人生的道路上，總結(jié)是我們行進(jìn)路上的里程碑。為了寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要全面地回顧和分析所要總結(jié)的內(nèi)容。在寫總結(jié)之前，可以查閱一些相關(guān)的書籍或文章，擴(kuò)寬自己的視野。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇一
趙小沛。
我們先來說說為什么要在國標(biāo)本一年級上冊安排“認(rèn)一認(rèn)”，為什么采取拼音、識字“雙線并進(jìn)”的編排方法。
一、“認(rèn)一認(rèn)”對小學(xué)生識字有承前啟后的作用。
所謂“承前”，就是將小學(xué)生在學(xué)前通過各種渠道學(xué)到的生字來一個小結(jié)。（當(dāng)然其中也可能有一些字是他們不認(rèn)識的。）所謂“啟后”，就是為他們今后識字、查字典做好鋪墊。所認(rèn)的這80個字，絕大部分是部首字。讓學(xué)生首先認(rèn)識一批部首字是有重要意義的。漢字是組合式的，絕大多數(shù)漢字是合體字，學(xué)生掌握了這一批部首字，就為今后學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了部分常用部件。過去教材中安排生字，都是據(jù)文定字的，也就是說課文中有的字才能安排。這樣就會造成生字出現(xiàn)順序的不合理。如學(xué)了“媽”、“好”、“姐”，“女”還沒有出現(xiàn)，學(xué)了“叫”、“吃”、“可”，“口”還沒有出現(xiàn)。先認(rèn)一部分部首字，這問題就解決了。此外，認(rèn)識了一批部首字，也有利于以后學(xué)習(xí)部首查字法。
二、拼音與識字交叉安排，“雙線并進(jìn)”，以拼音助識字，通過拼讀生字又鞏固了拼音，可收相輔相成、相互促進(jìn)之效。
三、發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。
“認(rèn)一認(rèn)”吸收了韻語識字的經(jīng)驗，每課編成四言韻語。如“人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土/”，“蟲貝魚鳥/羊犬龜鹿/絲麻毛皮/竹禾米谷”。讀起來瑯瑯上口，便于兒童復(fù)習(xí)記誦。
四、小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)漢字的熱情很高。可是過去一入學(xué)，就要學(xué)習(xí)一兩個月的漢語拼音，感到枯燥乏味，負(fù)擔(dān)很重，挫傷了兒童的學(xué)習(xí)積極性。漢語拼音與識字交叉安排，就滿足了小學(xué)生（包括家長）渴望學(xué)習(xí)漢字的心理。
明白了“認(rèn)一認(rèn)”的編寫意圖，我們就知道該怎么教了。我以為教“認(rèn)一認(rèn)”要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，幫助他們理解字義。
“認(rèn)一認(rèn)”是看圖識字，要充分發(fā)揮看圖識字的優(yōu)勢。大部分看圖識字都一目了然，只有少部分需要略加指點(diǎn)。如“足”學(xué)生看了圖可能誤讀成“腳”，就要告訴兒童：“足”就是“腳”，“足球“就是用腳踢的球?！薄澳俊?，學(xué)生看了圖很有可能讀成“眼”，就要告訴兒童：“目”就是眼睛。有的圖不易看清，如“絲”，就要告訴兒童：這是蠶寶寶吐的絲，我們穿的真絲衣服就是用蠶寶寶吐的絲織的。
有的生字光用圖還不夠，還可以給兒童看看實(shí)物。如城市的孩子沒有見過小麥、豆子，最好拿麥穗、豆莢讓他們看看。
有的生字還須配合動作。如“出入開關(guān)”，就可以讓兒童實(shí)地演示一下出門、進(jìn)門、開燈、關(guān)燈的動作。有的生字，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)效果更好。如“前后左右”，便可以讓兒童說說，“你前面的同學(xué)是誰？”“你后面的同學(xué)是誰？”“你寫字是用哪一只手？”“把你的右手舉起來！”
我們在教學(xué)時，可以用連詞或列舉句子的方式幫助兒童理解字義，如學(xué)習(xí)“羽角齒革”，可以告訴兒童：這個字就是“羽毛”的“羽”。這就是“牛角”的“角”?！肮笥幸粚荛L的牙齒”。這就是“牙齒”的“齒”。這個字是“皮革”的“革”。
你們設(shè)計的教學(xué)程序，在教完單字以后讓兒童用生字組詞、口頭造句，我以為要求有點(diǎn)高了。須知，這是兒童剛剛識字，只要能“認(rèn)一認(rèn)”就夠了，揠苗助長是不可取的。還有的老師給兒童講每個生字是怎么演變來的，似乎也為時過早。學(xué)生剛開始識字，目標(biāo)最好是單純一些，涉及內(nèi)容太多會增加兒童負(fù)擔(dān)，也沖淡了識字的重點(diǎn)。
第二，要注意發(fā)揮識字與學(xué)習(xí)漢語拼音的協(xié)同作用。
“認(rèn)一認(rèn)”中的生字注音，有的是紅色的，有的是黑色的。紅色的表示是兒童已經(jīng)學(xué)過的拼音，可以放手讓兒童自己練習(xí)拼讀。黑色的表示沒有學(xué)過的，教師要帶領(lǐng)兒童拼讀。學(xué)過的拼音就讓兒童在識字的實(shí)踐中練習(xí)運(yùn)用，既幫助了兒童識字，又鍛煉了他們的拼讀技能，可收相互促進(jìn)、相得益彰之效。
第三，要引導(dǎo)兒童誦讀，以發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。
“認(rèn)一認(rèn)”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍(lán)色塊串連在一起，就表示這是韻語的“一句”。有的就是成語或固定詞組，如衣食住行、東西南北、前后左右等；最起碼也是表示同一類的事物，如云電風(fēng)雨、瓜果麥豆、羊犬龜鹿等。
一課書的16個字學(xué)完了，要引導(dǎo)兒童練習(xí)誦讀。為了增加學(xué)習(xí)興趣，可以用碰鈴敲打著節(jié)奏來念，就像念一首兒歌。寓學(xué)于玩，真是其樂融融！學(xué)了“認(rèn)一認(rèn)2”，就可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”連起來念，學(xué)習(xí)了“認(rèn)一認(rèn)3”可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”、“認(rèn)一認(rèn)2”連起來捻……課本最后有一個整合的“生字表（一）”，其實(shí)就是一篇四言韻語，可供學(xué)生復(fù)習(xí)時誦讀。你們在教學(xué)設(shè)計中忽略了這么一個環(huán)節(jié)，建議今后把它補(bǔ)起來。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、復(fù)習(xí)?。
1.學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)（出示）出、入。
——（出：出去??進(jìn)來就是“入”）。
（指名讀??去拼音讀??打亂順序）。
(4)組詞。
——“出”和“入”（反義詞）。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1、 出和入意思相反：再學(xué)兩個意思相反的字 。
——請大家看我動作（關(guān)燈開燈）。
2、老師剛才把電燈怎摸拉？
——還可以“關(guān)”什么?“開”什么?（組詞）。
3、（出示：開關(guān)）——根據(jù)拼音讀？（指名、開火車、齊）。
三、學(xué)習(xí)坐臥立走。
1、書本45頁 看四幅圖 。
——根據(jù)拼音來試著拼讀一下這四個字。
（四人小組:每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2、 檢查自學(xué) 。
（1）分組找代表 。
——提問：拼讀音節(jié) 讀生字 （請孩子上臺表演）。
（2）老師范讀。
3、組詞。
