總結是一種對過去進行梳理和總結的有效方法。如何制定一套較為完美的解決方案是我們需要思考的關鍵問題。以下是小編為大家整理的一些專家觀點和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇一
摘要：“問題解決教學”所追求的是教學中對學生人格發(fā)展的長期隱性的效應．運用“問題解決教學”進行數(shù)學教學，能啟發(fā)學生積極思維，充分調(diào)動學生的主觀能動性和求知欲．“問題解決教學”的數(shù)學教學結構分四個基本環(huán)節(jié)：具體問題數(shù)學化；數(shù)學材料邏輯化；邏輯知識應用化；課題學習反思化。
關鍵詞：問題解決教學、建構主義、問題情境。
一、“問題解決教學”的背景。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇二
摘要:農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的不竭源泉和動力，建設社會主義新農(nóng)村的歷史使命賦予了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新更高的時代要求，但我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新卻存在諸多制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題。為進一步促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，保定市需要建立典型農(nóng)村，提高農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新能力，增加農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費，最終實現(xiàn)農(nóng)業(yè)乃至農(nóng)村的新發(fā)展。
關鍵詞:保定;農(nóng)業(yè);科技創(chuàng)新。
一、保定市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的背景。
“種業(yè)新政”正式發(fā)布首次明確了在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中企業(yè)的主體性地位農(nóng)業(yè)企業(yè)在這一創(chuàng)新體系中會起到將應用型成果轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的巨大作用。但在我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中科技成果和技術推廣嚴重脫節(jié)。為解決這些問題農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的主體地位我們要重視起來采取獎勵性措施調(diào)動他們投身科研和生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性在資金方面給與更足夠的支持在科研課題申報上給與更多機會。
(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化程度偏低。
(二)農(nóng)業(yè)科技體制缺乏活力。
科學技術是第一生產(chǎn)力，科技進步是推動農(nóng)業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的不竭動力，但是在社會主義經(jīng)濟體制改革的浪潮中，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式的弊端日益彰顯。一方面，保定市專門農(nóng)業(yè)科研機構的設置已不再適應當代要求，機構重復設置，課題重復研究，使得農(nóng)業(yè)科研機構要取得突破性進展面臨很大困難。另一方面，農(nóng)業(yè)科研機構研究的側重點和新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需求不相適應，供需結構脫節(jié)。
(三)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)發(fā)展需求不相適應。
改革開放以來，農(nóng)業(yè)高新技術研究得到了迅速發(fā)展，并取得了巨大成果，農(nóng)業(yè)專利數(shù)量也得到了不斷提升。與此同時，中國與發(fā)達國家相比較，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的'力度仍然欠缺，高水平、高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果依然較少，尤其是在噴灌技術、農(nóng)藥化肥的適用上，缺乏合理布局。保定市在現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技成果主要來自農(nóng)業(yè)局、各縣農(nóng)業(yè)指導部門以及高校研究，由于經(jīng)濟條件的限制，對農(nóng)業(yè)科研的投入不足，高水平的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果不足，尤其是針對當?shù)貧夂驐l件，農(nóng)業(yè)部門不能及時傳達農(nóng)業(yè)信息，教授農(nóng)民先進的農(nóng)業(yè)技術試驗，噴灌技術落后，水資源浪費嚴重，對于農(nóng)業(yè)的投入集中在農(nóng)藥化肥的使用，污染嚴重。同時，各部分創(chuàng)新意識不足，等靠國家的補助、技術支援，不能有效吸納人才，行政壁壘嚴重。
三、關于促進保定市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的對策。
為了有效開展農(nóng)業(yè)科技研究，必須要對科技研究充分重視，政府要足夠認識要農(nóng)業(yè)在國家中的基礎性地位。同時，保定要結合當?shù)販貛夂蛳募狙谉岫嘤?。冬季寒冷少雨的特性，因地制宜，加強本土化農(nóng)業(yè)科技的基礎性研究，組織各部分協(xié)調(diào)攻關重大科研項目，重視先進農(nóng)業(yè)技術的適用。
(一)創(chuàng)建“典型農(nóng)村”，建設高級特色農(nóng)村。
典型農(nóng)村是指以某種農(nóng)產(chǎn)品和服務為主的一系列發(fā)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的舉措，主要指將農(nóng)業(yè)產(chǎn)物(植物、水果、花鳥等)以及當?shù)剞r(nóng)村特色相結合，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村，將生產(chǎn)、服務、農(nóng)家樂等一體化設置布局，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)新功能，再創(chuàng)新價值，布局新職能，實現(xiàn)農(nóng)村的全面化發(fā)展。為有效建設高級特色農(nóng)村，政府要專門建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)新職能部門，為農(nóng)民提供優(yōu)惠貸款，現(xiàn)在土地自由流轉，增加農(nóng)業(yè)投入，實現(xiàn)高校農(nóng)業(yè)研究實用化，鼓勵農(nóng)業(yè)的種植。
(二)提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
(三)增加農(nóng)業(yè)科研投入。
第四次科技革命圍繞生物工程等主題展開，為了我國在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面趕上發(fā)達國家，保定市必須根據(jù)區(qū)位優(yōu)劣勢采取切實可行的措施。促進農(nóng)業(yè)地位的鞏固，采取切實可行的方案來改變農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新所面臨的問題，增加農(nóng)業(yè)的投入。不僅增加農(nóng)業(yè)科技的引進投入，還有因地制宜，根據(jù)當?shù)厍闆r，增加技術適用的投入，付諸于實踐。
［參考文獻］。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇三
（上海旅游高等?？茖W校，上海201418）。
摘要：班級是高校的基本組成部分，班級文化是高校校園文化形成的重要基礎，因此，必須重視高校班級文化建設，必須仔細研究目前高校班級文化建設中存在的問題，并努力開拓不同的視角，為解決這些問題從而推動高校校園文化健康發(fā)展提供新思路。
關鍵詞：高校班級文化；問題；對策。
作者簡介：陳岑（1985-），女，上海人，講師，研究方向：大學生思想政治教育；李玉美（1981-），男，安徽碭山人，講師，研究方向：大學生思想政治教育。
班級作為高校系統(tǒng)內(nèi)的一個個小集體，是高校的基本組成部分，健康的班級文化，不僅能促進學生順利健康地成才，良好校園文化氛圍的形成也依賴于此，因此，必須高度重視高校班級文化建設，但目前高校班級文化建設尚存在一些問題，亟須開拓不同視角，為解決當前問題、為加強高校班級文化建設帶來新的思路。
一、高校班級文化。
高校班級文化，是指高校班級全體成員在校期間在長時間的共同學習、生活、交往、成長及歷練中，逐漸形成了高校班級全體成員都普遍認可、廣泛接受的人生觀和世界觀，具體表現(xiàn)為思維方式、道德情感、理想信念、價值取向、生活態(tài)度、行為方式等的總和。一般來說，高校班級文化主要包括三個層面，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。高校的班級并無固定教室，很難形成教室環(huán)境文化，因此宿舍環(huán)境文化便構成高校班級物質(zhì)文化的重要內(nèi)容；高校班級制度文化一般以學校的相關規(guī)定及班級的“公約”為基礎，形成以班規(guī)等為載體的文化環(huán)境；高校班級文化建設的主要落腳點則是班級精神文化，集中體現(xiàn)在班訓、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等物質(zhì)載體上。
二、高校班級文化建設中存在的問題。
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展、文化“百花齊放”的社會背景下，作為當代大學生主體的“90后”甚至是“95后”，其個體、群體的心理變化較其“前輩們”有了明顯的變化，與此同時，高等教育制度及高校思想政治教育思路等并未能隨之及時調(diào)整到位，再加上作為高校班級文化建設的引導者―――班級輔導員或班主任未能及時、科學地引導班級文化建設，使得本就班級概念模糊、班級意識弱化的學生無法發(fā)揮班級文化建設的主體作用，高校班級文化建設遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，高校班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面出現(xiàn)了種種問題，這些問題的出現(xiàn)會使班級成員士氣降低，進而使高校班級文化建設形成惡性循環(huán)。
1.物質(zhì)文化層面。高校不同于中小學，雖有相對固定的班級建制，但因課程設置等原因，學生在上課時需要經(jīng)常更換教室，無法形成班級的教室環(huán)境文化，使學生觸景生情、因美生愛，從而起到提高班級凝聚力的效果。因此，學生宿舍便成了班級物質(zhì)文化建設的重要平臺，宿舍環(huán)境文化主要包括宿舍的布置、衛(wèi)生、安全狀況等。目前看來，絕大部分高校都能建立起較為嚴格的宿舍衛(wèi)生檢查及評比制度，并能開展宿舍“硬文化”評比活動，來推動學生宿舍環(huán)境文化建設，但學生并未意識到建設宿舍環(huán)境文化的積極意義，大部分的學生宿舍對其宿舍環(huán)境的建設僅是為了應付學校衛(wèi)生檢查，因此，在實踐中，宿舍環(huán)境文化也無法有效形成。
2.制度文化層面。成熟的班級制度可以為良好班風的形成提供堅實的制度保障，因此，班級制度文化建設顯得十分重要。班級制度一般分為成文的制度和不成文的制度兩種。成文的制度包括學校制定的各種規(guī)章制度和班級自行制定的管理制度等，如各種校紀校規(guī)、宿舍衛(wèi)生評比制度、班委選舉及管理制度等，可以用來約束全體學生的思想和行為，使得班級建設更為規(guī)范，但在實際施行中，大部分的學生會認為學校及班級的規(guī)章制度并非由親身參與制定，在某種程度上僅反映管理者（教育主管部門、學校、輔導員、班委等）的意志，即使學生遵守，也并非出自真心，而是迫于壓力服從，導致這些制度形同虛設。
3.精神文化層面。班級“軟文化”是班級文化環(huán)境的核心，也最能體現(xiàn)一個班級的個性，班級文化建設得如何最終將取決于班級“軟文化”是否健康。一般來說，班訓、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等是常見的班級精神文化建設的載體，是班級精神文化建設的起始點，()有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感，更為重要的是其設計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。豐富多彩的班級活動不僅能發(fā)揮娛樂的作用，還有導向、育人的功能，其可以增進學生之間的相互了解、促進學生團結合作，進而提升班級凝聚力。目前高校班級活動的主要形式有思想政治教育、主題班會、社會實踐等，其中不少都是高校強制性的班級活動，尤其是思想政治教育主題活動，雖然已經(jīng)在活動形式上有所創(chuàng)新，但往往因為活動偏“主旋律”，在追求自我個性發(fā)展的“90后”、“95后”的學生眼中，這些活動“假、大、空”，無法體現(xiàn)他們所追求的人性化、自主化、時代化，于是挖空心思逃避班級活動的學生越來越多，班級活動被賦予的加強精神文化建設的功能也就無法實現(xiàn)。
三、高校班級文化建設的對策。
班級文化是高校班級發(fā)展的靈魂，體現(xiàn)了一個班級的外在形象、內(nèi)在個性，同時也代表了班級發(fā)展的文明程度，又會在潛移默化之中對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠影響，而這種影響往往是任何課程都無法比擬的。根據(jù)以上問題，建議從以下幾點入手，嘗試解決目前高校班級建設中出現(xiàn)的問題：
1.堅守宿舍教育陣地，拓展宿舍文化建設新領域。（1）利用各種新型網(wǎng)絡工具、使用新興語言體系來提高學生對宿舍文化建設的認識。傳統(tǒng)宣傳工具已無法引起“90后”、“95后”的學生的注意和興趣，可結合其“機不離手”的特性，利用新型手機app進行信息發(fā)布，如微博、微信、instagram等，并使用容易被現(xiàn)在的學生接受的其特有的語言體系進行信息編輯，使其由原先的被動接受信息轉變?yōu)橹鲃雨P注相關信息，從而提高對宿舍文化建設的興趣及認識。（2）尊重學生自主權、重視學生需求，鼓勵學生主動建立健全宿舍規(guī)章制度?，F(xiàn)在的學生對是否受到尊重尤為敏感，渴望能“做自己的主人”，據(jù)此，在此時，應支持宿舍全體成員積極參與、建言獻策，在不違反原則的.基礎上鼓勵各宿舍根據(jù)自身情況形成本宿舍獨有的規(guī)章制度，形成宿舍特色制度文化。（3）重視宿舍精神文化建設，發(fā)揮示范效應。目前，有不少高校里涌現(xiàn)出一批“獎學金宿舍”、“黨員宿舍”、“公益/志愿者宿舍”、“考研宿舍”等，這些宿舍的成員共同進步，形成了較為一致的、積極向上的思想意識、政治信念和審美情趣，也為周圍宿舍樹立了優(yōu)質(zhì)榜樣。在宿舍精神文化建設中，應注意挖掘有這種“潛質(zhì)”的宿舍，并積極培養(yǎng)、重點支持，發(fā)揮其示范效應。（4）整合資源，為學生宿舍文化建設提供物質(zhì)保障或資金支持。目前，高校要求學生進行宿舍文化建設時，尤其是宿舍環(huán)境文化建設時，宿舍成員需要“自籌經(jīng)費”，參與評比獲獎后可獲得一定的獎勵，一般以生活用品為主，未必能滿足學生的真正需求。為了激發(fā)學生的參與熱情，可設立宿舍文化建設專項基金（宿舍常用裝飾物及現(xiàn)金相結合），學生宿舍可根據(jù)情況填寫申報表申請基金支持，建設初期可先給予最基本的支持，驗收成功后再予以獎勵。建立起相對完整的宿舍文化體系，還應引導其在班級內(nèi)發(fā)揮輻射效應，從而建立起健康、良好的班級文化氛圍。
2.健全班級管理制度，提高班級制度建設水平。引導學生樹立“班級第一”的集體思想，在日常學習和生活中自覺規(guī)范自己的言行。為建立科學、合理、適合各自班級又行之有效的班級管理制度，應先確立一個基本的行為準則，在此準則內(nèi)鼓勵班級全體成員暢所欲言、集思廣益，在反復論證后形成“草案”，在此過程中，可借鑒“聽證會”制度，使其符合全體成員的基本需求，班級管理制度一旦形成后，即“交付使用”，逐步實現(xiàn)班級工作規(guī)范化、制度化、程序化和標準化。
3.依托物質(zhì)載體及班級活動，強化班級精神文化建設。在班級形成初期，輔導員應調(diào)動全班成員積極參與，策劃并設計屬于自己班級的班徽、班歌、班旗、班服、班級吉祥物等班級形象文化符號，使其成為班級文化的顯性載體，設計完成后，應通過各種比賽、班級活動、年級活動、校級活動等各種場合適時展示，在其感召下引發(fā)學生對班級的認同感和自豪感，形成向心力、提高班級凝聚力，從而建設出具有生命力和創(chuàng)造力的班級精神文化。在開展班級主題活動時，盡量使用“時髦的外衣”包裹住“主旋律的內(nèi)核”，用新穎的游戲、拓展訓練等形式完成。同時，可以設置主題活動“承辦商”，每次活動由班級成員自由組合成一個個的“承辦商”策劃組織，輪流交替，并設立明確的獎勵制度，借此激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進成員間的相互了解、團結一致，還能更廣泛地滿足學生的需求，又尊重了其自主意識、突出了其主體地位，最終實現(xiàn)提高班級凝聚力、強化班級精神文化建設的目的。
4.鼓勵專業(yè)教師參與，打造有專業(yè)特色的班級文化。各班級不僅應形成健康向上的文化氛圍，還應著力打造有專業(yè)特色的班級文化。富有專業(yè)內(nèi)涵的班級文化，則能使學生準確認識、理解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提前樹立專業(yè)意識，從而為其職業(yè)生涯發(fā)展打下扎實基礎。專業(yè)教師是課堂上的主要負責人，也是學生專業(yè)發(fā)展的領航人，應鼓勵其利用專業(yè)特長為打造具有專業(yè)特色的班級文化出謀劃策。
參考文獻：
[1]百度文庫?！鞍嗉壩幕盵db/ol]。
[2]王自華，孫素梅，苑帥民。新時期高校班級文化建設的對策[j].科技風，2013，（04）：213.
