通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而加以改進和提高。總結要有條理，可以按照問題、項目或階段來組織內(nèi)容，確保邏輯清晰。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。
校本研訓工作總結篇一
本學年，在吳建策副校長帶領下，學校繼續(xù)完善了教研處本身的組織建設。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規(guī)》進行全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質量的關鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年繼續(xù)同教務處合作，每月開展校長聽課日，聽課結束對于出現(xiàn)的問題與教師溝通，及時提出整改意見。學校制定了《新入教師三年提升計劃》，邀請專家聽課、評課，幫助新入教師再上一個臺階。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學科組根據(jù)本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。
3、積極組織校縣級名師工作室。教研處牽頭數(shù)學組、美術組和英語組發(fā)揮名師領頭人作用，開展校級名師工作室活動，數(shù)學組和美術組分別邀請了溫州市名師來我校指導教學。
4.開展教師基本功評比。學校在疫情期間開展線上教學基本功評比。
指導思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”網(wǎng)上教學工作。鼓勵教師在疫情期間探索利用信息化手段實施教學。
評比規(guī)則。
為增加老師與學生的互動，了解學情，促進思辨，學校在抗疫期按周舉行現(xiàn)代化教學技術基本功評比。
語、數(shù)、英、科評比項目。
1.作業(yè)網(wǎng)絡批注。
以一班一個作業(yè)，利用方便快捷的.網(wǎng)上應用程序認真批改作業(yè)，每次批改率不少于90%為單位“1”。
（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計分）。
2.網(wǎng)絡直播互動課。
每次直播時長不少于20分，參與人數(shù)不少于30人。
3.反饋式交流。
針對學生的最近學習情況，精心準備且有主題的文字網(wǎng)上推送，每次不少于500字，1500字為一個記錄單位。（本項目一個記錄單位等同一次網(wǎng)絡直播互動課）。
語、數(shù)、英、科評比規(guī)則。
一等獎：一周舉行三次及以上網(wǎng)絡直播互動課或一周舉行兩次網(wǎng)絡直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
二等獎：一周舉行兩次網(wǎng)絡直播互動課或一周舉行一次網(wǎng)絡直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
三等獎：一周舉行一次網(wǎng)絡直播互動課或作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
除語、數(shù)、英、科外學科評比項目。
不建議除語、數(shù)、英、科外學科增加學生每天打卡任務。鼓勵綜合學科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的項目性學習任務或線上有吸引力的、趣味性較強的集體直播活動，為居家學習增加色彩。
除語、數(shù)、英、科外學科評比規(guī)則。
每周上傳活動整個過程佐證材料，獲獎等級由教研處和校長室評定。
5.學校舉辦或承辦縣級及以上學科研討6次，將高質量的縣市級教科研活動引進學校，同時也促進了本校老師參與這些活動，在參與中提升自身教學水平。疫情期間學校教師承擔全縣20多節(jié)線上公開課。
在聽課和教學研討中發(fā)現(xiàn)我們的課堂常規(guī)（包括發(fā)言的常規(guī)、傾聽的常規(guī)、學生交流的常規(guī)）還有待改進。我們需要思考什么樣的常規(guī)可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動性。下學期在常規(guī)示范校達標評比的進程下，去研究并完善課堂常規(guī)。
校本研訓工作總結篇二
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”
課題主持人：
研究人員：全體語文教師。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的.見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
1、本期研修內(nèi)容。
認真學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結合起來，能夠做到認真學習，積極探討，團結協(xié)作，積極進取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學習中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱?！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌?，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
校本研訓工作總結篇三
這一學年，在縣教育局的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時，高度重視一日保教常規(guī)的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果?，F(xiàn)總結歸納如下：
（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓，合理優(yōu)化幼兒一日生活。
三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動的創(chuàng)設活動。
通過一系列工作，孩子們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作。
1.立足教學實踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續(xù)實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環(huán)節(jié)實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動后老師總結經(jīng)驗。
2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動。
本次活動中，各位教師創(chuàng)設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設，讓孩子在各個環(huán)節(jié)中交流中增進感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。
活動結束后，幼兒園班子領導針對每一節(jié)課例都進行了總結和評價，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。
3.學期末我們我們進行請專業(yè)指導張老師指導，并詳細分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的`一些問題。張老師針對如何結合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發(fā)。
4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優(yōu)秀的教師：xx。
最后我們把相關材料的匯集整理等。
（三）開展教師區(qū)域評比：以班級為單位，開張了教師區(qū)域評比活動，并從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。
（四）開展教師廣播操評比活動。
（五）教師參加省平臺選課培訓工作圓滿完成。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導，做好幼兒園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現(xiàn)對本學期工作做如下小結：
（一）開學初全面電訪。
在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。
（二）家長學校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。
1.家長學?；顒右詫ｎ}講座為主要形式，9月份我們邀請到6a親子教育講課黃方方老師，進行家園共育講座。
2.繼續(xù)利用網(wǎng)絡做好家園溝通工作。
利用班級微信群等，對班級新聞、開展的活動及時通過網(wǎng)絡傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。
3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協(xié)作。
我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
校本研訓工作總結篇四
為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ａ⒆銓嶋H，在校本研訓上取得了點滴成效，現(xiàn)總結如下：
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優(yōu)質提問教學法》、《教育的美好姿態(tài)》等書籍、報刊雜志；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評估規(guī)定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，并進行考評。
3、骨干培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是學校的一張名片，該名片的制作質量直接關系到學校的形象與精神風貌。制作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園博客，及時更新教學動態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據(jù)學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優(yōu)秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業(yè)發(fā)展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動。
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據(jù)自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由于疫情的關系，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優(yōu)勢在于，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。
3、個人研修。
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優(yōu)質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
今年，我們數(shù)學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中小學班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中小學班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中小學教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在"中小學心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎；在中小學心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中小學（幼兒園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中小學線上教育教學案例征集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康杰獲市二等獎；20xx年溫州市中小學“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評卷中被評為優(yōu)秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今后的工作中，我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
校本研訓工作總結篇五
本學期我校認真貫徹落實縣教體局關于“十一五”期間小學校本研訓基地建設實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
（一）認真組織，加強領導。
我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協(xié)調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。
（二）面向全員，強調自主研修。
面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的'學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。
同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎》和《研究性學習指南解讀》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。
（三）靈活自主，開展學科教研。
為使校本研訓工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關于開展學科教研活動指示精神，結合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”，選派骨干教師擔任組長和副組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索，經(jīng)常交流教學靈感良好教風。
（四）認真做好研訓考核，推進研訓健康發(fā)展。
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據(jù)。本學期我校校本研訓達20學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；學術交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協(xié)作教學等形式約占40%學時；課題研究等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
一系列教師研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質教育做出了應有的貢獻。
今后，我們還要認真總結、積極學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結篇六
隨著學前教育的改革與發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業(yè)素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覉@立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結如下：
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發(fā)展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內(nèi)容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現(xiàn)象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網(wǎng)絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
根據(jù)教師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)榻處熢O計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領。
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊s老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統(tǒng)、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助。
同伴互助是以合作、探究為主要形式的`研修形式，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修。
從終身教育的視角來看，培養(yǎng)自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主"，能夠更有效地促進教師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。
通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現(xiàn)象的存在。因為有大部分老師來自于片區(qū)的各所幼兒園，教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之"課程改革"。
（1）繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
（2）修訂學校課程建設規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
