編寫教案需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，使教學(xué)過程更加生動有趣。教案在安排活動時應(yīng)該有利于學(xué)生主動參與和積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案的目標(biāo)要明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
成語復(fù)習(xí)教案篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進(jìn)行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認(rèn)，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進(jìn)行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達(dá)得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進(jìn)行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標(biāo)點(diǎn)符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀。看它們有什么特點(diǎn)。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉?，右邊的“頁”稍大些。
“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬?！皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁。“姨”字最后一筆的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
成語復(fù)習(xí)教案篇二
1．熟知考綱，了解論述類文章的特點(diǎn)。
2.掌握理解概念和句子這一考點(diǎn)的命題特點(diǎn)。
3.科學(xué)訓(xùn)練，掌握答題的方法技巧。
強(qiáng)化訓(xùn)練了，熟練運(yùn)用此類試題的答題方法技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高答題的正確率。
閱讀一般論述類文章。
1．理解b。
（1）理解文中重要概念的含義。
（2）理解文中重要句子的含意。
2．分析綜合c。
（1）篩選并整合文中的信息。
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
新課標(biāo)試卷把論述類文章當(dāng)作必考內(nèi)容來考，而且命題有一定的穩(wěn)定性?？键c(diǎn)一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設(shè)的試題中兩個能力層級均有涉及，在六個小考點(diǎn)中重點(diǎn)考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度三個小考點(diǎn)。
新課標(biāo)考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點(diǎn)，這一考點(diǎn)在高考命題中必設(shè)試題，具體命題時緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章，所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，不僅有著作者的獨(dú)到見解，而且有著豐富的文化底蘊(yùn)，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風(fēng)格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵。“理解文中重要概念的含義”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子，有時也是詞語。
理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎(chǔ)上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；其次，審準(zhǔn)題干要求，是選“正確”項還是“不正確”項，是“最準(zhǔn)確”項還是“不合文意”項。第二步，確定閱讀區(qū)間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進(jìn)行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個段落。解題關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息，弄清概念內(nèi)涵。第三步，關(guān)注好對概念進(jìn)行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息簡單概括，然后與選項一一仔細(xì)對照分析，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句，找準(zhǔn)主謂賓；是復(fù)句，找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領(lǐng)句，那么理解該句就要從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結(jié)句，就可以從上文去找相關(guān)信息。總之，要抓住該句管轄的范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。
文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵，在實際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進(jìn)行的。在解答此類試題中由于不能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的關(guān)系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接，造成錯誤判斷。
閱讀下面的文字，完成1～3題。（20xx全國卷一）。
諸子之學(xué)，興起于先秦，當(dāng)時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。
諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學(xué)”，即新時代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓(xùn)詁、校勘、文獻(xiàn)編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系，在中西之學(xué)已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”，同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué)，“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進(jìn)過程，并需要對既有思想范圍進(jìn)行反思批判?！罢罩v”的意義，在于梳理以往思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點(diǎn)。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進(jìn)以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進(jìn)而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”?！靶伦訉W(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》）。
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）。
a．廣義上的諸子之學(xué)始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當(dāng)代思想的組成部分。
b．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。
c．“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
d．不同于以往諸子之學(xué)，“新子學(xué)”受西方思想影響，脫離了既有思想演進(jìn)的過程。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）。
a．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。
b．文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進(jìn)行論證。
c．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。
d．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進(jìn)的。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）。
a．對經(jīng)典進(jìn)行文本校勘和文獻(xiàn)編纂與進(jìn)一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。
b．面對中西思想的交融與互動，“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。
c．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚(yáng)以往的思想，但無助于促進(jìn)新思想生成。
d．“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案。
1.d解析：“脫離了既有思想演進(jìn)的過程?！卞e誤。原文第二段說“新子學(xué)“,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、?？薄⑽墨I(xiàn)編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。可見“新子學(xué)”并沒有脫離既有思想演進(jìn)的過程。
2.a解析：“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異?！e誤。
3.b解析：a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進(jìn)新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
成語復(fù)習(xí)教案篇三
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡單問題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識的技能技巧，并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡單的問題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。
（3）說一說，你在什么時候，什么地方?？吹绞裁?，然后，運(yùn)用所學(xué)知識解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識要點(diǎn)），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個提問題，一個解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個星期（或1個月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個星期4只小豬要多少千克？
4、動手畫一畫，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計。
“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對應(yīng)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計（略）。
教學(xué)后記。
成語復(fù)習(xí)教案篇四
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生，具體復(fù)習(xí)措施如下：
1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。
2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。
3、及時進(jìn)行檢測。除作業(yè)外，每一個大方面的知識進(jìn)行一次檢測，以反饋學(xué)生掌握程度。
我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：
一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，其內(nèi)容有。
1、掌握基本概念及含義：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較；
4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
5、四則運(yùn)算的法則和簡便運(yùn)算。
二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識：
1、代數(shù)式和方程。
2、比和比例。
3、比例尺。
三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識：
1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；
3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運(yùn)用。
四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識：
1、簡單應(yīng)用題；
2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；工程問題應(yīng)用題；
3、用方程解應(yīng)用題；
4、用比例知識解應(yīng)用題。
五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識。
1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率；
2、質(zhì)量、時間常用單位及進(jìn)率；
3、名數(shù)的改寫（重點(diǎn)分析）。
六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識：
1、會填寫統(tǒng)計表和能進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求平均數(shù)；
2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用，能求進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求百分?jǐn)?shù)。
3、有趣的平衡，設(shè)計運(yùn)動場、郵票中的數(shù)學(xué)。
成語復(fù)習(xí)教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對長正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進(jìn)一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。
3、體積單位的進(jìn)率。
二、課前預(yù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書：長方體和正方體）。
問：看到課題你能想到到哪些知識？
1、特征及關(guān)系：
長方體正方體。
頂點(diǎn)8個8個。
面6個（相對的兩個面相等）6個面都相等。
棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等。
正方體是特殊的長方體。
2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）。
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計算：（說出公式）。
三、課堂展示。
填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體（）的大小，體積是物體所占（）的大小。
（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有（）、（）、（）；相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是。計量物體體積用單位，常用的有（）、（）、（）；相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。
（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是（）；計算正方體的體積是（）或（）。計算長方體的表面是（）；計算長方體的體積是或（）。
（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是（）；表面積是（）；體積（）。
（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是（）；體積是（）。
（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是（），放在地上占地面積最大是（）。
四、達(dá)標(biāo)檢測。
判斷：
（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）。
（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）。
（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）。
（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）。
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的`正方體。（）。
（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。（）。
（7）、當(dāng)正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
（2）、4560立方分米=（）。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
成語復(fù)習(xí)教案篇六
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
第96---97頁。
