對于個人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和要點，以便更好地進行總結(jié)。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時進行參考。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學(xué)難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？
同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298。
+41415。
743。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習(xí)八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
六、板書設(shè)計：
445+298=743。
445。
+21918。
743。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
1、結(jié)合具體情境，會發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷嘗試解決的過程。
2、掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生認真檢查仔細驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、會用連續(xù)進位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點。
通過自主探索、合作交流，自己學(xué)會連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點。
理解哪一位滿十，向前一位進一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自學(xué)導(dǎo)航、課堂檢測題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）。
【設(shè)計意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)4。
二、學(xué)習(xí)新知。
活動一：發(fā)現(xiàn)問題。
1、請仔細觀察，從圖中我們能獲取哪些關(guān)于白菜的信息？關(guān)于七星瓢蟲的有哪些？關(guān)于茄子的呢？（學(xué)生交流，隨著學(xué)生的匯報，逐個在大屏幕出示）。
2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提問題）。
預(yù)設(shè)可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？……（根據(jù)學(xué)生的回答師在課件中將問題補充完整）。
3、這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題，剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、4。
活動二：嘗試解決問題。
一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法。
1、解決關(guān)于白菜的問題。
我們先來解決關(guān)于白菜的問題，自己先將題完整地讀一遍。誰會列算式？（學(xué)生交流，板書算式189+394=）。
得數(shù)是多少呢？請同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案根據(jù)要思考的問題試著算一算，做完之后準(zhǔn)備小組交流。（生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題試著計算）。
同桌交流想法和做法。
全班交流，有問題或不明白的地方可以問一問或請教展示的同學(xué)。
（如果學(xué)生不提，老師提問：十位的8是怎么來的？百位的5是怎么來的？）。
就像大家剛才說的，我們看！（課件用小棒演示算理）。
我們一起梳理一遍剛才的計算過程。（教師邊說邊板演豎式）。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生有計算不連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨立思考與探索的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遷移規(guī)律進行計算。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、2、4。
2、生獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的'問題。
下面請同學(xué)們獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的問題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。（生獨立把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上）。
抽生展示一下做法，全班交流。
3、小結(jié)并揭示課題。
說說這兩道題和以前學(xué)的有何不同？
生可能答：個位相加滿10向十位進1，十位相加又滿10向百位進1；出現(xiàn)了連續(xù)進位的加法。
師揭示并板書課題：連續(xù)進位加。
【設(shè)計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問題，既培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識又強化計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)3。
4、總結(jié)連續(xù)進位的加法計算法則。
你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應(yīng)注意些什么呢？
（生可能會回答：別忘了進位；數(shù)位對齊……）。
課件出示加法法則，生讀。
【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算加法的共同特點，體會“哪一位滿十，向前一位進一”的算理。
1、解決關(guān)于茄子的問題。
剛才的學(xué)習(xí)咱們同學(xué)確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的精神。下面我們來看關(guān)于茄子的問題，誰能給大家讀一讀？（抽生讀）。
請你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）。
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。（重點交流：個位5個一減6個一不夠怎么辦？十位用幾個十減7個十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個百？）。
（課件用小棒演示算理）。
根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程。（師邊說邊板演豎式）。
這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。（板書：退位）。
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識大膽探索減法的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、4。通過互相交流引導(dǎo)學(xué)生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。
2、觀察展示學(xué)生的驗算算式，交流驗算的方法。
（生可能出現(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。）。
小結(jié)：看來，驗算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會驗算的意義，養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習(xí)慣。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
（生獨立解決，并交流做法）。
4、師生總結(jié)計算連續(xù)退位減法的計算法則。
（生可能總結(jié):相同數(shù)位對齊，從個位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。）。
（課件出示減法法則,生讀。）。
【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算減法的共同特點，體會“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應(yīng)用。
1、判斷對錯（幫七星瓢蟲檢查蔬菜）。
2、鞏固練習(xí)（幫七星瓢蟲找家）。
大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲正準(zhǔn)備回家呢，它們實在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來，動筆算算看，看誰算的又對又快！
3、拓展練習(xí)（接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn)）。
【設(shè)計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進行針對性練習(xí)。鞏固練習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的運算能力，同時也使學(xué)生養(yǎng)成細心計算的好習(xí)慣。拓展練習(xí)，在思考與交流中發(fā)展學(xué)生的推理能力。練習(xí)的設(shè)計注意了層次性和坡度，通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標(biāo)2、3、4。
四、歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法等方面進行總結(jié)，整理本節(jié)課的收獲。
【設(shè)計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)反思能力。不僅有知識上的積累，還有學(xué)習(xí)方法上的收獲，同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價值。
板書設(shè)計：
連續(xù)進位加退位減。
189435435。
583159276。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學(xué)生的計算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。
教學(xué)難點：
理解筆算加法的算理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學(xué)例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271。
+122。
（）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271。
+31。
（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨立思考后，教師板書：
271。
+903。
（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：m。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認真計算并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計算器。
教學(xué)過程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時。
教師：他們是從同一個城市去的么？
學(xué)生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1、運用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2、探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示）。
145。
×12。
290――表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）。
145―表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）。
1740。
我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學(xué)生匯報。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。
2、能正確地進行計算，探索并掌握隔位退位減的計算方法，理解隔位退位減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、情境導(dǎo)入。
出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對話。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
三、交流共享。
1、談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：204—108=？
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學(xué)生回答）。
（1）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：
個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
（2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學(xué)生說出思考過程和計算方法。
