讀后感是讀完一本書后寫下對(duì)書籍的個(gè)人感悟和思考的文字。寫讀后感時(shí)要注重抓住主題和重點(diǎn)，避免內(nèi)容散亂和主題不突出。以下的讀后感范文具有個(gè)性化和獨(dú)特性，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己鸵暯恰?BR> 詹天佑課文的讀后感篇一
第一課時(shí)。
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。
1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
（1）帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
（2）這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。
（3）能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。
2、小結(jié)。
七、質(zhì)疑。
詹天佑課文的讀后感篇二
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能。學(xué)習(xí)這篇課文主要是體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情和讓學(xué)生練習(xí)收集資料。
教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生自然容易“見文生情”。如有關(guān)帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣部分都應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路時(shí)，通過讀重點(diǎn)段、讀重要的句子、詞語，學(xué)生就能較容易地找出詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的困難和采用這些方法的原因和獨(dú)特之處，從而體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)。因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？結(jié)合課文的相關(guān)語句說一說。”很多學(xué)生都從課文的四、五段感到詹天佑是杰出的外國(guó)工程師，抓住了一點(diǎn)，而沒有結(jié)合全文來理解“杰出的愛國(guó)工程師”所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。所以在教學(xué)這一課時(shí)，最好還是讓學(xué)生們先說說詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)遇到的“社會(huì)環(huán)境中的困難”，然后再學(xué)習(xí)詹天佑在修筑鐵路中遇到的困難和怎樣克服部分。這樣，有了前一部分的情感基礎(chǔ)，才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中國(guó)人自己的第一條鐵路的意義，體會(huì)到詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的感情。
三、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我讓學(xué)生畫示意圖從而感受到人物的杰出與偉大?！熬佑龟P(guān)和八達(dá)嶺”長(zhǎng)城采用的開鑿方式，學(xué)生們理解還能講解出來，“人”字形路線，很多同學(xué)會(huì)畫，但是語言表達(dá)不清楚，說明對(duì)這個(gè)部分理解不深刻，對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”便會(huì)水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文理解。
詹天佑課文的讀后感篇三
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
一、板書課題，直接導(dǎo)入。
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
1、速讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）。
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情。
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
五、課外延伸，深化感情。
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文的讀后感篇四
今天，我們上了語文課，學(xué)習(xí)了一篇新課文——《詹天佑》。
這篇課文主要寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，表現(xiàn)了詹天佑的杰出才干和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，顯示了中國(guó)人民的智慧和力量!
詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他不怕困難、也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，我從這里體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
詹天佑啊，你是多么偉大啊!在修筑鐵路的時(shí)候，不管天氣怎樣惡劣、不管工程怎樣艱巨，你都能克服困難，艱苦奮斗，誓為國(guó)家作貢獻(xiàn)的頑強(qiáng)毅力和吃苦奮斗的精神。
如果我也能像詹天佑一樣，不怕困難、勇往直前，我相信，我也是一個(gè)非常有前途的人!
這是一篇反映愛國(guó)的敘事性文章，克服困難、勇往直前。
我體會(huì)到了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑。體現(xiàn)出了詹天佑用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱，不怕譏諷與嘲笑，克服了重重困難，終于把看似不可能完成的任務(wù)，竟然完成了。
詹天佑，我為你自豪。
詹天佑課文的讀后感篇五
在勘測(cè)過程中，詹天佑常勉勵(lì)工作人員：“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密，不能有一點(diǎn)模糊和輕率，‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口。” 遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。
在山勢(shì)高，巖層厚的居庸關(guān)開鑿隧道時(shí)，山頂?shù)娜淼览餄B，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。
詹天佑對(duì)全線工程曾提出“花錢少，質(zhì)量好，完工快”三項(xiàng)要求。京張鐵路經(jīng)過工人們幾處奮斗，終于在19xx年9月全線通車。原計(jì)劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費(fèi)用只及那些帝國(guó)主義國(guó)家估價(jià)的五分之一。
文中的`一句句話語，一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛國(guó)心。
雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī)，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國(guó)近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。
最近我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》。課文講述了詹天佑在中國(guó)十分落后的年代里，迎難而上，勇于創(chuàng)新，成功地修成京張鐵路的事跡。他自強(qiáng)不息的精神深深感動(dòng)了我。
課文中寫道，在當(dāng)時(shí)，各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家根本不相信中國(guó)人能靠自己的技術(shù)修成一條鐵路。詹天佑頂住壓力，不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)。我從中看到了一種自信心。這種自信心是很可貴的，那時(shí)的中國(guó)人就是因?yàn)槿狈ψ孕判?，才落后挨打的?BR> 接受了任務(wù)后，詹天佑不管環(huán)境多么惡劣，都堅(jiān)持在野外工作。他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，在狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天的塞外勘測(cè)線路，常常要冒著生命危險(xiǎn)。從他身上我看到了吃苦耐勞，艱苦奮斗的民族精神。正是靠這種精神，才有了第一條由中國(guó)人自己修建的鐵路。
在開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道時(shí)，詹天佑采取巧妙的方法縮短了一半工期。在青龍橋附近，他設(shè)計(jì)了人字形線路來解決坡度大爬坡難的問題。我為他的創(chuàng)新意識(shí)喝彩。我國(guó)古代的四大發(fā)明，不都是創(chuàng)新的產(chǎn)物嗎？把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮，這在今天，也是值得借鑒的。
詹天佑用不到四年的時(shí)間修完了京張鐵路，令藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者刮目相看，也為我們樹立了自強(qiáng)不息的光輝榜樣。我們要學(xué)習(xí)這種精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)有所成，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
今天,我讀完了詹天佑這篇課文,被詹天佑滿腔愛國(guó)的情懷,深深的吸引了。
1905詹天佑被任命為總工程師,他不顧外國(guó)人的冷嘲熱諷毅然接受了任務(wù)，他和工人們同吃同住鑿開居庸關(guān)隧道時(shí),山頂?shù)娜袅讼聛砟嗤脸闪四酀{工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去抬水。他白天去考察晚上就在油燈下繪圖計(jì)算,遇到困難時(shí)他總是想：這是中國(guó)人自己修的第一條鐵路,一定要修好。詹天佑頂著壓力堅(jiān)持不用任何一個(gè)外國(guó)工程師值得我們敬佩。
詹天佑課文的讀后感篇六
《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。
1、品讀2、精思3、感悟4、演示。
【說學(xué)法】。
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說一說我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：
對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國(guó)】。
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案。
(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?
