總結(jié)是對自己工作和學(xué)習(xí)的一種自我評價，也是對他人觀察和認(rèn)同的證明?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。下面是一些寫作素材，供大家參考。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇一
要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動畫彩虹時，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒親身體驗自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學(xué)畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
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如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會，那為什么活動中總是那么幾個孩子會舉手呢?有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因為心理因素，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯;是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答;會緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá);幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵，鼓勵那些孩子舉手發(fā)言，對進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚的喜悅。細(xì)心觀察，給予每個舉手的孩子都有發(fā)言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還進(jìn)行個別交流，并同時和其家長交流。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇三
傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先我們的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標(biāo)，及時抓住進(jìn)步的孩子，并給以肯定的表揚，重建孩子的自信心。孩子愛聽了，會聽了，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，那為什么他們總是做不到認(rèn)真聽講呢?經(jīng)過一段時間對幼兒集體活動中表現(xiàn)的觀察，得出原因如下：
1)坐姿不端正，思維分散。所以，教師在每個集體活動前都會提醒幼兒坐端正，抓住大班孩子萌發(fā)的競爭意識，會說“看看今天誰長“高”了”，孩子就馬上坐的直直的看著老師，展示自己今天長高了，當(dāng)孩子坐端正了，注意力都集中在教師身上，馬上開展活動，這樣活動開始的氣氛就非常舒服。
2)沒有掌握正確傾聽的方法。有的孩子聽了沒有聽進(jìn)去。面對這樣的孩子，老師們可以請他復(fù)述他人的話，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，認(rèn)真聽了就能把別人的話說出來，這是一個大本領(lǐng)。也可以換個思路，就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述他人的話，老師用具有稱贊性的語言和眼神及時給以表揚獎勵，讓會傾聽孩子充滿信心，讓不會傾聽的孩子有了傾聽的動力。有的孩子聽了半句就要發(fā)表自己的意見，沒聽完整，還對說話的人不禮貌。這個時侯，教師非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法?！敝?，再給他機會表現(xiàn)，及時表揚。在活動中讓孩子明白認(rèn)真傾聽他人說話的重要性，當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，光靠一兩次的活動是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣方面，家長朋友們可以從以下兩點做起：
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡模仿。我們可以有意識的培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。為吸引幼兒安靜的傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢語速，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)的音，我們說話時口型稍微夸張些，這樣能使幼兒看清發(fā)音的口型，便于模仿。
(2)、適時提問是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵幼兒都喜歡聽故事，我們可以讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，特別是繪本故事，讓幼兒邊看邊聽，家長們可以及時提出問題讓幼兒思考。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇四
對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。因此，幼兒園應(yīng)通過召開家長會、建立家園聯(lián)系冊、舉辦家長學(xué)校講座、請家長進(jìn)課堂、邀請家長參與班級活動、進(jìn)行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目、進(jìn)行家訪等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)時的習(xí)慣及教師在活動中對孩子的引導(dǎo)和要求，更多地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子發(fā)展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達(dá)成一致。此外建議家長參考幼兒園常規(guī)要求和方法，如什么時間進(jìn)餐、什么時間睡覺、如何進(jìn)餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使家園要求基本一致，以便更好地實現(xiàn)家園共育。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇五
1、與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況，明確告訴孩子達(dá)到的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時通過引導(dǎo)，鼓勵孩子嘗試獨立學(xué)習(xí)，走向獨立。
2、家長與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾個學(xué)習(xí)時間(學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時間的提醒)，不會就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。
3、通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養(yǎng)成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關(guān)注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時表揚孩子，增強孩子的時間意識、自豪感和積極性。
4、學(xué)習(xí)之余，要及時和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時機選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。
5、要從觀念上引導(dǎo)孩子：學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸或媽媽對你進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)，只是幫助你建立一個良好的學(xué)習(xí)秩序，以提高你的學(xué)習(xí)效率。一個人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對一生有益。
6、嘗試將快樂學(xué)習(xí)理念引入對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。玩兒可以是快樂的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)和玩兒都是一個人生活的一部分。讓孩子嘗試到學(xué)習(xí)的快樂，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關(guān)注，相反要淡化不足，多就孩子的優(yōu)點拿出來，通過表揚與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學(xué)習(xí)非常有幫助。
7、注意事項：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí)，而是從觀念上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子在良好的慣性秩序基礎(chǔ)上吸納快樂學(xué)習(xí)的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學(xué)習(xí)，那樣做時間久了會讓孩子感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽，是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長要注意引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇六
1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。
2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。
3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。
4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15—20分鐘;小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20—30分鐘;中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10—15分鐘。
5、家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
6、家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。
7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習(xí)慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇七
要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動畫彩虹時，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒親身體驗自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學(xué)畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇八
