無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，總結(jié)都是必要而重要的。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以選擇適當(dāng)?shù)钠托问?，以便更好地表達(dá)自己的想法。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我國(guó)有五千年的文明史，其中唐詩(shī)、宋詞、元曲聞名世界，是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)人的記憶中。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝古體詩(shī)兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門(mén)太守行》，體味詩(shī)人的思想感情及情景交融的寫(xiě)法。
二、整體感知。
教師先介紹詩(shī)歌的知識(shí)和特點(diǎn)，反復(fù)誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達(dá)的思想感情。此詩(shī)描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光、奇寒，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。《雁門(mén)太守行》一開(kāi)頭便點(diǎn)明戰(zhàn)爭(zhēng)的危急形勢(shì)：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰(zhàn)場(chǎng)慘烈的氣氛：號(hào)角聲聲在秋風(fēng)中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚(yáng)，戰(zhàn)士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時(shí)映出紫色的霞光。詩(shī)的末尾抒寫(xiě)危城守將誓死報(bào)效朝廷的決心。
三、閱讀分析。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
教師：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山腳下，真是一件幸福的事。曾有不少詩(shī)人對(duì)泰山進(jìn)行過(guò)歌詠，你能說(shuō)出一首這樣的詩(shī)嗎?好，一起朗誦杜甫的《望岳》吧。
學(xué)生：齊誦《望岳》。
教師：杜甫有一位比他小三歲的好朋友，叫岑參，他是一位著名的邊塞詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》(板書(shū)：課題、作者)。
二、讀詩(shī)。
教師：學(xué)詩(shī)首先要讀詩(shī)，大家以前是如何讀詩(shī)的呢?
今天我們豐富一下讀詩(shī)的方式，可以個(gè)人讀、合作讀;可以誦讀、演讀、唱讀。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開(kāi)始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生：自由讀詩(shī)，小組交流，準(zhǔn)備展示。
教師：我們請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示一下。
學(xué)生：展示各種形式的“讀”。
三、品詩(shī)。
1、簡(jiǎn)說(shuō)詩(shī)中之“奇”
教師：邊塞詩(shī)的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”(幻燈)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。
學(xué)生：默讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“奇”。
預(yù)設(shè)：
胡天八月即飛雪——胡天奇冷，飄雪奇早。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——雪花其繁，雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷，將士奇苦。
愁云慘淡萬(wàn)里凝——愁云奇多，彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大，雪天奇冷。
去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚，擔(dān)憂奇多。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處——山路奇迂，情義奇深。
(提示：如果學(xué)生說(shuō)得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說(shuō)到了天氣奇冷，詩(shī)中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢?請(qǐng)快速找出來(lái)。”)。
2、描述詩(shī)中畫(huà)面。
教師：讀著詩(shī)歌，詩(shī)中奇異的景色仿佛一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面，試著用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)，選一句或者兩句都可以。寫(xiě)完與小組交流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。
屏幕展示示例：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
茫茫的邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來(lái)，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風(fēng)吹卷之下，不停地打著滾兒。正是八月中秋時(shí)節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。落在山巒上，落在樹(shù)梢上，落在大漠中……整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。
學(xué)生：個(gè)人描述畫(huà)面，小組交流。
學(xué)生：集體展示。
教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。
(1)引導(dǎo)深解名句。
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)。”“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)?！薄袄婊ㄇ?shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙。”
學(xué)生：讀以上詩(shī)句。
學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。
(2)引導(dǎo)聯(lián)想想象。
學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。
教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫(xiě)，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
(3)引導(dǎo)感悟情感。
請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。
教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活;詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。
同學(xué)們的聯(lián)想和想象很精彩，現(xiàn)在，我們就結(jié)合剛才精彩的描述，快速背誦全詩(shī)?？凑l(shuí)能夠在最短的時(shí)間里背會(huì)這首詩(shī)!開(kāi)始!
學(xué)生：背誦詩(shī)歌。
四、用詩(shī)。
教師：現(xiàn)在對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了，大家知道學(xué)習(xí)的最高境界是什么嗎?是運(yùn)用。我想和大家做一個(gè)用詩(shī)的挑戰(zhàn)游戲，可以是直接引用，也可以化用。大家有些為難，先看兩個(gè)例子吧。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
比讀，就是選擇內(nèi)容、風(fēng)格、意境相近或相對(duì)的作品進(jìn)行比較閱讀，使閱讀能力得到遷移、朗讀能力得到訓(xùn)練的一種教學(xué)思路。這種教學(xué)思路的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的感情和韻味，培養(yǎng)學(xué)生把握文章感情基調(diào)的能力，使學(xué)生掌握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法。其主導(dǎo)教法是：讀中品析，讀中感受，比中拓展，比中遷移。下面是《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)就把幾首詩(shī)歌很好地進(jìn)行了比讀。
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
1。正字音。
折 散 裘 衾 角 著 羌 掣
2。明內(nèi)容。
課題是“白雪歌送武判官歸京”，說(shuō)說(shuō)送別的環(huán)境。
明確：在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下，岑參送朋友武判官回到京城長(zhǎng)安去。這是戍邊將士之別。
1。自由讀，將寫(xiě)景與送別的過(guò)渡句用“——”標(biāo)示出來(lái)。
明確：在“愁云慘淡萬(wàn)里凝”處標(biāo)示。
2。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的。
3。想像詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面，自己試讀。
4。教師指名讀，邊點(diǎn)評(píng)邊示范。
第1、2句陡促，重讀“卷”、“八月”、“即”，突出風(fēng)狂雪早；3、4句輕柔舒緩，重讀“春風(fēng)”、“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，表現(xiàn)“春暖花開(kāi)”的美景所帶給人的春天般的溫暖；然后低沉滯澀，寒氣仿佛侵入骨髓。“中軍置酒飲歸客”及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促，一氣呵成，營(yíng)造出一種喜慶的氣氛；“輪臺(tái)”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印，營(yíng)造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻，畫(huà)面定格，時(shí)間停止，情感激蕩。
5。聽(tīng)讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會(huì)做些什么、說(shuō)些什么、想些什么。
明確：對(duì)朋友歸京，“我”感到高興。因?yàn)閷?duì)戍邊將士來(lái)說(shuō)，能和家人團(tuán)聚是可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶與羌笛”，在急管繁弦中，在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷地祝賀：“來(lái)，為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺(tái)距離長(zhǎng)安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時(shí)才能再相見(jiàn)。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙海縱橫，朋友這一路可會(huì)順利？今日我送君，何時(shí)人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長(zhǎng)安。
6。 學(xué)生練習(xí)讀。
7。全班表演讀：全班讀前四句，女生齊讀后四句。
在古代，因?yàn)榻煌ú槐?，常常一別經(jīng)年。因此，“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《渭城曲》作為比較閱讀的材料。
1。同學(xué)們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。
比較角度提示：
送別地點(diǎn)：《白》詩(shī)新疆輪臺(tái)；《杜》詩(shī)京城長(zhǎng)安；《黃》詩(shī)湖北武漢；《渭》詩(shī)京城長(zhǎng)安。
目的地：《白》詩(shī)京城長(zhǎng)安；《杜》詩(shī)蜀州；《黃》詩(shī)江蘇揚(yáng)州；《渭》詩(shī)新疆安西。
送別環(huán)境：《白》詩(shī)冰天雪地；《杜》詩(shī)煙霧迷蒙；《黃》詩(shī)繁花似錦；《渭》詩(shī)初春雨凄清。
送別心情：《白》詩(shī)百感交集戰(zhàn)友別；《杜》詩(shī)灑脫少年剛陽(yáng)別；《黃》詩(shī)詩(shī)意風(fēng)流別；《渭》詩(shī)深情體貼真情別。
朗讀基調(diào)：《白》詩(shī)慷慨宛轉(zhuǎn)；《杜》詩(shī)高亢爽朗；《黃》詩(shī)輕快瀟灑；《渭》詩(shī)舒緩誠(chéng)摯。
詩(shī)歌風(fēng)格：《白》詩(shī)豪放雄奇；《杜》詩(shī)開(kāi)闊俊朗；《黃》詩(shī)瀟灑飄逸；《渭》詩(shī)清新明快。
重要特點(diǎn)：《白》詩(shī)詠雪顯氣概；《杜》詩(shī)直抒胸懷；《黃》詩(shī)綺麗意境，詩(shī)意細(xì)節(jié)；《渭》詩(shī)截取典型情節(jié)。
教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫(xiě)給杜少府的，意境開(kāi)闊，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長(zhǎng)的悲傷之態(tài)，所以應(yīng)讀得高亢，讀得鏗鏘有力；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來(lái)應(yīng)是輕快瀟灑，仿佛一顆詩(shī)心隨著江水蕩漾；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，那對(duì)朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，是一種誠(chéng)摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。
2。四人小組表演讀，四首送別詩(shī)一人讀一首。
3。小組推選代表，全班競(jìng)讀。
南朝的文學(xué)家江淹在《別賦》里說(shuō)“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣”，其實(shí)，只要我們用心去體會(huì)，“別”豈只是“黯然銷(xiāo)魂”？用心去比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“別”有一番滋味在心頭！在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)課文的品評(píng)與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程 中，教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)學(xué)生又在教師和優(yōu)秀同學(xué)的朗讀中，既加深了對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了朗讀的方法，互動(dòng)的課堂充滿了吸引力。而比讀大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的能力。總之，對(duì)于課文內(nèi)容而言，比讀是一種鞏固；對(duì)于學(xué)生素質(zhì)而言，比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升；對(duì)于課堂容量而言，比讀是一種擴(kuò)張；對(duì)思維而言，比讀是一種碰撞；對(duì)學(xué)法而言，比讀是一種方法指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，比讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程；對(duì)教師而言，比讀是一種教學(xué)底蘊(yùn)的鍛煉。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
積累生字詞，了解邊塞生活，培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法。
以雪為切入點(diǎn)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，從情出發(fā)，體會(huì)作者的思想感情。小組合作體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神氣概。
2學(xué)情分析。
學(xué)生具備一定的詩(shī)歌基礎(chǔ)，喜歡這些能朗朗上口的唐代詩(shī)歌，因此教師有信心能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)好這篇課文。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略岑參詩(shī)歌好奇的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、了解作者及作品的基本情況。
2、理解詩(shī)歌和內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
（一）簡(jiǎn)介作者、作品。
作者：岑參（715—770），南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱(chēng)“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
（二）聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。
（三）邊讀邊分析。
詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂?xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象?！凹础?。寫(xiě)作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。
（四）總結(jié)本課內(nèi)容。
（五）布置作業(yè)。
背誦本詩(shī)。
（一）檢查背誦情況。
（二）默寫(xiě)名句。
（三）繼續(xù)分析課文。
接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?xiě)?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂(lè)器，運(yùn)用借代方式，寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門(mén)。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字來(lái)。
最后四句寫(xiě)分手的情景?！拜喤_(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！蓖灰?jiàn)遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
（四）小結(jié)。
這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫(xiě)雪，后八句寫(xiě)送別。雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
（五）完成課后作業(yè)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)中可按照“讀--品--背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入。
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的'對(duì)象。
在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？
例如：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。――《江雪》柳宗元。
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。――李白《行路難》。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。――杜甫《絕句》。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。――《別董大》高適。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。――唐?盧綸《塞下曲（之四）》。
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币痪涞某鎏帲卡D―對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、作者介紹。
投影：
岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱(chēng)為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱(chēng)“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
三、詩(shī)文賞析。
（一）聆聽(tīng)感受。
[4][5][6]。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
此詩(shī)是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754),岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫(xiě)下此詩(shī)?！搬瘏⑿值芙院闷妗?杜甫《渼陂行》)，讀此詩(shī)處處不要忽略一個(gè)“奇”字。
此詩(shī)開(kāi)篇就奇突。未及白雪而先傳風(fēng)聲，所謂“筆所未到氣已吞”——全是飛雪之精神。大雪必隨刮風(fēng)而來(lái)，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見(jiàn)雪。“白草”，據(jù)《漢書(shū)。西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補(bǔ)注謂其性至堅(jiān)韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折(如為春草則隨風(fēng)俯仰不可“折”)?！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來(lái)勢(shì)猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪。“胡天八月即飛雪”，一個(gè)“即”字，惟妙惟肖地寫(xiě)出由南方來(lái)的人少見(jiàn)多怪的驚奇口吻。
塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見(jiàn)過(guò)梨花盛開(kāi)的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來(lái)，觸處似花開(kāi)”(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱(chēng)奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。
以寫(xiě)野外雪景作了漂亮的開(kāi)端后，詩(shī)筆從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)。那片片飛“花”飄飄而來(lái)，穿簾入戶(hù)，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語(yǔ)承上啟下，轉(zhuǎn)換自然從容，體物入微?！鞍籽钡挠绊懬秩胧覂?nèi)，倘是南方，穿“狐裘”必發(fā)炸熱，而此地“狐裘不暖”，連裹著軟和的“錦衾”也只覺(jué)單薄?！耙簧砟茈⑽宓窕 钡倪厡?，居然拉不開(kāi)角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護(hù)鐵衣冷難著”。二句兼都護(hù)(鎮(zhèn)邊都護(hù)府的長(zhǎng)官)將軍言之，互文見(jiàn)義。這四句，有人認(rèn)為表現(xiàn)著邊地將士苦寒生活，僅著眼這幾句，誰(shuí)說(shuō)不是?但從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過(guò)人和人的感受，通過(guò)種種在南來(lái)人視為反常的情事寫(xiě)天氣的奇寒，寫(xiě)白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過(guò)人的感受寫(xiě)嚴(yán)寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩(shī)人對(duì)奇寒津津樂(lè)道，使人不覺(jué)其苦，反覺(jué)冷得新鮮，寒得有趣。這又是詩(shī)人“好奇”個(gè)性的表現(xiàn)。
場(chǎng)景再次移到帳外，而且延伸向廣遠(yuǎn)的'沙漠和遼闊的天空：浩瀚的沙海，冰雪遍地;雪壓冬云，濃重稠密，雪雖暫停，但看來(lái)天氣不會(huì)在短期內(nèi)好轉(zhuǎn)?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境，烘托出詩(shī)人的離愁別緒。如此酷寒惡劣的天氣，長(zhǎng)途跋涉將是艱辛的呢?！俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。其中，“愁云”二字亦景亦情，為該篇只“詩(shī)眼”。這兩句在全篇中起過(guò)渡作用.