3、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗算。
小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？
在學(xué)生回答時板書課題。
四、反饋檢測。
1、完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。
交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨立計算。
驗算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。
對學(xué)生進行保護牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？
五、反思總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：
（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。
（2）計算時我們應(yīng)該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法的過程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。
2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到計算對于解決實際問題的作用，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
大家喜歡看什么動畫片？
現(xiàn)在國產(chǎn)的動畫片越來越多，大家都非常愿意看，我這里有張統(tǒng)計表，大家來看看。
二、探究新知。
出示p41統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表，從中你知道了什么？
你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題？
1、我也來提個問題，看大家能不能解決，出示例題1:比多生產(chǎn)多少部動畫片？
怎么列算式？豎式會列嗎？從哪一位算起？請你自己算一算。
435。
-322。
113。
435。
-86。
349。
這個算式能不能像剛才那樣直接減？個位不夠減怎么辦？
注意：借位要在對應(yīng)的十位數(shù)上打退位點做記號，表示借一當(dāng)十和個位上的5相加再來減6得9，現(xiàn)在十位上因為借了一個十，還剩下2又不夠減，怎么辦？再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點，借一當(dāng)十，并和十位上的2相加再來減8得4，此時百位上剩3,3減0還是3。
3、以上兩題做完了，你有什么話想說？
小組討論：筆算萬以內(nèi)減法要注意什么？
小組代表匯報討論結(jié)果。
4、及時練：完成p41做一做。
請學(xué)生上黑板板演，集體訂正。
三、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
計算減法，特別是退位減法一定不要忘記打上退位點，退1當(dāng)十來用。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、完成練習(xí)九第1題。
指名板演，集體訂正。
2、完成練習(xí)九第2題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題列算式解答。
3、完成練習(xí)九第3題。
先說說加法和減法之間的關(guān)系，再針對每一空說說如何求。
4、計算。
五、板書設(shè)計。
435435。
113349。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。
2.感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨立探究.合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)境引新。
師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知。
（一）計算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？
根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。
組內(nèi)交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）。
3.師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生匯報（課件出示算法）。
9.師：請同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學(xué)生計算，說過程。
（二）驗算143+126。
1.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。
2.師：你有驗算的方法嗎？
學(xué)生匯報（課件出示）。
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？
如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。
學(xué)生計算并驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學(xué)生獨立完成后集體訂正.
訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)反思：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的'延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。
先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進行學(xué)習(xí)，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。在總結(jié)法則時，先讓學(xué)生討論匯報小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和對知識的構(gòu)建能力。練習(xí)的設(shè)計突出有針對性的對容錯的問題進行訓(xùn)練。
教學(xué)調(diào)整:。
在這之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計算方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。但教材編寫進度太快，直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)被除數(shù)百位不夠除，怎樣處理的筆算情況，學(xué)生有困難。因此，在本課教學(xué)中，我將三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法劃分為兩課時進行，第一課時讓學(xué)生來探究被除數(shù)百位夠除的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來探究被除數(shù)百位不夠除的筆算方法。
從學(xué)生的起點出發(fā)重組教材。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
從開學(xué)到現(xiàn)在教學(xué)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》，我感覺老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得很吃力。從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：
1、商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學(xué)生的錯誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學(xué)生不知道商幾；遇到不夠商1要商0時，學(xué)生遺漏；有些學(xué)生把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計算了。
2、在試商的過程中不知道商幾。
3、在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘。
4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導(dǎo)致后面計算出錯。
5、學(xué)生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。
學(xué)生出現(xiàn)這些問題，主要是因為教師過高估計學(xué)生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對舊知的喚醒，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補。而其課堂計算訓(xùn)練的量不夠，課堂上因一些情境讓計算時間流失。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中，沒有參與探究活動中。
針對這些情況，我采取了以下幾個措施：
1、及時復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。
2、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想（把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)），二商，三乘（和原來的除數(shù)相乘），四減（注意連續(xù)退位）。
3、做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。
4、通過教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。
5、匯集學(xué)生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
說教材：
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：
1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。
2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
3、加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
說教法：
本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：
1、情境教學(xué)促感悟。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索體現(xiàn)主體性。
新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)過程：
活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：
1、口算：
14×349×220×30400×2014×20。
12×516×460×40100×7021×4。
2、筆算。
43×1226×1732×6070×50。
【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識，同時為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁?！俊?BR> 活動二：創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：
師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請看（出示情景圖）。
活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：
師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？
學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：
1）一期工程歷時15個月。
2）平均每個月修建213米。
3）二期工程12個月。
4）平均每個月修建260米。
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的問題板書在黑。
板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）。
學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題：
1）高速公路一期工程全長多少米？
2）高速公路二期工程全長多少米？
3）一期工程比二期工程長多少米？
4）這條高速公路全長多少米？
活動四：合作交流-----提出并解決問題：
把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。）。
全班交流：出現(xiàn)兩種算法：
1）估算：213×15≈200×15=3000。
2）筆算：
213。
×15。
1065-------------213×5的積。
213-----------------213×10的積。
3195。
2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習(xí)本上計算出來。
請兩位持不同意見的同學(xué)板演。
260260。
×12×12。
52052。
26026。
31203120。
教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學(xué)生通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡便，從而使學(xué)生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
活動五：鞏固練習(xí)。
1、試試身手：
174×30348×27308×52180×40。
2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學(xué)生練習(xí)，目的是鞏固新知識?！?。
