總復習教案(熱門19篇)

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    教案有助于教師理清教學思路,明確教學目標和步驟。編寫教案時,要選擇適合的教學資源和教學技術。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。
    總復習教案篇一
    教學內(nèi)容:
    九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊課本第111-112頁的例4以和“做一做”和練習二十二的1-4題。
    教學目標:
    1、知識與技能:通過復習,能把稍復雜的分數(shù)和百分數(shù)應用題的有關知識系統(tǒng)化。
    2、數(shù)學考慮:能牢固掌握分數(shù)和百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系和解題方法。
    3、解決問題:能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題。提高同學獨立解決實際問題的能力。
    4、情感與態(tài)度:培養(yǎng)同學認真審題和學會聯(lián)系實際的良好學習習慣。
    教具準備:
    電腦課件。
    教學過程:
    一、談話導入,揭示課題。
    二、復習梳理,再現(xiàn)知識。
    1、復習一類應用題。
    (1)復習鞏固。
    屏幕出示兩條信息,生根據(jù)這兩條信息自身提出問題,自身解決問題。
    水彩畫50幅;蠟筆畫80幅。
    (2)合作交流。
    在小組中相互說說解題時是怎樣想的。
    (3)討論梳理。
    比較歸納各題的相同點。
    板書:找出單位“1”
    2、復習二、三類應用題。
    (1)復習鞏固。
    屏幕出示如下信息:
    a、蠟筆畫有80幅b、水彩畫有50幅。
    35。
    c、水彩畫比蠟筆畫少―d、水彩畫是蠟筆畫的―。
    88。
    讓同學從以上信息中任選兩條,自身提出問題,自身解決問題。
    (2)交流研討。
    屏幕出示四種情況。(略)。
    (3)總結梳理。
    以上各題的解題思路有什么相同的地方?
    弄清以哪個數(shù)量作為單位“1”;再分析數(shù)量間的關系;選擇適當?shù)姆椒ń獯稹#ê髢蓷l板書)。
    (4)類推延伸。
    教師點撥:
    假如把以上幾道應用題分率句中的分數(shù)改為百分數(shù),你會做嗎?這說明什么?
    小結:
    在一般情況下,解答分數(shù)(百分數(shù))應用題,應先找出分率句中的單位“1”,再分析數(shù)量間的關系,然后根據(jù)實際情況,選擇算術或方程來解答。
    總復習教案篇二
    1、通過創(chuàng)設一系列的情境串,讓學生經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
    2、讓學生在有趣的游戲中感受推理的趣味性,培養(yǎng)學生初步的分析推理能力。
    3、使學生感受到生活、活動中有“數(shù)學”,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的濃厚興趣,逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學習習慣。
    教學重點:培養(yǎng)學生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
    教學難點:引導學生將直觀思維生成到邏輯思維。使學生能清晰地、有條理的表達推理過程。
    師:嗨!同學們我們又見面了,還記得我是誰嗎?
    生:陳老師。
    師:大家的聲音真親切!能和我打個招呼嗎?
    生:陳老師好!
    師:個個都是這么有精神,真棒!大家,喜不喜歡玩游戲呢?
    生:喜歡。
    師:好,我們就來玩一個摸耳朵的游戲,這個游戲需要我們認真聽,能不能做到?
    生;能。
    師:摸一只耳朵。
    生摸。
    師:你摸的哪只耳朵?你呢?
    生:我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
    師:有的摸左耳朵,有的摸右耳朵。好像都對!再來!
    師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
    生分別摸對。
    師:不錯,聽的很認真!要加快速度咯!
    摸摸你的右耳,摸摸你的左耳,摸的不是右耳,停!你摸的哪只耳朵?
    生:我摸的是左耳朵。
    師:為什么不摸右耳朵?
    生:因為你說摸的不是右耳朵,就只能摸左耳朵了。
    師:哎?你怎么不摸左眼睛呀?
    生:因為這是摸耳朵的'游戲呀!
    師:對了,這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
    生:兩只。
    師:哦!人只有兩只耳朵,摸的不是右耳就是左耳。
    師:這個游戲好玩嗎?
    生:好玩!
    師:好玩我們就不玩了,準備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學習的知識有關,下面我們準備上課了,好嗎?)。
    教學流程:
    1、猜兄弟關系。
    師:陳老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,想認識嗎?
    生:想!
    師:這兩位小朋友是誰?
    生:貝貝、樂樂。
    師:貝貝和樂樂是兩兄弟,根據(jù)這個條件請大家猜猜誰是哥哥,誰是弟弟!
    生1:貝貝是哥哥,樂樂是弟弟。
    師:有可能。
    生2:貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
    師:也有可能。
    生3:樂樂是哥哥,貝貝是弟弟。哥哥比較高,弟弟比較矮。
    師:哥哥一定就比弟弟高嗎?
    生4:樂樂是弟弟,貝貝是哥哥。
    生:能/不能。
    師:你們這樣爭下去,樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
    生:樂樂說“我不是哥哥”。
    師:現(xiàn)在還用猜嗎?
    生:不用了,我知道了!
    師:你接著說!
    生:樂樂是弟弟,貝貝是哥哥。(師相機出示答案)。
    師:你是根據(jù)哪些條件確定的?
    生:我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個條件確定的!樂樂不是哥哥,就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
    師:這一個條件就能確定啦?誰來幫他補充!
    生:我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟,樂樂說“我不是哥哥”這兩個條件來確定的。
    師:你真是一個會細心觀察的學生!誰能根據(jù)這兩個條件再來說說理由?
    生:因為貝貝和樂樂是兩兄弟,所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
    師:你說的真完整,還有誰能像他一樣再說一次?
    生:因為貝貝和樂樂是兩兄弟,所以樂樂不是哥哥就是弟弟,貝貝就肯定是哥哥了。
    師:你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了,為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟,現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比)。
    生:因為剛開始只有一個條件,所以不能確定,/因為剛開始只說貝貝和樂樂是兩兄弟,我們不知道誰是哥哥誰是弟弟,都是亂猜的。
    師:說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書:條件。
    師:剛開始只有一個條件,能確定嗎?
    生:不能確定。(師板書不能確定)。
    師:說明條件還?(師搖搖頭)。
    生:條件還不夠!(師板書不夠)。
    師:對了!條件不夠,我們不能確定誰是哥哥,誰是弟弟。(微笑)。
    師:后來能確定嗎?
    生:能確定。(師板書確定)。
    師:說明什么?
    生:條件足夠了!
    師:很好!開始條件不夠不能確定,后來條件足夠才能確定。
    師:貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲,你們想?yún)⒓訂?
    生:想。
    課件出示:貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花。
    貝貝說我藏的不是紅花。
    他們分別藏著什么顏色的花?
    師:從這幅圖上你知道了哪些條件?
    指名說出圖上的條件,有說錯的:誰愿意幫他?
    師:小精靈問我們?
    生:他們分別藏著什么顏色的花?
    生:能!
    師:請你在練習紙上第一題填一填。
    生獨立填寫后匯報,師相機出示課件。
    師:你是怎樣確定的?
    生:因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花,所以貝貝藏的不是紅花就是藍花,樂樂藏的就肯定是紅花。
    或:因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花兩朵花,所以貝貝藏的不是紅花就是藍花,剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
    師:真不錯!每個條件都考慮到了!
    生:另外一種。
    師:做對的請舉手!
    小結:我們剛才推理了哪幾朵花?
    生:紅花、藍花。
    生:另外一種。
    師:看來,推理兩種物體,不是……就是要牢記!(貼)。
    師:推理兩種物體的小妙招是什么?預備齊!(師指板書)。
    生紛紛舉手。
    1、看圖讀文提取信息。
    師:看來同學們已經(jīng)學會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加,大家歡迎嗎?(出示課件)。
    生:歡迎!