于是寫(xiě)到中軍帳(主帥營(yíng)帳)置酒飲別的情景。如果說(shuō)以上主要是詠雪而漸有寄情，以下則正寫(xiě)送別而以白雪為背景?！昂倥门c羌笛”句，并列三種樂(lè)器而不寫(xiě)音樂(lè)本身，頗似笨拙，但仍能間接傳達(dá)一種急管繁弦的場(chǎng)面，以及“總是關(guān)山舊別情”的意味。這些邊地之器樂(lè)，對(duì)于送者能觸動(dòng)鄉(xiāng)愁，于送別之外別有一番滋味。寫(xiě)?zhàn)T宴給讀者印象深刻而落墨不多，這也表明作者根據(jù)題意在用筆上分了主次詳略。
送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛。這時(shí)看見(jiàn)一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出天氣奇寒。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
送客送到路口，這是輪臺(tái)東門(mén)。盡管依依不舍，畢竟是分手的時(shí)候了。大雪封山，路可怎么走啊!路轉(zhuǎn)峰回，行人消失在雪地里，詩(shī)人還在深情地目送。這最后的幾句是極其動(dòng)人的，成為此詩(shī)出色的結(jié)尾，與開(kāi)篇悉稱(chēng)?？粗把┥峡樟簟钡鸟R蹄跡，他想些什么?是對(duì)行者難舍而生留戀，是為其“長(zhǎng)路關(guān)山何時(shí)盡”而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵?結(jié)束處有悠悠不盡之情，意境與漢代古詩(shī)“步出城東門(mén)，遙望江南路。前日風(fēng)雪中，故人從此去”名句差近，但用在詩(shī)的結(jié)處，效果更見(jiàn)佳妙。
充滿奇情妙思，是此詩(shī)主要的特色(這很能反映詩(shī)人創(chuàng)作個(gè)性)。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮酒(如“瀚?！倍?，有細(xì)節(jié)勾勒(如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”)，有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句)，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩(shī)融合著強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。詩(shī)中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時(shí)場(chǎng)景必更新：開(kāi)篇入聲起音陡促，與風(fēng)狂雪猛畫(huà)面配合;繼而音韻輕柔舒緩，隨即出現(xiàn)“春暖花開(kāi)”的美景;以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事;……末四句漸入徐緩，畫(huà)面上出現(xiàn)漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印跡，使人低回不已。全詩(shī)音情配合極佳，當(dāng)?shù)谩坝新暜?huà)”的稱(chēng)譽(yù)。
這首詩(shī)抒寫(xiě)塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺(jué)得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對(duì)象?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這壯美的畫(huà)面，使人宛如回到了南方，見(jiàn)到了梨花盛開(kāi)的繁榮壯麗之景。心中的喜悅可想而知?！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，帳外那以白雪為背景的鮮紅一點(diǎn)，更與雪景相映成趣。那是冷色調(diào)的畫(huà)面上的一點(diǎn)暖色，一股溫情，也使畫(huà)面更加靈動(dòng)。全詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾，濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣甲冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
北風(fēng)席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飄降大雪。
仿佛一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上有如梨花爭(zhēng)相開(kāi)放。
雪花飛進(jìn)珠簾沾濕了羅幕，狐裘不保暖蓋上錦被也嫌單薄。
將軍的手凍得拉不開(kāi)弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿上。
無(wú)邊沙漠結(jié)著厚厚的冰，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著慘淡愁云。
主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來(lái)助興。
傍晚轅門(mén)前大雪落個(gè)不停，紅旗凍僵了風(fēng)也無(wú)法牽引。
輪臺(tái)東門(mén)外歡送你回京去，你去時(shí)大雪蓋滿了天山路。
山路曲折已不見(jiàn)你的身影，雪地上只留下一行馬蹄印跡。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《白雪歌送武判官歸京》是一首邊塞詩(shī)，詩(shī)人以邊塞風(fēng)光為背景，以漫天大雪為主線，寫(xiě)盡了環(huán)境的奇寒、軍人的豪邁、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這也是一首送別詩(shī)，詩(shī)人融情于景，把對(duì)友人的留戀、擔(dān)擾、關(guān)懷、欣羨等情感抒發(fā)得淋漓盡致，寫(xiě)出了男人的豪氣，更寫(xiě)出了文人的浪漫。詩(shī)人詠雪手法的多樣性，為后人詠物抒懷提供了典范。
一.對(duì)比凸顯雪。
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！睆臅r(shí)間上看，才農(nóng)歷八月就北風(fēng)呼嘯，把堅(jiān)韌的白草也吹斷了。接著，詩(shī)人從地域上進(jìn)行對(duì)比，在南方還是丹桂飄香的季節(jié)，“胡天”已經(jīng)風(fēng)卷大雪，漫天飛舞，突出了塞外的奇寒?！鞍嗽嘛w雪”，從時(shí)間和空間為下文的送別提供的廣闊的場(chǎng)景。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，也是對(duì)比，這是從色彩和氣味上進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比出的是南方人的小資情調(diào)，而“八月飛雪”對(duì)比出的則是北方漢子的粗獷豪邁。
二.細(xì)節(jié)描摹雪。
“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！贝司涫巧駚?lái)之筆，細(xì)膩描摹了雪花輕盈地飄進(jìn)掛著珠簾的羅幕內(nèi)，慢慢融化，打濕了羅幕的情態(tài)，并將筆觸從壯闊冷酷的外景逐步移到了狹小熱烈的內(nèi)景。
雪濕羅幕是實(shí)寫(xiě)，刻畫(huà)細(xì)致入微，后一句則是虛寫(xiě)，狐裘錦衾也難以御寒，更不用說(shuō)鐵衣鎧甲令人寒冷難當(dāng)了――戍邊將士的苦寒生活讓人如臨其境。
三.比喻美化雪。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是膾炙人口的詠雪名句，詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)喻北風(fēng)使雪花飛舞，令人回味無(wú)窮：一是時(shí)空的穿越――雪花是冬天的愛(ài)物，梨花是春天的頭飾，兩者在時(shí)間上有較大的跨度;同時(shí)，塞外的雪景和江南的春景在空間上也相隔數(shù)千里，時(shí)空距離如此巨大，為讀者留下了遼遠(yuǎn)的想象空間。二是感官的錯(cuò)位，梨花盛開(kāi)，壓滿枝頭，與雪壓冬林的景象極為神似。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，不僅給人以視覺(jué)的美感，而且似有清香撲鼻，令人目不暇接。三是內(nèi)心的驚喜，一般的梨花，是陸續(xù)開(kāi)放的，有一個(gè)過(guò)程，而詩(shī)中的梨花，則是突然的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，讓人眼前一亮。這是一種驚異的發(fā)現(xiàn)，讓讀者有為之一振之感。四是冬天的溫暖――詩(shī)句創(chuàng)設(shè)的梨花滿樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒，幾乎使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖。五是精神的昂揚(yáng)，詩(shī)句中洋溢著詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神，只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫(xiě)出這樣的千古名句。
只這一奇妙的比喻便足以成就該詩(shī)的不朽。
四.夸張勾勒雪。
“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！边@一句大筆勾勒：大雪覆蓋的沙漠荒原一片冰封，低垂的天幕陰云密布。上句寫(xiě)地上之雪，下句寫(xiě)天上之云，天地間構(gòu)成一幅立體的凝重的邊塞圖景。“百丈冰”、“萬(wàn)里凝”用了夸張手法，從大處著眼，與下文帳中的“胡琴”、“羌笛”細(xì)處落筆相得益彰，為送行的酒宴增添了悲壯與豪情。
“愁云”籠罩下的“瀚?！币矘?gòu)成了高遠(yuǎn)的意境，奇寒無(wú)比，常人難以忍受，暗寓著對(duì)友人此行的深深擔(dān)擾。
五.烘托映襯雪。
“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”――漫天大雪中，鮮艷的軍旗為茫茫雪原透射出一種生命的活力，沖擊著詩(shī)人激越的情懷。凍結(jié)在空中的紅艷旗幟，在白雪中極有視覺(jué)沖擊力。在暮色蒼茫之中，皚皚白雪映著一面鮮艷的紅旗，烘托出了一種熱烈而悲壯的氣氛。在常人眼中，紅旗都是獵獵飛揚(yáng)的，眼前“風(fēng)掣”、“不翻”的紅旗將白雪襯托得令人肅然起敬，心潮澎湃。
六.留白回味雪。
“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！倍鄶?shù)人讀到這一句自然會(huì)想到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”一句，因?yàn)檫@兩句詩(shī)都運(yùn)用了留白的手法。詩(shī)人與友人依依惜別，目送著友人在自己的視線中慢慢消失，久久不忍離去，佇立不動(dòng)。
《白雪歌》一詩(shī)中豐富多彩的寫(xiě)雪手法，將漫天大雪吟詠得搖曳多姿、熠熠生輝。
唐人的送別詩(shī)，膾炙人口的佳作可謂多矣，而岑參的《白雪歌送武判官歸京》將塞外如此壯美的雪景與戀而不悲的別情融為一體，實(shí)屬罕有。
全詩(shī)意象雄壯，想象奇絕，描寫(xiě)的塞外之雪具有雪態(tài)妍、雪色瑰、雪景壯的特點(diǎn)。
其一，雪之態(tài)妍。詩(shī)歌開(kāi)篇四句，作者先用“北風(fēng)卷地”、“白草”衰折、“八月飛雪”為雪景造勢(shì)，頗有天昏地暗、“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的岌岌之感，一場(chǎng)惡雪即將到來(lái)。如我普通之人，必是想到北風(fēng)呼呼、寒氣凜凜、雪如鵝毛等庸俗之語(yǔ);即便是李白的豪放浪漫，也只是“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”的極致夸張。而岑參卻被這情景激發(fā)出了浪漫瑰麗、令人拍案稱(chēng)絕的.聯(lián)想：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！宾畷r(shí)間，春風(fēng)拂面，寒意頓消，梨花齊放，含香吐蕊。銀裝素裹的寒冷北國(guó)倏忽成為春光浪漫的塞上江南。行走于這樣的雪景中，早起賞雪的詩(shī)人應(yīng)是有著觀賞春日梨花盛開(kāi)的溫潤(rùn)心境吧，樹(shù)上花如雪，地上雪似花;幽香陣陣，撩人鼻端：何等令人心曠神怡，怕是那翩翩彩蝶亦會(huì)循香而來(lái)翩躚起舞。
唐詩(shī)人中亦有以花喻雪的詩(shī)句，“峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹(shù)梨花老”失之生氣;“六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”則多柔弱;韓愈的“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”美則美矣，卻輸了氣勢(shì)。而岑參筆下，雪由極寒而至極妍，哪里只是神來(lái)的比喻，分明是盛唐氣象，是盛唐時(shí)期詩(shī)人們面對(duì)任何艱難都樂(lè)觀豁達(dá)積極豪邁的襟懷。
其二，雪之色瑰?！栋籽└琛穼?duì)白雪的描寫(xiě)貫穿全篇，寫(xiě)雪之色亦不局限于一句一聯(lián)?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”以梨花喻雪，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出塞外銀裝素裹的美景，可謂匠心獨(dú)具。接著“瀚海闌干百丈冰”使空曠荒涼的準(zhǔn)噶爾盆地穿上一件晶瑩剔透的外衣，萬(wàn)里愁云則使天空充滿了深灰暗沉的陰霾?！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，在一片銀白的世界中，詩(shī)人特地描繪了那面“獨(dú)樹(shù)一幟”的鮮艷的紅旗。至此，天的深灰、地的潔白、旗的艷紅巧妙映襯搭配，展現(xiàn)出一幅色彩鮮明、奇異壯偉的邊塞雪景。這灰的暗與白的明、雪的冷與旗的熱又不僅是色彩的組合，更是詩(shī)人送別武判官時(shí)依依離情、純潔友情和真摯熱烈的內(nèi)心世界的寄托。
其三，雪之景壯。古來(lái)寫(xiě)雪的詩(shī)句很多，能寫(xiě)出北國(guó)雪景豪壯特色的卻不多見(jiàn)，我以為并非詩(shī)人不能見(jiàn)到，大概是胸襟意境未能到達(dá)之故。李白有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的夸張，卻多郁悶之氣;柳宗元“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”毫無(wú)生氣;只有毛澤東“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”可見(jiàn)領(lǐng)袖的豪邁與氣魄。而岑參的“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”在境界上與毛詩(shī)不相上下，且與“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”剛?cè)岵?jì)，既壯且美，相得益彰。
岑參的《白雪歌》為泱泱大唐下了最壯美的一場(chǎng)雪!
