總結(jié)是一個機會，讓我們更好地改正和提高?？偨Y(jié)應(yīng)注意個人觀點與客觀事實的結(jié)合，可以適當加入自己的思考和理解?？纯磩e人的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
個性化發(fā)展自我評價篇一
本人的優(yōu)點是誠懇、熱情、性格堅毅；本人認為誠信是立身之本，所以本人一直是以言出必行來要求自我的。答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了本人見面。本人答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。
由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎。與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習知識的同時，本人更懂得了，考慮問題應(yīng)周到。這在本人的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來，本人這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終。就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果。正因為如此，本人把自我的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。
一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身；這么多年來，本人一直都是在跟自我作戰(zhàn)，準確地說，是和自我的意志戰(zhàn)斗；現(xiàn)在回想起來，本人確實比以前堅毅了許多，但本人不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是本人今后立身處世的根本，本人應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自我奮發(fā)向上。
本人個人認為自我最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自我很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果本人一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識，自從本人發(fā)現(xiàn)自我有這個缺點和問題后，本人常常警戒自我，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的高中生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎(chǔ)。
三年的高中是我人生這條線上閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為本人劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
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個性化發(fā)展自我評價篇二
近日，華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長劉獻君為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌，并參觀了xx級機電專業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和xx屆電信專業(yè)畢業(yè)生李xx創(chuàng)辦的“xx創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個措施。
記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到，張帆同學(xué)在校擁有四項國家發(fā)明專利和46項產(chǎn)品創(chuàng)新課題，現(xiàn)已完成其中26項課題。他憑借自己的實力加入了中國發(fā)明協(xié)會，在“xx中國大學(xué)生年度人物”參評中進入前200名；在xx年他被評為“xx年湖北大學(xué)生年度人物”前10強，獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱號。
畢業(yè)生李xx于xx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國家專利，他應(yīng)邀參加第八屆中國北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會。許多企業(yè)想要購買這項專利，甚至一家外國企業(yè)出百萬元的專利費。xx年他在畢業(yè)后，放棄月薪萬元的工作，選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”，任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān)，用專利為社會服務(wù)，獲武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星稱號。
據(jù)劉獻君介紹，文華學(xué)院在9年的辦學(xué)中，已經(jīng)逐步找到了獨立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律，辦大學(xué)就是要辦出一個氛圍，辦出特色。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，xx年他們提出了辦個性化教育特色的大學(xué)，努力探索為每一個學(xué)生提供適合的教育。此后，該院提出了“立志、空間”的個性化教育的`思路，在實踐中探索個性化教育的實施新途徑。
該院幫助學(xué)生“立志”，把學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來；為學(xué)生提供發(fā)展“空間”，實施多樣化人才培養(yǎng)模式，量身定做個性化培養(yǎng)方案；加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生了解社會，認識自我，增強能力；實施針對性教學(xué)和個性化課表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；設(shè)置潛能導(dǎo)師，幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢潛能，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計。現(xiàn)在，個性化教育已取得了初步的效果，涌出了一批像張帆、李xx一樣的學(xué)生。
為了展示學(xué)生的個性和激發(fā)潛能，該院將學(xué)生參加社會各類學(xué)科專業(yè)和技能競賽當作個性化教育的第二課堂和檢驗平臺，僅在xx—xx學(xué)年，該院學(xué)生就參加省級和國家級各類學(xué)科專業(yè)和技能大賽38項，其中全國性競賽17項，省市級競賽21項，共獲得各類獎765項，獲獎學(xué)生達837人次。xx年12月，在全國大學(xué)生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計大賽頒獎典禮上，文華學(xué)院參賽團隊的設(shè)計作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎”，該院成為本次比賽“十佳”獎項獲得院校中唯一一所獨立學(xué)院（民辦）院校。
據(jù)了解，在進行個性化教育探索和實踐后，近年來該院各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高，xx屆熱動專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%、機械專業(yè)94%、電氣專業(yè)97%。xx年船舶專業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%、機械專業(yè)達100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來保持在90%以上。
個性化發(fā)展自我評價篇三
篇一：
剛開學(xué)時的我在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了;如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學(xué)問第二?？吹酵瑢W(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。
新年伊始，應(yīng)認真總結(jié)過去，千萬不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。
新學(xué)期剛開始，要做好”五個心”:
一,是收心.
把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.
二,是決心.
我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.
三,是恒心.
在學(xué)習上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.
四,是愛心.
不僅要提高學(xué)習,同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.
五,是用心.
用心做人,做學(xué)問。
篇二：
我善于思考、勤于動手，求知欲強，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調(diào)整。從小到大，對學(xué)習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度。高中期間，我努力學(xué)習，全面發(fā)展，曾多次名列班級前三。我不僅積極協(xié)助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學(xué)朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。
當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高一時，我曾經(jīng)連續(xù)幾次成績不盡如人意，但在父母老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰(zhàn)勝了自己。同時我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協(xié)作精神與采取切實有效的計劃都是非常重要的。此外，我愛好廣泛，在音樂和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨奏鋼琴，具有較好的聲樂基礎(chǔ)，同時也十分愛好體育運動，如籃球、游泳等。并在籃球聯(lián)賽上做出過較大貢獻。
篇三：
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過去。回想起那個剛剛邁入高中校園時天真幼稚的我，三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重。
在日常的學(xué)習生活中，我性格開朗、樂于助人、善于思考、易于接受新事物。與同學(xué)老師關(guān)系融洽。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強，尤其在理科學(xué)習方面成績優(yōu)異。高中三年來，思考、閱讀和社會實踐使我不斷成長。對知識的渴望，對理想的追求，身邊人際關(guān)系的擴展，培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力，造就了我日趨成熟的思想。
在運動與健康方面，我能認真完成體育課上老師布置的要求，提高自身素質(zhì)。高中的生活十分緊張、辛苦。因此在學(xué)習之余，我會加強體育鍛煉，以一個健康的身體與清醒的頭腦面對學(xué)習與生活。
高中不僅是一個知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是一個人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^程，是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。生活在高中的這段日子里，我已漸漸樹立了正確的人生觀、價值觀，找準了自己在社會中的位置，了解了世界的局勢與中國的國情，并且樹立了今后人生的目標。相比于高中知識，這些方面的進步與發(fā)展才是真正重要的。
如今社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，滿足于現(xiàn)狀是遠遠不夠的，一定要用發(fā)展的眼光看問題。不能否認，我自身還有很多的缺點和不足，要想在社會中取得驕人的成績，必須不斷提高思想認識，完善自己，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。我相信，只要在今后的生活中不懈拼搏，一定能贏得一片屬于自己的天空!
篇四：
個性發(fā)展自我評價在高中的學(xué)習過程中，對于各個科目，我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路，細心做筆記，認真的回答老師所提出的問題;課下認真完成老師所布置的任務(wù)，對于不懂的問題總能夠積極地與同學(xué)們討論，及時的解決不明白的問題。
這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐。不僅僅是文化課，我對美術(shù)、音樂、體育等也抱有很大的熱情，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動。高中階段，我不僅學(xué)到了許多知識，更讓我的性格磨練的成熟起來。我所在的.高中是一所封閉式的住宿中學(xué)。這三年的住宿生活，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l;使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想。離開家，遠離父母，我更加懂得如何自己獨立思考問題，更加意識到獨立的必要與重要?，F(xiàn)在，經(jīng)過了高中生活的我，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來。
1.我的興趣愛好廣泛，對于繪畫、音樂、閱讀我都有很高的興趣。在這三年中，我參加了學(xué)校素描小組以及圖書館的志愿活動。在興趣的驅(qū)動下，我通過活動提高了審美情趣，增強了與人溝通交流的能力。在課余時間里，我也經(jīng)常利用閑暇時間進行興趣愛好活動，為我的高中時光添加了一份色彩。
2.在高一暑假時，學(xué)校發(fā)起了去北京科技館新館的志愿者活動。憑借著對于社會生活的好奇以及對于志愿服務(wù)的興趣，我在北京科技館進行了10天的志愿服務(wù)工作。盡管路途遙遠，盡管天氣炎熱，但我依舊無遲到無缺席。這幾天的志愿服務(wù)讓我得到了堅持的喜悅，也使我品嘗了上班一族的辛苦，從而了解到了爸爸媽媽為生活奔波的艱辛。
3.每次放假時，我都會去社區(qū)服務(wù)站幫助那里的工作人員換板報或者貼通知單。曾經(jīng)我認為這是一種很簡單的工作，但這種簡單的重復(fù)性工作過了一會兒我就發(fā)現(xiàn)這份工作的不易。我從中深深地意識到工作的內(nèi)容或許并不難，但卻難在堅持。
篇五：
眼下，一些高三學(xué)生正在填寫綜合素質(zhì)評價手冊中的相關(guān)內(nèi)容。有關(guān)老師建議，學(xué)生在填寫高中個性發(fā)展自我評價時，應(yīng)該有針對性地寫出“自我”。
據(jù)了解，綜合素質(zhì)評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發(fā)展自我評價與特長成果、班主任評語、學(xué)業(yè)成績、研究性學(xué)習摘要等內(nèi)容。其中，個性發(fā)展自我評價與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫。
“個性發(fā)展自我評價”是學(xué)生對自己高中階段學(xué)習、生活各個方面的總體評價，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
八一中學(xué)副校長王華蓓建議，個性發(fā)展自我評價將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現(xiàn)，強調(diào)針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點形象地描述出來。
“特長成果”也是需要考生填寫的內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學(xué)科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時的情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容，要言簡意賅，能體現(xiàn)自己的特點和表現(xiàn)。
據(jù)悉，高中新課程啟動后，綜合素質(zhì)評價成為新課程的一大亮點。綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地了解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。
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個性化發(fā)展自我評價篇四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過去?；叵肫鹉莻€剛剛邁入高中校園時天真幼稚的我，三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重。
在日常的學(xué)習生活中，我性格開朗、樂于助人、善于思考、易于接受新事物。與同學(xué)老師關(guān)系融洽。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強，尤其在理科學(xué)習方面成績優(yōu)異。高中三年來，思考、閱讀和社會實踐使我不斷成長。對知識的渴望，對理想的追求，身邊人際關(guān)系的擴展，培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力，造就了我日趨成熟的思想。
在運動與健康方面，我能認真完成體育課上老師布置的要求，提高自身素質(zhì)。高中的生活十分緊張、辛苦。因此在學(xué)習之余，我會加強體育鍛煉，以一個健康的身體與清醒的頭腦面對學(xué)習與生活。
高中不僅是一個知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是一個人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^程，是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。生活在高中的這段日子里，我已漸漸樹立了正確的人生觀、價值觀，找準了自己在社會中的位置，了解了世界的局勢與中國的國情，并且樹立了今后人生的目標。相比于高中知識，這些方面的進步與發(fā)展才是真正重要的。
如今社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，滿足于現(xiàn)狀是遠遠不夠的，一定要用發(fā)展的眼光看問題。不能否認，我自身還有很多的缺點和不足，要想在社會中取得驕人的成績，必須不斷提高思想認識，完善自己，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。我相信，只要在今后的生活中不懈拼搏，一定能贏得一片屬于自己的天空!