4、游戲：老師點(diǎn)字學(xué)生做動作！
四、鞏固生字。
1、按順序誦讀八個生字。
2、出示生字卡片——各種形式輪讀。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。（指名、自讀）。
(2)誦讀比賽。八個字連讀?。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇三
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
正確認(rèn)識16個漢字。
生字卡片。
教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時間：一課時。
準(zhǔn)備：字卡16張。
教學(xué)過程：
1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！
2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢。
（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。
（2）古時候的兵器還有很多，你還認(rèn)識書上的哪一種？
（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！
3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟。
（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。
（2）拓展相關(guān)兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？
（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操。
4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革。
（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！
（2）集體交流。
羽：我看圖認(rèn)識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被。
角：我看圖認(rèn)識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認(rèn)識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
（4）開火車認(rèn)讀游戲。
5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆。
（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？
瓜：認(rèn)讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”
豆：認(rèn)讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？
（3）開火車練讀這四個字。
三、鞏固識字。
1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
【教后反思】。
猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動識字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。
原來一節(jié)識字課教學(xué)8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇六
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)》的時間到了，就請同學(xué)們打開書本《認(rèn)一認(rèn)3》。
（學(xué)生翻開書本）。
師：大家有什么好辦法來認(rèn)識它們嗎？
生：可以先看看圖，再讀一讀圖下面的字。
生：可以先讀一讀拼音，再讀一讀下面的字。
生：老師，我還知道可以邊看圖邊讀拼音來認(rèn)識字。
師：同學(xué)們的方法又多又好，還等什么呢，趕快行動吧！
（學(xué)生有的看圖，再讀圖下面的字，有的讀拼音，再讀下面的字，還有的邊看圖邊讀拼音識字。教師巡視輔導(dǎo)）。
師：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子告訴老師，你一定認(rèn)識了這些字。誰來讀給我們大家聽聽？
生：日——月——星——光——云——電——風(fēng)——雨。
師：讀得正確。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
（學(xué)生紛紛舉手學(xué)著上一名同學(xué)的樣子讀）。
生：老師我可以拍著手讀嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨。
生：老師，我怎么聽起來他像在說兒歌呀？
師：是呀，我們一邊拍起小手一邊讀，就像念兒歌一樣。來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
（同桌練習(xí)）。
師：我們大家一起來好嗎？
生：（興奮地）好！
（師生一邊拍手一邊讀字，。）。
師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
生：好。
（學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊搖頭晃腦，一副饒有興致的樣子）。
……。
師：老師要來考考同學(xué)們。（教師出示教具卡片）看看你還認(rèn)不認(rèn)識它？
（教師出示卡片“星”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，字對著學(xué)生）。
生：（生有些發(fā)愣，教師立刻出示圖，學(xué)生興奮地喊出）星！
（教師出示卡片“食”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，圖對著學(xué)生）。
生：吃。
（發(fā)出笑聲）。
師：（展開卡片）看看，應(yīng)該是什么？
生：（不好意思地）是“食”。
師：把這個字讀三遍，記住它。
（教師出示卡片“月”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折）。
……。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們還像讀古詩那樣讀一遍。
（學(xué)生讀）。
師：同學(xué)們讀得真好！下面請同學(xué)們翻開書后的“生字表(一)”，找到我們今天認(rèn)識的字讀一讀。
（學(xué)生找到“生字表(一)”，自由讀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)從頭讀起，這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學(xué)過的字連起來讀。
（學(xué)生繼續(xù)讀）。
師：喲！還有的同學(xué)把后面的字也連起來讀，這也很好呀。同學(xué)們平時就可以這樣把全部的字連起來讀一讀。
……?。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)過程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
四、反饋。
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇八
在小學(xué)語文教材上有8個生字"金、木、水、火、山、石、田、土"，要求是看圖識字，很簡單，也很明了。
我先拿出8幅圖請學(xué)生說說圖意，然后認(rèn)認(rèn)生字，組組詞，最后開始了我們的談話：
師：在這8個字中，你最喜歡和誰交朋友?為什么?