《白雪歌送武判官歸京》是一首邊塞送別詩(shī)，詩(shī)人以漫天大雪為吟詠對(duì)象，營(yíng)造了壯美深情的送別意境。比較上文不難發(fā)現(xiàn)，前者從寫(xiě)雪的手法入筆進(jìn)行細(xì)讀的，后者則以雪的藝術(shù)特點(diǎn)為主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的角度會(huì)看到不同的“廬山”，但就文本細(xì)讀而言，應(yīng)該遵循三個(gè)原則：第一，客觀?！皬]山”必須是江西境內(nèi)的那座山，即文本細(xì)讀必須尊重事實(shí)，細(xì)讀出來(lái)的“雪”必須具有雪的一般特點(diǎn)――雪白、晶瑩、冰冷……第二，扣本?！皬]山”必須是蘇軾詩(shī)中的那座山，即文本細(xì)讀必須立足于文本。這兩篇文章都是緊扣《白雪歌送武判官歸京》進(jìn)行細(xì)讀的，對(duì)詩(shī)中“雪”這一意象的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果作了獨(dú)到而精當(dāng)?shù)难凶x。第三，個(gè)性?！皬]山”必須是給人們美感的那座山，即文本細(xì)讀必須是一次藝術(shù)的創(chuàng)造。這兩篇文章各自選擇了巧妙的切入口，對(duì)“雪”進(jìn)行了富有個(gè)性化的解讀，給讀者帶來(lái)了新的體驗(yàn)、感悟和享受。
反復(fù)細(xì)讀文本對(duì)閱讀教學(xué)大有啟發(fā)。其一，版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，“多角度”“有創(chuàng)意”首先應(yīng)該從教師做起，只有教師先潛入文本，涵泳品味，含英咀華，學(xué)生才能進(jìn)行個(gè)性化閱讀，也才能獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。其二，經(jīng)典作品是永遠(yuǎn)的精神財(cái)富，從經(jīng)典作品中，我們可以挖掘出許多課堂資源、教育養(yǎng)分，用以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其三，細(xì)讀是一種閱讀方法，也是一種閱讀策略，還是一種教學(xué)追求。閱讀需要“慢慢走”，細(xì)心領(lǐng)悟風(fēng)景中的豐富內(nèi)涵;閱讀教學(xué)需要“慢慢引”，引導(dǎo)學(xué)生去品味風(fēng)景中的無(wú)限風(fēng)情。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩(shī)的代表作，作于他第二次出塞階段。此時(shí)，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩(shī)成于這一時(shí)期。岑參在這首詩(shī)中，以詩(shī)人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營(yíng)送別歸京使臣的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人和邊防將士的愛(ài)國(guó)熱情，以及他們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩(shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個(gè)部分。
前八句為第一部分，描寫(xiě)早晨起來(lái)看到的奇麗雪景和感受到的突如其來(lái)的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩(shī)人的眼中變成一夜盛開(kāi)的梨花，和美麗的春天一起到來(lái)。前面四句主要寫(xiě)景色的奇麗?！凹础?、“忽如”等詞形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來(lái)突然看到雪景時(shí)的神情。經(jīng)過(guò)一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫(xiě)雪后嚴(yán)寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風(fēng)停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進(jìn)入珠簾，打濕了軍帳。詩(shī)人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒?dòng)來(lái)表現(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當(dāng)?shù)?。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無(wú)怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會(huì)訓(xùn)練，還在拉弓練兵。表面寫(xiě)寒冷，實(shí)際是用冷來(lái)反襯將士?jī)?nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂(lè)觀的.戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會(huì)的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂(lè)場(chǎng)面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛"，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開(kāi)筵席，傾其所有地搬來(lái)各種樂(lè)器，且歌且舞，開(kāi)懷暢飲，這宴會(huì)一直持續(xù)到暮色來(lái)臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來(lái)，達(dá)到了歡樂(lè)的頂點(diǎn)。
最后六句為第三部分，寫(xiě)傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮明。“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬(wàn)囑，不肯回去。“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)了將士們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫(xiě)了對(duì)友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩(shī)，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開(kāi)闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫(xiě)得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩(shī)不斷變換著白雪畫(huà)面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
八月，冬天便匆匆地趕到了邊關(guān)。
北風(fēng)呼嘯，兇猛地席卷著大地。地上大片的白草一下便被風(fēng)折斷，有的甚至被連根拔起。陰灰的天空，開(kāi)始飛灑起密密麻麻的雪片。
即使是呆在封閉的房間里，我也能聽(tīng)見(jiàn)冷風(fēng)那可怕的低聲嗚咽。這樣的情形，在這里也算得上是司空見(jiàn)慣了。
雪下了整整一夜。
第二天清早，隔著窗戶(hù)隱隱地透進(jìn)了雪光，我不由得產(chǎn)生了一點(diǎn)賞雪的興致。
雪明顯小了許多，仿佛柳絮，在風(fēng)中輕輕地飛舞。人很少，偶爾也有出來(lái)活動(dòng)的士兵，一點(diǎn)黑色在一片白茫茫中格外顯眼。
踏著雪步入院子，我愣住了：就好像昨夜吹起了春風(fēng)，滿院的樹(shù)都綴滿了潔白的梨花?；秀遍g，我覺(jué)得自己似乎是回到了江南，回到了小時(shí)候，回到了一樹(shù)一樹(shù)的梨花之間。
直到一絲冷風(fēng)襲來(lái)，我才意識(shí)到這原是雪的杰作。我憶起多年以前，那時(shí)我尚未參軍，你也不是判官，我們二人一起觀賞梨花。那時(shí)的你說(shuō)梨花似雪；可今天我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，雪如梨花，一朵朵開(kāi)得燦爛。
雪又漸漸大了起來(lái)，我拍掉落在衣服上的雪片，走回屋內(nèi)。
天氣越發(fā)地冷了。常有零星的雪花飛入珠簾，沾濕綢質(zhì)幕布，一點(diǎn)點(diǎn)加劇著嚴(yán)寒。無(wú)論穿上狐裘，還是裹緊被子，都顯得單薄，感受不到一絲溫暖。角弓似是也被凍住了，連強(qiáng)壯的將軍和都護(hù)都拉不開(kāi)，更別提普通的士兵了。而戰(zhàn)士們穿的鐵衣也像冰一樣又冷又硬，費(fèi)好大勁才勉強(qiáng)能穿上。
冒著刺骨的寒冷，我再次走到戶(hù)外，站在風(fēng)中眺望遠(yuǎn)方。萬(wàn)里長(zhǎng)空中，云依舊黯淡無(wú)光，仿佛也是沾染了什么哀愁，凝重得像一幅靜止的畫(huà)。百丈厚的堅(jiān)冰交錯(cuò)在無(wú)垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個(gè)大地。
胸口泛起的一陣愁緒，已然凝成了冰，結(jié)在我的心底。
餞行的酒宴是那么熱鬧，以致于大家都露出了久違的笑容。只是向來(lái)安靜的你，依然輕鎖眉頭。
主帥的營(yíng)帳寬敞而又溫暖，淡化了離別的傷感。然而，當(dāng)送別的音樂(lè)奏響，大片的心酸又涌了上來(lái)。
那是胡琴、琵琶與羌笛的合奏，是蒼茫的塞北大地特有的樂(lè)曲。不同于江南的絲竹之韻，它沒(méi)有什么哀怨情思，也沒(méi)有什么宛轉(zhuǎn)靈秀，卻激蕩著一種深深的悲涼，令人腸斷。
傍晚，雪再一次紛紛落下，飄落在轅門(mén)之外。一桿孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無(wú)法飄動(dòng)，但任憑狂風(fēng)撕扯，它都屹立不倒。
你望著它，低頭嘆息?；蛟S你是在遺憾吧，遺憾你今生也許不會(huì)再與它重逢了。
離別的那一刻，終究是要到來(lái)了。
在輪臺(tái)的東門(mén)外，我們倆一動(dòng)不動(dòng)地面對(duì)面站著，一言不發(fā)。
朋友，珍重。
一句話哽在喉頭，卻硬是沒(méi)有說(shuō)出口。
你似乎也有什么想說(shuō)的，但也同樣終未開(kāi)口。你飛身上馬，急急忙忙地回頭一瞥，然后便漸漸遠(yuǎn)去。
你策馬的身影依舊那么瀟灑飄逸。你走的時(shí)候，大雪鋪滿了天山的路。
沿著迂回的山嶺，順著曲折的道路，你終于從我的視線里消失。
也許終有一天，有關(guān)你的記憶會(huì)像雪一樣慢慢消融，可是我會(huì)永遠(yuǎn)記得這一晚天山的雪。
久久凝視著雪地上一串清晰綿延的馬蹄印跡，我的心頭突然像這茫茫的雪地一樣，空了。
山還在，雪還在，君已不見(jiàn)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
北風(fēng)呼嘯著席卷大地，像獵人的腳似的踏折了百草，塞外的雪像跳傘員似的從天空中紛紛落下，真是大雪紛飛呀。
像是一夜之間，春風(fēng)突然吹過(guò)來(lái)了似的，雪紛紛從天上飛落，從萬(wàn)里高空中墜落。一陣北風(fēng)吹過(guò)，飛雪像仙子在空中舞蹈，慢慢飛落在梨樹(shù)上。千萬(wàn)棵梨樹(shù)開(kāi)滿了梨花似的。
一些雪花飛進(jìn)窗戶(hù)，飛入濕透的絲織的幕帳。狐裘也突然不溫暖了，絲織的被子顯得很單薄。將軍皺起眉頭用力地拉弓，可是卻沒(méi)拉動(dòng)。鎧甲，已經(jīng)也難以披掛。
沙漠上結(jié)了百丈厚的冰，可軍營(yíng)中卻是一片溫暖的景象。將軍正在設(shè)宴送武判官回京城，因?yàn)檫@是皇上下的圣旨。酒席上還有胡琴、琵琶和羌笛同時(shí)演奏。
