教案的編寫需要教師具備良好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習進度進行適當調(diào)整。教案的編寫應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習動力。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)設(shè)計，可以幫助你更好地了解教案的編寫方法。
花鐘教學(xué)教案篇一
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時。
一、復(fù)習生字、新詞。
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 薔薇睡蓮。
萬瘦菊煙草花。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。（滲透環(huán)境教育）。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。（滲透環(huán)境教育）。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
不同的花開放的時間不同。
（不同的花種在一起）。
花的開放跟溫度、濕度、光照有關(guān)。
1通過的運用，學(xué)生興趣較大。
2但“陸續(xù)”這個詞的指導(dǎo)未到位。對于讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文學(xué)會理解詞義仍未到家。后邊的教學(xué)應(yīng)要注意這個問題。
花鐘教學(xué)教案篇二
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4．學(xué)習運用多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
學(xué)習運用多樣的句式表達。
1．生字、詞語卡。
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的'花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時。
一、復(fù)習生字、新詞。
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇睡蓮。
萬瘦菊煙草花。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。（滲透環(huán)境教育）。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。（滲透環(huán)境教育）。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
不同的花開放的時間不同。
（不同的花種在一起）。
花的開放跟溫度、濕度、光照有關(guān)。
1通過課件的運用，學(xué)生興趣較大。
2但“陸續(xù)”這個詞的指導(dǎo)未到位。對于讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文學(xué)會理解詞義仍未到家。后邊的教學(xué)應(yīng)要注意這個問題。
花鐘教學(xué)教案篇三
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
課件。
兩課時。
1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
1、請大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一齊讀一讀。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學(xué)們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
抄寫生字、詞語。
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學(xué)在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關(guān)系?！保?BR> 9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關(guān)系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
6、誰來說說你的想法呢？
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?BR> 歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
花鐘教學(xué)教案篇四
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
課件
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學(xué)生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
檢查預(yù)習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?BR> 四、默讀課文練習概括
1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標?！?BR> 二、精讀感悟?qū)W習表達
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧。
結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果?！?BR> 繼續(xù)追問了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。】
四、深入探究留心觀察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？
五、小結(jié)。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）
花鐘教學(xué)教案篇五
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
課前：看花猜花名（板書：花）
荷花 牽牛花（喇叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹
1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）
2 花，鐘，今天，我們要一起來學(xué)習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習過沒有？
如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？
預(yù)習過了：課前預(yù)習，是個學(xué)習的好習慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）
1 誰來說給大家聽？
2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？
3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。
6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
（一）識花名
1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學(xué)輕輕讀讀。）
2 請一個同學(xué)讀，正音。
3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）
含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。
（二）賞花開
1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。
在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯樱菚担ɡ鹊模?。凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨兀繝颗；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）
l （學(xué)生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）
l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
（三）品花時
其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
l 按一定的順序?qū)?。（按時間順序來寫的。）
l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）
l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。
為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。
爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒
左右 大致
用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。
1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。
2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：
（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）
請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！
2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。
花鐘教學(xué)教案篇六
前段時間，我代表級部講了一堂課改的'課，上課內(nèi)容為《花鐘》?，F(xiàn)在才靜下來細細梳理一番。
《花鐘》是人教版語文三年級上冊第四單元的第一篇課文，這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實際運用”的書，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同以及其原因，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。本課突出了本單元“細心觀察”這個主題，激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識。本課設(shè)計時我從花入手，引入課題，重點放在了課文的第一自然段，通過朗讀分析體會細心觀察的奧妙以及語言文字表達帶給人的美妙的感覺，主要設(shè)計思路如下。
一、圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。
本課主要通過講花來突出細心觀察這個主題，所以上課伊始，我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來，配以背景音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人；然后讓學(xué)生交流感受，鼓勵學(xué)生平時要注意積累好詞好句，幫助學(xué)好語文；接著借助課文的最后一個自然段，引入課題，讓學(xué)生對“花鐘”有個初步的認識。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
揭示課題之后，讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。然后檢查學(xué)生對本課重點字詞的認識，并借助圖片、聯(lián)系生活實際理解詞語“艷麗、淡雅、欣然怒放、嬌嫩”，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”。
三、再讀課文，整體感悟。
認讀、理解詞語之后，學(xué)生就帶著問題再次讀課文，在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花，并且選出自己認為描寫比較好的一種花進行班內(nèi)展示。在這里，我重點預(yù)設(shè)了“牽?；?、薔薇、睡蓮、萬壽菊、月光花、煙草花、曇花”，在交流這幾種花時讓學(xué)生感受語言文字的表達帶給我們的美妙的感覺。在分析的過程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開，可以用不同的說法進行表達。此外，還讓學(xué)生模仿課文中的句子進行語言文字的訓(xùn)練，以鼓勵學(xué)生在以后要學(xué)會同一事物不同說法的表達方式。對于第二自然段關(guān)于不同植物開花時間不同的原因還是鼓勵學(xué)生自己去尋找，然后同桌交流看看是否找全面，在這里再次讓學(xué)生感悟細心觀察的重要性，鼓勵學(xué)生善于觀察，勤于思考。
四、拓展練習，加強鞏固。
為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題，在最后，我設(shè)計了兩個小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做。一個是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時間，設(shè)計自己的花鐘，另一個就是觀察其他事物，寫一篇觀察日記。
本課設(shè)計思路清晰，但是通過實施過程，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些問題。
首先，課堂氛圍有點冷清。
課堂中大部分時間都是我在說，而學(xué)生說的很少，明顯地讓我感覺到，我的設(shè)計缺少學(xué)生的參與，對于老師的提問學(xué)生不知所云，導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒有達到預(yù)想的交流效果所以在交流的過程中本課的重難點并不突出，這是本節(jié)課最不成功的地方。
其次，教材沒有吃透，對學(xué)生了解還不夠。
雖然設(shè)計上看似流暢，但對于本課重難點的講解沒有做到透徹易懂，在備課的時候，我只是按照自己的思路在設(shè)計，忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生。雖然進行了預(yù)設(shè)，但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊、遺漏現(xiàn)象，事后了解到，很多小組選擇交流的花都是同一種，所以當一個小組首先交流后，其它小組就無話可說了，導(dǎo)致一些重點知識都由老師說出來。對于這一點，我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況，然后根據(jù)他們的交流做適當調(diào)整。另外，對于小組合作，平時的時候只是流于形式，沒有進行專門的強化訓(xùn)練，所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義，只是在消磨時間而已。對于這一點，還是我在平時的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也告訴我，備課不但要好好備教材，還要好好備學(xué)生，因為他們才是我們教學(xué)的主體。
三、教學(xué)評價語言過于單調(diào)。
雖然平時看過不少理論書籍，知道不少評價語言，也聽過一些老師的課，但是對于學(xué)生的不同回答，我總是找不到合適的評價語給予回應(yīng)，這點也讓自己的課堂失去了生機和活力。
總之，通過這樣一堂不成功的課，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生，講課技巧等方面還存在很多的不足。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好，但是一點點積累，一點點改進，課堂效果也是會逐步提高的。默默為自己加油！
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花鐘教學(xué)教案篇七
一、教學(xué)要求。
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學(xué)準備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計：（第一課時）（第二課時）。
花溫度花鐘光照。
不同開放昆蟲活動。
時間。
（一天內(nèi)）。
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花鐘教學(xué)教案篇八
上課。
師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習13課——
生：花鐘。
師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？
生無語。
生：漂亮！
生：精神！
師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文。看課文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
（教師配樂朗讀課文）
師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。
生：我知道了有些花是幾點。
師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？
生：是。
師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？
生：嗯。
師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生：對。
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？
生：我知道了為什么植物開花的時間不同。
師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。
生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。
（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）
師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
生：找到了。
師：好，起——
生：凌晨丁香……
生：能！
師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。
（生自由練讀）
師：好，我想請這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。
生：爭奇斗艷（讀成了“研”）
師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。
生：爭奇斗艷。
師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。
生：芬芳迷人
師：很好
生：欣然怒放
生：暮色
生：干燥
生：淡雅
生：……
師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——
生（齊）：爭奇斗艷……
師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
生：爭奇斗艷。
師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
師：嗯，聞一聞，好——
生：——香?。?BR> 生：欣然怒放。
師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？
生：放過。
師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？
生：是。
生：艷麗。
生：嬌嫩。
師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。
生：淡雅。
師：哦，還有?。?BR> 生：暮色。
師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？
生：找到了。
師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學(xué)）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？
生：不是。
師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。
生（默讀后）：晚上。
師：幾點鐘？
生無語。
師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？
生（就是那位答錯的同學(xué)）：六點。
師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
學(xué)生勾畫。
師：誰找到了？來說一說。
生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。
師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？
生：還有萬壽菊。
生：還有曇花。
生：還有牽?；?。
師：你找到什么花了？
生：還有午時花。
師：你找到什么花了？
生：睡蓮。
師：還有嗎？
生：曇花。
師：哦，還有嗎？
生：薔薇花。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
生：曇花。
師：…是什么的？
生無語。
師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？