活動六：拓展應(yīng)用。
請學(xué)生做課本56頁第4題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?。
活動七：課堂總結(jié)。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
【教材分析】。
本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)。
知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)重、難點】。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在哪一位的上面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：小黑板。
學(xué)具：無。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
2、豎式計算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計算？小組討論。
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計算：
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學(xué)生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260260×12×1。
2————————。
5205226026————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：】通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設(shè)計】。
3195。
【教后反思】。
標(biāo)。不足之處，缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會收到更好的效果。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：p24例2，例3p25―26練習(xí)六第4―6題。
教學(xué)目的：
2，使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3，結(jié)合情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點：算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢同學(xué)們有什么好辦法嗎（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4=94元。將100―6列成豎式再回顧一下思維過程。
二，新授：
1，教學(xué)例2：507―348=。
（1）學(xué)生嘗試計算。
（2）分析：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦十位退1后剩幾百位上為什么只剩1。
（3）想一想：計算上與517―348有什么不同。
（4）筆算702―564，讓學(xué)生說說計算的過程。
2，教學(xué)例3。
（1）出示例3：500―185=。
一，你會計算嗎你有幾種算法學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
（2）學(xué)生展示算法。
500―185=315。
①500②185+15=200③185=100+85。
―185500―200=300500―100=400。
315300+15=315400―85=315。
（3）試一試：800―695=。
3，比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。
三，反饋練習(xí)。
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的.同學(xué)。
四/小結(jié)。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教材二年級下冊p51三位數(shù)的加法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
1、掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、類推能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法。
1、經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀。
1、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習(xí)慣，體驗合作的愉快，交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，并有此基礎(chǔ)上掌握筆算的方法。
學(xué)習(xí)方式：獨立探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福？可是，你們知不知道，我們國家還有許多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué)，請看圖片（貧困山區(qū)的圖片），看到這些孩子，你想做些什么？（生隨便談?wù)劊?BR> 師：民族小學(xué)的同學(xué)也像你們一樣富有愛心，他們舉行了愛心捐贈活動，請看統(tǒng)計表。
民族小學(xué)五六年級愛心捐贈活動統(tǒng)計表文具（個）圖書（本）人民幣（元）五年級620680470六年級190240480合計師：看到這個統(tǒng)計表，你知道了哪些信息？讓咱們解決什么問題？（生回答）。
我們行來估計一下：620+190＝？（估計結(jié)果，并說說自己是怎么估計的）。
要想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？下面請每個同學(xué)獨立地計算出結(jié)果。
二、獨立探究，合作交流。
1、獨立思考，嘗試解決問題，把你的計算過程寫在練習(xí)本上。
2、梳理思路，準(zhǔn)備小組交流。
3、小組交流。
師：在小組交流時，老師有一個小小的建議：一個同學(xué)發(fā)言的時候，其他幾個同學(xué)要認真聽，有不明白的地方可向發(fā)言者提問，每一個同學(xué)發(fā)言后要對他的方法進行評議。
4、全班交流。
5、觀察這些計算方法，你有什么想要說的嗎？
提示：可從這兩方面去說：
（1）你喜歡哪種算法？為什么？
（2）也可以給這些算法分分類，并說說每種算法的好處。
生先獨立地想一想再進行小組交流。
6全班交流，學(xué)生充分發(fā)表意見。
7、用自己喜歡的方法解決一共捐贈多少本圖書這個問題。
8、師：剛才同學(xué)們說得都很好，老師也想發(fā)表一下意見，你們想不想聽？同學(xué)們想出的這些算法都很有價值，我們在解決不同的問題的時候要靈活地選擇算法，但是筆算是最基本、最準(zhǔn)確的算法，也可以說它是一把萬能的鑰匙，所以，我們必須掌握這種算法。下面我們就來研究研究筆算。
9、師：老師出了幾道題，想請同學(xué)們判一判。
420230350。
+300+480+260。
720710610。
通過老師做的這份作業(yè)，你覺得筆算加法應(yīng)注意什么？（生自由說一說，說后總結(jié)筆算加法的注意事項）。
10、用筆算的方法解決一共捐贈多少元人民幣。
三、實踐應(yīng)用。
1、比比誰聰明。
240+3口0不進位的可填（），進位的可填。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？
廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、水和人的健康產(chǎn)生直接影響，一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
五、板書設(shè)計。
420230350。
+300+480+260。
720710610。
注意：相同位數(shù)要對齊。
六、教學(xué)反思。
在教學(xué)中，能根據(jù)教材內(nèi)容大膽改編教材的例題，聯(lián)系學(xué)生的生活實際把握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的切入點，引導(dǎo)他們將新舊知識進行聯(lián)系，溝通，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移于同化，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學(xué)習(xí)的快樂。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
一、導(dǎo)入：
李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習(xí)題）。
請同學(xué)們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）。
二、新授。
因為中秋節(jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國慶節(jié)回老家，
1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。
用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
5.講解計算方法。
8.鞏固練習(xí)：先課件，后動筆（總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題）。
9.當(dāng)堂達標(biāo)檢測。
三、總結(jié)：
今天有什么收獲？
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學(xué)生獨立口算。163=。
（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
1603=，獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2.讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課課，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，（板書課題）學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的有關(guān)乘法的知識。
第一題請把下列計算題改寫成乘法算式。
7＋7＋7＋7+7=7×（）=（）15+15+15=15×（）=（）第二題估算。
62×41≈（）39×41≈（）。
第三題豎式計算：
23×14=。
1）生獨立完成。2）集體訂正。
老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)太了不起了，這道題竟然有25人無師自通，都答對了。但是計算結(jié)果正確了，你能講清其中的道理嗎？請把你的想法在小組進行交流分享，錯誤的孩子也不要著急，看看能不能通過小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正過來。
1.小組交流、教師巡視。
二，后教1、講。
對，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是相同的，現(xiàn)在我們通過微課再來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。1）、（播放微課：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
2）、誰能向老師一樣，說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。指名說。
生回答，師板書：145×12。
1）估算：估一估145×12的大致范圍嗎?2）筆算。
師：那么到底有多遠呢？動筆算一算。指名板演(學(xué)生嘗試計算，師巡視找錯誤的學(xué)生)，糾錯（拿學(xué)生卷）要想知道他計算結(jié)果是否正確，可以用什么辦法驗證？（計算器）。
3）計算器驗算。
1).到了北京，都說“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾”，這不，我就買了這么多只，你幫我估一估準(zhǔn)備多錢夠呢？（課件）。
2）.找錯誤。出示第二步乘積數(shù)位錯誤的例子3）.筆算并用驗算器驗算。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十七
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學(xué)生獨立口算。16×3=。
（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
160×3=，獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
教學(xué)反思：
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十八
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認真計算并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計算器。
教學(xué)過程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時。
教師：他們是從同一個城市去的么？
學(xué)生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1、運用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2、探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示）。
145。
×12。
290――表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）。
145―表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）。
1740。