晚上，大雪紛飛，紅旗都凍得僵硬，北風(fēng)也不能把它吹翻。我在輪臺(tái)東門(mén)送武判官回京城。
武判官！你離開(kāi)時(shí)大雪紛飛，雪蓋住了路。隨著山回路轉(zhuǎn)，我已看不見(jiàn)你的身影，只能看見(jiàn)馬蹄踏過(guò)的痕跡。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
眼前只有白色，白得讓人仿佛走進(jìn)了虛幻的世界，沒(méi)有色彩的世界，卻白得那么多姿，那么耀眼，那么神秘。
雪花像輕盈的雪精靈，天地間肆意的飄灑，紛飛，旋轉(zhuǎn)……優(yōu)雅地停在了樹(shù)上，裝點(diǎn)這些挺拔的樹(shù)，就如那潔白新開(kāi)的梨花，晶瑩透徹，渾身煥發(fā)出神圣高貴的氣息，有種生命的開(kāi)始，讓原本單調(diào)的白透著暖意。
天與地似乎也分不開(kāi)，如能仔細(xì)分辨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面與下面的白色有些不同，上面的不如下面的潔白美妙，而是一種污穢的白。烏云是永遠(yuǎn)比不上雪地神圣潔白的。雪越下，天越冷；堅(jiān)冰越來(lái)越厚，毫無(wú)邊際的延伸自己的魔爪，它如一個(gè)無(wú)情的魔鬼，貪婪的霸占在連生命都沒(méi)有的沙漠上，它想讓世界上所有的一切，所以的一切都屈服在自己的冷酷無(wú)情的心下。有它的氣息或被它愛(ài)撫過(guò)的地方，都失去了往日的溫度，成為它的爪牙。連萬(wàn)人之上拼死于無(wú)數(shù)戰(zhàn)場(chǎng)中的將軍也毫無(wú)辦法，往日那威風(fēng)的弓箭也遭到排斥，將軍連手都不愿去碰觸，威風(fēng)八面的大將軍也穿不上那冷如冰的鐵戰(zhàn)衣，也失去了昔日的矯健風(fēng)姿，如一介凡夫，連那紅得如血的旗幟也可笑的僵凍在那里，不能再招蜂引蝶了。
帳營(yíng)里面與外界相差很大，不像外面那樣靜寂，那樣冷厲，里面是一片歡聲笑語(yǔ)，暖酒香飯，可有誰(shuí)又能保證維持到永遠(yuǎn)呢？天下沒(méi)有不散的宴席，離別時(shí)的落寂也許更勝這恐怖的冷意吧，望著你夾在雪花中離去的背影，漸漸的，你的身影看不見(jiàn)了，只留下了寂寥的馬蹄印證實(shí)你的離去。
雪依舊在紛飛著，心卻停在了這里……。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2.理解每首詩(shī)歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介作者、作品。
三、聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。
四、邊讀邊分析。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
五、小結(jié)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
北風(fēng)呼呼地吹著，風(fēng)吹得過(guò)猛，把白草都給吹折了。八月的賽外就已經(jīng)雪花紛飛了。
像是一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，千萬(wàn)棵梨花都盛開(kāi)了。
散落的雪飄進(jìn)窗簾里，把窗簾給弄濕了，用狐貍的皮毛做的大衣也不暖和了，織錦的被子也顯得很薄。
將軍的弓不能再使用了，都護(hù)的鐵甲凍得不能再穿了。
浩瀚的沙漠也覆蓋了一層厚厚的冰，萬(wàn)里陰云凝結(jié)還未散去。
中軍設(shè)置著酒送別客人，宴會(huì)上有胡琴、琵琶、羌笛的演奏聲。
傍晚大雪紛飛落在大門(mén)上，凍得紅旗翻都不翻一下。
在輪臺(tái)的東門(mén)送你回長(zhǎng)安，去時(shí)的路上雪已鋪滿了路。
隨著山回路轉(zhuǎn)，已經(jīng)看不到你的身影了，厚厚的雪只留下了馬行走的的痕跡。
塞外的八月，可真夠寒冷的，但為了為國(guó)家而戰(zhàn)，我很榮幸。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
八月，冬天便匆匆地趕到了邊關(guān)。
凜冽的北風(fēng)嘯過(guò)原野，大雪如粉、如沙，翻滾著高唱?？耧L(fēng)卷起連天寒沙衰草，陰灰的天空，開(kāi)始飛灑起密密麻麻的雪花。
窗戶(hù)，隱隱地透進(jìn)了雪光，窗外，雪漫天山，微晴的大漠萬(wàn)樹(shù)晶瑩剔透，似暖暖的春風(fēng)吹來(lái)，一夜間引得千萬(wàn)梨花爭(zhēng)相開(kāi)放。
風(fēng)愈硬，天愈冷，幽幽咽咽的風(fēng)雪散入珠簾，沾濕了半卷羅幕。狐裘與錦被也在風(fēng)雪中磨去了華麗的花澤，感受不到一絲溫暖。將軍的角弓似是被風(fēng)雪凍住了，任憑強(qiáng)悍也無(wú)法拉開(kāi)，都護(hù)鏗鏘的鐵甲，冰冷地貼在身上，沁透了銀霜中冰冷的寒意。
萬(wàn)里長(zhǎng)空，陰沉的云層中只漏出幾束黯淡的光線，仿佛沾染了什么哀愁，凝重得像一幅靜止的畫(huà)。百丈厚的堅(jiān)冰交錯(cuò)在無(wú)垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個(gè)大地。
主帥的營(yíng)帳中已擺下佳肴美酒，餞行的酒宴是那么熱鬧。胡琴、琵琶悠揚(yáng)的曲子纏繞著塞外的孤煙，婉轉(zhuǎn)，堅(jiān)韌，悲涼.揉碎的絲竹清音融進(jìn)帳外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，淡化了離別的點(diǎn)點(diǎn)哀愁。轅門(mén)之外，一桿孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無(wú)法飄動(dòng)，但任憑狂風(fēng)撕扯，它都屹立不倒。
作者簡(jiǎn)介。
岑參(約715～770)唐代詩(shī)人。原籍南陽(yáng)(今屬河南)，遷居江陵(今屬湖北)。曾祖岑文本、伯祖岑長(zhǎng)倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相。父岑植,仕至?xí)x州刺史。岑參10歲左右,父親去世，家境日趨困頓。他刻苦學(xué)習(xí)，遍讀經(jīng)史。20歲至長(zhǎng)安，獻(xiàn)書(shū)求仕無(wú)成，奔走京洛，漫游河朔。天寶三載(744),登進(jìn)士第，授右內(nèi)率府兵曹參軍。及第前曾作《感舊賦》，敘述家世淪替和個(gè)人坎坷。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記，初次出塞，滿懷報(bào)國(guó)壯志,想在戎馬中開(kāi)拓前程，但未得意。天寶十載,回長(zhǎng)安，與杜甫、高適等游，深受啟迪。十三載，又充安西北庭節(jié)度使封常清判官，再次出塞，報(bào)國(guó)立功之情更切，邊塞詩(shī)名作大多成于此時(shí)。安史亂起，岑參東歸勤王，杜甫等推薦他為右補(bǔ)闕。由于“頻上封章，指述權(quán)佞”(杜確《岑嘉州詩(shī)集序》),乾元二年(759)改任起居舍人。不滿一月,貶謫虢州長(zhǎng)史。后又任太子中允,虞部、庫(kù)部郎中,出為嘉州刺史,因此人稱(chēng)“岑嘉州”。罷官后，東歸不成，作《招北客文》自悼?？退莱啥悸蒙帷?BR> 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
軍內(nèi)主教練帳內(nèi)擺酒席為歸客送別，胡琴琵笆羌笛一起演奏來(lái)來(lái)助興。悅耳的歌曲環(huán)繞著塞外的孤煙，委婉，堅(jiān)毅，凄涼。殊不知自始至終化為一個(gè)回旋的裂縫，令人眩暈。跳舞的歌妓舞步綺麗而孤獨(dú)，隨便地遮蓋了我濁重的吸氣，我說(shuō)過(guò)一個(gè)來(lái)源于漫長(zhǎng)長(zhǎng)安的女人：牡丹花花開(kāi)的季節(jié)，長(zhǎng)安是否籠罩著在一片緋色的濃煙里？她底聲講到：這兒始終也沒(méi)有牧丹，成年人，如同這兒始終沒(méi)有初春一樣。
這時(shí)候我忽然想起哪些，可又馬上忘掉。
天寶十三年。
刺骨的嚴(yán)寒把我在追憶中共盈拽了出去，不過(guò)是胡天八月，滿山遍野一片低迷的景色，過(guò)了一會(huì)兒，便紛揚(yáng)葉落，但是一盞茶的時(shí)間，世間，已經(jīng)是一片茫茫。
寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪，大將兩手凍的拉不開(kāi)弓，都護(hù)的.神虎冰涼無(wú)法甲胄，戰(zhàn)土們的披風(fēng)斗篷在嚴(yán)寒中獵獵作響。
轅門(mén)前，紅旗轎車(chē)凍硬了連風(fēng)都沒(méi)法牽引帶。
此刻的長(zhǎng)安城內(nèi)，恰逢牡丹花開(kāi)的季節(jié)，我好像還能想像出熙熙攘攘的熱鬧的街頭巷尾。在干凈透明的長(zhǎng)安城上，一方是永遠(yuǎn)不變的天空，在長(zhǎng)安城里猶豫不決，飄在美麗的萬(wàn)紫千紅之中。
兇猛的白駒上武的兒子穿著沉重的喬，英氣逼人，熱星的眼睛注視著烏云的蕭條，注視著聚集了很長(zhǎng)時(shí)間的天空巨蛋，心情好像很悠閑。
我明白有一個(gè)南方以南的國(guó)都牡丹花年年綻放，因此緋色的濃煙年年冉冉升起。
我還在北方地區(qū)往北想念長(zhǎng)安，晝夜想念長(zhǎng)安。
武子打算回北京，去哪個(gè)四季溫暖的百花群的長(zhǎng)安城？他將見(jiàn)到，長(zhǎng)安的八月是怎樣藏匿在一片燦爛的嫣紅中，熱情兒磅礴。眼圈略微潮濕。
塵歸塵，土歸土，長(zhǎng)安月夜，牧丹上。塵歸塵，土歸土，南方以南，時(shí)光無(wú)垠。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我國(guó)有五千年的文明史，其中唐詩(shī)、宋詞、元曲聞名世界，是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)人的記憶中。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝古體詩(shī)兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門(mén)太守行》，體味詩(shī)人的思想感情及情景交融的寫(xiě)法。
二、整體感知。
教師先介紹詩(shī)歌的知識(shí)和特點(diǎn)，反復(fù)誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達(dá)的思想感情。此詩(shī)描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光、奇寒，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。《雁門(mén)太守行》一開(kāi)頭便點(diǎn)明戰(zhàn)爭(zhēng)的危急形勢(shì)：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰(zhàn)場(chǎng)慘烈的氣氛：號(hào)角聲聲在秋風(fēng)中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚(yáng)，戰(zhàn)士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時(shí)映出紫色的霞光。詩(shī)的末尾抒寫(xiě)危城守將誓死報(bào)效朝廷的決心。
三、閱讀分析。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
教師：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山腳下，真是一件幸福的事。曾有不少詩(shī)人對(duì)泰山進(jìn)行過(guò)歌詠，你能說(shuō)出一首這樣的詩(shī)嗎?好，一起朗誦杜甫的《望岳》吧。
學(xué)生：齊誦《望岳》。
教師：杜甫有一位比他小三歲的好朋友，叫岑參，他是一位著名的邊塞詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》(板書(shū)：課題、作者)。
二、讀詩(shī)。
教師：學(xué)詩(shī)首先要讀詩(shī)，大家以前是如何讀詩(shī)的呢?
