教案的編寫需要符合學(xué)科教育的基本要求和教育法規(guī)的規(guī)定,確保教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的不同層次和個(gè)體差異,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。如果您正在編寫教案,可以參考以下范文,了解如何完善您的教學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)三年級語文親人教案篇一
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞。
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第。
()的葉子()地登高。
()的掌聲()地漂浮。
()的湖面()地演唱。
三、閱讀分析。
閱讀短文,回答問題。等第。
走進(jìn)大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過,眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林,像春泉淌過小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?,手?jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí),割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2.讀課文,說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3.根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學(xué)會把句子補(bǔ)充完整。
3、能按課文內(nèi)容填空。
4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析,提高閱讀水平。
小學(xué)三年級語文親人教案篇二
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。
1~2課時(shí)。
1、學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,并提出疑問;
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;
一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;
1、從“_”認(rèn)識略讀課文。
2、略知學(xué)習(xí)方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文。
1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識生字,了解重點(diǎn)詞語意思;
2、再讀課文。思考:
(1)課文主要講了什么事?
(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?
(3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來,和同桌討論一下;
三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
1、打開網(wǎng)站:
(1)積累詞語;
(2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉。
(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;
2、反饋學(xué)習(xí)情況:
從課文詞句體會課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會。
2、積累自己喜歡的句子;
3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容;
語文園地一。
謝家灣小學(xué)。
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
一、口語交際。
我們的課余生活。
1、導(dǎo)入:
通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議。
(1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))。
(2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
(3)生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材。
游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
個(gè)人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫法指導(dǎo):
這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級語文親人教案篇三
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
(1)檢查字音。
(2)疏通難字。
(3)擴(kuò)詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
小學(xué)三年級語文親人教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中,你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)。
邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀。
三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。
1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動(dòng)的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。
小學(xué)三年級語文親人教案篇五
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn):理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。
(五)教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
s:行!
眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺找朋友)。
s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2:……。
眾s:……。
t:小朋友真不錯(cuò),把你的朋友介紹給大家認(rèn)識了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個(gè)地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。
2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學(xué)生自由說)。
(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?BR> 1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)。
(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個(gè)三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?
對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會了哪一句話?
5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”
1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐,說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)。
4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
5、學(xué)習(xí)“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個(gè)翹舌音。
b、你來分析一下,怎么樣來記住這個(gè)字?
c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開課文,說說你剛才學(xué)會了哪一句?
9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐,
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們在讀課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文。
你瞧,夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。
1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個(gè)要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
2、集體讀,指名讀……。
3、小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實(shí)際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習(xí)說話。
1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上???,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。(放音樂)。
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?
說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。
(閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。
4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫,趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導(dǎo)畫。
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)。
七、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認(rèn)識了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小學(xué)三年級語文親人教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會十個(gè)字,認(rèn)識七個(gè)字。在要求學(xué)會的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法:
抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn):
體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學(xué)過程:
一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。
2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。
三、深度對話,品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn):
(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會,指名讀此句。
(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長椅上躺一會兒?!?BR> a、談體會,指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。
小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?,而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點(diǎn):
(1)“原來,重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?BR> a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?BR> a、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰來讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會想些什么?
d、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語傳達(dá)著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?!?BR> a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下,歐立希寫這封信時(shí),他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題,啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
小學(xué)三年級語文親人教案篇七
1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng),一樣樂于助人。
2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。
3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,說說平平的對與錯(cuò)
客觀、公正地評說平平
1課時(shí)
今天,咱們要來認(rèn)識一個(gè)朋友,學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。
2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認(rèn)。
3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:
(時(shí)間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)
引:那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?
“心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因?yàn)橛袥]有評上優(yōu)秀少先隊(duì)員,而難過,有了心事,說明他是一個(gè)怎樣的孩子。
平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。
3、學(xué)習(xí)第5段
媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。
如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會怎樣對平平說呢?(自由思考)
請你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文
參考題目:平平變了
平平落選后…
小學(xué)三年級語文親人教案篇八
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準(zhǔn)備:
ppt課件。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)回憶,揭題導(dǎo)入。
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識。
2.揭題。
3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落。
4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說的是誰?
5.再讀課題。
(二)探究體悟。
1.躲紅軍。
反動(dòng)軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍。
(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?!?BR> (1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度。
(2)指導(dǎo)朗讀。
朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。
對比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會著急嗎?
2.找藏胞。
(1)(ppt)指名讀。
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會語氣。
(3)對比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會去找找藏胞嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕。
(1)匯報(bào):“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說原因。
理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導(dǎo)朗讀。
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀。
了解紅軍在長征途中所吃的苦,所受的累。
對比:反動(dòng)軍隊(duì)會這么做嗎?
