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學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
課件
2課時
第一課時（略）
一．認(rèn)識圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。
第二課時（詳）
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語。
第一組：圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名
第二組：專心致志 出色
第三組：走了神兒 拉弓射箭 沒有多大長進(jìn)
2．這三組詞語分別講了故事中的三個人物，他們分別是誰？（板書：秋 一個學(xué)生 另一個學(xué)生）
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個學(xué)生”。
過渡：有兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長進(jìn)”？“沒有多大長進(jìn)”與“沒有長進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個學(xué)生
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個學(xué)生的哪些動作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動腦筋，這就是“專心致志”，你能換個詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會神）
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個句式。
聽和看是同時發(fā)生的事，從哪里看出來？
用這個句式說話。
明明一邊唱歌，一邊 。
我一邊 ，一邊 。
（誰）一邊 ，一邊 。
把這個學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。
說話：因為 ，所以他成立出色的棋手?！?BR> 4．另一個學(xué)生
出示：另一個學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個學(xué)生走神時想到了什么？又是怎么做的？
說話：因為 ，所以他的棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對應(yīng)緊密，可以好好利用。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇二
一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識并掌握部首“鳥”；理解課文，知道兩個學(xué)生詞去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同呢？正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點，難點：理解兩個學(xué)生同去拜秋為師，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圍棋。
四、教學(xué)課時：兩課時；
第二課時。
一、教學(xué)目的：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
1、自己認(rèn)讀；
2、開火車認(rèn)；
3、師強調(diào)“鵝”的偏旁（鳥字旁），“專心致志”致志兩個字的意思不同；
4、小老師領(lǐng)讀。（同學(xué)們讀得真好）。
師：詞語大家已經(jīng)認(rèn)會了，那我們看看課文的內(nèi)容大家理解嗎？
二、理解課文：請同學(xué)們帶著老師的問題(出示多媒體)用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后小組四人討論，討論完以后坐好。(大約十分鐘時間)。
師：一個組派一個代表回答問題，先回答第一個問題，兩位學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
生：一心一意，集中精神。那我們能不能專心致志地讀這句話呢？
師：那從什么地方可以看出是專心致志呢？
生：一邊聽一邊看有不明白的地方還要問。
師：從一邊……一邊……可以看出這兩個動作是同時發(fā)生的。誰還知道什么動作可以同時發(fā)生，互不影響。
生：我一邊唱歌一邊跳舞。
師：說得非常棒，這個同學(xué)學(xué)這么認(rèn)真，那另一個同學(xué)呢？
生：三心二意，心不在焉……。
師：從哪里可以看出是他不認(rèn)真的呢？
生：走了神兒。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇三
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。
2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）。
課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
（沒有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）。
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？
（為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？）。
（師板書：“？”）。
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）。
1、誰來讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
2、這個學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點紅字。
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點）。
4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）。
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
（二）。
（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請再細(xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）。
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。
5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）。
(三)。
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？
（句式：一個學(xué)生――――，所以―――――。
另一個學(xué)生―――，所以―――――。）。
指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）。
2、正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個小節(jié)。）。
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學(xué)生練說。
3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？
五、總結(jié)全文。
是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實更有效??！我們一起把課文來讀一讀！
六、生字。
1、學(xué)習(xí)課文時大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時相信大家定會聽得更加專心！
2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀。
說說怎么記住它們？
筆順。
書寫注意點。
口頭組詞。
3、師范寫“鵝”，強調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇四
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
1、重點：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
１、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因為棋的棋盤跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）
２、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。
３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
１、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名
天鵝聽講棋手專心致志
動作拉弓射箭
出色 沒有長進(jìn)
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）
4、因為秋是下圍棋的能手，相機學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）
5、二（）班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機講解。
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。
（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。
3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機講解。
（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因為這兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機動）
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。
3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）
4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
１、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。
２、反饋讀文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇五
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點和難點：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標(biāo)。
口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
只要認(rèn)真聽、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
上節(jié)課我們認(rèn)識了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個學(xué)生也慕名而來，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書：一個另一個）學(xué)習(xí)“另”字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學(xué)生是如何學(xué)棋的。
（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“?！焙汀爸隆彼膫€生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流。
（1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現(xiàn)。（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）。
（2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說。
講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）。
你們從這句中哪些動作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)。
（3）這個詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。
“?！眰?、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表揚：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來學(xué)習(xí)，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀齊讀）。
（4）另一個學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？
（聽、想、做）表現(xiàn)出來，這位學(xué)生耳朵沒認(rèn)真聽，眼睛沒仔細(xì)看，嘴巴也沒有問老師，
他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）。
有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。
過渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？