人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的那種氛圍，乃是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的;也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。
生活與學(xué)習(xí)是孿生兄弟，二者密切聯(lián)系，不可分割。生活從學(xué)習(xí)開始，生活給學(xué)習(xí)提供動力;學(xué)習(xí)是為了更好地掌握生活本領(lǐng)，更好地生活。所以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。人不是生而知之，而是學(xué)而知之，良好的生活習(xí)慣也是從學(xué)習(xí)始，學(xué)會“自己的事情自己做”，根據(jù)生活規(guī)律合理安排時間，按照前人的指導(dǎo)，按程序產(chǎn)生行動，經(jīng)反復(fù)實踐，逐步形成習(xí)慣。其整個過程中同時伴隨著認(rèn)識與實踐的學(xué)習(xí)，實際上也是一種簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，不過學(xué)的只是生活知識。只要把這種學(xué)習(xí)生活知識的良好習(xí)慣自然地引導(dǎo)、擴展、遷移到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的行動中去，并通過反復(fù)練習(xí)，即可形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、以目標(biāo)為導(dǎo)向，以具體目的牽引孩子的行為。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學(xué)習(xí)開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長遠(yuǎn)目標(biāo)。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇九
在兒童早期，他們對音樂的感知僅僅是有趣的歌詞和跳動的韻律，所以早期的音樂教育可以是模仿、對白，也可以是運動釋放。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，它不僅是對音樂的感知和對歌詞的表現(xiàn)，甚至還有對音樂知識技能的理解和實踐。我建議從一年級就開始注重循環(huán)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，有效提升學(xué)習(xí)效率，真正做到讓孩子可以發(fā)自內(nèi)心去喜歡和聆聽音樂。我從以下幾個方面著手培養(yǎng)音樂好習(xí)慣：
一、靜下心聽音樂。
為避免浮躁，我課前播放輕音樂或他們熟悉的流行音樂，孩子可以在走廊上聽，也可以安靜地坐在座位上聽。對于一些充滿好奇的孩子，我可以隨時回答他們關(guān)于音樂的小問題，遇到大家都模棱兩可的問題時，我不介意在孩子們面前承認(rèn)我不會，我在下課前的幾分鐘把問題交給在座的每一個孩子，讓他們和我一起借助電腦或身邊的智者去得到答案，不少孩子還會用郵件把答案發(fā)送到我的郵箱，我建議他們把答案放在自己的博客或qq空間里，作為資源共享。
有了那么多人的共同關(guān)注，音樂已經(jīng)成為了一種相互間可以交流的話題，誰也不愿意在共同的話題中沒有發(fā)言權(quán)。
二、邊聽邊動學(xué)音樂。
音樂課上可以動，但在習(xí)慣沒有培養(yǎng)好之前，我建議小動。學(xué)習(xí)1234567時，我把樂音寫在了孩子坐的椅子上，學(xué)到哪個樂音坐哪個椅子的孩子聽到后就要站起來，位置會按照游戲的需要不停地轉(zhuǎn)換。隨著音樂速度的'變快，孩子們掌握樂音的熟練度也提高了。
最有趣的莫過于腳趾游戲，我建議孩子們給自己的其中七個腳指頭分別寫好樂音名字，然后用小棒敲擊，比如在學(xué)唱《兩只老虎》時，就可以按照樂音的順序依次敲擊1231，1231……通過游戲，學(xué)生很樂意接受傳統(tǒng)音樂。
三、邊聽邊想折音樂。
音樂課需要感知各種節(jié)奏，而節(jié)奏不外乎體驗快慢疏密的特征。我課前需要發(fā)給每位孩子幾張大小相等的紙條，告訴他們每張紙條代表著一個四分音符。然后我講自己編的這個音符的故事，故事中描述著音符的特征。孩子邊聽邊回答提問，認(rèn)識音符。
折紙，一件和音樂有關(guān)的事情，但借用故事讓孩子們邊聽邊想邊折，就很輕易地讓孩子理解了音符的特征，隨后就可以開始聽琴學(xué)課本上相應(yīng)的歌曲啦。
不光是課本上的兒童歌曲的節(jié)奏可以拿來折一折，甚至是孩子自己喜歡的流行歌曲，只要找到歌譜，遇到這樣的節(jié)奏也可以拿來折一折，自己消化復(fù)雜的節(jié)奏。真正讓課堂的知識延伸到課外。
四、邊唱邊找認(rèn)清音樂。
隨著年級升高，歌曲中的音符越來越豐富，樂音的高低也很豐富，教學(xué)中一般慣用聽唱的方法學(xué)唱高低不同的樂音，但我選擇游戲。先在地上畫上一些線，線分三種顏色，中間7條為白色，從低到高依次代表1234567，往上7條線為紅色，從低到高依次代表1234567，不同的是每個樂音頭上都有一個小圓點。而在白色線下面我畫了7條藍(lán)色的線，從高到低分別代表7654321，不同的是每個樂音腳低下也都有一個小圓點。游戲中，孩子們邊唱邊跳到那個相應(yīng)的樂音線上，無形中他們結(jié)合鋼琴聲理解了這些樂音是有高低之分的。然后我再借助故事，告訴孩子們樂音頭上的那個小圓點叫高音點，高音點越多這個音就越高。樂音腳下的那個小圓點叫低音點，低音點越多這個音就越低。而帶低音點、不帶點、帶高音點三者的關(guān)系，孩子們早在游戲中就發(fā)現(xiàn)高低排列了。
有了對音高音低的概念，再聽琴的時候孩子們會更加仔細(xì)，聽辨樂音的高低更加用心。
五、邊唱邊演探討音樂。
高年級有一些作品可以通過表演來探討甚至延伸，我曾經(jīng)在一次活動中借助孩子熟悉的兒童歌曲《世上只有媽媽好》要求孩子用自己的歌聲來抒發(fā)對作品的理解?；顒又形疫\用了速度的變化輕而易舉地演繹了不同感受的歌曲效果，孩子們發(fā)現(xiàn)原來每一首歌曲不一樣的表現(xiàn)方法可以導(dǎo)致不同的聽覺感受。課后他們就開始關(guān)注起對一些課堂上學(xué)過的歌曲的重新演繹，一些熱衷于流行音樂的孩子還大膽地添加了rap。
六、邊找邊交流理解音樂。
高年級有很多欣賞，如李叔同的作品，如果不課外添加教材，學(xué)生最多只是熟悉《春游》和《送別》兩部音樂作品，而李叔同本人絕對不僅僅只是在歌曲方面頗有造詣的人，所以，課后我請孩子們借助電腦搜集李叔同的相關(guān)背景及生平，讓學(xué)生盡量多地了解這個多才多藝的人物。孩子們有自己的博客或qq空間，可以直接將搜集的內(nèi)容存放在上面，方便自己的好友閱覽和交流，起到了我課堂上看不到的作用。
雖然目前音樂課本上有一些歌曲有點脫離孩子目前的生活，歌曲唱的有點空洞、摸不著菱角，但是我想從小培養(yǎng)好了音樂習(xí)慣，他們還是可以從音樂的本身去愛上作品，對音樂課堂也是一種良好的循環(huán)，能大大提升音樂學(xué)習(xí)的效率。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十
父母是孩子的第一任教師，也是終生連任的教師，孩子每天都在用最精細(xì)的眼神觀察著父母的一言一行、一舉一動，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒有覺察的時候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。有句俗話：“上梁不正下梁歪”。如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，那么“上梁必須正”，必須以身作則，無論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成，做孩子的表率。
2、從嚴(yán)要求。
壞的習(xí)慣，非嚴(yán)格要求不能矯正;好的行為，非嚴(yán)格要求難以形成、鞏固。有的家長興之所至，要求孩子完成某件事情，起初能堅持督促孩子去做，日后，當(dāng)孩子不肯做時又輕率遷就，這些做法都不可取。
3、堅持鼓勵為主。
如果孩子做事中途退縮，不想完成，成人切忌嘮叨個沒完，或者張口就罵，動手就打，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，以致傷害其自尊心。而應(yīng)細(xì)心觀察，對于他們產(chǎn)生的困難及時予以幫助，對于他們的點滴進(jìn)步要及時予以鼓勵、表揚，使他們產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使孩子樹立堅持完成任務(wù)的決心。
4、應(yīng)重視對孩子自制能力的培養(yǎng)。
自制力就是能夠控制自己、支配自己的行動的能力。它表現(xiàn)為既能善于促使自己去完成各項任務(wù)，又能善于控制自己的行為。孩子由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無尾，所以，要根據(jù)以上特點，從孩子生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務(wù)，久而久之，就會逐步地學(xué)會控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。
5、讓孩子負(fù)一點責(zé)任。
孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對這些情況，成人應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個任務(wù)交給他，比如，家里喂養(yǎng)了小動物，要求孩子給它們喂食、讓孩子去取牛奶等。孩子覺得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十一
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗?！边^幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
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如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十二
別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。
2.刻苦堅持。
不學(xué)就會，無師自通的天才畢竟是特例，就連學(xué)霸也是需要投入精力才能收獲甘甜。要取得優(yōu)秀成績，簡單來講，語文要堅持閱讀，多加練筆;數(shù)學(xué)要堅持做題，總結(jié)規(guī)律;英語要堅持背誦，形成語感。天道酬勤，只要孩子能堅持，學(xué)習(xí)拔尖將不再是夢。
舉個例子：每天堅持一個小時。20分鐘可以閱讀1~2篇美文，20分鐘可以識記20~30個詞匯，20分鐘可以完成2~3個習(xí)題。當(dāng)然，你完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，把時間進(jìn)行合理分割，達(dá)到最佳效果。
3.認(rèn)真預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)看似一件小事，卻對提高學(xué)習(xí)效率大有裨益。預(yù)習(xí)相當(dāng)于自學(xué)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)新知識的重難點所在，你會有意識地聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，你會在課堂上聚精會神尋找答案。
據(jù)調(diào)查，提前預(yù)習(xí)過新課內(nèi)容的孩子，其課堂學(xué)習(xí)效果數(shù)值，跟那些沒預(yù)習(xí)過的孩子相比，要高出1.5倍!