我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學(xué)生匯報。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時。教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法，體驗類推遷移的思想方法，感受新舊知識的聯(lián)系。
2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：那你看看這兩個算式和14×12有關(guān)系嗎？列豎式計算14×12，我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。
一、設(shè)情引入。
師：同學(xué)們，上課前，老師給大家看一組圖片。（播放城北小學(xué)義賣活動圖片）知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎？師：對，想知道我們城北小學(xué)四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎？（生：想。）老師不直接告訴大家，只提供給同學(xué)們這樣一組信息（大屏幕：城北小學(xué)三至六年級共有12個班，平均每班義賣捐款145元。）大家有辦法知道嗎？生：有，用145乘12就知道了。（12乘145）。
二、新課教學(xué)。
（一）揭示課題。
師：（板書：145×12）大家觀察一下，145是幾位數(shù)？12呢？那這是一個什么乘法？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師：對，這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（板書課題）。
（二）初步計算師：首先請大家估計一下，捐出多少錢？你是怎樣估計的？生：我估計大約有1400元，把12看作10。
師：的確，要讓每個同學(xué)都口算出145×12的積，是有一些勉為其難，還有別的方法嗎？生2：最好的方法是用筆算。
師：為了計算更加準(zhǔn)確，我們常用豎式計算，這也是這節(jié)課我們要重點研究的問題。
（三）豎式精算。
1、回憶過渡。
師：我們還沒學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為什么這樣有把握？
生1：我們以前學(xué)過三位數(shù)乘一位。生2：因為我們還學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，2、筆算嘗試。
師：挺有信心的！請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗，嘗試著計算一下145×12的積，遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。（學(xué)生嘗試計算，教師巡視了解學(xué)生情況。）特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
3、思維碰撞。
生1：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點嗎？生：（異口同聲）同意。
師：可老師不太明白，誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的？
生3：注意用個位乘積的末尾要和個位對齊，用十位乘積的末尾和十位對齊。
生4：因為1在十位上表示一個十，145×1得145，表示的是145個十。
師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？生5：他們的計算方法差不多。
生6：三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。（重點強調(diào)先算什么？積的書寫位置如何？再算什么？積的書寫位置怎樣？0為什么可以省略不寫？然后算什么？）老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣做的，我們來評一評，他們做對了嗎？（錯了）錯在哪里？第一題積的書寫位置錯誤，第二題滿十沒進位。剛才這兩個同學(xué)出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題，希望同學(xué)們能認真仔細地計算，讓這些問題遠離我們，做一個細心的人。
（強調(diào)驗算。師：那結(jié)果到底對不對呢，我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，預(yù)設(shè)：和估算結(jié)果比較、再算一遍，交換位置計算，用除法計算，用計算器驗算…。）。
4、總結(jié)方法。
師：剛才，我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)師：下面我們就用剛剛學(xué)到的知識練一練，比比誰能做得又快又對！
出示做一做（學(xué)生練習(xí)、反饋。）。
（二）解決問題。
（三）數(shù)學(xué)醫(yī)院。
完成課本p50頁第8題，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正，通過正誤的對比，更深刻理解正確的計算方法。
四、總結(jié)提升。
師：這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學(xué)會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，在數(shù)學(xué)上，這屬于一種有益的聯(lián)想，也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么，今天我們學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，以后會學(xué)怎樣的乘法？課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容，為啥？讓學(xué)生溝通乘法的算理。即：相同數(shù)位對齊，從個位算起，用第二個因數(shù)的哪一位去乘，積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù)，豎式的中間部分就有幾層。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法。
教學(xué)重點：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學(xué)難點：探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？設(shè)計意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高，老師趁機出示問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力。
2、探究新知：如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
設(shè)計意圖：
解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算，讓學(xué)生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積，可使學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。
（1）學(xué)生進行估算，并說出自己的想法。
（2）筆算。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因為我們以前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧！
學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
設(shè)計意圖：
學(xué)生獨立嘗試，教師不僅可以檢測出學(xué)生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。
教后反思：
正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：1497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時很獨特，不得不令人佩服。
3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題，很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與計算題的設(shè)計的.簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人。
兩大組以比賽的形式進行，師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結(jié)。
師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、延伸練習(xí)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十一
教材分析：
教材地位作用：本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
教材重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)方法：合作探究。
教具準(zhǔn)備：課件、展臺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
2、豎式計算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計算？小組討論。
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計算：
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位。
數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學(xué)生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260260。
×12×12。
————————。
52052。
26026。
————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：】通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設(shè)計】。
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
319。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；重視學(xué)生探究的過程，使算法與算理有效融合；在教學(xué)方法上，采取獨立試做，互動交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設(shè)計練習(xí)；較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進一步強調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯，比如24+。
8、54+7等等。
三、今后改進方面。
1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。
一、說教材：
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學(xué)法：
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。在教學(xué)中我力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如213x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位多得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即213x5，后算十位即145x10，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
四、說重點難點。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、說教學(xué)過程。
首先復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
我的設(shè)計意圖是：復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
其次，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
通過談話，指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并根據(jù)這些信息，提出問題。
我的設(shè)計意圖是通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
再次合作交流，探究新知。
解決問題：“一期工程全長多少米？”根據(jù)信息列出算式，小組討論如何計算我的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
教師總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板演豎式計算：
總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
然后自主探究：高速公路二期工程全長多少米？讓學(xué)生獨立做，教師巡視，匯報訂正。引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
最后鞏固提高，課堂小結(jié)。
通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學(xué)難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？
同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298。
+41415。
743。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、練習(xí)八第3-8題.