生：淡雅的。
師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。
生：月光花。
師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學(xué)。
生：薔薇。
師：艷麗的薔薇。來，大聲點。
生：煙草花，艷麗的煙草花。
師：說的真好，還有嗎？
生：睡蓮。
師：睡蓮是怎樣的？
生：淡雅的。
師：合起來說。
生：淡雅的睡蓮。
師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
師：誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
生讀。
生：嬌嫩。
師：讓我們一起再讀一讀這個詞。
生讀。
師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
生讀。
師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。
生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放?！?BR> 師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。
生再讀。
師：我們一起讀一讀這個句子。
生齊讀。
師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
生讀，有一點聲音。
師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。
師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請你來說——
生：綻開。
師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰??？誰綻開了，哪種花？
生：艷麗的薔薇花。
師：怎么了？
生：綻開了笑臉。
師：好，你找到了這一句。還有嗎？
生：睡蓮從夢中醒來。
師：還有嗎？
生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。
師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。
生：自己。（還是讀錯）
師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。
師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃◣熂m正“紫”的發(fā)音。）
生：煙草花在夢中蘇醒。
師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？
生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。
師：好，你最后來說一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生沉思。
師：你認為作者哪一句寫得最好？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：多美?。?BR> 生：月光花舒展開自己的花瓣。
師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？
生：不是。
生：想。
師：你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動作。
師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！
生讀。
師：還有誰，喜歡哪一句？
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：還有哪一句？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？
生：有。
師：你想讀哪一句？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：伸了個懶腰，睡醒了。
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生讀。
生：知道。
師：看看生字表，哪幾個字？
生：艷。
師：艷麗的艷。還有一個詞。
生：嬌嫩。
師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。看好書。
生摘抄，師巡視。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：七點——
生：睡蓮從夢中醒來。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？
生：能！
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——
生：五點。
生：下午三點。
生：左右。
師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？
生：大致。
師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——
生：晚上七點。
生：晚上八點。
師：呵呵，你說。
生：晚上八點。
師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。
生：晚上七點左右。
師：應(yīng)該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——
生：12點左右。
師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。
生：大概。
師：大概12點，是嗎？還可以說——
生：大約12點。
師：還可以說——
生：差不多。
師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）
師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
（部分學(xué)生舉起。）
師：嗯，不錯。
（部分學(xué)生還在操作。）
師：（對剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。
師：好，同學(xué)們看，剛才呀……
（部分學(xué)生依舊還在操作）
師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？
生：是。
師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。看黑板！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。
師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——
生：開放！
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看……”（范讀）
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：有趣嗎？
生：有趣。
師：我想請一個同學(xué)把同學(xué)們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣！（生寫）
師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——
生：有趣！
師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結(jié)構(gòu)了，是不是？
生：是！
師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）
生：花鐘！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。
《花鐘》教學(xué)實錄6
《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語言優(yōu)美，是語言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認真搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準備一展我的風采。到了星期四，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機，使用u盤，沒想到教室電腦沒有安裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時間，我全是白費心機。沒辦法，我只好臨時改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。
師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？
生：沒有
生：有信心！
師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。
（學(xué)生自由朗讀，積極性很高）
師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。
生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。
生：在課文的第一段
師：你們還讀懂了什么？
生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。
師：這個內(nèi)容在課文哪一段？
生：在課文第二段
師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時間還與什么有關(guān)系？
（生再讀后舉手）
生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（學(xué)生說得完整、流利）
師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？
生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。
（學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃）
（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無從著手）
（學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）
生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。
生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。
生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。
師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？
（生讀得羞答答的）
師：是呀，老師也有點不明白。哪個小朋友能來解釋一下？
生：這個“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋時，還配上動作）
師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？
（學(xué)生點頭）
師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。
（生齊讀）
生：我覺得“艷麗”這個詞也是寫花的。
師：寫出了花怎么樣？
生：很鮮艷，很美麗
師：你們知道哪些花是艷麗的？
生：玫瑰花是艷麗的
師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花？
生：艷麗的牡丹花 艷麗的薔薇花 艷麗的萬壽菊
艷麗的水仙花
生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的
師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？
（學(xué)生看課文，找到詞語：淡雅）
師：能像剛才一樣來說說“淡雅的＊＊”？
生：淡雅的水仙 淡雅的荷花 淡雅的芙蓉花 淡雅的月光花
生：用朗讀表現(xiàn)
生：邊讀邊配上動作
（學(xué)生各顯神通，入情入境）
（請一學(xué)生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學(xué)生興致高漲）
師：課文告訴我們，這些花都在不同時間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對上各種花開放的時間。
生：老師，能不能先我們讀課文準備一下？
師：當然可以，大家行動吧！
（學(xué)生書聲瑯瑯）
師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言
師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學(xué)到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？
（學(xué)生邊讀課文，邊動手畫畫，一學(xué)生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符）
一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。
《花鐘》課堂實錄5
課前談話：相互夸獎，拉近距離
師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市啊？
生：杭州
師：對，我是杭州市勝利小學(xué)的老師，我姓陸，你們可以叫我——
生：陸老師
生：沒有
師：有的同學(xué)說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。
生：又長又瘦（觀眾笑）
師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。
生：年輕美麗
師：謝謝你，陸老師其實不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小了。還有誰想說？最后那位女孩子！
生：美若天仙（眾大笑）
生：不知道
生：挺好的
師：挺好的，那我們肯定能成為——
生：好朋友
賞花品花，做好鋪墊
師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？
生：想
師：我們一起來看一看（點多媒體）
師：好，第一張圖片，這是什么？
生：牽?；?BR> 師：牽牛花開花的時候，特別像——
生：小喇叭
師：所以還有一個名字，就叫做——
生：喇叭花
師：非常好，第二種花，這是——
生：荷花
師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩句——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動身子，提示學(xué)生）
生：跳舞
師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢?。◣熢冱c）這是什么花？搶答，誰知道？你說！
生：菊花
師：他說是——
生：菊花
師：我開始也認為它是菊花，哎，說！
生：這是萬壽菊
師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學(xué)過一篇課文叫金色的——
生：草地
師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說吧
生：蒲公英
師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開——
生：也可以合上
師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的——
生：花瓣
師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來
生：茉莉花
師：你是怎么知道的呀？
生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。
師：哦，猜對了，這就是茉莉花，茉莉花開花的時候啊，還會帶來一股輕輕的——
生：香味
師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說
生：牙齒（笑生）
師：呵——雪白的牙齒哦，看來你很有想象力誒。你說。
生：鈴鐺
師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風鈴一樣，好像風吹過，它就會發(fā)出——
生：丁零零的響聲
師：誰想給它起個名字，你來。
生：這是鈴蘭花
生：鈴蘭花
師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？
生：非常好
師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。
上課
猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
生：時鐘
生：花鐘（板書：花）
整體感知，初識“花鐘”
師：課文讀過了嗎？
生：讀過了
生：明白了
師：開始讀課文吧。（學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學(xué)生）
師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。
生：花鐘是像鐘一樣的能記時間的花
師：能記時間的——
生：花園
師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時間來表示——
生：時間
師：哦，是這樣的。你來說，可以拿著話筒說。
生：我認為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。
師：這些花開了，我們就知道大致是——
生：幾點鐘
師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的——
生：最后一段
師：（點頭）讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請你來讀。
師：你昨天讀了幾遍書？
生：三遍
生：花圃
師：還有一個是——
生：大致
精讀細讀，學(xué)習首段
（1、引入）
師：讀得很正確。這一段話當中，還有一個很長的句子呢。是第幾句??？
生：第二句
師：第二句話，陸老師請你們看第一行，第一句話長不長？
生：長
師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？
生：能
師：我們一起來試試看——一位植物學(xué)家，齊！
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：這就是——
生：花鐘
師：誒，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？你說。
生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點鐘。
師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是——
生：幾點種開。
師：課文中向我們作了介紹了吧——
生：介紹了
師：在課文的第幾段呀
生：第一段
（2、整體初讀）
師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。開始！
（學(xué)生邊讀邊劃）
師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。這位男孩子動作最快，他是第一個劃好的，就請你來讀。其他同學(xué)認真聽，他讀正確了沒有。開始。
生：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊
《花鐘》課堂實錄4
課前互動
師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。
生：我喜歡荷花。
師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？
生：我喜歡桂花。
師：能不能用一個詞
生：黃黃的桂花
生：我喜歡牡丹花
師：怎樣樣的牡丹花？
生：很漂亮
生：我喜歡蒲公英
師：為什么
生：因為它給我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子
師：女孩子呢
生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花
師：說說為什么
生：因為秋風一吹，它就在秋風里翩翩起舞，非常美麗
師：我覺得你也是個很美的女孩。
上課
師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？
師：今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題
生：花鐘。
師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
生：花鐘是什么？
生：為什么起名字叫花鐘？
生：花為什么能是花鐘呢？
師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。
生：自由讀課文
師：課文讀完了，文中生字認識了嗎？
【出示詞語】
欣然怒放暮色干燥
淡雅昆蟲傳播
吻合一致
師：借助拼音，自己讀讀詞語。
生：自己讀詞語。
師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。
生：欣然怒放暮色干燥
生：淡雅昆蟲傳播
生：吻合一致
師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確
【抽卡片讀生字】
【出示句子】
長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。
生：自由讀句子
師：誰來讀給大家聽？
生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀
生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結(jié)出種子，當它表示結(jié)出種子時念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起讀這個句子。
生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：有。
師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。
生：自由讀書。
師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。
生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。
不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。
生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點鐘。
師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。
師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。
師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。
【看大屏幕】
生：讀表示時間的詞語。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。
生：這些都是寫時間的詞語；
生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。
生：表示大概的時間。
生：寫花開的樣子不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。
男女生輪著讀
牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR> 薔薇綻開了笑臉
睡蓮從夢中醒來
午時花開放
萬壽菊欣然怒放
煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開自己的花瓣
夜來香
八點開花；曇花
含笑一現(xiàn)……
師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。
生：我喜歡牽?；?，因為作者寫牽?；ㄏ褡仙男±?，寫得很生動所以我喜歡。
師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補充嗎？
生：牽牛花像喇叭，所以我喜歡它。
師：孩子們，見過牽?；▎?？
生：見過。
師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？
生：喇叭。
師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：你這朵牽牛花開得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？
生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美
師：作者怎么寫的？
生：因為作者寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。
師：睡蓮做了什么夢
生：美夢。
師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎
生：睡蓮從夢中醒來。
師：真是一朵美麗的睡蓮。
（板書綻開笑臉）
師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。
生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。
（板書含笑一現(xiàn)）
師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點？
生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。
師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。
師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？
生：曇花一現(xiàn)。
師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？
生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。
師：這樣寫法很生動。還有嗎？
生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。
生：它開花的時候很香。
師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？
說它
生：舒展開自己的花瓣。
師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊讀。
生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。
師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。
師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？
生：欣然怒放
師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？
生：很激動
師：激動是人的心情。
生：開得很高興
生：很美麗
生：愉快
師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。
生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。
師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。
師：凌晨四點，牽牛花——
生：吹起了紫色的小喇叭；
師：五點左右，艷麗的薔薇
生：綻開了笑臉；
師：七點，睡蓮
生：從夢中醒來；
師：中午十二點左右，
生：午時花開放了；
師：下午三點，
生：萬壽菊欣然怒放；
師：傍晚六點，煙草花
生：在暮色中蘇醒；
師：月光花在七點左右
生：舒展開自己的花瓣；
師：夜來香在晚上
生：八點開花；
師：曇花卻在九點左右
生：含笑一現(xiàn)……
師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這樣寫怎么樣？
生：很生動。
師：很具體，把樣子寫出來了。
生：這些花非?！?BR> 師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時的積累。
【屏幕出示】
________(什么花) ________（怎樣開？）
________(什么花) ________（怎樣開？）
下課了，回家接著寫。不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。
《花鐘》說課稿3（人教版三年級上冊）
一、說教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學(xué)習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學(xué)目標
針對學(xué)生實際和教材特點，我將第二課時教學(xué)目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學(xué)習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。
四、說教法
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習本文。
五、說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。
六、說教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學(xué)習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————。”進行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習單：
小組合作學(xué)習單
1、 讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、 議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、 填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1） 植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習之前有要求和目標，學(xué)習之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學(xué)第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書設(shè)計
花 鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
八、說教學(xué)效果
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學(xué)設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》說課稿2
花鐘教學(xué)教案篇九
1、 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
2課時
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?(說體會，談感想)
3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學(xué)生自由推測。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、 全班交流。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)
(第一課時) (第二課時)
13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開放 昆蟲活動時間 (一天內(nèi))
花鐘教學(xué)教案篇十
【導(dǎo)語】本站的會員“sunshuangrong”為你整理了“《花鐘》。
教學(xué)。
第一課時。
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）。
2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的.體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
抄寫19個詞語。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動。
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
花鐘教學(xué)教案篇十一
《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學(xué)生而言，為什么不同的花開放的時間不同是難以理解的，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點，教學(xué)時我通過讓學(xué)生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運用，讓學(xué)生確確實實地學(xué)習運用語文。
1、知識目標：會認怒、暮、燥、雅等8個生字。
2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
新大綱指出：小學(xué)語文應(yīng)當立足于促進學(xué)生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。《課標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習運用形象、生動、具體的'描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式與有效的接受性學(xué)習有機結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進行了示范朗讀。
首先嘗試進行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。這又是用大致進行了說話訓(xùn)練，接著找也許、左右、大概、大約等詞來替換，不僅加深了對大致的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。
其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的適意安居。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
2、那花鐘里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）
1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？
2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀
3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。
4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、出示并欣賞照片，說出花的名字。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。
a、讀讀這些句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
c、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（
你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導(dǎo)解詞我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）
2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問答、搶答)
3）、引導(dǎo)擺花鐘，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫_____點，____花_______。）
（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘讀你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？）
作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。
1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。
2.學(xué)生留心觀察并書寫。
3.師范寫醒字。
4.學(xué)生練寫醒。
總結(jié)延伸：
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的《花鐘》。
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！
拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學(xué)生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習，實現(xiàn)在語言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，因此，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
花鐘教學(xué)教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
課前準備
1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)設(shè)計
游戲?qū)?，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3.學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
品讀體會，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
花鐘教學(xué)教案篇十三
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘，高潔教學(xué)反思。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會本課的8個生字，學(xué)會書寫14個生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣，教學(xué)反思《高潔教學(xué)反思》。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習用不同的說法表達同樣的意思”。
回顧整個教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學(xué)習的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（一）、自讀圈點，初步感悟；（二）、比較句子，品味語言；（三）、自悟自得，積累語言；（四）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，進行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
語文課姓“語”，有著自己的學(xué)科特點，“信息技術(shù)手段”的運用必須為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識……構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語文學(xué)習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，創(chuàng)設(shè)情境——“花的開放”；將學(xué)生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成運用現(xiàn)代信息技術(shù)的習慣。
本課的學(xué)習中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習，研究探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習空間。教學(xué)中存在的不足：個別詞語的學(xué)習還不夠深入，如“舒展”一詞的理解還不到位。
花鐘教學(xué)教案篇十四
1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
：2課時。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題：鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的.心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
板書設(shè)計：
花
不同開放。
時間。
(一天內(nèi))。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)。
濕度。
昆蟲活動。
花鐘教學(xué)教案篇十五
2、當學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
3、當交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？重點點撥：
（1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？
（2）課文為什么說大致？
（3）怎么個陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣。
評點：《語文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生對于花其實并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。
5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學(xué)們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當它們陸續(xù)開放時，你能馬上認出它們，并說出是幾點鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學(xué)生爭相說出幾點什么花開放。
評點：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學(xué)生對課文第一段的學(xué)習興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。
（1）把花的開放寫得具體、生動；
（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；
（3）寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點。
