青少年是國(guó)家的未來(lái)，我們應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但要保持獨(dú)立思考?？偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書(shū))。
(課件出示：上面項(xiàng)目的門(mén)票價(jià)格)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1．探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3。
（4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個(gè)積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
（1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報(bào)各種想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（對(duì)于學(xué)生的方法，盡可能板書(shū)在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。）。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p41/做一做，然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）觀察：上述算式中，一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個(gè)0。
（三）鞏固練習(xí)。
1．比一比，看誰(shuí)算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?BR> （1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。
（1）計(jì)算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報(bào)各題口算方法。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋(píng)果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?BR> （2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：12×20=。
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預(yù)設(shè):。
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過(guò)直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋(píng)果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識(shí)運(yùn)用。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教法：
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論；
學(xué)法：
合作討論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查口算口訣；
2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法；
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？
b、指名回答；
c、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題；
2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決，怎樣列式？
b、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：15×3=。
c、你會(huì)口算嗎？板書(shū)課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作，嘗試多種方法解答；
5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；
6、嘗試練習(xí)，多媒體課件出示口算習(xí)題，計(jì)算并說(shuō)出算理。
7、拓展延伸：口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師巡視了解情況；
b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，教師引導(dǎo)；
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書(shū)。
名稱(chēng)《科技書(shū)》8本。
《故事書(shū)》9本。
《精版作文選》8本。
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題?？赡埽?BR> （1）《科技書(shū)》一共要多少元？
（2）《故事書(shū)》一共要多少元？
……。
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)。
二、探究新知。
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書(shū)算式：
8×7＝9×6＝。
10×8＝20×5＝。
師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣）。
師：10×8有乘法口訣嗎？沒(méi)有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
（二）10個(gè)8相加等到于80。
（三）把0不看，1×8，再在后面加個(gè)0。
師板書(shū)：1個(gè)十×8=8個(gè)十。
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。
師：那為什么會(huì)不同呢？
生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！
三、鞏固提高。
（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？
10×7＝10×8＝30×5＝。
70×8＝300×3＝500×6＝。
（二）數(shù)學(xué)卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著：
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
名稱(chēng)。
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車(chē)3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車(chē)10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢(qián)，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)課題：整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算）。
你有什么收獲？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟?shū)：口算乘法）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．觀察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書(shū)：每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐。
（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：15×3＝？）。
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書(shū)學(xué)生的口算方法。
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書(shū)列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書(shū)，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類(lèi)似，計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）想一想：150×3＝。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5＝14×4＝。
110×5＝140×4＝。
參考答案：55，550；56，560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
（3）利用規(guī)律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6＝23×4＝。
150×6＝230×4＝。
參考答案：90，900；92，920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。
（三）積極思考，提升練習(xí)。
1．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車(chē)的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)，暢談感受。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7頁(yè)練習(xí)一第9-15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固解答連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算方法練習(xí)。
1、揭示課題。
2、口算方法練習(xí)。
（1）口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能算得又對(duì)又快？
小結(jié)：口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘，只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百，或者多少個(gè)千，就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘，然后再在積的'末尾添上0，這樣算可以比較快。
（2）口算下列各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么？再算什么？最后怎樣？
（3）說(shuō)出下面各題第三步是多少加多少，得多少。
小結(jié)：
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘，先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘，最后把兩次相乘的積加起來(lái)。
二、混合練習(xí)。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題，指名學(xué)生口算。
2、對(duì)比練習(xí)。
（1）出示第10題。
（2）向?qū)W生說(shuō)明估算的方法，讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。
（3）比較每一組的題：他們的得數(shù)相同嗎？為什么，你是怎樣想的？
（4）小結(jié)。
3、比賽。
第11題，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。
4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習(xí)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考第13題。
（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）你是怎樣列式的？為什么？你是怎樣想的？你還有別的方法嗎？
（4）集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確：一輛自行車(chē)有4個(gè)輪子，做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成第14題，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么？
