教案的編寫應該注重教學目標的明確和對學生發(fā)展的關注。教案的編寫需要思考課堂教學的目標和教學方法,以及評估學生的學習成果。請查閱以下教案范文,以便更好地理解教案的編寫方法和要點。
課文小池教案篇一
1、知識技能目標:
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點詞語和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。
(3).有感情的背誦全詩。
2、過程與方法:師生合作,朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價值觀:感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重難點。
【教學重點】:理解詩句意思,體會作者感情。
【教學難點】:根據(jù)詩意,體會意境。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1.同學們,你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習一首楊萬里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書:2小池)。
2.介紹作者:楊萬里,南宋詩人,字廷秀,號誠齋。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新,流暢自然。
二、初讀課文,整體感知。
1.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。
2.學生自由讀詩。
3.同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
4.檢查生字詞:指生認讀,小組讀,全班讀。
5.書寫生字,并演示筆劃,注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報。
三、指導朗讀,體會詩意。
1.學習一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)讓學生找出不理解的詞語,重點指導(出示課件):(泉眼:泉水的出口;惜:愛惜;細流:細小的流水;照水:倒映在水面;晴柔:晴天柔和的風光。)(板書:泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩的。指導理解詩意:細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點。一片樹蔭映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的'風光。
(4)(出示課件)老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(5)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學習三、四句。
(1)找出關鍵詞語,指導理解:(尖尖角:指剛出生的,緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書:小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件),老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候。)。
(5)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境。
1.老師配樂范讀,學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)。
3.結語:小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
附錄:楊萬里簡介。
楊萬里(1127年-12),字廷秀,號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村)。南宋大詩人。紹興二十四年(1154年)進士。歷任國子博士、太常博士,太常丞兼吏部右侍郎,提舉廣東常平茶鹽公事,廣東提點刑獄,吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡,改知贛州,不赴,辭官歸家,閑居鄉(xiāng)里。在中國文學史上,與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。他作詩25000多首,只有少數(shù)傳下來。
淳煕六年(1179年)至十一年任職廣東,發(fā)現(xiàn)惠、潮等州外皆無軍營,將士皆居城中,遂奏請同意,在所有諸路鄉(xiāng)間外砦蓋造廨舍營房,不準士兵遷駐城內。在惠州先后寫下膾炙人口的詩作如《白鶴峰》《游東坡故居》《解舟惠州新橋》《游豐湖》等,其中《游豐湖》是惠州西湖歷代名詩之一:“三處西湖一色秋,錢塘潁水及羅浮,東坡原是西湖長,不到羅浮便得休”。其人其詩在惠州影響很大,被祀于西湖畔的景賢祠。
課文小池教案篇二
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、對文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學重點:邊讀文邊引導學生的想象力。
教學過程:
一、復習。
1、上節(jié)課,我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天,我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請小朋友當畫家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文,邊讀邊準備畫面(簡筆畫)。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上,學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文,評議,再讀。)。
7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時,你想到了什么?
8、小朋友,看了你們的畫,聽了你們的評論,老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
(2)自讀,指名讀,評議,比賽讀,評議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關系。
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起,我們就可以用一個詞來概括,齊讀“五彩?)。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書,還能為它配音嗎?試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘,全班齊背課文。
板書設計:
白云白鵝。
3、小池塘太陽氣球五彩的世界。
(大眼睛)月牙小船。
星星珍珠。
第三課時。
教學要求:。
1、復習、背誦課文。
2、誘發(fā)學生的想象力。
3、進行環(huán)境保護的訓練。
教學重點:指導背誦、進行想象訓練。
教學過程:
一、復習檢查。
1、出示比喻句指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導:找找規(guī)律,排好順序,背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話,每句話里都有“倒映在池塘里,像……”順序是白云—太陽—月牙—星星,看看板書,就很容易背下來。
2、自有背,同桌互背,指名背。
三、發(fā)展訓練:。
1.小池塘里映出了許多美麗的景致,你們想一想,還有那些景?
靜態(tài):(綠油油的草,五彩繽紛的花,火紅的楓葉……)。
動態(tài):小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水,蜻蜓……。
2、書上描寫的小池塘是那么美麗,可是在生活中我們??吹胶铀?很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等,水面上還飄著油污,走過問到一股臭味。)。
人們的不文明行為造成了池水河流的污染,大家說該怎么辦呢?(討論)。
課文小池教案篇三
文章摘要:本文章的主要內容是關于《小池塘》課文原文公開課,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的.大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。
白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。
課文小池教案篇四
小池塘美美地睡了一個冬天,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,今天,老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。
板書課題,指名讀,齊讀。
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲,請小朋友自由讀課文,標出自然段序號,讀準每一個字的音,不添字、不漏字,把不認識的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學效果。出示生字詞(帶拼音的),指名讀,集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀,開火車讀。
2、字詞妹妹走進了長句子中,你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽一聽,互相幫助讀好這些句子。
出示長句子,指名讀,教給讀的方法:注意停頓。
3、字詞娃娃又走進了課文,相信你們一定也能把課文讀得很棒,自己先自由讀一讀,把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀。
4、剛才,我們分小節(jié)讀了課文,也觀察了畫面,你眼中的小池塘是什么樣子的?
課中休息。請小朋友跟老師做:1、2點點頭,3、4扭扭腰,
5、6跺跺腳,7、8坐坐好。
小池塘怎么會像明亮的大眼睛呢?板畫:眼眶(小池塘),請小朋友讀一讀第一小節(jié),你就會明白的。
學生交流。
1、出示:池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。
你還見過什么東西一閃一閃的?板畫:水波。
指導朗讀指名讀男生讀。
2、出示:池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。
提醒學生注意多音字。
小朋友們,知道睫毛在哪嗎?用手指指。
對了,睫毛就長在眼睛的邊上。板畫:像睫毛一樣的蘆葦。
指導朗讀指名讀女生讀。
3、這么美麗的小池塘,是春風姐姐把它喚醒的,指導朗讀第一句。
4、醒來的小池塘多可愛啊!水波一閃一閃的,長長的蘆葦像睫毛,真像一只美麗的大眼睛,誰來美美在讀一讀這一自然段。
指名讀師引讀。
課件出示:姐吹。
小池塘風景如畫,下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。
閱讀教學的第一課時,教師該教什么?學生應學什么?內容到底如何安排?教程究竟怎么設計?第一課時真的沒有精彩展示嗎?筆者認為,閱讀教學應該是有起點、有重點的,每一課時除了有它固有的教學目標和板塊,還應該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個性目標。那么,怎樣使第一課時教有實效呢?我在執(zhí)教時盡量做到簡中求實、簡中覓效。
簡潔的導入寥寥數(shù)語即能激發(fā)學生學習的興趣,把學生引入文本的情境,使其接觸到文本的精神內核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時,依據(jù)學生的年齡特點,通過把學生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天,從而帶入到美麗的“小池塘”邊。
初讀是學生初次感知教材,學習一篇課文的起始階段。依據(jù)教學目標,初讀的設計也簡單明了,讓學生覺得學起來目的明確,有可操作性。如:第一遍初讀課文,做到不漏學、不添字,把不認識的安借助拼音多讀幾遍,通過指名分自然段讀課文,引導學生感知全文。
簡潔的過渡是簡化教學環(huán)節(jié)最見效果的一個程序。精心打磨過的過渡語言簡意駭,既承上啟下,又能引領學生由初讀過渡到精讀。如:剛才我們分小節(jié)讀了課文,你眼中的小池塘是什么樣的?從而過渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內容。
本人在理解朗讀第一自然段時,一是引導學生多讀課文,做到讀有要求,讀有層次,通過多種形式的讀來理解內容;二是抓住關鍵詞和重點句引導學生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡簡單單的教學之中,能有大量的時間讓學生進行扎扎實實的語言文字訓練和讀中感悟。
總之,第一課時的教學貫在簡潔,貴在樸實。我們要像著名特級教師薛法根老師說的那樣:“學會有選擇地放棄,適求課刻的簡單?!币痪湓?,第一課時是對學生進行讀寫(生字)訓練,提高其語文素養(yǎng)的起始點。
當然,有些環(huán)節(jié)還可以設計得更為精巧細致一些?!安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”僅是本人一家之言,敬請各位提出寶貴意見。
著名特級教師于漪老師說過:“語文教學活動是復雜的師生雙方的活動,既是科學,又是藝術,其中甘苦,如魚飲水,冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書寫`冷'與`暖',不僅別有一番風味,更是為了孜之以求,積極進取,做不畏勞苦的語文教學規(guī)律的探索者”。
課文小池教案篇五
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫,認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛,認識保護大自然的重要。
教學重難點:
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學生在讀中感悟,理解詞語,課文。
教學準備:投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學時數(shù):兩課時。
課文小池教案篇六
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;。
2、復習鞏固漢語拼音,學會6個生字,綠線內的6個字只識不寫;。
3、理解課文內容,認識春天池塘的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
教學重點:
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點:
讓學生在讀中感悟,理解詞語,課文。
教學時間:
兩課時。
教學過稱:
一、有效導入。
師:上節(jié)課,我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行,一起背《雨點》。(學生背誦雨點)。
師:雨點落進了池塘,小溪,江河,海洋!今天這節(jié)課,老師就想帶大家去小池塘看看,玩玩。
(出示課題,板書課題,池塘里有水有泥土,所以池是三點水,塘有提土旁)。
二整體感知。
師:小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請欣賞課文。
(老師放動畫片范讀課文)。
師:你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)。
(星星月亮太陽白云蘆葦。。。)。
師:小池塘里怎么會有這些事物呢?(都是河邊的天上的事物倒映在河里的)(板書:倒映)。
你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)。
師:對!這些事物都能倒映在池水里了,那這池塘的水非常的---(出示填空:()的小池塘)(清澈見底明亮…)(點擊出示:明亮)。
這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文的話來說一說!