2、進一步引導(dǎo)：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細讀讀、想想。在學(xué)生交流時，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體：
（1）花朵的形狀，如喇叭；
（2）花朵的色彩，如紅艷艷；
（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。
最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
3、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的.。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了用不同的方法表達。
4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
評點：《語文課程標準》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過讀?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
1、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎？學(xué)生可能會問：
（1）我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。
（2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來研究這個問題。
3、接著，教師隨機大屏幕出示照片牽?；?、睡蓮、夜來香、午時花、萬壽菊，這些花為什么有它們自己的開放時間，根據(jù)你的了解大膽猜測，舉例來說說。根據(jù)學(xué)生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
評點：課文第二段的語言特點是用具體的例子說明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進而也明白花開與昆蟲活動的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和課前知識準備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中，在語言的表述和積累中，學(xué)生進一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨特的開放的同時，也感悟到了課文表達的恰如其分。
誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間，誠如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨特的報時。
花鐘教學(xué)教案篇十六
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
（2課時）
第一課時
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的`方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放）
花鐘教學(xué)教案篇十七
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點：
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、初讀課文，疏通字詞。
2.組織旨在學(xué)認生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.學(xué)習運用把花“當作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計：
花鐘。
現(xiàn)象原因。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點：
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:評改小練筆。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動。
一、誦讀課文，復(fù)習回顧。
1.指名朗讀課文，回顧課文大意。
2.出示形近字，練習組詞語。
1.朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞，復(fù)習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆。
1.交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補充句子練習。
2.檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1.背誦積累的語句，完成練習。
2.介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3.小組評議，全班交流，教師點評。
4.個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文。
1.出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）。
1.補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2.賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1.回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
[個人簡歷]。
姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學(xué)語文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評選一等獎；在全國人教版語文實驗教材培訓(xùn)會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎。
教學(xué)感言：堅持“欣賞、尊重、激勵、期待”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護者。
花鐘教學(xué)教案篇十八
會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。
瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：
1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；
2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確
3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）
1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？
2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀
3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。
4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、出示并欣賞照片，說出花的名字。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。
a、讀讀這些句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
c、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。
（你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）
d、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習
1）、下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)
2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問答、搶答)
3）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫_____點，____花_______。）
（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”）
作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。
1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。
2.學(xué)生留心觀察并書寫。
3.師范寫“醒”字。
4.學(xué)生練寫“醒”。
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！
留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學(xué)生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習，實現(xiàn)在語言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。
花鐘教學(xué)教案篇十九
1、齊讀詞語：
2、師：你們認為文中哪部分寫的好？
師：請你讀給大家聽？
二、學(xué)習課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、用“——”畫出這一段的中心句。
指名說。
3、圍繞“中心句”展開學(xué)習。
（1）自由讀文。
師：文中講了哪幾種花？他們分別在什么時候開放？用畫出。
（學(xué)生說，老師貼圖片）。
師：他們好象在干什么呢？你們能找出他們身上的秘密嗎？
（2）請同學(xué)們拿出表格，試著把他們填完整。
花的品種。
開放時間。
作者的形容。
牽牛花。
凌晨四點。
吹起了紫色的小喇叭。
a)學(xué)生填表，教師巡視。
b)指名讀投影儀展示學(xué)生作品。
3、師：老師把這段話也寫成了文章，我想請你們一起讀好嗎？（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）。
師：你們感覺效果怎么樣呢？（單調(diào)、干巴、無趣）。
把午時花????；夜來香????；補充生動。
5、師：作者對花的描寫真是太美了，下面帶著你們對花的特別感受，齊讀一遍。
三、學(xué)習課文第二自然段。
1、師：為什么這些植物開花的時間不同呢？請默讀文中第二段。
指名說。
師：誰能再用“因為…所以…”回答呢？
師：除了與溫度、濕度、光照有關(guān)以外，還與什么有關(guān)？
師再問：還有哪些花符合這些要求？
2、師問：曇花為什么在晚上開放呢？誰能用自己的話說一說？
a)同桌練說。
b)指名說。
3、齊讀第二自然段。
四、學(xué)習課文第三自然段。
1、默讀第三自然段，思考花鐘有什么作用。
2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是誰？“做法”指的是什么做法。
3、齊讀第三自然段。
五、作業(yè)。
背誦自己喜歡的部分。
六、板書設(shè)計。
開放時間不同的原因：溫度、濕度、光照。
與昆蟲活動的時間有關(guān)。
花鐘教學(xué)教案篇二十
1、熟讀詞語，讀通課文。
2、通過重點段落的朗讀訓(xùn)練，體會課文的語言美。
3、學(xué)科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學(xué)生對大自然美的向往。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉。
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題齊讀）。
5、讀到課題你會想到什么？
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。
2、學(xué)生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學(xué)生回答）。
3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學(xué)生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）。
是?。』▋壕拖竽苤甘緯r間的鐘?。∧銈兦疲。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學(xué)生自由讀文）。
3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）。
4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學(xué)生快速默讀課文）。
5、誰愿意來交流你學(xué)到的知識。（學(xué)生暢所欲言）。
6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”
老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀。
7、交流過程：（隨機出示圖片）。
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
1）生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！背鍪緢D片，瞧，這就是牽?；ā?BR> 課件：牽?；ㄏ瘢ǎ６嗫蓯鄣男±妊?，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）。
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。
3）生：“萬壽菊欣然怒放?！?BR> 師：課件出示：瞧，這是一朵（）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。
8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂?。▽W(xué)生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。
9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧?。ㄕn件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）。
11.收獲了這么多的新知識，誰能學(xué)學(xué)小作者的表達方式，來說一說。
課件出示：句式說話。_____點，______花________。
12.說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。
花鐘教學(xué)教案篇二十一
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
發(fā)展目標：學(xué)會運用多樣的句式表達。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失望的習慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧?。ǔ鍪菊n題，板書）
二、略讀第三段
1、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結(jié)合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同
的花開花的時間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽?；?、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復(fù)朗讀，想象一下這些花開的樣子。
a、讀讀描寫花開的句子。
b、表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）
（如；我是牽?；?，我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動作，師隨機指導(dǎo)朗讀）
3、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
（出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）
花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
5、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。
6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學(xué)習單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？
3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結(jié)
a、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？
b、為什么植物學(xué)家會有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？
2、課外拓展
仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
花鐘教學(xué)教案篇二十二
教學(xué)目標：1、通過學(xué)習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學(xué)習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學(xué)過程：一、復(fù)習詞語。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片。
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致。
5、用贊美的語氣讀這一段。
三、學(xué)習課文第一自然段。
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學(xué)習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）。
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。
14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？
15、展示學(xué)生做的花鐘。
四、學(xué)習第二自然段。
1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。
2、學(xué)生自讀課文。用——劃出答案。
3、匯報情況。
4、理解：溫度、濕度、光照。
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花。
花鐘教學(xué)教案篇二十三
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學(xué)習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達水平。
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學(xué)習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達水平。
激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
媒體準備多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由說)
今天,老師就帶大家走進花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學(xué)生自由匯報)
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學(xué)習一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。
(3)植物開花的時間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學(xué)生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
五點左右，薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學(xué)生用自己的話概括說一說。(學(xué)生匯報，師板書)
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> (2) (時間) (花)。
(怎樣開放)
2.學(xué)生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。
3.指名學(xué)生匯報。
你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習慣。)
五、作業(yè)布置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結(jié)
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
七、板書設(shè)計：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動
花鐘教學(xué)教案篇一
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時。
