寫心得體會可以增加對學(xué)習(xí)和工作的理解和把握。寫心得體會時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的條理性，使讀者能夠清晰地理解你的思想。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的精彩文章，歡迎大家共同學(xué)習(xí)和交流。
有效技能心得體會篇一
激勵是管理者在組織中向員工傳遞積極的能量，調(diào)動其工作熱情和積極性的一種方法和手段。作為一名管理者，我長期以來一直在研究和實(shí)踐有效激勵技能，并積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對有效激勵技能的理解和體會，希望能對其他管理者在實(shí)際工作中的激勵員工起到一定的參考和指導(dǎo)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激勵要從個(gè)體出發(fā)。每個(gè)員工都有自己的特點(diǎn)和需求，因此激勵措施需要針對個(gè)體進(jìn)行。在日常工作中，我會積極與員工進(jìn)行溝通和交流，了解他們的工作習(xí)慣、喜好和目標(biāo)。只有了解了員工的需求、動機(jī)和價(jià)值觀，才能有針對性地制定激勵方案，激發(fā)員工的潛能。比如，有的員工更看重工作的挑戰(zhàn)性，我會給予他們一些更有難度的任務(wù)；而有些員工對職業(yè)發(fā)展更看重，我會安排他們參加相關(guān)培訓(xùn)或提供晉升機(jī)會。通過個(gè)體化的激勵，員工會感受到被重視和關(guān)注，對工作更加投入。
其次，我發(fā)現(xiàn)激勵要從目標(biāo)出發(fā)。員工需要清楚地知道自己的目標(biāo)，并且明確能夠通過工作實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。作為管理者，我會與員工一起設(shè)立工作目標(biāo)，并確保目標(biāo)具有明確性、挑戰(zhàn)性和可測量性。同時(shí)，我會部署資源和提供支持，幫助員工達(dá)成目標(biāo)。在實(shí)踐中，我注意到，激勵與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度越高，員工的激情和動力就越強(qiáng)。在激勵員工時(shí)，我會通過與他們共同制定目標(biāo)，使他們能夠在工作中找到使命感和成就感。
第三，我認(rèn)為激勵要從團(tuán)隊(duì)出發(fā)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作性對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在激勵員工時(shí)，我會注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)文化的培養(yǎng)。通過組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動和聯(lián)系。同時(shí)，我還會鼓勵員工之間的相互支持和合作，分享成功和經(jīng)驗(yàn)，共同成長。在團(tuán)隊(duì)中，我相信每個(gè)員工都是重要的一環(huán)，他們的貢獻(xiàn)和成果都?xì)w屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，在激勵員工時(shí)，我會強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和歸屬感，讓員工看到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，激發(fā)他們更加投入和協(xié)作的意愿。
第四，我認(rèn)為激勵要持續(xù)進(jìn)行。激勵不應(yīng)該是一次性的活動，而是一個(gè)持續(xù)的過程。只有持續(xù)的激勵才能保持員工的工作積極性和動力。在日常工作中，我會及時(shí)反饋員工的工作表現(xiàn)，認(rèn)可他們的努力和成果。同時(shí)，我會定期與員工進(jìn)行面談，了解他們的工作狀態(tài)和需求，并根據(jù)他們的個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，我也會定期舉辦一些激勵活動，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工培訓(xùn)等，讓員工感受到組織對他們的關(guān)心和支持。通過持續(xù)的激勵，員工會感到自己的工作價(jià)值被認(rèn)可，從而更加投入和努力。
最后，我認(rèn)為激勵要源于管理者的榜樣力量。作為管理者，我們要在工作中樹立良好的示范和榜樣效應(yīng)，成為員工學(xué)習(xí)和借鑒的對象。在實(shí)踐中，我時(shí)刻保持自己的工作熱情和積極性，勇于接受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，并與員工共同成長。同時(shí)，我也會與員工分享自己的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓他們能夠從中汲取動力和啟示。一個(gè)好的管理者能夠通過自身的激情和榜樣影響他人，激勵員工更加努力地工作。
綜上所述，有效激勵技能對于管理者來說是至關(guān)重要的。通過個(gè)體化、目標(biāo)化、團(tuán)隊(duì)化、持續(xù)化和示范化的激勵方法，我們可以提高員工的工作熱情和積極性，促進(jìn)組織的發(fā)展和進(jìn)步。作為一名管理者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)有效激勵技能，以更好地激勵團(tuán)隊(duì)成員，共同創(chuàng)造更美好的未來。
有效技能心得體會篇二
通過學(xué)習(xí)，我更加清晰地理解了口語交際的內(nèi)涵，以前認(rèn)為，在口語交際課上，只要學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)，只要學(xué)生在聽、在說，他們的口語交際能力就在發(fā)展，其結(jié)果是把口語交際課上成了口頭作文課。事實(shí)上，口頭作文充其量是書面語的口頭表達(dá)，與語文教學(xué)所要求的口語交際完全不能等同。從形式上看，口頭作文是單向的，是直接為習(xí)作服務(wù)的，是作為習(xí)作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，是不需要考慮交際效果的;口語交際則是多向的，是為了交際的目的服務(wù)的。從成果上看，口頭作文是書面語的，口語交際則是口語的，二者在詞匯的選擇、句式的運(yùn)用等方面，都有著顯著的區(qū)別。人教版中高年級教材有時(shí)將口語交際與習(xí)作整合編排，要求學(xué)生進(jìn)行同題的口語交際和習(xí)作活動。編寫的意圖是整合聽說讀寫，使之互為背景，相互促進(jìn)，相得益彰。
如，閱讀教學(xué)可以給口語交際提供某些詞匯的積累、表達(dá)的樣式和思考的空間;口語交際的成果可以為學(xué)生提供習(xí)作的素材、習(xí)作的思路。在教學(xué)時(shí)，如果能夠充分發(fā)揮書面語和口語互相促進(jìn)的一面，可以大大提高教學(xué)效率。但是具體到教學(xué)實(shí)施，雖然話題是一致的，口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)卻應(yīng)該有相對的獨(dú)立性，應(yīng)該有各自不同的特點(diǎn)。不能把口語交際和口頭作文混為一談，更不應(yīng)把口語交際等同于習(xí)作指導(dǎo)?？谡Z交際的核心在于“交際”。交際是每一個(gè)社會人生存的基本需要。交際的意義在于達(dá)成理解，進(jìn)行溝通。通過口語交際，達(dá)成對世界的認(rèn)識和理解;通過口語交際，溝通信息、溝通思想、溝通情感?？谡Z交際是我們探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我們最基本的生存方式。
所以，基本的交際能力，不但是培養(yǎng)社會人才的需要，更是個(gè)人追求幸福生活的需要?？谡Z交際的核心是“交際”。與過去的聽說活動相比，這是根本的、價(jià)值取向上的轉(zhuǎn)變。其區(qū)別在于，口語交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展聽和說的能力，所有的口語交際，都直接指向交際的目的、交際的功能，即使是獨(dú)白式的表達(dá)，也不是自說自話，而是為了謀求某種理解和溝通，是為了達(dá)到與人交往的需要。獨(dú)白式口語交際并不排斥“交際”，它有很強(qiáng)的交際性。有人認(rèn)為獨(dú)白式口語交際偏重獨(dú)白言語練習(xí)，是單向的語言傳遞，交際性不夠，這實(shí)際上是對這種口語交際類型的誤解。事實(shí)上，真正的獨(dú)白式口語交際，并非簡單意義上的大段講述，它的本質(zhì)是互動的，不但不排斥“交際”，反而可以有豐富的交際性。
關(guān)于重新給口語交際教學(xué)的目標(biāo)定位：口語交際教學(xué)效果低下的一個(gè)重要原因就是目標(biāo)定位不清晰、不準(zhǔn)確。在實(shí)踐中，只重視話題內(nèi)容，不重視交際目標(biāo)的情況大量存在。其結(jié)果是在課堂上增加了一次次口語活動的機(jī)會，但卻沒能使學(xué)生在口語交際能力方面有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。這也是導(dǎo)致一部分人認(rèn)為口語交際教學(xué)不重要、口語交際課可有可無的原因之一。在一個(gè)口語交際話題結(jié)束的時(shí)候，我們的著力點(diǎn)不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學(xué)生在口語交際能力方面有哪些的發(fā)展，學(xué)生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略?？谡Z交際課與其他課型中的口語活動截然不同，其特殊性就在于其對口語交際策略、口語交際技巧的提升和點(diǎn)撥。口語交際課的目標(biāo)，不應(yīng)主要定在交際內(nèi)容方面，更為重要的是要確定和達(dá)到語言發(fā)展的目標(biāo)和交際的目標(biāo)。
要努力為學(xué)生提供真實(shí)的交際空間。口語交際的“交際”特性，要求我們的口語交際課圍繞“交際”來構(gòu)建，以真實(shí)的交際活動為依托，發(fā)展學(xué)生的交際能力。
一，要創(chuàng)設(shè)適合的交際情境。
首先，我們創(chuàng)設(shè)的交際情境，不能完全等同于生活，不應(yīng)該是對日常生活的簡單復(fù)制。如果只是簡單重復(fù)生活，不但達(dá)不到提高學(xué)生口語交際能力的目的，反而是對語文課程資源的巨大浪費(fèi)。以教材中的生活類話題“打電話”為例，其課堂操作模式，其課堂活動的主體部分，不應(yīng)該是模擬打電話，而應(yīng)該是一系列反思性的教學(xué)活動。教師可以通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打電話過程中的典型問題，并歸結(jié)出打電話的一般性原則。如給別人打電話，應(yīng)該先介紹自己是誰，而不應(yīng)該先問別人是誰;要使用禮貌用語;別人午睡時(shí)間或不方便的時(shí)間不應(yīng)該打電話……圍繞這一交際話題進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)在于打電話的普遍規(guī)則，而不在于這次打電話都說了什么，是不是說清楚了。唯有這樣，圍繞生活類話題展開的口語交際課才是有教學(xué)意義、有遷移價(jià)值的。如果僅僅是模擬教學(xué)，學(xué)生扮演不同的角色互相打電話，是嚴(yán)重缺失語文課程價(jià)值的。我們的口語交際課一定要避免這種“生活秀”，避免這種不真實(shí)的“偽交際”。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要遵循真實(shí)性原則。在情境中，所有的學(xué)生都應(yīng)真實(shí)地參與到交際活動中來。要避免一切虛假的情境，體現(xiàn)對兒童的充分尊重，致力于發(fā)展健全人格。如二年級下冊《秋游》，老師較常用的情境是：“下周我們就要去秋游了，我們分小組來討論一下去哪里秋游……”。但是實(shí)際上，老師卻沒有打算安排集體性的秋游活動。這種言行不一致的行為危害很大，損害的不僅僅是學(xué)生對口語交際課的態(tài)度、對語文老師的信任，甚至?xí)W(xué)生的人生態(tài)度也產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
二，要正確處理口語交際課中的師生關(guān)系。
什么是真正的口語交際?其重要的標(biāo)志就是，交際者之間、不同發(fā)言者之間的語言有內(nèi)在的聯(lián)系。遺憾的是，現(xiàn)在，這種內(nèi)在的聯(lián)系大都通過老師來實(shí)現(xiàn)。如在一些獨(dú)白性的話題中，學(xué)生講述完畢，老師就會提出：“有誰想向他提問題?”有學(xué)生提出問題后，老師又會轉(zhuǎn)回講述者：“你怎么回答他的這個(gè)問題?”……老師總是不自覺地把雙邊關(guān)系變成多邊關(guān)系，一切交際的因素都要在老師這里進(jìn)行中轉(zhuǎn)。事實(shí)上，這樣的交際狀態(tài)已經(jīng)喪失了其應(yīng)有的真實(shí)性，實(shí)際的實(shí)際效果也就大打折扣。
口語交際不應(yīng)是回答問題式的口語表達(dá)。毋庸置疑，回答問題可以鍛煉口語表達(dá)能力。但是，回答問題時(shí)的獨(dú)白不能等同于正式場合的獨(dú)白式口語交際。從交際對象來看，回答問題僅僅是師生之間的交際，而且是主導(dǎo)權(quán)在老師手里的問答式交際，與獨(dú)白式口語交際經(jīng)歷的心理過程是不相同的。
正式場合的獨(dú)白式口語交際，突出強(qiáng)調(diào)“正式場合”“當(dāng)眾表達(dá)”，特別強(qiáng)調(diào)交際的對象。強(qiáng)調(diào)“當(dāng)眾”，其最主要的外在表現(xiàn)就是“面向大家”。故事講給誰聽?是站在自己的座位上、面向老師，將老師作為交際對象，講給老師一個(gè)人聽，還是站在講臺上、面向大家，將全班同學(xué)作為交際對象，講給全班同學(xué)聽?我們應(yīng)該選擇后者，把口語交際從回答老師的問題中解放出來，讓學(xué)生能夠真正體會面向大家、當(dāng)眾表達(dá)的樂趣。從一開始，就讓我們的教學(xué)形成常規(guī)：既然學(xué)生是在和全班同學(xué)交流想法，那就理應(yīng)面向全班同學(xué)，而不是老師一個(gè)人;也就是說，口語交際不是站在座位上面向教師的、與教師之間的一對一的交流，而是面向全班的、當(dāng)眾的口語表達(dá)。這一形式上的變化，看似微不足道，卻有助于幫助學(xué)生形成對口語交際的正確認(rèn)識——課堂上的口語交際，不是針對老師提問的被動的回答，而是面向特定對象的主動的交際。在口語交際課上，老師的指導(dǎo)要適時(shí)、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。如學(xué)生講述以后，可以自己請同學(xué)提出問題，并選擇幾個(gè)問題進(jìn)行解答。完全可以讓這種交際模式成為慣例，成為班級交際常規(guī)。
三，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際氛圍，還需認(rèn)真考慮一些教學(xué)細(xì)節(jié)。要積極改進(jìn)口語交際評價(jià)的角度?，F(xiàn)在的口語交際評價(jià)取向，很多時(shí)候停留于“當(dāng)眾說話”，滿足于“說得好”，而不關(guān)注交際的效果。實(shí)際上，我們不應(yīng)只是評價(jià)學(xué)生的語言發(fā)展水平，只是評價(jià)誰“說得好”。說好只是第一步，不得體依然不行。會說話不等于會交際，語言能力不等于交際能力，我們還要關(guān)注學(xué)生交際能力的發(fā)展，關(guān)注實(shí)際的交際效果怎么樣，關(guān)注是否實(shí)現(xiàn)了交際的意圖，關(guān)注在具體的語境中，語言是否得體，行為是否得體。所以，口語交際的評價(jià)，既要評價(jià)聽說的內(nèi)容、評價(jià)學(xué)生聽說能力的發(fā)展，也要評價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度。后者的重要性不亞于前者，在某些情況下，甚至更為重要，因?yàn)樗锌赡苤苯記Q定著交際的成敗。如，有的孩子能言善辯，但是聲音特別大，經(jīng)常擺出一副不壓倒對方勢不罷休的架勢，這不能說是一種得體的交際。在討論、辯論類的口語交際活動中，學(xué)生是否尊重他人的觀點(diǎn)，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是否有真誠的態(tài)度，都應(yīng)該是口語交際評價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注的方面。要通過我們老師的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。另外，評價(jià)要關(guān)注全體。在評價(jià)的時(shí)候，是考慮橫向比較還是縱向比較?是“看誰說得最好?”還是“看誰比以前說得好?”我們當(dāng)然選擇后者。我們要避免少數(shù)人占據(jù)課堂的局面，要關(guān)注全體，追求機(jī)會均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數(shù)”也有同樣的甚至更多的機(jī)會得到鍛煉。同樣，演講比賽、辯論賽等競賽性質(zhì)的活動環(huán)節(jié)，在口語交際課上也應(yīng)該盡量避免?？谡Z交際教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)的指向，都應(yīng)該致力于所有兒童的發(fā)展，致力于所有兒童口語交際能力的提高。
要努力提升口語交際意識，重視課程資源的開發(fā)和利用。一要挖掘語文教科書中的口語交際因素。教材中存在大量的口語交際資源。
口語交際與學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善、心理健全等緊密相關(guān)?？谡Z交際教學(xué)，在任何時(shí)候都不應(yīng)只是發(fā)展學(xué)生的口語能力和交際能力，它應(yīng)以口語交際能力為載體，進(jìn)行全人的教育。
1.關(guān)注交際中的心理因素培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)的心理素質(zhì)，要從一年級開始，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。最簡單也是最有效的做法就是提供大量機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)。在起步階段，可以通過各種方式降低難底、放緩坡度。
2.關(guān)注交際中的人文因素。
口語交際能力的發(fā)展，伴隨著思想的成熟、認(rèn)識能力的提高。在口語交際教學(xué)中，提倡學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法、獨(dú)立見解，而不止于仿說、復(fù)述。通過口語交際教學(xué)，形成對人生、對世界的基本看法以及核心價(jià)值觀，培養(yǎng)與周圍人和諧相處的態(tài)度。