生：我最喜歡和"水"交朋友，因為當(dāng)我口干的時候，我需要喝水。
師：還有誰也喜歡和"水"交朋友?請說明理由。(數(shù)人爭著回答)。
(聽了學(xué)生的發(fā)言，可以知道，他們已經(jīng)認(rèn)識到水的重要性了。生活是豐富多彩的，所以他們的回答也是豐富多彩的。)。
生：有的小朋友喝水只要喝一點(diǎn)點(diǎn)，但卻要盛一大杯，喝不了就倒掉，這樣很浪費(fèi)。
生：有的小朋友洗手要把水開得很大，其實(shí)開小一點(diǎn)就可以了。
生：我媽媽洗完衣服就把水倒掉，其實(shí)那水還挺干凈的，可以洗洗別的東西，或者擦擦桌子什么的。
生：洗車的時候，那些人直接用水龍頭沖，我認(rèn)為這么做很浪費(fèi)。我和我爸爸洗車時就端一盆水擦擦，臟了再換盆水，也能把車擦得很干凈。
生：我爸爸說，那年發(fā)大水，淹沒了許多的房屋，許多人無家可歸。
生：大水中還有病菌，許多人都得了病。
師：大水就像老虎、惡狼一樣兇猛，它們的到來，使許多的田地淹沒，使許多的房屋倒塌，許多的生命被吞沒!可是，小朋友們，你們知道為什么會發(fā)大水嗎?(這時，有一只小手舉起，我心里一激動，馬上請他回答。)。
生：因為沒有大樹，沒有小草。
師：對，人們?yōu)榱速嶅X，把大樹砍掉了去賣，在草地上成批成批地養(yǎng)羊。樹林沒了，草地沒了，泥土變得疏松，雨水落下來，泥土攔不住它，泥土就會隨著雨水流到長江啊、黃河啊這些大河里，河底越來越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就開始作惡了。因此，我們要多種樹、種草，我們要保護(hù)大自然，不讓我們的土地再受到洪水的欺負(fù)，我們要給水講道理，讓它也成為一個遵守紀(jì)律的朋友。(現(xiàn)在想想，要是當(dāng)時能畫一幅示意圖，效果會更好。)。
當(dāng)我在介紹大水的時候，孩子們一個個安靜地坐在位子上，沒有了往日的笑容與活潑，卻多了一點(diǎn)大人似的思考和嚴(yán)肅，也許我的話給他們帶來了一些震憾。
在接下來的時間里，我們談到了名川大山的壯美，談到了平原田野的遼闊，談到了牛馬羊群，談到了泥土種子，談到了遙遠(yuǎn)的原始人群，談到了火的發(fā)明，談到了金錢的作用，也談到了希望工程。這樣的場合誰還分得清老師和學(xué)生?誰還分得清是語文課?思品課?自然課?地理課?在這里，老師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于課本。學(xué)生的視野也不僅在課堂，那豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂變得那么有魅力。因為，這是師生之間、同學(xué)之間的情感交流，知識交流，是朋友間真善美的生活的集中體現(xiàn)，它讓我和我的學(xué)生同在一課堂中感悟生活，同在生活中自我學(xué)習(xí)!
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)???。
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個生字。????。
多種形式讀。
二、學(xué)習(xí)16個漢字。
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的紅色音節(jié)。
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、小黑板出示本課16個生字。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識記字形。
（3）檢查讀。
3、運(yùn)用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）。
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室。
指名說，領(lǐng)著大家讀。
b、老師出去后進(jìn)來。
學(xué)生齊說入，齊讀。
c、老師打開燈。
指名說：開開火車讀。
d、關(guān)上燈。
指名讀。
e、練習(xí)用開關(guān)說話。
我們還可以說開關(guān)什么？
（2）第二組詞語（運(yùn)用動作識字）。
a、運(yùn)用動作識字。
看老師做動作找字，和可以說字請學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
b、多種形式讀。
（3）第三組詞語（運(yùn)用兒歌識字）。
過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）。
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東。
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北。
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀。
d、學(xué)生比賽讀。
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實(shí)際識字）。
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀。
b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀。
4、打亂順序檢查讀。
齊讀、開火車讀、指名讀。
三、寫音節(jié)。
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操。
2、寫音節(jié)。
3、評價。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識嗎？
二、新授。
2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的`字？你認(rèn)識嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）。
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習(xí)鞏固。
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認(rèn)識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認(rèn)識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十一
（一）學(xué)習(xí)“日月星光”
1、猜謎：一個圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。（太陽）。
（出示圖）古時候的人，看著太陽的形狀，把它畫了下來，成了一個字。（出示象形字），后來慢慢地就變成了現(xiàn)在的——（出示日）。
出示生字卡片“日”，讀準(zhǔn)音，師范讀，開火車讀。
組詞。
2、過渡：白天，一輪紅日掛在天上，傍晚，太陽落山了，誰來了呢？
（出示圖）師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）。
師：我們的祖先，看著彎彎的月亮，也把它畫了下來，成了一個字。（出示象形字）后來慢慢地變成了現(xiàn)在的——（出示月）。
出示生字卡片“月”，師范讀，男生讀，女生讀。
師：除了彎彎的月亮，你還見過什么樣的月亮？（出示圖：圓圓的月亮）像什么？（像月餅，像玉盤）。
師：是呀，月亮有時彎彎的，有時圓圓的，有時掛在半空，有時掛在樹梢，多美?。?BR> 齊讀“月”。
3、過渡：寧靜的夜空中，還有誰在調(diào)皮地眨著眼睛呢？
（出示圖）出示生字卡片“星”，借助拼音讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀x—ing—xing。
分析字形：看上面這部分，是個什么字？下面呢？老師告訴你，是小學(xué)生的生。合起來，就是“星”。齊讀，指名讀。
師：你還見過什么星？（五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……）。
唱一唱《閃爍的小星》（音樂，課中操）。
4、過渡：星星一閃一閃的，還會發(fā)出“光”。
出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。
師領(lǐng)讀，一二組讀，三四組讀，想讀的人讀。
你還知道什么光？（日光、月光、星光、燈光、激光、光明……）。
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：日月星光。
6、學(xué)兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪光芒照，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃閃真熱鬧。（配上音樂）。