    師:認真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
    指名匯報。
    (預)生1:我知道了,貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍花、黃花,貝貝說我藏的是紅花,歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
    總復習教案篇三
    訓練學生全面準確理解話題詞語的含義,選好切入口,化大為小。
    命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經(jīng)確定,不必再自行擬題。如:《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度,其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。
    我們要注意這樣幾點:
    (1)要仔細分析題目本身的含義。
    (2)題目由哪些詞語構成,它們都有怎樣的含義,關系怎樣。
    (3)命題作文的材料范圍往往是個人經(jīng)歷與社會生活。
    (4)命題作文一般各種文體都可以寫。
    示例一
    請以“高度”為題目,結合生活實際,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60)
    高度
    人生匆匆,只有追求高度,創(chuàng)造輝煌,才無悔在人間走這一遭。
    人的一生就像在爬一座高山。若止步不前,只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登,奇花異草,天地湖海盡收眼底。試想,若你心存高遠,想成為天空中那最燦爛奪目的明月,我想你通過不懈努力,就有可能真的實現(xiàn)自己的夢想。就算不能,你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎?可見追求高度的重要性。
    大鵬從一出生就努力向天空中騰翔,高度雖不可觀,可其一直不愿放棄。斥晏(池邊的小鳥)譏笑說:“你何必費如此大的力氣?我們飛不過幾丈高就落了下來,何不在雜草間嬉戲游玩?”然而,結果是大鵬從東海飛往南海,在更廣闊的海面上自由翱翔,斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志?”斥晏不愿追求高度,一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學習。
    泰勒斯與常人一同行走,泰勒斯走高地,常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來,常人恥笑他。泰勒斯卻說:“你無需笑我,你連想掉下來的機會都沒有,你是悲哀的。”于是,泰勒斯又費力重新走在高地上。是?。∪绻阒桓视诂F(xiàn)狀,連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省,通過繼續(xù)奮斗,到達一個更高的高度,貝多芬是一個音樂天才,創(chuàng)造無數(shù)首世人推崇的名曲。而他后來失聰,就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄,扼住命運的`咽喉,創(chuàng)作了《月光》等更加優(yōu)美動人的曲子。我想他后來的成就應該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。
    曾聽朋友說過一句很經(jīng)典的話:“做人低調(diào),做事高調(diào)?!边@里的“高調(diào)”或許就是指做事要追求高度,追求完美吧!我正努力讓自己成為這樣的人。
    點評:文章縱橫捭闔,頗有馳騁之意。開篇立意,何其簡潔有力。文章骨架既定,走筆收放有度,“大鵬”與“斥晏”,讀自《莊子》,悟于心,而行諸文,是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”,由鳥及人,循序漸進,用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應,突出追求高度至于“無悔”的情感,又不落痕跡。如果用例還鮮活些,時代些,就更靚了。
    示例二
    請以“情在不言中”為題,寫一篇作文。
    [分析]
    靜水流深,大愛無言。面對世間最真摯的情感,一切言語都是蒼白的,本命題作文就是讓學生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的習慣,從生活的細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美,從而提升人生境界。寫作時,可以從身邊的生活入手,提取讓你感動的細節(jié),從而表現(xiàn)他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子,贊揚那些為他人、為社會默默奉獻,顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應緊緊扣住“不言”與“至情”的關系。
    [例文]
    情在不言中
    孔子曰“予欲無言。”
    語言是人與人之間交流的重要手段,但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸,心靈的洪水沖決堤壩時,我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。
    不露痕跡的化妝是最高超的化妝,無需言語表達的情是最真切的情。
    “為什么我的眼中常含淚水?因為我對土地愛的深沉?!睖I水,晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦,因為這其中包含著詩人最深沉的愛。
    橡樹和木棉相互依偎,沒有甜蜜的言語,沒有??菔癄€的誓言,有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅,因為他們的愛已經(jīng)穿越時空。
    生而為人,我們生活在各種情感――親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴――的包圍中,同時我們也被身邊的人默默地愛著。
    天使叢飛,默默無聞地幫助失學兒童,用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀,沒有自夸,而是在無語中做著人世間最偉大的事業(yè),付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。
    人民的好兒子孔繁森,赴藏工作十余年,在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛,無語掩蓋不了奮斗的激情,他在默默無語中奉獻出了自己的一切。
    真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛,同時也應默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經(jīng)》上所說,愛是恒久忍耐,愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。
    情,在不言中!
    [簡評]
    這篇文章最大的成功,在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開,既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的,又深化一步,論證了每個人也應該對別人付出無言的情。構思的精巧,議論的深刻,陡然提高了文章的層次。
    4、跟蹤訓練
    訓練一:
    以“平衡”為題寫一篇文章。
    要求:不要寫成詩歌,不少于800字。
    【構思指津】
    “平衡”是指對立的各方面在數(shù)量和質(zhì)量上相等或相抵,或幾個力同時作用于一個物體上;各個力互相抵消,物體保持相對靜止狀態(tài),勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài);平衡是跳水運動員優(yōu)美的弧度;平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂;平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平;平衡是鳥兒的翅膀;平衡是船的雙槳;平衡是飛機的雙翅。縱觀世界,平衡造詞很多,平衡的自然,平衡的心態(tài),平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態(tài)失去平衡,人類就會遭到自然界的懲罰;如果營養(yǎng)失去平衡,新陳代謝失調(diào),就會產(chǎn)生疾??;如果心態(tài)不平衡,就會受壓抑,生嫉妒;如果國家發(fā)展不平衡,就會出現(xiàn)以強凌弱―――那么,我們?nèi)绾巫龅狡胶饽??通過你的文章可盡情講故事,抒感想,發(fā)議論;從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。
    訓練二:
    以“微笑”為題寫一篇文章。
    要求:不要寫成詩歌,不少于800字。
    【構思指津】
    這道命題作文,重點培養(yǎng)學生的審題構思能力,引導其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順,有風霜雨雪,也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形,微笑著去享受它;失敗的時候,不要捶胸頓足,微笑著去接受它;失意的時候,不要灰心喪氣,微笑著去面對它――――生活的經(jīng)驗證明,用微笑把自己推銷出去,成功的機會往往會更大。你若是微笑著,干同樣的工作你就能比別人省不少力氣;相反,如果整天繃著臉,你就可能事倍功半――――構思時,應注意將立意集中在某一方面或某一領域,如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等,從而給讀者以啟迪。
    總復習教案篇四
    本學期,我們學習了分數(shù)乘、除法,這些運算能幫助我們解決很多問題。這節(jié)課,我們先一起來復習分數(shù)乘、除法的有關內(nèi)容。(板書課題)。
    1.口算下列各題。
    (1)學生獨立完成課本第114頁的第1題。
    (2)指名學生說說口算過程,教師及時了解學生口算情況。
    小結:怎樣計算分數(shù)乘法?(包括分數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘整數(shù)兩種情況)怎樣計算分數(shù)除法?(包括分數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以整數(shù)及整數(shù)除以分數(shù))。
    2.計算練習。
    (1)出示課本第114頁第2題上面8題,學生每人計算四題。
    (2)結合學生練習情況進行講評,注意分析學生計算中出現(xiàn)的錯誤的原因及如何改正。
    (3)出示第2題的下面三題,學生獨立計算。
    講評學生計算情況,請學生說說計算分數(shù)連乘和乘、除混合運算時要注意些什么。
    3.名數(shù)改寫。
    出示題目:2/5時=()分4/25千克=()克。
    3/5米=()厘米5/8立方分米=()立方厘米。
    7/20公頃=()平方米340立方分米=()立方米。
    54分=()時255毫升=()升。
    (1)先請學生說說名數(shù)改寫時要注意些什么。
    (2)學生獨立完成左邊四題或右邊四題,完成后指名口答,說說怎樣改寫的。
    4.先找出單位1的量,再把數(shù)量關系補充完整。
    (1)女生人數(shù)占全班的2/5。(2)今年小麥產(chǎn)量比去年增加1/8。
    (3)柳樹棵數(shù)的2/3和楊樹棵數(shù)相等。(4)已經(jīng)修了水渠全長的3/7。
    請學生同桌之間進行練習,說說每句話中的單位1的量并說說數(shù)量關系式。
    出示下列題目:
    (7)一套服裝,上衣120元,是這套服裝價錢的3/5,褲子多少元?
    學生逐一完成以上問題,交流時重點分析數(shù)量關系,教師多給予學習困難生發(fā)言交流的機會。
    總復習教案篇五
    1、通過練習鞏固圖形平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。
    2、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。
    3、進一步發(fā)展學生的空間想象力。
    1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。
    2、進一步發(fā)展學生的空間想象力。
    圖形卡片、大頭針。
    一、回顧知識點,談話引入練習。
    1、復習提問:同學們,這個單元我們學習了哪些內(nèi)容?(指名回答)。
    2、過渡:這節(jié)課我們通過練習一起來復習圖形變換的知識。
    二、練習鞏固。
    1、指導完成練習一的第1題。
    巡視指導,提示軸對稱圖形的特點和性質(zhì)。
    2、指導完成練習一的第2題。
    3、指導完成練習一的第3題。
    三、教學效果測評。
    1、指導完成練習一第4題。
    2、指導完成練習一第5題。
    四、知識拓展,設計圖案。
    2、現(xiàn)在大家動手做一做,看能否得到書上的圖案。(巡視,個別指導)。
    一比看誰的設計最棒!