個性化發(fā)展自我評價篇五
時間真如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束，我知道迎接我未來的天空將會更加光明。是這短暫但又美好的三年，教會了我堅強與自信。
我一直認為我是一個沉穩(wěn)，真誠，有責任心的人。與同學(xué)相處的過程中，讓我認識到了他人很多可貴的品質(zhì)。同時我也學(xué)習到了很多別人的長處。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準則，它是我做人一直堅持的原則。所以同學(xué)們大多認為我很真誠，我覺得這是對我的很大的肯定。生活中的我時而內(nèi)向，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學(xué)習上，生活上的事情，因為他們不僅會給我很好的建議，還會時常糾正我一些錯誤的觀點。
對于學(xué)習我一直認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經(jīng)驗。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學(xué)習新知識的時候我會想到努力的重要，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚，為的是踏踏實實地打好學(xué)習的基礎(chǔ)。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂，把不會的事情每天拿出來復(fù)習復(fù)習，用不了幾次自然而然就會了。
興趣愛好廣泛，喜歡體育運動，擅長體育運動，喜歡英語詩文，對于美術(shù)和音樂也有濃厚的興趣。
身為學(xué)習委員和團支部書記的我，工作能力較強，以身作則，在各方面嚴格要求自己，并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習題，分享學(xué)習經(jīng)驗，幫助大家共同進步。同時積極配合老師的工作，出色的完成老師交給的任務(wù)，對待工作認真負責。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽取他人的意見，為人積極上進。對待團里工作認真負責，常常組織同學(xué)積極學(xué)習團里積極的精神，同時也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項活動。
高一時在北京市物理競賽中獲獎，高一，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生，在學(xué)校曾被評為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書。
曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務(wù)，班內(nèi)組織開展同學(xué)們進行演講賽和辯論賽，還發(fā)起班里同學(xué)進行圖書捐贈支援災(zāi)區(qū)教育，參加并積極配合學(xué)校的心理周活動，積極為班里的運動會，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響。
莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里。他從少年時代就展現(xiàn)出杰出的音樂才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇，共22部，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂，共45部。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，又對后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。
莫扎特也許不是最偉大的作曲家，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻，所有的對立者都和解了，所有的緊張都消除了，那光明的時刻便是莫扎特?！?BR> 1756年，沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡，自幼他便展現(xiàn)出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的.第一部歌劇，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇?？梢赃@么說，莫扎特是為音樂而生的，從他出生的那一刻開始，他就和音樂熔為一體了。
16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風琴師。雖然在這段時間，莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌。在那里，莫扎特只是一個會彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆，管家，點心師父，兩名廚師，男仆坐在上座，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年，莫扎特脫離了對大主教的依附，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來到了維也納發(fā)展。在維也納，莫扎特靠教私人學(xué)生，舉行音樂會演出和出版作品為生。在這段時間，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品，并結(jié)識了海頓，從而豐富了他的音樂理念。
在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此，寫到紙上的速度就相當快了，因為一切都已完備，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致。所以在工作中我不怕被打擾，無論發(fā)生什么，我甚至可以邊寫邊說話?！笨蓱z就是這樣一位天才，在他正當壯年的時候卻因為感染風寒而去世了，死時年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日)，他仍在創(chuàng)作，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間，成為了音樂史上最大的遺憾之一。
盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像，但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映，但它必須取悅于精神，而不傷及肉體或損害聽覺。所以，在莫扎特那里，音樂是生活和諧的表達。不僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此。他的音樂，無論看起來如何，總是指向心靈而非智力，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情?！?BR> 祝福朋友，我常常這樣說：“祝你心理健康，身體健康，學(xué)習進步!”我也在這樣自我祝福、自我激勵中度過了難忘的高中階段。的確，即使偶感壓力，心情煩躁，我也能及時進行自我調(diào)整，堅持“每一天都是新的誕生”的信念，永遠保持著樂觀向上、豁達開朗、熱情主動的精神狀態(tài)，積極地投身到鍛煉、學(xué)習、生活之中。我喜歡體育，在打籃球時“動如脫兔”，在下圍棋時“靜若處子”，cba俱樂部常有我矯健的身影，海淀棋院、聶衛(wèi)平道場常有我沉思的“雕塑”。在運動中我體會到快樂，收獲了健康。身體好，勁頭自然就足，干什么都充滿激情，學(xué)什么都充滿自信。在學(xué)習上，我認真對待每一門課程，注重全面發(fā)展，困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設(shè)法解決問題，千方百計克服困難。而每解決一個問題，每克服一個困難，都使我的信心得到提升，能力得到鍛煉，進而對學(xué)習充滿了興趣，始終保持著旺盛的求知欲。高中三年，我的各科成績不但均衡，而且優(yōu)秀。在所有的科目中，我尤其喜歡數(shù)學(xué)和英語。學(xué)數(shù)學(xué)讓我思維縝密，行為嚴謹，做事有原則性;學(xué)英語讓我開放自我，善于溝通，經(jīng)常用英語與外教、同學(xué)們的交流，并在這個過程中，增強了團隊意識，提高了合作能力。在生活中，我能夠尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，孝敬父母，積極參加學(xué)校和社會上組織的各種活動，將學(xué)習與實踐緊密結(jié)合起來，由我擔任組長的《公共飲水機出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》課題獲得了最佳實驗設(shè)計獎。課余，我還喜歡音樂和美術(shù)。在音樂的熏陶下，在繪畫的表現(xiàn)中，提高了我的審美品味和意趣，對美好的生活充滿了向往?？傊?，心情樂觀是我，身體健康是我，學(xué)習優(yōu)異是我，溫文儒雅是我，熱情大方是我，善于合作是我。今后，我還要加倍努力，不斷提升自我，完善自我。
個性化發(fā)展自我評價篇六
據(jù)解，綜合素質(zhì)評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發(fā)展自我評價與特長成果、班主任評語、學(xué)業(yè)成績、研究性學(xué)習摘要等內(nèi)容。其中，個性發(fā)展自我評價與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫。
“個性發(fā)展自我評價”是學(xué)生對自己高中階段學(xué)習、生活各個方面總體評價，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
八一中學(xué)副校長王華蓓建議，個性發(fā)展自我評價將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師第一印象。在填寫時，考生要用描述性語言記錄自己在成長過程中特長行為表現(xiàn)，強調(diào)針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同一面，把自己身上閃光點形象地描述出來。
“特長成果”也是需要考生填寫內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加最有特色社會實踐活動、非學(xué)科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性成果，描述具體內(nèi)容，要言簡意賅，能體現(xiàn)自己特點和表現(xiàn)。
據(jù)悉，高中新課程啟動后，綜合素質(zhì)評價成為新課程一大亮點。綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。
個性化發(fā)展自我評價篇七
在x中的學(xué)習過程中，對于各個科目，我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路，細心做筆記，認真的回答老師所提出的問題；課下認真完成老師所布置的任務(wù)，對于不懂的問題總能夠積極地與同學(xué)們討論，及時的解決不明白的問題。這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐。不僅僅是文化課，我對美術(shù)、音樂、體育等也抱有很大的熱情，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動。
x中階段，我不僅學(xué)到了許多知識，更讓我的性格磨練的成熟起來。我所在的x中是一所封閉式的住宿中學(xué)。這三年的住宿生活，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l；使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想。離開家，遠離父母，我更加懂得如何自己獨立思考問題，更加意識到獨立的必要與重要?，F(xiàn)在，經(jīng)過了x中生活的我，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來。
在這三年中，我承擔過職務(wù)，雖然是微不足道的.宿舍長和圖書管理員，但我一直盡心盡力地承擔著我的責任，認真完成著我所有的任務(wù)，努力地為班級做貢獻、為他人服務(wù)。我所收獲的微笑與感謝，是我價值的體現(xiàn)。在社團活動中，我依照自己的興趣選擇了素描小組。素描小組不僅提高了我的繪畫水平，也讓我對藝術(shù)有了更高層次的認知，又提高了我的耐性。
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個性化發(fā)展自我評價篇八
人的個性具有社會性、主體性、獨特性。這里所說的個性是積極的個性，個性發(fā)展是指個性品質(zhì)的不斷完善，包括積極個性品質(zhì)的形成、發(fā)展和不良個性品質(zhì)的矯正、克服。個性教育是有意識地形成受教育者積極的個性品質(zhì)，防止與克服消極的個性品質(zhì)。提出個性教育是為了自覺地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使受教育者積極的個性在當前條件下得到自由發(fā)展;也就是說在促進學(xué)生個性發(fā)展方面，做得更自覺、更有效。
事實上，不提個性教育，每個教育活動都影響著學(xué)生的個性。在這個意義上說，每個教育者都在進行某種個性教育?；蛘哒f，在教育活動中每個教育者都在對學(xué)生個性施予影響，不是自覺的影響，就是不自覺的影響，不是積極的影響，就是消極的影響。提出個性教育意在更自覺地施以積極影響，防止盲目的、消極的影響。個性教育是相對于單一的模式化的教育而言的。提出個性教育，并非是要在學(xué)校日常教育、教學(xué)活動之外，單獨地、專門地組織教育活動，而是以促進學(xué)生良好的個性品質(zhì)發(fā)展為指導(dǎo)思想，在學(xué)校各種教育、教學(xué)活動中，有意識地培育、發(fā)展積極的個性。個性教育并非只限于學(xué)校教育，它也應(yīng)是終身教育的一個方面。個性具有相對穩(wěn)定性，但并非一成不變，由于各種因素和各方面的影響，個性是不斷變化發(fā)展的。
有人把社會對個性的影響分為三類：
(1)常規(guī)年齡級影響(即與年齡相關(guān)的環(huán)境影響);。
(2)常規(guī)歷史級影響(不同歷史時期的環(huán)境影響);。
(3)非常規(guī)生活事件影響(個人生活中經(jīng)歷的意外事件、偶然事件影響)。
因此，個性修養(yǎng)是終身性的，個性教育應(yīng)是終身教育的一個方面。個性教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟體制的需要，是改革開放的需要，同時也是教育自身改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，而教育改革、教育現(xiàn)代化發(fā)展又是個性發(fā)展與個性教育的基礎(chǔ)工程。個性通過教育形成，但不是任何教育都能促進良好個性的形成，個性教育通過各種教育、教學(xué)活動實施，但不是任何的教育、教學(xué)活動都是良好的個性教育。只有自覺地有意識地培養(yǎng)積極個性品質(zhì)的教育、教學(xué)活動才是我們所要求的個性教育。教育個性化是根據(jù)受教育者特點施教，使課堂教學(xué)、課外教育系統(tǒng)中的各種教育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在因素。關(guān)于“教育的個性化”，前保加利亞倫理哲學(xué)家莫穆夫曾說：“我們把‘教育的個性化’理解為一個復(fù)雜而矛盾的過程，這是一個足以使個人行為社會化和受到調(diào)節(jié)的知識內(nèi)容，同足以形成人的個性形式的那些不同類型的心理意識、思想過程以及種種特征和態(tài)度(需要、興趣、信念、價值標準、意向)之間相互作用的過程?！薄叭说纳鐣男睦頇C制，就其完整形式來說，是內(nèi)化和外化兩者統(tǒng)一的過程，這兩者統(tǒng)一的過程可能概括為‘教育的個性化’這一范疇?！蔽覀兝斫?，個性化是人的社會化的內(nèi)部機制，教育個性化是使教育影響成為受教育者可以接受的，從而促進個性發(fā)展的教育，因而有兩層意思：把受教育者可接受的教育影響轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)部動因;通過受教育者“自己運動”而發(fā)展積極的個性品質(zhì)。根據(jù)以上對個性和教育個性化的理解，我們認為個性教育特別注重培養(yǎng)受教育者的主體性、獨特性、創(chuàng)造性，這是個性教育的必然要求。也是使教育成為個性教育應(yīng)當采取的策略或措施，以及教育成為個性教育應(yīng)當遵循的原則。如果說培養(yǎng)主體性、獨特性、創(chuàng)造性是個性教育的目標要求，那么實現(xiàn)上述要求，還應(yīng)根據(jù)個性發(fā)展特點使教育活動多樣化和充分利用閑暇教育。這也是實施個性教育的策略、措施，也是教育個性化的體現(xiàn)。因為個性具有完整性、多樣性，相應(yīng)的教育活動也應(yīng)是豐富多樣的;個性發(fā)展不僅是學(xué)校正式教育的結(jié)果，也是閑暇生活中接受各方面影響的結(jié)果，因此，根據(jù)個性形成的特點，也應(yīng)把閑暇教育作為個性教育的重要組成部分。以下就上述各問題分別說明之。主體性的弘揚與教育的主體性主體性是個性的本質(zhì)特征之一。一個人只有作為主體獨立自主地支配自己的意識和活動，才可能是有個性的個人。
弘揚人的主體性，就是在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中發(fā)揚人的自覺性、積極性、獨特性、創(chuàng)造性。個性教育就是要培養(yǎng)這種主體精神。不能把個性教育歸結(jié)為就是發(fā)展個人的興趣、愛好，個性教育的主旨在發(fā)展人的主體性。但并非任意一種教育活動都能使受教育者主體性得到發(fā)展。只有這樣一種性質(zhì)的教育活動即受教育者把它作為自己發(fā)展的方式、因而自覺、主動地、積極地參與其中的教育活動，才是促進其主體性發(fā)展的教育活動。在這樣性質(zhì)的教育活動中，受教育者是教育的主體，發(fā)展的主體，他參與教育活動，不是被迫的、強制的，而是作為自主發(fā)展的活動主體自覺主動參與的，這樣的教育活動是他自我教育、自我發(fā)展的內(nèi)在機制。這就是主體性，發(fā)展性教育，或稱主體——發(fā)展性教育。