(2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上。”
擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比:想藏胞之所想,急藏胞之所急。
(3)再讀朱總司令的三段話。
4.夸紅軍。
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會說什么呢?
組內(nèi)練說。
班內(nèi)交流。
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?,他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?BR> (三)延伸內(nèi)化。
1.過渡:同學(xué)們,幾十年過去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
2.看圖感受:看,面對猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——(讀題)。
小學(xué)三年級語文親人教案篇九
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時(shí)。
多媒體。
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
2、教師巡視,參與討論,并對學(xué)生回答作簡評。
3、初讀課文,劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明)。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評。
1、什么道理?
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
(1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
(2)假如你是一位浪漫的文學(xué)家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
(3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
(4)假如你想學(xué)習(xí)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
小學(xué)三年級語文親人教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解故事的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請看大屏幕。
師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事:自相矛盾。
2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文?
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”(教師板書字形,動(dòng)作演示“戳穿”)。
在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。
3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。
(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?
對,他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?
(他說話前后不一致,相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)。
(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
(3)你是一位老人,年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。
1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
七、質(zhì)疑提問。
八、作業(yè)布置:
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十一
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。
二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考。
教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。
其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語言打動(dòng)他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果,拓展延伸。
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設(shè)計(jì)”。
當(dāng)交際過程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
略。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十二
1、認(rèn)識本課10個(gè)生字,會正確書寫9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
三初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?
《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法,隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,二年級重在運(yùn)用識字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十三
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好,
只是近黃昏。
[樂游原]長安附近的游覽勝地。
[向晚]傍晚。向,將近,將要。
[意不適]心里不舒暢。
[驅(qū)車]趕車,駕車。
[古原]指樂游原。
傍晚時(shí)心情不快,駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好,只不過接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時(shí)代是國運(yùn)將盡的晚唐,盡管他有抱負(fù),但是無法施展,很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適,驅(qū)車登古原”是說:傍晚時(shí)分我心情悒郁,駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了,“不適”指不悅。詩人心情憂郁,為了解悶,就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂游原,在長安城南,地勢較高,是唐代的游覽勝地。這兩句,點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因。后兩句“夕陽無限好,只是近黃昏”是說:夕陽下的景色無限美好,只可惜已接近黃昏。“無限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的,它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā),也是對自己,對時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意,而是“就是”“正是”之意,那就無傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十四
用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會很喜歡的。
知識目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo):初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
第一課時(shí)
1.初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1.你逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3.讀了課題,你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)
1.標(biāo):標(biāo)出自然段。
2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3.畫:畫出自己喜歡的句子。
4.問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
1.教師配樂范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
a.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
b. 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1.自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個(gè)生字?
2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級、粉、板、事
3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。
出示句子:
1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來,覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對語文的喜愛,對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號,教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊字典,想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號),讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí),對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀,還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)。看看書中這幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好,很好,就是要這樣畫!”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念:鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的?”
“因?yàn)橘惻芎軣崧铮 ?BR> 聽著這樣童稚的對話,你不由得對這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫畫”。
如果對課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會另有一番天地。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十五
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課時(shí),設(shè)疑激趣。
1、揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格的生字,會讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(略)。
(2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。
(3)齊讀生字詞。
(3)指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比,再組詞。
湖()股()蝶()。
蝴()投()碟()。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、理清課文的寫作順序思考:課文是按什么順序?qū)懙??請?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。
(3)知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
(1)指名讀這幾個(gè)自然段,思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?
(2)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)行誦讀,進(jìn)入課文情境,體會小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對小露珠的喜愛、贊美之情!
(3)分角色朗讀,品味語句的節(jié)奏美,進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
(1)啟發(fā)思考:小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎?請同學(xué)們輕聲讀讀,想想還有沒有其他的原因。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組,從而理解句意!
(3)讀最后一句話,想想最后一句話,想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說法!
(4)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀,把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來!
二、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第7自然段過渡:小露珠在陽光下反射霞光,把美麗帶給了大家,可是她自己呢?請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
(1)啟發(fā)思考:小露珠“笑著”說明了什么?
(3)用由衷的語氣來朗讀這一段!體會大家對小露珠依依不舍的情感!!
二、總結(jié)全文。
1、喜歡小露珠嗎?為什么?