生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進(jìn)。（板書：出色棋手，沒有多大長進(jìn)）。
總結(jié)：學(xué)棋時，一個學(xué)生因為專心致志，所以后來成了出色的棋手；而另一個學(xué)生因為不專心，所以棋藝沒有多大長進(jìn)?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要專心致志，不能三心二意。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測。
按課文內(nèi)容填空：
這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（），所以棋藝一直沒有多大（）?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、結(jié)果反饋。
同桌相互檢查。
3、反思總結(jié)。
通過這節(jié)課你們收獲了什么？
一個專心致志出色棋手。
另一個走了神兒沒有多大長進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文；
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、重點：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因為棋的棋盤跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）。
2、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）。
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。
天鵝聽講棋手專心致志。
動作拉弓射箭。
出色沒有長進(jìn)。
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）。
4、因為秋是下圍棋的能手，相機學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。
5、二班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機講解。
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。
（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。
3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機講解。
（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因為這兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機動）。
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。
3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）。
4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
1、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。
2、反饋讀文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇七
教材簡析：
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對應(yīng)緊密，可以好好利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重難點：
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時（略）。
教學(xué)過程：
一．認(rèn)識圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。
第二課時（詳）。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語。
第一組：圍棋能手遠(yuǎn)近聞名。
第二組：專心致志出色。
第三組：走了神兒拉弓射箭沒有多大長進(jìn)。
2．這三組詞語分別講了故事中的三個人物，他們分別是誰？（板書：秋一個學(xué)生另一個學(xué)生）。
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）。
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個學(xué)生”。
過渡：有兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長進(jìn)”？“沒有多大長進(jìn)”與“沒有長進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個學(xué)生。
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個學(xué)生的哪些動作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動腦筋，這就是“專心致志”，你能換個詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會神）。
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個句式。
聽和看是同時發(fā)生的事，從哪里看出來？
用這個句式說話。
明明一邊唱歌，一邊。
我一邊，一邊。
（誰）一邊，一邊。
把這個學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。
說話：因為，所以他成立出色的棋手。”
4．另一個學(xué)生。
出示：另一個學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，?？伤宦犃艘粫海秩ハ雱e的事了。
什么是“走神”？這個學(xué)生走神時想到了什么？又是怎么做的？
說話：因為，所以他的棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)重難點：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志”“能手”用“因為…所以…”把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師dd提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）。
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）。
（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
五、總結(jié)課文。
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。表揚評價。
出示：一個學(xué)生因為，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）的棋手，而另一個學(xué)生因為，所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。指名說（還有不一樣的嗎？）。
第二課時。
一、指導(dǎo)寫生字。
二、指導(dǎo)背誦。重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生――、另一個學(xué)生――。聽著聽著――，想著想著――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――，可他――。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書設(shè)計：13學(xué)棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇九
教學(xué)要求：
1學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。
教學(xué)難點：
理解“獨一無二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo)：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字.
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一導(dǎo)入。
1出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書學(xué)生齊讀課題。
二初讀課文。
1學(xué)生自由大聲讀課文。
2檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨一無二。
動作聽講長進(jìn)專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀。
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評議。
5齊讀課文。
三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭。
1學(xué)生齊讀生字。
2記憶生字、書空默寫。
3教師范寫：
箭、盤、鵝。
4學(xué)生完成習(xí)字冊。
第二課時。
一、課時目標(biāo)：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。
他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題。
3師生交流。
二相機學(xué)習(xí)第一自然段。
那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀。
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二。
學(xué)習(xí)生字：獨。
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機學(xué)習(xí)第二自然段。
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學(xué)習(xí)生字：致。
（3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀。
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機學(xué)習(xí)第三自然段。
1引讀。
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)。
1齊讀全文。
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時。
一、課時目標(biāo)：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。
二、教具準(zhǔn)備：
習(xí)字冊。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
教學(xué)過程：
一指導(dǎo)背誦課文。
1齊讀全文。
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文。
4同桌對背。
5指名背。
二造句練習(xí)：一邊……一邊……。
1指讀書上的句子。
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句。
三抄寫詞語（習(xí)字冊上）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十
游戲?qū)耄?BR> 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞。
1，推，舉，壓，
2，摸，拍，捏。
同學(xué)們真了不起，看得細(xì)，猜的準(zhǔn)，今天我們就學(xué)習(xí)和動作有關(guān)的習(xí)作------------動作描寫。（板書課題）齊讀。
生活中哪些動作引起了你的注意？從動作中又感受到什么了？（讓學(xué)生注意對生活的觀察）。
（小結(jié):動作一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細(xì)致,才會捕捉曇花一現(xiàn)的美麗。）。
過渡：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，動作大多是內(nèi)心的展現(xiàn)，當(dāng)然，動作不僅和心理有著緊密的關(guān)系、，還和很多因素有關(guān)系，如：年齡、身份、心理、性格等。那么今天我們就重點研究如何通過動作描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
二、品析詞句，體會用詞準(zhǔn)確。
下面請同學(xué)們欣賞片段，看看從動作中你體會到了什么？
“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了?！?BR> 1、讀片段，找出動詞,突出動詞再來讀一讀。
師交代文本來源:這段話來自我們剛學(xué)過的文章《苦糖》。
2、抓動詞談體會，品析用詞準(zhǔn)確。
你最喜歡哪個動詞？為什么？從中你又體會出了什么呢？
（理解動詞的含義）。
3、還有哪些動詞與它意思相近，哪個更好?師相機解詞，品詞，體會”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準(zhǔn)確的展現(xiàn)人物第一次偷糖時復(fù)雜的心理。
4、師小結(jié):通過細(xì)致的品析,讓我們真切的感受到作者運用動詞,那是反復(fù)斟酌的,動詞用得那樣恰如其分.
