春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)(熱門(mén)21篇)

字號(hào):

    教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和策略選擇,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)該先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體化。這些教案范例注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和思維能力的培養(yǎng)。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
    《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。我為學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)。在情境教學(xué)實(shí)踐中,也早已證明通過(guò)圖畫(huà)、攝影、音樂(lè)等多種手段,再現(xiàn)教材的情境,能提供給孩子們鮮明、準(zhǔn)確、豐富的感性認(rèn)識(shí),把學(xué)生較快地帶入“智力發(fā)展區(qū)”,喚起他們的形象思維,提高想象力。本課選用的古詩(shī)《鋤禾》離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),我為學(xué)生制作了反映古詩(shī)內(nèi)容的幻燈片,提供給學(xué)生與所學(xué)古詩(shī)有關(guān)的背景材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有一個(gè)很好的感知。
    設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話互動(dòng),力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂,即師生交往,共同發(fā)展,展開(kāi)各自的生命活力。其表征是互動(dòng),交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中,師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變學(xué)生方式;在互惠中,師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的交流與收獲,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課伊始,教師以對(duì)話形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦,在讀文、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,保持積極的情緒體驗(yàn),這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。在師生對(duì)話互動(dòng)中,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、充實(shí)、有滋有味。
    從這次的古詩(shī)教學(xué)之后,我充分體會(huì)到了信息技術(shù)與古詩(shī)教學(xué)相結(jié)合所取得的良好效果,并因次想到是不是可以為學(xué)生的古詩(shī)的學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)造一個(gè)更為豐富的信息庫(kù)。新大綱也指出,在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力。如果能充分利用信息技術(shù),設(shè)計(jì)一個(gè)有利于學(xué)生知識(shí)獲取和應(yīng)用的具有多種外部表征的信息庫(kù)。將與所學(xué)古詩(shī)有關(guān)的資料,如作者介紹,時(shí)代背景、典故趣事、學(xué)習(xí)任務(wù)、檢測(cè)目標(biāo)等等,通過(guò)圖片、文字、音像等形式收錄,并通過(guò)程序讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知水平,對(duì)計(jì)算機(jī)所供信息加以選擇吸收、加工處理,計(jì)算機(jī)又幫助校正掌握,從而使學(xué)生真正在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確地學(xué)習(xí)理解古詩(shī),就能取得更好的效果。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
    一、教材解讀:
    本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?BR>    本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    3、初步了解《母雞》一文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    三、重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大,了解先抑后揚(yáng)的`寫(xiě)作特點(diǎn)。
    四、教學(xué)程序:
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)母雞嗎?說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是什么樣的。
    二、自學(xué)感悟,理清脈絡(luò)。
    1、自由讀文,思考:作者對(duì)母雞的感情先后有怎樣的變化?
    2、交流,板書(shū):一向討厭——不敢再討厭。
    3、根據(jù)這條線索,給課文分成兩部分,怎么分?
    三、聚焦“討厭”
    1、作者為什么一向討厭母雞?請(qǐng)大家輕聲讀課文1-3小節(jié),哪些地方你和老舍先生有同樣的感受,做個(gè)記號(hào),然后有感情地多讀幾次。
    四、感悟“可敬”
    1、你看,就是這樣一只嘎嘎亂叫,無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,又拼命炫耀的母雞,作者對(duì)它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變,由“一向討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕保@是為什么?快速默讀4—10小節(jié),找出能概括回答這個(gè)問(wèn)題的一段話。
    2、交流,出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。/article/一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    (1)指名讀。
    (2)在這里,作者用了哪些詞來(lái)形容母雞?(板書(shū):負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大)。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
    1、積累文言詞匯,朗讀、背誦課文。
    2、理清文章脈絡(luò),了解借事說(shuō)理的寫(xiě)法。
    3、理解文章大意,認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、掌握文言知識(shí)。
    2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。
    課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生:查工具書(shū),認(rèn)記字詞,疏通課文大意。組織參辯人員,準(zhǔn)備辯辭。
    教師:指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:掌握字詞,疏通課文大意。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
    (一)解題,看圖導(dǎo)入。
    1卑迨榭翁猓齊讀課題。
    這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂,富有生活情趣。
    小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
    2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
    (二)初讀課文,讀正確、讀通順。
    1蔽頤翹一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。
    2弊約撼鏨讀課文。畫(huà)出生字,借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
    3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
    (三)細(xì)讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。
    1弊遠(yuǎn)潦句,提出不懂的'詞語(yǔ),同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)。
    2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
    (四)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)中的景與情。
    在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后,要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示,也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
    在充分讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地背誦。
    (五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
    (六)完成課后練習(xí)第3題,默寫(xiě)課文。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