主體——發(fā)展性教育的基本涵義是：
(1)以培養(yǎng)主體性、發(fā)展主體性為目標;。
(2)在教育活動中，確立受教育者的主體地位，發(fā)揮其主體作用;。
(3)主體——發(fā)展性作為根本的思想，貫穿于教育活動的始終，體現(xiàn)在教育活動的各個方面。
一種教育活動能否成為主體——發(fā)展性教育，從受教育者說，關(guān)鍵取決于他對待教育的態(tài)度，即主體地積極地對待。但這種主動性不是自然地自發(fā)地產(chǎn)生的，而是需要教育者主體發(fā)揮其主導(dǎo)作用，給予積極的引導(dǎo)，這里的關(guān)鍵是要培養(yǎng)受教育者對活動的欲求、興趣、行為動機和定勢。對此，前蘇聯(lián)學(xué)者哈爾拉莫夫提出的主張可供參考：
1)深入闡明所要安排的活動有什么社會政治意義，以及它對學(xué)生個性的形成有什么作用;。
3)無論教師還是學(xué)生集體都對學(xué)生的工作進行恰如其分的教育檢查;。
4)使集體生活充滿豐富的知識內(nèi)容和精神內(nèi)容;。
5)適當?shù)仫@示出整個整體以及個別學(xué)生在學(xué)習、勞動和社會活動中所取得的成績?！?BR> 在我國的學(xué)校教育實踐中，廣大教育工作者所創(chuàng)造的學(xué)生代表會議制、班級干部輪換制、值周班長制，人人接受社會工作制等，都是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生主體性的教育形式，都可看作是主體——發(fā)展性教育的具體形式。個人獨特性的發(fā)展與因材施教個性是不可重復(fù)的，個性與獨特性相聯(lián)系。獨特性，可能表現(xiàn)在智能方面，如思維敏捷、記憶力強;也可能表現(xiàn)在思想道德方面，如原則性強，道德信念堅定、誠實、真摯，熱愛祖國，熱愛集體等;也可能表現(xiàn)在審美方面，如特別喜愛某種藝術(shù)，特別易受某種藝術(shù)的感染等等。只有發(fā)展學(xué)生獨特性的教育，才是個性教育。這樣培養(yǎng)獨特性的教育應(yīng)當是有特色的教育。因而，這里所說的因材施教，不能僅僅看作一般的教育原則，它首先是一種教育思想，一種培養(yǎng)學(xué)生獨特性的教育思想，一種個性教育觀。以這一教育思想為指導(dǎo)，在培養(yǎng)目標上有特色，即在目標要求上將社會現(xiàn)代化需要和個性發(fā)展需要結(jié)合起來，這種培養(yǎng)目標具有統(tǒng)一性，又有多樣性。因此，因材施教與統(tǒng)一要求是一致的。因材施教是根據(jù)學(xué)生特點，以不同的教育要求和教育方式，使學(xué)生既達到統(tǒng)一要求，又能發(fā)展其個性獨特性。我國有些學(xué)校概括出的“合格加特長”，就是獨特性教育目標的一種模式。
作為個性教育，因材施教不等于個別指導(dǎo)，個別指導(dǎo)是師生一對一的指導(dǎo)，個性化的教育是根據(jù)學(xué)生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取的相應(yīng)的教育，幫助他們“在無數(shù)的生活道路中，找到一條最能鮮明地發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路?！薄耙诿恳粋€人身上發(fā)現(xiàn)和找出能使他在為社會謀福利的勞動中給他帶來創(chuàng)造的歡樂的那條‘含金的礦脈’……我們的任務(wù)就在于，在學(xué)校里不要使任何一個學(xué)生成為毫無個性，沒有任何興趣的人。每一個學(xué)生都應(yīng)當從事一件他自己感興趣的事，每一個學(xué)生都應(yīng)當有一個進行心愛的勞動的角落”，每一個學(xué)生都有一門特別喜愛的學(xué)科，每一個學(xué)生都有自己最愛閱讀的書籍?？傊?，使每一個學(xué)生在某一個領(lǐng)域、在某一個方面得到充分的發(fā)展，充分顯示其個性。要促進學(xué)生獨特性發(fā)展，就要深入了解學(xué)生的個性，俄國教育家烏申斯基講過“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人?！碧K霍姆林斯基在其教育實踐中十分重視了解和研究學(xué)生，他一生中曾研究過3700個學(xué)生，而且給學(xué)生做詳細的記錄。了解學(xué)生的個性是培養(yǎng)良好個性的前提。
創(chuàng)造性的發(fā)展與創(chuàng)造性教育創(chuàng)造性發(fā)展是個性發(fā)展的極重要方面，是個性主體發(fā)展的最高形式，或者說是人的能動性的最高形式。在現(xiàn)代科技發(fā)展中，創(chuàng)造性具有極重要意義。創(chuàng)造性是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。創(chuàng)造性既是重要的個性品質(zhì)、道德品質(zhì)，也是適應(yīng)科學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)需要的學(xué)習品質(zhì)、勞動品質(zhì)。創(chuàng)造性發(fā)展程度是個性發(fā)展的尺度，培養(yǎng)創(chuàng)造性是個性教育的重要目標?！鞍l(fā)揮人的創(chuàng)造性并不是放任人性的自由表現(xiàn)。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)也要遵守一種為人們自由接受的紀律，也要模仿別人所選擇的模式，尤其要反對那些矛盾的模式。否定紀律的作用和拒絕遵守一切規(guī)則，都是不可能的，雖然，從長遠期來看，有些紀律和規(guī)則在一個人自己的運用中會日益完善，而這樣的紀律和規(guī)則同發(fā)明創(chuàng)造的本能是最相一致的?！眲?chuàng)造性教育應(yīng)是把所有人類意識的一切創(chuàng)造潛能都釋放出來，但并非任何教育都能做到這一點?！敖逃扔信囵B(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓制創(chuàng)造精神的力量。教育在這個范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù)。這些任務(wù)有：保持一個人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實生活中的需要;傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他;鼓勵他發(fā)揮他的天才、能力和個人的表達方式，而不助長他的個人主義;密切注意每一個人的獨特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動。認清這些任務(wù)乃是現(xiàn)代心理教育學(xué)研究最有成果的智力成就之一?！?BR> 陶行知先生1933年就倡導(dǎo)創(chuàng)造教育。創(chuàng)造性作為個性特點，不僅僅是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，而且是創(chuàng)造意識、創(chuàng)造情感、創(chuàng)造的意志、創(chuàng)造能力的統(tǒng)一，因而創(chuàng)造教育是個性教育的重要方面，是個性教育的有機組成部分，不能把培養(yǎng)創(chuàng)造性僅僅作為智育的任務(wù)，事實上，它是整個教育的任務(wù)。創(chuàng)造意識是出自對社會的責任感而形成創(chuàng)造意向、創(chuàng)造欲望、要求，創(chuàng)造情感是一種高級社會情感，它以開拓創(chuàng)新為快樂，創(chuàng)造意志是創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出的目的性、頑強性、獨立性、自制性。實施創(chuàng)造性教育，要創(chuàng)設(shè)、營造鼓勵創(chuàng)造性的教育環(huán)境，美國創(chuàng)造學(xué)家史密斯主張在培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性中，“教育者的第一個作用就是設(shè)定開發(fā)創(chuàng)造性的條件，創(chuàng)造性所需要的生理心理、社會及知識環(huán)境”。我們理解，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就是：建立友善的、鼓勵創(chuàng)造性的學(xué)生集體。在這個集體中，寬容、理解、男女生正常交往;熱愛學(xué)生，形成民主、平等師生關(guān)系，教師樂于接受和鼓勵不墨守陳規(guī)的、新奇的答案和行為;實施開放式教育，讓學(xué)生接觸社會，投入實踐，開闊眼界;由保姆式管教方式轉(zhuǎn)為學(xué)生自主教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式;由刻板的、劃一的模式化教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷亩鄻踊逃?，改變教育方式的標準化、程式化、八股式，代之以靈活性、多樣性、趣味性的教育方式。個性的完整性和教育活動的多樣化個性具有社會性，個性反映人的本質(zhì)，是社會關(guān)系總和，個性的形成發(fā)展是其精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒、才能等等因素作為整體發(fā)生變化的過程。如前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫所說“個性的概念表現(xiàn)著生活主體的整體性”，“它是一種特殊的整體形成物”個性中的一切特征、品質(zhì)共處于統(tǒng)一體中，在相互聯(lián)系中發(fā)展，馬卡連柯曾說過，個性發(fā)展不是一部分、一部分進行的，個性成長具有它完整性和多面性。個體的完整性、多面性要求教育活動的豐富性和多樣性。
這里包含兩層意思：
個性化發(fā)展自我評價篇九
如果對“全面發(fā)展”理解不當，以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無所不能，的確就很容易導(dǎo)致“全面平庸”，但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個性的卓越。
“個性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”。它有三個方面的含義：一、“個性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提，它強調(diào)的是個性發(fā)展的共同性一面;二、“個性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上的不同結(jié)構(gòu)。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個孩子個性發(fā)展的獨特性一面，它是因材施教、個別對待的依據(jù);三、我們不僅要承認每個孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時還要使這個結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化的發(fā)展。
首先，“全面發(fā)展”是“個性發(fā)展”的基礎(chǔ)。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個性特點并具有較強的可持續(xù)性，就必須使自己的素質(zhì)達到一定的全面性，特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面，更是不能缺失。沒有人基本素質(zhì)的相對完整、和諧的發(fā)展，個性及特長的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ)，就會失衡，這樣的個性和特長發(fā)展實際上就是片面和畸形發(fā)展。按照馬克思的觀點，“人的全面發(fā)展”是人的“自由個性”形成的基本條件。他認為，要使“自由個性”成為可能，“能力的發(fā)展就要達到一定的程度和全面性”，因為“自由個性”是“建立在個人全面發(fā)展和他們共同的社會生產(chǎn)能力成為他們的社會財富這一基礎(chǔ)上的”。事實上，一個人的基本素質(zhì)如果沒有一定的全面性，那他也就在發(fā)展上失去了選擇個性和形成特長的條件，就失去了自由發(fā)展的前提，就只能被迫在一個狹窄的范圍內(nèi)片面、畸形地發(fā)展，其結(jié)果，與其說是個性的凸現(xiàn)，還不如說是個性的扭曲。任何一種創(chuàng)造性才能，都是人的知識、能力、道德、審美、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機組合，是一種“合力”。
其次，“個性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動力。個性，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化、素質(zhì)特征。個性是個體的“名片”，是個體社會化存在的外在表征。社會學(xué)家從社會學(xué)角度論及教育本質(zhì)時指出，教育是個體社會化的過程。個體由出生時的“自然人”成為一個知曉社會規(guī)范，掌握一定的人類文化知識的“社會人”的過程就是教育。在個體的自然遺傳因素、所處的環(huán)境、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的“經(jīng)典”，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發(fā)展成長。從這個意義上說社會主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個性的健康和諧發(fā)展教育”。這樣，“個性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動力。
再次，“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”又是相輔相成的過程。促進孩子個性全面發(fā)展就是孩子個人的全面自由發(fā)展，全面自由發(fā)展的過程就是孩子的個性化形成過程。孩子的個性化是與社會同向的個性化，自由發(fā)展是與社會同向的自由發(fā)展，否則將受到抑制。個性發(fā)展是指個體在需要、生活習慣、性格、能力、興趣、價值觀等方面形成的穩(wěn)定的心理特征。孩子的全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)，就孩子個人來講，個性特長的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在，因為，沒有個性特長的發(fā)展，其全面的發(fā)展就無從談起。全面發(fā)展具體到每個人身上就是個人的全面發(fā)展，并非一模一樣的全面發(fā)展。即使是相似的、共有的東西也將以獨特的方式體現(xiàn)于一個一個人身上。劉翔是劉翔的全面發(fā)展，姚明是姚明的全面發(fā)展，華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展。
人的全面發(fā)展的過程，也是人的個性化發(fā)展的過程，二者的發(fā)展是一個基本一致的過程。所謂全面發(fā)展，就是個性的全面發(fā)展;所謂個性發(fā)展，就是全面發(fā)展的個性。離開了人的個性發(fā)展談全面社會，其結(jié)果是所有的人會變成毫無差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品，離開了人的全面發(fā)展談個性發(fā)展，那么所有的人就會成為毫無聯(lián)系的各自絕對獨立的封閉個體。因此，全面發(fā)展的個人，同時也應(yīng)該是有個性的人。如果無視人的個別差異，強求一律化和平均化的發(fā)展，我們造就的就只能是碌碌無為、毫無個性特點和創(chuàng)造性的庸才。
人的精力是有限的，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當?shù)钠??！秾O子·虛實篇》中講：“故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無所不備則無所不寡?！边@盡管講的是軍事上的排兵布陣，但其哲理對我們理解人的發(fā)展問題也頗有啟發(fā)。由此而引申，在人的發(fā)展上也是有所得必有所失，處處用力則處處無力，事事欲成則事事無成，要想有所為就要有所不為，要想有所重就得有所輕。在人的發(fā)展上，也是有“機會成本”的。不同側(cè)重的發(fā)展目標對素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合，也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移，甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點和盲區(qū)。孩子首先是全面發(fā)展的個人，同時，還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長，以凸顯其才能、尊嚴、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動力，從而以鮮明的個性色彩加入到所在的集體中。
個性化發(fā)展自我評價篇十
我對待學(xué)習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業(yè),遇到問題能獨立思考,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!
家長期望。
學(xué)期結(jié)束的我。
我的發(fā)展目標。
學(xué)習上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習上更上一層樓,我會加油、努力的!
家長評語。
思想(他評)。
雖然他們成績一般但他們努力拼搏,感動著我們,她努力學(xué)習刻苦,盡管她們成績沒有什么突飛猛進,但是她永不言棄,因為她堅信“天道酬勤”因為她相信,愈挫愈勇“豈能盡如人意,但求不愧我心”
合作與交流(他評)。
你的表達能力很強,在語文方面表現(xiàn)的更加顯著,你與同學(xué)和諧相處合作也是你的強項,在一次合作中你的合理分工領(lǐng)導(dǎo)著組員取得了很大的成就,說明你的領(lǐng)導(dǎo)了很強,愿你能在以后做的更好,更出色!