5、帶著這種理解再來讀一讀這段話。
三、通過對比體會修飾語的妙用。
課件出示：《燕子專列》插圖補白:。
“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。”
1.
讀片段，找出動詞品析（伸出、捧起、送到）。
加上修飾語和修辭對比說說有什么體會？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。）。
通過理解修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關(guān)心、呵護(hù)。
總結(jié):修飾語能更好的豐富人物的內(nèi)心世界。
小結(jié)：寫好人物動作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運用動詞，再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法，更加生動地展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
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學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦.
教學(xué)重點：懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)過程：
一、深情并茂的故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？從故事中，你知道了什么？
師：學(xué)習(xí)釣魚要一心一意，不光是釣魚，做任何事都要這樣，從古到今，凡是成功的人都認(rèn)為認(rèn)真、專心是最重要的，平時我們也積累了許多認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞語。我們讀讀下列詞語：
神情專注?????專心致志?????一絲不茍。
全神貫注??????聚精會神????目不轉(zhuǎn)睛。
一、自讀課文，初步感知。
師：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 。
師：誰能說說，課文里講了一件什么事？
生：課文里講的是兩個學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。
二、細(xì)讀感悟，理解課文。
師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？秋是個怎樣的老師？
生：讀第一小節(jié)。
（出示第一小節(jié)。）。
生：秋是下棋能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。
師：能用自己的話說說“能手”“遠(yuǎn)近聞名”嗎？
師：抓住這些詞來稱贊這位老師。
師：都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生學(xué)得怎么樣？
生自讀最后一小節(jié)。。
生：一個學(xué)生成了出色的棋手，另一個學(xué)生一直沒多大長進(jìn)。填空練習(xí)：
兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋，一個學(xué)生（），所以成為（?。?；另一個學(xué)生（）所以（?。?。
師：同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，這是為什么呢？
師：小朋友們很會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié)，讀好了，答案自然就有啦！
生：自由讀第二小節(jié)。
師：讀得怎么樣了？問題的答案找到了嗎？哪位小朋友來說一說？
生：因為一個學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個學(xué)生上課總是走神兒。
師：說得真好！看來大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有?。┖茫≌l先讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書：專心致志。）。
師：這個詞的意思懂嗎？誰能說說這個詞的意思。
學(xué)生交流。
師：文中哪些句子能看出他專心致志？
生讀課文中相關(guān)語句。
生：是“聽”、“看”、“問”。
師：他聽什么？看什么？
生：他認(rèn)真聽老師講解，看老師怎樣在棋盤上布子。
師：這兩個動作同時進(jìn)行，多專心哪！
師：他還在用腦思考，遇到不懂得還要問上幾句。
師：他一心一意，全部注意力都集中在一起，這就是“專心致志”。
學(xué)生練讀，指名讀。
師：看來大家都明白“專心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專心致志。其實，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴問，最重要的還是要動腦子思考。
師：學(xué)到這兒，老師想問問大家，這個學(xué)生僅僅一節(jié)課這樣嗎？
生：他每節(jié)課都這樣嚴(yán)格要求自己，課下還認(rèn)真研究。
師：他每天都這樣認(rèn)真，日積月累，成功就屬于他。
師：那另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰來讀一讀這段話？
指名讀。
生：“走了神兒”。（板書：走了神兒）。
師：誰能看著圖說一說什么叫“走了神兒”？
生結(jié)合圖說意思。
師有感情地范讀，讓全班學(xué)生都練著讀一讀。
師：大家想一想，用弓箭把天鵝射下來干嗎呢？
生：射下來燒著吃。
師：那位學(xué)生看到天鵝仿佛看到了一碗味道鮮美的紅燒天鵝肉，能不高興嗎？
高興地讀這一句，又該怎么讀呢？師范讀。
師：咱們一起來讀一讀。
生齊讀這部分。
師：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
指名讀。
（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）。
四、深化課文，揭示主題，。
師：從這個故事中，你明白了什么？
生：學(xué)習(xí)一定要專心致志。
生：我以前上課注意力不集中，這樣下去，一事無成。
生：學(xué)習(xí)要靠自己，不能總讓老師、家長監(jiān)督。
教師小結(jié)：
孩子們，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的 事，需要持之以恒的精神，從古到今，凡是成功的人，他們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師相信大家都能做到。
讀讀下列詞語：
業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
聰明出于勤奮，天才在于積累。
好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
五、課后搜集有關(guān)專心學(xué)習(xí)的小故事，自己讀讀。
專心致志?????出色棋手。
常常走神兒 ??長進(jìn)不大。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十二
1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會。
3．認(rèn)讀本課6個生字。
教學(xué)重點、難點：
了解常昊從小迷棋、和高手對弈、成為圍棋主力的過程。
教學(xué)時間：
1課時。
1．激情引趣，導(dǎo)入新課。
我們先來讀一份資料。
常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊，10歲入選國家少年集訓(xùn)隊。
曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。
1994年在中韓新銳對抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺賽中，連勝日本五員大將，為中國隊取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。1999年連續(xù)獲得樂百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，1997年升為八段，1999年晉升九段。
你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。
2．自讀課文，讀懂故事。
邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。
3．交流匯報，加深理解。
先小組交流，然后全班匯報學(xué)習(xí)收獲。
在交流匯報中，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)以下幾個問題：
（1）用自己的話，簡練地概括文章的主要內(nèi)容。
（2）理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈，對弈情況如何？
（3）品讀重點詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
4．再讀課文中的重點句子，寫出自己新的體會、收獲和感想。
5．有感情地朗讀重點語句，在讀中加深理解。
6．拓展延伸。
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。
給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡單說說感想。
7．認(rèn)讀生字。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十三
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圍棋圖。
師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識。
我們班有小朋友會下嗎？（指名回答）。
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋??天鵝??弓箭?聽講??動作??專心致志。
能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?。
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機糾錯。
（4）開火車讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。
全班交流詞語：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。
另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來。
5、反饋質(zhì)疑，整體感知。
通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個問題？
（1）兩個學(xué)生像誰學(xué)棋？
秋是個怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名。
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫生字。
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。
棋?作（左窄右寬）；
致?鵝、能??（左右等寬）。
3、重點指導(dǎo)并范寫：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
5、反饋、點評。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十四
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課生字新詞。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文。
有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。文中指的是“圍棋”，誰能給大家介紹一下圍棋。