（二）學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”
1、（出示圖）師：認(rèn)識它嗎？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。
師：天上的云真多啊！像什么？
還見過怎樣的云？（烏云）。
2、過渡：烏云來了，天空會變得陰沉沉的，越來越黑，越來越暗，緊接著——。
（出示圖：閃電雷聲）說說，看到了什么？
讀準(zhǔn)“電”，d—i—an—dian，齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過的哪個字？（龜）。
師：生活中，哪些地方要用到電？（電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……）。
電的用處這么大，誰來把它讀好？指名讀，分組讀。
師：電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)，會引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。
3、過渡：電還有一位很厲害的朋友，聽聽，是誰？
（出示圖：風(fēng)聲）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”，注意后鼻音。跟讀，齊讀。
指名讀“風(fēng)”，讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)？
4、過渡：風(fēng)給我們帶來了誰呢？看！
（出示圖）讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個雨字的？有好辦法嗎？
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：云電風(fēng)雨。
6、學(xué)兒歌：烏云來了不得了，閃電一閃趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（配上音樂）。
三、鞏固、拓展。
1、齊讀課文。
2、顯示圖文題：中央電視臺、大風(fēng)車（手風(fēng)琴）、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云。
3、圈字題：
（1）花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大。
（2）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
只在此山中，云深不知處。
床前明月光，疑是地上霜。
4、生活中找字。
“清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門票、報紙，等等。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十二
1.圖形對照，認(rèn)識16個常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個漢字的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。
教學(xué)時間：1。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
利用圖畫，通過范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
3、反饋：評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
熟讀16個漢字。
認(rèn)一認(rèn)。
云電風(fēng)雨。
衣食住行。
父母兒女。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2.能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
3.指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
課時安排：1——2課時。
教學(xué)過程：
一、揭題、激趣。
2.激趣：這一課的16個漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開展一個認(rèn)字比賽，比一比誰認(rèn)的字最多。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1.看圖：讓學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫的是什么。
2.借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫上的內(nèi)容猜讀生字。
三、學(xué)習(xí)已會拼讀的生字。
1.出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們在小組里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。
2.指名拼讀，集體正音。
3.開火車拼讀。
4.男生讀，女生讀。
四、學(xué)習(xí)剩余的生字。
1.如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識，就請他做小老師領(lǐng)讀。
2.余下的生字就有老師領(lǐng)讀。
3.在小組里練讀，互幫互助。
4.在小組長的帶領(lǐng)下讀給大家聽。
5.開火車讀。齊讀。
五、圖文對照，看書自由朗讀生字。
六、檢查。
1.去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會可提醒。
2.說說這些漢字中，那些字你早就會認(rèn)了，怎么會的？
3.齊讀，并選擇自己喜歡的一個字組詞說話。
4.說悄悄話。
（方法：老師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽。）。
5.送字回家。
（方法：出示圖，學(xué)生把對應(yīng)的漢字貼到圖下。）。
七、指導(dǎo)誦讀。
1.先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
2.提醒學(xué)生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。
3.采蘑菇。
（方法：預(yù)先畫好四個小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個字，然后讓學(xué)生把同一類的字“采”到相應(yīng)的籃子里。）。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識本的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運(yùn)用。
：漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
：兩時。
第一時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
你認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認(rèn)識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3、齊讀。
時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識東、西）。
2、認(rèn)識了東西，還有兩個方向，誰認(rèn)識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
出入開關(guān)。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十五
1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2、創(chuàng)設(shè)語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音。
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、調(diào)動學(xué)生認(rèn)識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
圖片，字卡，蘋果圖。
第一課時。
一、自主識字，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀？（出示8幅圖片）。