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇四
1.1網(wǎng)絡平臺建設相對滯后。
網(wǎng)絡平臺建設是電子商務和網(wǎng)絡營銷得以發(fā)展的重要基礎，現(xiàn)階段我國電子商務在發(fā)展過程中由于各方面的原因還沒有建設完成先進的網(wǎng)絡平臺，使得我國電子商務環(huán)境下企業(yè)的網(wǎng)絡營銷面臨嚴重的問題。電子商務網(wǎng)絡平臺作為一項重要的基礎設施，是電子商務高速發(fā)展的重要標志，目前我國網(wǎng)絡平臺建設相對滯后，不能有效滿足電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展的需要，甚至在很大程度上阻礙了電子商務及網(wǎng)絡營銷的健康長期發(fā)展，這是其在發(fā)展過程中面臨的最顯著問題之一。
1.2對網(wǎng)絡營銷的重視程度較低。
網(wǎng)絡營銷尤其獨特的發(fā)展模式對傳統(tǒng)營銷造成了巨大的打擊，成為現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)在發(fā)展電子商務過程中的必然選擇。但是，很多企業(yè)對網(wǎng)絡營銷的重視程度較低，未能從根本上認識到網(wǎng)絡營銷的重要性，其在整個發(fā)展過程中依舊沿襲著傳統(tǒng)營銷的模式，受傳統(tǒng)營銷思想的影響較為嚴重。由于缺乏充分的認識，進而使得網(wǎng)絡營銷在發(fā)展的過程中處處碰壁，最終限制了電子商務企業(yè)的進一步發(fā)展，也不利于整個電子商務環(huán)境的健康長期發(fā)展。
1.3缺乏先進的網(wǎng)絡營銷人才。
電子商務和網(wǎng)絡營銷根本上是現(xiàn)代科技和理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，因此其對人才的要求較高，網(wǎng)絡營銷人才的培育需要較長的時間和較大的成本，隨著越來越多企業(yè)開始實施網(wǎng)絡營銷，使得網(wǎng)絡營銷人才出現(xiàn)嚴重的供求失衡，我國現(xiàn)有的網(wǎng)絡營銷人才難以適應電子商務快速發(fā)展的需要，對現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡營銷造成了很大的不利影響。我國高校在電子商務及網(wǎng)絡營銷人才培養(yǎng)方面具有一定的滯后性，新的網(wǎng)絡營銷人才要想真正適應電子商務的發(fā)展需要進行大量的實踐，因此網(wǎng)絡營銷人才的匱乏是現(xiàn)階段我國電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展面臨的重要問題之一。
1.4相關的配套服務不完善。
不同于傳統(tǒng)營銷，網(wǎng)絡營銷都是依賴于虛擬網(wǎng)絡進行相應的營銷活動，因此其相關的配套服務在很大程度上得不到保障，電子商務模式下，消費者對企業(yè)的售后服務以及物流服務都提出了更為嚴格的要求，這就使得企業(yè)必須要依據(jù)自身的發(fā)展實際，為消費者提供更為完善的相關配套服務，但是相關配套服務的完善需要企業(yè)支付大量的成本，這在很大程度上會縮減企業(yè)的利潤，電子商務企業(yè)在這方面的意愿較小，因此使得電子商務網(wǎng)絡營銷受到較大的影響。
1.5缺乏相關的政策支持。
雖然我國目前制定了相關的法律法規(guī)以完善電子商務的發(fā)展，但是隨著科技的進步現(xiàn)有的政策已經(jīng)難以適應電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展的需要，我國現(xiàn)階段的政策大多數(shù)對電子商務網(wǎng)絡營銷具有一定的限制作用，這在很大程度上限制了電子商務網(wǎng)絡營銷的進一步發(fā)展。由于我國電子商務起步和發(fā)展的時間較短，在短時間內(nèi)難以依賴自身的實力實現(xiàn)完善，必須要借助于相關的政策支持，由于缺乏必要的政策支持使得我國電子商務的發(fā)展受到諸多的阻礙，這也在很大程度上限制了我國電子商務網(wǎng)絡營銷的進一步發(fā)展。
2.電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展的對策建議。
2.1加快網(wǎng)絡營銷平臺的建設。
進一步加快網(wǎng)絡營銷平臺的建設是促進電子商務網(wǎng)絡營銷健康發(fā)展的關鍵措施之一。首先，要進行電子商務技術的創(chuàng)新，不斷采用新的技術對現(xiàn)有的平臺進行規(guī)劃和完善，使其能夠充分適應現(xiàn)代電子商務網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。其次，要開發(fā)和建設完善的網(wǎng)絡風險分析和安全管理平臺，電子商務的發(fā)展有其自身的諸多風險，這對電子商務的發(fā)展造成了很大的阻礙，因此必須要加強對電子商務的風險安全管理，以充分完善現(xiàn)階段我國電子商務網(wǎng)絡營銷的健康發(fā)展。最后，要充分借鑒國外電子商務網(wǎng)絡營銷平臺建設的'經(jīng)驗，充分吸取以往的教訓，不斷對現(xiàn)有的平臺進行完善，以充分優(yōu)化網(wǎng)絡營銷平臺，促進電子商務網(wǎng)絡營銷的健康長期發(fā)展。
2.2強化競爭意識，增強對網(wǎng)絡營銷的重視程度。
現(xiàn)代市場競爭程度不斷加深，企業(yè)在電子商務領域的競爭也越來越激烈，因此電子商務企業(yè)必須要不斷強化競爭意識，充分重視網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。首先，要轉變傳統(tǒng)營銷的發(fā)展理念，以全新的理念指導自身的網(wǎng)絡營銷行為，不斷借助于現(xiàn)代電子商務的發(fā)展來實施相應的網(wǎng)絡營銷。其次，要不斷加大對網(wǎng)絡營銷的投入力度，通過價格、渠道、產(chǎn)品、促銷等措施來完善網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。最后，要以客戶為中心，通過先進的網(wǎng)絡營銷模式來滿足客戶的相應需求，進一步優(yōu)化現(xiàn)有的營銷策略，以充分服務于企業(yè)電子商務的發(fā)展，增強企業(yè)的競爭實力。
2.3引進和培育先進的網(wǎng)絡營銷人才。
網(wǎng)絡營銷人才對電子商務及網(wǎng)絡營銷的發(fā)展都具有十分重要的作用，必須充分重視對網(wǎng)絡營銷人才的引進與培養(yǎng)。首先，要從電子商務企業(yè)內(nèi)部著手，對現(xiàn)有的營銷人才進行培育，使其充分掌握網(wǎng)絡營銷發(fā)展的趨勢和主要方法，在實踐過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡營銷的重要作用。其次，要不斷從先進的電子商務企業(yè)以及研究機構等引進網(wǎng)絡營銷人才，使其能夠在電子商務環(huán)境下充分發(fā)揮自身在網(wǎng)絡營銷方面的能力。
2.4進一步完善網(wǎng)絡營銷相關配套服務。
完善相關的配套服務是大力發(fā)展電子商務網(wǎng)絡營銷的重要措施之一，首先，要建設完善電子商務網(wǎng)絡營銷的體系，使得各環(huán)節(jié)能夠充分配合，共同組成現(xiàn)階段電子商務發(fā)展的支撐體系，以此來輔助電子商務的進一步發(fā)展。其次，要在各地區(qū)建立相應的服務中心，通過數(shù)據(jù)信息的形式使其為消費者提供更為完善的配套服務，進而促進網(wǎng)絡營銷的一體化發(fā)展。最后，要進一步優(yōu)化電子商務企業(yè)的物流服務及售后服務，保證消費者切實享受到電子商務發(fā)展帶來的益處，以此促進網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。
2.5完善相關的政策和制度。
3總結。
電子商務的發(fā)展為很多企業(yè)提供了全新的發(fā)展契機，但是很多電子商務企業(yè)并沒有充分重視網(wǎng)絡營銷的作用，這不僅是由于我國電子商務發(fā)展不健全造成的，也是由于現(xiàn)階段我國整個市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀所決定的。因此，必須要以進一步完善網(wǎng)絡營銷來促進我國電子商務的健康發(fā)展。電子商務企業(yè)必須加快網(wǎng)絡營銷平臺建設、重視網(wǎng)絡營銷、培育先進人才、完善相關的配套服務以及爭取制度層面的支持，進一步完善網(wǎng)絡營銷，以此支撐企業(yè)電子商務的發(fā)展，為自身的發(fā)展創(chuàng)造更好的發(fā)展契機。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇五
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中的政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學習
傳統(tǒng)的教學過程中，對于政治的教學，教師過于重視死記硬背，忽視了學生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標是培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結合，導致學生無法將教師教授的知識真正應用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮于表面
部分政治教師在設計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認真，不僅會精心設計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學生不樂于主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學生能夠結合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學習的興趣。
1.改變教學方式
新課改對高中的政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，轉變成“以學生為中心”，關注學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，將多種教學方式結合起來，激發(fā)學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生在課下找尋相關資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發(fā)揮學習的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由于高中的政治教學中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當?shù)氐奶攸c。教師要結合實際情況，引導學生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結構的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應當利用豐富的教學資源，結合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
高中的政治教學對于學生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質(zhì)。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇六
新中國成立60年來,特別是改革開放30年來，湖南農(nóng)業(yè)科技發(fā)展取得顯著成效。全省共取得農(nóng)業(yè)科技成果2700多項，其中國家級獎項140多項。以雜交水稻和超級雜交水稻、雜交棉與轉基因棉、雙低油菜、高產(chǎn)油茶、雜交辣椒、湘云鯽(鯉)等為代表的動植物良種培育與應用，支撐了糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量增長和品質(zhì)改良。以耕作制度、輕簡栽培、健康種養(yǎng)等為代表的實用技術集成開發(fā)與推廣，解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，提高了土地產(chǎn)出率，提升了產(chǎn)業(yè)競爭力。農(nóng)業(yè)科技的巨大進步，有效緩解了農(nóng)業(yè)科技絕對供給不足的矛盾。目前，湖南科技進步對農(nóng)業(yè)增長的貢獻率已達到51.3%,比全國高1.3個百分點，推動了湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，夯實了湖南農(nóng)業(yè)大省的地位。
在推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的過程中，全省農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線立足省情，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體實際出發(fā)，圍繞提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技水平，在體制機制、服務形式等方面不斷地創(chuàng)新。目前全省創(chuàng)建有7個國家級、省級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，11個國家級、省級星火技術密集區(qū)，6個智能化信息技術應用示范區(qū)，正在建設隆平高科技園、隆平農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心和國家油茶研發(fā)中心，以及牛羊草食性牲畜示范地，油茶低產(chǎn)林改造示范基地等。這些園區(qū)、中心、基地的創(chuàng)建，有效地促進了全省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素的集聚，初步形成了全省性農(nóng)業(yè)研發(fā)基地和創(chuàng)新源頭，推進了工程技術研究中心、分中心、重點實驗室的建設與發(fā)展。積極推進基層農(nóng)技推廣體系改革與建設，在職能分離的基礎上，強化公益性推廣機構建設，促進了基層農(nóng)技推廣機構服務能力的提升。截至底，全省共有縣鄉(xiāng)兩級種植、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機等農(nóng)技推廣機構19100多個，擁有從業(yè)人員51200多人，目前正在進行鄉(xiāng)級綜合服務站建設的改革。不斷增強涉農(nóng)企業(yè)的技術創(chuàng)新與推廣活力，目前全省130多家農(nóng)業(yè)高新技術企業(yè)中有國家科技創(chuàng)新龍頭企業(yè)2家，一批有實力的涉農(nóng)企業(yè)建立了“博士后流動站”?？萍寂d農(nóng)富民強省行動、科技入戶工程、科技特派員、科技“戶”聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)科短信等工作的開展，摸索了農(nóng)業(yè)科技向農(nóng)村快速傳播的有效形式和途徑，加快了農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化。
1.農(nóng)業(yè)科技體制和機制改革滯后，農(nóng)科教相分離仍較突出。
目前農(nóng)業(yè)科技管理體制仍舊保留著大量傳統(tǒng)因素，農(nóng)業(yè)科研機構重復設置，部門條塊分割，政出多門，運行效率不高。如湖南現(xiàn)有省級農(nóng)業(yè)科研所分別隸屬于省農(nóng)科院、省農(nóng)業(yè)廳等多部門管理,各市(州)農(nóng)科所則隸屬于市(州)農(nóng)業(yè)局管理。據(jù)統(tǒng)計，省內(nèi)科研方向、任務基本相同或完全相同的農(nóng)科所就超過了70家，這顯然不利于農(nóng)業(yè)科研資源的有效利用。農(nóng)業(yè)科研院所下屬的科技企業(yè)并沒有嚴格按照企業(yè)制度來管理，個人行為嚴重，事企不分，經(jīng)營不規(guī)范。在科研項目的管理上，還是由宏觀管理部門直接下達農(nóng)業(yè)科技項目，與推廣部門基本上沒有直接聯(lián)系，更談不上建立有效的合作機制。許多科研人員的科研行為表面上有明顯的應用導向，但實質(zhì)上不過是以獲取科研經(jīng)費和獲獎為其研究目的而己。對于農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)而言，由于現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技成果的推廣與教師的切身利益沒有什么關系，也就很少有人主動關心農(nóng)民的技術教育問題，更不會積極投身于促進農(nóng)業(yè)科技成果轉化的各種農(nóng)業(yè)教育的推廣活動中。
2.農(nóng)業(yè)科技隊伍不穩(wěn)定，精英人才短缺老化。
是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技人才流失嚴重，其中不乏確有突出研究推廣能力的中青年骨干，流失的科技人員約占總科技人員的20%。目前雖然擁有像袁隆平、劉筠、官春云等一批具有巨大影響力和號召力的杰出科學家，但農(nóng)業(yè)科技頂尖人才隊伍老化，特別是缺少能夠挑大梁、擔重任的中青年領軍人才。，省里選定20個科技領軍人才，農(nóng)業(yè)方面僅有4人。
3.農(nóng)業(yè)科技投入機制不適應，科研機構難以發(fā)揮科研主體作用。
農(nóng)業(yè)科技作為一項公益性事業(yè)，其投入主體理當是政府。近些年來，表面上看公共財政投入到農(nóng)業(yè)科技的經(jīng)費總額是呈增長趨勢，但真正投入到科研單位用于科技創(chuàng)新的經(jīng)費并沒有增加。目前全國科研經(jīng)費的人均投入為8.3萬元，農(nóng)業(yè)僅2.3萬元,而湖南農(nóng)業(yè)科研機構人均經(jīng)費更少,僅1萬元左右。國家農(nóng)技科技推廣經(jīng)費占全國農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值不足0.2%,是發(fā)展中國家平均水平的一半，而湖南則更低，與其在全國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新地位明顯不相稱?？萍纪度虢Y構也很不合理，造成農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新上、中、下游脫節(jié)，農(nóng)業(yè)科技成果轉化率不高。據(jù)統(tǒng)計,湖南科研、中試(熟化)、批量生產(chǎn)的投入比例為1:0.3:100,我國的這個比例為1:0.7:100,發(fā)達國家和中等發(fā)達國家為1:10:100。出于經(jīng)濟壓力考慮，大多數(shù)科技人員特別是轉制所科技人員在申報課題時便傾向于追求“短、平、快”項目，并且把大量精力用于成果開發(fā)創(chuàng)收上，對基礎應用研究和周期長、難以出成果的項目熱情不高，這在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)科研機構自主創(chuàng)新能力和科技儲備總量的增長。
4.農(nóng)業(yè)科技成果轉化擴散能力弱，新型農(nóng)業(yè)技術推廣體系尚未真正建立。
評價農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的價值，最終取決于農(nóng)業(yè)科技成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的應用程度和實際效果。由于傳統(tǒng)體制的制約以及重學術輕應用、重研究輕推廣的科研評價導向影響，以致一些課題研究成果由于毫無理論和實際價值而只好束之高閣；許多成果雖有理論和實際價值，但因無人需要而被長期擱置。而現(xiàn)有農(nóng)業(yè)技術推廣機構已普遍處于“缺錢養(yǎng)兵，無錢打仗”甚至“一無所有”的狀況,根本無法滿足市場經(jīng)濟條件下農(nóng)民多元化的技術服務需求。農(nóng)業(yè)科技推廣體系改革至今，依然還沒有構建起以公共農(nóng)業(yè)技術推廣機構為依托、合作經(jīng)濟組織為基礎、龍頭企業(yè)為骨干，其他社會力量為補充，公益性服務和經(jīng)營性服務相結合，協(xié)同互補的多元化新型農(nóng)業(yè)技術推廣體系。
三、加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的對策思路。
1.進一步樹立新的農(nóng)業(yè)科技觀。
所謂新的農(nóng)業(yè)科技觀，是指領導決策部門、研發(fā)推廣機構和生產(chǎn)經(jīng)營主體，都要牢固樹立科技是農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一生產(chǎn)力的思想，建設一支強有力的農(nóng)業(yè)科研和技術應用轉化隊伍，重視加大農(nóng)業(yè)科技投入，完善科技創(chuàng)新和應用轉化的體制機制，不斷提高農(nóng)民科技素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)科技貢獻率。特別是在農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新與應用轉化上，要從觀念上實現(xiàn)四個轉變：一是實現(xiàn)從單一技術觀向綜合技術觀的轉變。特別是要加強生產(chǎn)過程中各項技術的綜合運用和產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后技術的組裝配套，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營水平。二是實現(xiàn)單向輸入觀向雙向互動觀的轉變。目前，農(nóng)民正從單位的被動的技術接受者向主動的參與者的角色轉變，這就要求農(nóng)業(yè)技術推廣要實現(xiàn)由技術人員單向輸入向技術人員與農(nóng)民互動的轉變，以更好地滿足農(nóng)民的科技需求。三是實現(xiàn)一元供給向多元供給觀的轉變。即實現(xiàn)技術供給主體由一元向多元的轉變。四是實現(xiàn)從單程創(chuàng)新觀向全程創(chuàng)新觀的轉變?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的復雜性、產(chǎn)業(yè)的差異性、主體的多樣性，正促使農(nóng)業(yè)技術由單程創(chuàng)新向全程創(chuàng)新轉變。要逐步從保證農(nóng)產(chǎn)品供給向保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量轉變，從重農(nóng)業(yè)知識創(chuàng)新與技術創(chuàng)新向重農(nóng)業(yè)科技傳播與科技應用轉變。
2.加快科研體制改革,建立科研院所管理新格局。
只有從體制和制度上解決問題，才能激活農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的潛能。為此，一是要對農(nóng)業(yè)科研機構的屬性進行明確，明確公益性農(nóng)業(yè)科研機構和農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體，繼續(xù)推動一部分科研機構企業(yè)化轉制。二是要改變省、地(市)兩級農(nóng)業(yè)科研機構多頭管理、重復設置的狀況，打破不同系統(tǒng)、不同地區(qū)的壁壘，構建農(nóng)業(yè)科研機構管理新格局。例如在省級層次，可以以省農(nóng)科院為主體，將現(xiàn)有的省級農(nóng)業(yè)科研所并入省農(nóng)科院，整合各行業(yè)、各市(州)的農(nóng)業(yè)科技資源，逐步形成以省農(nóng)科院和湖南農(nóng)業(yè)大學為主體的農(nóng)業(yè)科技研發(fā)體系。三是要打破行政界限，結合主導農(nóng)產(chǎn)品的區(qū)域化布局和優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域化經(jīng)營特色，在地市一級按照自然區(qū)劃重組和形成一批符合地域資源特色和產(chǎn)業(yè)開發(fā)特色的農(nóng)業(yè)研發(fā)中心，由此構成區(qū)域性農(nóng)業(yè)科技成果擴散中心，并把產(chǎn)品技術優(yōu)勢轉化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。四是加快農(nóng)業(yè)技術推廣體系的改革與創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)院、所的教授專家要與基層站所的推廣人員保持密切聯(lián)系，盡力讓科技成果轉化為農(nóng)民的實際收益，最終建立起體制順暢、機制完善、隊伍精干、服務高效并與其他新型農(nóng)村科技服務系統(tǒng)功能互補的新型公益性農(nóng)技推廣體系。
3.建立穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)科技投入政策和多元化投入體系。
由于農(nóng)業(yè)科技的公共產(chǎn)品屬性以及農(nóng)業(yè)技術推廣服務的公益性，各級政府必須從根本上改變農(nóng)業(yè)科技投入不適應狀況，認真研究增加和完善對農(nóng)業(yè)科技投入的新途徑、新方式和新機制[2]。一是要出臺專門的政策、法規(guī)，確保各級財政對農(nóng)業(yè)科技投入的合理比例和增長機制。涉農(nóng)重大工程項目要在規(guī)定的預算中安排一定比例的科技經(jīng)費。二是制定和落實優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引企業(yè)等社會力量增加農(nóng)業(yè)科技投入，逐步建立政府、企業(yè)、農(nóng)民、個人、單位自籌和社會共同投入的多元化投入體系。三是加大政策信貸力度。農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行和農(nóng)村信用社等金融機構，要適當放寬“門檻”，增加信貸投入。此外，科技管理部門還可與銀行共同興辦專門為科技創(chuàng)新服務的農(nóng)業(yè)科技銀行，政府也可籌資建立各級各類專項農(nóng)業(yè)科技發(fā)展基金。
4.實行人才激勵政策，造就一支高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技隊伍。
農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的關鍵在人才。必須把農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)和人才隊伍建設作為關鍵舉措來抓。一是政府要采取必要的激勵措施，充分發(fā)揮科研院所和農(nóng)業(yè)大學專門人才的作用，努力創(chuàng)造人盡其才、才盡其用的社會環(huán)境，不斷改善農(nóng)業(yè)科技人員的工作和生活條件，改革和完善現(xiàn)行分配、獎勵制度，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。二是要加大院士基金、中青年專家基金、自然科學基金及社科基金支持力度，建立頂尖農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才重點聯(lián)系機制，對農(nóng)業(yè)科技人才隊伍實行梯隊建設，盡快培養(yǎng)出湖南優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技領域的農(nóng)業(yè)科學家?guī)ь^人。三是要加大人才引進力度，設立高科技人才引進專項基金，大力引進國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新人才，培養(yǎng)一支農(nóng)業(yè)學科帶頭人團隊和一批高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技專家。四是要加強對公益性推廣系統(tǒng)農(nóng)技人員的再教育，以使他們成為適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的具有較高水平的農(nóng)技推廣專門人才。
5.大力開展新型農(nóng)民培訓，全面提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)。
農(nóng)業(yè)科技工作的重要任務之一，就是提高農(nóng)民的科技素質(zhì)。由于目前農(nóng)民科技素質(zhì)整體偏低，一定程度上減弱了他們對技術創(chuàng)新的需求和對新技術成果的吸納能力，制約了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟增長方式的轉變。因此，必須把培訓新型農(nóng)民，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)和農(nóng)民自我發(fā)展能力作為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設的不可缺少的部分來對待。特別要充分利用高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)高級農(nóng)業(yè)推廣專家以及基層技術推廣人才，為廣大農(nóng)民進行新型實用技術培訓。需要強調(diào)指出的是，必須改變以往以書本為依托的”空對空"的培訓做法，盡可能采取以產(chǎn)業(yè)、基地、項目為依托的示范、推廣、培訓、服務一體化培訓模式，建立和完善能滿足不同地域、不同層次、不同類型、不同長短培訓需求的農(nóng)業(yè)教育培訓體系，著力培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇七
在21世紀發(fā)展的新形勢下，過去使用的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)也需要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化做出相應的改變，而且這種推廣系統(tǒng)還必須滿足未來可持續(xù)發(fā)展的要求。除相關政府部門的有效支持行為外，還必須有效鼓勵相關民間組織部門積極參與推廣宣傳工作，工作人員要不斷創(chuàng)新推廣方法及形式，形成更加完善的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)。此外，改善林業(yè)科技的推廣系統(tǒng)時也必須要樹立正確的發(fā)展觀念，確?？h鄉(xiāng)鎮(zhèn)級基層林業(yè)站能夠發(fā)揮其重要作用，有針對性地滿足來自于社會的多元化要求。在建設基層林業(yè)站時，也不能忽視當?shù)匕l(fā)展建設的實際情況，建設人員要進行合理地布局設計，使得林業(yè)站能夠真正成為服務于林農(nóng)大眾群體，有效結合實際發(fā)展情況的基礎性教育平臺，滿足林業(yè)發(fā)展的基礎性要求。
3.2加大林業(yè)科技推廣工作的投資力度。
想要從各方面都全力推動林業(yè)科技的推廣工作，就必須從各方面加大投資力度，保持系統(tǒng)的正常運行。長久以來推動林業(yè)科技推廣工作的投資方都是政府支出，但是結合世界各國林業(yè)科技的推廣歷史來說，我國政府部門在林業(yè)科技方面的投資比例仍然留有比較大的上升空間，而且政府部門在做推廣工作時更應該注重福利待遇方面的提升，提高推廣系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性與安全性。此外，工作人員也應該加大鼓勵有關企業(yè)單位積極參與到推廣林業(yè)科技的發(fā)展工作中，分擔政府承擔全部支出的經(jīng)濟壓力。
3.3加大林業(yè)科技推廣工作隊伍的建設力度。
毋庸置疑，林業(yè)科技推廣工作人員是整個工作系統(tǒng)中最具有靈活性及活力的隊伍，推廣工作隊伍直接與林農(nóng)群眾接觸，發(fā)揮著無可代替的重要作用。要想加大林業(yè)科技推廣隊伍的建設力度，首先要注重提高推廣工作人員的整體文化素質(zhì)及綜合能力，在選拔過程中必須要嚴格監(jiān)控基本素養(yǎng)的培育。其次要保證工作人員的培訓質(zhì)量，確保其能夠在培訓過程中充分了解并掌握林業(yè)相關知識，提高處理事情的綜合能力。在管理推廣工作人員的過程中，可以引進績效考核政策，有效激發(fā)工作人員的工作熱情，提高工作效率，解決工作人員流動性帶來的負面影響。
4結語。
綜上所述，林業(yè)科技推廣是我國最基礎的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，在林業(yè)發(fā)展的進程中必須予以高度重視。從我國科學技術的發(fā)展情況來看，林業(yè)科技的推廣宣傳工作是必不可少的，在林業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段過程中也面臨著急需解決的問題。因此，在推動林業(yè)發(fā)展的過程中，應注重發(fā)展科技人才，重視研究人員在林業(yè)產(chǎn)業(yè)中的作用，提出先進的解決辦法，有效推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻:。
［1］者俊梅.縣級林業(yè)科技推廣應用現(xiàn)狀及發(fā)展探討［j］．中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)，2016，(01):28－29.
