讀后感是表達(dá)個(gè)人對(duì)作品理解和感受的一篇文章,它可以激起讀者的共鳴并引起更多的思考。寫讀后感時(shí),可以借鑒其他讀者的觀點(diǎn)和評(píng)論,以拓寬自己的思路和視野。下面是一些優(yōu)秀讀者寫的讀后感,希望能給大家提供一些啟發(fā)和思路。
如何說讀后感篇一
一、仔細(xì)閱讀原文,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提。
“感”是從讀中產(chǎn)生的,不認(rèn)真讀,就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì),就不能把自己的感想激發(fā)出來。如果對(duì)原文都沒讀懂,那也就不可能寫出有價(jià)值的感想來。
怎么讀呢?要邊讀邊想,邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已,哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。(next88)要反復(fù)讀,邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì),聯(lián)系自己生活的實(shí)踐,加以對(duì)照、比較,同時(shí)要在原作上作上記號(hào),如圈、點(diǎn)、劃,或在空白處寫上簡(jiǎn)略的看法等,以便讀后好查找重點(diǎn)之處。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點(diǎn),什么也不深不透,重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析,對(duì)自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的'中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來寫,最好是突出一點(diǎn),深入挖掘,寫出自己的真情實(shí)感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢(shì),可以是童年生活,也可以是班級(jí)或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘述,又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合。
有的同學(xué)在寫讀后感時(shí),用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例,只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時(shí)應(yīng)重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結(jié)尾又回扣“讀”。
讀后感的寫法,種類很多,但寫好讀后感基本上離不開以上四點(diǎn),望同學(xué)們好好體會(huì)、理解、消化。
如何說讀后感篇二
寒假期間,有些老師會(huì)布置給學(xué)生閱讀任務(wù),也有相應(yīng)的讀后感作業(yè)。那么讀后感應(yīng)該如何寫呢?今天小編就來教廣大小學(xué)生寫讀后感,趕緊來看看吧。
讀完一本書,一篇文章或看完一部電視劇,聽完一首歌以后,它們的全部或其中的一部分內(nèi)容會(huì)給你留下深刻的印象,讓你感動(dòng),而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經(jīng)歷過的事情。
閱讀時(shí),往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事,從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì),這就是讀后的感覺,記錄下這些感受的文章就是讀后感。
選擇你感興趣的書文,有人喜歡選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精神的文章; 有人喜歡選寫景狀物的。
哪些文章比較適合小學(xué)生寫讀后感呢?我認(rèn)為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。
因?yàn)檫@一類的文章都寓意深刻,含有很深的教育意義,說明的道理就藏在文章中,很容易提煉出中心。
讀后感的標(biāo)題一般有正、副兩個(gè)。
正標(biāo)題寫明觀點(diǎn),副標(biāo)題寫讀的什么書。
讀后感可簡(jiǎn)單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣,交待清楚讀了什么書,有什么感想。
這一部分一般來說要簡(jiǎn)明扼要、開門見出,不要繞圈子。
只要概括性說出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過程。
我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程,而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。
這第二部分就是要說這個(gè)過程。
寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法,敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人的情節(jié),議就是抒發(fā)我們的感受。
要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。
敘述是簡(jiǎn)述,抓住要點(diǎn),不要照抄原文。
議論要真實(shí)得體,這樣才能感人。
這其實(shí)就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。
感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng),要不感就沒有意義了。
這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,把感受落到實(shí)處。
把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較,找出差別,提出改進(jìn)的方法或建議。
這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。
介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚,抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。
但在寫感受時(shí),就應(yīng)該針對(duì)文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實(shí)例;也可以針對(duì)文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來寫自己的感受;還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子,來寫出自己的想法。
建議大家寫讀后感時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷,這樣會(huì)使你的文章內(nèi)容更豐富,更具說服力。
要結(jié)合自己的感想,事情(最好是自己和他人的各一件)再加聯(lián)想。
提醒大家注意一種常見的問題:有些同學(xué)選的文章不適合寫讀后感,讀完后因?yàn)闆]有太多的感受可寫,為了湊字?jǐn)?shù)就把內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)。
因此,事先一定要先選好文章。
讀后感是一種比較特殊的文體,如果給它歸類的話,大體應(yīng)分在議論文中。
對(duì)于小學(xué)生來說,議論文太難了不必?fù)挝眨x后感比議論文要簡(jiǎn)單的多。
讀后感就是在你讀了一本書或一篇文章后,寫出你的感受來。
只有掌握了全文,才能談得上寫讀后感,是不是?這其中,特別是精華段落,要重點(diǎn)的多讀幾次。
其次,要了解作者,以及作者的寫作風(fēng)格,寫作本文的背景。
讀文章只是途徑和方法,讀的.目的并不單純?yōu)榱诵蕾p,讀后感的重要目的之一就是,讀后,你有什么收獲?欣賞完了這篇文章,你有什么感悟?會(huì)對(duì)你在現(xiàn)實(shí)生活中有什么幫助?總結(jié)好這部分,就可以完成讀后感了。
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事,他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?
這篇文章講了皇帝愛穿新衣服.一天來了兩個(gè)騙子,自稱織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱職.為了表示自己聰明,稱職大臣都裝做看見了.皇帝給了騙子好處,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了.
讀完這篇童話,我不禁問自己,作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢? 毫無疑問全是因?yàn)樘摌s心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞,是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)---甘愿被別人利用,為的只是滿足他們可憐的虛榮心.
實(shí)際上虛榮心是與生俱來的,但是孩子的心是單純的,隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來越深.讀了童話后,我想提醒人們:保持一顆真誠(chéng)的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠(chéng)的心.
想想自己其實(shí)也這樣.看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買,只能看著人家玩,可真正買了又覺得別人的更好,總覺得永遠(yuǎn)滿足不了自己的虛榮心.
當(dāng)我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿足的,要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚,從今天起我要做一個(gè)知足的人.
如何說讀后感篇三
讀后感的“感”是由“讀”而引發(fā)的。所以,讀懂原文,把握中心是我們寫好讀后感的前提和保證。我們只有在充分理解所讀對(duì)象的基礎(chǔ)上,才可能真正地領(lǐng)悟其中告訴我們的道理,從而正確地引發(fā)我們的感想。因此,我們?cè)谧x書的時(shí)候不能走馬觀花、一目十行、淺嘗輒止,而要靜下心來,真正用心去讀懂原文所表達(dá)的意思,準(zhǔn)確地把握文章的中心。只有這樣,我們才能真正做到“感”從“讀”來、有“感”而發(fā),而不是未“懂”而“感”、亂發(fā)感想、空發(fā)感慨。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!辈煌淖x者對(duì)同一本書或同一篇文章產(chǎn)生的感想往往是不同的。即使是同一個(gè)讀者面對(duì)同一本書或同一篇文章,產(chǎn)生的.感想也往往是多方面的。所以,我們讀文章的時(shí)候要能運(yùn)用發(fā)散思維,從不同的角度得出不同的“感”點(diǎn),并從中篩選出最符合原文思想,自己感受最深、最有話可寫,或是角度最新穎的一個(gè)“感”點(diǎn)。我們可以寫關(guān)于自己對(duì)做人的認(rèn)識(shí),也可以寫關(guān)于自己對(duì)人生哲理的感悟,還可以寫關(guān)于自己在某一知識(shí)方面的收獲……總之,我們的思維不能有定式,思維要開闊一點(diǎn),感點(diǎn)要豐富一點(diǎn)。這樣,我們寫出來的讀后感才是自己的讀后感,而不會(huì)千人一面,千篇一律。
讀后感的標(biāo)題擬寫也很重要。通常形式是“《讀〈……〉有感》”“《〈……〉讀后感》”,但這樣的標(biāo)題不夠新穎,難以使人耳目一新。我們不妨緊扣感點(diǎn),采用正、副標(biāo)題相結(jié)合的形式,即:正標(biāo)題是自己所確立的感點(diǎn),副標(biāo)題是讀的對(duì)象。如:“《做生活的強(qiáng)者――讀〈魯濱孫漂流記〉有感》”“《愛,永不褪色―〈第十一根紅布條〉讀后感》”……這樣的標(biāo)題,既高度概括了我們讀了某本書或某篇文章后的感想,又十分吸引讀者的眼球,給人耳目一新之感。
說到這兒,大家覺得寫讀后感很簡(jiǎn)單吧!下面,就讓我們讀一篇這方面的作文,讀后,聯(lián)系自己讀過的其他著作,試著也寫一篇讀后感。
如何說讀后感篇四
內(nèi)容:把你看過的書本、電影、電視、課文,看后,你對(duì)所看內(nèi)容的感受、想法寫下來;把所受的啟發(fā)、所受的教育寫下來。
1、把你所看書本、課文的名字當(dāng)成題目。通常是,讀《······》有感。如:讀《她是我的朋友》有感。
2、直接把你對(duì)所看書的內(nèi)容的感受當(dāng)成題目。如:偉大的友誼(讀《她是我的朋友》后的感受)
簡(jiǎn)單介紹你所看的書或課文是什么名字,看后的總體感受。
如:我看了《她是我的朋友》這篇課課文后,感慨萬千。
內(nèi)容:邊寫文章內(nèi)容,邊寫這一段內(nèi)容的感受。邊敘述內(nèi)容邊抒發(fā)感情。
1、首先對(duì)文章內(nèi)容做個(gè)概括敘述。
2、接著可以寫對(duì)文章的總體內(nèi)容的感受;或哪句話的內(nèi)容的感受;或?qū)憣?duì)文章寫法的感受;或幾句話、一句話的感受。
注意:1、文章不以內(nèi)容為主,而以作者的感受為主。
2、文章不要求我們面面俱到,你只需要取最能打動(dòng)你的一點(diǎn),加以展開,甚至可以抓住作品的一句話、一個(gè)細(xì)節(jié),寫出自己的想法。
3、感受就是看后你的想法。
讀完書或課文后,你對(duì)自己今后的學(xué)業(yè)、生活的感觸、信心;對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的一些呼吁、思考。
如: 讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
前幾天,我閱讀了語(yǔ)文課本上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章。
看著這篇文章的題目,我被它那奇特的命題深深地吸引住了。什么“精彩極了”,又什么“糟糕透了”?帶著這些疑問,我仔細(xì)地閱讀起來。這篇文章主要講的是巴迪在七八歲的時(shí)候?qū)懗隽说谝皇自?shī)。母親看了以后,興奮得眼睛發(fā)亮,稱贊這首詩(shī)“精彩極了”;而專搞文學(xué)創(chuàng)作的父親卻評(píng)論這首詩(shī)“糟糕透了”。多年來,這兩種聲音一直交織在巴迪的耳際。它們像兩堵墻,把巴迪夾在中間,使巴迪始終沿著正確的方向前進(jìn),不驕傲,不自卑,最后終于成為一名作家。
讀了這篇文章,我感到巴迪是一個(gè)十分幸運(yùn)的孩子,因?yàn)?,他既有一個(gè)慈祥的母親,又有一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有了母親的鼓勵(lì),他不自卑,不驕傲,增強(qiáng)了繼續(xù)寫作的信心;有了父親的嚴(yán)厲,使他不被表?yè)P(yáng)沖昏頭腦,于是,不斷的寫出一篇篇出色的作品。這說明,一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程,既需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),又需要受到批評(píng)、指教,才能不斷地提高自己。設(shè)想一下,如果巴迪的父母或是一起稱贊他的詩(shī)“精彩極了”,或是一起評(píng)論他的`詩(shī)“糟糕透了”,那巴迪后來怎能寫出大量好的作品而成為作家呢?所以,巴迪父母教育孩子的做法確實(shí)是非常明智的。
我讀了《棄嬰》這篇文章后,我無比憤慨,有無限擔(dān)憂。
棄嬰,大多數(shù)丟棄的都是女嬰。為什么會(huì)這樣?細(xì)細(xì)想來,都是封建思想惹的禍!在這些人的心里,只有男的才能傳宗接代,才會(huì)防老;女的是賠錢貨,總歸是別人家的?,F(xiàn)在,我要告訴這些人:你們的這種想法,錯(cuò)了!!!女孩也能掙錢,也能養(yǎng)老!
先不說替父從軍花木蘭,太平天國(guó)女狀元傅善祥,憂國(guó)憂民而被害的秋謹(jǐn);也不說兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人,英國(guó)女首相撒切爾夫人,從小又聾又盲卻成為全球知名女作家的海倫;就在我們今天,女名人也層出不窮。為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的江姐、劉胡蘭,深受學(xué)生歡迎的著名作家冰心,女物理學(xué)家吳建雄,身患高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪真是說也說不完。誰說女子不如男!
請(qǐng)別因?yàn)楹⒆拥男詣e而丟棄她們,讓這個(gè)社會(huì)男女平等起來吧!