今天我們豐富一下讀詩(shī)的方式，可以個(gè)人讀、合作讀;可以誦讀、演讀、唱讀。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開(kāi)始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生：自由讀詩(shī)，小組交流，準(zhǔn)備展示。
教師：我們請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示一下。
學(xué)生：展示各種形式的“讀”。
三、品詩(shī)。
1、簡(jiǎn)說(shuō)詩(shī)中之“奇”
教師：邊塞詩(shī)的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”(幻燈)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。
學(xué)生：默讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“奇”。
預(yù)設(shè)：
胡天八月即飛雪——胡天奇冷，飄雪奇早。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——雪花其繁，雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷，將士奇苦。
愁云慘淡萬(wàn)里凝——愁云奇多，彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大，雪天奇冷。
去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚，擔(dān)憂奇多。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處——山路奇迂，情義奇深。
(提示：如果學(xué)生說(shuō)得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說(shuō)到了天氣奇冷，詩(shī)中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢?請(qǐng)快速找出來(lái)。”)。
2、描述詩(shī)中畫(huà)面。
教師：讀著詩(shī)歌，詩(shī)中奇異的景色仿佛一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面，試著用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)，選一句或者兩句都可以。寫(xiě)完與小組交流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。
屏幕展示示例：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
茫茫的邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來(lái)，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風(fēng)吹卷之下，不停地打著滾兒。正是八月中秋時(shí)節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。落在山巒上，落在樹(shù)梢上，落在大漠中……整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。
學(xué)生：個(gè)人描述畫(huà)面，小組交流。
學(xué)生：集體展示。
教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。
(1)引導(dǎo)深解名句。
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)。”“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)?！薄袄婊ㄇ?shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙。”
學(xué)生：讀以上詩(shī)句。
學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。
(2)引導(dǎo)聯(lián)想想象。
學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。
教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫(xiě)，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
(3)引導(dǎo)感悟情感。
請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。
教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活;詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。
同學(xué)們的聯(lián)想和想象很精彩，現(xiàn)在，我們就結(jié)合剛才精彩的描述，快速背誦全詩(shī)?？凑l(shuí)能夠在最短的時(shí)間里背會(huì)這首詩(shī)!開(kāi)始!
學(xué)生：背誦詩(shī)歌。
四、用詩(shī)。
教師：現(xiàn)在對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了，大家知道學(xué)習(xí)的最高境界是什么嗎?是運(yùn)用。我想和大家做一個(gè)用詩(shī)的挑戰(zhàn)游戲，可以是直接引用，也可以化用。大家有些為難，先看兩個(gè)例子吧。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
比讀，就是選擇內(nèi)容、風(fēng)格、意境相近或相對(duì)的作品進(jìn)行比較閱讀，使閱讀能力得到遷移、朗讀能力得到訓(xùn)練的一種教學(xué)思路。這種教學(xué)思路的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的感情和韻味，培養(yǎng)學(xué)生把握文章感情基調(diào)的能力，使學(xué)生掌握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法。其主導(dǎo)教法是：讀中品析，讀中感受，比中拓展，比中遷移。下面是《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)就把幾首詩(shī)歌很好地進(jìn)行了比讀。
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
1。正字音。
折 散 裘 衾 角 著 羌 掣
2。明內(nèi)容。
課題是“白雪歌送武判官歸京”，說(shuō)說(shuō)送別的環(huán)境。
明確：在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下，岑參送朋友武判官回到京城長(zhǎng)安去。這是戍邊將士之別。
1。自由讀，將寫(xiě)景與送別的過(guò)渡句用“——”標(biāo)示出來(lái)。
明確：在“愁云慘淡萬(wàn)里凝”處標(biāo)示。
2。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的。
3。想像詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面，自己試讀。
4。教師指名讀，邊點(diǎn)評(píng)邊示范。
第1、2句陡促，重讀“卷”、“八月”、“即”，突出風(fēng)狂雪早；3、4句輕柔舒緩，重讀“春風(fēng)”、“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，表現(xiàn)“春暖花開(kāi)”的美景所帶給人的春天般的溫暖；然后低沉滯澀，寒氣仿佛侵入骨髓。“中軍置酒飲歸客”及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促，一氣呵成，營(yíng)造出一種喜慶的氣氛；“輪臺(tái)”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印，營(yíng)造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻，畫(huà)面定格，時(shí)間停止，情感激蕩。
5。聽(tīng)讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會(huì)做些什么、說(shuō)些什么、想些什么。
明確：對(duì)朋友歸京，“我”感到高興。因?yàn)閷?duì)戍邊將士來(lái)說(shuō)，能和家人團(tuán)聚是可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶與羌笛”，在急管繁弦中，在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷地祝賀：“來(lái)，為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺(tái)距離長(zhǎng)安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時(shí)才能再相見(jiàn)。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙海縱橫，朋友這一路可會(huì)順利？今日我送君，何時(shí)人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長(zhǎng)安。
6。 學(xué)生練習(xí)讀。
7。全班表演讀：全班讀前四句，女生齊讀后四句。
在古代，因?yàn)榻煌ú槐?，常常一別經(jīng)年。因此，“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《渭城曲》作為比較閱讀的材料。
1。同學(xué)們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。
比較角度提示：
送別地點(diǎn)：《白》詩(shī)新疆輪臺(tái)；《杜》詩(shī)京城長(zhǎng)安；《黃》詩(shī)湖北武漢；《渭》詩(shī)京城長(zhǎng)安。
目的地：《白》詩(shī)京城長(zhǎng)安；《杜》詩(shī)蜀州；《黃》詩(shī)江蘇揚(yáng)州；《渭》詩(shī)新疆安西。
送別環(huán)境：《白》詩(shī)冰天雪地；《杜》詩(shī)煙霧迷蒙；《黃》詩(shī)繁花似錦；《渭》詩(shī)初春雨凄清。
送別心情：《白》詩(shī)百感交集戰(zhàn)友別；《杜》詩(shī)灑脫少年剛陽(yáng)別；《黃》詩(shī)詩(shī)意風(fēng)流別；《渭》詩(shī)深情體貼真情別。
朗讀基調(diào)：《白》詩(shī)慷慨宛轉(zhuǎn)；《杜》詩(shī)高亢爽朗；《黃》詩(shī)輕快瀟灑；《渭》詩(shī)舒緩誠(chéng)摯。
詩(shī)歌風(fēng)格：《白》詩(shī)豪放雄奇；《杜》詩(shī)開(kāi)闊俊朗；《黃》詩(shī)瀟灑飄逸；《渭》詩(shī)清新明快。
重要特點(diǎn)：《白》詩(shī)詠雪顯氣概；《杜》詩(shī)直抒胸懷；《黃》詩(shī)綺麗意境，詩(shī)意細(xì)節(jié)；《渭》詩(shī)截取典型情節(jié)。
教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫(xiě)給杜少府的，意境開(kāi)闊，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長(zhǎng)的悲傷之態(tài)，所以應(yīng)讀得高亢，讀得鏗鏘有力；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來(lái)應(yīng)是輕快瀟灑，仿佛一顆詩(shī)心隨著江水蕩漾；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，那對(duì)朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，是一種誠(chéng)摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。
2。四人小組表演讀，四首送別詩(shī)一人讀一首。
3。小組推選代表，全班競(jìng)讀。
南朝的文學(xué)家江淹在《別賦》里說(shuō)“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣”，其實(shí)，只要我們用心去體會(huì)，“別”豈只是“黯然銷(xiāo)魂”？用心去比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“別”有一番滋味在心頭！在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)課文的品評(píng)與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程 中，教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)學(xué)生又在教師和優(yōu)秀同學(xué)的朗讀中，既加深了對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了朗讀的方法，互動(dòng)的課堂充滿了吸引力。而比讀大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的能力。總之，對(duì)于課文內(nèi)容而言，比讀是一種鞏固；對(duì)于學(xué)生素質(zhì)而言，比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升；對(duì)于課堂容量而言，比讀是一種擴(kuò)張；對(duì)思維而言，比讀是一種碰撞；對(duì)學(xué)法而言，比讀是一種方法指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，比讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程；對(duì)教師而言，比讀是一種教學(xué)底蘊(yùn)的鍛煉。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
積累生字詞，了解邊塞生活，培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法。
以雪為切入點(diǎn)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，從情出發(fā)，體會(huì)作者的思想感情。小組合作體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神氣概。
2學(xué)情分析。
學(xué)生具備一定的詩(shī)歌基礎(chǔ)，喜歡這些能朗朗上口的唐代詩(shī)歌，因此教師有信心能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)好這篇課文。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略岑參詩(shī)歌好奇的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、了解作者及作品的基本情況。
2、理解詩(shī)歌和內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
（一）簡(jiǎn)介作者、作品。
作者：岑參（715—770），南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱(chēng)“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
（二）聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。
（三）邊讀邊分析。
詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂?xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象?！凹础?。寫(xiě)作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。
（四）總結(jié)本課內(nèi)容。
（五）布置作業(yè)。
背誦本詩(shī)。
（一）檢查背誦情況。
（二）默寫(xiě)名句。
（三）繼續(xù)分析課文。
接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?xiě)?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂(lè)器，運(yùn)用借代方式，寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門(mén)。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字來(lái)。
最后四句寫(xiě)分手的情景?！拜喤_(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！蓖灰?jiàn)遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
（四）小結(jié)。
這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫(xiě)雪，后八句寫(xiě)送別。雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
（五）完成課后作業(yè)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)中可按照“讀--品--背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入。
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的'對(duì)象。
在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？
例如：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。――《江雪》柳宗元。
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。――李白《行路難》。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。――杜甫《絕句》。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。――《別董大》高適。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。――唐?盧綸《塞下曲（之四）》。
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币痪涞某鎏帲卡D―對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、作者介紹。
投影：
岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱(chēng)為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱(chēng)“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
三、詩(shī)文賞析。
（一）聆聽(tīng)感受。
[4][5][6]。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
此詩(shī)是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754),岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫(xiě)下此詩(shī)?！搬瘏⑿值芙院闷妗?杜甫《渼陂行》)，讀此詩(shī)處處不要忽略一個(gè)“奇”字。
此詩(shī)開(kāi)篇就奇突。未及白雪而先傳風(fēng)聲，所謂“筆所未到氣已吞”——全是飛雪之精神。大雪必隨刮風(fēng)而來(lái)，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見(jiàn)雪。“白草”，據(jù)《漢書(shū)。西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補(bǔ)注謂其性至堅(jiān)韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折(如為春草則隨風(fēng)俯仰不可“折”)?！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來(lái)勢(shì)猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪。“胡天八月即飛雪”，一個(gè)“即”字，惟妙惟肖地寫(xiě)出由南方來(lái)的人少見(jiàn)多怪的驚奇口吻。
塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見(jiàn)過(guò)梨花盛開(kāi)的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來(lái)，觸處似花開(kāi)”(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱(chēng)奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。
以寫(xiě)野外雪景作了漂亮的開(kāi)端后，詩(shī)筆從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)。那片片飛“花”飄飄而來(lái)，穿簾入戶(hù)，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語(yǔ)承上啟下，轉(zhuǎn)換自然從容，體物入微?！鞍籽钡挠绊懬秩胧覂?nèi)，倘是南方，穿“狐裘”必發(fā)炸熱，而此地“狐裘不暖”，連裹著軟和的“錦衾”也只覺(jué)單薄?！耙簧砟茈⑽宓窕 钡倪厡?，居然拉不開(kāi)角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護(hù)鐵衣冷難著”。二句兼都護(hù)(鎮(zhèn)邊都護(hù)府的長(zhǎng)官)將軍言之，互文見(jiàn)義。這四句，有人認(rèn)為表現(xiàn)著邊地將士苦寒生活，僅著眼這幾句，誰(shuí)說(shuō)不是?但從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過(guò)人和人的感受，通過(guò)種種在南來(lái)人視為反常的情事寫(xiě)天氣的奇寒，寫(xiě)白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過(guò)人的感受寫(xiě)嚴(yán)寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩(shī)人對(duì)奇寒津津樂(lè)道，使人不覺(jué)其苦，反覺(jué)冷得新鮮，寒得有趣。這又是詩(shī)人“好奇”個(gè)性的表現(xiàn)。
場(chǎng)景再次移到帳外，而且延伸向廣遠(yuǎn)的'沙漠和遼闊的天空：浩瀚的沙海，冰雪遍地;雪壓冬云，濃重稠密，雪雖暫停，但看來(lái)天氣不會(huì)在短期內(nèi)好轉(zhuǎn)?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境，烘托出詩(shī)人的離愁別緒。如此酷寒惡劣的天氣，長(zhǎng)途跋涉將是艱辛的呢?！俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。其中，“愁云”二字亦景亦情，為該篇只“詩(shī)眼”。這兩句在全篇中起過(guò)渡作用.