（3）發(fā)動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。
（1）研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
（2）重構學校教師專業(yè)榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
（3）積極參與市級優(yōu)秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
（1）積極打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。
（2）積極打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。
（3）發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。
（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
（2）積極開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比。
6、校本培訓"研究性學習"。
（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。
（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。
（1）繼續(xù)引導教師開發(fā)學校特色課程。
（2）由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
1、縣命題評比。
縣1組一二等獎。
2、公開課、講座。
全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)。
3、發(fā)表論文。
多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。
4、縣級課題立項。
2項教科研規(guī)劃課題。
1、校本培訓之"科研工作":加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展"課堂教學效益和教師教學技能""自主學習與管理"專項課題研究，做好質量提升方面的專業(yè)引領工作。
2、校本培訓之"課改工作":開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續(xù)完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之"課程建設":繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之"新高考研究":加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之"校本選擇":改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之"校本教研":完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質評比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。
校本研訓工作總結篇七
校本研訓的初級目標是促進教師的專業(yè)化成長，提升教育教學水平，終極目標是全面推進課改，提高教育教學質量，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨。基于這樣的目標和宗旨，我們必須以關注學生學習起點為切入點，開展校本研訓活動，解決實際教學中出現(xiàn)的問題，助推教師的專業(yè)成長。
面對如火如茶的課程改革，教師必須不斷更新教育教學觀念，但不管教育教學觀念如何更新，關注學生的學習情況，教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關注學情的意識，掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質量的提高，才能在實踐中凝聚生成教育智慧，才能得到專業(yè)化發(fā)展。在研訓活動中，可從三方面著手。
一是專家引領。以專家和土專家的結合的方式進行研訓活動。專家的引領和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。
20xx年1月8日，特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座，朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學案例引入講座，貼近一線教學，直擊當今課堂教學要害，朱老師對“學情”尤其有著精深的研究，從廣義、狹義論學情概念，從內(nèi)容、方法角度論學情研判方法，她敏銳地發(fā)現(xiàn)課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題，從教師的切身問題出發(fā)，結合豐富的案例分析，形象生動地闡述了什么是學情、學情研究研究什么、學情怎么研判等問題。
12月14日，我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止，改革不止》的經(jīng)驗交流，周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點，接著分析了當下教育的三大矛盾，并分析了當前應試教育與素質教育的關系和現(xiàn)狀，重點詮釋了了教學方法和教育手段的改革，最后結合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。
二是集中學習。各個教研組圍繞“關注學生學習起點”這一校本研訓主題，根據(jù)各自學科特點，開展了相關的專題學習。
語文教研組的《關注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關注學生的學習基礎，關注年段特征，關注學習規(guī)律。數(shù)學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因學定教——創(chuàng)作教案，因學施教——創(chuàng)作教學。英語組的《復習在學生“學”的基礎上——淺談小學英語復習課高效性策略》探討了如何實現(xiàn)小學英語期末復習課堂“以學生為中心”的思想理念。科學組的《教在學的起點上——關于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發(fā)，挖掘學生在實驗探究中可能存在問題，并以學生發(fā)展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略，努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本著以學生的“學”為出發(fā)點，研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析小學低段體育課堂教學的高效性策略》。
三是特色自學。為了每位教師能根據(jù)個人實際情況進行自學，學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍，完善電子閱覽室、圖書室，促使教師邊學習邊教學，理論聯(lián)系實際落到實處。
為了能提供更多資源讓教師個人自學，教科室于12月份創(chuàng)建了微信公眾平臺“教師思與行”，推送教師教學科研等方面的內(nèi)容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和后期，圍繞講座內(nèi)容推送相關主題學習資料，喚醒教師的知識儲備，激發(fā)參與講座的積極性，并延續(xù)學習效果。如教師讀書沙龍前期，教科室在公眾號上發(fā)送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經(jīng)典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》，在講座結束之后，為了能讓教師把自己所思考的結合教學實踐凝聚成自己的智慧，推送了《論文選題指導》系列資料，《搭建結構》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料，通過這樣的方式激發(fā)教師內(nèi)驅力，讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。
從本校的實際情況出發(fā)，立足校本研訓，創(chuàng)造性地開展工作，探索具有本校特色的培訓之路是當務之急。
1、專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)化課堂教學結合。教師精湛的教學藝術是教師專業(yè)素養(yǎng)的支撐，而課堂是展示教師綜合素質的舞臺，為了把培訓工作落到實處，把教師訓練提高的技能工作引到課堂教學的競爭機制上來，必須引導教師樹立堅持以學生發(fā)展為本的思想，從學生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中，要注重優(yōu)化課堂，堅持以學生的學為主體，提倡自主、合作、交流的學習方法。
（1）團隊賽課共成長。
語文組和數(shù)學組分別從二年級和六年級學生特點出發(fā)，分析學生學習可能會存在的問題，結合教材分析設計教學環(huán)節(jié)來突破重難點，在試課——磨課——試課循環(huán)過程中，發(fā)揮集體智慧，從而快速促進教師專業(yè)成長。最終兩個組分別根據(jù)組內(nèi)成員性格、特長等推選了3位老師參加了區(qū)級團隊賽課活動，并最終都獲得了三等獎。
（2）集體備課齊收獲。
要搞好教育教學質量，只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經(jīng)驗與智慧于一體，能有效提高教學效果。
語文教研組實施分學科分年段的集體備課模式，根據(jù)低、中、高3個年段分成3組進行集體備課，這樣的集體備課更有針對性，更能根據(jù)現(xiàn)有的教學經(jīng)驗，準確地分析學生的學習情況，并以此為基礎設計教學環(huán)節(jié)。
數(shù)學組、科學組、英語組、綜合組圍繞“主備發(fā)言——集體討論——個人復備”模式開展集體備課，收效十分明顯。如，數(shù)學組以“植樹問題”這一內(nèi)容根據(jù)以上模式進行集體備課，教師們通過學生掌握情況，學習困難點，新舊教材的對比分析這些方面出發(fā)探討了本課的教學，會后，每個人根據(jù)自己的思考改進教學環(huán)節(jié)設計，這樣的方式真實有效，也從一定程度上從學生學習的角度出發(fā)解決了本課的重難點。
（3）教學周展風采。
20xx年11月3日一天，我們數(shù)學組的老師們以關注學生為起點，開展了三堂公開課，旨在運用信息技術來提高數(shù)學教學的有效性。
早上第一節(jié)，干練的z老師的《數(shù)學廣角——搭配問題》，在二（1）班執(zhí)教。由經(jīng)驗豐富的z老師及時點評。第二節(jié)，溫柔的z老師的《百分數(shù)的認識》，在六（3）班執(zhí)教。由青年教師的z老師及時點評。下午第一節(jié)，青年教師z老師的《圓的認識》，在六（2）班執(zhí)教。由導師z老師及時點評。
通過這3堂課，組內(nèi)教師都有所收獲，并能把這些收獲結合信息技術的培訓內(nèi)容運用到自己的教學當中。
2、專業(yè)素養(yǎng)與課程改革結合。在深化課改的重要時期，為引導教師研究學生在課程中的主體地位，拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，可從四個方面人手。一是學習新課程標準，領會真精神實質和先進理念，明確課程的變化的意義、目的。二是學習新教材，研究新教法，解決怎樣進行課改，在教學中怎樣實施。三是舉行研討活動，每次活動要突破一個難點，更新一種理念，統(tǒng)一一種認識，示范一種行為。四是開展反思交流，根據(jù)自己的課堂教學，反思自己的教學行為，并寫出隨感，再進行交流，集思廣益，取長補短，共同進步。
3、專業(yè)素養(yǎng)與科研能力結合。科研興校、科研強校、科研強師，已成為大家的共識。立足校本研訓，增強科研能力是促進教師專業(yè)能力提高的有效途徑。學校要建章立制，營造科研氛圍?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，教科研工作最注重的是學科性，要使教師積極自主地參與到教科研中來，必須要有一個良好的科研氛圍和一個健全的機制作為保障。
我校的省級教科規(guī)課題《小學篆刻特色教育的實踐與探索》順利結題，區(qū)級教科規(guī)課題《大表格在小學科學研討環(huán)節(jié)中的應用研究》榮獲區(qū)20xx年教科規(guī)劃課題優(yōu)秀成果二等獎。
隨著社會的發(fā)展，對教師技能也提出了新的挑戰(zhàn)，如信息技術在教學中的運用，教學工作中心理健康教育的重要性都是對教師提出了新的要求。這學期，我們根據(jù)區(qū)里的要求并結合學校的實際情況，開展了“信息技術提升工程培訓”，要求教師在進行網(wǎng)絡培訓的同時，開展信息技術與學科融合的課堂實踐，以及相關校本研修活動。學校還成立了語文和數(shù)學工作坊，每位工作坊的成員在學完網(wǎng)絡理論知識以后，完成了4個實踐任務——研修計劃、教學設計、教學實錄（視頻）、教學反思，全體成員都順利通過了本次培訓，并順利拿到學分。
11月份，我們根據(jù)區(qū)里的要求組織了28位老師參加了心理健康教育c證培訓，11月26日下午，我們特邀請了我校的心理健康教育專職老師z老師為大家開展了有關方面的培訓。黃老師從自我個性分析入手，指導老師們通過心理學理論知識正確客觀地評價自己，通過氣質類型進行自我個性分析。了解自己的基礎上要能展現(xiàn)真實的自己，做到表達的內(nèi)容和行為表現(xiàn)一致。接著黃老師講了心理輔導活動課的設計要點，從活動課的主題，主要目標，主要活動過程和活動中應注意的問題4個方面著重分析了心理輔導活動課的設計。
面對新的教育發(fā)展形勢，在校本研訓方面，學校內(nèi)涵發(fā)展領域還要積極地探索與嘗試，包括進一步改善辦學條件，優(yōu)化教育資源，為廣大學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境加強師資隊伍建設，切實加強教育教學管理，積極探索實踐精細化教學管理模式，加強教師備、教、導、析、研等各個環(huán)節(jié)的落實。
校本研訓要堅持從教師的具體情況出發(fā)，激發(fā)、培育和適應教師學習發(fā)展的內(nèi)在需求，更要鍥而不舍地抓好決策的落實。抓落實才能抓住機遇抓落實，才能把好的決策轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力?？傊?，落實是決策的歸宿，落實是決策的生命。
校本研訓工作總結篇八
這些成績的取得，得益于學校領導正確的辦學理念，得益于勤奮、創(chuàng)造、和諧的教師團隊精神，也得益于正在進行的校本研修。今天在這里僅就我們?nèi)绾我愿咧姓n程改革為平臺，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展為宗旨，認真抓好校本研修這一主題和同行們交流。
20xx年，大連市“十一五”教師教育開始之前，我們也在考慮如何在校內(nèi)進行教師教育的問題。當時，正值高中課改來臨之際，為迎接新課改，學?；ㄙM了大量的財力和精力，安排學校領導9人次、骨干教師21人次赴課改先行地區(qū)學習、考察（實施的一年中，針對出現(xiàn)的問題分別安排領導8人次、高一骨干教師27人次進行課改專項學習考察，課改實施前后總計60多人次，費用超過10萬元），加上大連市教育局舉辦的全員上崗培訓。為保證學習效果，我們也出臺了一些具體的計劃步驟和制度要求，如：培訓（或考察學習）前通過網(wǎng)絡了解認識新課程，培訓中要作好學習筆記（或考察日記）與思考，培訓后要向學校提交書面學習心得與反思，或對學校新課程的實施提出合理化的建議。但如何保證教師能在平日的教育教學工作中，結合自己的實踐去學習，去提高，去促進專業(yè)發(fā)展，學校還在摸索之中。
大連市“十一五”教師教育的開始，為我們解決這個問題指明了方向。通過認真學習教育部、遼寧省“十一五”教師全員培訓有關文件，大連市教育學院《研訓一體，校際聯(lián)動“十一五”教師教育的實施辦法》及06年9月26的全市大會精神，我們逐漸明確了認識。一方面，以校本研修為基本形式的“十一五”教師教育，對提高教師隊伍的整體素質，尤其是對于我們8中這樣青年教師較多的新建學校，有著特殊的重要意義，所以必須下大力氣抓好；另一方面，高中新課改是學校當前工作的中心和重點，一時一刻都不能放松。如何協(xié)調好這兩項工作？經(jīng)過分析，我們認為：盡管校本研修和新課改在工作內(nèi)容、形式、目標等方面有差異，但有一點是共同的，那就是教師專業(yè)化發(fā)展。校本研修的核心是解決教師專業(yè)化發(fā)展的問題，而教師專業(yè)化發(fā)展的問題既是新課改要解決的問題之一，也是新課改能否順利進行和可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
為此，學校確立了校本研修工作的基本思路：把校本研修與高中新課改結合起來，以制度為保障，將新課改推進的具體工作作為校本研修的抓手，采取骨干牽動、領導推動、全員行動的管理策略，抓緊、抓實校本研修。
和其他學校一樣，按照大連市教育局和大連教育學院的要求，根據(jù)我校實際，我們制定了校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，建立、健全了組織機構和各種規(guī)章制度，以校長作為教師校本研修的第一責任人，組織參加并督促教師完成學院及學院高中教師教育中心安排的各類研修任務。除此之外，為體現(xiàn)校本研修的實效，我們采取了多種方式，推進校本研修工作。
1、專家引領（走出去和請進來）。例如邀請國家級專家3人、省級專家8人來校講座，邀請市教育學院高中教師教育中心的專家、教研員近40人次來校引領（集中來過2次），以保證校本研修和課程改革工作盡可能少走彎路。
2、同伴互助（專項研討、校本教研、校際聯(lián)動、考察學習交流）。例如校際聯(lián)動，學校參加遼東南一般高中協(xié)作體，同國內(nèi)（特別是課改先行地區(qū)）十幾家有特色的學校相互交流學習，和國外的幾家學校建立友好往來。
3、個人研修。建立學習型學校，用機制引導教師點擊大連教育網(wǎng)，自覺完成研修作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)自主學習課改先行地區(qū)的試題、課件、經(jīng)驗，并結合教育教學實踐寫好反思與體會，激勵老師力爭做到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文）。
