教案的設計要注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫應當根據教學目標和學生的需求來確定相應的教學內容和活動。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
海底世界的教案篇一
1、引導幼兒注意觀察比較圖中海洋動物的種類、數量、大小、顏色和形狀的不同。
2、學習按不同的特征進行分類和計數，并組織幼兒討論分類活動的結果，加深幼兒對類概念的理解。
3、培養(yǎng)幼兒分類計數能力和分析比較的思維能力。
幼兒用書、數字卡、表格
1、在日常生活、游戲活動及教學活動中引導幼兒分類，玩具及學具等。如：餐后能分類擺放餐具；美術活動后會分類收放筆、紙、剪刀等學習用具。
二、兒童操作材料
1、請幼兒將操作盒中的數塊全部取出放在桌上，按顏色分一分、數一數，每種顏色的數塊各有幾個。
2、請幼兒將操作盒中幾何泡棉全部取出來，按顏色或形狀分一分、數一數各有多少。
三、幼兒操作
1、請幼兒翻開兒童用書
2、教師可參考圖中坐下角的文字編成短小的故事將給幼兒聽。
3、請幼兒看看畫面上都有什么動物，各有多少？
4、每種動物有什么不同？分一分、數一數各有多少？
5、幼兒隨意選擇兩種動物比一比誰多誰少？如：章魚比海星多，海星比章魚少。
四、結束活動：教師總結，幼兒有序收書。
海底世界的教案篇二
2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）
1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。
從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？
4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現(xiàn)在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？
1、學生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節(jié)內容。
5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。
這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學生的學習興趣。
在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發(fā)，適時進行說話練習。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說什么？
3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）
4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢，以吸引游客?，F(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）
1、看錄像（第3至第5節(jié)的內容）
2、學生談看完錄像后的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。
6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。
這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。
教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界?！?BR> 練習有感情地朗讀最后一句話。
小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。
1、出示關于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。
2、課后積極收集有關資料。
這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。
板書設計
24、海底世界
寧靜中有聲音
景色奇異
動物活動特點
物產豐富
植物差異很大
礦物蘊藏豐富
海底世界的教案篇三
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生認識海底世界，獲得有關海洋的知。
二、教學重難點。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點。
難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
三、教學過程與設計。
（一）復習導入。
同學們，通過上一節(jié)課的學習，你知道“海底世界”是什么樣的嗎？你可以用詞語來概括一下嗎？（景色奇異、物產豐富的世界）。
（二）研讀課文。
1讀課文2自然段。
（2）讓我們帶上特制的水中聽音器再來聽聽，我們還能聽到什么聲音呢？我們知道海底動物會發(fā)出不同的聲音，就是同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（引讀）。
（3）小結：這一自然段先講海底是寧靜的，接著講寧靜中有聲音，然后講有哪些聲音，最后講了同一種動物在不同的場合會發(fā)出不同的聲音。海底世界就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。那就讓我們帶上特制的聽音器在一起來感受下海底世界奇異的聲音。
2、研讀課文3-5自然段。
（1）、（過渡）多么奇異的海底世界呀，現(xiàn)在請同學們再去讀讀課文3-5自然段，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
（2）、你可以選你自己最喜歡的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什么？把你讀明白的說給同桌聽聽。
a你看到的有趣的動物先說給同桌聽聽，它們有趣在哪兒？想想怎么說，才能讓大家也喜愛。
b集體交流：說說你喜愛動物利用多媒體展示動物圖片，學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
c海底就這幾種動物在活動嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動物的活動方式？
a出示第4自然段，請同學們自由讀第4自然段，思考：它給你留下了什么印象？
b交流：海底植物天地給你留下了什么印象？
植物形態(tài)各不相同。
c你喜歡這些海底植物嗎？誰能通過你的朗讀讓其他同學也喜歡這些海底植物？
（6）、了解海底蘊藏的礦產資源。
海底世界除了有趣的動物、奇異的植物，還有其他東西嗎？
出示“海底有……稀有金屬?！闭埻瑢W們自由讀該段，讀了這一段你想說什么？
通過學習，我們知道海底世界是個（景色奇異、物產豐富的世界?。┧晕覀冋f海底真是景色奇異、物產豐富的世界！今天我們走進了海底，認識了景色奇異、物產豐富的海底世界。
那就請你們用自己的讀來表達你們的感情吧。讓我們在朗讀中再次來感受下景色奇異、物產豐富的海底世界。集體朗讀。
（三）拓展延伸。
海底世界的教案篇四
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學生熱愛科學、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結全文。回答了第一自然段的問題——“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”其中對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
教學環(huán)節(jié)師生活動
一、談話激趣導入
1.談話。
老師說說自己最想去的地方及理由。
學生聯(lián)系生活實際說說自己的感受及想去的地方
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產豐富）
３、檢查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況
重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫
1、默寫詞語
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段
４、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段
５、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。
3.習作：《未來的海底世界》。
選擇其中一個作業(yè)
海底世界的教案篇五
1、了解并依據故事的結構，學習創(chuàng)編有一定情節(jié)的故事內容。
2、有較豐富的生活經驗，敢于并愿意從多角度想象和表達。
準備一些白紙、彩筆等。
2、幼兒充分發(fā)表意見，教師耐心并認真傾聽幼兒的不同想法教師鼓勵幼兒依據自己的經驗做不同的設想。
3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創(chuàng)編故事。
5、幼兒選擇獨立或小組結合的方式進行繪畫創(chuàng)編教師用規(guī)范的正楷字幫助幼兒記錄所講內容、名稱，并將記錄及經幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。
6、創(chuàng)編交流活動在當天及以后兩周內的生活環(huán)節(jié)閑暇時間，引導幼兒將自己創(chuàng)編的故事分別進行講述。
回家后幼兒以繪畫表現(xiàn)想象內容和主題及講述中表達的語言水平判斷幼兒創(chuàng)編故事水平。
游戲：我們要表演：引導幼兒將自己創(chuàng)編的故事進行表演。自己分配角色，創(chuàng)造性的用動作和表情表演故事內容，制作演出道具，包括頭飾等，增強幼兒創(chuàng)編的興趣。
海底世界的教案篇六
1、 通過了解海底的奇異景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
2、 掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。
3、 進行句與句聯(lián)系的訓練，有感情地朗讀課文。
重點：掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。
難點：進行句與句聯(lián)系的訓練，有感情地朗讀課文。
課件
大海，相信很多同學都看過，但大海深處會是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學習：22海底世界（課件出示）下面，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對海底世界的第一印象？同學們真愛探索??！
下面請同學們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的？讀書要求：
1、自由、輕聲的朗讀課文。
2、找出課文中的生字，新詞，讀準確。
3、標出自然段序號，正確、流利的讀課文。
看到同學們的學習熱情這么高，海底的小動物們也忍不住跑上來了，要和同學們交個朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們上面的詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名上臺當小老師領讀）
請看課文，誰為我們讀一讀第一自然段？其它同學認真聽。（讀完，學生評價）
那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍，想一想你知道了些什么？好，開始。
同學們讀得真好！現(xiàn)在請同學們拿起筆，把你最喜歡的句子畫出來，和小組里的同學說一說，你為什么喜歡這一句，在這一句里你知道了哪些有關海底世界的情況？（學生小組交流）
誰來說說？（反饋，老師隨機板書）
聲音：同學發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎！怎么沒聲音呢？你們聽到了嗎？哦！對了，要聽到這些海底的聲音，必須要用到一個特殊的儀器------水中聽音器。
你們知道為什么要用水中聽音器嗎？怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能演示一下？哦，老師知道了，竊竊私語就是背地里小聲的說話，本文指海底發(fā)出的各種各樣的聲音。
同學們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? （課件出示）
同學們,我們除了知道有各種聲音之外，還知道什么呢？
風浪影響不到海底，說明海底怎么樣呢？課文里還有一句話說明海底很寧靜的，是哪一句呢？你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）
當海面上( )的時候,海底依然是( )的。
現(xiàn)在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學們能不能用手勢來表達一下波濤洶涌是怎樣的？太棒了，再搖下去整個教室就要變成一片海洋了。
那你們能不能換個詞語呢？同學們簡直太聰明了，現(xiàn)在，讓我們再來美美的讀一讀這一句話，把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。（學生品讀句子）
老師知道，同學們在課前就已經搜集了許多有關的海底世界的資料，愿意拿出來和我們分享一下嗎？（交流介紹）
1、比一比，再組詞
底（ ）竊（ ）汪（ ）肌（ ）途（ ）
低（ ）切（ ）旺（ ）機（ ）余（ ）
2、課后收集有關海底世界的資料，在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動。
海底世界的教案篇七
秋色宜人，色彩五彩斑斕，大海中也呈現(xiàn)出各種色彩，絢麗多姿，魚寶寶們外出游玩啦，還沒回家，魚媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結合大班教育活動的開展，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對海底世界又產生著濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子，會有哪些好朋友，此刻我結合園本特色特設計了本次一節(jié)幼兒紙版畫美工綜合課，在幼兒已備有剪貼版畫技能的同時增加幼兒對海洋的興趣進一步施展孩子們的那份愛心。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
1、通過幼兒幫大海里的魚媽媽找魚寶寶的活動，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、樂意助人的情感。
2、引導幼兒大膽選擇魚模板，能大膽的創(chuàng)新制作版畫。
培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。
1、能大膽創(chuàng)新進行裝扮粘貼魚寶寶；
2、油墨制作版畫。
1、不同形狀"魚"的模版。