2、筆算并驗算。
348＋564457＋293881＋139。
六、板書設(shè)計：
445+298=743。
445。
+21918。
743。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
1、結(jié)合具體情境，會發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷嘗試解決的過程。
2、掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生認真檢查仔細驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、會用連續(xù)進位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點。
通過自主探索、合作交流，自己學(xué)會連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點。
理解哪一位滿十，向前一位進一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自學(xué)導(dǎo)航、課堂檢測題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）。
【設(shè)計意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)4。
二、學(xué)習(xí)新知。
活動一：發(fā)現(xiàn)問題。
1、請仔細觀察，從圖中我們能獲取哪些關(guān)于白菜的信息？關(guān)于七星瓢蟲的有哪些？關(guān)于茄子的呢？（學(xué)生交流，隨著學(xué)生的匯報，逐個在大屏幕出示）。
2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提問題）。
預(yù)設(shè)可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？……（根據(jù)學(xué)生的回答師在課件中將問題補充完整）。
3、這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題，剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、4。
活動二：嘗試解決問題。
一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法。
1、解決關(guān)于白菜的問題。
我們先來解決關(guān)于白菜的問題，自己先將題完整地讀一遍。誰會列算式？（學(xué)生交流，板書算式189+394=）。
得數(shù)是多少呢？請同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案根據(jù)要思考的問題試著算一算，做完之后準(zhǔn)備小組交流。（生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題試著計算）。
同桌交流想法和做法。
全班交流，有問題或不明白的地方可以問一問或請教展示的同學(xué)。
（如果學(xué)生不提，老師提問：十位的8是怎么來的？百位的5是怎么來的？）。
就像大家剛才說的，我們看！（課件用小棒演示算理）。
我們一起梳理一遍剛才的計算過程。（教師邊說邊板演豎式）。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生有計算不連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨立思考與探索的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遷移規(guī)律進行計算。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、2、4。
2、生獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的'問題。
下面請同學(xué)們獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的問題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。（生獨立把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上）。
抽生展示一下做法，全班交流。
3、小結(jié)并揭示課題。
說說這兩道題和以前學(xué)的有何不同？
生可能答：個位相加滿10向十位進1，十位相加又滿10向百位進1；出現(xiàn)了連續(xù)進位的加法。
師揭示并板書課題：連續(xù)進位加。
【設(shè)計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問題，既培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識又強化計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)3。
4、總結(jié)連續(xù)進位的加法計算法則。
你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應(yīng)注意些什么呢？
（生可能會回答：別忘了進位；數(shù)位對齊……）。
課件出示加法法則，生讀。
【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算加法的共同特點，體會“哪一位滿十，向前一位進一”的算理。
1、解決關(guān)于茄子的問題。
剛才的學(xué)習(xí)咱們同學(xué)確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的精神。下面我們來看關(guān)于茄子的問題，誰能給大家讀一讀？（抽生讀）。
請你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）。
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。（重點交流：個位5個一減6個一不夠怎么辦？十位用幾個十減7個十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個百？）。
（課件用小棒演示算理）。
根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程。（師邊說邊板演豎式）。
這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。（板書：退位）。
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識大膽探索減法的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)1、4。通過互相交流引導(dǎo)學(xué)生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。
2、觀察展示學(xué)生的驗算算式，交流驗算的方法。
（生可能出現(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。）。
小結(jié)：看來，驗算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會驗算的意義，養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習(xí)慣。通過這個環(huán)節(jié)達成目標(biāo)2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
（生獨立解決，并交流做法）。
4、師生總結(jié)計算連續(xù)退位減法的計算法則。
（生可能總結(jié):相同數(shù)位對齊，從個位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。）。
（課件出示減法法則,生讀。）。
【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算減法的共同特點，體會“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應(yīng)用。
1、判斷對錯（幫七星瓢蟲檢查蔬菜）。
2、鞏固練習(xí)（幫七星瓢蟲找家）。
大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲正準(zhǔn)備回家呢，它們實在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來，動筆算算看，看誰算的又對又快！
3、拓展練習(xí)（接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn)）。
【設(shè)計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進行針對性練習(xí)。鞏固練習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的運算能力，同時也使學(xué)生養(yǎng)成細心計算的好習(xí)慣。拓展練習(xí)，在思考與交流中發(fā)展學(xué)生的推理能力。練習(xí)的設(shè)計注意了層次性和坡度，通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標(biāo)2、3、4。
四、歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法等方面進行總結(jié)，整理本節(jié)課的收獲。
【設(shè)計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)反思能力。不僅有知識上的積累，還有學(xué)習(xí)方法上的收獲，同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價值。
板書設(shè)計：
連續(xù)進位加退位減。
189435435。
583159276。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學(xué)生的計算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。
教學(xué)難點：
理解筆算加法的算理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學(xué)例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271。
+122。
（）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271。
+31。
（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨立思考后，教師板書：
271。
+903。
（）74。
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計：m。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認真計算并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計算器。
教學(xué)過程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時。
教師：他們是從同一個城市去的么？
學(xué)生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1、運用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2、探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示）。
145。
×12。
290――表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）。
145―表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）。
1740。
我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學(xué)生匯報。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。
2、能正確地進行計算，探索并掌握隔位退位減的計算方法，理解隔位退位減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、情境導(dǎo)入。
出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對話。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
三、交流共享。
1、談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：204—108=？
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學(xué)生回答）。
（1）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：
個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
（2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學(xué)生說出思考過程和計算方法。
3、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗算。
小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？
在學(xué)生回答時板書課題。
四、反饋檢測。
1、完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。
交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨立計算。