（6）小結(jié)：解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來(lái)年各個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)先求的問(wèn)題就是第二個(gè)問(wèn)題的中間問(wèn)題，再根據(jù)求出的問(wèn)題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第9題。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法．。
(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算．。
教具和學(xué)具。
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．。
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算．(板書(shū)課題)。
2．口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對(duì)錯(cuò))。
10×5＋620×3＋9300×2＋60。
10×7＋820×2＋8400×2＋20。
3．口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．出示例1：口算12×3．。
提問(wèn)：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀．(12乘以3，3乘12)。
仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得來(lái)的？(30加6得36)。
教師把算式補(bǔ)充完整：12×3=36．。
(3)討論：(以小組為單位)。
30是怎么得來(lái)的？
6是怎么得來(lái)的？
36又是怎么得來(lái)的？
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù)．。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題．。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)。
2．學(xué)習(xí)例2：口算120×3．。
(1)讓學(xué)生試做．提問(wèn)計(jì)算結(jié)果及思考過(guò)程．。
提問(wèn)：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十，1個(gè)百乘以3得300，2個(gè)十乘以3得60，300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書(shū)出來(lái)：120×3=360．。
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來(lái)．(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問(wèn)：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
41×2。
130×3。
指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)．。
2．全班筆練：
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3．視題直接寫(xiě)得數(shù)．(做在書(shū)上)。
做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的．。
4．列式并口算出結(jié)果：(投影打出)。
(2)5乘600得多少？
5．列式并口算出結(jié)果．(獨(dú)立完成)。
(1)兒童三輪車(chē)每輛的價(jià)錢(qián)是21元．幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù)，栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍，栽了多少棵松樹(shù)？
(教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo))。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法．。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我以班班通課件郵遞員送信為教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了猜猜我是誰(shuí)、開(kāi)火車(chē)等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？谒惴椒ǖ奶接?，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。在練習(xí)中，我也讓學(xué)生在組內(nèi)核對(duì)，有不對(duì)的地方先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)原因，而后再全班分析，這樣的錯(cuò)例來(lái)自于學(xué)生中間，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真，能更好的避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)課堂效果較好。但也有不足之處：一是課堂時(shí)間把握的不夠好，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象。二是講解時(shí)個(gè)別語(yǔ)言不夠精確。在以后教學(xué)中多向其他老師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是自己的課堂上出高效、實(shí)效。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)的第68頁(yè)到69頁(yè)，也是第6單元的第一課時(shí)?！犊谒愠朔ā肥窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和交流能力。
1.知識(shí)目標(biāo)。
經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程，理解口算算理，掌握口算方法。
2.能力目標(biāo)。
在觀察、比較、分析、類(lèi)推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.情感目標(biāo)。
通過(guò)具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。
“教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺(jué)地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開(kāi)新知識(shí)的大門(mén)，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問(wèn)題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過(guò)觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而類(lèi)推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境，通過(guò)多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園，必須先渡船過(guò)河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來(lái)幫幫他們吧”，引出小朋友提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
第一個(gè)問(wèn)題：“我們4人去玩碰碰車(chē)吧，每張門(mén)票9元，需要多少錢(qián)？”這是舊知識(shí)，學(xué)生大都能夠很快得出9×4=36（元），并回憶乘法的意義，9×4表示4個(gè)9元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。
方式的不同，學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題，想到9個(gè)4是36，再加1個(gè)4就是40；或想到10×4表示4個(gè)十，也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒(méi)有學(xué)生想到10×4表示4個(gè)十，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。
第三個(gè)問(wèn)題：“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門(mén)票20元，需要多少錢(qián)？”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3，再放手讓學(xué)生自己探索，各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法，如3個(gè)20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計(jì)算2×3，再在末尾添一個(gè)0，也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60。教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好，更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。
接著出示課本第69頁(yè)的做一做，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，在計(jì)算20×7時(shí)，學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩，從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算20×7的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推出200×7，2000×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
3．自主練習(xí)，鞏固深化。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得愉快，練得開(kāi)心！
首先，我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門(mén)票的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二關(guān)：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，直接搶答，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。
第三關(guān)：火眼金睛，用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題，讓學(xué)生來(lái)判斷，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
第四關(guān)：解決問(wèn)題?！碍h(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會(huì)出現(xiàn)：1×240=24010×24=2402×120=24020×12=240等方法。這樣做，既可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。
4．知識(shí)梳理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)??????兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：例2主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
41?×?7?=。
二、新課。
1、教學(xué)例2。
出示例2的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，小紅要買(mǎi)一套12本，每本24元的書(shū)，她在想一共要付多少錢(qián)。）。
老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，老師家以指導(dǎo)。
老師在指導(dǎo)分析過(guò)程中把每步板書(shū)，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