預(yù)習(xí)是獲取知識的重要途徑，有助于提高自學(xué)能力，有助于掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
4.認(rèn)真上課。
孩子在課堂上要集中精神，專心聽講，抓住三個點：重點、難點和疑點，積極思考，主動舉手發(fā)言。在思考與表達(dá)的過程中，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。
聽課時，要做好簡明扼要的課堂筆記，用不同顏色、不同符號進(jìn)行強調(diào)標(biāo)注，方便復(fù)習(xí)和總結(jié)。
5.多思、善問、大膽質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。
而且在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這說明孩子自身有著強烈的進(jìn)取心，對知識有著強烈的好奇心。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十三
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點。平時，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過給予適當(dāng)期望，開展科學(xué)游戲，實施合理評價，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢，學(xué)會愛護(hù)圖書與工具，會加強幼兒對學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，會促進(jìn)幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時，教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因為小組失敗而責(zé)怪合作伙伴時，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會認(rèn)識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當(dāng)小朋友主動在飯前洗手時，當(dāng)小朋友主動幫助其他小朋友時，當(dāng)幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進(jìn)幼兒個人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
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如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十四
隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進(jìn)一步提高聽說能力，進(jìn)一步增強語感，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小說以及各類報刊、雜志等。只有這樣通過長期不斷的積累，外語水平才會有更進(jìn)一步的提高。進(jìn)行大量廣泛的閱讀，就需要有一定的閱讀能力，而我們的多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。那么如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，筆者在此談?wù)勛约旱膸c想法。
培養(yǎng)快速閱讀能力在歐美一些國家早已受到普遍重視，而我國只在大學(xué)開設(shè)英語快速閱讀訓(xùn)練，并且多僅限于英語專業(yè)的學(xué)生。在小學(xué)則更少進(jìn)行。況且由于漢字的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于一字一字的閱讀方式，不管什么文章，都喜歡逐字逐句地理解，并把這種習(xí)慣帶到閱讀英語文章中，因此，多數(shù)中國學(xué)生看英語也就一字字讀，逐字逐句地理解，其閱讀能力都比較差。如此就造成這樣一種事實:在國外大學(xué)里，當(dāng)教授布置給學(xué)生去閱讀若干的參考書后，外國的學(xué)生已讀完十幾本，而中國的不少留學(xué)生才讀完四、五本。中國學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真精神可佳，但在科學(xué)技術(shù)、信息飛速發(fā)展的今天，顯然是跟不上了。因而培養(yǎng)我們學(xué)生的快速閱讀能力已是迫在眉睫。
首先，我們教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換思想，不能一味地要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地精讀，精讀固然重要，但我們也應(yīng)該重視快速閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)這種速讀能力的一個有效方法是避免邊看邊讀。我們的許多學(xué)生都有邊看邊讀的不良習(xí)慣，無論在看什么，腦子始終在“念”英語。這種方式直接影響閱讀速度，并且極易疲勞。因而要想加快閱讀速度，首先要改掉邊看邊讀的閱讀方式。閱讀時只靠眼睛，即只是視覺閱讀，在頭腦中不要有發(fā)音的過程，克服一字一句默讀的壞習(xí)慣。教師要給學(xué)生指出這種視覺閱讀的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺閱讀能力，從而逐步提高閱讀速度。
其次，還要盡量避免重復(fù)閱讀。不少學(xué)生經(jīng)常重復(fù)閱讀剛剛看過的單詞、詞組及句子，總怕沒看懂，復(fù)視的次數(shù)還相當(dāng)頻繁，即使一個熟悉的詞也要復(fù)視，這也嚴(yán)重影響著閱讀的速度。因此在閱讀時要盡量避免復(fù)視，減少復(fù)視的次數(shù)。一直往下看方能加快閱讀速度。
二、學(xué)會瀏覽。
瀏覽是進(jìn)行大量、廣泛閱讀的重要手段之一?，F(xiàn)代社會的各類信息是在飛速增長，為適應(yīng)這種新形式，只靠精讀是不夠的，因此需要學(xué)會瀏覽。瀏覽的目的是要求在短時間內(nèi)迅速了解文章的大意，它不要求記住文章的每個細(xì)節(jié)，不要求對文章有全面的理解。熟練而有效地掌握和運用瀏覽技巧并不難。不少人在閱讀時已有意識或無意識地運用它，只是熟練的程度有所不同，這就需要有一定的訓(xùn)練。除一些閱讀材料外，還可經(jīng)常瀏覽一些報刊、雜志，如多瀏覽《中國日報》、《二十一世界報》，簡單的也可以快速瀏覽《上海學(xué)生英文報》等，這樣時間一長，瀏覽速度自然就會提高。
學(xué)會瀏覽的關(guān)鍵還在于迅速抓住文章的重點，即主題或稱中心思想。我們在上語文閱讀課時就經(jīng)常聽老師講其重要性。英語文章也一樣，也需要抓主題，抓大意。往往文章的第一段或最后一段能體現(xiàn)文章的中心思想，而每一段的`第一句也經(jīng)常展現(xiàn)出文章的主題。因此在閱讀文章時，先瀏覽一下第一段和最后一段以及每段的首句，對文章大體先有個了解，可有助于提高閱讀速度，同時也加強了對文章的理解。
三、擴大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀。
一個學(xué)生在看文章時如果一眼只能看一個甚至不到一個單詞，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個甚至更多的單詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀能力就較強，閱讀速度肯定比前者快得多。閱讀視野的寬與否，也影響著閱讀能力的高低。擴大閱讀視野可通過訓(xùn)練鍛煉出來。如教師可用投影儀給學(xué)生訓(xùn)練。第一次給學(xué)生先打出一個單詞，再到完整的一句話甚至多句，一直訓(xùn)練到讓學(xué)生一眼能記住多個單句，乃至一句或多句話。就像足球場上一個出色的足球運動員，一定具有寬闊的視野，踢起球來就會游刃有余，其重要性就確立起來。因此擴大閱讀視野，一眼多看一些單詞是非常重要的。
跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式。其目的是快速找到所需的信息。它是有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。當(dāng)你要查一條信息，諸如時間、地點、數(shù)據(jù)、人名、著作、事件等等，就可采用跳讀的方式迅速獲得。跳讀不能從頭至尾、按部就班地閱讀。你可以每行讀半句，斜著讀，豎著讀都可以，也可以采用你自己喜歡的方式跳讀，達(dá)到目的即可。俗話說的“一目十行”就可看做瀏覽、擴大視野、跳躍式閱讀的有機結(jié)合。
另外，學(xué)習(xí)者在閱讀時還會經(jīng)常碰到生詞，解決的方法之一是擴大詞匯量。
速度和對文章的理解，有時因一些關(guān)鍵詞不認(rèn)識，嚴(yán)重妨礙了讀者的讀速和理解程度。同時詞匯量的大小，往往也決定著一個人英語水平的高低。因此擴大詞匯量是非常必要的，要盡可能地以多種方式記單詞，擴大詞匯量。再一個常用的方法就是猜詞義。初學(xué)英語時，老師就經(jīng)常講要學(xué)會猜詞義，不要一碰到生詞就想查字典，考試中也不可能讓你查字典。猜詞義始終適合于各種水平的讀者。一般情況下，多是根據(jù)上下文來猜測出生詞的意思。有時也可根據(jù)前、后綴猜測生詞的含義。當(dāng)實在猜不出時就可跳過去，閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非抓住每一個細(xì)節(jié)。經(jīng)過不斷的鍛煉，猜詞的本領(lǐng)就能不斷提高。從而促進(jìn)對文章主題的理解。
當(dāng)然，以上觀點并不是說只強調(diào)速度而忽視理解。在閱讀訓(xùn)練中，閱讀文章后做題的正確率應(yīng)達(dá)到70%～80%。如果你答題的正確率達(dá)到90%，甚至100%，證明你讀慢了，還應(yīng)適當(dāng)加快。若你答題的正確率在70%以下，說明你讀快了，理解太少，應(yīng)適當(dāng)減慢速度。
可通過計時來判斷讀速的提高。此外，還可多看一些淺易的英語讀物以鍛煉提高讀速。如上外出版社即將出版的牛津英語簡易讀物，共分五級，都是一些世界名著，每篇小說、甚至每個章節(jié)后都配有練習(xí)，適合初二到高三學(xué)生，是非常好的閱讀材料。閱讀時要加快速度，避免邊看邊讀，避免復(fù)視，能看懂多少算多少。如果學(xué)習(xí)者能堅持采用以上方法多讀多練，相信不久閱讀能力就會提高上來。