    師出示課件并解說(shuō):春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動(dòng),河邊的柳樹(shù)冒出嫩綠的芽?jī)?,一切都是那么生機(jī)勃勃??炜?!今天,我們迎來(lái)了第一個(gè)客人,大家觀察一下,它是誰(shuí)呀?--燕子。
    (引出課題,板書(shū)課題《燕子》)。
    二.初讀課文,激發(fā)情感。
    1.我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會(huì)體會(huì),激發(fā)學(xué)生的情感。
    2.你們找找你的讀書(shū)小伙伴,讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。彼此對(duì)小燕子的感情。(通過(guò)找讀書(shū)小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書(shū)方法。)。
    3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
    三.合作探究,深入感悟。
    1.分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)?lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。
    2.學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個(gè)也可以是多個(gè))進(jìn)行討論探究。
    主題一的學(xué)習(xí):樣子。
    (1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
    (2)指一名學(xué)生上臺(tái)作畫(huà),師朗讀,學(xué)生體會(huì)作者的描寫(xiě)順序和燕子的特點(diǎn)。
    (3)指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)。
    主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景。
    (1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽(tīng)讀。
    (2)學(xué)生交流感受,體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
    (3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。
    主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子。
    (1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。
    (2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛(ài)的小燕子。
    (3)學(xué)生齊讀。
    (4)你想,這么多可愛(ài)的小燕子,會(huì)演奏什么樂(lè)曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。
    3.小燕子能唱出這么動(dòng)聽(tīng)的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機(jī),體會(huì)春天的美好。
    四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
    1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽(tīng)到的。
    2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。
    3.春天,來(lái)做客的不僅有小燕子,還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái),讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧!
    武漢鋼鐵集團(tuán)公司第十三子弟小學(xué)。
    肖珂。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
    小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
    2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
    3、匯報(bào)。
    1、讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
    2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)。
    3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!
    1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
    2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
    3、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。
    4、互相評(píng)價(jià)。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
    1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
    2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
    3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
    4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
    【教學(xué)過(guò)程]。
    一、揭示課題。
    1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子。
    2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
    3.讀課文,從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
    5.填空:
    從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
    6.讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
    二、感知全文。
    1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。
    1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。
    2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
    第三小節(jié)要點(diǎn):。
    這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。
    從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
    3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
    4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
    小聲讀最后小節(jié),完成填空:。
    有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?BR>    5.你是怎么理解這句話的?
    請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    6.自己讀全文,選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
    三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
    說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,注意抓住小動(dòng)物的特征。
    )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、播放雨聲的錄音,啟發(fā)談話:你在哪兒聽(tīng)過(guò)這樣的聲音?聽(tīng)著這雨聲,你想到了什么?
    a生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來(lái)越大。
    b生:我想象到了雨聲,雨聲越來(lái)越近,越來(lái)越急。
    c生:可以想象到風(fēng)吹樹(shù)搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。
    ……。
    (通過(guò)放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的想象激情,使學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象。欣賞雨中的美)。
    2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動(dòng)聽(tīng)的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過(guò)之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧!(出示課題)。
    二、整體感知,初讀全文。
    1、教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng),感受。
    2、師:聽(tīng)了老師的朗讀,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
    (學(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)。
    a生:我仿佛看見(jiàn)山林里一片流動(dòng)的綠。
    b生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了雨聲所帶來(lái)的音樂(lè)美。
    c生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫(huà)。
    ……。
