人們對(duì)于天氣的變化一直都非常關(guān)注，因?yàn)樗苯佑绊懼覀兊纳詈凸ぷ?。?xiě)總結(jié)時(shí)，要注重用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的選編，供大家參考和學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作能力。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語(yǔ)。
2、能力：通過(guò)初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過(guò)朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
通過(guò)讀課文，了解孔子拜師的過(guò)程。
了解孔子拜師經(jīng)過(guò)，初步體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
結(jié)合孔子生平圖片及配樂(lè)《破陣》，配合教師導(dǎo)入語(yǔ)，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個(gè)戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂(lè)壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國(guó)，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書(shū)，一部《論語(yǔ)》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來(lái)，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來(lái)。你知道他是誰(shuí)了嗎？（孔子）。
孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會(huì)得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請(qǐng)伸出你的食指與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫(xiě)法）。
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，學(xué)生“開(kāi)火車”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音。
（師：生詞是我們認(rèn)識(shí)生字的翅膀，卸下翅膀，單獨(dú)的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？）。
2、出示生字，男女競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰(shuí)讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
（師：請(qǐng)同桌兩人互相指讀課后生字，同桌不會(huì)的生字，你來(lái)幫幫他。）。
4、疑義相與析。
（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說(shuō)出來(lái)，大家一起解決！）。
學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)完后，視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語(yǔ)，并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知。
1、自由朗讀。
2、指名朗讀。
（師：請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好在哪里。）。
3、細(xì)讀課文，概括大意。
（師：請(qǐng)你學(xué)著他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事呢？）。
四、梳理文脈。
（師：請(qǐng)仔細(xì)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子拜師的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（注意：經(jīng)過(guò)按照“先…然后…最后…”的順序來(lái)說(shuō)。））。
五、魅力漢字。
（師：悠悠五千年文化，漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過(guò)的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個(gè)生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂(lè)《墨香》）。
1、“塵”字。
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
2、“止”字。
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
3、書(shū)寫(xiě)漢字。
（師：請(qǐng)你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)漢字，寫(xiě)完后同桌互評(píng)，寫(xiě)得不滿意就再寫(xiě)一遍。注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確哦！請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?。?。
六、故事時(shí)間。
（師：大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家講另一個(gè)孔子拜師的小故事。）。
（配樂(lè)《金陵子》）。
作為拓展，配樂(lè)講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）。
七、余韻繞梁。
（師：課文的最后說(shuō)道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來(lái)呢？下節(jié)課，我們?cè)偕钊胛谋?，?xì)細(xì)品味吧。）（為第二課時(shí)做鋪墊）。
八、作業(yè)布置。
1、摘抄3~4句論語(yǔ)。
2、小組活動(dòng)，了解生活中的傳統(tǒng)文化。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰(shuí)？干什么？
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫(xiě)了幾個(gè)人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
1、你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎么樣的人呢？（初說(shuō)印象，不必求全求對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。
（1）“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽(tīng)音樂(lè)想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個(gè)人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。
（3）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）。
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”聯(lián)系生活實(shí)際，交流。
（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)演示）。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢？
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。】。
三、讀書(shū)匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動(dòng)。
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐。
開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
曲阜?納悶?長(zhǎng)進(jìn)?請(qǐng)教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠(yuǎn)近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無(wú)保留。
2、?用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？教師板書(shū)課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來(lái)？）。
三、細(xì)讀課文，品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的？可以用筆畫(huà)一畫(huà)，在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、師生交流。
3、出示句子：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識(shí)豐富）。
（2）、孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
（3）、讀一讀，你體會(huì)出什么？板書(shū)：謙虛。
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報(bào)，教師板書(shū)：彬彬有禮。
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> （1）、隨機(jī)談體會(huì)，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> （1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？是從那個(gè)此體會(huì)到的？
（2）、師：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”，并板書(shū)在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來(lái)說(shuō)就是（泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。
（5）、誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書(shū)看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行？大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書(shū):好學(xué)。
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）、從這句話你感受到了什么？說(shuō)明了孔子具有什么品行？隨機(jī)板書(shū)：不怕吃苦。
（2）、相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）。
（3）、這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）。
（5）、體會(huì)“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路，讀。
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文，感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻，你體會(huì)到什么？
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
6、出示孔子的名言，進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書(shū)籍，進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、（知識(shí)與能力）認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、（過(guò)程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)的道理，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（ppt課件與flash動(dòng)畫(huà)演示）。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、媒體激趣，“走近孔子”
1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語(yǔ)》）。
在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動(dòng)畫(huà)）。
2、看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）。
3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會(huì)找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
3、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
4、全班交流：結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）。
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”
曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