    五、總結。
    通過本單元的學習,你有什么收獲?(教師適時點評學生的回答)。
    六、作業(yè)設計。教材第10頁第7題。
    總復習教案篇六
    1.使學生加深認識正比例關系和反比例關系的意義,進一步掌握判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法,提高分析、判斷的能力。
    2.使學生進一步掌握正、反比例應用題的解題思路和解題方法,提高解答正、反比例應用題的能力。
    加深認識正比例關系和反比例關系的意義。
    提高解答正、反比例應用題的能力。
    一、揭示課題。
    在“比例”這一單元里,除了認識了比例的意義和性質(zhì)外,還學習了成正、反比例量的有關知識。這節(jié)課,我們復習正、反比例。(板書課題)通過復習,一要加深對成正比例關系和成反比例關系量的認識,提高兩種相關聯(lián)量成正比例還是反比例關系的判斷能力;二要進一步認識正、反比例的應用題,加深理解正、反比例應用題的解題思路和方法,提高用比例知識解答應用題的能力。
    二、復習正、反比例的意義。
    1.做復習第4題。
    讓學生看第4題,思考各成什么比例。指名學生口答,說明理由。
    2.整理正、反比例的意義。
    3.做復習第5題。
    小黑板出示,指名學生口答,并說明理由。說明:根據(jù)實際問題里相關聯(lián)量所成的正比例或反比例關系,可以用比例知識解答相應的應用題。
    三、復習正、反比例應用題。
    1.整理解題思路。
    (1)做復習第6題。
    讓學生讀題,思考各成什么比例的應用題。指名學生說明各是什么應用題,為什么。指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說明根據(jù)什么列式的。
    (2)提問:解答正、反比例應用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?
    2.綜合練習。
    (1)做復習第8題。
    讓學生讀題。提問:“藥粉和水的比是1:500”你是怎樣想的?(引導學生看出藥粉和水的份數(shù)以及1:500表示比值一定等)這兩道題成什么比例,為什么?讓學生做在練習本上。指名學生口答等式,老師板書。再讓學生說說怎樣想的,根據(jù)什么列式的。追問:這道題還可以怎樣做?(讓學生思考按比的意義,應用分數(shù)知識或歸一方法,口答算式)。
    (2)做復習第l0題。
    要求學生思考有哪些方法解答第一個問題.指名一人板演,其余學生做在練習本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正,說說各是怎樣想的。
    四、課堂小結。
    這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識或方法?
    五、課堂作業(yè)。
    復習第7、9題,第10題第二個問題。
    總復習教案篇七
    1、負數(shù)的含義,正數(shù)和負數(shù)的讀法愛河寫法,用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
    2、小數(shù)的意義,小數(shù)的讀法和寫法,整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序;小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較;把大數(shù)目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數(shù),求小數(shù)的近似數(shù)。
    3、簡單的小數(shù)加減法口算,用豎式進行較為簡單的小數(shù)加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。
    4、簡單周期現(xiàn)象的探索,用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。
    5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,應用公式計算相關圖形的面積和解決實際問題。
    教學內(nèi)容:xx年五年級期中練習。
    一、填空。
    (1)分數(shù)的意義。(2)正數(shù)和負數(shù)(3)分數(shù)的數(shù)位順序表(4)小數(shù)的近似數(shù)(5)單位名稱的改寫(6)平行四邊形和三角形面積關系(7)小數(shù)的讀寫(8)平行四邊形面積計算(9)找規(guī)律(10)較大數(shù)目的改寫(11)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化(12)(13)找規(guī)律(14)小數(shù)比較大小。
    二、判斷、
    三、選擇題。
    (1)小數(shù)大小比較(2)三角形面積計算(3)長方形、平行四邊形周長和面積(5)小數(shù)近似數(shù)(6)三角形面積比大小。
    四、計算。
    1、口算2、豎式計算3、簡便計算4、列式計算。
    五、解決問題。共7題。
    總復習教案篇八
    1,復習鞏固一至二年級所學的成語,讓學生用自己喜歡的方式表達出來。
    2,通過游戲,提高表演水平,增強集體凝聚力。
    此游戲是針對低年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成游戲。
    一節(jié)課。
    游戲難度:較高。
    適合年級:高年級。
    適用于低年級復習詞語時用。學生根據(jù)自己的理解,把成語用自己喜歡的形式表演出來,讓其他同學猜。可以個人表演,也可以幾個人合作表演。
    1,學生課前把一至四冊所有學過的'成語梳理一遍,并在自己的好詞好句本上摘錄下來,有能力的還可以收集沒有學過的成語。
    2,學生根據(jù)自己的喜好挑選成語,排演成小品、啞劇等(一次表演可以是一個成語,也可以包含幾個成語,可以一人表演,也可以多人合作表演)。
    游戲人數(shù):全班。
    師:小朋友,我們已經(jīng)學習了許多成語,有的同學還從課外書上找到了許多成語,今天,就讓我們把學到的成語知識盡情地展示出來吧!
    第一關成語表演。
    師:請個人或小組按順序上臺表演,把你要告訴同學的一個或幾個成語用動作表演出來,可以是小品,可以是啞劇,也可以是幾個簡單的動作。表演完后,如果同學們能猜中,說明你們的表演很成功,可以得到一面紅旗;如果同學沒猜中,則不能得到紅旗。紅旗多者為“優(yōu)秀演員"。
    (讓學生按學號上臺表演,暫時不會表演的,可等別人表演后再上臺表演,也可讓愿意表演的同學多表演幾次。)。
    1,同學們有順序地表演(時間大約半節(jié)課)。
    2,紅旗多的評為“優(yōu)秀演員”。
    第二關成語搶答。
    第二關--成語搶答。
    1,搶說帶有動物名稱的成語。
    首先由教師說一個動物的名詞,如雞,讓學生搶答,等學生搶答不出來時,再說下一個動物。
    (1)搶說帶有動物名稱的成語,看誰說得最多!
    (2)說完后,請你把它寫在黑板上(眾生齊呼:你的成語可真多,你的本領可真大!然后熱烈鼓掌)。
    (3)全部寫完后,大家看著成語自由讀一讀。
    2,搶說帶有數(shù)字的成語。
    師:帶有動物名稱的成語真多呀!大家真像小博士,一個賽一個,講得棒極了!其實,帶有數(shù)字的成語也不少,誰能再來說一說,看誰說得多。
    首先由教師說一個數(shù)字,如“一”,讓學生搶答,等學生搶答不出來時,再說下一個數(shù)字。
    (1)學生搶說帶有數(shù)字的成語,看誰說得多。
    (2)每說完一個,眾生齊呼:你真棒!你真行!你呀,好聰明!
    (3)說得正確的同學把成語寫在黑板上,其他學生跟讀兩遍。
    3.搶說知道的其他成語。
    (1)學生搶說自己知道的其他成語。
    (2)每說出一個,在學生額頭貼一個小小的紅五角星,以示鼓勵。
    總復習教案篇九
    1、負數(shù)的含義,正數(shù)和負數(shù)的讀法愛河寫法,用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
    2、小數(shù)的意義,小數(shù)的讀法和寫法,整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序;小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較;把大數(shù)目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數(shù),求小數(shù)的近似數(shù)。
    3、簡單的小數(shù)加減法口算,用豎式進行較為簡單的小數(shù)加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。
    4、簡單周期現(xiàn)象的探索,用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。
    5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,應用公式計算相關圖形的面積和解決實際問題。
    教學內(nèi)容:xx年五年級期中練習
    一、填空
    (1)分數(shù)的意義。(2)正數(shù)和負數(shù)(3)分數(shù)的數(shù)位順序表(4)小數(shù)的近似數(shù)(5)單位名稱的改寫(6)平行四邊形和三角形面積關系(7)小數(shù)的讀寫(8)平行四邊形面積計算(9)找規(guī)律(10)較大數(shù)目的改寫(11)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化(12)(13)找規(guī)律(14)小數(shù)比較大小。
    二、判斷、
    三、選擇題
    (1)小數(shù)大小比較(2)三角形面積計算(3)長方形、平行四邊形周長和面積(5)小數(shù)近似數(shù)(6)三角形面積比大小。
    四、計算
    1、口算 2、豎式計算 3、簡便計算 4、列式計算
    五、解決問題。共7題。
    總復習教案篇十
    (五語)。
    二〇一五年元月。
    第一單元。
    復習目標:能有感情的朗讀本單元課文,回答課后習題,背誦第三課課文,能掌握本單元中的生字詞。
    復習過程:
    一、朗讀第一課。
    1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。
    2、造句:娓娓動聽??身臨其境。
    3、多音字:正。
    二、朗讀第二課。
    1、會寫文中生字詞。
    2、能用文中關聯(lián)詞造句。
    3、知道課文的主要內(nèi)容。
    三、復習第三課。
    1、背誦課文。
    2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情?