一、復(fù)習生字、新詞。
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 薔薇睡蓮。
萬瘦菊煙草花。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。（滲透環(huán)境教育）。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。（滲透環(huán)境教育）。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
不同的花開放的時間不同。
（不同的花種在一起）。
花的開放跟溫度、濕度、光照有關(guān)。
1通過的運用，學(xué)生興趣較大。
2但“陸續(xù)”這個詞的指導(dǎo)未到位。對于讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文學(xué)會理解詞義仍未到家。后邊的教學(xué)應(yīng)要注意這個問題。
花鐘教學(xué)教案篇二
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4．學(xué)習運用多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
學(xué)習運用多樣的句式表達。
1．生字、詞語卡。
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的'花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時。
一、復(fù)習生字、新詞。
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇睡蓮。
萬瘦菊煙草花。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。（滲透環(huán)境教育）。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習課文第二自然段，揭示原因。
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。（滲透環(huán)境教育）。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
不同的花開放的時間不同。
（不同的花種在一起）。
花的開放跟溫度、濕度、光照有關(guān)。
1通過課件的運用，學(xué)生興趣較大。
2但“陸續(xù)”這個詞的指導(dǎo)未到位。對于讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文學(xué)會理解詞義仍未到家。后邊的教學(xué)應(yīng)要注意這個問題。
花鐘教學(xué)教案篇三
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
課件。
兩課時。
1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
1、請大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一齊讀一讀。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學(xué)們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
抄寫生字、詞語。
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學(xué)在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關(guān)系?！保?BR> 9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關(guān)系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
6、誰來說說你的想法呢？
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?BR> 歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
花鐘教學(xué)教案篇四
1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
課件
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學(xué)生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
檢查預(yù)習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！?BR> 四、默讀課文練習概括
1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對照改正。
【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標?！?BR> 二、精讀感悟?qū)W習表達
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）
4.體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧。
結(jié)合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果?！?BR> 繼續(xù)追問了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。】
四、深入探究留心觀察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？
五、小結(jié)。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）
花鐘教學(xué)教案篇五
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
課前：看花猜花名（板書：花）
荷花 牽牛花（喇叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹
1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）
2 花，鐘，今天，我們要一起來學(xué)習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習過沒有？
如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？
預(yù)習過了：課前預(yù)習，是個學(xué)習的好習慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）
1 誰來說給大家聽？
2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？
3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。
6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
（一）識花名
1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學(xué)輕輕讀讀。）
2 請一個同學(xué)讀，正音。
3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）
含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。
（二）賞花開
1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。
在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯樱菚担ɡ鹊模?。凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨兀繝颗；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）
l （學(xué)生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）
l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
（三）品花時
其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
l 按一定的順序?qū)?。（按時間順序來寫的。）
l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）
l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。
為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。
爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒
左右 大致
用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。
1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。
2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：
（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）
請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！
2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。
花鐘教學(xué)教案篇六
前段時間，我代表級部講了一堂課改的'課，上課內(nèi)容為《花鐘》?，F(xiàn)在才靜下來細細梳理一番。
《花鐘》是人教版語文三年級上冊第四單元的第一篇課文，這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實際運用”的書，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同以及其原因，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。本課突出了本單元“細心觀察”這個主題，激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識。本課設(shè)計時我從花入手，引入課題，重點放在了課文的第一自然段，通過朗讀分析體會細心觀察的奧妙以及語言文字表達帶給人的美妙的感覺，主要設(shè)計思路如下。
一、圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。
本課主要通過講花來突出細心觀察這個主題，所以上課伊始，我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來，配以背景音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人；然后讓學(xué)生交流感受，鼓勵學(xué)生平時要注意積累好詞好句，幫助學(xué)好語文；接著借助課文的最后一個自然段，引入課題，讓學(xué)生對“花鐘”有個初步的認識。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
揭示課題之后，讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。然后檢查學(xué)生對本課重點字詞的認識，并借助圖片、聯(lián)系生活實際理解詞語“艷麗、淡雅、欣然怒放、嬌嫩”，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”。
三、再讀課文，整體感悟。
認讀、理解詞語之后，學(xué)生就帶著問題再次讀課文，在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花，并且選出自己認為描寫比較好的一種花進行班內(nèi)展示。在這里，我重點預(yù)設(shè)了“牽?；?、薔薇、睡蓮、萬壽菊、月光花、煙草花、曇花”，在交流這幾種花時讓學(xué)生感受語言文字的表達帶給我們的美妙的感覺。在分析的過程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開，可以用不同的說法進行表達。此外，還讓學(xué)生模仿課文中的句子進行語言文字的訓(xùn)練，以鼓勵學(xué)生在以后要學(xué)會同一事物不同說法的表達方式。對于第二自然段關(guān)于不同植物開花時間不同的原因還是鼓勵學(xué)生自己去尋找，然后同桌交流看看是否找全面，在這里再次讓學(xué)生感悟細心觀察的重要性，鼓勵學(xué)生善于觀察，勤于思考。
四、拓展練習，加強鞏固。
為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題，在最后，我設(shè)計了兩個小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做。一個是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時間，設(shè)計自己的花鐘，另一個就是觀察其他事物，寫一篇觀察日記。
本課設(shè)計思路清晰，但是通過實施過程，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些問題。
首先，課堂氛圍有點冷清。
課堂中大部分時間都是我在說，而學(xué)生說的很少，明顯地讓我感覺到，我的設(shè)計缺少學(xué)生的參與，對于老師的提問學(xué)生不知所云，導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒有達到預(yù)想的交流效果所以在交流的過程中本課的重難點并不突出，這是本節(jié)課最不成功的地方。
其次，教材沒有吃透，對學(xué)生了解還不夠。
雖然設(shè)計上看似流暢，但對于本課重難點的講解沒有做到透徹易懂，在備課的時候，我只是按照自己的思路在設(shè)計，忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生。雖然進行了預(yù)設(shè)，但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊、遺漏現(xiàn)象，事后了解到，很多小組選擇交流的花都是同一種，所以當一個小組首先交流后，其它小組就無話可說了，導(dǎo)致一些重點知識都由老師說出來。對于這一點，我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況，然后根據(jù)他們的交流做適當調(diào)整。另外，對于小組合作，平時的時候只是流于形式，沒有進行專門的強化訓(xùn)練，所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義，只是在消磨時間而已。對于這一點，還是我在平時的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也告訴我，備課不但要好好備教材，還要好好備學(xué)生，因為他們才是我們教學(xué)的主體。
三、教學(xué)評價語言過于單調(diào)。
雖然平時看過不少理論書籍，知道不少評價語言，也聽過一些老師的課，但是對于學(xué)生的不同回答，我總是找不到合適的評價語給予回應(yīng)，這點也讓自己的課堂失去了生機和活力。
總之，通過這樣一堂不成功的課，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生，講課技巧等方面還存在很多的不足。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好，但是一點點積累，一點點改進，課堂效果也是會逐步提高的。默默為自己加油！
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花鐘教學(xué)教案篇七
一、教學(xué)要求。
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學(xué)準備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計：（第一課時）（第二課時）。
花溫度花鐘光照。
不同開放昆蟲活動。
時間。
（一天內(nèi)）。
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花鐘教學(xué)教案篇八
上課。
師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習13課——
生：花鐘。
師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？
生無語。
生：漂亮！
生：精神！
師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文。看課文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
（教師配樂朗讀課文）
師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。
生：我知道了有些花是幾點。
師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？
生：是。
師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？
生：嗯。
師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生：對。
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？
生：我知道了為什么植物開花的時間不同。
師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。
生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。
（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）
師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
生：找到了。
師：好，起——
生：凌晨丁香……
生：能！
師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。
（生自由練讀）
師：好，我想請這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。
生：爭奇斗艷（讀成了“研”）
師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。
生：爭奇斗艷。
師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。
生：芬芳迷人
師：很好
生：欣然怒放
生：暮色
生：干燥
生：淡雅
生：……
師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——
生（齊）：爭奇斗艷……
師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
生：爭奇斗艷。
師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
師：嗯，聞一聞，好——
生：——香?。?BR> 生：欣然怒放。
師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？
生：放過。
師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？
生：是。
生：艷麗。
生：嬌嫩。
師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。
生：淡雅。
師：哦，還有?。?BR> 生：暮色。
師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？
生：找到了。
師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學(xué)）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？
生：不是。
師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。
生（默讀后）：晚上。
師：幾點鐘？
生無語。
師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？
生（就是那位答錯的同學(xué)）：六點。
師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
學(xué)生勾畫。
師：誰找到了？來說一說。
生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。
師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？
生：還有萬壽菊。
生：還有曇花。
生：還有牽?；?。
師：你找到什么花了？
生：還有午時花。
師：你找到什么花了？
生：睡蓮。
師：還有嗎？
生：曇花。
師：哦，還有嗎？
生：薔薇花。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
生：曇花。
師：…是什么的？
生無語。
師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？
生：淡雅的。
師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。
生：月光花。