思想道德(他評)。
你在學(xué)習方面很努力,學(xué)習中的每一秒都走的踏踏實實,尤其是語文方面,你博覽群書,有豐富的內(nèi)涵,你的朗誦水平也受到老師同學(xué)的一致好評,在班里首屈一指,相信你以后一定會更加優(yōu)秀,讓我們一起努力吧!
合作與交流(他評)。
個性化發(fā)展自我評價篇十一
自我是一個多因素、多層次的整體結(jié)構(gòu)，它既包含生物的、生理的因素，又包括社會的、精神的因素。因此，自我意識的內(nèi)容必然也是多種多樣的。概括地說，大致包括如下四個方面：
1.生理方面的自我意識，即對自己生理條件的自我認識和評價。如高或矮?胖或瘦?
2.心理方面的自我意識，即對自己心理品質(zhì)的自我認識和評價。如自己的理解力、記憶力強還是弱?想象力豐富還是不豐富?思維是否敏捷?情緒是否穩(wěn)定?心境如何?行動的自覺性高還是低?自制力強還是弱?做事是否果斷?等等。
3.品德方面的自我意識，即對自己遵守道德行為規(guī)范、遵守法規(guī)、思想政治品質(zhì)、生活和思想作風等方面的自我認識和自我評價。
4.社會方面的自我意識，主要指對自己在社會生活中所處的經(jīng)濟狀況、政治地位、聲譽、威信等方面的自我評價和自我體驗。如自己是受人尊重和信任?在集體生活中舉足輕重還是無足輕重?別人對自己是親近還是疏遠?等等。
自我意識對人的心理活動和行為方式都起著制約的作用。例如：人們在日常的學(xué)習、生活和交往的過程中，由于意識到自己在他人心目中的位置和集體中的地位、作用，意識到自己的責任或義務(wù)，意識到自己的優(yōu)缺點，從而能自覺地調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為，以便形成良好的行為習慣，更好地促進自我教育和自我完善，最終使自己的個性得到健康發(fā)展?？梢?，健康的、成熟的自我意識會給個人帶來快樂和積極的社會效應(yīng)，因此，在小學(xué)教育工作中，了解和分析小學(xué)生的自我意識具有特殊的意義。
個性化發(fā)展自我評價篇十二
在高中，我的學(xué)習能力和探究精神有很大的提高，形成了一套比較我完整的'學(xué)習方法，發(fā)出問題，解決問題的素養(yǎng)已基本具備，也在各類競賽與活動中取得不省榮譽。高中生活中，我在學(xué)校的各類活動和其他活動中也很積極，參與各科的實驗操作，培養(yǎng)了動手能力和科學(xué)素養(yǎng);為班級中同學(xué)作學(xué)習報告，共同探討各類問題;在各種公益活動中也有我的身影;等等。我學(xué)會了抓住每一次機遇，因為那是鍛煉和提高自己的好機會。當然，更重要的是在高中生活中，我樹立了正確的人生觀和價值觀，擁有遠大的高技術(shù)工努力為之奮斗。此外，我的愛國情操和文化底蘊也提高不少。
總之，我對高中生活十分滿意，并且希望能夠決勝高考。
個性化發(fā)展自我評價篇十三
初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，??步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應(yīng)的過程，從收到的學(xué)習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的變化，學(xué)會了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，??建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)到了許多知識，基本適應(yīng)了高中的生活。并且在上學(xué)其中參加了校合唱隊，幫助美術(shù)老師作了公開課，被評為了校級三好學(xué)生了;轉(zhuǎn)眼間,高中的第一個學(xué)期已經(jīng)過去。在這段時間里??首先,我能夠做到上課專心聽講，認真完成作業(yè);同時作為語文科代表，我也能及時完成老師布置的任務(wù);本學(xué)期我還組織過班會，進行過演說，??在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認識到自己的不足，如對學(xué)習內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的整理，復(fù)習起來不知從那里下手;體育鍛煉不夠積極等。我本學(xué)期的學(xué)習進步了，特別是數(shù)學(xué)成績比較突出。但是，還沒有完全達到我制定的.目標，主要原因是自己沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努力程度也不夠。xx中學(xué)有它嚴格的校規(guī)校紀，目的就是要讓我們成為品德兼優(yōu)的好學(xué)生。我在初中時期一直很散漫，但到了101中以后我才明白作為一名學(xué)生應(yīng)具有的品德，從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直嚴格自律，遵守校規(guī)校紀，積極主動為學(xué)校、班級做好事，爭做一名遵紀守法的xx中人。
個性化發(fā)展自我評價篇十四
我有獨特的想法與見解，有時候想事情往往和大部分人想的不一樣。
不合格案例二。
我堅持發(fā)展自己個性，能夠團結(jié)同學(xué)，和同學(xué)互相幫助，并努力發(fā)揚自己的長處，彌補缺點。在不違反班規(guī)校規(guī)的同時堅持發(fā)揚自己勤于思考、開朗、誠實、善良、樂于幫助同學(xué)的個性。
不合格案例三。
我是做事細心認真的人,生活中我從來不怕遇到困難,因為困難使我更堅強.一旦遇到困難我會想盡辦法去解決困難,而不是去逃避.在尋找解決困難方法的同時我從中會到很多.同時我把困難和挫折看成是人生中不可避免的磨練,如果沒有困難和挫折的激勵我的生活就不是完美的!只有不段的去經(jīng)歷才會使我在成長才會從中吸取到教訓(xùn),從而更好的去面對不論是學(xué)習、生活以及工作中的沒一個問題。我相信只要努力就會成功，只要我們有不段創(chuàng)新的精神我相信我一定能夠把事情做好，即使不是最好也要努力去做好!我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，積極參加學(xué)校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求!
高中三年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我相信只要我有不段努力的精神我就一定能夠成功，相信我行我能!
合格案例：
我是一個熱衷于向不同方面發(fā)展的人，盡管高中的學(xué)習生活格外緊張，但我還是緊緊抓住每一次活動的機會，參與其中，以求歷練。辯論會之行，讓我看到了一個真正沒有硝煙的戰(zhàn)場，既要抓住時機找漏洞，又要理清思路免干擾，更要適時提出對方其塵服的觀點。緊張與刺激的同時，更讓我從中鍛煉了自己的交際能力，應(yīng)變能力，以及分析問題的能力。對于英文，我也在高一順利的通過了公共英語三級，并在口語一項中獲得滿分。同時我也堅持著學(xué)了十余年的鋼琴，每天抽出20分鐘彈幾首曲子，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。通過史記選修課和平時的文學(xué)積累，我的文學(xué)素養(yǎng)與語文功底大大提升，作文多次受到老師的夸獎。我堅持練習行書，和兩年前的我相比，不論是字形還是心性，都有了質(zhì)的改變。每一項，我都用心對待，秉著長風破浪會有時的信念，完成了一個又一個目標。通過多方位的學(xué)習，我深深感受到，在增長知識的同時，思想比以前有了很大的提高，讓我更加有責任感，更加理解理想，抱負，文化的內(nèi)涵。
好案例：
新課程改革提倡自主化個性化的學(xué)習，在這片舞臺上，我演繹著自己獨特的一份精彩。對生活中現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與思考激發(fā)了我對科學(xué)研究的興趣和熱情，升入高中后，我加入了北京青少年科技俱樂部，并成為北京市翱翔計劃的第一屆學(xué)員，這使我真正擁有了在我做科學(xué)中感悟科學(xué)的機會。在北大醫(yī)學(xué)部實驗室進行我的科學(xué)實踐課題核苷類似物azt和d4t抗dna病毒的可行性研究更讓我學(xué)到了許多。它所帶給我的，不止是明天小小科學(xué)家的獲獎，還有我對科學(xué)家更深的理解，讓我憧憬著成為這個優(yōu)秀群體的一員并為之不懈奮斗。我從中所收獲的，也不僅是知識水平和研究能力的提高，更開始明白，科學(xué)不止是興趣，還是一種嚴謹負責求實的態(tài)度，一種需要巨大毅力的堅持，一種面對并解決問題的勇敢。
我的高中生活也充滿各種繽紛的風景：三年以來，我的成績始終輕松領(lǐng)先;連年被授予區(qū)優(yōu)秀干部等榮譽稱號;學(xué)習之余，京津滬三地高中生英語技能大賽北京賽區(qū)16強、東城區(qū)高中生辯論大賽會徽設(shè)計特等獎等獎項更證明了我的綜合素質(zhì)。作為班長，我與班主任老師一同開展班級的建設(shè)，讓班級真正成為大家的集體，讓我們在這個集體中共同成長;作為學(xué)?？萍季銟凡坎块L，我參加各種科學(xué)講座，并組辦科學(xué)家進校園活動，邀請了著名科學(xué)家來校進行科普講座，將科學(xué)思想傳播給更多的同學(xué)們。
擁有過這一切，我可以自信地宣告，我的高中，是精彩難忘的，是充實的、進步的，更是充滿意義和價值的三年。
特長成果展示。
是學(xué)生在三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學(xué)科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務(wù)等內(nèi)容，選擇最突出的三項(每項300字以內(nèi))。
特長成果展示之一：
社會實踐活動。
多次參加街道社區(qū)活動，陪老奶奶聊天，幫街道辦事處打掃衛(wèi)生，幫社區(qū)阿姨打掃街道，撿垃圾。給小朋友們講故事。參觀科技博物館，去領(lǐng)會宇宙的奧妙，探索科學(xué)的神奇。參觀少管所，增強法制觀念。
記憶最深的是參加?xùn)|城區(qū)運動會開幕式，這次活動我擔任升旗手一職，這是一次莊嚴的任務(wù)，不容我們有半點差錯，參加?xùn)|城區(qū)體育節(jié)開幕式那天正好下雨，但并沒有打退我們參加的熱情。這次活動讓我體會到做一名中國人的自豪。
特長成果展示之二：
獎項及個性特長(興趣愛好)。
1.高一、高二我被連續(xù)評為校級三好生并連續(xù)獲得區(qū)級特優(yōu)生榮譽稱號。高中以來我一直堅持參加北京市青少年科技活動中心科學(xué)實踐活動，取得優(yōu)異成果。是北京市教委組織的旨在培養(yǎng)青少年拔尖創(chuàng)新人才的翱翔計劃活動的首屆學(xué)員。2007、2008連續(xù)兩年獲東城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎;2008年獲第28屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎;2009年獲北京市第九屆中學(xué)生金鵬科技論壇一等獎;2009年獲第29屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和紫光科技創(chuàng)新專項獎。
2.&nbs學(xué)生工作總結(jié)p;我是喜歡跳舞的女孩，有過八年舞蹈功底的我發(fā)現(xiàn)舞蹈漸漸成為了我生活中不可或缺的東西。美妙的舞姿更是離不開音樂的陪伴，我仍然是藍調(diào)的擁護者。在英語特長班的開放日展示活動中，我與同學(xué)唱的一曲藍調(diào)，曾打動過無數(shù)同學(xué)。熱愛音樂的我，能從音樂中發(fā)現(xiàn)許多美妙的東西，當我憂傷，彷徨，不知所措的時候，它能夠幫我找到前進的方向。我從小學(xué)習二胡的演奏，這種頗具民族風格的樂器，更加能夠讓我感受到中華文化的博大精深。
特長成果展示之三：
班干部工作或者社團經(jīng)歷。
我的體育成績自從小學(xué)開始就名列前茅，并且由于聲音洪亮，從小學(xué)3年級以來一直擔任著體育委員的職位。在高一時，我很榮幸的又當上了體育委員，我一直盡心盡力地認真做好這項工作，在體育課上，協(xié)助老師準備體育器械并維持紀律;在體育課后，積極組織并帶頭參加體育活動。為使班集體在參加運動會入場式時表現(xiàn)出良好的精神面貌，我認真組織同學(xué)們進行隊列行進訓(xùn)練。雖然經(jīng)常嗓子喊啞了，但是當運動會上同學(xué)們整齊地走過主席臺時，總是令我感到無比快慰。擔任這項職務(wù)使我的組織能力得到了很好的鍛煉。
研究性學(xué)習。
內(nèi)容摘要是研究性學(xué)習結(jié)題報告的最精煉概括，反映了學(xué)生的興趣、發(fā)展方向及其研究水平。
內(nèi)容摘要撰寫要體現(xiàn)研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、研究結(jié)果。
一、項目負責人：李思敏。
三、研究目的：通過此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作，已近視的同學(xué)及時治療，防止視力進一步下降，穩(wěn)定視力水平。
四、研究的科學(xué)性先進性實用性--通過本次研究，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視給我們帶來的危害，重新審視自己，沒近視的做好預(yù)防工作，近視的能夠及時治療，端正自己的態(tài)度，防止視力進一步下降。
五、研究的基本過程：在初中生和高中生中各取一定人數(shù)進行問卷調(diào)查，再對一部分的中學(xué)生進行專訪，并分析調(diào)查及專訪結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論。
六、研究結(jié)果：高中學(xué)生近視進展率較初中學(xué)生有非常顯著性差異，普遍高中生的視力比初中生更低且高中生近視人數(shù)遠多于初中生。
個性化發(fā)展自我評價篇一
本人的優(yōu)點是誠懇、熱情、性格堅毅；本人認為誠信是立身之本，所以本人一直是以言出必行來要求自我的。答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了本人見面。本人答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。
由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎。與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習知識的同時，本人更懂得了，考慮問題應(yīng)周到。這在本人的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來，本人這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終。就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果。正因為如此，本人把自我的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。
一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身；這么多年來，本人一直都是在跟自我作戰(zhàn)，準確地說，是和自我的意志戰(zhàn)斗；現(xiàn)在回想起來，本人確實比以前堅毅了許多，但本人不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是本人今后立身處世的根本，本人應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自我奮發(fā)向上。
本人個人認為自我最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自我很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果本人一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識，自從本人發(fā)現(xiàn)自我有這個缺點和問題后，本人常常警戒自我，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的高中生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎(chǔ)。
三年的高中是我人生這條線上閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為本人劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
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個性化發(fā)展自我評價篇二