    3、你知道這兩首詩中的名句嗎?
    四、復習“練習一”
    1、背帶“風”的詩句。
    2、誦讀《題秋江獨釣圖》。
    五、完成下列作業(yè):
    1、聽寫本組詞語。
    2、默寫第三課。
    3、默寫帶“風”的詩句。
    第二單元。
    教學目標:
    能有感情地朗讀本單元課文,能回答課后的思考題,掌握本組中的生字詞。
    復習過程:
    一、朗讀第四課。
    1、練習背誦。
    2、回答:為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?為什么?
    二、復習第五課。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
    三、復習第六課。
    1、了解變色龍的特點。
    2、理清文章條理。
    3、能用文中帶點的詞造句。
    三、復習第七課。
    1、背誦課文4、5自然段。
    2、回答課后第四題。
    四、復習“練習2”
    1、積累并學會使用歇后語。
    2、誦讀有關觀察的名言。。
    六、作業(yè)。
    1、聽寫本組詞語。
    2、照樣子寫詞語:??。
    亮晶晶:
    碧藍碧藍:
    飄飄悠悠:
    斤斤計較:
    興致勃勃:
    3、填關聯(lián)詞。
    (1)(???????)美好的感情是珍貴的,(???????)請你加倍的珍惜我們的友誼。
    (2)(???????)他上課專心聽講,(???????)他學習成績一向很好。
    (3)(???????)這幾天大雨不停地下著,(???????)全班同學都能準時到校。
    (4)(??????)我國地大物博,(?????)有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
    (5)(???????)太陽離我們很遠,(???????)太陽和我們的關系很密切。
    第三單元。
    能有感情地朗讀本組課文,回答課后問題,掌握本組生字詞及“練習3”中的練習題。
    復習過程:
    一、復習第八課。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解下列詞語:
    自相矛盾?濫竽充數(shù)?畫龍點睛?張口結舌?張牙舞爪?驚嘆不已。
    3、造句:
    ……總是……。
    不要……而要……。
    二、復習第九課。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、回答:理解推敲的意思?
    3、字、詞語。
    二、復習第十課。
    1、有感情地朗讀課文,復述課文。
    3、多音字:逢?濟。
    4、造句:
    猶如----。
    像……一樣……。
    三、復習第十一課。
    了解課文大致內(nèi)容。
    四、復習“練習三”
    1、積累跟戲曲有關的諺語。
    2、誦讀《幸?!凡⒎聦憽?BR>    3、學會拒絕。
    五、作業(yè):
    1、聽寫詞語。
    2、默寫本組要求背誦的課文篇段。
    第四單元。
    能有感情地朗讀本組課文,回答課后的問題,掌握本組生字詞及“練習4”中的練習題。
    復習過程:
    一、復習第十三課。
    1、能有感情地朗讀課文,復述課文。
    2、你覺得文中那里寫的最精彩?讀一讀。
    3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。
    二、復習第十四課。
    1、背誦課文。
    2、了解高爾基和相關作品。
    3、懂得“給永遠比那愉快”的道理。
    四、復習第十五課。
    1、讀課文,了解課文大意。
    2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”?
    五、復習“練習四”
    1、學習改錯別字。
    2、背誦成語。
    六、作業(yè)。
    1、聽寫詞語。
    2、默寫“練習四”第六題的兩句名言。
    3、填上合適的提示語:
    (1)媽媽(??)說“你學習得自覺?。 ?BR>    (2)讀了《滴水穿石的啟示》一課,王華(??)說“以后我做事也要目標專一,持之以恒了。”
    (3)柴進(??)說:“這位林武師非比他人,乃是東京八十萬禁軍教頭?!?BR>    (4)聽著聽著,我()說:“他倆的情誼真深啊!”
    第五單元。
    能有感情地朗讀本組課文:回答課后問題:掌握本單元課文中的生字詞及“練習5”中的練習題。
    復習過程:
    一、復習第16課。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點?
    3、造句:
    二、復習第17課。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、回答:課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點,然后連起來簡要地說一說。
    3、找出文中有引號的語句。讀一讀,并說說引號的用法。
    三、復習第18課。
    1、背誦課文第2至4自然段。
    2、了解莫高窟的特點。
    3、體會作者的寫作手法。
    四、復習“練習5”
    1、學習把句子寫具體。
    2、誦讀《邊疆小夜曲》。
    3、學習設計公益用語。
    五、作業(yè):
    1、聽寫詞語。
    2、詞語搭配。
    記錄形象精美的語言。
    描繪故事精彩的計算。
    反映生活精煉的壁畫。
    描摹生活精確的演出。
    第六單元。
    能有感情地朗讀課文;回答課后的問題;掌握本單元的生字詞及“練習6”中的練習題。
    復習過程:
    一、復習第19課。
    1、有感情地朗讀課文。
    3、造句:
    4、理解富蘭克林為了做成實驗的可貴品質(zhì)。
    二、復習第20課。
    1、了解課文內(nèi)容。
    2、回答課后第三題。
    3、感受談遷厄運打不垮的信念。
    三、復習第21課。
    1、學習字詞。
    2、體會諾貝爾的精神。
    四、復習第22課。
    1、有感情地朗讀課文,背誦“滴水穿石”的啟示。
    2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
    3、多音字:給。
    五、復習“練習6”
    誦讀《浪花與礁石》。
    六、作業(yè)。
    1、聽寫詞語。
    2、把下列句子寫具體:
    (1)漓江的水多清啊,()。
    (2)這座大樓真高啊,( )。
    (3)校園里盛開著()花朵。
    (4)我一直()參加班級各項活動。
    第七單元。
    能有感情的朗讀課文;回答課后的問題;掌握本單元的生字詞及“練習7”的練習題。
    復習過程:
    一、復習第23課。
    1、朗讀課文,復述課文。
    2、解釋下列詞語:
    發(fā)配 八十萬禁軍教頭流配依草附木。
    3、多音字:
    解 禁 還。
    二、復習第24課。
    1、背誦文中第5自然段。
    2、學習字詞。
    3、回答課后習題4、5。
    三、復習第25課。
    1、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。
    3、造句:暫時凝視。
    四、復習第26課。
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、解釋帶點的詞語,再說說句子的意思。
    醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。
    最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
    3、想象這首詞所描繪的情景,說一說。
    五、復習“練習7”
    1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個朝代的名人。
    2、背誦第5題的12個成語。
    六、作業(yè):
    1、聽寫詞語。
    2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    3、默寫《清平樂?村居》。
    總復習教案篇十一
    1、看拼音寫詞語。
    2、區(qū)分形近、同音字。
    一、讀兒歌。
    學生齊讀兒歌。
    二、復習字。
    1、指名抽卡片讀生字。
    2、小組讀認讀字。
    3、說說哪個字容易寫錯。
    四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
    4、說說哪些字容易混淆,怎樣區(qū)分它們。
    八——人石——十小——少牛——午。
    日——白、目土——工大——天。
    三、復習筆畫。
    1、說說下面筆畫的名稱。
    一丿。
    2、區(qū)分筆畫。
    ————————。
    總復習教案篇十二
    1、了解借景抒情的寫作手法。
    2、反復朗讀,抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
    3、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的感恩情懷。
    這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己,來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學中,應以反復朗讀為基本立足點,抓住關鍵詞句,引導學生讀出感悟、讀出體會,進一步聯(lián)系生活實際,喚起學生真切的情感體驗。
    1、重點:深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句,領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
    2、難點:仔細朗讀體會課文最后一個自然段,了解作者是如何借景抒情的。
    一、導入課文。
    秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
    作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
    解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?!肚锾斓膽涯睢?。
    二、感知課文。
    1、聽示范朗讀。
    2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?
    ——性情暴躁、脾氣暴怒。
    3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?