(3)、詹天佑對(duì)工作人員說了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀：
4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)?、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對(duì)詹天佑說的話，全班交流。
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
詹天佑課文的讀后感篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)安排：059。
初讀感悟。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。
（3）質(zhì)疑問難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）。
（2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）。
（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）。
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
第二段（第。
2、3自然段）講在帝國(guó)主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主。
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 三、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫課后詞語。
詹天佑課文的讀后感篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
5、通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)。
通過學(xué)習(xí)具體事例，領(lǐng)會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛國(guó)之情。
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
ppt課件。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入，交流并閱讀資料。
1、導(dǎo)入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經(jīng)過詹天佑的銅像）。
生答：詹天佑。（師相機(jī)板書課題。）。
師：誰能用一句話來介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好幫手的。來，誰接著說。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀(jì)念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。
生:詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
師：這句話是對(duì)詹天佑一生的高度評(píng)價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對(duì)詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示課件，在語境中學(xué)習(xí)生字新詞。
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才有這樣的收獲啊?，F(xiàn)在我們請(qǐng)她當(dāng)小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測(cè)路線。
師：你能把這句話濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測(cè)線路。（師相機(jī)板書）。
師：好，繼續(xù)說，還做了什么事情？
生:開鑿隧道。（師相機(jī)板書）。
師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。
生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。
師：設(shè)計(jì)路線。（師相機(jī)板書）。
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開頭就高度評(píng)價(jià)詹天佑：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛國(guó)”這兩點(diǎn)來表現(xiàn)詹天佑的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié)，體會(huì)人物愛國(guó)之情。
1、抓住重點(diǎn)語句，組織交流，引導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)人物精神。
（1）誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國(guó)精神？
生：我從這句話感受到詹天佑的愛國(guó)精神的，“遇到困難，他總是想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?BR> 師：這是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)他的愛國(guó)精神。
（2）京張鐵路穿山越嶺，全長(zhǎng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅(jiān)定的愛國(guó)之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。
生讀后匯報(bào)。
生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡(jiǎn)單的說，開鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？
生２:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。
生3：塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。
師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)。
生4：隧道滲水了，工地沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。
高山深澗。
懸崖峭壁。
狂風(fēng)怒號(hào)。
黃沙漫天。
山高坡陡。
隧道滲水。
攀山越嶺。
墜入深澗。
師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀）。
3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
（4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺得詹天佑真堅(jiān)強(qiáng)，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅(jiān)持工作，他內(nèi)心忍受著多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國(guó)戚真是太可惡了，來拆自己人的臺(tái)。
生2:我覺得那些帝國(guó)主義者真是卑鄙無恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這句話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
師：好，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生1讀。
師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生2讀。
4師：當(dāng)皇親國(guó)戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——。
生齊讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì)了他的愛國(guó)情感，他的愛國(guó)熱情使他無論面對(duì)多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅(qū)使他順利完成任務(wù)，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我們的祖國(guó)之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強(qiáng)盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛國(guó)杰出人士功不可沒，像錢學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、作業(yè)練習(xí)：抄寫自己喜歡的詞句。
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑的偉大事跡以及他當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠(yuǎn)去，但每個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他。
二、細(xì)節(jié)品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。
詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定還有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細(xì)節(jié)描寫的語句。
5生閱讀劃句。
生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X得詹天佑是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，事事親為的人。
師：你抓住了關(guān)鍵的詞語，理解得很深刻。來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。
生齊讀句。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己對(duì)別人的要求都很嚴(yán)格。
生1：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。
生2：詹天佑帶著學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪的時(shí)候，會(huì)這樣勉勵(lì)工作人員。
