滿足，從他們?cè)诨顒?dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺(jué)得這次活動(dòng)有意義。幼兒感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和無(wú)窮的魅力。幼兒在活動(dòng)中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對(duì)姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對(duì)家人、家庭以及家族的情感也會(huì)得到更深的熏陶和感悟。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇四
一、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)：小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“彩色世界”這一主題。
經(jīng)過(guò)深入鉆研和再三推敲，結(jié)合我班幼兒實(shí)際，我們將主題目標(biāo)定為：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩，體驗(yàn)色彩及其變化帶來(lái)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的顏色，樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，美化生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
主題進(jìn)行前，我們利用家教園地、板報(bào)通知等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的溝通和聯(lián)系。請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場(chǎng)、公園、動(dòng)物園、去觀察五彩世界，讓幼兒感受自然美和色彩美。并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集了大量色彩的資料(圖片、玩具、圖書(shū)、光盤(pán))，擴(kuò)充幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先，我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件，精心為幼兒設(shè)置了多個(gè)區(qū)域。紅紅的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的大樹(shù)，黃黃的房頂，組成了后墻美麗的畫(huà)卷，色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進(jìn)行中，我們將玩具柜包裝成“色彩展示區(qū)”，把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片、實(shí)物等分類展示，以供幼兒欣賞討論，并請(qǐng)幼兒互相介紹。在“美工區(qū)”，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料(各種顏色的彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。另外，我們將活動(dòng)室中的“觀察角”臨時(shí)更改成“英語(yǔ)角”，將關(guān)于英語(yǔ)顏色的卡片張貼在英語(yǔ)角墻壁上，并投放了色彩鮮明的玩具圖片，孩子們特別感興趣?！耙嬷墙恰崩锏牟噬局椋噬磮D，彩色積木等使動(dòng)手操作變成了一種樂(lè)趣，幼兒還可以自由欣賞。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析：
在主題中，我們開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng)，如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對(duì)對(duì)碰》、《小兔找太陽(yáng)》、《誰(shuí)最漂亮》、《會(huì)變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來(lái)》等，利用日常生活活動(dòng)和周圍環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無(wú)處不在，用不同的方式表現(xiàn)美。
記得在故事“小兔找太陽(yáng)”的分段講述中，孩子們聽(tīng)得專心致志。時(shí)而安靜思考，時(shí)而熱情發(fā)言。最后，當(dāng)小兔找到太陽(yáng)時(shí)，小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動(dòng)的還是去戶外尋找太陽(yáng)，剛一出教室門，所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭(zhēng)搶著去找天上的太陽(yáng)。在看到太陽(yáng)的那一刻，他們還會(huì)學(xué)著小兔子異口同聲的說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！蔽矣终?qǐng)小朋友戴上太陽(yáng)鏡去觀察天空，他們驚奇的喊著：“太陽(yáng)變成綠色了!”“老師，我看到太陽(yáng)變成橘黃色啦!”“不，太陽(yáng)變成黑色的了，哈哈，真有意思!”趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫(huà)太陽(yáng)。不出我所料，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色，效果出奇的好。
在《會(huì)變的顏色中》中，孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋兄懒巳团渖慕Y(jié)果?；顒?dòng)開(kāi)始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆，請(qǐng)幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著，可是，少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化，但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是，我們立即放棄了這種操作，改用了顏料水混合實(shí)驗(yàn)法。每組投放了了一個(gè)透明的玻璃杯、一盤(pán)紅色顏料，一盤(pán)黃色的顏料等，由他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié)：“紅黃兩個(gè)手拉手，變成橙色變橘子……”實(shí)驗(yàn)和兒歌的結(jié)合，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。每個(gè)孩子都充滿了成就感，自豪之情溢于言表。
在本主題中，我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè)，并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中，教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料，指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫(huà)、拓印、滴染等，提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中，教師應(yīng)及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。另外，如果有條件能提供面團(tuán)、顏料供幼兒操作，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動(dòng)，效果會(huì)更深入和顯著。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。我們會(huì)將“綱要”精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，使工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇五
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。
1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。
2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。
3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、削蘋(píng)果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。
一、嘗試操作使用工具。
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用?！保ㄓ變悍謩e操作工具，提醒幼兒注意安全）。
二、交流工具使用方法。
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了什么事情？
2、幼兒講述使用過(guò)程和方法。
3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？”
5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類?！保ㄓ變翰僮鳎?。
師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
4、再次分類及鞏固。
教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類。
師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個(gè)別幼兒講述、操作）。
5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊工具。
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。
6、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。
三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。
出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？
教育幼兒要愛(ài)觀察，愛(ài)探索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。
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幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇六