于是寫(xiě)到中軍帳(主帥營(yíng)帳)置酒飲別的情景。如果說(shuō)以上主要是詠雪而漸有寄情，以下則正寫(xiě)送別而以白雪為背景?！昂倥门c羌笛”句，并列三種樂(lè)器而不寫(xiě)音樂(lè)本身，頗似笨拙，但仍能間接傳達(dá)一種急管繁弦的場(chǎng)面，以及“總是關(guān)山舊別情”的意味。這些邊地之器樂(lè)，對(duì)于送者能觸動(dòng)鄉(xiāng)愁，于送別之外別有一番滋味。寫(xiě)?zhàn)T宴給讀者印象深刻而落墨不多，這也表明作者根據(jù)題意在用筆上分了主次詳略。
送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛。這時(shí)看見(jiàn)一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出天氣奇寒。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
送客送到路口，這是輪臺(tái)東門(mén)。盡管依依不舍，畢竟是分手的時(shí)候了。大雪封山，路可怎么走啊!路轉(zhuǎn)峰回，行人消失在雪地里，詩(shī)人還在深情地目送。這最后的幾句是極其動(dòng)人的，成為此詩(shī)出色的結(jié)尾，與開(kāi)篇悉稱(chēng)?？粗把┥峡樟簟钡鸟R蹄跡，他想些什么?是對(duì)行者難舍而生留戀，是為其“長(zhǎng)路關(guān)山何時(shí)盡”而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵?結(jié)束處有悠悠不盡之情，意境與漢代古詩(shī)“步出城東門(mén)，遙望江南路。前日風(fēng)雪中，故人從此去”名句差近，但用在詩(shī)的結(jié)處，效果更見(jiàn)佳妙。
充滿奇情妙思，是此詩(shī)主要的特色(這很能反映詩(shī)人創(chuàng)作個(gè)性)。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮酒(如“瀚?！倍?，有細(xì)節(jié)勾勒(如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”)，有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句)，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩(shī)融合著強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。詩(shī)中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時(shí)場(chǎng)景必更新：開(kāi)篇入聲起音陡促，與風(fēng)狂雪猛畫(huà)面配合;繼而音韻輕柔舒緩，隨即出現(xiàn)“春暖花開(kāi)”的美景;以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事;……末四句漸入徐緩，畫(huà)面上出現(xiàn)漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印跡，使人低回不已。全詩(shī)音情配合極佳，當(dāng)?shù)谩坝新暜?huà)”的稱(chēng)譽(yù)。
這首詩(shī)抒寫(xiě)塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺(jué)得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對(duì)象?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這壯美的畫(huà)面，使人宛如回到了南方，見(jiàn)到了梨花盛開(kāi)的繁榮壯麗之景。心中的喜悅可想而知?！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，帳外那以白雪為背景的鮮紅一點(diǎn)，更與雪景相映成趣。那是冷色調(diào)的畫(huà)面上的一點(diǎn)暖色，一股溫情，也使畫(huà)面更加靈動(dòng)。全詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾，濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣甲冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
北風(fēng)席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飄降大雪。
仿佛一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上有如梨花爭(zhēng)相開(kāi)放。
雪花飛進(jìn)珠簾沾濕了羅幕，狐裘不保暖蓋上錦被也嫌單薄。
將軍的手凍得拉不開(kāi)弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿上。
無(wú)邊沙漠結(jié)著厚厚的冰，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著慘淡愁云。
主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來(lái)助興。
傍晚轅門(mén)前大雪落個(gè)不停，紅旗凍僵了風(fēng)也無(wú)法牽引。
輪臺(tái)東門(mén)外歡送你回京去，你去時(shí)大雪蓋滿了天山路。
山路曲折已不見(jiàn)你的身影，雪地上只留下一行馬蹄印跡。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《白雪歌送武判官歸京》是一首邊塞詩(shī)，詩(shī)人以邊塞風(fēng)光為背景，以漫天大雪為主線，寫(xiě)盡了環(huán)境的奇寒、軍人的豪邁、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這也是一首送別詩(shī)，詩(shī)人融情于景，把對(duì)友人的留戀、擔(dān)擾、關(guān)懷、欣羨等情感抒發(fā)得淋漓盡致，寫(xiě)出了男人的豪氣，更寫(xiě)出了文人的浪漫。詩(shī)人詠雪手法的多樣性，為后人詠物抒懷提供了典范。
一.對(duì)比凸顯雪。
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！睆臅r(shí)間上看，才農(nóng)歷八月就北風(fēng)呼嘯，把堅(jiān)韌的白草也吹斷了。接著，詩(shī)人從地域上進(jìn)行對(duì)比，在南方還是丹桂飄香的季節(jié)，“胡天”已經(jīng)風(fēng)卷大雪，漫天飛舞，突出了塞外的奇寒?！鞍嗽嘛w雪”，從時(shí)間和空間為下文的送別提供的廣闊的場(chǎng)景。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，也是對(duì)比，這是從色彩和氣味上進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比出的是南方人的小資情調(diào)，而“八月飛雪”對(duì)比出的則是北方漢子的粗獷豪邁。
二.細(xì)節(jié)描摹雪。
“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！贝司涫巧駚?lái)之筆，細(xì)膩描摹了雪花輕盈地飄進(jìn)掛著珠簾的羅幕內(nèi)，慢慢融化，打濕了羅幕的情態(tài)，并將筆觸從壯闊冷酷的外景逐步移到了狹小熱烈的內(nèi)景。
雪濕羅幕是實(shí)寫(xiě)，刻畫(huà)細(xì)致入微，后一句則是虛寫(xiě)，狐裘錦衾也難以御寒，更不用說(shuō)鐵衣鎧甲令人寒冷難當(dāng)了――戍邊將士的苦寒生活讓人如臨其境。
三.比喻美化雪。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是膾炙人口的詠雪名句，詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)喻北風(fēng)使雪花飛舞，令人回味無(wú)窮：一是時(shí)空的穿越――雪花是冬天的愛(ài)物，梨花是春天的頭飾，兩者在時(shí)間上有較大的跨度;同時(shí)，塞外的雪景和江南的春景在空間上也相隔數(shù)千里，時(shí)空距離如此巨大，為讀者留下了遼遠(yuǎn)的想象空間。二是感官的錯(cuò)位，梨花盛開(kāi)，壓滿枝頭，與雪壓冬林的景象極為神似。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，不僅給人以視覺(jué)的美感，而且似有清香撲鼻，令人目不暇接。三是內(nèi)心的驚喜，一般的梨花，是陸續(xù)開(kāi)放的，有一個(gè)過(guò)程，而詩(shī)中的梨花，則是突然的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，讓人眼前一亮。這是一種驚異的發(fā)現(xiàn)，讓讀者有為之一振之感。四是冬天的溫暖――詩(shī)句創(chuàng)設(shè)的梨花滿樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒，幾乎使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖。五是精神的昂揚(yáng)，詩(shī)句中洋溢著詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神，只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫(xiě)出這樣的千古名句。
只這一奇妙的比喻便足以成就該詩(shī)的不朽。
四.夸張勾勒雪。
“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！边@一句大筆勾勒：大雪覆蓋的沙漠荒原一片冰封，低垂的天幕陰云密布。上句寫(xiě)地上之雪，下句寫(xiě)天上之云，天地間構(gòu)成一幅立體的凝重的邊塞圖景。“百丈冰”、“萬(wàn)里凝”用了夸張手法，從大處著眼，與下文帳中的“胡琴”、“羌笛”細(xì)處落筆相得益彰，為送行的酒宴增添了悲壯與豪情。
“愁云”籠罩下的“瀚?！币矘?gòu)成了高遠(yuǎn)的意境，奇寒無(wú)比，常人難以忍受，暗寓著對(duì)友人此行的深深擔(dān)擾。
五.烘托映襯雪。
“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”――漫天大雪中，鮮艷的軍旗為茫茫雪原透射出一種生命的活力，沖擊著詩(shī)人激越的情懷。凍結(jié)在空中的紅艷旗幟，在白雪中極有視覺(jué)沖擊力。在暮色蒼茫之中，皚皚白雪映著一面鮮艷的紅旗，烘托出了一種熱烈而悲壯的氣氛。在常人眼中，紅旗都是獵獵飛揚(yáng)的，眼前“風(fēng)掣”、“不翻”的紅旗將白雪襯托得令人肅然起敬，心潮澎湃。
六.留白回味雪。
“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！倍鄶?shù)人讀到這一句自然會(huì)想到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”一句，因?yàn)檫@兩句詩(shī)都運(yùn)用了留白的手法。詩(shī)人與友人依依惜別，目送著友人在自己的視線中慢慢消失，久久不忍離去，佇立不動(dòng)。
《白雪歌》一詩(shī)中豐富多彩的寫(xiě)雪手法，將漫天大雪吟詠得搖曳多姿、熠熠生輝。
唐人的送別詩(shī)，膾炙人口的佳作可謂多矣，而岑參的《白雪歌送武判官歸京》將塞外如此壯美的雪景與戀而不悲的別情融為一體，實(shí)屬罕有。
全詩(shī)意象雄壯，想象奇絕，描寫(xiě)的塞外之雪具有雪態(tài)妍、雪色瑰、雪景壯的特點(diǎn)。
其一，雪之態(tài)妍。詩(shī)歌開(kāi)篇四句，作者先用“北風(fēng)卷地”、“白草”衰折、“八月飛雪”為雪景造勢(shì)，頗有天昏地暗、“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的岌岌之感，一場(chǎng)惡雪即將到來(lái)。如我普通之人，必是想到北風(fēng)呼呼、寒氣凜凜、雪如鵝毛等庸俗之語(yǔ);即便是李白的豪放浪漫，也只是“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”的極致夸張。而岑參卻被這情景激發(fā)出了浪漫瑰麗、令人拍案稱(chēng)絕的.聯(lián)想：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！宾畷r(shí)間，春風(fēng)拂面，寒意頓消，梨花齊放，含香吐蕊。銀裝素裹的寒冷北國(guó)倏忽成為春光浪漫的塞上江南。行走于這樣的雪景中，早起賞雪的詩(shī)人應(yīng)是有著觀賞春日梨花盛開(kāi)的溫潤(rùn)心境吧，樹(shù)上花如雪，地上雪似花;幽香陣陣，撩人鼻端：何等令人心曠神怡，怕是那翩翩彩蝶亦會(huì)循香而來(lái)翩躚起舞。
唐詩(shī)人中亦有以花喻雪的詩(shī)句，“峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹(shù)梨花老”失之生氣;“六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”則多柔弱;韓愈的“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”美則美矣，卻輸了氣勢(shì)。而岑參筆下，雪由極寒而至極妍，哪里只是神來(lái)的比喻，分明是盛唐氣象，是盛唐時(shí)期詩(shī)人們面對(duì)任何艱難都樂(lè)觀豁達(dá)積極豪邁的襟懷。
其二，雪之色瑰?！栋籽└琛穼?duì)白雪的描寫(xiě)貫穿全篇，寫(xiě)雪之色亦不局限于一句一聯(lián)?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”以梨花喻雪，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出塞外銀裝素裹的美景，可謂匠心獨(dú)具。接著“瀚海闌干百丈冰”使空曠荒涼的準(zhǔn)噶爾盆地穿上一件晶瑩剔透的外衣，萬(wàn)里愁云則使天空充滿了深灰暗沉的陰霾?！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，在一片銀白的世界中，詩(shī)人特地描繪了那面“獨(dú)樹(shù)一幟”的鮮艷的紅旗。至此，天的深灰、地的潔白、旗的艷紅巧妙映襯搭配，展現(xiàn)出一幅色彩鮮明、奇異壯偉的邊塞雪景。這灰的暗與白的明、雪的冷與旗的熱又不僅是色彩的組合，更是詩(shī)人送別武判官時(shí)依依離情、純潔友情和真摯熱烈的內(nèi)心世界的寄托。
其三，雪之景壯。古來(lái)寫(xiě)雪的詩(shī)句很多，能寫(xiě)出北國(guó)雪景豪壯特色的卻不多見(jiàn)，我以為并非詩(shī)人不能見(jiàn)到，大概是胸襟意境未能到達(dá)之故。李白有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的夸張，卻多郁悶之氣;柳宗元“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”毫無(wú)生氣;只有毛澤東“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”可見(jiàn)領(lǐng)袖的豪邁與氣魄。而岑參的“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”在境界上與毛詩(shī)不相上下，且與“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”剛?cè)岵?jì)，既壯且美，相得益彰。
岑參的《白雪歌》為泱泱大唐下了最壯美的一場(chǎng)雪!