揭示課題，板書：學(xué)。齊讀課題。讀了課題你有什么問題？學(xué)生提問。老師梳理學(xué)生的提問（可能會提到：誰向誰學(xué)棋？是怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、同學(xué)們，帶著我們剛才的問題，請自由讀課文，
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的詞語。
2、檢查讀書情況，用小黑板出示生字、詞語。自由讀，指名讀（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音、前后鼻音、三拼音）開火車讀、齊讀。
3、查字典并聯(lián)系上下文討論交流理解下列詞語的意思。
能手棋藝遠(yuǎn)近聞名專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說樹是什么能手？
這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。）。
4、指名分段讀課文，檢查指導(dǎo)讀書，
5、指名反饋質(zhì)疑中的問題，師生共同評議。。
三、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、指名反饋，集體交流評議。
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，同一個老師同樣的方法，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果呢？（讓學(xué)生在充分在自讀的基礎(chǔ)上討論、交流反饋）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、齊讀生字。
2、觀察記憶字形。
3、師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話概況一下。
過渡：秋是圍棋能手，當(dāng)有人跟他學(xué)棋了，大家看有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。
（2）用自己的話說說這是一位（）的老師，
（3）找出能體現(xiàn)老師棋藝高超的關(guān)鍵詞語（能手、遠(yuǎn)近聞名）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）觀察圖畫，大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)：同學(xué)們，試著用一邊……一邊……說幾句話。
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？用-----畫出相關(guān)的句子，
你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（三心二意）。
·你從哪些地方看出他學(xué)得三心二意？抓住三個動詞（聽、想、做）兩個詞語（走了神兒、不由得）小組討論、匯報，說說各自的理由。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）對比朗讀這兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。
引導(dǎo)學(xué)生用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解我國著名的圍棋能手。
一個學(xué)生專心致志出色。
另一個學(xué)生三心二意沒多大長進(jìn)。
反思：
《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。
為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進(jìn)呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是因為他耳朵認(rèn)真聽（板書“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就會明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消失于黑板時，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。
在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時，一開始就請學(xué)生提出疑問，“為什么兩個人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來，讀書時特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個“聰”字將兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來，進(jìn)行正反對比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。
同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運?！苯處熢诮虒W(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程，知識就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十五
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟?：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)。
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟?：
一、指導(dǎo)寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書：13學(xué)棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十六
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的.寫法。
【教學(xué)重難點】。
重點：了解發(fā)言稿的特點。
難點：學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）。
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫法。（板書課題）。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）。
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）。
（一）自學(xué)指導(dǎo)。
過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)就明確了努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，逐步學(xué)習(xí)。
1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。
2.閱讀發(fā)言稿的特點，理解發(fā)言稿的特點。
（二）學(xué)生自學(xué)教材。
教師隨時掌握學(xué)情。
（三）自學(xué)檢測。
1.用自己的話說說什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點。
三、后教環(huán)節(jié)。
過渡：了解了發(fā)言稿的特點之后，如何來寫好一篇發(fā)言稿呢。
合作探究：
發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，請同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應(yīng)該怎樣寫呢？先獨立思考，再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。
教師視學(xué)生交流情況點撥：
1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣，但演講具有時間性和空間性，其結(jié)構(gòu)具有自身特點，尤其是開頭和結(jié)尾有特殊要求。
2.開頭也叫開場白，要抓住聽眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，達(dá)到出奇制勝的效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，揭示主題。2.提出問題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。
3.結(jié)尾要簡潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)，或以號召性、鼓動性的話結(jié)束，或以詩文名言及幽默俏皮話結(jié)尾，一般原則是要給聽眾留下深刻印象。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）。
學(xué)以致用：以“好習(xí)慣，伴我行”為主題練習(xí)寫發(fā)言稿。
針對性。
演講的依據(jù)可講性開頭、主體、結(jié)尾。
鼓動性。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
課件
2課時
第一課時（略）
一．認(rèn)識圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。
第二課時（詳）
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語。
第一組：圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名
第二組：專心致志 出色
第三組：走了神兒 拉弓射箭 沒有多大長進(jìn)
2．這三組詞語分別講了故事中的三個人物，他們分別是誰？（板書：秋 一個學(xué)生 另一個學(xué)生）
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個學(xué)生”。
過渡：有兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長進(jìn)”？“沒有多大長進(jìn)”與“沒有長進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個學(xué)生
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個學(xué)生的哪些動作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動腦筋，這就是“專心致志”，你能換個詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會神）
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個句式。
聽和看是同時發(fā)生的事，從哪里看出來？
用這個句式說話。
明明一邊唱歌，一邊 。
我一邊 ，一邊 。
（誰）一邊 ，一邊 。
把這個學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。
說話：因為 ，所以他成立出色的棋手?！?BR> 4．另一個學(xué)生
出示：另一個學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個學(xué)生走神時想到了什么？又是怎么做的？
說話：因為 ，所以他的棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對應(yīng)緊密，可以好好利用。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇二
一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識并掌握部首“鳥”；理解課文，知道兩個學(xué)生詞去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同呢？正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點，難點：理解兩個學(xué)生同去拜秋為師，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圍棋。