師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學(xué)。
生：薔薇。
師：艷麗的薔薇。來，大聲點。
生：煙草花，艷麗的煙草花。
師：說的真好，還有嗎？
生：睡蓮。
師：睡蓮是怎樣的？
生：淡雅的。
師：合起來說。
生：淡雅的睡蓮。
師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
師：誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
生讀。
生：嬌嫩。
師：讓我們一起再讀一讀這個詞。
生讀。
師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
生讀。
師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。
生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放?！?BR> 師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。
生再讀。
師：我們一起讀一讀這個句子。
生齊讀。
師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
生讀，有一點聲音。
師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。
師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請你來說——
生：綻開。
師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰??？誰綻開了，哪種花？
生：艷麗的薔薇花。
師：怎么了？
生：綻開了笑臉。
師：好，你找到了這一句。還有嗎？
生：睡蓮從夢中醒來。
師：還有嗎？
生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。
師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。
生：自己。（還是讀錯）
師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。
師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃◣熂m正“紫”的發(fā)音。）
生：煙草花在夢中蘇醒。
師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？
生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。
師：好，你最后來說一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生沉思。
師：你認為作者哪一句寫得最好？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：多美?。?BR> 生：月光花舒展開自己的花瓣。
師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？
生：不是。
生：想。
師：你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動作。
師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！
生讀。
師：還有誰，喜歡哪一句？
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：還有哪一句？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？
生：有。
師：你想讀哪一句？
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。
生：睡蓮從夢中醒來。
師：伸了個懶腰，睡醒了。
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
生讀。
生：知道。
師：看看生字表，哪幾個字？
生：艷。
師：艷麗的艷。還有一個詞。
生：嬌嫩。
師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。看好書。
生摘抄，師巡視。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：七點——
生：睡蓮從夢中醒來。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？
生：能！
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——
生：五點。
生：下午三點。
生：左右。
師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？
生：大致。
師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——
生：晚上七點。
生：晚上八點。
師：呵呵，你說。
生：晚上八點。
師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。
生：晚上七點左右。
師：應(yīng)該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——
生：12點左右。
師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。
生：大概。
師：大概12點，是嗎？還可以說——
生：大約12點。
師：還可以說——
生：差不多。
師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）
師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
（部分學(xué)生舉起。）
師：嗯，不錯。
（部分學(xué)生還在操作。）
師：（對剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。
師：好，同學(xué)們看，剛才呀……
（部分學(xué)生依舊還在操作）
師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？
生：是。
師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。看黑板！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。
師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——
生：開放！
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看……”（范讀）
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
師：有趣嗎？
生：有趣。
師：我想請一個同學(xué)把同學(xué)們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣！（生寫）
師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——
生：有趣！
師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機械結(jié)構(gòu)了，是不是？
生：是！
師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）
生：花鐘！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。
《花鐘》教學(xué)實錄6
《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語言優(yōu)美，是語言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認真搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準備一展我的風采。到了星期四，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機，使用u盤，沒想到教室電腦沒有安裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時間，我全是白費心機。沒辦法，我只好臨時改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。
師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？
生：沒有
生：有信心！
師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。
（學(xué)生自由朗讀，積極性很高）
師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。
生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。
生：在課文的第一段
師：你們還讀懂了什么？
生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。
師：這個內(nèi)容在課文哪一段？
生：在課文第二段
師：大家再來讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時間還與什么有關(guān)系？
（生再讀后舉手）
生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（學(xué)生說得完整、流利）
師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？
生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。
（學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃）
（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無從著手）
（學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）
生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。
生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。
生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。
師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？
（生讀得羞答答的）
師：是呀，老師也有點不明白。哪個小朋友能來解釋一下？
生：這個“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋時，還配上動作）
師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？
（學(xué)生點頭）
師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。
（生齊讀）
生：我覺得“艷麗”這個詞也是寫花的。
師：寫出了花怎么樣？
生：很鮮艷，很美麗
師：你們知道哪些花是艷麗的？
生：玫瑰花是艷麗的
師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花？
生：艷麗的牡丹花 艷麗的薔薇花 艷麗的萬壽菊
艷麗的水仙花
生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的
師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？
（學(xué)生看課文，找到詞語：淡雅）
師：能像剛才一樣來說說“淡雅的＊＊”？
生：淡雅的水仙 淡雅的荷花 淡雅的芙蓉花 淡雅的月光花
生：用朗讀表現(xiàn)
生：邊讀邊配上動作
（學(xué)生各顯神通，入情入境）
（請一學(xué)生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學(xué)生興致高漲）
師：課文告訴我們，這些花都在不同時間開放，現(xiàn)在我們要做個游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不能對上各種花開放的時間。
生：老師，能不能先我們讀課文準備一下？
師：當然可以，大家行動吧！
（學(xué)生書聲瑯瑯）
師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言
師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針，能用課文學(xué)到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？
（學(xué)生邊讀課文，邊動手畫畫，一學(xué)生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符）
一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。
《花鐘》課堂實錄5
課前談話：相互夸獎，拉近距離
師：我來自于美麗的西子湖畔，這是什么城市啊？
生：杭州
師：對，我是杭州市勝利小學(xué)的老師，我姓陸，你們可以叫我——
生：陸老師
生：沒有
師：有的同學(xué)說想過了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對吧，誰能用一個詞或者一句話來說一說你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請你說吧，你邊上有話筒，可以拿起來說。
生：又長又瘦（觀眾笑）
師：又長又瘦，可以說是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，你想說，來，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。
生：年輕美麗
師：謝謝你，陸老師其實不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小了。還有誰想說？最后那位女孩子！
生：美若天仙（眾大笑）
生：不知道
生：挺好的
師：挺好的，那我們肯定能成為——
生：好朋友
賞花品花，做好鋪墊
師：對呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來了一些圖片。想看一看嗎？
生：想
師：我們一起來看一看（點多媒體）
師：好，第一張圖片，這是什么？
生：牽?；?BR> 師：牽牛花開花的時候，特別像——
生：小喇叭
師：所以還有一個名字，就叫做——
生：喇叭花
師：非常好，第二種花，這是——
生：荷花
師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩句——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上——（教師擺動身子，提示學(xué)生）
生：跳舞
師：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢?。◣熢冱c）這是什么花？搶答，誰知道？你說！
生：菊花
師：他說是——
生：菊花
師：我開始也認為它是菊花，哎，說！
生：這是萬壽菊
師：告訴你們，你們在這一冊課文的第二課學(xué)過一篇課文叫金色的——
生：草地
師：上面向我們介紹的一種花叫做——一起說吧
生：蒲公英
師：對啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開——
生：也可以合上
師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的——
生：花瓣
師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰知道？你想說，來
生：茉莉花
師：你是怎么知道的呀？
生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。
師：哦，猜對了，這就是茉莉花，茉莉花開花的時候啊，還會帶來一股輕輕的——
生：香味
師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒有看到過，它像什么？你覺得它像什么？你說
生：牙齒（笑生）
師：呵——雪白的牙齒哦，看來你很有想象力誒。你說。
生：鈴鐺
師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風鈴一樣，好像風吹過，它就會發(fā)出——
生：丁零零的響聲
師：誰想給它起個名字，你來。
生：這是鈴蘭花
生：鈴蘭花
師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？
生：非常好
師：我能為你們這些新朋友帶去快樂，我自己的心也非常高興。
上課
猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
生：時鐘
生：花鐘（板書：花）
整體感知，初識“花鐘”
師：課文讀過了嗎？
生：讀過了
生：明白了
師：開始讀課文吧。（學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學(xué)生）
師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。
生：花鐘是像鐘一樣的能記時間的花
師：能記時間的——
生：花園
師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時間來表示——
生：時間
師：哦，是這樣的。你來說，可以拿著話筒說。
生：我認為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。
師：這些花開了，我們就知道大致是——
生：幾點鐘
師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的——
生：最后一段
師：（點頭）讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請你來讀。
師：你昨天讀了幾遍書？
生：三遍
生：花圃
師：還有一個是——
生：大致
精讀細讀，學(xué)習首段
（1、引入）
師：讀得很正確。這一段話當中，還有一個很長的句子呢。是第幾句??？
生：第二句
師：第二句話，陸老師請你們看第一行，第一句話長不長？
生：長
師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？
生：能
師：我們一起來試試看——一位植物學(xué)家，齊！
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：這就是——
生：花鐘
師：誒，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？你說。
生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點鐘。
師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是——
生：幾點種開。
師：課文中向我們作了介紹了吧——
生：介紹了
師：在課文的第幾段呀
生：第一段
（2、整體初讀）
師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。開始！
（學(xué)生邊讀邊劃）
師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。這位男孩子動作最快，他是第一個劃好的，就請你來讀。其他同學(xué)認真聽，他讀正確了沒有。開始。
生：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊
《花鐘》課堂實錄4
課前互動
師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。
生：我喜歡荷花。
師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？
生：我喜歡桂花。
師：能不能用一個詞
生：黃黃的桂花
生：我喜歡牡丹花
師：怎樣樣的牡丹花？
生：很漂亮
生：我喜歡蒲公英
師：為什么
生：因為它給我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子
師：女孩子呢
生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花
師：說說為什么
生：因為秋風一吹，它就在秋風里翩翩起舞，非常美麗
師：我覺得你也是個很美的女孩。
上課
師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？
師：今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題
生：花鐘。
師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
生：花鐘是什么？
生：為什么起名字叫花鐘？
生：花為什么能是花鐘呢？
師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。
生：自由讀課文
師：課文讀完了，文中生字認識了嗎？
【出示詞語】
欣然怒放暮色干燥
淡雅昆蟲傳播
吻合一致
師：借助拼音，自己讀讀詞語。
生：自己讀詞語。
師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。
生：欣然怒放暮色干燥
生：淡雅昆蟲傳播
生：吻合一致
師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確
【抽卡片讀生字】
【出示句子】
長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。
生：自由讀句子