    (學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的`真是太豐富了。)。
    3、初讀課文。
    (1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。
    (2)自讀課文。
    a、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。
    b、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。
    c、邊讀邊想邊畫(huà),標(biāo)出不懂或疑惑之處。
    d、把課文的順序理一理,看看作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么,其中主要寫(xiě)了什么。
    (3)小組內(nèi)交流初讀體會(huì)。
    (要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報(bào)、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)。
    三、自主練讀,讀中自悟。
    師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀??梢宰约鹤x,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段,或通過(guò)談自己的體驗(yàn)給予必要的幫助、點(diǎn)撥。
    (師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動(dòng)人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對(duì)大自然濃濃的愛(ài)和深深的眷戀。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
    一、古詩(shī)營(yíng)韻,揭示課題。
    1、春天到了,站在春天的肩頭,感受著春天的溫馨和甜蜜,人民回自然而然的想起古人對(duì)春天的贊美。你知道哪些有關(guān)春天的詩(shī)?(《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都?!洞喝铡匪沃祆鋭偃諏し笺羲疄I,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春?!洞簳浴罚?。
    2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開(kāi)了春天美麗的畫(huà)卷。
    (出示課題,師配樂(lè)范讀課文。)。
    二、詩(shī)文配讀,
    1、過(guò)渡:春天美嗎?你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎?自己隨著音樂(lè)輕聲讀讀課文。
    2、在朗讀課文的過(guò)程中你看到了哪些畫(huà)面?(一只可愛(ài)的小燕子,萬(wàn)紫千紅的春光圖,機(jī)靈的飛燕,飛燕休息)。
    3、[出示詩(shī)句:(1)碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(2)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。(3)細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩(shī)句內(nèi)容有關(guān)的句子?前后四人為一小小組,找找讀讀。
    4、讀后討論交流:
    (1)“二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉?!边@句話中你覺(jué)得哪個(gè)詞用的最好?誰(shuí)能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)。
    (2)“青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都想趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天?!?BR>    a、為什么用“趕集”?(說(shuō)說(shuō)趕集或者到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)東西的情況,再想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。)古人說(shuō)“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
    b、誰(shuí)能把春天爛漫無(wú)比的感覺(jué)讀出來(lái),自己先試著讀讀看。
    (練讀,指名讀,齊讀)。
    c、我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅,爛漫無(wú)比的春天中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來(lái),(引讀--)。
    (3)春天的景色真美?。〖?xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭(zhēng)艷,春光燦爛,你想把這么美的畫(huà)面記錄下來(lái)嗎?(配樂(lè)引讀)。
    (4)這從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹。(指說(shuō))。
    面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子,你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第一自然段。
    (5)“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”這句話和課文的哪一自然段內(nèi)容有關(guān)?寫(xiě)的是什么?(燕子飛行的情景)。
    a、自讀課文第三自然段,讀了之后你知道了什么?
    (燕子飛得很快很輕)。
    b、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(回答第一句后師小結(jié):一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué)?!靶薄弊植坏珜?xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?!奥舆^(guò)”這個(gè)詞在字典里怎么解釋?zhuān)磕銖闹锌闯隽耸裁??)?BR>    c、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到檐子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀,指名讀)。
    d、指導(dǎo)朗讀?!澳切A暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要讓人有想象的余地。“小圓暈”是什么想過(guò)嗎?作者為什么不說(shuō)是“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”呢?(在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下,不但燕子美,就連這小圓圈也是美的!)咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。(生齊讀)。
    5、燕子在水面上翻飛,好象在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。
    (生齊讀)。
    6、你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么?
    7、是啊!不僅燕子飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美,可是我總覺(jué)得光讀還不夠,文章描寫(xiě)的是活生生的燕子,我們也讓課文中的燕子動(dòng)起來(lái),好嗎?(好)你就是春天里的燕子,請(qǐng)你用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè),贊一贊春天。
    8、師示范:我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍(lán)天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子輕輕一斜,便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,也表演一下嗎?自己先試一試。
    9、生表演。(如:我是一只聰明活潑的小燕子。看,我一會(huì)兒掠過(guò)天空,一會(huì)兒飛過(guò)稻田,一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚(yú)。我是一只漂亮的小燕子??次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚?duì)輕快的翅膀,加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛,理理頭發(fā)?!?。
    三、想象說(shuō)話。
    3、讀著課文,老師想起了一首詩(shī),(出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    春燕。
    黑色雨季承載著一季的相思。
    翩然飛過(guò)冬雪初融的春日。
    回旋著停留在古老的屋檐。
    筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事。
    細(xì)雨斜斜地織。
    染綠滿(mǎn)天的柳絲。
    春草慢慢地綠。
    綠成多夢(mèng)的雨季。
    2、對(duì)著春光中機(jī)靈可愛(ài)的下燕子,你會(huì)怎樣來(lái)贊美它呢?
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
    3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
    1、匯報(bào)一類(lèi)字詞。
    2、匯報(bào)二類(lèi)字詞。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo):
    漲和間是多音字。
    4、交流識(shí)字方法。
    5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    暴衡,學(xué)生臨寫(xiě),比較。糾正。
    三、讀課文,思考。
    課文主要寫(xiě)了什么?