師：詹天佑對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
生默讀２－３自然段。
生1：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說嗎？
生1：我覺得外國(guó)人太看不起我們中國(guó)人了，以為我們中國(guó)人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國(guó)主義者為什么肯定我們中國(guó)人修不好這條鐵路呢？
生1：因?yàn)閺哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺、、、、、、是無論如何也完成不了的。
師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
生齊讀句。
師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺得帝國(guó)主義者真是太可恨了，我們中國(guó)人修鐵路，他們出來阻撓，為了控制我國(guó)的北方，還互相爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國(guó)主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來修筑鐵路，他們就不再過問?！?BR> 師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連接著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道。控制了這條鐵路，等于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀。
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？
生3：“消息一傳出來，全國(guó)轟動(dòng)，大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣?！弊x到這里我感受到中國(guó)人聽到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒有猶豫？
生：沒有。
師：有沒有放棄？
7生：沒有。
師：有沒有動(dòng)搖？
生：沒有。
師：從哪句話看出來？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！?BR> 四、從“杰出”方面感受詹天佑的過人才華。
師：在修筑京張鐵路的過程中，詹天佑施展出了他杰出的才華?！敖艹觥笔鞘裁匆馑?？
生：我覺得“杰出”是說詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。
師：你真會(huì)理解詞語。那么詹天佑杰出的才華體現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，劃出相關(guān)的語句。
學(xué)生讀后，獨(dú)立思考。
1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫出詹天佑開鑿隧道的方法。
師：誰先來說說，詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？
生：他開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？
生齊讀：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
師：同學(xué)們能不能根據(jù)課文的提示，嘗試畫一畫詹天佑開鑿隧道的方法呢？
生齊應(yīng)：能！
師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫一畫，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫圖，師巡視。展示學(xué)生作品。
教師再以動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫演示火車上坡的過程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現(xiàn)出來呢？
生：我從詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說說這條“人”字形線路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
生看大屏幕師說明并配合動(dòng)畫演示。
生：獨(dú)一無二！
師：這叫什么？
生：創(chuàng)新！
生：創(chuàng)舉！
師：剛才你說了一個(gè)很好的詞語，那是創(chuàng)舉！孩子們，一起來讀讀這段話。
生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。
生齊讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情和民族自豪感。
1、教師過渡：詹天佑的杰出源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。
3、寫話抒情，升華感情。
紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對(duì)于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話想對(duì)詹天佑說，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把要說的話寫下來吧。
學(xué)生在音樂聲中寫話。
六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
詹天佑。
愛國(guó)。
詹天佑。
勘測(cè)線路。
兩端鑿井法。
開鑿隧道。
中部鑿井法。
杰出。
京張鐵路。
設(shè)計(jì)路線——。
“人”字形線路。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛國(guó)”兩條主線引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。進(jìn)而再通過寫話抒情，升華對(duì)詹天佑的敬佩之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在理解“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容，我借助優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識(shí)變得直觀有趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設(shè)情境恰當(dāng)，學(xué)生以理解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下工夫。比如，在學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這一部分內(nèi)容中，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，自己畫圖，然后通過課件演示使學(xué)生對(duì)比個(gè)人理解，自我評(píng)價(jià)，訂正。
本節(jié)課我除了收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也反思到自身教學(xué)的不足之處：
1、學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。
3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生更能體會(huì)詹天佑的“杰出”。
4、指導(dǎo)朗讀不到位，學(xué)生對(duì)朗讀感情，朗讀語氣的把握不夠準(zhǔn)確。
詹天佑課文的讀后感篇九
讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。1905年，他在清政府腐敗無能的狀況下，在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，毅然理解了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛國(guó)主義的表現(xiàn)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
詹天佑為了尋找一條適宜的線路，晚上在油燈下繪圖計(jì)算，和工人同吃同住，還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀!我決心以詹天佑為榜樣，長(zhǎng)大了也為祖國(guó)爭(zhēng)光。
這篇短短的“讀后感”，既要表達(dá)詹天佑的愛國(guó)主義精神是自己學(xué)習(xí)的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習(xí)”的精神所感動(dòng)，其結(jié)果，文章資料顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書”。
由此可見，寫讀后感必須要選取自己感觸最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來寫，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要資料和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。
詹天佑課文的讀后感篇十
拿破侖曾經(jīng)說過：“人類最高的道德是什么？那就是愛國(guó)心?！笔茄?，我們都有自己的祖國(guó)，我們也都愛自己的祖國(guó)。這里就有一位杰出的工程師，盡管自己受屈辱，也要為國(guó)家作貢獻(xiàn)，他就是詹天佑。
這幾天，我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文。課文講述了詹天佑不怕困難、不畏艱苦、受盡屈辱、任勞任怨，修筑了我國(guó)第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。他和工人、學(xué)生經(jīng)歷了重重困難，克服了阻力，完成了修筑鐵路的任務(wù)，為國(guó)家爭(zhēng)了一口氣，給那些自大的外國(guó)人一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 詹天佑能夠做到不怕困難，熱愛祖國(guó)，我們?yōu)槭裁床荒苣?？作為新時(shí)代的接班人，我們應(yīng)該向詹天佑學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國(guó)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。在平常做事的時(shí)候，我們更應(yīng)該把他的這種精神發(fā)揚(yáng)光大。