如何說讀后感篇五
作為一名入職不到兩年的新教師,要想盡快提高自己的教學(xué)水平,我認(rèn)為除了在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還有一個(gè)途徑必不可少,那就是讀書,尤其是教育方面的書籍,從書中不斷汲取養(yǎng)分,以便能更新和改善自己的教學(xué)理念。
我選擇了一本介紹教師如何掌握課堂教學(xué)的指導(dǎo)性書籍,這本書分別從教師的課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、課堂氣氛、課堂環(huán)境、課堂秩序、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間分配以及應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件等方面介紹了不同的教師是怎么處理的,通過大量的教學(xué)案例,來展示名師高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。品讀完這本書后,我有種豁然開朗的感覺,對(duì)于怎么進(jìn)行有效的課堂教學(xué)有了更為清晰的想法。
要想上好一堂課,老師首先要在課前做好充分的準(zhǔn)備。一說到課前準(zhǔn)備,我們想到的無非是先鉆研好教材,再寫好教案,可書中講的卻不止這些。有一個(gè)做法我覺得特別好,書中提倡老師應(yīng)養(yǎng)成提前三分鐘進(jìn)教室的習(xí)慣。老師提前走進(jìn)教室,一方面是可以提前檢查教學(xué)設(shè)備,比如粉筆夠不夠用,黑板擦干凈了沒有,班班通能不能正常運(yùn)行,這些都是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件。另一方面是有利于穩(wěn)定學(xué)生情緒。我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一進(jìn)教室,學(xué)生還沉浸在課間游戲、聊天的氛圍中,甚至一些調(diào)皮的學(xué)生還在教室后面互相打鬧,看到教師來了,才氣喘吁吁、滿頭大汗地回到座位上,這樣學(xué)生很難立刻進(jìn)入上課狀態(tài)。如果教師提前三分鐘進(jìn)教室,就可以提醒學(xué)生結(jié)束游戲,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),早點(diǎn)做好上課的準(zhǔn)備。不僅如此,教師還可以利用課前三分鐘,和學(xué)生交流,了解他們對(duì)新知識(shí)的了解程度和學(xué)習(xí)上的困難,這樣既有助于完善教學(xué)工作,又能拉近師生心理距離,引起師生情感的共鳴,可謂是一舉多得。
我以前一直以為為了樹立教師的威信,教師上課應(yīng)該要嚴(yán)肅、一本正經(jīng),原來我這種想法是很片面的。書中建議教師應(yīng)該帶著微笑進(jìn)教室,讓我感觸頗深。當(dāng)學(xué)生們看到老師臉上的笑容,一定會(huì)被老師愉快的情緒所感染,被老師親切的笑容所牽動(dòng),很自然地融入到課堂中來。而一節(jié)課有40分鐘之久,要使學(xué)生能全程保持專注,還要看課堂氣氛怎么樣。要想調(diào)動(dòng)課堂氣氛,教師不但要有語(yǔ)言魅力,而且也要有恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。其實(shí)運(yùn)用一些動(dòng)作、表情、姿態(tài)等體態(tài)語(yǔ)來傳達(dá)課堂教學(xué)信息,調(diào)控課堂秩序或氣氛,有時(shí)往往能達(dá)到比口頭語(yǔ)言更神奇的效果。比如,表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),除了口頭表?yè)P(yáng)外,教師可以走下講臺(tái),熱情地與學(xué)生握手、擊掌,讓學(xué)生感到成功的喜悅。還有,上課發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律,如果直接批評(píng)他,很可能會(huì)分散其他學(xué)生的注意力,更好的辦法是用眼神提醒他要認(rèn)真聽講,或者不動(dòng)聲色地走到他身邊,拍拍他的肩膀。教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,用親切和藹的目光注視全體學(xué)生,學(xué)生會(huì)感到自己是被老師重視、關(guān)注的。在這樣民主、平等、和諧的氛圍中,學(xué)生必定會(huì)“親其師,信其道,樂其學(xué)?!?BR> 如果教師分析了某一問題,學(xué)生卻發(fā)表反對(duì)的意見,教師該怎么辦呢?如果碰到學(xué)生惡作劇,打斷了教學(xué)過程,教師怎么解決呢?如果教師提了問題,學(xué)生不愿回答,或答不出,或答非所問,又該怎么處理呢?很多教師都遇到過這樣尷尬的情況,尤其是新手老師就更不知所措了。書中提出當(dāng)學(xué)生捉弄老師時(shí),教師可以試著用“自制—冷靜—引導(dǎo)”的方法,先要控制好自己的脾氣,待心情平靜下來,想好了解決的辦法,再心平氣和地與學(xué)生說話,事情就會(huì)得到更好的解決。當(dāng)學(xué)生的看法與老師有分歧,甚至與老師意見相反時(shí),教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地否定學(xué)生,更不能批評(píng)、指責(zé)他們,而應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后有針對(duì)性的解答,還要及時(shí)捕捉課堂瞬間生成的火花,再給與恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),這樣,使課堂充滿生機(jī)與靈動(dòng)。對(duì)于不能正確回答出問題的學(xué)生,教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,著眼于“育人”這個(gè)根本,多一點(diǎn)耐心,慢慢引導(dǎo)學(xué)生得出答案,或者降低問題難度,提高學(xué)生的自信心。
我從這本書中學(xué)到的知識(shí)還有很多,不過學(xué)習(xí)永無止境,我今后會(huì)繼續(xù)閱讀教育類書籍和其它專業(yè)書籍,并把從中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。(趙路平)。
如何說讀后感篇六
讀一篇文章或一本書之后,將自己的感受或體會(huì)寫成的文章,叫“讀后感”。讀后感屬于議論文的范疇,是初中生必須掌握的一種文體,也是中考常考的一種體裁。
寫好讀后感,關(guān)鍵在于掌握三個(gè)字:讀、感、扣。
讀的是記敘文,就要弄清文章所記的事和所寫的人,表現(xiàn)怎樣的主題,采用什么表現(xiàn)手法;讀的是議論文,就應(yīng)弄清作者的論點(diǎn)是什么,用了哪些論據(jù),采用什么論證方法。讀是寫的前提。只有把所讀的文章真正理解了,中心抓準(zhǔn)了,才會(huì)在寫的時(shí)候不偏題。
例如,寫《讀岳陽(yáng)樓記有感》一文,你首先就應(yīng)讀懂原文,把握原文的中心:《岳陽(yáng)樓記》不重在寫景,而在表達(dá)作者“不以物喜,不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)??圩∵@個(gè)中心來寫,文章就不會(huì)偏題、跑題。如果你把立足點(diǎn)放在“岳陽(yáng)樓之大觀”或遷客騷人的“覽物之情”上,雖然沒有離題,但比起圍繞中心來寫就遜色多了。
讀文章要善于提出問題,然后去思考,找到問題的答案。這樣才會(huì)有感受、有啟發(fā),才會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。
比如,讀了《岳陽(yáng)樓記》,你就應(yīng)去思考:范仲淹是什么時(shí)代的人?他何以具有“以天下為懷”的“憂樂觀”?當(dāng)今社會(huì)是否存在具有這種崇高精神境界的人?我們當(dāng)代青少年要不要學(xué)習(xí)這種精神?……思考的過程中會(huì)產(chǎn)生許多感想。而在諸多感想之中,聯(lián)系實(shí)際是至關(guān)重要的,寫讀后感的意義也在于此。
那么,是否要將所有感想都寫進(jìn)去連綴成文呢?當(dāng)然不能。寫“感”,要找準(zhǔn)一個(gè)“感點(diǎn)”,選準(zhǔn)一個(gè)角度,寫自己感受最深的一點(diǎn)。像寫一般議論文一樣,要圍繞一個(gè)中心寫,切忌面面俱到,泛泛而淡,貪多求全。
“扣”原文的方法是:恰到好處地引用原文的一些關(guān)鍵語(yǔ)句,有意識(shí)地引進(jìn)原文的一些內(nèi)容;不僅文章的開頭、結(jié)尾要“扣”,文章的主體部分更要“扣”。做到時(shí)時(shí)不忘原文,處處扣牢原文。切忌撇開原文,寫一篇與原文毫不相干的文章。
但是“扣”原文不能過多地引用原文或重復(fù)原文內(nèi)容,更不能把讀后感寫成原文的縮寫或內(nèi)容提要。
值得一提的是,寫好讀后感還要安排好文章的結(jié)構(gòu)。讀后感的結(jié)構(gòu)與議論文基本相同,一般也是按提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)分成開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭提出中心論點(diǎn)(感點(diǎn));正文部分通過擺事實(shí)、講道理展開論證;結(jié)尾部分總結(jié)全文,或強(qiáng)調(diào)中心,或提出希望,或發(fā)出號(hào)召。
總之,讀后感要有“讀”有“感”,先“讀”后“感”;有“感”而發(fā),聯(lián)系實(shí)際;扣牢原文,結(jié)構(gòu)完整。同學(xué)們只要認(rèn)真學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,就一定能寫出像樣的讀后感來。
如何說讀后感篇七
我覺得讀后感的寫作有很多種,看你讀后對(duì)哪些方面更有心得和感悟??梢云厮枷肱c理趣,也可以偏重語(yǔ)言或結(jié)構(gòu)。可以就文章整體進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以選一二細(xì)節(jié)做深入分析。若針對(duì)文章觀點(diǎn),可贊和,可批判,也可進(jìn)一步闡發(fā)。若結(jié)合文章語(yǔ)言或細(xì)節(jié),可以比較、聯(lián)想、評(píng)論賞鑒。關(guān)鍵在于有自己的見解,寫出獨(dú)有的感受。這樣,就會(huì)通過寫作使閱讀得以條理化和深化。在作業(yè)中記錄下自己思考的軌跡。不是很不錯(cuò)的一件事嗎?其實(shí),一篇文章,只要有一句話留給你深刻印象,讓你長(zhǎng)久不忘,那這篇文章就沒白讀啊!就值得寫呢!