做為老師要給予學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，課上課下要結(jié)合起來。課堂上老師要介紹閱讀方法和一些閱讀技巧，并在課堂上實踐，可以限時閱讀。課下再布置給學(xué)生去讀，并注意檢查。要告訴學(xué)生閱讀時注意意群，不能一字字看，快速看、重點看相結(jié)合，傾向“一目十行”?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們廣大英語教師的重要責(zé)任之一，不能只顧講課本，講語法，也不能只重聽說，而忽視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。只要我們重視，不斷給予學(xué)生指導(dǎo)、訓(xùn)練，我們的廣大學(xué)生才能提高閱讀能力，才能不遜于歐美的學(xué)生，才能更適應(yīng)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的需要，也才能為更快、更好地提高英語水平打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十五
教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童?！庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃?，教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的，也是對幼兒影響最大的，它對幼兒的成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗嵺`證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、及時的鼓勵，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。
如我?guī)е邪鄷r，有一個孩子，既調(diào)皮又好動，正常的教學(xué)活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評教育對他一點效果也沒有。就在我對他失去信心的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點。有一次戶外活動，他站在一根木樁上揮動手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑挘门d奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕?，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見，教師細(xì)致的觀察，不失時機的鼓勵，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵，是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。
教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進(jìn)行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰倒好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個剛?cè)雸@不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來了，只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對他說：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子，你看小手帕正對著你笑呢。”這個孩子聽完我的話，睜大眼睛望著我，竟咧開小嘴笑了。我親切地?fù)崦哪槍θ嘈∨笥颜f：“你們看，這個小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵鼓勵他?！比缓笪矣H切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個孩子的家長對我說：“老師，今天我的孩子主動要上幼兒園，他說老師喜歡他，說他乖，他再也不哭了?！痹谀菚r，我切切實實地感受到，對于孩子，無論是一個善意的微笑，還是一個親切的點頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話語，都能使孩子得到快樂和滿足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂于接受你的教育的催化劑，它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、不害羞、活該。”還有的正準(zhǔn)備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉?！边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子。”孩子們聽了我的話，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來。”孩子之間的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句：“你就知道哭，不會自己爬起來，一點用也沒有?！边@孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說：“沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉。”沒想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機，不失時機的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十六
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習(xí)慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習(xí)。在現(xiàn)實里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個過程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽講，不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進(jìn)的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認(rèn)清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
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如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十七
所謂預(yù)習(xí)，就是讓學(xué)生在老師未教學(xué)新知識前提前自學(xué)。
通過自學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面，也讓學(xué)生在上課聽講時有的放矢，達(dá)到事倍功半的聽課效率。由于預(yù)習(xí)要在家里進(jìn)行，習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事情。
二、注重培養(yǎng)孩子收拾書本文具的習(xí)慣。
收拾自己的書本文具完全可以讓孩子從小就自己收拾，孩子做完作業(yè)以后，就讓孩子自己將書本文具收拾進(jìn)書包，并且放整齊，長期訓(xùn)練，孩子就會形成習(xí)慣，這樣孩子不至于交不了家庭作業(yè)或忘帶課本了。
一方面老師或家長都要給孩子講明學(xué)習(xí)的目的，要幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，另一方面，老師或家長可經(jīng)常給孩子講一些勤奮刻苦學(xué)習(xí)的偉人的故事，讓學(xué)生從中受到潛移默化的影響，培養(yǎng)自己克服困難、戰(zhàn)勝自己的堅強的意志力，努力把精力集中在聽課上，努力學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)上，老師或家長都要鼓勵孩子敢于向困難挑戰(zhàn)，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子遇到困難家長不要急于幫忙解決，要多鼓勵孩子通過自己的勤于思考去完成，如果孩子是通過自己的思考去戰(zhàn)勝難題的，那么，孩子就會體驗到自己戰(zhàn)勝困難后的快樂，那種快樂是任何高興的事情都無可代替的。
課后復(fù)習(xí)對學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率也是非常有幫助的，因此，老師或家長要注意培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。老師對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)要提出一定的要求，要求學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后先將當(dāng)天的知識進(jìn)行梳理、消化、鞏固，看看哪些地方是弄懂了的，哪些地方還不是很明白，然后想辦法把不清楚不明白的地方弄懂。
一般情況下，很多學(xué)生做完作業(yè)之后都不愿意自己檢查，嫌麻煩，做完作業(yè)之后，負(fù)責(zé)一點的家長就讓家長檢查，久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴性，這樣做的結(jié)果是不利于學(xué)生終身的發(fā)展。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇一
要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動畫彩虹時，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒親身體驗自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學(xué)畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
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如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會，那為什么活動中總是那么幾個孩子會舉手呢?有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因為心理因素，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯;是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答;會緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá);幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵，鼓勵那些孩子舉手發(fā)言，對進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚的喜悅。細(xì)心觀察，給予每個舉手的孩子都有發(fā)言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還進(jìn)行個別交流，并同時和其家長交流。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇三
傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先我們的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標(biāo)，及時抓住進(jìn)步的孩子，并給以肯定的表揚，重建孩子的自信心。孩子愛聽了，會聽了，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，那為什么他們總是做不到認(rèn)真聽講呢?經(jīng)過一段時間對幼兒集體活動中表現(xiàn)的觀察，得出原因如下：
1)坐姿不端正，思維分散。所以，教師在每個集體活動前都會提醒幼兒坐端正，抓住大班孩子萌發(fā)的競爭意識，會說“看看今天誰長“高”了”，孩子就馬上坐的直直的看著老師，展示自己今天長高了，當(dāng)孩子坐端正了，注意力都集中在教師身上，馬上開展活動，這樣活動開始的氣氛就非常舒服。
2)沒有掌握正確傾聽的方法。有的孩子聽了沒有聽進(jìn)去。面對這樣的孩子，老師們可以請他復(fù)述他人的話，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，認(rèn)真聽了就能把別人的話說出來，這是一個大本領(lǐng)。也可以換個思路，就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述他人的話，老師用具有稱贊性的語言和眼神及時給以表揚獎勵，讓會傾聽孩子充滿信心，讓不會傾聽的孩子有了傾聽的動力。有的孩子聽了半句就要發(fā)表自己的意見，沒聽完整，還對說話的人不禮貌。這個時侯，教師非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法?！敝?，再給他機會表現(xiàn)，及時表揚。在活動中讓孩子明白認(rèn)真傾聽他人說話的重要性，當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，光靠一兩次的活動是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣方面，家長朋友們可以從以下兩點做起：
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡模仿。我們可以有意識的培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。為吸引幼兒安靜的傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢語速，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)的音，我們說話時口型稍微夸張些，這樣能使幼兒看清發(fā)音的口型，便于模仿。
(2)、適時提問是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵幼兒都喜歡聽故事，我們可以讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，特別是繪本故事，讓幼兒邊看邊聽，家長們可以及時提出問題讓幼兒思考。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇四
對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。因此，幼兒園應(yīng)通過召開家長會、建立家園聯(lián)系冊、舉辦家長學(xué)校講座、請家長進(jìn)課堂、邀請家長參與班級活動、進(jìn)行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目、進(jìn)行家訪等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)時的習(xí)慣及教師在活動中對孩子的引導(dǎo)和要求，更多地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子發(fā)展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達(dá)成一致。此外建議家長參考幼兒園常規(guī)要求和方法，如什么時間進(jìn)餐、什么時間睡覺、如何進(jìn)餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使家園要求基本一致，以便更好地實現(xiàn)家園共育。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇五
1、與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況，明確告訴孩子達(dá)到的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時通過引導(dǎo)，鼓勵孩子嘗試獨立學(xué)習(xí)，走向獨立。
2、家長與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾個學(xué)習(xí)時間(學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時間的提醒)，不會就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。
3、通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養(yǎng)成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關(guān)注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時表揚孩子，增強孩子的時間意識、自豪感和積極性。
4、學(xué)習(xí)之余，要及時和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時機選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。
5、要從觀念上引導(dǎo)孩子：學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸或媽媽對你進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)，只是幫助你建立一個良好的學(xué)習(xí)秩序，以提高你的學(xué)習(xí)效率。一個人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對一生有益。
6、嘗試將快樂學(xué)習(xí)理念引入對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。玩兒可以是快樂的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)和玩兒都是一個人生活的一部分。讓孩子嘗試到學(xué)習(xí)的快樂，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關(guān)注，相反要淡化不足，多就孩子的優(yōu)點拿出來，通過表揚與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學(xué)習(xí)非常有幫助。
7、注意事項：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí)，而是從觀念上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子在良好的慣性秩序基礎(chǔ)上吸納快樂學(xué)習(xí)的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學(xué)習(xí)，那樣做時間久了會讓孩子感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽，是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長要注意引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇六
1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。
2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。
3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。
4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15—20分鐘;小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20—30分鐘;中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10—15分鐘。
5、家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
6、家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。
7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習(xí)慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇七
要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動畫彩虹時，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒親身體驗自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領(lǐng)幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學(xué)畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇八
人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的那種氛圍，乃是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的;也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。