總之，所學(xué)知識點(diǎn)滴都是寶貝，在進(jìn)行口語交際教學(xué)之前，一定要再次備這一課，把觀念轉(zhuǎn)變端正了，教學(xué)方向就更加明確了。
有效技能心得體會篇三
小學(xué)語文口語交際教學(xué)是語文課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生將語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活的必要途徑，也是學(xué)生進(jìn)一步提高讀寫水平的必要基礎(chǔ)?？谡Z課的設(shè)置，既可以提高學(xué)生自身的交際能力、學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，又能為教師的教學(xué)提供必要的反饋和幫助，因此其重要性不言而喻。但不可否認(rèn)，當(dāng)前小學(xué)語文口語交際教學(xué)還存在著諸多的不足，亟待改進(jìn)。
一、當(dāng)前小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題。
1.現(xiàn)有教學(xué)理念存在偏差。
課改以來，雖然大部分教師能在課堂中滲透課改理念，但“以人為本”課改理念貫徹不深。雖然，口語交際課重在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，但是，在各類測試中體現(xiàn)比較困難，即使有所體現(xiàn)，也分值不大，學(xué)生可以依靠對母語的基本感知完成一二。所以現(xiàn)今的口語交際課堂名不副實(shí)，不少教師將口語交際課堂與作文課合二為一，通過寫話、完成片段練習(xí)進(jìn)行口語交際教學(xué)，更有甚者，將口語交際教學(xué)略過。這明顯是對口語交際課堂的目的及重要性認(rèn)識不清、課改理念貫徹不深所致。
2.現(xiàn)有的教學(xué)方式比較單一。
教學(xué)方式單一、單調(diào)、傳統(tǒng)也是當(dāng)前存在的另一主要問題?？谡Z交際課堂，學(xué)生參與興趣、積極性是關(guān)鍵。但是，目前的口語交際教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：出示交際課題，指名或小組交際，教師簡單評價(jià)。根本不注重教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，不關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，更不關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范程度，以及傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。一節(jié)原本可以充分利用的教學(xué)資源就這樣單調(diào)乏味地結(jié)束。久而久之，學(xué)生口語交際能力不但不能提高，而且有時(shí)口語表達(dá)的熱情也被減退。
3.缺少對學(xué)生個(gè)性的密切關(guān)注。
當(dāng)前，在小學(xué)語文口語教學(xué)中，對于小學(xué)生個(gè)性的關(guān)注較為淡漠。在教學(xué)過程中，往往不能考慮到小學(xué)生的個(gè)體差異。本來小學(xué)生個(gè)性各異，其生活經(jīng)歷、思維方式、語言天賦也有所不同，但是教師往往在教學(xué)過程中將其忽視，而是施行大統(tǒng)一的教學(xué)方式，這也在一定程度上影響到了實(shí)際的教學(xué)效果。
二、解決小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題的建議。
1.學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。
基于口語交際課對學(xué)生口語能力培養(yǎng)的重要意義，教師應(yīng)充分貫徹“以人為本”課改理念。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動實(shí)現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程。因此在該理論指導(dǎo)之下教師要在教學(xué)的活動過程中注意運(yùn)用多種手段，以促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力創(chuàng)設(shè)交際情境，營造民主氛圍，結(jié)合交際主題，有效組織。例如介紹喜歡的圖片、小小新聞發(fā)布會、講故事、演講、辯論會、討論會、詩歌或兒歌朗誦會等等，用學(xué)生喜聞樂見的活動開展口語交際課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體。只有這樣才能最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握。
2.理論為基，實(shí)踐為主。
口語交際教學(xué)是語文課，回歸根本是語言文字的教學(xué)，是用來提高學(xué)生口語能力，培養(yǎng)良好口語習(xí)慣的。而現(xiàn)在一些口語交際課關(guān)注了課堂本身，而忽視了學(xué)生的口語質(zhì)量。因此規(guī)范語言，提高能力，是口語課的必然要求?；貧w語文課堂本身，有針對性地對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評價(jià)是口語交際課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)口語實(shí)踐，要讓學(xué)生在實(shí)踐中敢說、樂說、會說，從而提高口語交際課的實(shí)效性。
3.課堂是本，家庭是根。
小學(xué)語文口語交際教學(xué)所針對的是小學(xué)生，他們口語表達(dá)能力正在形成過程之中。他們對語言文字的學(xué)習(xí)主要來自課堂，從這個(gè)角度來講課堂是本。因此在這個(gè)過程中教師在課堂上的教授和引導(dǎo)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提倡因材施教。小學(xué)生除學(xué)校外，尤以在家活動時(shí)間較長。因此作為孩子的第一任老師——父母應(yīng)主動承擔(dān)培養(yǎng)孩子口語交際能力的任務(wù)，要加強(qiáng)對他們交往以及待人處事、語言表達(dá)能力的點(diǎn)撥、規(guī)范或指導(dǎo)。只有課堂家庭相結(jié)合，學(xué)生口語交際的能力才能得到有效提高。
不過，目前小學(xué)語文口語交際教學(xué)仍是個(gè)新課題，口語交際訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)。我們要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育信念，讓學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為會說的人，會做的人，對社會有用的人。
有效技能心得體會篇四
新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。
我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際，在生活中實(shí)踐交際的能力，實(shí)現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。我認(rèn)為低段口語交際教學(xué)，要從說一句完整的話開始!
一、開放的課堂，開放的交流。
如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動的交際情境。
1、巧用課件，情境再現(xiàn)：
圖畫是鼓勵學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段。教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《酸的和甜的》這課時(shí)，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的表情、動作，想想他可能在想什么?同學(xué)們看著生動的畫面，紛紛舉手，剛轉(zhuǎn)到本班的吳文強(qiáng)同學(xué)舉手說：“想吃葡萄!”張嘉霖同學(xué)補(bǔ)充說：“我們得說完整的話。我認(rèn)為狐貍可能在想：多好看的葡萄啊!我得摘幾串好好嘗嘗!”想得多好，說得多美呀!小朋友們在這種說完整話的訓(xùn)練中一天天成長。
2、實(shí)物陳設(shè)，演示情境：
實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課導(dǎo)入時(shí)，我拿著紙船和風(fēng)箏問同學(xué)們：“如果你和好朋友你鬧別扭了，你想和他和好，選擇我手里的任何一樣?xùn)|西，你想怎么去做?說的最好的同學(xué)就可以拿走我手里的禮物了!”為了能獲此殊榮，同學(xué)們積極性可高了，一下子議論開去，說得激動極了。
有效技能心得體會篇五
激勵是管理者在組織中發(fā)揮重要作用的一項(xiàng)技能。有效的激勵能夠提高員工的工作效率和工作滿意度，促進(jìn)組織的發(fā)展。在實(shí)踐中，我逐漸體會到一些有效的激勵技能，本文將以五段式的方式介紹我的心得體會。
第一段：引言。
激勵是管理者推動員工積極性和創(chuàng)造力的重要手段。在我所工作的團(tuán)隊(duì)中，我深刻體會到了激勵對員工積極性的影響。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我相信在激勵中關(guān)注員工的個(gè)人需求和成長是至關(guān)重要的。
第二段：理解員工需求。
激勵的第一步是理解員工的需求。每個(gè)員工都有個(gè)人的價(jià)值觀、需求和目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該盡力了解員工的內(nèi)在動機(jī)和期望，才能更好地激發(fā)他們的潛力。通過與員工進(jìn)行深入的溝通和交流，我們能夠更好地了解他們的需求，進(jìn)一步激勵他們付出更多的努力。
第三段：以榜樣激勵。
作為管理者，我們應(yīng)該以身作則，成為員工的榜樣。激發(fā)員工的動力，最好的方式就是通過自身的行動表明員工能夠獲得成功。如果我們要求員工高效率地完成工作，我們首先必須展示我們自己高效的工作方式。如果我們希望員工將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)放在首位，我們必須以身作則，將團(tuán)隊(duì)利益放在個(gè)人利益之前。通過榜樣的力量，我們能夠?yàn)閱T工樹立正確的價(jià)值觀，并激發(fā)他們向著更高標(biāo)準(zhǔn)努力。
第四段：獎勵和認(rèn)可的重要性。
員工在完成工作時(shí)，期望得到一定的回報(bào)和認(rèn)可。獎勵和認(rèn)可是激勵的重要手段。當(dāng)我們獎勵員工時(shí)，我們不僅能夠激勵他們的積極性，還可以增進(jìn)員工對組織的忠誠度和滿意度。獎勵不一定是物質(zhì)上的，而是需要根據(jù)員工的不同需求進(jìn)行個(gè)性化定制。同時(shí)，定期的表揚(yáng)和認(rèn)可也是激勵的一種重要方式。當(dāng)員工感受到我們對他們工作的贊賞時(shí)，他們會更有動力和信心去完成任務(wù)。
第五段：提供發(fā)展機(jī)會。
員工的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長是他們工作動力的重要來源之一。作為管理者，我們應(yīng)該為員工提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)展機(jī)會和培訓(xùn)計(jì)劃。員工在充分發(fā)展自己的同時(shí)，也能夠?yàn)榻M織帶來更大的價(jià)值。通過關(guān)注員工的發(fā)展需求，并提供相關(guān)的培訓(xùn)和晉升機(jī)會，我們能夠激勵他們?yōu)榻M織獲得更好的成果。
結(jié)論：
在激勵員工方面，理解員工需求、以身作則、獎勵認(rèn)可和提供發(fā)展機(jī)會是四個(gè)重要的技能。通過運(yùn)用這些技能，我們能夠有效地激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，并達(dá)到組織的目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些技能，以更好地推動組織的發(fā)展。當(dāng)我們能夠真正關(guān)注員工的需求和成長時(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)管理者與員工共贏的局面。
有效技能心得體會篇六
技能夢是指在一個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)過勤學(xué)苦練，最終達(dá)到高超水準(zhǔn)的夢想。近年來，技能夢越來越受到重視。正如李克強(qiáng)總理說的：“技術(shù)、技能是創(chuàng)新的土壤，是質(zhì)量的保障，更是就業(yè)的王道！”我自己也有一個(gè)技能夢，想成為一名出色的英語翻譯。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想的過程中，積累了很多心得體會。
第二段：堅(jiān)定信念的重要性。
實(shí)現(xiàn)技能夢的第一步是要有堅(jiān)定的信念。在艱苦的學(xué)習(xí)道路上，信念是前進(jìn)的動力源泉。我選擇成為一名英語翻譯，是因?yàn)槲覍τ⒄Z翻譯充滿了熱愛和激情。雖然我一開始并不是很有信心，但是我相信只要努力，就一定能夠?qū)W好這門技能。
第三段：深化技能的過程。
實(shí)現(xiàn)技能夢的第二步是要努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是深化技能的必要過程，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能不斷地提高自己。作為一名英語翻譯，我需要每天堅(jiān)持閱讀英文書籍、看英文電影、和外教交流。同時(shí)，我還喜歡翻譯一些新聞報(bào)道和英文文章，逐步提高自己的語言和翻譯能力。
第四段：克服挑戰(zhàn)的心態(tài)。
實(shí)現(xiàn)技能夢的第三步是要克服挑戰(zhàn)和困難。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，肯定會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，比如說要接受不同語境的翻譯任務(wù)，要處理矛盾的信息，要應(yīng)對緊急情況等等。在這些情況下，我們需要采取積極的心態(tài)，排除一切消極和負(fù)面的情緒，并尋找合適的解決方法。
第五段：總結(jié)。
通過實(shí)現(xiàn)自己的技能夢，我深刻地體會到，只要有夢想，有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)韌不拔的努力，就能夠突破自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)，我也認(rèn)識到，技能夢的實(shí)現(xiàn)需要付出巨大的努力和持續(xù)的堅(jiān)持，而且需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。我將繼續(xù)努力，不斷錘煉自己的英語翻譯能力，實(shí)現(xiàn)自己的技能夢。
有效技能心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，溝通在我們?nèi)粘Ｉ钪凶兊迷絹碓街匾?。無論是與他人交流還是與團(tuán)隊(duì)合作，有效溝通都是必不可少的技能。在我過去的幾年里，通過與不同背景和文化的人交流和合作，我積累了一些關(guān)于有效溝通的心得體會。在本文中，我將分享我的心得體會，并探討如何通過有效溝通建立成功的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作。
首先，我意識到溝通是一個(gè)雙向的過程。在與他人交流時(shí)，不僅要關(guān)注自己的表達(dá)，還要認(rèn)真聆聽對方的觀點(diǎn)和意見。通過有效的傾聽，我們可以更好地理解對方的需求和期望，與他們建立良好的關(guān)系。作為一個(gè)職業(yè)人士，我經(jīng)常參加各種會議和討論，我意識到只有當(dāng)我真正聆聽時(shí)，我才能更好地理解別人的觀點(diǎn)，并為團(tuán)隊(duì)做出更好的貢獻(xiàn)。因此，我努力成為一個(gè)積極傾聽的人，并盡量避免中途打斷別人的發(fā)言。
其次，我發(fā)現(xiàn)溝通的方式和語言對于建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。在與不同背景和文化的人交流時(shí)，我們應(yīng)該尊重對方的文化，避免使用可能被誤解或冒犯的語言。例如，當(dāng)我與國際合作伙伴交流時(shí)，我會盡量使用簡潔明了的英語，以確保他們能夠準(zhǔn)確理解我的意思。另外，我也會尊重對方的觀點(diǎn)和意見，避免使用攻擊性或歧視性的語言。通過用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，我成功地與許多人建立了長期的合作關(guān)系和友誼。
此外，溝通技巧包括非語言溝通的運(yùn)用。在與他人交流時(shí)，我們的身體語言和面部表情常常比語言本身更能表達(dá)我們的意圖和情感。因此，我努力學(xué)習(xí)如何利用肢體動作、眼神接觸和微笑來增強(qiáng)我的溝通效果。例如，當(dāng)我與團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，我會通過積極的肢體動作和微笑，傳遞積極的信息。這不僅有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，還能建立信任和友好的工作氛圍。此外，我也學(xué)會了注意他人的非語言表達(dá)，以更好地理解他們的感受和意圖。
最后，有效溝通也包括適時(shí)的反饋和溝通的持續(xù)性。在與他人交流和合作時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)提供反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過適時(shí)的反饋，我們可以幫助他人提高他們的工作效率和技能，建立更加有效的合作關(guān)系。此外，溝通應(yīng)該是持續(xù)的過程，我們應(yīng)該保持溝通的頻率和一致性，以確保團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)展和問題的解決。通過持續(xù)的溝通，我們可以更好地解決問題，提高工作效率，最終實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
總而言之，通過我的體驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻體會到了有效溝通技能的重要性。通過雙向的溝通、尊重不同文化的交流、運(yùn)用非語言溝通、適時(shí)反饋和持續(xù)溝通，我們可以建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作。在未來，我將繼續(xù)努力發(fā)展和提高自己的溝通技能，并積極促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和整體效能。