2、大幅布自制《海底底世界》背景圖片。
3、"海底世界"和"油墨版畫自制"課件。
4、筆、卡紙、乳膠、油墨、小剪刀、蠟筆等。
一、小朋友們，我們已經學過很多關于魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天陳老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。
放課件：幼兒欣賞
二、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
2、出示布自制的海洋背景圖片
幼兒：探討如何幫助魚媽媽呢？
師幼：觀賞課件--"油墨版畫魚"自制
師幼共同探討油墨版畫的制作過程。
三、幼兒進行制作
1、幼兒自由選擇魚的模版進行用形狀的變化粘貼魚。
----鼓勵幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，粘貼出與別人不一樣的魚的花紋。
----幫助幼兒用不同花紋進行裝飾。
2、幼兒把粘貼好的魚吹干，然后滾上自己喜歡的顏色的油墨，再將它印到布自制的海底世界背景圖上。（用油墨滾滾上油墨，印時將畫抹平，抹勻）
四、結束部分：
魚媽媽見了可開心啦，邀請我們一起來跳"魚兒游游游"呢，結束活動。
五、活動后續(xù)：
1、在活動區(qū)域準備好大量的油畫棒，待幼兒操作好的"魚模板畫"進行進一步涂色。
2、準備好大量的材料如：毛線、樹葉、蘋果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動植物版畫。
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
海底世界的教案篇八
上周小朋友拿來一本關于海洋的書，班里的孩子對這本書產生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子。為了讓孩子們對海洋產生更大的興趣，增加幼兒的常識知識，我對"海洋"這個主題展開了一系列的活動。本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒已基本認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
：海底世界
1.感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2.積極觀察聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)海底世界的各種生物。
3.嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術活動，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
四、活動準備
1.大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2.畫有海底水草的背景圖一張、海底世界ppt。
一、開始部分。
1、談話導入。
師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。"2、出示范畫，引導幼兒猜測。
師：咦，海底的魚都去哪里了呢？
二、以變魚的游戲形式講解示范如何使用大排筆進行刷畫，并引導幼兒觀察海底生物的外形特征。
1、出示水粉筆，教師用"魔術筆"沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關系，我這里有一只魔術筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。
2、講解魚的動態(tài)和外形特征。提問："你們看看我變出了什么？它的身體是什么形狀的？它們在干什么？"小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。
3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術筆能變出魚？
小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現(xiàn)出來了，這種畫法叫油水脫離畫。
4、出示海底世界ppt，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。
"我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的？我們來看看。"三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。
（2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。
（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要及時擦干凈。
2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚，并添畫水草和泡泡。
四、結束部分。
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的'開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
海底世界的教案篇九
海底世界的錄像；彩筆、糨糊、剪刀、畫紙許多；有關海底世界的環(huán)境布置；磁帶等。
一、看錄像，引起幼兒的學習興趣。
1、出示攝像機，告訴幼兒里邊有些小秘密，引起幼兒學習興趣。
2、對幼兒提出要求：要仔細觀察里邊有什么？它是什么形狀？是什么顏色？
3、放錄像幼兒觀看，教師適當講解。
二、讓幼兒回憶看到的東西
1、提問幼兒：剛才看到了什么？長得什么樣？什么顏色？怎樣運動？
2、請幼兒互相交流。
3、請幼兒回憶還知道什么海里有什么？
4、教師小結海里有各種各樣的動物，它們的顏色也很豐富。還有許多好看的植物。
1、讓幼兒看布置得海底世界，提出問題：這里沒有東西怎么辦？引發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、教師提幾點制作的規(guī)則，要求。
3、放音樂，幼兒動手制作。
四、幼兒用自己制作的動物、植物等裝飾海底世界。
五、讓幼兒互相欣賞作品并小結幼兒制作情況。
六、請別的班幼兒欣賞作品，結束課程。
海底世界的教案篇十
知識與技能：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
2.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
2課時
【課時目標】
2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。
【教具準備】
教學課件
【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.（課件出示2：大海風光圖）
大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時總結）
2.大海得到你們的夸獎后，有一個問題要考考你們：你可知道大海深處是什么樣的嗎？
3.今天，我們來學習一篇與海有關的課文--《海底世界》板書課題，學生齊讀課題。（板書：海底世界）
二、按照要求，自主預習
1.我們先來看看要完成的預習任務。
（課件出示3）
(1)正確認讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。
指名讀預習任務。
2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關
（一）漢字大本營
1.認讀生字新詞：我會讀。
（1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：
竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻長達儲量金屬
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調：
注意讀準：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲屬”，后鼻音“警”。
（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
寧官汪險參攻推迅速退鐵
（1）讀準字音。
注意讀準：平舌音“速”，前鼻音“官險參迅”，后鼻音“寧汪攻”。
（2）你如何識記這些生字？
形聲字結構特點：寧汪險攻推迅速退
形近字比較：鐵一秩
（3）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。
(4)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。
(5)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：
“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。
“參”：注意下面三撇的寫法：第二、三個撇起筆都在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。
（6）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。
（二）閱讀展示臺
1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
2.整體感知
（1）自由讀課文。
（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？
（3）請學生回答。（引導學生用課文的第七自然段回答）
（課件出示6）“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界?！?BR> （板書：景色奇異物產豐富）
四、總結提高，交流收獲
1.學生交流收獲
本課的學習，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關小能手”？
2.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
【設計意圖：出示課件，結合學生生活經驗，導入課題，激發(fā)學生探究的欲望?！?BR> 【板書設計】
23海底世界
漢字大本營――閱讀展示臺
景色奇異物產豐富
【課后反思】
成功之處：
第一課時的教學內容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據可依，為了使枯燥的生字詞學習變得生動有趣，教師設計了“闖關游戲”，引導學生興趣盎然地學好生字新詞，學生輕輕松松完成了學習任務。
不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關系。
【課時目標】
1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
2.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。
1.【教學過程】一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）
竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻蘊藏儲量金屬
寧靜器官汪汪危險迅速攻擊反推力后退豐富陸地
2.談話導入：這節(jié)課，我們接著往下學，看看海底究竟有些什么呢？
二、精讀課文，深入感悟。
1.精讀第三自然段。
你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報?！?BR> （1）指名讀，做適當的評價。
（2）表演，模仿動物的聲音。
把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。
聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書：聲音：各種各樣）
（3）指導朗讀。練讀。指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第四自然段。
（1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“――――”畫出中心句。
（“海底動物，各有各的活動的方法?！保ò鍟簞游锔饔懈鞯幕顒臃椒ǎ?BR> 介紹了哪些動物活動的特點？
（2）指導朗讀。（課件出示10）
“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚，身體像梭子，每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”
注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3.精讀第五自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第五自然段。（課件出示11）
“海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種?！?BR> （2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書：植物：色彩多樣、形態(tài)各異）
（3）指導朗讀。
4.精讀第六自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第六自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。（課件出示12）
“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”
（2）學生回答。
（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。）（板書：資源：豐富）
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4）指名說。
預設：大海深處有深海錳結核，可以成為銅、鎳、鈷等金屬的新來源。
（5）小結：海底的資源不可計數，人類現(xiàn)在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第七自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
三、總結全文，展望未來。
1.今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
2.你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
【設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題。起到過渡銜接的作用?！?BR> 【設計意圖：總結全文，展望未來，升華主題，解釋了主題。】
【板書設計】
23．海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：顏色不同、形態(tài)各異
礦物：豐富
【課后反思】