本學期教師積極主動上各級公開課，目前已達85節(jié)課。到11月份中旬，教師聽課平均近20節(jié)，有9位教師聽課超過30節(jié)聽課節(jié)數(shù)較多的有于校長（55）、王春菊（47）、陳志弘（46）、呂長偉（43）、萬曉雨（40）、蔡愛華（32）、馬曉薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。
（二）強化宗旨提升素質。
1、以學科教研組為單位，實施校本教研的“八個五”系統(tǒng)工程所謂“八個五”是指細抓教學“五環(huán)節(jié)”（備、講、批、輔、考），苦練教師“五課功”（備課、上課、說課、聽課、評課），堅持組內(nèi)“五統(tǒng)一”（教學進度、教材處理、教學手段、練習作業(yè)、考試評價），嚴把測評“五考關”（單元、期中、期末、畢業(yè)會考、升學高考），高度重視“五個新”（課標、教材、教法、考綱、考法），特別關注“五個點”（重點、難點、考點、熱點、盲點），力爭作到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文），全面實現(xiàn)“五目標”（知識、能力、情感、考試、實踐）。
我校政治組6位教師就得益于學校的“八個五”工程。近3年來，他們參編書籍9本；國家級等刊物發(fā)表論文17篇；承擔課程改革國家級培訓1次、省級骨干培訓4次、市級全員培訓6次、市級評優(yōu)課1次、區(qū)級觀摩5次。組長崔惠娟老師最近被市教育學院推薦為大連市名師。歷史組長陳志弘為大連市名師工作室成員。
2、以開發(fā)校本教材為契機，全面提升教師專業(yè)素質新課程理念中，特別重視校本研修，在課程體系中專門設定了校本課程，這是以往教師沒有涉獵的領域。我們借助開發(fā)校本教材的過程，通過布置任務、自我研修、同伴互助等環(huán)節(jié)，全面提升教師的專業(yè)素質。
實施上，學校采取分步推進、層層深入的方式有計劃地全面啟動：采摘切入點、申報題目上報目錄編出樣章學校審定形成初稿修改定稿印刷成書。在這個過程中，學校強調組長牽頭，依靠團隊，通力協(xié)作，共同提高。例如，生物組編寫的《生物實驗》以實驗為切入點，分三部分內(nèi)容：初高中銜接的一些生活中易于操作的小實驗；教材中實驗的改進和補充；設計實驗能力的培養(yǎng)與提升。再如，地理組的《看圖讀書學地理》以“圖”為切入點，采摘教材內(nèi)外的“圖”來詮釋地理教學內(nèi)容，領悟“圖”、“書”對照學習法，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上，建立正確的地理表象，學好地理知識。
全體教師積極開發(fā)校本課，編寫校本教材十余本，已經(jīng)印刷成冊5本。在校本教材開發(fā)上，學校引導教師達成共識：希望有良好的結果（教材對學生有吸引力、作用力，對兄弟校有輻射力，教材本身有生命力），但更看重的是過程編寫的過程，就是引導教師在本專業(yè)深入探討而發(fā)展、不斷總結而提高的過程。
3、開發(fā)多種類校本課程，牽動教師專業(yè)化發(fā)展。挖掘資源，全員行動，探索滿足學生的多樣化需求，促使學生個性和諧發(fā)展的各種類校本課程。學校要求一、二年級的所有教師都有個人開發(fā)的校本課程（根據(jù)內(nèi)容特點，課時是9節(jié)的倍數(shù)，學分是0。5的倍數(shù)），并力爭開課。其基本程序為：上報個人課題編制課程說明審定是否開設編寫課時講義學生選擇課程（高一每周1節(jié)，高二每周2節(jié)采取走班上課）開設選修課程。目前已上報涉及教育教學各個領域的近70個課題，開學初經(jīng)過學生選課，目前已經(jīng)有26門校本課程開課。
本學期開設了高一、高二學生的校本選修課，高一每周一節(jié)課，高二每周二節(jié)課。開課方案是教師開設課題，學生根據(jù)個人興趣自主選課，學生走班上課，凡是每科達到15名學生選課的，將開設此課。經(jīng)過教務處幾輪復雜統(tǒng)計，最終確定，高一開設15個學科，高二開設16個學科，目前學生對選修課有很好的興趣，既開闊了視野，又培養(yǎng)了個人能力。
對于開發(fā)校本課程，學校希望每位教師都能開課，并出臺了校本課時計入工作量的方法。教師全員開選修課既不可能，也未必必要，之所以如此大規(guī)模地組織，其目的在于讓教師在開發(fā)課程的過程中，學習、體會課程建設的意義，進而轉化為對本學科課程、教材及相關資源的理解、使用，牽動教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）狠抓青年大膽循環(huán)。
在學校的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們確定了六大發(fā)展戰(zhàn)略，其中的“重視青年，大膽起用、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”是校本研修的重點工作。青年教師快速成長，盡快適應高中三個年級的教育教學工作，特別是勝任高三的教學工作，是實行大循環(huán)的基本緣由。
為此，學校成立“青年教師教育教學研究會”，校團委書記兼任會長。每學期制定詳細工作計劃，定期召開專門會議；常年堅持青年教師聽課、說課、評課、公開課和才藝大賽等活動；定期舉辦各種形式培訓講座，實施指導工程；05年開始每周一抽簽上課，人人不放松，領導、教研組長和相關教師聽評課，促進青年教師迅速成長；06年4月開始，青年教師和高三學生同時、同室參加大連市“一?！笨荚?，及時反饋信息，引導青年教師研究高考試題。07年10月12日，教務處和青年教師教育研究會共同組織，舉行了20xx年“青藍工程”啟動儀式暨青年教師拜師儀式，會上要求，師徒要互相聽課，師傅要盡義務幫助徒弟成長，徒弟要主動向師傅學習，每學期師傅要指導徒弟上一堂展示課，叢卓老師作為師傅代表在會上做了激昂的講話。有6對教師結成師徒關系，本次活動標志著我校青年教師的培養(yǎng)工作將進一步深入有效地開展。
青年教師整體快速進步為我校實行大循化既增強了信心，又提供取勝條件和保證。如：05~06學年，5位青年教師首次上高三，06年高考大勝，各項高考指標創(chuàng)歷史新高；06~07學年，10位青年教師首次上高三，07高考多項指標又有新突破。
青年教師培養(yǎng)已取得成效：本學期美術組于景麗老師獲得省評優(yōu)課特等獎；物理組劉作華老師獲得省評優(yōu)課一等獎；數(shù)學組李強老師獲大連市一等獎、省評優(yōu)課二等獎；語文組李秀敏老師獲省評優(yōu)課二等獎。11月份在大連市教師教學大賽中，四位參賽教師在說課比賽中均以優(yōu)異的成績順利進入決賽，總名次居大連市前列、開發(fā)區(qū)第一。12月14日決賽落下帷幕，榮獲一等獎2名，二等獎2名的好成績。
校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強化教師參與校本研修的內(nèi)在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。
06年11月學校舉辦“教育教學活動開放周”：學校的課堂、大課間活動、食堂、宿舍等全面向家長開放，945名家長參加，收回反饋意見827份。06年12月開發(fā)區(qū)各高中“課改備考研修”的現(xiàn)場觀摩活動在我校舉行，蒞臨學校研討的專家學者百余人（市教育學院15位各學科教研員、區(qū)高中中心組全體成員、區(qū)內(nèi)高中的部分領導和高一全學科教師），上午13個學科18位教師做高一課改觀摩課，下午以教研組為單位說課、評課及專家引領、指導，歷時2個多小時，同學科的教師自我反思、同伴互助、專家點評，極大促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。今年4月21日，遼東南一般高中協(xié)作體28家成員學校的近200名（語文、數(shù)學、物理、化學的高一備課組長和分管領導）教師，前來我校參加高一“新課程、新課堂”觀摩活動和新課程實施的經(jīng)驗交流活動，邀請課改先行地區(qū)（山東）專家點評和經(jīng)驗介紹，教師收獲頗豐。4月23日，我校高一英語、體育、通用技術、信息技術、音樂學科老師，為大連市“新課程、新課堂”的觀摩活動提供觀摩課堂，全市近500名相關學科教師和市教研員參與了專家引領、現(xiàn)場點評、同伴互助等活動。9月17日大開八中承擔了語、數(shù)、外、理、化學科的“初高中銜接課”的觀摩活動；19日承擔了生物學科的高三備考研討活動。區(qū)內(nèi)初高中的相關學科教師觀摩了此次活動，由于授課教師準備充分，同學們積極配合，活動非常成功，受到了兄弟學校的好評?？茖W指導、掌控難度、高效訓練已成為八中的教學風格。9月28日，遼寧省教育學院專家一行八人蒞臨大開八中調研。專家們先深入班級隨機聽課14節(jié)，然后以教研組為單位進行點評。各位專家在點評中一致認為授課教師基本功過硬，這是八中幾年來苦練教師備課、上課、說課、聽課、評課等五課功的成果。教師飽滿的激情，課堂上師生的愉快合作，給專家們留下了深刻的印象。專家組高度贊揚“科學指導、掌控難度、高效訓練”的備考策略，希望能取長補短更加完善，成為八中教師特有的教學風格。在穩(wěn)步推進課改方面，如研究性學習、校本選修課程的大膽實踐和嘗試專家們也給予了肯定。結合備考、課改專家指出：要高度重視課標、教材、教法、考綱和考法，希望八中教師靜心教學、潛心育人、愛崗敬業(yè)，希望八中教師提高本領促進教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。10月22日，大連市政治學科高三復習觀摩研討活動在我校成功舉行，崔慧娟老師的“一輪復習過五關”，從考點關、識記關、理解關、運用關、應試關等方面剖析了“考點13公民儲蓄”一節(jié)的全面復習，受到同行們的高度評價。10月26日，崔慧娟老師代表我校政治組在遼東南普通高中協(xié)作體（27所學校組成）0708高三備考研討會上，做了“一輪復習過五關”的中心發(fā)言，受到廣泛關注，得到與會專家的一致好評。11月初，大連市語文學科高一觀摩研討活動在我校舉行，北師大畢業(yè)的英勇老師，精心奉獻了一堂記敘文寫作課。課堂上，英勇老師注重以學生為主體，充分調動其積極性，以講練結合的模式，從細節(jié)描寫的真實性、選擇性和創(chuàng)新性方面進行了精彩教學。本節(jié)作文課，特色鮮明，深受全市同行們的高度贊揚，充分發(fā)揮了示范、引領作用。
借助這些平臺，同行的廣泛交流，課改專家、市教研員的專家引領，為教師的專業(yè)化發(fā)展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。
此外，學校還支持、鼓勵教師參加比賽與課題研究，應邀承擔培訓任務，使教師在實戰(zhàn)中成長。例如，今年5月，學校組織教師參加中央教科所等8單位組織的首屆中小學教師教育技能大賽，76位教師遞交了131篇（件）作品，73篇（件）獲獎，其中一等獎23人次，二等獎38人次，三等獎12人次，學校獲得“教育科研先進單位”。學校參與了“十一五”3項國家級的課題研究。一年中，學校3位骨干教師（崔慧娟、張巖、馮喜偉）作為省級課程改革骨干培訓者，6次為省級骨干教師做培訓講座，5次為市級高一或高二教師全員培訓，均受到好評，其中張巖老師被聘為人民教育出版社新課程培訓教師。
通過校本研修，教師的素質狀況和精神面貌都有了喜人的變化?？荚嚳颇康慕虒W效率提高：由于教師課堂上注重了學生的'主體地位，強化了新課程評價改革中的授課過程管理，使學生注意力更集中，學習的主動性更強，教學效率普遍提高，成績明顯上升。在幾次區(qū)、市、遼東南地區(qū)的課堂觀摩展示中，受到教學同行和專家的普遍好評。
考察科目的教學受到學生歡迎。如體育課的教學改革，是在不斷解決學生課堂上遇到問題的過程中，教師創(chuàng)新完成的：同一操場三個年級上課，新課改年級和不課改年級的相互干擾三個年級同時實行新課程的學分管理（06年9月下旬開始）；學生的專業(yè)基礎、興趣差異大，課堂上沒有達到鍛煉身體的目的實行導師制、嘗試走班選項教學（今年3月開始分籃球、排球、足球、毽球、田徑）；體育教師受編制、所學專業(yè)限制，滿足不了學生的多樣化需求（學生致校長的一封信）學校內(nèi)、外挖掘教師資源，創(chuàng)造條件增設選擇項目（今年9月開始增開了乒乓球、羽毛球）。再如，通用技術課，學生在教師指導下，自行設計制作的木制橋梁、電子石英鐘、多功能相框等作品特點各異，彰顯著學生的個性和充滿著創(chuàng)造的火花。市教研員看完課后，給予較高評價，并在全市的教研活動中，推廣了我校的通用技術課堂教學模式（課前“猜一猜，想一想，講一講”“三一激活思維”教學模式）。活動類校本課程學生廣泛參與，并保持在已有傳統(tǒng)的基礎上，不斷完善、深化和創(chuàng)新。
同時，由于教師自身素質的提高，學校出臺的一些管理措施，也能夠得以順利進行。如學校為了公平公正，追求教育的均衡化發(fā)展，從06年秋季實施新課改開始，年級取消重點班，實行電腦平行編班，保證師資等教育教學資源均衡配置。這一做法首先就要求教師的能力、專業(yè)化水平適應均衡配置的標準。學校按照上級教育行政部門的精神，規(guī)范辦學，一、二年級雙休日不補課；在新課程設置與課時安排上，開齊學科，開足課時。這在現(xiàn)實中因高考的壓力是很難做到的：如體育、藝術（音樂和美術）、技術（信息技術和通用技術）、綜合實踐活動、校本課程等，受設備師資資源限制而難以開設的學科，創(chuàng)造條件開好。市、區(qū)在我們學校幾次開展了全學科的“新課程、新課堂”觀摩活動，效果良好，這與學校為教師的自身素質提高與專業(yè)化水平提高所提供的支撐密不可分。
再如，新課程的評價方式改革，要求學校建立一套完整的校本教務管理系統(tǒng)：教師的過程評價記錄、學生的學分管理、學籍管理、選課開課、網(wǎng)絡成績查詢等內(nèi)容，必須借助網(wǎng)絡電子管理。青年教師馬簡波繼去年11月份創(chuàng)作“半教務電子管理系統(tǒng)”，到今年暑假創(chuàng)作“教務電子管理系統(tǒng)”的一部分（評價與學分管理），其個人專業(yè)水平的提升和對技術組教師的促進，是在課程改革的實踐創(chuàng)新中完成的。任教非高考學科（技術）、兼作教務干事的馬老師的創(chuàng)新工作，贏得了全校老師的尊重，大家在享用他創(chuàng)新的技術、便捷方便的時候，都在找尋著個人的專業(yè)發(fā)展點；體育組老師在課程改革中的創(chuàng)新實踐、通用技術老師的“三一激活思維”教學模式，在得到市教研員肯定并在全市推廣的時候，啟迪著教師創(chuàng)新思維與實踐的結合；學校在新課程改革中涌現(xiàn)出來的骨干教師，應邀為省級、市級教師培訓，贏得同行們尊重、學校表獎的時候，激勵著教師的自主研修熱情：課程改革搭臺，校本研修唱戲，發(fā)展自己、展示自己在學校蔚然成風！學校定期召開教育教學工作研討大會。針對備戰(zhàn)高考、課程改革、學校管理等領域問題進行深入探討，使全體教師進一步統(tǒng)一思想，明確奮斗目標，為今后的教育教學工作扎實高效、穩(wěn)步推進打下堅實的基礎。徐敦和校長首先做《正確認識課改與高考，切實加強學校管理》的動員講話。教研組長、備課組長等骨干教師中心發(fā)言，與全校教師展開激烈的討論。高考的輪次復習、“開足學科、開足課時”與“高考的課時緊張”矛盾如何解決、“學生學業(yè)評價管理辦法（試行）”在實行中的改進意見、學科教學中新舊教材的突出矛盾、結合“青藍工程”談對青年教師培養(yǎng)、“均衡教育教學資源、平行分班后的管理與可持續(xù)發(fā)展”、“校本課程建設的思考”等話題進行了針鋒相對的辯論，會場氣氛熱烈。
作為大連市校本研修樣本學校，，大開八中將以此為契機，深入貫徹落實“八個五”系統(tǒng)工程，加強校本研修的實效性，提高教師本領促進教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
校本研訓工作總結篇九
20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)€班進行了數(shù)學學科的文化素質檢測活動的校內(nèi)初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內(nèi)容。
7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的'研究》。并已獲得縣教育學會的批準。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。
互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質量。
校本研訓工作總結篇十
xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)€班進行了數(shù)學學科的文化素質檢測活動的校內(nèi)初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內(nèi)容。
7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。并已獲得縣教育學會的批準。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的`習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。
3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇十一
回顧一期來，我校以落實新常規(guī)，加強小班化備課常規(guī)為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本研訓總結如下：
（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。
在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規(guī)》這樣一個專題，學校的小班化教學常規(guī)工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現(xiàn)場。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經(jīng)驗結晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
（一）搞好講課、聽課、評課話動。
授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。
（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作。
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規(guī)中。
按照小班教育的特點，要求教師的`備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發(fā)和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現(xiàn)學習能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