我園開(kāi)展了為期一周的健康教學(xué)研究活動(dòng)，我觀摩了小、中、大各年齡班有代表性的體育教學(xué)活動(dòng)，督促我重拾《綱要》，再次研讀。從《綱要》對(duì)健康目標(biāo)的闡述來(lái)看，幼兒園的健康教育的“價(jià)值取向”主要在以下三個(gè)方面，第一，身心和-諧。包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，幼兒身體健康是以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。第二，保護(hù)與鍛煉并重。既重視掌握必要的保健知識(shí)提高保護(hù)自身能力，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。其中了解必要的安全保健知識(shí)并提高相應(yīng)的技能是保健教育的主要目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性是體育鍛煉的主要目標(biāo)。第三，注重健康行為的形成。健康行為的養(yǎng)成是健康教育的核心。由此可見(jiàn)，幼兒園的健康教育內(nèi)容包含掌握必要的保健知識(shí)，養(yǎng)成健康的行為，培養(yǎng)自理和自我保護(hù)能力，促進(jìn)基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)群合作等品質(zhì)。幼兒園實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域目標(biāo)的主要途徑一是日常生活，二是保健與體育活動(dòng)。幼兒健康教育的形式以日常生活中的集體與個(gè)別健康教育為主要形式，同時(shí)也離不開(kāi)教師有計(jì)劃、有目的、精心設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等內(nèi)容，必須通過(guò)健康教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。由此可見(jiàn)，幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是健康教學(xué)活動(dòng)中的主要活動(dòng)之一，其主要任務(wù)是完成那些需要系統(tǒng)訓(xùn)練的以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，及其協(xié)調(diào)性和靈活性為主要內(nèi)容的健康行為技能?；乜催@次活動(dòng)，準(zhǔn)確地說(shuō)是一次體育教學(xué)活動(dòng)研究，教師們?cè)谪瀼亍毒V要》精神方面作出了大量的探討，重點(diǎn)在探索幼兒感興趣的教學(xué)方式，吸引幼兒主動(dòng)參與的策略，充分利用課堂資源實(shí)現(xiàn)教育功能最大化的策略等方面進(jìn)行了深入地研究。他們力圖構(gòu)建具有主體性活動(dòng)特征的開(kāi)放的體育課堂模式，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和-諧發(fā)展，養(yǎng)成健康行為的目標(biāo)，并初有成效。何以為具有主體性的活動(dòng)，即具有主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)的活動(dòng)，也就是說(shuō)：活動(dòng)是孩子樂(lè)意主動(dòng)參加的，在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)的主人，他們能決定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中能充分創(chuàng)造。這次展示的教學(xué)活動(dòng)中，教師們大都采用“幼兒對(duì)所投放的體育材料進(jìn)行自主探索——交流展示幼兒的探索發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用幼兒的探索發(fā)現(xiàn)進(jìn)行基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)和體能鍛煉——綜合幼兒的探索發(fā)現(xiàn)進(jìn)行體能綜合鍛煉”的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲、自主活動(dòng)、目標(biāo)物化于材料中等手段，使教學(xué)活動(dòng)成為孩子喜歡的樂(lè)意參加的活動(dòng)。在領(lǐng)略教師們智慧的設(shè)計(jì)，充滿靈氣的機(jī)智的教學(xué)過(guò)程中，雖有不盡人意和值得商榷之處，但能引人深思探討。觀摩之余，我將一些零碎的思考作了一些梳理，有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該注意。
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首先要正確處理好幼兒自主與教師引導(dǎo)之間的關(guān)系引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有價(jià)值的探索。如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，忽視教師的引導(dǎo)作用，那么集體教學(xué)活動(dòng)就與自由活動(dòng)沒(méi)有什么區(qū)別了。幼兒的自主并不表明不需要教師的引導(dǎo)，失去教師的引導(dǎo)，幼兒的自主探索和發(fā)現(xiàn)將是盲目的；失去教師的引導(dǎo)，幼兒的自主探索有可能僅停留在低水平狀態(tài)下，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)失去應(yīng)有的教育價(jià)值。其次，教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子們有價(jià)值的探索。何為有價(jià)值的探索，有助于促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體能的活動(dòng)探索。如幼兒在探索椅子的多種玩法的過(guò)程中，有這樣幾組玩法：1、孩子們將椅子建構(gòu)成池塘，并在池塘里玩跳水游泳的游戲，2、擺成彎曲的鐵路，在上面開(kāi)火車，3、孩子們將椅子堆高搭成復(fù)雜的建筑觀賞，4、用繩子拖著走。顯而易見(jiàn)前兩種從健康的角度更為有意義，在發(fā)展孩子創(chuàng)造性的同時(shí)，還能促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉體能。將這種個(gè)別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為集體的行動(dòng)，那么就能將這種積極的.探索變成有價(jià)值的課堂資源，使每位幼兒都得到發(fā)展。
這次體育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師所安排的幼兒自主探索時(shí)間占本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的一半。體育教學(xué)活動(dòng)中幼兒自主探索的目的是給孩子搭建一個(gè)情感橋梁，讓孩子覺(jué)得“我的活動(dòng)我做主”，弱化教育目標(biāo)的功利色彩，而培養(yǎng)孩子的探索能力則是一個(gè)次要目標(biāo)。這與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中探索環(huán)節(jié)的目的和側(cè)重點(diǎn)是有所不同的，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的探索重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的探索能力，培養(yǎng)樂(lè)于探索的科學(xué)精神。只有保障有充足的集中鍛煉時(shí)間，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)才能變?yōu)榭赡堋?BR> 許多班級(jí)完全忽視體育活動(dòng)中的基本隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，集體講授時(shí)大都隨意站立，活動(dòng)松散。這種現(xiàn)象在小班和小小班發(fā)生就不足為怪，但如果在中大班就應(yīng)引起重視，小班教學(xué)游戲性比例重，教學(xué)呈低結(jié)構(gòu)形式，中大班教學(xué)游戲性比例相對(duì)減弱，教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)整、緊奏。在集體講授、熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或手勢(shì)發(fā)出指令，比如用游戲性的富有童趣的語(yǔ)言——嗨嗨嗨，四列火車開(kāi)過(guò)來(lái)！等形式指令幼兒以四列縱隊(duì)站立，一是減少幼兒無(wú)意義的等待和教師組織的時(shí)間，減少時(shí)間浪費(fèi)，二是便于養(yǎng)成幼兒必要的規(guī)則意識(shí)和秩序感，三是便于幼兒集中注意傾聽(tīng)教師講授。
舉例一《拋手絹》，這是一節(jié)以手絹為活動(dòng)器材練習(xí)自拋?zhàn)越舆@一基本動(dòng)作的體育活動(dòng)，它的材料收放和材料使用是這樣設(shè)計(jì)的：藏手絹（每生兩條）活動(dòng)開(kāi)始——變手絹（兩條）熱身運(yùn)動(dòng)——藏手絹（一條）練習(xí)自拋?zhàn)越印俨厥纸仯ㄒ粭l）留老師的一條做丟手絹?zhàn)分鹋苡螒颉兪纸仯▋蓷l）整理運(yùn)動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。舉例二這是一節(jié)以自制響筒、輪胎為活動(dòng)器材練習(xí)投擲這一基本動(dòng)作的體育活動(dòng)，它的材料使用和收放是這樣設(shè)計(jì)的：每人一對(duì)飲料制作的響筒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地——響筒操熱身——響筒模擬投擲練習(xí)——就地取材輪胎由個(gè)別幼兒投放于場(chǎng)地分別作投擲目標(biāo)和跳躍障礙物——綜合游戲跳躍、奔跑、投擲練習(xí)——收納輪胎、響筒——響筒舞整理結(jié)束活動(dòng)。這樣一來(lái)，顯性的和隱性的教育資源得到了充分的利用，教育功能實(shí)現(xiàn)了最大化。一是，充分挖掘了材料的教育價(jià)值。在這里手絹是一物多用，進(jìn)行了拋接練習(xí)，又利用它作游戲道具進(jìn)行了追逐跑練習(xí)。響筒也是一物多用，既做投擲練習(xí)器材，還作熱身運(yùn)動(dòng)器材和綜合游戲中的奔跑障礙物器材；輪胎既是投擲的目標(biāo)，又作綜合游戲中的跳躍障礙物。二是，將收放材料設(shè)計(jì)于活動(dòng)之中，可以很好地實(shí)現(xiàn)提高幼兒自理能力，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)等良好的習(xí)慣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等目標(biāo)。
活動(dòng)結(jié)束了，場(chǎng)地材料也整理完成了，這樣既培養(yǎng)孩子良好的活動(dòng)習(xí)慣，又節(jié)約課堂時(shí)間資源和教師人力資源，挖掘了隱性的教育資源，同樣使教育功能最大化。
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幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇七
首先，我感受到教材順序并不等同于教學(xué)順序。第一次講這節(jié)課時(shí)，我按課本順序把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)交通規(guī)則，課堂上，孩子說(shuō)得異常熱鬧，應(yīng)該說(shuō)也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。但是，后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn)，孩子懂得再多的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)再多的交通標(biāo)志，如果并沒(méi)有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結(jié)果只能導(dǎo)致孩子學(xué)一套，做卻是另外一套。因此，第一步應(yīng)首先讓孩子來(lái)明理，即明白為什么要去遵守交通規(guī)則。只有明理后，才能去導(dǎo)行，去引導(dǎo)孩子們把學(xué)到的交通規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，第二次教學(xué)時(shí)，我改變了教學(xué)順序。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在了為什么要遵守交通規(guī)則上。