(出示:明亮的小池塘像一只())。
(指名學生填空明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)。
師:這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!
連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!
打開書,快讀讀課文吧!
三深入文本。
(1)檢查生字讀音:
(2)檢查生字讀音:
出示一類字檢查學生自學的情況。
相互評議反饋。
(相機出示容易讀錯的字:吹)。
如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字。
(2)一個一個出示一類字組詞。
(多音字:只)。
教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓學生記憶字形。
(相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說記憶偏旁)。
(3)出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋。
老師和學生相互正音反饋。
(4)二類字去拼音指名讀。
(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)。
(6)出示課文中一些生字詞:
(不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞)。
(各種形式再讀)。
(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀。
檢查課文朗讀情況:
(1)一句句出示課文指名讀。
男女生讀。
一起讀。
(2)全班一起讀課文。
四及時反饋。
師:剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片(放課文動畫片)。
師:看完了課文的動畫片,你能填一填嗎?
(小池塘里倒映出()()()(),分別就像()()()()。)。
(學生自由思考討論回答)。
五拓展延伸。
師:課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛,你還能說一些像這樣的句子嗎?
(出示:()像()。)。
小朋友們說的真好!看來大家平時都很注意觀察。
(拿起書一起讀一讀吧)。
六指導寫字。
1.出示生字:姐吹波只。
2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。
3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
(容易寫錯的字:波吹(右半邊容易寫錯)。
4學生自由說一說。
5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學生練習描紅反饋評議。
七作業(yè)設計。
(1)練習寫課后的生字。
(2)熟練朗讀課文。
八板書設計。
倒映。
第二課時。
一有效導入。
師:上節(jié)課我們學習了《小池塘》中的生字詞,這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色(出示課題一起讀)。
師:看!小池塘的水是那么的清澈見底,連水底的鵝卵石,小魚和小蝦都能夠看見呢!瞧!他們身上的生字詞你認識嗎?(指名讀一起讀)。
二整體感知。
師:讀了課文,你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)。
(出示課文最后一段:明亮的小池塘美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。)。
(一起讀)。
“五彩”就是----(五顏六色)。
三深入文本、
學習第一段。
師:(出示動畫)瞧~誰來了?!(春風姐姐)對!春天到了。春風姐姐輕輕----(老師引讀第一段-----)。
師:看!(課文動畫)小池塘里的水波在春風的吹拂下,輕輕的蕩漾著,池塘邊還有長長的蘆葦(出示圖片,幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物,長長的而且頂端有細毛。)這時候,醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)(美麗的大眼睛)。
師:你覺得什么地方長的很像大眼睛的?
(水波蕩漾,就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的,就好像眼睛邊上的睫毛)。
(相機板書:蘆葦像睫毛)。
根據(jù)學生回答:
一些重點的詞語加點:
(一閃一閃明亮長長)。
(評價語:指名學生讀(你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長長的漂亮極了…)。
(學生有感情的朗讀課文)。
出示填空指導背誦。
()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()。
學習課文第二段。
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.
(學生自由讀課文第二段)。
相機指導讀課文。
白天(相機板書:白天)。
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)。
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里。
(出示動畫)。
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)。
(出示課文中的句子)。
(太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)。
這句話把什么比作什么?(太陽比作鮮紅的氣球)。
“鮮紅“你能換個詞嗎?(通紅很紅很紅鮮艷的紅)。
氣球和太陽有什么地方很像的?(學生自由說)。
你瞧!太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀!
(指名學生有感情地讀)。
(板書:太陽氣球)。
(2)白云倒映在池塘里。
(出示動畫)。
你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感覺池塘里白云的.影子像什么呢?
(棉花糖棉花。。。。)。
(出示課文中的句子)。
(白云倒映在池塘里,就像一群白鵝。)。
課文中把白云比作---(白鵝)。
(板書:白云白鵝)。
你覺得白云和白鵝什么地方很像仔細看看說一說。
(白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝)。
多么可愛的白云啊!~誰來讀?(指名學生有感情的讀)。
過渡:夜幕降臨了,小池塘里的景色也同樣迷人!
(出示動畫圖片)。
師:你看到了小池塘里有什么?
(1)月牙倒映在池塘里的景色。
師:(出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船)。
師:你覺得月牙和小船有什么地方像的?你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么?(學生自由說)。
(指名讀讀好“彎彎“)。
(板書:月牙小船)。
(2)星星倒映在池塘里。
師:星星倒映在池塘里,你覺得像什么?(許多鉆石寶石。。。。)。
(出示課文中的句子)。
(指名學生讀讀好“閃亮“)。
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎?(學生說)(再次讀)。
學習最后一段。
師:原來小池塘里的景色那么多那么美呀,難怪課文這樣說---(出示課文最后一段大家一起讀)。
師:那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用這樣的句子說一說嗎?
四及時反饋。
出示填空。
太陽倒映在池塘里,像()。
白云倒映在池塘里,像()。
星星倒映在池塘里,像()。
月牙倒映在池塘里,像()。
你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧!(指名學生填空一起填空出示答案)。
仔細比較一下,這幾個句子有什么共同點呢?都有一個像字。
前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。
我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較,什么像什么,我們稱這樣的句子叫“比喻句”,就是把什么比作什么!
五拓展延伸。
師:小池塘這只美麗的大眼睛里,除了會看見太陽白云月牙和星星,還會看見什么呢?
(出示:()倒映在池塘里)(學生自由說)。
這些東西倒映在池塘里像什么呢?(出示:()倒映在池塘里像()。)。
六指導寫字‘。
1.出示生字:邊陽紅。
2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。
3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
(容易寫錯的字:紅陽(左半邊筆順容易寫錯)。
4學生自由說一說。
5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學生練習描紅反饋評議。
七作業(yè)設計。
背誦課文。
彈性作業(yè)設計。
說一說寫一寫。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()的小池塘,()的大眼睛,
映出一個()世界。
八板書設計。
大眼睛。
蘆葦睫毛。
白云白鵝。
太陽像氣球五彩的世界。
星星珍珠。
課文小池教案篇七
1、學會用均勻的聲音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。
2、唱準歌曲中的跳音部分,表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。
準備:
1、木偶人或其他人偶。
玩具。
2、語言《小池》掛圖。
一、教師出示木偶人,引導幼兒做“回聲”游戲,為演唱歌曲做準備。
2、師生進行回聲的游戲。
教師:喂!你好!
幼兒:喂!你好!
教師:親愛的大山,你好!
幼兒:親愛的大山,你好!
教師:我喜歡旅游。
幼兒:我喜歡旅游。
3、教師:回聲的游戲好玩嗎?這個人在山上玩了一會,又繼續(xù)往前走。然后他又來到了一個地方,看到了美麗的風景,就像一幅畫一樣!
1、教師出示畫面引導幼兒觀察,并感受畫面的優(yōu)美意境。
教師:仔細看看,這個人看到了什么優(yōu)美的風景?看了這幅圖你有什么感覺?
2、播放歌曲或教師唱歌曲一遍,引導幼兒欣賞。
教師:看到這么優(yōu)美的風景,這個人很高興,他就唱了一首描寫這首風景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!
3、引導幼兒熟悉歌詞內容,教師根據(jù)幼兒的回答,帶領幼兒學習歌詞內容。
教師:誰能說說歌曲里唱了什么?
4、引導幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、教師帶領喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進行演唱,鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時候要能聽到同伴的聲音,并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,引導幼兒唱準跳音。
1、教師:你覺得演唱這首歌曲要注意什么?
2、教師小結:這首歌曲前面兩句在演唱時,要注意有很多的跳音,后面兩句則比較連貫。
四、師生再次有感情的演唱歌曲文章來。
課文小池教案篇八
1.朗讀并背誦古詩。
2.理解重點詞語“惜,愛,露,立”和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。
3.理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
理解重點詞語“惜,愛,露,立”和詩句的大意。教學難點:讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌美景。
一、導入。
師:王冕學畫中,他畫的是什么呢?
生:荷花(ppt1出示荷花圖)。
師:是的,今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來,一起讀題目吧。
生:齊讀《小池》(ppt2出示詩的題目和作者)。
二、初讀正音。
師:想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎?趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音,讀通句子。(ppt3出示整首詩)生:自讀全詩。
師:大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢?小老師,在哪里?
生:小老師教讀。
師:大家都是小老師呢!一起來讀一讀吧!
生:齊讀全詩。
師:真是會讀書的小老師!現(xiàn)在調皮的字寶寶單獨跑出來了,你還認識它們嗎?(ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)。
生:認識。
師:小小火車開起來,火車開到哪里去?
生:火車開到這里來。
師:火車讀一個字,組一個詞;乘客跟讀。
(開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)。
師:現(xiàn)在調皮的字寶寶又回到了古詩里,細心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準它。來,齊讀古詩。(ppt5出示整首詩)生:齊讀古詩。
三、深讀詩文,理解詩意。
(一)走近詩人。
師:這首詩的作者是誰呀?(ppt6出示作者簡介)生:楊萬里。
師:有誰了解他嗎?給我們講一講吧!