    ——(第一段)。
    師:望著望著北歸的雁陣,他會——。
    生:把眼前的玻璃砸碎;
    師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——。
    生:猛地把東西摔向前面的墻壁。
    師:還有呢,媽媽要他去北??淳栈ǎ爸?。
    生:不,我不去,我活著有什么勁!
    4、為什么,他的脾氣會這么暴躁?
    ——雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會脾氣暴躁。
    三、深入分析。
    1、面對這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
    ——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
    ——又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看著我。
    ——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說。
    ——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……。
    “悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
    “偷偷地”——對兒子的牽掛、關切。
    “撲過來忍住哭”——堅強、堅韌。
    “好好兒活”——強忍著痛苦,勸兒子要堅強。
    “抓住我的手”——執(zhí)著。
    2、品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛?
    “擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
    “一會坐下,一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
    “央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
    “對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細心、體貼。
    3、母親此時,自己的情況是怎樣的?
    ——身患絕癥兒子癱瘓。
    【拓展閱讀】:“那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親,注定是活得最苦的母親?!?BR>    ——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
    5、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā!崩首x描寫菊花的句子,找出形容菊花的品質(zhì)的詞語:
    ——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。
    淡雅高潔——母親的寫照。
    熱烈而深沉——母愛的寫照。
    6、文中多次提到菊花,有何用意?
    【歸納總結】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
    課文題目的內(nèi)涵:
    ——懷念母親對兒子博大無私的愛。
    ——懷念母親堅韌的性格。
    ——以勇敢面對人生的決心,告慰母親在天之靈。
    四、課后練習。
    1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學習這種寫作手法,試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
    2、寫一段給母親的話,表達自己對母愛的深刻理解。
    總復習教案篇十三
    1.使幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,并說出總數(shù)。
    2.學習按數(shù)量的多少排序,并匹配相應數(shù)量的物體。
    3.學習正確使甩單位量詞“匹”。
    4.會用印章制作實物卡。.
    教具動物卡片5張(數(shù)量分別為1~5),標記圖,教育掛圖5。
    學具第一、二組:人手套點卡(5張,數(shù)量分別為1~5。),每人1個實物印章、計算盒,印泥2盒,制卡紙若干張,操作卡片1l;第三組:人手l套動物卡片(5張,數(shù)量分別為1~5。),每人1個圓點印章、計算盒,印泥2盒,制卡若干紙張,操作卡片12;第四組:人手1張涂色材料紙,彩色筆若干支,操作卡片14;第五組:人手1套動物卡片和飼料卡片(各4張),標記圖每人1張,操作卡片7、8。
    1.集體活動。
    (1)感知5以內(nèi)的數(shù)量。
    逐一出示五張動物卡片,“請小朋友和小動物一起做拍手數(shù)數(shù)的游戲,看看卡片上有幾只小動物,給一只動物拍手一下,邊拍邊數(shù)。數(shù)完以后兩手合攏,說說:幾只動物我拍手幾下?!奔w進行拍手數(shù)數(shù),最后出示五匹馬,學習使用單位量詞“匹”。指絨板上的動物,“誰來說說每張卡片上的動物有多少?”
    (2)學習1~5的排序。
    出示標記圖,“誰來在紅線的上面按照數(shù)量的多少給動物卡片排隊。動物數(shù)日最少的卡片排在最前面,最多的排在最后面,邊排邊說:幾只什么請你排在最前面,幾只什么請你跟在幾只什么的后面,……”“大家一起從靠近紅旗的.卡片開始說說動物是怎樣排隊的?”(如1只大象,……5匹馬。)。
    2.小組活動。
    第一、二組,點卡排隊,做實物卡。
    “把點卡按點數(shù)的多少排隊,最少的排在最前面,最多的排在最后面。再從前到后地說說點卡是怎樣排的,然后給每張點卡做一張實物卡?!背鍪緦嵨镉≌?,“一個圓點印一個實物。做實物卡時,要把印章上面的紅旗放正,蘸一下印泥,在紙上豎直的印下去。注意不要印得太擠,印好以后說說:幾的點卡,送你幾個什么……”
    第三組,動物排隊,做點卡。
    “把動物卡片按動物數(shù)目的多少有順序地排好隊,再給每張動物卡片做一張點卡,最后說說:幾只動物給你幾的點卡。”
    第四組,按點數(shù)涂顏色。
    “誰來說說這組游戲的名字?記住最后說說:幾個圓點,給幾個物體涂顏色?!?BR>    第五組,動物排隊吃點心?!翱纯纯ㄆ系膭游镉惺裁床煌胂朐鯓优挪庞许樞?,排整齊,一邊排一邊說:什么樣的動物排在什么位置。排好后,再看看點心有什么不同,一邊喂動物一邊告訴它:什么樣的動物吃什么樣的點心。”
    3.活動評價。
    (1)展示部分幼兒制作的實物卡片,從印制圖象的倒與正及清晰完整的程度指導幼兒印制的技能。
    (2)展示第五活動小組個別幼兒的活動材料,請幼兒說說小動物是怎樣排隊吃點心的。(體驗從大到小或從小到大的排列順序)。
    總復習教案篇十四
    1.剖析試卷錯題,歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型,分析原因,反饋矯正。
    2.突破難點,掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。
    一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。
    發(fā)放專項訓練試題答案,讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面),更正解題過程與結果。
    二、歸納問題,學生合作交流,共同解決疑難問題。
    1、對學生自查自糾還沒有解決的問題,可讓通過合作交流,共同解決疑難問題。先由個人提出問題,其他同學解答或小組內(nèi)進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時調(diào)控討論情況,掌握學生思維的脈搏。
    2、對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因,理清引導學生解決問題的思路和方法。
    三、展示錯誤答案,分析錯因,指出解決辦法。
    對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三,重錘敲擊。
    (一)錯例分析(略)。
    歸納常見失誤一:沒有把握概念的內(nèi)涵,造成判斷失誤。
    歸納常見失誤二:沒有注意概念的外延,造成判斷失誤。
    歸納常見失誤三:沒有注意句中概念之間的關系,造成判斷失誤。
    歸納常見失誤四:沒有把握好關鍵詞,造成判斷失誤。
    歸納常見失誤五:沒有注意邏輯關系,造成判斷失誤。
    歸納常見失誤六:沒有把握原文觀點,造成推斷失誤。
    (二)搶分技巧。
    1.審讀題干,找準信息區(qū)間。
    2.細讀原文,理解把握文意。
    3.比較原文,篩選認定信息。
    4.分析推理,判斷信息正誤。
    四、難點突破,拓展升華。
    分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
    論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散,需要對有關內(nèi)容進行綜合分析;而有時則隱含于字里行間,還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握,在準確把握其觀點的基礎上,比較分析選項,從而做出正確的判斷。
    第一大題第3小題d“我們沒有機會經(jīng)歷特殊的考驗,也沒有力量做出舍己救人的壯舉,但要做好應該做的事情,堅守底線,為善去惡?!?,而原文的觀點為“也許我們很難有機會經(jīng)歷特殊關口的考驗,也未必有力量做出舍己救人的壯舉,但起碼要做好應該做的事情”,原文觀點強調(diào)即使在沒有機會和足夠力量做出大事時,也要從小事做起,堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化,因此是錯誤的。
    再如第八大題第3小題“a.經(jīng)常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險,只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機,也可以保一年內(nèi)的航空意外,保額介于45萬元至50萬元之間”,對照原文“對于“空中飛人”來說,可購買一年期的航意險,可保一年內(nèi)的航空意外,不限乘坐飛機的次數(shù),而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間,保額介于45萬至50萬元之間?!笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。
    三、強化訓練。
    閱讀下面的文字,完成5~7題。(20xx天津卷)。
    在信息化時代,體能與機械能不再成為生產(chǎn)的主要動力,智能成為發(fā)展的決定性因素和權威性標準,而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。
    信息是什么?通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講,信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性,是客觀存在的事物現(xiàn)象,但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。
    從歷史唯物主義的立場來看,信息與人的關系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通??陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識,并在人的大腦中進行加工和處理,被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此,信息與人的關系的本質(zhì)可以表述為,人是信息的主宰者,信息為人所控制,為人服務。然而,這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
    從人的發(fā)展的角度來說,人們,包括大多數(shù)學者普遍認為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎。有了這樣的共識,人們放松而理所當然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依,將信息與人的本質(zhì)關系置于了深刻的矛盾之中。
    如前所述,現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言,這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息,并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造,并且也逐漸被廣泛使用,但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業(yè)人士手中,公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣,他們只能按照少數(shù)人事先設定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇,成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術形態(tài)越多地深入到我們的生活,我們就越嚴地被少數(shù)人的思維所控制,且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
    面對網(wǎng)絡普及和信息泛濫,我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當中超拔出來,確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。
    (節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》,有刪改)。
    5.下列對“信息”相相關內(nèi)容的理解,與本文不相符的一項是。
    a.信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義,現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