師：誰來讀給大家聽？
生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀
生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結(jié)出種子，當它表示結(jié)出種子時念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起讀這個句子。
生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
生：有。
師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。
生：自由讀書。
師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。
生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。
不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。
生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點鐘。
師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。
師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。
師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。
【看大屏幕】
生：讀表示時間的詞語。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。
生：這些都是寫時間的詞語；
生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。
生：表示大概的時間。
生：寫花開的樣子不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。
男女生輪著讀
牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR> 薔薇綻開了笑臉
睡蓮從夢中醒來
午時花開放
萬壽菊欣然怒放
煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開自己的花瓣
夜來香
八點開花；曇花
含笑一現(xiàn)……
師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。
生：我喜歡牽?；?，因為作者寫牽?；ㄏ褡仙男±?，寫得很生動所以我喜歡。
師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補充嗎？
生：牽牛花像喇叭，所以我喜歡它。
師：孩子們，見過牽?；▎?？
生：見過。
師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？
生：喇叭。
師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：你這朵牽牛花開得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？
生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美
師：作者怎么寫的？
生：因為作者寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。
師：睡蓮做了什么夢
生：美夢。
師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎
生：睡蓮從夢中醒來。
師：真是一朵美麗的睡蓮。
（板書綻開笑臉）
師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。
生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。
（板書含笑一現(xiàn)）
師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點？
生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。
師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。
師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？
生：曇花一現(xiàn)。
師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？
生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。
師：這樣寫法很生動。還有嗎？
生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。
生：它開花的時候很香。
師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？
說它
生：舒展開自己的花瓣。
師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊讀。
生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。
師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。
師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？
生：欣然怒放
師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？
生：很激動
師：激動是人的心情。
生：開得很高興
生：很美麗
生：愉快
師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。
生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。
師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。
師：凌晨四點，牽牛花——
生：吹起了紫色的小喇叭；
師：五點左右，艷麗的薔薇
生：綻開了笑臉；
師：七點，睡蓮
生：從夢中醒來；
師：中午十二點左右，
生：午時花開放了；
師：下午三點，
生：萬壽菊欣然怒放；
師：傍晚六點，煙草花
生：在暮色中蘇醒；
師：月光花在七點左右
生：舒展開自己的花瓣；
師：夜來香在晚上
生：八點開花；
師：曇花卻在九點左右
生：含笑一現(xiàn)……
師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這樣寫怎么樣？
生：很生動。
師：很具體，把樣子寫出來了。
生：這些花非?！?BR> 師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時的積累。
【屏幕出示】
________(什么花) ________（怎樣開？）
________(什么花) ________（怎樣開？）
下課了，回家接著寫。不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。
《花鐘》說課稿3（人教版三年級上冊）
一、說教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學(xué)習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學(xué)目標
針對學(xué)生實際和教材特點，我將第二課時教學(xué)目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學(xué)習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。
四、說教法
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習本文。
五、說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。
六、說教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學(xué)習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————。”進行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習單：
小組合作學(xué)習單
1、 讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、 議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、 填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1） 植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習之前有要求和目標，學(xué)習之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學(xué)第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書設(shè)計
花 鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
八、說教學(xué)效果
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學(xué)設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》說課稿2
花鐘教學(xué)教案篇九
1、 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
2課時
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?(說體會，談感想)
3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學(xué)生自由推測。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、 全班交流。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)
(第一課時) (第二課時)
13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開放 昆蟲活動時間 (一天內(nèi))
花鐘教學(xué)教案篇十
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教學(xué)。
第一課時。
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）。
2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的.體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
抄寫19個詞語。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動。
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
花鐘教學(xué)教案篇十一
《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學(xué)生而言，為什么不同的花開放的時間不同是難以理解的，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點，教學(xué)時我通過讓學(xué)生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運用，讓學(xué)生確確實實地學(xué)習運用語文。
1、知識目標：會認怒、暮、燥、雅等8個生字。
2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
新大綱指出：小學(xué)語文應(yīng)當立足于促進學(xué)生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。《課標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習運用形象、生動、具體的'描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式與有效的接受性學(xué)習有機結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進行了示范朗讀。
首先嘗試進行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。這又是用大致進行了說話訓(xùn)練，接著找也許、左右、大概、大約等詞來替換，不僅加深了對大致的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。
其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的適意安居。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
2、那花鐘里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）
1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？
2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀
3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。
4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、出示并欣賞照片，說出花的名字。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。
a、讀讀這些句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
c、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（
你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導(dǎo)解詞我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）
2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問答、搶答)
3）、引導(dǎo)擺花鐘，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫_____點，____花_______。）
（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘讀你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？）
作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。
1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。
2.學(xué)生留心觀察并書寫。
3.師范寫醒字。
4.學(xué)生練寫醒。
總結(jié)延伸：
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的《花鐘》。
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！
拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學(xué)生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習，實現(xiàn)在語言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，因此，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
花鐘教學(xué)教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
課前準備
1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)設(shè)計
游戲?qū)?，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3.學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
品讀體會，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
花鐘教學(xué)教案篇十三
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘，高潔教學(xué)反思。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會本課的8個生字，學(xué)會書寫14個生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣，教學(xué)反思《高潔教學(xué)反思》。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習用不同的說法表達同樣的意思”。
回顧整個教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學(xué)習的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（一）、自讀圈點，初步感悟；（二）、比較句子，品味語言；（三）、自悟自得，積累語言；（四）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，進行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
語文課姓“語”，有著自己的學(xué)科特點，“信息技術(shù)手段”的運用必須為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識……構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語文學(xué)習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，創(chuàng)設(shè)情境——“花的開放”；將學(xué)生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成運用現(xiàn)代信息技術(shù)的習慣。
本課的學(xué)習中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習，研究探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習空間。教學(xué)中存在的不足：個別詞語的學(xué)習還不夠深入，如“舒展”一詞的理解還不到位。
花鐘教學(xué)教案篇十四
1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
：2課時。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題：鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的.心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
板書設(shè)計：
花
不同開放。
時間。
(一天內(nèi))。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)。
濕度。
昆蟲活動。
花鐘教學(xué)教案篇十五
2、當學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
3、當交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？重點點撥：
（1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？
（2）課文為什么說大致？
（3）怎么個陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣。
評點：《語文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生對于花其實并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。
5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學(xué)們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當它們陸續(xù)開放時，你能馬上認出它們，并說出是幾點鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學(xué)生爭相說出幾點什么花開放。
評點：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學(xué)生對課文第一段的學(xué)習興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。
（1）把花的開放寫得具體、生動；
（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；