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的.圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。（出示8個生字）認(rèn)識的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說說有關(guān)這個漢字的知識）。
5、學(xué)生自主識字過程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）。
6、齊讀8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象。
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫上少了些什么？（學(xué)生貼圖）。
2、貼的是什么？什么樣的太陽？太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動作）。
5、時間過得可真快呀！天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）。
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學(xué)聽一聽，選你認(rèn)為最好的說給大家聽。
10、一起做動作，念兒歌。
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個（什么樣的天氣？）。
14、小伙伴互相說說圖上畫了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固。
1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上，打開書，看看自己認(rèn)識這些朋友了嗎？指讀。
2、誰來做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋果游戲。
四、小結(jié)：
略
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇一
趙小沛。
我們先來說說為什么要在國標(biāo)本一年級上冊安排“認(rèn)一認(rèn)”，為什么采取拼音、識字“雙線并進(jìn)”的編排方法。
一、“認(rèn)一認(rèn)”對小學(xué)生識字有承前啟后的作用。
所謂“承前”，就是將小學(xué)生在學(xué)前通過各種渠道學(xué)到的生字來一個小結(jié)。（當(dāng)然其中也可能有一些字是他們不認(rèn)識的。）所謂“啟后”，就是為他們今后識字、查字典做好鋪墊。所認(rèn)的這80個字，絕大部分是部首字。讓學(xué)生首先認(rèn)識一批部首字是有重要意義的。漢字是組合式的，絕大多數(shù)漢字是合體字，學(xué)生掌握了這一批部首字，就為今后學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了部分常用部件。過去教材中安排生字，都是據(jù)文定字的，也就是說課文中有的字才能安排。這樣就會造成生字出現(xiàn)順序的不合理。如學(xué)了“媽”、“好”、“姐”，“女”還沒有出現(xiàn)，學(xué)了“叫”、“吃”、“可”，“口”還沒有出現(xiàn)。先認(rèn)一部分部首字，這問題就解決了。此外，認(rèn)識了一批部首字，也有利于以后學(xué)習(xí)部首查字法。
二、拼音與識字交叉安排，“雙線并進(jìn)”，以拼音助識字，通過拼讀生字又鞏固了拼音，可收相輔相成、相互促進(jìn)之效。
三、發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。
“認(rèn)一認(rèn)”吸收了韻語識字的經(jīng)驗，每課編成四言韻語。如“人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土/”，“蟲貝魚鳥/羊犬龜鹿/絲麻毛皮/竹禾米谷”。讀起來瑯瑯上口，便于兒童復(fù)習(xí)記誦。
四、小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)漢字的熱情很高。可是過去一入學(xué)，就要學(xué)習(xí)一兩個月的漢語拼音，感到枯燥乏味，負(fù)擔(dān)很重，挫傷了兒童的學(xué)習(xí)積極性。漢語拼音與識字交叉安排，就滿足了小學(xué)生（包括家長）渴望學(xué)習(xí)漢字的心理。
明白了“認(rèn)一認(rèn)”的編寫意圖，我們就知道該怎么教了。我以為教“認(rèn)一認(rèn)”要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，幫助他們理解字義。
“認(rèn)一認(rèn)”是看圖識字，要充分發(fā)揮看圖識字的優(yōu)勢。大部分看圖識字都一目了然，只有少部分需要略加指點(diǎn)。如“足”學(xué)生看了圖可能誤讀成“腳”，就要告訴兒童：“足”就是“腳”，“足球“就是用腳踢的球?！薄澳俊?，學(xué)生看了圖很有可能讀成“眼”，就要告訴兒童：“目”就是眼睛。有的圖不易看清，如“絲”，就要告訴兒童：這是蠶寶寶吐的絲，我們穿的真絲衣服就是用蠶寶寶吐的絲織的。
有的生字光用圖還不夠，還可以給兒童看看實(shí)物。如城市的孩子沒有見過小麥、豆子，最好拿麥穗、豆莢讓他們看看。
有的生字還須配合動作。如“出入開關(guān)”，就可以讓兒童實(shí)地演示一下出門、進(jìn)門、開燈、關(guān)燈的動作。有的生字，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)效果更好。如“前后左右”，便可以讓兒童說說，“你前面的同學(xué)是誰？”“你后面的同學(xué)是誰？”“你寫字是用哪一只手？”“把你的右手舉起來！”
我們在教學(xué)時，可以用連詞或列舉句子的方式幫助兒童理解字義，如學(xué)習(xí)“羽角齒革”，可以告訴兒童：這個字就是“羽毛”的“羽”。這就是“牛角”的“角”?！肮笥幸粚荛L的牙齒”。這就是“牙齒”的“齒”。這個字是“皮革”的“革”。
你們設(shè)計的教學(xué)程序，在教完單字以后讓兒童用生字組詞、口頭造句，我以為要求有點(diǎn)高了。須知，這是兒童剛剛識字，只要能“認(rèn)一認(rèn)”就夠了，揠苗助長是不可取的。還有的老師給兒童講每個生字是怎么演變來的，似乎也為時過早。學(xué)生剛開始識字，目標(biāo)最好是單純一些，涉及內(nèi)容太多會增加兒童負(fù)擔(dān)，也沖淡了識字的重點(diǎn)。
第二，要注意發(fā)揮識字與學(xué)習(xí)漢語拼音的協(xié)同作用。
“認(rèn)一認(rèn)”中的生字注音，有的是紅色的，有的是黑色的。紅色的表示是兒童已經(jīng)學(xué)過的拼音，可以放手讓兒童自己練習(xí)拼讀。黑色的表示沒有學(xué)過的，教師要帶領(lǐng)兒童拼讀。學(xué)過的拼音就讓兒童在識字的實(shí)踐中練習(xí)運(yùn)用，既幫助了兒童識字，又鍛煉了他們的拼讀技能，可收相互促進(jìn)、相得益彰之效。
第三，要引導(dǎo)兒童誦讀，以發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。
“認(rèn)一認(rèn)”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍(lán)色塊串連在一起，就表示這是韻語的“一句”。有的就是成語或固定詞組，如衣食住行、東西南北、前后左右等；最起碼也是表示同一類的事物，如云電風(fēng)雨、瓜果麥豆、羊犬龜鹿等。
一課書的16個字學(xué)完了，要引導(dǎo)兒童練習(xí)誦讀。為了增加學(xué)習(xí)興趣，可以用碰鈴敲打著節(jié)奏來念，就像念一首兒歌。寓學(xué)于玩，真是其樂融融！學(xué)了“認(rèn)一認(rèn)2”，就可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”連起來念，學(xué)習(xí)了“認(rèn)一認(rèn)3”可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”、“認(rèn)一認(rèn)2”連起來捻……課本最后有一個整合的“生字表（一）”，其實(shí)就是一篇四言韻語，可供學(xué)生復(fù)習(xí)時誦讀。你們在教學(xué)設(shè)計中忽略了這么一個環(huán)節(jié)，建議今后把它補(bǔ)起來。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、復(fù)習(xí)?。
1.學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)（出示）出、入。
——（出：出去??進(jìn)來就是“入”）。
（指名讀??去拼音讀??打亂順序）。
(4)組詞。