    b.信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。
    c.信息與人的關系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通,人的主宰地位始終不會動搖。
    d.信息通過與人的感官的相互作用進入意識,并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
    6.下列表述,符合本文文意的一項是。
    a.信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展,正是因為有了這樣的共識,所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
    c.在信息化時代的今天,公眾已經(jīng)完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
    d.隨著現(xiàn)代信息技術的縱深發(fā)展,科學技術與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。
    7.下面所列當今現(xiàn)象,不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學技術與入的矛盾關系”的一項是。
    a.習慣使用電腦打字的人常常感慨,有些字不會寫了,有些字寫不好了。
    b.家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活,使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
    c.智能手機功能越來越多,越來強入哈給人們方便的同時,也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。
    d.“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后,職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練,提高水平。
    參考答案。
    5.c6.b7.d。
    總復習教案篇十五
    第一課時復習內(nèi)容復習因數(shù)和倍數(shù)教材第138頁1、2題,第141頁1、2題復習目標通過整理復習,使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學步驟一、基本練習1、做教材138頁第1題學生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?2、做教材138頁第2題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流二、復習指導1、復習因數(shù)和倍數(shù)2、復習2、5、3的倍數(shù)3、復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)三、鞏固練習1、完成141頁第1題引導學生完成,教師訂正2、完成第141頁第2題讓學生獨立完成,集體訂正四、全課總結(略)第二課時復習內(nèi)容復習分數(shù)的意義和性質(zhì)教材第138頁3、4、5題,第141頁3、4、5題復習目標通過整理復習,使學生進一步理解分數(shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分。教學步驟一、基本練習1、做教材138頁第3題引導學生完成,教師訂正2、做教材138頁第4題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流3、做教材138頁第5題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習分數(shù)的意義2、復習真分數(shù)和假分數(shù)3、復習分數(shù)的基本性質(zhì)4、復習約分5、復習通分6、復習分數(shù)和小數(shù)的互化三、鞏固練習1、完成141頁第3題引導學生完成,教師訂正2、完成第141頁第4題讓學生獨立完成,集體訂正3、完成第141頁第5題四、全課總結(略)第三課時復習內(nèi)容復習分數(shù)的加法和減法教材第139頁6題,第141頁6、7、8題復習目標使學生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算,使學生在分數(shù),小數(shù)加減混合運算時,靈活選擇簡便算法。教學步驟一、基本練習做教材139頁第6題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習同分母分數(shù)加、減法2、復習異分母分數(shù)加、減法3、復習分數(shù)加減混合運算三、鞏固練習1、完成142頁第6題引導學生完成,教師訂正2、完成第142頁第8題引導學生獨立完成,集體討論四、全課總結(略)五、作業(yè)教材第142頁第7題第四課時復習內(nèi)容復習空間與圖形教材第139、140頁7、8、9、10題,第142、143頁9、10、11、12題復習目標使學生進一步掌握長方體和正方體的特征,能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。教學步驟一、基本練習1、做教材139頁第7題學生以小組為單位討論,共同歸納概括。2、做教材139頁第8題引導學生完成,教師訂正3、做教材140頁第9題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流4、做教材140頁第10題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習長方體和正方體的.認識2、復習長方體和正方體的表面積3、復習長方體和正方體的體積三、鞏固練習完成143頁第11題引導學生獨立完成,集體討論四、全課總結(略)五、作業(yè)教材第142、143頁第9、10、12題第五課時復習內(nèi)容復習簡單的統(tǒng)計教材第140頁第11題,第143、144頁第13、14題復習目標使學生進一步理解眾數(shù)的含義,認識復式折線統(tǒng)計圖,并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。教學步驟一、基本練習做教材140頁第11題學生以小組為單位討論,共同歸納概括二、鞏固練習完成143頁第11題引導學生獨立完成,集體討論三、全課總結(略)四、作業(yè):教材第144頁第14題的問題。
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    總復習教案篇十六
    1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟,能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。
    2、激發(fā)學生的閱讀興趣,了解養(yǎng)成良好閱讀習慣的方法。
    3、滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境”的意識。
    將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結,能熟練運用到考試和課外閱讀中。
    學會運用多種方法進行閱讀,滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境”的意識。
    (1)通讀學案,通過練習一個閱讀片段,總結出自己做閱讀題的步驟。
    (2)根據(jù)自己平時的積累,總結出自己閱讀一段文字的方法。
    古人言“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠。”書籍,給我們帶來太多太多,所以大家都愛讀書,每天都遨游在書的海洋里,領略書帶給你的智慧、趣味和鮮味。可是,在試卷中,閱讀往往又是失分最多的,經(jīng)過分析,這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當,閱讀方法總結不夠。今天,我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟,使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。(板書課題:閱讀復習)。
    (先讓學生通過學案的練習自己總結,老師再進行歸納,提煉,使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上,使每個學生都有收獲。)。
    1、先談談你做閱讀題的步驟。
    2、學生交流步驟。
    3、(課件出示)師總結的閱讀步驟,生讀一讀。
    閱讀的步驟:瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。
    1、說說學一篇課文可以用什么方法,學到什么知識呢?
    2、小組內(nèi)交流。
    6、出示總結的閱讀方法,再讀一讀。
    理解字詞的方法:
    1、聯(lián)系上下文,
    2、聯(lián)系生活實際。
    概括段落或全文的方法:
    1、找中心句。
    2、從課題想。
    3、合并法。
    4、提煉四要素。
    體會情感的方法:
    1、讀文字,想畫面。
    2、關注標點符號。
    3、抓住重點句。
    4、聯(lián)系生活實際。
    領會寫作手法的方法:
    1、積累摘抄。
    2、仿寫。
    1、下面我們帶著總結的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習。
    于是,我的作文得到了個“甲優(yōu)”,教師在文中又圈又點,將它作為范文在班上朗讀。
    這小小的光榮,使我悟得一點道理:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
    后來,我又不滿足于只看一般的故事書了,學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我,那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡,我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習慣:記書中優(yōu)美的詞語,記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強了我的理解力。
    1.“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優(yōu)”,教師在文中又圈又點,將它作為范文在班上朗讀。
    2.“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味,而是指新奇的題材。
    3.從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同。
    4.對于作文,我悟出的道理是首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
    5.我養(yǎng)成了哪些良好的習慣?
    (1)記書中優(yōu)美的詞語。
    (2)記描寫的精彩段落。
    6.做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力,也增強了我的理解力。
    故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里,每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依賴這幾斤珍貴的水,這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
    人缺水不行,牲畜也一樣。終于有一天,一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩,闖到運水車必經(jīng)的公路旁。運水的軍車來了,老牛迅速沖上公路,司機緊急剎車,停了下來。老牛立在車前,任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了,十分鐘過去了,雙方仍然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形,但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭,可老牛仍然一動不動。
    后來,牛的主人來了,惱怒地揚起長鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲,和著沙漠中陰冷的風,顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了,司機也哭了。最后,運水的戰(zhàn)士說:“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分?!彼麖乃嚿先〕霭肱杷旁谂C媲?。
    出人意料的是,老牛沒有喝水,而是對著夕陽,仰天長哞,似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛,老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,它們掉轉(zhuǎn)頭,在一片寂靜中慢慢往回走去。
    (1)寫出文章的主要內(nèi)容。
    (2)解釋詞語:
    瘦骨嶙峋:形容人十分瘦(骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、
    瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立)僵持:相持不下(僵局、相持、僵化)。
    (3)你認為文中哪句話讓你有很多想法,用橫線勾出來,寫出你的理解,再讀一讀。
    (4)老??粗∨:人?,它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水;小牛此時的淚水是淚水。
    (5)讀了課文2、3、4自然段,你的腦海里有了幾幅畫面,分別是。
    2、交流答案與方法和步驟。(板書:讀好書永無止境)。
    1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎?