2、朗讀全文。
3、教師總結(jié):同學(xué)都喜歡小露珠,這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表,更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
(1)結(jié)合板書,熟讀課文。
(2)分角色朗讀課文。
(3)指名背誦。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十六
教學(xué)要求:
1、知識與技能:
進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
小學(xué)三年級語文親人教案篇一
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞。
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第。
()的葉子()地登高。
()的掌聲()地漂浮。
()的湖面()地演唱。
三、閱讀分析。
閱讀短文,回答問題。等第。
走進(jìn)大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過,眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林,像春泉淌過小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?,手?jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí),割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2.讀課文,說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3.根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學(xué)會把句子補(bǔ)充完整。
3、能按課文內(nèi)容填空。
4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析,提高閱讀水平。
小學(xué)三年級語文親人教案篇二
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。
1~2課時(shí)。
1、學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,并提出疑問;
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;
一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;
1、從“_”認(rèn)識略讀課文。
2、略知學(xué)習(xí)方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文。
1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識生字,了解重點(diǎn)詞語意思;
2、再讀課文。思考:
(1)課文主要講了什么事?
(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?
(3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來,和同桌討論一下;
三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
1、打開網(wǎng)站:
(1)積累詞語;
(2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉。
(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;
2、反饋學(xué)習(xí)情況:
從課文詞句體會課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會。
2、積累自己喜歡的句子;
3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容;
語文園地一。
謝家灣小學(xué)。
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
一、口語交際。
我們的課余生活。
1、導(dǎo)入:
通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議。
(1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))。
(2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
(3)生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材。
游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
個(gè)人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫法指導(dǎo):
這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級語文親人教案篇三
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
(1)檢查字音。
(2)疏通難字。
(3)擴(kuò)詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
小學(xué)三年級語文親人教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中,你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)。
邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀。
三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。
1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動(dòng)的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。
小學(xué)三年級語文親人教案篇五
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn):理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。
(五)教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
s:行!
眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺找朋友)。
s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2:……。
眾s:……。
t:小朋友真不錯(cuò),把你的朋友介紹給大家認(rèn)識了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個(gè)地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。
2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學(xué)生自由說)。
(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?BR> 1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)。
(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個(gè)三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?
對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會了哪一句話?
5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”
1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐,說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)。
4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
5、學(xué)習(xí)“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個(gè)翹舌音。
b、你來分析一下,怎么樣來記住這個(gè)字?
c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開課文,說說你剛才學(xué)會了哪一句?
9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐,
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們在讀課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文。
你瞧,夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。
1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個(gè)要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
2、集體讀,指名讀……。
3、小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實(shí)際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習(xí)說話。
1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上???,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。(放音樂)。
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?
說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。
(閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。
4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫,趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導(dǎo)畫。
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)。
七、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認(rèn)識了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小學(xué)三年級語文親人教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會十個(gè)字,認(rèn)識七個(gè)字。在要求學(xué)會的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法:
抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn):
體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
教學(xué)過程:
一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。
2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。
三、深度對話,品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn):
(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會,指名讀此句。
(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長椅上躺一會兒?!?BR> a、談體會,指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。
小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?,而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點(diǎn):
(1)“原來,重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?BR> a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?BR> a、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰來讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會想些什么?
d、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語傳達(dá)著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?!?BR> a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下,歐立希寫這封信時(shí),他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題,啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
小學(xué)三年級語文親人教案篇七
1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng),一樣樂于助人。
2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。
3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,說說平平的對與錯(cuò)
客觀、公正地評說平平
1課時(shí)
今天,咱們要來認(rèn)識一個(gè)朋友,學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。
2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認(rèn)。
3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:
(時(shí)間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)
引:那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?
“心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因?yàn)橛袥]有評上優(yōu)秀少先隊(duì)員,而難過,有了心事,說明他是一個(gè)怎樣的孩子。
平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。
3、學(xué)習(xí)第5段
媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。
如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會怎樣對平平說呢?(自由思考)
請你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文
參考題目:平平變了
平平落選后…
小學(xué)三年級語文親人教案篇八
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準(zhǔn)備:
ppt課件。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)回憶,揭題導(dǎo)入。
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識。
2.揭題。
3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落。
4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說的是誰?
5.再讀課題。
(二)探究體悟。
1.躲紅軍。
反動(dòng)軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍。
(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?!?BR> (1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度。
(2)指導(dǎo)朗讀。
朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。
對比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會著急嗎?
2.找藏胞。
(1)(ppt)指名讀。
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會語氣。
(3)對比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會去找找藏胞嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕。
(1)匯報(bào):“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說原因。
理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導(dǎo)朗讀。
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀。
了解紅軍在長征途中所吃的苦,所受的累。
對比:反動(dòng)軍隊(duì)會這么做嗎?