（2）孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> （4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒(méi)有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無(wú)從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。再如，對(duì)于曲阜的介紹，我只考慮，通過(guò)介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒(méi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。
中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀，糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么事？
二、精讀品悟。
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子？
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？板書(shū)詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖：指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要______，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗(yàn)。
教師過(guò)渡:是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來(lái)。
的艱辛，片刻沒(méi)有休息，就拜見(jiàn)了老師。師徒見(jiàn)面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說(shuō)了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。
指導(dǎo)：
（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會(huì)到什么？帶著你的體會(huì)再來(lái)。
讀孔子的話。
（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
（3）老子還為什么事納悶?zāi)?？指名讀“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”聯(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
3、再次練讀對(duì)話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對(duì)話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對(duì)話。
1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”
2、交流，指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的.孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“學(xué)習(xí)是無(wú)止境”的理解，其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問(wèn)學(xué)生，以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)沒(méi)有舉出實(shí)例，本以為經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來(lái)自己在想，有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō)，讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟！
其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒(méi)有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上，沒(méi)有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！還有就是在感悟讀的過(guò)程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)沒(méi)有了充分的時(shí)間！
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)和技能：
1、會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、教給邊讀書(shū)邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。
多媒體課件/課時(shí)劃分/兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過(guò)關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容。
2、指名說(shuō)（謙虛好學(xué)）。
3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫(huà)下來(lái)。
4、在旁邊寫(xiě)上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫(xiě)字。
1、大家覺(jué)得哪一個(gè)字最好寫(xiě)？（仆）其實(shí)筆畫(huà)少的字要寫(xiě)漂亮反而不容易，所以今天我們就來(lái)寫(xiě)這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)。展示。
五、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠(chéng)懇）。
指導(dǎo)朗讀：表演讀。
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當(dāng)時(shí)也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無(wú)止境）。
知識(shí)是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì)感覺(jué)自己不會(huì)的越多，誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀這一句話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？課件演示距離遠(yuǎn)。
“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)。）（白天夜晚不停地走。）說(shuō)話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。
六、小結(jié)。
看著板書(shū)，用上“不但、而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人。
七、寫(xiě)字。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老子也毫無(wú)保留的把自己的知識(shí)傳授給孔子。
毫無(wú)保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？
三、總結(jié)。
再來(lái)讀讀這句話，看來(lái)要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識(shí)，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?BR> 《孔子拜師》是人教版第五冊(cè)的17課，本篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽(yáng)的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬(wàn)米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把50萬(wàn)米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語(yǔ)的含義，體會(huì)了人物的品行。同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無(wú)止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)含義，再向生活拓展，說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無(wú)止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說(shuō)說(shuō)，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見(jiàn)面的對(duì)話，更是沒(méi)有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
生：齊讀課題《孔子拜師》。
問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時(shí)正音。
（3）問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就……；有時(shí)走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。
板書(shū)：求知若渴。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書(shū)：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）。
（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）。
（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。孔子的學(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的。好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?BR> （一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)設(shè)計(jì)：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。課文簡(jiǎn)短通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
學(xué)生對(duì)于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的'貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫(xiě)一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒(méi)有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力，還需要對(duì)學(xué)生巡視指導(dǎo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
（一）、體會(huì)拜師的誠(chéng)懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫(huà)出特別讓你覺(jué)得孔子拜師誠(chéng)懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）重點(diǎn)句中品誠(chéng)懇。
a、出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
我們先讀這一句，哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)，用小圓圈畫(huà)出來(lái)。
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程。
我們?cè)谧x一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要眼前出現(xiàn)畫(huà)面，這樣才把詞語(yǔ)讀活了。再讀這個(gè)句子，讀出表現(xiàn)遠(yuǎn)的畫(huà)面。
生讀句子。
b、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
生先說(shuō)兩個(gè)。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
c、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來(lái)的。幾個(gè)月后，最后——生接讀（終于走到洛陽(yáng)）。
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
（2）兩人對(duì)話中顯誠(chéng)懇。
過(guò)渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孔子終于來(lái)到了他夢(mèng)寐以求的洛陽(yáng)，在這里，他見(jiàn)到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
a、初次見(jiàn)面，兩個(gè)人說(shuō)了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫(huà)一畫(huà)孔子說(shuō)的話，看能體會(huì)到孔子的什么品行。
b、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> d、讓學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語(yǔ)說(shuō)，板書(shū)。
（引導(dǎo)體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”：我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：板書(shū)“學(xué)無(wú)止境”，實(shí)際上，學(xué)無(wú)止境這個(gè)詞就是孔子說(shuō)的。你知道什么叫做學(xué)無(wú)止境嗎？能結(jié)合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢?？正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子才不遠(yuǎn)千里前來(lái)拜訪（板書(shū)）老子，正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）。