一般來講呢,初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾。而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”。通常的情況下,議論文的寫作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一。
初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾。而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”。通常的情況下,議論文的寫作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一。
初學(xué)者對(duì)讀后感和評(píng)論這兩種文體的寫作掌握不夠好,常將讀后感寫成了評(píng)論,或?qū)⒃u(píng)論寫成讀后惑,為此,談?wù)勥@兩種文體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1.讀后感和評(píng)論都屬于議論文,都具有議論文的一般特點(diǎn):即具有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。
2.對(duì)原文的內(nèi)容或所議之事都要有切實(shí)的感受和體會(huì),并能做一定的聯(lián)想。
3.都有一個(gè)引出問題的引子,先概述原文的要點(diǎn),簡(jiǎn)要地?cái)⑹鏊h之事。
1.對(duì)象不同讀后感涉及的對(duì)象是:寫自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會(huì),要以寫自己的認(rèn)識(shí)為主,如《納諫與止謗》即如此。評(píng)論(包括思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)論)所涉及的對(duì)象是:思想評(píng)論以人們的思想現(xiàn)象為評(píng)論對(duì)象,如《烏飛魚躍的聯(lián)想》;文學(xué)評(píng)論的對(duì)象是文學(xué)作品、文學(xué)思想及文學(xué)流派,如《普通勞動(dòng)者是一篇很好的小說》。
2.“人稱”不同議論文本沒有人稱的說法,這里套用記敘文的提法。讀后感是寫“我”得到怎樣的啟示,獲得怎樣的收獲,并不涉及第三者如何。而評(píng)論文章總是某種思想或某部作品怎樣,不必把自己擺進(jìn)去。
如何說讀后感篇八
這本書從整體上塑造了一個(gè)合格的團(tuán)隊(duì)管理者的形象他的標(biāo)簽歸納如下:交際能手、恩威并重、道德模范、心理學(xué)家。這各項(xiàng)品質(zhì)不求完美擁有,但在管理方面卻也都有著不可忽略的作用,具體如下:
所謂管理,就是把一群人才聚集在一起一同工作,每一個(gè)人才都是一個(gè)硬件,領(lǐng)導(dǎo)就是連接硬件的配件,這一群硬件集合在一起能否高效運(yùn)轉(zhuǎn),全在領(lǐng)導(dǎo)。所以,作為領(lǐng)導(dǎo),首要的任務(wù)就是要了解你的每一個(gè)成員,根據(jù)他們的個(gè)性、才能合理地分配工作。平日里也要不停地協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系,對(duì)于團(tuán)隊(duì)的配置盡量以人際關(guān)系簡(jiǎn)單從優(yōu)(減少成員在人際上花費(fèi)的心思),適當(dāng)?shù)毓膭?lì)成員間的對(duì)抗與互助,從而增加一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力與凝聚力。
作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理者,對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。在日常工作中,領(lǐng)導(dǎo)的言談舉止無時(shí)不影響著團(tuán)隊(duì)成員,所以如果你想要你的成員們成為什么樣的人,你首先就應(yīng)該是這樣的人,甚至更完美。由于社會(huì)價(jià)值排序的烙印,絕大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者在他的.成員面前都有著一股強(qiáng)烈的優(yōu)越感,而這股優(yōu)越感,是促成好壞兩種領(lǐng)導(dǎo)者的重要因素。一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者,不會(huì)看中權(quán)利,而是看重義務(wù),他真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)成員,如此一來,成員們會(huì)對(duì)你心存感恩,自然而然地,他們會(huì)主動(dòng)分擔(dān)你的責(zé)任,在團(tuán)隊(duì)里變得無私。有一點(diǎn)需要提醒的是,在和下屬做朋友的時(shí)候要保持距離。
有的團(tuán)隊(duì)死氣沉沉,機(jī)械工作;有的團(tuán)隊(duì)充滿活力,熱情洋溢。這兩個(gè)現(xiàn)象的根源即是心理上的不同。一個(gè)合格的“心理學(xué)家”,他首先要是一個(gè)造夢(mèng)大師。平日里抽出一些時(shí)間,和下屬們暢談理想,然后把自己的理想,公司的目標(biāo)分享出來,給大家造一個(gè)如果公司發(fā)展到這步田地會(huì)怎么怎么樣的夢(mèng),然后說跟著我,不會(huì)虧了你們;跟著我,你的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)的!這在心理上就給了成員們希望,很足的干勁。在微觀上,一個(gè)合格的管理者要學(xué)會(huì)放權(quán),在權(quán)責(zé)對(duì)等的基礎(chǔ)上,把權(quán)力放給下屬,這樣便給了他們責(zé)任感與自重感。
當(dāng)然,放權(quán)要有度,防止權(quán)力的濫用,而這個(gè)度,便需要我們?cè)诓粩嗟啬ゾ氈袑W(xué)會(huì)控制。第三點(diǎn),便是獎(jiǎng)勵(lì)的問題。首先獎(jiǎng)懲制度要公平。其次對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)本身,用金錢作獎(jiǎng)勵(lì)是最常用而且是最沒有效果的獎(jiǎng)勵(lì)手段。因?yàn)榻疱X獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)帶來一時(shí)的快感,而花完了以后就什么感覺也不再有了,甚至以后得不到獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)變得消沉。最好的獎(jiǎng)勵(lì)是有著高名譽(yù)價(jià)值的,常見的比如證書,獎(jiǎng)杯等,再來點(diǎn)更個(gè)性的比如和公司的高層吃飯聊天的機(jī)會(huì)等等,這些心理上的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更為有用。最后也提醒一點(diǎn),責(zé)任不可稀釋,最好一個(gè)人負(fù)責(zé)一件小事而非讓一群人一起負(fù)責(zé)一件大事。
對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的好我前面已經(jīng)提到了,那么對(duì)于團(tuán)隊(duì)的毒瘤,一個(gè)合格的管理者是不會(huì)心軟的。首先要建立一個(gè)合理的獎(jiǎng)懲制度,多勞多得,給那些勤奮的人以鼓勵(lì)而不是被那些吃白飯的人所同化。其次,對(duì)于那些會(huì)死賴著不走但是對(duì)團(tuán)隊(duì)無太大壞處的人,需要通過建立一個(gè)合理的淘汰機(jī)制來將之驅(qū)逐出去從而引進(jìn)新鮮的血液。對(duì)于被淘汰的可憐蛋們,優(yōu)秀的管理者們并不會(huì)對(duì)他們?nèi)鍪植还埽沁\(yùn)用自己的人脈將他找一個(gè)合適的工作,這樣一來,你的下屬的退路便有了保障,工作也就更加安心而又高效了。最后,對(duì)于團(tuán)隊(duì)中在你看來無可救藥的“毒瘤”你要果斷地將他清除出去,不要顧及個(gè)人情感,要為了團(tuán)隊(duì)利益著想。
以上呢就是我看完這本書總結(jié)出來的管理者所要具備的基礎(chǔ)品質(zhì),細(xì)的方面還有好多可以延伸的,但主題上也不過這幾點(diǎn),先把這些基礎(chǔ)學(xué)到手,對(duì)于管理上遇到的新問題也就能變通自如了。
如何說讀后感篇九
最近我看了一部叫《童年》的小說,它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳達(dá)室體小說三部曲中的一部。
《童年》講述的是主人公三歲到十歲這一時(shí)期的童年。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起,到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束,生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
外祖父開了家染坊,但隨著家業(yè)的衰落,他變得貪婪、專橫、殘暴,經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,狠心的剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?,竟被他打得昏死了過去。幼小的主人公也曾被用樹枝抽的失去了知覺。他還暗地里放高額利息貸款,甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的人,整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆,瘋狂虐待自己的妻子。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的主人公過早的體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
讀了這本書我懂得了只有在苦難中長(zhǎng)大才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
《老人與海》講述了老漁夫捕魚過程中的坎坷經(jīng)歷,主題深刻,是一部英雄主義的贊歌?!耙粋€(gè)人不是生來就要被打敗的,你可以消滅他,但就是打不敗他。”已經(jīng)成為至理名言,老人也成為海明威式“硬漢子”的最典型、最完美的代表。當(dāng)海明威談到小說成功的因素時(shí),曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。
本文擬從有關(guān)細(xì)節(jié)入手, 分析 討論小男孩在《老人與?!分兴鸬奈⒚钋也豢苫蛉钡淖饔茫菏撬麕椭憩F(xiàn)了“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”這一主題:在老人84天沒有捕到魚,處境一步步惡化的厄運(yùn)中,小男孩的.離去無疑讓老人的“重壓”達(dá)到了極度嚴(yán)峻的地步,然而正是由于如此的“重壓”,老人后來面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度才可謂“優(yōu)雅”。
所表現(xiàn)的大度、樂觀的人生態(tài)度才值得人們仔細(xì)地品味;是他對(duì)讀者發(fā)揮著一定的牽引、打動(dòng)和啟發(fā)作用,從而增強(qiáng)了作品的感染力,豐富了作品的內(nèi)涵:孩子雖然只出現(xiàn)在小說的首尾兩處,但是孩子的內(nèi)心世界里別無他物,只有老人,他對(duì)老人的態(tài)度和感情潛移默化地左右著讀者對(duì)老人的感受,他的內(nèi)心情感無可避免地要牽動(dòng) 影響 著讀者的情緒。
如何說讀后感篇十
一、讀后感,就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想;可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想;可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想;也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn):
首先,讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。如果讀的是故事,就要弄清它的主要情節(jié);此外要弄清楚作品通過記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心;還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
其次,選準(zhǔn)感點(diǎn)。
一篇,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
第三,引議得當(dāng)。
初學(xué)寫讀后感易大篇幅的引用原文,自己由此想到的、感受到的寫的不多,這是寫讀后感的大忌??梢赃呉眠呎f感想,也可以引用完再說感受。無論哪種形式,都要特別關(guān)注一點(diǎn)——感才是關(guān)鍵,感受部分應(yīng)詳寫。
第四,想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
如何說讀后感篇十一
最近許多老師都要求學(xué)生們寫讀后感,讀后感說難也不難,說簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單,那么,到底該如何寫讀后感呢?接下來請(qǐng)跟著本站小編了解寫好讀后感的方法吧。
一、要讀好原文。
讀”是“感”的基礎(chǔ)。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景;還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
二、要抓住重點(diǎn)。
讀完一篇(部)作品,會(huì)有很多感想和體會(huì),但不能把它們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點(diǎn),不是書評(píng),不能全面地介紹和評(píng)價(jià)作品。因此,要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想,就可以避免文章散亂、漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
比如我們都愛讀《西游記》,就可以抓住“團(tuán)結(jié)就是力量”這一想法來寫,贊揚(yáng)師徒四人一路上團(tuán)結(jié)一心,最終取得正果。
還可以抓住這幾個(gè)方面來寫:
1、對(duì)孫悟空的喜愛;。
2、最讓自己感動(dòng)的部分;。
3、沙僧正直、憨厚的品質(zhì)值得學(xué)習(xí);。
4、不要害怕困難,要勇敢地面對(duì)困難;。
題目,題目有正副標(biāo)題之分。
正標(biāo)題一般圍繞中心來擬(可寫可不寫)。
副標(biāo)題一般指所讀的書。副標(biāo)題可以用《×××讀后感》,《讀×××有感》。
第一段:。
(1)終于讀完了《……》這本書,令我感觸頗深,這本書使我意識(shí)到……的重要性。
(2)今天我懷著......(無比激動(dòng))的心情讀了《......》,讀完之后心情久久不能平復(fù)。
(3)老師介紹《……》這本書時(shí)我不以為然,沒想到讀完之后,給我的震撼卻如此之大。
(4)在這幾天看的書中,給我印象最深刻的就是《》,令我忍不住想要寫些我的感想。
然后概括性的說一下給你的啟發(fā)和感觸。
第二段:概括文章的主要內(nèi)容,尤其是重點(diǎn)情節(jié)要詳細(xì)說,再說說你深受感動(dòng)的地方,適當(dāng)加幾句啟發(fā),這樣可以體現(xiàn)出文章連貫,不會(huì)感到突兀(重要的是老師會(huì)感覺你十分認(rèn)真的讀了書)。
第三段:分析材料,總結(jié)下讀完的感慨,對(duì)重要的材料要具體分析,然后寫出自己的啟發(fā)。
最后一段:總結(jié)、升華全文。
(1)回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)對(duì)你的啟發(fā)。
(2)提出希望,發(fā)出號(hào)召。
如何說讀后感篇十二
有時(shí)候老師會(huì)給我們布置寫讀后感的一些作業(yè),有一些同學(xué)也有寫讀后感的習(xí)慣,因?yàn)橛袝r(shí)候我們看完一本書或者是電影,覺得非常的深刻,有意思可以從中獲得很多東西,如果只是想一想感嘆一下,那可能有一些不太足夠,有一些同學(xué)就會(huì)覺得想寫一篇讀后感或者是觀后感,讓這些東西真正成為我們的東西,從中學(xué)到一些東西,然后將自己的想法和觀念都寫下來。
我覺得寫讀后感一個(gè)非常重要的一點(diǎn)就是要寫故事的梗概,尤其是在讀后感前篇的時(shí)候,如果你要?jiǎng)e人閱讀自己的文章,但是別人卻不知道這個(gè)文章到底講的是什么,那么看你的讀后感一直是在看你的文筆和你的一些理解,不能夠深刻的去結(jié)合故事本身,所以寫故事梗概也是非常重要的,在寫故事梗概的時(shí)候也不能長(zhǎng)篇大論的寫,這樣就變成了一篇單純的梗概了,在寫梗概的時(shí)候要注意精煉,要能夠準(zhǔn)確的把握故事情節(jié),并且進(jìn)行激烈的概括,能夠讓沒有讀過的人都能夠大體的知道故事的情節(jié)和走向,這才是最重要的。講完故事的梗概之后,我們可以用一些問題和自己的疑惑來引出下面的思考,如果只是簡(jiǎn)單的過渡,或許有一些突然,我們要有一些承上啟下的部分,過渡完之后就可以開始寫自己的感想了,在寫感想的時(shí)候,如果我們只是先被綠的去覺得別人想什么我們就寫什么,這樣也是不能夠吸引別人注意力的,我們可以寫自己獨(dú)到的見解和一些心理的角度,從不同的角度去理解這篇文章或者一本書,這樣會(huì)帶來不同的效果。我覺得讀后感這種東西也是非常主觀的,非常能夠表達(dá)自己的思想和思維方式以及細(xì)節(jié),所以我覺得讀后感也需要參加自己的很多的想法,我們可以將想法都寫上去,然后進(jìn)行精煉和概括,在寫讀后感的時(shí)候文筆也是很重要的,比如可以去看一些影評(píng),一些好的影評(píng),寫的文字是很優(yōu)美的,就像另一篇文章一篇寫得非常深刻和美好的文章。
寫讀后感是非常重要的,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,但是有很多人都寫不好讀后感,他們有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的把故事講一遍,或者是連故事都不講,就直接開始寫感想,感想也是平平無奇,沒有走出正常人的思維理念,所以寫讀后感其實(shí)也是一件比較困難的事情,我們要始終的緊扣文章并且寫出自己獨(dú)到的見解,這才是最重要的。
如何說讀后感篇十三
一、讀后感,就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想;可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想;可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想;也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn):
首先,讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?!白x”是“感”的基礎(chǔ)。如果讀的是故事,就要弄清它的主要情節(jié);此外要弄清楚作品通過記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心;還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
其次,選準(zhǔn)感點(diǎn)。
一篇,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
第三,引議得當(dāng)。
初學(xué)寫讀后感易大篇幅的引用原文,自己由此想到的、感受到的寫的不多,這是寫讀后感的大忌??梢赃呉眠呎f感想,也可以引用完再說感受。無論哪種形式,都要特別關(guān)注一點(diǎn)——感才是關(guān)鍵,感受部分應(yīng)詳寫。
第四,想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
如何說讀后感篇十四
親愛的同學(xué)們,從小到大你們一定讀了不少書吧?那讀完一本書之后,你們是不是有很多的感慨需要表達(dá)呢?今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)吧。
第一,選擇感受最深的去寫。在我們讀書的時(shí)候,會(huì)有很多的感慨,包括對(duì)書或文章里面的人物、場(chǎng)面或者其他的內(nèi)容,而在這些內(nèi)容中要選擇令自己最感動(dòng)的、給自己觸動(dòng)最深的來寫,這樣才能有感而發(fā),侃侃而談。
第二,聯(lián)系自己的生活實(shí)際。在寫讀后感的時(shí)候,不能局限于書籍之內(nèi),在敘述了相關(guān)的內(nèi)容之后,一定要從書本中出來,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,舉出自己的例子,談自己受到的影響或感悟,以及下一步的打算等。
第三,緊緊圍繞“讀”與“感”。正是“讀”與“感”才構(gòu)成了這種文體,因此絕對(duì)不能少了“讀”。可以適當(dāng)?shù)匾迷牡脑捳Z(yǔ),或者用自己的話對(duì)書籍或文章進(jìn)行概括?!白x”是“感”的基礎(chǔ),“感”是“讀”的升華,一定要寫出自己獨(dú)特的感想和受到的教育與啟發(fā),這樣文章才完整。
如何說讀后感篇十五
當(dāng)品讀完一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編幫大家整理的《如何面對(duì)失敗》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
最近,我看了一本名字叫做《如何面對(duì)失敗》的書。這本書主要講了森杰和科林比賽跳遠(yuǎn),因?yàn)轵湴磷源蠖數(shù)舯荣悾撬皶r(shí)認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因,努力訓(xùn)練,最后取得勝利的故事。
讀了這本書以后,使我深受啟發(fā),只有經(jīng)歷了失敗,面對(duì)失敗,才能取得成功。偉大的發(fā)明家愛迪生經(jīng)過了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)的失敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才發(fā)明了電燈。所以說失敗是成功之母。失敗讓人灰心,可是如果一直走不出失敗的.陰影,那么,你永遠(yuǎn)不可能是一個(gè)成功的人。所以,我們不能害怕失敗,而應(yīng)該勇敢承認(rèn)失敗,并且在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)或許是下一次成功的關(guān)鍵。記得有一次,我因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí),成績(jī)下滑得很厲害,但我及時(shí)吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),期末考試終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。所以說,失敗并不可怕!