校本研訓工作總結篇十二
本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。
本學期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動。
本學期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內(nèi)容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構活動。
本學期,數(shù)學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學生的學情。大家經(jīng)過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應老師也主動與大家說起當初設計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動。
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《meetuu’sfamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。
4.幼小銜接活動。
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構,培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動。
本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導?；顒又?三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內(nèi)濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
1、信息技術專題培訓。
隨著時代的發(fā)展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,并順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網(wǎng)絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術提升工程的考核。
2.教育教學專題講座。
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數(shù)學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數(shù)學素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓工作總結篇十三
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的.素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓工作總結篇十四
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，但要是游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。隨著學前教育的改革與發(fā)展，提倡將游戲的自主權還給孩子放手游戲之后，觀察解讀幼兒自主游戲是教師的基本功，也是適宜性教育的基礎，是教師解讀幼兒自主游戲的前提。目前本園教師的觀察缺乏計劃性、系統(tǒng)性，經(jīng)常會掃描式觀察，從而導致無目的、無重點。借助縣教育局組織的“xx省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園“解讀幼兒自主游戲”的課程建設主線進行設計與實施?，F(xiàn)將校本研訓工作總結如下：
在教研組的共同商討下，最終決定開展“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目。通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識;針對教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平;利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
本次研訓由園長負責整個項目的領導與協(xié)調工作。副園長負責校本研訓項目的具體工作與規(guī)劃，包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳園本博客，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者。各個環(huán)節(jié)嚴格管理，打下扎實基礎，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
根據(jù)方案中的研訓目標，我們的教研活動分了三個模塊：
1、專家引領
本次活動我們邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師。單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》為教師搭建觀察解讀幼兒自主游戲的支架，幫助幼兒教師解讀幼兒游戲。另外由項目負責人高秋潮引導教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略，讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀幼兒自主游戲。
2、同伴互助
教師們形成兩組團隊，每組11人，組員之間互相觀摩自主游戲，開展讀書沙龍活動，師徒結對研究游戲案例，并通過互聽互評、案例評比、經(jīng)驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學習的主人，教師主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀《兒童游戲通論》撰寫讀后感，拍攝制作自主游戲故事視頻，撰寫研修論文的過程中，培養(yǎng)了良好的學習品質，教師在觀察幼兒自主游戲時再也不會是“不知從何入手”。
通過“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目，教師們對幼兒自主游戲活動的認知進入了一個新的高度，在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的游戲視頻案例來看，今后還需加強學習理論知識豐富實踐經(jīng)驗。
校本研訓工作總結篇十五
本學期的時間很短，但在組內(nèi)各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。
本學期，我們組校本教研的主題是，“目標——過程——檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內(nèi)各位老師結合學生的學習情況，制定了校本化的教學目標，針對目標設定了一系列的課堂任務，完成對目標的有效教學，并結合校本作業(yè)本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期里，我們組內(nèi)的老師，開了關于新課（包括概念課、原理課、基礎知識等多種內(nèi)容）、復習課、習題課、實驗課等多種內(nèi)容的課堂研討課。課后，組內(nèi)老師一起，針對問題的提出，針對目標的設定和達成，針對課堂活動，課堂實驗等多個角度進行問題研討。
在這樣的校本教研活動中，組內(nèi)老師都在嘗試從學情出發(fā)，制定關于學生學的教學目標，進而實現(xiàn)有效的課堂教學，提高我們學校學生學的效果。
模式不簡單的框架，而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式，或是關于一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中，我們認真研讀xx市課堂教學常規(guī)，在教學常規(guī)的基礎上，逐步形成科學課堂教學模式，學生課堂學習模式。問題提出——活動探究——原理展現(xiàn)——問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中，我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上，進行細微的調整，進而形成適合我們學生學習的課堂模式。
本學期，我們科學組結合學校的科技節(jié)，開展了多種形式的學生活動，激發(fā)學生學習科學的熱情，形成較好的學習氛圍。
在科技節(jié)中，我們開展了八年級的元素符號競賽，結合中科院科學家們開展了科普講座，極大豐富了學生的校園生活，也在一定程度上激發(fā)學生學習科學的熱情。
1.在本學期，我們都還是很認真的開展各項校本教研活動，活動中，都能進行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學水平，也能為年輕老師提供有效的學習的平臺。但我們還僅僅是延續(xù)以往的校本教研的方式，課堂教學研討的方式。其實，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內(nèi)老師的理論學習的方式，校外兄弟學習的學習方式等。
2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長。年輕教師的成長，不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平，還需要通過多種針對教學技能的研討活動，提高他們的教育教學能力。比如，說課、命題、實驗操作、實驗教具的開發(fā)等。在下一學期，我們將針對這些方面，進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發(fā)校本教研的趣味性。
校本研訓工作總結篇十六
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的》，制定了《xx中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，結合教學常規(guī)達標的要求，已經(jīng)順利開展了各項校本研訓項目的各項內(nèi)容，現(xiàn)將有關情況如下：
根據(jù)學校的實際情況，于xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協(xié)調學校各方面的校本工作，提供經(jīng)費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調各項工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學科組校本研訓活動，并配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執(zhí)行各項校本活動，負責簽到統(tǒng)計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
本學年按照學校基于"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關任務；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節(jié)公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經(jīng)各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經(jīng)過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學教師班會課優(yōu)質課評比、xx縣中小學信息技術微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客20xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業(yè)務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學?？蒲?、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
校本研訓工作總結篇十七
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
1、教育理論培訓：
教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：
抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：
教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經(jīng)驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷?，學校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺———進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內(nèi)容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
a、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經(jīng)過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
b、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
c、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
d、開展“a”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“a”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了a級課展示，本學期項一喜和沈建華的數(shù)學a級課進行了展示。
由于學校布局調整，打破了原有的教研網(wǎng)絡。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網(wǎng)絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協(xié)作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內(nèi)容選擇的有效性研究一子課題，各學科協(xié)作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
在我?！熬G色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到xx區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗由翁xx老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級400人。在開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內(nèi)容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇十八
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學期我校校本研訓工作總結如下：
我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。
學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計劃。下設六個學科教研組：分別是語文組、數(shù)學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業(yè)務能力強的老師擔任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓工作交計劃與學校教科室重點，安排內(nèi)容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為優(yōu)化教研組建設獻計獻策。
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質量。
學校每學期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。
本學期我校13位老師參加了xxxx信息技術素養(yǎng)提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。
面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進課堂。
集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區(qū)12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。
從我上學期我校成為龍灣區(qū)學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。于是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。
1、學本課堂教學周展示活動。
20xx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十周我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動?；顒臃至鶄€團隊進行磨課研討，之后在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統(tǒng)、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業(yè)成長，提高學校的教學質量。
2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動。
為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經(jīng)驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基于學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發(fā)展得更好。