生1:他是宋朝的。
生2:他是個詩人,愛寫詩。
師:楊萬里是南宋詩人,一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣,寫了很多景色優(yōu)美的詩文。通過讀他的詩,你仿佛就能看見那美麗的景色。
(二)走近詩文。
那這首詩中描寫了那些景物呢?請大家自己小聲的讀一讀,找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩)。
生:邊讀邊找。
師:亮眼睛在哪里?誰來把你找到的景物說一說吧?
生:景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”(ppt8將詩中這些景物做強調:打圈,變色,放大均可。一定要突出)。
(如生沒有找到,師要提示和追問)。
師:真是亮眼睛!
師:引讀:“泉眼無聲,樹陰照水”(師邊說邊用手指ppt提示生讀)(ppt9只出示這一句)。
師:自己再去讀一讀這句吧!你看到了怎樣的景色呢?生:泉水流了出來,陽光透過樹蔭照在水面上。
師:描繪的景色有點美了呢!在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢?(ppt10出示惜的意思,愛的意思)。
生1:珍惜。
生2:愛惜。
師:是呀,映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。(ppt12。
出示這幅美景的圖畫)。
師:那你帶著高興的心情來讀一讀吧!
生2:快樂。
師:來快樂的讀一讀吧。
師:讀得真快樂?,F(xiàn)在你們就在這美景中呢!一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧!
生:齊讀“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。”
師:那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢?(ppt13出示這一句古詩)。
生1:蜻蜓來了。
師:還有不一樣的嗎?
生2:蜻蜓站在了荷葉上。
師:你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢?
生:露。
師:那露出水面的小荷葉是什么樣子的?
生:小荷葉剛剛長出來,只露出尖尖的一個小角。(ppt14出示圖片)。
師:這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉,發(fā)生了什么事情呢?生:蜻蜓落到了它的上面。(ppt15出示圖片)。
師:那詩人為什么不用“落”而用“立”呢?
(如生說的是站,則問“為什么不用站而用立呢?)。
生:用立更生動/更具體(如生沒有說到師要提示)。
生:(有生機的,喜氣的,指名讀,評價,齊讀)。
師:讓我們看著畫面,想想這小荷花池的美麗景色,再一次齊讀小池。(ppt16出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫)。
生:齊讀。
師:作者怎么寫得這樣好呢?你讀出了什么?追問這首詩表達了作者什么樣的感情?
生:對小荷花池美景的熱愛,對大自然的熱愛。
師:誰能讀出這喜愛的感情呢?(指名讀,齊讀)(ppt17出示整首詩)。
師:讀得真美啊,仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,想像整首詩的意境試著背誦出來(給兩分鐘時間背誦)誰能有感情地背誦出來?(指名背誦,齊背)(ppt18出示“我是背誦小明星”)。
水面上,今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。(ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫)(說不完可簡單描繪整首詩的美景)其實關于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》,我們一起來讀一讀吧?。╬pt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》)。
課文小池教案篇九
1板書課題,齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂,富有生活情趣。
小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學們仔細看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字,借助拼音讀正確;練習把每句詩讀通順。
3檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字;指導把課文讀流暢。
1自讀詩句,提出不懂的詞語,同學討論,教師點撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)
2看圖想象小池的美景,進一步了解詩句的意思。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后,要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系??蓞⒖肌敖虒W建議”中的提示,也可再次讓學生聽課文朗讀錄音,在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上,練習有感情地背誦。
課文小池教案篇十
教學目標:
1、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字,學會寫“尖”字 。
2、能正確、流利、誦讀古詩。
3、圖文結合,初知古詩大意。
教學重難點:
1.認識7個生字,通過吟誦古詩,發(fā)現(xiàn)古詩之美
教學準備:課件、字卡
教學過程:
一、談話導入
1.今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?
2.荷花開在小池非常美麗。
3. 古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池,并寫成了一首古詩《小池》。
4. 板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,趣味識字
1.請同學們自由朗讀古詩。(讀古詩要求:讀準字音,不認識的字借助拼音認讀)
2.古詩中描述小池有哪些景物呢?(荷葉、泉水、蜻蜓等等)
3.(哇,古詩寫得這么美,老師也想來讀一讀)教師示范誦讀《小池》。
(2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜,并看圖片,出示帶平聲符號“流”字,帶學生誦讀,強調拖長音。
(3)帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”
5.帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎:把矛放在樹上。
識字:柔 誦讀“柔”
識字:愛 愛:愛心、關愛
6.帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”
(1)出示荷的篆文猜一猜這是什么字,識字:荷,帶學生誦讀,強調拖長音 (平聲出示圖片)
(2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字?
7.帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片,誦讀“蜻蜓”
8.(1)將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學生誦讀,看這些字的聲調,告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來是平聲,凡是平聲,都要拖長音。再次誦讀這些字。
(2)將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學生誦讀,看看這三個字的聲調,告訴孩子在我國古代,第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
9.教師示范誦讀《小池》
(1)學生分小組讀
(2)男女賽讀
(3)指名讀,教師相機評價
(4)全班齊讀
10.玩游戲:生字回家
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
( )眼無聲惜細( ),
樹蔭照水( )晴( )。
小( )( )尖尖( ),
早有( )( )立上頭。
三、看圖猜詩句,理解詩意
1.出示一、二句古詩圖片,讓學生猜一猜。
2.教師誦讀,學生跟著誦讀。
3.出示三、四句詩圖片,猜一猜。
4.請小朋友們在頭腦中想象畫圖
5.理解“露”字:借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
6.理解“立”字
(1)小蜻蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(2)指名表演:誰會做做“立”的動作?
7.誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”
8.寫字,出現(xiàn)“尖”字,讓學生觀察字的結構,田字格的位置,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫,學生練寫。
四、總結全詩
1.教師吟誦《小池》
2.小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。
課文小池教案篇十一
1、借助圖片或多媒體并提取已有經驗,理解詩歌內容,重點理解“抱”、“搖”的用法和涵義。
2、能有表情的朗誦詩歌。
3、感知自然的美。
掛圖兩幅
一、引出課題:
師:1、小朋友,你的家漂亮嗎?(漂亮)
2、誰愿意起來說一說你家門前都有什么?(幼兒回答)
3、你想知道我家門前有什么嗎?
二、結合掛圖學習詩歌:
(一)、出示掛圖,理解詩歌內容:
1、出示圖一:
(1)、你們看,我家門前都有什么?(小池塘)漂亮嗎?(漂亮)
(2)、為什么漂亮?里面都有什么?(彩云、小鳥、太陽)
(3)、咦?小鳥、彩云、太陽怎么會在水里呢?(引導幼兒說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子)
(4)、為什么小鳥、白云每天都愿意出來?小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。(重點引導幼兒理解“照像”)
(5)、這么漂亮的小池塘水藍藍的,那么你們看,太陽是什么樣子的?(引出“金太陽”)
(6)那么這是什么時候的小池塘?(白天)白天的小池塘是什么樣子的?白天的小池塘漂亮嗎?(漂亮)
2、出示圖二:
(1)、這是什么時候了?(晚上)太陽哪兒去了?(引出詩句“晚上太陽去睡覺”)
(2)、太陽去睡覺了,誰又出來了?(月亮)月亮美不美?它是什么樣子的?(描述月亮并引出“銀月亮”)
(3)、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么?(月亮、星星、小魚)你們猜猜小魚會和星星干什么呢?(捉迷藏)它們會怎樣捉迷藏?(豐富詞匯:悄悄)為什么要悄悄捉迷藏?(吵醒其它的花、草、小動物休息)
(4)、晚上的小池塘漂亮不漂亮?(漂亮)
(5)、師:“我家小池塘,白天晚上都漂亮?!?BR> (6)、這是誰?(柳樹)柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮,它會怎樣?(高興)高興的時候柳樹會怎樣笑?發(fā)出什么樣的聲音?(讓幼兒回答并引出詩句)
老師編了首詩歌,名字是《我家小池塘》,想不想聽?
(二)、教師完整的朗誦詩歌,(結合掛圖):
1、詩歌的名字是什么?
2、小池塘里,白天和晚上說的事情一樣嗎?白天什么樣?晚上什么樣?
3、小池塘為什么要抱著金太陽?平時媽媽抱著你的感覺是怎樣的?媽媽抱著自己親愛的寶寶,媽媽的感覺是怎樣的?說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶,而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。
4、小池塘為什么要搖著銀月亮?月亮的形狀是什么樣子的?
(三)、師幼一起朗誦詩歌:
1、讓幼兒說出最喜歡詩歌的哪一句。
2、白天的池塘應該用什么樣的聲音朗誦?(響亮一點)晚上的小池塘應該用什么樣的聲音朗誦?(聲音靜一下)
(四)、師幼有感情的朗誦(加上動作)
(五)、請個別幼兒朗誦
三、活動結束:
1、小池塘這么美麗,你們小朋友應該怎樣做呢?(環(huán)保方面)
課文小池教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學生在讀中感悟,理解詞語,課文。
兩課時。
教學目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字,并能正確、美觀地書寫。
教具準備:
生字卡片、多媒體.課件。
教學過程:
一、導入。
1、第2課《雨點》,大家能背一背嗎?
2、雨點落進小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來了,跟老師到小池塘去看一看,好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、(多媒體.課件播放:小池塘畫面)我們來到了池塘邊,你看到了什么?