我們?cè)谏町?dāng)中,一定要勇敢地面對(duì)失敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這樣才會(huì)取得成功!
如何說讀后感篇十六
讀后感是一種常見的應(yīng)用文,小學(xué)生寫讀后感程序比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)就是把自己讀后的真實(shí)感受寫下來。
第一,讀后感,既有“讀”又有“感”,“讀”是基礎(chǔ),“感”是結(jié)果,“感”從“讀”中來,“讀”的透徹,“感”的才深?!白x”時(shí)一定要認(rèn)真,弄懂作品的主要內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書筆記,把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來。
第二,寫讀后感重點(diǎn)是寫“感”而不是寫“讀”,因此,在寫讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫讀后感時(shí),大量的筆墨在介紹書或的情節(jié)、場(chǎng)景,凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫下來,到最后才寥寥幾筆寫感受,有的甚至僅剩一句“讀了這本書或我深受教育?!笔苁裁唇逃耍窟B他自己都說不清??墒牵白x”也不能一點(diǎn)都不寫,必要的情節(jié)敘述還是要寫的,你為何有感而發(fā)?必須交代清楚,這樣才有理有據(jù),即:“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。
第三,寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫,書或當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話觸動(dòng)了你的心靈,你才有感而發(fā)。而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的問題。如果離開了自己的生活實(shí)際何談感受?你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中,才有說服力。
第四,讀一本書或一篇,由于個(gè)人的閱歷,水平以及掌握知識(shí)的程度存在差異,所以不可能句句理解,處處共鳴,有疑惑是正常的,敢于提出自己不同的見解未必不是好事。這一點(diǎn)有則提出,無則可免。
首先,簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間,你讀了什么書,或什么,讀的怎么樣。
其次,概括介紹書或的主要內(nèi)容;簡(jiǎn)介作者及作品。
再次,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合書、的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。
最后,提出自己在閱讀過程中的疑惑。
如何說讀后感篇十七
讀后感可以簡(jiǎn)述的內(nèi)容有很多,如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要,等等,都可以簡(jiǎn)述。
引述這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。
不過,這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的內(nèi)容,而是要簡(jiǎn)述與感想直接相關(guān)的部分,略去與感想無關(guān)的東西。
要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確地表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”,也就是這篇文章的中心觀點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是靈活多變的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫讀后感的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首。
這部分是對(duì)觀點(diǎn)的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使觀點(diǎn)更加突出,更有說服力。
這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞中心,為中心服務(wù)。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)富有時(shí)代氣息。
要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
這個(gè)“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。
另外,聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞觀點(diǎn),而不能盲目寫作,致使前后脫節(jié)。
讀后感范文賞析
愛,一個(gè)神圣又熟悉的字眼,讓我感悟到了很多,而《愛的教育》這本書,更是讓我感悟到了愛的境界。
(從愛自然過渡到《愛的教育》一書,用語(yǔ)簡(jiǎn)潔。)
這本書的作者是意大利的亞米契斯。
書的主人公是一個(gè)讀四年級(jí)的.小男孩——安利柯。
全書以安利柯的名義,通過日記的形式,寫出了友愛、師生間的愛、父愛、母愛……《愛的教育》中的每一個(gè)故事都回響著愛的旋律。
其中最使我難以忘懷的就是“掃煙囪的小男孩”。
( 一個(gè)“最”字,突出了這個(gè)故事對(duì)“我”的影響之深。)
這個(gè)故事主要講的是:在學(xué)校對(duì)面,有一個(gè)小男孩在哭泣,幾個(gè)女生跑過去問他怎么了。
他說,他今天給人掃煙囪,掙了三十個(gè)小錢,可是口袋破了,錢全都丟了。
他說,他不敢回家,主人會(huì)罵他的。
女孩們聽了,紛紛把自己身上的錢全給了小男孩。
最小的女生沒有錢,就把花給了小男孩。
小男孩看著滿滿一袋錢和花,破涕為笑。
(簡(jiǎn)單介紹故事,便于下文進(jìn)行闡發(fā)。)
這些小女孩都有一顆金子般的愛心。
當(dāng)別人需要幫助時(shí),她們毫不猶豫地把自己的愛心奉獻(xiàn)出來。
其實(shí),世界上處處都盛開著愛的花朵。
就拿四川發(fā)生的大地震來說,從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起,援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)區(qū),甚至俄羅斯、日本等國(guó)也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。
人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)捐款捐物,希望他們能夠早日重建家園。
學(xué)生們也把買玩具、吃零食的錢省下來,捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們,希望他們能夠早日住上樓房,早日重返教室。
這就是愛,毫不吝嗇金錢,毫無保留地奉獻(xiàn)的愛。
(汶川地震的事例,十分典型。)
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我和爸爸媽媽去散步時(shí),看到一個(gè)女人抱著一個(gè)孩子向我討錢。
當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這種人是不值得我?guī)椭?,擺擺手就走開了。
讀完《愛的教育》后,我深深地自責(zé)。
如果我當(dāng)時(shí)幫助了她,哪怕只有一枚硬幣,她也許會(huì)因此感受到愛的溫暖。
(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步突出這本書對(duì)“我”的影響。)
愛是無私的,是實(shí)在的,是博大的。
朋友們,獻(xiàn)出你的愛,去幫助每一個(gè)需要幫助的人。
我們要相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變成美好的人間。
(結(jié)尾點(diǎn)題,并發(fā)出呼吁,強(qiáng)化了文章的主旨。)
1. 開門見山。
小作者開篇就點(diǎn)出《愛的教育》這本書讓“我”感悟到了愛的境界。
這不但緊扣題目,使全文行文緊湊,而且突出主旨,使讀者一目了然,讓讀者禁不住往下讀。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感,所以聯(lián)系實(shí)際思考是讀后感的重要內(nèi)容。
文章把《愛的教育》中掃煙囪的小男孩的故事與現(xiàn)實(shí)生活的大事件——汶川大地震中世人表現(xiàn)出的大愛無國(guó)界之舉相類比,以及與自己對(duì)他人的請(qǐng)求不屑一顧的無情的行為進(jìn)行對(duì)比,從而反思總結(jié)出自己的錯(cuò)誤,并且對(duì)愛的偉大有更深認(rèn)識(shí),體現(xiàn)出了小作者的感悟之深,并不是泛泛而談。
如何說讀后感篇十八
讀后感的“感”是由“讀”而引發(fā)的。所以,讀懂原文,把握中心是我們寫好讀后感的前提和保證。我們只有在充分理解所讀對(duì)象的基礎(chǔ)上,才可能真正地領(lǐng)悟其中告訴我們的道理,從而正確地引發(fā)我們的感想。因此,我們?cè)谧x書的時(shí)候不能走馬觀花、一目十行、淺嘗輒止,而要靜下心來,真正用心去讀懂原文所表達(dá)的意思,準(zhǔn)確地把握文章的中心。只有這樣,我們才能真正做到“感”從“讀”來、有“感”而發(fā),而不是未“懂”而“感”、亂發(fā)感想、空發(fā)感慨。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!辈煌淖x者對(duì)同一本書或同一篇文章產(chǎn)生的感想往往是不同的。即使是同一個(gè)讀者面對(duì)同一本書或同一篇文章,產(chǎn)生的感想也往往是多方面的。所以,我們讀文章的時(shí)候要能運(yùn)用發(fā)散思維,從不同的角度得出不同的“感”點(diǎn),并從中篩選出最符合原文思想,自己感受最深、最有話可寫,或是角度最新穎的一個(gè)“感”點(diǎn)。我們可以寫關(guān)于自己對(duì)做人的認(rèn)識(shí),也可以寫關(guān)于自己對(duì)人生哲理的感悟,還可以寫關(guān)于自己在某一知識(shí)方面的收獲……總之,我們的思維不能有定式,思維要開闊一點(diǎn),感點(diǎn)要豐富一點(diǎn)。這樣,我們寫出來的讀后感才是自己的讀后感,而不會(huì)千人一面,千篇一律。
讀后感的標(biāo)題擬寫也很重要。通常形式是“《讀〈……〉有感》”“《〈……〉讀后感》”,但這樣的標(biāo)題不夠新穎,難以使人耳目一新。我們不妨緊扣感點(diǎn),采用正、副標(biāo)題相結(jié)合的形式,即:正標(biāo)題是自己所確立的感點(diǎn),副標(biāo)題是讀的對(duì)象。如:“《做生活的強(qiáng)者――讀〈魯濱孫漂流記〉有感》”“《愛,永不褪色―〈第十一根紅布條〉讀后感》”……這樣的標(biāo)題,既高度概括了我們讀了某本書或某篇文章后的`感想,又十分吸引讀者的眼球,給人耳目一新之感。
說到這兒,大家覺得寫讀后感很簡(jiǎn)單吧!下面,就讓我們讀一篇這方面的作文,讀后,聯(lián)系自己讀過的其他著作,試著也寫一篇讀后感。
重友情的“夏洛”
――讀《夏洛的網(wǎng)》有感。
陸雯燁。
夏洛,一只蜘蛛,居然還會(huì)重友情?很難令人信服。不過,當(dāng)你明白了它和一只小豬之間真摯的情感后,一定也會(huì)驚嘆。(開頭創(chuàng)設(shè)疑問,激發(fā)讀者的閱讀興趣。)。
前段時(shí)間,我讀了《夏洛的網(wǎng)》這本經(jīng)典書籍,認(rèn)識(shí)了一只名叫“夏洛”的蜘蛛,并被它深深打動(dòng)。夏洛對(duì)它的朋友小豬威爾伯那么真誠(chéng),怎不令人感動(dòng)?(交代是哪本經(jīng)典名著中的人物,過渡自然。)。
為了讓小豬不被送到屠宰場(chǎng),當(dāng)別的動(dòng)物在打瞌睡時(shí),蜘蛛夏洛卻在不停地工作著――編織可愛而神秘的圖案。最后,當(dāng)我聽著夏洛悄悄地說完“再見”兩個(gè)字,看著它用盡全身力氣向小豬威爾伯揮揮它的一條前腿,再也不能動(dòng)彈時(shí),我的眼淚流了下來。它耗盡精力,永遠(yuǎn)地告別了這個(gè)世界。它是為好友而死,它是小豬威爾伯最真誠(chéng)的永遠(yuǎn)的朋友。(重點(diǎn)刻畫蜘蛛夏洛的形象,再現(xiàn)經(jīng)典場(chǎng)景,更具真實(shí)感,也更令人動(dòng)容。)。
小蜘蛛夏洛讓我敬佩,更讓我深深體會(huì)到友愛的力量,明白了一份真誠(chéng)友誼的珍貴!小動(dòng)物都能為朋友舍生忘死,難道我們就不能為朋友作點(diǎn)小犧牲嗎?我要向它學(xué)習(xí),無私地奉獻(xiàn)出真心。當(dāng)好朋友遇到難題時(shí),及時(shí)幫忙解答;當(dāng)好朋友取得進(jìn)步時(shí),真誠(chéng)鼓勵(lì);當(dāng)同伴獲得成功時(shí),一起分享快樂……這樣的朋友才稱得上真朋友,這樣的情感才是真正的“友誼”。(重友情的夏洛是榜樣,用一組排比句巧妙引出現(xiàn)實(shí)生活中的自己,獲益匪淺呀!)。
同伴們,讓我們像重友情的蜘蛛夏洛一樣,心中多一份溫馨,那樣世界就會(huì)充滿了愛?。ńY(jié)尾點(diǎn)題,簡(jiǎn)單明了。)。
【創(chuàng)作感言】。
老師剛布置讓我們寫一篇讀后感,剛好,上個(gè)星期剛看完《夏洛的網(wǎng)》這本書,對(duì)于書中的情節(jié)、精彩語(yǔ)段印象深刻。確定好書后,我又一次翻閱了這本書,再次走進(jìn)書中角色,加深理解,寫起來也不覺得難了。
如何說讀后感篇一
一、仔細(xì)閱讀原文,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提。
“感”是從讀中產(chǎn)生的,不認(rèn)真讀,就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì),就不能把自己的感想激發(fā)出來。如果對(duì)原文都沒讀懂,那也就不可能寫出有價(jià)值的感想來。
怎么讀呢?要邊讀邊想,邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已,哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。(next88)要反復(fù)讀,邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì),聯(lián)系自己生活的實(shí)踐,加以對(duì)照、比較,同時(shí)要在原作上作上記號(hào),如圈、點(diǎn)、劃,或在空白處寫上簡(jiǎn)略的看法等,以便讀后好查找重點(diǎn)之處。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點(diǎn),什么也不深不透,重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析,對(duì)自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的'中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來寫,最好是突出一點(diǎn),深入挖掘,寫出自己的真情實(shí)感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢(shì),可以是童年生活,也可以是班級(jí)或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘述,又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合。