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    思考:什么是搭石?邊讀書(shū)邊找到答案。
    五、課堂練習(xí)。
    【課后反思】。
    《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。
    1、這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開(kāi)始感受搭石,欣賞搭石,尋找美的畫(huà)面:
    秋涼在即,人們精心挑選平正的`石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;
    急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿(mǎn)意才肯離去;
    一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意;
    如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓?zhuān)e話家常;
    要是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪。
    2、在課堂上,教師注重雙基教學(xué),把它落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
    3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋,一系列有梯度的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
    【教研員評(píng)課】。
    1、雙基教學(xué)扎實(shí)。
    2、練習(xí)題有梯度,但注意題的難易程度。
    3、當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí),老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
    2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫(xiě)具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。
    1、投影圖片,齊讀課題。
    2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)讓學(xué)生看插圖,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
    (2)出示句子。
    最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
    (3)學(xué)生朗讀以上的句子。
    (4)小結(jié)。
    作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
    (2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
    (3)指名回答。
    (4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
    告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明。
    抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
    (出示句子二)。
    在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。
    學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
    (5)齊讀句子。
    (6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (1)指名讀第三段。
    (2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi),是根據(jù)什么來(lái)分的?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    二、作業(yè)。
    1、寫(xiě)課文生字詞。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、板書(shū)課題。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
    二、導(dǎo)入新課。
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎?(須鯨、齒鯨)。
    齊讀課文第三自然段。
    接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    (一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
    1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
    吃食。
    (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
    (2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
    (3)分男女生讀課文。
    呼吸。
    (1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
    (2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
    (3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
    (4)師引讀。
    睡覺(jué)。
    (1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
    (2)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
    生長(zhǎng)。
    (1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
    (2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
    (3)齊讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
    你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
    鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
    默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?
    四、片段練習(xí)。
    1、通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    投影出示:
    鯨的自述。
    (從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
    2、學(xué)生練筆。
    3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
    五、作業(yè)。
    1、《同步》22課練習(xí)。
    2、
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    22、鯨。
    體形特點(diǎn):像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
    進(jìn)化過(guò)程:陸地--淺海--海洋。
    須鯨。
    種類(lèi)。
    鯨齒鯨。
    吃食。
    生活呼吸肺。
    習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
    生長(zhǎng)胎生哺乳。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)重點(diǎn):
    一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
    二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。
    教學(xué)手段:多媒體。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí),課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料,下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。(師問(wèn):2分鐘可以了嗎?)。
    (生討論的基礎(chǔ)上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面)。
    2.剛才你們說(shuō)到了端午節(jié),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)嗎?(師)。
    (生回答)。
    (老師作適當(dāng)補(bǔ)充)(媒體出示有關(guān)文字)。
    3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章(畫(huà)面出示課題及作者)。
    二、研習(xí)課文。
    1.整體感知初步探究。
    本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。(師請(qǐng)學(xué)生讀,并提出聽(tīng)讀要求)(出示朗讀的配樂(lè)畫(huà)面)。
    要求:(1)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
    (2)聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。
    2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究。
    剛才朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些內(nèi)容最精彩,同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?BR>    (1)播放賽龍舟的場(chǎng)面(學(xué)生欣賞)。
    (2)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。
    (3)在讀的基礎(chǔ)上,討論以下兩個(gè)問(wèn)題:(畫(huà)面顯示)。
    b:課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的?
    (4)我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”,“有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步”,針對(duì)課文內(nèi)容,誰(shuí)有疑義嗎?
    學(xué)生自主提問(wèn),自主解決。
    3.借助課外材料作拓展探究。
    本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫(xiě)得非常精彩,同學(xué)們想學(xué)嗎?今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái),讓你們大顯身手。
    (1)播放舞獅子的畫(huà)面。
    (2)要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫(huà)面。
    (3)小小組先交流,再班上交流,并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。同時(shí)畫(huà)面顯示老師寫(xiě)的舞獅子場(chǎng)面。
    三、.總結(jié)全結(jié)。
    1、請(qǐng)學(xué)生.總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。
    2、結(jié)束語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情,課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料,做成卡片,準(zhǔn)備交流。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、介紹文章的寫(xiě)作背景。
    2、讀詞。
    (1)、再讀“荇藻”,強(qiáng)調(diào)“荇”是后鼻音。
    (2)、“玉簪花”象什么?讀黃庭堅(jiān)關(guān)于“玉簪花”的詩(shī)。
    (3)、理解秋風(fēng)乍起的“乍”(突然)。
    (4)、讀“一嘟嚕”
    (5)、理解“熏透了”(香味很濃),理解“凄清”(凄冷、微寒)。
    (6)、“藻、凄”在寫(xiě)法上要注意什么?