驗算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。
對學(xué)生進行保護牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？
五、反思總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：
（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。
（2）計算時我們應(yīng)該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法的過程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。
2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到計算對于解決實際問題的作用，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
大家喜歡看什么動畫片？
現(xiàn)在國產(chǎn)的動畫片越來越多，大家都非常愿意看，我這里有張統(tǒng)計表，大家來看看。
二、探究新知。
出示p41統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表，從中你知道了什么？
你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題？
1、我也來提個問題，看大家能不能解決，出示例題1:比多生產(chǎn)多少部動畫片？
怎么列算式？豎式會列嗎？從哪一位算起？請你自己算一算。
435。
-322。
113。
435。
-86。
349。
這個算式能不能像剛才那樣直接減？個位不夠減怎么辦？
注意：借位要在對應(yīng)的十位數(shù)上打退位點做記號，表示借一當(dāng)十和個位上的5相加再來減6得9，現(xiàn)在十位上因為借了一個十，還剩下2又不夠減，怎么辦？再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點，借一當(dāng)十，并和十位上的2相加再來減8得4，此時百位上剩3,3減0還是3。
3、以上兩題做完了，你有什么話想說？
小組討論：筆算萬以內(nèi)減法要注意什么？
小組代表匯報討論結(jié)果。
4、及時練：完成p41做一做。
請學(xué)生上黑板板演，集體訂正。
三、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
計算減法，特別是退位減法一定不要忘記打上退位點，退1當(dāng)十來用。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、完成練習(xí)九第1題。
指名板演，集體訂正。
2、完成練習(xí)九第2題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題列算式解答。
3、完成練習(xí)九第3題。
先說說加法和減法之間的關(guān)系，再針對每一空說說如何求。
4、計算。
五、板書設(shè)計。
435435。
113349。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。
2.感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨立探究.合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)境引新。
師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知。
（一）計算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？
根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。
組內(nèi)交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）。
3.師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生匯報（課件出示算法）。
9.師：請同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學(xué)生計算，說過程。
（二）驗算143+126。
1.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。
2.師：你有驗算的方法嗎？
學(xué)生匯報（課件出示）。
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？
如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。
學(xué)生計算并驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學(xué)生獨立完成后集體訂正.
訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)反思：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的'延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。
先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進行學(xué)習(xí)，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。在總結(jié)法則時，先讓學(xué)生討論匯報小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和對知識的構(gòu)建能力。練習(xí)的設(shè)計突出有針對性的對容錯的問題進行訓(xùn)練。
教學(xué)調(diào)整:。
在這之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計算方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。但教材編寫進度太快，直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)被除數(shù)百位不夠除，怎樣處理的筆算情況，學(xué)生有困難。因此，在本課教學(xué)中，我將三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法劃分為兩課時進行，第一課時讓學(xué)生來探究被除數(shù)百位夠除的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生來探究被除數(shù)百位不夠除的筆算方法。
從學(xué)生的起點出發(fā)重組教材。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
從開學(xué)到現(xiàn)在教學(xué)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》，我感覺老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得很吃力。從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：
1、商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學(xué)生的錯誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學(xué)生不知道商幾；遇到不夠商1要商0時，學(xué)生遺漏；有些學(xué)生把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計算了。
2、在試商的過程中不知道商幾。
3、在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘。
4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導(dǎo)致后面計算出錯。
5、學(xué)生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。
學(xué)生出現(xiàn)這些問題，主要是因為教師過高估計學(xué)生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對舊知的喚醒，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補。而其課堂計算訓(xùn)練的量不夠，課堂上因一些情境讓計算時間流失。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中，沒有參與探究活動中。
針對這些情況，我采取了以下幾個措施：
1、及時復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。
2、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想（把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)），二商，三乘（和原來的除數(shù)相乘），四減（注意連續(xù)退位）。
3、做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。
4、通過教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。
5、匯集學(xué)生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
說教材：
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：
1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。
2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
3、加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
說教法：
本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：
1、情境教學(xué)促感悟。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索體現(xiàn)主體性。
新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)過程：
活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：
1、口算：
14×349×220×30400×2014×20。
12×516×460×40100×7021×4。
2、筆算。
43×1226×1732×6070×50。
【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識，同時為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁?！俊?BR> 活動二：創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：
師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請看（出示情景圖）。
活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：
師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？
學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：
1）一期工程歷時15個月。
2）平均每個月修建213米。
3）二期工程12個月。
4）平均每個月修建260米。
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的問題板書在黑。
板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）。
學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題：
1）高速公路一期工程全長多少米？
2）高速公路二期工程全長多少米？
3）一期工程比二期工程長多少米？
4）這條高速公路全長多少米？
活動四：合作交流-----提出并解決問題：
把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。）。
全班交流：出現(xiàn)兩種算法：
1）估算：213×15≈200×15=3000。
2）筆算：
213。
×15。
1065-------------213×5的積。
213-----------------213×10的積。
3195。
2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習(xí)本上計算出來。
請兩位持不同意見的同學(xué)板演。
260260。
×12×12。
52052。
26026。
31203120。
教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學(xué)生通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡便，從而使學(xué)生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
活動五：鞏固練習(xí)。
1、試試身手：
174×30348×27308×52180×40。
2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學(xué)生練習(xí)，目的是鞏固新知識?！?。
活動六：拓展應(yīng)用。
請學(xué)生做課本56頁第4題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?。
活動七：課堂總結(jié)。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