    2、(出示課件):五彩紛呈的讀書方法。
    3、你的讀書法。
    總結:欣賞佳作如逢知己,走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評美文似品香茗。孩子們,“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境。讓我們一起加油,在這次期末考試中能攻下閱讀這道關,捧著好成績,回家過個快樂年。
    1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。
    閱讀三步看全文知大意找句段細揣摩扣中心提觀點。
    閱讀方法:問題現(xiàn)文中答案前后找文中找答案逐字逐句看。
    總復習教案篇十七
    1.回歸課本,鞏固基礎:高考倒計時是回歸課本的時候了,不要把課本丟下,著重看課本上的公式、理論、定理,學會變換,把基礎打牢了自然能舉一反三,靈活運用。
    2.避免題海戰(zhàn)術:對于一看就會的題型直接pass掉,做精題,精做題。不要什么都做沒有選擇,沒有計劃,如果每一題都做不僅會浪費時間而且也提高不了多少。
    3.不專注于難題:不會的題不要一個人在那死扣,如果一道題你看了20分鐘都沒有思路,無從下手,要么請教高手要么放棄,不要專注于難題。盡量做一些看起來會但是不能全面做出來的題,克服會而做不對,對而做不全,這樣提升空間比較大。
    4.各類題的解題方法:不同的題型有不同的解題方法,要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進去驗證、直覺、數(shù)形結合的方法。簡單的題答得時候盡量要全面。壓軸題,選擇、填空、答題都各自的壓軸題,會做就做不會做就暫時放棄,先把會的題做出來后再回過頭看。
    5.訓練考試意境:把每次訓練都當做高考,數(shù)學的復習離不開做題,但是做題量不能太大,做題的時候更應該模擬高考的時間和場景,下午三點到五點考數(shù)學,所以在復習的時候也在這個時間做題,適應高考模式。
    6.關于大題:簡單的大體要盡量的把步驟寫詳細,盡量不要遺漏步驟,檢查的時候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難一點的大題,在題中你能得到什么信息就寫上,做不全的題把自己會的寫出來也會有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯了先把正確的步驟寫下,然后把錯誤的劃掉。如果第一步做不出來可以用第二步的結論做第一步的題。
    總復習教案篇十八
    1.熟知考綱,了解論述類文章的特點。
    2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。
    3.科學訓練,掌握答題的方法技巧。
    強化訓練了,熟練運用此類試題的答題方法技巧。
    教學難點。
    提高答題的正確率。
    閱讀一般論述類文章。
    1.理解b。
    (1)理解文中重要概念的含義。
    (2)理解文中重要句子的含意。
    2.分析綜合c。
    (1)篩選并整合文中的信息。
    (2)分析文章結構,把握文章思路。
    (3)歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。
    (4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
    新課標試卷把論述類文章當作必考內(nèi)容來考,而且命題有一定的穩(wěn)定性。考點一般采用命題形式,以三道選擇題形式出現(xiàn),呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設的試題中兩個能力層級均有涉及,在六個小考點中重點考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。
    新課標考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為:(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點,這一考點在高考命題中必設試題,具體命題時緊扣文本,不引申,不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式,分值為3分。
    “論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學的文章,它包括經(jīng)濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。高考所選的論述文,往往是反映某一個領域最新動向的文章,所論述的多為某一領域的重要問題,不僅有著作者的獨到見解,而且有著豐富的文化底蘊,信息量大,語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風格。
    “文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義,或表達豐富的內(nèi)涵?!袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
    “重要句子”指對理解文章起重要作用的句子??疾橹攸c是內(nèi)涵較為豐富的句子,富有表現(xiàn)力的句子,結構比較復雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子,有時也是詞語。
    理解重要概念的含意:在樹立“整體閱讀”和“語境”意識,遵循“詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則基礎上,按三步走流程來解答。第一步,審清題意。首先要審準考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征;其次,審準題干要求,是選“正確”項還是“不正確”項,是“最準確”項還是“不合文意”項。第二步,確定閱讀區(qū)間。一般情況下,要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋,有的比較集中,有的分散在好幾個段落。解題關鍵就是尋找相關信息,弄清概念內(nèi)涵。第三步,關注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎,通過篩選文章有關重要信息,選取揭示概念特征的信息簡單概括,然后與選項一一仔細對照分析,作出準確的判斷和選擇。
    重要句子的含意理解的方法:1、從句子中的重要詞語入手。有些句子,只要把其中的重要詞語的含義弄明白了,就可以推及整句的含義。2、從分析句子結構入手。單句,找準主謂賓;是復句,找準其第一層,就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領句,那么理解該句就要從它所領起的那些內(nèi)容去看、去分析;如果是過渡句,那么就要注意審視上下文段的意思;如果是起總結句,就可以從上文去找相關信息??傊?,要抓住該句管轄的范圍,從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。
    文章中的重要概念或表示特定的意義,或表達豐富的內(nèi)涵,在實際考查中,主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。
    【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。
    【誤區(qū)2】忽視概念之間的關系而作出判斷。
    【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差,造成錯誤判斷。
    【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞,造成錯誤判斷。
    【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接,造成錯誤判斷。
    閱讀下面的文字,完成1~3題。(20xx全國卷一)。
    諸子之學,興起于先秦,當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之學與先秦時代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程,這一過程至今仍沒有終結。
    諸子之學的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?!靶伦訉W”,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓詁、???、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。
    與“照著講”相關的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學的關聯(lián)看,“接著講”接近諸子之學所具有的思想突破性的內(nèi)在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景,“接著講”無法回避中西思想之間的關系,在中西之學已相遇的背景下,“接著講”同時展開為中西之學的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構成了世界文化的重要資源,而世界文化的發(fā)展,則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”,同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學,“新子學”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。
    “照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說,任何新思想的形成,都不能從“無”開始,它總是基于既有的思想演進過程,并需要對既有思想范圍進行反思批判?!罢罩v”的意義,在于梳理以往思想發(fā)展過程,打開前人思想的豐富內(nèi)容,由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上,“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而,僅僅停留在“照著講”,思想便容易止于過去,難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言,在“照著講”之后,需要繼之以“接著講”?!敖又v”的基本精神,是突破以往思想或推進以往思想,而新的思想系統(tǒng)的形成,則是其邏輯結果。進而言之,從現(xiàn)實的過程看,“照著講”與“接著講”總是相互滲入:“照著講”包含對以往思想的邏輯重構與理論闡釋,這種重構與闡釋已內(nèi)含“接著講”;“接著講”基于已有的思想發(fā)展,也相應地內(nèi)含“照著講”。“新子學”應追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
    (摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》)。
    1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)。
    a.廣義上的諸子之學始于先秦,貫穿于此后中國思想史,也是當代思想的組成部分。
    b.“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究,并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。
    c.“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
    d.不同于以往諸子之學,“新子學”受西方思想影響,脫離了既有思想演進的過程。
    2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(3分)。
    a.文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。
    b.文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手,并就二者的關系進行論證。
    c.文章以中西思想交融互動為前提,論證“新子學”“接著講”的必要和可能。
    d.文章論證“照著講”“接著講”無法分離,是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。
    3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是(3分)。
    a.對經(jīng)典進行文本??焙臀墨I編纂與進一步闡發(fā)之間,在歷史上是互相隔膜的。
    b.面對中西思想的交融與互動,“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構。
    c.“照著講”內(nèi)含“接著講”,雖然能發(fā)揚以往的思想,但無助于促進新思想生成。
    d.“新子學”要參與世界文化的發(fā)展,就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
    參考答案。
    1.d解析:“脫離了既有思想演進的過程?!卞e誤。原文第二段說“新子學“,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓詁、??薄⑽墨I編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源??梢姟靶伦訉W”并沒有脫離既有思想演進的過程。
    2.a解析:“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異?!e誤。
    3.b解析:a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
    總復習教案篇十九
    解釋下列加方框的字:(解釋寫在字的下面)。
    《陋室銘》。
    山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”
    《愛蓮說》。
    水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
    予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
    一把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點。歸納概括文段的思想內(nèi)容。
    教法:引用原文的名句,引導學生理解作者的思想感情。
    在現(xiàn)在這樣物質(zhì)文明高度發(fā)達的社會,我們往往容易被表面上的光環(huán)所迷惑,很多傳統(tǒng)的美德也受到了親所未有的挑戰(zhàn),很多人對此提出了質(zhì)疑。其實,無論社會如何變遷,中華民族的傳統(tǒng)美德,衡量道德的標準是不會變的。今天我們就共同回顧一下,古代兩位道德高尚的大家的風范。
    能力點:理解。
    中心思想:
    《陋室銘》通過對陋室周圍的環(huán)境的描寫,室主人交往的人和平時生活情趣的敘述,來表達作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的性情。同時也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。
    《愛蓮說》通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。
    “把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點”的相關練習題。
    1作者通過描寫自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣?