［2］李春明.新形勢下林業(yè)科技推廣面臨的問題與對策［j］．湖南農(nóng)機，2014，(09):102－103.
［3］汪義賢.淺議林業(yè)科技推廣的新型模式［j］．農(nóng)家顧問，2015，(04):30－31.
［4］趙春明，于寶剛.富裕縣林業(yè)科技推廣工作的經(jīng)驗與做法［j］．防護林科技，2014，(11):68.
［5］劉桃生.新形勢下林業(yè)科技推廣面臨的問題與對策［j］．北京農(nóng)業(yè)，2013，(36):205－209.
［6］丁波，殷建強，杜凌.貴州林業(yè)科技推廣工作的現(xiàn)狀、存在問題與發(fā)展思考［j］．貴州林業(yè)科技，2013，(01):48－53.
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學）。
摘要：朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文閱讀教學的重要任務。進行朗讀教學有利于培養(yǎng)和提高小學生的語感，提高小學生感悟和運用語言的能力，加強語言材料的積累，強化小學生的記憶，加深小學生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學生的寫作能力，因此，分析和了解當前小學朗讀教學中存在的問題，努力提高小學朗讀教學的效率是十分重要的。分析了當前小學朗讀教學中存在的問題，并提出了提高小學朗讀教學效率的對策和措施。
濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎是小學生學習語文的重要動力，濃厚的朗讀興趣能夠提高小學生朗讀的積極性和主動性，有效提高朗讀教學的效率。但是，由于小學生的年齡較小，人生經(jīng)驗和閱歷有限，對于作者所表述的愛國主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認識和理解，導致小學生的朗讀興趣較低。
2.在當前的小學朗讀教學中，存在朗讀時間得不到保證的問題。
由于課文朗讀所占的課堂時間較長，會導致教師對課文內(nèi)容講解時間的縮減，因此，許多小學教師為了節(jié)省時間而不斷縮減朗讀教學所占的比例，導致朗讀時間得不到保證，朗讀教學的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前小學語文教學中，學生朗讀的時間大多為5分鐘左右，僅占課堂時間的約八分之一。
部分小學語文教師的素質(zhì)較低，對朗讀教學的重要性認識不足，普通話水平較低，朗讀教學指導方法機械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗以及情感教學的重要性，導致朗讀教學的效率低下。
1.激發(fā)小學生的朗讀興趣。
（1）教師應當注意創(chuàng)設教學情境，激發(fā)和提高小學生的朗讀興趣。例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，由于小學生的'人生經(jīng)歷有限，沒有真正見過現(xiàn)實生活中的瀑布，影響了學生對于詩歌的理解。因此，教師應當注意合理運用多媒體技術來為學生創(chuàng)設課堂教學情境。例如，播放有關瀑布的錄像或引領學生觀賞有關瀑布的圖片，并引導學生進行聯(lián)想和想象，以此來加強學生對于詩歌中所描寫的”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"現(xiàn)象的理解。（2）教師應當注意為學生提供良好的課堂氛圍，以此來培養(yǎng)和提高小學生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應當注意不斷提高自身的朗讀水平和指導水平，加強朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進行精彩的朗讀，加強與小學生之間的交流和溝通，多對學生進行鼓勵和表揚，通過朗讀和指導來激發(fā)小學生的朗讀興趣。
2.引導學生進行有感情的朗讀。
（1）教師應當注意發(fā)掘語文教材中的情感因素，進行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風格來進行情感朗讀，調(diào)控學生的情感，培養(yǎng)和提高小學生的審美能力，提高朗讀教學的效率。（2）教師應當注意在課堂教學的過程中進行情境的創(chuàng)設和營造，拉近教師、學生和教材之間的距離，增加小學生的情感體驗，激發(fā)小學生的情感，提高朗讀教學的效率。（3）教師應當注意進行分層次朗讀教學，首先指導學生通讀全文，使得小學生對文章內(nèi)容有一個整體的感知，然后再進行小聲朗讀，抓住文章中的語言信息，進行有感情的朗讀，深刻體會文章所表達的情感，實現(xiàn)情感的升華與語感的培養(yǎng)，提高朗讀教學的效率。
2.優(yōu)化語文朗讀訓練。
（1）教師應當注意保證朗讀訓練的時間，依據(jù)朗讀教學的實際情況和語文課時情況合理制訂朗讀訓練的時間。（2）教師應當注意采用多種方式進行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見的朗讀教學的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點和小學生的實際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓練的效率。（3）教師應當注意加強自身素質(zhì)，加強自己對于朗讀教學的指導，使用普通話來進行朗讀教學活動，將朗讀和理解相結合，在朗讀的過程中注意對作品感情色彩的正確把握，指導學生學習和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學的效率。
在當前的小學朗讀教學中，存在教師的素質(zhì)較低，無法進行有效的朗讀指導、學生的朗讀興趣不高、教師對朗讀的重要性認識不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時間得不到保證以及朗讀訓練的方法單一等問題，因此，語文教師應當注意提高自己對于朗讀重要性的認識，加強學習，不斷提高自己的教學水平，通過創(chuàng)設情境和范文朗讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的語感，優(yōu)化朗讀訓練，有效提高朗讀教學的效率。
參考文獻：
于清華。朗讀：語文教學的有效方法[j].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2011（03）。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇九
摘要：
英語寫作是英語教學中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學生對英語的綜合應用能力，也能體現(xiàn)一個學生的英語學習基礎。英語寫作作為英語學習中的重要內(nèi)容，也具有了更強的現(xiàn)實意義。教師可從高中英語教學中的實踐進行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學總結出實際教學中一些有效的做法，以助于高中學生英語寫作能力的提升。
關鍵詞：
高中英語；寫作教學；提升策略；
英語寫作是高中英語教學中的一個重要部分。學生的整體英語水平，和教師正確教學與指導都是影響學生寫作能力的因素。高中的學生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓練，從整體水平看，大部分學生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結出高中學生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當前高中英語教學中存在的問題進行分析。
（一）學生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國目前的高中英語教學中，學生缺乏學習英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學的實踐能力較弱。目前，高中學生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學生對于寫作的框架結構，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當前高中學生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學中應試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學生應對學校的考試，僵化了學生的英語思維。應試教育一方面讓學生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務，不僅是降低了學生對英語寫作的興趣，還可能會失去學習英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學生應對考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學方法單調(diào)。
高中英語教師在英語寫作的教學中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學過程中注重學生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應試思維的評價標準模式下，對學生進行大量的、灌輸式的教學，能夠使學生的英語寫作水平明顯提高，但學生的知識轉變?yōu)槟芰λ讲]有提高。
二、高中英語學生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。
漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學習去刻意學習西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學中應該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學中也與語文課程相結合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨特的風俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應用于寫作之中。
（二）加強英語的基礎知識教學。
英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學生來講難度稍大。為了使學生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎知識在教學層面的不斷深化也很重要。只有對基礎知識的掌握相當牢固，才能使綜合應用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學中，要督促學生進行基礎知識的掌握，不斷督促學生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習，增加熟悉感。其次，應當注重學生的實踐能力提升，將基礎知識進行內(nèi)化吸收，再轉化為應用性知識的能力，這方面可以組織學生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運用英語的習慣。最后，在高中英語基礎知識的教學中，考評的方式強調(diào)實用性。例如，在英語單詞的教學過程中，會應用比會背寫更重要，要突破學生不會對英語進行應用的難關。簡單的幾句話的書寫練習是為了讓學生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。
（三）寫作教學的創(chuàng)新型發(fā)展。
傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學”是目前大多數(shù)教師在進行英語寫作教學的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導地位，學生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學效果，但是忽視了學生在課堂中的主體性。提高高中英語學生寫作水平需要教師改變自己的教學觀點，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學生進行寫作學習，提出相應的需要學生掌握的寫作中的問題，讓學生在找答案的過程中去學習寫作，鼓勵學生多進行實踐。在課堂上，讓學生踴躍提問，并根據(jù)學生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風格，可以激發(fā)學生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學生不單單把英語寫作看成一個學習上必須完成的任務，而變成一種興趣。而教師對于寫作學習的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學計劃和進度有所掌控。
三、結語。
高中英語教學的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應該針對不同的學生有不同的教學方式，感知學生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應致力于點滴基礎的培養(yǎng)，提高學生的英語思維能力，鼓勵學生多讀、多聽、多記、多積累。
參考文獻。
[1]趙進鋒.淺談高中英語教學中寫作教學的開展[j].學周刊,(5).
[2]隋月.高中英語學生寫作水平提升方法探究[j].現(xiàn)代交際:學術版,2017(21).