記得有一次，我有一道題不會(huì)，便不想做了。讀了這篇課文，我覺得那時(shí)做得不對(duì)。我應(yīng)該知難而進(jìn)，而不是退縮，逃避困難。
作為小學(xué)生，我們不能像勇士一樣血灑戰(zhàn)場(chǎng)，那就讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)！
詹天佑課文的讀后感篇十一
讀完《詹天佑》這篇文章，我被詹天佑赤誠(chéng)的愛國(guó)情感深深地感動(dòng)了。詹天佑，他讓我振奮，給我力量。
在內(nèi)憂萬患的舊中國(guó)，層層重壓之下，詹天佑沒有猶豫，毅然地接受了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，為腐敗無能的清朝政府挽回了尊嚴(yán)，讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。詹天佑真是好樣的！他的行為讓我激動(dòng)，讓我心潮澎湃。我靜下心來思考：詹天佑為什么能夠頂住重重壓力，克服重重苦難，出色地完成修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)呢？顯而易見，那是因?yàn)樗幸活w赤誠(chéng)的愛國(guó)心。因而，他能在國(guó)家危難之時(shí)毅然接受任務(wù)；他能夠克服一切困難做好每一項(xiàng)工作；他能夠勤于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，做出鐵路史上的偉大創(chuàng)舉。
作為21世紀(jì)的一代新人，我們不需要親歷詹天佑艱難的創(chuàng)業(yè)之路，但是我們應(yīng)該有詹天佑那種為國(guó)爭(zhēng)光的使命感和責(zé)任感?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)?！蔽羧?，愛國(guó)志士們用鮮血和生命換來了今日的幸福；現(xiàn)在，我們應(yīng)該樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，用青春和熱情書寫祖國(guó)輝煌的明天，為中華民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們要挑戰(zhàn)自我，超越自我，發(fā)憤圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。請(qǐng)想一想，假若詹天佑僅有一腔愛國(guó)熱情，而沒有具備相關(guān)的知識(shí)和才能，他能修筑好京張鐵路嗎？他的愛國(guó)理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？所以說，我們今天的學(xué)習(xí)就是為明天的厚積薄發(fā)做準(zhǔn)備。作為小學(xué)生，我們現(xiàn)在的首要任務(wù)就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。如今，讀完《詹天佑》這篇文章，我會(huì)更加充滿熱忱地去學(xué)習(xí)。
祖國(guó)的利益高于一切，同學(xué)們，讓我們一起揚(yáng)起少年的風(fēng)帆，珍惜寶貴的青春年華，把充沛的精力用到學(xué)習(xí)中去吧。知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來。同學(xué)們，為我們美好的未來而勤奮努力學(xué)習(xí)吧，為祖國(guó)燦爛的明天而發(fā)奮讀書吧！
詹天佑課文的讀后感篇十二
教材說明：
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;然后，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)名事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力;創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。
選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí);二是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)收集有關(guān)的資料?！白⒁馐占嘘P(guān)的資料”，是從本組開始的一個(gè)新的讀寫項(xiàng)目。教師的指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的.感悟。
重難點(diǎn)解析：
詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。開始上課時(shí)，可讓學(xué)生交流對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解;如果學(xué)生知道不多，教師可作簡(jiǎn)要的介紹。同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學(xué)生練習(xí)課文第二、第三自然段的內(nèi)容展開討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?可以從帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，體會(huì)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)政府的蔑視。從備受帝國(guó)主義國(guó)家蔑視的中國(guó)工程師，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，體會(huì)我國(guó)人民為“爭(zhēng)了一口氣”而揚(yáng)眉吐氣的興奮心情，以及對(duì)詹天佑的殷切希望。從帝國(guó)主義嘲笑的內(nèi)容，體會(huì)京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。這樣，通過討論，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
詹天佑在修筑鐵路中遇到那些困難，是如何克服困難的?這個(gè)問題可以分為三個(gè)小問題。
在勘測(cè)線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做?引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動(dòng)以及想法的語句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和張中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。
在開鑿隧道的時(shí)候遇到什么困難，他是怎么克服的?可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導(dǎo)學(xué)生說說什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”，什么叫“中部鑿井法”;從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐的意識(shí)。
在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。
詹天佑課文的讀后感篇十三
最近，我學(xué)了一篇課文《詹天佑》，詹天佑那顆愛國(guó)之心，一直感動(dòng)著我。
詹天佑是我國(guó)杰出的工程師，這篇課文寫的是詹天佑主持修筑京張鐵路的故事，在皇氏貴族和帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓下，詹天佑堅(jiān)定不移，克服重重困難，成功修好了京張鐵路。這件事不僅為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，還給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 讀完了這篇文章，我的心里思潮起伏。詹天佑的那顆愛國(guó)之心深深地觸碰著我內(nèi)心最柔軟的地方，詹天佑在我心中立刻成了個(gè)巨人。
同為中國(guó)人，我如果不好好努力，報(bào)效祖國(guó)，怎么對(duì)得起先輩們用血汗換來的強(qiáng)盛、和平的年份呢？所以，我要和詹天佑一樣，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。
讀到詹天佑勉勵(lì)工作人員的話："我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口"時(shí)，我感到十分內(nèi)疚，詹天佑做事太認(rèn)真了，我連他的一半都不及，我平時(shí)做作業(yè)不會(huì)的，經(jīng)常矇一個(gè)或馬馬虎虎混過去，所以今后得向詹天佑學(xué)習(xí)。
讀了《詹天佑》我受益匪淺：我不僅了解了詹天佑，還學(xué)習(xí)了他這種"好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)"的精神和他一絲不茍的工作態(tài)度。
詹天佑課文的讀后感篇十四
今天，我們學(xué)習(xí)了語文書第五課《詹天佑》。我學(xué)完了這篇課文，有很深的感觸。
詹天佑是我國(guó)杰出，優(yōu)秀的鐵路工程師。12歲時(shí)到美國(guó)學(xué)習(xí)，后考入美國(guó)耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)。1881年回到中國(guó)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)正是戰(zhàn)火紛飛的情形，腐敗的清政府受盡外國(guó)人的欺凌，一再割地，賠款，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大受損失。當(dāng)時(shí)，那些貪婪的帝國(guó)主義者為了使中國(guó)變成他們的殖民地，為了更快地掠奪中國(guó)的礦藏，寶物，使清政府被迫簽了不平等的條約：花中國(guó)人的錢財(cái)讓外國(guó)人修建鐵路，方便他們能運(yùn)送軍隊(duì)，搶走寶物，礦藏，卻使自己的國(guó)家的經(jīng)濟(jì)人力大受損失。
后來，清政府提出了修建京張鐵路的計(jì)劃，帝國(guó)主義者就爭(zhēng)奪修筑權(quán)?？蛇@次，清政府沒有被他們的威脅所嚇倒，讓詹天佑來主持修筑這段鐵路。詹天佑不負(fù)眾望，勇于承擔(dān)了這個(gè)重任。外國(guó)人賊不死心，用報(bào)刊，造謠等方式來侮辱中國(guó)，侮辱詹天佑，讓詹天佑失去信心，最后不得不把修筑權(quán)讓給外國(guó)人?？墒?，詹天佑沒有被他們所嚇倒。京張鐵路沿線上都是高山深澗，懸崖峭壁，詹天佑帶著工人，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪。白天，他勘測(cè)線路，夜晚他就在油燈下繪圖。經(jīng)過四年的施工，終于將京張鐵路全線通車，給外國(guó)侵略者們當(dāng)頭一棒，也給中國(guó)人爭(zhēng)了光，爭(zhēng)了氣!