例1：24×12=288??????（24×10=240??????24×2=48????240+48=288）。
2??4。
×???1??2。
4??8?????????24×2的積。
2???4?????????????24×10的積。
2??8??8????????????（個(gè)位的0可不寫(xiě)）。
在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）。
（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位的0可以省略不寫(xiě)。）。
教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是?什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開(kāi)一位。）。
第二課時(shí)?????兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。
放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法。
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3．師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習(xí)。
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3．解決問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p59頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。
（二）教材簡(jiǎn)析。
本課是在三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體問(wèn)題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的.數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
1、說(shuō)教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢(qián)買(mǎi)書(shū)、師生互動(dòng)等生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。
2、說(shuō)學(xué)法：本課設(shè)計(jì)力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn)，采用個(gè)體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。
2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。
3、應(yīng)用提高鞏固深化。
4、實(shí)踐生活升華教育。
5、互動(dòng)總結(jié)課外延伸。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
[這里通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過(guò)了趣味橋，來(lái)到了游樂(lè)園。
二、探索算法：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車(chē)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把這問(wèn)題說(shuō)完整。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。
（5）這個(gè)60是怎么得到的？
2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）合作學(xué)習(xí)。
（2）匯報(bào)：
a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。
師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？
生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧！
三、鞏固練習(xí)。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié)：
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知：
1、出示例1。
人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。
特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?
練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書(shū)課題：口算乘法。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。
2．教材分析。
《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
3．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
（3）情感目標(biāo)：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)氖澜?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確口算算理。
二、說(shuō)教學(xué)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
2、學(xué)法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng)的情境。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入。
通過(guò)搶答、開(kāi)小車(chē)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。
新授中，第一個(gè)問(wèn)題“王叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多少份報(bào)紙、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800時(shí)，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。
（四）練習(xí)鞏固。
練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于學(xué)生熟悉的生活情景中，聯(lián)系北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，積極、主動(dòng)地參與到練習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。
五．說(shuō)教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)：
（一）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)中，開(kāi)始通過(guò)聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng)，我把本節(jié)課的知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系和相互應(yīng)用，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣；把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟悉的生活情景中，聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。
（二）較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)中我不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)正確進(jìn)行口算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化。學(xué)生在輕松的課堂氣氛中，首先自主探究適合自己的口算方法，接著通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅。
（三）注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。
在這節(jié)課中，我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如從口算速度、動(dòng)腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
不足之處：
應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)，提高互動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。
教具準(zhǔn)備：課件、寫(xiě)有算式的南瓜卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
出示下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。
放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
二、探討計(jì)算方法。
1、估一估19×19大約是多少？
2、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
3、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
4、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。
分組選做2道。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2、爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對(duì)嗎？有錯(cuò)的請(qǐng)改正。
3?4????????????????????2?2。
×??4?1????????????????×??7?4。
3?4????????????????????8?8。
1?3?6????????????????1?4?4。
1?6?0????????????????1?5?2?8。
3、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
4、解決問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
5、游戲。練習(xí)十六第2題。
貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、課堂總結(jié)：
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算。
教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時(shí)，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計(jì)算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫(xiě)法的問(wèn)題，有的寫(xiě)在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計(jì)算結(jié)果校對(duì)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時(shí)這兒或那兒出點(diǎn)問(wèn)題。教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí)。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過(guò)程中，要求學(xué)生輕聲說(shuō)出每一步計(jì)算過(guò)程，每個(gè)數(shù)字都是怎么得來(lái)的。在說(shuō)的過(guò)程中改善書(shū)寫(xiě)和計(jì)算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書(shū)上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫(xiě)完整，如果沒(méi)有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書(shū))。