有效技能心得體會篇八
了解媒體傳達(dá)信息的方法、目的、使用的工具、特點(diǎn)和慣例。
研究如何以不同的方式解讀信息，有正確的價(jià)值觀看待信息而不被媒體等因素影響。
合理使用數(shù)碼技術(shù)、通訊工具和用網(wǎng)絡(luò)來訪問、管理、整合、評估及創(chuàng)建信息，
和使用的道德或法律問題有基本的理解。
生活和職業(yè)技能。
靈活性和適應(yīng)性。
適應(yīng)不同的角色和職責(zé)在復(fù)雜和多變的環(huán)境中能有效地工作主動性和自主性。
有效利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)展現(xiàn)對于終身學(xué)習(xí)的信奉社交及跨文化技能。
有效技能心得體會篇九
2011年10月8日下午，馬良鎮(zhèn)教育總支組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師匯集在馬良小學(xué)階梯機(jī)教室參加了本次活動推進(jìn)會視頻會議。會上，我們認(rèn)真傾聽了三位中小學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)交流，三位校長分別就自己學(xué)校如何開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的典型經(jīng)驗(yàn)及所取得的成績作了詳細(xì)而生動的匯報(bào)，為我們農(nóng)村學(xué)校開展此項(xiàng)活動作了正確的引領(lǐng)，的確使我們大開眼界，受益匪淺。省教育廳陳安麗廳長在會上作了重要講話，闡述了次項(xiàng)活動的目的、意義、要求，特別提出了兩點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識；二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確保實(shí)效，為我們開展此項(xiàng)活動指明了方向。
通過本次會議，使全鎮(zhèn)廣大教師對“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識，思想境界有了進(jìn)一步提高。通過教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動，搭建了教師展示自己、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺；通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，建立了教學(xué)比武的長效機(jī)制，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。開展“課外訪萬家”活動，能增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識、責(zé)任意識，共促教育和諧發(fā)展。
“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。
“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價(jià)奠定基礎(chǔ)。
“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，通過“訪萬家”，教師可以了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和特別差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的'優(yōu)勢潛能。
通過本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，我決心以本次會議為契機(jī)，以陳廳長的講話精神為指南，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好本次活動的各項(xiàng)任務(wù)，真正達(dá)到在活動中提升自己，共同提高的目的。
有效技能心得體會篇十
隨著社會發(fā)展，人類也在不斷地探索技能的邊界，領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)展，從而出現(xiàn)了各種各樣的小技能。這些小技能看似微不足道，但實(shí)際上卻能在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬街匾淖饔?，甚至能夠?qū)ξ覀兊纳町a(chǎn)生積極的影響。在這篇文章中，筆者將對自己在學(xué)習(xí)、運(yùn)用一些小技能中的體會和感悟進(jìn)行分享和探討。
第一段：從學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能中獲得了成就感。
人的一生中難免會遇到種種挑戰(zhàn)，如何迎接挑戰(zhàn)并獲得成就感是每個(gè)人都關(guān)注的問題。筆者在學(xué)習(xí)彈鋼琴的過程中，經(jīng)常感覺到學(xué)習(xí)的艱辛和挫敗感，甚至還曾經(jīng)考慮過放棄。但是，當(dāng)我最終把那首曾經(jīng)讓我掙扎的曲子完美地演奏出來時(shí)，我感到無比的滿足和喜悅。這個(gè)經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能是一個(gè)漸進(jìn)、持續(xù)的過程，每一步的進(jìn)展都需要我們堅(jiān)持不懈的努力。只有這樣，才能夠獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的效果。
第二段：小技能也能帶來實(shí)際的收益。
我們常常認(rèn)為只有那些大技能、大賺錢的技能才有實(shí)際的收益，而小技能卻顯得比較不值錢。但實(shí)際上，小技能也能為我們帶來相應(yīng)的收益。比如，烹飪是一項(xiàng)小技能，但是掌握了烹飪技能，在家做點(diǎn)菜做點(diǎn)飯也能夠省下不少開支，而且更健康、更衛(wèi)生。同時(shí)，學(xué)會一些簡單的手工制作技能也能讓我們輕松制作出注重獨(dú)特性的禮物或者裝飾品，不僅可以為自己帶來樂趣，還可以讓我們?yōu)樽约汉退酥圃烀篮玫幕貞洝?BR> 第三段：學(xué)習(xí)小技能能培養(yǎng)自身的耐心和毅力。
在學(xué)習(xí)一些小技能的過程中，我們需要付出大量的耐心和毅力，這也是一種對自身能力的鍛煉。比如，畫畫需要不斷地反復(fù)涂改，讓畫面更加完美，這需要我們耐心等待和大量練習(xí)。鍛煉自身的耐心和毅力，對成長和成功至關(guān)重要，這也是學(xué)習(xí)小技能的一個(gè)額外的收獲。
第四段：學(xué)習(xí)小技能與生活品質(zhì)的提高。
在現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏快，人們常常忽略了自己的情感需求，因此學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能能夠讓我們在生活中找到一種休閑和放松的方式。比如，垂釣可以讓我們在周末慢下來，享受耕耘的樂趣；插花可以讓我們在細(xì)致工作中找尋中和生活的安寧。學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能所帶來的不僅僅是技能，更重要的是對生活情趣的觸動，提高了生活的品質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能可以讓我們在生活中找到不一樣的快樂和收獲，比如成就感、實(shí)際的收益、培養(yǎng)耐心和毅力以及提高生活品質(zhì)等等。它確實(shí)是一個(gè)小技能，但是它所帶來的效益是實(shí)際的，它可以幫助我們成長、成功和享受生活。希望每個(gè)人都能在生活中學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能，體驗(yàn)成功和快樂的喜悅。
有效技能心得體會篇十一
技能是現(xiàn)代社會中最重要的一環(huán)，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能對于一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，要想掌握一項(xiàng)技能并在其中獲得成功絕非易事，需要經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、練習(xí)和磨練。通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會到了掌握一項(xiàng)技能的重要性，同時(shí)也積累了一些技能心得和體會。在本文中，我將分享這些心得和體會，希望能夠幫助更多的人探索和掌握自己的技能。
第二段：學(xué)習(xí)技能的過程。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的過程充滿了挫折、痛苦和重重困難。在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要面對很多的問題和挑戰(zhàn)，例如學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，技能運(yùn)用不熟練等等。這時(shí)候，我們需要耐心、毅力和堅(jiān)持不懈的精神來持之以恒。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中我們也需要自我反思和總結(jié)，不斷地反思自己的不足之處，并尋找解決方法和突破之道。在艱難的學(xué)習(xí)過程中，我們需要明確自己的目標(biāo)，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依照計(jì)劃一步步地向前推進(jìn)。
第三段：技能的實(shí)踐。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能后，我們需要將其應(yīng)用到實(shí)踐中，才能真正的獲得掌握和運(yùn)用。在實(shí)踐中，我們需要將學(xué)習(xí)到的理論知識和技能與實(shí)際情況相結(jié)合，不斷地實(shí)踐和總結(jié)。同時(shí)在實(shí)踐中，我們還需要積極地尋求反饋和改進(jìn)，不斷迭代和優(yōu)化。通過不斷的實(shí)踐和反饋，我們可以不斷地提高自身的技能水平，將技能發(fā)揮到極致。
第四段：技能的創(chuàng)新。
隨著時(shí)代的變遷，技能也需要不斷得挖掘和創(chuàng)新。要想在競爭激烈的現(xiàn)代社會中獲得成功，我們需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)自己的技能。創(chuàng)新可以從多方面進(jìn)行，例如從學(xué)習(xí)新知識、了解新技術(shù)、嘗試新操作等多種途徑。但不管是哪種方式，都需要有一個(gè)敢于嘗試與創(chuàng)新的精神，而不是一味地滿足于現(xiàn)狀。只有不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能在激烈的市場中保持自己的競爭力。
第五段：結(jié)論。
技能是現(xiàn)代社會中最重要的一環(huán)，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能對于一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。但是學(xué)習(xí)技能的過程不是一件容易的事情，需要付出辛苦的汗水和堅(jiān)定的信念。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我們也需要堅(jiān)持自我反思和總結(jié)，不斷地優(yōu)化自己的技能。最后，我們還需要敢于嘗試和創(chuàng)新，不斷地拓展自己的技能和視野。只有如此，我們才能夠成為真正的技能高手。
有效技能心得體會篇十二
翻開《21世紀(jì)技能》這本書，前言的幾個(gè)字就印在腦海中：學(xué)會創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。盡管我們在過去學(xué)習(xí)了很多所需要的技能，但是在21世紀(jì)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中掌握的技能無時(shí)無刻不在發(fā)生變化，還有很多新的技能需要我們掌握。無論我們教育教學(xué)的目的是什么，我們都要去學(xué)習(xí)和掌握更多的技能，去創(chuàng)新，去教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們知道需要學(xué)什么，找到一條與所處時(shí)代同步的學(xué)習(xí)之路。
教與學(xué)已經(jīng)成為一名人民教師日常工作的一部分，以教育育人，傳道授業(yè)為己任，所以對于我們所要傳授知識的學(xué)生來說，更要教會的是創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。讀完《21世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》這本著作，書中講述的新世紀(jì)危機(jī)與機(jī)遇并存，競爭、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的每個(gè)觀點(diǎn)都深深震撼著我的心靈，讓我又重燃教育創(chuàng)新的斗志。
創(chuàng)新對于教師來說，是無比重要的一件事，而教會學(xué)生創(chuàng)新，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，但老師怎樣去教學(xué)生有創(chuàng)新思維，這又是值得我們思考的。正如書中所說：“創(chuàng)新和改革并不在課程指南中，它更多存在我們呼吸的空氣中，飲用的水中”。教師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些重要的東西，去自我學(xué)習(xí)這些東西，而不是教師灌輸式的創(chuàng)新理論。改革絕不是一件容易的事，但是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造和改革的精神卻可以取得更好的成效。
作為一名剛踏入教學(xué)崗位不久的新教師，要保持對工作崗位的激情，很多創(chuàng)新性的教學(xué)思想、教學(xué)方法都要去嘗試?！?1世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》有句話說的好，教育的主要作用之一是培養(yǎng)未來的勞動者去應(yīng)對他們所處時(shí)代的挑戰(zhàn)。過去的教學(xué)方法應(yīng)對的只能是過去的挑戰(zhàn)，面對21世紀(jì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們教師應(yīng)該做的是找到應(yīng)對新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和技能，而尋找的途徑就是學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
這本書不僅甘肅我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也讓我自己了解到，我同樣要學(xué)會創(chuàng)新，正如阿爾文·托夫勒所說：“21世紀(jì)文盲不是那些不會閱讀或?qū)懽鞯娜?，而是那些不會學(xué)習(xí)、學(xué)過就忘和重復(fù)學(xué)習(xí)的人”。的確，教師要掌握好自身專業(yè)素養(yǎng)和只是才能教學(xué)生，而時(shí)代在發(fā)展，我們更要不斷去學(xué)習(xí)，掌握更多21世紀(jì)的技能來面對出現(xiàn)的問題，使自己思想和知識有進(jìn)一步延伸。
讀完本書，深知要學(xué)習(xí)的還有很多，在自己教學(xué)中，要努力去探索、去營造符合21世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境。
有效技能心得體會篇十三
近幾十年來，我們所生活的世界一直在發(fā)生巨變——先進(jìn)的技術(shù)與交流手段、迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈的競爭、翻天覆地的變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)(從金融危機(jī)到全球變暖等)。如果我們的學(xué)校教育仍然保持不變，那我們該如何應(yīng)付未來的世紀(jì)挑戰(zhàn)?《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》為讀者為全球讀者提供了個(gè)21世紀(jì)學(xué)習(xí)的框架，提出了生活于這一復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)密切的21世紀(jì)必備的技能。21世紀(jì)的教育，不僅包括傳統(tǒng)教育科目，如閱讀、寫作、算術(shù)等，更應(yīng)注重適應(yīng)現(xiàn)代社會的主題，如全球化意識、金融/經(jīng)濟(jì)、健康與環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)等。一句話，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)!這些技能應(yīng)該包括：
學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能――批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力;。
培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)技能――信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng);。
職業(yè)和生活技能――靈活性與適應(yīng)能力、主動性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。
任美國總統(tǒng)會給美國教育帶來什么?目前可以確信的是，他會讓學(xué)校圖書館的技術(shù)設(shè)備更現(xiàn)代化，讓學(xué)校建筑更加節(jié)能，對科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育與研究投入更多?！霸诋?dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下，教育或許并不是政府的頭等大事，但教育工作者希望提醒奧巴馬，為給國家的未來培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，應(yīng)該高度重視從幼兒園到高中的教育。”asq的k-12教育顧問委員會主席莫里斯〃蓋賽爾斯說。看來，每時(shí)每刻，美國都十分重視對自己國家兒童的教育，這關(guān)系國家的未來，民族的未來。
“百年大計(jì)教育為本”在很多的山區(qū)，在我們祖國的西部，不用說創(chuàng)新能力人才，就是上學(xué)讀書有的時(shí)候都成為了奢望，我們的教育帶來什么?國民的精神的改變，國民素質(zhì)的提高，我們需要做的還有很多，但請您記?。簝H僅依靠學(xué)校的教育是無法實(shí)現(xiàn)的，家庭和社會也有著很重要的責(zé)任。
如果今天不重視基礎(chǔ)教育，未來，誰會為基礎(chǔ)教育買單?