（3）寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點。
2、進一步引導(dǎo)：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細讀讀、想想。在學(xué)生交流時，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體：
（1）花朵的形狀，如喇叭；
（2）花朵的色彩，如紅艷艷；
（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。
最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
3、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的.。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了用不同的方法表達。
4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
評點：《語文課程標準》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過讀?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
1、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎？學(xué)生可能會問：
（1）我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。
（2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來研究這個問題。
3、接著，教師隨機大屏幕出示照片牽?；?、睡蓮、夜來香、午時花、萬壽菊，這些花為什么有它們自己的開放時間，根據(jù)你的了解大膽猜測，舉例來說說。根據(jù)學(xué)生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
評點：課文第二段的語言特點是用具體的例子說明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進而也明白花開與昆蟲活動的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和課前知識準備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中，在語言的表述和積累中，學(xué)生進一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨特的開放的同時，也感悟到了課文表達的恰如其分。
誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間，誠如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨特的報時。
花鐘教學(xué)教案篇十六
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
（2課時）
第一課時
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的`方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放）
花鐘教學(xué)教案篇十七
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點：
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、初讀課文，疏通字詞。
2.組織旨在學(xué)認生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.學(xué)習運用把花“當作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計：
花鐘。
現(xiàn)象原因。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點：
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:評改小練筆。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動。
一、誦讀課文，復(fù)習回顧。
1.指名朗讀課文，回顧課文大意。
2.出示形近字，練習組詞語。
1.朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞，復(fù)習鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆。
1.交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補充句子練習。
2.檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1.背誦積累的語句，完成練習。
2.介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3.小組評議，全班交流，教師點評。
4.個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文。
1.出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）。
1.補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2.賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1.回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
[個人簡歷]。
姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學(xué)語文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評選一等獎；在全國人教版語文實驗教材培訓(xùn)會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎。
教學(xué)感言：堅持“欣賞、尊重、激勵、期待”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護者。
花鐘教學(xué)教案篇十八
會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。
瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：
1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；
2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確
3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）
1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？
2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀
3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。
4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、出示并欣賞照片，說出花的名字。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。
a、讀讀這些句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
c、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。
（你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）
d、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習
1）、下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)
2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問答、搶答)
3）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫_____點，____花_______。）
（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”）
作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。
1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。
2.學(xué)生留心觀察并書寫。
3.師范寫“醒”字。
4.學(xué)生練寫“醒”。
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！
留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學(xué)生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習，實現(xiàn)在語言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。
花鐘教學(xué)教案篇十九
1、齊讀詞語：
2、師：你們認為文中哪部分寫的好？
師：請你讀給大家聽？
二、學(xué)習課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、用“——”畫出這一段的中心句。
指名說。
3、圍繞“中心句”展開學(xué)習。
（1）自由讀文。
師：文中講了哪幾種花？他們分別在什么時候開放？用畫出。
（學(xué)生說，老師貼圖片）。
師：他們好象在干什么呢？你們能找出他們身上的秘密嗎？
（2）請同學(xué)們拿出表格，試著把他們填完整。
花的品種。
開放時間。
作者的形容。
牽牛花。
凌晨四點。
吹起了紫色的小喇叭。
a)學(xué)生填表，教師巡視。
b)指名讀投影儀展示學(xué)生作品。
3、師：老師把這段話也寫成了文章，我想請你們一起讀好嗎？（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）。
師：你們感覺效果怎么樣呢？（單調(diào)、干巴、無趣）。
把午時花????；夜來香????；補充生動。
5、師：作者對花的描寫真是太美了，下面帶著你們對花的特別感受，齊讀一遍。
三、學(xué)習課文第二自然段。
1、師：為什么這些植物開花的時間不同呢？請默讀文中第二段。
指名說。
師：誰能再用“因為…所以…”回答呢？
師：除了與溫度、濕度、光照有關(guān)以外，還與什么有關(guān)？
師再問：還有哪些花符合這些要求？
2、師問：曇花為什么在晚上開放呢？誰能用自己的話說一說？
a)同桌練說。
b)指名說。
3、齊讀第二自然段。
四、學(xué)習課文第三自然段。
1、默讀第三自然段，思考花鐘有什么作用。
2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是誰？“做法”指的是什么做法。
3、齊讀第三自然段。
五、作業(yè)。
背誦自己喜歡的部分。
六、板書設(shè)計。
開放時間不同的原因：溫度、濕度、光照。
與昆蟲活動的時間有關(guān)。
花鐘教學(xué)教案篇二十
1、熟讀詞語，讀通課文。
2、通過重點段落的朗讀訓(xùn)練，體會課文的語言美。
3、學(xué)科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學(xué)生對大自然美的向往。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉。
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書課題齊讀）。
5、讀到課題你會想到什么？
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。
2、學(xué)生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學(xué)生回答）。
3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學(xué)生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）。
是?。』▋壕拖竽苤甘緯r間的鐘?。∧銈兦疲。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學(xué)生自由讀文）。
3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）。
4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學(xué)生快速默讀課文）。
5、誰愿意來交流你學(xué)到的知識。（學(xué)生暢所欲言）。
6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”
老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀。
7、交流過程：（隨機出示圖片）。
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
1）生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！背鍪緢D片，瞧，這就是牽?；ā?BR> 課件：牽?；ㄏ瘢ǎ６嗫蓯鄣男±妊?，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）。
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。
3）生：“萬壽菊欣然怒放?！?BR> 師：課件出示：瞧，這是一朵（）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。
8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂?。▽W(xué)生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。
9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧?。ㄕn件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）。
11.收獲了這么多的新知識，誰能學(xué)學(xué)小作者的表達方式，來說一說。
課件出示：句式說話。_____點，______花________。
12.說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。
花鐘教學(xué)教案篇二十一
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
發(fā)展目標：學(xué)會運用多樣的句式表達。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失望的習慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧?。ǔ鍪菊n題，板書）
二、略讀第三段
1、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結(jié)合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同
的花開花的時間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽?；?、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復(fù)朗讀，想象一下這些花開的樣子。
a、讀讀描寫花開的句子。
b、表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）
（如；我是牽?；?，我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動作，師隨機指導(dǎo)朗讀）
3、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
（出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）
花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
5、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。
6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學(xué)習單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？
3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結(jié)
a、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？
b、為什么植物學(xué)家會有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？
2、課外拓展
仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
花鐘教學(xué)教案篇二十二
教學(xué)目標：1、通過學(xué)習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學(xué)習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學(xué)過程：一、復(fù)習詞語。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片。
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致。
5、用贊美的語氣讀這一段。
三、學(xué)習課文第一自然段。
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學(xué)習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）。
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。
14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？
15、展示學(xué)生做的花鐘。
四、學(xué)習第二自然段。
1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。
2、學(xué)生自讀課文。用——劃出答案。
3、匯報情況。
4、理解：溫度、濕度、光照。
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花。
花鐘教學(xué)教案篇二十三
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學(xué)習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達水平。
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學(xué)習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達水平。
激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
媒體準備多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由說)
今天,老師就帶大家走進花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學(xué)生自由匯報)
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學(xué)習一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。
(3)植物開花的時間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學(xué)生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
五點左右，薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學(xué)生用自己的話概括說一說。(學(xué)生匯報，師板書)
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> (2) (時間) (花)。
(怎樣開放)
2.學(xué)生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。
3.指名學(xué)生匯報。
你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習慣。)
五、作業(yè)布置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結(jié)
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
七、板書設(shè)計：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動