四、教學(xué)課時：兩課時；
第二課時。
一、教學(xué)目的：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
1、自己認(rèn)讀；
2、開火車認(rèn)；
3、師強調(diào)“鵝”的偏旁（鳥字旁），“專心致志”致志兩個字的意思不同；
4、小老師領(lǐng)讀。（同學(xué)們讀得真好）。
師：詞語大家已經(jīng)認(rèn)會了，那我們看看課文的內(nèi)容大家理解嗎？
二、理解課文：請同學(xué)們帶著老師的問題(出示多媒體)用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后小組四人討論，討論完以后坐好。(大約十分鐘時間)。
師：一個組派一個代表回答問題，先回答第一個問題，兩位學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
生：一心一意，集中精神。那我們能不能專心致志地讀這句話呢？
師：那從什么地方可以看出是專心致志呢？
生：一邊聽一邊看有不明白的地方還要問。
師：從一邊……一邊……可以看出這兩個動作是同時發(fā)生的。誰還知道什么動作可以同時發(fā)生，互不影響。
生：我一邊唱歌一邊跳舞。
師：說得非常棒，這個同學(xué)學(xué)這么認(rèn)真，那另一個同學(xué)呢？
生：三心二意，心不在焉……。
師：從哪里可以看出是他不認(rèn)真的呢？
生：走了神兒。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇三
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。
2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）。
課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
（沒有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）。
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？
（為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？）。
（師板書：“？”）。
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）。
1、誰來讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
2、這個學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點紅字。
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點）。
4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）。
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
（二）。
（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請再細(xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）。
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。
5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）。
(三)。
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？
（句式：一個學(xué)生――――，所以―――――。
另一個學(xué)生―――，所以―――――。）。
指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）。
2、正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個小節(jié)。）。
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學(xué)生練說。
3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？
五、總結(jié)全文。
是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實更有效??！我們一起把課文來讀一讀！
六、生字。
1、學(xué)習(xí)課文時大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時相信大家定會聽得更加專心！
2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀。
說說怎么記住它們？
筆順。
書寫注意點。
口頭組詞。
3、師范寫“鵝”，強調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇四
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
1、重點：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
１、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因為棋的棋盤跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）
２、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。
３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
１、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名
天鵝聽講棋手專心致志
動作拉弓射箭
出色 沒有長進(jìn)
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）
4、因為秋是下圍棋的能手，相機學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）
5、二（）班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機講解。
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。
（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。
3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機講解。
（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因為這兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機動）
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。
3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）
4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
１、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。
２、反饋讀文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇五
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點和難點：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標(biāo)。
口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
只要認(rèn)真聽、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
上節(jié)課我們認(rèn)識了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個學(xué)生也慕名而來，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書：一個另一個）學(xué)習(xí)“另”字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學(xué)生是如何學(xué)棋的。
（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“?！焙汀爸隆彼膫€生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流。
（1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現(xiàn)。（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）。
（2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說。
講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）。
你們從這句中哪些動作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)。
（3）這個詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。
“?！眰?、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表揚：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來學(xué)習(xí)，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀齊讀）。
（4）另一個學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？
（聽、想、做）表現(xiàn)出來，這位學(xué)生耳朵沒認(rèn)真聽，眼睛沒仔細(xì)看，嘴巴也沒有問老師，
他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）。
有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。
過渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？
生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進(jìn)。（板書：出色棋手，沒有多大長進(jìn)）。
總結(jié)：學(xué)棋時，一個學(xué)生因為專心致志，所以后來成了出色的棋手；而另一個學(xué)生因為不專心，所以棋藝沒有多大長進(jìn)?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要專心致志，不能三心二意。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測。
按課文內(nèi)容填空：
這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（），所以棋藝一直沒有多大（）?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、結(jié)果反饋。
同桌相互檢查。
3、反思總結(jié)。
通過這節(jié)課你們收獲了什么？
一個專心致志出色棋手。
另一個走了神兒沒有多大長進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文；
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、重點：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因為棋的棋盤跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）。