思考之后，教育仍乃民族發(fā)展之大計(jì)，祖國強(qiáng)大之根基。
有效技能心得體會篇十四
懷著緊張而又喜悅的心情，我們回家了。我們公司全體試驗(yàn)人員，相會在寒冷的冬天，相聚在公司的和平試驗(yàn)室。吃著公司為我們訂的飯菜，住著公司為我們開的房間，穿著公司為我們發(fā)的棉衣，大家聚在一起交流著彼此的工作經(jīng)驗(yàn)，說著日常生活的一些瑣事，使我切實(shí)感受到有一種回家和親人團(tuán)聚的的溫暖感。有一種暖暖的情誼在心中飄蕩。
這，僅僅是一種技術(shù)比武嗎？不，它是給我們常年住外技術(shù)人員與公司員工聯(lián)絡(luò)感情與培養(yǎng)感情創(chuàng)造的文化氛圍。提供了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的條件，使我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，使我們感受到了公司對我們的支持、信任和關(guān)懷。
在這個(gè)星球上，一個(gè)人與另一個(gè)人的相識是一種緣分。我進(jìn)入公司兩年多了，每一次的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一次的每一個(gè)平凡的瑣事卻反映著不平凡的精神。時(shí)時(shí)感動著我，激勵著我，使我從不同的角度和不同的側(cè)面感受到了同事之間的支持與關(guān)懷。
首先，理論考試，使我們把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)化的知識，通過這次考試，擴(kuò)大到面，總結(jié)歸納，成為系統(tǒng)化，合理化的知識。得到了良好的交流與鞏固。 盡管分?jǐn)?shù)不是能力，但我相信我們每個(gè)員工都能從方方面面感受到公司的良苦用心＿這次技術(shù)比武告訴我們，社會在不斷的進(jìn)步，知識在不斷的更新，需要我們時(shí)時(shí)的積累。不斷的學(xué)習(xí)，努力的去適應(yīng)社會的發(fā)展。
其次是試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)際操作，補(bǔ)充了我們平時(shí)不是每個(gè)試驗(yàn)人員都能學(xué)到的漏洞、缺憾；提高了試驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范操作的能力；加深了同事之間相互信任互相協(xié)作的精神；吸取了理論聯(lián)系實(shí)際的精髓；建起了主動與被動的橋梁；跨越了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)際能力的局限。
總之，這次技術(shù)比武，一路走來我感觸頗深，收獲的是經(jīng)歷，收獲的是學(xué)識，收獲的是友情，收獲的是關(guān)愛。
盡管短短幾天，讓我深深體會到了每一個(gè)崗位都不簡單；每一個(gè)崗位都不平凡；如有一個(gè)崗位不到位，整個(gè)管理就會脫節(jié)。需要我們不斷的努力再努力。
“抬頭就是蔚藍(lán)的天空，邁步就是寬闊的大道?！边@就是我對自己的信心，同時(shí)也是這句話一直鼓勵我走到了今天，事實(shí)上，最美的是過程，最渴望的是結(jié)果，最漫長的是等待，最后悔的是錯過。但我也希望自己能夠在崗位上有自己的想法和創(chuàng)新。我相信！只要我今天努力了，明天的天空將是我自由翱翔的空間。
有效技能心得體會篇十五
x月x日，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，分管副校長xx組織我們八年級全體教師召開視頻會，圍繞如何組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，怎樣讓學(xué)生們學(xué)的更好等問題進(jìn)行專題研討。老師們紛紛講述了自己的做法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面學(xué)的更好。
我任教的7，8班兩個(gè)班的英語課程，兩個(gè)班的班主任對孩子們的要求也很嚴(yán)格，家長配合很到位，及時(shí)督促。
我每天在xx上和學(xué)生一起聽課，課下和學(xué)生討論問題，為學(xué)生答疑解惑。并按照學(xué)校和x校長要求，讓學(xué)生們備好筆記本、作文本、練習(xí)本等，作業(yè)量適當(dāng)，突出重點(diǎn)。把每節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識整合后發(fā)給學(xué)生，要求其掌握。精選，設(shè)計(jì)作業(yè)，努力做到舉一反三，觸類旁通，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在xx群里讓學(xué)生以個(gè)人為單位提交作業(yè)，不會的可以私聊老師，共性問題發(fā)群里一起解決。
星期天或每個(gè)單元學(xué)完后還會給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，及時(shí)反映學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行利導(dǎo)督促。每次作業(yè)都會認(rèn)真批改并給學(xué)生寫一些鼓勵批語，鼓勵他們繼續(xù)認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，碰到好的作業(yè)就評為優(yōu)秀并分享到群里去激勵其他同學(xué)。對于學(xué)生們做的題看過總結(jié)后對錯題進(jìn)行了詳細(xì)的文字解析，并發(fā)給學(xué)生們。每天還規(guī)定晨讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行打卡。并搜尋了“學(xué)生點(diǎn)讀”讓學(xué)生收藏，幫助學(xué)生更好的`朗讀課文。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生們跟著優(yōu)秀的授課老師也學(xué)到了很多，感謝每位授課老師的精彩授課！
有效技能心得體會篇十六
隨著社會發(fā)展，技能已經(jīng)成為了人們競爭的一項(xiàng)重要資本。為了促進(jìn)職場上的技能提升，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐成為了現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。在我不斷學(xué)習(xí)各種技能的過程中，我也積累了不少促進(jìn)技能提升的心得體會。接下來，我將分享自己的五個(gè)方面的促進(jìn)技能提升的心得體會，分別為自身價(jià)值觀的逐漸確立、合理分配時(shí)間、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、實(shí)踐的積極性、以及與人交流的藝術(shù)。
一、自身價(jià)值觀的逐漸確立。
人生的每一個(gè)階段都需要一個(gè)清晰的方向和目標(biāo)，職場亦是如此。在職場中，我們需要不斷地嘗試新事物、不斷地學(xué)習(xí)新知識。而一個(gè)有清晰方向和目標(biāo)的人，會更擅長在職場中明確自己的崗位職責(zé)和在職場中所處的位置。這樣，他們能夠依據(jù)自己的目標(biāo)和方向，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，更好地提升自己的技能。
二、合理分配時(shí)間。
職場工作迫使我們成為一位高效率的人。然而，時(shí)間是有限的，我們需要更加合理地分配和管理時(shí)間。通過反復(fù)實(shí)踐，我相信將時(shí)間分為優(yōu)先級和重點(diǎn)方面，將能讓我們不會浪費(fèi)時(shí)間。這種做法能使我們集中精力更重要的事情上，例如自我提高和技能學(xué)習(xí)等方面。有效的時(shí)間規(guī)劃能夠成為一個(gè)更加高效的職場人物。
三、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在技能的實(shí)踐過程中，我們通常要面對一些重要的難點(diǎn)，例如新的工作制度、技能突破等。面對這些難點(diǎn)時(shí)，我們需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。我們可以先定義我們要達(dá)成的目標(biāo)，再基于目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)持突破自我的原則，不斷嘗試新的方法，以期探索出一種適用于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更好地促進(jìn)自己技能的提升。
四、實(shí)踐的積極性。
技能的掌握不僅需要理論學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐操作。面對一些技能的實(shí)踐需要具備極大的耐心及勇氣，同時(shí)還需要克服一些困難與障礙。在不斷克服困難的過程中，我們需要時(shí)刻保持積極的心態(tài)以及對實(shí)踐的熱愛。這些狀態(tài)的保持將會使我們掌握的技能更加深刻和持久，同時(shí)提升我們的實(shí)踐能力。
五、與人交流的藝術(shù)。
多方面的經(jīng)驗(yàn)和技能交流能夠促進(jìn)建立我們之間的互信和良好的溝通。在交流的過程中，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)我們自身技能存在的問題、改進(jìn)方法和發(fā)展方向。當(dāng)我們在職場中遇到問題時(shí)，我們可以通過與其他行業(yè)的人士交流，共同發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，以期更好地提高我們的實(shí)踐能力和技能水準(zhǔn)。
總之，技能的提升對于現(xiàn)代職場人士至關(guān)重要。通過上述五點(diǎn)措施，可以有效幫助我們提高我們自身的實(shí)踐技能，以提高我們在職場中的競爭力，并讓我們得以在職場中更好的發(fā)展。
有效技能心得體會篇十七
心得體會是人們在工作、學(xué)習(xí)或生活中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。有效心得體會的積累不僅可以提高個(gè)人的工作效率和生活質(zhì)量，還有助于他人的借鑒和學(xué)習(xí)。在本文中，將探討有效心得體會的重要性，并給出一些實(shí)用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會。
首先，有效心得體會的重要性不容忽視。通過總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，進(jìn)而找到解決辦法和途徑。同時(shí)，心得體會還可以幫助我們鞏固所學(xué)知識和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見和措施，從而提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，通過總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)和掌握知識。因此，積累有效的心得體會對個(gè)人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。
其次，積累有效心得體會需要一些實(shí)用的方法和技巧。首先，我們可以通過設(shè)置目標(biāo)和規(guī)劃來幫助我們更好地總結(jié)和反思。在開始一項(xiàng)任務(wù)或?qū)W習(xí)之前，我們應(yīng)該明確我們要達(dá)到的目標(biāo)，并制定一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，包括任務(wù)分解、時(shí)間安排等。在任務(wù)或?qū)W習(xí)完成后，我們可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)度、質(zhì)量和效果來進(jìn)行總結(jié)和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會的質(zhì)量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)和工具來記錄我們的心得體會，例如使用筆記本、手機(jī)或電腦等設(shè)備進(jìn)行文字、圖片或視頻記錄。
另外，積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣也對有效心得體會的積累起到重要作用。首先，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和失敗時(shí)，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓(xùn)，尋找改進(jìn)的機(jī)會。在取得成功時(shí)，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我們可以定期進(jìn)行心得總結(jié)和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行思考和總結(jié)，例如在通勤、午休或下班后的休閑時(shí)間。通過養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，我們可以更好地積累和總結(jié)心得體會。
最后，我們還可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會來提高自己的心得體會的質(zhì)量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)他人的心得體會時(shí)，我們應(yīng)該從中挑選出最適合自己的部分，并進(jìn)行適應(yīng)和創(chuàng)新。我們還可以通過參加工作坊、培訓(xùn)班或研討會等活動來與他人共同學(xué)習(xí)和討論，互相借鑒和啟發(fā)。
總之，積累有效的心得體會對個(gè)人和社會的發(fā)展都有很大的幫助。通過總結(jié)和反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標(biāo)規(guī)劃和時(shí)間安排，能夠提高心得體會的質(zhì)量和效率。如果我們保持積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)和競爭力。
有效技能心得體會篇一
激勵是管理者在組織中向員工傳遞積極的能量，調(diào)動其工作熱情和積極性的一種方法和手段。作為一名管理者，我長期以來一直在研究和實(shí)踐有效激勵技能，并積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對有效激勵技能的理解和體會，希望能對其他管理者在實(shí)際工作中的激勵員工起到一定的參考和指導(dǎo)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激勵要從個(gè)體出發(fā)。每個(gè)員工都有自己的特點(diǎn)和需求，因此激勵措施需要針對個(gè)體進(jìn)行。在日常工作中，我會積極與員工進(jìn)行溝通和交流，了解他們的工作習(xí)慣、喜好和目標(biāo)。只有了解了員工的需求、動機(jī)和價(jià)值觀，才能有針對性地制定激勵方案，激發(fā)員工的潛能。比如，有的員工更看重工作的挑戰(zhàn)性，我會給予他們一些更有難度的任務(wù)；而有些員工對職業(yè)發(fā)展更看重，我會安排他們參加相關(guān)培訓(xùn)或提供晉升機(jī)會。通過個(gè)體化的激勵，員工會感受到被重視和關(guān)注，對工作更加投入。
其次，我發(fā)現(xiàn)激勵要從目標(biāo)出發(fā)。員工需要清楚地知道自己的目標(biāo)，并且明確能夠通過工作實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。作為管理者，我會與員工一起設(shè)立工作目標(biāo)，并確保目標(biāo)具有明確性、挑戰(zhàn)性和可測量性。同時(shí)，我會部署資源和提供支持，幫助員工達(dá)成目標(biāo)。在實(shí)踐中，我注意到，激勵與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度越高，員工的激情和動力就越強(qiáng)。在激勵員工時(shí)，我會通過與他們共同制定目標(biāo)，使他們能夠在工作中找到使命感和成就感。
第三，我認(rèn)為激勵要從團(tuán)隊(duì)出發(fā)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作性對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在激勵員工時(shí)，我會注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)文化的培養(yǎng)。通過組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動和聯(lián)系。同時(shí)，我還會鼓勵員工之間的相互支持和合作，分享成功和經(jīng)驗(yàn)，共同成長。在團(tuán)隊(duì)中，我相信每個(gè)員工都是重要的一環(huán)，他們的貢獻(xiàn)和成果都?xì)w屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，在激勵員工時(shí)，我會強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和歸屬感，讓員工看到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，激發(fā)他們更加投入和協(xié)作的意愿。