2、配樂朗讀課文,學生邊看屏幕,邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎?我們打開書,讀課文,相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準,句子讀通。
(2)一邊讀課文,一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學生按要求讀課文,老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”:讀翹舌音。
“映”:讀后鼻音。
“蘆”:讀邊音。
“姐姐”:第2個“姐”要讀輕聲。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中,再讀讀課文,力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。
7、通過讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天,我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”:是女字旁,看一看,跟“女奶什么區(qū)別?
(對,第3筆橫改為提,并且不能出頭。)。
為什么會是女字旁呢?
吹:想一想,它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?
鮮:“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別?
3、看課后筆順表,自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢?
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字,想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點指導如下的字。
吹、波:左窄右寬。
姐:女字旁要寫得長而窄。
鮮:左右等寬。
氣:最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字,生描紅。
3、生臨寫生字,師巡視指導。
教學后記:“吹”字較難記。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、對文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教具準備:
多媒體、課件、畫紙、彩筆。
教學過程:
一、復習。
1、上節(jié)課,我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天,我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請小朋友當畫家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文,邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上,學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文,評議,再讀。)。
7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時,你想到了什么?
8、小朋友,看了你們的畫,聽了你們的評論,老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
(2)自讀,指名讀,評議,比賽讀,評議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關系。
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起,我們就可以用一個詞來概括,齊讀“五彩?)。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體、課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書,還能為它配音嗎?試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一起來贊美這個小池塘,全班齊背課文。
課文小池教案篇十三
有感情地朗讀課文,感受春天來時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
有感情朗讀課文,感受小池塘的明麗
體會詞句,感悟小池塘的明麗
1、課前帶領學生參觀學校的小池塘
2、多媒體課件制作
一、回顧參觀情景,暢談所見所感
1、指生說說自己參觀到了什么?
2、師相機板書:小池塘
師:小朋友,你覺得小池塘怎么樣?你想夸夸小池塘嗎?指生說。
[設計意圖]:讓學生與實際事物相聯(lián)系,增加學生直觀感受,然后再通過引導學生觀察圖事,說感受,從而激發(fā)學生讀課文的興趣。
二、精讀課文,感悟文本
(一)精讀第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段;師巡設指導。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動,池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。
3、小池塘像什么?從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛?同桌互相交流,然后指名說。
4、師:讀給大家聽一聽嗎?
師:“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎?指生做輕輕眨眼的動作,同位互相觀察。
師:誰想和他比一比?看誰能賽過他?
師:大家想讀嗎?好!一起來過把癮吧!齊讀第一自然段
師:小朋友們讀得真好!老師感受到了春天的氣息越來越濃了,池塘里的冰被你們讀化了,水動起來了,就像一個剛剛睡醒的孩子似的。
[設計意圖]學生是語文學習的主人,第一自然段教學讓學生自主讀書,充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性,讓學生用自己喜歡的方式去讀書,使學生愿讀、樂讀、激發(fā)學生主動積極地讀書意識。
(二)精讀第一自然段
1、多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影
(1)錄音范讀第二自然段,生邊聽邊觀看畫面
(2)說說你讀懂了什么?
(3)將自己讀懂的地方在小組里討論交流
(4)指組匯報
(5)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
(6)你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎?把感受到的美讀給大家聽聽。
[設計意圖]讓學生通過讀書,加深學生對課文的理解,培養(yǎng)了學生的觀察力,想象力。
(三)精讀第五自然段
1、指名讀
師:“五彩”說的是顏色非常多,很美,為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢?
2、同桌之間互相討論
3、指名說,讓學生充分發(fā)表見解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質疑
(四)遷移練習
模仿文中句式寫話:
拓展延伸閱讀與說話和結合,既對學生進行語言文字的訓練,又對學生進行了發(fā)散思維訓練,有昨于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
學生通過精讀感悟理解課文,并不是語文學習的最終目標,教師要結合教材和學生的實際情況,確定本課的語言訓練點,使聽、看、說、讀緊密結合,達到學以致用的目的?!缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦樱瑑热菪路f、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字,讓學生讀也它的美,使學生對課文的理解得到升華,審美情操得到。熏陶和感染,學完課文后,讓生模仿課文句子說話,這樣不僅培訓了學生創(chuàng)造想象能力,而且提高了學生的語言表達能力。
課文小池教案篇十四
教學目標:
1.學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學重點:學會本課生字,會朗讀背誦課文。
教學過程
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。
3.學生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
1.指導一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)
(4)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1老師配樂范讀,學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
1給生字組詞。
2指導寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結構。上面的“日”和“召”一樣長。
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
課文小池教案篇十五
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課,是一篇形象生動、內容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設生動的情境,讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
上課起立,老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺。當其他同學感到奇怪,要去喊他(她)時,老師搖搖手,然后,走到這位同學面前,輕輕地朝他吹一口氣,用柔和的聲音說:春天來了,該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時,老師及時引導:呀,春風姐姐把這位同學吹醒了?,F(xiàn)在,同學們朝窗外看看,柳樹被春風姐姐吹醒了,發(fā)出了嫩芽;桃花也被春風姐姐吹醒了,開出了紅花一天,春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰,還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文《小池塘》吧。這樣,學生的興趣被有效地激發(fā),迫不急待地進入到課文的閱讀中去。
這一環(huán)節(jié)主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀,初步感知課文:畫出生字詞,讀準字音,了解意思;畫出自己喜歡的語句,對照插圖,體會意境;畫出不明白的地方,提出問題,準備質疑。學生初讀后,可進一步開展小組合作式學習:交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,探究一下不懂的地方,讓每個學生都有互助學習、表現(xiàn)的機會。這樣,通過兩個層次的自主學習,學生對課文內容有了整體的感知,對課文中精彩的語句有了一定的體味,對課文的意境也有了形象性的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。
老師請那位睡覺的同學說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演小池塘,老師扮演春風姐姐,演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘里的冰融化了,水動了起來。讓學生想一想:為什么水波一閃一閃的?(春風吹的結果)再把景拉遠,讓學生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,請學生觀察一下周圍同學的眼睛,看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著,啟發(fā)學生:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊用多媒體展示,邊動情地說:春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長起來了,同學們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?指導學生朗讀第一自然段。
在學生有了鮮活的感受后,老師激發(fā)學生探究:現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?老師讓學生一起參與做試驗:端來幾盆水,讓每位同學就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影,以此來理解倒映的意思。
接著,老師進一步啟發(fā):小池塘看到些什么呢?它不會說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學生的回答,用多媒體分別展示動態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點撥:同學們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?讓學生明白:在不同時間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上,指導學生朗讀,引導學生邊讀邊想象水中倒影:白鵝在悠閑地游動,鮮紅的氣球似乎正要放飛;彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學生:前兩句要讀得明快而響亮,表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學生誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):小池塘的.大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?讓學生充分發(fā)揮想象,用水彩筆也來畫一個小池塘,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學生模仿課文中句式,用()倒映在池塘里,像()來練習說話。在學生充分描繪的基礎上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。再啟發(fā)學生:五彩就是五種顏色嗎?(是泛指有很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?(事物的姿態(tài)也很多)誰能用一個成語來形容?(多姿多彩)指導朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。
在學生對課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當指點。接著,引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進行積累,有利于學生語文素養(yǎng)的提高。
之后,教師提示學生觀察課文插圖:圖中一條小魚在池塘里游動,嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?引導學生積極揣摩小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想象:看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?在學生充分想象、發(fā)表見解后,教師進一步引導學生:小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談,我們該如何去保護它們呢?讓學生展開討論,以加深認識,升華感情,受到環(huán)保教育。
課后,老師可組織學生去郊外活動,并帶好筆和紙,觀察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?;貋硪院?,作一次交流活動,這樣,從課堂上的描摹體味,到自然中的真實感受,學生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,有利于其認識的提高。
課文小池教案篇十六
1.小組合作,試讀課文,討論詞義,圈出不理解的詞語。
2.交流自學。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3.學生提出自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。
(二)簡單講述詩意
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀
1.教師范讀。
2.學生練讀。
4.引導學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
(四)學習生字
1.出示帶音節(jié)的生字認讀。
2.去掉音節(jié)認讀。
3.小組合作,認記字形。
(五)總結全文
課文小池教案篇十七
我用明麗的語言為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的意境,在這同時注意聯(lián)系孩子們的已有經驗,產發(fā)想象,把學生帶入課文的情境,使孩子有學習的興趣,能主動地學、專注地學。
給學生直觀感受,喚起學生對課文語言文字的向往,將學生帶入課文。在精讀課文中,重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候,教師說:“把你眼中的大眼睛讀聽?!边@樣孩子們在讀的過程中,有的突出“輕輕”,有的突出“一閃一閃”,有的突出“常常的”等詞,短短一句話竟有如此多的不同讀法,看來,孩子們是自己去感悟的,教師的一句話在這里起到微妙的作用。
在教學課文第二自然段時,讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景,對于這些比較經典的語言,一方面使學生產生了審美感覺,一方面讓他們去體悟語言文字的魅力?!靶〕靥吝@只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢?”這個問題的提出,讓學生充分發(fā)揮想象,在這基礎上安排了一個說話訓練:
倒映在池塘里,像。
在感悟了小池塘美的前提下,讓孩子拿起彩筆畫一畫,再讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,根據(jù)圖畫指導背誦,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
生字教學相對來說枯燥無味,但它有著極其重要的地位,在教授生字時,教師沒有一味的自己講,而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”,“你來說說這個字容易錯哪”等,再加上老師的規(guī)范提醒,讓生字教學化被動為主動,并且讓它生動。
課文小池教案篇一
1、知識技能目標:
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點詞語和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。
(3).有感情的背誦全詩。
2、過程與方法:師生合作,朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價值觀:感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重難點。
【教學重點】:理解詩句意思,體會作者感情。
【教學難點】:根據(jù)詩意,體會意境。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1.同學們,你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習一首楊萬里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書:2小池)。
2.介紹作者:楊萬里,南宋詩人,字廷秀,號誠齋。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新,流暢自然。
二、初讀課文,整體感知。
1.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。
2.學生自由讀詩。
3.同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
4.檢查生字詞:指生認讀,小組讀,全班讀。
5.書寫生字,并演示筆劃,注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報。
三、指導朗讀,體會詩意。
1.學習一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)讓學生找出不理解的詞語,重點指導(出示課件):(泉眼:泉水的出口;惜:愛惜;細流:細小的流水;照水:倒映在水面;晴柔:晴天柔和的風光。)(板書:泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩的。指導理解詩意:細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點。一片樹蔭映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的'風光。
(4)(出示課件)老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(5)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學習三、四句。
(1)找出關鍵詞語,指導理解:(尖尖角:指剛出生的,緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書:小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件),老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候。)。
(5)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境。
1.老師配樂范讀,學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)。
3.結語:小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
附錄:楊萬里簡介。
楊萬里(1127年-12),字廷秀,號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村)。南宋大詩人。紹興二十四年(1154年)進士。歷任國子博士、太常博士,太常丞兼吏部右侍郎,提舉廣東常平茶鹽公事,廣東提點刑獄,吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡,改知贛州,不赴,辭官歸家,閑居鄉(xiāng)里。在中國文學史上,與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。他作詩25000多首,只有少數(shù)傳下來。
淳煕六年(1179年)至十一年任職廣東,發(fā)現(xiàn)惠、潮等州外皆無軍營,將士皆居城中,遂奏請同意,在所有諸路鄉(xiāng)間外砦蓋造廨舍營房,不準士兵遷駐城內。在惠州先后寫下膾炙人口的詩作如《白鶴峰》《游東坡故居》《解舟惠州新橋》《游豐湖》等,其中《游豐湖》是惠州西湖歷代名詩之一:“三處西湖一色秋,錢塘潁水及羅浮,東坡原是西湖長,不到羅浮便得休”。其人其詩在惠州影響很大,被祀于西湖畔的景賢祠。
課文小池教案篇二
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、對文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學重點:邊讀文邊引導學生的想象力。
教學過程:
一、復習。
1、上節(jié)課,我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天,我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請小朋友當畫家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文,邊讀邊準備畫面(簡筆畫)。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上,學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文,評議,再讀。)。
7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時,你想到了什么?