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十
摘要：到目前為止，在高中地理教學中，教師已經(jīng)普遍采用了案例教學的方法，高中地理案例教學是新課標改革下的一種新的教學形式，教師通過選取一些暗含地理原理和概念的，并且是學生熟悉的典型案例，引導學生對案例進行探究，在引導學生學習和研究案例的基礎上，培養(yǎng)學生的學習能力和分析問題能力，同時也使地理課堂教學變得豐富多彩。但是，在現(xiàn)實的高中案例教學過程中還存在著許多問題和阻礙需要教師去解決，下面分析高中地理案例教學中所面臨的困難和阻礙，并且針對出現(xiàn)的問題，提出一些具有建設性的意見和建議。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十一
（浙江省溫州市廣播電視總臺幼兒園）。
幼兒的科學是啟蒙科學教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，在幼兒科學教育活動中，教師必須樹立“以人為本”的觀念，教師要注重幼兒自身活動，重視幼兒的探索活動，通過“做”“操作”，激發(fā)幼兒好奇心，使教育的目的真正落到實處。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，教師的教育觀念和教育行為均發(fā)生了不同程度的改變。在科學探索活動中，教師逐步改變了只重視知識學習與技能訓練的“灌輸式”的學習方法，采用了動手操作、記錄、討論等組織教學活動，但是教師選擇的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點？提供的操作材料是否恰當？討論和記錄的效果是否能引起幼兒思考和概括問題的欲望？幼兒是否積極主動地參與學習？這些問題都值得考慮，所以本人認為隨著教育改革的深入，科學探索的教學活動中存在了一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面。
一、活動選擇的內(nèi)容不適合幼兒年齡特點。
教學需要改革、創(chuàng)新，但改革并非全盤否定，教學內(nèi)容不在于新與舊，重要的是適宜。但是由于教師的教學水平和能力發(fā)展不同，對《幼兒園教育指導綱要》精神的理解也不同，所以，存在對教材內(nèi)容選擇偏難的問題。
比如，探索“自由落體”的實驗，教師提供了沙包、紙團、積木、毛線等材料讓幼兒探索。讓幼兒同時拿兩樣物體舉高，同時放下，觀察哪種物體先著地、速度快。因為這關系到物體的質(zhì)量、重量、體積的大小等問題，提供的材料種類多又大小不一，落地距離短，根本看不清什么物體先著地，幼兒只能亂猜，教師很著急，于是只好“填鴨式‘地教給幼兒知識，幼兒仍然是一頭霧水，不難看出是活動內(nèi)容的選擇偏難，不符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，不能滿足幼兒“學”的興趣和需要。
二、活動中投放材料的呈現(xiàn)次序不當、材料放置不當。
在科學探索活動中，材料的呈現(xiàn)是相當重要的，教學中教師往往會在呈現(xiàn)材料時出現(xiàn)以下問題。
1.材料呈現(xiàn)次序不當。
有序地呈現(xiàn)材料，方可讓幼兒在材料的引領下進行層層深入地探索，反之，可能會干擾幼兒的思維與操作。如，探索“哪些東西容易吸水”的活動，教師在引導幼兒猜測哪些容易吸水時，已將實驗材料全部呈現(xiàn)出來，受眼前材料的影響，幼兒的猜測就很不準確了。
其實我們可以采用分層投放材料的方法，教師認真分析活動進展環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒操作過程的不同環(huán)節(jié)，提供相應的材料，不要因為過多材料的一次性堆放而影響幼兒，教師在操作前引導幼兒猜測“哪些東西容易吸水”，目的.是為了調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激活幼兒的已有認知。因此，此環(huán)節(jié)不要呈現(xiàn)材料，以免局限制幼兒思維，待幼兒猜測后再呈現(xiàn)，以引導幼兒通過探索操作檢驗自己的猜想。
2.材料放置不當。
材料怎樣放置也會影響幼兒的操作，如，在活動“調(diào)制泡泡液”中，教師將洗手液、肥皂、洗衣粉、鹽、面粉等幾種材料都放在桌子上。幼兒實驗時，自然會這種加點，那種加點，最終調(diào)出的泡泡液究竟是哪種材料有效，幼兒已難以分辨。所以，教師對材料的放置要考慮是否會有干擾因素。
“調(diào)制泡泡液”是集體活動，幼兒要在30分鐘內(nèi)得出一個結果，因此，教師應將這幾種材料分開擺放在不同的桌子上，幼兒想了解其種材料是否能調(diào)出泡泡液，就到那張桌子去做。這樣可避免出現(xiàn)幼兒將多種材料混放在一起的問題，較好地排除了干擾因素。
不同的活動形式對材料投放、呈現(xiàn)的方式也有不同要求，集體活動是一種高結構化的活動，一般要求根據(jù)不同活動環(huán)節(jié)，采取分層投放、科學擺放位置，而區(qū)角、個別化活動，則可將材料開放式投放，讓幼兒自由選擇和自主操作。
三、活動中所提供的材料不適宜。
科學探索活動應該提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能，特別是小班需要人手一份操作的材料，如，在探索物體的沉浮時每個小組有一大盆水就可以了，幼兒合用一盆水可能會使不同的材料之間、不同幼兒之間有更多的相互作用，但沉浮的東西應該比較多，可以供幼兒自由選擇材料，這樣才能使每個幼兒有充分嘗試的機會，達到經(jīng)驗的積累。中、大班幼兒可以2到3人一組合作探究，培養(yǎng)幼兒合作的能力。
比如，在大班科學觀摩活動“烏鴉喝水”中，教師為每位幼兒準備了四個燒杯，20位幼兒，教師要準備80個燒杯，還要裝水、分盤，準備其他材料，這可能還需要其他教師幫忙。這種觀摩活動的可學性在哪里？這都是值得考慮的問題。
本人認為活動前教師可以指導幼兒參與收集小可樂瓶、自己制作刻度、自己裝水，這樣的科學教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關的科學知識經(jīng)驗，還能讓幼兒學會勤儉、學會創(chuàng)造，從而真正地樂于探究、樂于學習。
四、活動的討論流于環(huán)節(jié)。
討論是科學探索活動的主要環(huán)節(jié)之一，通過討論可以增加更多的交流機會，幼兒會在相互的討論、碰撞中構建新的知識經(jīng)驗，同伴間的相互質(zhì)疑可能會引出新的問題，從而激發(fā)進一步的探索，教師應根據(jù)討論問題的難易程度把握好討論的時間，對于有爭議的問題，可以時間長點，反之則縮短一點討論時間，這樣才能保證討論的目的性和有效性。討論的作用在于促進幼兒語言和思維的相互作用?；顒又薪處熞o予每個幼兒充分講述的機會，經(jīng)常提出問題請幼兒討論。
在科學觀摩活動“斜坡上的滾動”中，教師請幼兒先討論：相同的汽車放在鋪有木板、地毯、水泥板的斜坡上行走（長度、斜坡角度相同），哪一種速度最快？幼兒立即圍在一起討論，結果只用了5分鐘左右討論好了就沒話說了，只好在一起吵鬧。聽到教師請幼兒動手操作，幼兒的興趣又來了，過了10分鐘，教師又請幼兒討論：“你是怎么操作的？發(fā)現(xiàn)了什么？”討論才剛開始一分鐘，由于時間關系教師又要接著下一環(huán)節(jié)的驗證操作活動。這樣，前次的討論時間太長，第二次的討論時間太短，討論是否有效、是否達到目的，教師就忽略了。
本人認為，無論哪種討論，教師都應該參與到其中一到兩組的討論中，主要是傾聽幼兒的看法，鼓勵幼兒輪流表達自己的想法。當討論出現(xiàn)僵局時，教師應適時介入，引導幼兒關注到一致和不一致的觀點，以引導幼兒更深入地思考和概括問題，不斷提升自己的經(jīng)驗。
五、活動的記錄流于形式。
如今幼兒園的科學探索活動提倡讓幼兒記錄操作的過程和發(fā)現(xiàn)。因此，幾乎所有的活動教師都會為幼兒提供紙和筆讓幼兒記錄。記錄是科學活動的重要環(huán)節(jié)，能使幼兒更關注探索的過程和事物的變化，有助于幼兒得出結論，有助于同伴間的交流?？墒窃诳茖W探索活動中，有的教師常常出現(xiàn)為記錄而記錄的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)之一是無效記錄。如，中班的科學探索活動“好玩的陀螺”，教師提供積木、玩具、塑料碗及制作陀螺的材料，其中的一個環(huán)節(jié)是引導幼兒記錄陀螺轉起來的次數(shù)。由于陀螺轉起來速度快、幼兒看不清楚，再加上幼兒數(shù)的速度也跟不上陀螺轉的速度，結果只能是亂數(shù)、亂記。具體表現(xiàn)之二是重復教師或同伴的記錄，如，在活動“什么東西會滾動”中，教師提問：“生活中什么物體會滾動？”根據(jù)幼兒的回答，教師在大記錄紙上畫上皮球、輪胎、游泳圈，還請幼兒上來補充畫圖，共畫了十種物體，然后教師要求幼兒在記錄紙上畫上自己認為會滾動的物體。
這有什么教育價值呢？教師和同伴的示范局限了幼兒的思維，大多數(shù)幼兒只是重復記錄教師和同伴的答案，完全喪失了記錄應有的價值?！昂猛娴耐勇荨被顒又?，正確的做法應該是引導幼兒操作、觀察、記錄什么東西能轉起來，為什么會轉。至于轉的次數(shù)不是探究的重點。
記錄在科學探索活動中具有重要的作用，教師要從幼兒的實際水平出發(fā)，啟發(fā)幼兒先猜想，并用簡單的圖表畫上自己認為會滾動的物體，然后引導幼兒動手操作，試試看是不是這樣，并記錄下他們探索的過程和結果，使記錄為幼兒得出結論，提高幼兒的探究能力。
總之，培養(yǎng)幼兒的探索精神是科學教育的重要目標。在平時工作中，教師應該保護好幼兒的好奇心、求知欲望，還給幼兒探索的權利，善于激發(fā)幼兒的探索精神，保護幼兒的探索精神，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題、解決問題，體驗“科學探索”的樂趣，培養(yǎng)幼兒的科學探索能力，培養(yǎng)幼兒主動探索的科學態(tài)度，做到心中有目標，眼中有幼兒，處處有教育。
參考文獻：
王志明，張慧和，張俊。幼兒園課程指導叢書“科學”［m］。南京師范大學出版社，2009.
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十二
提高語文課堂教學質(zhì)量已經(jīng)成為所有高中教育工作者不斷探索的問題，因為高中語文教學不僅關系到學生的高考成績，也關系到學生的語言文字運用能力。目前，高中語文在課堂教學中融入了更多的素質(zhì)教育，每個教師都擁有自己獨特的教學方法，雖然方法不同，但是都可以在某種程度上提高教學質(zhì)量。然而就目前我國高中課堂教學來看，課堂教學仍然存在一些問題，課堂效率有待提高。
一、高中語文課堂教學現(xiàn)狀。
1.教學目標單一。
很多教師對新課標的教學內(nèi)涵沒有徹底搞清楚，在教學改革上只是注重形式改革，并沒有實現(xiàn)教學內(nèi)容改革，仍然將高考作為教學的唯一目標。在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師更注重講解知識點，針對考試大綱進行有重點性的教學，而新課標對語文教學的標準是更加注重教學過程，要求教師在教學過程中講究教學方法，要積極開發(fā)學生品德和任何的內(nèi)在潛質(zhì)。
2.盲目嘗試現(xiàn)代化的教學方法。
教師具有改革創(chuàng)新的目的是值得鼓勵的，但是教師不能盲目地進行教學手段的變化，在一種教學手段尚未成熟的情況下，盲目應用可能帶來更多的消極影響。例如，有些教師在課堂教學中為了吸引學生的注意力，把傳統(tǒng)的課堂用多媒體“打扮”得“高貴”“華麗”，此時，學生只能將更多的`注意力放在多媒體上面，更少地關注語文知識本身的學習。這樣的學習過程其實并不理想，反而更加影響學生的學習意志。
3.教師綜合素質(zhì)不高。
教育是全社會關注的問題，任何家長都希望孩子能夠接受最。
好的教育。所以，社會對教師的要求已經(jīng)不再局限于教師的學歷，更加注重教師的綜合素養(yǎng)，對教師提出了更多的要求。目前，高中教育仍然將升學作為教學目標的主導，對教師的考核要求也和升學率掛鉤，作為考核的重要指標。在這種情況下，有些教師為了提高學生的語文成績和升學率，不顧教育的初衷，采取很多不恰當?shù)慕虒W，給學生造成很大的精神壓力和學習負擔，讓語文學習成為一件令人苦惱的事情。
4.學生對語文學習沒有興趣。
很多學生認為自己是中國人，無論是語言表達還是書面表達都不存在問題，與他人溝通交流沒有障礙，進而這些學生對語文學習失去興趣，認為沒有學習的必要。但是很多學生的語言沒有邏輯性，書面表達隨心所欲，這使得學生對事物缺乏正確的判斷和分析，語文能力較差，直接影響到其他學科的正常學習。
二、提高高中語文教學的有效策略。
1.實現(xiàn)教學目標多樣化。
由于我國目前仍然實行應試教育，所以高中語文教學仍然需要以學習知識、提高成績?yōu)橹?。但是高考絕對不是教學的唯一目標，高中語文教學依然要實現(xiàn)教學目標多樣化。語文教學是基礎性學科，擁有較好的語文基礎對其他學科的學習有很大的幫助。教師要認真學習新課標的教學目標，深刻領會新課標對語文教學提出的任務要求，不能將教學改革形式化，要將改革徹底貫徹落實到語文課堂教學。
2.增加教學元素。
語文課堂教學必須轉變傳統(tǒng)教學方式，讓學生成為課堂的主角。教師可以應用多媒體技術，還可以借鑒英語口語課教學方式，讓學生參與到課堂教學中，這樣能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓語文學科不再是一門頭疼的學科。傳統(tǒng)語文課堂教學過于枯燥乏味，很多學生語文基礎較差，如果不能很好地調(diào)動學生的積極性，學生沒有學習語文的興趣，語文教學也不能提高教學質(zhì)量。
3.提高教師的教學水平。
教師綜合教學水平除了學歷達標，還要求教師熟練應用新媒體進行教學；不僅需要掌握基本的教學知識，還要掌握更多課外的知識，豐富學生的知識面，開拓學生的視野。教師教學的最終目的是提高學生的綜合素質(zhì)，所以成績并不能成為考核學生的唯一標準。所以，要想提高語文教學的質(zhì)量，必須提高語文教師的教學水平及綜合素質(zhì)，對教師的考核也不應該以學生成績作為唯一標準。
當前我國高中語文教學仍然存在問題，作為語文教師應該堅持以人為本，為學生著想，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，對教學方法進行積極改革與創(chuàng)新，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，在提高語文成績的同時，提高個人的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
［1］王麗莉。高中語文教學中多媒體的運用［j］。中國教育技術裝備，（16）。
［2］陳佳新。高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合［j］。文學教育：中，（03）。
［3］李婧姝。淺談初高中語文教學的銜接對策［j］。佳木斯教育學院學報，2011（03）。
［4］張曉東。試論高中語文教學模式［j］。教育教學論壇，2011（12）。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十三
摘要：閱讀一直是英語學習中的重點，也是一大難點，英語閱讀可謂是學生學習中的一個瓶頸，但是如果把這個瓶頸打開、拓寬，英語的學習會更上一層樓。
關鍵詞：英語閱讀；閱讀習慣；閱讀能力。
閱讀在平時的考試與訓練中，英語總是占了很大的比重，完形填空、閱讀理解、詞匯運用等都離不開閱讀，而閱讀需要有大量的詞匯量，提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力。而且近幾年高考中比較注重閱讀訓練的測試，主要表現(xiàn)在加大閱讀的練習，因此提高學生的閱讀能力勢在必行，但這也不是一朝一夕就可以解決了的，需要找準方法，了解學生，循序漸進，不能急于求成，反之，容易挫敗學生的信心。要想提高閱讀水平，就得先了解英語閱讀教學中存在的問題，我們要對此提出相對應的解決辦法。下面我將對此進行闡述，不當之處還請各位同仁斧正。
1.教師方面，教學觀念陳舊。
（1）教師在教學中未認識到閱讀教學的重要性，在課堂上一直將教學重點放在詞匯、語法、單詞的講解或者對句子的講解上，對語篇的講解很少涉及，只是在課后挑出一大段讓學生背誦。在課堂上還是重點講解語法、羅列句子結構、補充詞組，關于閱讀教學，只是作為課外閱讀，有興趣的學生可以自己閱讀，老師不強求，長此以往，學生對閱讀自然會疏忽。
（2）教師在備課時過于依賴教學參考書，參考書上說這個單詞、語法、詞組、句子是重點，教師在備課時原封不動地抄上，不進行拓展，不延伸課外知識。
（3）教師在設計教學活動時，不結合學生的心理特征，缺乏對學生的了解，因此在課堂上總是以老師為主體，學生沒有參與的機會并主動思考。此外，教師在教學中過于依賴多媒體，總是以圖片、聲音、視頻呈現(xiàn)，占據(jù)了大量的課堂時間，不注重培養(yǎng)學生的`能力，沒有教會學生歸納、總結、推理的能力。
2.學生方面，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
（1）學生在閱讀時總是一詞一句，生怕漏過一個詞句。平時我們可以看到很多學生在閱讀英文類的文章或者課文中的文章時，總是一句一句地翻譯，遇到不認識的詞趕緊查字典，力求做到對每個詞、每句話都要翻譯過來，沒有學會通篇閱讀，了解文章大意，通過上下文來推測不認識的詞的意思。這樣，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情況：學生對每個詞、每個句子都了解了、清楚了，但是當問及文章的主旨大意和主題句時，學生往往不知道。
（2）學生在平時的學習中不注意訓練閱讀方法，缺少閱讀英語的策略。在平時的課堂學習中，主要是教師為主導，課堂上學生沒有自己的時間，課后又被滿滿的復習和作業(yè)所代替，加之高中生面臨著高考，所以對各個學科都要統(tǒng)籌兼顧，因此在課后更沒有時間去閱讀英語。在閱讀時也只是一詞一句地讀或死記硬背，根本不注意閱讀方法。
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥辛私饬碎喿x教學中的問題及學生的情況，教師才能具體問題具體分析，據(jù)調(diào)查，很多高中生還是很喜歡閱讀的，只是迫于時間緊、壓力重，所以就把時間用在了自己認為更重要的事情上。在此，我就針對高中英語閱讀教學中所出現(xiàn)的問題提出相對應的策略。
1.教師需要從各個方面提高學生的閱讀興趣。
教師要讀懂教材，了解學生的心理特征。在教學時應多設計可以引起學生興趣的活動與場景，如，可以借助多媒體、故事、笑話等情景激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。同時，教師要引導學生學會正確的閱讀方法，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)迅速找到主旨句或文章的主題大意，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和技巧。
2.學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大知識面。
學生在閱讀時要克服自己一詞一句指讀的習慣，盡量脫離詞典。在平時的閱讀中，要訓練自己以一段或意群為單位進行閱讀。很多學生在閱讀時碰到生單詞總要查詞典，所以影響了閱讀的速度。高考閱讀題材形式多樣，有故事類、廣告類、新聞報道類等，學生在掌握課堂知識的同時，一定要擴大閱讀量，多閱讀，多了解一些英語國家的文化背景。
（作者單位河南省商城縣職業(yè)高級中學）。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十四
論文摘要：在我國，金融危機以來，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著中央以及地方政府部門的一系列政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。政府的政策出臺表明扶持大學生創(chuàng)業(yè)在當前經(jīng)濟形勢下對于拓展就業(yè)渠道、緩解就業(yè)壓力具有更重要的意義。
論文關鍵詞：高職生；自主創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)壓力。
近年來，隨著大學各種擴招，畢業(yè)生迅速增加，然而社會需要的工作人員數(shù)量基本不變，并且大多數(shù)用人單位希望招用有幾年工作經(jīng)驗的人員，所以畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，也可以減輕社會就業(yè)壓力。所以自主創(chuàng)業(yè)成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，高職生自主創(chuàng)業(yè)就成為了高職生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
一、高職生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。
高職生們普遍存在創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)意識欠佳，創(chuàng)業(yè)成功率較低的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的形成與高職生群體的創(chuàng)業(yè)意識淡漠有很大關系。
首先，自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對高職生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是高職生參與的熱情仍不是很高。高職生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
其次，自主創(chuàng)業(yè)成功率低。高校高職生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對更多。據(jù)統(tǒng)計，大部分的高職生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團結、資金不足、家庭變故、要考研而中途退出等。
第一，市場經(jīng)驗不足。許多學生在設計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯過了商業(yè)機會，甚至導致失敗。其次，社會經(jīng)驗不足。高職生社會經(jīng)驗的不足，常常使他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。
第二，綜合素質(zhì)較弱缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數(shù)學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權法等知識相對較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，但公司的管理能力還是相當薄弱的。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面高職生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進一步提高。
第三，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然國家出臺了一系列鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，高職生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等各個方面還需進一步完善和健全。