2、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）。
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。
天鵝聽講棋手專心致志。
動作拉弓射箭。
出色沒有長進(jìn)。
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）。
4、因為秋是下圍棋的能手，相機學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。
5、二班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機講解。
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。
（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。
3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機講解。
（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因為這兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機動）。
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。
3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）。
4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
1、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。
2、反饋讀文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇七
教材簡析：
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對應(yīng)緊密，可以好好利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重難點：
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時（略）。
教學(xué)過程：
一．認(rèn)識圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。
第二課時（詳）。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語。
第一組：圍棋能手遠(yuǎn)近聞名。
第二組：專心致志出色。
第三組：走了神兒拉弓射箭沒有多大長進(jìn)。
2．這三組詞語分別講了故事中的三個人物，他們分別是誰？（板書：秋一個學(xué)生另一個學(xué)生）。
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）。
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個學(xué)生”。
過渡：有兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長進(jìn)”？“沒有多大長進(jìn)”與“沒有長進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個學(xué)生。
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個學(xué)生的哪些動作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動腦筋，這就是“專心致志”，你能換個詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會神）。
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個句式。
聽和看是同時發(fā)生的事，從哪里看出來？
用這個句式說話。
明明一邊唱歌，一邊。
我一邊，一邊。
（誰）一邊，一邊。
把這個學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。
說話：因為，所以他成立出色的棋手。”
4．另一個學(xué)生。
出示：另一個學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，?？伤宦犃艘粫海秩ハ雱e的事了。
什么是“走神”？這個學(xué)生走神時想到了什么？又是怎么做的？
說話：因為，所以他的棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)重難點：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志”“能手”用“因為…所以…”把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師dd提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）。
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）。
（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
五、總結(jié)課文。
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。表揚評價。
出示：一個學(xué)生因為，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）的棋手，而另一個學(xué)生因為，所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。指名說（還有不一樣的嗎？）。
第二課時。
一、指導(dǎo)寫生字。
二、指導(dǎo)背誦。重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生――、另一個學(xué)生――。聽著聽著――，想著想著――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――，可他――。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書設(shè)計：13學(xué)棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇九
教學(xué)要求：
1學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。
教學(xué)難點：
理解“獨一無二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo)：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字.
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一導(dǎo)入。
1出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書學(xué)生齊讀課題。
二初讀課文。
1學(xué)生自由大聲讀課文。
2檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨一無二。
動作聽講長進(jìn)專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀。
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評議。
5齊讀課文。
三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭。
1學(xué)生齊讀生字。
2記憶生字、書空默寫。
3教師范寫：
箭、盤、鵝。
4學(xué)生完成習(xí)字冊。
第二課時。
一、課時目標(biāo)：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。
他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題。
3師生交流。
二相機學(xué)習(xí)第一自然段。
那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀。
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二。
學(xué)習(xí)生字：獨。
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機學(xué)習(xí)第二自然段。
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學(xué)習(xí)生字：致。
（3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀。
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機學(xué)習(xí)第三自然段。
1引讀。
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)。
1齊讀全文。
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時。
一、課時目標(biāo)：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。
二、教具準(zhǔn)備：
習(xí)字冊。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
教學(xué)過程：
一指導(dǎo)背誦課文。
1齊讀全文。
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文。
4同桌對背。
5指名背。
二造句練習(xí)：一邊……一邊……。
1指讀書上的句子。
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句。
三抄寫詞語（習(xí)字冊上）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十
游戲?qū)耄?BR> 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞。
1，推，舉，壓，
2，摸，拍，捏。
同學(xué)們真了不起，看得細(xì)，猜的準(zhǔn)，今天我們就學(xué)習(xí)和動作有關(guān)的習(xí)作------------動作描寫。（板書課題）齊讀。
生活中哪些動作引起了你的注意？從動作中又感受到什么了？（讓學(xué)生注意對生活的觀察）。
（小結(jié):動作一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細(xì)致,才會捕捉曇花一現(xiàn)的美麗。）。
過渡：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，動作大多是內(nèi)心的展現(xiàn)，當(dāng)然，動作不僅和心理有著緊密的關(guān)系、，還和很多因素有關(guān)系，如：年齡、身份、心理、性格等。那么今天我們就重點研究如何通過動作描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
二、品析詞句，體會用詞準(zhǔn)確。
下面請同學(xué)們欣賞片段，看看從動作中你體會到了什么？
“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了?！?BR> 1、讀片段，找出動詞,突出動詞再來讀一讀。
師交代文本來源:這段話來自我們剛學(xué)過的文章《苦糖》。
2、抓動詞談體會，品析用詞準(zhǔn)確。
你最喜歡哪個動詞？為什么？從中你又體會出了什么呢？
（理解動詞的含義）。
3、還有哪些動詞與它意思相近，哪個更好?師相機解詞，品詞，體會”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準(zhǔn)確的展現(xiàn)人物第一次偷糖時復(fù)雜的心理。
4、師小結(jié):通過細(xì)致的品析,讓我們真切的感受到作者運用動詞,那是反復(fù)斟酌的,動詞用得那樣恰如其分.