【教材分析】。
本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)。
知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)重、難點】。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在哪一位的上面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：小黑板。
學(xué)具：無。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
2、豎式計算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計算？小組討論。
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計算：
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學(xué)生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260260×12×1。
2————————。
5205226026————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：】通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設(shè)計】。
3195。
【教后反思】。
標(biāo)。不足之處，缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會收到更好的效果。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：p24例2，例3p25―26練習(xí)六第4―6題。
教學(xué)目的：
2，使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3，結(jié)合情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點：算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢同學(xué)們有什么好辦法嗎（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4=94元。將100―6列成豎式再回顧一下思維過程。
二，新授：
1，教學(xué)例2：507―348=。
（1）學(xué)生嘗試計算。
（2）分析：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦十位退1后剩幾百位上為什么只剩1。
（3）想一想：計算上與517―348有什么不同。
（4）筆算702―564，讓學(xué)生說說計算的過程。
2，教學(xué)例3。
（1）出示例3：500―185=。
一，你會計算嗎你有幾種算法學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
（2）學(xué)生展示算法。
500―185=315。
①500②185+15=200③185=100+85。
―185500―200=300500―100=400。
315300+15=315400―85=315。
（3）試一試：800―695=。
3，比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。
三，反饋練習(xí)。
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的.同學(xué)。
四/小結(jié)。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教材二年級下冊p51三位數(shù)的加法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
1、掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、類推能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法。
1、經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀。
1、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習(xí)慣，體驗合作的愉快，交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，并有此基礎(chǔ)上掌握筆算的方法。
學(xué)習(xí)方式：獨立探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福？可是，你們知不知道，我們國家還有許多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué)，請看圖片（貧困山區(qū)的圖片），看到這些孩子，你想做些什么？（生隨便談?wù)劊?BR> 師：民族小學(xué)的同學(xué)也像你們一樣富有愛心，他們舉行了愛心捐贈活動，請看統(tǒng)計表。
民族小學(xué)五六年級愛心捐贈活動統(tǒng)計表文具（個）圖書（本）人民幣（元）五年級620680470六年級190240480合計師：看到這個統(tǒng)計表，你知道了哪些信息？讓咱們解決什么問題？（生回答）。
我們行來估計一下：620+190＝？（估計結(jié)果，并說說自己是怎么估計的）。
要想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？下面請每個同學(xué)獨立地計算出結(jié)果。
二、獨立探究，合作交流。
1、獨立思考，嘗試解決問題，把你的計算過程寫在練習(xí)本上。
2、梳理思路，準(zhǔn)備小組交流。
3、小組交流。
師：在小組交流時，老師有一個小小的建議：一個同學(xué)發(fā)言的時候，其他幾個同學(xué)要認真聽，有不明白的地方可向發(fā)言者提問，每一個同學(xué)發(fā)言后要對他的方法進行評議。
4、全班交流。
5、觀察這些計算方法，你有什么想要說的嗎？
提示：可從這兩方面去說：
（1）你喜歡哪種算法？為什么？
（2）也可以給這些算法分分類，并說說每種算法的好處。
生先獨立地想一想再進行小組交流。
6全班交流，學(xué)生充分發(fā)表意見。
7、用自己喜歡的方法解決一共捐贈多少本圖書這個問題。
8、師：剛才同學(xué)們說得都很好，老師也想發(fā)表一下意見，你們想不想聽？同學(xué)們想出的這些算法都很有價值，我們在解決不同的問題的時候要靈活地選擇算法，但是筆算是最基本、最準(zhǔn)確的算法，也可以說它是一把萬能的鑰匙，所以，我們必須掌握這種算法。下面我們就來研究研究筆算。
9、師：老師出了幾道題，想請同學(xué)們判一判。
420230350。
+300+480+260。
720710610。
通過老師做的這份作業(yè)，你覺得筆算加法應(yīng)注意什么？（生自由說一說，說后總結(jié)筆算加法的注意事項）。
10、用筆算的方法解決一共捐贈多少元人民幣。
三、實踐應(yīng)用。
1、比比誰聰明。
240+3口0不進位的可填（），進位的可填。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？
廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、水和人的健康產(chǎn)生直接影響，一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
五、板書設(shè)計。
420230350。
+300+480+260。
720710610。
注意：相同位數(shù)要對齊。
六、教學(xué)反思。
在教學(xué)中，能根據(jù)教材內(nèi)容大膽改編教材的例題，聯(lián)系學(xué)生的生活實際把握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的切入點，引導(dǎo)他們將新舊知識進行聯(lián)系，溝通，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移于同化，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學(xué)習(xí)的快樂。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
一、導(dǎo)入：
李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習(xí)題）。
請同學(xué)們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）。
二、新授。
因為中秋節(jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國慶節(jié)回老家，
1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。
用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
5.講解計算方法。
8.鞏固練習(xí)：先課件，后動筆（總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題）。
9.當(dāng)堂達標(biāo)檢測。
三、總結(jié)：
今天有什么收獲？
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學(xué)生獨立口算。163=。
（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
1603=，獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2.讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課課，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，（板書課題）學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的有關(guān)乘法的知識。
第一題請把下列計算題改寫成乘法算式。
7＋7＋7＋7+7=7×（）=（）15+15+15=15×（）=（）第二題估算。
62×41≈（）39×41≈（）。
第三題豎式計算：
23×14=。
1）生獨立完成。2）集體訂正。
老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)太了不起了，這道題竟然有25人無師自通，都答對了。但是計算結(jié)果正確了，你能講清其中的道理嗎？請把你的想法在小組進行交流分享，錯誤的孩子也不要著急，看看能不能通過小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正過來。
1.小組交流、教師巡視。
二，后教1、講。
對，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是相同的，現(xiàn)在我們通過微課再來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。1）、（播放微課：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
2）、誰能向老師一樣，說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。指名說。
生回答，師板書：145×12。
1）估算：估一估145×12的大致范圍嗎?2）筆算。
師：那么到底有多遠呢？動筆算一算。指名板演(學(xué)生嘗試計算，師巡視找錯誤的學(xué)生)，糾錯（拿學(xué)生卷）要想知道他計算結(jié)果是否正確，可以用什么辦法驗證？（計算器）。
3）計算器驗算。
1).到了北京，都說“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾”，這不，我就買了這么多只，你幫我估一估準(zhǔn)備多錢夠呢？（課件）。
2）.找錯誤。出示第二步乘積數(shù)位錯誤的例子3）.筆算并用驗算器驗算。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十七
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)過程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學(xué)生獨立口算。16×3=。
（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
4、匯報交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
160×3=，獨立計算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”
16×30=。
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
教學(xué)反思：
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十八
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認真計算并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計算器。
教學(xué)過程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時。
教師：他們是從同一個城市去的么？
學(xué)生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1、運用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2、探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示）。
145。
×12。
290――表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）。