第四，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的基本要求，是創(chuàng)業(yè)成功發(fā)展并壯大的前提。有調(diào)查表明，40%高職生認為“資金是創(chuàng)業(yè)最大的障礙”。
第五，抗挫折能力不強。一部分高職生意志力比較薄弱，開拓進取的精神不強，同時思想又比較單純，往往處于理想化狀態(tài)。一旦理想與現(xiàn)實出現(xiàn)差距，就會情緒低落或者喪失信心。
三、解決對策。
創(chuàng)業(yè)意識是影響一個人創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素，它不是天生就有的，而是后天形成的。對于準備創(chuàng)業(yè)的學生，應該著重提高自身素質(zhì)，努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識。具體途徑如下：
（一）政府方面舉措。
第一，建立信用服務體系。為高職生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，使高職生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。
第二，加大宣傳引導力度。政府可以加強宣傳力度，積極營造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)的社會輿論環(huán)境；積極宣傳鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。
第三，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前高職生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道，為高職生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為高職生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。
（二）學校方面舉措。
首先，改革課程設置和教學方式。從課程的總體規(guī)劃、分科要求和具體內(nèi)容去考慮創(chuàng)業(yè)課程設計，合并或刪除跟創(chuàng)業(yè)聯(lián)系不大的課程內(nèi)容，增設有利于提高學生創(chuàng)業(yè)知識結構的課程。在教學方式和手段上，少運用“講授——接受”的教學方式，多給學生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。
其次，增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗。從實踐來看，通過親身體驗獲得的知識最容易記憶和提取。同樣，通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)體驗越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。建議可通過以下三種方式來加強學生的創(chuàng)業(yè)體驗：一是依托創(chuàng)業(yè)園地或?qū)嵙暬?，給學生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營管理活動；二是制定創(chuàng)業(yè)計劃，號召學生參與；三是鼓勵和幫助學生參加勞務服務。
（三）個人方面舉措。
第一，要培養(yǎng)高職生自主創(chuàng)業(yè)意識。高職生要想在畢業(yè)之后比較順利的進行創(chuàng)業(yè)，就要在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，讓他們在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是高職生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
第二，轉變社會觀念。高職生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是高職生的父母應當敢于放手讓他們?nèi)嵺`去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關心他們的創(chuàng)業(yè)，保護他們的積極性。
第三，廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助高職生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，高職生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇一
摘要：“問題解決教學”所追求的是教學中對學生人格發(fā)展的長期隱性的效應．運用“問題解決教學”進行數(shù)學教學，能啟發(fā)學生積極思維，充分調(diào)動學生的主觀能動性和求知欲．“問題解決教學”的數(shù)學教學結構分四個基本環(huán)節(jié)：具體問題數(shù)學化；數(shù)學材料邏輯化；邏輯知識應用化；課題學習反思化。
關鍵詞：問題解決教學、建構主義、問題情境。
一、“問題解決教學”的背景。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇二
摘要:農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的不竭源泉和動力，建設社會主義新農(nóng)村的歷史使命賦予了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新更高的時代要求，但我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新卻存在諸多制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題。為進一步促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，保定市需要建立典型農(nóng)村，提高農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新能力，增加農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費，最終實現(xiàn)農(nóng)業(yè)乃至農(nóng)村的新發(fā)展。
關鍵詞:保定;農(nóng)業(yè);科技創(chuàng)新。
一、保定市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的背景。
“種業(yè)新政”正式發(fā)布首次明確了在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中企業(yè)的主體性地位農(nóng)業(yè)企業(yè)在這一創(chuàng)新體系中會起到將應用型成果轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的巨大作用。但在我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中科技成果和技術推廣嚴重脫節(jié)。為解決這些問題農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的主體地位我們要重視起來采取獎勵性措施調(diào)動他們投身科研和生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性在資金方面給與更足夠的支持在科研課題申報上給與更多機會。
(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化程度偏低。
(二)農(nóng)業(yè)科技體制缺乏活力。
科學技術是第一生產(chǎn)力，科技進步是推動農(nóng)業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的不竭動力，但是在社會主義經(jīng)濟體制改革的浪潮中，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式的弊端日益彰顯。一方面，保定市專門農(nóng)業(yè)科研機構的設置已不再適應當代要求，機構重復設置，課題重復研究，使得農(nóng)業(yè)科研機構要取得突破性進展面臨很大困難。另一方面，農(nóng)業(yè)科研機構研究的側重點和新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需求不相適應，供需結構脫節(jié)。
(三)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)發(fā)展需求不相適應。
改革開放以來，農(nóng)業(yè)高新技術研究得到了迅速發(fā)展，并取得了巨大成果，農(nóng)業(yè)專利數(shù)量也得到了不斷提升。與此同時，中國與發(fā)達國家相比較，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的'力度仍然欠缺，高水平、高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果依然較少，尤其是在噴灌技術、農(nóng)藥化肥的適用上，缺乏合理布局。保定市在現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技成果主要來自農(nóng)業(yè)局、各縣農(nóng)業(yè)指導部門以及高校研究，由于經(jīng)濟條件的限制，對農(nóng)業(yè)科研的投入不足，高水平的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果不足，尤其是針對當?shù)貧夂驐l件，農(nóng)業(yè)部門不能及時傳達農(nóng)業(yè)信息，教授農(nóng)民先進的農(nóng)業(yè)技術試驗，噴灌技術落后，水資源浪費嚴重，對于農(nóng)業(yè)的投入集中在農(nóng)藥化肥的使用，污染嚴重。同時，各部分創(chuàng)新意識不足，等靠國家的補助、技術支援，不能有效吸納人才，行政壁壘嚴重。
三、關于促進保定市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的對策。
為了有效開展農(nóng)業(yè)科技研究，必須要對科技研究充分重視，政府要足夠認識要農(nóng)業(yè)在國家中的基礎性地位。同時，保定要結合當?shù)販貛夂蛳募狙谉岫嘤?。冬季寒冷少雨的特性，因地制宜，加強本土化農(nóng)業(yè)科技的基礎性研究，組織各部分協(xié)調(diào)攻關重大科研項目，重視先進農(nóng)業(yè)技術的適用。
(一)創(chuàng)建“典型農(nóng)村”，建設高級特色農(nóng)村。
典型農(nóng)村是指以某種農(nóng)產(chǎn)品和服務為主的一系列發(fā)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的舉措，主要指將農(nóng)業(yè)產(chǎn)物(植物、水果、花鳥等)以及當?shù)剞r(nóng)村特色相結合，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村，將生產(chǎn)、服務、農(nóng)家樂等一體化設置布局，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)新功能，再創(chuàng)新價值，布局新職能，實現(xiàn)農(nóng)村的全面化發(fā)展。為有效建設高級特色農(nóng)村，政府要專門建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)新職能部門，為農(nóng)民提供優(yōu)惠貸款，現(xiàn)在土地自由流轉，增加農(nóng)業(yè)投入，實現(xiàn)高校農(nóng)業(yè)研究實用化，鼓勵農(nóng)業(yè)的種植。
(二)提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
(三)增加農(nóng)業(yè)科研投入。
第四次科技革命圍繞生物工程等主題展開，為了我國在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面趕上發(fā)達國家，保定市必須根據(jù)區(qū)位優(yōu)劣勢采取切實可行的措施。促進農(nóng)業(yè)地位的鞏固，采取切實可行的方案來改變農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新所面臨的問題，增加農(nóng)業(yè)的投入。不僅增加農(nóng)業(yè)科技的引進投入，還有因地制宜，根據(jù)當?shù)厍闆r，增加技術適用的投入，付諸于實踐。
［參考文獻］。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇三
（上海旅游高等?？茖W校，上海201418）。
摘要：班級是高校的基本組成部分，班級文化是高校校園文化形成的重要基礎，因此，必須重視高校班級文化建設，必須仔細研究目前高校班級文化建設中存在的問題，并努力開拓不同的視角，為解決這些問題從而推動高校校園文化健康發(fā)展提供新思路。
關鍵詞：高校班級文化；問題；對策。
作者簡介：陳岑（1985-），女，上海人，講師，研究方向：大學生思想政治教育；李玉美（1981-），男，安徽碭山人，講師，研究方向：大學生思想政治教育。
班級作為高校系統(tǒng)內(nèi)的一個個小集體，是高校的基本組成部分，健康的班級文化，不僅能促進學生順利健康地成才，良好校園文化氛圍的形成也依賴于此，因此，必須高度重視高校班級文化建設，但目前高校班級文化建設尚存在一些問題，亟須開拓不同視角，為解決當前問題、為加強高校班級文化建設帶來新的思路。
一、高校班級文化。
高校班級文化，是指高校班級全體成員在校期間在長時間的共同學習、生活、交往、成長及歷練中，逐漸形成了高校班級全體成員都普遍認可、廣泛接受的人生觀和世界觀，具體表現(xiàn)為思維方式、道德情感、理想信念、價值取向、生活態(tài)度、行為方式等的總和。一般來說，高校班級文化主要包括三個層面，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。高校的班級并無固定教室，很難形成教室環(huán)境文化，因此宿舍環(huán)境文化便構成高校班級物質(zhì)文化的重要內(nèi)容；高校班級制度文化一般以學校的相關規(guī)定及班級的“公約”為基礎，形成以班規(guī)等為載體的文化環(huán)境；高校班級文化建設的主要落腳點則是班級精神文化，集中體現(xiàn)在班訓、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等物質(zhì)載體上。
二、高校班級文化建設中存在的問題。
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展、文化“百花齊放”的社會背景下，作為當代大學生主體的“90后”甚至是“95后”，其個體、群體的心理變化較其“前輩們”有了明顯的變化，與此同時，高等教育制度及高校思想政治教育思路等并未能隨之及時調(diào)整到位，再加上作為高校班級文化建設的引導者―――班級輔導員或班主任未能及時、科學地引導班級文化建設，使得本就班級概念模糊、班級意識弱化的學生無法發(fā)揮班級文化建設的主體作用，高校班級文化建設遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，高校班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面出現(xiàn)了種種問題，這些問題的出現(xiàn)會使班級成員士氣降低，進而使高校班級文化建設形成惡性循環(huán)。
1.物質(zhì)文化層面。高校不同于中小學，雖有相對固定的班級建制，但因課程設置等原因，學生在上課時需要經(jīng)常更換教室，無法形成班級的教室環(huán)境文化，使學生觸景生情、因美生愛，從而起到提高班級凝聚力的效果。因此，學生宿舍便成了班級物質(zhì)文化建設的重要平臺，宿舍環(huán)境文化主要包括宿舍的布置、衛(wèi)生、安全狀況等。目前看來，絕大部分高校都能建立起較為嚴格的宿舍衛(wèi)生檢查及評比制度，并能開展宿舍“硬文化”評比活動，來推動學生宿舍環(huán)境文化建設，但學生并未意識到建設宿舍環(huán)境文化的積極意義，大部分的學生宿舍對其宿舍環(huán)境的建設僅是為了應付學校衛(wèi)生檢查，因此，在實踐中，宿舍環(huán)境文化也無法有效形成。
2.制度文化層面。成熟的班級制度可以為良好班風的形成提供堅實的制度保障，因此，班級制度文化建設顯得十分重要。班級制度一般分為成文的制度和不成文的制度兩種。成文的制度包括學校制定的各種規(guī)章制度和班級自行制定的管理制度等，如各種校紀校規(guī)、宿舍衛(wèi)生評比制度、班委選舉及管理制度等，可以用來約束全體學生的思想和行為，使得班級建設更為規(guī)范，但在實際施行中，大部分的學生會認為學校及班級的規(guī)章制度并非由親身參與制定，在某種程度上僅反映管理者（教育主管部門、學校、輔導員、班委等）的意志，即使學生遵守，也并非出自真心，而是迫于壓力服從，導致這些制度形同虛設。
3.精神文化層面。班級“軟文化”是班級文化環(huán)境的核心，也最能體現(xiàn)一個班級的個性，班級文化建設得如何最終將取決于班級“軟文化”是否健康。一般來說，班訓、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等是常見的班級精神文化建設的載體，是班級精神文化建設的起始點，()有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感，更為重要的是其設計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。豐富多彩的班級活動不僅能發(fā)揮娛樂的作用，還有導向、育人的功能，其可以增進學生之間的相互了解、促進學生團結合作，進而提升班級凝聚力。目前高校班級活動的主要形式有思想政治教育、主題班會、社會實踐等，其中不少都是高校強制性的班級活動，尤其是思想政治教育主題活動，雖然已經(jīng)在活動形式上有所創(chuàng)新，但往往因為活動偏“主旋律”，在追求自我個性發(fā)展的“90后”、“95后”的學生眼中，這些活動“假、大、空”，無法體現(xiàn)他們所追求的人性化、自主化、時代化，于是挖空心思逃避班級活動的學生越來越多，班級活動被賦予的加強精神文化建設的功能也就無法實現(xiàn)。
三、高校班級文化建設的對策。
班級文化是高校班級發(fā)展的靈魂，體現(xiàn)了一個班級的外在形象、內(nèi)在個性，同時也代表了班級發(fā)展的文明程度，又會在潛移默化之中對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠影響，而這種影響往往是任何課程都無法比擬的。根據(jù)以上問題，建議從以下幾點入手，嘗試解決目前高校班級建設中出現(xiàn)的問題：
1.堅守宿舍教育陣地，拓展宿舍文化建設新領域。（1）利用各種新型網(wǎng)絡工具、使用新興語言體系來提高學生對宿舍文化建設的認識。傳統(tǒng)宣傳工具已無法引起“90后”、“95后”的學生的注意和興趣，可結合其“機不離手”的特性，利用新型手機app進行信息發(fā)布，如微博、微信、instagram等，并使用容易被現(xiàn)在的學生接受的其特有的語言體系進行信息編輯，使其由原先的被動接受信息轉變?yōu)橹鲃雨P注相關信息，從而提高對宿舍文化建設的興趣及認識。（2）尊重學生自主權、重視學生需求，鼓勵學生主動建立健全宿舍規(guī)章制度?，F(xiàn)在的學生對是否受到尊重尤為敏感，渴望能“做自己的主人”，據(jù)此，在此時，應支持宿舍全體成員積極參與、建言獻策，在不違反原則的.基礎上鼓勵各宿舍根據(jù)自身情況形成本宿舍獨有的規(guī)章制度，形成宿舍特色制度文化。（3）重視宿舍精神文化建設，發(fā)揮示范效應。目前，有不少高校里涌現(xiàn)出一批“獎學金宿舍”、“黨員宿舍”、“公益/志愿者宿舍”、“考研宿舍”等，這些宿舍的成員共同進步，形成了較為一致的、積極向上的思想意識、政治信念和審美情趣，也為周圍宿舍樹立了優(yōu)質(zhì)榜樣。在宿舍精神文化建設中，應注意挖掘有這種“潛質(zhì)”的宿舍，并積極培養(yǎng)、重點支持，發(fā)揮其示范效應。（4）整合資源，為學生宿舍文化建設提供物質(zhì)保障或資金支持。目前，高校要求學生進行宿舍文化建設時，尤其是宿舍環(huán)境文化建設時，宿舍成員需要“自籌經(jīng)費”，參與評比獲獎后可獲得一定的獎勵，一般以生活用品為主，未必能滿足學生的真正需求。為了激發(fā)學生的參與熱情，可設立宿舍文化建設專項基金（宿舍常用裝飾物及現(xiàn)金相結合），學生宿舍可根據(jù)情況填寫申報表申請基金支持，建設初期可先給予最基本的支持，驗收成功后再予以獎勵。建立起相對完整的宿舍文化體系，還應引導其在班級內(nèi)發(fā)揮輻射效應，從而建立起健康、良好的班級文化氛圍。
2.健全班級管理制度，提高班級制度建設水平。引導學生樹立“班級第一”的集體思想，在日常學習和生活中自覺規(guī)范自己的言行。為建立科學、合理、適合各自班級又行之有效的班級管理制度，應先確立一個基本的行為準則，在此準則內(nèi)鼓勵班級全體成員暢所欲言、集思廣益，在反復論證后形成“草案”，在此過程中，可借鑒“聽證會”制度，使其符合全體成員的基本需求，班級管理制度一旦形成后，即“交付使用”，逐步實現(xiàn)班級工作規(guī)范化、制度化、程序化和標準化。
3.依托物質(zhì)載體及班級活動，強化班級精神文化建設。在班級形成初期，輔導員應調(diào)動全班成員積極參與，策劃并設計屬于自己班級的班徽、班歌、班旗、班服、班級吉祥物等班級形象文化符號，使其成為班級文化的顯性載體，設計完成后，應通過各種比賽、班級活動、年級活動、校級活動等各種場合適時展示，在其感召下引發(fā)學生對班級的認同感和自豪感，形成向心力、提高班級凝聚力，從而建設出具有生命力和創(chuàng)造力的班級精神文化。在開展班級主題活動時，盡量使用“時髦的外衣”包裹住“主旋律的內(nèi)核”，用新穎的游戲、拓展訓練等形式完成。同時，可以設置主題活動“承辦商”，每次活動由班級成員自由組合成一個個的“承辦商”策劃組織，輪流交替，并設立明確的獎勵制度，借此激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進成員間的相互了解、團結一致，還能更廣泛地滿足學生的需求，又尊重了其自主意識、突出了其主體地位，最終實現(xiàn)提高班級凝聚力、強化班級精神文化建設的目的。
4.鼓勵專業(yè)教師參與，打造有專業(yè)特色的班級文化。各班級不僅應形成健康向上的文化氛圍，還應著力打造有專業(yè)特色的班級文化。富有專業(yè)內(nèi)涵的班級文化，則能使學生準確認識、理解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提前樹立專業(yè)意識，從而為其職業(yè)生涯發(fā)展打下扎實基礎。專業(yè)教師是課堂上的主要負責人，也是學生專業(yè)發(fā)展的領航人，應鼓勵其利用專業(yè)特長為打造具有專業(yè)特色的班級文化出謀劃策。
參考文獻：
[1]百度文庫?！鞍嗉壩幕盵db/ol]。
[2]王自華，孫素梅，苑帥民。新時期高校班級文化建設的對策[j].科技風，2013，（04）：213.