成功之處：這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的?！睘榱送黄七@個難點，我是這樣設計的。在教學第三小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關系的結構，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。2.這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產豐富的呢？在教學每個小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的。
不足之處：學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生課上發(fā)言比以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，積累詞語。
備課素材
【寫作背景】
《海底世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第二篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”――海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
【與文章相關的資料介紹】
海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物。現(xiàn)在，海參是人類珍貴的食品。
烏賊海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內側生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。
章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。
單細胞(生物)：由一個細胞構成的生物體。例如大多數的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。
海底世界的教案篇十一
1、引導學生認識、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，能正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費長途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產豐富”等。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。摘抄認為寫得好的句子。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
：課前通過讀書、查閱資料或上網等，廣泛了解海洋知識。
1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段具體寫海底世界的？
討論板書：2、3、4、5、6。
2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個問題——大海深處是怎樣的？（板書）。
3、結尾又怎么寫的呢？齊讀。
海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產豐富（板書）。
5、小結：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚??！文章條理清楚，總結這么寫，簡單明了。再齊讀第七自然段。
1、過渡，讓我們抓住“景色奇異、物產豐富”這八個字合作學習第2-6自然段。
2、討論如何合作學習。結合學生回答把第2—6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產豐富的，最后用直線畫出重點的句子來。板書：讀—找—畫。
4、匯報2、3自然段自學心得。
a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）。
教師引讀：因為再大風浪，——……。
海底又為什么是黑暗的呢？
海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的呢？
師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……。
“卻”表示什么？——轉折。
師述：當然，從光點的點可以看出也只是一點點的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習朗讀。
c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方面：
出示課件：第三自然段摘錄。
自由輕讀：能否總結出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”中有“各種聲音”。）。
指導理解該段中句與句的聯(lián)系：
齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”
“不是的”這是作了——回答。
師述：一問一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯(lián)系非常緊密。
聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句。
竊竊私語是什么意思？
引讀：由于是竊竊私語，所以只有用——水中聽音器，才能聽到各種聲音。
出示：因為……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因果關系。
師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了省略號。
注意：這里是冒號，不是句子的結束標點，引導學生認識第四句。
師述：寧靜當中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因為如此還有各不相同的作用）。
d.小結：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊密。
5、練習檢查四、五、六自然段的自學情況。
物產類別數量有什么。
動物活。
動
方
法
植物。
礦物。
小結：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學生，未來的科學家，你們已經重視開發(fā)海底礦產了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產來建設新的社會，為人類服務！
1、課文第一自然段提出問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界”這樣的贊嘆。
再讀最后一段。
2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最后總結，解開謎底的寫法，使文章結構緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。
板書：
2寧靜。
3黑暗。
1大海深處是怎樣的？4動物7景色奇異，物產豐富。
5植物。
6礦物。
海底世界的教案篇十二
教學目標：
1、認識、了解魚的基本特征和形狀、花紋，并能畫出各式各樣的魚；
2、認識涂色的表現(xiàn)形式
3、完成一幅完整的海底世界的畫作。
教學難點：
畫出魚的形狀和涂色的方法。
教學設計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用1、情景體驗法2、激勵評價法等進行設計。
教學過程：
1、看圖片，教師以提問的方式引出課題《海底世界》
2、播放卡通視頻，激發(fā)學生興趣。
播放幾組圖片，然后指導學生，通過提問總結出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個大部位組成的。
展示各種形狀的魚的圖片，提問學生“這些魚是什么形狀的？”。然后板書總結魚的形狀有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。
從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學生上臺畫一畫花紋，令其充分掌握這節(jié)知識點。
展示幾幅不同的畫，向學生說解以下幾種涂色的表現(xiàn)形式。
1、單色描線
2、彩色描線
3、黑色筆描線后整片涂色
4、彩色描線與整片涂色結合
1、魚的結構
2、魚的形狀
3、魚的花紋
4、涂色的四種表現(xiàn)形式
海底世界的教案篇十三
《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術手法，凸現(xiàn)了事物特點。根據教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據本班學生的特點，在教學設計中體現(xiàn)：
1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關知識，而是樂于參加課堂教學活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。
2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法，突出體現(xiàn)了語文的工具性，在教學過程中應引導學生體會先總后分的構段方式、運用對比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。
3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學生學習借鑒，讓學生讀中悟，讀后仿。
片斷：
師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？
生：不是。
師：有什么聲音？
生：動物發(fā)出的聲音。
生：海底動物“竊竊私語”的聲音。
師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？
生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了
師：所以，雖然海面上——
生：（齊）波濤洶涌。
師：但是，海底依然是——
生：（齊）寧靜的！
師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？
生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生：可以聽到“啾啾”的聲音。
……
師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——
生：嗡嗡。
師：有的像小鳥一樣——
生：啾啾。
師：有的像公雞一樣——
生：喔窩。
師：有的像小羊一樣——
生：咩咩。
師：有的像青蛙一樣——
生：呱呱。
師：有的像鴿子一樣——
生：咕咕。
師：你們怎么知道的？
生：書上用了省略號。
生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。
生：不同種類的海底動物會發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。
師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？
生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）
師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。
生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
師：他演得如何？為什么？
生：他的聲音太響了！
生：我感覺像轟炸機過來了！
生：因為海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應該這樣響！
師：讓他再來一次，怎樣？
生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——
生：老師，我聽不到。
生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到
師：還不用上特制的水中聽音器？
生：（坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側耳傾聽；站在講臺前的學生依次發(fā)出聲音）
師：（學生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？
生：像蜜蜂一樣嗡嗡；
生：像小鳥一樣啾啾；
生：像小狗一樣汪汪；
生：像小貓一樣喵喵；
……
師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發(fā)出的聲音嗎？
生：聽不到了。
師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？
生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！
生：海底動物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！
生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？
生：書上可沒告訴我們。
師：是啊，可以怎么辦？
生：我去讀課外書了解。
生：我到網上去搜索。
生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！
簡析：
從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。
一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。案例中充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。
四、利用“信息”。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學生出主意、提建議、談經驗，既是鼓勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導。應該說這是一個成功的案例。
海底世界的教案篇十四
1、引導幼兒按照物品的種類進行分類，用數字、符號記錄分類結果。
2、復習鞏固對5以內數的認識。
3、培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展;
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量。
正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。
海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數字卡片。
情景教學法、觀察法、分類操作法。
一、律動游戲，復習5以內的數。
1、師幼互動游戲《一只小雞》。
2、提出：律動里出現(xiàn)了那幾個數字?