    3、欣賞夾竹桃的圖片,夾竹桃顧名思義有什么特點(diǎn)?
    (夾雜兩種植物的特點(diǎn),枝葉似竹,花似桃)讀名,記住夾竹桃的特點(diǎn)。
    二、新授。
    1、季羨林老先生筆下的夾竹桃又是怎樣的呢?用哪些語(yǔ)言可以來(lái)形容它?用文中的語(yǔ)言。
    (十分奇妙、迎風(fēng)吐艷、有韌性、一聲不響亮、最值得留戀、最值得回憶、無(wú)不奉陪……)。
    (1)、哪個(gè)詞在季羨林心中印象最為深刻?(最值得留戀、最值得回憶)。
    (2)、為什么最值得留戀,最值得回憶?
    2、讀文中的第2小節(jié)。
    (紅色的花朵讓我想到火,白色的花朵讓我想到雪,火與雪是不相融的,但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我心里覺(jué)得這景象十分奇妙,十分有趣)。
    這是什么樣的景象?(融洽)平時(shí)我們會(huì)說(shuō)什么融洽?(關(guān)系融洽)“融洽”讓語(yǔ)言有了感情,這就是語(yǔ)言的精妙。
    3、接下來(lái),哪里寫(xiě)了夾竹桃?(第四小節(jié))。
    (1)、你能看見(jiàn)夾竹桃在怎樣開(kāi)?讀第四小節(jié)。
    (在盛夏、清冷、和煦的春風(fēng)里開(kāi),無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)。
    (2)、夾竹桃迎過(guò)哪些風(fēng)?(和煦的春風(fēng)、盛夏的暴風(fēng)、深秋的冷風(fēng))。
    (3)、那風(fēng)僅僅是風(fēng)嗎?
    (4)、無(wú)論環(huán)境怎樣改變,夾竹桃怎么開(kāi)?
    (看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的`時(shí)候)。
    (5)、兩個(gè)看不出提示了你什么?(夾竹桃始終如一地開(kāi))。
    (6)、夾竹桃迎風(fēng)吐艷吐出的僅僅是枝頭的花朵嗎?(是那頑強(qiáng)的生命力)。
    讀“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”,讀出夾竹桃的生命力。
    (7)、為什么悄悄地,一聲不響地?能讀出言外意嗎?(不張揚(yáng)、含蓄)。
    (8)|能讀出季老的言外情嗎?對(duì)夾竹桃的默默無(wú)聞懷有怎樣的感情?(喜愛(ài))。
    (9)、“兩個(gè)又”看出是怎么開(kāi)?
    用個(gè)詞來(lái)形容。(生生不息、連續(xù)不斷、接連不斷……)。
    讀“夾竹桃卻……又長(zhǎng)出一嘟嚕)。
    4、“無(wú)不奉陪”一詞看出夾竹桃都陪過(guò)誰(shuí)?第幾小節(jié)寫(xiě)的?(第四小節(jié))。
    (1)、花在分布上有什么特點(diǎn)?(季節(jié)的特點(diǎn))。
    別的花花開(kāi)一季,夾竹桃卻是花開(kāi)三季,讀出了什么?(夾竹桃生命力旺盛)。
    (2)、除了寫(xiě)花多,還有什么?(花美)。
    (3)、還寫(xiě)了什么?(熏透了整個(gè)院子)(花香)。
    (4)、這一小節(jié),僅僅是寫(xiě)這些花嗎?(為了襯托夾竹桃)(為了與夾竹桃對(duì)比)。
    所以季先生寫(xiě)到“然而…………”
    一起來(lái)回味這些文字,讀。
    5、讀到了這里,悟出了嗎?什么是夾竹桃的韌性?