(課件出示：上面項(xiàng)目的門(mén)票價(jià)格)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1．探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3。
（4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個(gè)積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
（1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報(bào)各種想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（對(duì)于學(xué)生的方法，盡可能板書(shū)在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。）。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p41/做一做，然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）觀察：上述算式中，一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個(gè)0。
（三）鞏固練習(xí)。
1．比一比，看誰(shuí)算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?BR> （1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。
（1）計(jì)算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報(bào)各題口算方法。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋(píng)果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?BR> （2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：12×20=。
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預(yù)設(shè):。
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過(guò)直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋(píng)果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識(shí)運(yùn)用。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教法：
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論；
學(xué)法：
合作討論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查口算口訣；
2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法；
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？
b、指名回答；
c、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題；
2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決，怎樣列式？
b、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：15×3=。
c、你會(huì)口算嗎？板書(shū)課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作，嘗試多種方法解答；
5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；
6、嘗試練習(xí)，多媒體課件出示口算習(xí)題，計(jì)算并說(shuō)出算理。
7、拓展延伸：口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師巡視了解情況；
b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，教師引導(dǎo)；
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書(shū)。
名稱(chēng)《科技書(shū)》8本。
《故事書(shū)》9本。
《精版作文選》8本。
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題?？赡埽?BR> （1）《科技書(shū)》一共要多少元？
（2）《故事書(shū)》一共要多少元？
……。
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)。
二、探究新知。
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書(shū)算式：
8×7＝9×6＝。
10×8＝20×5＝。
師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣）。
師：10×8有乘法口訣嗎？沒(méi)有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
（二）10個(gè)8相加等到于80。
（三）把0不看，1×8，再在后面加個(gè)0。
師板書(shū)：1個(gè)十×8=8個(gè)十。
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。
師：那為什么會(huì)不同呢？
生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！
三、鞏固提高。
（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？
10×7＝10×8＝30×5＝。
70×8＝300×3＝500×6＝。
（二）數(shù)學(xué)卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著：
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
名稱(chēng)。
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車(chē)3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車(chē)10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢(qián)，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)課題：整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算）。
你有什么收獲？
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟?shū)：口算乘法）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．觀察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書(shū)：每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐。
（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：15×3＝？）。
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書(shū)學(xué)生的口算方法。
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書(shū)列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書(shū)，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類(lèi)似，計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）想一想：150×3＝。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5＝14×4＝。
110×5＝140×4＝。
參考答案：55，550；56，560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
（3）利用規(guī)律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6＝23×4＝。
150×6＝230×4＝。
參考答案：90，900；92，920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。
（三）積極思考，提升練習(xí)。
1．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車(chē)的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)，暢談感受。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7頁(yè)練習(xí)一第9-15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固解答連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算方法練習(xí)。
1、揭示課題。
2、口算方法練習(xí)。
（1）口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能算得又對(duì)又快？
小結(jié)：口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘，只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百，或者多少個(gè)千，就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘，然后再在積的'末尾添上0，這樣算可以比較快。
（2）口算下列各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么？再算什么？最后怎樣？
（3）說(shuō)出下面各題第三步是多少加多少，得多少。
小結(jié)：
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘，先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘，最后把兩次相乘的積加起來(lái)。
二、混合練習(xí)。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題，指名學(xué)生口算。
2、對(duì)比練習(xí)。
（1）出示第10題。
（2）向?qū)W生說(shuō)明估算的方法，讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。
（3）比較每一組的題：他們的得數(shù)相同嗎？為什么，你是怎樣想的？
（4）小結(jié)。
3、比賽。
第11題，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。
4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習(xí)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考第13題。
（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）你是怎樣列式的？為什么？你是怎樣想的？你還有別的方法嗎？
（4）集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確：一輛自行車(chē)有4個(gè)輪子，做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成第14題，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么？
（6）小結(jié)：解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來(lái)年各個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)先求的問(wèn)題就是第二個(gè)問(wèn)題的中間問(wèn)題，再根據(jù)求出的問(wèn)題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第9題。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法．。