1：借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過活動，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
“假日小隊”掛圖，課件。
教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。
1：導(dǎo)入新課：
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。
3；教師板書課題“假日小隊”。
1；出示；“唱歌”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計算。
（4）指名匯報，板書：15-3=12。
（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？
（3）根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27。
（5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3：出示：“看節(jié)目”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
（2）小組討論并匯報。教師最后進(jìn)行歸納。
（3）要求“一共有多少個節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
（4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計算。
4：出示：“照相”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）從這幅圖上你知道了什么？
（3）小組討論、匯報。最后教師歸納。
（4）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
（5）小組討論、匯報。
5：出示“撿廢電池”情景圖。
（1）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
（2）從圖上你知道了什么？
（3）根據(jù)圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。
（6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進(jìn)行歸納整理。
成語復(fù)習(xí)教案篇七
1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。
2.突破難點(diǎn)，掌握分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案，讓學(xué)生自查自糾，獨(dú)立解決問題。
發(fā)放專項訓(xùn)練試題答案，讓學(xué)生獨(dú)立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。
二、歸納問題，學(xué)生合作交流，共同解決疑難問題。
1、對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中匯報。對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。
三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。
對學(xué)生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，重錘敲擊。
（一）錯例分析（略）。
歸納常見失誤一：沒有把握概念的內(nèi)涵，造成判斷失誤。
歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。
歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤四：沒有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。
歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點(diǎn)，造成推斷失誤。
（二）搶分技巧。
1.審讀題干，找準(zhǔn)信息區(qū)間。
2.細(xì)讀原文，理解把握文意。
3.比較原文，篩選認(rèn)定信息。
4.分析推理，判斷信息正誤。
四、難點(diǎn)突破，拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點(diǎn)態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細(xì)分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準(zhǔn)確把握其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機(jī)會經(jīng)歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應(yīng)該做的事情，堅守底線，為善去惡?！?，而原文的觀點(diǎn)為“也許我們很難有機(jī)會經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應(yīng)該做的事情”，原文觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)即使在沒有機(jī)會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點(diǎn)發(fā)生變化，因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“a．經(jīng)常乘坐飛機(jī)的人如果購買一年期的航意險，只需花費(fèi)40元到60元便可無限制地乘坐飛機(jī)，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機(jī)的次數(shù)，而且一年期航意險的保費(fèi)一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間。”可知選項中“無限制地”說法錯誤。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練。
閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。
在信息化時代，體能與機(jī)械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運(yùn)用則進(jìn)一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。
信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認(rèn)知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關(guān)系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入人的意識，并在人的大腦中進(jìn)行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識，人們放松而理所當(dāng)然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認(rèn)識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機(jī)語言。計算機(jī)語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強(qiáng)大的計算機(jī)技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴(yán)地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當(dāng)中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。
（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。
5．下列對“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項是。
a．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b．信息是由主體主觀認(rèn)知反映、揭示出的事物存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性。
c．信息與人的關(guān)系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。
d．信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6．下列表述，符合本文文意的一項是。
a．信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c．在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機(jī)技術(shù)和計算機(jī)語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。
7．下面所列當(dāng)今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學(xué)技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項是。
a．習(xí)慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。
b．家務(wù)機(jī)器人、自動駕駛汽車開始進(jìn)入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c．智能手機(jī)功能越來越多，越來強(qiáng)入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴(yán)重的手機(jī)依賴癥。
d．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提高水平。
參考答案。
5．c6．b7．d。
成語復(fù)習(xí)教案篇八
1，復(fù)習(xí)鞏固一至二年級所學(xué)的成語，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2，通過游戲，提高表演水平，增強(qiáng)集體凝聚力。
此游戲是針對低年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
一節(jié)課。
游戲難度：較高。
適合年級：高年級。
適用于低年級復(fù)習(xí)詞語時用。學(xué)生根據(jù)自己的理解，把成語用自己喜歡的形式表演出來，讓其他同學(xué)猜。可以個人表演，也可以幾個人合作表演。
1，學(xué)生課前把一至四冊所有學(xué)過的'成語梳理一遍，并在自己的好詞好句本上摘錄下來，有能力的還可以收集沒有學(xué)過的成語。
2，學(xué)生根據(jù)自己的喜好挑選成語，排演成小品、啞劇等（一次表演可以是一個成語，也可以包含幾個成語，可以一人表演，也可以多人合作表演）。
游戲人數(shù)：全班。
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多成語，有的同學(xué)還從課外書上找到了許多成語，今天，就讓我們把學(xué)到的成語知識盡情地展示出來吧！
第一關(guān)成語表演。
師：請個人或小組按順序上臺表演，把你要告訴同學(xué)的一個或幾個成語用動作表演出來，可以是小品，可以是啞劇，也可以是幾個簡單的動作。表演完后，如果同學(xué)們能猜中，說明你們的表演很成功，可以得到一面紅旗；如果同學(xué)沒猜中，則不能得到紅旗。紅旗多者為“優(yōu)秀演員"。
（讓學(xué)生按學(xué)號上臺表演，暫時不會表演的，可等別人表演后再上臺表演，也可讓愿意表演的同學(xué)多表演幾次。）。
1，同學(xué)們有順序地表演（時間大約半節(jié)課）。
2，紅旗多的評為“優(yōu)秀演員”。
第二關(guān)成語搶答。
第二關(guān)--成語搶答。
1，搶說帶有動物名稱的成語。
首先由教師說一個動物的名詞，如雞，讓學(xué)生搶答，等學(xué)生搶答不出來時，再說下一個動物。
（1）搶說帶有動物名稱的成語，看誰說得最多！
（2）說完后，請你把它寫在黑板上（眾生齊呼：你的成語可真多，你的本領(lǐng)可真大！然后熱烈鼓掌）。
（3）全部寫完后，大家看著成語自由讀一讀。
2，搶說帶有數(shù)字的成語。
師：帶有動物名稱的成語真多呀！大家真像小博士，一個賽一個，講得棒極了！其實，帶有數(shù)字的成語也不少，誰能再來說一說，看誰說得多。
首先由教師說一個數(shù)字，如“一”，讓學(xué)生搶答，等學(xué)生搶答不出來時，再說下一個數(shù)字。
（1）學(xué)生搶說帶有數(shù)字的成語，看誰說得多。
（2）每說完一個，眾生齊呼：你真棒！你真行！你呀，好聰明！
（3）說得正確的同學(xué)把成語寫在黑板上，其他學(xué)生跟讀兩遍。
3.搶說知道的其他成語。
（1）學(xué)生搶說自己知道的其他成語。
（2）每說出一個，在學(xué)生額頭貼一個小小的紅五角星，以示鼓勵。
成語復(fù)習(xí)教案篇九
考點(diǎn)精析：
1、望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯誤解釋。例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松?！帮L(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運(yùn)動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
2、褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。
例如：
貶義色彩的成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。
褒義色彩的成語有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。
3、對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。
4、不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當(dāng)。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%?！笆桩?dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。
5、重復(fù)累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復(fù)。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
考題精練：
1、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a.在人民群眾的利益受到危害的緊要關(guān)頭，有極少數(shù)干部，或無動于衷，或畏縮不前，其所作所為，與共產(chǎn)黨員、人民公仆的身份極不相稱。
b.這次商品博覽會，聚集了全國各地各種各樣的新產(chǎn)品，真可謂浩如煙海，應(yīng)有盡有。
c.兩位闊別多年的老友意外在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興。
d.這則笑話因為對漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大。
（浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。此處用錯了對象。
狹路相逢：在很窄的路上遇見了，不容易讓開。指仇人相遇，難以相容。
“漠不關(guān)心”不能帶賓語“人民疾苦”）。
2、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a.這篇文章未必有什么值得大家反復(fù)推敲的微言大義。
b.這次舉行法律知識考試，有些人竟對“法人”“行政處罰”等法律基本知識素昧平生。
c.我們雖然缺乏管理經(jīng)驗，但可以向先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄲學(xué)步，但終究會走出自己的路來。
d.運(yùn)動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
（素昧平生:與人從未見過面。不指事物。
邯鄲學(xué)步：模仿別人卻喪失了自己的原有的技能。既然喪失了自己的原有的技能，就不可能“走出自己的路來”。
捉襟見肘：指衣服破爛，也比喻困難重重，無法應(yīng)付。不指衣服不合身。）。
3、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a.目前，住房價格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。
b.他就靜悄悄地看下去，看到把各種責(zé)難都駁斥得體無完膚之后，他又低聲念起來。
c.他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。
d.陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字，這使得外語尚未過關(guān)、文史基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生，簡直不知所云。
（嘆為觀止：嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
“妄自菲?。哼^分輕視自己，不能帶賓語。
不知所云：指說話人語言紊亂空洞。此句指聽話人聽不懂，錯。）。
4、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（d）。
a.一美國男子在中國多次撒野動粗，近日在公交車上將女司機(jī)打得鮮血直流。對這種不可思議的洋流氓，必須依照中國法律嚴(yán)懲不貸。
b.我國乒壇健兒在四十三屆世乒賽男團(tuán)決賽中以三比二力克瑞典隊勇奪冠軍，體育館內(nèi)振聾發(fā)聵的歡呼聲淹沒了場外的雷聲和雨聲。
c.國有銀行開始清理國有工商業(yè)不良債務(wù)，沖銷了大約200億元，但對國有企業(yè)的巨大的呆帳壞帳來說，實在是螳臂當(dāng)車。
d.日本首相于4月21日突然參拜了供奉包括二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位在內(nèi)的靖國神社，他這一恣意妄為的舉動再次激怒了亞洲的國家和人民。
（不可思議：神秘奧妙，不可理解。這里形容“撒野動粗”，有愚昧或態(tài)度蠻橫之意，應(yīng)該用“不可理喻”。振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂的人。
螳臂當(dāng)車：比喻不自量力，終將失敗。）。
5、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（d）。
a.初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。
b.十年來，他的病一直不見好轉(zhuǎn)，他怎能不憂心忡忡且耿耿于懷呢？
c.老王雖說已經(jīng)退休了，但他精力充沛，在許多事情上都顯示出他是個年富力強(qiáng)的人。
d.在全球經(jīng)濟(jì)一體化成大趨勢的今天，“與國際接軌”是一個自強(qiáng)不息民族的必然選擇。