近日，華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長劉獻君為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌，并參觀了xx級機電專業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和xx屆電信專業(yè)畢業(yè)生李xx創(chuàng)辦的“xx創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個措施。
記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到，張帆同學(xué)在校擁有四項國家發(fā)明專利和46項產(chǎn)品創(chuàng)新課題，現(xiàn)已完成其中26項課題。他憑借自己的實力加入了中國發(fā)明協(xié)會，在“xx中國大學(xué)生年度人物”參評中進入前200名；在xx年他被評為“xx年湖北大學(xué)生年度人物”前10強，獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱號。
畢業(yè)生李xx于xx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國家專利，他應(yīng)邀參加第八屆中國北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會。許多企業(yè)想要購買這項專利，甚至一家外國企業(yè)出百萬元的專利費。xx年他在畢業(yè)后，放棄月薪萬元的工作，選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”，任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān)，用專利為社會服務(wù)，獲武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星稱號。
據(jù)劉獻君介紹，文華學(xué)院在9年的辦學(xué)中，已經(jīng)逐步找到了獨立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律，辦大學(xué)就是要辦出一個氛圍，辦出特色。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，xx年他們提出了辦個性化教育特色的大學(xué)，努力探索為每一個學(xué)生提供適合的教育。此后，該院提出了“立志、空間”的個性化教育的`思路，在實踐中探索個性化教育的實施新途徑。
該院幫助學(xué)生“立志”，把學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來；為學(xué)生提供發(fā)展“空間”，實施多樣化人才培養(yǎng)模式，量身定做個性化培養(yǎng)方案；加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生了解社會，認識自我，增強能力；實施針對性教學(xué)和個性化課表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；設(shè)置潛能導(dǎo)師，幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢潛能，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計。現(xiàn)在，個性化教育已取得了初步的效果，涌出了一批像張帆、李xx一樣的學(xué)生。
為了展示學(xué)生的個性和激發(fā)潛能，該院將學(xué)生參加社會各類學(xué)科專業(yè)和技能競賽當作個性化教育的第二課堂和檢驗平臺，僅在xx—xx學(xué)年，該院學(xué)生就參加省級和國家級各類學(xué)科專業(yè)和技能大賽38項，其中全國性競賽17項，省市級競賽21項，共獲得各類獎765項，獲獎學(xué)生達837人次。xx年12月，在全國大學(xué)生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計大賽頒獎典禮上，文華學(xué)院參賽團隊的設(shè)計作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎”，該院成為本次比賽“十佳”獎項獲得院校中唯一一所獨立學(xué)院（民辦）院校。
據(jù)了解，在進行個性化教育探索和實踐后，近年來該院各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高，xx屆熱動專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%、機械專業(yè)94%、電氣專業(yè)97%。xx年船舶專業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%、機械專業(yè)達100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來保持在90%以上。
個性化發(fā)展自我評價篇三
篇一：
剛開學(xué)時的我在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了;如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學(xué)問第二?？吹酵瑢W(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。
新年伊始，應(yīng)認真總結(jié)過去，千萬不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。
新學(xué)期剛開始，要做好”五個心”:
一,是收心.
把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.
二,是決心.
我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.
三,是恒心.
在學(xué)習上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.
四,是愛心.
不僅要提高學(xué)習,同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.
五,是用心.
用心做人,做學(xué)問。
篇二：
我善于思考、勤于動手，求知欲強，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調(diào)整。從小到大，對學(xué)習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度。高中期間，我努力學(xué)習，全面發(fā)展，曾多次名列班級前三。我不僅積極協(xié)助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學(xué)朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。
當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高一時，我曾經(jīng)連續(xù)幾次成績不盡如人意，但在父母老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰(zhàn)勝了自己。同時我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協(xié)作精神與采取切實有效的計劃都是非常重要的。此外，我愛好廣泛，在音樂和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨奏鋼琴，具有較好的聲樂基礎(chǔ)，同時也十分愛好體育運動，如籃球、游泳等。并在籃球聯(lián)賽上做出過較大貢獻。
篇三：
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過去。回想起那個剛剛邁入高中校園時天真幼稚的我，三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重。
在日常的學(xué)習生活中，我性格開朗、樂于助人、善于思考、易于接受新事物。與同學(xué)老師關(guān)系融洽。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強，尤其在理科學(xué)習方面成績優(yōu)異。高中三年來，思考、閱讀和社會實踐使我不斷成長。對知識的渴望，對理想的追求，身邊人際關(guān)系的擴展，培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力，造就了我日趨成熟的思想。
在運動與健康方面，我能認真完成體育課上老師布置的要求，提高自身素質(zhì)。高中的生活十分緊張、辛苦。因此在學(xué)習之余，我會加強體育鍛煉，以一個健康的身體與清醒的頭腦面對學(xué)習與生活。
高中不僅是一個知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是一個人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^程，是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。生活在高中的這段日子里，我已漸漸樹立了正確的人生觀、價值觀，找準了自己在社會中的位置，了解了世界的局勢與中國的國情，并且樹立了今后人生的目標。相比于高中知識，這些方面的進步與發(fā)展才是真正重要的。
如今社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，滿足于現(xiàn)狀是遠遠不夠的，一定要用發(fā)展的眼光看問題。不能否認，我自身還有很多的缺點和不足，要想在社會中取得驕人的成績，必須不斷提高思想認識，完善自己，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。我相信，只要在今后的生活中不懈拼搏，一定能贏得一片屬于自己的天空!
篇四：
個性發(fā)展自我評價在高中的學(xué)習過程中，對于各個科目，我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路，細心做筆記，認真的回答老師所提出的問題;課下認真完成老師所布置的任務(wù)，對于不懂的問題總能夠積極地與同學(xué)們討論，及時的解決不明白的問題。
這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐。不僅僅是文化課，我對美術(shù)、音樂、體育等也抱有很大的熱情，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動。高中階段，我不僅學(xué)到了許多知識，更讓我的性格磨練的成熟起來。我所在的.高中是一所封閉式的住宿中學(xué)。這三年的住宿生活，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l;使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想。離開家，遠離父母，我更加懂得如何自己獨立思考問題，更加意識到獨立的必要與重要?，F(xiàn)在，經(jīng)過了高中生活的我，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來。
1.我的興趣愛好廣泛，對于繪畫、音樂、閱讀我都有很高的興趣。在這三年中，我參加了學(xué)校素描小組以及圖書館的志愿活動。在興趣的驅(qū)動下，我通過活動提高了審美情趣，增強了與人溝通交流的能力。在課余時間里，我也經(jīng)常利用閑暇時間進行興趣愛好活動，為我的高中時光添加了一份色彩。
2.在高一暑假時，學(xué)校發(fā)起了去北京科技館新館的志愿者活動。憑借著對于社會生活的好奇以及對于志愿服務(wù)的興趣，我在北京科技館進行了10天的志愿服務(wù)工作。盡管路途遙遠，盡管天氣炎熱，但我依舊無遲到無缺席。這幾天的志愿服務(wù)讓我得到了堅持的喜悅，也使我品嘗了上班一族的辛苦，從而了解到了爸爸媽媽為生活奔波的艱辛。
3.每次放假時，我都會去社區(qū)服務(wù)站幫助那里的工作人員換板報或者貼通知單。曾經(jīng)我認為這是一種很簡單的工作，但這種簡單的重復(fù)性工作過了一會兒我就發(fā)現(xiàn)這份工作的不易。我從中深深地意識到工作的內(nèi)容或許并不難，但卻難在堅持。
篇五：
眼下，一些高三學(xué)生正在填寫綜合素質(zhì)評價手冊中的相關(guān)內(nèi)容。有關(guān)老師建議，學(xué)生在填寫高中個性發(fā)展自我評價時，應(yīng)該有針對性地寫出“自我”。
據(jù)了解，綜合素質(zhì)評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發(fā)展自我評價與特長成果、班主任評語、學(xué)業(yè)成績、研究性學(xué)習摘要等內(nèi)容。其中，個性發(fā)展自我評價與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫。
“個性發(fā)展自我評價”是學(xué)生對自己高中階段學(xué)習、生活各個方面的總體評價，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
八一中學(xué)副校長王華蓓建議，個性發(fā)展自我評價將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現(xiàn)，強調(diào)針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點形象地描述出來。
“特長成果”也是需要考生填寫的內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學(xué)科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時的情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容，要言簡意賅，能體現(xiàn)自己的特點和表現(xiàn)。
據(jù)悉，高中新課程啟動后，綜合素質(zhì)評價成為新課程的一大亮點。綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地了解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。
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個性化發(fā)展自我評價篇四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過去?；叵肫鹉莻€剛剛邁入高中校園時天真幼稚的我，三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重。
在日常的學(xué)習生活中，我性格開朗、樂于助人、善于思考、易于接受新事物。與同學(xué)老師關(guān)系融洽。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強，尤其在理科學(xué)習方面成績優(yōu)異。高中三年來，思考、閱讀和社會實踐使我不斷成長。對知識的渴望，對理想的追求，身邊人際關(guān)系的擴展，培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力，造就了我日趨成熟的思想。
在運動與健康方面，我能認真完成體育課上老師布置的要求，提高自身素質(zhì)。高中的生活十分緊張、辛苦。因此在學(xué)習之余，我會加強體育鍛煉，以一個健康的身體與清醒的頭腦面對學(xué)習與生活。
高中不僅是一個知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是一個人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^程，是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。生活在高中的這段日子里，我已漸漸樹立了正確的人生觀、價值觀，找準了自己在社會中的位置，了解了世界的局勢與中國的國情，并且樹立了今后人生的目標。相比于高中知識，這些方面的進步與發(fā)展才是真正重要的。
如今社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，滿足于現(xiàn)狀是遠遠不夠的，一定要用發(fā)展的眼光看問題。不能否認，我自身還有很多的缺點和不足，要想在社會中取得驕人的成績，必須不斷提高思想認識，完善自己，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。我相信，只要在今后的生活中不懈拼搏，一定能贏得一片屬于自己的天空!