其次，我感受到安全課一定要聯(lián)系生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動(dòng)孩子的心。在這一課中，我首先從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)回憶在上學(xué)路上你遵守了哪些交通規(guī)則，使學(xué)生感受到交通規(guī)則與我們的生活密切相關(guān)。其次，我創(chuàng)設(shè)了小紅買鹽這一情境，而且把結(jié)尾故意設(shè)計(jì)成我們最常見(jiàn)到的情景，雖然小紅沒(méi)有遵守交通規(guī)則，但是也沒(méi)有出什么事。其實(shí)，這種情景也是孩子們常常遇到的。然后，引導(dǎo)孩子們從這件事中，去討論，去領(lǐng)悟，爭(zhēng)論的過(guò)程也就是孩子們與自己的思想作斗爭(zhēng)的過(guò)程。這樣學(xué)生明理更透。而且，在交通規(guī)則的產(chǎn)生上，我也沒(méi)有去直接告訴孩子們，而是通過(guò)孩子們來(lái)當(dāng)小小交通管理員，治理交通的過(guò)程自然領(lǐng)悟到交通規(guī)則是因需要而產(chǎn)生，沒(méi)有交通規(guī)則絕對(duì)不行，從而引導(dǎo)孩子們努力去遵守。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)上，為了使這節(jié)課上得更實(shí)，給孩子們提供更多的機(jī)會(huì)得以交流，我主要以孩子說(shuō)為主，缺少了一些活動(dòng)性環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課尾聲，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈現(xiàn)上，如果能呈現(xiàn)一些因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有遵守交通規(guī)則，結(jié)果發(fā)生了交通事故的案例，可能對(duì)孩子們的震撼力會(huì)更大些?？傊踩n的落腳點(diǎn)就在于導(dǎo)行，而導(dǎo)行的產(chǎn)生原因則是明理。教師不能把教材作為知識(shí)的載體來(lái)講授，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，讓孩子通過(guò)明理來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這樣才達(dá)到了安全課的真正目的。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇八
教師以談話的方式與幼兒互動(dòng)，導(dǎo)入魔術(shù)的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對(duì)魔術(shù)觀看的經(jīng)驗(yàn)。教師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，與幼兒的關(guān)系更像是親切的朋友。教師以開(kāi)小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為下面的魔術(shù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)神秘的環(huán)境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發(fā)拉動(dòng)兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會(huì)發(fā)生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺(jué)中引發(fā)了幼兒的一系列思考。教師在活動(dòng)過(guò)程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡(jiǎn)單小魔術(shù)一層一層過(guò)渡到比較難的長(zhǎng)紙條變成環(huán)的魔術(shù)上，教師的教學(xué)條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強(qiáng)烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。
教師有調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛的能力，主動(dòng)向幼兒要求掌聲，既與幼兒進(jìn)行了良好的互動(dòng)，又保持了幼兒高漲的積極性。同時(shí)，還能讓幼兒明白，作為一個(gè)觀賞者，要給予表演者肯定和鼓勵(lì)。
教師的教學(xué)內(nèi)容十分有創(chuàng)意，是幼兒喜歡和感興趣的。因此能在活動(dòng)時(shí)掀起一個(gè)又一個(gè)的高潮。面對(duì)幼兒的大膽質(zhì)疑，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)，教師從容地面對(duì)幼兒所給出的不一樣的答案，耐心引導(dǎo)，爭(zhēng)取能為每一個(gè)幼兒進(jìn)行解答。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對(duì)事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發(fā)展。教師鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都親自嘗試玩紙魔術(shù)，這樣既讓幼兒感受到了紙魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力。
整個(gè)活動(dòng)中唯一讓我覺(jué)得可以改進(jìn)的地方就是：教師在示范長(zhǎng)紙條變成一個(gè)大圈的時(shí)候，沒(méi)有把手抬高，讓每一個(gè)幼兒都能觀察清楚，所以導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作時(shí)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)成功的幼兒。教師應(yīng)該把手舉起，讓每個(gè)幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。
我認(rèn)為，一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅是要讓幼兒得到應(yīng)該掌握的知識(shí)，完成教師的教育活動(dòng)目標(biāo)，更重要的是要讓幼兒在一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境中得到自信和成功的體驗(yàn)。而周老師的教學(xué)活動(dòng)正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財(cái)富。
在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)以我的熱情爭(zhēng)取在教學(xué)上的不斷進(jìn)步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動(dòng)的幼兒教師。每一次的觀摩學(xué)習(xí)都會(huì)為我?guī)?lái)新的動(dòng)力，和新的前進(jìn)方向。
無(wú)論是集體教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)的生動(dòng)與有效都需要有適合孩子的教學(xué)方法和策略。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇九
1、知道耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，知道耳朵的重要性。
2、通過(guò)教師的講解以及集體討論，掌握一些保護(hù)耳朵的方法。
3、形成一定的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：耳朵謎語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：小朋友，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友聰明不聰明。
師：左一片，右一片，到老不見(jiàn)面。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
1、師：你的耳朵長(zhǎng)在哪里呀？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，耳朵有什么用？沒(méi)有耳朵會(huì)怎么樣呢？
三、討論保護(hù)耳朵的方法。
1、師：耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，耳朵很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵呢？
（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地交流已有的經(jīng)驗(yàn)。）2、教師小結(jié)：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說(shuō)話，不要對(duì)著耳朵喊叫，聽(tīng)到很響的聲音時(shí)，要張大嘴巴或快快地走開(kāi)，有水進(jìn)入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒服要及時(shí)去醫(yī)院。
四、游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
1、師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看你的耳朵靈不靈！
2、介紹游戲玩法：請(qǐng)一幼兒彎腰趴在教師腿上，蒙上眼睛，再請(qǐng)一個(gè)幼兒走到他身后輕輕拍他，同時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”說(shuō)完立即回到自己的位置，然后請(qǐng)趴在腿上的幼兒站起來(lái)猜一猜，拍他的人是誰(shuí)？幼兒猜出后，再換幼兒繼續(xù)玩猜人游戲。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受兩段不同的音樂(lè)，并能跟著音樂(lè)做出各種動(dòng)物的動(dòng)作。
2、樂(lè)意參與音樂(lè)游戲，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。
難點(diǎn)：幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)做出各種小動(dòng)物的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師布置場(chǎng)景，音樂(lè)，小白兔和大灰狼的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
教師：小朋友我們一起學(xué)小鳥(niǎo)飛到森林里吧。
二、聽(tīng)第一段音樂(lè)。
1、教師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(播放音樂(lè))。
2、教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?
3、教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里有什么動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作)。
4、讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(播放音樂(lè))。
教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧!但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。
三、聽(tīng)第二段音樂(lè)。
1、教師：老師還給小朋友來(lái)來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們也一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(播放音樂(lè))。
2、教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?
3、教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里又來(lái)了什么小動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作)。
4、讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(播放音樂(lè))。
教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧!但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。
四、完整的欣賞音樂(lè)。(播放音樂(lè))。
今天小兔子和大灰狼也想出來(lái)玩，那我們就跟著音樂(lè)坐在椅子上做動(dòng)作，好嗎?
五、教師小結(jié)：小朋友們玩的真開(kāi)心，我們今天都來(lái)當(dāng)小兔子，一起來(lái)玩《小白兔和大灰狼》的游戲?！氨荆膩?lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)”
六、游戲。
教師講述游戲規(guī)則：小白兔們，你們看外面草地上多美呀，我們一起去草地上玩吧，但是等會(huì)要是大灰狼出來(lái)的時(shí)候，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們，他自己就會(huì)走掉的!