（不寒而栗：形容非常恐懼，不表示寒冷。耿耿于懷：心懷怨恨。年富力強(qiáng)：指年輕人。）。
6、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
b．角色的個性鮮明，是電視劇《康熙王朝》最值得欣賞的地方，甚至連配角都栩栩如生，令人難忘。
c．盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，“米家軍”的全體將士仍然準(zhǔn)備再做最后一搏。
d．明星出書無可厚非，但有的書錯別字連篇累牘，簡直讓人不堪入讀。
（“栩栩如生”是形容角色的，配角是演員，不是角色。在“都”后加“演得”。
微乎其微：形容非常小或非常少。與“前景”不搭配。
連篇累牘：用過多的文字?jǐn)⑹?，不指錯別字多。）。
7、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a．經(jīng)過幾年鍛煉，小劉進(jìn)步很快，工作上可以獨(dú)當(dāng)一面了。
b．那天，我和他在車站依依惜別，而后就南轅北轍，各奔東西了。
c．這項新規(guī)定頒行一年多，已經(jīng)露出危險的苗頭，如不及時關(guān)注，恐怕亡羊補(bǔ)牢，為時太晚。
d．小錯誤也不能放過，須知集腋成裘，小錯積多了，也會對工作造成大的損害。
（南轅北轍：一件事的目的與方法相反。宜改為“分道揚(yáng)鑣”。
亡羊補(bǔ)牢：指雖然犯錯卻來得及補(bǔ)救。與后文矛盾。集腋成裘：比喻集少成多，褒義。）。
8、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（d）。
a．這件事對我無異于晴空霹靂，如同一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻間變成一塊一文不名的瓦片。
b．一些人對中國的茶有偏見，以為茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如進(jìn)口飲料。
屆時，熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國際競爭的外語人才、復(fù)合型人才將炙手可熱。
d．似乎人類在自然科學(xué)上一遇到“起源”的問題就一籌莫展，宇宙起源、生命起源、思維起源都是人類碰到的幾個最大的難題。
（“一文不名”應(yīng)改為“一文不值”?！懊笔钦加械囊馑?，“一文不名”指一文錢都不占有，形容極貧困。下里巴人：比喻通俗的文藝作品。
“炙手可熱”比喻權(quán)貴氣焰很盛，含貶義，句中可改為“非常搶手”、“供不應(yīng)求”等。）。
9、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a．寫事件，不寫其來龍去脈，只取其涉筆成趣的地方加以渲染，片言只語，含蓄濃縮。
b．西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來，領(lǐng)略秀美的湖光山色。
c．在眼前出現(xiàn)一位納西族老太太，那張臉上已有不少皺紋，一身納西族的裝束卻裝戴得一塵不染。
d．在中考誓師大會上，李明信口雌黃地說：一定要考出好成績回報父母和老師。
（“片言只語”指零零碎碎的話語。句中說的是簡潔的語言，可換成“三言兩語”。
“一塵不染”指非常干凈，與句中“裝戴”不能搭配，可換成“一絲不茍”。
信口雌黃：胡亂說話。）。
10、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（c）。
a．石景山區(qū)開辦了北京第一家打工子弟學(xué)校，招收了126名新生，但這對8萬多名打工子弟來說，實在是不足掛齒。
b．有德之人不會以權(quán)謀私，不會貪污受賄，雖然清貧點(diǎn)，但活得坦蕩，沒有水落石出之慮，也沒有半夜敲門之驚。
c．文理科不僅應(yīng)該知識互相補(bǔ)充，還應(yīng)該互相滲透，實際上，自然與社會決不可能是涇渭分明的。
d．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，國內(nèi)二戰(zhàn)題材圖書的出版和銷售絡(luò)繹不絕。
（不足掛齒：形容事情很小，不值得一提?？蓳Q為“微乎其微”。
水落石出：比喻事情的真相完全暴露，句中指是干壞事，應(yīng)換成“東窗事發(fā)”。
絡(luò)繹不絕：來往不絕，連續(xù)不斷。）。
11、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a.回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。
b.一番耐心的開導(dǎo)如醍醐灌頂，他心頭的重重疑慮全都消逝了。
c.為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計了各種造型的航空模型。
d.張老師針對班上同學(xué)良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意分層指導(dǎo)。
（忍俊不禁：忍不住笑。處心積慮：精心謀劃（干壞事）貶義色彩。
良莠不齊：好人和壞人摻雜在一起。不表示學(xué)習(xí)成績參差不齊。）。
12、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a．最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。
b．隨著美國世貿(mào)大樓的轟然倒塌，在阿富汗的字典里從此沒有了“安居樂業(yè)”，取而代之的是“流離失所”和“難民潮”。
c．實現(xiàn)“人機(jī)對話”已是唾手可得——能聽懂人類語言的“智能”型計算機(jī)即將進(jìn)入中國千家萬戶。
d．《蘋果日報》在香港引起的報業(yè)大戰(zhàn)，直殺的風(fēng)聲鶴唳人仰馬翻天昏地暗。
（汗牛充棟：形容書籍多?！巴偈挚傻谩北扔鞣浅Ｈ菀椎玫剑恢溉菀讓崿F(xiàn)。
“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌疑懼，不指戰(zhàn)事慘烈。）。
13、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a．我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。
b．在《群英會蔣干中計》中，作者羅貫中運(yùn)用生動細(xì)致的動作、神態(tài)描寫，為我們塑造了一個胸?zé)o城府卻又自作聰明、十分迂腐可笑的蔣干形象。
c．他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。
d．即使得了冠軍，也不能對同伴側(cè)目而視，自以為老子天下第一。
（胸?zé)o城府：褒義詞；為人坦率，不用心計。
如履薄冰：形容小心謹(jǐn)慎，不表示情況危急。
側(cè)目而視：形容又畏懼叉憤恨，不敢從正面看。）。
14、下列各句中，加點(diǎn)中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?b)。
a．北京電視臺的編導(dǎo)很有水平，幾個經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得繪聲繪色。
b．桂林山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，令人陶醉，令人流連忘返。
c.從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。
d．高考復(fù)習(xí)階段，有些同學(xué)天天開夜車，搞得白天上課精神不好，這樣就象緣木求魚一樣，效果是不會好的。
（繪聲繪色：形容描寫生動逼真。星羅棋布：形容多而密集。
緣木求魚：爬上樹去找魚。比喻行事的方向、方法不對,必將勞而無功。）。
15、下列各句中，加點(diǎn)中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a.聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
b．那天，我和他在車站依依惜別，而后就南轅北轍，各奔東西了。
c．他是學(xué)雷鋒的老模范了，十幾年來，光在路邊信手拈來的螺絲釘就有三大筐。
d．文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)材料汗牛充棟，而真正依靠這些輔導(dǎo)材料步入文學(xué)途徑的卻可謂是寥若晨星啊。
（信手拈來：形容掌握的詞匯或素材豐富，寫文章時能熟練運(yùn)用。
寥若晨星：稀少得像早晨的星星。形容數(shù)量稀少。）。
16、下列各句中加點(diǎn)的成語使用得當(dāng)?shù)囊豁検?a)。
a．《警察和贊美詩》結(jié)尾別出心裁，既在情理之中，又在意料之外。
b．矮樁水稻成熟期參差不齊，不宜用機(jī)器統(tǒng)一收割。
c．千佛山地面上的奇巧巖石是處處可見，而各種各樣的奇?zhèn)ド椒逡脖缺冉允恰?BR> d．他填報志愿時，又想報清華，又想報北大，總是見異思遷。
（參差不齊：多修飾具體事物。比比皆是：比比，到處,處處。形容遍地都是。
見異思遷：缺乏主見,這山望著那山高,遇到不一樣的就改變趨向，含貶義。）。
17、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a．規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場人來人往，擠得不可開交。
b．巧奪天工的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。
c．他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛車。
d．他的作文想象豐富，表達(dá)流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如天馬行空，很有特點(diǎn)。
（不可開交：無法擺脫或結(jié)束。巧奪天工：人工制作精巧勝過天然。
天馬行空：天神之馬來往疾行于空中。比喻思想行為無拘無束。亦形容文筆超逸流暢）。
18、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?b)。
a這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
b．書中主人公的命運(yùn)和你息息相關(guān)，當(dāng)“惡運(yùn)”來臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運(yùn)。
c．實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是偉大的事業(yè)，要靠全國人民長時期地艱苦奮斗，不可能一揮而就。
d．為貧困地區(qū)的所捐的衣物，已把倉庫堆滿了，簡直到了無以復(fù)加的地步。
（無所不為：指什么壞事都干。一揮而就：指寫字、畫畫、作文很快就完成。
無以復(fù)加：無法再添加。形容達(dá)到了極其嚴(yán)重的程度。）。
19、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a.全校學(xué)生排列在操場上，人很多，卻很整齊，可說是鱗次櫛比了。
b．打假活動是長期的，如果我們稍有放松，假貨又會東山再起。
c.他總認(rèn)為語文難學(xué)，其實無論哪一科，不經(jīng)過刻苦努力，決不會一氣呵成的。
d.在某些黨員中還存在著比較濃厚的個人主義和自私自利的思想意識。
（鱗次櫛比：一個挨著一個地排列著。多指房屋。
東山再起：比喻某人失勢后又重新恢復(fù)地位。）。
20、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不正確的一句是(a)。
a.學(xué)校里教學(xué)秩序整頓以后，以前那種不正常的師生關(guān)系也應(yīng)該改弦更張了。
b．面對無數(shù)個“豆腐渣”工程的無辜犧牲者，面對親人撕心裂肺的痛苦，我們無法再保持沉默!
c.就民族矛盾和沖突而言，科索沃問題與北愛爾蘭問題在性質(zhì)上是相同的，而美國與北約對二者的態(tài)度何止天壤之別!
d.日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。
（改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更,多用來指對制度和方法。
21、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一句是（d）。
a.如今這里是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，高樓林立，機(jī)聲隆隆，給人以面目全非的感覺。
b．如果對中國政府的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。
c．他在填報高考志愿的第一志愿時，又想報北大，又想報南大，總是南轅北轍。
d．任何個人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。
（滄海一粟：形容很渺小。）。
22、下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╝）。
a．月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會，歡聲笑語，盡情地享受天倫之樂。
b．如果臺灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險，制造“某組織”重大事變，中國人民將不惜一切代價，堅決地粉碎“某組織”分裂圖謀。
c．老師語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
d．4月22日是“世界地球日”，王鋼和他的幾個志同道合的同學(xué)決定組成一個名為“綠色先鋒”的課外活動小組。
（天倫之樂：指一家人之樂。）。
成語復(fù)習(xí)教案篇十
復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：
1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2.認(rèn)識406個漢字，能正確書寫276個漢字。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。
4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。
6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7.學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。
9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。
10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。
復(fù)習(xí)課時安排：
本學(xué)期復(fù)習(xí)時間共兩周：
1.第一周，以分類為主，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識。
2.第二周，以測試為主，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）。
字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）。
句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)；連詞成句等）。
段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）。
篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）。
1.生字認(rèn)讀的措施：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
2.識字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫。
3.閱讀寫話復(fù)習(xí)。
a注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會答題。
b進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：
a針對學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。
b爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。
c組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.夯實語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)生字詞的書寫、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。
2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。
3.加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?BR> 4.以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。
(3)詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式，abac式，abb式)。
(4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準(zhǔn)、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號。拓展(如:你想對文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。
期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。
還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整潔性。
總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀、寫作能力，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
成語復(fù)習(xí)教案篇十一
教學(xué)難點(diǎn)?：怎樣運(yùn)用引用、修辭、幽默、句式等幾方面提升作文的文采。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
二、使作文語言有文采的方法：
作者在恬淡的文字中凸現(xiàn)出元稹的贊菊詩，讓人感受到了家鄉(xiāng)菊花獨(dú)領(lǐng)秋韻的風(fēng)采。
三、小結(jié)：
四、學(xué)生練習(xí)：
以“我的一天”為話題寫一段話，可采用所介紹的方法使語言富有文采。
成語復(fù)習(xí)教案篇十二
：教科書第120頁，第1～5題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。
：教學(xué)光盤
一、揭示課題
同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們認(rèn)識了哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？今天我們要一起到“數(shù)的世界”去看一看，重點(diǎn)復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)生活中也是處處有負(fù)數(shù)，處處有小數(shù)，數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？請大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負(fù)數(shù)？