有的同學(xué)在寫讀后感時(shí),用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例,只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時(shí)應(yīng)重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結(jié)尾又回扣“讀”。
讀后感的寫法,種類很多,但寫好讀后感基本上離不開以上四點(diǎn),望同學(xué)們好好體會(huì)、理解、消化。
如何說讀后感篇二
寒假期間,有些老師會(huì)布置給學(xué)生閱讀任務(wù),也有相應(yīng)的讀后感作業(yè)。那么讀后感應(yīng)該如何寫呢?今天小編就來教廣大小學(xué)生寫讀后感,趕緊來看看吧。
讀完一本書,一篇文章或看完一部電視劇,聽完一首歌以后,它們的全部或其中的一部分內(nèi)容會(huì)給你留下深刻的印象,讓你感動(dòng),而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經(jīng)歷過的事情。
閱讀時(shí),往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事,從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì),這就是讀后的感覺,記錄下這些感受的文章就是讀后感。
選擇你感興趣的書文,有人喜歡選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精神的文章; 有人喜歡選寫景狀物的。
哪些文章比較適合小學(xué)生寫讀后感呢?我認(rèn)為選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。
因?yàn)檫@一類的文章都寓意深刻,含有很深的教育意義,說明的道理就藏在文章中,很容易提煉出中心。
讀后感的標(biāo)題一般有正、副兩個(gè)。
正標(biāo)題寫明觀點(diǎn),副標(biāo)題寫讀的什么書。
讀后感可簡(jiǎn)單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣,交待清楚讀了什么書,有什么感想。
這一部分一般來說要簡(jiǎn)明扼要、開門見出,不要繞圈子。
只要概括性說出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過程。
我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程,而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。
這第二部分就是要說這個(gè)過程。
寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法,敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人的情節(jié),議就是抒發(fā)我們的感受。
要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。
敘述是簡(jiǎn)述,抓住要點(diǎn),不要照抄原文。
議論要真實(shí)得體,這樣才能感人。
這其實(shí)就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。
感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng),要不感就沒有意義了。
這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,把感受落到實(shí)處。
把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較,找出差別,提出改進(jìn)的方法或建議。
這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。
介紹主要內(nèi)容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚,抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。
但在寫感受時(shí),就應(yīng)該針對(duì)文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實(shí)例;也可以針對(duì)文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來寫自己的感受;還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子,來寫出自己的想法。
建議大家寫讀后感時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷,這樣會(huì)使你的文章內(nèi)容更豐富,更具說服力。
要結(jié)合自己的感想,事情(最好是自己和他人的各一件)再加聯(lián)想。
提醒大家注意一種常見的問題:有些同學(xué)選的文章不適合寫讀后感,讀完后因?yàn)闆]有太多的感受可寫,為了湊字?jǐn)?shù)就把內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)。
因此,事先一定要先選好文章。
讀后感是一種比較特殊的文體,如果給它歸類的話,大體應(yīng)分在議論文中。
對(duì)于小學(xué)生來說,議論文太難了不必?fù)挝眨x后感比議論文要簡(jiǎn)單的多。
讀后感就是在你讀了一本書或一篇文章后,寫出你的感受來。
只有掌握了全文,才能談得上寫讀后感,是不是?這其中,特別是精華段落,要重點(diǎn)的多讀幾次。
其次,要了解作者,以及作者的寫作風(fēng)格,寫作本文的背景。
讀文章只是途徑和方法,讀的.目的并不單純?yōu)榱诵蕾p,讀后感的重要目的之一就是,讀后,你有什么收獲?欣賞完了這篇文章,你有什么感悟?會(huì)對(duì)你在現(xiàn)實(shí)生活中有什么幫助?總結(jié)好這部分,就可以完成讀后感了。
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事,他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?
這篇文章講了皇帝愛穿新衣服.一天來了兩個(gè)騙子,自稱織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱職.為了表示自己聰明,稱職大臣都裝做看見了.皇帝給了騙子好處,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了.
讀完這篇童話,我不禁問自己,作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢? 毫無疑問全是因?yàn)樘摌s心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞,是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)---甘愿被別人利用,為的只是滿足他們可憐的虛榮心.
實(shí)際上虛榮心是與生俱來的,但是孩子的心是單純的,隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來越深.讀了童話后,我想提醒人們:保持一顆真誠(chéng)的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠(chéng)的心.
想想自己其實(shí)也這樣.看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買,只能看著人家玩,可真正買了又覺得別人的更好,總覺得永遠(yuǎn)滿足不了自己的虛榮心.
當(dāng)我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿足的,要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚,從今天起我要做一個(gè)知足的人.
如何說讀后感篇三
讀后感的“感”是由“讀”而引發(fā)的。所以,讀懂原文,把握中心是我們寫好讀后感的前提和保證。我們只有在充分理解所讀對(duì)象的基礎(chǔ)上,才可能真正地領(lǐng)悟其中告訴我們的道理,從而正確地引發(fā)我們的感想。因此,我們?cè)谧x書的時(shí)候不能走馬觀花、一目十行、淺嘗輒止,而要靜下心來,真正用心去讀懂原文所表達(dá)的意思,準(zhǔn)確地把握文章的中心。只有這樣,我們才能真正做到“感”從“讀”來、有“感”而發(fā),而不是未“懂”而“感”、亂發(fā)感想、空發(fā)感慨。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!辈煌淖x者對(duì)同一本書或同一篇文章產(chǎn)生的感想往往是不同的。即使是同一個(gè)讀者面對(duì)同一本書或同一篇文章,產(chǎn)生的.感想也往往是多方面的。所以,我們讀文章的時(shí)候要能運(yùn)用發(fā)散思維,從不同的角度得出不同的“感”點(diǎn),并從中篩選出最符合原文思想,自己感受最深、最有話可寫,或是角度最新穎的一個(gè)“感”點(diǎn)。我們可以寫關(guān)于自己對(duì)做人的認(rèn)識(shí),也可以寫關(guān)于自己對(duì)人生哲理的感悟,還可以寫關(guān)于自己在某一知識(shí)方面的收獲……總之,我們的思維不能有定式,思維要開闊一點(diǎn),感點(diǎn)要豐富一點(diǎn)。這樣,我們寫出來的讀后感才是自己的讀后感,而不會(huì)千人一面,千篇一律。
讀后感的標(biāo)題擬寫也很重要。通常形式是“《讀〈……〉有感》”“《〈……〉讀后感》”,但這樣的標(biāo)題不夠新穎,難以使人耳目一新。我們不妨緊扣感點(diǎn),采用正、副標(biāo)題相結(jié)合的形式,即:正標(biāo)題是自己所確立的感點(diǎn),副標(biāo)題是讀的對(duì)象。如:“《做生活的強(qiáng)者――讀〈魯濱孫漂流記〉有感》”“《愛,永不褪色―〈第十一根紅布條〉讀后感》”……這樣的標(biāo)題,既高度概括了我們讀了某本書或某篇文章后的感想,又十分吸引讀者的眼球,給人耳目一新之感。
說到這兒,大家覺得寫讀后感很簡(jiǎn)單吧!下面,就讓我們讀一篇這方面的作文,讀后,聯(lián)系自己讀過的其他著作,試著也寫一篇讀后感。
如何說讀后感篇四
內(nèi)容:把你看過的書本、電影、電視、課文,看后,你對(duì)所看內(nèi)容的感受、想法寫下來;把所受的啟發(fā)、所受的教育寫下來。
1、把你所看書本、課文的名字當(dāng)成題目。通常是,讀《······》有感。如:讀《她是我的朋友》有感。
2、直接把你對(duì)所看書的內(nèi)容的感受當(dāng)成題目。如:偉大的友誼(讀《她是我的朋友》后的感受)
簡(jiǎn)單介紹你所看的書或課文是什么名字,看后的總體感受。
如:我看了《她是我的朋友》這篇課課文后,感慨萬千。
內(nèi)容:邊寫文章內(nèi)容,邊寫這一段內(nèi)容的感受。邊敘述內(nèi)容邊抒發(fā)感情。
1、首先對(duì)文章內(nèi)容做個(gè)概括敘述。
2、接著可以寫對(duì)文章的總體內(nèi)容的感受;或哪句話的內(nèi)容的感受;或?qū)憣?duì)文章寫法的感受;或幾句話、一句話的感受。
注意:1、文章不以內(nèi)容為主,而以作者的感受為主。
2、文章不要求我們面面俱到,你只需要取最能打動(dòng)你的一點(diǎn),加以展開,甚至可以抓住作品的一句話、一個(gè)細(xì)節(jié),寫出自己的想法。
3、感受就是看后你的想法。
讀完書或課文后,你對(duì)自己今后的學(xué)業(yè)、生活的感觸、信心;對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的一些呼吁、思考。
如: 讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
前幾天,我閱讀了語(yǔ)文課本上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章。
看著這篇文章的題目,我被它那奇特的命題深深地吸引住了。什么“精彩極了”,又什么“糟糕透了”?帶著這些疑問,我仔細(xì)地閱讀起來。這篇文章主要講的是巴迪在七八歲的時(shí)候?qū)懗隽说谝皇自?shī)。母親看了以后,興奮得眼睛發(fā)亮,稱贊這首詩(shī)“精彩極了”;而專搞文學(xué)創(chuàng)作的父親卻評(píng)論這首詩(shī)“糟糕透了”。多年來,這兩種聲音一直交織在巴迪的耳際。它們像兩堵墻,把巴迪夾在中間,使巴迪始終沿著正確的方向前進(jìn),不驕傲,不自卑,最后終于成為一名作家。
讀了這篇文章,我感到巴迪是一個(gè)十分幸運(yùn)的孩子,因?yàn)?,他既有一個(gè)慈祥的母親,又有一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有了母親的鼓勵(lì),他不自卑,不驕傲,增強(qiáng)了繼續(xù)寫作的信心;有了父親的嚴(yán)厲,使他不被表?yè)P(yáng)沖昏頭腦,于是,不斷的寫出一篇篇出色的作品。這說明,一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程,既需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),又需要受到批評(píng)、指教,才能不斷地提高自己。設(shè)想一下,如果巴迪的父母或是一起稱贊他的詩(shī)“精彩極了”,或是一起評(píng)論他的`詩(shī)“糟糕透了”,那巴迪后來怎能寫出大量好的作品而成為作家呢?所以,巴迪父母教育孩子的做法確實(shí)是非常明智的。
我讀了《棄嬰》這篇文章后,我無比憤慨,有無限擔(dān)憂。
棄嬰,大多數(shù)丟棄的都是女嬰。為什么會(huì)這樣?細(xì)細(xì)想來,都是封建思想惹的禍!在這些人的心里,只有男的才能傳宗接代,才會(huì)防老;女的是賠錢貨,總歸是別人家的?,F(xiàn)在,我要告訴這些人:你們的這種想法,錯(cuò)了!!!女孩也能掙錢,也能養(yǎng)老!
先不說替父從軍花木蘭,太平天國(guó)女狀元傅善祥,憂國(guó)憂民而被害的秋謹(jǐn);也不說兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人,英國(guó)女首相撒切爾夫人,從小又聾又盲卻成為全球知名女作家的海倫;就在我們今天,女名人也層出不窮。為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的江姐、劉胡蘭,深受學(xué)生歡迎的著名作家冰心,女物理學(xué)家吳建雄,身患高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪真是說也說不完。誰說女子不如男!
請(qǐng)別因?yàn)楹⒆拥男詣e而丟棄她們,讓這個(gè)社會(huì)男女平等起來吧!