在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
校本研訓工作總結篇一
本學年，在吳建策副校長帶領下，學校繼續(xù)完善了教研處本身的組織建設。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規(guī)》進行全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質量的關鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年繼續(xù)同教務處合作，每月開展校長聽課日，聽課結束對于出現(xiàn)的問題與教師溝通，及時提出整改意見。學校制定了《新入教師三年提升計劃》，邀請專家聽課、評課，幫助新入教師再上一個臺階。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學科組根據(jù)本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。
3、積極組織校縣級名師工作室。教研處牽頭數(shù)學組、美術組和英語組發(fā)揮名師領頭人作用，開展校級名師工作室活動，數(shù)學組和美術組分別邀請了溫州市名師來我校指導教學。
4.開展教師基本功評比。學校在疫情期間開展線上教學基本功評比。
指導思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”網(wǎng)上教學工作。鼓勵教師在疫情期間探索利用信息化手段實施教學。
評比規(guī)則。
為增加老師與學生的互動，了解學情，促進思辨，學校在抗疫期按周舉行現(xiàn)代化教學技術基本功評比。
語、數(shù)、英、科評比項目。
1.作業(yè)網(wǎng)絡批注。
以一班一個作業(yè)，利用方便快捷的.網(wǎng)上應用程序認真批改作業(yè)，每次批改率不少于90%為單位“1”。
（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計分）。
2.網(wǎng)絡直播互動課。
每次直播時長不少于20分，參與人數(shù)不少于30人。
3.反饋式交流。
針對學生的最近學習情況，精心準備且有主題的文字網(wǎng)上推送，每次不少于500字，1500字為一個記錄單位。（本項目一個記錄單位等同一次網(wǎng)絡直播互動課）。
語、數(shù)、英、科評比規(guī)則。
一等獎：一周舉行三次及以上網(wǎng)絡直播互動課或一周舉行兩次網(wǎng)絡直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
二等獎：一周舉行兩次網(wǎng)絡直播互動課或一周舉行一次網(wǎng)絡直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
三等獎：一周舉行一次網(wǎng)絡直播互動課或作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
除語、數(shù)、英、科外學科評比項目。
不建議除語、數(shù)、英、科外學科增加學生每天打卡任務。鼓勵綜合學科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的項目性學習任務或線上有吸引力的、趣味性較強的集體直播活動，為居家學習增加色彩。
除語、數(shù)、英、科外學科評比規(guī)則。
每周上傳活動整個過程佐證材料，獲獎等級由教研處和校長室評定。
5.學校舉辦或承辦縣級及以上學科研討6次，將高質量的縣市級教科研活動引進學校，同時也促進了本校老師參與這些活動，在參與中提升自身教學水平。疫情期間學校教師承擔全縣20多節(jié)線上公開課。
在聽課和教學研討中發(fā)現(xiàn)我們的課堂常規(guī)（包括發(fā)言的常規(guī)、傾聽的常規(guī)、學生交流的常規(guī)）還有待改進。我們需要思考什么樣的常規(guī)可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動性。下學期在常規(guī)示范校達標評比的進程下，去研究并完善課堂常規(guī)。
校本研訓工作總結篇二
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”
課題主持人：
研究人員：全體語文教師。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的.見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
1、本期研修內(nèi)容。
認真學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結合起來，能夠做到認真學習，積極探討，團結協(xié)作，積極進取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學習中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱?！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌?，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
校本研訓工作總結篇三
這一學年，在縣教育局的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時，高度重視一日保教常規(guī)的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果?，F(xiàn)總結歸納如下：
（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓，合理優(yōu)化幼兒一日生活。
三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動的創(chuàng)設活動。
通過一系列工作，孩子們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作。
1.立足教學實踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續(xù)實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環(huán)節(jié)實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動后老師總結經(jīng)驗。
2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動。
本次活動中，各位教師創(chuàng)設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設，讓孩子在各個環(huán)節(jié)中交流中增進感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。
活動結束后，幼兒園班子領導針對每一節(jié)課例都進行了總結和評價，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。
3.學期末我們我們進行請專業(yè)指導張老師指導，并詳細分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的`一些問題。張老師針對如何結合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發(fā)。
4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優(yōu)秀的教師：xx。
最后我們把相關材料的匯集整理等。
（三）開展教師區(qū)域評比：以班級為單位，開張了教師區(qū)域評比活動，并從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。
（四）開展教師廣播操評比活動。
（五）教師參加省平臺選課培訓工作圓滿完成。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導，做好幼兒園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現(xiàn)對本學期工作做如下小結：
（一）開學初全面電訪。
在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。
（二）家長學校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。
1.家長學?；顒右詫ｎ}講座為主要形式，9月份我們邀請到6a親子教育講課黃方方老師，進行家園共育講座。
2.繼續(xù)利用網(wǎng)絡做好家園溝通工作。
利用班級微信群等，對班級新聞、開展的活動及時通過網(wǎng)絡傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。
3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協(xié)作。
我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
校本研訓工作總結篇四
為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ａ⒆銓嶋H，在校本研訓上取得了點滴成效，現(xiàn)總結如下：
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優(yōu)質提問教學法》、《教育的美好姿態(tài)》等書籍、報刊雜志；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評估規(guī)定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，并進行考評。
3、骨干培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是學校的一張名片，該名片的制作質量直接關系到學校的形象與精神風貌。制作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園博客，及時更新教學動態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據(jù)學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優(yōu)秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業(yè)發(fā)展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動。
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據(jù)自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由于疫情的關系，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優(yōu)勢在于，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。
3、個人研修。
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優(yōu)質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
今年，我們數(shù)學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中小學班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中小學班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中小學教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在"中小學心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎；在中小學心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中小學（幼兒園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中小學線上教育教學案例征集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康杰獲市二等獎；20xx年溫州市中小學“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評卷中被評為優(yōu)秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今后的工作中，我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
校本研訓工作總結篇五
本學期我校認真貫徹落實縣教體局關于“十一五”期間小學校本研訓基地建設實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
（一）認真組織，加強領導。
我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協(xié)調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。
（二）面向全員，強調自主研修。
面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的'學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。
同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎》和《研究性學習指南解讀》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。
（三）靈活自主，開展學科教研。
為使校本研訓工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關于開展學科教研活動指示精神，結合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”，選派骨干教師擔任組長和副組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索，經(jīng)常交流教學靈感良好教風。
（四）認真做好研訓考核，推進研訓健康發(fā)展。
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據(jù)。本學期我校校本研訓達20學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；學術交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協(xié)作教學等形式約占40%學時；課題研究等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
一系列教師研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質教育做出了應有的貢獻。
今后，我們還要認真總結、積極學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結篇六
隨著學前教育的改革與發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業(yè)素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覉@立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結如下：
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發(fā)展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內(nèi)容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現(xiàn)象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網(wǎng)絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
根據(jù)教師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)榻處熢O計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領。
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊s老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統(tǒng)、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助。
同伴互助是以合作、探究為主要形式的`研修形式，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修。
從終身教育的視角來看，培養(yǎng)自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主"，能夠更有效地促進教師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。
通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現(xiàn)象的存在。因為有大部分老師來自于片區(qū)的各所幼兒園，教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之"課程改革"。
（1）繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
（2）修訂學校課程建設規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
（3）發(fā)動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。
（1）研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