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)
1、什么樣的是小數(shù)？舉例說明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
4、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。指導(dǎo)學(xué)生完整的說說小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計數(shù)單位，以及相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率。板書數(shù)位順序表。
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
1、怎樣比較小數(shù)的方法？先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。
2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來學(xué)生獨(dú)立完成，匯報結(jié)果，并說說是怎樣比較的？
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法
1、怎樣把一個數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)？怎樣把一個數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)？
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)？
3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么疑問嗎？
成語復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目的：
1．用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，
2．能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1．第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。
（4）交流總結(jié)。
2．做第11題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
引導(dǎo)比較：a三道題目計算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3．做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的.表示方法有什么不同？
4．做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
（1）第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。
（2）第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
二、思考題。
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
三、課堂總結(jié)。
四、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
授后小記。
這部分練習(xí)題主要是復(fù)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。主要幫學(xué)生回顧，只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。
其次，主要練習(xí)“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問題，這樣的題目主要幫助學(xué)生回憶：如果問題中沒有單位名稱則要將總量看作單位“1”，而如果問題中有單位名稱則要將總量看作實際的量。
成語復(fù)習(xí)教案篇十四
100以內(nèi)的加法和減法，長度單位厘米和米的認(rèn)識，平行四邊形的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。
本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
1、100以內(nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識。
3、復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“平行四邊形的初步認(rèn)識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長進(jìn)行溝通，限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
成語復(fù)習(xí)教案篇十五
成語中很多具有明顯的感情色彩，比如褒義詞、貶義詞、中性詞，如果不加以區(qū)別，就會導(dǎo)致導(dǎo)致感情色彩失當(dāng)。
【例句】當(dāng)年中國音樂家往外走，現(xiàn)在著名音樂家趨之若鶩地進(jìn)入中國。
【分析】“趨之若鶩”多比喻許多人爭著去追逐不好的事物，有明顯的貶義，用在音樂大師身上顯然犯了貶詞褒用的錯誤。
望文生義。
成語屬于固定短語，其意義一般不能從字面推敲得知，尤其不能斷章取義，只能把它作為整體來理解。
【例句】各部門要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體的做法是不對的。
【分析】“目無全?！背鲎浴肚f子養(yǎng)生主》，形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步，例句卻把它理解為了“看不到事物的全貌”。
適用對象不當(dāng)。
成語使用對象和范圍一般是比較固定的，具有很強(qiáng)的單一性。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，便會出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，造成誤用。
【例句】姐妹倆從小青梅竹馬，形影不離，長大了連工作都在一個單位。
【分析】青梅竹馬用來形容男女兩小無猜。
不合語境。
成語的使用還要注意到與語境的和諧，如果成語與其所在的語境不能協(xié)調(diào)，不符合慣用句式，不符合情理，使用就不恰當(dāng)。
【例句】為了讓分別10年的同學(xué)不期而遇，我們組織了這臺“同學(xué)情”晚會。
【分析】“不期而遇”特指沒有相約而遇見。而晚會是特意組織的，所以不合語境。
詞義輕重失當(dāng)。
成語形成過程中，在語體、感情、程度上附帶了或輕或重的意思，如果把握不準(zhǔn)，也會出現(xiàn)大詞小用，或者小詞大用。
【例句】小明沒有寫作業(yè)，真是無可救藥。
【分析】“無可救藥”指已經(jīng)到了無法挽救的地步。
成語在運(yùn)用中相當(dāng)于一個詞，要和句中其他詞語相搭配。雖。
然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)。
【例句】少年時就到關(guān)外謀生的四爺老大歸來還是孑然一身的單身漢。
【分析】“孑然一身”就是指孤孤單單的一個人，與單身漢重復(fù)。
謙敬錯位。
謙辭，是人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中表示謙虛的言辭，只能對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，只能對別人。成語當(dāng)中也有謙辭、敬辭之分，如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。
【例句】會議開始時氣氛有些沉悶，多虧張教授拋磚引玉的一番話，大家的發(fā)言才活躍起來。
【分析】“拋磚引玉”是謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明、成熟的意見，只能用在自己身上。
成語復(fù)習(xí)教案篇十六
1、形容春天的成語：鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然。
2、描寫夏天的成語：驕陽似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當(dāng)空。
3、形容秋天的成語：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累。
4、形容冬天的成語：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚鵝毛大雪寒冬臘月。
5、描寫山的成語：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立。
6、描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
7、描寫山水的成語：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色。
8、含有云的成語：騰云駕霧壯志凌云、云霧迷蒙風(fēng)卷殘云彤云密布。
9、描寫建筑物的成語：亭臺樓閣、富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比。
11、形容長江的成語：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高。
13、描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
14、描寫雪景的成語：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕。
16、描寫月亮的成語：明月清風(fēng)春花秋月浩月千里風(fēng)清月朗皓月當(dāng)空玉兔東升。
17、描寫太陽的成語：夕陽如丹夕陽西下艷陽高照驕陽似火烈日炎炎。
18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏。
23、運(yùn)動場上的運(yùn)動員們：針鋒相對、汗流浹背、爭先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后。
25、描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語、笑容可掬、笑容滿面。
27、表示誠信的成語：拾金不昧、表里如。
一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺。
第1頁水滴教育材料。
38、形容考試的成語：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼。
42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會神、心無旁若、專心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意。
43、有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷堅持不懈。
54、描寫發(fā)怒的成語：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫害怕的成語：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動魄心驚肉跳心驚膽寒。
56、描寫傷心的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地失聲痛哭。
57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎迫不及待燃眉之急。
第2頁水滴教育材料。
88、表示稀少的成語。
（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最貴的稿酬。
（一本萬利）最賺錢的生意。（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝嗇的人。
（一步登天）最長的腳。（一日千里）跑得最快的馬。（一塵不染）最干凈的地方。
（一擲千金）最浪費(fèi)的行為。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。
（千鈞一發(fā)）最危險的時候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。
（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。（無米之炊）最難做的飯。（頂天立地）最高的個子。
（十全十美）最完美的東西。（無可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。
（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長的日子。（一柱擎天）最長的棍子。
（氣吞山河）最大的嘴。（一步登天）最長的腿。（頂天立地）最高的人。
（輕如鴻毛）最小的人。（無孔不入）最尖的針。（一言九鼎）最重的話。
（金玉良言）最貴重的話。（一覽無余）最寬的視野。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。
第3頁水滴教育材料。
（包羅萬象）最大的氣量。（天壤之別）最大的差異。（天翻地覆）最大的變化。
（無米之炊）最難做的飯。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（取之不盡）最多的資源。
《紅樓夢》劉姥姥進(jìn)大觀圓林黛玉葬花。
《西游記》西天取經(jīng)豬八戒大鬧高老莊孫悟空三打白骨精。
1、（變色龍）立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。
2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。
3、（地頭蛇）強(qiáng)橫無賴，稱霸一方的人。
4、（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財?shù)娜恕?BR> 5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人。
6、（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。
7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。
8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
9、（千里馬）得才兼?zhèn)洌笥凶鳛榈娜恕?BR> 10、（紙老虎）比喻外強(qiáng)中干的人。97、給動物安家。
105、描寫謙虛的成語。
第4頁水滴教育材料。
東方欲曉旭日東升萬物初醒空氣清醒雄雞報曉晨霧彌漫晨光絢麗。
中午。
烈日當(dāng)頭麗日臨空艷陽高照萬里無云碧空如洗。
傍晚、夜晚。
日落西山夕陽西斜殘陽如血炊煙四起百鳥歸林華燈初上夜幕低垂日薄西山。
夜深人靜月明星稀夜色柔美夜色迷人深更半夜漫漫長夜。
城鎮(zhèn)。
風(fēng)光秀麗人山人海車水馬龍寧靜和諧。
村莊。
草木蒼翠竹籬瓦舍山幽路辟小橋流水。
大樓、飯店。
直指青云古色古香青磚素瓦聳入碧云。
工廠。
機(jī)器轟鳴鐵流直瀉熱氣騰騰鋼花飛濺。
商店。
粉飾一新門可羅雀冷冷清清錯落有致。
館場。
富麗堂皇設(shè)施齊全氣勢雄偉金碧輝煌。
學(xué)校。
風(fēng)景如畫聞名遐邇桃李滿天下。
車站、碼頭。
井然有序雜亂無章布局巧妙錯落有致。
街道。
寬闊平坦崎嶇不平擁擠不堪暢通無阻。
花
綠草如茵一碧千里雜草叢生生機(jī)勃勃綠油油。
樹
蒼翠挺拔郁郁蔥蔥枯木逢春秀麗多姿青翠欲滴林海雪原聳入云天。
瓜果蔬菜。
清香鮮嫩青翠欲滴果園飄香果實累累果實飽滿鮮嫩水靈。
鴿子、燕子。
象征和平乳燕初飛婉轉(zhuǎn)悅耳鶯歌燕舞翩然歸來。
麻雀、喜鵲。
枝頭嬉戲灰不溜秋嘰嘰喳喳。
鸚鵡。
鸚鵡學(xué)舌婉轉(zhuǎn)悅耳笨嘴學(xué)舌。
啄木鳥。
第5頁水滴教育材料。
利嘴如鐵鋼爪如釘。
雞鴨鵝。
神氣活現(xiàn)昂首挺胸肥大豐滿自由自在引吭高歌。
馬牛羊。
騰空而起狂奔飛馳膘肥體壯昂首嘶鳴瘦骨嶙峋行動遲緩俯首帖耳膘肥體壯。
亡羊補(bǔ)牢三羊開泰。
車船飛機(jī)。
川流不息呼嘯而過穿梭往來緩緩駛離。
一葉扁舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航乘風(fēng)破浪霧海夜航追波逐浪。
劃破云層直沖云霄穿云而過銀鷹展翅。
學(xué)習(xí)用品。
美觀實用小巧玲瓏造型優(yōu)美設(shè)計獨(dú)特。
玩具。
栩栩如生活潑可愛惹人喜愛愛不釋手。
雪霜露。
大雪紛飛大雪封山鵝毛大雪漫天飛雪瑞雪紛飛林海雪原風(fēng)雪交加雪上加霜。
寒霜襲人霜林盡染垂露欲滴朝露晶瑩日出露干。
雷電。
電光石火雷電大作驚天動地春雷滾滾電劈石擊雷電交加雷霆萬鈞。
小雨大雨大雨。
風(fēng)
秋風(fēng)送爽金風(fēng)送爽北風(fēng)呼嘯微風(fēng)習(xí)習(xí)寒風(fēng)刺骨風(fēng)和日麗。
云霧霞虹。
彩霞繽紛晚霞如火朝霞燦爛丹霞似錦雨后彩虹彩橋橫空若隱若現(xiàn)光芒萬丈。
天空。
碧空萬里浩浩長空晴空萬里萬里無云碧空如洗。
池塘、小溪、泉水。
深不可測碧波漣漪涓涓細(xì)流喧騰飛濺悠然而下泉水丁冬。
潮汐。
驚濤拍岸波濤洶涌白浪滔天奔騰翻卷。
江、河、湖、海。
奔騰不息滾滾東流一瀉千里江水茫茫白浪滔天奔騰不息汪洋大海湖光水色。
山、水。
荒山野嶺童山禿嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生山清水秀青山綠水。
家務(wù)勞動。
心靈手巧窗明幾靜手忙腳亂井井有條。
師生間。
苦口婆心口若懸河心平氣和不慌不忙語重心長熱情洋溢恭恭敬敬洗耳恭聽。
同學(xué)間。
親密無間形影不離情同手足團(tuán)結(jié)友愛朝夕相處。
第6頁水滴教育材料。
人多。
人山人海人聲喧嘩人聲嘈雜人如潮涌摩肩接踵。
過節(jié)。
普天同慶彩旗飛舞歡天喜地張燈結(jié)彩徹夜狂歡興高采烈。
游戲。
手舞足蹈笨手笨腳擠眉弄眼得意忘形。
第7頁。
成語復(fù)習(xí)教案篇十七
哀而不傷：形容詩歌、音樂優(yōu)美雅致，感情適度。也比喻做事適中，沒有過與不及之處。
不絕如縷：像一根似斷未斷的細(xì)線那樣，形容事情十分危急。也用以比喻聲音徽弱，或某種技藝后繼乏人。
不翼而飛：比喻言論或消息流傳得極快;也用以指東西丟失。
鞭辟入里：形容言辭或文章說理透徹，也形容領(lǐng)會深刻。(鞭辟：鞭策;里：里層)。
黯然失色：暗淡地失去光澤，形容相形之下顯得遜色，也形容神情沮喪，無精打采。
暗送秋波：既指指有情人暗中眉目傳情，也指含蓄地給另從傳遞消息。也指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)。
按圖索驥：既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找。
暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。
不省人事：昏迷，失去了知覺。也指不懂得人情世事。
不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有權(quán)威。也指在人管轄之下，一切只能聽命于他。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險就不能取得成功。