3、出示數字寶寶，幼兒根據數字做拍手游戲。
二、創(chuàng)設情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀察。
提出問題:猜一猜，我們這是到了那里?(幼兒：水里、河里、海里……)
三、感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量。
1、教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2、提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么?(幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。)
3、引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們愿意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。
4、請小朋友數數看，章魚代表隊一共有幾名隊員?應該用數字幾來表示?請幼兒找出數字“3”并貼在章魚圖片的下方。
5、教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數量。
四、了解分類計數的意義。
師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數量統(tǒng)計，這個計數方法就叫分類計數，現(xiàn)在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什么?(小魚代表隊，他們的數量最多，是5條。)小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。
五、實踐運用。
1、情景拓展。
提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢?誰幫老師出出主意?
孩子們各自表述自己的想法。
2、幼兒操作，鞏固分類計數。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡回輔導。
師：今天我們學習了分類計數，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計其數量，這種方法在生活中我們會經常用到。
本節(jié)課我旨在引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量;能正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。整個活動分為三部分。
第一個環(huán)節(jié)：律動游戲，復習5以內的數，為分類計數打好基礎。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣;感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量;了解分類計數的意義。
第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計其數量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數，從而鞏固所學知識。
上完這節(jié)課后，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。
1、活動時間過長，究其原因是在第一個環(huán)節(jié)中復習鞏固5以內的數耗時太長，以至于幼兒后來的分類計數操作練習，教師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至于草草結束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今后在教案設計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。
2、在教學分類計數這一環(huán)節(jié)中，數量統(tǒng)計的方法過于單一，只是引導幼兒用數字統(tǒng)計物體的數量，但是寫數對于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高;課后我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數量統(tǒng)計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
海底世界的教案篇十五
1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
2、了解魚的對稱性，掌握魚的基本的制作方法。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
了解魚的對稱性，掌握魚的基本的制作方法，并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
多媒體課件、剪刀、卡紙、彩紙、膠棒等工具。
1、播放海底世界視頻，讓同學們欣賞海底世界到底是什么樣子。
2、提問:通過觀看視頻，誰能說說你都看到些什么?
3、指名學生把看到的內容說聽。
4、教師:
海底世界是深藍色的，海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
5、既然海底這么美，大家想不想用你的小巧手把它表現(xiàn)出來呢?
6、板書課題:海底世界
1、欣賞海底世界課件，激發(fā)孩子們的學習興趣。
2、小組討論制作方法
3、教師演示制作方法
在制作過程中可通過剪、貼、畫等方法進行制作。
要求:1、能抓住魚的基本特征進行制作。
2、造型要新穎、獨特。
3、要保持地面干凈，在制作過程中要注意安全。
4、作業(yè)展評
大家互相欣賞對方的作品，談談自己的體會。
5、課堂
今天，這節(jié)課就上到這兒，希望以后大家能創(chuàng)作出比海底世界更美好的景象。
海底世界的教案篇十六
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的?
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
1、學習第一自然段。
(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
(2)創(chuàng)設情境。
學生當潛水員。
(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?BR> 2、學習第二自然段。
(2)幻燈出示：
海底的(動物)常常在(竊竊私語)
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的還好像在( )。
(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
(4)創(chuàng)設情境。
聽海底動物的聲音(錄音)
(5)延伸說話(盡量用上疊詞)
有的像()一樣()
有的像()一樣()
有的像()一樣()
(6)引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有(聲音)有(動)。
(7)指導背誦(出示重點詞)
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?
海底特產豐富。不但有()，有()，而且還有()。
2、再讀課文，準備說話。(抓住特點)
海底特產豐富。不但有()的動物，有()的植物，而且還有()的礦藏。
3、讀好第4自然段。
(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米?！?BR> 師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快?！?學生自己練讀)
(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練：
(1)這一段在寫法上有什么特點?
(2)練習：
校園里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的色彩多種多樣)，有( )，有( )，還有( )。最( )的()，最( )的( )。
海底世界的教案篇十七
我國管轄海域記錄到了20278種海洋生物。這些海洋生物隸屬于5個生物界、44個生物門。其中動物界的種類最多(12794種)，原核生物界最少(229種)。我國海洋生物種類約占世界海洋生物總種數的10%。
1、海洋哺乳動物，我國現(xiàn)有各種海獸39種。如：各種鯨類、海豚、海豹、海獅、儒艮等。
2、海洋爬行動物，爬行動物是體被角質鱗片，在陸上繁殖的變溫動物。
3、海洋鳥類，海洋鳥類的種類不多，在中國海共記錄了183種海鳥。如紅喉潛鳥、黑腳信天翁、海燕、小軍艦鳥、海雀、白鷺、海鷗等等。
4、海洋魚類，魚類是脊椎動物中最低級的一個類群。在我國海域里，目前已記錄到海洋魚類3023種，其中軟骨魚類237種、硬骨魚類2786種，約占我國全部海洋生物種類的1/7。
5、海洋節(jié)肢動物，目前，在中國海共記錄節(jié)肢動物4362種，約占中國海全部海洋生物物種的1/5。如鱟、蝦類、蟹類等。
6、海洋軟體動物，在中國海共記錄到各類軟體動物2557種，約占中國海全部海洋生物種的1/8。如石鱉、貽貝、珍珠貝、扇貝、牡蠣、文蛤、烏賊、章魚等。
7、海洋腔腸動物，腔腸動物因其特有刺細胞，故又被稱作為刺胞動物。目前，在中國海記錄到各種海洋腔腸動物，共計是1010種，它們分屬于腔腸動物門的三個綱。
8、海洋植物，海洋植物可以簡單分為兩大類：低等的藻類植物和高等的種子植物。
我國海域生物種具有明顯的中國海域特色，具體表現(xiàn)在不僅有很多世界海洋生物物種，而且還保存有許多在北半球其它海域早已滅絕的古老孑遺物種，和一些在進化上屬于原始以及孤立的類群。其中，屬于原始的物種有鸚鵡螺、中國鱟、柱頭蟲、文昌魚以及海豆芽和酸漿貝等;屬于孤立的類群也很豐富，僅魚類就有80種。
海底世界的教案篇十八
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發(fā)學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。
一、帶著問題，講讀課文第4段。
1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）
二、回到整體，認識課文主要內容。
1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）
2.學了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）
三、回顧全文，分析課文結構。
點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看課后題，進行句子訓練。
1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。
2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。
五、指導朗讀，背誦第3自然段。
海底世界的教案篇十九
教學目標：
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
教學具準備：
根據學生以形象為主的思維特點，準備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組準備了2份魚的模型，裝進信封中。同時準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。學生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
教學設計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用
1、情境體驗教學法引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
2、激勵評價法評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣。
3、在教學中運用自主探究法,這是提高學生內驅力的有效方法。學生在自主探究的學習過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術學習的樂趣，發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了設計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
4、互助學習法讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。
播放課件，展示海底魚類讓學生欣賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，
引導學生欣賞剪紙魚并交流感受。
認識剪紙魚并以觀察分析魚形及制作步驟和方法提問，學生分組討論,小組互相談想法.