生活與學(xué)習(xí)是孿生兄弟，二者密切聯(lián)系，不可分割。生活從學(xué)習(xí)開始，生活給學(xué)習(xí)提供動力;學(xué)習(xí)是為了更好地掌握生活本領(lǐng)，更好地生活。所以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。人不是生而知之，而是學(xué)而知之，良好的生活習(xí)慣也是從學(xué)習(xí)始，學(xué)會“自己的事情自己做”，根據(jù)生活規(guī)律合理安排時間，按照前人的指導(dǎo)，按程序產(chǎn)生行動，經(jīng)反復(fù)實踐，逐步形成習(xí)慣。其整個過程中同時伴隨著認(rèn)識與實踐的學(xué)習(xí)，實際上也是一種簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，不過學(xué)的只是生活知識。只要把這種學(xué)習(xí)生活知識的良好習(xí)慣自然地引導(dǎo)、擴展、遷移到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的行動中去，并通過反復(fù)練習(xí)，即可形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、以目標(biāo)為導(dǎo)向，以具體目的牽引孩子的行為。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學(xué)習(xí)開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長遠(yuǎn)目標(biāo)。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇九
在兒童早期，他們對音樂的感知僅僅是有趣的歌詞和跳動的韻律，所以早期的音樂教育可以是模仿、對白，也可以是運動釋放。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，它不僅是對音樂的感知和對歌詞的表現(xiàn)，甚至還有對音樂知識技能的理解和實踐。我建議從一年級就開始注重循環(huán)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，有效提升學(xué)習(xí)效率，真正做到讓孩子可以發(fā)自內(nèi)心去喜歡和聆聽音樂。我從以下幾個方面著手培養(yǎng)音樂好習(xí)慣：
一、靜下心聽音樂。
為避免浮躁，我課前播放輕音樂或他們熟悉的流行音樂，孩子可以在走廊上聽，也可以安靜地坐在座位上聽。對于一些充滿好奇的孩子，我可以隨時回答他們關(guān)于音樂的小問題，遇到大家都模棱兩可的問題時，我不介意在孩子們面前承認(rèn)我不會，我在下課前的幾分鐘把問題交給在座的每一個孩子，讓他們和我一起借助電腦或身邊的智者去得到答案，不少孩子還會用郵件把答案發(fā)送到我的郵箱，我建議他們把答案放在自己的博客或qq空間里，作為資源共享。
有了那么多人的共同關(guān)注，音樂已經(jīng)成為了一種相互間可以交流的話題，誰也不愿意在共同的話題中沒有發(fā)言權(quán)。
二、邊聽邊動學(xué)音樂。
音樂課上可以動，但在習(xí)慣沒有培養(yǎng)好之前，我建議小動。學(xué)習(xí)1234567時，我把樂音寫在了孩子坐的椅子上，學(xué)到哪個樂音坐哪個椅子的孩子聽到后就要站起來，位置會按照游戲的需要不停地轉(zhuǎn)換。隨著音樂速度的'變快，孩子們掌握樂音的熟練度也提高了。
最有趣的莫過于腳趾游戲，我建議孩子們給自己的其中七個腳指頭分別寫好樂音名字，然后用小棒敲擊，比如在學(xué)唱《兩只老虎》時，就可以按照樂音的順序依次敲擊1231，1231……通過游戲，學(xué)生很樂意接受傳統(tǒng)音樂。
三、邊聽邊想折音樂。
音樂課需要感知各種節(jié)奏，而節(jié)奏不外乎體驗快慢疏密的特征。我課前需要發(fā)給每位孩子幾張大小相等的紙條，告訴他們每張紙條代表著一個四分音符。然后我講自己編的這個音符的故事，故事中描述著音符的特征。孩子邊聽邊回答提問，認(rèn)識音符。
折紙，一件和音樂有關(guān)的事情，但借用故事讓孩子們邊聽邊想邊折，就很輕易地讓孩子理解了音符的特征，隨后就可以開始聽琴學(xué)課本上相應(yīng)的歌曲啦。
不光是課本上的兒童歌曲的節(jié)奏可以拿來折一折，甚至是孩子自己喜歡的流行歌曲，只要找到歌譜，遇到這樣的節(jié)奏也可以拿來折一折，自己消化復(fù)雜的節(jié)奏。真正讓課堂的知識延伸到課外。
四、邊唱邊找認(rèn)清音樂。
隨著年級升高，歌曲中的音符越來越豐富，樂音的高低也很豐富，教學(xué)中一般慣用聽唱的方法學(xué)唱高低不同的樂音，但我選擇游戲。先在地上畫上一些線，線分三種顏色，中間7條為白色，從低到高依次代表1234567，往上7條線為紅色，從低到高依次代表1234567，不同的是每個樂音頭上都有一個小圓點。而在白色線下面我畫了7條藍(lán)色的線，從高到低分別代表7654321，不同的是每個樂音腳低下也都有一個小圓點。游戲中，孩子們邊唱邊跳到那個相應(yīng)的樂音線上，無形中他們結(jié)合鋼琴聲理解了這些樂音是有高低之分的。然后我再借助故事，告訴孩子們樂音頭上的那個小圓點叫高音點，高音點越多這個音就越高。樂音腳下的那個小圓點叫低音點，低音點越多這個音就越低。而帶低音點、不帶點、帶高音點三者的關(guān)系，孩子們早在游戲中就發(fā)現(xiàn)高低排列了。
有了對音高音低的概念，再聽琴的時候孩子們會更加仔細(xì)，聽辨樂音的高低更加用心。
五、邊唱邊演探討音樂。
高年級有一些作品可以通過表演來探討甚至延伸，我曾經(jīng)在一次活動中借助孩子熟悉的兒童歌曲《世上只有媽媽好》要求孩子用自己的歌聲來抒發(fā)對作品的理解?；顒又形疫\用了速度的變化輕而易舉地演繹了不同感受的歌曲效果，孩子們發(fā)現(xiàn)原來每一首歌曲不一樣的表現(xiàn)方法可以導(dǎo)致不同的聽覺感受。課后他們就開始關(guān)注起對一些課堂上學(xué)過的歌曲的重新演繹，一些熱衷于流行音樂的孩子還大膽地添加了rap。
六、邊找邊交流理解音樂。
高年級有很多欣賞，如李叔同的作品，如果不課外添加教材，學(xué)生最多只是熟悉《春游》和《送別》兩部音樂作品，而李叔同本人絕對不僅僅只是在歌曲方面頗有造詣的人，所以，課后我請孩子們借助電腦搜集李叔同的相關(guān)背景及生平，讓學(xué)生盡量多地了解這個多才多藝的人物。孩子們有自己的博客或qq空間，可以直接將搜集的內(nèi)容存放在上面，方便自己的好友閱覽和交流，起到了我課堂上看不到的作用。
雖然目前音樂課本上有一些歌曲有點脫離孩子目前的生活，歌曲唱的有點空洞、摸不著菱角，但是我想從小培養(yǎng)好了音樂習(xí)慣，他們還是可以從音樂的本身去愛上作品，對音樂課堂也是一種良好的循環(huán)，能大大提升音樂學(xué)習(xí)的效率。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十
父母是孩子的第一任教師，也是終生連任的教師，孩子每天都在用最精細(xì)的眼神觀察著父母的一言一行、一舉一動，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒有覺察的時候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。有句俗話：“上梁不正下梁歪”。如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，那么“上梁必須正”，必須以身作則，無論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成，做孩子的表率。
2、從嚴(yán)要求。
壞的習(xí)慣，非嚴(yán)格要求不能矯正;好的行為，非嚴(yán)格要求難以形成、鞏固。有的家長興之所至，要求孩子完成某件事情，起初能堅持督促孩子去做，日后，當(dāng)孩子不肯做時又輕率遷就，這些做法都不可取。
3、堅持鼓勵為主。
如果孩子做事中途退縮，不想完成，成人切忌嘮叨個沒完，或者張口就罵，動手就打，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，以致傷害其自尊心。而應(yīng)細(xì)心觀察，對于他們產(chǎn)生的困難及時予以幫助，對于他們的點滴進(jìn)步要及時予以鼓勵、表揚，使他們產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使孩子樹立堅持完成任務(wù)的決心。
4、應(yīng)重視對孩子自制能力的培養(yǎng)。
自制力就是能夠控制自己、支配自己的行動的能力。它表現(xiàn)為既能善于促使自己去完成各項任務(wù)，又能善于控制自己的行為。孩子由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無尾，所以，要根據(jù)以上特點，從孩子生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務(wù)，久而久之，就會逐步地學(xué)會控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。
5、讓孩子負(fù)一點責(zé)任。
孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對這些情況，成人應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個任務(wù)交給他，比如，家里喂養(yǎng)了小動物，要求孩子給它們喂食、讓孩子去取牛奶等。孩子覺得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十一
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗?！边^幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻(xiàn)：
徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十二
別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。
2.刻苦堅持。
不學(xué)就會，無師自通的天才畢竟是特例，就連學(xué)霸也是需要投入精力才能收獲甘甜。要取得優(yōu)秀成績，簡單來講，語文要堅持閱讀，多加練筆;數(shù)學(xué)要堅持做題，總結(jié)規(guī)律;英語要堅持背誦，形成語感。天道酬勤，只要孩子能堅持，學(xué)習(xí)拔尖將不再是夢。
舉個例子：每天堅持一個小時。20分鐘可以閱讀1~2篇美文，20分鐘可以識記20~30個詞匯，20分鐘可以完成2~3個習(xí)題。當(dāng)然，你完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，把時間進(jìn)行合理分割，達(dá)到最佳效果。
3.認(rèn)真預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)看似一件小事，卻對提高學(xué)習(xí)效率大有裨益。預(yù)習(xí)相當(dāng)于自學(xué)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)新知識的重難點所在，你會有意識地聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，你會在課堂上聚精會神尋找答案。
據(jù)調(diào)查，提前預(yù)習(xí)過新課內(nèi)容的孩子，其課堂學(xué)習(xí)效果數(shù)值，跟那些沒預(yù)習(xí)過的孩子相比，要高出1.5倍!