5、帶著這種理解再來讀一讀這段話。
三、通過對比體會修飾語的妙用。
課件出示：《燕子專列》插圖補白:。
“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。”
1.
讀片段，找出動詞品析（伸出、捧起、送到）。
加上修飾語和修辭對比說說有什么體會？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。）。
通過理解修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關(guān)心、呵護(hù)。
總結(jié):修飾語能更好的豐富人物的內(nèi)心世界。
小結(jié)：寫好人物動作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運用動詞，再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法，更加生動地展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
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學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦.
教學(xué)重點：懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)過程：
一、深情并茂的故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？從故事中，你知道了什么？
師：學(xué)習(xí)釣魚要一心一意，不光是釣魚，做任何事都要這樣，從古到今，凡是成功的人都認(rèn)為認(rèn)真、專心是最重要的，平時我們也積累了許多認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞語。我們讀讀下列詞語：
神情專注?????專心致志?????一絲不茍。
全神貫注??????聚精會神????目不轉(zhuǎn)睛。
一、自讀課文，初步感知。
師：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 。
師：誰能說說，課文里講了一件什么事？
生：課文里講的是兩個學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。
二、細(xì)讀感悟，理解課文。
師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？秋是個怎樣的老師？
生：讀第一小節(jié)。
（出示第一小節(jié)。）。
生：秋是下棋能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。
師：能用自己的話說說“能手”“遠(yuǎn)近聞名”嗎？
師：抓住這些詞來稱贊這位老師。
師：都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生學(xué)得怎么樣？
生自讀最后一小節(jié)。。
生：一個學(xué)生成了出色的棋手，另一個學(xué)生一直沒多大長進(jìn)。填空練習(xí)：
兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋，一個學(xué)生（），所以成為（?。?；另一個學(xué)生（）所以（?。?。
師：同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，這是為什么呢？
師：小朋友們很會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié)，讀好了，答案自然就有啦！
生：自由讀第二小節(jié)。
師：讀得怎么樣了？問題的答案找到了嗎？哪位小朋友來說一說？
生：因為一個學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個學(xué)生上課總是走神兒。
師：說得真好！看來大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有?。┖茫≌l先讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書：專心致志。）。
師：這個詞的意思懂嗎？誰能說說這個詞的意思。
學(xué)生交流。
師：文中哪些句子能看出他專心致志？
生讀課文中相關(guān)語句。
生：是“聽”、“看”、“問”。
師：他聽什么？看什么？
生：他認(rèn)真聽老師講解，看老師怎樣在棋盤上布子。
師：這兩個動作同時進(jìn)行，多專心哪！
師：他還在用腦思考，遇到不懂得還要問上幾句。
師：他一心一意，全部注意力都集中在一起，這就是“專心致志”。
學(xué)生練讀，指名讀。
師：看來大家都明白“專心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專心致志。其實，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴問，最重要的還是要動腦子思考。
師：學(xué)到這兒，老師想問問大家，這個學(xué)生僅僅一節(jié)課這樣嗎？
生：他每節(jié)課都這樣嚴(yán)格要求自己，課下還認(rèn)真研究。
師：他每天都這樣認(rèn)真，日積月累，成功就屬于他。
師：那另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰來讀一讀這段話？
指名讀。
生：“走了神兒”。（板書：走了神兒）。
師：誰能看著圖說一說什么叫“走了神兒”？
生結(jié)合圖說意思。
師有感情地范讀，讓全班學(xué)生都練著讀一讀。
師：大家想一想，用弓箭把天鵝射下來干嗎呢？
生：射下來燒著吃。
師：那位學(xué)生看到天鵝仿佛看到了一碗味道鮮美的紅燒天鵝肉，能不高興嗎？
高興地讀這一句，又該怎么讀呢？師范讀。
師：咱們一起來讀一讀。
生齊讀這部分。
師：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
指名讀。
（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）。
四、深化課文，揭示主題，。
師：從這個故事中，你明白了什么？
生：學(xué)習(xí)一定要專心致志。
生：我以前上課注意力不集中，這樣下去，一事無成。
生：學(xué)習(xí)要靠自己，不能總讓老師、家長監(jiān)督。
教師小結(jié)：
孩子們，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的 事，需要持之以恒的精神，從古到今，凡是成功的人，他們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師相信大家都能做到。
讀讀下列詞語：
業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
聰明出于勤奮，天才在于積累。
好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
五、課后搜集有關(guān)專心學(xué)習(xí)的小故事，自己讀讀。
專心致志?????出色棋手。
常常走神兒 ??長進(jìn)不大。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十二
1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會。
3．認(rèn)讀本課6個生字。
教學(xué)重點、難點：
了解常昊從小迷棋、和高手對弈、成為圍棋主力的過程。
教學(xué)時間：
1課時。
1．激情引趣，導(dǎo)入新課。
我們先來讀一份資料。
常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊，10歲入選國家少年集訓(xùn)隊。
曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。
1994年在中韓新銳對抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺賽中，連勝日本五員大將，為中國隊取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。1999年連續(xù)獲得樂百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，1997年升為八段，1999年晉升九段。
你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。
2．自讀課文，讀懂故事。
邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。
3．交流匯報，加深理解。
先小組交流，然后全班匯報學(xué)習(xí)收獲。
在交流匯報中，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)以下幾個問題：
（1）用自己的話，簡練地概括文章的主要內(nèi)容。
（2）理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈，對弈情況如何？
（3）品讀重點詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
4．再讀課文中的重點句子，寫出自己新的體會、收獲和感想。
5．有感情地朗讀重點語句，在讀中加深理解。
6．拓展延伸。
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。
給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡單說說感想。
7．認(rèn)讀生字。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十三
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圍棋圖。
師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識。
我們班有小朋友會下嗎？（指名回答）。
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋??天鵝??弓箭?聽講??動作??專心致志。
能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?。
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機糾錯。
（4）開火車讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。
全班交流詞語：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。