e、你對(duì)哪句話體會(huì)更深刻，就起來(lái)讀給大家聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)。
f、面對(duì)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時(shí)已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說(shuō)的？
出示老子的話：
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰(shuí)來(lái)讀老子的話？從老子的話中，你能體會(huì)到老子的什么品行？
抽說(shuō)。哪個(gè)詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書(shū)：迎候）是的，一個(gè)鼎鼎大名的思想家，對(duì)一個(gè)來(lái)向自己討教的三十來(lái)歲的年輕人說(shuō)“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機(jī)指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學(xué)問(wèn)的人就是不一樣，說(shuō)話彬彬有禮。我們一起來(lái)用心讀一下他們的話。
g、分角色朗讀。
師：咱們來(lái)讀好這段對(duì)話，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對(duì)話）師：一個(gè)謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個(gè)博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對(duì)話。你可以自由請(qǐng)人和你對(duì)話。
師：體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）全班分成兩個(gè)大組。一組讀孔子說(shuō)的話，一組讀老子說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。
h、同學(xué)們看，一段精彩的對(duì)話描寫(xiě)就生動(dòng)地刻畫(huà)了兩位大師的美好品行。
3、孔子和老子是這樣說(shuō)的，他們又是怎樣做的呢？請(qǐng)讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段。
（1）老師聽(tīng)到你們把每天，隨時(shí)，毫無(wú)保留這幾個(gè)詞讀得很重，為什么？
（2）正因?yàn)樗麄兙哂懈呱械钠沸校在A得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國(guó)，說(shuō)起孔子家喻戶曉，在外國(guó)他同樣受到人們的尊重。
課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會(huì)活動(dòng)?？赐曛竽阌袥](méi)有對(duì)孔子和老子說(shuō)的呢？
出示：我想對(duì)孔子說(shuō)：（）。
我想對(duì)老子說(shuō)：（）。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語(yǔ)被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語(yǔ)》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文活動(dòng)課交流。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)流程：
介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時(shí)正音。
（3）問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？
預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就……；有時(shí)走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。
板書(shū)：求知若渴。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書(shū)：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）。
（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）。
（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?BR> 六、當(dāng)堂小測(cè)：
（一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）近義詞。
迎候——（）聞名——（拜見(jiàn)——（）納悶——（。
（三）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)設(shè)計(jì)：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
二：讀課題。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
三：聽(tīng)寫(xiě)生字。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
四：學(xué)習(xí)課文。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書(shū)）請(qǐng)跟老師書(shū)空。
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)啊？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯?。?BR> 生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）。
師：誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說(shuō)。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。生活中處處都是學(xué)問(wèn)，哪里都有老師，所以我們要謙虛好學(xué)，向圣人看齊。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、迎候、等候”等詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2.理解學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)學(xué)習(xí)全文中心句。
“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?小黑板出示)
1.指名讀。
2.這句話寫(xiě)了誰(shuí)?主要寫(xiě)誰(shuí)?重點(diǎn)寫(xiě)他的什么?
3.齊讀課文最后一段。
過(guò)渡：我們一起走進(jìn)課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?
(二)學(xué)生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上批注，說(shuō)說(shuō)你了解到一個(gè)怎樣的孔子?(讀、畫(huà)、寫(xiě)、說(shuō))
(三)學(xué)生反饋。
第一板塊 感受孔子的辛苦
1.生：我讀出的是一個(gè)不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來(lái)的。
2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3.指名讀。
4.讀了之后你有什么感受，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容。——苦
5.你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?——比較句子，體會(huì)“終于”
幾個(gè)月后，他走到了洛陽(yáng)。
幾個(gè)月后，他終于走到了洛陽(yáng)。(小黑板出示)
師：哪句好?為什么不能刪去“終于”這個(gè)詞語(yǔ)。
生：因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)——“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽(yáng)。
師：累嗎?請(qǐng)你把孔子的勞累讀出來(lái)。(指名讀)還有理由嗎?
生：因?yàn)榭鬃拥穆猛臼中量唷帮L(fēng)餐露宿，日夜兼程”
指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思，齊讀詞語(yǔ)。
師：苦嗎?請(qǐng)把孔子的苦讀出來(lái)。(齊讀)
師：孔子就這樣風(fēng)餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了……今天，他——終于走到了洛陽(yáng)。
6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來(lái)。
7.師：此時(shí)此刻，如果你見(jiàn)到這個(gè)不怕吃苦的孔子，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
8.生反饋。
過(guò)渡：當(dāng)孔子來(lái)到老子面前時(shí)，老子又對(duì)他說(shuō)了什么呢?
第二板塊 感受孔子的謙虛禮貌
感受禮貌
學(xué)生默讀，找出對(duì)話，同桌分角色讀，讀完說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的孔子。
小黑板出示對(duì)話。
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒( )。研究學(xué)問(wèn)你不必我差，為什么還要拜我為師呢?”
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師( )。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)(迎候、等候)。
指名分角色讀。
說(shuō)體會(huì)：彬彬有禮。還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了他們的彬彬有禮?
師：沒(méi)禮貌的'人會(huì)怎么問(wèn)?請(qǐng)你試著問(wèn)問(wèn)。(讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)孔子的禮貌)讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。
指名分角色讀，男女生對(duì)讀。
感受謙虛好學(xué)
通過(guò)理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”含義感受孔子的謙虛。
老子說(shuō)……你認(rèn)為呢?(再讀第一段，重點(diǎn)詞“遠(yuǎn)近聞名”)
師引讀：我們知道
孔子之所以跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師 ，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”
孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的孔子?(謙虛好學(xué))
指名分角色讀。全班分角色讀。
師小結(jié)：對(duì)呀，活到老，學(xué)到老。你要學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，我們所有人的人都需要不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)椤?生齊)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?BR> 第三板塊 感受老子的謙虛、禮貌、大度
過(guò)渡：文章除了寫(xiě)孔子還寫(xiě)了——老子(謙和、知禮、誨人不倦)
學(xué)生說(shuō)老子。
指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。(學(xué)生認(rèn)真看插圖)
全班同學(xué)分角色讀對(duì)話。
齊讀最后一段。孔子——謙虛好學(xué) 老子——誨人不倦
三、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
閱讀民間故事，可以滋潤(rùn)你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實(shí)你的民間知識(shí)。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望幫到你。
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書(shū)：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個(gè)讀，開(kāi)火車讀，齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的'知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?BR> 4、理解：遠(yuǎn)近聞名
板書(shū)：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是――板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就 ;有時(shí)走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書(shū)：求知若渴
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的?