欣賞魚的剪紙作品，初步感受并交流剪紙魚的特點；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對稱圖形與不對稱圖形，研究對稱圖形的剪法。
學生欣賞作品，然后讓學生合作觀察探討。最后教師結合學生的回答，利用課件幫學生梳理魚形特點，總結制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中注意事項。
運用剪、刻的方法創(chuàng)作漂亮的剪紙魚作品。
鼓勵孩子們大膽嘗試，及時展示評價不同效果的剪紙魚，互相學習優(yōu)點，改掉缺點。
每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。
此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學生提供表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。
海底世界的教案篇一
1、引導幼兒注意觀察比較圖中海洋動物的種類、數量、大小、顏色和形狀的不同。
2、學習按不同的特征進行分類和計數，并組織幼兒討論分類活動的結果，加深幼兒對類概念的理解。
3、培養(yǎng)幼兒分類計數能力和分析比較的思維能力。
幼兒用書、數字卡、表格
1、在日常生活、游戲活動及教學活動中引導幼兒分類，玩具及學具等。如：餐后能分類擺放餐具；美術活動后會分類收放筆、紙、剪刀等學習用具。
二、兒童操作材料
1、請幼兒將操作盒中的數塊全部取出放在桌上，按顏色分一分、數一數，每種顏色的數塊各有幾個。
2、請幼兒將操作盒中幾何泡棉全部取出來，按顏色或形狀分一分、數一數各有多少。
三、幼兒操作
1、請幼兒翻開兒童用書
2、教師可參考圖中坐下角的文字編成短小的故事將給幼兒聽。
3、請幼兒看看畫面上都有什么動物，各有多少？
4、每種動物有什么不同？分一分、數一數各有多少？
5、幼兒隨意選擇兩種動物比一比誰多誰少？如：章魚比海星多，海星比章魚少。
四、結束活動：教師總結，幼兒有序收書。
海底世界的教案篇二
2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）
1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。
從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？
4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現(xiàn)在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？
1、學生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節(jié)內容。
5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。
這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學生的學習興趣。
在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發(fā)，適時進行說話練習。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說什么？
3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）
4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢，以吸引游客?，F(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）
1、看錄像（第3至第5節(jié)的內容）
2、學生談看完錄像后的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。
6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。
這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。
教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界?！?BR> 練習有感情地朗讀最后一句話。
小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。
1、出示關于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。
2、課后積極收集有關資料。
這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。
板書設計
24、海底世界
寧靜中有聲音
景色奇異
動物活動特點
物產豐富
植物差異很大
礦物蘊藏豐富
海底世界的教案篇三
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生認識海底世界，獲得有關海洋的知。
二、教學重難點。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點。
難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
三、教學過程與設計。
（一）復習導入。
同學們，通過上一節(jié)課的學習，你知道“海底世界”是什么樣的嗎？你可以用詞語來概括一下嗎？（景色奇異、物產豐富的世界）。
（二）研讀課文。
1讀課文2自然段。
（2）讓我們帶上特制的水中聽音器再來聽聽，我們還能聽到什么聲音呢？我們知道海底動物會發(fā)出不同的聲音，就是同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（引讀）。
（3）小結：這一自然段先講海底是寧靜的，接著講寧靜中有聲音，然后講有哪些聲音，最后講了同一種動物在不同的場合會發(fā)出不同的聲音。海底世界就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。那就讓我們帶上特制的聽音器在一起來感受下海底世界奇異的聲音。
2、研讀課文3-5自然段。
（1）、（過渡）多么奇異的海底世界呀，現(xiàn)在請同學們再去讀讀課文3-5自然段，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
（2）、你可以選你自己最喜歡的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什么？把你讀明白的說給同桌聽聽。
a你看到的有趣的動物先說給同桌聽聽，它們有趣在哪兒？想想怎么說，才能讓大家也喜愛。
b集體交流：說說你喜愛動物利用多媒體展示動物圖片，學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
c海底就這幾種動物在活動嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動物的活動方式？
a出示第4自然段，請同學們自由讀第4自然段，思考：它給你留下了什么印象？
b交流：海底植物天地給你留下了什么印象？
植物形態(tài)各不相同。
c你喜歡這些海底植物嗎？誰能通過你的朗讀讓其他同學也喜歡這些海底植物？
（6）、了解海底蘊藏的礦產資源。
海底世界除了有趣的動物、奇異的植物，還有其他東西嗎？
出示“海底有……稀有金屬?！闭埻瑢W們自由讀該段，讀了這一段你想說什么？
通過學習，我們知道海底世界是個（景色奇異、物產豐富的世界?。┧晕覀冋f海底真是景色奇異、物產豐富的世界！今天我們走進了海底，認識了景色奇異、物產豐富的海底世界。
那就請你們用自己的讀來表達你們的感情吧。讓我們在朗讀中再次來感受下景色奇異、物產豐富的海底世界。集體朗讀。
（三）拓展延伸。
海底世界的教案篇四
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學生熱愛科學、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結全文。回答了第一自然段的問題——“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”其中對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
教學環(huán)節(jié)師生活動
一、談話激趣導入
1.談話。
老師說說自己最想去的地方及理由。
學生聯(lián)系生活實際說說自己的感受及想去的地方
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產豐富）
３、檢查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況
重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫
1、默寫詞語
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段
４、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段
５、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。
3.習作：《未來的海底世界》。
選擇其中一個作業(yè)
海底世界的教案篇五
1、了解并依據故事的結構，學習創(chuàng)編有一定情節(jié)的故事內容。
2、有較豐富的生活經驗，敢于并愿意從多角度想象和表達。
準備一些白紙、彩筆等。
2、幼兒充分發(fā)表意見，教師耐心并認真傾聽幼兒的不同想法教師鼓勵幼兒依據自己的經驗做不同的設想。
3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創(chuàng)編故事。
5、幼兒選擇獨立或小組結合的方式進行繪畫創(chuàng)編教師用規(guī)范的正楷字幫助幼兒記錄所講內容、名稱，并將記錄及經幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。
6、創(chuàng)編交流活動在當天及以后兩周內的生活環(huán)節(jié)閑暇時間，引導幼兒將自己創(chuàng)編的故事分別進行講述。
回家后幼兒以繪畫表現(xiàn)想象內容和主題及講述中表達的語言水平判斷幼兒創(chuàng)編故事水平。
游戲：我們要表演：引導幼兒將自己創(chuàng)編的故事進行表演。自己分配角色，創(chuàng)造性的用動作和表情表演故事內容，制作演出道具，包括頭飾等，增強幼兒創(chuàng)編的興趣。
海底世界的教案篇六
1、 通過了解海底的奇異景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
2、 掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。
3、 進行句與句聯(lián)系的訓練，有感情地朗讀課文。
重點：掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。
難點：進行句與句聯(lián)系的訓練，有感情地朗讀課文。
課件
大海，相信很多同學都看過，但大海深處會是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學習：22海底世界（課件出示）下面，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對海底世界的第一印象？同學們真愛探索??！
下面請同學們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的？讀書要求：
1、自由、輕聲的朗讀課文。
2、找出課文中的生字，新詞，讀準確。
3、標出自然段序號，正確、流利的讀課文。
看到同學們的學習熱情這么高，海底的小動物們也忍不住跑上來了，要和同學們交個朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們上面的詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名上臺當小老師領讀）
請看課文，誰為我們讀一讀第一自然段？其它同學認真聽。（讀完，學生評價）
那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍，想一想你知道了些什么？好，開始。
同學們讀得真好！現(xiàn)在請同學們拿起筆，把你最喜歡的句子畫出來，和小組里的同學說一說，你為什么喜歡這一句，在這一句里你知道了哪些有關海底世界的情況？（學生小組交流）
誰來說說？（反饋，老師隨機板書）
聲音：同學發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎！怎么沒聲音呢？你們聽到了嗎？哦！對了，要聽到這些海底的聲音，必須要用到一個特殊的儀器------水中聽音器。
你們知道為什么要用水中聽音器嗎？怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能演示一下？哦，老師知道了，竊竊私語就是背地里小聲的說話，本文指海底發(fā)出的各種各樣的聲音。
同學們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? （課件出示）
同學們,我們除了知道有各種聲音之外，還知道什么呢？
風浪影響不到海底，說明海底怎么樣呢？課文里還有一句話說明海底很寧靜的，是哪一句呢？你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）
當海面上( )的時候,海底依然是( )的。
現(xiàn)在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學們能不能用手勢來表達一下波濤洶涌是怎樣的？太棒了，再搖下去整個教室就要變成一片海洋了。
那你們能不能換個詞語呢？同學們簡直太聰明了，現(xiàn)在，讓我們再來美美的讀一讀這一句話，把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。（學生品讀句子）
老師知道，同學們在課前就已經搜集了許多有關的海底世界的資料，愿意拿出來和我們分享一下嗎？（交流介紹）
1、比一比，再組詞
底（ ）竊（ ）汪（ ）肌（ ）途（ ）
低（ ）切（ ）旺（ ）機（ ）余（ ）
2、課后收集有關海底世界的資料，在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動。
海底世界的教案篇七
秋色宜人，色彩五彩斑斕，大海中也呈現(xiàn)出各種色彩，絢麗多姿，魚寶寶們外出游玩啦，還沒回家，魚媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結合大班教育活動的開展，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對海底世界又產生著濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子，會有哪些好朋友，此刻我結合園本特色特設計了本次一節(jié)幼兒紙版畫美工綜合課，在幼兒已備有剪貼版畫技能的同時增加幼兒對海洋的興趣進一步施展孩子們的那份愛心。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