預(yù)習(xí)是獲取知識的重要途徑，有助于提高自學(xué)能力，有助于掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
4.認(rèn)真上課。
孩子在課堂上要集中精神，專心聽講，抓住三個點：重點、難點和疑點，積極思考，主動舉手發(fā)言。在思考與表達(dá)的過程中，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。
聽課時，要做好簡明扼要的課堂筆記，用不同顏色、不同符號進(jìn)行強調(diào)標(biāo)注，方便復(fù)習(xí)和總結(jié)。
5.多思、善問、大膽質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。
而且在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這說明孩子自身有著強烈的進(jìn)取心，對知識有著強烈的好奇心。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十三
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點。平時，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過給予適當(dāng)期望，開展科學(xué)游戲，實施合理評價，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢，學(xué)會愛護(hù)圖書與工具，會加強幼兒對學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，會促進(jìn)幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時，教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因為小組失敗而責(zé)怪合作伙伴時，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會認(rèn)識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當(dāng)小朋友主動在飯前洗手時，當(dāng)小朋友主動幫助其他小朋友時，當(dāng)幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進(jìn)幼兒個人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻(xiàn)：
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如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十四
隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進(jìn)一步提高聽說能力，進(jìn)一步增強語感，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小說以及各類報刊、雜志等。只有這樣通過長期不斷的積累，外語水平才會有更進(jìn)一步的提高。進(jìn)行大量廣泛的閱讀，就需要有一定的閱讀能力，而我們的多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。那么如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，筆者在此談?wù)勛约旱膸c想法。
培養(yǎng)快速閱讀能力在歐美一些國家早已受到普遍重視，而我國只在大學(xué)開設(shè)英語快速閱讀訓(xùn)練，并且多僅限于英語專業(yè)的學(xué)生。在小學(xué)則更少進(jìn)行。況且由于漢字的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于一字一字的閱讀方式，不管什么文章，都喜歡逐字逐句地理解，并把這種習(xí)慣帶到閱讀英語文章中，因此，多數(shù)中國學(xué)生看英語也就一字字讀，逐字逐句地理解，其閱讀能力都比較差。如此就造成這樣一種事實:在國外大學(xué)里，當(dāng)教授布置給學(xué)生去閱讀若干的參考書后，外國的學(xué)生已讀完十幾本，而中國的不少留學(xué)生才讀完四、五本。中國學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真精神可佳，但在科學(xué)技術(shù)、信息飛速發(fā)展的今天，顯然是跟不上了。因而培養(yǎng)我們學(xué)生的快速閱讀能力已是迫在眉睫。
首先，我們教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換思想，不能一味地要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地精讀，精讀固然重要，但我們也應(yīng)該重視快速閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)這種速讀能力的一個有效方法是避免邊看邊讀。我們的許多學(xué)生都有邊看邊讀的不良習(xí)慣，無論在看什么，腦子始終在“念”英語。這種方式直接影響閱讀速度，并且極易疲勞。因而要想加快閱讀速度，首先要改掉邊看邊讀的閱讀方式。閱讀時只靠眼睛，即只是視覺閱讀，在頭腦中不要有發(fā)音的過程，克服一字一句默讀的壞習(xí)慣。教師要給學(xué)生指出這種視覺閱讀的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺閱讀能力，從而逐步提高閱讀速度。
其次，還要盡量避免重復(fù)閱讀。不少學(xué)生經(jīng)常重復(fù)閱讀剛剛看過的單詞、詞組及句子，總怕沒看懂，復(fù)視的次數(shù)還相當(dāng)頻繁，即使一個熟悉的詞也要復(fù)視，這也嚴(yán)重影響著閱讀的速度。因此在閱讀時要盡量避免復(fù)視，減少復(fù)視的次數(shù)。一直往下看方能加快閱讀速度。
二、學(xué)會瀏覽。
瀏覽是進(jìn)行大量、廣泛閱讀的重要手段之一?，F(xiàn)代社會的各類信息是在飛速增長，為適應(yīng)這種新形式，只靠精讀是不夠的，因此需要學(xué)會瀏覽。瀏覽的目的是要求在短時間內(nèi)迅速了解文章的大意，它不要求記住文章的每個細(xì)節(jié)，不要求對文章有全面的理解。熟練而有效地掌握和運用瀏覽技巧并不難。不少人在閱讀時已有意識或無意識地運用它，只是熟練的程度有所不同，這就需要有一定的訓(xùn)練。除一些閱讀材料外，還可經(jīng)常瀏覽一些報刊、雜志，如多瀏覽《中國日報》、《二十一世界報》，簡單的也可以快速瀏覽《上海學(xué)生英文報》等，這樣時間一長，瀏覽速度自然就會提高。
學(xué)會瀏覽的關(guān)鍵還在于迅速抓住文章的重點，即主題或稱中心思想。我們在上語文閱讀課時就經(jīng)常聽老師講其重要性。英語文章也一樣，也需要抓主題，抓大意。往往文章的第一段或最后一段能體現(xiàn)文章的中心思想，而每一段的`第一句也經(jīng)常展現(xiàn)出文章的主題。因此在閱讀文章時，先瀏覽一下第一段和最后一段以及每段的首句，對文章大體先有個了解，可有助于提高閱讀速度，同時也加強了對文章的理解。
三、擴大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀。
一個學(xué)生在看文章時如果一眼只能看一個甚至不到一個單詞，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個甚至更多的單詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀能力就較強，閱讀速度肯定比前者快得多。閱讀視野的寬與否，也影響著閱讀能力的高低。擴大閱讀視野可通過訓(xùn)練鍛煉出來。如教師可用投影儀給學(xué)生訓(xùn)練。第一次給學(xué)生先打出一個單詞，再到完整的一句話甚至多句，一直訓(xùn)練到讓學(xué)生一眼能記住多個單句，乃至一句或多句話。就像足球場上一個出色的足球運動員，一定具有寬闊的視野，踢起球來就會游刃有余，其重要性就確立起來。因此擴大閱讀視野，一眼多看一些單詞是非常重要的。
跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式。其目的是快速找到所需的信息。它是有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。當(dāng)你要查一條信息，諸如時間、地點、數(shù)據(jù)、人名、著作、事件等等，就可采用跳讀的方式迅速獲得。跳讀不能從頭至尾、按部就班地閱讀。你可以每行讀半句，斜著讀，豎著讀都可以，也可以采用你自己喜歡的方式跳讀，達(dá)到目的即可。俗話說的“一目十行”就可看做瀏覽、擴大視野、跳躍式閱讀的有機結(jié)合。
另外，學(xué)習(xí)者在閱讀時還會經(jīng)常碰到生詞，解決的方法之一是擴大詞匯量。
速度和對文章的理解，有時因一些關(guān)鍵詞不認(rèn)識，嚴(yán)重妨礙了讀者的讀速和理解程度。同時詞匯量的大小，往往也決定著一個人英語水平的高低。因此擴大詞匯量是非常必要的，要盡可能地以多種方式記單詞，擴大詞匯量。再一個常用的方法就是猜詞義。初學(xué)英語時，老師就經(jīng)常講要學(xué)會猜詞義，不要一碰到生詞就想查字典，考試中也不可能讓你查字典。猜詞義始終適合于各種水平的讀者。一般情況下，多是根據(jù)上下文來猜測出生詞的意思。有時也可根據(jù)前、后綴猜測生詞的含義。當(dāng)實在猜不出時就可跳過去，閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非抓住每一個細(xì)節(jié)。經(jīng)過不斷的鍛煉，猜詞的本領(lǐng)就能不斷提高。從而促進(jìn)對文章主題的理解。
當(dāng)然，以上觀點并不是說只強調(diào)速度而忽視理解。在閱讀訓(xùn)練中，閱讀文章后做題的正確率應(yīng)達(dá)到70%～80%。如果你答題的正確率達(dá)到90%，甚至100%，證明你讀慢了，還應(yīng)適當(dāng)加快。若你答題的正確率在70%以下，說明你讀快了，理解太少，應(yīng)適當(dāng)減慢速度。