第四，我認(rèn)為激勵要持續(xù)進(jìn)行。激勵不應(yīng)該是一次性的活動，而是一個(gè)持續(xù)的過程。只有持續(xù)的激勵才能保持員工的工作積極性和動力。在日常工作中，我會及時(shí)反饋員工的工作表現(xiàn)，認(rèn)可他們的努力和成果。同時(shí)，我會定期與員工進(jìn)行面談，了解他們的工作狀態(tài)和需求，并根據(jù)他們的個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，我也會定期舉辦一些激勵活動，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工培訓(xùn)等，讓員工感受到組織對他們的關(guān)心和支持。通過持續(xù)的激勵，員工會感到自己的工作價(jià)值被認(rèn)可，從而更加投入和努力。
最后，我認(rèn)為激勵要源于管理者的榜樣力量。作為管理者，我們要在工作中樹立良好的示范和榜樣效應(yīng)，成為員工學(xué)習(xí)和借鑒的對象。在實(shí)踐中，我時(shí)刻保持自己的工作熱情和積極性，勇于接受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，并與員工共同成長。同時(shí)，我也會與員工分享自己的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓他們能夠從中汲取動力和啟示。一個(gè)好的管理者能夠通過自身的激情和榜樣影響他人，激勵員工更加努力地工作。
綜上所述，有效激勵技能對于管理者來說是至關(guān)重要的。通過個(gè)體化、目標(biāo)化、團(tuán)隊(duì)化、持續(xù)化和示范化的激勵方法，我們可以提高員工的工作熱情和積極性，促進(jìn)組織的發(fā)展和進(jìn)步。作為一名管理者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)有效激勵技能，以更好地激勵團(tuán)隊(duì)成員，共同創(chuàng)造更美好的未來。
有效技能心得體會篇二
通過學(xué)習(xí)，我更加清晰地理解了口語交際的內(nèi)涵，以前認(rèn)為，在口語交際課上，只要學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)，只要學(xué)生在聽、在說，他們的口語交際能力就在發(fā)展，其結(jié)果是把口語交際課上成了口頭作文課。事實(shí)上，口頭作文充其量是書面語的口頭表達(dá)，與語文教學(xué)所要求的口語交際完全不能等同。從形式上看，口頭作文是單向的，是直接為習(xí)作服務(wù)的，是作為習(xí)作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，是不需要考慮交際效果的;口語交際則是多向的，是為了交際的目的服務(wù)的。從成果上看，口頭作文是書面語的，口語交際則是口語的，二者在詞匯的選擇、句式的運(yùn)用等方面，都有著顯著的區(qū)別。人教版中高年級教材有時(shí)將口語交際與習(xí)作整合編排，要求學(xué)生進(jìn)行同題的口語交際和習(xí)作活動。編寫的意圖是整合聽說讀寫，使之互為背景，相互促進(jìn)，相得益彰。
如，閱讀教學(xué)可以給口語交際提供某些詞匯的積累、表達(dá)的樣式和思考的空間;口語交際的成果可以為學(xué)生提供習(xí)作的素材、習(xí)作的思路。在教學(xué)時(shí)，如果能夠充分發(fā)揮書面語和口語互相促進(jìn)的一面，可以大大提高教學(xué)效率。但是具體到教學(xué)實(shí)施，雖然話題是一致的，口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)卻應(yīng)該有相對的獨(dú)立性，應(yīng)該有各自不同的特點(diǎn)。不能把口語交際和口頭作文混為一談，更不應(yīng)把口語交際等同于習(xí)作指導(dǎo)?？谡Z交際的核心在于“交際”。交際是每一個(gè)社會人生存的基本需要。交際的意義在于達(dá)成理解，進(jìn)行溝通。通過口語交際，達(dá)成對世界的認(rèn)識和理解;通過口語交際，溝通信息、溝通思想、溝通情感?？谡Z交際是我們探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我們最基本的生存方式。
所以，基本的交際能力，不但是培養(yǎng)社會人才的需要，更是個(gè)人追求幸福生活的需要?？谡Z交際的核心是“交際”。與過去的聽說活動相比，這是根本的、價(jià)值取向上的轉(zhuǎn)變。其區(qū)別在于，口語交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展聽和說的能力，所有的口語交際，都直接指向交際的目的、交際的功能，即使是獨(dú)白式的表達(dá)，也不是自說自話，而是為了謀求某種理解和溝通，是為了達(dá)到與人交往的需要。獨(dú)白式口語交際并不排斥“交際”，它有很強(qiáng)的交際性。有人認(rèn)為獨(dú)白式口語交際偏重獨(dú)白言語練習(xí)，是單向的語言傳遞，交際性不夠，這實(shí)際上是對這種口語交際類型的誤解。事實(shí)上，真正的獨(dú)白式口語交際，并非簡單意義上的大段講述，它的本質(zhì)是互動的，不但不排斥“交際”，反而可以有豐富的交際性。
關(guān)于重新給口語交際教學(xué)的目標(biāo)定位：口語交際教學(xué)效果低下的一個(gè)重要原因就是目標(biāo)定位不清晰、不準(zhǔn)確。在實(shí)踐中，只重視話題內(nèi)容，不重視交際目標(biāo)的情況大量存在。其結(jié)果是在課堂上增加了一次次口語活動的機(jī)會，但卻沒能使學(xué)生在口語交際能力方面有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。這也是導(dǎo)致一部分人認(rèn)為口語交際教學(xué)不重要、口語交際課可有可無的原因之一。在一個(gè)口語交際話題結(jié)束的時(shí)候，我們的著力點(diǎn)不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學(xué)生在口語交際能力方面有哪些的發(fā)展，學(xué)生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略?？谡Z交際課與其他課型中的口語活動截然不同，其特殊性就在于其對口語交際策略、口語交際技巧的提升和點(diǎn)撥。口語交際課的目標(biāo)，不應(yīng)主要定在交際內(nèi)容方面，更為重要的是要確定和達(dá)到語言發(fā)展的目標(biāo)和交際的目標(biāo)。
要努力為學(xué)生提供真實(shí)的交際空間。口語交際的“交際”特性，要求我們的口語交際課圍繞“交際”來構(gòu)建，以真實(shí)的交際活動為依托，發(fā)展學(xué)生的交際能力。
一，要創(chuàng)設(shè)適合的交際情境。
首先，我們創(chuàng)設(shè)的交際情境，不能完全等同于生活，不應(yīng)該是對日常生活的簡單復(fù)制。如果只是簡單重復(fù)生活，不但達(dá)不到提高學(xué)生口語交際能力的目的，反而是對語文課程資源的巨大浪費(fèi)。以教材中的生活類話題“打電話”為例，其課堂操作模式，其課堂活動的主體部分，不應(yīng)該是模擬打電話，而應(yīng)該是一系列反思性的教學(xué)活動。教師可以通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打電話過程中的典型問題，并歸結(jié)出打電話的一般性原則。如給別人打電話，應(yīng)該先介紹自己是誰，而不應(yīng)該先問別人是誰;要使用禮貌用語;別人午睡時(shí)間或不方便的時(shí)間不應(yīng)該打電話……圍繞這一交際話題進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)在于打電話的普遍規(guī)則，而不在于這次打電話都說了什么，是不是說清楚了。唯有這樣，圍繞生活類話題展開的口語交際課才是有教學(xué)意義、有遷移價(jià)值的。如果僅僅是模擬教學(xué)，學(xué)生扮演不同的角色互相打電話，是嚴(yán)重缺失語文課程價(jià)值的。我們的口語交際課一定要避免這種“生活秀”，避免這種不真實(shí)的“偽交際”。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要遵循真實(shí)性原則。在情境中，所有的學(xué)生都應(yīng)真實(shí)地參與到交際活動中來。要避免一切虛假的情境，體現(xiàn)對兒童的充分尊重，致力于發(fā)展健全人格。如二年級下冊《秋游》，老師較常用的情境是：“下周我們就要去秋游了，我們分小組來討論一下去哪里秋游……”。但是實(shí)際上，老師卻沒有打算安排集體性的秋游活動。這種言行不一致的行為危害很大，損害的不僅僅是學(xué)生對口語交際課的態(tài)度、對語文老師的信任，甚至?xí)W(xué)生的人生態(tài)度也產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
二，要正確處理口語交際課中的師生關(guān)系。
什么是真正的口語交際?其重要的標(biāo)志就是，交際者之間、不同發(fā)言者之間的語言有內(nèi)在的聯(lián)系。遺憾的是，現(xiàn)在，這種內(nèi)在的聯(lián)系大都通過老師來實(shí)現(xiàn)。如在一些獨(dú)白性的話題中，學(xué)生講述完畢，老師就會提出：“有誰想向他提問題?”有學(xué)生提出問題后，老師又會轉(zhuǎn)回講述者：“你怎么回答他的這個(gè)問題?”……老師總是不自覺地把雙邊關(guān)系變成多邊關(guān)系，一切交際的因素都要在老師這里進(jìn)行中轉(zhuǎn)。事實(shí)上，這樣的交際狀態(tài)已經(jīng)喪失了其應(yīng)有的真實(shí)性，實(shí)際的實(shí)際效果也就大打折扣。
口語交際不應(yīng)是回答問題式的口語表達(dá)。毋庸置疑，回答問題可以鍛煉口語表達(dá)能力。但是，回答問題時(shí)的獨(dú)白不能等同于正式場合的獨(dú)白式口語交際。從交際對象來看，回答問題僅僅是師生之間的交際，而且是主導(dǎo)權(quán)在老師手里的問答式交際，與獨(dú)白式口語交際經(jīng)歷的心理過程是不相同的。
正式場合的獨(dú)白式口語交際，突出強(qiáng)調(diào)“正式場合”“當(dāng)眾表達(dá)”，特別強(qiáng)調(diào)交際的對象。強(qiáng)調(diào)“當(dāng)眾”，其最主要的外在表現(xiàn)就是“面向大家”。故事講給誰聽?是站在自己的座位上、面向老師，將老師作為交際對象，講給老師一個(gè)人聽，還是站在講臺上、面向大家，將全班同學(xué)作為交際對象，講給全班同學(xué)聽?我們應(yīng)該選擇后者，把口語交際從回答老師的問題中解放出來，讓學(xué)生能夠真正體會面向大家、當(dāng)眾表達(dá)的樂趣。從一開始，就讓我們的教學(xué)形成常規(guī)：既然學(xué)生是在和全班同學(xué)交流想法，那就理應(yīng)面向全班同學(xué)，而不是老師一個(gè)人;也就是說，口語交際不是站在座位上面向教師的、與教師之間的一對一的交流，而是面向全班的、當(dāng)眾的口語表達(dá)。這一形式上的變化，看似微不足道，卻有助于幫助學(xué)生形成對口語交際的正確認(rèn)識——課堂上的口語交際，不是針對老師提問的被動的回答，而是面向特定對象的主動的交際。在口語交際課上，老師的指導(dǎo)要適時(shí)、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。如學(xué)生講述以后，可以自己請同學(xué)提出問題，并選擇幾個(gè)問題進(jìn)行解答。完全可以讓這種交際模式成為慣例，成為班級交際常規(guī)。
三，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際氛圍，還需認(rèn)真考慮一些教學(xué)細(xì)節(jié)。要積極改進(jìn)口語交際評價(jià)的角度?，F(xiàn)在的口語交際評價(jià)取向，很多時(shí)候停留于“當(dāng)眾說話”，滿足于“說得好”，而不關(guān)注交際的效果。實(shí)際上，我們不應(yīng)只是評價(jià)學(xué)生的語言發(fā)展水平，只是評價(jià)誰“說得好”。說好只是第一步，不得體依然不行。會說話不等于會交際，語言能力不等于交際能力，我們還要關(guān)注學(xué)生交際能力的發(fā)展，關(guān)注實(shí)際的交際效果怎么樣，關(guān)注是否實(shí)現(xiàn)了交際的意圖，關(guān)注在具體的語境中，語言是否得體，行為是否得體。所以，口語交際的評價(jià)，既要評價(jià)聽說的內(nèi)容、評價(jià)學(xué)生聽說能力的發(fā)展，也要評價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度。后者的重要性不亞于前者，在某些情況下，甚至更為重要，因?yàn)樗锌赡苤苯記Q定著交際的成敗。如，有的孩子能言善辯，但是聲音特別大，經(jīng)常擺出一副不壓倒對方勢不罷休的架勢，這不能說是一種得體的交際。在討論、辯論類的口語交際活動中，學(xué)生是否尊重他人的觀點(diǎn)，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是否有真誠的態(tài)度，都應(yīng)該是口語交際評價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注的方面。要通過我們老師的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。另外，評價(jià)要關(guān)注全體。在評價(jià)的時(shí)候，是考慮橫向比較還是縱向比較?是“看誰說得最好?”還是“看誰比以前說得好?”我們當(dāng)然選擇后者。我們要避免少數(shù)人占據(jù)課堂的局面，要關(guān)注全體，追求機(jī)會均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數(shù)”也有同樣的甚至更多的機(jī)會得到鍛煉。同樣，演講比賽、辯論賽等競賽性質(zhì)的活動環(huán)節(jié)，在口語交際課上也應(yīng)該盡量避免?？谡Z交際教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)的指向，都應(yīng)該致力于所有兒童的發(fā)展，致力于所有兒童口語交際能力的提高。
要努力提升口語交際意識，重視課程資源的開發(fā)和利用。一要挖掘語文教科書中的口語交際因素。教材中存在大量的口語交際資源。
口語交際與學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善、心理健全等緊密相關(guān)?？谡Z交際教學(xué)，在任何時(shí)候都不應(yīng)只是發(fā)展學(xué)生的口語能力和交際能力，它應(yīng)以口語交際能力為載體，進(jìn)行全人的教育。
1.關(guān)注交際中的心理因素培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)的心理素質(zhì)，要從一年級開始，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。最簡單也是最有效的做法就是提供大量機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)。在起步階段，可以通過各種方式降低難底、放緩坡度。
2.關(guān)注交際中的人文因素。
口語交際能力的發(fā)展，伴隨著思想的成熟、認(rèn)識能力的提高。在口語交際教學(xué)中，提倡學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法、獨(dú)立見解，而不止于仿說、復(fù)述。通過口語交際教學(xué)，形成對人生、對世界的基本看法以及核心價(jià)值觀，培養(yǎng)與周圍人和諧相處的態(tài)度。
總之，所學(xué)知識點(diǎn)滴都是寶貝，在進(jìn)行口語交際教學(xué)之前，一定要再次備這一課，把觀念轉(zhuǎn)變端正了，教學(xué)方向就更加明確了。
有效技能心得體會篇三
小學(xué)語文口語交際教學(xué)是語文課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生將語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活的必要途徑，也是學(xué)生進(jìn)一步提高讀寫水平的必要基礎(chǔ)?？谡Z課的設(shè)置，既可以提高學(xué)生自身的交際能力、學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，又能為教師的教學(xué)提供必要的反饋和幫助，因此其重要性不言而喻。但不可否認(rèn)，當(dāng)前小學(xué)語文口語交際教學(xué)還存在著諸多的不足，亟待改進(jìn)。
一、當(dāng)前小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題。
1.現(xiàn)有教學(xué)理念存在偏差。
課改以來，雖然大部分教師能在課堂中滲透課改理念，但“以人為本”課改理念貫徹不深。雖然，口語交際課重在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，但是，在各類測試中體現(xiàn)比較困難，即使有所體現(xiàn)，也分值不大，學(xué)生可以依靠對母語的基本感知完成一二。所以現(xiàn)今的口語交際課堂名不副實(shí)，不少教師將口語交際課堂與作文課合二為一，通過寫話、完成片段練習(xí)進(jìn)行口語交際教學(xué)，更有甚者，將口語交際教學(xué)略過。這明顯是對口語交際課堂的目的及重要性認(rèn)識不清、課改理念貫徹不深所致。
2.現(xiàn)有的教學(xué)方式比較單一。
教學(xué)方式單一、單調(diào)、傳統(tǒng)也是當(dāng)前存在的另一主要問題?？谡Z交際課堂，學(xué)生參與興趣、積極性是關(guān)鍵。但是，目前的口語交際教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：出示交際課題，指名或小組交際，教師簡單評價(jià)。根本不注重教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，不關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，更不關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范程度，以及傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。一節(jié)原本可以充分利用的教學(xué)資源就這樣單調(diào)乏味地結(jié)束。久而久之，學(xué)生口語交際能力不但不能提高，而且有時(shí)口語表達(dá)的熱情也被減退。