詹天佑課文的讀后感篇十五
詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
當(dāng)時(shí)清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們提了一個(gè)條件：“你們要是用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，我們就不再過問”。19詹天佑被清政府任命為總工程師，他不怕困難，也不怕嘲笑，夜以繼日地干了起來。鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，居庸關(guān)：巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)去，從兩端向中間鑿。青龍橋附近：坡度特別大，詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口，就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉一個(gè)在后面推，過了“人”字形線的岔道口就倒過來，原先推的火車?yán)?，原先拉的火車頭推。這樣以來省下不少時(shí)間，提前兩年竣工。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 其實(shí)我們身邊有很多像詹天佑這樣的人，如每天在操場(chǎng)上訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，他們要代表全校的同學(xué)去參加比賽，他們身上有壓力和負(fù)擔(dān)，很辛苦?？伤麄儧]有放棄，而是堅(jiān)持，他們將來一定會(huì)在比賽中取得成功。我在學(xué)習(xí)上遇到困難就缺乏堅(jiān)持的精神。比如以前我做數(shù)學(xué)題，一遇到不會(huì)的題我就立馬叫媽媽告訴我答案，可在媽媽給我講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些題原來我都會(huì)。自從學(xué)了這篇課文以后，我感到很慚愧，我決心向詹天佑學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的題要反復(fù)地思考，通過多讀多想，一定會(huì)明白的。實(shí)在弄不清的再請(qǐng)教媽媽，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我改變了不少，我一定保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。
我們要學(xué)習(xí)詹天佑勇于面對(duì)困難不怕困難的精神。
第一課時(shí)。
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。
1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
（1）帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
（2）這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。
（3）能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。
2、小結(jié)。
七、質(zhì)疑。
詹天佑課文的讀后感篇二
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能。學(xué)習(xí)這篇課文主要是體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情和讓學(xué)生練習(xí)收集資料。
教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生自然容易“見文生情”。如有關(guān)帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣部分都應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路時(shí)，通過讀重點(diǎn)段、讀重要的句子、詞語，學(xué)生就能較容易地找出詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的困難和采用這些方法的原因和獨(dú)特之處，從而體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)。因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？結(jié)合課文的相關(guān)語句說一說。”很多學(xué)生都從課文的四、五段感到詹天佑是杰出的外國(guó)工程師，抓住了一點(diǎn)，而沒有結(jié)合全文來理解“杰出的愛國(guó)工程師”所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力。所以在教學(xué)這一課時(shí)，最好還是讓學(xué)生們先說說詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)遇到的“社會(huì)環(huán)境中的困難”，然后再學(xué)習(xí)詹天佑在修筑鐵路中遇到的困難和怎樣克服部分。這樣，有了前一部分的情感基礎(chǔ)，才能更好地理解詹天佑成功地修筑了中國(guó)人自己的第一條鐵路的意義，體會(huì)到詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的感情。
三、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我讓學(xué)生畫示意圖從而感受到人物的杰出與偉大?！熬佑龟P(guān)和八達(dá)嶺”長(zhǎng)城采用的開鑿方式，學(xué)生們理解還能講解出來，“人”字形路線，很多同學(xué)會(huì)畫，但是語言表達(dá)不清楚，說明對(duì)這個(gè)部分理解不深刻，對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”便會(huì)水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文理解。
詹天佑課文的讀后感篇三
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
一、板書課題，直接導(dǎo)入。
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
1、速讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）。
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情。
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
五、課外延伸，深化感情。
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文的讀后感篇四
今天，我們上了語文課，學(xué)習(xí)了一篇新課文——《詹天佑》。
這篇課文主要寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，表現(xiàn)了詹天佑的杰出才干和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，顯示了中國(guó)人民的智慧和力量!
詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他不怕困難、也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，我從這里體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
詹天佑啊，你是多么偉大啊!在修筑鐵路的時(shí)候，不管天氣怎樣惡劣、不管工程怎樣艱巨，你都能克服困難，艱苦奮斗，誓為國(guó)家作貢獻(xiàn)的頑強(qiáng)毅力和吃苦奮斗的精神。
如果我也能像詹天佑一樣，不怕困難、勇往直前，我相信，我也是一個(gè)非常有前途的人!
這是一篇反映愛國(guó)的敘事性文章，克服困難、勇往直前。
我體會(huì)到了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑。體現(xiàn)出了詹天佑用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱，不怕譏諷與嘲笑，克服了重重困難，終于把看似不可能完成的任務(wù)，竟然完成了。
詹天佑，我為你自豪。
詹天佑課文的讀后感篇五
在勘測(cè)過程中，詹天佑常勉勵(lì)工作人員：“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密，不能有一點(diǎn)模糊和輕率，‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口。” 遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。
在山勢(shì)高，巖層厚的居庸關(guān)開鑿隧道時(shí)，山頂?shù)娜淼览餄B，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。
詹天佑對(duì)全線工程曾提出“花錢少，質(zhì)量好，完工快”三項(xiàng)要求。京張鐵路經(jīng)過工人們幾處奮斗，終于在19xx年9月全線通車。原計(jì)劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費(fèi)用只及那些帝國(guó)主義國(guó)家估價(jià)的五分之一。
文中的`一句句話語，一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛國(guó)心。
雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī)，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國(guó)近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。
最近我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》。課文講述了詹天佑在中國(guó)十分落后的年代里，迎難而上，勇于創(chuàng)新，成功地修成京張鐵路的事跡。他自強(qiáng)不息的精神深深感動(dòng)了我。
課文中寫道，在當(dāng)時(shí)，各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家根本不相信中國(guó)人能靠自己的技術(shù)修成一條鐵路。詹天佑頂住壓力，不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)。我從中看到了一種自信心。這種自信心是很可貴的，那時(shí)的中國(guó)人就是因?yàn)槿狈ψ孕判?，才落后挨打的?BR> 接受了任務(wù)后，詹天佑不管環(huán)境多么惡劣，都堅(jiān)持在野外工作。他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，在狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天的塞外勘測(cè)線路，常常要冒著生命危險(xiǎn)。從他身上我看到了吃苦耐勞，艱苦奮斗的民族精神。正是靠這種精神，才有了第一條由中國(guó)人自己修建的鐵路。
在開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道時(shí)，詹天佑采取巧妙的方法縮短了一半工期。在青龍橋附近，他設(shè)計(jì)了人字形線路來解決坡度大爬坡難的問題。我為他的創(chuàng)新意識(shí)喝彩。我國(guó)古代的四大發(fā)明，不都是創(chuàng)新的產(chǎn)物嗎？把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮，這在今天，也是值得借鑒的。
詹天佑用不到四年的時(shí)間修完了京張鐵路，令藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者刮目相看，也為我們樹立了自強(qiáng)不息的光輝榜樣。我們要學(xué)習(xí)這種精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)有所成，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
今天,我讀完了詹天佑這篇課文,被詹天佑滿腔愛國(guó)的情懷,深深的吸引了。
1905詹天佑被任命為總工程師,他不顧外國(guó)人的冷嘲熱諷毅然接受了任務(wù)，他和工人們同吃同住鑿開居庸關(guān)隧道時(shí),山頂?shù)娜袅讼聛砟嗤脸闪四酀{工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去抬水。他白天去考察晚上就在油燈下繪圖計(jì)算,遇到困難時(shí)他總是想：這是中國(guó)人自己修的第一條鐵路,一定要修好。詹天佑頂著壓力堅(jiān)持不用任何一個(gè)外國(guó)工程師值得我們敬佩。
詹天佑課文的讀后感篇六
《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。
1、品讀2、精思3、感悟4、演示。
【說學(xué)法】。
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說一說我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：
對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國(guó)】。
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案。
(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?