個性化發(fā)展自我評價篇五
時間真如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束，我知道迎接我未來的天空將會更加光明。是這短暫但又美好的三年，教會了我堅強與自信。
我一直認為我是一個沉穩(wěn)，真誠，有責任心的人。與同學(xué)相處的過程中，讓我認識到了他人很多可貴的品質(zhì)。同時我也學(xué)習到了很多別人的長處。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準則，它是我做人一直堅持的原則。所以同學(xué)們大多認為我很真誠，我覺得這是對我的很大的肯定。生活中的我時而內(nèi)向，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學(xué)習上，生活上的事情，因為他們不僅會給我很好的建議，還會時常糾正我一些錯誤的觀點。
對于學(xué)習我一直認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經(jīng)驗。高中的知識多又需要理解的去記憶，所以在學(xué)習新知識的時候我會想到努力的重要，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚，為的是踏踏實實地打好學(xué)習的基礎(chǔ)。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂，把不會的事情每天拿出來復(fù)習復(fù)習，用不了幾次自然而然就會了。
興趣愛好廣泛，喜歡體育運動，擅長體育運動，喜歡英語詩文，對于美術(shù)和音樂也有濃厚的興趣。
身為學(xué)習委員和團支部書記的我，工作能力較強，以身作則，在各方面嚴格要求自己，并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習題，分享學(xué)習經(jīng)驗，幫助大家共同進步。同時積極配合老師的工作，出色的完成老師交給的任務(wù)，對待工作認真負責。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽取他人的意見，為人積極上進。對待團里工作認真負責，常常組織同學(xué)積極學(xué)習團里積極的精神，同時也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項活動。
高一時在北京市物理競賽中獲獎，高一，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生，在學(xué)校曾被評為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書。
曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務(wù)，班內(nèi)組織開展同學(xué)們進行演講賽和辯論賽，還發(fā)起班里同學(xué)進行圖書捐贈支援災(zāi)區(qū)教育，參加并積極配合學(xué)校的心理周活動，積極為班里的運動會，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響。
莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里。他從少年時代就展現(xiàn)出杰出的音樂才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇，共22部，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂，共45部。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，又對后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。
莫扎特也許不是最偉大的作曲家，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻，所有的對立者都和解了，所有的緊張都消除了，那光明的時刻便是莫扎特?！?BR> 1756年，沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡，自幼他便展現(xiàn)出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的.第一部歌劇，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇?？梢赃@么說，莫扎特是為音樂而生的，從他出生的那一刻開始，他就和音樂熔為一體了。
16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風琴師。雖然在這段時間，莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌。在那里，莫扎特只是一個會彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆，管家，點心師父，兩名廚師，男仆坐在上座，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年，莫扎特脫離了對大主教的依附，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來到了維也納發(fā)展。在維也納，莫扎特靠教私人學(xué)生，舉行音樂會演出和出版作品為生。在這段時間，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品，并結(jié)識了海頓，從而豐富了他的音樂理念。
在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此，寫到紙上的速度就相當快了，因為一切都已完備，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致。所以在工作中我不怕被打擾，無論發(fā)生什么，我甚至可以邊寫邊說話?！笨蓱z就是這樣一位天才，在他正當壯年的時候卻因為感染風寒而去世了，死時年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日)，他仍在創(chuàng)作，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間，成為了音樂史上最大的遺憾之一。
盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像，但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映，但它必須取悅于精神，而不傷及肉體或損害聽覺。所以，在莫扎特那里，音樂是生活和諧的表達。不僅他的歌劇，而且他所有的作品都是如此。他的音樂，無論看起來如何，總是指向心靈而非智力，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情?！?BR> 祝福朋友，我常常這樣說：“祝你心理健康，身體健康，學(xué)習進步!”我也在這樣自我祝福、自我激勵中度過了難忘的高中階段。的確，即使偶感壓力，心情煩躁，我也能及時進行自我調(diào)整，堅持“每一天都是新的誕生”的信念，永遠保持著樂觀向上、豁達開朗、熱情主動的精神狀態(tài)，積極地投身到鍛煉、學(xué)習、生活之中。我喜歡體育，在打籃球時“動如脫兔”，在下圍棋時“靜若處子”，cba俱樂部常有我矯健的身影，海淀棋院、聶衛(wèi)平道場常有我沉思的“雕塑”。在運動中我體會到快樂，收獲了健康。身體好，勁頭自然就足，干什么都充滿激情，學(xué)什么都充滿自信。在學(xué)習上，我認真對待每一門課程，注重全面發(fā)展，困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設(shè)法解決問題，千方百計克服困難。而每解決一個問題，每克服一個困難，都使我的信心得到提升，能力得到鍛煉，進而對學(xué)習充滿了興趣，始終保持著旺盛的求知欲。高中三年，我的各科成績不但均衡，而且優(yōu)秀。在所有的科目中，我尤其喜歡數(shù)學(xué)和英語。學(xué)數(shù)學(xué)讓我思維縝密，行為嚴謹，做事有原則性;學(xué)英語讓我開放自我，善于溝通，經(jīng)常用英語與外教、同學(xué)們的交流，并在這個過程中，增強了團隊意識，提高了合作能力。在生活中，我能夠尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，孝敬父母，積極參加學(xué)校和社會上組織的各種活動，將學(xué)習與實踐緊密結(jié)合起來，由我擔任組長的《公共飲水機出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》課題獲得了最佳實驗設(shè)計獎。課余，我還喜歡音樂和美術(shù)。在音樂的熏陶下，在繪畫的表現(xiàn)中，提高了我的審美品味和意趣，對美好的生活充滿了向往?？傊?，心情樂觀是我，身體健康是我，學(xué)習優(yōu)異是我，溫文儒雅是我，熱情大方是我，善于合作是我。今后，我還要加倍努力，不斷提升自我，完善自我。
個性化發(fā)展自我評價篇六
據(jù)解，綜合素質(zhì)評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發(fā)展自我評價與特長成果、班主任評語、學(xué)業(yè)成績、研究性學(xué)習摘要等內(nèi)容。其中，個性發(fā)展自我評價與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫。
“個性發(fā)展自我評價”是學(xué)生對自己高中階段學(xué)習、生活各個方面總體評價，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
八一中學(xué)副校長王華蓓建議，個性發(fā)展自我評價將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師第一印象。在填寫時，考生要用描述性語言記錄自己在成長過程中特長行為表現(xiàn)，強調(diào)針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同一面，把自己身上閃光點形象地描述出來。
“特長成果”也是需要考生填寫內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加最有特色社會實踐活動、非學(xué)科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性成果，描述具體內(nèi)容，要言簡意賅，能體現(xiàn)自己特點和表現(xiàn)。
據(jù)悉，高中新課程啟動后，綜合素質(zhì)評價成為新課程一大亮點。綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。
個性化發(fā)展自我評價篇七
在x中的學(xué)習過程中，對于各個科目，我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路，細心做筆記，認真的回答老師所提出的問題；課下認真完成老師所布置的任務(wù)，對于不懂的問題總能夠積極地與同學(xué)們討論，及時的解決不明白的問題。這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐。不僅僅是文化課，我對美術(shù)、音樂、體育等也抱有很大的熱情，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動。
x中階段，我不僅學(xué)到了許多知識，更讓我的性格磨練的成熟起來。我所在的x中是一所封閉式的住宿中學(xué)。這三年的住宿生活，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l；使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想。離開家，遠離父母，我更加懂得如何自己獨立思考問題，更加意識到獨立的必要與重要?，F(xiàn)在，經(jīng)過了x中生活的我，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來。
在這三年中，我承擔過職務(wù)，雖然是微不足道的.宿舍長和圖書管理員，但我一直盡心盡力地承擔著我的責任，認真完成著我所有的任務(wù)，努力地為班級做貢獻、為他人服務(wù)。我所收獲的微笑與感謝，是我價值的體現(xiàn)。在社團活動中，我依照自己的興趣選擇了素描小組。素描小組不僅提高了我的繪畫水平，也讓我對藝術(shù)有了更高層次的認知，又提高了我的耐性。
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個性化發(fā)展自我評價篇八
人的個性具有社會性、主體性、獨特性。這里所說的個性是積極的個性，個性發(fā)展是指個性品質(zhì)的不斷完善，包括積極個性品質(zhì)的形成、發(fā)展和不良個性品質(zhì)的矯正、克服。個性教育是有意識地形成受教育者積極的個性品質(zhì)，防止與克服消極的個性品質(zhì)。提出個性教育是為了自覺地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使受教育者積極的個性在當前條件下得到自由發(fā)展;也就是說在促進學(xué)生個性發(fā)展方面，做得更自覺、更有效。
事實上，不提個性教育，每個教育活動都影響著學(xué)生的個性。在這個意義上說，每個教育者都在進行某種個性教育?；蛘哒f，在教育活動中每個教育者都在對學(xué)生個性施予影響，不是自覺的影響，就是不自覺的影響，不是積極的影響，就是消極的影響。提出個性教育意在更自覺地施以積極影響，防止盲目的、消極的影響。個性教育是相對于單一的模式化的教育而言的。提出個性教育，并非是要在學(xué)校日常教育、教學(xué)活動之外，單獨地、專門地組織教育活動，而是以促進學(xué)生良好的個性品質(zhì)發(fā)展為指導(dǎo)思想，在學(xué)校各種教育、教學(xué)活動中，有意識地培育、發(fā)展積極的個性。個性教育并非只限于學(xué)校教育，它也應(yīng)是終身教育的一個方面。個性具有相對穩(wěn)定性，但并非一成不變，由于各種因素和各方面的影響，個性是不斷變化發(fā)展的。
有人把社會對個性的影響分為三類：
(1)常規(guī)年齡級影響(即與年齡相關(guān)的環(huán)境影響);。
(2)常規(guī)歷史級影響(不同歷史時期的環(huán)境影響);。
(3)非常規(guī)生活事件影響(個人生活中經(jīng)歷的意外事件、偶然事件影響)。
因此，個性修養(yǎng)是終身性的，個性教育應(yīng)是終身教育的一個方面。個性教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟體制的需要，是改革開放的需要，同時也是教育自身改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，而教育改革、教育現(xiàn)代化發(fā)展又是個性發(fā)展與個性教育的基礎(chǔ)工程。個性通過教育形成，但不是任何教育都能促進良好個性的形成，個性教育通過各種教育、教學(xué)活動實施，但不是任何的教育、教學(xué)活動都是良好的個性教育。只有自覺地有意識地培養(yǎng)積極個性品質(zhì)的教育、教學(xué)活動才是我們所要求的個性教育。教育個性化是根據(jù)受教育者特點施教，使課堂教學(xué)、課外教育系統(tǒng)中的各種教育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在因素。關(guān)于“教育的個性化”，前保加利亞倫理哲學(xué)家莫穆夫曾說：“我們把‘教育的個性化’理解為一個復(fù)雜而矛盾的過程，這是一個足以使個人行為社會化和受到調(diào)節(jié)的知識內(nèi)容，同足以形成人的個性形式的那些不同類型的心理意識、思想過程以及種種特征和態(tài)度(需要、興趣、信念、價值標準、意向)之間相互作用的過程?！薄叭说纳鐣男睦頇C制，就其完整形式來說，是內(nèi)化和外化兩者統(tǒng)一的過程，這兩者統(tǒng)一的過程可能概括為‘教育的個性化’這一范疇?！蔽覀兝斫?，個性化是人的社會化的內(nèi)部機制，教育個性化是使教育影響成為受教育者可以接受的，從而促進個性發(fā)展的教育，因而有兩層意思：把受教育者可接受的教育影響轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)部動因;通過受教育者“自己運動”而發(fā)展積極的個性品質(zhì)。根據(jù)以上對個性和教育個性化的理解，我們認為個性教育特別注重培養(yǎng)受教育者的主體性、獨特性、創(chuàng)造性，這是個性教育的必然要求。也是使教育成為個性教育應(yīng)當采取的策略或措施，以及教育成為個性教育應(yīng)當遵循的原則。如果說培養(yǎng)主體性、獨特性、創(chuàng)造性是個性教育的目標要求，那么實現(xiàn)上述要求，還應(yīng)根據(jù)個性發(fā)展特點使教育活動多樣化和充分利用閑暇教育。這也是實施個性教育的策略、措施，也是教育個性化的體現(xiàn)。因為個性具有完整性、多樣性，相應(yīng)的教育活動也應(yīng)是豐富多樣的;個性發(fā)展不僅是學(xué)校正式教育的結(jié)果，也是閑暇生活中接受各方面影響的結(jié)果，因此，根據(jù)個性形成的特點，也應(yīng)把閑暇教育作為個性教育的重要組成部分。以下就上述各問題分別說明之。主體性的弘揚與教育的主體性主體性是個性的本質(zhì)特征之一。一個人只有作為主體獨立自主地支配自己的意識和活動，才可能是有個性的個人。
弘揚人的主體性，就是在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中發(fā)揚人的自覺性、積極性、獨特性、創(chuàng)造性。個性教育就是要培養(yǎng)這種主體精神。不能把個性教育歸結(jié)為就是發(fā)展個人的興趣、愛好，個性教育的主旨在發(fā)展人的主體性。但并非任意一種教育活動都能使受教育者主體性得到發(fā)展。只有這樣一種性質(zhì)的教育活動即受教育者把它作為自己發(fā)展的方式、因而自覺、主動地、積極地參與其中的教育活動，才是促進其主體性發(fā)展的教育活動。在這樣性質(zhì)的教育活動中，受教育者是教育的主體，發(fā)展的主體，他參與教育活動，不是被迫的、強制的，而是作為自主發(fā)展的活動主體自覺主動參與的，這樣的教育活動是他自我教育、自我發(fā)展的內(nèi)在機制。這就是主體性，發(fā)展性教育，或稱主體——發(fā)展性教育。