如何說讀后感篇五
作為一名入職不到兩年的新教師,要想盡快提高自己的教學(xué)水平,我認(rèn)為除了在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還有一個(gè)途徑必不可少,那就是讀書,尤其是教育方面的書籍,從書中不斷汲取養(yǎng)分,以便能更新和改善自己的教學(xué)理念。
我選擇了一本介紹教師如何掌握課堂教學(xué)的指導(dǎo)性書籍,這本書分別從教師的課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、課堂氣氛、課堂環(huán)境、課堂秩序、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間分配以及應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件等方面介紹了不同的教師是怎么處理的,通過大量的教學(xué)案例,來展示名師高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。品讀完這本書后,我有種豁然開朗的感覺,對(duì)于怎么進(jìn)行有效的課堂教學(xué)有了更為清晰的想法。
要想上好一堂課,老師首先要在課前做好充分的準(zhǔn)備。一說到課前準(zhǔn)備,我們想到的無非是先鉆研好教材,再寫好教案,可書中講的卻不止這些。有一個(gè)做法我覺得特別好,書中提倡老師應(yīng)養(yǎng)成提前三分鐘進(jìn)教室的習(xí)慣。老師提前走進(jìn)教室,一方面是可以提前檢查教學(xué)設(shè)備,比如粉筆夠不夠用,黑板擦干凈了沒有,班班通能不能正常運(yùn)行,這些都是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件。另一方面是有利于穩(wěn)定學(xué)生情緒。我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一進(jìn)教室,學(xué)生還沉浸在課間游戲、聊天的氛圍中,甚至一些調(diào)皮的學(xué)生還在教室后面互相打鬧,看到教師來了,才氣喘吁吁、滿頭大汗地回到座位上,這樣學(xué)生很難立刻進(jìn)入上課狀態(tài)。如果教師提前三分鐘進(jìn)教室,就可以提醒學(xué)生結(jié)束游戲,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),早點(diǎn)做好上課的準(zhǔn)備。不僅如此,教師還可以利用課前三分鐘,和學(xué)生交流,了解他們對(duì)新知識(shí)的了解程度和學(xué)習(xí)上的困難,這樣既有助于完善教學(xué)工作,又能拉近師生心理距離,引起師生情感的共鳴,可謂是一舉多得。
我以前一直以為為了樹立教師的威信,教師上課應(yīng)該要嚴(yán)肅、一本正經(jīng),原來我這種想法是很片面的。書中建議教師應(yīng)該帶著微笑進(jìn)教室,讓我感觸頗深。當(dāng)學(xué)生們看到老師臉上的笑容,一定會(huì)被老師愉快的情緒所感染,被老師親切的笑容所牽動(dòng),很自然地融入到課堂中來。而一節(jié)課有40分鐘之久,要使學(xué)生能全程保持專注,還要看課堂氣氛怎么樣。要想調(diào)動(dòng)課堂氣氛,教師不但要有語(yǔ)言魅力,而且也要有恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。其實(shí)運(yùn)用一些動(dòng)作、表情、姿態(tài)等體態(tài)語(yǔ)來傳達(dá)課堂教學(xué)信息,調(diào)控課堂秩序或氣氛,有時(shí)往往能達(dá)到比口頭語(yǔ)言更神奇的效果。比如,表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),除了口頭表?yè)P(yáng)外,教師可以走下講臺(tái),熱情地與學(xué)生握手、擊掌,讓學(xué)生感到成功的喜悅。還有,上課發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律,如果直接批評(píng)他,很可能會(huì)分散其他學(xué)生的注意力,更好的辦法是用眼神提醒他要認(rèn)真聽講,或者不動(dòng)聲色地走到他身邊,拍拍他的肩膀。教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,用親切和藹的目光注視全體學(xué)生,學(xué)生會(huì)感到自己是被老師重視、關(guān)注的。在這樣民主、平等、和諧的氛圍中,學(xué)生必定會(huì)“親其師,信其道,樂其學(xué)?!?BR> 如果教師分析了某一問題,學(xué)生卻發(fā)表反對(duì)的意見,教師該怎么辦呢?如果碰到學(xué)生惡作劇,打斷了教學(xué)過程,教師怎么解決呢?如果教師提了問題,學(xué)生不愿回答,或答不出,或答非所問,又該怎么處理呢?很多教師都遇到過這樣尷尬的情況,尤其是新手老師就更不知所措了。書中提出當(dāng)學(xué)生捉弄老師時(shí),教師可以試著用“自制—冷靜—引導(dǎo)”的方法,先要控制好自己的脾氣,待心情平靜下來,想好了解決的辦法,再心平氣和地與學(xué)生說話,事情就會(huì)得到更好的解決。當(dāng)學(xué)生的看法與老師有分歧,甚至與老師意見相反時(shí),教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地否定學(xué)生,更不能批評(píng)、指責(zé)他們,而應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后有針對(duì)性的解答,還要及時(shí)捕捉課堂瞬間生成的火花,再給與恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),這樣,使課堂充滿生機(jī)與靈動(dòng)。對(duì)于不能正確回答出問題的學(xué)生,教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,著眼于“育人”這個(gè)根本,多一點(diǎn)耐心,慢慢引導(dǎo)學(xué)生得出答案,或者降低問題難度,提高學(xué)生的自信心。
我從這本書中學(xué)到的知識(shí)還有很多,不過學(xué)習(xí)永無止境,我今后會(huì)繼續(xù)閱讀教育類書籍和其它專業(yè)書籍,并把從中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。(趙路平)。
如何說讀后感篇六
讀一篇文章或一本書之后,將自己的感受或體會(huì)寫成的文章,叫“讀后感”。讀后感屬于議論文的范疇,是初中生必須掌握的一種文體,也是中考常考的一種體裁。
寫好讀后感,關(guān)鍵在于掌握三個(gè)字:讀、感、扣。
讀的是記敘文,就要弄清文章所記的事和所寫的人,表現(xiàn)怎樣的主題,采用什么表現(xiàn)手法;讀的是議論文,就應(yīng)弄清作者的論點(diǎn)是什么,用了哪些論據(jù),采用什么論證方法。讀是寫的前提。只有把所讀的文章真正理解了,中心抓準(zhǔn)了,才會(huì)在寫的時(shí)候不偏題。
例如,寫《讀岳陽(yáng)樓記有感》一文,你首先就應(yīng)讀懂原文,把握原文的中心:《岳陽(yáng)樓記》不重在寫景,而在表達(dá)作者“不以物喜,不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)??圩∵@個(gè)中心來寫,文章就不會(huì)偏題、跑題。如果你把立足點(diǎn)放在“岳陽(yáng)樓之大觀”或遷客騷人的“覽物之情”上,雖然沒有離題,但比起圍繞中心來寫就遜色多了。
讀文章要善于提出問題,然后去思考,找到問題的答案。這樣才會(huì)有感受、有啟發(fā),才會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。
比如,讀了《岳陽(yáng)樓記》,你就應(yīng)去思考:范仲淹是什么時(shí)代的人?他何以具有“以天下為懷”的“憂樂觀”?當(dāng)今社會(huì)是否存在具有這種崇高精神境界的人?我們當(dāng)代青少年要不要學(xué)習(xí)這種精神?……思考的過程中會(huì)產(chǎn)生許多感想。而在諸多感想之中,聯(lián)系實(shí)際是至關(guān)重要的,寫讀后感的意義也在于此。
那么,是否要將所有感想都寫進(jìn)去連綴成文呢?當(dāng)然不能。寫“感”,要找準(zhǔn)一個(gè)“感點(diǎn)”,選準(zhǔn)一個(gè)角度,寫自己感受最深的一點(diǎn)。像寫一般議論文一樣,要圍繞一個(gè)中心寫,切忌面面俱到,泛泛而淡,貪多求全。
“扣”原文的方法是:恰到好處地引用原文的一些關(guān)鍵語(yǔ)句,有意識(shí)地引進(jìn)原文的一些內(nèi)容;不僅文章的開頭、結(jié)尾要“扣”,文章的主體部分更要“扣”。做到時(shí)時(shí)不忘原文,處處扣牢原文。切忌撇開原文,寫一篇與原文毫不相干的文章。
但是“扣”原文不能過多地引用原文或重復(fù)原文內(nèi)容,更不能把讀后感寫成原文的縮寫或內(nèi)容提要。
值得一提的是,寫好讀后感還要安排好文章的結(jié)構(gòu)。讀后感的結(jié)構(gòu)與議論文基本相同,一般也是按提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)分成開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭提出中心論點(diǎn)(感點(diǎn));正文部分通過擺事實(shí)、講道理展開論證;結(jié)尾部分總結(jié)全文,或強(qiáng)調(diào)中心,或提出希望,或發(fā)出號(hào)召。
總之,讀后感要有“讀”有“感”,先“讀”后“感”;有“感”而發(fā),聯(lián)系實(shí)際;扣牢原文,結(jié)構(gòu)完整。同學(xué)們只要認(rèn)真學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,就一定能寫出像樣的讀后感來。
如何說讀后感篇七
我覺得讀后感的寫作有很多種,看你讀后對(duì)哪些方面更有心得和感悟??梢云厮枷肱c理趣,也可以偏重語(yǔ)言或結(jié)構(gòu)。可以就文章整體進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以選一二細(xì)節(jié)做深入分析。若針對(duì)文章觀點(diǎn),可贊和,可批判,也可進(jìn)一步闡發(fā)。若結(jié)合文章語(yǔ)言或細(xì)節(jié),可以比較、聯(lián)想、評(píng)論賞鑒。關(guān)鍵在于有自己的見解,寫出獨(dú)有的感受。這樣,就會(huì)通過寫作使閱讀得以條理化和深化。在作業(yè)中記錄下自己思考的軌跡。不是很不錯(cuò)的一件事嗎?其實(shí),一篇文章,只要有一句話留給你深刻印象,讓你長(zhǎng)久不忘,那這篇文章就沒白讀啊!就值得寫呢!
一般來講呢,初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾。而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”。通常的情況下,議論文的寫作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一。
初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾。而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”。通常的情況下,議論文的寫作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一。
初學(xué)者對(duì)讀后感和評(píng)論這兩種文體的寫作掌握不夠好,常將讀后感寫成了評(píng)論,或?qū)⒃u(píng)論寫成讀后惑,為此,談?wù)勥@兩種文體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1.讀后感和評(píng)論都屬于議論文,都具有議論文的一般特點(diǎn):即具有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。
2.對(duì)原文的內(nèi)容或所議之事都要有切實(shí)的感受和體會(huì),并能做一定的聯(lián)想。
3.都有一個(gè)引出問題的引子,先概述原文的要點(diǎn),簡(jiǎn)要地?cái)⑹鏊h之事。
1.對(duì)象不同讀后感涉及的對(duì)象是:寫自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會(huì),要以寫自己的認(rèn)識(shí)為主,如《納諫與止謗》即如此。評(píng)論(包括思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)論)所涉及的對(duì)象是:思想評(píng)論以人們的思想現(xiàn)象為評(píng)論對(duì)象,如《烏飛魚躍的聯(lián)想》;文學(xué)評(píng)論的對(duì)象是文學(xué)作品、文學(xué)思想及文學(xué)流派,如《普通勞動(dòng)者是一篇很好的小說》。
2.“人稱”不同議論文本沒有人稱的說法,這里套用記敘文的提法。讀后感是寫“我”得到怎樣的啟示,獲得怎樣的收獲,并不涉及第三者如何。而評(píng)論文章總是某種思想或某部作品怎樣,不必把自己擺進(jìn)去。
如何說讀后感篇八
這本書從整體上塑造了一個(gè)合格的團(tuán)隊(duì)管理者的形象他的標(biāo)簽歸納如下:交際能手、恩威并重、道德模范、心理學(xué)家。這各項(xiàng)品質(zhì)不求完美擁有,但在管理方面卻也都有著不可忽略的作用,具體如下:
所謂管理,就是把一群人才聚集在一起一同工作,每一個(gè)人才都是一個(gè)硬件,領(lǐng)導(dǎo)就是連接硬件的配件,這一群硬件集合在一起能否高效運(yùn)轉(zhuǎn),全在領(lǐng)導(dǎo)。所以,作為領(lǐng)導(dǎo),首要的任務(wù)就是要了解你的每一個(gè)成員,根據(jù)他們的個(gè)性、才能合理地分配工作。平日里也要不停地協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系,對(duì)于團(tuán)隊(duì)的配置盡量以人際關(guān)系簡(jiǎn)單從優(yōu)(減少成員在人際上花費(fèi)的心思),適當(dāng)?shù)毓膭?lì)成員間的對(duì)抗與互助,從而增加一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力與凝聚力。
作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理者,對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。在日常工作中,領(lǐng)導(dǎo)的言談舉止無時(shí)不影響著團(tuán)隊(duì)成員,所以如果你想要你的成員們成為什么樣的人,你首先就應(yīng)該是這樣的人,甚至更完美。由于社會(huì)價(jià)值排序的烙印,絕大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者在他的.成員面前都有著一股強(qiáng)烈的優(yōu)越感,而這股優(yōu)越感,是促成好壞兩種領(lǐng)導(dǎo)者的重要因素。一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者,不會(huì)看中權(quán)利,而是看重義務(wù),他真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)成員,如此一來,成員們會(huì)對(duì)你心存感恩,自然而然地,他們會(huì)主動(dòng)分擔(dān)你的責(zé)任,在團(tuán)隊(duì)里變得無私。有一點(diǎn)需要提醒的是,在和下屬做朋友的時(shí)候要保持距離。
有的團(tuán)隊(duì)死氣沉沉,機(jī)械工作;有的團(tuán)隊(duì)充滿活力,熱情洋溢。這兩個(gè)現(xiàn)象的根源即是心理上的不同。一個(gè)合格的“心理學(xué)家”,他首先要是一個(gè)造夢(mèng)大師。平日里抽出一些時(shí)間,和下屬們暢談理想,然后把自己的理想,公司的目標(biāo)分享出來,給大家造一個(gè)如果公司發(fā)展到這步田地會(huì)怎么怎么樣的夢(mèng),然后說跟著我,不會(huì)虧了你們;跟著我,你的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)的!這在心理上就給了成員們希望,很足的干勁。在微觀上,一個(gè)合格的管理者要學(xué)會(huì)放權(quán),在權(quán)責(zé)對(duì)等的基礎(chǔ)上,把權(quán)力放給下屬,這樣便給了他們責(zé)任感與自重感。