3.缺少對學(xué)生個(gè)性的密切關(guān)注。
當(dāng)前，在小學(xué)語文口語教學(xué)中，對于小學(xué)生個(gè)性的關(guān)注較為淡漠。在教學(xué)過程中，往往不能考慮到小學(xué)生的個(gè)體差異。本來小學(xué)生個(gè)性各異，其生活經(jīng)歷、思維方式、語言天賦也有所不同，但是教師往往在教學(xué)過程中將其忽視，而是施行大統(tǒng)一的教學(xué)方式，這也在一定程度上影響到了實(shí)際的教學(xué)效果。
二、解決小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題的建議。
1.學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。
基于口語交際課對學(xué)生口語能力培養(yǎng)的重要意義，教師應(yīng)充分貫徹“以人為本”課改理念。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動實(shí)現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程。因此在該理論指導(dǎo)之下教師要在教學(xué)的活動過程中注意運(yùn)用多種手段，以促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力創(chuàng)設(shè)交際情境，營造民主氛圍，結(jié)合交際主題，有效組織。例如介紹喜歡的圖片、小小新聞發(fā)布會、講故事、演講、辯論會、討論會、詩歌或兒歌朗誦會等等，用學(xué)生喜聞樂見的活動開展口語交際課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體。只有這樣才能最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握。
2.理論為基，實(shí)踐為主。
口語交際教學(xué)是語文課，回歸根本是語言文字的教學(xué)，是用來提高學(xué)生口語能力，培養(yǎng)良好口語習(xí)慣的。而現(xiàn)在一些口語交際課關(guān)注了課堂本身，而忽視了學(xué)生的口語質(zhì)量。因此規(guī)范語言，提高能力，是口語課的必然要求?；貧w語文課堂本身，有針對性地對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評價(jià)是口語交際課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)口語實(shí)踐，要讓學(xué)生在實(shí)踐中敢說、樂說、會說，從而提高口語交際課的實(shí)效性。
3.課堂是本，家庭是根。
小學(xué)語文口語交際教學(xué)所針對的是小學(xué)生，他們口語表達(dá)能力正在形成過程之中。他們對語言文字的學(xué)習(xí)主要來自課堂，從這個(gè)角度來講課堂是本。因此在這個(gè)過程中教師在課堂上的教授和引導(dǎo)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提倡因材施教。小學(xué)生除學(xué)校外，尤以在家活動時(shí)間較長。因此作為孩子的第一任老師——父母應(yīng)主動承擔(dān)培養(yǎng)孩子口語交際能力的任務(wù)，要加強(qiáng)對他們交往以及待人處事、語言表達(dá)能力的點(diǎn)撥、規(guī)范或指導(dǎo)。只有課堂家庭相結(jié)合，學(xué)生口語交際的能力才能得到有效提高。
不過，目前小學(xué)語文口語交際教學(xué)仍是個(gè)新課題，口語交際訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)。我們要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育信念，讓學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為會說的人，會做的人，對社會有用的人。
有效技能心得體會篇四
新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。
我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際，在生活中實(shí)踐交際的能力，實(shí)現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。我認(rèn)為低段口語交際教學(xué)，要從說一句完整的話開始!
一、開放的課堂，開放的交流。
如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動的交際情境。
1、巧用課件，情境再現(xiàn)：
圖畫是鼓勵學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段。教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《酸的和甜的》這課時(shí)，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的表情、動作，想想他可能在想什么?同學(xué)們看著生動的畫面，紛紛舉手，剛轉(zhuǎn)到本班的吳文強(qiáng)同學(xué)舉手說：“想吃葡萄!”張嘉霖同學(xué)補(bǔ)充說：“我們得說完整的話。我認(rèn)為狐貍可能在想：多好看的葡萄啊!我得摘幾串好好嘗嘗!”想得多好，說得多美呀!小朋友們在這種說完整話的訓(xùn)練中一天天成長。
2、實(shí)物陳設(shè)，演示情境：
實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課導(dǎo)入時(shí)，我拿著紙船和風(fēng)箏問同學(xué)們：“如果你和好朋友你鬧別扭了，你想和他和好，選擇我手里的任何一樣?xùn)|西，你想怎么去做?說的最好的同學(xué)就可以拿走我手里的禮物了!”為了能獲此殊榮，同學(xué)們積極性可高了，一下子議論開去，說得激動極了。
有效技能心得體會篇五
激勵是管理者在組織中發(fā)揮重要作用的一項(xiàng)技能。有效的激勵能夠提高員工的工作效率和工作滿意度，促進(jìn)組織的發(fā)展。在實(shí)踐中，我逐漸體會到一些有效的激勵技能，本文將以五段式的方式介紹我的心得體會。
第一段：引言。
激勵是管理者推動員工積極性和創(chuàng)造力的重要手段。在我所工作的團(tuán)隊(duì)中，我深刻體會到了激勵對員工積極性的影響。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我相信在激勵中關(guān)注員工的個(gè)人需求和成長是至關(guān)重要的。
第二段：理解員工需求。
激勵的第一步是理解員工的需求。每個(gè)員工都有個(gè)人的價(jià)值觀、需求和目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該盡力了解員工的內(nèi)在動機(jī)和期望，才能更好地激發(fā)他們的潛力。通過與員工進(jìn)行深入的溝通和交流，我們能夠更好地了解他們的需求，進(jìn)一步激勵他們付出更多的努力。
第三段：以榜樣激勵。
作為管理者，我們應(yīng)該以身作則，成為員工的榜樣。激發(fā)員工的動力，最好的方式就是通過自身的行動表明員工能夠獲得成功。如果我們要求員工高效率地完成工作，我們首先必須展示我們自己高效的工作方式。如果我們希望員工將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)放在首位，我們必須以身作則，將團(tuán)隊(duì)利益放在個(gè)人利益之前。通過榜樣的力量，我們能夠?yàn)閱T工樹立正確的價(jià)值觀，并激發(fā)他們向著更高標(biāo)準(zhǔn)努力。
第四段：獎勵和認(rèn)可的重要性。
員工在完成工作時(shí)，期望得到一定的回報(bào)和認(rèn)可。獎勵和認(rèn)可是激勵的重要手段。當(dāng)我們獎勵員工時(shí)，我們不僅能夠激勵他們的積極性，還可以增進(jìn)員工對組織的忠誠度和滿意度。獎勵不一定是物質(zhì)上的，而是需要根據(jù)員工的不同需求進(jìn)行個(gè)性化定制。同時(shí)，定期的表揚(yáng)和認(rèn)可也是激勵的一種重要方式。當(dāng)員工感受到我們對他們工作的贊賞時(shí)，他們會更有動力和信心去完成任務(wù)。
第五段：提供發(fā)展機(jī)會。
員工的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長是他們工作動力的重要來源之一。作為管理者，我們應(yīng)該為員工提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)展機(jī)會和培訓(xùn)計(jì)劃。員工在充分發(fā)展自己的同時(shí)，也能夠?yàn)榻M織帶來更大的價(jià)值。通過關(guān)注員工的發(fā)展需求，并提供相關(guān)的培訓(xùn)和晉升機(jī)會，我們能夠激勵他們?yōu)榻M織獲得更好的成果。
結(jié)論：
在激勵員工方面，理解員工需求、以身作則、獎勵認(rèn)可和提供發(fā)展機(jī)會是四個(gè)重要的技能。通過運(yùn)用這些技能，我們能夠有效地激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，并達(dá)到組織的目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些技能，以更好地推動組織的發(fā)展。當(dāng)我們能夠真正關(guān)注員工的需求和成長時(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)管理者與員工共贏的局面。
有效技能心得體會篇六
技能夢是指在一個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)過勤學(xué)苦練，最終達(dá)到高超水準(zhǔn)的夢想。近年來，技能夢越來越受到重視。正如李克強(qiáng)總理說的：“技術(shù)、技能是創(chuàng)新的土壤，是質(zhì)量的保障，更是就業(yè)的王道！”我自己也有一個(gè)技能夢，想成為一名出色的英語翻譯。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想的過程中，積累了很多心得體會。
第二段：堅(jiān)定信念的重要性。
實(shí)現(xiàn)技能夢的第一步是要有堅(jiān)定的信念。在艱苦的學(xué)習(xí)道路上，信念是前進(jìn)的動力源泉。我選擇成為一名英語翻譯，是因?yàn)槲覍τ⒄Z翻譯充滿了熱愛和激情。雖然我一開始并不是很有信心，但是我相信只要努力，就一定能夠?qū)W好這門技能。
第三段：深化技能的過程。
實(shí)現(xiàn)技能夢的第二步是要努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是深化技能的必要過程，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能不斷地提高自己。作為一名英語翻譯，我需要每天堅(jiān)持閱讀英文書籍、看英文電影、和外教交流。同時(shí)，我還喜歡翻譯一些新聞報(bào)道和英文文章，逐步提高自己的語言和翻譯能力。
第四段：克服挑戰(zhàn)的心態(tài)。
實(shí)現(xiàn)技能夢的第三步是要克服挑戰(zhàn)和困難。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，肯定會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，比如說要接受不同語境的翻譯任務(wù)，要處理矛盾的信息，要應(yīng)對緊急情況等等。在這些情況下，我們需要采取積極的心態(tài)，排除一切消極和負(fù)面的情緒，并尋找合適的解決方法。
第五段：總結(jié)。
通過實(shí)現(xiàn)自己的技能夢，我深刻地體會到，只要有夢想，有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)韌不拔的努力，就能夠突破自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)，我也認(rèn)識到，技能夢的實(shí)現(xiàn)需要付出巨大的努力和持續(xù)的堅(jiān)持，而且需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。我將繼續(xù)努力，不斷錘煉自己的英語翻譯能力，實(shí)現(xiàn)自己的技能夢。
有效技能心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，溝通在我們?nèi)粘Ｉ钪凶兊迷絹碓街匾?。無論是與他人交流還是與團(tuán)隊(duì)合作，有效溝通都是必不可少的技能。在我過去的幾年里，通過與不同背景和文化的人交流和合作，我積累了一些關(guān)于有效溝通的心得體會。在本文中，我將分享我的心得體會，并探討如何通過有效溝通建立成功的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作。
首先，我意識到溝通是一個(gè)雙向的過程。在與他人交流時(shí)，不僅要關(guān)注自己的表達(dá)，還要認(rèn)真聆聽對方的觀點(diǎn)和意見。通過有效的傾聽，我們可以更好地理解對方的需求和期望，與他們建立良好的關(guān)系。作為一個(gè)職業(yè)人士，我經(jīng)常參加各種會議和討論，我意識到只有當(dāng)我真正聆聽時(shí)，我才能更好地理解別人的觀點(diǎn)，并為團(tuán)隊(duì)做出更好的貢獻(xiàn)。因此，我努力成為一個(gè)積極傾聽的人，并盡量避免中途打斷別人的發(fā)言。
其次，我發(fā)現(xiàn)溝通的方式和語言對于建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。在與不同背景和文化的人交流時(shí)，我們應(yīng)該尊重對方的文化，避免使用可能被誤解或冒犯的語言。例如，當(dāng)我與國際合作伙伴交流時(shí)，我會盡量使用簡潔明了的英語，以確保他們能夠準(zhǔn)確理解我的意思。另外，我也會尊重對方的觀點(diǎn)和意見，避免使用攻擊性或歧視性的語言。通過用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，我成功地與許多人建立了長期的合作關(guān)系和友誼。
此外，溝通技巧包括非語言溝通的運(yùn)用。在與他人交流時(shí)，我們的身體語言和面部表情常常比語言本身更能表達(dá)我們的意圖和情感。因此，我努力學(xué)習(xí)如何利用肢體動作、眼神接觸和微笑來增強(qiáng)我的溝通效果。例如，當(dāng)我與團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，我會通過積極的肢體動作和微笑，傳遞積極的信息。這不僅有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，還能建立信任和友好的工作氛圍。此外，我也學(xué)會了注意他人的非語言表達(dá)，以更好地理解他們的感受和意圖。
最后，有效溝通也包括適時(shí)的反饋和溝通的持續(xù)性。在與他人交流和合作時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)提供反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過適時(shí)的反饋，我們可以幫助他人提高他們的工作效率和技能，建立更加有效的合作關(guān)系。此外，溝通應(yīng)該是持續(xù)的過程，我們應(yīng)該保持溝通的頻率和一致性，以確保團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)展和問題的解決。通過持續(xù)的溝通，我們可以更好地解決問題，提高工作效率，最終實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
總而言之，通過我的體驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻體會到了有效溝通技能的重要性。通過雙向的溝通、尊重不同文化的交流、運(yùn)用非語言溝通、適時(shí)反饋和持續(xù)溝通，我們可以建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作。在未來，我將繼續(xù)努力發(fā)展和提高自己的溝通技能，并積極促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和整體效能。
有效技能心得體會篇八
了解媒體傳達(dá)信息的方法、目的、使用的工具、特點(diǎn)和慣例。
研究如何以不同的方式解讀信息，有正確的價(jià)值觀看待信息而不被媒體等因素影響。
合理使用數(shù)碼技術(shù)、通訊工具和用網(wǎng)絡(luò)來訪問、管理、整合、評估及創(chuàng)建信息，
和使用的道德或法律問題有基本的理解。
生活和職業(yè)技能。
靈活性和適應(yīng)性。
適應(yīng)不同的角色和職責(zé)在復(fù)雜和多變的環(huán)境中能有效地工作主動性和自主性。
有效利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)展現(xiàn)對于終身學(xué)習(xí)的信奉社交及跨文化技能。
有效技能心得體會篇九