    答:作者要表達安貧樂道的愿望和高雅的生活情趣。
    2在物質(zhì)生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達的"惟吾德馨"的道德情操?
    在現(xiàn)今這樣一個物質(zhì)社會,人們更加注重表面上的華美,卻忽略了一個人的本質(zhì)的內(nèi)在美。其實只有一個人的道德品質(zhì)才是最長久的,是一個人最大的魅力。而"惟吾德馨"表達了作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的愿望,這正是一個人最可貴的品質(zhì),也是一個人最大的財富。
    1用原文回答下列各題:
    (1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
    (2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
    (3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
    (4)文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
    2本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
    答;同中心思想。
    3用原文回答下列各題:
    (1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
    (2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
    (3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
    (4)文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
    4本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
    答;同中心思想。
    二了解寫作技巧。
    1類比論證:山“有仙則名“,水”有龍則靈“,這是人們公認的道理。仙之于山,龍之于水結案如此。則人之于事也是如此。如此立論。有寫到陋室的環(huán)境清幽,室主人的情趣高雅。最后連舉三位古人來證明陋室不陋,再引孔子的話作結,更有雄辯的力量。
    2象征的寫作手法:作者通過描寫蓮花的外形特點,來象征與之有相似點的精神品質(zhì),以此來表現(xiàn)作者的高潔傲岸的'品質(zhì)。
    3襯托的寫作手法:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
    練習題:
    答:山、水和陋室有相似之處,山不在于高不高,水不在于深不深,陋室也不在于它的簡陋,山只要“有仙則名”,水只要“有龍則靈”,陋室只要因為室主人的品德高尚,也就不簡陋了。
    (2)蓮花的外形特點分別象征了什么樣的品質(zhì)?
    答:“出淤泥而不染”象征了君子身處污濁環(huán)境而不同流合污,不隨俗浮沉的品質(zhì);“濯清漣而不妖”象征了君子的莊重質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己;“中通外直,不蔓不枝”象征了君子的特立獨行,正直不茍,豁達大度;“香遠益清,亭亭凈植“象征君子美好的資質(zhì)。
    (3)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
    答:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
    三特殊句式:
    (一)判斷句:
    1類型:
    (1)句末用“者也”表判斷。
    (2)用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。
    2方法指導:
    在謂語后面“者也”連用,“是”解釋為判斷動詞時,句子翻譯成:“是”。
    3例句:
    1城北徐公,齊國之美麗者也。(《戰(zhàn)國策.鄒忌諷齊王納諫》)(翻譯:城北的徐公,是齊國美麗的人。)。
    2問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)(翻譯:問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有漢朝,更不要說魏朝和晉朝了。)。
    4練習:
    1斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
    2予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(我認為菊花是花中的隱士,牡丹是花中的富貴者,蓮是花中的君子。)。
    (二)倒裝句之賓語前置:
    1類型:
    特殊結構:用"之"、"是"將賓語提前。
    2方法指導:將“之”后面的動詞提到“之”前面的名詞前面翻譯。
    3例句:宋何罪之有?(《公輸》)(翻譯:宋國有什么罪過?)。
    4練習:何陋之有?(有什么簡陋的呢?)。
    (三)省略句。
    1類型:
    (1)、介詞的省略。
    (2)、分句的省略。
    2方法指導:
    (1)、介詞的省略:在名詞的前面填上適當?shù)慕樵~。
    (2)、分句的省略:在句義沒有結束的句子后面填上一個連貫的分句。
    3例句:
    (1)死馬且買之(以)五百金,況生馬乎?(翻譯:死馬都用五百金買下了,何況活馬呢?)。
    (2)騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,(亦可至遠),功在不舍。(翻譯:駿馬跳躍一次,不能有十步遠;劣馬拉車走十天,也能走得很遠,它的成功在于走個不停。)(荀子《勸學》)。
    4練習:
    (1)斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
    (2)菊之愛,陶后鮮有聞。(對于菊花的喜愛,陶淵明以后就很少聽說了。)。
    四斷句練習:
    (一)本文重點句子分析:
    1苔痕上階綠,草色入簾青。(句中的“上”和“入”是動詞,它們的后面的詞語分別是動詞和名詞,是對稱的。)。
    2談笑有鴻儒,往來無白丁。(前后半句都有一個相同的動詞“有”,也是對稱的兩個句子。)3可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。(“可以”是領導整個句子的詞語,后面的“調(diào)素琴”和“閱金經(jīng)”分別是兩個動賓短語。)。
    4予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝。(“出淤泥而不染”和“濯清漣而不妖”是兩個相同的句式,應該劃開;“中通外直”是兩個主謂短語;“不蔓不枝”是兩個否定詞組。應該劃開。)。
    5牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(“牡丹”和“蓮”是兩個需要強調(diào)的主語,應該劃開;“也”是語氣助詞,在句尾,應該劃開。)。
    (二)課外相關補充練習:
    楚莊王欲伐越,杜子諫曰:“王之伐越,何也?”曰:“政亂兵弱?!鼻f子曰:“臣患智之如目也,能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉,喪地數(shù)百里,此兵之弱也。莊蹻為盜于境內(nèi)而吏不能禁,此政之亂也。王之弱亂非越之下也而欲伐越此智之如目也?!蓖跄酥?。
    故知之難不在見人,在自見,故曰:“自見之謂明?!?BR>    要求:給文中畫波浪線的句子斷句。
    答案:王之弱亂∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
    當堂檢測(中考鏈接)。
    (一)選擇下列表述錯誤的一項:()(2分)。
    a《愛蓮說》選自《周元公集》,作者周敦頤是北宋的哲學家。
    c“銘”是古代的一種文體,用于述功紀行或警戒勸勉,文辭精煉有韻,體制短小,與格言頗相似。
    d“說”是一種議論性的古代文體,大多就一事,一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想,寫法上不拘一格,篇幅一般不長,跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
    答案:b。
    (二)用原文回答下列各題:(4分)。
    (1)作者認為陋室不陋的原因是:
    (2)描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是:
    (3)表現(xiàn)室主人交往之雅的句子:
    (4)表現(xiàn)室主人情趣的高雅的語句是:
    答:
    (1)斯是陋室,惟吾德馨。
    (2)苔痕上階綠,草色入簾青。
    (3)談笑有鴻儒,往來無白丁。
    (4)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞。
    (三)閱讀下面文言文,完成1—3題。(10分)。
    陋室銘。
    1、下列加點詞在句中的解釋正確的一項是()(2分)。
    a、有仙則名名:名氣。
    b、斯是陋室,惟吾德馨馨:香氣。
    c、談笑有鴻儒,往來無白丁鴻儒:博學的人。
    d、無案牘之勞形勞形:身體勞累。
    2、作者筆下的居室寧靜、雅致。請你用自己的語言描述“苔痕上階綠,草色入簾青”、“調(diào)素琴,閱金經(jīng)”展示給你的畫面。(4分)。
    3、《陋室銘》表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度,你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?(4分)(廣西省20xx年)。
    答案:
    1、c(2分)。
    2、連片的青苔蔓延上臺階,階上一片碧綠;芳草的顏色映人簾里,簾內(nèi)滿目青蔥。在簡陋的屋子里,有人在盡情地彈奏古樸的琴,有人在吟誦著佛經(jīng)。(每句按照句翻譯只能得1分,加上一定修飾語得2分)。
    3通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。在現(xiàn)在這樣的物質(zhì)社會,有很多污濁的東西會動搖我們的傳統(tǒng)美德,這種品質(zhì)尤其重要。
    (四)閱讀下面文言文,回答1~4題.(12分)。
    愛蓮說。
    水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
    予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
    1解釋加點的字。(3分)。
    (1)可愛者甚蕃:
    (2)晉陶淵明獨愛菊:
    (3)出淤泥而不染:
    2翻譯下面句子。
    菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?(2分)。
    3寫陶淵明“獨愛菊”和世人“盛愛牡丹”有什么作用?(2分)。
    4古人往往借助外物表達自己的理想情懷。劉禹錫在《陋室銘》中,借()表達();韓愈在《馬說》中借(),表達();周敦頤借“蓮”表達()。(5分)。
    (長沙市20xx)。
    1(1)的花。
    (2)晉陶淵明獨愛菊:只。
    (3)出淤泥而不染:表轉(zhuǎn)折。
    3喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。