(3)、詹天佑對(duì)工作人員說了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀：
4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)?、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對(duì)詹天佑說的話，全班交流。
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
詹天佑課文的讀后感篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)安排：059。
初讀感悟。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。
（3）質(zhì)疑問難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）。
（2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）。
（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）。
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
第二段（第。
2、3自然段）講在帝國(guó)主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主。
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 三、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫課后詞語。
詹天佑課文的讀后感篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
5、通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)。
通過學(xué)習(xí)具體事例，領(lǐng)會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛國(guó)之情。
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
ppt課件。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入，交流并閱讀資料。
1、導(dǎo)入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經(jīng)過詹天佑的銅像）。
生答：詹天佑。（師相機(jī)板書課題。）。
師：誰能用一句話來介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好幫手的。來，誰接著說。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀(jì)念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。
生:詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
師：這句話是對(duì)詹天佑一生的高度評(píng)價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對(duì)詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示課件，在語境中學(xué)習(xí)生字新詞。
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才有這樣的收獲啊?，F(xiàn)在我們請(qǐng)她當(dāng)小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測(cè)路線。
師：你能把這句話濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測(cè)線路。（師相機(jī)板書）。
師：好，繼續(xù)說，還做了什么事情？
生:開鑿隧道。（師相機(jī)板書）。
師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。
生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。
師：設(shè)計(jì)路線。（師相機(jī)板書）。
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開頭就高度評(píng)價(jià)詹天佑：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛國(guó)”這兩點(diǎn)來表現(xiàn)詹天佑的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié)，體會(huì)人物愛國(guó)之情。
1、抓住重點(diǎn)語句，組織交流，引導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)人物精神。
（1）誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國(guó)精神？
生：我從這句話感受到詹天佑的愛國(guó)精神的，“遇到困難，他總是想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?BR> 師：這是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)他的愛國(guó)精神。
（2）京張鐵路穿山越嶺，全長(zhǎng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅(jiān)定的愛國(guó)之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。
生讀后匯報(bào)。
生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡(jiǎn)單的說，開鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？
生２:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。
生3：塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。
師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)。
生4：隧道滲水了，工地沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。
高山深澗。
懸崖峭壁。
狂風(fēng)怒號(hào)。
黃沙漫天。
山高坡陡。
隧道滲水。
攀山越嶺。
墜入深澗。
師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀）。
3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
（4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺得詹天佑真堅(jiān)強(qiáng)，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅(jiān)持工作，他內(nèi)心忍受著多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國(guó)戚真是太可惡了，來拆自己人的臺(tái)。
生2:我覺得那些帝國(guó)主義者真是卑鄙無恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這句話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
師：好，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生1讀。
師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生2讀。
4師：當(dāng)皇親國(guó)戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——。
生齊讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì)了他的愛國(guó)情感，他的愛國(guó)熱情使他無論面對(duì)多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅(qū)使他順利完成任務(wù)，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我們的祖國(guó)之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強(qiáng)盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛國(guó)杰出人士功不可沒，像錢學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、作業(yè)練習(xí)：抄寫自己喜歡的詞句。
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑的偉大事跡以及他當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠(yuǎn)去，但每個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他。
二、細(xì)節(jié)品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。
詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定還有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細(xì)節(jié)描寫的語句。
5生閱讀劃句。
生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X得詹天佑是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，事事親為的人。
師：你抓住了關(guān)鍵的詞語，理解得很深刻。來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。
生齊讀句。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己對(duì)別人的要求都很嚴(yán)格。
生1：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。
生2：詹天佑帶著學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪的時(shí)候，會(huì)這樣勉勵(lì)工作人員。
師：詹天佑對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
生默讀２－３自然段。
生1：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說嗎？
生1：我覺得外國(guó)人太看不起我們中國(guó)人了，以為我們中國(guó)人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國(guó)主義者為什么肯定我們中國(guó)人修不好這條鐵路呢？
生1：因?yàn)閺哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺、、、、、、是無論如何也完成不了的。
師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
生齊讀句。