8、小朋友,看了你們的畫,聽了你們的評論,老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
(2)自讀,指名讀,評議,比賽讀,評議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關系。
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起,我們就可以用一個詞來概括,齊讀“五彩?)。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書,還能為它配音嗎?試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘,全班齊背課文。
板書設計:
白云白鵝。
3、小池塘太陽氣球五彩的世界。
(大眼睛)月牙小船。
星星珍珠。
第三課時。
教學要求:。
1、復習、背誦課文。
2、誘發(fā)學生的想象力。
3、進行環(huán)境保護的訓練。
教學重點:指導背誦、進行想象訓練。
教學過程:
一、復習檢查。
1、出示比喻句指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導:找找規(guī)律,排好順序,背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話,每句話里都有“倒映在池塘里,像……”順序是白云—太陽—月牙—星星,看看板書,就很容易背下來。
2、自有背,同桌互背,指名背。
三、發(fā)展訓練:。
1.小池塘里映出了許多美麗的景致,你們想一想,還有那些景?
靜態(tài):(綠油油的草,五彩繽紛的花,火紅的楓葉……)。
動態(tài):小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水,蜻蜓……。
2、書上描寫的小池塘是那么美麗,可是在生活中我們??吹胶铀?很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等,水面上還飄著油污,走過問到一股臭味。)。
人們的不文明行為造成了池水河流的污染,大家說該怎么辦呢?(討論)。
課文小池教案篇三
文章摘要:本文章的主要內容是關于《小池塘》課文原文公開課,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的.大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。
白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。
課文小池教案篇四
小池塘美美地睡了一個冬天,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,今天,老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。
板書課題,指名讀,齊讀。
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲,請小朋友自由讀課文,標出自然段序號,讀準每一個字的音,不添字、不漏字,把不認識的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學效果。出示生字詞(帶拼音的),指名讀,集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀,開火車讀。
2、字詞妹妹走進了長句子中,你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽一聽,互相幫助讀好這些句子。
出示長句子,指名讀,教給讀的方法:注意停頓。
3、字詞娃娃又走進了課文,相信你們一定也能把課文讀得很棒,自己先自由讀一讀,把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀。
4、剛才,我們分小節(jié)讀了課文,也觀察了畫面,你眼中的小池塘是什么樣子的?
課中休息。請小朋友跟老師做:1、2點點頭,3、4扭扭腰,
5、6跺跺腳,7、8坐坐好。
小池塘怎么會像明亮的大眼睛呢?板畫:眼眶(小池塘),請小朋友讀一讀第一小節(jié),你就會明白的。
學生交流。
1、出示:池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。
你還見過什么東西一閃一閃的?板畫:水波。
指導朗讀指名讀男生讀。
2、出示:池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。
提醒學生注意多音字。
小朋友們,知道睫毛在哪嗎?用手指指。
對了,睫毛就長在眼睛的邊上。板畫:像睫毛一樣的蘆葦。
指導朗讀指名讀女生讀。
3、這么美麗的小池塘,是春風姐姐把它喚醒的,指導朗讀第一句。
4、醒來的小池塘多可愛啊!水波一閃一閃的,長長的蘆葦像睫毛,真像一只美麗的大眼睛,誰來美美在讀一讀這一自然段。
指名讀師引讀。
課件出示:姐吹。
小池塘風景如畫,下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。
閱讀教學的第一課時,教師該教什么?學生應學什么?內容到底如何安排?教程究竟怎么設計?第一課時真的沒有精彩展示嗎?筆者認為,閱讀教學應該是有起點、有重點的,每一課時除了有它固有的教學目標和板塊,還應該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個性目標。那么,怎樣使第一課時教有實效呢?我在執(zhí)教時盡量做到簡中求實、簡中覓效。
簡潔的導入寥寥數(shù)語即能激發(fā)學生學習的興趣,把學生引入文本的情境,使其接觸到文本的精神內核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時,依據(jù)學生的年齡特點,通過把學生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天,從而帶入到美麗的“小池塘”邊。
初讀是學生初次感知教材,學習一篇課文的起始階段。依據(jù)教學目標,初讀的設計也簡單明了,讓學生覺得學起來目的明確,有可操作性。如:第一遍初讀課文,做到不漏學、不添字,把不認識的安借助拼音多讀幾遍,通過指名分自然段讀課文,引導學生感知全文。
簡潔的過渡是簡化教學環(huán)節(jié)最見效果的一個程序。精心打磨過的過渡語言簡意駭,既承上啟下,又能引領學生由初讀過渡到精讀。如:剛才我們分小節(jié)讀了課文,你眼中的小池塘是什么樣的?從而過渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內容。
本人在理解朗讀第一自然段時,一是引導學生多讀課文,做到讀有要求,讀有層次,通過多種形式的讀來理解內容;二是抓住關鍵詞和重點句引導學生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡簡單單的教學之中,能有大量的時間讓學生進行扎扎實實的語言文字訓練和讀中感悟。
總之,第一課時的教學貫在簡潔,貴在樸實。我們要像著名特級教師薛法根老師說的那樣:“學會有選擇地放棄,適求課刻的簡單?!币痪湓?,第一課時是對學生進行讀寫(生字)訓練,提高其語文素養(yǎng)的起始點。
當然,有些環(huán)節(jié)還可以設計得更為精巧細致一些?!安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”僅是本人一家之言,敬請各位提出寶貴意見。
著名特級教師于漪老師說過:“語文教學活動是復雜的師生雙方的活動,既是科學,又是藝術,其中甘苦,如魚飲水,冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書寫`冷'與`暖',不僅別有一番風味,更是為了孜之以求,積極進取,做不畏勞苦的語文教學規(guī)律的探索者”。
課文小池教案篇五
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫,認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛,認識保護大自然的重要。
教學重難點:
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學生在讀中感悟,理解詞語,課文。
教學準備:投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學時數(shù):兩課時。
課文小池教案篇六
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;。
2、復習鞏固漢語拼音,學會6個生字,綠線內的6個字只識不寫;。
3、理解課文內容,認識春天池塘的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
教學重點:
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點:
讓學生在讀中感悟,理解詞語,課文。
教學時間:
兩課時。
教學過稱:
一、有效導入。
師:上節(jié)課,我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行,一起背《雨點》。(學生背誦雨點)。
師:雨點落進了池塘,小溪,江河,海洋!今天這節(jié)課,老師就想帶大家去小池塘看看,玩玩。
(出示課題,板書課題,池塘里有水有泥土,所以池是三點水,塘有提土旁)。
二整體感知。
師:小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請欣賞課文。
(老師放動畫片范讀課文)。
師:你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)。
(星星月亮太陽白云蘆葦。。。)。
師:小池塘里怎么會有這些事物呢?(都是河邊的天上的事物倒映在河里的)(板書:倒映)。
你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)。
師:對!這些事物都能倒映在池水里了,那這池塘的水非常的---(出示填空:()的小池塘)(清澈見底明亮…)(點擊出示:明亮)。
這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文的話來說一說!