當(dāng)然,放權(quán)要有度,防止權(quán)力的濫用,而這個(gè)度,便需要我們?cè)诓粩嗟啬ゾ氈袑W(xué)會(huì)控制。第三點(diǎn),便是獎(jiǎng)勵(lì)的問題。首先獎(jiǎng)懲制度要公平。其次對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)本身,用金錢作獎(jiǎng)勵(lì)是最常用而且是最沒有效果的獎(jiǎng)勵(lì)手段。因?yàn)榻疱X獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)帶來一時(shí)的快感,而花完了以后就什么感覺也不再有了,甚至以后得不到獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)變得消沉。最好的獎(jiǎng)勵(lì)是有著高名譽(yù)價(jià)值的,常見的比如證書,獎(jiǎng)杯等,再來點(diǎn)更個(gè)性的比如和公司的高層吃飯聊天的機(jī)會(huì)等等,這些心理上的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更為有用。最后也提醒一點(diǎn),責(zé)任不可稀釋,最好一個(gè)人負(fù)責(zé)一件小事而非讓一群人一起負(fù)責(zé)一件大事。
對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的好我前面已經(jīng)提到了,那么對(duì)于團(tuán)隊(duì)的毒瘤,一個(gè)合格的管理者是不會(huì)心軟的。首先要建立一個(gè)合理的獎(jiǎng)懲制度,多勞多得,給那些勤奮的人以鼓勵(lì)而不是被那些吃白飯的人所同化。其次,對(duì)于那些會(huì)死賴著不走但是對(duì)團(tuán)隊(duì)無太大壞處的人,需要通過建立一個(gè)合理的淘汰機(jī)制來將之驅(qū)逐出去從而引進(jìn)新鮮的血液。對(duì)于被淘汰的可憐蛋們,優(yōu)秀的管理者們并不會(huì)對(duì)他們?nèi)鍪植还埽沁\(yùn)用自己的人脈將他找一個(gè)合適的工作,這樣一來,你的下屬的退路便有了保障,工作也就更加安心而又高效了。最后,對(duì)于團(tuán)隊(duì)中在你看來無可救藥的“毒瘤”你要果斷地將他清除出去,不要顧及個(gè)人情感,要為了團(tuán)隊(duì)利益著想。
以上呢就是我看完這本書總結(jié)出來的管理者所要具備的基礎(chǔ)品質(zhì),細(xì)的方面還有好多可以延伸的,但主題上也不過這幾點(diǎn),先把這些基礎(chǔ)學(xué)到手,對(duì)于管理上遇到的新問題也就能變通自如了。
如何說讀后感篇九
最近我看了一部叫《童年》的小說,它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳達(dá)室體小說三部曲中的一部。
《童年》講述的是主人公三歲到十歲這一時(shí)期的童年。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起,到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束,生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
外祖父開了家染坊,但隨著家業(yè)的衰落,他變得貪婪、專橫、殘暴,經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,狠心的剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?,竟被他打得昏死了過去。幼小的主人公也曾被用樹枝抽的失去了知覺。他還暗地里放高額利息貸款,甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的人,整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆,瘋狂虐待自己的妻子。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的主人公過早的體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
讀了這本書我懂得了只有在苦難中長(zhǎng)大才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
《老人與海》講述了老漁夫捕魚過程中的坎坷經(jīng)歷,主題深刻,是一部英雄主義的贊歌?!耙粋€(gè)人不是生來就要被打敗的,你可以消滅他,但就是打不敗他。”已經(jīng)成為至理名言,老人也成為海明威式“硬漢子”的最典型、最完美的代表。當(dāng)海明威談到小說成功的因素時(shí),曾頗為自得地將小男孩與老人相提并論。
本文擬從有關(guān)細(xì)節(jié)入手, 分析 討論小男孩在《老人與?!分兴鸬奈⒚钋也豢苫蛉钡淖饔茫菏撬麕椭憩F(xiàn)了“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”這一主題:在老人84天沒有捕到魚,處境一步步惡化的厄運(yùn)中,小男孩的.離去無疑讓老人的“重壓”達(dá)到了極度嚴(yán)峻的地步,然而正是由于如此的“重壓”,老人后來面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度才可謂“優(yōu)雅”。
所表現(xiàn)的大度、樂觀的人生態(tài)度才值得人們仔細(xì)地品味;是他對(duì)讀者發(fā)揮著一定的牽引、打動(dòng)和啟發(fā)作用,從而增強(qiáng)了作品的感染力,豐富了作品的內(nèi)涵:孩子雖然只出現(xiàn)在小說的首尾兩處,但是孩子的內(nèi)心世界里別無他物,只有老人,他對(duì)老人的態(tài)度和感情潛移默化地左右著讀者對(duì)老人的感受,他的內(nèi)心情感無可避免地要牽動(dòng) 影響 著讀者的情緒。
如何說讀后感篇十
一、讀后感,就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想;可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想;可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想;也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn):
首先,讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。如果讀的是故事,就要弄清它的主要情節(jié);此外要弄清楚作品通過記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心;還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
其次,選準(zhǔn)感點(diǎn)。
一篇,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
第三,引議得當(dāng)。
初學(xué)寫讀后感易大篇幅的引用原文,自己由此想到的、感受到的寫的不多,這是寫讀后感的大忌??梢赃呉眠呎f感想,也可以引用完再說感受。無論哪種形式,都要特別關(guān)注一點(diǎn)——感才是關(guān)鍵,感受部分應(yīng)詳寫。
第四,想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
如何說讀后感篇十一
最近許多老師都要求學(xué)生們寫讀后感,讀后感說難也不難,說簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單,那么,到底該如何寫讀后感呢?接下來請(qǐng)跟著本站小編了解寫好讀后感的方法吧。
一、要讀好原文。
讀”是“感”的基礎(chǔ)。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景;還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象,表達(dá)了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
二、要抓住重點(diǎn)。
讀完一篇(部)作品,會(huì)有很多感想和體會(huì),但不能把它們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點(diǎn),不是書評(píng),不能全面地介紹和評(píng)價(jià)作品。因此,要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想,就可以避免文章散亂、漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
比如我們都愛讀《西游記》,就可以抓住“團(tuán)結(jié)就是力量”這一想法來寫,贊揚(yáng)師徒四人一路上團(tuán)結(jié)一心,最終取得正果。
還可以抓住這幾個(gè)方面來寫:
1、對(duì)孫悟空的喜愛;。
2、最讓自己感動(dòng)的部分;。
3、沙僧正直、憨厚的品質(zhì)值得學(xué)習(xí);。
4、不要害怕困難,要勇敢地面對(duì)困難;。
題目,題目有正副標(biāo)題之分。
正標(biāo)題一般圍繞中心來擬(可寫可不寫)。
副標(biāo)題一般指所讀的書。副標(biāo)題可以用《×××讀后感》,《讀×××有感》。
第一段:。
(1)終于讀完了《……》這本書,令我感觸頗深,這本書使我意識(shí)到……的重要性。
(2)今天我懷著......(無比激動(dòng))的心情讀了《......》,讀完之后心情久久不能平復(fù)。
(3)老師介紹《……》這本書時(shí)我不以為然,沒想到讀完之后,給我的震撼卻如此之大。
(4)在這幾天看的書中,給我印象最深刻的就是《》,令我忍不住想要寫些我的感想。
然后概括性的說一下給你的啟發(fā)和感觸。
第二段:概括文章的主要內(nèi)容,尤其是重點(diǎn)情節(jié)要詳細(xì)說,再說說你深受感動(dòng)的地方,適當(dāng)加幾句啟發(fā),這樣可以體現(xiàn)出文章連貫,不會(huì)感到突兀(重要的是老師會(huì)感覺你十分認(rèn)真的讀了書)。
第三段:分析材料,總結(jié)下讀完的感慨,對(duì)重要的材料要具體分析,然后寫出自己的啟發(fā)。
最后一段:總結(jié)、升華全文。
(1)回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)對(duì)你的啟發(fā)。
(2)提出希望,發(fā)出號(hào)召。
如何說讀后感篇十二
有時(shí)候老師會(huì)給我們布置寫讀后感的一些作業(yè),有一些同學(xué)也有寫讀后感的習(xí)慣,因?yàn)橛袝r(shí)候我們看完一本書或者是電影,覺得非常的深刻,有意思可以從中獲得很多東西,如果只是想一想感嘆一下,那可能有一些不太足夠,有一些同學(xué)就會(huì)覺得想寫一篇讀后感或者是觀后感,讓這些東西真正成為我們的東西,從中學(xué)到一些東西,然后將自己的想法和觀念都寫下來。
我覺得寫讀后感一個(gè)非常重要的一點(diǎn)就是要寫故事的梗概,尤其是在讀后感前篇的時(shí)候,如果你要?jiǎng)e人閱讀自己的文章,但是別人卻不知道這個(gè)文章到底講的是什么,那么看你的讀后感一直是在看你的文筆和你的一些理解,不能夠深刻的去結(jié)合故事本身,所以寫故事梗概也是非常重要的,在寫故事梗概的時(shí)候也不能長(zhǎng)篇大論的寫,這樣就變成了一篇單純的梗概了,在寫梗概的時(shí)候要注意精煉,要能夠準(zhǔn)確的把握故事情節(jié),并且進(jìn)行激烈的概括,能夠讓沒有讀過的人都能夠大體的知道故事的情節(jié)和走向,這才是最重要的。講完故事的梗概之后,我們可以用一些問題和自己的疑惑來引出下面的思考,如果只是簡(jiǎn)單的過渡,或許有一些突然,我們要有一些承上啟下的部分,過渡完之后就可以開始寫自己的感想了,在寫感想的時(shí)候,如果我們只是先被綠的去覺得別人想什么我們就寫什么,這樣也是不能夠吸引別人注意力的,我們可以寫自己獨(dú)到的見解和一些心理的角度,從不同的角度去理解這篇文章或者一本書,這樣會(huì)帶來不同的效果。我覺得讀后感這種東西也是非常主觀的,非常能夠表達(dá)自己的思想和思維方式以及細(xì)節(jié),所以我覺得讀后感也需要參加自己的很多的想法,我們可以將想法都寫上去,然后進(jìn)行精煉和概括,在寫讀后感的時(shí)候文筆也是很重要的,比如可以去看一些影評(píng),一些好的影評(píng),寫的文字是很優(yōu)美的,就像另一篇文章一篇寫得非常深刻和美好的文章。
寫讀后感是非常重要的,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,但是有很多人都寫不好讀后感,他們有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的把故事講一遍,或者是連故事都不講,就直接開始寫感想,感想也是平平無奇,沒有走出正常人的思維理念,所以寫讀后感其實(shí)也是一件比較困難的事情,我們要始終的緊扣文章并且寫出自己獨(dú)到的見解,這才是最重要的。
如何說讀后感篇十三
一、讀后感,就是讀了一本書或一篇、一段話、幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的。
所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想;可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想;可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想;也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點(diǎn):
首先,讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?!白x”是“感”的基礎(chǔ)。如果讀的是故事,就要弄清它的主要情節(jié);此外要弄清楚作品通過記人敘事表現(xiàn)怎樣的中心;還要確定作品的哪些章節(jié)使你感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
其次,選準(zhǔn)感點(diǎn)。
一篇,可以排出許多感點(diǎn),但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn),作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
第三,引議得當(dāng)。
初學(xué)寫讀后感易大篇幅的引用原文,自己由此想到的、感受到的寫的不多,這是寫讀后感的大忌??梢赃呉眠呎f感想,也可以引用完再說感受。無論哪種形式,都要特別關(guān)注一點(diǎn)——感才是關(guān)鍵,感受部分應(yīng)詳寫。
第四,想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
如何說讀后感篇十四
親愛的同學(xué)們,從小到大你們一定讀了不少書吧?那讀完一本書之后,你們是不是有很多的感慨需要表達(dá)呢?今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)吧。
第一,選擇感受最深的去寫。在我們讀書的時(shí)候,會(huì)有很多的感慨,包括對(duì)書或文章里面的人物、場(chǎng)面或者其他的內(nèi)容,而在這些內(nèi)容中要選擇令自己最感動(dòng)的、給自己觸動(dòng)最深的來寫,這樣才能有感而發(fā),侃侃而談。
第二,聯(lián)系自己的生活實(shí)際。在寫讀后感的時(shí)候,不能局限于書籍之內(nèi),在敘述了相關(guān)的內(nèi)容之后,一定要從書本中出來,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,舉出自己的例子,談自己受到的影響或感悟,以及下一步的打算等。
第三,緊緊圍繞“讀”與“感”。正是“讀”與“感”才構(gòu)成了這種文體,因此絕對(duì)不能少了“讀”。可以適當(dāng)?shù)匾迷牡脑捳Z(yǔ),或者用自己的話對(duì)書籍或文章進(jìn)行概括?!白x”是“感”的基礎(chǔ),“感”是“讀”的升華,一定要寫出自己獨(dú)特的感想和受到的教育與啟發(fā),這樣文章才完整。
如何說讀后感篇十五
當(dāng)品讀完一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編幫大家整理的《如何面對(duì)失敗》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
最近,我看了一本名字叫做《如何面對(duì)失敗》的書。這本書主要講了森杰和科林比賽跳遠(yuǎn),因?yàn)轵湴磷源蠖數(shù)舯荣悾撬皶r(shí)認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因,努力訓(xùn)練,最后取得勝利的故事。
讀了這本書以后,使我深受啟發(fā),只有經(jīng)歷了失敗,面對(duì)失敗,才能取得成功。偉大的發(fā)明家愛迪生經(jīng)過了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)的失敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才發(fā)明了電燈。所以說失敗是成功之母。失敗讓人灰心,可是如果一直走不出失敗的.陰影,那么,你永遠(yuǎn)不可能是一個(gè)成功的人。所以,我們不能害怕失敗,而應(yīng)該勇敢承認(rèn)失敗,并且在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)或許是下一次成功的關(guān)鍵。記得有一次,我因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí),成績(jī)下滑得很厲害,但我及時(shí)吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),期末考試終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。所以說,失敗并不可怕!