可通過計時來判斷讀速的提高。此外，還可多看一些淺易的英語讀物以鍛煉提高讀速。如上外出版社即將出版的牛津英語簡易讀物，共分五級，都是一些世界名著，每篇小說、甚至每個章節(jié)后都配有練習(xí)，適合初二到高三學(xué)生，是非常好的閱讀材料。閱讀時要加快速度，避免邊看邊讀，避免復(fù)視，能看懂多少算多少。如果學(xué)習(xí)者能堅持采用以上方法多讀多練，相信不久閱讀能力就會提高上來。
做為老師要給予學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，課上課下要結(jié)合起來。課堂上老師要介紹閱讀方法和一些閱讀技巧，并在課堂上實踐，可以限時閱讀。課下再布置給學(xué)生去讀，并注意檢查。要告訴學(xué)生閱讀時注意意群，不能一字字看，快速看、重點看相結(jié)合，傾向“一目十行”?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們廣大英語教師的重要責(zé)任之一，不能只顧講課本，講語法，也不能只重聽說，而忽視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。只要我們重視，不斷給予學(xué)生指導(dǎo)、訓(xùn)練，我們的廣大學(xué)生才能提高閱讀能力，才能不遜于歐美的學(xué)生，才能更適應(yīng)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的需要，也才能為更快、更好地提高英語水平打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十五
教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童?！庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃?，教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的，也是對幼兒影響最大的，它對幼兒的成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗嵺`證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、及時的鼓勵，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。
如我?guī)е邪鄷r，有一個孩子，既調(diào)皮又好動，正常的教學(xué)活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評教育對他一點效果也沒有。就在我對他失去信心的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點。有一次戶外活動，他站在一根木樁上揮動手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑挘门d奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕?，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見，教師細(xì)致的觀察，不失時機的鼓勵，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵，是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。
教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進(jìn)行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰倒好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個剛?cè)雸@不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來了，只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對他說：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子，你看小手帕正對著你笑呢。”這個孩子聽完我的話，睜大眼睛望著我，竟咧開小嘴笑了。我親切地?fù)崦哪槍θ嘈∨笥颜f：“你們看，這個小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵鼓勵他?！比缓笪矣H切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個孩子的家長對我說：“老師，今天我的孩子主動要上幼兒園，他說老師喜歡他，說他乖，他再也不哭了?！痹谀菚r，我切切實實地感受到，對于孩子，無論是一個善意的微笑，還是一個親切的點頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話語，都能使孩子得到快樂和滿足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂于接受你的教育的催化劑，它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、不害羞、活該。”還有的正準(zhǔn)備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉?！边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子。”孩子們聽了我的話，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來。”孩子之間的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句：“你就知道哭，不會自己爬起來，一點用也沒有?！边@孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說：“沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉。”沒想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機，不失時機的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。
如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十六
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習(xí)慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習(xí)。在現(xiàn)實里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個過程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽講，不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進(jìn)的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認(rèn)清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
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如何培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十七
所謂預(yù)習(xí)，就是讓學(xué)生在老師未教學(xué)新知識前提前自學(xué)。
通過自學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面，也讓學(xué)生在上課聽講時有的放矢，達(dá)到事倍功半的聽課效率。由于預(yù)習(xí)要在家里進(jìn)行，習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事情。
二、注重培養(yǎng)孩子收拾書本文具的習(xí)慣。
收拾自己的書本文具完全可以讓孩子從小就自己收拾，孩子做完作業(yè)以后，就讓孩子自己將書本文具收拾進(jìn)書包，并且放整齊，長期訓(xùn)練，孩子就會形成習(xí)慣，這樣孩子不至于交不了家庭作業(yè)或忘帶課本了。
一方面老師或家長都要給孩子講明學(xué)習(xí)的目的，要幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，另一方面，老師或家長可經(jīng)常給孩子講一些勤奮刻苦學(xué)習(xí)的偉人的故事，讓學(xué)生從中受到潛移默化的影響，培養(yǎng)自己克服困難、戰(zhàn)勝自己的堅強的意志力，努力把精力集中在聽課上，努力學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)上，老師或家長都要鼓勵孩子敢于向困難挑戰(zhàn)，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子遇到困難家長不要急于幫忙解決，要多鼓勵孩子通過自己的勤于思考去完成，如果孩子是通過自己的思考去戰(zhàn)勝難題的，那么，孩子就會體驗到自己戰(zhàn)勝困難后的快樂，那種快樂是任何高興的事情都無可代替的。
課后復(fù)習(xí)對學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率也是非常有幫助的，因此，老師或家長要注意培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。老師對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)要提出一定的要求，要求學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后先將當(dāng)天的知識進(jìn)行梳理、消化、鞏固，看看哪些地方是弄懂了的，哪些地方還不是很明白，然后想辦法把不清楚不明白的地方弄懂。
一般情況下，很多學(xué)生做完作業(yè)之后都不愿意自己檢查，嫌麻煩，做完作業(yè)之后，負(fù)責(zé)一點的家長就讓家長檢查，久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴性，這樣做的結(jié)果是不利于學(xué)生終身的發(fā)展。