(出示:明亮的小池塘像一只())。
(指名學生填空明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)。
師:這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!
連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!
打開書,快讀讀課文吧!
三深入文本。
(1)檢查生字讀音:
(2)檢查生字讀音:
出示一類字檢查學生自學的情況。
相互評議反饋。
(相機出示容易讀錯的字:吹)。
如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字。
(2)一個一個出示一類字組詞。
(多音字:只)。
教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓學生記憶字形。
(相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說記憶偏旁)。
(3)出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋。
老師和學生相互正音反饋。
(4)二類字去拼音指名讀。
(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)。
(6)出示課文中一些生字詞:
(不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞)。
(各種形式再讀)。
(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀。
檢查課文朗讀情況:
(1)一句句出示課文指名讀。
男女生讀。
一起讀。
(2)全班一起讀課文。
四及時反饋。
師:剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片(放課文動畫片)。
師:看完了課文的動畫片,你能填一填嗎?
(小池塘里倒映出()()()(),分別就像()()()()。)。
(學生自由思考討論回答)。
五拓展延伸。
師:課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛,你還能說一些像這樣的句子嗎?
(出示:()像()。)。
小朋友們說的真好!看來大家平時都很注意觀察。
(拿起書一起讀一讀吧)。
六指導寫字。
1.出示生字:姐吹波只。
2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。
3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
(容易寫錯的字:波吹(右半邊容易寫錯)。
4學生自由說一說。
5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學生練習描紅反饋評議。
七作業(yè)設計。
(1)練習寫課后的生字。
(2)熟練朗讀課文。
八板書設計。
倒映。
第二課時。
一有效導入。
師:上節(jié)課我們學習了《小池塘》中的生字詞,這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色(出示課題一起讀)。
師:看!小池塘的水是那么的清澈見底,連水底的鵝卵石,小魚和小蝦都能夠看見呢!瞧!他們身上的生字詞你認識嗎?(指名讀一起讀)。
二整體感知。
師:讀了課文,你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)。
(出示課文最后一段:明亮的小池塘美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。)。
(一起讀)。
“五彩”就是----(五顏六色)。
三深入文本、
學習第一段。
師:(出示動畫)瞧~誰來了?!(春風姐姐)對!春天到了。春風姐姐輕輕----(老師引讀第一段-----)。
師:看!(課文動畫)小池塘里的水波在春風的吹拂下,輕輕的蕩漾著,池塘邊還有長長的蘆葦(出示圖片,幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物,長長的而且頂端有細毛。)這時候,醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)(美麗的大眼睛)。
師:你覺得什么地方長的很像大眼睛的?
(水波蕩漾,就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的,就好像眼睛邊上的睫毛)。
(相機板書:蘆葦像睫毛)。
根據(jù)學生回答:
一些重點的詞語加點:
(一閃一閃明亮長長)。
(評價語:指名學生讀(你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長長的漂亮極了…)。
(學生有感情的朗讀課文)。
出示填空指導背誦。
()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()。
學習課文第二段。
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.
(學生自由讀課文第二段)。
相機指導讀課文。
白天(相機板書:白天)。
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)。
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里。
(出示動畫)。
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)。
(出示課文中的句子)。
(太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)。
這句話把什么比作什么?(太陽比作鮮紅的氣球)。
“鮮紅“你能換個詞嗎?(通紅很紅很紅鮮艷的紅)。
氣球和太陽有什么地方很像的?(學生自由說)。
你瞧!太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀!
(指名學生有感情地讀)。
(板書:太陽氣球)。
(2)白云倒映在池塘里。
(出示動畫)。
你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感覺池塘里白云的.影子像什么呢?
(棉花糖棉花。。。。)。
(出示課文中的句子)。
(白云倒映在池塘里,就像一群白鵝。)。
課文中把白云比作---(白鵝)。
(板書:白云白鵝)。
你覺得白云和白鵝什么地方很像仔細看看說一說。
(白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝)。
多么可愛的白云啊!~誰來讀?(指名學生有感情的讀)。
過渡:夜幕降臨了,小池塘里的景色也同樣迷人!
(出示動畫圖片)。
師:你看到了小池塘里有什么?
(1)月牙倒映在池塘里的景色。
師:(出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船)。
師:你覺得月牙和小船有什么地方像的?你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么?(學生自由說)。
(指名讀讀好“彎彎“)。
(板書:月牙小船)。
(2)星星倒映在池塘里。
師:星星倒映在池塘里,你覺得像什么?(許多鉆石寶石。。。。)。
(出示課文中的句子)。
(指名學生讀讀好“閃亮“)。
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎?(學生說)(再次讀)。
學習最后一段。
師:原來小池塘里的景色那么多那么美呀,難怪課文這樣說---(出示課文最后一段大家一起讀)。
師:那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用這樣的句子說一說嗎?
四及時反饋。
出示填空。
太陽倒映在池塘里,像()。
白云倒映在池塘里,像()。
星星倒映在池塘里,像()。
月牙倒映在池塘里,像()。
你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧!(指名學生填空一起填空出示答案)。
仔細比較一下,這幾個句子有什么共同點呢?都有一個像字。
前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。
我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較,什么像什么,我們稱這樣的句子叫“比喻句”,就是把什么比作什么!
五拓展延伸。
師:小池塘這只美麗的大眼睛里,除了會看見太陽白云月牙和星星,還會看見什么呢?
(出示:()倒映在池塘里)(學生自由說)。
這些東西倒映在池塘里像什么呢?(出示:()倒映在池塘里像()。)。
六指導寫字‘。
1.出示生字:邊陽紅。
2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。
3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
(容易寫錯的字:紅陽(左半邊筆順容易寫錯)。
4學生自由說一說。
5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學生練習描紅反饋評議。
七作業(yè)設計。
背誦課文。
彈性作業(yè)設計。
說一說寫一寫。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()倒映在池塘里像()。
()的小池塘,()的大眼睛,
映出一個()世界。
八板書設計。
大眼睛。
蘆葦睫毛。
白云白鵝。
太陽像氣球五彩的世界。
星星珍珠。
課文小池教案篇七
1、學會用均勻的聲音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。
2、唱準歌曲中的跳音部分,表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。
準備:
1、木偶人或其他人偶。
玩具。
2、語言《小池》掛圖。
一、教師出示木偶人,引導幼兒做“回聲”游戲,為演唱歌曲做準備。
2、師生進行回聲的游戲。
教師:喂!你好!
幼兒:喂!你好!
教師:親愛的大山,你好!
幼兒:親愛的大山,你好!
教師:我喜歡旅游。
幼兒:我喜歡旅游。
3、教師:回聲的游戲好玩嗎?這個人在山上玩了一會,又繼續(xù)往前走。然后他又來到了一個地方,看到了美麗的風景,就像一幅畫一樣!
1、教師出示畫面引導幼兒觀察,并感受畫面的優(yōu)美意境。
教師:仔細看看,這個人看到了什么優(yōu)美的風景?看了這幅圖你有什么感覺?
2、播放歌曲或教師唱歌曲一遍,引導幼兒欣賞。
教師:看到這么優(yōu)美的風景,這個人很高興,他就唱了一首描寫這首風景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!
3、引導幼兒熟悉歌詞內容,教師根據(jù)幼兒的回答,帶領幼兒學習歌詞內容。
教師:誰能說說歌曲里唱了什么?
4、引導幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、教師帶領喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進行演唱,鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時候要能聽到同伴的聲音,并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,引導幼兒唱準跳音。
1、教師:你覺得演唱這首歌曲要注意什么?
2、教師小結:這首歌曲前面兩句在演唱時,要注意有很多的跳音,后面兩句則比較連貫。
四、師生再次有感情的演唱歌曲文章來。
課文小池教案篇八
1.朗讀并背誦古詩。
2.理解重點詞語“惜,愛,露,立”和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。
3.理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
理解重點詞語“惜,愛,露,立”和詩句的大意。教學難點:讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌美景。
一、導入。
師:王冕學畫中,他畫的是什么呢?
生:荷花(ppt1出示荷花圖)。
師:是的,今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來,一起讀題目吧。
生:齊讀《小池》(ppt2出示詩的題目和作者)。
二、初讀正音。
師:想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎?趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音,讀通句子。(ppt3出示整首詩)生:自讀全詩。
師:大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢?小老師,在哪里?
生:小老師教讀。
師:大家都是小老師呢!一起來讀一讀吧!
生:齊讀全詩。
師:真是會讀書的小老師!現(xiàn)在調皮的字寶寶單獨跑出來了,你還認識它們嗎?(ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)。
生:認識。
師:小小火車開起來,火車開到哪里去?
生:火車開到這里來。
師:火車讀一個字,組一個詞;乘客跟讀。
(開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”)。
師:現(xiàn)在調皮的字寶寶又回到了古詩里,細心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準它。來,齊讀古詩。(ppt5出示整首詩)生:齊讀古詩。
三、深讀詩文,理解詩意。
(一)走近詩人。
師:這首詩的作者是誰呀?(ppt6出示作者簡介)生:楊萬里。
師:有誰了解他嗎?給我們講一講吧!