師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺得帝國(guó)主義者真是太可恨了，我們中國(guó)人修鐵路，他們出來阻撓，為了控制我國(guó)的北方，還互相爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國(guó)主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來修筑鐵路，他們就不再過問?！?BR> 師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連接著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道。控制了這條鐵路，等于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀。
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？
生3：“消息一傳出來，全國(guó)轟動(dòng)，大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣?！弊x到這里我感受到中國(guó)人聽到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒有猶豫？
生：沒有。
師：有沒有放棄？
7生：沒有。
師：有沒有動(dòng)搖？
生：沒有。
師：從哪句話看出來？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！?BR> 四、從“杰出”方面感受詹天佑的過人才華。
師：在修筑京張鐵路的過程中，詹天佑施展出了他杰出的才華?！敖艹觥笔鞘裁匆馑?？
生：我覺得“杰出”是說詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。
師：你真會(huì)理解詞語。那么詹天佑杰出的才華體現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，劃出相關(guān)的語句。
學(xué)生讀后，獨(dú)立思考。
1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫出詹天佑開鑿隧道的方法。
師：誰先來說說，詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？
生：他開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？
生齊讀：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
師：同學(xué)們能不能根據(jù)課文的提示，嘗試畫一畫詹天佑開鑿隧道的方法呢？
生齊應(yīng)：能！
師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫一畫，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫圖，師巡視。展示學(xué)生作品。
教師再以動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫演示火車上坡的過程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現(xiàn)出來呢？
生：我從詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說說這條“人”字形線路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
生看大屏幕師說明并配合動(dòng)畫演示。
生：獨(dú)一無二！
師：這叫什么？
生：創(chuàng)新！
生：創(chuàng)舉！
師：剛才你說了一個(gè)很好的詞語，那是創(chuàng)舉！孩子們，一起來讀讀這段話。
生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。
生齊讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情和民族自豪感。
1、教師過渡：詹天佑的杰出源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。
3、寫話抒情，升華感情。
紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對(duì)于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話想對(duì)詹天佑說，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把要說的話寫下來吧。
學(xué)生在音樂聲中寫話。
六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
詹天佑。
愛國(guó)。
詹天佑。
勘測(cè)線路。
兩端鑿井法。
開鑿隧道。
中部鑿井法。
杰出。
京張鐵路。
設(shè)計(jì)路線——。
“人”字形線路。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛國(guó)”兩條主線引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。進(jìn)而再通過寫話抒情，升華對(duì)詹天佑的敬佩之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在理解“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容，我借助優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識(shí)變得直觀有趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設(shè)情境恰當(dāng)，學(xué)生以理解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下工夫。比如，在學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這一部分內(nèi)容中，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，自己畫圖，然后通過課件演示使學(xué)生對(duì)比個(gè)人理解，自我評(píng)價(jià)，訂正。
本節(jié)課我除了收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也反思到自身教學(xué)的不足之處：
1、學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。
3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生更能體會(huì)詹天佑的“杰出”。
4、指導(dǎo)朗讀不到位，學(xué)生對(duì)朗讀感情，朗讀語氣的把握不夠準(zhǔn)確。
詹天佑課文的讀后感篇九
讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。1905年，他在清政府腐敗無能的狀況下，在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，毅然理解了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛國(guó)主義的表現(xiàn)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
詹天佑為了尋找一條適宜的線路，晚上在油燈下繪圖計(jì)算，和工人同吃同住，還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀!我決心以詹天佑為榜樣，長(zhǎng)大了也為祖國(guó)爭(zhēng)光。
這篇短短的“讀后感”，既要表達(dá)詹天佑的愛國(guó)主義精神是自己學(xué)習(xí)的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習(xí)”的精神所感動(dòng)，其結(jié)果，文章資料顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書”。
由此可見，寫讀后感必須要選取自己感觸最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來寫，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要資料和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。
詹天佑課文的讀后感篇十
拿破侖曾經(jīng)說過：“人類最高的道德是什么？那就是愛國(guó)心?！笔茄?，我們都有自己的祖國(guó)，我們也都愛自己的祖國(guó)。這里就有一位杰出的工程師，盡管自己受屈辱，也要為國(guó)家作貢獻(xiàn)，他就是詹天佑。
這幾天，我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文。課文講述了詹天佑不怕困難、不畏艱苦、受盡屈辱、任勞任怨，修筑了我國(guó)第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。他和工人、學(xué)生經(jīng)歷了重重困難，克服了阻力，完成了修筑鐵路的任務(wù)，為國(guó)家爭(zhēng)了一口氣，給那些自大的外國(guó)人一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 詹天佑能夠做到不怕困難，熱愛祖國(guó)，我們?yōu)槭裁床荒苣?？作為新時(shí)代的接班人，我們應(yīng)該向詹天佑學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國(guó)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。在平常做事的時(shí)候，我們更應(yīng)該把他的這種精神發(fā)揚(yáng)光大。
記得有一次，我有一道題不會(huì)，便不想做了。讀了這篇課文，我覺得那時(shí)做得不對(duì)。我應(yīng)該知難而進(jìn)，而不是退縮，逃避困難。
作為小學(xué)生，我們不能像勇士一樣血灑戰(zhàn)場(chǎng)，那就讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)！
詹天佑課文的讀后感篇十一
讀完《詹天佑》這篇文章，我被詹天佑赤誠(chéng)的愛國(guó)情感深深地感動(dòng)了。詹天佑，他讓我振奮，給我力量。
在內(nèi)憂萬患的舊中國(guó)，層層重壓之下，詹天佑沒有猶豫，毅然地接受了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，為腐敗無能的清朝政府挽回了尊嚴(yán)，讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。詹天佑真是好樣的！他的行為讓我激動(dòng)，讓我心潮澎湃。我靜下心來思考：詹天佑為什么能夠頂住重重壓力，克服重重苦難，出色地完成修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)呢？顯而易見，那是因?yàn)樗幸活w赤誠(chéng)的愛國(guó)心。因而，他能在國(guó)家危難之時(shí)毅然接受任務(wù)；他能夠克服一切困難做好每一項(xiàng)工作；他能夠勤于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，做出鐵路史上的偉大創(chuàng)舉。