——“出”和“入”（反義詞）。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1、 出和入意思相反：再學(xué)兩個意思相反的字 。
——請大家看我動作（關(guān)燈開燈）。
2、老師剛才把電燈怎摸拉？
——還可以“關(guān)”什么?“開”什么?（組詞）。
3、（出示：開關(guān)）——根據(jù)拼音讀？（指名、開火車、齊）。
三、學(xué)習(xí)坐臥立走。
1、書本45頁 看四幅圖 。
——根據(jù)拼音來試著拼讀一下這四個字。
（四人小組:每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2、 檢查自學(xué) 。
（1）分組找代表 。
——提問：拼讀音節(jié) 讀生字 （請孩子上臺表演）。
（2）老師范讀。
3、組詞。
4、游戲：老師點(diǎn)字學(xué)生做動作！
四、鞏固生字。
1、按順序誦讀八個生字。
2、出示生字卡片——各種形式輪讀。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。（指名、自讀）。
(2)誦讀比賽。八個字連讀?。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇三
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
正確認(rèn)識16個漢字。
生字卡片。
教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時間：一課時。
準(zhǔn)備：字卡16張。
教學(xué)過程：
1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！
2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢。
（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。
（2）古時候的兵器還有很多，你還認(rèn)識書上的哪一種？
（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！
3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟。
（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。
（2）拓展相關(guān)兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？
（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操。
4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革。
（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！
（2）集體交流。
羽：我看圖認(rèn)識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被。
角：我看圖認(rèn)識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認(rèn)識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
（4）開火車認(rèn)讀游戲。
5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆。
（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？
瓜：認(rèn)讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”
豆：認(rèn)讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？
（3）開火車練讀這四個字。
三、鞏固識字。
1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
【教后反思】。
猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動識字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。
原來一節(jié)識字課教學(xué)8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇六
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)》的時間到了，就請同學(xué)們打開書本《認(rèn)一認(rèn)3》。
（學(xué)生翻開書本）。
師：大家有什么好辦法來認(rèn)識它們嗎？
生：可以先看看圖，再讀一讀圖下面的字。
生：可以先讀一讀拼音，再讀一讀下面的字。
生：老師，我還知道可以邊看圖邊讀拼音來認(rèn)識字。
師：同學(xué)們的方法又多又好，還等什么呢，趕快行動吧！
（學(xué)生有的看圖，再讀圖下面的字，有的讀拼音，再讀下面的字，還有的邊看圖邊讀拼音識字。教師巡視輔導(dǎo)）。
師：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子告訴老師，你一定認(rèn)識了這些字。誰來讀給我們大家聽聽？
生：日——月——星——光——云——電——風(fēng)——雨。
師：讀得正確。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
（學(xué)生紛紛舉手學(xué)著上一名同學(xué)的樣子讀）。
生：老師我可以拍著手讀嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨。
生：老師，我怎么聽起來他像在說兒歌呀？
師：是呀，我們一邊拍起小手一邊讀，就像念兒歌一樣。來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
（同桌練習(xí)）。
師：我們大家一起來好嗎？
生：（興奮地）好！
（師生一邊拍手一邊讀字，。）。
師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
生：好。
（學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊搖頭晃腦，一副饒有興致的樣子）。
……。
師：老師要來考考同學(xué)們。（教師出示教具卡片）看看你還認(rèn)不認(rèn)識它？
（教師出示卡片“星”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，字對著學(xué)生）。
生：（生有些發(fā)愣，教師立刻出示圖，學(xué)生興奮地喊出）星！
（教師出示卡片“食”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，圖對著學(xué)生）。
生：吃。
（發(fā)出笑聲）。
師：（展開卡片）看看，應(yīng)該是什么？
生：（不好意思地）是“食”。
師：把這個字讀三遍，記住它。
（教師出示卡片“月”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折）。
……。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們還像讀古詩那樣讀一遍。
（學(xué)生讀）。
師：同學(xué)們讀得真好！下面請同學(xué)們翻開書后的“生字表(一)”，找到我們今天認(rèn)識的字讀一讀。
（學(xué)生找到“生字表(一)”，自由讀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)從頭讀起，這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學(xué)過的字連起來讀。
（學(xué)生繼續(xù)讀）。
師：喲！還有的同學(xué)把后面的字也連起來讀，這也很好呀。同學(xué)們平時就可以這樣把全部的字連起來讀一讀。
……?。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)過程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
四、反饋。
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇八
在小學(xué)語文教材上有8個生字"金、木、水、火、山、石、田、土"，要求是看圖識字，很簡單，也很明了。
我先拿出8幅圖請學(xué)生說說圖意，然后認(rèn)認(rèn)生字，組組詞，最后開始了我們的談話：
師：在這8個字中，你最喜歡和誰交朋友?為什么?