(三)出示句子：
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過(guò)程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫(xiě)孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)。
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、知道重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。
在分析課文的過(guò)程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解。
擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫(huà)像。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書(shū)課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問(wèn)的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：剛才小朋友們讀書(shū)讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示。
孔丘仲尼老聃。
遠(yuǎn)近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
納悶拜見(jiàn)迎候毫無(wú)保留傳授佩服。
帶拼音讀――去拼音讀。
自由讀詞――指名讀――齊讀。
第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）。
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺(jué)得自己的知識(shí)不夠，他認(rèn)為就，，趕到洛陽(yáng)拜為師，老子也把自己的學(xué)問(wèn)地給孔子。
三、再讀課文，深入體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)近聞名淵博。
3、簡(jiǎn)介孔子。
讀讀課后的資料袋。
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來(lái)讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來(lái)呢？
出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？
預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子。
（出示曲阜到洛陽(yáng)的地圖。）。
師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于走到了洛陽(yáng)。
再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么?。浚ò輲煟┻@時(shí)，你想對(duì)孔子說(shuō)些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽(yáng)。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！）。
出示孔子與老子的對(duì)話。
同桌練讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)從他們的話中你感受到了什么？
他們的對(duì)話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
前半句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？板書(shū)（學(xué)無(wú)止境）。
因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”所以（孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語(yǔ)加油站。
像寫(xiě)學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語(yǔ)很多。出示詞語(yǔ)。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會(huì)神。
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問(wèn)。
四、拓展性知識(shí)。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
五、總結(jié)。
正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)字，通過(guò)學(xué)習(xí)這把鑰匙，開(kāi)啟更多扇知識(shí)的窗。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書(shū)：孔子拜師）。
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子。
通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
這么有名的孔子，他拜誰(shuí)為老師（板書(shū)：孟子）孟子又是怎樣的一個(gè)人呢？課前了解了嗎？
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào)；注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(zhǎng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜（注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿）（指名2個(gè)讀，開(kāi)火車讀，齊讀）。
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！俊?BR> 4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（一）、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
（二）出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
他為什么日夜兼程不停地趕路？板書(shū)：求知若渴。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
（三）出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書(shū)：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
1、出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）。
（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）。
（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書(shū)）請(qǐng)跟老師書(shū)空。
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)??？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？
生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）。
師：誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說(shuō)。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《孔子拜師》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容，這是一篇精讀課文，講了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)學(xué)生的品行。
課文有幾組近義詞，如"拜見(jiàn)——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度，要注意在教學(xué)時(shí)洋的引導(dǎo)有機(jī)滲透。
文章順序："孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重”。
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子的`內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過(guò)理解體會(huì)意思，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。
一、知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)本文的生字和生詞；認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1、能用工具書(shū)、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、學(xué)會(huì)借助資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
１、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
２、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：孔子`老子畫(huà)像。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、檢查導(dǎo)入，略知孔子。
1、檢查課前布置給學(xué)生的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“天、地、君、親、師”，并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔子十分受人敬重）。
2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。
3、你認(rèn)識(shí)孔子了吧？他是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)看？
4、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
5、名氣這么大的一個(gè)人，為什么還要拜師呢？板書(shū)課題：17孔子拜師。
二、釋題。
1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
2、年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。
三、初讀感知課文。
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)老師的讀音。
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
3、指名朗讀，及時(shí)正音。
4、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。教師板書(shū)：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)言連貫。）。
第二課時(shí)。
一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。
（一）、感悟孔子為什么要拜師。
（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。教師板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
3、感情朗讀第一自然段。
（二）、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。
1、學(xué)生讀第二、三自然段，完成填空：
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教）。老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）的傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)）。
6、你怎么理解“毫無(wú)保留”？能用“毫無(wú)保留”說(shuō)句話嗎？
7、可見(jiàn)孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（認(rèn)真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。
8、分組朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
（三）、對(duì)話朗讀，感受人物形象。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌等）。
1、把對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
二、談收獲。
1、有感情的朗讀課文。
2、你受感動(dòng)了嗎？
3、你覺(jué)得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。
三、生字學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、用學(xué)習(xí)生字。
四、品孔子的名言。
1、溫故而知新。
2、三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
4、知之為知之，不知為不知，是知也。
板書(shū)：
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留。
永不滿足悉心教導(dǎo)。
學(xué)無(wú)止境誨人不倦。
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”小文章。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
“三人行，必有我?guī)?。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.指名讀課文。
2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.讀課文。
2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3.評(píng)價(jià)。
1.指名小組匯報(bào)。
2.相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3.指名讀書(shū)。
4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。
1.本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，討論計(jì)劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3.指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車，沒(méi)有火車，更沒(méi)有飛機(jī)?？鬃訁s走過(guò)了（），翻過(guò)了（），跨過(guò)了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息?。?BR> 渴了時(shí)，他（）；
餓了時(shí)，他（）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會(huì)到了什么？
（3）“老聃”是誰(shuí)??？這里為什么稱他“老聃”？出示。
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，這句話你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開(kāi)記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）。
師：聽(tīng)出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰(shuí)為師？關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問(wèn)這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見(jiàn)到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒(méi)有旅店，孔子，你怎么睡覺(jué)??？
生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒(méi)有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂(lè)讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見(jiàn)面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?BR> 3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢？
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?。
三、讀書(shū)匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動(dòng)。
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐。
開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)：
孔子老子。
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留。