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇四
1.1網(wǎng)絡平臺建設相對滯后。
網(wǎng)絡平臺建設是電子商務和網(wǎng)絡營銷得以發(fā)展的重要基礎，現(xiàn)階段我國電子商務在發(fā)展過程中由于各方面的原因還沒有建設完成先進的網(wǎng)絡平臺，使得我國電子商務環(huán)境下企業(yè)的網(wǎng)絡營銷面臨嚴重的問題。電子商務網(wǎng)絡平臺作為一項重要的基礎設施，是電子商務高速發(fā)展的重要標志，目前我國網(wǎng)絡平臺建設相對滯后，不能有效滿足電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展的需要，甚至在很大程度上阻礙了電子商務及網(wǎng)絡營銷的健康長期發(fā)展，這是其在發(fā)展過程中面臨的最顯著問題之一。
1.2對網(wǎng)絡營銷的重視程度較低。
網(wǎng)絡營銷尤其獨特的發(fā)展模式對傳統(tǒng)營銷造成了巨大的打擊，成為現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)在發(fā)展電子商務過程中的必然選擇。但是，很多企業(yè)對網(wǎng)絡營銷的重視程度較低，未能從根本上認識到網(wǎng)絡營銷的重要性，其在整個發(fā)展過程中依舊沿襲著傳統(tǒng)營銷的模式，受傳統(tǒng)營銷思想的影響較為嚴重。由于缺乏充分的認識，進而使得網(wǎng)絡營銷在發(fā)展的過程中處處碰壁，最終限制了電子商務企業(yè)的進一步發(fā)展，也不利于整個電子商務環(huán)境的健康長期發(fā)展。
1.3缺乏先進的網(wǎng)絡營銷人才。
電子商務和網(wǎng)絡營銷根本上是現(xiàn)代科技和理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，因此其對人才的要求較高，網(wǎng)絡營銷人才的培育需要較長的時間和較大的成本，隨著越來越多企業(yè)開始實施網(wǎng)絡營銷，使得網(wǎng)絡營銷人才出現(xiàn)嚴重的供求失衡，我國現(xiàn)有的網(wǎng)絡營銷人才難以適應電子商務快速發(fā)展的需要，對現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡營銷造成了很大的不利影響。我國高校在電子商務及網(wǎng)絡營銷人才培養(yǎng)方面具有一定的滯后性，新的網(wǎng)絡營銷人才要想真正適應電子商務的發(fā)展需要進行大量的實踐，因此網(wǎng)絡營銷人才的匱乏是現(xiàn)階段我國電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展面臨的重要問題之一。
1.4相關的配套服務不完善。
不同于傳統(tǒng)營銷，網(wǎng)絡營銷都是依賴于虛擬網(wǎng)絡進行相應的營銷活動，因此其相關的配套服務在很大程度上得不到保障，電子商務模式下，消費者對企業(yè)的售后服務以及物流服務都提出了更為嚴格的要求，這就使得企業(yè)必須要依據(jù)自身的發(fā)展實際，為消費者提供更為完善的相關配套服務，但是相關配套服務的完善需要企業(yè)支付大量的成本，這在很大程度上會縮減企業(yè)的利潤，電子商務企業(yè)在這方面的意愿較小，因此使得電子商務網(wǎng)絡營銷受到較大的影響。
1.5缺乏相關的政策支持。
雖然我國目前制定了相關的法律法規(guī)以完善電子商務的發(fā)展，但是隨著科技的進步現(xiàn)有的政策已經(jīng)難以適應電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展的需要，我國現(xiàn)階段的政策大多數(shù)對電子商務網(wǎng)絡營銷具有一定的限制作用，這在很大程度上限制了電子商務網(wǎng)絡營銷的進一步發(fā)展。由于我國電子商務起步和發(fā)展的時間較短，在短時間內(nèi)難以依賴自身的實力實現(xiàn)完善，必須要借助于相關的政策支持，由于缺乏必要的政策支持使得我國電子商務的發(fā)展受到諸多的阻礙，這也在很大程度上限制了我國電子商務網(wǎng)絡營銷的進一步發(fā)展。
2.電子商務網(wǎng)絡營銷發(fā)展的對策建議。
2.1加快網(wǎng)絡營銷平臺的建設。
進一步加快網(wǎng)絡營銷平臺的建設是促進電子商務網(wǎng)絡營銷健康發(fā)展的關鍵措施之一。首先，要進行電子商務技術的創(chuàng)新，不斷采用新的技術對現(xiàn)有的平臺進行規(guī)劃和完善，使其能夠充分適應現(xiàn)代電子商務網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。其次，要開發(fā)和建設完善的網(wǎng)絡風險分析和安全管理平臺，電子商務的發(fā)展有其自身的諸多風險，這對電子商務的發(fā)展造成了很大的阻礙，因此必須要加強對電子商務的風險安全管理，以充分完善現(xiàn)階段我國電子商務網(wǎng)絡營銷的健康發(fā)展。最后，要充分借鑒國外電子商務網(wǎng)絡營銷平臺建設的'經(jīng)驗，充分吸取以往的教訓，不斷對現(xiàn)有的平臺進行完善，以充分優(yōu)化網(wǎng)絡營銷平臺，促進電子商務網(wǎng)絡營銷的健康長期發(fā)展。
2.2強化競爭意識，增強對網(wǎng)絡營銷的重視程度。
現(xiàn)代市場競爭程度不斷加深，企業(yè)在電子商務領域的競爭也越來越激烈，因此電子商務企業(yè)必須要不斷強化競爭意識，充分重視網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。首先，要轉變傳統(tǒng)營銷的發(fā)展理念，以全新的理念指導自身的網(wǎng)絡營銷行為，不斷借助于現(xiàn)代電子商務的發(fā)展來實施相應的網(wǎng)絡營銷。其次，要不斷加大對網(wǎng)絡營銷的投入力度，通過價格、渠道、產(chǎn)品、促銷等措施來完善網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。最后，要以客戶為中心，通過先進的網(wǎng)絡營銷模式來滿足客戶的相應需求，進一步優(yōu)化現(xiàn)有的營銷策略，以充分服務于企業(yè)電子商務的發(fā)展，增強企業(yè)的競爭實力。
2.3引進和培育先進的網(wǎng)絡營銷人才。
網(wǎng)絡營銷人才對電子商務及網(wǎng)絡營銷的發(fā)展都具有十分重要的作用，必須充分重視對網(wǎng)絡營銷人才的引進與培養(yǎng)。首先，要從電子商務企業(yè)內(nèi)部著手，對現(xiàn)有的營銷人才進行培育，使其充分掌握網(wǎng)絡營銷發(fā)展的趨勢和主要方法，在實踐過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡營銷的重要作用。其次，要不斷從先進的電子商務企業(yè)以及研究機構等引進網(wǎng)絡營銷人才，使其能夠在電子商務環(huán)境下充分發(fā)揮自身在網(wǎng)絡營銷方面的能力。
2.4進一步完善網(wǎng)絡營銷相關配套服務。
完善相關的配套服務是大力發(fā)展電子商務網(wǎng)絡營銷的重要措施之一，首先，要建設完善電子商務網(wǎng)絡營銷的體系，使得各環(huán)節(jié)能夠充分配合，共同組成現(xiàn)階段電子商務發(fā)展的支撐體系，以此來輔助電子商務的進一步發(fā)展。其次，要在各地區(qū)建立相應的服務中心，通過數(shù)據(jù)信息的形式使其為消費者提供更為完善的配套服務，進而促進網(wǎng)絡營銷的一體化發(fā)展。最后，要進一步優(yōu)化電子商務企業(yè)的物流服務及售后服務，保證消費者切實享受到電子商務發(fā)展帶來的益處，以此促進網(wǎng)絡營銷的發(fā)展。
2.5完善相關的政策和制度。
3總結。
電子商務的發(fā)展為很多企業(yè)提供了全新的發(fā)展契機，但是很多電子商務企業(yè)并沒有充分重視網(wǎng)絡營銷的作用，這不僅是由于我國電子商務發(fā)展不健全造成的，也是由于現(xiàn)階段我國整個市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀所決定的。因此，必須要以進一步完善網(wǎng)絡營銷來促進我國電子商務的健康發(fā)展。電子商務企業(yè)必須加快網(wǎng)絡營銷平臺建設、重視網(wǎng)絡營銷、培育先進人才、完善相關的配套服務以及爭取制度層面的支持，進一步完善網(wǎng)絡營銷，以此支撐企業(yè)電子商務的發(fā)展，為自身的發(fā)展創(chuàng)造更好的發(fā)展契機。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇五
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中的政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學習
傳統(tǒng)的教學過程中，對于政治的教學，教師過于重視死記硬背，忽視了學生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標是培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結合，導致學生無法將教師教授的知識真正應用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮于表面
部分政治教師在設計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認真，不僅會精心設計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學生不樂于主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學生能夠結合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學習的興趣。
1.改變教學方式
新課改對高中的政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，轉變成“以學生為中心”，關注學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，將多種教學方式結合起來，激發(fā)學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生在課下找尋相關資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發(fā)揮學習的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由于高中的政治教學中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當?shù)氐奶攸c。教師要結合實際情況，引導學生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結構的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應當利用豐富的教學資源，結合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
高中的政治教學對于學生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質(zhì)。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇六
新中國成立60年來,特別是改革開放30年來，湖南農(nóng)業(yè)科技發(fā)展取得顯著成效。全省共取得農(nóng)業(yè)科技成果2700多項，其中國家級獎項140多項。以雜交水稻和超級雜交水稻、雜交棉與轉基因棉、雙低油菜、高產(chǎn)油茶、雜交辣椒、湘云鯽(鯉)等為代表的動植物良種培育與應用，支撐了糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量增長和品質(zhì)改良。以耕作制度、輕簡栽培、健康種養(yǎng)等為代表的實用技術集成開發(fā)與推廣，解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，提高了土地產(chǎn)出率，提升了產(chǎn)業(yè)競爭力。農(nóng)業(yè)科技的巨大進步，有效緩解了農(nóng)業(yè)科技絕對供給不足的矛盾。目前，湖南科技進步對農(nóng)業(yè)增長的貢獻率已達到51.3%,比全國高1.3個百分點，推動了湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，夯實了湖南農(nóng)業(yè)大省的地位。
在推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的過程中，全省農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線立足省情，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體實際出發(fā)，圍繞提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技水平，在體制機制、服務形式等方面不斷地創(chuàng)新。目前全省創(chuàng)建有7個國家級、省級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，11個國家級、省級星火技術密集區(qū)，6個智能化信息技術應用示范區(qū)，正在建設隆平高科技園、隆平農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心和國家油茶研發(fā)中心，以及牛羊草食性牲畜示范地，油茶低產(chǎn)林改造示范基地等。這些園區(qū)、中心、基地的創(chuàng)建，有效地促進了全省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素的集聚，初步形成了全省性農(nóng)業(yè)研發(fā)基地和創(chuàng)新源頭，推進了工程技術研究中心、分中心、重點實驗室的建設與發(fā)展。積極推進基層農(nóng)技推廣體系改革與建設，在職能分離的基礎上，強化公益性推廣機構建設，促進了基層農(nóng)技推廣機構服務能力的提升。截至底，全省共有縣鄉(xiāng)兩級種植、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機等農(nóng)技推廣機構19100多個，擁有從業(yè)人員51200多人，目前正在進行鄉(xiāng)級綜合服務站建設的改革。不斷增強涉農(nóng)企業(yè)的技術創(chuàng)新與推廣活力，目前全省130多家農(nóng)業(yè)高新技術企業(yè)中有國家科技創(chuàng)新龍頭企業(yè)2家，一批有實力的涉農(nóng)企業(yè)建立了“博士后流動站”?？萍寂d農(nóng)富民強省行動、科技入戶工程、科技特派員、科技“戶”聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)科短信等工作的開展，摸索了農(nóng)業(yè)科技向農(nóng)村快速傳播的有效形式和途徑，加快了農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化。
1.農(nóng)業(yè)科技體制和機制改革滯后，農(nóng)科教相分離仍較突出。
目前農(nóng)業(yè)科技管理體制仍舊保留著大量傳統(tǒng)因素，農(nóng)業(yè)科研機構重復設置，部門條塊分割，政出多門，運行效率不高。如湖南現(xiàn)有省級農(nóng)業(yè)科研所分別隸屬于省農(nóng)科院、省農(nóng)業(yè)廳等多部門管理,各市(州)農(nóng)科所則隸屬于市(州)農(nóng)業(yè)局管理。據(jù)統(tǒng)計，省內(nèi)科研方向、任務基本相同或完全相同的農(nóng)科所就超過了70家，這顯然不利于農(nóng)業(yè)科研資源的有效利用。農(nóng)業(yè)科研院所下屬的科技企業(yè)并沒有嚴格按照企業(yè)制度來管理，個人行為嚴重，事企不分，經(jīng)營不規(guī)范。在科研項目的管理上，還是由宏觀管理部門直接下達農(nóng)業(yè)科技項目，與推廣部門基本上沒有直接聯(lián)系，更談不上建立有效的合作機制。許多科研人員的科研行為表面上有明顯的應用導向，但實質(zhì)上不過是以獲取科研經(jīng)費和獲獎為其研究目的而己。對于農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)而言，由于現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技成果的推廣與教師的切身利益沒有什么關系，也就很少有人主動關心農(nóng)民的技術教育問題，更不會積極投身于促進農(nóng)業(yè)科技成果轉化的各種農(nóng)業(yè)教育的推廣活動中。
2.農(nóng)業(yè)科技隊伍不穩(wěn)定，精英人才短缺老化。
是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技人才流失嚴重，其中不乏確有突出研究推廣能力的中青年骨干，流失的科技人員約占總科技人員的20%。目前雖然擁有像袁隆平、劉筠、官春云等一批具有巨大影響力和號召力的杰出科學家，但農(nóng)業(yè)科技頂尖人才隊伍老化，特別是缺少能夠挑大梁、擔重任的中青年領軍人才。，省里選定20個科技領軍人才，農(nóng)業(yè)方面僅有4人。
3.農(nóng)業(yè)科技投入機制不適應，科研機構難以發(fā)揮科研主體作用。
農(nóng)業(yè)科技作為一項公益性事業(yè)，其投入主體理當是政府。近些年來，表面上看公共財政投入到農(nóng)業(yè)科技的經(jīng)費總額是呈增長趨勢，但真正投入到科研單位用于科技創(chuàng)新的經(jīng)費并沒有增加。目前全國科研經(jīng)費的人均投入為8.3萬元，農(nóng)業(yè)僅2.3萬元,而湖南農(nóng)業(yè)科研機構人均經(jīng)費更少,僅1萬元左右。國家農(nóng)技科技推廣經(jīng)費占全國農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值不足0.2%,是發(fā)展中國家平均水平的一半，而湖南則更低，與其在全國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新地位明顯不相稱?？萍纪度虢Y構也很不合理，造成農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新上、中、下游脫節(jié)，農(nóng)業(yè)科技成果轉化率不高。據(jù)統(tǒng)計,湖南科研、中試(熟化)、批量生產(chǎn)的投入比例為1:0.3:100,我國的這個比例為1:0.7:100,發(fā)達國家和中等發(fā)達國家為1:10:100。出于經(jīng)濟壓力考慮，大多數(shù)科技人員特別是轉制所科技人員在申報課題時便傾向于追求“短、平、快”項目，并且把大量精力用于成果開發(fā)創(chuàng)收上，對基礎應用研究和周期長、難以出成果的項目熱情不高，這在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)科研機構自主創(chuàng)新能力和科技儲備總量的增長。
4.農(nóng)業(yè)科技成果轉化擴散能力弱，新型農(nóng)業(yè)技術推廣體系尚未真正建立。
評價農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的價值，最終取決于農(nóng)業(yè)科技成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的應用程度和實際效果。由于傳統(tǒng)體制的制約以及重學術輕應用、重研究輕推廣的科研評價導向影響，以致一些課題研究成果由于毫無理論和實際價值而只好束之高閣；許多成果雖有理論和實際價值，但因無人需要而被長期擱置。而現(xiàn)有農(nóng)業(yè)技術推廣機構已普遍處于“缺錢養(yǎng)兵，無錢打仗”甚至“一無所有”的狀況,根本無法滿足市場經(jīng)濟條件下農(nóng)民多元化的技術服務需求。農(nóng)業(yè)科技推廣體系改革至今，依然還沒有構建起以公共農(nóng)業(yè)技術推廣機構為依托、合作經(jīng)濟組織為基礎、龍頭企業(yè)為骨干，其他社會力量為補充，公益性服務和經(jīng)營性服務相結合，協(xié)同互補的多元化新型農(nóng)業(yè)技術推廣體系。
三、加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的對策思路。
1.進一步樹立新的農(nóng)業(yè)科技觀。
所謂新的農(nóng)業(yè)科技觀，是指領導決策部門、研發(fā)推廣機構和生產(chǎn)經(jīng)營主體，都要牢固樹立科技是農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一生產(chǎn)力的思想，建設一支強有力的農(nóng)業(yè)科研和技術應用轉化隊伍，重視加大農(nóng)業(yè)科技投入，完善科技創(chuàng)新和應用轉化的體制機制，不斷提高農(nóng)民科技素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)科技貢獻率。特別是在農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新與應用轉化上，要從觀念上實現(xiàn)四個轉變：一是實現(xiàn)從單一技術觀向綜合技術觀的轉變。特別是要加強生產(chǎn)過程中各項技術的綜合運用和產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后技術的組裝配套，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營水平。二是實現(xiàn)單向輸入觀向雙向互動觀的轉變。目前，農(nóng)民正從單位的被動的技術接受者向主動的參與者的角色轉變，這就要求農(nóng)業(yè)技術推廣要實現(xiàn)由技術人員單向輸入向技術人員與農(nóng)民互動的轉變，以更好地滿足農(nóng)民的科技需求。三是實現(xiàn)一元供給向多元供給觀的轉變。即實現(xiàn)技術供給主體由一元向多元的轉變。四是實現(xiàn)從單程創(chuàng)新觀向全程創(chuàng)新觀的轉變?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的復雜性、產(chǎn)業(yè)的差異性、主體的多樣性，正促使農(nóng)業(yè)技術由單程創(chuàng)新向全程創(chuàng)新轉變。要逐步從保證農(nóng)產(chǎn)品供給向保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量轉變，從重農(nóng)業(yè)知識創(chuàng)新與技術創(chuàng)新向重農(nóng)業(yè)科技傳播與科技應用轉變。
2.加快科研體制改革,建立科研院所管理新格局。
只有從體制和制度上解決問題，才能激活農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的潛能。為此，一是要對農(nóng)業(yè)科研機構的屬性進行明確，明確公益性農(nóng)業(yè)科研機構和農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體，繼續(xù)推動一部分科研機構企業(yè)化轉制。二是要改變省、地(市)兩級農(nóng)業(yè)科研機構多頭管理、重復設置的狀況，打破不同系統(tǒng)、不同地區(qū)的壁壘，構建農(nóng)業(yè)科研機構管理新格局。例如在省級層次，可以以省農(nóng)科院為主體，將現(xiàn)有的省級農(nóng)業(yè)科研所并入省農(nóng)科院，整合各行業(yè)、各市(州)的農(nóng)業(yè)科技資源，逐步形成以省農(nóng)科院和湖南農(nóng)業(yè)大學為主體的農(nóng)業(yè)科技研發(fā)體系。三是要打破行政界限，結合主導農(nóng)產(chǎn)品的區(qū)域化布局和優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域化經(jīng)營特色，在地市一級按照自然區(qū)劃重組和形成一批符合地域資源特色和產(chǎn)業(yè)開發(fā)特色的農(nóng)業(yè)研發(fā)中心，由此構成區(qū)域性農(nóng)業(yè)科技成果擴散中心，并把產(chǎn)品技術優(yōu)勢轉化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。四是加快農(nóng)業(yè)技術推廣體系的改革與創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)院、所的教授專家要與基層站所的推廣人員保持密切聯(lián)系，盡力讓科技成果轉化為農(nóng)民的實際收益，最終建立起體制順暢、機制完善、隊伍精干、服務高效并與其他新型農(nóng)村科技服務系統(tǒng)功能互補的新型公益性農(nóng)技推廣體系。
3.建立穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)科技投入政策和多元化投入體系。
由于農(nóng)業(yè)科技的公共產(chǎn)品屬性以及農(nóng)業(yè)技術推廣服務的公益性，各級政府必須從根本上改變農(nóng)業(yè)科技投入不適應狀況，認真研究增加和完善對農(nóng)業(yè)科技投入的新途徑、新方式和新機制[2]。一是要出臺專門的政策、法規(guī)，確保各級財政對農(nóng)業(yè)科技投入的合理比例和增長機制。涉農(nóng)重大工程項目要在規(guī)定的預算中安排一定比例的科技經(jīng)費。二是制定和落實優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引企業(yè)等社會力量增加農(nóng)業(yè)科技投入，逐步建立政府、企業(yè)、農(nóng)民、個人、單位自籌和社會共同投入的多元化投入體系。三是加大政策信貸力度。農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行和農(nóng)村信用社等金融機構，要適當放寬“門檻”，增加信貸投入。此外，科技管理部門還可與銀行共同興辦專門為科技創(chuàng)新服務的農(nóng)業(yè)科技銀行，政府也可籌資建立各級各類專項農(nóng)業(yè)科技發(fā)展基金。
4.實行人才激勵政策，造就一支高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技隊伍。
農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的關鍵在人才。必須把農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)和人才隊伍建設作為關鍵舉措來抓。一是政府要采取必要的激勵措施，充分發(fā)揮科研院所和農(nóng)業(yè)大學專門人才的作用，努力創(chuàng)造人盡其才、才盡其用的社會環(huán)境，不斷改善農(nóng)業(yè)科技人員的工作和生活條件，改革和完善現(xiàn)行分配、獎勵制度，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。二是要加大院士基金、中青年專家基金、自然科學基金及社科基金支持力度，建立頂尖農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才重點聯(lián)系機制，對農(nóng)業(yè)科技人才隊伍實行梯隊建設，盡快培養(yǎng)出湖南優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技領域的農(nóng)業(yè)科學家?guī)ь^人。三是要加大人才引進力度，設立高科技人才引進專項基金，大力引進國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新人才，培養(yǎng)一支農(nóng)業(yè)學科帶頭人團隊和一批高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技專家。四是要加強對公益性推廣系統(tǒng)農(nóng)技人員的再教育，以使他們成為適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的具有較高水平的農(nóng)技推廣專門人才。
5.大力開展新型農(nóng)民培訓，全面提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)。
農(nóng)業(yè)科技工作的重要任務之一，就是提高農(nóng)民的科技素質(zhì)。由于目前農(nóng)民科技素質(zhì)整體偏低，一定程度上減弱了他們對技術創(chuàng)新的需求和對新技術成果的吸納能力，制約了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟增長方式的轉變。因此，必須把培訓新型農(nóng)民，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)和農(nóng)民自我發(fā)展能力作為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設的不可缺少的部分來對待。特別要充分利用高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)高級農(nóng)業(yè)推廣專家以及基層技術推廣人才，為廣大農(nóng)民進行新型實用技術培訓。需要強調(diào)指出的是，必須改變以往以書本為依托的”空對空"的培訓做法，盡可能采取以產(chǎn)業(yè)、基地、項目為依托的示范、推廣、培訓、服務一體化培訓模式，建立和完善能滿足不同地域、不同層次、不同類型、不同長短培訓需求的農(nóng)業(yè)教育培訓體系，著力培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇七
在21世紀發(fā)展的新形勢下，過去使用的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)也需要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化做出相應的改變，而且這種推廣系統(tǒng)還必須滿足未來可持續(xù)發(fā)展的要求。除相關政府部門的有效支持行為外，還必須有效鼓勵相關民間組織部門積極參與推廣宣傳工作，工作人員要不斷創(chuàng)新推廣方法及形式，形成更加完善的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)。此外，改善林業(yè)科技的推廣系統(tǒng)時也必須要樹立正確的發(fā)展觀念，確?？h鄉(xiāng)鎮(zhèn)級基層林業(yè)站能夠發(fā)揮其重要作用，有針對性地滿足來自于社會的多元化要求。在建設基層林業(yè)站時，也不能忽視當?shù)匕l(fā)展建設的實際情況，建設人員要進行合理地布局設計，使得林業(yè)站能夠真正成為服務于林農(nóng)大眾群體，有效結合實際發(fā)展情況的基礎性教育平臺，滿足林業(yè)發(fā)展的基礎性要求。
3.2加大林業(yè)科技推廣工作的投資力度。
想要從各方面都全力推動林業(yè)科技的推廣工作，就必須從各方面加大投資力度，保持系統(tǒng)的正常運行。長久以來推動林業(yè)科技推廣工作的投資方都是政府支出，但是結合世界各國林業(yè)科技的推廣歷史來說，我國政府部門在林業(yè)科技方面的投資比例仍然留有比較大的上升空間，而且政府部門在做推廣工作時更應該注重福利待遇方面的提升，提高推廣系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性與安全性。此外，工作人員也應該加大鼓勵有關企業(yè)單位積極參與到推廣林業(yè)科技的發(fā)展工作中，分擔政府承擔全部支出的經(jīng)濟壓力。
3.3加大林業(yè)科技推廣工作隊伍的建設力度。
毋庸置疑，林業(yè)科技推廣工作人員是整個工作系統(tǒng)中最具有靈活性及活力的隊伍，推廣工作隊伍直接與林農(nóng)群眾接觸，發(fā)揮著無可代替的重要作用。要想加大林業(yè)科技推廣隊伍的建設力度，首先要注重提高推廣工作人員的整體文化素質(zhì)及綜合能力，在選拔過程中必須要嚴格監(jiān)控基本素養(yǎng)的培育。其次要保證工作人員的培訓質(zhì)量，確保其能夠在培訓過程中充分了解并掌握林業(yè)相關知識，提高處理事情的綜合能力。在管理推廣工作人員的過程中，可以引進績效考核政策，有效激發(fā)工作人員的工作熱情，提高工作效率，解決工作人員流動性帶來的負面影響。
4結語。
綜上所述，林業(yè)科技推廣是我國最基礎的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，在林業(yè)發(fā)展的進程中必須予以高度重視。從我國科學技術的發(fā)展情況來看，林業(yè)科技的推廣宣傳工作是必不可少的，在林業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段過程中也面臨著急需解決的問題。因此，在推動林業(yè)發(fā)展的過程中，應注重發(fā)展科技人才，重視研究人員在林業(yè)產(chǎn)業(yè)中的作用，提出先進的解決辦法，有效推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻:。
［1］者俊梅.縣級林業(yè)科技推廣應用現(xiàn)狀及發(fā)展探討［j］．中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)，2016，(01):28－29.