比翼雙飛：比喻夫妻恩愛，朝夕相伴。也比喻互相幫助，共同前進(jìn)。
兵強(qiáng)馬壯：形容戰(zhàn)斗力量的充足，也比喻勢力的強(qiáng)大。
成語復(fù)習(xí)教案篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進(jìn)行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認(rèn)，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進(jìn)行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達(dá)得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進(jìn)行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標(biāo)點(diǎn)符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀。看它們有什么特點(diǎn)。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉?，右邊的“頁”稍大些。
“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬?！皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁。“姨”字最后一筆的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
成語復(fù)習(xí)教案篇二
1．熟知考綱，了解論述類文章的特點(diǎn)。
2.掌握理解概念和句子這一考點(diǎn)的命題特點(diǎn)。
3.科學(xué)訓(xùn)練，掌握答題的方法技巧。
強(qiáng)化訓(xùn)練了，熟練運(yùn)用此類試題的答題方法技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高答題的正確率。
閱讀一般論述類文章。
1．理解b。
（1）理解文中重要概念的含義。
（2）理解文中重要句子的含意。
2．分析綜合c。
（1）篩選并整合文中的信息。
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
新課標(biāo)試卷把論述類文章當(dāng)作必考內(nèi)容來考，而且命題有一定的穩(wěn)定性?？键c(diǎn)一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設(shè)的試題中兩個能力層級均有涉及，在六個小考點(diǎn)中重點(diǎn)考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度三個小考點(diǎn)。
新課標(biāo)考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點(diǎn)，這一考點(diǎn)在高考命題中必設(shè)試題，具體命題時緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章，所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，不僅有著作者的獨(dú)到見解，而且有著豐富的文化底蘊(yùn)，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風(fēng)格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵。“理解文中重要概念的含義”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子，有時也是詞語。
理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎(chǔ)上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；其次，審準(zhǔn)題干要求，是選“正確”項還是“不正確”項，是“最準(zhǔn)確”項還是“不合文意”項。第二步，確定閱讀區(qū)間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進(jìn)行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個段落。解題關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息，弄清概念內(nèi)涵。第三步，關(guān)注好對概念進(jìn)行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息簡單概括，然后與選項一一仔細(xì)對照分析，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句，找準(zhǔn)主謂賓；是復(fù)句，找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領(lǐng)句，那么理解該句就要從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結(jié)句，就可以從上文去找相關(guān)信息。總之，要抓住該句管轄的范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。
文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵，在實際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進(jìn)行的。在解答此類試題中由于不能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的關(guān)系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接，造成錯誤判斷。
閱讀下面的文字，完成1～3題。（20xx全國卷一）。
諸子之學(xué)，興起于先秦，當(dāng)時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。
諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學(xué)”，即新時代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓(xùn)詁、校勘、文獻(xiàn)編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系，在中西之學(xué)已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”，同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué)，“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進(jìn)過程，并需要對既有思想范圍進(jìn)行反思批判?！罢罩v”的意義，在于梳理以往思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點(diǎn)。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進(jìn)以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進(jìn)而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”?！靶伦訉W(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》）。
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）。
a．廣義上的諸子之學(xué)始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當(dāng)代思想的組成部分。
b．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。
c．“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
d．不同于以往諸子之學(xué)，“新子學(xué)”受西方思想影響，脫離了既有思想演進(jìn)的過程。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）。
a．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。
b．文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進(jìn)行論證。
c．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。
d．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進(jìn)的。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）。
a．對經(jīng)典進(jìn)行文本校勘和文獻(xiàn)編纂與進(jìn)一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。
b．面對中西思想的交融與互動，“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。
c．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚(yáng)以往的思想，但無助于促進(jìn)新思想生成。
d．“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案。
1.d解析：“脫離了既有思想演進(jìn)的過程?！卞e誤。原文第二段說“新子學(xué)“,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、?？薄⑽墨I(xiàn)編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。可見“新子學(xué)”并沒有脫離既有思想演進(jìn)的過程。
2.a解析：“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異?！e誤。
3.b解析：a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進(jìn)新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
成語復(fù)習(xí)教案篇三
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡單問題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識的技能技巧，并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡單的問題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。
（3）說一說，你在什么時候，什么地方?？吹绞裁?，然后，運(yùn)用所學(xué)知識解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識要點(diǎn)），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個提問題，一個解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個星期（或1個月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個星期4只小豬要多少千克？
4、動手畫一畫，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計。
“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對應(yīng)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計（略）。
教學(xué)后記。
成語復(fù)習(xí)教案篇四
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生，具體復(fù)習(xí)措施如下：
1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。
2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。
3、及時進(jìn)行檢測。除作業(yè)外，每一個大方面的知識進(jìn)行一次檢測，以反饋學(xué)生掌握程度。
我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：
一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，其內(nèi)容有。
1、掌握基本概念及含義：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較；
4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
5、四則運(yùn)算的法則和簡便運(yùn)算。
二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識：
1、代數(shù)式和方程。
2、比和比例。
3、比例尺。
三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識：
1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；
3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運(yùn)用。
四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識：
1、簡單應(yīng)用題；
2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；工程問題應(yīng)用題；
3、用方程解應(yīng)用題；
4、用比例知識解應(yīng)用題。
五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識。
1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率；
2、質(zhì)量、時間常用單位及進(jìn)率；
3、名數(shù)的改寫（重點(diǎn)分析）。
六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識：
1、會填寫統(tǒng)計表和能進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求平均數(shù)；
2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用，能求進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求百分?jǐn)?shù)。
3、有趣的平衡，設(shè)計運(yùn)動場、郵票中的數(shù)學(xué)。
成語復(fù)習(xí)教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對長正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進(jìn)一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。
3、體積單位的進(jìn)率。
二、課前預(yù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書：長方體和正方體）。
問：看到課題你能想到到哪些知識？
1、特征及關(guān)系：
長方體正方體。
頂點(diǎn)8個8個。
面6個（相對的兩個面相等）6個面都相等。
棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等。
正方體是特殊的長方體。
2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）。
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計算：（說出公式）。
三、課堂展示。
填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體（）的大小，體積是物體所占（）的大小。
（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有（）、（）、（）；相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是。計量物體體積用單位，常用的有（）、（）、（）；相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。
（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是（）；計算正方體的體積是（）或（）。計算長方體的表面是（）；計算長方體的體積是或（）。
（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是（）；表面積是（）；體積（）。
（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是（）；體積是（）。
（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是（），放在地上占地面積最大是（）。
四、達(dá)標(biāo)檢測。
判斷：
（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）。
（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）。
（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）。
（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）。
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的`正方體。（）。
（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。（）。
（7）、當(dāng)正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
（2）、4560立方分米=（）。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
成語復(fù)習(xí)教案篇六
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
第96---97頁。
1：借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過活動，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
“假日小隊”掛圖，課件。
教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。