生1:他是宋朝的。
生2:他是個詩人,愛寫詩。
師:楊萬里是南宋詩人,一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣,寫了很多景色優(yōu)美的詩文。通過讀他的詩,你仿佛就能看見那美麗的景色。
(二)走近詩文。
那這首詩中描寫了那些景物呢?請大家自己小聲的讀一讀,找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩)。
生:邊讀邊找。
師:亮眼睛在哪里?誰來把你找到的景物說一說吧?
生:景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”(ppt8將詩中這些景物做強調:打圈,變色,放大均可。一定要突出)。
(如生沒有找到,師要提示和追問)。
師:真是亮眼睛!
師:引讀:“泉眼無聲,樹陰照水”(師邊說邊用手指ppt提示生讀)(ppt9只出示這一句)。
師:自己再去讀一讀這句吧!你看到了怎樣的景色呢?生:泉水流了出來,陽光透過樹蔭照在水面上。
師:描繪的景色有點美了呢!在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢?(ppt10出示惜的意思,愛的意思)。
生1:珍惜。
生2:愛惜。
師:是呀,映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。(ppt12。
出示這幅美景的圖畫)。
師:那你帶著高興的心情來讀一讀吧!
生2:快樂。
師:來快樂的讀一讀吧。
師:讀得真快樂?,F(xiàn)在你們就在這美景中呢!一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧!
生:齊讀“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。”
師:那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢?(ppt13出示這一句古詩)。
生1:蜻蜓來了。
師:還有不一樣的嗎?
生2:蜻蜓站在了荷葉上。
師:你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢?
生:露。
師:那露出水面的小荷葉是什么樣子的?
生:小荷葉剛剛長出來,只露出尖尖的一個小角。(ppt14出示圖片)。
師:這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉,發(fā)生了什么事情呢?生:蜻蜓落到了它的上面。(ppt15出示圖片)。
師:那詩人為什么不用“落”而用“立”呢?
(如生說的是站,則問“為什么不用站而用立呢?)。
生:用立更生動/更具體(如生沒有說到師要提示)。
生:(有生機的,喜氣的,指名讀,評價,齊讀)。
師:讓我們看著畫面,想想這小荷花池的美麗景色,再一次齊讀小池。(ppt16出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫)。
生:齊讀。
師:作者怎么寫得這樣好呢?你讀出了什么?追問這首詩表達了作者什么樣的感情?
生:對小荷花池美景的熱愛,對大自然的熱愛。
師:誰能讀出這喜愛的感情呢?(指名讀,齊讀)(ppt17出示整首詩)。
師:讀得真美啊,仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,想像整首詩的意境試著背誦出來(給兩分鐘時間背誦)誰能有感情地背誦出來?(指名背誦,齊背)(ppt18出示“我是背誦小明星”)。
水面上,今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。(ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫)(說不完可簡單描繪整首詩的美景)其實關于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》,我們一起來讀一讀吧?。╬pt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》)。
課文小池教案篇九
1板書課題,齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂,富有生活情趣。
小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學們仔細看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字,借助拼音讀正確;練習把每句詩讀通順。
3檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字;指導把課文讀流暢。
1自讀詩句,提出不懂的詞語,同學討論,教師點撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)
2看圖想象小池的美景,進一步了解詩句的意思。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后,要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系??蓞⒖肌敖虒W建議”中的提示,也可再次讓學生聽課文朗讀錄音,在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上,練習有感情地背誦。
課文小池教案篇十
教學目標:
1、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字,學會寫“尖”字 。
2、能正確、流利、誦讀古詩。
3、圖文結合,初知古詩大意。
教學重難點:
1.認識7個生字,通過吟誦古詩,發(fā)現(xiàn)古詩之美
教學準備:課件、字卡
教學過程:
一、談話導入
1.今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?
2.荷花開在小池非常美麗。
3. 古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池,并寫成了一首古詩《小池》。
4. 板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,趣味識字
1.請同學們自由朗讀古詩。(讀古詩要求:讀準字音,不認識的字借助拼音認讀)
2.古詩中描述小池有哪些景物呢?(荷葉、泉水、蜻蜓等等)
3.(哇,古詩寫得這么美,老師也想來讀一讀)教師示范誦讀《小池》。
(2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜,并看圖片,出示帶平聲符號“流”字,帶學生誦讀,強調拖長音。
(3)帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”
5.帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎:把矛放在樹上。
識字:柔 誦讀“柔”
識字:愛 愛:愛心、關愛
6.帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”
(1)出示荷的篆文猜一猜這是什么字,識字:荷,帶學生誦讀,強調拖長音 (平聲出示圖片)
(2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字?
7.帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片,誦讀“蜻蜓”
8.(1)將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學生誦讀,看這些字的聲調,告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來是平聲,凡是平聲,都要拖長音。再次誦讀這些字。
(2)將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學生誦讀,看看這三個字的聲調,告訴孩子在我國古代,第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
9.教師示范誦讀《小池》
(1)學生分小組讀
(2)男女賽讀
(3)指名讀,教師相機評價
(4)全班齊讀
10.玩游戲:生字回家
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
( )眼無聲惜細( ),
樹蔭照水( )晴( )。
小( )( )尖尖( ),
早有( )( )立上頭。
三、看圖猜詩句,理解詩意
1.出示一、二句古詩圖片,讓學生猜一猜。
2.教師誦讀,學生跟著誦讀。
3.出示三、四句詩圖片,猜一猜。
4.請小朋友們在頭腦中想象畫圖
5.理解“露”字:借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
6.理解“立”字
(1)小蜻蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(2)指名表演:誰會做做“立”的動作?
7.誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”
8.寫字,出現(xiàn)“尖”字,讓學生觀察字的結構,田字格的位置,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫,學生練寫。
四、總結全詩
1.教師吟誦《小池》
2.小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。
課文小池教案篇十一
1、借助圖片或多媒體并提取已有經驗,理解詩歌內容,重點理解“抱”、“搖”的用法和涵義。
2、能有表情的朗誦詩歌。
3、感知自然的美。
掛圖兩幅
一、引出課題:
師:1、小朋友,你的家漂亮嗎?(漂亮)
2、誰愿意起來說一說你家門前都有什么?(幼兒回答)
3、你想知道我家門前有什么嗎?
二、結合掛圖學習詩歌:
(一)、出示掛圖,理解詩歌內容:
1、出示圖一:
(1)、你們看,我家門前都有什么?(小池塘)漂亮嗎?(漂亮)
(2)、為什么漂亮?里面都有什么?(彩云、小鳥、太陽)
(3)、咦?小鳥、彩云、太陽怎么會在水里呢?(引導幼兒說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子)
(4)、為什么小鳥、白云每天都愿意出來?小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。(重點引導幼兒理解“照像”)
(5)、這么漂亮的小池塘水藍藍的,那么你們看,太陽是什么樣子的?(引出“金太陽”)
(6)那么這是什么時候的小池塘?(白天)白天的小池塘是什么樣子的?白天的小池塘漂亮嗎?(漂亮)
2、出示圖二:
(1)、這是什么時候了?(晚上)太陽哪兒去了?(引出詩句“晚上太陽去睡覺”)
(2)、太陽去睡覺了,誰又出來了?(月亮)月亮美不美?它是什么樣子的?(描述月亮并引出“銀月亮”)
(3)、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么?(月亮、星星、小魚)你們猜猜小魚會和星星干什么呢?(捉迷藏)它們會怎樣捉迷藏?(豐富詞匯:悄悄)為什么要悄悄捉迷藏?(吵醒其它的花、草、小動物休息)
(4)、晚上的小池塘漂亮不漂亮?(漂亮)
(5)、師:“我家小池塘,白天晚上都漂亮?!?BR> (6)、這是誰?(柳樹)柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮,它會怎樣?(高興)高興的時候柳樹會怎樣笑?發(fā)出什么樣的聲音?(讓幼兒回答并引出詩句)
老師編了首詩歌,名字是《我家小池塘》,想不想聽?
(二)、教師完整的朗誦詩歌,(結合掛圖):
1、詩歌的名字是什么?
2、小池塘里,白天和晚上說的事情一樣嗎?白天什么樣?晚上什么樣?
3、小池塘為什么要抱著金太陽?平時媽媽抱著你的感覺是怎樣的?媽媽抱著自己親愛的寶寶,媽媽的感覺是怎樣的?說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶,而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。
4、小池塘為什么要搖著銀月亮?月亮的形狀是什么樣子的?
(三)、師幼一起朗誦詩歌:
1、讓幼兒說出最喜歡詩歌的哪一句。
2、白天的池塘應該用什么樣的聲音朗誦?(響亮一點)晚上的小池塘應該用什么樣的聲音朗誦?(聲音靜一下)
(四)、師幼有感情的朗誦(加上動作)
(五)、請個別幼兒朗誦
三、活動結束:
1、小池塘這么美麗,你們小朋友應該怎樣做呢?(環(huán)保方面)
課文小池教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學生在讀中感悟,理解詞語,課文。
兩課時。
教學目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字,并能正確、美觀地書寫。
教具準備:
生字卡片、多媒體.課件。
教學過程:
一、導入。
1、第2課《雨點》,大家能背一背嗎?
2、雨點落進小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來了,跟老師到小池塘去看一看,好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、(多媒體.課件播放:小池塘畫面)我們來到了池塘邊,你看到了什么?
2、配樂朗讀課文,學生邊看屏幕,邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎?我們打開書,讀課文,相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準,句子讀通。
(2)一邊讀課文,一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學生按要求讀課文,老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”:讀翹舌音。
“映”:讀后鼻音。
“蘆”:讀邊音。
“姐姐”:第2個“姐”要讀輕聲。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中,再讀讀課文,力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。
7、通過讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天,我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”:是女字旁,看一看,跟“女奶什么區(qū)別?