1、通過幼兒幫大海里的魚媽媽找魚寶寶的活動，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、樂意助人的情感。
2、引導幼兒大膽選擇魚模板，能大膽的創(chuàng)新制作版畫。
培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。
1、能大膽創(chuàng)新進行裝扮粘貼魚寶寶；
2、油墨制作版畫。
1、不同形狀"魚"的模版。
2、大幅布自制《海底底世界》背景圖片。
3、"海底世界"和"油墨版畫自制"課件。
4、筆、卡紙、乳膠、油墨、小剪刀、蠟筆等。
一、小朋友們，我們已經學過很多關于魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天陳老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。
放課件：幼兒欣賞
二、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
2、出示布自制的海洋背景圖片
幼兒：探討如何幫助魚媽媽呢？
師幼：觀賞課件--"油墨版畫魚"自制
師幼共同探討油墨版畫的制作過程。
三、幼兒進行制作
1、幼兒自由選擇魚的模版進行用形狀的變化粘貼魚。
----鼓勵幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，粘貼出與別人不一樣的魚的花紋。
----幫助幼兒用不同花紋進行裝飾。
2、幼兒把粘貼好的魚吹干，然后滾上自己喜歡的顏色的油墨，再將它印到布自制的海底世界背景圖上。（用油墨滾滾上油墨，印時將畫抹平，抹勻）
四、結束部分：
魚媽媽見了可開心啦，邀請我們一起來跳"魚兒游游游"呢，結束活動。
五、活動后續(xù)：
1、在活動區(qū)域準備好大量的油畫棒，待幼兒操作好的"魚模板畫"進行進一步涂色。
2、準備好大量的材料如：毛線、樹葉、蘋果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動植物版畫。
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
海底世界的教案篇八
上周小朋友拿來一本關于海洋的書，班里的孩子對這本書產生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子。為了讓孩子們對海洋產生更大的興趣，增加幼兒的常識知識，我對"海洋"這個主題展開了一系列的活動。本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒已基本認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
：海底世界
1.感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2.積極觀察聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)海底世界的各種生物。
3.嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術活動，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
四、活動準備
1.大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2.畫有海底水草的背景圖一張、海底世界ppt。
一、開始部分。
1、談話導入。
師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。"2、出示范畫，引導幼兒猜測。
師：咦，海底的魚都去哪里了呢？
二、以變魚的游戲形式講解示范如何使用大排筆進行刷畫，并引導幼兒觀察海底生物的外形特征。
1、出示水粉筆，教師用"魔術筆"沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關系，我這里有一只魔術筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。
2、講解魚的動態(tài)和外形特征。提問："你們看看我變出了什么？它的身體是什么形狀的？它們在干什么？"小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。
3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術筆能變出魚？
小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現(xiàn)出來了，這種畫法叫油水脫離畫。
4、出示海底世界ppt，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。
"我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的？我們來看看。"三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。
（2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。
（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要及時擦干凈。
2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚，并添畫水草和泡泡。
四、結束部分。
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的'開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
海底世界的教案篇九
海底世界的錄像；彩筆、糨糊、剪刀、畫紙許多；有關海底世界的環(huán)境布置；磁帶等。
一、看錄像，引起幼兒的學習興趣。
1、出示攝像機，告訴幼兒里邊有些小秘密，引起幼兒學習興趣。
2、對幼兒提出要求：要仔細觀察里邊有什么？它是什么形狀？是什么顏色？
3、放錄像幼兒觀看，教師適當講解。
二、讓幼兒回憶看到的東西
1、提問幼兒：剛才看到了什么？長得什么樣？什么顏色？怎樣運動？
2、請幼兒互相交流。
3、請幼兒回憶還知道什么海里有什么？
4、教師小結海里有各種各樣的動物，它們的顏色也很豐富。還有許多好看的植物。
1、讓幼兒看布置得海底世界，提出問題：這里沒有東西怎么辦？引發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、教師提幾點制作的規(guī)則，要求。
3、放音樂，幼兒動手制作。
四、幼兒用自己制作的動物、植物等裝飾海底世界。
五、讓幼兒互相欣賞作品并小結幼兒制作情況。
六、請別的班幼兒欣賞作品，結束課程。
海底世界的教案篇十
知識與技能：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
2.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
2課時
【課時目標】
2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。
【教具準備】
教學課件
【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.（課件出示2：大海風光圖）
大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時總結）
2.大海得到你們的夸獎后，有一個問題要考考你們：你可知道大海深處是什么樣的嗎？
3.今天，我們來學習一篇與海有關的課文--《海底世界》板書課題，學生齊讀課題。（板書：海底世界）
二、按照要求，自主預習
1.我們先來看看要完成的預習任務。
（課件出示3）
(1)正確認讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。
指名讀預習任務。
2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關
（一）漢字大本營
1.認讀生字新詞：我會讀。
（1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：
竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻長達儲量金屬
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調：
注意讀準：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲屬”，后鼻音“警”。
（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
寧官汪險參攻推迅速退鐵
（1）讀準字音。
注意讀準：平舌音“速”，前鼻音“官險參迅”，后鼻音“寧汪攻”。
（2）你如何識記這些生字？
形聲字結構特點：寧汪險攻推迅速退
形近字比較：鐵一秩
（3）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。
(4)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。
(5)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：
“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。
“參”：注意下面三撇的寫法：第二、三個撇起筆都在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。
（6）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。
（二）閱讀展示臺
1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
2.整體感知
（1）自由讀課文。
（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？
（3）請學生回答。（引導學生用課文的第七自然段回答）
（課件出示6）“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界?！?BR> （板書：景色奇異物產豐富）
四、總結提高，交流收獲
1.學生交流收獲
本課的學習，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關小能手”？
2.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
【設計意圖：出示課件，結合學生生活經驗，導入課題，激發(fā)學生探究的欲望?！?BR> 【板書設計】
23海底世界
漢字大本營――閱讀展示臺
景色奇異物產豐富
【課后反思】
成功之處：
第一課時的教學內容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據可依，為了使枯燥的生字詞學習變得生動有趣，教師設計了“闖關游戲”，引導學生興趣盎然地學好生字新詞，學生輕輕松松完成了學習任務。
不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關系。
【課時目標】
1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
2.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。
1.【教學過程】一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）
竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻蘊藏儲量金屬
寧靜器官汪汪危險迅速攻擊反推力后退豐富陸地
2.談話導入：這節(jié)課，我們接著往下學，看看海底究竟有些什么呢？
二、精讀課文，深入感悟。
1.精讀第三自然段。
你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報?！?BR> （1）指名讀，做適當的評價。
（2）表演，模仿動物的聲音。
把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。
聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書：聲音：各種各樣）
（3）指導朗讀。練讀。指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第四自然段。
（1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“――――”畫出中心句。
（“海底動物，各有各的活動的方法?！保ò鍟簞游锔饔懈鞯幕顒臃椒ǎ?BR> 介紹了哪些動物活動的特點？
（2）指導朗讀。（課件出示10）
“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚，身體像梭子，每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”
注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3.精讀第五自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第五自然段。（課件出示11）
“海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種?！?BR> （2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書：植物：色彩多樣、形態(tài)各異）
（3）指導朗讀。
4.精讀第六自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第六自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。（課件出示12）
“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”
（2）學生回答。
（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。）（板書：資源：豐富）
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4）指名說。
預設：大海深處有深海錳結核，可以成為銅、鎳、鈷等金屬的新來源。
（5）小結：海底的資源不可計數，人類現(xiàn)在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第七自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
三、總結全文，展望未來。
1.今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
2.你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
【設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題。起到過渡銜接的作用?！?BR> 【設計意圖：總結全文，展望未來，升華主題，解釋了主題。】
【板書設計】