1、教師帶領(lǐng)幼兒當(dāng)小白兔，請(qǐng)一位老師當(dāng)大灰狼。(提醒幼兒做各種小白兔的動(dòng)作，大灰狼出來(lái)的時(shí)候要蹲在那里不動(dòng))播放音樂(lè)。
2、請(qǐng)一位幼兒當(dāng)大灰狼，教師和幼兒當(dāng)小白兔。播放音樂(lè)。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：能手腳配合、雙腳交替踩在報(bào)紙上進(jìn)行游戲，發(fā)展手、腳協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。
活動(dòng)材料：舊報(bào)紙每人兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒每人拿兩張舊報(bào)紙(石子)鋪在地上。
2、過(guò)河開(kāi)始，兩腳向前邁步，分別踩在不同的“石子”上面。后腳前移，與前腳踩到同一“石子”上后，向后轉(zhuǎn)身，拿起后面的“石子”鋪到前面;雙腳繼續(xù)前移踩住剛鋪好的“石子”，再次向后轉(zhuǎn)身，把后面的“石子”鋪到前面。如此循環(huán)進(jìn)行，手腳配合，練習(xí)雙腳交替在報(bào)紙上行進(jìn)。
規(guī)則：雙腳一直在報(bào)紙上行進(jìn)，不能踩到地面。
提示：
1、把后面的報(bào)紙放到前面時(shí)，控制好兩張報(bào)紙間的距離。放的太遠(yuǎn)腳踩不到，放得太近又影響速度。
2、游戲熟練后，可以縮小報(bào)紙的面積，或增加難度進(jìn)行練習(xí)。還可以進(jìn)行一些比賽，以促使幼兒提高行進(jìn)速度。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十二
2. 有些幼兒性格比較內(nèi)向，很少跟人溝通，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸改變內(nèi)向幼兒的性格。
3. 使幼兒從小樹(shù)立良好的禮貌習(xí)慣，做個(gè)懂禮貌的好孩子。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 欣賞故事《你好》，知道你好是表達(dá)禮貌的一種方式。
2. 嘗試用“你好”來(lái)表達(dá)對(duì)他人的禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會(huì)運(yùn)用它
2.調(diào)動(dòng)幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒故事磁帶《你好》.
2. 音樂(lè)《找朋友》.
活動(dòng)過(guò)程
詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到朋友和老師，長(zhǎng)輩的時(shí)候要怎么來(lái)打招呼。
1、小朋友們來(lái)到幼兒園見(jiàn)到其它的小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呀？
1、 先放磁帶，然后教師講述故事《你好》同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、 提問(wèn)：故事當(dāng)中得小動(dòng)物見(jiàn)到新的'朋友時(shí)說(shuō)的是什么？
1、播放磁帶音樂(lè)《找朋友》
2、在音樂(lè)中小朋友自由找伙伴并用“你好”來(lái)打招呼。
3、請(qǐng)小朋友們放學(xué)回家后對(duì)自己的家人用“你好”來(lái)打招呼。
教學(xué)反思
1、 引入部分有些欠缺，詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)，這時(shí)幼兒很有可能說(shuō)出稀奇古怪的方式，以至于教師很難反悔本堂課的主題。
2、 本堂課有利于幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等方面。
3、 以游戲讀結(jié)束本堂課，不會(huì)讓幼兒覺(jué)得突然與無(wú)聊。
4、 如果重上本堂課，我會(huì)吧引入故事緩解稍作調(diào)整。
5、 除了引入緩解少有些出乎意料之外，本堂課的其它環(huán)節(jié)都非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來(lái)說(shuō)效果還算良好。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十三
1、整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。
2、在教學(xué)中注重現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，在巡回指導(dǎo)時(shí)抓拍幼兒的作品，然后將它導(dǎo)入大屏幕，不僅使作品評(píng)價(jià)直觀形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗(yàn)。
3、活動(dòng)注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。在開(kāi)始試教時(shí)，我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的，可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒。而讓每個(gè)幼兒獨(dú)立安裝一張圖，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡(jiǎn)單、小點(diǎn)的圖，這樣每個(gè)幼兒基本上都有了操作的機(jī)會(huì)。考慮到操作速度有快有慢，我將原來(lái)的難度大的操作圖重新利用，這樣也使能力強(qiáng)的幼兒有了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，避免了無(wú)為的等待?；顒?dòng)中還存在很多不足之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇一
上幼兒園啦！在家里倍受寵愛(ài)的小寶貝們，帶著許多小問(wèn)號(hào)，要離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，進(jìn)入一個(gè)全新的世界，開(kāi)始學(xué)習(xí)在集體中獨(dú)立地生活?？墒?，面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮，幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園，適應(yīng)集體生活。
1、知道自己長(zhǎng)大了，要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
2、喜歡幼兒園，愿意來(lái)幼兒園。
喜歡上幼兒園，習(xí)慣適應(yīng)集體生活，愿意與同伴一起活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
玩偶小兔。
1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼，吸引幼兒的注意與興趣。
2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》。
1、提問(wèn)：小兔是怎么上幼兒園的？今天我們班誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的？
2、小結(jié)：爸爸媽媽上班去了，我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了，要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
3、欣賞兒歌《上幼兒園》。
教師利用玩偶小兔，引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面。
通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的.分離焦慮感，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了，在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲，讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。
第二，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面教師考慮到了幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、同時(shí)還有教師自身的準(zhǔn)備，具體思路是觀念樹(shù)立一一信息收集一一資料準(zhǔn)備一一教案設(shè)計(jì)。
第三，教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)層次：感覺(jué)一一智慧一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過(guò)談話導(dǎo)入星空的話題，引起幼兒的興趣，教師的問(wèn)題是遞進(jìn)的：你見(jiàn)過(guò)美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見(jiàn)過(guò)、知道的星星是什么樣的呢，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的星星又是什么樣的，幼兒回答的過(guò)程也是思維逐漸深入擴(kuò)展的.過(guò)程。幼兒討論星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機(jī)星、桃子星等。
過(guò)程的第二塊內(nèi)容是欣賞教師與名家的作品，并討論交流，孩子們的積極性高，表現(xiàn)好，幼兒為教師的作品鼓掌，為大師的作品驚奇，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解大師的作品進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察教師眼中的星空，是想像轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導(dǎo)幼兒感受作品的意境美及簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法，線條，色彩的運(yùn)用，提醒幼兒用喜歡的材料，合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手，觸摸喜歡的顏色，大膽繪畫(huà)，自由表現(xiàn)。小手自由了，心靈自由了，伴著興奮的情緒體驗(yàn)，潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作熱情充分展示。
作品評(píng)議是活動(dòng)必要和重要的一部分，是另一個(gè)欣賞活動(dòng)。評(píng)議以師幼兒自評(píng)、互評(píng)為主，幼兒互為學(xué)習(xí)，互相提高。
第四，教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)條件豐富幼兒的生活，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；注重幼兒審美情感的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，自由感受美，表現(xiàn)美；提供多種材料，實(shí)踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力，教師具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能，并且有創(chuàng)新精神。
第五，教學(xué)效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的、多種多樣的，每位幼兒的星空各具特色。如會(huì)炸的星，治病的星，機(jī)器人星，開(kāi)滿鮮花的星空，燈籠星空，蛇星，表現(xiàn)手法也多種多樣(畫(huà)、吹、噴)，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)闊了幼兒視野，發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了幼兒積極情感，體驗(yàn)了成功，培養(yǎng)了自信。
總之，此次活動(dòng)、幼兒在教師的正確引導(dǎo)下，在感知、理解、活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷豐富內(nèi)心感受，兒童樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，爭(zhēng)著表達(dá)、并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣，富有創(chuàng)新的作品。
整個(gè)活動(dòng)，我先從幼兒想象天空，后欣賞大師作品，再進(jìn)行想象創(chuàng)作這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與教師提供的作品直接主動(dòng)對(duì)話，使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這充分說(shuō)明，孩子是完全可以理解一些簡(jiǎn)單的美學(xué)知識(shí)和規(guī)律的，這幅畫(huà)自由、輕快、無(wú)拘無(wú)束，通過(guò)欣賞之后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)深化幼兒對(duì)作品的感受，這時(shí)的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫(huà)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
過(guò)去的評(píng)價(jià)作品往往是以“誰(shuí)畫(huà)的像范畫(huà)?”“誰(shuí)畫(huà)的好?”這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畫(huà)的好壞，它不僅限制了幼兒的想象力，而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評(píng)價(jià)就本著尊重幼兒的想象和對(duì)作品的理解為出發(fā)點(diǎn)，如“我們的星空畫(huà)好了，感覺(jué)怎么樣?你都看到了什么呢?”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個(gè)性，顯然，之后我聽(tīng)到了各種不同的答案。
美術(shù)欣賞中，同樣一幅畫(huà)給不同的幼兒欣賞會(huì)有不同的情況產(chǎn)生，今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我會(huì)不斷總結(jié)、反思，不斷提高自己的藝術(shù)欣賞能力。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇二
春天百花盛開(kāi)，春色的花開(kāi)滿枝頭，美麗的小動(dòng)物們也在這春意盎然的花叢中忙得不亦樂(lè)乎!“老師，蝴蝶的這兩個(gè)翅膀是一樣的嗎?”孩子的問(wèn)題讓我陷入了沉思……孩子們每天生活在各種各樣對(duì)稱的環(huán)境中，但孩子們卻不知道這是一種美麗的對(duì)稱，更別說(shuō)欣賞對(duì)稱美了。為了讓幼兒進(jìn)一步觀察和發(fā)現(xiàn)事物中的對(duì)稱我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
1、初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式。
2、感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。
3、激發(fā)好奇心。
4、嘗試制作對(duì)稱畫(huà)。
5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓的頭飾。
2、各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀。
3、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙、剪刀若干。
4、春天的背景圖一幅;顏料各色。
1、春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。(請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物在花園里舞蹈)正在他們玩得高興的時(shí)候(下雨了)這時(shí)，飄來(lái)一片烏云下起了大雨，小動(dòng)物們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)大家一起叫了起來(lái)：“我的一只翅膀不見(jiàn)了!”雨越下越大，小動(dòng)物們著急的說(shuō)：“誰(shuí)愿意幫我們找到另一只翅膀呢?”