作為21世紀(jì)的一代新人，我們不需要親歷詹天佑艱難的創(chuàng)業(yè)之路，但是我們應(yīng)該有詹天佑那種為國(guó)爭(zhēng)光的使命感和責(zé)任感?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)?！蔽羧?，愛國(guó)志士們用鮮血和生命換來了今日的幸福；現(xiàn)在，我們應(yīng)該樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，用青春和熱情書寫祖國(guó)輝煌的明天，為中華民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們要挑戰(zhàn)自我，超越自我，發(fā)憤圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。請(qǐng)想一想，假若詹天佑僅有一腔愛國(guó)熱情，而沒有具備相關(guān)的知識(shí)和才能，他能修筑好京張鐵路嗎？他的愛國(guó)理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？所以說，我們今天的學(xué)習(xí)就是為明天的厚積薄發(fā)做準(zhǔn)備。作為小學(xué)生，我們現(xiàn)在的首要任務(wù)就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。如今，讀完《詹天佑》這篇文章，我會(huì)更加充滿熱忱地去學(xué)習(xí)。
祖國(guó)的利益高于一切，同學(xué)們，讓我們一起揚(yáng)起少年的風(fēng)帆，珍惜寶貴的青春年華，把充沛的精力用到學(xué)習(xí)中去吧。知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來。同學(xué)們，為我們美好的未來而勤奮努力學(xué)習(xí)吧，為祖國(guó)燦爛的明天而發(fā)奮讀書吧！
詹天佑課文的讀后感篇十二
教材說明：
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;然后，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)名事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力;創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。
選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí);二是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)收集有關(guān)的資料?！白⒁馐占嘘P(guān)的資料”，是從本組開始的一個(gè)新的讀寫項(xiàng)目。教師的指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的.感悟。
重難點(diǎn)解析：
詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。開始上課時(shí)，可讓學(xué)生交流對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解;如果學(xué)生知道不多，教師可作簡(jiǎn)要的介紹。同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學(xué)生練習(xí)課文第二、第三自然段的內(nèi)容展開討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?可以從帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，體會(huì)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)政府的蔑視。從備受帝國(guó)主義國(guó)家蔑視的中國(guó)工程師，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，體會(huì)我國(guó)人民為“爭(zhēng)了一口氣”而揚(yáng)眉吐氣的興奮心情，以及對(duì)詹天佑的殷切希望。從帝國(guó)主義嘲笑的內(nèi)容，體會(huì)京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。這樣，通過討論，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
詹天佑在修筑鐵路中遇到那些困難，是如何克服困難的?這個(gè)問題可以分為三個(gè)小問題。
在勘測(cè)線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做?引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動(dòng)以及想法的語句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和張中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。
在開鑿隧道的時(shí)候遇到什么困難，他是怎么克服的?可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導(dǎo)學(xué)生說說什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”，什么叫“中部鑿井法”;從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐的意識(shí)。
在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。
詹天佑課文的讀后感篇十三
最近，我學(xué)了一篇課文《詹天佑》，詹天佑那顆愛國(guó)之心，一直感動(dòng)著我。
詹天佑是我國(guó)杰出的工程師，這篇課文寫的是詹天佑主持修筑京張鐵路的故事，在皇氏貴族和帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓下，詹天佑堅(jiān)定不移，克服重重困難，成功修好了京張鐵路。這件事不僅為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，還給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 讀完了這篇文章，我的心里思潮起伏。詹天佑的那顆愛國(guó)之心深深地觸碰著我內(nèi)心最柔軟的地方，詹天佑在我心中立刻成了個(gè)巨人。
同為中國(guó)人，我如果不好好努力，報(bào)效祖國(guó)，怎么對(duì)得起先輩們用血汗換來的強(qiáng)盛、和平的年份呢？所以，我要和詹天佑一樣，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。
讀到詹天佑勉勵(lì)工作人員的話："我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口"時(shí)，我感到十分內(nèi)疚，詹天佑做事太認(rèn)真了，我連他的一半都不及，我平時(shí)做作業(yè)不會(huì)的，經(jīng)常矇一個(gè)或馬馬虎虎混過去，所以今后得向詹天佑學(xué)習(xí)。
讀了《詹天佑》我受益匪淺：我不僅了解了詹天佑，還學(xué)習(xí)了他這種"好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)"的精神和他一絲不茍的工作態(tài)度。
詹天佑課文的讀后感篇十四
今天，我們學(xué)習(xí)了語文書第五課《詹天佑》。我學(xué)完了這篇課文，有很深的感觸。
詹天佑是我國(guó)杰出，優(yōu)秀的鐵路工程師。12歲時(shí)到美國(guó)學(xué)習(xí)，后考入美國(guó)耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)。1881年回到中國(guó)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)正是戰(zhàn)火紛飛的情形，腐敗的清政府受盡外國(guó)人的欺凌，一再割地，賠款，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大受損失。當(dāng)時(shí)，那些貪婪的帝國(guó)主義者為了使中國(guó)變成他們的殖民地，為了更快地掠奪中國(guó)的礦藏，寶物，使清政府被迫簽了不平等的條約：花中國(guó)人的錢財(cái)讓外國(guó)人修建鐵路，方便他們能運(yùn)送軍隊(duì)，搶走寶物，礦藏，卻使自己的國(guó)家的經(jīng)濟(jì)人力大受損失。
后來，清政府提出了修建京張鐵路的計(jì)劃，帝國(guó)主義者就爭(zhēng)奪修筑權(quán)?？蛇@次，清政府沒有被他們的威脅所嚇倒，讓詹天佑來主持修筑這段鐵路。詹天佑不負(fù)眾望，勇于承擔(dān)了這個(gè)重任。外國(guó)人賊不死心，用報(bào)刊，造謠等方式來侮辱中國(guó)，侮辱詹天佑，讓詹天佑失去信心，最后不得不把修筑權(quán)讓給外國(guó)人?？墒?，詹天佑沒有被他們所嚇倒。京張鐵路沿線上都是高山深澗，懸崖峭壁，詹天佑帶著工人，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪。白天，他勘測(cè)線路，夜晚他就在油燈下繪圖。經(jīng)過四年的施工，終于將京張鐵路全線通車，給外國(guó)侵略者們當(dāng)頭一棒，也給中國(guó)人爭(zhēng)了光，爭(zhēng)了氣!
詹天佑課文的讀后感篇十五
詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
當(dāng)時(shí)清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們提了一個(gè)條件：“你們要是用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，我們就不再過問”。19詹天佑被清政府任命為總工程師，他不怕困難，也不怕嘲笑，夜以繼日地干了起來。鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，居庸關(guān)：巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)去，從兩端向中間鑿。青龍橋附近：坡度特別大，詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口，就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉一個(gè)在后面推，過了“人”字形線的岔道口就倒過來，原先推的火車?yán)?，原先拉的火車頭推。這樣以來省下不少時(shí)間，提前兩年竣工。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 其實(shí)我們身邊有很多像詹天佑這樣的人，如每天在操場(chǎng)上訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，他們要代表全校的同學(xué)去參加比賽，他們身上有壓力和負(fù)擔(dān)，很辛苦?？伤麄儧]有放棄，而是堅(jiān)持，他們將來一定會(huì)在比賽中取得成功。我在學(xué)習(xí)上遇到困難就缺乏堅(jiān)持的精神。比如以前我做數(shù)學(xué)題，一遇到不會(huì)的題我就立馬叫媽媽告訴我答案，可在媽媽給我講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些題原來我都會(huì)。自從學(xué)了這篇課文以后，我感到很慚愧，我決心向詹天佑學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的題要反復(fù)地思考，通過多讀多想，一定會(huì)明白的。實(shí)在弄不清的再請(qǐng)教媽媽，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我改變了不少，我一定保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。
我們要學(xué)習(xí)詹天佑勇于面對(duì)困難不怕困難的精神。