（2）重構學校教師專業(yè)榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
（3）積極參與市級優(yōu)秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
（1）積極打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。
（2）積極打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。
（3）發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。
（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
（2）積極開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比。
6、校本培訓"研究性學習"。
（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。
（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。
（1）繼續(xù)引導教師開發(fā)學校特色課程。
（2）由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
1、縣命題評比。
縣1組一二等獎。
2、公開課、講座。
全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)。
3、發(fā)表論文。
多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。
4、縣級課題立項。
2項教科研規(guī)劃課題。
1、校本培訓之"科研工作":加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展"課堂教學效益和教師教學技能""自主學習與管理"專項課題研究，做好質量提升方面的專業(yè)引領工作。
2、校本培訓之"課改工作":開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續(xù)完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之"課程建設":繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之"新高考研究":加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之"校本選擇":改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之"校本教研":完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質評比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。
校本研訓工作總結篇七
校本研訓的初級目標是促進教師的專業(yè)化成長，提升教育教學水平，終極目標是全面推進課改，提高教育教學質量，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨。基于這樣的目標和宗旨，我們必須以關注學生學習起點為切入點，開展校本研訓活動，解決實際教學中出現(xiàn)的問題，助推教師的專業(yè)成長。
面對如火如茶的課程改革，教師必須不斷更新教育教學觀念，但不管教育教學觀念如何更新，關注學生的學習情況，教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關注學情的意識，掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質量的提高，才能在實踐中凝聚生成教育智慧，才能得到專業(yè)化發(fā)展。在研訓活動中，可從三方面著手。
一是專家引領。以專家和土專家的結合的方式進行研訓活動。專家的引領和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。
20xx年1月8日，特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座，朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學案例引入講座，貼近一線教學，直擊當今課堂教學要害，朱老師對“學情”尤其有著精深的研究，從廣義、狹義論學情概念，從內(nèi)容、方法角度論學情研判方法，她敏銳地發(fā)現(xiàn)課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題，從教師的切身問題出發(fā)，結合豐富的案例分析，形象生動地闡述了什么是學情、學情研究研究什么、學情怎么研判等問題。
12月14日，我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止，改革不止》的經(jīng)驗交流，周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點，接著分析了當下教育的三大矛盾，并分析了當前應試教育與素質教育的關系和現(xiàn)狀，重點詮釋了了教學方法和教育手段的改革，最后結合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。
二是集中學習。各個教研組圍繞“關注學生學習起點”這一校本研訓主題，根據(jù)各自學科特點，開展了相關的專題學習。
語文教研組的《關注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關注學生的學習基礎，關注年段特征，關注學習規(guī)律。數(shù)學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因學定教——創(chuàng)作教案，因學施教——創(chuàng)作教學。英語組的《復習在學生“學”的基礎上——淺談小學英語復習課高效性策略》探討了如何實現(xiàn)小學英語期末復習課堂“以學生為中心”的思想理念。科學組的《教在學的起點上——關于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發(fā)，挖掘學生在實驗探究中可能存在問題，并以學生發(fā)展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略，努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本著以學生的“學”為出發(fā)點，研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析小學低段體育課堂教學的高效性策略》。
三是特色自學。為了每位教師能根據(jù)個人實際情況進行自學，學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍，完善電子閱覽室、圖書室，促使教師邊學習邊教學，理論聯(lián)系實際落到實處。
為了能提供更多資源讓教師個人自學，教科室于12月份創(chuàng)建了微信公眾平臺“教師思與行”，推送教師教學科研等方面的內(nèi)容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和后期，圍繞講座內(nèi)容推送相關主題學習資料，喚醒教師的知識儲備，激發(fā)參與講座的積極性，并延續(xù)學習效果。如教師讀書沙龍前期，教科室在公眾號上發(fā)送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經(jīng)典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》，在講座結束之后，為了能讓教師把自己所思考的結合教學實踐凝聚成自己的智慧，推送了《論文選題指導》系列資料，《搭建結構》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料，通過這樣的方式激發(fā)教師內(nèi)驅力，讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。
從本校的實際情況出發(fā)，立足校本研訓，創(chuàng)造性地開展工作，探索具有本校特色的培訓之路是當務之急。
1、專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)化課堂教學結合。教師精湛的教學藝術是教師專業(yè)素養(yǎng)的支撐，而課堂是展示教師綜合素質的舞臺，為了把培訓工作落到實處，把教師訓練提高的技能工作引到課堂教學的競爭機制上來，必須引導教師樹立堅持以學生發(fā)展為本的思想，從學生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中，要注重優(yōu)化課堂，堅持以學生的學為主體，提倡自主、合作、交流的學習方法。
（1）團隊賽課共成長。
語文組和數(shù)學組分別從二年級和六年級學生特點出發(fā)，分析學生學習可能會存在的問題，結合教材分析設計教學環(huán)節(jié)來突破重難點，在試課——磨課——試課循環(huán)過程中，發(fā)揮集體智慧，從而快速促進教師專業(yè)成長。最終兩個組分別根據(jù)組內(nèi)成員性格、特長等推選了3位老師參加了區(qū)級團隊賽課活動，并最終都獲得了三等獎。
（2）集體備課齊收獲。
要搞好教育教學質量，只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經(jīng)驗與智慧于一體，能有效提高教學效果。
語文教研組實施分學科分年段的集體備課模式，根據(jù)低、中、高3個年段分成3組進行集體備課，這樣的集體備課更有針對性，更能根據(jù)現(xiàn)有的教學經(jīng)驗，準確地分析學生的學習情況，并以此為基礎設計教學環(huán)節(jié)。
數(shù)學組、科學組、英語組、綜合組圍繞“主備發(fā)言——集體討論——個人復備”模式開展集體備課，收效十分明顯。如，數(shù)學組以“植樹問題”這一內(nèi)容根據(jù)以上模式進行集體備課，教師們通過學生掌握情況，學習困難點，新舊教材的對比分析這些方面出發(fā)探討了本課的教學，會后，每個人根據(jù)自己的思考改進教學環(huán)節(jié)設計，這樣的方式真實有效，也從一定程度上從學生學習的角度出發(fā)解決了本課的重難點。
（3）教學周展風采。
20xx年11月3日一天，我們數(shù)學組的老師們以關注學生為起點，開展了三堂公開課，旨在運用信息技術來提高數(shù)學教學的有效性。
早上第一節(jié)，干練的z老師的《數(shù)學廣角——搭配問題》，在二（1）班執(zhí)教。由經(jīng)驗豐富的z老師及時點評。第二節(jié)，溫柔的z老師的《百分數(shù)的認識》，在六（3）班執(zhí)教。由青年教師的z老師及時點評。下午第一節(jié)，青年教師z老師的《圓的認識》，在六（2）班執(zhí)教。由導師z老師及時點評。
通過這3堂課，組內(nèi)教師都有所收獲，并能把這些收獲結合信息技術的培訓內(nèi)容運用到自己的教學當中。
2、專業(yè)素養(yǎng)與課程改革結合。在深化課改的重要時期，為引導教師研究學生在課程中的主體地位，拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，可從四個方面人手。一是學習新課程標準，領會真精神實質和先進理念，明確課程的變化的意義、目的。二是學習新教材，研究新教法，解決怎樣進行課改，在教學中怎樣實施。三是舉行研討活動，每次活動要突破一個難點，更新一種理念，統(tǒng)一一種認識，示范一種行為。四是開展反思交流，根據(jù)自己的課堂教學，反思自己的教學行為，并寫出隨感，再進行交流，集思廣益，取長補短，共同進步。
3、專業(yè)素養(yǎng)與科研能力結合。科研興校、科研強校、科研強師，已成為大家的共識。立足校本研訓，增強科研能力是促進教師專業(yè)能力提高的有效途徑。學校要建章立制，營造科研氛圍?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，教科研工作最注重的是學科性，要使教師積極自主地參與到教科研中來，必須要有一個良好的科研氛圍和一個健全的機制作為保障。
我校的省級教科規(guī)課題《小學篆刻特色教育的實踐與探索》順利結題，區(qū)級教科規(guī)課題《大表格在小學科學研討環(huán)節(jié)中的應用研究》榮獲區(qū)20xx年教科規(guī)劃課題優(yōu)秀成果二等獎。
隨著社會的發(fā)展，對教師技能也提出了新的挑戰(zhàn)，如信息技術在教學中的運用，教學工作中心理健康教育的重要性都是對教師提出了新的要求。這學期，我們根據(jù)區(qū)里的要求并結合學校的實際情況，開展了“信息技術提升工程培訓”，要求教師在進行網(wǎng)絡培訓的同時，開展信息技術與學科融合的課堂實踐，以及相關校本研修活動。學校還成立了語文和數(shù)學工作坊，每位工作坊的成員在學完網(wǎng)絡理論知識以后，完成了4個實踐任務——研修計劃、教學設計、教學實錄（視頻）、教學反思，全體成員都順利通過了本次培訓，并順利拿到學分。
11月份，我們根據(jù)區(qū)里的要求組織了28位老師參加了心理健康教育c證培訓，11月26日下午，我們特邀請了我校的心理健康教育專職老師z老師為大家開展了有關方面的培訓。黃老師從自我個性分析入手，指導老師們通過心理學理論知識正確客觀地評價自己，通過氣質類型進行自我個性分析。了解自己的基礎上要能展現(xiàn)真實的自己，做到表達的內(nèi)容和行為表現(xiàn)一致。接著黃老師講了心理輔導活動課的設計要點，從活動課的主題，主要目標，主要活動過程和活動中應注意的問題4個方面著重分析了心理輔導活動課的設計。
面對新的教育發(fā)展形勢，在校本研訓方面，學校內(nèi)涵發(fā)展領域還要積極地探索與嘗試，包括進一步改善辦學條件，優(yōu)化教育資源，為廣大學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境加強師資隊伍建設，切實加強教育教學管理，積極探索實踐精細化教學管理模式，加強教師備、教、導、析、研等各個環(huán)節(jié)的落實。
校本研訓要堅持從教師的具體情況出發(fā)，激發(fā)、培育和適應教師學習發(fā)展的內(nèi)在需求，更要鍥而不舍地抓好決策的落實。抓落實才能抓住機遇抓落實，才能把好的決策轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力?？傊?，落實是決策的歸宿，落實是決策的生命。
校本研訓工作總結篇八
這些成績的取得，得益于學校領導正確的辦學理念，得益于勤奮、創(chuàng)造、和諧的教師團隊精神，也得益于正在進行的校本研修。今天在這里僅就我們?nèi)绾我愿咧姓n程改革為平臺，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展為宗旨，認真抓好校本研修這一主題和同行們交流。
20xx年，大連市“十一五”教師教育開始之前，我們也在考慮如何在校內(nèi)進行教師教育的問題。當時，正值高中課改來臨之際，為迎接新課改，學?；ㄙM了大量的財力和精力，安排學校領導9人次、骨干教師21人次赴課改先行地區(qū)學習、考察（實施的一年中，針對出現(xiàn)的問題分別安排領導8人次、高一骨干教師27人次進行課改專項學習考察，課改實施前后總計60多人次，費用超過10萬元），加上大連市教育局舉辦的全員上崗培訓。為保證學習效果，我們也出臺了一些具體的計劃步驟和制度要求，如：培訓（或考察學習）前通過網(wǎng)絡了解認識新課程，培訓中要作好學習筆記（或考察日記）與思考，培訓后要向學校提交書面學習心得與反思，或對學校新課程的實施提出合理化的建議。但如何保證教師能在平日的教育教學工作中，結合自己的實踐去學習，去提高，去促進專業(yè)發(fā)展，學校還在摸索之中。
大連市“十一五”教師教育的開始，為我們解決這個問題指明了方向。通過認真學習教育部、遼寧省“十一五”教師全員培訓有關文件，大連市教育學院《研訓一體，校際聯(lián)動“十一五”教師教育的實施辦法》及06年9月26的全市大會精神，我們逐漸明確了認識。一方面，以校本研修為基本形式的“十一五”教師教育，對提高教師隊伍的整體素質，尤其是對于我們8中這樣青年教師較多的新建學校，有著特殊的重要意義，所以必須下大力氣抓好；另一方面，高中新課改是學校當前工作的中心和重點，一時一刻都不能放松。如何協(xié)調好這兩項工作？經(jīng)過分析，我們認為：盡管校本研修和新課改在工作內(nèi)容、形式、目標等方面有差異，但有一點是共同的，那就是教師專業(yè)化發(fā)展。校本研修的核心是解決教師專業(yè)化發(fā)展的問題，而教師專業(yè)化發(fā)展的問題既是新課改要解決的問題之一，也是新課改能否順利進行和可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
為此，學校確立了校本研修工作的基本思路：把校本研修與高中新課改結合起來，以制度為保障，將新課改推進的具體工作作為校本研修的抓手，采取骨干牽動、領導推動、全員行動的管理策略，抓緊、抓實校本研修。
和其他學校一樣，按照大連市教育局和大連教育學院的要求，根據(jù)我校實際，我們制定了校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，建立、健全了組織機構和各種規(guī)章制度，以校長作為教師校本研修的第一責任人，組織參加并督促教師完成學院及學院高中教師教育中心安排的各類研修任務。除此之外，為體現(xiàn)校本研修的實效，我們采取了多種方式，推進校本研修工作。
1、專家引領（走出去和請進來）。例如邀請國家級專家3人、省級專家8人來校講座，邀請市教育學院高中教師教育中心的專家、教研員近40人次來校引領（集中來過2次），以保證校本研修和課程改革工作盡可能少走彎路。
2、同伴互助（專項研討、校本教研、校際聯(lián)動、考察學習交流）。例如校際聯(lián)動，學校參加遼東南一般高中協(xié)作體，同國內(nèi)（特別是課改先行地區(qū)）十幾家有特色的學校相互交流學習，和國外的幾家學校建立友好往來。
3、個人研修。建立學習型學校，用機制引導教師點擊大連教育網(wǎng)，自覺完成研修作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)自主學習課改先行地區(qū)的試題、課件、經(jīng)驗，并結合教育教學實踐寫好反思與體會，激勵老師力爭做到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文）。
本學期教師積極主動上各級公開課，目前已達85節(jié)課。到11月份中旬，教師聽課平均近20節(jié)，有9位教師聽課超過30節(jié)聽課節(jié)數(shù)較多的有于校長（55）、王春菊（47）、陳志弘（46）、呂長偉（43）、萬曉雨（40）、蔡愛華（32）、馬曉薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。