永不滿足悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語(yǔ)。
2、能力：通過(guò)初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過(guò)朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
通過(guò)讀課文，了解孔子拜師的過(guò)程。
了解孔子拜師經(jīng)過(guò)，初步體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
結(jié)合孔子生平圖片及配樂(lè)《破陣》，配合教師導(dǎo)入語(yǔ)，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個(gè)戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂(lè)壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國(guó)，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書(shū)，一部《論語(yǔ)》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來(lái)，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來(lái)。你知道他是誰(shuí)了嗎？（孔子）。
孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會(huì)得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請(qǐng)伸出你的食指與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫(xiě)法）。
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、出示生詞，學(xué)生“開(kāi)火車”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音。
（師：生詞是我們認(rèn)識(shí)生字的翅膀，卸下翅膀，單獨(dú)的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？）。
2、出示生字，男女競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰(shuí)讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
（師：請(qǐng)同桌兩人互相指讀課后生字，同桌不會(huì)的生字，你來(lái)幫幫他。）。
4、疑義相與析。
（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說(shuō)出來(lái)，大家一起解決！）。
學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)完后，視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語(yǔ)，并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知。
1、自由朗讀。
2、指名朗讀。
（師：請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好在哪里。）。
3、細(xì)讀課文，概括大意。
（師：請(qǐng)你學(xué)著他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事呢？）。
四、梳理文脈。
（師：請(qǐng)仔細(xì)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子拜師的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（注意：經(jīng)過(guò)按照“先…然后…最后…”的順序來(lái)說(shuō)。））。
五、魅力漢字。
（師：悠悠五千年文化，漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過(guò)的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個(gè)生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂(lè)《墨香》）。
1、“塵”字。
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
2、“止”字。
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到。
3、書(shū)寫(xiě)漢字。
（師：請(qǐng)你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)漢字，寫(xiě)完后同桌互評(píng)，寫(xiě)得不滿意就再寫(xiě)一遍。注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確哦！請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?。?。
六、故事時(shí)間。
（師：大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家講另一個(gè)孔子拜師的小故事。）。
（配樂(lè)《金陵子》）。
作為拓展，配樂(lè)講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）。
七、余韻繞梁。
（師：課文的最后說(shuō)道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來(lái)呢？下節(jié)課，我們?cè)偕钊胛谋?，?xì)細(xì)品味吧。）（為第二課時(shí)做鋪墊）。
八、作業(yè)布置。
1、摘抄3~4句論語(yǔ)。
2、小組活動(dòng)，了解生活中的傳統(tǒng)文化。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰(shuí)？干什么？
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫(xiě)了幾個(gè)人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
1、你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎么樣的人呢？（初說(shuō)印象，不必求全求對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。
（1）“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽(tīng)音樂(lè)想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個(gè)人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。
（3）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）。
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”聯(lián)系生活實(shí)際，交流。
（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)演示）。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢？
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。】。
三、讀書(shū)匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動(dòng)。
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐。
開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
曲阜?納悶?長(zhǎng)進(jìn)?請(qǐng)教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠(yuǎn)近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無(wú)保留。
2、?用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？教師板書(shū)課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來(lái)？）。
三、細(xì)讀課文，品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的？可以用筆畫(huà)一畫(huà)，在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、師生交流。
3、出示句子：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識(shí)豐富）。
（2）、孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
（3）、讀一讀，你體會(huì)出什么？板書(shū)：謙虛。
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報(bào)，教師板書(shū)：彬彬有禮。
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> （1）、隨機(jī)談體會(huì)，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> （1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？是從那個(gè)此體會(huì)到的？
（2）、師：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”，并板書(shū)在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來(lái)說(shuō)就是（泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。
（5）、誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書(shū)看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行？大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書(shū):好學(xué)。
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）、從這句話你感受到了什么？說(shuō)明了孔子具有什么品行？隨機(jī)板書(shū)：不怕吃苦。
（2）、相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）。
（3）、這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）。
（5）、體會(huì)“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路，讀。
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文，感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻，你體會(huì)到什么？
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
6、出示孔子的名言，進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書(shū)籍，進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、（知識(shí)與能力）認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、（過(guò)程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)的道理，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（ppt課件與flash動(dòng)畫(huà)演示）。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、媒體激趣，“走近孔子”
1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語(yǔ)》）。
在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動(dòng)畫(huà)）。
2、看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）。
3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會(huì)找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
3、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
4、全班交流：結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）。
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”
曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
（2）孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> （4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒(méi)有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無(wú)從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。再如，對(duì)于曲阜的介紹，我只考慮，通過(guò)介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒(méi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。
中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀，糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么事？
二、精讀品悟。
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子？
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？板書(shū)詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖：指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要______，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗(yàn)。
教師過(guò)渡:是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來(lái)。
的艱辛，片刻沒(méi)有休息，就拜見(jiàn)了老師。師徒見(jiàn)面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說(shuō)了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。
指導(dǎo)：
（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會(huì)到什么？帶著你的體會(huì)再來(lái)。
讀孔子的話。
（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
（3）老子還為什么事納悶?zāi)?？指名讀“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”聯(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
3、再次練讀對(duì)話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對(duì)話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對(duì)話。
1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”
2、交流，指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的.孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“學(xué)習(xí)是無(wú)止境”的理解，其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問(wèn)學(xué)生，以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)沒(méi)有舉出實(shí)例，本以為經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來(lái)自己在想，有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō)，讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟！