另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來。
5、反饋質(zhì)疑，整體感知。
通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個問題？
（1）兩個學(xué)生像誰學(xué)棋？
秋是個怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名。
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫生字。
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。
棋?作（左窄右寬）；
致?鵝、能??（左右等寬）。
3、重點指導(dǎo)并范寫：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
5、反饋、點評。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十四
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課生字新詞。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文。
有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。文中指的是“圍棋”，誰能給大家介紹一下圍棋。
揭示課題，板書：學(xué)。齊讀課題。讀了課題你有什么問題？學(xué)生提問。老師梳理學(xué)生的提問（可能會提到：誰向誰學(xué)棋？是怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、同學(xué)們，帶著我們剛才的問題，請自由讀課文，
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的詞語。
2、檢查讀書情況，用小黑板出示生字、詞語。自由讀，指名讀（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音、前后鼻音、三拼音）開火車讀、齊讀。
3、查字典并聯(lián)系上下文討論交流理解下列詞語的意思。
能手棋藝遠(yuǎn)近聞名專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說樹是什么能手？
這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。）。
4、指名分段讀課文，檢查指導(dǎo)讀書，
5、指名反饋質(zhì)疑中的問題，師生共同評議。。
三、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、指名反饋，集體交流評議。
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，同一個老師同樣的方法，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果呢？（讓學(xué)生在充分在自讀的基礎(chǔ)上討論、交流反饋）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、齊讀生字。
2、觀察記憶字形。
3、師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話概況一下。
過渡：秋是圍棋能手，當(dāng)有人跟他學(xué)棋了，大家看有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。
（2）用自己的話說說這是一位（）的老師，
（3）找出能體現(xiàn)老師棋藝高超的關(guān)鍵詞語（能手、遠(yuǎn)近聞名）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）觀察圖畫，大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)：同學(xué)們，試著用一邊……一邊……說幾句話。
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？用-----畫出相關(guān)的句子，
你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（三心二意）。
·你從哪些地方看出他學(xué)得三心二意？抓住三個動詞（聽、想、做）兩個詞語（走了神兒、不由得）小組討論、匯報，說說各自的理由。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）對比朗讀這兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。
引導(dǎo)學(xué)生用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解我國著名的圍棋能手。
一個學(xué)生專心致志出色。
另一個學(xué)生三心二意沒多大長進(jìn)。
反思：
《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。
為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進(jìn)呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是因為他耳朵認(rèn)真聽（板書“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就會明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消失于黑板時，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。
在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時，一開始就請學(xué)生提出疑問，“為什么兩個人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來，讀書時特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個“聰”字將兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來，進(jìn)行正反對比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。
同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運?！苯處熢诮虒W(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程，知識就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十五
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟?：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)。
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟?：
一、指導(dǎo)寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書：13學(xué)棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計發(fā)言稿篇十六
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的.寫法。
【教學(xué)重難點】。
重點：了解發(fā)言稿的特點。
難點：學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）。
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫法。（板書課題）。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）。
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）。
（一）自學(xué)指導(dǎo)。
過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)就明確了努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，逐步學(xué)習(xí)。
1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。
2.閱讀發(fā)言稿的特點，理解發(fā)言稿的特點。
（二）學(xué)生自學(xué)教材。
教師隨時掌握學(xué)情。
（三）自學(xué)檢測。
1.用自己的話說說什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點。
三、后教環(huán)節(jié)。
過渡：了解了發(fā)言稿的特點之后，如何來寫好一篇發(fā)言稿呢。
合作探究：
發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，請同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應(yīng)該怎樣寫呢？先獨立思考，再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。
教師視學(xué)生交流情況點撥：
1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣，但演講具有時間性和空間性，其結(jié)構(gòu)具有自身特點，尤其是開頭和結(jié)尾有特殊要求。
2.開頭也叫開場白，要抓住聽眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，達(dá)到出奇制勝的效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，揭示主題。2.提出問題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。
3.結(jié)尾要簡潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)，或以號召性、鼓動性的話結(jié)束，或以詩文名言及幽默俏皮話結(jié)尾，一般原則是要給聽眾留下深刻印象。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）。
學(xué)以致用：以“好習(xí)慣，伴我行”為主題練習(xí)寫發(fā)言稿。
針對性。
演講的依據(jù)可講性開頭、主體、結(jié)尾。
鼓動性。