    (連續(xù)不斷地開(kāi)、始終如一地開(kāi)、花開(kāi)三季……)。
    大聲地讀它的韌性。
    6、所以說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)它是最值得留戀最值得回憶的花”
    三、為什么季先生愛(ài)夾竹桃,看季先生的生平。
    所以,課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,才會(huì)包含深情地說(shuō):“它是最值得留戀最值得回憶的花”。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、教材分析:
    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
    二、學(xué)生平日分析:
    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
    二、設(shè)計(jì)理念:
    依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
    2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀點(diǎn)。
    3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
    (這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
    2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
    3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
    (這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
    三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
    (這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
    四、課堂練習(xí):
    1、選擇正確讀音。
    上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
    2、形近字組詞:
    鯨()肢()濾()肺()。
    魚(yú)()枝()慮()柿()。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
    (1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
    (2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
    (這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
    二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
    (這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
    第1段:
    1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
    2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
    (這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
    第2段:
    1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
    2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
    第3-7段:
    (這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
    四、總結(jié)全文。
    1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
    (這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
    2、總結(jié)一課自己的收獲。
    五、課堂練習(xí):
    根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
    板書(shū):
    1、外形:大列數(shù)字。
    2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。
    鯨3、種類(lèi):(1)須鯨(2)齒鯨說(shuō)明方法:舉例子。
    4、吃食:蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
    5、呼吸:垂直傾斜分類(lèi)別。
    6、睡覺(jué):
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    錄音機(jī),字卡。投影儀,盤(pán)子,水,石子。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、板書(shū)課題,你讀了課題,說(shuō)說(shuō)想知道什么?板書(shū)有價(jià)值的學(xué)生的問(wèn)題。
    二、、那接下來(lái)你想干什么呢?好的,尊重你們,我們用筆劃出正字詞,標(biāo)出自然段,讀一讀課文。
    三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段,順序其了組讀二三四五六段。
    指名讀,讀你想讀段落。師生糾正字音,評(píng)價(jià)。
    四、認(rèn)讀字詞。
    1、自由識(shí)記詞。
    2、小組長(zhǎng)檢查。
    讓學(xué)生發(fā)揮小互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),自己認(rèn)記,如,瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-紋、反-返。
    3、老師檢查,指名讀,帶讀。提醒“哩”讀第一聲。
    4、小組給他們組詞。
    五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、觀察。要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞,紋是前者,影是后者。)。
    左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影。
    兩個(gè)大口框的字--圓、圍,請(qǐng)大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收)。
    2、范寫(xiě)。生寫(xiě)這兩個(gè)字每個(gè)寫(xiě)一個(gè)。評(píng)一評(píng):放在投影儀上看看說(shuō)說(shuō)。影字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上。
    3、觀察。兩個(gè)字大口框的字--圓,圍。請(qǐng)大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同?(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。
    4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒姿勢(shì)。
    六、朗讀感悟。
    設(shè)疑:回聲是什么聲音?在哪兒能聽(tīng)到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、誰(shuí)能自信的告訴大家生字你全會(huì)了?好,那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎?自由讀。
    2、現(xiàn)在你能回答自己提的問(wèn)題了嗎?學(xué)生回答,讀相應(yīng)的課文,齊讀。
    現(xiàn)在老師也有問(wèn)題問(wèn)你們,聽(tīng)好,再讀課文,然后告訴我嗎?小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。要求默讀。
    3、學(xué)生讀后回答,你畫(huà)出那幾句,讀一讀。
    第二課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;老師看你的嘴形說(shuō)字,帶讀。
    二、理解課文,讀好課文。指導(dǎo)朗讀。