（二）強化宗旨提升素質。
1、以學科教研組為單位，實施校本教研的“八個五”系統(tǒng)工程所謂“八個五”是指細抓教學“五環(huán)節(jié)”（備、講、批、輔、考），苦練教師“五課功”（備課、上課、說課、聽課、評課），堅持組內(nèi)“五統(tǒng)一”（教學進度、教材處理、教學手段、練習作業(yè)、考試評價），嚴把測評“五考關”（單元、期中、期末、畢業(yè)會考、升學高考），高度重視“五個新”（課標、教材、教法、考綱、考法），特別關注“五個點”（重點、難點、考點、熱點、盲點），力爭作到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文），全面實現(xiàn)“五目標”（知識、能力、情感、考試、實踐）。
我校政治組6位教師就得益于學校的“八個五”工程。近3年來，他們參編書籍9本；國家級等刊物發(fā)表論文17篇；承擔課程改革國家級培訓1次、省級骨干培訓4次、市級全員培訓6次、市級評優(yōu)課1次、區(qū)級觀摩5次。組長崔惠娟老師最近被市教育學院推薦為大連市名師。歷史組長陳志弘為大連市名師工作室成員。
2、以開發(fā)校本教材為契機，全面提升教師專業(yè)素質新課程理念中，特別重視校本研修，在課程體系中專門設定了校本課程，這是以往教師沒有涉獵的領域。我們借助開發(fā)校本教材的過程，通過布置任務、自我研修、同伴互助等環(huán)節(jié)，全面提升教師的專業(yè)素質。
實施上，學校采取分步推進、層層深入的方式有計劃地全面啟動：采摘切入點、申報題目上報目錄編出樣章學校審定形成初稿修改定稿印刷成書。在這個過程中，學校強調組長牽頭，依靠團隊，通力協(xié)作，共同提高。例如，生物組編寫的《生物實驗》以實驗為切入點，分三部分內(nèi)容：初高中銜接的一些生活中易于操作的小實驗；教材中實驗的改進和補充；設計實驗能力的培養(yǎng)與提升。再如，地理組的《看圖讀書學地理》以“圖”為切入點，采摘教材內(nèi)外的“圖”來詮釋地理教學內(nèi)容，領悟“圖”、“書”對照學習法，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上，建立正確的地理表象，學好地理知識。
全體教師積極開發(fā)校本課，編寫校本教材十余本，已經(jīng)印刷成冊5本。在校本教材開發(fā)上，學校引導教師達成共識：希望有良好的結果（教材對學生有吸引力、作用力，對兄弟校有輻射力，教材本身有生命力），但更看重的是過程編寫的過程，就是引導教師在本專業(yè)深入探討而發(fā)展、不斷總結而提高的過程。
3、開發(fā)多種類校本課程，牽動教師專業(yè)化發(fā)展。挖掘資源，全員行動，探索滿足學生的多樣化需求，促使學生個性和諧發(fā)展的各種類校本課程。學校要求一、二年級的所有教師都有個人開發(fā)的校本課程（根據(jù)內(nèi)容特點，課時是9節(jié)的倍數(shù)，學分是0。5的倍數(shù)），并力爭開課。其基本程序為：上報個人課題編制課程說明審定是否開設編寫課時講義學生選擇課程（高一每周1節(jié)，高二每周2節(jié)采取走班上課）開設選修課程。目前已上報涉及教育教學各個領域的近70個課題，開學初經(jīng)過學生選課，目前已經(jīng)有26門校本課程開課。
本學期開設了高一、高二學生的校本選修課，高一每周一節(jié)課，高二每周二節(jié)課。開課方案是教師開設課題，學生根據(jù)個人興趣自主選課，學生走班上課，凡是每科達到15名學生選課的，將開設此課。經(jīng)過教務處幾輪復雜統(tǒng)計，最終確定，高一開設15個學科，高二開設16個學科，目前學生對選修課有很好的興趣，既開闊了視野，又培養(yǎng)了個人能力。
對于開發(fā)校本課程，學校希望每位教師都能開課，并出臺了校本課時計入工作量的方法。教師全員開選修課既不可能，也未必必要，之所以如此大規(guī)模地組織，其目的在于讓教師在開發(fā)課程的過程中，學習、體會課程建設的意義，進而轉化為對本學科課程、教材及相關資源的理解、使用，牽動教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）狠抓青年大膽循環(huán)。
在學校的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們確定了六大發(fā)展戰(zhàn)略，其中的“重視青年，大膽起用、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”是校本研修的重點工作。青年教師快速成長，盡快適應高中三個年級的教育教學工作，特別是勝任高三的教學工作，是實行大循環(huán)的基本緣由。
為此，學校成立“青年教師教育教學研究會”，校團委書記兼任會長。每學期制定詳細工作計劃，定期召開專門會議；常年堅持青年教師聽課、說課、評課、公開課和才藝大賽等活動；定期舉辦各種形式培訓講座，實施指導工程；05年開始每周一抽簽上課，人人不放松，領導、教研組長和相關教師聽評課，促進青年教師迅速成長；06年4月開始，青年教師和高三學生同時、同室參加大連市“一?！笨荚?，及時反饋信息，引導青年教師研究高考試題。07年10月12日，教務處和青年教師教育研究會共同組織，舉行了20xx年“青藍工程”啟動儀式暨青年教師拜師儀式，會上要求，師徒要互相聽課，師傅要盡義務幫助徒弟成長，徒弟要主動向師傅學習，每學期師傅要指導徒弟上一堂展示課，叢卓老師作為師傅代表在會上做了激昂的講話。有6對教師結成師徒關系，本次活動標志著我校青年教師的培養(yǎng)工作將進一步深入有效地開展。
青年教師整體快速進步為我校實行大循化既增強了信心，又提供取勝條件和保證。如：05~06學年，5位青年教師首次上高三，06年高考大勝，各項高考指標創(chuàng)歷史新高；06~07學年，10位青年教師首次上高三，07高考多項指標又有新突破。
青年教師培養(yǎng)已取得成效：本學期美術組于景麗老師獲得省評優(yōu)課特等獎；物理組劉作華老師獲得省評優(yōu)課一等獎；數(shù)學組李強老師獲大連市一等獎、省評優(yōu)課二等獎；語文組李秀敏老師獲省評優(yōu)課二等獎。11月份在大連市教師教學大賽中，四位參賽教師在說課比賽中均以優(yōu)異的成績順利進入決賽，總名次居大連市前列、開發(fā)區(qū)第一。12月14日決賽落下帷幕，榮獲一等獎2名，二等獎2名的好成績。
校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強化教師參與校本研修的內(nèi)在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。
06年11月學校舉辦“教育教學活動開放周”：學校的課堂、大課間活動、食堂、宿舍等全面向家長開放，945名家長參加，收回反饋意見827份。06年12月開發(fā)區(qū)各高中“課改備考研修”的現(xiàn)場觀摩活動在我校舉行，蒞臨學校研討的專家學者百余人（市教育學院15位各學科教研員、區(qū)高中中心組全體成員、區(qū)內(nèi)高中的部分領導和高一全學科教師），上午13個學科18位教師做高一課改觀摩課，下午以教研組為單位說課、評課及專家引領、指導，歷時2個多小時，同學科的教師自我反思、同伴互助、專家點評，極大促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。今年4月21日，遼東南一般高中協(xié)作體28家成員學校的近200名（語文、數(shù)學、物理、化學的高一備課組長和分管領導）教師，前來我校參加高一“新課程、新課堂”觀摩活動和新課程實施的經(jīng)驗交流活動，邀請課改先行地區(qū)（山東）專家點評和經(jīng)驗介紹，教師收獲頗豐。4月23日，我校高一英語、體育、通用技術、信息技術、音樂學科老師，為大連市“新課程、新課堂”的觀摩活動提供觀摩課堂，全市近500名相關學科教師和市教研員參與了專家引領、現(xiàn)場點評、同伴互助等活動。9月17日大開八中承擔了語、數(shù)、外、理、化學科的“初高中銜接課”的觀摩活動；19日承擔了生物學科的高三備考研討活動。區(qū)內(nèi)初高中的相關學科教師觀摩了此次活動，由于授課教師準備充分，同學們積極配合，活動非常成功，受到了兄弟學校的好評?？茖W指導、掌控難度、高效訓練已成為八中的教學風格。9月28日，遼寧省教育學院專家一行八人蒞臨大開八中調研。專家們先深入班級隨機聽課14節(jié)，然后以教研組為單位進行點評。各位專家在點評中一致認為授課教師基本功過硬，這是八中幾年來苦練教師備課、上課、說課、聽課、評課等五課功的成果。教師飽滿的激情，課堂上師生的愉快合作，給專家們留下了深刻的印象。專家組高度贊揚“科學指導、掌控難度、高效訓練”的備考策略，希望能取長補短更加完善，成為八中教師特有的教學風格。在穩(wěn)步推進課改方面，如研究性學習、校本選修課程的大膽實踐和嘗試專家們也給予了肯定。結合備考、課改專家指出：要高度重視課標、教材、教法、考綱和考法，希望八中教師靜心教學、潛心育人、愛崗敬業(yè)，希望八中教師提高本領促進教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。10月22日，大連市政治學科高三復習觀摩研討活動在我校成功舉行，崔慧娟老師的“一輪復習過五關”，從考點關、識記關、理解關、運用關、應試關等方面剖析了“考點13公民儲蓄”一節(jié)的全面復習，受到同行們的高度評價。10月26日，崔慧娟老師代表我校政治組在遼東南普通高中協(xié)作體（27所學校組成）0708高三備考研討會上，做了“一輪復習過五關”的中心發(fā)言，受到廣泛關注，得到與會專家的一致好評。11月初，大連市語文學科高一觀摩研討活動在我校舉行，北師大畢業(yè)的英勇老師，精心奉獻了一堂記敘文寫作課。課堂上，英勇老師注重以學生為主體，充分調動其積極性，以講練結合的模式，從細節(jié)描寫的真實性、選擇性和創(chuàng)新性方面進行了精彩教學。本節(jié)作文課，特色鮮明，深受全市同行們的高度贊揚，充分發(fā)揮了示范、引領作用。
借助這些平臺，同行的廣泛交流，課改專家、市教研員的專家引領，為教師的專業(yè)化發(fā)展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。
此外，學校還支持、鼓勵教師參加比賽與課題研究，應邀承擔培訓任務，使教師在實戰(zhàn)中成長。例如，今年5月，學校組織教師參加中央教科所等8單位組織的首屆中小學教師教育技能大賽，76位教師遞交了131篇（件）作品，73篇（件）獲獎，其中一等獎23人次，二等獎38人次，三等獎12人次，學校獲得“教育科研先進單位”。學校參與了“十一五”3項國家級的課題研究。一年中，學校3位骨干教師（崔慧娟、張巖、馮喜偉）作為省級課程改革骨干培訓者，6次為省級骨干教師做培訓講座，5次為市級高一或高二教師全員培訓，均受到好評，其中張巖老師被聘為人民教育出版社新課程培訓教師。
通過校本研修，教師的素質狀況和精神面貌都有了喜人的變化?？荚嚳颇康慕虒W效率提高：由于教師課堂上注重了學生的'主體地位，強化了新課程評價改革中的授課過程管理，使學生注意力更集中，學習的主動性更強，教學效率普遍提高，成績明顯上升。在幾次區(qū)、市、遼東南地區(qū)的課堂觀摩展示中，受到教學同行和專家的普遍好評。
考察科目的教學受到學生歡迎。如體育課的教學改革，是在不斷解決學生課堂上遇到問題的過程中，教師創(chuàng)新完成的：同一操場三個年級上課，新課改年級和不課改年級的相互干擾三個年級同時實行新課程的學分管理（06年9月下旬開始）；學生的專業(yè)基礎、興趣差異大，課堂上沒有達到鍛煉身體的目的實行導師制、嘗試走班選項教學（今年3月開始分籃球、排球、足球、毽球、田徑）；體育教師受編制、所學專業(yè)限制，滿足不了學生的多樣化需求（學生致校長的一封信）學校內(nèi)、外挖掘教師資源，創(chuàng)造條件增設選擇項目（今年9月開始增開了乒乓球、羽毛球）。再如，通用技術課，學生在教師指導下，自行設計制作的木制橋梁、電子石英鐘、多功能相框等作品特點各異，彰顯著學生的個性和充滿著創(chuàng)造的火花。市教研員看完課后，給予較高評價，并在全市的教研活動中，推廣了我校的通用技術課堂教學模式（課前“猜一猜，想一想，講一講”“三一激活思維”教學模式）。活動類校本課程學生廣泛參與，并保持在已有傳統(tǒng)的基礎上，不斷完善、深化和創(chuàng)新。
同時，由于教師自身素質的提高，學校出臺的一些管理措施，也能夠得以順利進行。如學校為了公平公正，追求教育的均衡化發(fā)展，從06年秋季實施新課改開始，年級取消重點班，實行電腦平行編班，保證師資等教育教學資源均衡配置。這一做法首先就要求教師的能力、專業(yè)化水平適應均衡配置的標準。學校按照上級教育行政部門的精神，規(guī)范辦學，一、二年級雙休日不補課；在新課程設置與課時安排上，開齊學科，開足課時。這在現(xiàn)實中因高考的壓力是很難做到的：如體育、藝術（音樂和美術）、技術（信息技術和通用技術）、綜合實踐活動、校本課程等，受設備師資資源限制而難以開設的學科，創(chuàng)造條件開好。市、區(qū)在我們學校幾次開展了全學科的“新課程、新課堂”觀摩活動，效果良好，這與學校為教師的自身素質提高與專業(yè)化水平提高所提供的支撐密不可分。
再如，新課程的評價方式改革，要求學校建立一套完整的校本教務管理系統(tǒng)：教師的過程評價記錄、學生的學分管理、學籍管理、選課開課、網(wǎng)絡成績查詢等內(nèi)容，必須借助網(wǎng)絡電子管理。青年教師馬簡波繼去年11月份創(chuàng)作“半教務電子管理系統(tǒng)”，到今年暑假創(chuàng)作“教務電子管理系統(tǒng)”的一部分（評價與學分管理），其個人專業(yè)水平的提升和對技術組教師的促進，是在課程改革的實踐創(chuàng)新中完成的。任教非高考學科（技術）、兼作教務干事的馬老師的創(chuàng)新工作，贏得了全校老師的尊重，大家在享用他創(chuàng)新的技術、便捷方便的時候，都在找尋著個人的專業(yè)發(fā)展點；體育組老師在課程改革中的創(chuàng)新實踐、通用技術老師的“三一激活思維”教學模式，在得到市教研員肯定并在全市推廣的時候，啟迪著教師創(chuàng)新思維與實踐的結合；學校在新課程改革中涌現(xiàn)出來的骨干教師，應邀為省級、市級教師培訓，贏得同行們尊重、學校表獎的時候，激勵著教師的自主研修熱情：課程改革搭臺，校本研修唱戲，發(fā)展自己、展示自己在學校蔚然成風！學校定期召開教育教學工作研討大會。針對備戰(zhàn)高考、課程改革、學校管理等領域問題進行深入探討，使全體教師進一步統(tǒng)一思想，明確奮斗目標，為今后的教育教學工作扎實高效、穩(wěn)步推進打下堅實的基礎。徐敦和校長首先做《正確認識課改與高考，切實加強學校管理》的動員講話。教研組長、備課組長等骨干教師中心發(fā)言，與全校教師展開激烈的討論。高考的輪次復習、“開足學科、開足課時”與“高考的課時緊張”矛盾如何解決、“學生學業(yè)評價管理辦法（試行）”在實行中的改進意見、學科教學中新舊教材的突出矛盾、結合“青藍工程”談對青年教師培養(yǎng)、“均衡教育教學資源、平行分班后的管理與可持續(xù)發(fā)展”、“校本課程建設的思考”等話題進行了針鋒相對的辯論，會場氣氛熱烈。
作為大連市校本研修樣本學校，，大開八中將以此為契機，深入貫徹落實“八個五”系統(tǒng)工程，加強校本研修的實效性，提高教師本領促進教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
校本研訓工作總結篇九
20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)€班進行了數(shù)學學科的文化素質檢測活動的校內(nèi)初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內(nèi)容。
7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的'研究》。并已獲得縣教育學會的批準。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。
互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質量。
校本研訓工作總結篇十
xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)€班進行了數(shù)學學科的文化素質檢測活動的校內(nèi)初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內(nèi)容。
7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。并已獲得縣教育學會的批準。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的`習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。
3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇十一
回顧一期來，我校以落實新常規(guī)，加強小班化備課常規(guī)為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本研訓總結如下：
（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。
在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規(guī)》這樣一個專題，學校的小班化教學常規(guī)工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現(xiàn)場。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經(jīng)驗結晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
（一）搞好講課、聽課、評課話動。
授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。
（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作。
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規(guī)中。
按照小班教育的特點，要求教師的`備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發(fā)和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現(xiàn)學習能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
校本研訓工作總結篇十二
本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。