2、請(qǐng)小朋友幫忙找翅膀：
師：小朋友，小動(dòng)物的翅膀都不見(jiàn)了小朋友們?cè)覆辉敢鈳退麄儼训某岚蛘一貋?lái)嗎?
幼：愿意!請(qǐng)小朋友們自愿為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。
3、請(qǐng)小朋友們配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。
4、教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同只是方向相反，這就叫對(duì)稱。
1、請(qǐng)幼兒自由在活動(dòng)室里找出對(duì)稱的物品。例如：門、窗、玩具柜、衣物等物品。
2、請(qǐng)幼兒和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己找到了什么物品是對(duì)稱的?為什么?并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前和全班小朋友分享。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還看到了什么東西是對(duì)稱的。
師：小朋友們觀察一下我們的身體有哪些器官是對(duì)稱的?
幼：鼻子、眼睛等。
師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的事物?
請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，討論。
1、請(qǐng)幼兒把圖畫(huà)紙對(duì)折，在一邊畫(huà)半只蝴蝶，然后把另外半邊圖畫(huà)紙覆蓋在圖上，再用手按壓幾下，打開(kāi)圖畫(huà)紙，便會(huì)看到一只美麗的蝴蝶。
2、完成后，請(qǐng)幼兒把“蝴蝶”剪下來(lái)，貼在活動(dòng)室四周，布置成蝴蝶翩翩起舞的情景。
請(qǐng)幼兒在生活中尋找對(duì)稱的物品。
在整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了極大的積極性，通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。在觀察、討論的過(guò)程中，幼兒知道生活中很多對(duì)稱的物品，提高了幼兒的觀察、分析和審美能力，激發(fā)了幼兒的好奇心，開(kāi)闊了幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇三
《百家姓》作為中國(guó)的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。此活動(dòng)，并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ乘械男眨峭ㄟ^(guò)引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周圍的事物，讓幼兒感覺(jué)美好的東西在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。
活動(dòng)中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對(duì)話、生發(fā)情感，讓復(fù)雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè)，第一次統(tǒng)計(jì)出班級(jí)有多少姓時(shí)的滿足，從他們?cè)诨顒?dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺(jué)得這次活動(dòng)有意義。幼兒感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和無(wú)窮的魅力。幼兒在活動(dòng)中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對(duì)姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對(duì)家人、家庭以及家族的情感也會(huì)得到更深的熏陶和感悟。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇四
一、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)：小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“彩色世界”這一主題。
經(jīng)過(guò)深入鉆研和再三推敲，結(jié)合我班幼兒實(shí)際，我們將主題目標(biāo)定為：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩，體驗(yàn)色彩及其變化帶來(lái)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的顏色，樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，美化生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
主題進(jìn)行前，我們利用家教園地、板報(bào)通知等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的溝通和聯(lián)系。請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場(chǎng)、公園、動(dòng)物園、去觀察五彩世界，讓幼兒感受自然美和色彩美。并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集了大量色彩的資料(圖片、玩具、圖書(shū)、光盤(pán))，擴(kuò)充幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先，我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件，精心為幼兒設(shè)置了多個(gè)區(qū)域。紅紅的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的大樹(shù)，黃黃的房頂，組成了后墻美麗的畫(huà)卷，色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進(jìn)行中，我們將玩具柜包裝成“色彩展示區(qū)”，把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片、實(shí)物等分類展示，以供幼兒欣賞討論，并請(qǐng)幼兒互相介紹。在“美工區(qū)”，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料(各種顏色的彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。另外，我們將活動(dòng)室中的“觀察角”臨時(shí)更改成“英語(yǔ)角”，將關(guān)于英語(yǔ)顏色的卡片張貼在英語(yǔ)角墻壁上，并投放了色彩鮮明的玩具圖片，孩子們特別感興趣?！耙嬷墙恰崩锏牟噬局椋噬磮D，彩色積木等使動(dòng)手操作變成了一種樂(lè)趣，幼兒還可以自由欣賞。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析：
在主題中，我們開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng)，如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對(duì)對(duì)碰》、《小兔找太陽(yáng)》、《誰(shuí)最漂亮》、《會(huì)變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來(lái)》等，利用日常生活活動(dòng)和周圍環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無(wú)處不在，用不同的方式表現(xiàn)美。
記得在故事“小兔找太陽(yáng)”的分段講述中，孩子們聽(tīng)得專心致志。時(shí)而安靜思考，時(shí)而熱情發(fā)言。最后，當(dāng)小兔找到太陽(yáng)時(shí)，小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動(dòng)的還是去戶外尋找太陽(yáng)，剛一出教室門，所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭(zhēng)搶著去找天上的太陽(yáng)。在看到太陽(yáng)的那一刻，他們還會(huì)學(xué)著小兔子異口同聲的說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！蔽矣终?qǐng)小朋友戴上太陽(yáng)鏡去觀察天空，他們驚奇的喊著：“太陽(yáng)變成綠色了!”“老師，我看到太陽(yáng)變成橘黃色啦!”“不，太陽(yáng)變成黑色的了，哈哈，真有意思!”趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫(huà)太陽(yáng)。不出我所料，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色，效果出奇的好。
在《會(huì)變的顏色中》中，孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋兄懒巳团渖慕Y(jié)果?；顒?dòng)開(kāi)始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆，請(qǐng)幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著，可是，少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化，但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是，我們立即放棄了這種操作，改用了顏料水混合實(shí)驗(yàn)法。每組投放了了一個(gè)透明的玻璃杯、一盤(pán)紅色顏料，一盤(pán)黃色的顏料等，由他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié)：“紅黃兩個(gè)手拉手，變成橙色變橘子……”實(shí)驗(yàn)和兒歌的結(jié)合，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。每個(gè)孩子都充滿了成就感，自豪之情溢于言表。
在本主題中，我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè)，并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中，教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料，指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫(huà)、拓印、滴染等，提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中，教師應(yīng)及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。另外，如果有條件能提供面團(tuán)、顏料供幼兒操作，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動(dòng)，效果會(huì)更深入和顯著。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。我們會(huì)將“綱要”精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，使工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇五
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。
1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。
2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。
3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、削蘋(píng)果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。
一、嘗試操作使用工具。
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用?！保ㄓ變悍謩e操作工具，提醒幼兒注意安全）。
二、交流工具使用方法。
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了什么事情？
2、幼兒講述使用過(guò)程和方法。
3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？”