生：我最喜歡和"水"交朋友，因為當(dāng)我口干的時候，我需要喝水。
師：還有誰也喜歡和"水"交朋友?請說明理由。(數(shù)人爭著回答)。
(聽了學(xué)生的發(fā)言，可以知道，他們已經(jīng)認(rèn)識到水的重要性了。生活是豐富多彩的，所以他們的回答也是豐富多彩的。)。
生：有的小朋友喝水只要喝一點(diǎn)點(diǎn)，但卻要盛一大杯，喝不了就倒掉，這樣很浪費(fèi)。
生：有的小朋友洗手要把水開得很大，其實(shí)開小一點(diǎn)就可以了。
生：我媽媽洗完衣服就把水倒掉，其實(shí)那水還挺干凈的，可以洗洗別的東西，或者擦擦桌子什么的。
生：洗車的時候，那些人直接用水龍頭沖，我認(rèn)為這么做很浪費(fèi)。我和我爸爸洗車時就端一盆水擦擦，臟了再換盆水，也能把車擦得很干凈。
生：我爸爸說，那年發(fā)大水，淹沒了許多的房屋，許多人無家可歸。
生：大水中還有病菌，許多人都得了病。
師：大水就像老虎、惡狼一樣兇猛，它們的到來，使許多的田地淹沒，使許多的房屋倒塌，許多的生命被吞沒!可是，小朋友們，你們知道為什么會發(fā)大水嗎?(這時，有一只小手舉起，我心里一激動，馬上請他回答。)。
生：因為沒有大樹，沒有小草。
師：對，人們?yōu)榱速嶅X，把大樹砍掉了去賣，在草地上成批成批地養(yǎng)羊。樹林沒了，草地沒了，泥土變得疏松，雨水落下來，泥土攔不住它，泥土就會隨著雨水流到長江啊、黃河啊這些大河里，河底越來越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就開始作惡了。因此，我們要多種樹、種草，我們要保護(hù)大自然，不讓我們的土地再受到洪水的欺負(fù)，我們要給水講道理，讓它也成為一個遵守紀(jì)律的朋友。(現(xiàn)在想想，要是當(dāng)時能畫一幅示意圖，效果會更好。)。
當(dāng)我在介紹大水的時候，孩子們一個個安靜地坐在位子上，沒有了往日的笑容與活潑，卻多了一點(diǎn)大人似的思考和嚴(yán)肅，也許我的話給他們帶來了一些震憾。
在接下來的時間里，我們談到了名川大山的壯美，談到了平原田野的遼闊，談到了牛馬羊群，談到了泥土種子，談到了遙遠(yuǎn)的原始人群，談到了火的發(fā)明，談到了金錢的作用，也談到了希望工程。這樣的場合誰還分得清老師和學(xué)生?誰還分得清是語文課?思品課?自然課?地理課?在這里，老師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于課本。學(xué)生的視野也不僅在課堂，那豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂變得那么有魅力。因為，這是師生之間、同學(xué)之間的情感交流，知識交流，是朋友間真善美的生活的集中體現(xiàn)，它讓我和我的學(xué)生同在一課堂中感悟生活，同在生活中自我學(xué)習(xí)!
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)???。
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個生字。????。
多種形式讀。
二、學(xué)習(xí)16個漢字。
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的紅色音節(jié)。
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、小黑板出示本課16個生字。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識記字形。
（3）檢查讀。
3、運(yùn)用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）。
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室。
指名說，領(lǐng)著大家讀。
b、老師出去后進(jìn)來。
學(xué)生齊說入，齊讀。
c、老師打開燈。
指名說：開開火車讀。
d、關(guān)上燈。
指名讀。
e、練習(xí)用開關(guān)說話。
我們還可以說開關(guān)什么？
（2）第二組詞語（運(yùn)用動作識字）。
a、運(yùn)用動作識字。
看老師做動作找字，和可以說字請學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
b、多種形式讀。
（3）第三組詞語（運(yùn)用兒歌識字）。
過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）。
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東。
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北。
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀。
d、學(xué)生比賽讀。
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實(shí)際識字）。
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀。
b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀。
4、打亂順序檢查讀。
齊讀、開火車讀、指名讀。
三、寫音節(jié)。
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操。
2、寫音節(jié)。
3、評價。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識嗎？
二、新授。
2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的`字？你認(rèn)識嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）。
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習(xí)鞏固。
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認(rèn)識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認(rèn)識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十一
（一）學(xué)習(xí)“日月星光”
1、猜謎：一個圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。（太陽）。
（出示圖）古時候的人，看著太陽的形狀，把它畫了下來，成了一個字。（出示象形字），后來慢慢地就變成了現(xiàn)在的——（出示日）。
出示生字卡片“日”，讀準(zhǔn)音，師范讀，開火車讀。
組詞。
2、過渡：白天，一輪紅日掛在天上，傍晚，太陽落山了，誰來了呢？
（出示圖）師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）。
師：我們的祖先，看著彎彎的月亮，也把它畫了下來，成了一個字。（出示象形字）后來慢慢地變成了現(xiàn)在的——（出示月）。
出示生字卡片“月”，師范讀，男生讀，女生讀。
師：除了彎彎的月亮，你還見過什么樣的月亮？（出示圖：圓圓的月亮）像什么？（像月餅，像玉盤）。
師：是呀，月亮有時彎彎的，有時圓圓的，有時掛在半空，有時掛在樹梢，多美?。?BR> 齊讀“月”。
3、過渡：寧靜的夜空中，還有誰在調(diào)皮地眨著眼睛呢？
（出示圖）出示生字卡片“星”，借助拼音讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀x—ing—xing。
分析字形：看上面這部分，是個什么字？下面呢？老師告訴你，是小學(xué)生的生。合起來，就是“星”。齊讀，指名讀。
師：你還見過什么星？（五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……）。
唱一唱《閃爍的小星》（音樂，課中操）。
4、過渡：星星一閃一閃的，還會發(fā)出“光”。
出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。
師領(lǐng)讀，一二組讀，三四組讀，想讀的人讀。
你還知道什么光？（日光、月光、星光、燈光、激光、光明……）。
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：日月星光。
6、學(xué)兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪光芒照，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃閃真熱鬧。（配上音樂）。
（二）學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”
1、（出示圖）師：認(rèn)識它嗎？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。
師：天上的云真多啊！像什么？
還見過怎樣的云？（烏云）。
2、過渡：烏云來了，天空會變得陰沉沉的，越來越黑，越來越暗，緊接著——。
（出示圖：閃電雷聲）說說，看到了什么？
讀準(zhǔn)“電”，d—i—an—dian，齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過的哪個字？（龜）。
師：生活中，哪些地方要用到電？（電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……）。
電的用處這么大，誰來把它讀好？指名讀，分組讀。