本學期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動。
本學期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內(nèi)容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構活動。
本學期,數(shù)學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學生的學情。大家經(jīng)過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應老師也主動與大家說起當初設計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動。
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《meetuu’sfamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。
4.幼小銜接活動。
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構,培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動。
本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導?；顒又?三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內(nèi)濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
1、信息技術專題培訓。
隨著時代的發(fā)展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,并順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網(wǎng)絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術提升工程的考核。
2.教育教學專題講座。
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數(shù)學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數(shù)學素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓工作總結篇十三
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的.素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓工作總結篇十四
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，但要是游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。隨著學前教育的改革與發(fā)展，提倡將游戲的自主權還給孩子放手游戲之后，觀察解讀幼兒自主游戲是教師的基本功，也是適宜性教育的基礎，是教師解讀幼兒自主游戲的前提。目前本園教師的觀察缺乏計劃性、系統(tǒng)性，經(jīng)常會掃描式觀察，從而導致無目的、無重點。借助縣教育局組織的“xx省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園“解讀幼兒自主游戲”的課程建設主線進行設計與實施?，F(xiàn)將校本研訓工作總結如下：
在教研組的共同商討下，最終決定開展“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目。通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識;針對教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平;利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
本次研訓由園長負責整個項目的領導與協(xié)調工作。副園長負責校本研訓項目的具體工作與規(guī)劃，包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳園本博客，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者。各個環(huán)節(jié)嚴格管理，打下扎實基礎，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
根據(jù)方案中的研訓目標，我們的教研活動分了三個模塊：
1、專家引領
本次活動我們邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師。單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》為教師搭建觀察解讀幼兒自主游戲的支架，幫助幼兒教師解讀幼兒游戲。另外由項目負責人高秋潮引導教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略，讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀幼兒自主游戲。
2、同伴互助
教師們形成兩組團隊，每組11人，組員之間互相觀摩自主游戲，開展讀書沙龍活動，師徒結對研究游戲案例，并通過互聽互評、案例評比、經(jīng)驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學習的主人，教師主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀《兒童游戲通論》撰寫讀后感，拍攝制作自主游戲故事視頻，撰寫研修論文的過程中，培養(yǎng)了良好的學習品質，教師在觀察幼兒自主游戲時再也不會是“不知從何入手”。
通過“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目，教師們對幼兒自主游戲活動的認知進入了一個新的高度，在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的游戲視頻案例來看，今后還需加強學習理論知識豐富實踐經(jīng)驗。
校本研訓工作總結篇十五
本學期的時間很短，但在組內(nèi)各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。
本學期，我們組校本教研的主題是，“目標——過程——檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內(nèi)各位老師結合學生的學習情況，制定了校本化的教學目標，針對目標設定了一系列的課堂任務，完成對目標的有效教學，并結合校本作業(yè)本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期里，我們組內(nèi)的老師，開了關于新課（包括概念課、原理課、基礎知識等多種內(nèi)容）、復習課、習題課、實驗課等多種內(nèi)容的課堂研討課。課后，組內(nèi)老師一起，針對問題的提出，針對目標的設定和達成，針對課堂活動，課堂實驗等多個角度進行問題研討。
在這樣的校本教研活動中，組內(nèi)老師都在嘗試從學情出發(fā)，制定關于學生學的教學目標，進而實現(xiàn)有效的課堂教學，提高我們學校學生學的效果。
模式不簡單的框架，而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式，或是關于一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中，我們認真研讀xx市課堂教學常規(guī)，在教學常規(guī)的基礎上，逐步形成科學課堂教學模式，學生課堂學習模式。問題提出——活動探究——原理展現(xiàn)——問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中，我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上，進行細微的調整，進而形成適合我們學生學習的課堂模式。
本學期，我們科學組結合學校的科技節(jié)，開展了多種形式的學生活動，激發(fā)學生學習科學的熱情，形成較好的學習氛圍。
在科技節(jié)中，我們開展了八年級的元素符號競賽，結合中科院科學家們開展了科普講座，極大豐富了學生的校園生活，也在一定程度上激發(fā)學生學習科學的熱情。
1.在本學期，我們都還是很認真的開展各項校本教研活動，活動中，都能進行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學水平，也能為年輕老師提供有效的學習的平臺。但我們還僅僅是延續(xù)以往的校本教研的方式，課堂教學研討的方式。其實，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內(nèi)老師的理論學習的方式，校外兄弟學習的學習方式等。
2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長。年輕教師的成長，不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平，還需要通過多種針對教學技能的研討活動，提高他們的教育教學能力。比如，說課、命題、實驗操作、實驗教具的開發(fā)等。在下一學期，我們將針對這些方面，進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發(fā)校本教研的趣味性。
校本研訓工作總結篇十六
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的》，制定了《xx中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，結合教學常規(guī)達標的要求，已經(jīng)順利開展了各項校本研訓項目的各項內(nèi)容，現(xiàn)將有關情況如下：
根據(jù)學校的實際情況，于xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協(xié)調學校各方面的校本工作，提供經(jīng)費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調各項工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學科組校本研訓活動，并配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執(zhí)行各項校本活動，負責簽到統(tǒng)計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
本學年按照學校基于"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關任務；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節(jié)公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經(jīng)各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經(jīng)過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學教師班會課優(yōu)質課評比、xx縣中小學信息技術微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客20xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業(yè)務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學?？蒲?、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
校本研訓工作總結篇十七
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
1、教育理論培訓：
教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：
抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：
教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經(jīng)驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷?，學校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺———進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內(nèi)容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
a、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經(jīng)過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
b、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
c、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
d、開展“a”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“a”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了a級課展示，本學期項一喜和沈建華的數(shù)學a級課進行了展示。
由于學校布局調整，打破了原有的教研網(wǎng)絡。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網(wǎng)絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協(xié)作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內(nèi)容選擇的有效性研究一子課題，各學科協(xié)作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
在我?！熬G色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到xx區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗由翁xx老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級400人。在開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內(nèi)容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇十八
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學期我校校本研訓工作總結如下：
我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。
學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計劃。下設六個學科教研組：分別是語文組、數(shù)學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業(yè)務能力強的老師擔任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓工作交計劃與學校教科室重點，安排內(nèi)容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為優(yōu)化教研組建設獻計獻策。
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質量。
學校每學期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。
本學期我校13位老師參加了xxxx信息技術素養(yǎng)提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。
面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進課堂。
集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區(qū)12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。
從我上學期我校成為龍灣區(qū)學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。于是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。
1、學本課堂教學周展示活動。
20xx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十周我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動?；顒臃至鶄€團隊進行磨課研討，之后在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統(tǒng)、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業(yè)成長，提高學校的教學質量。
2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動。
為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經(jīng)驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基于學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發(fā)展得更好。
在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。