5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類?！保ㄓ變翰僮鳎?。
師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
4、再次分類及鞏固。
教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類。
師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個(gè)別幼兒講述、操作）。
5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊工具。
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。
6、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。
三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。
出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？
教育幼兒要愛(ài)觀察，愛(ài)探索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。
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幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇六
我園開(kāi)展了為期一周的健康教學(xué)研究活動(dòng)，我觀摩了小、中、大各年齡班有代表性的體育教學(xué)活動(dòng)，督促我重拾《綱要》，再次研讀。從《綱要》對(duì)健康目標(biāo)的闡述來(lái)看，幼兒園的健康教育的“價(jià)值取向”主要在以下三個(gè)方面，第一，身心和-諧。包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，幼兒身體健康是以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。第二，保護(hù)與鍛煉并重。既重視掌握必要的保健知識(shí)提高保護(hù)自身能力，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。其中了解必要的安全保健知識(shí)并提高相應(yīng)的技能是保健教育的主要目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性是體育鍛煉的主要目標(biāo)。第三，注重健康行為的形成。健康行為的養(yǎng)成是健康教育的核心。由此可見(jiàn)，幼兒園的健康教育內(nèi)容包含掌握必要的保健知識(shí)，養(yǎng)成健康的行為，培養(yǎng)自理和自我保護(hù)能力，促進(jìn)基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)群合作等品質(zhì)。幼兒園實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域目標(biāo)的主要途徑一是日常生活，二是保健與體育活動(dòng)。幼兒健康教育的形式以日常生活中的集體與個(gè)別健康教育為主要形式，同時(shí)也離不開(kāi)教師有計(jì)劃、有目的、精心設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等內(nèi)容，必須通過(guò)健康教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。由此可見(jiàn)，幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是健康教學(xué)活動(dòng)中的主要活動(dòng)之一，其主要任務(wù)是完成那些需要系統(tǒng)訓(xùn)練的以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，及其協(xié)調(diào)性和靈活性為主要內(nèi)容的健康行為技能?；乜催@次活動(dòng)，準(zhǔn)確地說(shuō)是一次體育教學(xué)活動(dòng)研究，教師們?cè)谪瀼亍毒V要》精神方面作出了大量的探討，重點(diǎn)在探索幼兒感興趣的教學(xué)方式，吸引幼兒主動(dòng)參與的策略，充分利用課堂資源實(shí)現(xiàn)教育功能最大化的策略等方面進(jìn)行了深入地研究。他們力圖構(gòu)建具有主體性活動(dòng)特征的開(kāi)放的體育課堂模式，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和-諧發(fā)展，養(yǎng)成健康行為的目標(biāo)，并初有成效。何以為具有主體性的活動(dòng)，即具有主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)的活動(dòng)，也就是說(shuō)：活動(dòng)是孩子樂(lè)意主動(dòng)參加的，在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)的主人，他們能決定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中能充分創(chuàng)造。這次展示的教學(xué)活動(dòng)中，教師們大都采用“幼兒對(duì)所投放的體育材料進(jìn)行自主探索——交流展示幼兒的探索發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用幼兒的探索發(fā)現(xiàn)進(jìn)行基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)和體能鍛煉——綜合幼兒的探索發(fā)現(xiàn)進(jìn)行體能綜合鍛煉”的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲、自主活動(dòng)、目標(biāo)物化于材料中等手段，使教學(xué)活動(dòng)成為孩子喜歡的樂(lè)意參加的活動(dòng)。在領(lǐng)略教師們智慧的設(shè)計(jì)，充滿靈氣的機(jī)智的教學(xué)過(guò)程中，雖有不盡人意和值得商榷之處，但能引人深思探討。觀摩之余，我將一些零碎的思考作了一些梳理，有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該注意。
。
首先要正確處理好幼兒自主與教師引導(dǎo)之間的關(guān)系引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有價(jià)值的探索。如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，忽視教師的引導(dǎo)作用，那么集體教學(xué)活動(dòng)就與自由活動(dòng)沒(méi)有什么區(qū)別了。幼兒的自主并不表明不需要教師的引導(dǎo)，失去教師的引導(dǎo)，幼兒的自主探索和發(fā)現(xiàn)將是盲目的；失去教師的引導(dǎo)，幼兒的自主探索有可能僅停留在低水平狀態(tài)下，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)失去應(yīng)有的教育價(jià)值。其次，教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子們有價(jià)值的探索。何為有價(jià)值的探索，有助于促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體能的活動(dòng)探索。如幼兒在探索椅子的多種玩法的過(guò)程中，有這樣幾組玩法：1、孩子們將椅子建構(gòu)成池塘，并在池塘里玩跳水游泳的游戲，2、擺成彎曲的鐵路，在上面開(kāi)火車，3、孩子們將椅子堆高搭成復(fù)雜的建筑觀賞，4、用繩子拖著走。顯而易見(jiàn)前兩種從健康的角度更為有意義，在發(fā)展孩子創(chuàng)造性的同時(shí)，還能促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉體能。將這種個(gè)別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為集體的行動(dòng)，那么就能將這種積極的.探索變成有價(jià)值的課堂資源，使每位幼兒都得到發(fā)展。
這次體育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師所安排的幼兒自主探索時(shí)間占本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的一半。體育教學(xué)活動(dòng)中幼兒自主探索的目的是給孩子搭建一個(gè)情感橋梁，讓孩子覺(jué)得“我的活動(dòng)我做主”，弱化教育目標(biāo)的功利色彩，而培養(yǎng)孩子的探索能力則是一個(gè)次要目標(biāo)。這與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中探索環(huán)節(jié)的目的和側(cè)重點(diǎn)是有所不同的，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的探索重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的探索能力，培養(yǎng)樂(lè)于探索的科學(xué)精神。只有保障有充足的集中鍛煉時(shí)間，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)才能變?yōu)榭赡堋?BR> 許多班級(jí)完全忽視體育活動(dòng)中的基本隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，集體講授時(shí)大都隨意站立，活動(dòng)松散。這種現(xiàn)象在小班和小小班發(fā)生就不足為怪，但如果在中大班就應(yīng)引起重視，小班教學(xué)游戲性比例重，教學(xué)呈低結(jié)構(gòu)形式，中大班教學(xué)游戲性比例相對(duì)減弱，教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)整、緊奏。在集體講授、熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或手勢(shì)發(fā)出指令，比如用游戲性的富有童趣的語(yǔ)言——嗨嗨嗨，四列火車開(kāi)過(guò)來(lái)！等形式指令幼兒以四列縱隊(duì)站立，一是減少幼兒無(wú)意義的等待和教師組織的時(shí)間，減少時(shí)間浪費(fèi)，二是便于養(yǎng)成幼兒必要的規(guī)則意識(shí)和秩序感，三是便于幼兒集中注意傾聽(tīng)教師講授。
舉例一《拋手絹》，這是一節(jié)以手絹為活動(dòng)器材練習(xí)自拋?zhàn)越舆@一基本動(dòng)作的體育活動(dòng)，它的材料收放和材料使用是這樣設(shè)計(jì)的：藏手絹（每生兩條）活動(dòng)開(kāi)始——變手絹（兩條）熱身運(yùn)動(dòng)——藏手絹（一條）練習(xí)自拋?zhàn)越印俨厥纸仯ㄒ粭l）留老師的一條做丟手絹?zhàn)分鹋苡螒颉兪纸仯▋蓷l）整理運(yùn)動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。舉例二這是一節(jié)以自制響筒、輪胎為活動(dòng)器材練習(xí)投擲這一基本動(dòng)作的體育活動(dòng)，它的材料使用和收放是這樣設(shè)計(jì)的：每人一對(duì)飲料制作的響筒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地——響筒操熱身——響筒模擬投擲練習(xí)——就地取材輪胎由個(gè)別幼兒投放于場(chǎng)地分別作投擲目標(biāo)和跳躍障礙物——綜合游戲跳躍、奔跑、投擲練習(xí)——收納輪胎、響筒——響筒舞整理結(jié)束活動(dòng)。這樣一來(lái)，顯性的和隱性的教育資源得到了充分的利用，教育功能實(shí)現(xiàn)了最大化。一是，充分挖掘了材料的教育價(jià)值。在這里手絹是一物多用，進(jìn)行了拋接練習(xí)，又利用它作游戲道具進(jìn)行了追逐跑練習(xí)。響筒也是一物多用，既做投擲練習(xí)器材，還作熱身運(yùn)動(dòng)器材和綜合游戲中的奔跑障礙物器材；輪胎既是投擲的目標(biāo)，又作綜合游戲中的跳躍障礙物。二是，將收放材料設(shè)計(jì)于活動(dòng)之中，可以很好地實(shí)現(xiàn)提高幼兒自理能力，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)等良好的習(xí)慣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等目標(biāo)。
活動(dòng)結(jié)束了，場(chǎng)地材料也整理完成了，這樣既培養(yǎng)孩子良好的活動(dòng)習(xí)慣，又節(jié)約課堂時(shí)間資源和教師人力資源，挖掘了隱性的教育資源，同樣使教育功能最大化。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒體育活動(dòng)教案反思。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇七