    1、上節(jié)課小朋友們讀的可好了,接下來(lái)我們請(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽(tīng),你仔細(xì)聽(tīng),過(guò)會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
    3、第二段朗讀。老師也很想讀,讓我來(lái)試試好嗎?請(qǐng)自己讀。再指名讀。
    4、朗讀第天段。請(qǐng)小組讀。
    5、小青蛙在橋洞里說(shuō)話會(huì)有回聲,小朋友你們?cè)谀膬郝?tīng)到過(guò)呢?指名讀。
    6、齊讀課文。
    7、讀讀抄抄。
    8、實(shí)踐活動(dòng):1、回家后用臉盆做一實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
    2、到山價(jià)或者空曠的房子叫兩聲,聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
    三、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
    青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段,用筆畫(huà)出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,里面放適量的淡紅色的水。打出畫(huà)面。
    請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中。
    學(xué)生觀察水面的變化。
    最后,學(xué)生口述觀察到的情形。
    四、朗讀課文第四段,北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較,撿--拿、扔--投、河岸--盆壁。
    五、結(jié)合詞語(yǔ)比較,記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
    六、朗讀感悟第五段。
    1、知道朗讀青蛙媽媽的話。
    2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn),要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
    3、自由練讀--指名讀--范讀和領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)--練讀--指名讀--齊讀。
    4、小青蛙聽(tīng)媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣,節(jié)奏要稍快。
    5、自由練習(xí)讀--指名讀--范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)--練讀--指名讀--指名讀--齊讀。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
    繪畫(huà)是培養(yǎng)孩子形象思維能力的最好方法,自由自在的繪畫(huà)能使孩子的想象力得到充分發(fā)展,,同時(shí)在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中,又會(huì)對(duì)事物有新的認(rèn)識(shí),這樣就形成了孩子智力發(fā)展的良好循環(huán),因而,幾乎所有的孩子都喜歡繪畫(huà)。鑒于此,我在教學(xué)課文《鯨》時(shí),充分利用電腦繪畫(huà)既形象、生動(dòng)又便利、快捷的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)。
    一、初讀課文,畫(huà)“鯨”
    小學(xué)生活潑天真,好奇好動(dòng),形象思維發(fā)達(dá),因此我讓學(xué)生初讀課文后,把自己從課文中了解到的有關(guān)鯨的知識(shí),用圖畫(huà)的形式在電腦屏幕上表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生學(xué)好知識(shí),讀懂課文。
    二、再讀課文,改“鯨”
    電腦繪畫(huà)具有較大的靈活性、可觀性,圖畫(huà)栩栩如生且便于修改。我在學(xué)生初讀畫(huà)鯨的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文并就近結(jié)合成臨時(shí)小組,分別對(duì)他人的圖畫(huà)審閱、評(píng)價(jià),指出不足之處,講講這樣修改的理由。例如:有一個(gè)同學(xué)畫(huà)了一條鯨,旁邊又畫(huà)了一頭大象,但是大象跟鯨畫(huà)得差不多大,同組的同學(xué)指出后,從文中找了為什么,然后一起動(dòng)手對(duì)畫(huà)進(jìn)行修改。又如:一位同學(xué)畫(huà)了一條須鯨在吞吃小魚(yú)小蝦的畫(huà)面,可其中有一條小魚(yú)比那條須鯨的個(gè)頭還大,同組同學(xué)指出了這個(gè)不恰當(dāng)?shù)牡胤?。再如:讓學(xué)生畫(huà)鯨睡覺(jué)的`樣子,想想鯨為什么圍成圈兒睡覺(jué),讓學(xué)生對(duì)生活在海洋中的鯨認(rèn)識(shí)得更深,更細(xì)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中學(xué)文,個(gè)個(gè)學(xué)得興趣盎然,而更重要的是使學(xué)生體會(huì)到合作的必要,懂得合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
    三、精讀課文,補(bǔ)“鯨”
    蘇聯(lián)著名的教育家克魯普斯卡婭指出:“教學(xué)大綱再好,也不能給兒童必備的全部知識(shí),必須不斷用課外閱讀來(lái)加以補(bǔ)充?!边@句話再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生只學(xué)課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但由于課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛,形式多種多樣,加之學(xué)生的思想水平、知識(shí)水平和鑒賞能力不一致,這就要靠教師的指導(dǎo),因此,我在學(xué)生了解了課本上的有關(guān)鯨的知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上素材庫(kù)中去尋找鯨的知識(shí),結(jié)果學(xué)生從中又了解到鯨是可以降溫的,齒鯨只吃須鯨的嘴唇和皮膚等教科書(shū)上沒(méi)有的知識(shí),并讓學(xué)生將這些知識(shí)有選擇地補(bǔ)畫(huà)到自己的圖畫(huà)中。從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性原則,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
    總之,我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用學(xué)生的自身?xiàng)l件,利用校內(nèi)外各種電化設(shè)備的優(yōu)勢(shì),巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,啟迪學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官的作用,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)生把握學(xué)習(xí)過(guò)程的能力,讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),促進(jìn)各種能力的提高。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
    3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。
    教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。
    教學(xué)過(guò)程:
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、揭示課題。
    1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。
    2、過(guò)渡:同學(xué)們知道的真不少。
    今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
    3、齊讀課題齊讀。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
    本課的問(wèn)題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?
    2、用了什么樣的方法?