1：導(dǎo)入新課：
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。
3；教師板書課題“假日小隊”。
1；出示；“唱歌”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計算。
（4）指名匯報，板書：15-3=12。
（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？
（3）根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27。
（5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3：出示：“看節(jié)目”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
（2）小組討論并匯報。教師最后進(jìn)行歸納。
（3）要求“一共有多少個節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
（4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計算。
4：出示：“照相”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）從這幅圖上你知道了什么？
（3）小組討論、匯報。最后教師歸納。
（4）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
（5）小組討論、匯報。
5：出示“撿廢電池”情景圖。
（1）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
（2）從圖上你知道了什么？
（3）根據(jù)圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。
（6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進(jìn)行歸納整理。
成語復(fù)習(xí)教案篇七
1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。
2.突破難點(diǎn)，掌握分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案，讓學(xué)生自查自糾，獨(dú)立解決問題。
發(fā)放專項訓(xùn)練試題答案，讓學(xué)生獨(dú)立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。
二、歸納問題，學(xué)生合作交流，共同解決疑難問題。
1、對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中匯報。對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。
三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。
對學(xué)生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，重錘敲擊。
（一）錯例分析（略）。
歸納常見失誤一：沒有把握概念的內(nèi)涵，造成判斷失誤。
歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。
歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤四：沒有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。
歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點(diǎn)，造成推斷失誤。
（二）搶分技巧。
1.審讀題干，找準(zhǔn)信息區(qū)間。
2.細(xì)讀原文，理解把握文意。
3.比較原文，篩選認(rèn)定信息。
4.分析推理，判斷信息正誤。
四、難點(diǎn)突破，拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點(diǎn)態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細(xì)分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準(zhǔn)確把握其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機(jī)會經(jīng)歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應(yīng)該做的事情，堅守底線，為善去惡?！?，而原文的觀點(diǎn)為“也許我們很難有機(jī)會經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應(yīng)該做的事情”，原文觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)即使在沒有機(jī)會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點(diǎn)發(fā)生變化，因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“a．經(jīng)常乘坐飛機(jī)的人如果購買一年期的航意險，只需花費(fèi)40元到60元便可無限制地乘坐飛機(jī)，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機(jī)的次數(shù)，而且一年期航意險的保費(fèi)一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間。”可知選項中“無限制地”說法錯誤。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練。
閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。
在信息化時代，體能與機(jī)械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運(yùn)用則進(jìn)一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。
信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認(rèn)知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關(guān)系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入人的意識，并在人的大腦中進(jìn)行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識，人們放松而理所當(dāng)然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認(rèn)識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機(jī)語言。計算機(jī)語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強(qiáng)大的計算機(jī)技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴(yán)地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當(dāng)中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。
（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。
5．下列對“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項是。
a．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b．信息是由主體主觀認(rèn)知反映、揭示出的事物存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性。
c．信息與人的關(guān)系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。
d．信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6．下列表述，符合本文文意的一項是。
a．信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c．在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機(jī)技術(shù)和計算機(jī)語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。
7．下面所列當(dāng)今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學(xué)技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項是。
a．習(xí)慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。
b．家務(wù)機(jī)器人、自動駕駛汽車開始進(jìn)入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c．智能手機(jī)功能越來越多，越來強(qiáng)入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴(yán)重的手機(jī)依賴癥。
d．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提高水平。
參考答案。
5．c6．b7．d。
成語復(fù)習(xí)教案篇八
1，復(fù)習(xí)鞏固一至二年級所學(xué)的成語，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2，通過游戲，提高表演水平，增強(qiáng)集體凝聚力。
此游戲是針對低年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
一節(jié)課。
游戲難度：較高。
適合年級：高年級。
適用于低年級復(fù)習(xí)詞語時用。學(xué)生根據(jù)自己的理解，把成語用自己喜歡的形式表演出來，讓其他同學(xué)猜。可以個人表演，也可以幾個人合作表演。
1，學(xué)生課前把一至四冊所有學(xué)過的'成語梳理一遍，并在自己的好詞好句本上摘錄下來，有能力的還可以收集沒有學(xué)過的成語。
2，學(xué)生根據(jù)自己的喜好挑選成語，排演成小品、啞劇等（一次表演可以是一個成語，也可以包含幾個成語，可以一人表演，也可以多人合作表演）。
游戲人數(shù)：全班。
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多成語，有的同學(xué)還從課外書上找到了許多成語，今天，就讓我們把學(xué)到的成語知識盡情地展示出來吧！
第一關(guān)成語表演。
師：請個人或小組按順序上臺表演，把你要告訴同學(xué)的一個或幾個成語用動作表演出來，可以是小品，可以是啞劇，也可以是幾個簡單的動作。表演完后，如果同學(xué)們能猜中，說明你們的表演很成功，可以得到一面紅旗；如果同學(xué)沒猜中，則不能得到紅旗。紅旗多者為“優(yōu)秀演員"。
（讓學(xué)生按學(xué)號上臺表演，暫時不會表演的，可等別人表演后再上臺表演，也可讓愿意表演的同學(xué)多表演幾次。）。
1，同學(xué)們有順序地表演（時間大約半節(jié)課）。
2，紅旗多的評為“優(yōu)秀演員”。
第二關(guān)成語搶答。
第二關(guān)--成語搶答。
1，搶說帶有動物名稱的成語。
首先由教師說一個動物的名詞，如雞，讓學(xué)生搶答，等學(xué)生搶答不出來時，再說下一個動物。
（1）搶說帶有動物名稱的成語，看誰說得最多！
（2）說完后，請你把它寫在黑板上（眾生齊呼：你的成語可真多，你的本領(lǐng)可真大！然后熱烈鼓掌）。
（3）全部寫完后，大家看著成語自由讀一讀。
2，搶說帶有數(shù)字的成語。
師：帶有動物名稱的成語真多呀！大家真像小博士，一個賽一個，講得棒極了！其實，帶有數(shù)字的成語也不少，誰能再來說一說，看誰說得多。
首先由教師說一個數(shù)字，如“一”，讓學(xué)生搶答，等學(xué)生搶答不出來時，再說下一個數(shù)字。
（1）學(xué)生搶說帶有數(shù)字的成語，看誰說得多。
（2）每說完一個，眾生齊呼：你真棒！你真行！你呀，好聰明！
（3）說得正確的同學(xué)把成語寫在黑板上，其他學(xué)生跟讀兩遍。
3.搶說知道的其他成語。
（1）學(xué)生搶說自己知道的其他成語。
（2）每說出一個，在學(xué)生額頭貼一個小小的紅五角星，以示鼓勵。
成語復(fù)習(xí)教案篇九
考點(diǎn)精析：
1、望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯誤解釋。例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松?！帮L(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運(yùn)動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
2、褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。
例如：
貶義色彩的成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。
褒義色彩的成語有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。
3、對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。
4、不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當(dāng)。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%?！笆桩?dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。
5、重復(fù)累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復(fù)。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
考題精練：
1、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a.在人民群眾的利益受到危害的緊要關(guān)頭，有極少數(shù)干部，或無動于衷，或畏縮不前，其所作所為，與共產(chǎn)黨員、人民公仆的身份極不相稱。
b.這次商品博覽會，聚集了全國各地各種各樣的新產(chǎn)品，真可謂浩如煙海，應(yīng)有盡有。
c.兩位闊別多年的老友意外在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興。
d.這則笑話因為對漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大。
（浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。此處用錯了對象。
狹路相逢：在很窄的路上遇見了，不容易讓開。指仇人相遇，難以相容。
“漠不關(guān)心”不能帶賓語“人民疾苦”）。
2、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a.這篇文章未必有什么值得大家反復(fù)推敲的微言大義。
b.這次舉行法律知識考試，有些人竟對“法人”“行政處罰”等法律基本知識素昧平生。
c.我們雖然缺乏管理經(jīng)驗，但可以向先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄲學(xué)步，但終究會走出自己的路來。
d.運(yùn)動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
（素昧平生:與人從未見過面。不指事物。
邯鄲學(xué)步：模仿別人卻喪失了自己的原有的技能。既然喪失了自己的原有的技能，就不可能“走出自己的路來”。
捉襟見肘：指衣服破爛，也比喻困難重重，無法應(yīng)付。不指衣服不合身。）。
3、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a.目前，住房價格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。
b.他就靜悄悄地看下去，看到把各種責(zé)難都駁斥得體無完膚之后，他又低聲念起來。
c.他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。
d.陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字，這使得外語尚未過關(guān)、文史基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生，簡直不知所云。
（嘆為觀止：嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
“妄自菲?。哼^分輕視自己，不能帶賓語。
不知所云：指說話人語言紊亂空洞。此句指聽話人聽不懂，錯。）。
4、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（d）。
a.一美國男子在中國多次撒野動粗，近日在公交車上將女司機(jī)打得鮮血直流。對這種不可思議的洋流氓，必須依照中國法律嚴(yán)懲不貸。
b.我國乒壇健兒在四十三屆世乒賽男團(tuán)決賽中以三比二力克瑞典隊勇奪冠軍，體育館內(nèi)振聾發(fā)聵的歡呼聲淹沒了場外的雷聲和雨聲。
c.國有銀行開始清理國有工商業(yè)不良債務(wù)，沖銷了大約200億元，但對國有企業(yè)的巨大的呆帳壞帳來說，實在是螳臂當(dāng)車。
d.日本首相于4月21日突然參拜了供奉包括二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位在內(nèi)的靖國神社，他這一恣意妄為的舉動再次激怒了亞洲的國家和人民。
（不可思議：神秘奧妙，不可理解。這里形容“撒野動粗”，有愚昧或態(tài)度蠻橫之意，應(yīng)該用“不可理喻”。振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂的人。
螳臂當(dāng)車：比喻不自量力，終將失敗。）。
5、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（d）。
a.初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。
b.十年來，他的病一直不見好轉(zhuǎn)，他怎能不憂心忡忡且耿耿于懷呢？
c.老王雖說已經(jīng)退休了，但他精力充沛，在許多事情上都顯示出他是個年富力強(qiáng)的人。
d.在全球經(jīng)濟(jì)一體化成大趨勢的今天，“與國際接軌”是一個自強(qiáng)不息民族的必然選擇。
（不寒而栗：形容非常恐懼，不表示寒冷。耿耿于懷：心懷怨恨。年富力強(qiáng)：指年輕人。）。
6、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