首先，我感受到教材順序并不等同于教學(xué)順序。第一次講這節(jié)課時(shí)，我按課本順序把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)交通規(guī)則，課堂上，孩子說(shuō)得異常熱鬧，應(yīng)該說(shuō)也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。但是，后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn)，孩子懂得再多的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)再多的交通標(biāo)志，如果并沒(méi)有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結(jié)果只能導(dǎo)致孩子學(xué)一套，做卻是另外一套。因此，第一步應(yīng)首先讓孩子來(lái)明理，即明白為什么要去遵守交通規(guī)則。只有明理后，才能去導(dǎo)行，去引導(dǎo)孩子們把學(xué)到的交通規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，第二次教學(xué)時(shí)，我改變了教學(xué)順序。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在了為什么要遵守交通規(guī)則上。
其次，我感受到安全課一定要聯(lián)系生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動(dòng)孩子的心。在這一課中，我首先從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)回憶在上學(xué)路上你遵守了哪些交通規(guī)則，使學(xué)生感受到交通規(guī)則與我們的生活密切相關(guān)。其次，我創(chuàng)設(shè)了小紅買鹽這一情境，而且把結(jié)尾故意設(shè)計(jì)成我們最常見(jiàn)到的情景，雖然小紅沒(méi)有遵守交通規(guī)則，但是也沒(méi)有出什么事。其實(shí)，這種情景也是孩子們常常遇到的。然后，引導(dǎo)孩子們從這件事中，去討論，去領(lǐng)悟，爭(zhēng)論的過(guò)程也就是孩子們與自己的思想作斗爭(zhēng)的過(guò)程。這樣學(xué)生明理更透。而且，在交通規(guī)則的產(chǎn)生上，我也沒(méi)有去直接告訴孩子們，而是通過(guò)孩子們來(lái)當(dāng)小小交通管理員，治理交通的過(guò)程自然領(lǐng)悟到交通規(guī)則是因需要而產(chǎn)生，沒(méi)有交通規(guī)則絕對(duì)不行，從而引導(dǎo)孩子們努力去遵守。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)上，為了使這節(jié)課上得更實(shí)，給孩子們提供更多的機(jī)會(huì)得以交流，我主要以孩子說(shuō)為主，缺少了一些活動(dòng)性環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課尾聲，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈現(xiàn)上，如果能呈現(xiàn)一些因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有遵守交通規(guī)則，結(jié)果發(fā)生了交通事故的案例，可能對(duì)孩子們的震撼力會(huì)更大些?？傊踩n的落腳點(diǎn)就在于導(dǎo)行，而導(dǎo)行的產(chǎn)生原因則是明理。教師不能把教材作為知識(shí)的載體來(lái)講授，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，讓孩子通過(guò)明理來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這樣才達(dá)到了安全課的真正目的。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇八
教師以談話的方式與幼兒互動(dòng)，導(dǎo)入魔術(shù)的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對(duì)魔術(shù)觀看的經(jīng)驗(yàn)。教師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，與幼兒的關(guān)系更像是親切的朋友。教師以開(kāi)小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的欲望，為下面的魔術(shù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)神秘的環(huán)境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發(fā)拉動(dòng)兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會(huì)發(fā)生什么事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺(jué)中引發(fā)了幼兒的一系列思考。教師在活動(dòng)過(guò)程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡(jiǎn)單小魔術(shù)一層一層過(guò)渡到比較難的長(zhǎng)紙條變成環(huán)的魔術(shù)上，教師的教學(xué)條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強(qiáng)烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。
教師有調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛的能力，主動(dòng)向幼兒要求掌聲，既與幼兒進(jìn)行了良好的互動(dòng)，又保持了幼兒高漲的積極性。同時(shí)，還能讓幼兒明白，作為一個(gè)觀賞者，要給予表演者肯定和鼓勵(lì)。
教師的教學(xué)內(nèi)容十分有創(chuàng)意，是幼兒喜歡和感興趣的。因此能在活動(dòng)時(shí)掀起一個(gè)又一個(gè)的高潮。面對(duì)幼兒的大膽質(zhì)疑，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)，教師從容地面對(duì)幼兒所給出的不一樣的答案，耐心引導(dǎo)，爭(zhēng)取能為每一個(gè)幼兒進(jìn)行解答。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對(duì)事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發(fā)展。教師鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都親自嘗試玩紙魔術(shù)，這樣既讓幼兒感受到了紙魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力。
整個(gè)活動(dòng)中唯一讓我覺(jué)得可以改進(jìn)的地方就是：教師在示范長(zhǎng)紙條變成一個(gè)大圈的時(shí)候，沒(méi)有把手抬高，讓每一個(gè)幼兒都能觀察清楚，所以導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作時(shí)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)成功的幼兒。教師應(yīng)該把手舉起，讓每個(gè)幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。
我認(rèn)為，一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅是要讓幼兒得到應(yīng)該掌握的知識(shí)，完成教師的教育活動(dòng)目標(biāo)，更重要的是要讓幼兒在一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境中得到自信和成功的體驗(yàn)。而周老師的教學(xué)活動(dòng)正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財(cái)富。
在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)以我的熱情爭(zhēng)取在教學(xué)上的不斷進(jìn)步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動(dòng)的幼兒教師。每一次的觀摩學(xué)習(xí)都會(huì)為我?guī)?lái)新的動(dòng)力，和新的前進(jìn)方向。
無(wú)論是集體教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)的生動(dòng)與有效都需要有適合孩子的教學(xué)方法和策略。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇九
1、知道耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，知道耳朵的重要性。
2、通過(guò)教師的講解以及集體討論，掌握一些保護(hù)耳朵的方法。
3、形成一定的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：耳朵謎語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：小朋友，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友聰明不聰明。
師：左一片，右一片，到老不見(jiàn)面。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
1、師：你的耳朵長(zhǎng)在哪里呀？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，耳朵有什么用？沒(méi)有耳朵會(huì)怎么樣呢？
三、討論保護(hù)耳朵的方法。
1、師：耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，耳朵很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵呢？
（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地交流已有的經(jīng)驗(yàn)。）2、教師小結(jié)：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說(shuō)話，不要對(duì)著耳朵喊叫，聽(tīng)到很響的聲音時(shí)，要張大嘴巴或快快地走開(kāi)，有水進(jìn)入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒服要及時(shí)去醫(yī)院。
四、游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
1、師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看你的耳朵靈不靈！
2、介紹游戲玩法：請(qǐng)一幼兒彎腰趴在教師腿上，蒙上眼睛，再請(qǐng)一個(gè)幼兒走到他身后輕輕拍他，同時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”說(shuō)完立即回到自己的位置，然后請(qǐng)趴在腿上的幼兒站起來(lái)猜一猜，拍他的人是誰(shuí)？幼兒猜出后，再換幼兒繼續(xù)玩猜人游戲。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受兩段不同的音樂(lè)，并能跟著音樂(lè)做出各種動(dòng)物的動(dòng)作。
2、樂(lè)意參與音樂(lè)游戲，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。
難點(diǎn)：幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)做出各種小動(dòng)物的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師布置場(chǎng)景，音樂(lè)，小白兔和大灰狼的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
教師：小朋友我們一起學(xué)小鳥(niǎo)飛到森林里吧。
二、聽(tīng)第一段音樂(lè)。
1、教師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(播放音樂(lè))。
2、教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?