［2］李春明.新形勢下林業(yè)科技推廣面臨的問題與對策［j］．湖南農(nóng)機，2014，(09):102－103.
［3］汪義賢.淺議林業(yè)科技推廣的新型模式［j］．農(nóng)家顧問，2015，(04):30－31.
［4］趙春明，于寶剛.富裕縣林業(yè)科技推廣工作的經(jīng)驗與做法［j］．防護林科技，2014，(11):68.
［5］劉桃生.新形勢下林業(yè)科技推廣面臨的問題與對策［j］．北京農(nóng)業(yè)，2013，(36):205－209.
［6］丁波，殷建強，杜凌.貴州林業(yè)科技推廣工作的現(xiàn)狀、存在問題與發(fā)展思考［j］．貴州林業(yè)科技，2013，(01):48－53.
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學）。
摘要：朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文閱讀教學的重要任務。進行朗讀教學有利于培養(yǎng)和提高小學生的語感，提高小學生感悟和運用語言的能力，加強語言材料的積累，強化小學生的記憶，加深小學生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學生的寫作能力，因此，分析和了解當前小學朗讀教學中存在的問題，努力提高小學朗讀教學的效率是十分重要的。分析了當前小學朗讀教學中存在的問題，并提出了提高小學朗讀教學效率的對策和措施。
濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎是小學生學習語文的重要動力，濃厚的朗讀興趣能夠提高小學生朗讀的積極性和主動性，有效提高朗讀教學的效率。但是，由于小學生的年齡較小，人生經(jīng)驗和閱歷有限，對于作者所表述的愛國主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認識和理解，導致小學生的朗讀興趣較低。
2.在當前的小學朗讀教學中，存在朗讀時間得不到保證的問題。
由于課文朗讀所占的課堂時間較長，會導致教師對課文內(nèi)容講解時間的縮減，因此，許多小學教師為了節(jié)省時間而不斷縮減朗讀教學所占的比例，導致朗讀時間得不到保證，朗讀教學的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前小學語文教學中，學生朗讀的時間大多為5分鐘左右，僅占課堂時間的約八分之一。
部分小學語文教師的素質(zhì)較低，對朗讀教學的重要性認識不足，普通話水平較低，朗讀教學指導方法機械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗以及情感教學的重要性，導致朗讀教學的效率低下。
1.激發(fā)小學生的朗讀興趣。
（1）教師應當注意創(chuàng)設教學情境，激發(fā)和提高小學生的朗讀興趣。例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，由于小學生的'人生經(jīng)歷有限，沒有真正見過現(xiàn)實生活中的瀑布，影響了學生對于詩歌的理解。因此，教師應當注意合理運用多媒體技術來為學生創(chuàng)設課堂教學情境。例如，播放有關瀑布的錄像或引領學生觀賞有關瀑布的圖片，并引導學生進行聯(lián)想和想象，以此來加強學生對于詩歌中所描寫的”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"現(xiàn)象的理解。（2）教師應當注意為學生提供良好的課堂氛圍，以此來培養(yǎng)和提高小學生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應當注意不斷提高自身的朗讀水平和指導水平，加強朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進行精彩的朗讀，加強與小學生之間的交流和溝通，多對學生進行鼓勵和表揚，通過朗讀和指導來激發(fā)小學生的朗讀興趣。
2.引導學生進行有感情的朗讀。
（1）教師應當注意發(fā)掘語文教材中的情感因素，進行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風格來進行情感朗讀，調(diào)控學生的情感，培養(yǎng)和提高小學生的審美能力，提高朗讀教學的效率。（2）教師應當注意在課堂教學的過程中進行情境的創(chuàng)設和營造，拉近教師、學生和教材之間的距離，增加小學生的情感體驗，激發(fā)小學生的情感，提高朗讀教學的效率。（3）教師應當注意進行分層次朗讀教學，首先指導學生通讀全文，使得小學生對文章內(nèi)容有一個整體的感知，然后再進行小聲朗讀，抓住文章中的語言信息，進行有感情的朗讀，深刻體會文章所表達的情感，實現(xiàn)情感的升華與語感的培養(yǎng)，提高朗讀教學的效率。
2.優(yōu)化語文朗讀訓練。
（1）教師應當注意保證朗讀訓練的時間，依據(jù)朗讀教學的實際情況和語文課時情況合理制訂朗讀訓練的時間。（2）教師應當注意采用多種方式進行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見的朗讀教學的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點和小學生的實際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓練的效率。（3）教師應當注意加強自身素質(zhì)，加強自己對于朗讀教學的指導，使用普通話來進行朗讀教學活動，將朗讀和理解相結合，在朗讀的過程中注意對作品感情色彩的正確把握，指導學生學習和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學的效率。
在當前的小學朗讀教學中，存在教師的素質(zhì)較低，無法進行有效的朗讀指導、學生的朗讀興趣不高、教師對朗讀的重要性認識不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時間得不到保證以及朗讀訓練的方法單一等問題，因此，語文教師應當注意提高自己對于朗讀重要性的認識，加強學習，不斷提高自己的教學水平，通過創(chuàng)設情境和范文朗讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的語感，優(yōu)化朗讀訓練，有效提高朗讀教學的效率。
參考文獻：
于清華。朗讀：語文教學的有效方法[j].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2011（03）。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇九
摘要：
英語寫作是英語教學中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學生對英語的綜合應用能力，也能體現(xiàn)一個學生的英語學習基礎。英語寫作作為英語學習中的重要內(nèi)容，也具有了更強的現(xiàn)實意義。教師可從高中英語教學中的實踐進行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學總結出實際教學中一些有效的做法，以助于高中學生英語寫作能力的提升。
關鍵詞：
高中英語；寫作教學；提升策略；
英語寫作是高中英語教學中的一個重要部分。學生的整體英語水平，和教師正確教學與指導都是影響學生寫作能力的因素。高中的學生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓練，從整體水平看，大部分學生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結出高中學生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當前高中英語教學中存在的問題進行分析。
（一）學生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國目前的高中英語教學中，學生缺乏學習英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學的實踐能力較弱。目前，高中學生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學生對于寫作的框架結構，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當前高中學生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學中應試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學生應對學校的考試，僵化了學生的英語思維。應試教育一方面讓學生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務，不僅是降低了學生對英語寫作的興趣，還可能會失去學習英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學生應對考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學方法單調(diào)。
高中英語教師在英語寫作的教學中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學過程中注重學生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應試思維的評價標準模式下，對學生進行大量的、灌輸式的教學，能夠使學生的英語寫作水平明顯提高，但學生的知識轉變?yōu)槟芰λ讲]有提高。
二、高中英語學生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。
漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學習去刻意學習西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學中應該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學中也與語文課程相結合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨特的風俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應用于寫作之中。
（二）加強英語的基礎知識教學。
英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學生來講難度稍大。為了使學生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎知識在教學層面的不斷深化也很重要。只有對基礎知識的掌握相當牢固，才能使綜合應用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學中，要督促學生進行基礎知識的掌握，不斷督促學生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習，增加熟悉感。其次，應當注重學生的實踐能力提升，將基礎知識進行內(nèi)化吸收，再轉化為應用性知識的能力，這方面可以組織學生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運用英語的習慣。最后，在高中英語基礎知識的教學中，考評的方式強調(diào)實用性。例如，在英語單詞的教學過程中，會應用比會背寫更重要，要突破學生不會對英語進行應用的難關。簡單的幾句話的書寫練習是為了讓學生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。
（三）寫作教學的創(chuàng)新型發(fā)展。
傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學”是目前大多數(shù)教師在進行英語寫作教學的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導地位，學生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學效果，但是忽視了學生在課堂中的主體性。提高高中英語學生寫作水平需要教師改變自己的教學觀點，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學生進行寫作學習，提出相應的需要學生掌握的寫作中的問題，讓學生在找答案的過程中去學習寫作，鼓勵學生多進行實踐。在課堂上，讓學生踴躍提問，并根據(jù)學生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風格，可以激發(fā)學生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學生不單單把英語寫作看成一個學習上必須完成的任務，而變成一種興趣。而教師對于寫作學習的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學計劃和進度有所掌控。
三、結語。
高中英語教學的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應該針對不同的學生有不同的教學方式，感知學生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應致力于點滴基礎的培養(yǎng)，提高學生的英語思維能力，鼓勵學生多讀、多聽、多記、多積累。
參考文獻。
[1]趙進鋒.淺談高中英語教學中寫作教學的開展[j].學周刊,(5).
[2]隋月.高中英語學生寫作水平提升方法探究[j].現(xiàn)代交際:學術版,2017(21).