《白雪歌送武判官歸京》是一首邊塞送別詩(shī)，詩(shī)人以漫天大雪為吟詠對(duì)象，營(yíng)造了壯美深情的送別意境。比較上文不難發(fā)現(xiàn)，前者從寫(xiě)雪的手法入筆進(jìn)行細(xì)讀的，后者則以雪的藝術(shù)特點(diǎn)為主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的角度會(huì)看到不同的“廬山”，但就文本細(xì)讀而言，應(yīng)該遵循三個(gè)原則：第一，客觀?！皬]山”必須是江西境內(nèi)的那座山，即文本細(xì)讀必須尊重事實(shí)，細(xì)讀出來(lái)的“雪”必須具有雪的一般特點(diǎn)――雪白、晶瑩、冰冷……第二，扣本?！皬]山”必須是蘇軾詩(shī)中的那座山，即文本細(xì)讀必須立足于文本。這兩篇文章都是緊扣《白雪歌送武判官歸京》進(jìn)行細(xì)讀的，對(duì)詩(shī)中“雪”這一意象的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果作了獨(dú)到而精當(dāng)?shù)难凶x。第三，個(gè)性?！皬]山”必須是給人們美感的那座山，即文本細(xì)讀必須是一次藝術(shù)的創(chuàng)造。這兩篇文章各自選擇了巧妙的切入口，對(duì)“雪”進(jìn)行了富有個(gè)性化的解讀，給讀者帶來(lái)了新的體驗(yàn)、感悟和享受。
反復(fù)細(xì)讀文本對(duì)閱讀教學(xué)大有啟發(fā)。其一，版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，“多角度”“有創(chuàng)意”首先應(yīng)該從教師做起，只有教師先潛入文本，涵泳品味，含英咀華，學(xué)生才能進(jìn)行個(gè)性化閱讀，也才能獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。其二，經(jīng)典作品是永遠(yuǎn)的精神財(cái)富，從經(jīng)典作品中，我們可以挖掘出許多課堂資源、教育養(yǎng)分，用以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其三，細(xì)讀是一種閱讀方法，也是一種閱讀策略，還是一種教學(xué)追求。閱讀需要“慢慢走”，細(xì)心領(lǐng)悟風(fēng)景中的豐富內(nèi)涵;閱讀教學(xué)需要“慢慢引”，引導(dǎo)學(xué)生去品味風(fēng)景中的無(wú)限風(fēng)情。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩(shī)的代表作，作于他第二次出塞階段。此時(shí)，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩(shī)成于這一時(shí)期。岑參在這首詩(shī)中，以詩(shī)人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營(yíng)送別歸京使臣的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人和邊防將士的愛(ài)國(guó)熱情，以及他們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩(shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個(gè)部分。
前八句為第一部分，描寫(xiě)早晨起來(lái)看到的奇麗雪景和感受到的突如其來(lái)的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩(shī)人的眼中變成一夜盛開(kāi)的梨花，和美麗的春天一起到來(lái)。前面四句主要寫(xiě)景色的奇麗?！凹础?、“忽如”等詞形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來(lái)突然看到雪景時(shí)的神情。經(jīng)過(guò)一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫(xiě)雪后嚴(yán)寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風(fēng)停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進(jìn)入珠簾，打濕了軍帳。詩(shī)人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒?dòng)來(lái)表現(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當(dāng)?shù)?。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無(wú)怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會(huì)訓(xùn)練，還在拉弓練兵。表面寫(xiě)寒冷，實(shí)際是用冷來(lái)反襯將士?jī)?nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂(lè)觀的.戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會(huì)的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂(lè)場(chǎng)面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛"，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開(kāi)筵席，傾其所有地搬來(lái)各種樂(lè)器，且歌且舞，開(kāi)懷暢飲，這宴會(huì)一直持續(xù)到暮色來(lái)臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來(lái)，達(dá)到了歡樂(lè)的頂點(diǎn)。
最后六句為第三部分，寫(xiě)傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮明。“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬(wàn)囑，不肯回去。“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)了將士們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫(xiě)了對(duì)友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩(shī)，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開(kāi)闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫(xiě)得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩(shī)不斷變換著白雪畫(huà)面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
八月，冬天便匆匆地趕到了邊關(guān)。
北風(fēng)呼嘯，兇猛地席卷著大地。地上大片的白草一下便被風(fēng)折斷，有的甚至被連根拔起。陰灰的天空，開(kāi)始飛灑起密密麻麻的雪片。
即使是呆在封閉的房間里，我也能聽(tīng)見(jiàn)冷風(fēng)那可怕的低聲嗚咽。這樣的情形，在這里也算得上是司空見(jiàn)慣了。
雪下了整整一夜。
第二天清早，隔著窗戶(hù)隱隱地透進(jìn)了雪光，我不由得產(chǎn)生了一點(diǎn)賞雪的興致。
雪明顯小了許多，仿佛柳絮，在風(fēng)中輕輕地飛舞。人很少，偶爾也有出來(lái)活動(dòng)的士兵，一點(diǎn)黑色在一片白茫茫中格外顯眼。
踏著雪步入院子，我愣住了：就好像昨夜吹起了春風(fēng)，滿院的樹(shù)都綴滿了潔白的梨花?；秀遍g，我覺(jué)得自己似乎是回到了江南，回到了小時(shí)候，回到了一樹(shù)一樹(shù)的梨花之間。
直到一絲冷風(fēng)襲來(lái)，我才意識(shí)到這原是雪的杰作。我憶起多年以前，那時(shí)我尚未參軍，你也不是判官，我們二人一起觀賞梨花。那時(shí)的你說(shuō)梨花似雪；可今天我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，雪如梨花，一朵朵開(kāi)得燦爛。
雪又漸漸大了起來(lái)，我拍掉落在衣服上的雪片，走回屋內(nèi)。
天氣越發(fā)地冷了。常有零星的雪花飛入珠簾，沾濕綢質(zhì)幕布，一點(diǎn)點(diǎn)加劇著嚴(yán)寒。無(wú)論穿上狐裘，還是裹緊被子，都顯得單薄，感受不到一絲溫暖。角弓似是也被凍住了，連強(qiáng)壯的將軍和都護(hù)都拉不開(kāi)，更別提普通的士兵了。而戰(zhàn)士們穿的鐵衣也像冰一樣又冷又硬，費(fèi)好大勁才勉強(qiáng)能穿上。
冒著刺骨的寒冷，我再次走到戶(hù)外，站在風(fēng)中眺望遠(yuǎn)方。萬(wàn)里長(zhǎng)空中，云依舊黯淡無(wú)光，仿佛也是沾染了什么哀愁，凝重得像一幅靜止的畫(huà)。百丈厚的堅(jiān)冰交錯(cuò)在無(wú)垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個(gè)大地。
胸口泛起的一陣愁緒，已然凝成了冰，結(jié)在我的心底。
餞行的酒宴是那么熱鬧，以致于大家都露出了久違的笑容。只是向來(lái)安靜的你，依然輕鎖眉頭。
主帥的營(yíng)帳寬敞而又溫暖，淡化了離別的傷感。然而，當(dāng)送別的音樂(lè)奏響，大片的心酸又涌了上來(lái)。
那是胡琴、琵琶與羌笛的合奏，是蒼茫的塞北大地特有的樂(lè)曲。不同于江南的絲竹之韻，它沒(méi)有什么哀怨情思，也沒(méi)有什么宛轉(zhuǎn)靈秀，卻激蕩著一種深深的悲涼，令人腸斷。
傍晚，雪再一次紛紛落下，飄落在轅門(mén)之外。一桿孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無(wú)法飄動(dòng)，但任憑狂風(fēng)撕扯，它都屹立不倒。
你望著它，低頭嘆息?；蛟S你是在遺憾吧，遺憾你今生也許不會(huì)再與它重逢了。
離別的那一刻，終究是要到來(lái)了。
在輪臺(tái)的東門(mén)外，我們倆一動(dòng)不動(dòng)地面對(duì)面站著，一言不發(fā)。
朋友，珍重。
一句話哽在喉頭，卻硬是沒(méi)有說(shuō)出口。
你似乎也有什么想說(shuō)的，但也同樣終未開(kāi)口。你飛身上馬，急急忙忙地回頭一瞥，然后便漸漸遠(yuǎn)去。