145―表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）。
1740。
我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學(xué)生匯報。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時。教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法，體驗類推遷移的思想方法，感受新舊知識的聯(lián)系。
2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：那你看看這兩個算式和14×12有關(guān)系嗎？列豎式計算14×12，我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。
一、設(shè)情引入。
師：同學(xué)們，上課前，老師給大家看一組圖片。（播放城北小學(xué)義賣活動圖片）知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎？師：對，想知道我們城北小學(xué)四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎？（生：想。）老師不直接告訴大家，只提供給同學(xué)們這樣一組信息（大屏幕：城北小學(xué)三至六年級共有12個班，平均每班義賣捐款145元。）大家有辦法知道嗎？生：有，用145乘12就知道了。（12乘145）。
二、新課教學(xué)。
（一）揭示課題。
師：（板書：145×12）大家觀察一下，145是幾位數(shù)？12呢？那這是一個什么乘法？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師：對，這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（板書課題）。
（二）初步計算師：首先請大家估計一下，捐出多少錢？你是怎樣估計的？生：我估計大約有1400元，把12看作10。
師：的確，要讓每個同學(xué)都口算出145×12的積，是有一些勉為其難，還有別的方法嗎？生2：最好的方法是用筆算。
師：為了計算更加準(zhǔn)確，我們常用豎式計算，這也是這節(jié)課我們要重點研究的問題。
（三）豎式精算。
1、回憶過渡。
師：我們還沒學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為什么這樣有把握？
生1：我們以前學(xué)過三位數(shù)乘一位。生2：因為我們還學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，2、筆算嘗試。
師：挺有信心的！請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗，嘗試著計算一下145×12的積，遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。（學(xué)生嘗試計算，教師巡視了解學(xué)生情況。）特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
3、思維碰撞。
生1：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點嗎？生：（異口同聲）同意。
師：可老師不太明白，誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的？
生3：注意用個位乘積的末尾要和個位對齊，用十位乘積的末尾和十位對齊。
生4：因為1在十位上表示一個十，145×1得145，表示的是145個十。
師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？生5：他們的計算方法差不多。
生6：三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。（重點強調(diào)先算什么？積的書寫位置如何？再算什么？積的書寫位置怎樣？0為什么可以省略不寫？然后算什么？）老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣做的，我們來評一評，他們做對了嗎？（錯了）錯在哪里？第一題積的書寫位置錯誤，第二題滿十沒進位。剛才這兩個同學(xué)出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題，希望同學(xué)們能認真仔細地計算，讓這些問題遠離我們，做一個細心的人。
（強調(diào)驗算。師：那結(jié)果到底對不對呢，我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，預(yù)設(shè)：和估算結(jié)果比較、再算一遍，交換位置計算，用除法計算，用計算器驗算…。）。
4、總結(jié)方法。
師：剛才，我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)師：下面我們就用剛剛學(xué)到的知識練一練，比比誰能做得又快又對！
出示做一做（學(xué)生練習(xí)、反饋。）。
（二）解決問題。
（三）數(shù)學(xué)醫(yī)院。
完成課本p50頁第8題，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正，通過正誤的對比，更深刻理解正確的計算方法。
四、總結(jié)提升。
師：這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學(xué)會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，在數(shù)學(xué)上，這屬于一種有益的聯(lián)想，也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么，今天我們學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，以后會學(xué)怎樣的乘法？課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容，為啥？讓學(xué)生溝通乘法的算理。即：相同數(shù)位對齊，從個位算起，用第二個因數(shù)的哪一位去乘，積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù)，豎式的中間部分就有幾層。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法。
教學(xué)重點：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學(xué)難點：探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？設(shè)計意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高，老師趁機出示問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力。
2、探究新知：如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
設(shè)計意圖：
解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算，讓學(xué)生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積，可使學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。
（1）學(xué)生進行估算，并說出自己的想法。
（2）筆算。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因為我們以前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧！
學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
設(shè)計意圖：
學(xué)生獨立嘗試，教師不僅可以檢測出學(xué)生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。
教后反思：
正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：1497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時很獨特，不得不令人佩服。
3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題，很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與計算題的設(shè)計的.簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人。
兩大組以比賽的形式進行，師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結(jié)。
師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、延伸練習(xí)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十一
教材分析：
教材地位作用：本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
教材重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)方法：合作探究。
教具準(zhǔn)備：課件、展臺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
2、豎式計算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計算？小組討論。
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計算：
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位。
數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學(xué)生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260260。
×12×12。
————————。
52052。
26026。
————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：】通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設(shè)計】。
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
319。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；重視學(xué)生探究的過程，使算法與算理有效融合；在教學(xué)方法上，采取獨立試做，互動交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設(shè)計練習(xí)；較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進一步強調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯，比如24+。
8、54+7等等。
三、今后改進方面。
1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。
一、說教材：
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學(xué)法：
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。在教學(xué)中我力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如213x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位多得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即213x5，后算十位即145x10，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
四、說重點難點。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、說教學(xué)過程。
首先復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
我的設(shè)計意圖是：復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
其次，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
通過談話，指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并根據(jù)這些信息，提出問題。
我的設(shè)計意圖是通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
再次合作交流，探究新知。
解決問題：“一期工程全長多少米？”根據(jù)信息列出算式，小組討論如何計算我的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
教師總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板演豎式計算：
總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
然后自主探究：高速公路二期工程全長多少米？讓學(xué)生獨立做，教師巡視，匯報訂正。引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
最后鞏固提高，課堂小結(jié)。
通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。