師：電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)，會引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。
3、過渡：電還有一位很厲害的朋友，聽聽，是誰？
（出示圖：風(fēng)聲）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”，注意后鼻音。跟讀，齊讀。
指名讀“風(fēng)”，讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)？
4、過渡：風(fēng)給我們帶來了誰呢？看！
（出示圖）讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個雨字的？有好辦法嗎？
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：云電風(fēng)雨。
6、學(xué)兒歌：烏云來了不得了，閃電一閃趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（配上音樂）。
三、鞏固、拓展。
1、齊讀課文。
2、顯示圖文題：中央電視臺、大風(fēng)車（手風(fēng)琴）、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云。
3、圈字題：
（1）花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大。
（2）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
只在此山中，云深不知處。
床前明月光，疑是地上霜。
4、生活中找字。
“清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門票、報紙，等等。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十二
1.圖形對照，認(rèn)識16個常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個漢字的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。
教學(xué)時間：1。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
利用圖畫，通過范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
3、反饋：評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。
熟讀16個漢字。
認(rèn)一認(rèn)。
云電風(fēng)雨。
衣食住行。
父母兒女。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2.能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
3.指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
課時安排：1——2課時。
教學(xué)過程：
一、揭題、激趣。
2.激趣：這一課的16個漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開展一個認(rèn)字比賽，比一比誰認(rèn)的字最多。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1.看圖：讓學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫的是什么。
2.借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫上的內(nèi)容猜讀生字。
三、學(xué)習(xí)已會拼讀的生字。
1.出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們在小組里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。
2.指名拼讀，集體正音。
3.開火車拼讀。
4.男生讀，女生讀。
四、學(xué)習(xí)剩余的生字。
1.如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識，就請他做小老師領(lǐng)讀。
2.余下的生字就有老師領(lǐng)讀。
3.在小組里練讀，互幫互助。
4.在小組長的帶領(lǐng)下讀給大家聽。
5.開火車讀。齊讀。
五、圖文對照，看書自由朗讀生字。
六、檢查。
1.去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會可提醒。
2.說說這些漢字中，那些字你早就會認(rèn)了，怎么會的？
3.齊讀，并選擇自己喜歡的一個字組詞說話。
4.說悄悄話。
（方法：老師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽。）。
5.送字回家。
（方法：出示圖，學(xué)生把對應(yīng)的漢字貼到圖下。）。
七、指導(dǎo)誦讀。
1.先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
2.提醒學(xué)生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。
3.采蘑菇。
（方法：預(yù)先畫好四個小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個字，然后讓學(xué)生把同一類的字“采”到相應(yīng)的籃子里。）。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識本的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運(yùn)用。
：漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
：兩時。
第一時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
你認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認(rèn)識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3、齊讀。
時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識東、西）。
2、認(rèn)識了東西，還有兩個方向，誰認(rèn)識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
出入開關(guān)。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計篇十五
1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2、創(chuàng)設(shè)語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音。
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、調(diào)動學(xué)生認(rèn)識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
圖片，字卡，蘋果圖。
第一課時。
一、自主識字，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀？（出示8幅圖片）。
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的.圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。（出示8個生字）認(rèn)識的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說說有關(guān)這個漢字的知識）。
5、學(xué)生自主識字過程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）。
6、齊讀8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象。
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫上少了些什么？（學(xué)生貼圖）。
2、貼的是什么？什么樣的太陽？太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動作）。
5、時間過得可真快呀！天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）。
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學(xué)聽一聽，選你認(rèn)為最好的說給大家聽。
10、一起做動作，念兒歌。
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個（什么樣的天氣？）。
14、小伙伴互相說說圖上畫了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固。
1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上，打開書，看看自己認(rèn)識這些朋友了嗎？指讀。
2、誰來做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋果游戲。
四、小結(jié)：
略