你策馬的身影依舊那么瀟灑飄逸。你走的時(shí)候，大雪鋪滿了天山的路。
沿著迂回的山嶺，順著曲折的道路，你終于從我的視線里消失。
也許終有一天，有關(guān)你的記憶會(huì)像雪一樣慢慢消融，可是我會(huì)永遠(yuǎn)記得這一晚天山的雪。
久久凝視著雪地上一串清晰綿延的馬蹄印跡，我的心頭突然像這茫茫的雪地一樣，空了。
山還在，雪還在，君已不見(jiàn)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
北風(fēng)呼嘯著席卷大地，像獵人的腳似的踏折了百草，塞外的雪像跳傘員似的從天空中紛紛落下，真是大雪紛飛呀。
像是一夜之間，春風(fēng)突然吹過(guò)來(lái)了似的，雪紛紛從天上飛落，從萬(wàn)里高空中墜落。一陣北風(fēng)吹過(guò)，飛雪像仙子在空中舞蹈，慢慢飛落在梨樹(shù)上。千萬(wàn)棵梨樹(shù)開(kāi)滿了梨花似的。
一些雪花飛進(jìn)窗戶(hù)，飛入濕透的絲織的幕帳。狐裘也突然不溫暖了，絲織的被子顯得很單薄。將軍皺起眉頭用力地拉弓，可是卻沒(méi)拉動(dòng)。鎧甲，已經(jīng)也難以披掛。
沙漠上結(jié)了百丈厚的冰，可軍營(yíng)中卻是一片溫暖的景象。將軍正在設(shè)宴送武判官回京城，因?yàn)檫@是皇上下的圣旨。酒席上還有胡琴、琵琶和羌笛同時(shí)演奏。
晚上，大雪紛飛，紅旗都凍得僵硬，北風(fēng)也不能把它吹翻。我在輪臺(tái)東門(mén)送武判官回京城。
武判官！你離開(kāi)時(shí)大雪紛飛，雪蓋住了路。隨著山回路轉(zhuǎn)，我已看不見(jiàn)你的身影，只能看見(jiàn)馬蹄踏過(guò)的痕跡。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
眼前只有白色，白得讓人仿佛走進(jìn)了虛幻的世界，沒(méi)有色彩的世界，卻白得那么多姿，那么耀眼，那么神秘。
雪花像輕盈的雪精靈，天地間肆意的飄灑，紛飛，旋轉(zhuǎn)……優(yōu)雅地停在了樹(shù)上，裝點(diǎn)這些挺拔的樹(shù)，就如那潔白新開(kāi)的梨花，晶瑩透徹，渾身煥發(fā)出神圣高貴的氣息，有種生命的開(kāi)始，讓原本單調(diào)的白透著暖意。
天與地似乎也分不開(kāi)，如能仔細(xì)分辨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面與下面的白色有些不同，上面的不如下面的潔白美妙，而是一種污穢的白。烏云是永遠(yuǎn)比不上雪地神圣潔白的。雪越下，天越冷；堅(jiān)冰越來(lái)越厚，毫無(wú)邊際的延伸自己的魔爪，它如一個(gè)無(wú)情的魔鬼，貪婪的霸占在連生命都沒(méi)有的沙漠上，它想讓世界上所有的一切，所以的一切都屈服在自己的冷酷無(wú)情的心下。有它的氣息或被它愛(ài)撫過(guò)的地方，都失去了往日的溫度，成為它的爪牙。連萬(wàn)人之上拼死于無(wú)數(shù)戰(zhàn)場(chǎng)中的將軍也毫無(wú)辦法，往日那威風(fēng)的弓箭也遭到排斥，將軍連手都不愿去碰觸，威風(fēng)八面的大將軍也穿不上那冷如冰的鐵戰(zhàn)衣，也失去了昔日的矯健風(fēng)姿，如一介凡夫，連那紅得如血的旗幟也可笑的僵凍在那里，不能再招蜂引蝶了。
帳營(yíng)里面與外界相差很大，不像外面那樣靜寂，那樣冷厲，里面是一片歡聲笑語(yǔ)，暖酒香飯，可有誰(shuí)又能保證維持到永遠(yuǎn)呢？天下沒(méi)有不散的宴席，離別時(shí)的落寂也許更勝這恐怖的冷意吧，望著你夾在雪花中離去的背影，漸漸的，你的身影看不見(jiàn)了，只留下了寂寥的馬蹄印證實(shí)你的離去。
雪依舊在紛飛著，心卻停在了這里……。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2.理解每首詩(shī)歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介作者、作品。
三、聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。
四、邊讀邊分析。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
五、小結(jié)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
北風(fēng)呼呼地吹著，風(fēng)吹得過(guò)猛，把白草都給吹折了。八月的賽外就已經(jīng)雪花紛飛了。
像是一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，千萬(wàn)棵梨花都盛開(kāi)了。
散落的雪飄進(jìn)窗簾里，把窗簾給弄濕了，用狐貍的皮毛做的大衣也不暖和了，織錦的被子也顯得很薄。
將軍的弓不能再使用了，都護(hù)的鐵甲凍得不能再穿了。
浩瀚的沙漠也覆蓋了一層厚厚的冰，萬(wàn)里陰云凝結(jié)還未散去。
中軍設(shè)置著酒送別客人，宴會(huì)上有胡琴、琵琶、羌笛的演奏聲。
傍晚大雪紛飛落在大門(mén)上，凍得紅旗翻都不翻一下。
在輪臺(tái)的東門(mén)送你回長(zhǎng)安，去時(shí)的路上雪已鋪滿了路。
隨著山回路轉(zhuǎn)，已經(jīng)看不到你的身影了，厚厚的雪只留下了馬行走的的痕跡。
塞外的八月，可真夠寒冷的，但為了為國(guó)家而戰(zhàn)，我很榮幸。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
八月，冬天便匆匆地趕到了邊關(guān)。
凜冽的北風(fēng)嘯過(guò)原野，大雪如粉、如沙，翻滾著高唱?？耧L(fēng)卷起連天寒沙衰草，陰灰的天空，開(kāi)始飛灑起密密麻麻的雪花。
窗戶(hù)，隱隱地透進(jìn)了雪光，窗外，雪漫天山，微晴的大漠萬(wàn)樹(shù)晶瑩剔透，似暖暖的春風(fēng)吹來(lái)，一夜間引得千萬(wàn)梨花爭(zhēng)相開(kāi)放。
風(fēng)愈硬，天愈冷，幽幽咽咽的風(fēng)雪散入珠簾，沾濕了半卷羅幕。狐裘與錦被也在風(fēng)雪中磨去了華麗的花澤，感受不到一絲溫暖。將軍的角弓似是被風(fēng)雪凍住了，任憑強(qiáng)悍也無(wú)法拉開(kāi)，都護(hù)鏗鏘的鐵甲，冰冷地貼在身上，沁透了銀霜中冰冷的寒意。
萬(wàn)里長(zhǎng)空，陰沉的云層中只漏出幾束黯淡的光線，仿佛沾染了什么哀愁，凝重得像一幅靜止的畫(huà)。百丈厚的堅(jiān)冰交錯(cuò)在無(wú)垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個(gè)大地。
主帥的營(yíng)帳中已擺下佳肴美酒，餞行的酒宴是那么熱鬧。胡琴、琵琶悠揚(yáng)的曲子纏繞著塞外的孤煙，婉轉(zhuǎn)，堅(jiān)韌，悲涼.揉碎的絲竹清音融進(jìn)帳外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，淡化了離別的點(diǎn)點(diǎn)哀愁。轅門(mén)之外，一桿孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無(wú)法飄動(dòng)，但任憑狂風(fēng)撕扯，它都屹立不倒。
作者簡(jiǎn)介。
岑參(約715～770)唐代詩(shī)人。原籍南陽(yáng)(今屬河南)，遷居江陵(今屬湖北)。曾祖岑文本、伯祖岑長(zhǎng)倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相。父岑植,仕至?xí)x州刺史。岑參10歲左右,父親去世，家境日趨困頓。他刻苦學(xué)習(xí)，遍讀經(jīng)史。20歲至長(zhǎng)安，獻(xiàn)書(shū)求仕無(wú)成，奔走京洛，漫游河朔。天寶三載(744),登進(jìn)士第，授右內(nèi)率府兵曹參軍。及第前曾作《感舊賦》，敘述家世淪替和個(gè)人坎坷。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記，初次出塞，滿懷報(bào)國(guó)壯志,想在戎馬中開(kāi)拓前程，但未得意。天寶十載,回長(zhǎng)安，與杜甫、高適等游，深受啟迪。十三載，又充安西北庭節(jié)度使封常清判官，再次出塞，報(bào)國(guó)立功之情更切，邊塞詩(shī)名作大多成于此時(shí)。安史亂起，岑參東歸勤王，杜甫等推薦他為右補(bǔ)闕。由于“頻上封章，指述權(quán)佞”(杜確《岑嘉州詩(shī)集序》),乾元二年(759)改任起居舍人。不滿一月,貶謫虢州長(zhǎng)史。后又任太子中允,虞部、庫(kù)部郎中,出為嘉州刺史,因此人稱(chēng)“岑嘉州”。罷官后，東歸不成，作《招北客文》自悼?？退莱啥悸蒙帷?BR> 白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
軍內(nèi)主教練帳內(nèi)擺酒席為歸客送別，胡琴琵笆羌笛一起演奏來(lái)來(lái)助興。悅耳的歌曲環(huán)繞著塞外的孤煙，委婉，堅(jiān)毅，凄涼。殊不知自始至終化為一個(gè)回旋的裂縫，令人眩暈。跳舞的歌妓舞步綺麗而孤獨(dú)，隨便地遮蓋了我濁重的吸氣，我說(shuō)過(guò)一個(gè)來(lái)源于漫長(zhǎng)長(zhǎng)安的女人：牡丹花花開(kāi)的季節(jié)，長(zhǎng)安是否籠罩著在一片緋色的濃煙里？她底聲講到：這兒始終也沒(méi)有牧丹，成年人，如同這兒始終沒(méi)有初春一樣。
這時(shí)候我忽然想起哪些，可又馬上忘掉。
天寶十三年。
刺骨的嚴(yán)寒把我在追憶中共盈拽了出去，不過(guò)是胡天八月，滿山遍野一片低迷的景色，過(guò)了一會(huì)兒，便紛揚(yáng)葉落，但是一盞茶的時(shí)間，世間，已經(jīng)是一片茫茫。
寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪，大將兩手凍的拉不開(kāi)弓，都護(hù)的.神虎冰涼無(wú)法甲胄，戰(zhàn)土們的披風(fēng)斗篷在嚴(yán)寒中獵獵作響。
轅門(mén)前，紅旗轎車(chē)凍硬了連風(fēng)都沒(méi)法牽引帶。
此刻的長(zhǎng)安城內(nèi)，恰逢牡丹花開(kāi)的季節(jié)，我好像還能想像出熙熙攘攘的熱鬧的街頭巷尾。在干凈透明的長(zhǎng)安城上，一方是永遠(yuǎn)不變的天空，在長(zhǎng)安城里猶豫不決，飄在美麗的萬(wàn)紫千紅之中。
兇猛的白駒上武的兒子穿著沉重的喬，英氣逼人，熱星的眼睛注視著烏云的蕭條，注視著聚集了很長(zhǎng)時(shí)間的天空巨蛋，心情好像很悠閑。
我明白有一個(gè)南方以南的國(guó)都牡丹花年年綻放，因此緋色的濃煙年年冉冉升起。
我還在北方地區(qū)往北想念長(zhǎng)安，晝夜想念長(zhǎng)安。
武子打算回北京，去哪個(gè)四季溫暖的百花群的長(zhǎng)安城？他將見(jiàn)到，長(zhǎng)安的八月是怎樣藏匿在一片燦爛的嫣紅中，熱情兒磅礴。眼圈略微潮濕。
塵歸塵，土歸土，長(zhǎng)安月夜，牧丹上。塵歸塵，土歸土，南方以南，時(shí)光無(wú)垠。