(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算．。
教具和學(xué)具。
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．。
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算．(板書(shū)課題)。
2．口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對(duì)錯(cuò))。
10×5＋620×3＋9300×2＋60。
10×7＋820×2＋8400×2＋20。
3．口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．出示例1：口算12×3．。
提問(wèn)：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀．(12乘以3，3乘12)。
仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得來(lái)的？(30加6得36)。
教師把算式補(bǔ)充完整：12×3=36．。
(3)討論：(以小組為單位)。
30是怎么得來(lái)的？
6是怎么得來(lái)的？
36又是怎么得來(lái)的？
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù)．。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題．。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)。
2．學(xué)習(xí)例2：口算120×3．。
(1)讓學(xué)生試做．提問(wèn)計(jì)算結(jié)果及思考過(guò)程．。
提問(wèn)：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十，1個(gè)百乘以3得300，2個(gè)十乘以3得60，300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書(shū)出來(lái)：120×3=360．。
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來(lái)．(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問(wèn)：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
41×2。
130×3。
指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)．。
2．全班筆練：
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3．視題直接寫(xiě)得數(shù)．(做在書(shū)上)。
做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的．。
4．列式并口算出結(jié)果：(投影打出)。
(2)5乘600得多少？
5．列式并口算出結(jié)果．(獨(dú)立完成)。
(1)兒童三輪車(chē)每輛的價(jià)錢(qián)是21元．幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用了多少元？
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù)，栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍，栽了多少棵松樹(shù)？
(教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo))。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法．。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我以班班通課件郵遞員送信為教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了猜猜我是誰(shuí)、開(kāi)火車(chē)等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？谒惴椒ǖ奶接?，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0，進(jìn)而掌握快捷的口算方法。在練習(xí)中，我也讓學(xué)生在組內(nèi)核對(duì)，有不對(duì)的地方先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)原因，而后再全班分析，這樣的錯(cuò)例來(lái)自于學(xué)生中間，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真，能更好的避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)課堂效果較好。但也有不足之處：一是課堂時(shí)間把握的不夠好，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象。二是講解時(shí)個(gè)別語(yǔ)言不夠精確。在以后教學(xué)中多向其他老師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是自己的課堂上出高效、實(shí)效。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)的第68頁(yè)到69頁(yè)，也是第6單元的第一課時(shí)?！犊谒愠朔ā肥窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和交流能力。
1.知識(shí)目標(biāo)。
經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程，理解口算算理，掌握口算方法。
2.能力目標(biāo)。
在觀察、比較、分析、類(lèi)推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.情感目標(biāo)。
通過(guò)具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。
“教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺(jué)地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開(kāi)新知識(shí)的大門(mén)，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問(wèn)題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過(guò)觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而類(lèi)推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境，通過(guò)多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園，必須先渡船過(guò)河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來(lái)幫幫他們吧”，引出小朋友提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
第一個(gè)問(wèn)題：“我們4人去玩碰碰車(chē)吧，每張門(mén)票9元，需要多少錢(qián)？”這是舊知識(shí)，學(xué)生大都能夠很快得出9×4=36（元），并回憶乘法的意義，9×4表示4個(gè)9元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。
方式的不同，學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題，想到9個(gè)4是36，再加1個(gè)4就是40；或想到10×4表示4個(gè)十，也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒(méi)有學(xué)生想到10×4表示4個(gè)十，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。
第三個(gè)問(wèn)題：“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門(mén)票20元，需要多少錢(qián)？”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3，再放手讓學(xué)生自己探索，各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法，如3個(gè)20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計(jì)算2×3，再在末尾添一個(gè)0，也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60。教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好，更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。
接著出示課本第69頁(yè)的做一做，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，在計(jì)算20×7時(shí)，學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩，從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算20×7的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推出200×7，2000×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
3．自主練習(xí)，鞏固深化。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得愉快，練得開(kāi)心！
首先，我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門(mén)票的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二關(guān)：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，直接搶答，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。
第三關(guān)：火眼金睛，用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題，讓學(xué)生來(lái)判斷，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
第四關(guān)：解決問(wèn)題?！碍h(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會(huì)出現(xiàn)：1×240=24010×24=2402×120=24020×12=240等方法。這樣做，既可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。
4．知識(shí)梳理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)??????兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：例2主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
41?×?7?=。
二、新課。
1、教學(xué)例2。
出示例2的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，小紅要買(mǎi)一套12本，每本24元的書(shū)，她在想一共要付多少錢(qián)。）。
老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，老師家以指導(dǎo)。
老師在指導(dǎo)分析過(guò)程中把每步板書(shū)，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
例1：24×12=288??????（24×10=240??????24×2=48????240+48=288）。
2??4。