其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒(méi)有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上，沒(méi)有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！還有就是在感悟讀的過(guò)程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)沒(méi)有了充分的時(shí)間！
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)和技能：
1、會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、教給邊讀書(shū)邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。
多媒體課件/課時(shí)劃分/兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過(guò)關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容。
2、指名說(shuō)（謙虛好學(xué)）。
3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫(huà)下來(lái)。
4、在旁邊寫(xiě)上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫(xiě)字。
1、大家覺(jué)得哪一個(gè)字最好寫(xiě)？（仆）其實(shí)筆畫(huà)少的字要寫(xiě)漂亮反而不容易，所以今天我們就來(lái)寫(xiě)這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)。展示。
五、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠(chéng)懇）。
指導(dǎo)朗讀：表演讀。
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當(dāng)時(shí)也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無(wú)止境）。
知識(shí)是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì)感覺(jué)自己不會(huì)的越多，誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀這一句話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？課件演示距離遠(yuǎn)。
“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)。）（白天夜晚不停地走。）說(shuō)話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。
六、小結(jié)。
看著板書(shū)，用上“不但、而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人。
七、寫(xiě)字。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老子也毫無(wú)保留的把自己的知識(shí)傳授給孔子。
毫無(wú)保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？
三、總結(jié)。
再來(lái)讀讀這句話，看來(lái)要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識(shí)，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?BR> 《孔子拜師》是人教版第五冊(cè)的17課，本篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽(yáng)的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬(wàn)米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把50萬(wàn)米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語(yǔ)的含義，體會(huì)了人物的品行。同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無(wú)止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)含義，再向生活拓展，說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無(wú)止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說(shuō)說(shuō)，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見(jiàn)面的對(duì)話，更是沒(méi)有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
生：齊讀課題《孔子拜師》。
問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時(shí)正音。
（3）問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就……；有時(shí)走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。
板書(shū)：求知若渴。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書(shū)：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）。
（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）。
（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。孔子的學(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的。好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?BR> （一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)設(shè)計(jì)：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。課文簡(jiǎn)短通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
學(xué)生對(duì)于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的'貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫(xiě)一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒(méi)有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力，還需要對(duì)學(xué)生巡視指導(dǎo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
（一）、體會(huì)拜師的誠(chéng)懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫(huà)出特別讓你覺(jué)得孔子拜師誠(chéng)懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）重點(diǎn)句中品誠(chéng)懇。
a、出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
我們先讀這一句，哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)，用小圓圈畫(huà)出來(lái)。
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程。
我們?cè)谧x一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要眼前出現(xiàn)畫(huà)面，這樣才把詞語(yǔ)讀活了。再讀這個(gè)句子，讀出表現(xiàn)遠(yuǎn)的畫(huà)面。
生讀句子。
b、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
生先說(shuō)兩個(gè)。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
c、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來(lái)的。幾個(gè)月后，最后——生接讀（終于走到洛陽(yáng)）。
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
（2）兩人對(duì)話中顯誠(chéng)懇。
過(guò)渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孔子終于來(lái)到了他夢(mèng)寐以求的洛陽(yáng)，在這里，他見(jiàn)到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
a、初次見(jiàn)面，兩個(gè)人說(shuō)了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫(huà)一畫(huà)孔子說(shuō)的話，看能體會(huì)到孔子的什么品行。
b、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> d、讓學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語(yǔ)說(shuō)，板書(shū)。
（引導(dǎo)體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”：我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：板書(shū)“學(xué)無(wú)止境”，實(shí)際上，學(xué)無(wú)止境這個(gè)詞就是孔子說(shuō)的。你知道什么叫做學(xué)無(wú)止境嗎？能結(jié)合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢?？正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子才不遠(yuǎn)千里前來(lái)拜訪（板書(shū)）老子，正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）。
e、你對(duì)哪句話體會(huì)更深刻，就起來(lái)讀給大家聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)。
f、面對(duì)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時(shí)已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說(shuō)的？
出示老子的話：
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰(shuí)來(lái)讀老子的話？從老子的話中，你能體會(huì)到老子的什么品行？
抽說(shuō)。哪個(gè)詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書(shū)：迎候）是的，一個(gè)鼎鼎大名的思想家，對(duì)一個(gè)來(lái)向自己討教的三十來(lái)歲的年輕人說(shuō)“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機(jī)指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學(xué)問(wèn)的人就是不一樣，說(shuō)話彬彬有禮。我們一起來(lái)用心讀一下他們的話。
g、分角色朗讀。
師：咱們來(lái)讀好這段對(duì)話，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對(duì)話）師：一個(gè)謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個(gè)博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對(duì)話。你可以自由請(qǐng)人和你對(duì)話。
師：體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）全班分成兩個(gè)大組。一組讀孔子說(shuō)的話，一組讀老子說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。
h、同學(xué)們看，一段精彩的對(duì)話描寫(xiě)就生動(dòng)地刻畫(huà)了兩位大師的美好品行。
3、孔子和老子是這樣說(shuō)的，他們又是怎樣做的呢？請(qǐng)讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段。
（1）老師聽(tīng)到你們把每天，隨時(shí)，毫無(wú)保留這幾個(gè)詞讀得很重，為什么？
（2）正因?yàn)樗麄兙哂懈呱械钠沸校在A得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國(guó)，說(shuō)起孔子家喻戶曉，在外國(guó)他同樣受到人們的尊重。
課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會(huì)活動(dòng)?？赐曛竽阌袥](méi)有對(duì)孔子和老子說(shuō)的呢？
出示：我想對(duì)孔子說(shuō)：（）。
我想對(duì)老子說(shuō)：（）。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語(yǔ)被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語(yǔ)》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文活動(dòng)課交流。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)流程：
介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時(shí)正音。
（3）問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？
預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就……；有時(shí)走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。
板書(shū)：求知若渴。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書(shū)：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）。
（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）。
（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?BR> 六、當(dāng)堂小測(cè)：
（一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）近義詞。
迎候——（）聞名——（拜見(jiàn)——（）納悶——（。
（三）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)設(shè)計(jì)：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
二：讀課題。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
三：聽(tīng)寫(xiě)生字。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
四：學(xué)習(xí)課文。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書(shū)）請(qǐng)跟老師書(shū)空。
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)啊？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯?。?BR> 生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）。
師：誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說(shuō)。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。生活中處處都是學(xué)問(wèn)，哪里都有老師，所以我們要謙虛好學(xué)，向圣人看齊。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、迎候、等候”等詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2.理解學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)學(xué)習(xí)全文中心句。
“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?小黑板出示)
1.指名讀。
2.這句話寫(xiě)了誰(shuí)?主要寫(xiě)誰(shuí)?重點(diǎn)寫(xiě)他的什么?