2011年10月8日下午，馬良鎮(zhèn)教育總支組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師匯集在馬良小學(xué)階梯機(jī)教室參加了本次活動推進(jìn)會視頻會議。會上，我們認(rèn)真傾聽了三位中小學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)交流，三位校長分別就自己學(xué)校如何開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的典型經(jīng)驗(yàn)及所取得的成績作了詳細(xì)而生動的匯報(bào)，為我們農(nóng)村學(xué)校開展此項(xiàng)活動作了正確的引領(lǐng)，的確使我們大開眼界，受益匪淺。省教育廳陳安麗廳長在會上作了重要講話，闡述了次項(xiàng)活動的目的、意義、要求，特別提出了兩點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識；二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確保實(shí)效，為我們開展此項(xiàng)活動指明了方向。
通過本次會議，使全鎮(zhèn)廣大教師對“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識，思想境界有了進(jìn)一步提高。通過教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動，搭建了教師展示自己、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺；通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，建立了教學(xué)比武的長效機(jī)制，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。開展“課外訪萬家”活動，能增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識、責(zé)任意識，共促教育和諧發(fā)展。
“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。
“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價(jià)奠定基礎(chǔ)。
“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，通過“訪萬家”，教師可以了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和特別差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的'優(yōu)勢潛能。
通過本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，我決心以本次會議為契機(jī)，以陳廳長的講話精神為指南，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好本次活動的各項(xiàng)任務(wù)，真正達(dá)到在活動中提升自己，共同提高的目的。
有效技能心得體會篇十
隨著社會發(fā)展，人類也在不斷地探索技能的邊界，領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)展，從而出現(xiàn)了各種各樣的小技能。這些小技能看似微不足道，但實(shí)際上卻能在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬街匾淖饔?，甚至能夠?qū)ξ覀兊纳町a(chǎn)生積極的影響。在這篇文章中，筆者將對自己在學(xué)習(xí)、運(yùn)用一些小技能中的體會和感悟進(jìn)行分享和探討。
第一段：從學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能中獲得了成就感。
人的一生中難免會遇到種種挑戰(zhàn)，如何迎接挑戰(zhàn)并獲得成就感是每個(gè)人都關(guān)注的問題。筆者在學(xué)習(xí)彈鋼琴的過程中，經(jīng)常感覺到學(xué)習(xí)的艱辛和挫敗感，甚至還曾經(jīng)考慮過放棄。但是，當(dāng)我最終把那首曾經(jīng)讓我掙扎的曲子完美地演奏出來時(shí)，我感到無比的滿足和喜悅。這個(gè)經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能是一個(gè)漸進(jìn)、持續(xù)的過程，每一步的進(jìn)展都需要我們堅(jiān)持不懈的努力。只有這樣，才能夠獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的效果。
第二段：小技能也能帶來實(shí)際的收益。
我們常常認(rèn)為只有那些大技能、大賺錢的技能才有實(shí)際的收益，而小技能卻顯得比較不值錢。但實(shí)際上，小技能也能為我們帶來相應(yīng)的收益。比如，烹飪是一項(xiàng)小技能，但是掌握了烹飪技能，在家做點(diǎn)菜做點(diǎn)飯也能夠省下不少開支，而且更健康、更衛(wèi)生。同時(shí)，學(xué)會一些簡單的手工制作技能也能讓我們輕松制作出注重獨(dú)特性的禮物或者裝飾品，不僅可以為自己帶來樂趣，還可以讓我們?yōu)樽约汉退酥圃烀篮玫幕貞洝?BR> 第三段：學(xué)習(xí)小技能能培養(yǎng)自身的耐心和毅力。
在學(xué)習(xí)一些小技能的過程中，我們需要付出大量的耐心和毅力，這也是一種對自身能力的鍛煉。比如，畫畫需要不斷地反復(fù)涂改，讓畫面更加完美，這需要我們耐心等待和大量練習(xí)。鍛煉自身的耐心和毅力，對成長和成功至關(guān)重要，這也是學(xué)習(xí)小技能的一個(gè)額外的收獲。
第四段：學(xué)習(xí)小技能與生活品質(zhì)的提高。
在現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏快，人們常常忽略了自己的情感需求，因此學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能能夠讓我們在生活中找到一種休閑和放松的方式。比如，垂釣可以讓我們在周末慢下來，享受耕耘的樂趣；插花可以讓我們在細(xì)致工作中找尋中和生活的安寧。學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能所帶來的不僅僅是技能，更重要的是對生活情趣的觸動，提高了生活的品質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能可以讓我們在生活中找到不一樣的快樂和收獲，比如成就感、實(shí)際的收益、培養(yǎng)耐心和毅力以及提高生活品質(zhì)等等。它確實(shí)是一個(gè)小技能，但是它所帶來的效益是實(shí)際的，它可以幫助我們成長、成功和享受生活。希望每個(gè)人都能在生活中學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能，體驗(yàn)成功和快樂的喜悅。
有效技能心得體會篇十一
技能是現(xiàn)代社會中最重要的一環(huán)，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能對于一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，要想掌握一項(xiàng)技能并在其中獲得成功絕非易事，需要經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、練習(xí)和磨練。通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會到了掌握一項(xiàng)技能的重要性，同時(shí)也積累了一些技能心得和體會。在本文中，我將分享這些心得和體會，希望能夠幫助更多的人探索和掌握自己的技能。
第二段：學(xué)習(xí)技能的過程。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的過程充滿了挫折、痛苦和重重困難。在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要面對很多的問題和挑戰(zhàn)，例如學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，技能運(yùn)用不熟練等等。這時(shí)候，我們需要耐心、毅力和堅(jiān)持不懈的精神來持之以恒。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中我們也需要自我反思和總結(jié)，不斷地反思自己的不足之處，并尋找解決方法和突破之道。在艱難的學(xué)習(xí)過程中，我們需要明確自己的目標(biāo)，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依照計(jì)劃一步步地向前推進(jìn)。
第三段：技能的實(shí)踐。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能后，我們需要將其應(yīng)用到實(shí)踐中，才能真正的獲得掌握和運(yùn)用。在實(shí)踐中，我們需要將學(xué)習(xí)到的理論知識和技能與實(shí)際情況相結(jié)合，不斷地實(shí)踐和總結(jié)。同時(shí)在實(shí)踐中，我們還需要積極地尋求反饋和改進(jìn)，不斷迭代和優(yōu)化。通過不斷的實(shí)踐和反饋，我們可以不斷地提高自身的技能水平，將技能發(fā)揮到極致。
第四段：技能的創(chuàng)新。
隨著時(shí)代的變遷，技能也需要不斷得挖掘和創(chuàng)新。要想在競爭激烈的現(xiàn)代社會中獲得成功，我們需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)自己的技能。創(chuàng)新可以從多方面進(jìn)行，例如從學(xué)習(xí)新知識、了解新技術(shù)、嘗試新操作等多種途徑。但不管是哪種方式，都需要有一個(gè)敢于嘗試與創(chuàng)新的精神，而不是一味地滿足于現(xiàn)狀。只有不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能在激烈的市場中保持自己的競爭力。
第五段：結(jié)論。
技能是現(xiàn)代社會中最重要的一環(huán)，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能對于一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。但是學(xué)習(xí)技能的過程不是一件容易的事情，需要付出辛苦的汗水和堅(jiān)定的信念。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我們也需要堅(jiān)持自我反思和總結(jié)，不斷地優(yōu)化自己的技能。最后，我們還需要敢于嘗試和創(chuàng)新，不斷地拓展自己的技能和視野。只有如此，我們才能夠成為真正的技能高手。
有效技能心得體會篇十二
翻開《21世紀(jì)技能》這本書，前言的幾個(gè)字就印在腦海中：學(xué)會創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。盡管我們在過去學(xué)習(xí)了很多所需要的技能，但是在21世紀(jì)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中掌握的技能無時(shí)無刻不在發(fā)生變化，還有很多新的技能需要我們掌握。無論我們教育教學(xué)的目的是什么，我們都要去學(xué)習(xí)和掌握更多的技能，去創(chuàng)新，去教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們知道需要學(xué)什么，找到一條與所處時(shí)代同步的學(xué)習(xí)之路。
教與學(xué)已經(jīng)成為一名人民教師日常工作的一部分，以教育育人，傳道授業(yè)為己任，所以對于我們所要傳授知識的學(xué)生來說，更要教會的是創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。讀完《21世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》這本著作，書中講述的新世紀(jì)危機(jī)與機(jī)遇并存，競爭、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的每個(gè)觀點(diǎn)都深深震撼著我的心靈，讓我又重燃教育創(chuàng)新的斗志。
創(chuàng)新對于教師來說，是無比重要的一件事，而教會學(xué)生創(chuàng)新，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，但老師怎樣去教學(xué)生有創(chuàng)新思維，這又是值得我們思考的。正如書中所說：“創(chuàng)新和改革并不在課程指南中，它更多存在我們呼吸的空氣中，飲用的水中”。教師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些重要的東西，去自我學(xué)習(xí)這些東西，而不是教師灌輸式的創(chuàng)新理論。改革絕不是一件容易的事，但是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造和改革的精神卻可以取得更好的成效。
作為一名剛踏入教學(xué)崗位不久的新教師，要保持對工作崗位的激情，很多創(chuàng)新性的教學(xué)思想、教學(xué)方法都要去嘗試?！?1世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》有句話說的好，教育的主要作用之一是培養(yǎng)未來的勞動者去應(yīng)對他們所處時(shí)代的挑戰(zhàn)。過去的教學(xué)方法應(yīng)對的只能是過去的挑戰(zhàn)，面對21世紀(jì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們教師應(yīng)該做的是找到應(yīng)對新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和技能，而尋找的途徑就是學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
這本書不僅甘肅我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也讓我自己了解到，我同樣要學(xué)會創(chuàng)新，正如阿爾文·托夫勒所說：“21世紀(jì)文盲不是那些不會閱讀或?qū)懽鞯娜?，而是那些不會學(xué)習(xí)、學(xué)過就忘和重復(fù)學(xué)習(xí)的人”。的確，教師要掌握好自身專業(yè)素養(yǎng)和只是才能教學(xué)生，而時(shí)代在發(fā)展，我們更要不斷去學(xué)習(xí)，掌握更多21世紀(jì)的技能來面對出現(xiàn)的問題，使自己思想和知識有進(jìn)一步延伸。
讀完本書，深知要學(xué)習(xí)的還有很多，在自己教學(xué)中，要努力去探索、去營造符合21世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境。
有效技能心得體會篇十三
近幾十年來，我們所生活的世界一直在發(fā)生巨變——先進(jìn)的技術(shù)與交流手段、迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈的競爭、翻天覆地的變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)(從金融危機(jī)到全球變暖等)。如果我們的學(xué)校教育仍然保持不變，那我們該如何應(yīng)付未來的世紀(jì)挑戰(zhàn)?《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》為讀者為全球讀者提供了個(gè)21世紀(jì)學(xué)習(xí)的框架，提出了生活于這一復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)密切的21世紀(jì)必備的技能。21世紀(jì)的教育，不僅包括傳統(tǒng)教育科目，如閱讀、寫作、算術(shù)等，更應(yīng)注重適應(yīng)現(xiàn)代社會的主題，如全球化意識、金融/經(jīng)濟(jì)、健康與環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)等。一句話，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)!這些技能應(yīng)該包括：
學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能――批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力;。
培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)技能――信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng);。
職業(yè)和生活技能――靈活性與適應(yīng)能力、主動性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。
任美國總統(tǒng)會給美國教育帶來什么?目前可以確信的是，他會讓學(xué)校圖書館的技術(shù)設(shè)備更現(xiàn)代化，讓學(xué)校建筑更加節(jié)能，對科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育與研究投入更多?！霸诋?dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下，教育或許并不是政府的頭等大事，但教育工作者希望提醒奧巴馬，為給國家的未來培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，應(yīng)該高度重視從幼兒園到高中的教育。”asq的k-12教育顧問委員會主席莫里斯〃蓋賽爾斯說。看來，每時(shí)每刻，美國都十分重視對自己國家兒童的教育，這關(guān)系國家的未來，民族的未來。
“百年大計(jì)教育為本”在很多的山區(qū)，在我們祖國的西部，不用說創(chuàng)新能力人才，就是上學(xué)讀書有的時(shí)候都成為了奢望，我們的教育帶來什么?國民的精神的改變，國民素質(zhì)的提高，我們需要做的還有很多，但請您記?。簝H僅依靠學(xué)校的教育是無法實(shí)現(xiàn)的，家庭和社會也有著很重要的責(zé)任。
如果今天不重視基礎(chǔ)教育，未來，誰會為基礎(chǔ)教育買單?