(對,第3筆橫改為提,并且不能出頭。)。
為什么會是女字旁呢?
吹:想一想,它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?
鮮:“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別?
3、看課后筆順表,自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢?
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字,想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點指導如下的字。
吹、波:左窄右寬。
姐:女字旁要寫得長而窄。
鮮:左右等寬。
氣:最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字,生描紅。
3、生臨寫生字,師巡視指導。
教學后記:“吹”字較難記。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、對文中字詞的理解,感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教具準備:
多媒體、課件、畫紙、彩筆。
教學過程:
一、復習。
1、上節(jié)課,我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天,我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請小朋友當畫家,邊讀課文,邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文,邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上,學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文,評議,再讀。)。
7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時,你想到了什么?
8、小朋友,看了你們的畫,聽了你們的評論,老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀,不僅要讀熟,而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
(2)自讀,指名讀,評議,比賽讀,評議,再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念,比喻體與被比喻體之間的關系。
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色,你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起,我們就可以用一個詞來概括,齊讀“五彩?)。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體、課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘,能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書,還能為它配音嗎?試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一起來贊美這個小池塘,全班齊背課文。
課文小池教案篇十三
有感情地朗讀課文,感受春天來時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
有感情朗讀課文,感受小池塘的明麗
體會詞句,感悟小池塘的明麗
1、課前帶領學生參觀學校的小池塘
2、多媒體課件制作
一、回顧參觀情景,暢談所見所感
1、指生說說自己參觀到了什么?
2、師相機板書:小池塘
師:小朋友,你覺得小池塘怎么樣?你想夸夸小池塘嗎?指生說。
[設計意圖]:讓學生與實際事物相聯(lián)系,增加學生直觀感受,然后再通過引導學生觀察圖事,說感受,從而激發(fā)學生讀課文的興趣。
二、精讀課文,感悟文本
(一)精讀第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段;師巡設指導。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動,池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。
3、小池塘像什么?從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛?同桌互相交流,然后指名說。
4、師:讀給大家聽一聽嗎?
師:“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎?指生做輕輕眨眼的動作,同位互相觀察。
師:誰想和他比一比?看誰能賽過他?
師:大家想讀嗎?好!一起來過把癮吧!齊讀第一自然段
師:小朋友們讀得真好!老師感受到了春天的氣息越來越濃了,池塘里的冰被你們讀化了,水動起來了,就像一個剛剛睡醒的孩子似的。
[設計意圖]學生是語文學習的主人,第一自然段教學讓學生自主讀書,充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性,讓學生用自己喜歡的方式去讀書,使學生愿讀、樂讀、激發(fā)學生主動積極地讀書意識。
(二)精讀第一自然段
1、多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影
(1)錄音范讀第二自然段,生邊聽邊觀看畫面
(2)說說你讀懂了什么?
(3)將自己讀懂的地方在小組里討論交流
(4)指組匯報
(5)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
(6)你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎?把感受到的美讀給大家聽聽。
[設計意圖]讓學生通過讀書,加深學生對課文的理解,培養(yǎng)了學生的觀察力,想象力。
(三)精讀第五自然段
1、指名讀
師:“五彩”說的是顏色非常多,很美,為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢?
2、同桌之間互相討論
3、指名說,讓學生充分發(fā)表見解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質疑
(四)遷移練習
模仿文中句式寫話:
拓展延伸閱讀與說話和結合,既對學生進行語言文字的訓練,又對學生進行了發(fā)散思維訓練,有昨于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
學生通過精讀感悟理解課文,并不是語文學習的最終目標,教師要結合教材和學生的實際情況,確定本課的語言訓練點,使聽、看、說、讀緊密結合,達到學以致用的目的?!缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦樱瑑热菪路f、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字,讓學生讀也它的美,使學生對課文的理解得到升華,審美情操得到。熏陶和感染,學完課文后,讓生模仿課文句子說話,這樣不僅培訓了學生創(chuàng)造想象能力,而且提高了學生的語言表達能力。
課文小池教案篇十四
教學目標:
1.學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學重點:學會本課生字,會朗讀背誦課文。
教學過程
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。
3.學生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
1.指導一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)
(4)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1老師配樂范讀,學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
1給生字組詞。
2指導寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結構。上面的“日”和“召”一樣長。
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
課文小池教案篇十五
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課,是一篇形象生動、內容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設生動的情境,讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
上課起立,老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺。當其他同學感到奇怪,要去喊他(她)時,老師搖搖手,然后,走到這位同學面前,輕輕地朝他吹一口氣,用柔和的聲音說:春天來了,該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時,老師及時引導:呀,春風姐姐把這位同學吹醒了?,F(xiàn)在,同學們朝窗外看看,柳樹被春風姐姐吹醒了,發(fā)出了嫩芽;桃花也被春風姐姐吹醒了,開出了紅花一天,春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰,還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文《小池塘》吧。這樣,學生的興趣被有效地激發(fā),迫不急待地進入到課文的閱讀中去。
這一環(huán)節(jié)主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀,初步感知課文:畫出生字詞,讀準字音,了解意思;畫出自己喜歡的語句,對照插圖,體會意境;畫出不明白的地方,提出問題,準備質疑。學生初讀后,可進一步開展小組合作式學習:交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,探究一下不懂的地方,讓每個學生都有互助學習、表現(xiàn)的機會。這樣,通過兩個層次的自主學習,學生對課文內容有了整體的感知,對課文中精彩的語句有了一定的體味,對課文的意境也有了形象性的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。
老師請那位睡覺的同學說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演小池塘,老師扮演春風姐姐,演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘里的冰融化了,水動了起來。讓學生想一想:為什么水波一閃一閃的?(春風吹的結果)再把景拉遠,讓學生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,請學生觀察一下周圍同學的眼睛,看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著,啟發(fā)學生:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊用多媒體展示,邊動情地說:春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長起來了,同學們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?指導學生朗讀第一自然段。
在學生有了鮮活的感受后,老師激發(fā)學生探究:現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?老師讓學生一起參與做試驗:端來幾盆水,讓每位同學就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影,以此來理解倒映的意思。
接著,老師進一步啟發(fā):小池塘看到些什么呢?它不會說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學生的回答,用多媒體分別展示動態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點撥:同學們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?讓學生明白:在不同時間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上,指導學生朗讀,引導學生邊讀邊想象水中倒影:白鵝在悠閑地游動,鮮紅的氣球似乎正要放飛;彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學生:前兩句要讀得明快而響亮,表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學生誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):小池塘的.大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?讓學生充分發(fā)揮想象,用水彩筆也來畫一個小池塘,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學生模仿課文中句式,用()倒映在池塘里,像()來練習說話。在學生充分描繪的基礎上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。再啟發(fā)學生:五彩就是五種顏色嗎?(是泛指有很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?(事物的姿態(tài)也很多)誰能用一個成語來形容?(多姿多彩)指導朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。
在學生對課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當指點。接著,引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進行積累,有利于學生語文素養(yǎng)的提高。
之后,教師提示學生觀察課文插圖:圖中一條小魚在池塘里游動,嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?引導學生積極揣摩小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想象:看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?在學生充分想象、發(fā)表見解后,教師進一步引導學生:小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談,我們該如何去保護它們呢?讓學生展開討論,以加深認識,升華感情,受到環(huán)保教育。
課后,老師可組織學生去郊外活動,并帶好筆和紙,觀察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?;貋硪院?,作一次交流活動,這樣,從課堂上的描摹體味,到自然中的真實感受,學生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,有利于其認識的提高。
課文小池教案篇十六
1.小組合作,試讀課文,討論詞義,圈出不理解的詞語。
2.交流自學。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3.學生提出自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。
(二)簡單講述詩意
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀
1.教師范讀。
2.學生練讀。
4.引導學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
(四)學習生字
1.出示帶音節(jié)的生字認讀。
2.去掉音節(jié)認讀。
3.小組合作,認記字形。
(五)總結全文
課文小池教案篇十七
我用明麗的語言為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的意境,在這同時注意聯(lián)系孩子們的已有經驗,產發(fā)想象,把學生帶入課文的情境,使孩子有學習的興趣,能主動地學、專注地學。
給學生直觀感受,喚起學生對課文語言文字的向往,將學生帶入課文。在精讀課文中,重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候,教師說:“把你眼中的大眼睛讀聽?!边@樣孩子們在讀的過程中,有的突出“輕輕”,有的突出“一閃一閃”,有的突出“常常的”等詞,短短一句話竟有如此多的不同讀法,看來,孩子們是自己去感悟的,教師的一句話在這里起到微妙的作用。
在教學課文第二自然段時,讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景,對于這些比較經典的語言,一方面使學生產生了審美感覺,一方面讓他們去體悟語言文字的魅力?!靶〕靥吝@只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢?”這個問題的提出,讓學生充分發(fā)揮想象,在這基礎上安排了一個說話訓練:
倒映在池塘里,像。
在感悟了小池塘美的前提下,讓孩子拿起彩筆畫一畫,再讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,根據(jù)圖畫指導背誦,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
生字教學相對來說枯燥無味,但它有著極其重要的地位,在教授生字時,教師沒有一味的自己講,而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”,“你來說說這個字容易錯哪”等,再加上老師的規(guī)范提醒,讓生字教學化被動為主動,并且讓它生動。