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十
摘要：到目前為止，在高中地理教學中，教師已經(jīng)普遍采用了案例教學的方法，高中地理案例教學是新課標改革下的一種新的教學形式，教師通過選取一些暗含地理原理和概念的，并且是學生熟悉的典型案例，引導學生對案例進行探究，在引導學生學習和研究案例的基礎上，培養(yǎng)學生的學習能力和分析問題能力，同時也使地理課堂教學變得豐富多彩。但是，在現(xiàn)實的高中案例教學過程中還存在著許多問題和阻礙需要教師去解決，下面分析高中地理案例教學中所面臨的困難和阻礙，并且針對出現(xiàn)的問題，提出一些具有建設性的意見和建議。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十一
（浙江省溫州市廣播電視總臺幼兒園）。
幼兒的科學是啟蒙科學教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，在幼兒科學教育活動中，教師必須樹立“以人為本”的觀念，教師要注重幼兒自身活動，重視幼兒的探索活動，通過“做”“操作”，激發(fā)幼兒好奇心，使教育的目的真正落到實處。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，教師的教育觀念和教育行為均發(fā)生了不同程度的改變。在科學探索活動中，教師逐步改變了只重視知識學習與技能訓練的“灌輸式”的學習方法，采用了動手操作、記錄、討論等組織教學活動，但是教師選擇的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點？提供的操作材料是否恰當？討論和記錄的效果是否能引起幼兒思考和概括問題的欲望？幼兒是否積極主動地參與學習？這些問題都值得考慮，所以本人認為隨著教育改革的深入，科學探索的教學活動中存在了一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面。
一、活動選擇的內(nèi)容不適合幼兒年齡特點。
教學需要改革、創(chuàng)新，但改革并非全盤否定，教學內(nèi)容不在于新與舊，重要的是適宜。但是由于教師的教學水平和能力發(fā)展不同，對《幼兒園教育指導綱要》精神的理解也不同，所以，存在對教材內(nèi)容選擇偏難的問題。
比如，探索“自由落體”的實驗，教師提供了沙包、紙團、積木、毛線等材料讓幼兒探索。讓幼兒同時拿兩樣物體舉高，同時放下，觀察哪種物體先著地、速度快。因為這關系到物體的質(zhì)量、重量、體積的大小等問題，提供的材料種類多又大小不一，落地距離短，根本看不清什么物體先著地，幼兒只能亂猜，教師很著急，于是只好“填鴨式‘地教給幼兒知識，幼兒仍然是一頭霧水，不難看出是活動內(nèi)容的選擇偏難，不符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，不能滿足幼兒“學”的興趣和需要。
二、活動中投放材料的呈現(xiàn)次序不當、材料放置不當。
在科學探索活動中，材料的呈現(xiàn)是相當重要的，教學中教師往往會在呈現(xiàn)材料時出現(xiàn)以下問題。
1.材料呈現(xiàn)次序不當。
有序地呈現(xiàn)材料，方可讓幼兒在材料的引領下進行層層深入地探索，反之，可能會干擾幼兒的思維與操作。如，探索“哪些東西容易吸水”的活動，教師在引導幼兒猜測哪些容易吸水時，已將實驗材料全部呈現(xiàn)出來，受眼前材料的影響，幼兒的猜測就很不準確了。
其實我們可以采用分層投放材料的方法，教師認真分析活動進展環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒操作過程的不同環(huán)節(jié)，提供相應的材料，不要因為過多材料的一次性堆放而影響幼兒，教師在操作前引導幼兒猜測“哪些東西容易吸水”，目的.是為了調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激活幼兒的已有認知。因此，此環(huán)節(jié)不要呈現(xiàn)材料，以免局限制幼兒思維，待幼兒猜測后再呈現(xiàn)，以引導幼兒通過探索操作檢驗自己的猜想。
2.材料放置不當。
材料怎樣放置也會影響幼兒的操作，如，在活動“調(diào)制泡泡液”中，教師將洗手液、肥皂、洗衣粉、鹽、面粉等幾種材料都放在桌子上。幼兒實驗時，自然會這種加點，那種加點，最終調(diào)出的泡泡液究竟是哪種材料有效，幼兒已難以分辨。所以，教師對材料的放置要考慮是否會有干擾因素。
“調(diào)制泡泡液”是集體活動，幼兒要在30分鐘內(nèi)得出一個結果，因此，教師應將這幾種材料分開擺放在不同的桌子上，幼兒想了解其種材料是否能調(diào)出泡泡液，就到那張桌子去做。這樣可避免出現(xiàn)幼兒將多種材料混放在一起的問題，較好地排除了干擾因素。
不同的活動形式對材料投放、呈現(xiàn)的方式也有不同要求，集體活動是一種高結構化的活動，一般要求根據(jù)不同活動環(huán)節(jié)，采取分層投放、科學擺放位置，而區(qū)角、個別化活動，則可將材料開放式投放，讓幼兒自由選擇和自主操作。
三、活動中所提供的材料不適宜。
科學探索活動應該提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能，特別是小班需要人手一份操作的材料，如，在探索物體的沉浮時每個小組有一大盆水就可以了，幼兒合用一盆水可能會使不同的材料之間、不同幼兒之間有更多的相互作用，但沉浮的東西應該比較多，可以供幼兒自由選擇材料，這樣才能使每個幼兒有充分嘗試的機會，達到經(jīng)驗的積累。中、大班幼兒可以2到3人一組合作探究，培養(yǎng)幼兒合作的能力。
比如，在大班科學觀摩活動“烏鴉喝水”中，教師為每位幼兒準備了四個燒杯，20位幼兒，教師要準備80個燒杯，還要裝水、分盤，準備其他材料，這可能還需要其他教師幫忙。這種觀摩活動的可學性在哪里？這都是值得考慮的問題。
本人認為活動前教師可以指導幼兒參與收集小可樂瓶、自己制作刻度、自己裝水，這樣的科學教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關的科學知識經(jīng)驗，還能讓幼兒學會勤儉、學會創(chuàng)造，從而真正地樂于探究、樂于學習。
四、活動的討論流于環(huán)節(jié)。
討論是科學探索活動的主要環(huán)節(jié)之一，通過討論可以增加更多的交流機會，幼兒會在相互的討論、碰撞中構建新的知識經(jīng)驗，同伴間的相互質(zhì)疑可能會引出新的問題，從而激發(fā)進一步的探索，教師應根據(jù)討論問題的難易程度把握好討論的時間，對于有爭議的問題，可以時間長點，反之則縮短一點討論時間，這樣才能保證討論的目的性和有效性。討論的作用在于促進幼兒語言和思維的相互作用?；顒又薪處熞o予每個幼兒充分講述的機會，經(jīng)常提出問題請幼兒討論。
在科學觀摩活動“斜坡上的滾動”中，教師請幼兒先討論：相同的汽車放在鋪有木板、地毯、水泥板的斜坡上行走（長度、斜坡角度相同），哪一種速度最快？幼兒立即圍在一起討論，結果只用了5分鐘左右討論好了就沒話說了，只好在一起吵鬧。聽到教師請幼兒動手操作，幼兒的興趣又來了，過了10分鐘，教師又請幼兒討論：“你是怎么操作的？發(fā)現(xiàn)了什么？”討論才剛開始一分鐘，由于時間關系教師又要接著下一環(huán)節(jié)的驗證操作活動。這樣，前次的討論時間太長，第二次的討論時間太短，討論是否有效、是否達到目的，教師就忽略了。
本人認為，無論哪種討論，教師都應該參與到其中一到兩組的討論中，主要是傾聽幼兒的看法，鼓勵幼兒輪流表達自己的想法。當討論出現(xiàn)僵局時，教師應適時介入，引導幼兒關注到一致和不一致的觀點，以引導幼兒更深入地思考和概括問題，不斷提升自己的經(jīng)驗。
五、活動的記錄流于形式。
如今幼兒園的科學探索活動提倡讓幼兒記錄操作的過程和發(fā)現(xiàn)。因此，幾乎所有的活動教師都會為幼兒提供紙和筆讓幼兒記錄。記錄是科學活動的重要環(huán)節(jié)，能使幼兒更關注探索的過程和事物的變化，有助于幼兒得出結論，有助于同伴間的交流?？墒窃诳茖W探索活動中，有的教師常常出現(xiàn)為記錄而記錄的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)之一是無效記錄。如，中班的科學探索活動“好玩的陀螺”，教師提供積木、玩具、塑料碗及制作陀螺的材料，其中的一個環(huán)節(jié)是引導幼兒記錄陀螺轉起來的次數(shù)。由于陀螺轉起來速度快、幼兒看不清楚，再加上幼兒數(shù)的速度也跟不上陀螺轉的速度，結果只能是亂數(shù)、亂記。具體表現(xiàn)之二是重復教師或同伴的記錄，如，在活動“什么東西會滾動”中，教師提問：“生活中什么物體會滾動？”根據(jù)幼兒的回答，教師在大記錄紙上畫上皮球、輪胎、游泳圈，還請幼兒上來補充畫圖，共畫了十種物體，然后教師要求幼兒在記錄紙上畫上自己認為會滾動的物體。
這有什么教育價值呢？教師和同伴的示范局限了幼兒的思維，大多數(shù)幼兒只是重復記錄教師和同伴的答案，完全喪失了記錄應有的價值?！昂猛娴耐勇荨被顒又?，正確的做法應該是引導幼兒操作、觀察、記錄什么東西能轉起來，為什么會轉。至于轉的次數(shù)不是探究的重點。
記錄在科學探索活動中具有重要的作用，教師要從幼兒的實際水平出發(fā)，啟發(fā)幼兒先猜想，并用簡單的圖表畫上自己認為會滾動的物體，然后引導幼兒動手操作，試試看是不是這樣，并記錄下他們探索的過程和結果，使記錄為幼兒得出結論，提高幼兒的探究能力。
總之，培養(yǎng)幼兒的探索精神是科學教育的重要目標。在平時工作中，教師應該保護好幼兒的好奇心、求知欲望，還給幼兒探索的權利，善于激發(fā)幼兒的探索精神，保護幼兒的探索精神，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題、解決問題，體驗“科學探索”的樂趣，培養(yǎng)幼兒的科學探索能力，培養(yǎng)幼兒主動探索的科學態(tài)度，做到心中有目標，眼中有幼兒，處處有教育。
參考文獻：
王志明，張慧和，張俊。幼兒園課程指導叢書“科學”［m］。南京師范大學出版社，2009.
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十二
提高語文課堂教學質(zhì)量已經(jīng)成為所有高中教育工作者不斷探索的問題，因為高中語文教學不僅關系到學生的高考成績，也關系到學生的語言文字運用能力。目前，高中語文在課堂教學中融入了更多的素質(zhì)教育，每個教師都擁有自己獨特的教學方法，雖然方法不同，但是都可以在某種程度上提高教學質(zhì)量。然而就目前我國高中課堂教學來看，課堂教學仍然存在一些問題，課堂效率有待提高。
一、高中語文課堂教學現(xiàn)狀。
1.教學目標單一。
很多教師對新課標的教學內(nèi)涵沒有徹底搞清楚，在教學改革上只是注重形式改革，并沒有實現(xiàn)教學內(nèi)容改革，仍然將高考作為教學的唯一目標。在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師更注重講解知識點，針對考試大綱進行有重點性的教學，而新課標對語文教學的標準是更加注重教學過程，要求教師在教學過程中講究教學方法，要積極開發(fā)學生品德和任何的內(nèi)在潛質(zhì)。
2.盲目嘗試現(xiàn)代化的教學方法。
教師具有改革創(chuàng)新的目的是值得鼓勵的，但是教師不能盲目地進行教學手段的變化，在一種教學手段尚未成熟的情況下，盲目應用可能帶來更多的消極影響。例如，有些教師在課堂教學中為了吸引學生的注意力，把傳統(tǒng)的課堂用多媒體“打扮”得“高貴”“華麗”，此時，學生只能將更多的`注意力放在多媒體上面，更少地關注語文知識本身的學習。這樣的學習過程其實并不理想，反而更加影響學生的學習意志。
3.教師綜合素質(zhì)不高。
教育是全社會關注的問題，任何家長都希望孩子能夠接受最。
好的教育。所以，社會對教師的要求已經(jīng)不再局限于教師的學歷，更加注重教師的綜合素養(yǎng)，對教師提出了更多的要求。目前，高中教育仍然將升學作為教學目標的主導，對教師的考核要求也和升學率掛鉤，作為考核的重要指標。在這種情況下，有些教師為了提高學生的語文成績和升學率，不顧教育的初衷，采取很多不恰當?shù)慕虒W，給學生造成很大的精神壓力和學習負擔，讓語文學習成為一件令人苦惱的事情。
4.學生對語文學習沒有興趣。
很多學生認為自己是中國人，無論是語言表達還是書面表達都不存在問題，與他人溝通交流沒有障礙，進而這些學生對語文學習失去興趣，認為沒有學習的必要。但是很多學生的語言沒有邏輯性，書面表達隨心所欲，這使得學生對事物缺乏正確的判斷和分析，語文能力較差，直接影響到其他學科的正常學習。
二、提高高中語文教學的有效策略。
1.實現(xiàn)教學目標多樣化。
由于我國目前仍然實行應試教育，所以高中語文教學仍然需要以學習知識、提高成績?yōu)橹?。但是高考絕對不是教學的唯一目標，高中語文教學依然要實現(xiàn)教學目標多樣化。語文教學是基礎性學科，擁有較好的語文基礎對其他學科的學習有很大的幫助。教師要認真學習新課標的教學目標，深刻領會新課標對語文教學提出的任務要求，不能將教學改革形式化，要將改革徹底貫徹落實到語文課堂教學。
2.增加教學元素。
語文課堂教學必須轉變傳統(tǒng)教學方式，讓學生成為課堂的主角。教師可以應用多媒體技術，還可以借鑒英語口語課教學方式，讓學生參與到課堂教學中，這樣能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓語文學科不再是一門頭疼的學科。傳統(tǒng)語文課堂教學過于枯燥乏味，很多學生語文基礎較差，如果不能很好地調(diào)動學生的積極性，學生沒有學習語文的興趣，語文教學也不能提高教學質(zhì)量。
3.提高教師的教學水平。
教師綜合教學水平除了學歷達標，還要求教師熟練應用新媒體進行教學；不僅需要掌握基本的教學知識，還要掌握更多課外的知識，豐富學生的知識面，開拓學生的視野。教師教學的最終目的是提高學生的綜合素質(zhì)，所以成績并不能成為考核學生的唯一標準。所以，要想提高語文教學的質(zhì)量，必須提高語文教師的教學水平及綜合素質(zhì)，對教師的考核也不應該以學生成績作為唯一標準。
當前我國高中語文教學仍然存在問題，作為語文教師應該堅持以人為本，為學生著想，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，對教學方法進行積極改革與創(chuàng)新，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，在提高語文成績的同時，提高個人的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
［1］王麗莉。高中語文教學中多媒體的運用［j］。中國教育技術裝備，（16）。
［2］陳佳新。高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合［j］。文學教育：中，（03）。
［3］李婧姝。淺談初高中語文教學的銜接對策［j］。佳木斯教育學院學報，2011（03）。
［4］張曉東。試論高中語文教學模式［j］。教育教學論壇，2011（12）。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十三
摘要：閱讀一直是英語學習中的重點，也是一大難點，英語閱讀可謂是學生學習中的一個瓶頸，但是如果把這個瓶頸打開、拓寬，英語的學習會更上一層樓。
關鍵詞：英語閱讀；閱讀習慣；閱讀能力。
閱讀在平時的考試與訓練中，英語總是占了很大的比重，完形填空、閱讀理解、詞匯運用等都離不開閱讀，而閱讀需要有大量的詞匯量，提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力。而且近幾年高考中比較注重閱讀訓練的測試，主要表現(xiàn)在加大閱讀的練習，因此提高學生的閱讀能力勢在必行，但這也不是一朝一夕就可以解決了的，需要找準方法，了解學生，循序漸進，不能急于求成，反之，容易挫敗學生的信心。要想提高閱讀水平，就得先了解英語閱讀教學中存在的問題，我們要對此提出相對應的解決辦法。下面我將對此進行闡述，不當之處還請各位同仁斧正。
1.教師方面，教學觀念陳舊。
（1）教師在教學中未認識到閱讀教學的重要性，在課堂上一直將教學重點放在詞匯、語法、單詞的講解或者對句子的講解上，對語篇的講解很少涉及，只是在課后挑出一大段讓學生背誦。在課堂上還是重點講解語法、羅列句子結構、補充詞組，關于閱讀教學，只是作為課外閱讀，有興趣的學生可以自己閱讀，老師不強求，長此以往，學生對閱讀自然會疏忽。
（2）教師在備課時過于依賴教學參考書，參考書上說這個單詞、語法、詞組、句子是重點，教師在備課時原封不動地抄上，不進行拓展，不延伸課外知識。
（3）教師在設計教學活動時，不結合學生的心理特征，缺乏對學生的了解，因此在課堂上總是以老師為主體，學生沒有參與的機會并主動思考。此外，教師在教學中過于依賴多媒體，總是以圖片、聲音、視頻呈現(xiàn)，占據(jù)了大量的課堂時間，不注重培養(yǎng)學生的`能力，沒有教會學生歸納、總結、推理的能力。
2.學生方面，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
（1）學生在閱讀時總是一詞一句，生怕漏過一個詞句。平時我們可以看到很多學生在閱讀英文類的文章或者課文中的文章時，總是一句一句地翻譯，遇到不認識的詞趕緊查字典，力求做到對每個詞、每句話都要翻譯過來，沒有學會通篇閱讀，了解文章大意，通過上下文來推測不認識的詞的意思。這樣，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情況：學生對每個詞、每個句子都了解了、清楚了，但是當問及文章的主旨大意和主題句時，學生往往不知道。
（2）學生在平時的學習中不注意訓練閱讀方法，缺少閱讀英語的策略。在平時的課堂學習中，主要是教師為主導，課堂上學生沒有自己的時間，課后又被滿滿的復習和作業(yè)所代替，加之高中生面臨著高考，所以對各個學科都要統(tǒng)籌兼顧，因此在課后更沒有時間去閱讀英語。在閱讀時也只是一詞一句地讀或死記硬背，根本不注意閱讀方法。
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥辛私饬碎喿x教學中的問題及學生的情況，教師才能具體問題具體分析，據(jù)調(diào)查，很多高中生還是很喜歡閱讀的，只是迫于時間緊、壓力重，所以就把時間用在了自己認為更重要的事情上。在此，我就針對高中英語閱讀教學中所出現(xiàn)的問題提出相對應的策略。
1.教師需要從各個方面提高學生的閱讀興趣。
教師要讀懂教材，了解學生的心理特征。在教學時應多設計可以引起學生興趣的活動與場景，如，可以借助多媒體、故事、笑話等情景激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。同時，教師要引導學生學會正確的閱讀方法，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)迅速找到主旨句或文章的主題大意，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和技巧。
2.學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大知識面。
學生在閱讀時要克服自己一詞一句指讀的習慣，盡量脫離詞典。在平時的閱讀中，要訓練自己以一段或意群為單位進行閱讀。很多學生在閱讀時碰到生單詞總要查詞典，所以影響了閱讀的速度。高考閱讀題材形式多樣，有故事類、廣告類、新聞報道類等，學生在掌握課堂知識的同時，一定要擴大閱讀量，多閱讀，多了解一些英語國家的文化背景。
（作者單位河南省商城縣職業(yè)高級中學）。
當前高中計算機教學面臨的問題及對策論文篇十四
論文摘要：在我國，金融危機以來，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著中央以及地方政府部門的一系列政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。政府的政策出臺表明扶持大學生創(chuàng)業(yè)在當前經(jīng)濟形勢下對于拓展就業(yè)渠道、緩解就業(yè)壓力具有更重要的意義。
論文關鍵詞：高職生；自主創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)壓力。
近年來，隨著大學各種擴招，畢業(yè)生迅速增加，然而社會需要的工作人員數(shù)量基本不變，并且大多數(shù)用人單位希望招用有幾年工作經(jīng)驗的人員，所以畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，也可以減輕社會就業(yè)壓力。所以自主創(chuàng)業(yè)成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，高職生自主創(chuàng)業(yè)就成為了高職生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
一、高職生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。
高職生們普遍存在創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)意識欠佳，創(chuàng)業(yè)成功率較低的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的形成與高職生群體的創(chuàng)業(yè)意識淡漠有很大關系。
首先，自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對高職生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是高職生參與的熱情仍不是很高。高職生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
其次，自主創(chuàng)業(yè)成功率低。高校高職生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對更多。據(jù)統(tǒng)計，大部分的高職生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團結、資金不足、家庭變故、要考研而中途退出等。
第一，市場經(jīng)驗不足。許多學生在設計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯過了商業(yè)機會，甚至導致失敗。其次，社會經(jīng)驗不足。高職生社會經(jīng)驗的不足，常常使他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。
第二，綜合素質(zhì)較弱缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數(shù)學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權法等知識相對較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，但公司的管理能力還是相當薄弱的。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面高職生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進一步提高。
第三，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然國家出臺了一系列鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，高職生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等各個方面還需進一步完善和健全。
第四，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的基本要求，是創(chuàng)業(yè)成功發(fā)展并壯大的前提。有調(diào)查表明，40%高職生認為“資金是創(chuàng)業(yè)最大的障礙”。
第五，抗挫折能力不強。一部分高職生意志力比較薄弱，開拓進取的精神不強，同時思想又比較單純，往往處于理想化狀態(tài)。一旦理想與現(xiàn)實出現(xiàn)差距，就會情緒低落或者喪失信心。
三、解決對策。
創(chuàng)業(yè)意識是影響一個人創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素，它不是天生就有的，而是后天形成的。對于準備創(chuàng)業(yè)的學生，應該著重提高自身素質(zhì)，努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識。具體途徑如下：
（一）政府方面舉措。
第一，建立信用服務體系。為高職生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，使高職生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。
第二，加大宣傳引導力度。政府可以加強宣傳力度，積極營造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)的社會輿論環(huán)境；積極宣傳鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。
第三，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前高職生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道，為高職生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為高職生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。
（二）學校方面舉措。
首先，改革課程設置和教學方式。從課程的總體規(guī)劃、分科要求和具體內(nèi)容去考慮創(chuàng)業(yè)課程設計，合并或刪除跟創(chuàng)業(yè)聯(lián)系不大的課程內(nèi)容，增設有利于提高學生創(chuàng)業(yè)知識結構的課程。在教學方式和手段上，少運用“講授——接受”的教學方式，多給學生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。
其次，增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗。從實踐來看，通過親身體驗獲得的知識最容易記憶和提取。同樣，通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)體驗越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。建議可通過以下三種方式來加強學生的創(chuàng)業(yè)體驗：一是依托創(chuàng)業(yè)園地或?qū)嵙暬?，給學生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營管理活動；二是制定創(chuàng)業(yè)計劃，號召學生參與；三是鼓勵和幫助學生參加勞務服務。
（三）個人方面舉措。
第一，要培養(yǎng)高職生自主創(chuàng)業(yè)意識。高職生要想在畢業(yè)之后比較順利的進行創(chuàng)業(yè)，就要在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，讓他們在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是高職生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
第二，轉變社會觀念。高職生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是高職生的父母應當敢于放手讓他們?nèi)嵺`去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關心他們的創(chuàng)業(yè)，保護他們的積極性。
第三，廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助高職生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，高職生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。