(2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上。”
擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比:想藏胞之所想,急藏胞之所急。
(3)再讀朱總司令的三段話。
4.夸紅軍。
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會說什么呢?
組內(nèi)練說。
班內(nèi)交流。
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?,他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?BR> (三)延伸內(nèi)化。
1.過渡:同學(xué)們,幾十年過去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
2.看圖感受:看,面對猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——(讀題)。
小學(xué)三年級語文親人教案篇九
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時(shí)。
多媒體。
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
2、教師巡視,參與討論,并對學(xué)生回答作簡評。
3、初讀課文,劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明)。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評。
1、什么道理?
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
(1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
(2)假如你是一位浪漫的文學(xué)家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
(3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
(4)假如你想學(xué)習(xí)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
小學(xué)三年級語文親人教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解故事的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請看大屏幕。
師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事:自相矛盾。
2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文?
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”(教師板書字形,動(dòng)作演示“戳穿”)。
在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。
3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。
(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?
對,他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?
(他說話前后不一致,相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)。
(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
(3)你是一位老人,年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。
1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
七、質(zhì)疑提問。
八、作業(yè)布置:
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十一
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。
二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考。
教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。
其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語言打動(dòng)他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果,拓展延伸。
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設(shè)計(jì)”。
當(dāng)交際過程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
略。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十二
1、認(rèn)識本課10個(gè)生字,會正確書寫9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
三初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?
《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法,隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,二年級重在運(yùn)用識字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十三
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好,
只是近黃昏。
[樂游原]長安附近的游覽勝地。
[向晚]傍晚。向,將近,將要。
[意不適]心里不舒暢。
[驅(qū)車]趕車,駕車。
[古原]指樂游原。
傍晚時(shí)心情不快,駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好,只不過接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時(shí)代是國運(yùn)將盡的晚唐,盡管他有抱負(fù),但是無法施展,很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適,驅(qū)車登古原”是說:傍晚時(shí)分我心情悒郁,駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了,“不適”指不悅。詩人心情憂郁,為了解悶,就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂游原,在長安城南,地勢較高,是唐代的游覽勝地。這兩句,點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因。后兩句“夕陽無限好,只是近黃昏”是說:夕陽下的景色無限美好,只可惜已接近黃昏。“無限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的,它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā),也是對自己,對時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意,而是“就是”“正是”之意,那就無傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十四
用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會很喜歡的。
知識目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo):初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
第一課時(shí)
1.初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1.你逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3.讀了課題,你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)
1.標(biāo):標(biāo)出自然段。
2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3.畫:畫出自己喜歡的句子。
4.問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
1.教師配樂范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
a.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
b. 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1.自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個(gè)生字?
2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級、粉、板、事
3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。
出示句子:
1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來,覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對語文的喜愛,對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號,教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊字典,想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號),讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí),對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀,還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)。看看書中這幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好,很好,就是要這樣畫!”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念:鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的?”
“因?yàn)橘惻芎軣崧铮 ?BR> 聽著這樣童稚的對話,你不由得對這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫畫”。
如果對課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會另有一番天地。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十五
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課時(shí),設(shè)疑激趣。
1、揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格的生字,會讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(略)。
(2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。
(3)齊讀生字詞。
(3)指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比,再組詞。
湖()股()蝶()。
蝴()投()碟()。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、理清課文的寫作順序思考:課文是按什么順序?qū)懙??請?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。
(3)知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
(1)指名讀這幾個(gè)自然段,思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?
(2)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)行誦讀,進(jìn)入課文情境,體會小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對小露珠的喜愛、贊美之情!
(3)分角色朗讀,品味語句的節(jié)奏美,進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
(1)啟發(fā)思考:小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎?請同學(xué)們輕聲讀讀,想想還有沒有其他的原因。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組,從而理解句意!
(3)讀最后一句話,想想最后一句話,想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說法!
(4)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀,把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來!
二、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第7自然段過渡:小露珠在陽光下反射霞光,把美麗帶給了大家,可是她自己呢?請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
(1)啟發(fā)思考:小露珠“笑著”說明了什么?
(3)用由衷的語氣來朗讀這一段!體會大家對小露珠依依不舍的情感!!
二、總結(jié)全文。
1、喜歡小露珠嗎?為什么?
2、朗讀全文。
3、教師總結(jié):同學(xué)都喜歡小露珠,這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表,更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
(1)結(jié)合板書,熟讀課文。
(2)分角色朗讀課文。
(3)指名背誦。
小學(xué)三年級語文親人教案篇十六
教學(xué)要求:
1、知識與技能:
進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。