    2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
    具體分析。
    3、師生交流并板書(shū)。交流:
    1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
    2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。
    法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
    3、交流方法:畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
    三、練習(xí)。
    快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
    的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
    形式給大家講一講。交流。
    四、作業(yè)。
    選擇;
    1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
    2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫(xiě)。
    一篇你喜歡的小動(dòng)物。
    五、板書(shū):
    樣子大列數(shù)字、做比較。
    哺乳動(dòng)物。
    種類(lèi)分類(lèi)別。
    食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
    生活習(xí)性呼吸打比方。
    睡覺(jué)(準(zhǔn)確、直觀、形象)。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
    教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
    (教師板畫(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
    學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
    二、回顧課文:
    師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
    1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
    相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
    3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
    四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
    五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
    自學(xué)提示:
    1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
    2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
    3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎?
    4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?
    5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。
    學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi))(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大?。?BR>    六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。
    七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
    八、拓展延伸:
    1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
    2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
    九、總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:
    鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,可是由于人類(lèi)的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
    板書(shū)設(shè)計(jì):鯨。
    形體:大、重、長(zhǎng)。
    哺乳動(dòng)物。
    種類(lèi):須鯨齒鯨。
    鯨吃什么。
    生活習(xí)性呼吸。
    睡覺(jué)。
    生長(zhǎng)。
    一、優(yōu)點(diǎn):
    1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫(huà),猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚(yú)嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
    2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
    3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
    二、不足:
    1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
    3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
    我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
    2.出示鯨的圖片。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書(shū)課題:鯨)。
    二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。
    1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.檢查生字。
    字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě))。
    {小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
    詞語(yǔ)理解難點(diǎn):通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
    3.思考一下:鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
    4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
    (相機(jī)板書(shū):大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生)。
    三。精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。
    1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
    2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
    我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
    3.課件出示:作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨?完成下表:
    說(shuō)明方法文中的例句。
    作比較。
    列數(shù)字。
    舉例子。
    打比方。
    4.教師進(jìn)行總結(jié)。
    四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    五。布置作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
    2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
    六。板書(shū)設(shè)計(jì)。
    9.鯨。
    大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
    一、教材分析:
    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
    二、學(xué)生平日分析:
    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
    二、設(shè)計(jì)理念:
    依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    教學(xué)目的:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)流程:
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)。
    課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
    (小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
    師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)。
    好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
    二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
    (學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě):“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
    剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
    2、交流:
    課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
    相機(jī)板書(shū):
    大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
    引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
    通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
    3、提出不懂的問(wèn)題:
    詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。
    4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
    三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
    2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫(xiě)一寫(xiě)等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
    在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
    3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
    2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問(wèn)題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。)。
    2、快速閱讀第2自然段,思考:小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話?把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。
    3、分角色朗讀青蛙的話。
    4、評(píng)析:青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎?你怎么知道的?(標(biāo)點(diǎn):?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等)。
    5、應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀?(第一次是高興的.語(yǔ)氣,第二次是奇怪的語(yǔ)氣。)。
    這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)怎么想?(誰(shuí)來(lái)學(xué)我?它在哪里)。
    所以課文中用了一個(gè)什么詞?(奇怪極了)。
    6、于是,它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣。
    7、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。
    (二)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
    1、思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段,用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    2、演示解疑。
    (1)實(shí)驗(yàn)演示:(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)。
    在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后,先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中,再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后,讓學(xué)生口述觀察到的情形。
    (2)朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較,撿拿,扔投,河岸盆壁。
    (3)結(jié)合詞語(yǔ)比較,復(fù)習(xí)撿、扔、碰、圈等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
    3、朗讀感悟第五段。
    (1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
    青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn),要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
    自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
    (2)?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣,節(jié)奏要稍快。
    自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
    4、學(xué)習(xí)第六段。
    (1)自由讀,思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(歡快)。
    (2)用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
    (3)通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。
    (三)分角色朗讀,總結(jié)全文。
    1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。
    3、小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐,就一定會(huì)比青蛙聰明。
    (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岸、園、圍。
    (五)彈性作業(yè),拓展延伸。
    一星級(jí):積累本課中的優(yōu)美詞句。
    二星級(jí):回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
    三星級(jí):同學(xué)間合作,自編自演課本劇。
    (六)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    回聲。
    碰遇。
    水波))))河岸聲波)))障礙物。
    蕩回來(lái)返回來(lái)。