b．角色的個性鮮明，是電視劇《康熙王朝》最值得欣賞的地方，甚至連配角都栩栩如生，令人難忘。
c．盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，“米家軍”的全體將士仍然準(zhǔn)備再做最后一搏。
d．明星出書無可厚非，但有的書錯別字連篇累牘，簡直讓人不堪入讀。
（“栩栩如生”是形容角色的，配角是演員，不是角色。在“都”后加“演得”。
微乎其微：形容非常小或非常少。與“前景”不搭配。
連篇累牘：用過多的文字?jǐn)⑹?，不指錯別字多。）。
7、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a．經(jīng)過幾年鍛煉，小劉進(jìn)步很快，工作上可以獨(dú)當(dāng)一面了。
b．那天，我和他在車站依依惜別，而后就南轅北轍，各奔東西了。
c．這項新規(guī)定頒行一年多，已經(jīng)露出危險的苗頭，如不及時關(guān)注，恐怕亡羊補(bǔ)牢，為時太晚。
d．小錯誤也不能放過，須知集腋成裘，小錯積多了，也會對工作造成大的損害。
（南轅北轍：一件事的目的與方法相反。宜改為“分道揚(yáng)鑣”。
亡羊補(bǔ)牢：指雖然犯錯卻來得及補(bǔ)救。與后文矛盾。集腋成裘：比喻集少成多，褒義。）。
8、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（d）。
a．這件事對我無異于晴空霹靂，如同一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻間變成一塊一文不名的瓦片。
b．一些人對中國的茶有偏見，以為茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如進(jìn)口飲料。
屆時，熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國際競爭的外語人才、復(fù)合型人才將炙手可熱。
d．似乎人類在自然科學(xué)上一遇到“起源”的問題就一籌莫展，宇宙起源、生命起源、思維起源都是人類碰到的幾個最大的難題。
（“一文不名”應(yīng)改為“一文不值”?！懊笔钦加械囊馑?，“一文不名”指一文錢都不占有，形容極貧困。下里巴人：比喻通俗的文藝作品。
“炙手可熱”比喻權(quán)貴氣焰很盛，含貶義，句中可改為“非常搶手”、“供不應(yīng)求”等。）。
9、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a．寫事件，不寫其來龍去脈，只取其涉筆成趣的地方加以渲染，片言只語，含蓄濃縮。
b．西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來，領(lǐng)略秀美的湖光山色。
c．在眼前出現(xiàn)一位納西族老太太，那張臉上已有不少皺紋，一身納西族的裝束卻裝戴得一塵不染。
d．在中考誓師大會上，李明信口雌黃地說：一定要考出好成績回報父母和老師。
（“片言只語”指零零碎碎的話語。句中說的是簡潔的語言，可換成“三言兩語”。
“一塵不染”指非常干凈，與句中“裝戴”不能搭配，可換成“一絲不茍”。
信口雌黃：胡亂說話。）。
10、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（c）。
a．石景山區(qū)開辦了北京第一家打工子弟學(xué)校，招收了126名新生，但這對8萬多名打工子弟來說，實在是不足掛齒。
b．有德之人不會以權(quán)謀私，不會貪污受賄，雖然清貧點(diǎn)，但活得坦蕩，沒有水落石出之慮，也沒有半夜敲門之驚。
c．文理科不僅應(yīng)該知識互相補(bǔ)充，還應(yīng)該互相滲透，實際上，自然與社會決不可能是涇渭分明的。
d．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，國內(nèi)二戰(zhàn)題材圖書的出版和銷售絡(luò)繹不絕。
（不足掛齒：形容事情很小，不值得一提?？蓳Q為“微乎其微”。
水落石出：比喻事情的真相完全暴露，句中指是干壞事，應(yīng)換成“東窗事發(fā)”。
絡(luò)繹不絕：來往不絕，連續(xù)不斷。）。
11、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a.回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。
b.一番耐心的開導(dǎo)如醍醐灌頂，他心頭的重重疑慮全都消逝了。
c.為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計了各種造型的航空模型。
d.張老師針對班上同學(xué)良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意分層指導(dǎo)。
（忍俊不禁：忍不住笑。處心積慮：精心謀劃（干壞事）貶義色彩。
良莠不齊：好人和壞人摻雜在一起。不表示學(xué)習(xí)成績參差不齊。）。
12、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（b）。
a．最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。
b．隨著美國世貿(mào)大樓的轟然倒塌，在阿富汗的字典里從此沒有了“安居樂業(yè)”，取而代之的是“流離失所”和“難民潮”。
c．實現(xiàn)“人機(jī)對話”已是唾手可得——能聽懂人類語言的“智能”型計算機(jī)即將進(jìn)入中國千家萬戶。
d．《蘋果日報》在香港引起的報業(yè)大戰(zhàn)，直殺的風(fēng)聲鶴唳人仰馬翻天昏地暗。
（汗牛充棟：形容書籍多?！巴偈挚傻谩北扔鞣浅Ｈ菀椎玫剑恢溉菀讓崿F(xiàn)。
“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌疑懼，不指戰(zhàn)事慘烈。）。
13、下列各組句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（a）。
a．我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。
b．在《群英會蔣干中計》中，作者羅貫中運(yùn)用生動細(xì)致的動作、神態(tài)描寫，為我們塑造了一個胸?zé)o城府卻又自作聰明、十分迂腐可笑的蔣干形象。
c．他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。
d．即使得了冠軍，也不能對同伴側(cè)目而視，自以為老子天下第一。
（胸?zé)o城府：褒義詞；為人坦率，不用心計。
如履薄冰：形容小心謹(jǐn)慎，不表示情況危急。
側(cè)目而視：形容又畏懼叉憤恨，不敢從正面看。）。
14、下列各句中，加點(diǎn)中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?b)。
a．北京電視臺的編導(dǎo)很有水平，幾個經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得繪聲繪色。
b．桂林山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，令人陶醉，令人流連忘返。
c.從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。
d．高考復(fù)習(xí)階段，有些同學(xué)天天開夜車，搞得白天上課精神不好，這樣就象緣木求魚一樣，效果是不會好的。
（繪聲繪色：形容描寫生動逼真。星羅棋布：形容多而密集。
緣木求魚：爬上樹去找魚。比喻行事的方向、方法不對,必將勞而無功。）。
15、下列各句中，加點(diǎn)中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a.聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
b．那天，我和他在車站依依惜別，而后就南轅北轍，各奔東西了。
c．他是學(xué)雷鋒的老模范了，十幾年來，光在路邊信手拈來的螺絲釘就有三大筐。
d．文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)材料汗牛充棟，而真正依靠這些輔導(dǎo)材料步入文學(xué)途徑的卻可謂是寥若晨星啊。
（信手拈來：形容掌握的詞匯或素材豐富，寫文章時能熟練運(yùn)用。
寥若晨星：稀少得像早晨的星星。形容數(shù)量稀少。）。
16、下列各句中加點(diǎn)的成語使用得當(dāng)?shù)囊豁検?a)。
a．《警察和贊美詩》結(jié)尾別出心裁，既在情理之中，又在意料之外。
b．矮樁水稻成熟期參差不齊，不宜用機(jī)器統(tǒng)一收割。
c．千佛山地面上的奇巧巖石是處處可見，而各種各樣的奇?zhèn)ド椒逡脖缺冉允恰?BR> d．他填報志愿時，又想報清華，又想報北大，總是見異思遷。
（參差不齊：多修飾具體事物。比比皆是：比比，到處,處處。形容遍地都是。
見異思遷：缺乏主見,這山望著那山高,遇到不一樣的就改變趨向，含貶義。）。
17、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a．規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場人來人往，擠得不可開交。
b．巧奪天工的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。
c．他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛車。
d．他的作文想象豐富，表達(dá)流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如天馬行空，很有特點(diǎn)。
（不可開交：無法擺脫或結(jié)束。巧奪天工：人工制作精巧勝過天然。
天馬行空：天神之馬來往疾行于空中。比喻思想行為無拘無束。亦形容文筆超逸流暢）。
18、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?b)。
a這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
b．書中主人公的命運(yùn)和你息息相關(guān)，當(dāng)“惡運(yùn)”來臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運(yùn)。
c．實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是偉大的事業(yè)，要靠全國人民長時期地艱苦奮斗，不可能一揮而就。
d．為貧困地區(qū)的所捐的衣物，已把倉庫堆滿了，簡直到了無以復(fù)加的地步。
（無所不為：指什么壞事都干。一揮而就：指寫字、畫畫、作文很快就完成。
無以復(fù)加：無法再添加。形容達(dá)到了極其嚴(yán)重的程度。）。
19、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a.全校學(xué)生排列在操場上，人很多，卻很整齊，可說是鱗次櫛比了。
b．打假活動是長期的，如果我們稍有放松，假貨又會東山再起。
c.他總認(rèn)為語文難學(xué)，其實無論哪一科，不經(jīng)過刻苦努力，決不會一氣呵成的。
d.在某些黨員中還存在著比較濃厚的個人主義和自私自利的思想意識。
（鱗次櫛比：一個挨著一個地排列著。多指房屋。
東山再起：比喻某人失勢后又重新恢復(fù)地位。）。
20、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不正確的一句是(a)。
a.學(xué)校里教學(xué)秩序整頓以后，以前那種不正常的師生關(guān)系也應(yīng)該改弦更張了。
b．面對無數(shù)個“豆腐渣”工程的無辜犧牲者，面對親人撕心裂肺的痛苦，我們無法再保持沉默!
c.就民族矛盾和沖突而言，科索沃問題與北愛爾蘭問題在性質(zhì)上是相同的，而美國與北約對二者的態(tài)度何止天壤之別!
d.日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。
（改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更,多用來指對制度和方法。
21、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一句是（d）。
a.如今這里是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，高樓林立，機(jī)聲隆隆，給人以面目全非的感覺。
b．如果對中國政府的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。
c．他在填報高考志愿的第一志愿時，又想報北大，又想報南大，總是南轅北轍。
d．任何個人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。
（滄海一粟：形容很渺小。）。
22、下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╝）。
a．月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會，歡聲笑語，盡情地享受天倫之樂。
b．如果臺灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險，制造“某組織”重大事變，中國人民將不惜一切代價，堅決地粉碎“某組織”分裂圖謀。
c．老師語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
d．4月22日是“世界地球日”，王鋼和他的幾個志同道合的同學(xué)決定組成一個名為“綠色先鋒”的課外活動小組。
（天倫之樂：指一家人之樂。）。
成語復(fù)習(xí)教案篇十
復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：
1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2.認(rèn)識406個漢字，能正確書寫276個漢字。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。
4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。
6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7.學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。
9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。
10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。
復(fù)習(xí)課時安排：
本學(xué)期復(fù)習(xí)時間共兩周：
1.第一周，以分類為主，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識。
2.第二周，以測試為主，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）。
字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）。
句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)；連詞成句等）。
段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）。
篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）。
1.生字認(rèn)讀的措施：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
2.識字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫。
3.閱讀寫話復(fù)習(xí)。
a注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會答題。
b進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：
a針對學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。
b爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。
c組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.夯實語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)生字詞的書寫、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。
2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。
3.加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?BR> 4.以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。
(3)詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式，abac式，abb式)。
(4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準(zhǔn)、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號。拓展(如:你想對文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。
期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。
還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整潔性。
總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀、寫作能力，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
成語復(fù)習(xí)教案篇十一
教學(xué)難點(diǎn)?：怎樣運(yùn)用引用、修辭、幽默、句式等幾方面提升作文的文采。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
二、使作文語言有文采的方法：
作者在恬淡的文字中凸現(xiàn)出元稹的贊菊詩，讓人感受到了家鄉(xiāng)菊花獨(dú)領(lǐng)秋韻的風(fēng)采。
三、小結(jié)：
四、學(xué)生練習(xí)：
以“我的一天”為話題寫一段話，可采用所介紹的方法使語言富有文采。
成語復(fù)習(xí)教案篇十二
：教科書第120頁，第1～5題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。
：教學(xué)光盤
一、揭示課題
同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們認(rèn)識了哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？今天我們要一起到“數(shù)的世界”去看一看，重點(diǎn)復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)生活中也是處處有負(fù)數(shù)，處處有小數(shù)，數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？請大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負(fù)數(shù)？