我們?cè)谏町?dāng)中,一定要勇敢地面對(duì)失敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這樣才會(huì)取得成功!
如何說讀后感篇十六
讀后感是一種常見的應(yīng)用文,小學(xué)生寫讀后感程序比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)就是把自己讀后的真實(shí)感受寫下來。
第一,讀后感,既有“讀”又有“感”,“讀”是基礎(chǔ),“感”是結(jié)果,“感”從“讀”中來,“讀”的透徹,“感”的才深?!白x”時(shí)一定要認(rèn)真,弄懂作品的主要內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的思想感情。邊讀邊做讀書筆記,把自己感受最深的內(nèi)容記錄下來。
第二,寫讀后感重點(diǎn)是寫“感”而不是寫“讀”,因此,在寫讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在“感”上。有的學(xué)生寫讀后感時(shí),大量的筆墨在介紹書或的情節(jié)、場(chǎng)景,凡是自己認(rèn)為有意思的段落都寫下來,到最后才寥寥幾筆寫感受,有的甚至僅剩一句“讀了這本書或我深受教育?!笔苁裁唇逃耍窟B他自己都說不清??墒牵白x”也不能一點(diǎn)都不寫,必要的情節(jié)敘述還是要寫的,你為何有感而發(fā)?必須交代清楚,這樣才有理有據(jù),即:“讀”和“感”要有機(jī)結(jié)合。
第三,寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫,書或當(dāng)中的某一個(gè)情節(jié)或某一句話觸動(dòng)了你的心靈,你才有感而發(fā)。而這個(gè)“情節(jié)”或“一句話”正是你學(xué)習(xí)、生活中引以自豪或亟待解決的問題。如果離開了自己的生活實(shí)際何談感受?你的感受只有放在你的生活實(shí)際當(dāng)中,才有說服力。
第四,讀一本書或一篇,由于個(gè)人的閱歷,水平以及掌握知識(shí)的程度存在差異,所以不可能句句理解,處處共鳴,有疑惑是正常的,敢于提出自己不同的見解未必不是好事。這一點(diǎn)有則提出,無則可免。
首先,簡(jiǎn)單交代在什么時(shí)間,你讀了什么書,或什么,讀的怎么樣。
其次,概括介紹書或的主要內(nèi)容;簡(jiǎn)介作者及作品。
再次,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合書、的主要內(nèi)容或感人之處談體會(huì)。
最后,提出自己在閱讀過程中的疑惑。
如何說讀后感篇十七
讀后感可以簡(jiǎn)述的內(nèi)容有很多,如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要,等等,都可以簡(jiǎn)述。
引述這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。
不過,這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的內(nèi)容,而是要簡(jiǎn)述與感想直接相關(guān)的部分,略去與感想無關(guān)的東西。
要選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確地表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”,也就是這篇文章的中心觀點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是靈活多變的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫讀后感的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首。
這部分是對(duì)觀點(diǎn)的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使觀點(diǎn)更加突出,更有說服力。
這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞中心,為中心服務(wù)。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)富有時(shí)代氣息。
要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。
這個(gè)“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。
另外,聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞觀點(diǎn),而不能盲目寫作,致使前后脫節(jié)。
讀后感范文賞析
愛,一個(gè)神圣又熟悉的字眼,讓我感悟到了很多,而《愛的教育》這本書,更是讓我感悟到了愛的境界。
(從愛自然過渡到《愛的教育》一書,用語(yǔ)簡(jiǎn)潔。)
這本書的作者是意大利的亞米契斯。
書的主人公是一個(gè)讀四年級(jí)的.小男孩——安利柯。
全書以安利柯的名義,通過日記的形式,寫出了友愛、師生間的愛、父愛、母愛……《愛的教育》中的每一個(gè)故事都回響著愛的旋律。
其中最使我難以忘懷的就是“掃煙囪的小男孩”。
( 一個(gè)“最”字,突出了這個(gè)故事對(duì)“我”的影響之深。)
這個(gè)故事主要講的是:在學(xué)校對(duì)面,有一個(gè)小男孩在哭泣,幾個(gè)女生跑過去問他怎么了。
他說,他今天給人掃煙囪,掙了三十個(gè)小錢,可是口袋破了,錢全都丟了。
他說,他不敢回家,主人會(huì)罵他的。
女孩們聽了,紛紛把自己身上的錢全給了小男孩。
最小的女生沒有錢,就把花給了小男孩。
小男孩看著滿滿一袋錢和花,破涕為笑。
(簡(jiǎn)單介紹故事,便于下文進(jìn)行闡發(fā)。)
這些小女孩都有一顆金子般的愛心。
當(dāng)別人需要幫助時(shí),她們毫不猶豫地把自己的愛心奉獻(xiàn)出來。
其實(shí),世界上處處都盛開著愛的花朵。
就拿四川發(fā)生的大地震來說,從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起,援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)區(qū),甚至俄羅斯、日本等國(guó)也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。
人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)捐款捐物,希望他們能夠早日重建家園。
學(xué)生們也把買玩具、吃零食的錢省下來,捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們,希望他們能夠早日住上樓房,早日重返教室。
這就是愛,毫不吝嗇金錢,毫無保留地奉獻(xiàn)的愛。
(汶川地震的事例,十分典型。)
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我和爸爸媽媽去散步時(shí),看到一個(gè)女人抱著一個(gè)孩子向我討錢。
當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這種人是不值得我?guī)椭?,擺擺手就走開了。
讀完《愛的教育》后,我深深地自責(zé)。
如果我當(dāng)時(shí)幫助了她,哪怕只有一枚硬幣,她也許會(huì)因此感受到愛的溫暖。
(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步突出這本書對(duì)“我”的影響。)
愛是無私的,是實(shí)在的,是博大的。
朋友們,獻(xiàn)出你的愛,去幫助每一個(gè)需要幫助的人。
我們要相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變成美好的人間。
(結(jié)尾點(diǎn)題,并發(fā)出呼吁,強(qiáng)化了文章的主旨。)
1. 開門見山。
小作者開篇就點(diǎn)出《愛的教育》這本書讓“我”感悟到了愛的境界。
這不但緊扣題目,使全文行文緊湊,而且突出主旨,使讀者一目了然,讓讀者禁不住往下讀。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感,所以聯(lián)系實(shí)際思考是讀后感的重要內(nèi)容。
文章把《愛的教育》中掃煙囪的小男孩的故事與現(xiàn)實(shí)生活的大事件——汶川大地震中世人表現(xiàn)出的大愛無國(guó)界之舉相類比,以及與自己對(duì)他人的請(qǐng)求不屑一顧的無情的行為進(jìn)行對(duì)比,從而反思總結(jié)出自己的錯(cuò)誤,并且對(duì)愛的偉大有更深認(rèn)識(shí),體現(xiàn)出了小作者的感悟之深,并不是泛泛而談。
如何說讀后感篇十八
讀后感的“感”是由“讀”而引發(fā)的。所以,讀懂原文,把握中心是我們寫好讀后感的前提和保證。我們只有在充分理解所讀對(duì)象的基礎(chǔ)上,才可能真正地領(lǐng)悟其中告訴我們的道理,從而正確地引發(fā)我們的感想。因此,我們?cè)谧x書的時(shí)候不能走馬觀花、一目十行、淺嘗輒止,而要靜下心來,真正用心去讀懂原文所表達(dá)的意思,準(zhǔn)確地把握文章的中心。只有這樣,我們才能真正做到“感”從“讀”來、有“感”而發(fā),而不是未“懂”而“感”、亂發(fā)感想、空發(fā)感慨。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!辈煌淖x者對(duì)同一本書或同一篇文章產(chǎn)生的感想往往是不同的。即使是同一個(gè)讀者面對(duì)同一本書或同一篇文章,產(chǎn)生的感想也往往是多方面的。所以,我們讀文章的時(shí)候要能運(yùn)用發(fā)散思維,從不同的角度得出不同的“感”點(diǎn),并從中篩選出最符合原文思想,自己感受最深、最有話可寫,或是角度最新穎的一個(gè)“感”點(diǎn)。我們可以寫關(guān)于自己對(duì)做人的認(rèn)識(shí),也可以寫關(guān)于自己對(duì)人生哲理的感悟,還可以寫關(guān)于自己在某一知識(shí)方面的收獲……總之,我們的思維不能有定式,思維要開闊一點(diǎn),感點(diǎn)要豐富一點(diǎn)。這樣,我們寫出來的讀后感才是自己的讀后感,而不會(huì)千人一面,千篇一律。
讀后感的標(biāo)題擬寫也很重要。通常形式是“《讀〈……〉有感》”“《〈……〉讀后感》”,但這樣的標(biāo)題不夠新穎,難以使人耳目一新。我們不妨緊扣感點(diǎn),采用正、副標(biāo)題相結(jié)合的形式,即:正標(biāo)題是自己所確立的感點(diǎn),副標(biāo)題是讀的對(duì)象。如:“《做生活的強(qiáng)者――讀〈魯濱孫漂流記〉有感》”“《愛,永不褪色―〈第十一根紅布條〉讀后感》”……這樣的標(biāo)題,既高度概括了我們讀了某本書或某篇文章后的`感想,又十分吸引讀者的眼球,給人耳目一新之感。
說到這兒,大家覺得寫讀后感很簡(jiǎn)單吧!下面,就讓我們讀一篇這方面的作文,讀后,聯(lián)系自己讀過的其他著作,試著也寫一篇讀后感。
重友情的“夏洛”
――讀《夏洛的網(wǎng)》有感。
陸雯燁。
夏洛,一只蜘蛛,居然還會(huì)重友情?很難令人信服。不過,當(dāng)你明白了它和一只小豬之間真摯的情感后,一定也會(huì)驚嘆。(開頭創(chuàng)設(shè)疑問,激發(fā)讀者的閱讀興趣。)。
前段時(shí)間,我讀了《夏洛的網(wǎng)》這本經(jīng)典書籍,認(rèn)識(shí)了一只名叫“夏洛”的蜘蛛,并被它深深打動(dòng)。夏洛對(duì)它的朋友小豬威爾伯那么真誠(chéng),怎不令人感動(dòng)?(交代是哪本經(jīng)典名著中的人物,過渡自然。)。
為了讓小豬不被送到屠宰場(chǎng),當(dāng)別的動(dòng)物在打瞌睡時(shí),蜘蛛夏洛卻在不停地工作著――編織可愛而神秘的圖案。最后,當(dāng)我聽著夏洛悄悄地說完“再見”兩個(gè)字,看著它用盡全身力氣向小豬威爾伯揮揮它的一條前腿,再也不能動(dòng)彈時(shí),我的眼淚流了下來。它耗盡精力,永遠(yuǎn)地告別了這個(gè)世界。它是為好友而死,它是小豬威爾伯最真誠(chéng)的永遠(yuǎn)的朋友。(重點(diǎn)刻畫蜘蛛夏洛的形象,再現(xiàn)經(jīng)典場(chǎng)景,更具真實(shí)感,也更令人動(dòng)容。)。
小蜘蛛夏洛讓我敬佩,更讓我深深體會(huì)到友愛的力量,明白了一份真誠(chéng)友誼的珍貴!小動(dòng)物都能為朋友舍生忘死,難道我們就不能為朋友作點(diǎn)小犧牲嗎?我要向它學(xué)習(xí),無私地奉獻(xiàn)出真心。當(dāng)好朋友遇到難題時(shí),及時(shí)幫忙解答;當(dāng)好朋友取得進(jìn)步時(shí),真誠(chéng)鼓勵(lì);當(dāng)同伴獲得成功時(shí),一起分享快樂……這樣的朋友才稱得上真朋友,這樣的情感才是真正的“友誼”。(重友情的夏洛是榜樣,用一組排比句巧妙引出現(xiàn)實(shí)生活中的自己,獲益匪淺呀!)。
同伴們,讓我們像重友情的蜘蛛夏洛一樣,心中多一份溫馨,那樣世界就會(huì)充滿了愛?。ńY(jié)尾點(diǎn)題,簡(jiǎn)單明了。)。
【創(chuàng)作感言】。
老師剛布置讓我們寫一篇讀后感,剛好,上個(gè)星期剛看完《夏洛的網(wǎng)》這本書,對(duì)于書中的情節(jié)、精彩語(yǔ)段印象深刻。確定好書后,我又一次翻閱了這本書,再次走進(jìn)書中角色,加深理解,寫起來也不覺得難了。