3、教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里有什么動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作)。
4、讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(播放音樂(lè))。
教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧!但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。
三、聽(tīng)第二段音樂(lè)。
1、教師：老師還給小朋友來(lái)來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們也一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(播放音樂(lè))。
2、教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?
3、教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里又來(lái)了什么小動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作)。
4、讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(播放音樂(lè))。
教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧!但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。
四、完整的欣賞音樂(lè)。(播放音樂(lè))。
今天小兔子和大灰狼也想出來(lái)玩，那我們就跟著音樂(lè)坐在椅子上做動(dòng)作，好嗎?
五、教師小結(jié)：小朋友們玩的真開(kāi)心，我們今天都來(lái)當(dāng)小兔子，一起來(lái)玩《小白兔和大灰狼》的游戲?！氨荆膩?lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)”
六、游戲。
教師講述游戲規(guī)則：小白兔們，你們看外面草地上多美呀，我們一起去草地上玩吧，但是等會(huì)要是大灰狼出來(lái)的時(shí)候，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們，他自己就會(huì)走掉的!
1、教師帶領(lǐng)幼兒當(dāng)小白兔，請(qǐng)一位老師當(dāng)大灰狼。(提醒幼兒做各種小白兔的動(dòng)作，大灰狼出來(lái)的時(shí)候要蹲在那里不動(dòng))播放音樂(lè)。
2、請(qǐng)一位幼兒當(dāng)大灰狼，教師和幼兒當(dāng)小白兔。播放音樂(lè)。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：能手腳配合、雙腳交替踩在報(bào)紙上進(jìn)行游戲，發(fā)展手、腳協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。
活動(dòng)材料：舊報(bào)紙每人兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒每人拿兩張舊報(bào)紙(石子)鋪在地上。
2、過(guò)河開(kāi)始，兩腳向前邁步，分別踩在不同的“石子”上面。后腳前移，與前腳踩到同一“石子”上后，向后轉(zhuǎn)身，拿起后面的“石子”鋪到前面;雙腳繼續(xù)前移踩住剛鋪好的“石子”，再次向后轉(zhuǎn)身，把后面的“石子”鋪到前面。如此循環(huán)進(jìn)行，手腳配合，練習(xí)雙腳交替在報(bào)紙上行進(jìn)。
規(guī)則：雙腳一直在報(bào)紙上行進(jìn)，不能踩到地面。
提示：
1、把后面的報(bào)紙放到前面時(shí)，控制好兩張報(bào)紙間的距離。放的太遠(yuǎn)腳踩不到，放得太近又影響速度。
2、游戲熟練后，可以縮小報(bào)紙的面積，或增加難度進(jìn)行練習(xí)。還可以進(jìn)行一些比賽，以促使幼兒提高行進(jìn)速度。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十二
2. 有些幼兒性格比較內(nèi)向，很少跟人溝通，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸改變內(nèi)向幼兒的性格。
3. 使幼兒從小樹(shù)立良好的禮貌習(xí)慣，做個(gè)懂禮貌的好孩子。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 欣賞故事《你好》，知道你好是表達(dá)禮貌的一種方式。
2. 嘗試用“你好”來(lái)表達(dá)對(duì)他人的禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會(huì)運(yùn)用它
2.調(diào)動(dòng)幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒故事磁帶《你好》.
2. 音樂(lè)《找朋友》.
活動(dòng)過(guò)程
詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到朋友和老師，長(zhǎng)輩的時(shí)候要怎么來(lái)打招呼。
1、小朋友們來(lái)到幼兒園見(jiàn)到其它的小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呀？
1、 先放磁帶，然后教師講述故事《你好》同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、 提問(wèn)：故事當(dāng)中得小動(dòng)物見(jiàn)到新的'朋友時(shí)說(shuō)的是什么？
1、播放磁帶音樂(lè)《找朋友》
2、在音樂(lè)中小朋友自由找伙伴并用“你好”來(lái)打招呼。
3、請(qǐng)小朋友們放學(xué)回家后對(duì)自己的家人用“你好”來(lái)打招呼。
教學(xué)反思
1、 引入部分有些欠缺，詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)，這時(shí)幼兒很有可能說(shuō)出稀奇古怪的方式，以至于教師很難反悔本堂課的主題。
2、 本堂課有利于幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等方面。
3、 以游戲讀結(jié)束本堂課，不會(huì)讓幼兒覺(jué)得突然與無(wú)聊。
4、 如果重上本堂課，我會(huì)吧引入故事緩解稍作調(diào)整。
5、 除了引入緩解少有些出乎意料之外，本堂課的其它環(huán)節(jié)都非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來(lái)說(shuō)效果還算良好。
幼兒教案識(shí)字活動(dòng)反思篇十三
1、整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。
2、在教學(xué)中注重現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，在巡回指導(dǎo)時(shí)抓拍幼兒的作品，然后將它導(dǎo)入大屏幕，不僅使作品評(píng)價(jià)直觀形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗(yàn)。
3、活動(dòng)注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。在開(kāi)始試教時(shí)，我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的，可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒。而讓每個(gè)幼兒獨(dú)立安裝一張圖，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡(jiǎn)單、小點(diǎn)的圖，這樣每個(gè)幼兒基本上都有了操作的機(jī)會(huì)。考慮到操作速度有快有慢，我將原來(lái)的難度大的操作圖重新利用，這樣也使能力強(qiáng)的幼兒有了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，避免了無(wú)為的等待?；顒?dòng)中還存在很多不足之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。