3.齊讀課文最后一段。
過(guò)渡：我們一起走進(jìn)課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?
(二)學(xué)生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上批注，說(shuō)說(shuō)你了解到一個(gè)怎樣的孔子?(讀、畫(huà)、寫(xiě)、說(shuō))
(三)學(xué)生反饋。
第一板塊 感受孔子的辛苦
1.生：我讀出的是一個(gè)不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來(lái)的。
2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3.指名讀。
4.讀了之后你有什么感受，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容。——苦
5.你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?——比較句子，體會(huì)“終于”
幾個(gè)月后，他走到了洛陽(yáng)。
幾個(gè)月后，他終于走到了洛陽(yáng)。(小黑板出示)
師：哪句好?為什么不能刪去“終于”這個(gè)詞語(yǔ)。
生：因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)——“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽(yáng)。
師：累嗎?請(qǐng)你把孔子的勞累讀出來(lái)。(指名讀)還有理由嗎?
生：因?yàn)榭鬃拥穆猛臼中量唷帮L(fēng)餐露宿，日夜兼程”
指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思，齊讀詞語(yǔ)。
師：苦嗎?請(qǐng)把孔子的苦讀出來(lái)。(齊讀)
師：孔子就這樣風(fēng)餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了……今天，他——終于走到了洛陽(yáng)。
6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來(lái)。
7.師：此時(shí)此刻，如果你見(jiàn)到這個(gè)不怕吃苦的孔子，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
8.生反饋。
過(guò)渡：當(dāng)孔子來(lái)到老子面前時(shí)，老子又對(duì)他說(shuō)了什么呢?
第二板塊 感受孔子的謙虛禮貌
感受禮貌
學(xué)生默讀，找出對(duì)話，同桌分角色讀，讀完說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的孔子。
小黑板出示對(duì)話。
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒( )。研究學(xué)問(wèn)你不必我差，為什么還要拜我為師呢?”
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師( )。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)(迎候、等候)。
指名分角色讀。
說(shuō)體會(huì)：彬彬有禮。還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了他們的彬彬有禮?
師：沒(méi)禮貌的'人會(huì)怎么問(wèn)?請(qǐng)你試著問(wèn)問(wèn)。(讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)孔子的禮貌)讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。
指名分角色讀，男女生對(duì)讀。
感受謙虛好學(xué)
通過(guò)理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”含義感受孔子的謙虛。
老子說(shuō)……你認(rèn)為呢?(再讀第一段，重點(diǎn)詞“遠(yuǎn)近聞名”)
師引讀：我們知道
孔子之所以跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師 ，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”
孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的孔子?(謙虛好學(xué))
指名分角色讀。全班分角色讀。
師小結(jié)：對(duì)呀，活到老，學(xué)到老。你要學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，我們所有人的人都需要不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)椤?生齊)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?BR> 第三板塊 感受老子的謙虛、禮貌、大度
過(guò)渡：文章除了寫(xiě)孔子還寫(xiě)了——老子(謙和、知禮、誨人不倦)
學(xué)生說(shuō)老子。
指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。(學(xué)生認(rèn)真看插圖)
全班同學(xué)分角色讀對(duì)話。
齊讀最后一段。孔子——謙虛好學(xué) 老子——誨人不倦
三、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
閱讀民間故事，可以滋潤(rùn)你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實(shí)你的民間知識(shí)。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望幫到你。
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書(shū)：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個(gè)讀，開(kāi)火車讀，齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的'知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?BR> 4、理解：遠(yuǎn)近聞名
板書(shū)：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是――板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就 ;有時(shí)走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書(shū)：求知若渴
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的?