主體——發(fā)展性教育的基本涵義是：
(1)以培養(yǎng)主體性、發(fā)展主體性為目標;。
(2)在教育活動中，確立受教育者的主體地位，發(fā)揮其主體作用;。
(3)主體——發(fā)展性作為根本的思想，貫穿于教育活動的始終，體現(xiàn)在教育活動的各個方面。
一種教育活動能否成為主體——發(fā)展性教育，從受教育者說，關(guān)鍵取決于他對待教育的態(tài)度，即主體地積極地對待。但這種主動性不是自然地自發(fā)地產(chǎn)生的，而是需要教育者主體發(fā)揮其主導(dǎo)作用，給予積極的引導(dǎo)，這里的關(guān)鍵是要培養(yǎng)受教育者對活動的欲求、興趣、行為動機和定勢。對此，前蘇聯(lián)學(xué)者哈爾拉莫夫提出的主張可供參考：
1)深入闡明所要安排的活動有什么社會政治意義，以及它對學(xué)生個性的形成有什么作用;。
3)無論教師還是學(xué)生集體都對學(xué)生的工作進行恰如其分的教育檢查;。
4)使集體生活充滿豐富的知識內(nèi)容和精神內(nèi)容;。
5)適當?shù)仫@示出整個整體以及個別學(xué)生在學(xué)習、勞動和社會活動中所取得的成績?！?BR> 在我國的學(xué)校教育實踐中，廣大教育工作者所創(chuàng)造的學(xué)生代表會議制、班級干部輪換制、值周班長制，人人接受社會工作制等，都是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生主體性的教育形式，都可看作是主體——發(fā)展性教育的具體形式。個人獨特性的發(fā)展與因材施教個性是不可重復(fù)的，個性與獨特性相聯(lián)系。獨特性，可能表現(xiàn)在智能方面，如思維敏捷、記憶力強;也可能表現(xiàn)在思想道德方面，如原則性強，道德信念堅定、誠實、真摯，熱愛祖國，熱愛集體等;也可能表現(xiàn)在審美方面，如特別喜愛某種藝術(shù)，特別易受某種藝術(shù)的感染等等。只有發(fā)展學(xué)生獨特性的教育，才是個性教育。這樣培養(yǎng)獨特性的教育應(yīng)當是有特色的教育。因而，這里所說的因材施教，不能僅僅看作一般的教育原則，它首先是一種教育思想，一種培養(yǎng)學(xué)生獨特性的教育思想，一種個性教育觀。以這一教育思想為指導(dǎo)，在培養(yǎng)目標上有特色，即在目標要求上將社會現(xiàn)代化需要和個性發(fā)展需要結(jié)合起來，這種培養(yǎng)目標具有統(tǒng)一性，又有多樣性。因此，因材施教與統(tǒng)一要求是一致的。因材施教是根據(jù)學(xué)生特點，以不同的教育要求和教育方式，使學(xué)生既達到統(tǒng)一要求，又能發(fā)展其個性獨特性。我國有些學(xué)校概括出的“合格加特長”，就是獨特性教育目標的一種模式。
作為個性教育，因材施教不等于個別指導(dǎo)，個別指導(dǎo)是師生一對一的指導(dǎo)，個性化的教育是根據(jù)學(xué)生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取的相應(yīng)的教育，幫助他們“在無數(shù)的生活道路中，找到一條最能鮮明地發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路?！薄耙诿恳粋€人身上發(fā)現(xiàn)和找出能使他在為社會謀福利的勞動中給他帶來創(chuàng)造的歡樂的那條‘含金的礦脈’……我們的任務(wù)就在于，在學(xué)校里不要使任何一個學(xué)生成為毫無個性，沒有任何興趣的人。每一個學(xué)生都應(yīng)當從事一件他自己感興趣的事，每一個學(xué)生都應(yīng)當有一個進行心愛的勞動的角落”，每一個學(xué)生都有一門特別喜愛的學(xué)科，每一個學(xué)生都有自己最愛閱讀的書籍?？傊?，使每一個學(xué)生在某一個領(lǐng)域、在某一個方面得到充分的發(fā)展，充分顯示其個性。要促進學(xué)生獨特性發(fā)展，就要深入了解學(xué)生的個性，俄國教育家烏申斯基講過“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人?！碧K霍姆林斯基在其教育實踐中十分重視了解和研究學(xué)生，他一生中曾研究過3700個學(xué)生，而且給學(xué)生做詳細的記錄。了解學(xué)生的個性是培養(yǎng)良好個性的前提。
創(chuàng)造性的發(fā)展與創(chuàng)造性教育創(chuàng)造性發(fā)展是個性發(fā)展的極重要方面，是個性主體發(fā)展的最高形式，或者說是人的能動性的最高形式。在現(xiàn)代科技發(fā)展中，創(chuàng)造性具有極重要意義。創(chuàng)造性是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。創(chuàng)造性既是重要的個性品質(zhì)、道德品質(zhì)，也是適應(yīng)科學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)需要的學(xué)習品質(zhì)、勞動品質(zhì)。創(chuàng)造性發(fā)展程度是個性發(fā)展的尺度，培養(yǎng)創(chuàng)造性是個性教育的重要目標?！鞍l(fā)揮人的創(chuàng)造性并不是放任人性的自由表現(xiàn)。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)也要遵守一種為人們自由接受的紀律，也要模仿別人所選擇的模式，尤其要反對那些矛盾的模式。否定紀律的作用和拒絕遵守一切規(guī)則，都是不可能的，雖然，從長遠期來看，有些紀律和規(guī)則在一個人自己的運用中會日益完善，而這樣的紀律和規(guī)則同發(fā)明創(chuàng)造的本能是最相一致的?！眲?chuàng)造性教育應(yīng)是把所有人類意識的一切創(chuàng)造潛能都釋放出來，但并非任何教育都能做到這一點?！敖逃扔信囵B(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓制創(chuàng)造精神的力量。教育在這個范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù)。這些任務(wù)有：保持一個人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實生活中的需要;傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他;鼓勵他發(fā)揮他的天才、能力和個人的表達方式，而不助長他的個人主義;密切注意每一個人的獨特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動。認清這些任務(wù)乃是現(xiàn)代心理教育學(xué)研究最有成果的智力成就之一?！?BR> 陶行知先生1933年就倡導(dǎo)創(chuàng)造教育。創(chuàng)造性作為個性特點，不僅僅是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，而且是創(chuàng)造意識、創(chuàng)造情感、創(chuàng)造的意志、創(chuàng)造能力的統(tǒng)一，因而創(chuàng)造教育是個性教育的重要方面，是個性教育的有機組成部分，不能把培養(yǎng)創(chuàng)造性僅僅作為智育的任務(wù)，事實上，它是整個教育的任務(wù)。創(chuàng)造意識是出自對社會的責任感而形成創(chuàng)造意向、創(chuàng)造欲望、要求，創(chuàng)造情感是一種高級社會情感，它以開拓創(chuàng)新為快樂，創(chuàng)造意志是創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出的目的性、頑強性、獨立性、自制性。實施創(chuàng)造性教育，要創(chuàng)設(shè)、營造鼓勵創(chuàng)造性的教育環(huán)境，美國創(chuàng)造學(xué)家史密斯主張在培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性中，“教育者的第一個作用就是設(shè)定開發(fā)創(chuàng)造性的條件，創(chuàng)造性所需要的生理心理、社會及知識環(huán)境”。我們理解，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就是：建立友善的、鼓勵創(chuàng)造性的學(xué)生集體。在這個集體中，寬容、理解、男女生正常交往;熱愛學(xué)生，形成民主、平等師生關(guān)系，教師樂于接受和鼓勵不墨守陳規(guī)的、新奇的答案和行為;實施開放式教育，讓學(xué)生接觸社會，投入實踐，開闊眼界;由保姆式管教方式轉(zhuǎn)為學(xué)生自主教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式;由刻板的、劃一的模式化教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷亩鄻踊逃?，改變教育方式的標準化、程式化、八股式，代之以靈活性、多樣性、趣味性的教育方式。個性的完整性和教育活動的多樣化個性具有社會性，個性反映人的本質(zhì)，是社會關(guān)系總和，個性的形成發(fā)展是其精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒、才能等等因素作為整體發(fā)生變化的過程。如前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫所說“個性的概念表現(xiàn)著生活主體的整體性”，“它是一種特殊的整體形成物”個性中的一切特征、品質(zhì)共處于統(tǒng)一體中，在相互聯(lián)系中發(fā)展，馬卡連柯曾說過，個性發(fā)展不是一部分、一部分進行的，個性成長具有它完整性和多面性。個體的完整性、多面性要求教育活動的豐富性和多樣性。
這里包含兩層意思：
個性化發(fā)展自我評價篇九
如果對“全面發(fā)展”理解不當，以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無所不能，的確就很容易導(dǎo)致“全面平庸”，但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個性的卓越。
“個性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”。它有三個方面的含義：一、“個性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提，它強調(diào)的是個性發(fā)展的共同性一面;二、“個性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上的不同結(jié)構(gòu)。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個孩子個性發(fā)展的獨特性一面，它是因材施教、個別對待的依據(jù);三、我們不僅要承認每個孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時還要使這個結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化的發(fā)展。
首先，“全面發(fā)展”是“個性發(fā)展”的基礎(chǔ)。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個性特點并具有較強的可持續(xù)性，就必須使自己的素質(zhì)達到一定的全面性，特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面，更是不能缺失。沒有人基本素質(zhì)的相對完整、和諧的發(fā)展，個性及特長的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ)，就會失衡，這樣的個性和特長發(fā)展實際上就是片面和畸形發(fā)展。按照馬克思的觀點，“人的全面發(fā)展”是人的“自由個性”形成的基本條件。他認為，要使“自由個性”成為可能，“能力的發(fā)展就要達到一定的程度和全面性”，因為“自由個性”是“建立在個人全面發(fā)展和他們共同的社會生產(chǎn)能力成為他們的社會財富這一基礎(chǔ)上的”。事實上，一個人的基本素質(zhì)如果沒有一定的全面性，那他也就在發(fā)展上失去了選擇個性和形成特長的條件，就失去了自由發(fā)展的前提，就只能被迫在一個狹窄的范圍內(nèi)片面、畸形地發(fā)展，其結(jié)果，與其說是個性的凸現(xiàn)，還不如說是個性的扭曲。任何一種創(chuàng)造性才能，都是人的知識、能力、道德、審美、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機組合，是一種“合力”。
其次，“個性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動力。個性，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化、素質(zhì)特征。個性是個體的“名片”，是個體社會化存在的外在表征。社會學(xué)家從社會學(xué)角度論及教育本質(zhì)時指出，教育是個體社會化的過程。個體由出生時的“自然人”成為一個知曉社會規(guī)范，掌握一定的人類文化知識的“社會人”的過程就是教育。在個體的自然遺傳因素、所處的環(huán)境、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的“經(jīng)典”，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發(fā)展成長。從這個意義上說社會主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個性的健康和諧發(fā)展教育”。這樣，“個性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動力。
再次，“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”又是相輔相成的過程。促進孩子個性全面發(fā)展就是孩子個人的全面自由發(fā)展，全面自由發(fā)展的過程就是孩子的個性化形成過程。孩子的個性化是與社會同向的個性化，自由發(fā)展是與社會同向的自由發(fā)展，否則將受到抑制。個性發(fā)展是指個體在需要、生活習慣、性格、能力、興趣、價值觀等方面形成的穩(wěn)定的心理特征。孩子的全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)，就孩子個人來講，個性特長的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在，因為，沒有個性特長的發(fā)展，其全面的發(fā)展就無從談起。全面發(fā)展具體到每個人身上就是個人的全面發(fā)展，并非一模一樣的全面發(fā)展。即使是相似的、共有的東西也將以獨特的方式體現(xiàn)于一個一個人身上。劉翔是劉翔的全面發(fā)展，姚明是姚明的全面發(fā)展，華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展。
人的全面發(fā)展的過程，也是人的個性化發(fā)展的過程，二者的發(fā)展是一個基本一致的過程。所謂全面發(fā)展，就是個性的全面發(fā)展;所謂個性發(fā)展，就是全面發(fā)展的個性。離開了人的個性發(fā)展談全面社會，其結(jié)果是所有的人會變成毫無差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品，離開了人的全面發(fā)展談個性發(fā)展，那么所有的人就會成為毫無聯(lián)系的各自絕對獨立的封閉個體。因此，全面發(fā)展的個人，同時也應(yīng)該是有個性的人。如果無視人的個別差異，強求一律化和平均化的發(fā)展，我們造就的就只能是碌碌無為、毫無個性特點和創(chuàng)造性的庸才。
人的精力是有限的，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當?shù)钠??！秾O子·虛實篇》中講：“故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無所不備則無所不寡?！边@盡管講的是軍事上的排兵布陣，但其哲理對我們理解人的發(fā)展問題也頗有啟發(fā)。由此而引申，在人的發(fā)展上也是有所得必有所失，處處用力則處處無力，事事欲成則事事無成，要想有所為就要有所不為，要想有所重就得有所輕。在人的發(fā)展上，也是有“機會成本”的。不同側(cè)重的發(fā)展目標對素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合，也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移，甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點和盲區(qū)。孩子首先是全面發(fā)展的個人，同時，還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長，以凸顯其才能、尊嚴、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動力，從而以鮮明的個性色彩加入到所在的集體中。
個性化發(fā)展自我評價篇十
我對待學(xué)習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業(yè),遇到問題能獨立思考,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!
家長期望。
學(xué)期結(jié)束的我。
我的發(fā)展目標。
學(xué)習上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習上更上一層樓,我會加油、努力的!
家長評語。
思想(他評)。
雖然他們成績一般但他們努力拼搏,感動著我們,她努力學(xué)習刻苦,盡管她們成績沒有什么突飛猛進,但是她永不言棄,因為她堅信“天道酬勤”因為她相信,愈挫愈勇“豈能盡如人意,但求不愧我心”
合作與交流(他評)。
你的表達能力很強,在語文方面表現(xiàn)的更加顯著,你與同學(xué)和諧相處合作也是你的強項,在一次合作中你的合理分工領(lǐng)導(dǎo)著組員取得了很大的成就,說明你的領(lǐng)導(dǎo)了很強,愿你能在以后做的更好,更出色!