思考之后，教育仍乃民族發(fā)展之大計(jì)，祖國強(qiáng)大之根基。
有效技能心得體會篇十四
懷著緊張而又喜悅的心情，我們回家了。我們公司全體試驗(yàn)人員，相會在寒冷的冬天，相聚在公司的和平試驗(yàn)室。吃著公司為我們訂的飯菜，住著公司為我們開的房間，穿著公司為我們發(fā)的棉衣，大家聚在一起交流著彼此的工作經(jīng)驗(yàn)，說著日常生活的一些瑣事，使我切實(shí)感受到有一種回家和親人團(tuán)聚的的溫暖感。有一種暖暖的情誼在心中飄蕩。
這，僅僅是一種技術(shù)比武嗎？不，它是給我們常年住外技術(shù)人員與公司員工聯(lián)絡(luò)感情與培養(yǎng)感情創(chuàng)造的文化氛圍。提供了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的條件，使我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，使我們感受到了公司對我們的支持、信任和關(guān)懷。
在這個(gè)星球上，一個(gè)人與另一個(gè)人的相識是一種緣分。我進(jìn)入公司兩年多了，每一次的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一次的每一個(gè)平凡的瑣事卻反映著不平凡的精神。時(shí)時(shí)感動著我，激勵著我，使我從不同的角度和不同的側(cè)面感受到了同事之間的支持與關(guān)懷。
首先，理論考試，使我們把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)化的知識，通過這次考試，擴(kuò)大到面，總結(jié)歸納，成為系統(tǒng)化，合理化的知識。得到了良好的交流與鞏固。 盡管分?jǐn)?shù)不是能力，但我相信我們每個(gè)員工都能從方方面面感受到公司的良苦用心＿這次技術(shù)比武告訴我們，社會在不斷的進(jìn)步，知識在不斷的更新，需要我們時(shí)時(shí)的積累。不斷的學(xué)習(xí)，努力的去適應(yīng)社會的發(fā)展。
其次是試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)際操作，補(bǔ)充了我們平時(shí)不是每個(gè)試驗(yàn)人員都能學(xué)到的漏洞、缺憾；提高了試驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范操作的能力；加深了同事之間相互信任互相協(xié)作的精神；吸取了理論聯(lián)系實(shí)際的精髓；建起了主動與被動的橋梁；跨越了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)際能力的局限。
總之，這次技術(shù)比武，一路走來我感觸頗深，收獲的是經(jīng)歷，收獲的是學(xué)識，收獲的是友情，收獲的是關(guān)愛。
盡管短短幾天，讓我深深體會到了每一個(gè)崗位都不簡單；每一個(gè)崗位都不平凡；如有一個(gè)崗位不到位，整個(gè)管理就會脫節(jié)。需要我們不斷的努力再努力。
“抬頭就是蔚藍(lán)的天空，邁步就是寬闊的大道?！边@就是我對自己的信心，同時(shí)也是這句話一直鼓勵我走到了今天，事實(shí)上，最美的是過程，最渴望的是結(jié)果，最漫長的是等待，最后悔的是錯過。但我也希望自己能夠在崗位上有自己的想法和創(chuàng)新。我相信！只要我今天努力了，明天的天空將是我自由翱翔的空間。
有效技能心得體會篇十五
x月x日，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，分管副校長xx組織我們八年級全體教師召開視頻會，圍繞如何組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，怎樣讓學(xué)生們學(xué)的更好等問題進(jìn)行專題研討。老師們紛紛講述了自己的做法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面學(xué)的更好。
我任教的7，8班兩個(gè)班的英語課程，兩個(gè)班的班主任對孩子們的要求也很嚴(yán)格，家長配合很到位，及時(shí)督促。
我每天在xx上和學(xué)生一起聽課，課下和學(xué)生討論問題，為學(xué)生答疑解惑。并按照學(xué)校和x校長要求，讓學(xué)生們備好筆記本、作文本、練習(xí)本等，作業(yè)量適當(dāng)，突出重點(diǎn)。把每節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識整合后發(fā)給學(xué)生，要求其掌握。精選，設(shè)計(jì)作業(yè)，努力做到舉一反三，觸類旁通，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在xx群里讓學(xué)生以個(gè)人為單位提交作業(yè)，不會的可以私聊老師，共性問題發(fā)群里一起解決。
星期天或每個(gè)單元學(xué)完后還會給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，及時(shí)反映學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行利導(dǎo)督促。每次作業(yè)都會認(rèn)真批改并給學(xué)生寫一些鼓勵批語，鼓勵他們繼續(xù)認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，碰到好的作業(yè)就評為優(yōu)秀并分享到群里去激勵其他同學(xué)。對于學(xué)生們做的題看過總結(jié)后對錯題進(jìn)行了詳細(xì)的文字解析，并發(fā)給學(xué)生們。每天還規(guī)定晨讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行打卡。并搜尋了“學(xué)生點(diǎn)讀”讓學(xué)生收藏，幫助學(xué)生更好的`朗讀課文。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生們跟著優(yōu)秀的授課老師也學(xué)到了很多，感謝每位授課老師的精彩授課！
有效技能心得體會篇十六
隨著社會發(fā)展，技能已經(jīng)成為了人們競爭的一項(xiàng)重要資本。為了促進(jìn)職場上的技能提升，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐成為了現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。在我不斷學(xué)習(xí)各種技能的過程中，我也積累了不少促進(jìn)技能提升的心得體會。接下來，我將分享自己的五個(gè)方面的促進(jìn)技能提升的心得體會，分別為自身價(jià)值觀的逐漸確立、合理分配時(shí)間、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、實(shí)踐的積極性、以及與人交流的藝術(shù)。
一、自身價(jià)值觀的逐漸確立。
人生的每一個(gè)階段都需要一個(gè)清晰的方向和目標(biāo)，職場亦是如此。在職場中，我們需要不斷地嘗試新事物、不斷地學(xué)習(xí)新知識。而一個(gè)有清晰方向和目標(biāo)的人，會更擅長在職場中明確自己的崗位職責(zé)和在職場中所處的位置。這樣，他們能夠依據(jù)自己的目標(biāo)和方向，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，更好地提升自己的技能。
二、合理分配時(shí)間。
職場工作迫使我們成為一位高效率的人。然而，時(shí)間是有限的，我們需要更加合理地分配和管理時(shí)間。通過反復(fù)實(shí)踐，我相信將時(shí)間分為優(yōu)先級和重點(diǎn)方面，將能讓我們不會浪費(fèi)時(shí)間。這種做法能使我們集中精力更重要的事情上，例如自我提高和技能學(xué)習(xí)等方面。有效的時(shí)間規(guī)劃能夠成為一個(gè)更加高效的職場人物。
三、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在技能的實(shí)踐過程中，我們通常要面對一些重要的難點(diǎn)，例如新的工作制度、技能突破等。面對這些難點(diǎn)時(shí)，我們需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。我們可以先定義我們要達(dá)成的目標(biāo)，再基于目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)持突破自我的原則，不斷嘗試新的方法，以期探索出一種適用于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更好地促進(jìn)自己技能的提升。
四、實(shí)踐的積極性。
技能的掌握不僅需要理論學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐操作。面對一些技能的實(shí)踐需要具備極大的耐心及勇氣，同時(shí)還需要克服一些困難與障礙。在不斷克服困難的過程中，我們需要時(shí)刻保持積極的心態(tài)以及對實(shí)踐的熱愛。這些狀態(tài)的保持將會使我們掌握的技能更加深刻和持久，同時(shí)提升我們的實(shí)踐能力。
五、與人交流的藝術(shù)。
多方面的經(jīng)驗(yàn)和技能交流能夠促進(jìn)建立我們之間的互信和良好的溝通。在交流的過程中，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)我們自身技能存在的問題、改進(jìn)方法和發(fā)展方向。當(dāng)我們在職場中遇到問題時(shí)，我們可以通過與其他行業(yè)的人士交流，共同發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，以期更好地提高我們的實(shí)踐能力和技能水準(zhǔn)。
總之，技能的提升對于現(xiàn)代職場人士至關(guān)重要。通過上述五點(diǎn)措施，可以有效幫助我們提高我們自身的實(shí)踐技能，以提高我們在職場中的競爭力，并讓我們得以在職場中更好的發(fā)展。
有效技能心得體會篇十七
心得體會是人們在工作、學(xué)習(xí)或生活中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。有效心得體會的積累不僅可以提高個(gè)人的工作效率和生活質(zhì)量，還有助于他人的借鑒和學(xué)習(xí)。在本文中，將探討有效心得體會的重要性，并給出一些實(shí)用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會。
首先，有效心得體會的重要性不容忽視。通過總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，進(jìn)而找到解決辦法和途徑。同時(shí)，心得體會還可以幫助我們鞏固所學(xué)知識和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見和措施，從而提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，通過總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)和掌握知識。因此，積累有效的心得體會對個(gè)人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。
其次，積累有效心得體會需要一些實(shí)用的方法和技巧。首先，我們可以通過設(shè)置目標(biāo)和規(guī)劃來幫助我們更好地總結(jié)和反思。在開始一項(xiàng)任務(wù)或?qū)W習(xí)之前，我們應(yīng)該明確我們要達(dá)到的目標(biāo)，并制定一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，包括任務(wù)分解、時(shí)間安排等。在任務(wù)或?qū)W習(xí)完成后，我們可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)度、質(zhì)量和效果來進(jìn)行總結(jié)和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會的質(zhì)量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)和工具來記錄我們的心得體會，例如使用筆記本、手機(jī)或電腦等設(shè)備進(jìn)行文字、圖片或視頻記錄。
另外，積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣也對有效心得體會的積累起到重要作用。首先，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和失敗時(shí)，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓(xùn)，尋找改進(jìn)的機(jī)會。在取得成功時(shí)，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我們可以定期進(jìn)行心得總結(jié)和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行思考和總結(jié)，例如在通勤、午休或下班后的休閑時(shí)間。通過養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，我們可以更好地積累和總結(jié)心得體會。
最后，我們還可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會來提高自己的心得體會的質(zhì)量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)他人的心得體會時(shí)，我們應(yīng)該從中挑選出最適合自己的部分，并進(jìn)行適應(yīng)和創(chuàng)新。我們還可以通過參加工作坊、培訓(xùn)班或研討會等活動來與他人共同學(xué)習(xí)和討論，互相借鑒和啟發(fā)。
總之，積累有效的心得體會對個(gè)人和社會的發(fā)展都有很大的幫助。通過總結(jié)和反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標(biāo)規(guī)劃和時(shí)間安排，能夠提高心得體會的質(zhì)量和效率。如果我們保持積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)和競爭力。