23．海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：顏色不同、形態(tài)各異
礦物：豐富
【課后反思】
成功之處：這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的?！睘榱送黄七@個難點，我是這樣設計的。在教學第三小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關系的結構，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。2.這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產豐富的呢？在教學每個小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的。
不足之處：學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生課上發(fā)言比以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，積累詞語。
備課素材
【寫作背景】
《海底世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第二篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”――海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
【與文章相關的資料介紹】
海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物。現(xiàn)在，海參是人類珍貴的食品。
烏賊海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內側生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。
章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。
單細胞(生物)：由一個細胞構成的生物體。例如大多數的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。
海底世界的教案篇十一
1、引導學生認識、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，能正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費長途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產豐富”等。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。摘抄認為寫得好的句子。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
：課前通過讀書、查閱資料或上網等，廣泛了解海洋知識。
1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段具體寫海底世界的？
討論板書：2、3、4、5、6。
2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個問題——大海深處是怎樣的？（板書）。
3、結尾又怎么寫的呢？齊讀。
海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產豐富（板書）。
5、小結：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚??！文章條理清楚，總結這么寫，簡單明了。再齊讀第七自然段。
1、過渡，讓我們抓住“景色奇異、物產豐富”這八個字合作學習第2-6自然段。
2、討論如何合作學習。結合學生回答把第2—6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產豐富的，最后用直線畫出重點的句子來。板書：讀—找—畫。
4、匯報2、3自然段自學心得。
a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）。
教師引讀：因為再大風浪，——……。
海底又為什么是黑暗的呢？
海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的呢？
師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……。
“卻”表示什么？——轉折。
師述：當然，從光點的點可以看出也只是一點點的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習朗讀。
c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方面：
出示課件：第三自然段摘錄。
自由輕讀：能否總結出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”中有“各種聲音”。）。
指導理解該段中句與句的聯(lián)系：
齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”
“不是的”這是作了——回答。
師述：一問一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯(lián)系非常緊密。
聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句。
竊竊私語是什么意思？
引讀：由于是竊竊私語，所以只有用——水中聽音器，才能聽到各種聲音。
出示：因為……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因果關系。
師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了省略號。
注意：這里是冒號，不是句子的結束標點，引導學生認識第四句。
師述：寧靜當中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因為如此還有各不相同的作用）。
d.小結：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊密。
5、練習檢查四、五、六自然段的自學情況。
物產類別數量有什么。
動物活。
動
方
法
植物。
礦物。
小結：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學生，未來的科學家，你們已經重視開發(fā)海底礦產了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產來建設新的社會，為人類服務！
1、課文第一自然段提出問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界”這樣的贊嘆。
再讀最后一段。
2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最后總結，解開謎底的寫法，使文章結構緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。
板書：
2寧靜。
3黑暗。
1大海深處是怎樣的？4動物7景色奇異，物產豐富。
5植物。
6礦物。
海底世界的教案篇十二
教學目標：
1、認識、了解魚的基本特征和形狀、花紋，并能畫出各式各樣的魚；
2、認識涂色的表現(xiàn)形式
3、完成一幅完整的海底世界的畫作。
教學難點：
畫出魚的形狀和涂色的方法。
教學設計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用1、情景體驗法2、激勵評價法等進行設計。
教學過程：
1、看圖片，教師以提問的方式引出課題《海底世界》
2、播放卡通視頻，激發(fā)學生興趣。
播放幾組圖片，然后指導學生，通過提問總結出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個大部位組成的。
展示各種形狀的魚的圖片，提問學生“這些魚是什么形狀的？”。然后板書總結魚的形狀有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。
從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學生上臺畫一畫花紋，令其充分掌握這節(jié)知識點。
展示幾幅不同的畫，向學生說解以下幾種涂色的表現(xiàn)形式。
1、單色描線
2、彩色描線
3、黑色筆描線后整片涂色
4、彩色描線與整片涂色結合
1、魚的結構
2、魚的形狀
3、魚的花紋
4、涂色的四種表現(xiàn)形式
海底世界的教案篇十三
《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術手法，凸現(xiàn)了事物特點。根據教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據本班學生的特點，在教學設計中體現(xiàn)：
1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關知識，而是樂于參加課堂教學活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。
2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法，突出體現(xiàn)了語文的工具性，在教學過程中應引導學生體會先總后分的構段方式、運用對比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。
3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學生學習借鑒，讓學生讀中悟，讀后仿。
片斷：
師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？
生：不是。
師：有什么聲音？
生：動物發(fā)出的聲音。
生：海底動物“竊竊私語”的聲音。
師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？
生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了
師：所以，雖然海面上——
生：（齊）波濤洶涌。
師：但是，海底依然是——
生：（齊）寧靜的！
師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？
生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生：可以聽到“啾啾”的聲音。
……
師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——
生：嗡嗡。
師：有的像小鳥一樣——
生：啾啾。
師：有的像公雞一樣——
生：喔窩。
師：有的像小羊一樣——
生：咩咩。
師：有的像青蛙一樣——
生：呱呱。
師：有的像鴿子一樣——
生：咕咕。
師：你們怎么知道的？
生：書上用了省略號。
生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。
生：不同種類的海底動物會發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。
師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？
生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）
師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。
生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
師：他演得如何？為什么？
生：他的聲音太響了！
生：我感覺像轟炸機過來了！
生：因為海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應該這樣響！
師：讓他再來一次，怎樣？
生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——
生：老師，我聽不到。
生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到
師：還不用上特制的水中聽音器？
生：（坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側耳傾聽；站在講臺前的學生依次發(fā)出聲音）
師：（學生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？
生：像蜜蜂一樣嗡嗡；
生：像小鳥一樣啾啾；
生：像小狗一樣汪汪；
生：像小貓一樣喵喵；
……
師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發(fā)出的聲音嗎？
生：聽不到了。
師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？
生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！
生：海底動物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！
生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？
生：書上可沒告訴我們。
師：是啊，可以怎么辦？
生：我去讀課外書了解。
生：我到網上去搜索。
生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！
簡析：
從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。
一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。案例中充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。
四、利用“信息”。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學生出主意、提建議、談經驗，既是鼓勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導。應該說這是一個成功的案例。
海底世界的教案篇十四
1、引導幼兒按照物品的種類進行分類，用數字、符號記錄分類結果。
2、復習鞏固對5以內數的認識。
3、培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展;
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量。
正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。
海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數字卡片。
情景教學法、觀察法、分類操作法。
一、律動游戲，復習5以內的數。
1、師幼互動游戲《一只小雞》。
2、提出：律動里出現(xiàn)了那幾個數字?