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)
1、什么樣的是小數(shù)？舉例說明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
4、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。指導(dǎo)學(xué)生完整的說說小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計數(shù)單位，以及相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率。板書數(shù)位順序表。
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
1、怎樣比較小數(shù)的方法？先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。
2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來學(xué)生獨(dú)立完成，匯報結(jié)果，并說說是怎樣比較的？
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法
1、怎樣把一個數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)？怎樣把一個數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)？
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)？
3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么疑問嗎？
成語復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目的：
1．用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，
2．能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1．第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。
（4）交流總結(jié)。
2．做第11題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
引導(dǎo)比較：a三道題目計算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3．做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的.表示方法有什么不同？
4．做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
（1）第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。
（2）第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
二、思考題。
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
三、課堂總結(jié)。
四、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
授后小記。
這部分練習(xí)題主要是復(fù)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。主要幫學(xué)生回顧，只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。
其次，主要練習(xí)“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問題，這樣的題目主要幫助學(xué)生回憶：如果問題中沒有單位名稱則要將總量看作單位“1”，而如果問題中有單位名稱則要將總量看作實際的量。
成語復(fù)習(xí)教案篇十四
100以內(nèi)的加法和減法，長度單位厘米和米的認(rèn)識，平行四邊形的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。
本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
1、100以內(nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識。
3、復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“平行四邊形的初步認(rèn)識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長進(jìn)行溝通，限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
成語復(fù)習(xí)教案篇十五
成語中很多具有明顯的感情色彩，比如褒義詞、貶義詞、中性詞，如果不加以區(qū)別，就會導(dǎo)致導(dǎo)致感情色彩失當(dāng)。
【例句】當(dāng)年中國音樂家往外走，現(xiàn)在著名音樂家趨之若鶩地進(jìn)入中國。
【分析】“趨之若鶩”多比喻許多人爭著去追逐不好的事物，有明顯的貶義，用在音樂大師身上顯然犯了貶詞褒用的錯誤。
望文生義。
成語屬于固定短語，其意義一般不能從字面推敲得知，尤其不能斷章取義，只能把它作為整體來理解。
【例句】各部門要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體的做法是不對的。
【分析】“目無全?！背鲎浴肚f子養(yǎng)生主》，形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步，例句卻把它理解為了“看不到事物的全貌”。
適用對象不當(dāng)。
成語使用對象和范圍一般是比較固定的，具有很強(qiáng)的單一性。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，便會出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，造成誤用。
【例句】姐妹倆從小青梅竹馬，形影不離，長大了連工作都在一個單位。
【分析】青梅竹馬用來形容男女兩小無猜。
不合語境。
成語的使用還要注意到與語境的和諧，如果成語與其所在的語境不能協(xié)調(diào)，不符合慣用句式，不符合情理，使用就不恰當(dāng)。
【例句】為了讓分別10年的同學(xué)不期而遇，我們組織了這臺“同學(xué)情”晚會。
【分析】“不期而遇”特指沒有相約而遇見。而晚會是特意組織的，所以不合語境。
詞義輕重失當(dāng)。
成語形成過程中，在語體、感情、程度上附帶了或輕或重的意思，如果把握不準(zhǔn)，也會出現(xiàn)大詞小用，或者小詞大用。
【例句】小明沒有寫作業(yè)，真是無可救藥。
【分析】“無可救藥”指已經(jīng)到了無法挽救的地步。
成語在運(yùn)用中相當(dāng)于一個詞，要和句中其他詞語相搭配。雖。
然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)。
【例句】少年時就到關(guān)外謀生的四爺老大歸來還是孑然一身的單身漢。
【分析】“孑然一身”就是指孤孤單單的一個人，與單身漢重復(fù)。
謙敬錯位。
謙辭，是人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中表示謙虛的言辭，只能對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，只能對別人。成語當(dāng)中也有謙辭、敬辭之分，如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。
【例句】會議開始時氣氛有些沉悶，多虧張教授拋磚引玉的一番話，大家的發(fā)言才活躍起來。
【分析】“拋磚引玉”是謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明、成熟的意見，只能用在自己身上。
成語復(fù)習(xí)教案篇十六
1、形容春天的成語：鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然。
2、描寫夏天的成語：驕陽似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當(dāng)空。
3、形容秋天的成語：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累。
4、形容冬天的成語：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚鵝毛大雪寒冬臘月。
5、描寫山的成語：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立。
6、描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
7、描寫山水的成語：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色。
8、含有云的成語：騰云駕霧壯志凌云、云霧迷蒙風(fēng)卷殘云彤云密布。
9、描寫建筑物的成語：亭臺樓閣、富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比。
11、形容長江的成語：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高。
13、描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
14、描寫雪景的成語：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕。
16、描寫月亮的成語：明月清風(fēng)春花秋月浩月千里風(fēng)清月朗皓月當(dāng)空玉兔東升。
17、描寫太陽的成語：夕陽如丹夕陽西下艷陽高照驕陽似火烈日炎炎。
18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏。
23、運(yùn)動場上的運(yùn)動員們：針鋒相對、汗流浹背、爭先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后。
25、描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語、笑容可掬、笑容滿面。
27、表示誠信的成語：拾金不昧、表里如。
一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺。
第1頁水滴教育材料。
38、形容考試的成語：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼。
42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會神、心無旁若、專心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意。
43、有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷堅持不懈。
54、描寫發(fā)怒的成語：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫害怕的成語：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動魄心驚肉跳心驚膽寒。
56、描寫傷心的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地失聲痛哭。
57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎迫不及待燃眉之急。
第2頁水滴教育材料。
88、表示稀少的成語。
（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最貴的稿酬。
（一本萬利）最賺錢的生意。（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝嗇的人。
（一步登天）最長的腳。（一日千里）跑得最快的馬。（一塵不染）最干凈的地方。
（一擲千金）最浪費(fèi)的行為。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。
（千鈞一發(fā)）最危險的時候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。
（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。（無米之炊）最難做的飯。（頂天立地）最高的個子。
（十全十美）最完美的東西。（無可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。
（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長的日子。（一柱擎天）最長的棍子。
（氣吞山河）最大的嘴。（一步登天）最長的腿。（頂天立地）最高的人。
（輕如鴻毛）最小的人。（無孔不入）最尖的針。（一言九鼎）最重的話。
（金玉良言）最貴重的話。（一覽無余）最寬的視野。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。
第3頁水滴教育材料。
（包羅萬象）最大的氣量。（天壤之別）最大的差異。（天翻地覆）最大的變化。
（無米之炊）最難做的飯。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（取之不盡）最多的資源。
《紅樓夢》劉姥姥進(jìn)大觀圓林黛玉葬花。
《西游記》西天取經(jīng)豬八戒大鬧高老莊孫悟空三打白骨精。
1、（變色龍）立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。
2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。
3、（地頭蛇）強(qiáng)橫無賴，稱霸一方的人。
4、（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財?shù)娜恕?BR> 5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人。
6、（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。
7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。
8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
9、（千里馬）得才兼?zhèn)洌笥凶鳛榈娜恕?BR> 10、（紙老虎）比喻外強(qiáng)中干的人。97、給動物安家。
105、描寫謙虛的成語。
第4頁水滴教育材料。
東方欲曉旭日東升萬物初醒空氣清醒雄雞報曉晨霧彌漫晨光絢麗。
中午。
烈日當(dāng)頭麗日臨空艷陽高照萬里無云碧空如洗。
傍晚、夜晚。
日落西山夕陽西斜殘陽如血炊煙四起百鳥歸林華燈初上夜幕低垂日薄西山。
夜深人靜月明星稀夜色柔美夜色迷人深更半夜漫漫長夜。
城鎮(zhèn)。
風(fēng)光秀麗人山人海車水馬龍寧靜和諧。
村莊。
草木蒼翠竹籬瓦舍山幽路辟小橋流水。
大樓、飯店。
直指青云古色古香青磚素瓦聳入碧云。
工廠。
機(jī)器轟鳴鐵流直瀉熱氣騰騰鋼花飛濺。
商店。
粉飾一新門可羅雀冷冷清清錯落有致。
館場。
富麗堂皇設(shè)施齊全氣勢雄偉金碧輝煌。
學(xué)校。
風(fēng)景如畫聞名遐邇桃李滿天下。
車站、碼頭。
井然有序雜亂無章布局巧妙錯落有致。
街道。
寬闊平坦崎嶇不平擁擠不堪暢通無阻。
花
綠草如茵一碧千里雜草叢生生機(jī)勃勃綠油油。
樹
蒼翠挺拔郁郁蔥蔥枯木逢春秀麗多姿青翠欲滴林海雪原聳入云天。
瓜果蔬菜。
清香鮮嫩青翠欲滴果園飄香果實累累果實飽滿鮮嫩水靈。
鴿子、燕子。
象征和平乳燕初飛婉轉(zhuǎn)悅耳鶯歌燕舞翩然歸來。
麻雀、喜鵲。
枝頭嬉戲灰不溜秋嘰嘰喳喳。
鸚鵡。
鸚鵡學(xué)舌婉轉(zhuǎn)悅耳笨嘴學(xué)舌。
啄木鳥。
第5頁水滴教育材料。
利嘴如鐵鋼爪如釘。
雞鴨鵝。
神氣活現(xiàn)昂首挺胸肥大豐滿自由自在引吭高歌。
馬牛羊。
騰空而起狂奔飛馳膘肥體壯昂首嘶鳴瘦骨嶙峋行動遲緩俯首帖耳膘肥體壯。
亡羊補(bǔ)牢三羊開泰。
車船飛機(jī)。
川流不息呼嘯而過穿梭往來緩緩駛離。
一葉扁舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航乘風(fēng)破浪霧海夜航追波逐浪。
劃破云層直沖云霄穿云而過銀鷹展翅。
學(xué)習(xí)用品。
美觀實用小巧玲瓏造型優(yōu)美設(shè)計獨(dú)特。
玩具。
栩栩如生活潑可愛惹人喜愛愛不釋手。
雪霜露。
大雪紛飛大雪封山鵝毛大雪漫天飛雪瑞雪紛飛林海雪原風(fēng)雪交加雪上加霜。
寒霜襲人霜林盡染垂露欲滴朝露晶瑩日出露干。
雷電。
電光石火雷電大作驚天動地春雷滾滾電劈石擊雷電交加雷霆萬鈞。
小雨大雨大雨。
風(fēng)
秋風(fēng)送爽金風(fēng)送爽北風(fēng)呼嘯微風(fēng)習(xí)習(xí)寒風(fēng)刺骨風(fēng)和日麗。
云霧霞虹。
彩霞繽紛晚霞如火朝霞燦爛丹霞似錦雨后彩虹彩橋橫空若隱若現(xiàn)光芒萬丈。
天空。
碧空萬里浩浩長空晴空萬里萬里無云碧空如洗。
池塘、小溪、泉水。
深不可測碧波漣漪涓涓細(xì)流喧騰飛濺悠然而下泉水丁冬。
潮汐。
驚濤拍岸波濤洶涌白浪滔天奔騰翻卷。
江、河、湖、海。
奔騰不息滾滾東流一瀉千里江水茫茫白浪滔天奔騰不息汪洋大海湖光水色。
山、水。
荒山野嶺童山禿嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生山清水秀青山綠水。
家務(wù)勞動。
心靈手巧窗明幾靜手忙腳亂井井有條。
師生間。
苦口婆心口若懸河心平氣和不慌不忙語重心長熱情洋溢恭恭敬敬洗耳恭聽。
同學(xué)間。
親密無間形影不離情同手足團(tuán)結(jié)友愛朝夕相處。
第6頁水滴教育材料。
人多。
人山人海人聲喧嘩人聲嘈雜人如潮涌摩肩接踵。
過節(jié)。
普天同慶彩旗飛舞歡天喜地張燈結(jié)彩徹夜狂歡興高采烈。
游戲。
手舞足蹈笨手笨腳擠眉弄眼得意忘形。
第7頁。
成語復(fù)習(xí)教案篇十七
哀而不傷：形容詩歌、音樂優(yōu)美雅致，感情適度。也比喻做事適中，沒有過與不及之處。
不絕如縷：像一根似斷未斷的細(xì)線那樣，形容事情十分危急。也用以比喻聲音徽弱，或某種技藝后繼乏人。
不翼而飛：比喻言論或消息流傳得極快;也用以指東西丟失。
鞭辟入里：形容言辭或文章說理透徹，也形容領(lǐng)會深刻。(鞭辟：鞭策;里：里層)。
黯然失色：暗淡地失去光澤，形容相形之下顯得遜色，也形容神情沮喪，無精打采。
暗送秋波：既指指有情人暗中眉目傳情，也指含蓄地給另從傳遞消息。也指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)。
按圖索驥：既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找。
暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。
不省人事：昏迷，失去了知覺。也指不懂得人情世事。
不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有權(quán)威。也指在人管轄之下，一切只能聽命于他。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險就不能取得成功。
比翼雙飛：比喻夫妻恩愛，朝夕相伴。也比喻互相幫助，共同前進(jìn)。
兵強(qiáng)馬壯：形容戰(zhàn)斗力量的充足，也比喻勢力的強(qiáng)大。