×???1??2。
4??8?????????24×2的積。
2???4?????????????24×10的積。
2??8??8????????????（個(gè)位的0可不寫(xiě)）。
在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）。
（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位的0可以省略不寫(xiě)。）。
教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是?什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開(kāi)一位。）。
第二課時(shí)?????兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。
放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法。
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3．師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習(xí)。
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3．解決問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p59頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。
（二）教材簡(jiǎn)析。
本課是在三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體問(wèn)題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的.數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
1、說(shuō)教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢(qián)買(mǎi)書(shū)、師生互動(dòng)等生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。
2、說(shuō)學(xué)法：本課設(shè)計(jì)力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn)，采用個(gè)體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。
2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。
3、應(yīng)用提高鞏固深化。
4、實(shí)踐生活升華教育。
5、互動(dòng)總結(jié)課外延伸。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
[這里通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過(guò)了趣味橋，來(lái)到了游樂(lè)園。
二、探索算法：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車(chē)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把這問(wèn)題說(shuō)完整。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。
（5）這個(gè)60是怎么得到的？
2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）合作學(xué)習(xí)。
（2）匯報(bào)：
a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。
師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？
生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧！
三、鞏固練習(xí)。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié)：
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知：
1、出示例1。
人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。
特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?
練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書(shū)課題：口算乘法。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。
2．教材分析。
《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
3．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
（3）情感目標(biāo)：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)氖澜?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確口算算理。
二、說(shuō)教學(xué)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
2、學(xué)法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng)的情境。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入。
通過(guò)搶答、開(kāi)小車(chē)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。
新授中，第一個(gè)問(wèn)題“王叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多少份報(bào)紙、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800時(shí)，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。
（四）練習(xí)鞏固。
練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于學(xué)生熟悉的生活情景中，聯(lián)系北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，積極、主動(dòng)地參與到練習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。
五．說(shuō)教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)：
（一）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)中，開(kāi)始通過(guò)聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng)，我把本節(jié)課的知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系和相互應(yīng)用，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣；把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟悉的生活情景中，聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。
（二）較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)中我不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)正確進(jìn)行口算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化。學(xué)生在輕松的課堂氣氛中，首先自主探究適合自己的口算方法，接著通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅。
（三）注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。
在這節(jié)課中，我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如從口算速度、動(dòng)腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
不足之處：
應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)，提高互動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。
三年級(jí)人教版口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。
教具準(zhǔn)備：課件、寫(xiě)有算式的南瓜卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
出示下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。
放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
二、探討計(jì)算方法。
1、估一估19×19大約是多少？
2、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
3、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
4、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。
分組選做2道。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2、爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對(duì)嗎？有錯(cuò)的請(qǐng)改正。
3?4????????????????????2?2。
×??4?1????????????????×??7?4。
3?4????????????????????8?8。
1?3?6????????????????1?4?4。
1?6?0????????????????1?5?2?8。
3、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
4、解決問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
5、游戲。練習(xí)十六第2題。
貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、課堂總結(jié)：
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算。
教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時(shí)，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計(jì)算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫(xiě)法的問(wèn)題，有的寫(xiě)在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計(jì)算結(jié)果校對(duì)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時(shí)這兒或那兒出點(diǎn)問(wèn)題。教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí)。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過(guò)程中，要求學(xué)生輕聲說(shuō)出每一步計(jì)算過(guò)程，每個(gè)數(shù)字都是怎么得來(lái)的。在說(shuō)的過(guò)程中改善書(shū)寫(xiě)和計(jì)算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書(shū)上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫(xiě)完整，如果沒(méi)有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。