思想道德(他評)。
你在學(xué)習方面很努力,學(xué)習中的每一秒都走的踏踏實實,尤其是語文方面,你博覽群書,有豐富的內(nèi)涵,你的朗誦水平也受到老師同學(xué)的一致好評,在班里首屈一指,相信你以后一定會更加優(yōu)秀,讓我們一起努力吧!
合作與交流(他評)。
個性化發(fā)展自我評價篇十一
自我是一個多因素、多層次的整體結(jié)構(gòu)，它既包含生物的、生理的因素，又包括社會的、精神的因素。因此，自我意識的內(nèi)容必然也是多種多樣的。概括地說，大致包括如下四個方面：
1.生理方面的自我意識，即對自己生理條件的自我認識和評價。如高或矮?胖或瘦?
2.心理方面的自我意識，即對自己心理品質(zhì)的自我認識和評價。如自己的理解力、記憶力強還是弱?想象力豐富還是不豐富?思維是否敏捷?情緒是否穩(wěn)定?心境如何?行動的自覺性高還是低?自制力強還是弱?做事是否果斷?等等。
3.品德方面的自我意識，即對自己遵守道德行為規(guī)范、遵守法規(guī)、思想政治品質(zhì)、生活和思想作風等方面的自我認識和自我評價。
4.社會方面的自我意識，主要指對自己在社會生活中所處的經(jīng)濟狀況、政治地位、聲譽、威信等方面的自我評價和自我體驗。如自己是受人尊重和信任?在集體生活中舉足輕重還是無足輕重?別人對自己是親近還是疏遠?等等。
自我意識對人的心理活動和行為方式都起著制約的作用。例如：人們在日常的學(xué)習、生活和交往的過程中，由于意識到自己在他人心目中的位置和集體中的地位、作用，意識到自己的責任或義務(wù)，意識到自己的優(yōu)缺點，從而能自覺地調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為，以便形成良好的行為習慣，更好地促進自我教育和自我完善，最終使自己的個性得到健康發(fā)展?？梢?，健康的、成熟的自我意識會給個人帶來快樂和積極的社會效應(yīng)，因此，在小學(xué)教育工作中，了解和分析小學(xué)生的自我意識具有特殊的意義。
個性化發(fā)展自我評價篇十二
在高中，我的學(xué)習能力和探究精神有很大的提高，形成了一套比較我完整的'學(xué)習方法，發(fā)出問題，解決問題的素養(yǎng)已基本具備，也在各類競賽與活動中取得不省榮譽。高中生活中，我在學(xué)校的各類活動和其他活動中也很積極，參與各科的實驗操作，培養(yǎng)了動手能力和科學(xué)素養(yǎng);為班級中同學(xué)作學(xué)習報告，共同探討各類問題;在各種公益活動中也有我的身影;等等。我學(xué)會了抓住每一次機遇，因為那是鍛煉和提高自己的好機會。當然，更重要的是在高中生活中，我樹立了正確的人生觀和價值觀，擁有遠大的高技術(shù)工努力為之奮斗。此外，我的愛國情操和文化底蘊也提高不少。
總之，我對高中生活十分滿意，并且希望能夠決勝高考。
個性化發(fā)展自我評價篇十三
初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，??步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應(yīng)的過程，從收到的學(xué)習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的變化，學(xué)會了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，??建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)到了許多知識，基本適應(yīng)了高中的生活。并且在上學(xué)其中參加了校合唱隊，幫助美術(shù)老師作了公開課，被評為了校級三好學(xué)生了;轉(zhuǎn)眼間,高中的第一個學(xué)期已經(jīng)過去。在這段時間里??首先,我能夠做到上課專心聽講，認真完成作業(yè);同時作為語文科代表，我也能及時完成老師布置的任務(wù);本學(xué)期我還組織過班會，進行過演說，??在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認識到自己的不足，如對學(xué)習內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的整理，復(fù)習起來不知從那里下手;體育鍛煉不夠積極等。我本學(xué)期的學(xué)習進步了，特別是數(shù)學(xué)成績比較突出。但是，還沒有完全達到我制定的.目標，主要原因是自己沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努力程度也不夠。xx中學(xué)有它嚴格的校規(guī)校紀，目的就是要讓我們成為品德兼優(yōu)的好學(xué)生。我在初中時期一直很散漫，但到了101中以后我才明白作為一名學(xué)生應(yīng)具有的品德，從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直嚴格自律，遵守校規(guī)校紀，積極主動為學(xué)校、班級做好事，爭做一名遵紀守法的xx中人。
個性化發(fā)展自我評價篇十四
我有獨特的想法與見解，有時候想事情往往和大部分人想的不一樣。
不合格案例二。
我堅持發(fā)展自己個性，能夠團結(jié)同學(xué)，和同學(xué)互相幫助，并努力發(fā)揚自己的長處，彌補缺點。在不違反班規(guī)校規(guī)的同時堅持發(fā)揚自己勤于思考、開朗、誠實、善良、樂于幫助同學(xué)的個性。
不合格案例三。
我是做事細心認真的人,生活中我從來不怕遇到困難,因為困難使我更堅強.一旦遇到困難我會想盡辦法去解決困難,而不是去逃避.在尋找解決困難方法的同時我從中會到很多.同時我把困難和挫折看成是人生中不可避免的磨練,如果沒有困難和挫折的激勵我的生活就不是完美的!只有不段的去經(jīng)歷才會使我在成長才會從中吸取到教訓(xùn),從而更好的去面對不論是學(xué)習、生活以及工作中的沒一個問題。我相信只要努力就會成功，只要我們有不段創(chuàng)新的精神我相信我一定能夠把事情做好，即使不是最好也要努力去做好!我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，積極參加學(xué)校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求!
高中三年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我相信只要我有不段努力的精神我就一定能夠成功，相信我行我能!
合格案例：
我是一個熱衷于向不同方面發(fā)展的人，盡管高中的學(xué)習生活格外緊張，但我還是緊緊抓住每一次活動的機會，參與其中，以求歷練。辯論會之行，讓我看到了一個真正沒有硝煙的戰(zhàn)場，既要抓住時機找漏洞，又要理清思路免干擾，更要適時提出對方其塵服的觀點。緊張與刺激的同時，更讓我從中鍛煉了自己的交際能力，應(yīng)變能力，以及分析問題的能力。對于英文，我也在高一順利的通過了公共英語三級，并在口語一項中獲得滿分。同時我也堅持著學(xué)了十余年的鋼琴，每天抽出20分鐘彈幾首曲子，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。通過史記選修課和平時的文學(xué)積累，我的文學(xué)素養(yǎng)與語文功底大大提升，作文多次受到老師的夸獎。我堅持練習行書，和兩年前的我相比，不論是字形還是心性，都有了質(zhì)的改變。每一項，我都用心對待，秉著長風破浪會有時的信念，完成了一個又一個目標。通過多方位的學(xué)習，我深深感受到，在增長知識的同時，思想比以前有了很大的提高，讓我更加有責任感，更加理解理想，抱負，文化的內(nèi)涵。
好案例：
新課程改革提倡自主化個性化的學(xué)習，在這片舞臺上，我演繹著自己獨特的一份精彩。對生活中現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與思考激發(fā)了我對科學(xué)研究的興趣和熱情，升入高中后，我加入了北京青少年科技俱樂部，并成為北京市翱翔計劃的第一屆學(xué)員，這使我真正擁有了在我做科學(xué)中感悟科學(xué)的機會。在北大醫(yī)學(xué)部實驗室進行我的科學(xué)實踐課題核苷類似物azt和d4t抗dna病毒的可行性研究更讓我學(xué)到了許多。它所帶給我的，不止是明天小小科學(xué)家的獲獎，還有我對科學(xué)家更深的理解，讓我憧憬著成為這個優(yōu)秀群體的一員并為之不懈奮斗。我從中所收獲的，也不僅是知識水平和研究能力的提高，更開始明白，科學(xué)不止是興趣，還是一種嚴謹負責求實的態(tài)度，一種需要巨大毅力的堅持，一種面對并解決問題的勇敢。
我的高中生活也充滿各種繽紛的風景：三年以來，我的成績始終輕松領(lǐng)先;連年被授予區(qū)優(yōu)秀干部等榮譽稱號;學(xué)習之余，京津滬三地高中生英語技能大賽北京賽區(qū)16強、東城區(qū)高中生辯論大賽會徽設(shè)計特等獎等獎項更證明了我的綜合素質(zhì)。作為班長，我與班主任老師一同開展班級的建設(shè)，讓班級真正成為大家的集體，讓我們在這個集體中共同成長;作為學(xué)?？萍季銟凡坎块L，我參加各種科學(xué)講座，并組辦科學(xué)家進校園活動，邀請了著名科學(xué)家來校進行科普講座，將科學(xué)思想傳播給更多的同學(xué)們。
擁有過這一切，我可以自信地宣告，我的高中，是精彩難忘的，是充實的、進步的，更是充滿意義和價值的三年。
特長成果展示。
是學(xué)生在三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學(xué)科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務(wù)等內(nèi)容，選擇最突出的三項(每項300字以內(nèi))。
特長成果展示之一：
社會實踐活動。
多次參加街道社區(qū)活動，陪老奶奶聊天，幫街道辦事處打掃衛(wèi)生，幫社區(qū)阿姨打掃街道，撿垃圾。給小朋友們講故事。參觀科技博物館，去領(lǐng)會宇宙的奧妙，探索科學(xué)的神奇。參觀少管所，增強法制觀念。
記憶最深的是參加?xùn)|城區(qū)運動會開幕式，這次活動我擔任升旗手一職，這是一次莊嚴的任務(wù)，不容我們有半點差錯，參加?xùn)|城區(qū)體育節(jié)開幕式那天正好下雨，但并沒有打退我們參加的熱情。這次活動讓我體會到做一名中國人的自豪。
特長成果展示之二：
獎項及個性特長(興趣愛好)。
1.高一、高二我被連續(xù)評為校級三好生并連續(xù)獲得區(qū)級特優(yōu)生榮譽稱號。高中以來我一直堅持參加北京市青少年科技活動中心科學(xué)實踐活動，取得優(yōu)異成果。是北京市教委組織的旨在培養(yǎng)青少年拔尖創(chuàng)新人才的翱翔計劃活動的首屆學(xué)員。2007、2008連續(xù)兩年獲東城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎;2008年獲第28屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎;2009年獲北京市第九屆中學(xué)生金鵬科技論壇一等獎;2009年獲第29屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和紫光科技創(chuàng)新專項獎。
2.&nbs學(xué)生工作總結(jié)p;我是喜歡跳舞的女孩，有過八年舞蹈功底的我發(fā)現(xiàn)舞蹈漸漸成為了我生活中不可或缺的東西。美妙的舞姿更是離不開音樂的陪伴，我仍然是藍調(diào)的擁護者。在英語特長班的開放日展示活動中，我與同學(xué)唱的一曲藍調(diào)，曾打動過無數(shù)同學(xué)。熱愛音樂的我，能從音樂中發(fā)現(xiàn)許多美妙的東西，當我憂傷，彷徨，不知所措的時候，它能夠幫我找到前進的方向。我從小學(xué)習二胡的演奏，這種頗具民族風格的樂器，更加能夠讓我感受到中華文化的博大精深。
特長成果展示之三：
班干部工作或者社團經(jīng)歷。
我的體育成績自從小學(xué)開始就名列前茅，并且由于聲音洪亮，從小學(xué)3年級以來一直擔任著體育委員的職位。在高一時，我很榮幸的又當上了體育委員，我一直盡心盡力地認真做好這項工作，在體育課上，協(xié)助老師準備體育器械并維持紀律;在體育課后，積極組織并帶頭參加體育活動。為使班集體在參加運動會入場式時表現(xiàn)出良好的精神面貌，我認真組織同學(xué)們進行隊列行進訓(xùn)練。雖然經(jīng)常嗓子喊啞了，但是當運動會上同學(xué)們整齊地走過主席臺時，總是令我感到無比快慰。擔任這項職務(wù)使我的組織能力得到了很好的鍛煉。
研究性學(xué)習。
內(nèi)容摘要是研究性學(xué)習結(jié)題報告的最精煉概括，反映了學(xué)生的興趣、發(fā)展方向及其研究水平。
內(nèi)容摘要撰寫要體現(xiàn)研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、研究結(jié)果。
一、項目負責人：李思敏。
三、研究目的：通過此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作，已近視的同學(xué)及時治療，防止視力進一步下降，穩(wěn)定視力水平。
四、研究的科學(xué)性先進性實用性--通過本次研究，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視給我們帶來的危害，重新審視自己，沒近視的做好預(yù)防工作，近視的能夠及時治療，端正自己的態(tài)度，防止視力進一步下降。
五、研究的基本過程：在初中生和高中生中各取一定人數(shù)進行問卷調(diào)查，再對一部分的中學(xué)生進行專訪，并分析調(diào)查及專訪結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論。
六、研究結(jié)果：高中學(xué)生近視進展率較初中學(xué)生有非常顯著性差異，普遍高中生的視力比初中生更低且高中生近視人數(shù)遠多于初中生。