3、出示數字寶寶，幼兒根據數字做拍手游戲。
二、創(chuàng)設情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀察。
提出問題:猜一猜，我們這是到了那里?(幼兒：水里、河里、海里……)
三、感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量。
1、教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2、提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么?(幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。)
3、引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們愿意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。
4、請小朋友數數看，章魚代表隊一共有幾名隊員?應該用數字幾來表示?請幼兒找出數字“3”并貼在章魚圖片的下方。
5、教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數量。
四、了解分類計數的意義。
師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數量統(tǒng)計，這個計數方法就叫分類計數，現(xiàn)在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什么?(小魚代表隊，他們的數量最多，是5條。)小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。
五、實踐運用。
1、情景拓展。
提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢?誰幫老師出出主意?
孩子們各自表述自己的想法。
2、幼兒操作，鞏固分類計數。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡回輔導。
師：今天我們學習了分類計數，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計其數量，這種方法在生活中我們會經常用到。
本節(jié)課我旨在引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量;能正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。整個活動分為三部分。
第一個環(huán)節(jié)：律動游戲，復習5以內的數，為分類計數打好基礎。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣;感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量;了解分類計數的意義。
第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計其數量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數，從而鞏固所學知識。
上完這節(jié)課后，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。
1、活動時間過長，究其原因是在第一個環(huán)節(jié)中復習鞏固5以內的數耗時太長，以至于幼兒后來的分類計數操作練習，教師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至于草草結束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今后在教案設計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。
2、在教學分類計數這一環(huán)節(jié)中，數量統(tǒng)計的方法過于單一，只是引導幼兒用數字統(tǒng)計物體的數量，但是寫數對于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高;課后我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數量統(tǒng)計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
海底世界的教案篇十五
1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
2、了解魚的對稱性，掌握魚的基本的制作方法。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
了解魚的對稱性，掌握魚的基本的制作方法，并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
多媒體課件、剪刀、卡紙、彩紙、膠棒等工具。
1、播放海底世界視頻，讓同學們欣賞海底世界到底是什么樣子。
2、提問:通過觀看視頻，誰能說說你都看到些什么?
3、指名學生把看到的內容說聽。
4、教師:
海底世界是深藍色的，海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
5、既然海底這么美，大家想不想用你的小巧手把它表現(xiàn)出來呢?
6、板書課題:海底世界
1、欣賞海底世界課件，激發(fā)孩子們的學習興趣。
2、小組討論制作方法
3、教師演示制作方法
在制作過程中可通過剪、貼、畫等方法進行制作。
要求:1、能抓住魚的基本特征進行制作。
2、造型要新穎、獨特。
3、要保持地面干凈，在制作過程中要注意安全。
4、作業(yè)展評
大家互相欣賞對方的作品，談談自己的體會。
5、課堂
今天，這節(jié)課就上到這兒，希望以后大家能創(chuàng)作出比海底世界更美好的景象。
海底世界的教案篇十六
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的?
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
1、學習第一自然段。
(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
(2)創(chuàng)設情境。
學生當潛水員。
(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?BR> 2、學習第二自然段。
(2)幻燈出示：
海底的(動物)常常在(竊竊私語)
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的還好像在( )。
(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
(4)創(chuàng)設情境。
聽海底動物的聲音(錄音)
(5)延伸說話(盡量用上疊詞)
有的像()一樣()
有的像()一樣()
有的像()一樣()
(6)引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有(聲音)有(動)。
(7)指導背誦(出示重點詞)
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?
海底特產豐富。不但有()，有()，而且還有()。
2、再讀課文，準備說話。(抓住特點)
海底特產豐富。不但有()的動物，有()的植物，而且還有()的礦藏。
3、讀好第4自然段。
(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米?！?BR> 師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快?！?學生自己練讀)
(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練：
(1)這一段在寫法上有什么特點?
(2)練習：
校園里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的色彩多種多樣)，有( )，有( )，還有( )。最( )的()，最( )的( )。
海底世界的教案篇十七
我國管轄海域記錄到了20278種海洋生物。這些海洋生物隸屬于5個生物界、44個生物門。其中動物界的種類最多(12794種)，原核生物界最少(229種)。我國海洋生物種類約占世界海洋生物總種數的10%。
1、海洋哺乳動物，我國現(xiàn)有各種海獸39種。如：各種鯨類、海豚、海豹、海獅、儒艮等。
2、海洋爬行動物，爬行動物是體被角質鱗片，在陸上繁殖的變溫動物。
3、海洋鳥類，海洋鳥類的種類不多，在中國海共記錄了183種海鳥。如紅喉潛鳥、黑腳信天翁、海燕、小軍艦鳥、海雀、白鷺、海鷗等等。
4、海洋魚類，魚類是脊椎動物中最低級的一個類群。在我國海域里，目前已記錄到海洋魚類3023種，其中軟骨魚類237種、硬骨魚類2786種，約占我國全部海洋生物種類的1/7。
5、海洋節(jié)肢動物，目前，在中國海共記錄節(jié)肢動物4362種，約占中國海全部海洋生物物種的1/5。如鱟、蝦類、蟹類等。
6、海洋軟體動物，在中國海共記錄到各類軟體動物2557種，約占中國海全部海洋生物種的1/8。如石鱉、貽貝、珍珠貝、扇貝、牡蠣、文蛤、烏賊、章魚等。
7、海洋腔腸動物，腔腸動物因其特有刺細胞，故又被稱作為刺胞動物。目前，在中國海記錄到各種海洋腔腸動物，共計是1010種，它們分屬于腔腸動物門的三個綱。
8、海洋植物，海洋植物可以簡單分為兩大類：低等的藻類植物和高等的種子植物。
我國海域生物種具有明顯的中國海域特色，具體表現(xiàn)在不僅有很多世界海洋生物物種，而且還保存有許多在北半球其它海域早已滅絕的古老孑遺物種，和一些在進化上屬于原始以及孤立的類群。其中，屬于原始的物種有鸚鵡螺、中國鱟、柱頭蟲、文昌魚以及海豆芽和酸漿貝等;屬于孤立的類群也很豐富，僅魚類就有80種。
海底世界的教案篇十八
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發(fā)學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。
一、帶著問題，講讀課文第4段。
1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）
二、回到整體，認識課文主要內容。
1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）
2.學了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）
三、回顧全文，分析課文結構。
點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看課后題，進行句子訓練。
1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。
2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。
五、指導朗讀，背誦第3自然段。
海底世界的教案篇十九
教學目標：
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
教學具準備：
根據學生以形象為主的思維特點，準備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組準備了2份魚的模型，裝進信封中。同時準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。學生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
教學設計：
在教學本課時，教師遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用
1、情境體驗教學法引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
2、激勵評價法評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣。
3、在教學中運用自主探究法,這是提高學生內驅力的有效方法。學生在自主探究的學習過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術學習的樂趣，發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了設計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
4、互助學習法讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。
播放課件，展示海底魚類讓學生欣賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，
引導學生欣賞剪紙魚并交流感受。
認識剪紙魚并以觀察分析魚形及制作步驟和方法提問，學生分組討論,小組互相談想法.
欣賞魚的剪紙作品，初步感受并交流剪紙魚的特點；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對稱圖形與不對稱圖形，研究對稱圖形的剪法。
學生欣賞作品，然后讓學生合作觀察探討。最后教師結合學生的回答，利用課件幫學生梳理魚形特點，總結制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中注意事項。
運用剪、刻的方法創(chuàng)作漂亮的剪紙魚作品。
鼓勵孩子們大膽嘗試，及時展示評價不同效果的剪紙魚，互相學習優(yōu)點，改掉缺點。
每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。
此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學生提供表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。