(三)出示句子：
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過(guò)程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫(xiě)孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)。
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、知道重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。
在分析課文的過(guò)程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解。
擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫(huà)像。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書(shū)課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問(wèn)的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：剛才小朋友們讀書(shū)讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示。
孔丘仲尼老聃。
遠(yuǎn)近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
納悶拜見(jiàn)迎候毫無(wú)保留傳授佩服。
帶拼音讀――去拼音讀。
自由讀詞――指名讀――齊讀。
第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）。
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺(jué)得自己的知識(shí)不夠，他認(rèn)為就，，趕到洛陽(yáng)拜為師，老子也把自己的學(xué)問(wèn)地給孔子。
三、再讀課文，深入體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)近聞名淵博。
3、簡(jiǎn)介孔子。
讀讀課后的資料袋。
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來(lái)讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來(lái)呢？
出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？
預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子。
（出示曲阜到洛陽(yáng)的地圖。）。
師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于走到了洛陽(yáng)。
再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么?。浚ò輲煟┻@時(shí)，你想對(duì)孔子說(shuō)些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽(yáng)。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！）。
出示孔子與老子的對(duì)話。
同桌練讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)從他們的話中你感受到了什么？
他們的對(duì)話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
前半句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？板書(shū)（學(xué)無(wú)止境）。
因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”所以（孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語(yǔ)加油站。
像寫(xiě)學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語(yǔ)很多。出示詞語(yǔ)。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會(huì)神。
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問(wèn)。
四、拓展性知識(shí)。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
五、總結(jié)。
正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)字，通過(guò)學(xué)習(xí)這把鑰匙，開(kāi)啟更多扇知識(shí)的窗。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書(shū)：孔子拜師）。
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子。
通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
這么有名的孔子，他拜誰(shuí)為老師（板書(shū)：孟子）孟子又是怎樣的一個(gè)人呢？課前了解了嗎？
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào)；注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(zhǎng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜（注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿）（指名2個(gè)讀，開(kāi)火車讀，齊讀）。
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！俊?BR> 4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（一）、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
（二）出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
他為什么日夜兼程不停地趕路？板書(shū)：求知若渴。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
（三）出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書(shū)：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
1、出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）。
（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）。
（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書(shū)）請(qǐng)跟老師書(shū)空。
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)??？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？
生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）。
師：誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說(shuō)。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《孔子拜師》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容，這是一篇精讀課文，講了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)學(xué)生的品行。
課文有幾組近義詞，如"拜見(jiàn)——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度，要注意在教學(xué)時(shí)洋的引導(dǎo)有機(jī)滲透。
文章順序："孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重”。
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子的`內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過(guò)理解體會(huì)意思，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。
一、知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)本文的生字和生詞；認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1、能用工具書(shū)、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、學(xué)會(huì)借助資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
１、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
２、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：孔子`老子畫(huà)像。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、檢查導(dǎo)入，略知孔子。
1、檢查課前布置給學(xué)生的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“天、地、君、親、師”，并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔子十分受人敬重）。
2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。
3、你認(rèn)識(shí)孔子了吧？他是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)看？
4、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
5、名氣這么大的一個(gè)人，為什么還要拜師呢？板書(shū)課題：17孔子拜師。
二、釋題。
1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
2、年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。
三、初讀感知課文。
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)老師的讀音。
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
3、指名朗讀，及時(shí)正音。
4、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。教師板書(shū)：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)言連貫。）。
第二課時(shí)。
一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。
（一）、感悟孔子為什么要拜師。
（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。教師板書(shū)：學(xué)無(wú)止境。
3、感情朗讀第一自然段。
（二）、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。
1、學(xué)生讀第二、三自然段，完成填空：
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教）。老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）的傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)）。
6、你怎么理解“毫無(wú)保留”？能用“毫無(wú)保留”說(shuō)句話嗎？
7、可見(jiàn)孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（認(rèn)真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。
8、分組朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
（三）、對(duì)話朗讀，感受人物形象。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌等）。
1、把對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
二、談收獲。
1、有感情的朗讀課文。
2、你受感動(dòng)了嗎？
3、你覺(jué)得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。
三、生字學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、用學(xué)習(xí)生字。
四、品孔子的名言。
1、溫故而知新。
2、三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
4、知之為知之，不知為不知，是知也。
板書(shū)：
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留。
永不滿足悉心教導(dǎo)。
學(xué)無(wú)止境誨人不倦。
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”小文章。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
“三人行，必有我?guī)?。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.指名讀課文。
2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.讀課文。
2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3.評(píng)價(jià)。
1.指名小組匯報(bào)。
2.相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3.指名讀書(shū)。
4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。
1.本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，討論計(jì)劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3.指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車，沒(méi)有火車，更沒(méi)有飛機(jī)?？鬃訁s走過(guò)了（），翻過(guò)了（），跨過(guò)了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息?。?BR> 渴了時(shí)，他（）；
餓了時(shí)，他（）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會(huì)到了什么？
（3）“老聃”是誰(shuí)??？這里為什么稱他“老聃”？出示。
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，這句話你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開(kāi)記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）。
師：聽(tīng)出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰(shuí)為師？關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問(wèn)這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見(jiàn)到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒(méi)有旅店，孔子，你怎么睡覺(jué)??？
生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒(méi)有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂(lè)讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見(jiàn)面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?BR> 3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢？
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?。
三、讀書(shū)匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動(dòng)。
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐。
開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)：
孔子老子。
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留。
永不滿足悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。