教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)指導(dǎo)書(shū)，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過(guò)程和方法等要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。教案應(yīng)當(dāng)與教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，具備可操作性和可實(shí)施性。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)專家對(duì)教案編寫(xiě)的思考和建議，供大家參考。
半截蠟燭的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、出示實(shí)物——半截蠟燭。完成說(shuō)話練習(xí)：這是半截??????????的蠟燭。
二、初步感受課文：
1、過(guò)渡：故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，完成填空：
關(guān)系到?????????????????????????????。
2、過(guò)渡：沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了敵人的一次又一次的搜查，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！
3、此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。
4、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）。
直接吹滅行不行？（不行?。?。
危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。
三、精讀重點(diǎn)段落：
1、伯諾德夫人的表現(xiàn)：
出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
（1）從“急忙”你看出什么？
“輕輕”呢？
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）。
生1：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生2：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟?，才能吹熄蠟燭。
生3：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
（3）出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，她擔(dān)心：??????????????????????????。
情急之下，??????????的伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
過(guò)渡：輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。
2、大兒子杰克的表現(xiàn)。
（1）出示：這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去屋子頓時(shí)暗了許多。
（2）出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。
師述：世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
（4）出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里?????????的東西，這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是??????????。伯諾德夫人的心????????????????，她似乎感到?????????????????????????????????????????????。
（5）我們的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀這節(jié)！
3、小女兒杰奎琳的表現(xiàn)。
（1）分角色朗讀。
這個(gè)小女孩給你怎樣的印象？誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？
過(guò)渡：多么可愛(ài)的小姑娘?。≡谶@樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
（2）再讀她說(shuō)的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。
四、總結(jié)回顧，延伸拓展。
過(guò)渡：望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）。
1、出示：
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，伯諾德夫人心想：????????????。
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，杰克心想：??????????????????。
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，杰奎琳心想：????????????????。
2、總結(jié)：多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
3、拓展：課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因?yàn)檎n文大量運(yùn)用了心理描寫(xiě)，其實(shí)，我們也有許多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，能夠刻畫(huà)好人物的心理，敞開(kāi)他們的心靈。下面請(qǐng)看某位同學(xué)寫(xiě)的《第一次播音》（片段），看看播音前的“我”：
今天就第一次播音了。屋子里只有我一個(gè)，不知怎么搞的，我忽然緊張起來(lái)。呀，這里真靜啊，靜得仿佛能聽(tīng)見(jiàn)自己心跳的聲音。我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下：“我能讀好嗎？千萬(wàn)要讀好啊！”
（1）輕聲讀，評(píng)價(jià)一下這段話。
（2）小練筆：
要求：1、題目自擬。
2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)（如課文中對(duì)蠟燭的特寫(xiě)，有力地渲染出了當(dāng)時(shí)的緊張、恐怖的氣氛），細(xì)膩地寫(xiě)出了人物的內(nèi)心世界。
半截蠟燭的教案篇二
一、導(dǎo)入課題：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、朗讀字詞：燭芯?搖曳?厄運(yùn)?伯諾德?杰奎琳。
（半截蠟燭說(shuō)明蠟燭是燃燒過(guò)的，且又?jǐn)[在顯眼的桌上，最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。）。
4、為了保護(hù)情報(bào)，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開(kāi)周旋，最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
（三個(gè)德軍闖了進(jìn)來(lái)，把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。）。
2、這場(chǎng)危機(jī)化解了嗎？從哪里看出來(lái)？
（板書(shū)）：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。?（暫時(shí)化解了）。
3、討論“危機(jī)過(guò)去了。”
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié)：雖然你們的語(yǔ)氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。
（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）。
（2）追問(wèn)：此時(shí)此刻，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什么？這蠟燭就是什么？
（機(jī)關(guān)、炸彈）。
（3）再仔細(xì)朗讀這段話，看看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機(jī)智？
“臉色蒼白”（孩子十分害怕緊張，為了保護(hù)孩子，讓孩子鎮(zhèn)定下來(lái)，必須鎮(zhèn)定）。
“急忙”（快，蠟燭短必須抓緊時(shí)間，也說(shuō)明反應(yīng)迅速，應(yīng)對(duì)及時(shí)）????。
“輕輕”（沉下心來(lái)，不能讓德軍懷疑）。
（4）短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢？
（機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛(ài)國(guó)……）。
4、討論“似乎過(guò)去了?！?BR> （輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久……）（聯(lián)系上下文閱讀理解文字）。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導(dǎo)讀：危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去，德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了，“時(shí)間一分一秒地過(guò)去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”
2、聽(tīng)了老師剛才的朗讀，你們感受到什么呢？結(jié)合語(yǔ)言文字具體說(shuō)一說(shuō)。
（情勢(shì)的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智）抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。
（1）??體會(huì)情勢(shì)的危急：
（2）??體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智：
“慢慢地站起來(lái)”（試探著，盡量不引起德軍的懷疑。）?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去?！?BR> “從容”“生了火”“默默”“坐待著”
（雖然此刻再去搬柴已無(wú)濟(jì)于事了，但為了不讓德軍懷疑，杰克只能這么做了。）。
追問(wèn)：他生了火，默默地坐待著，他會(huì)想什么呢？
（想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭(zhēng)……）。
3、此時(shí)此刻，空氣似乎凝結(jié)了一般，而我們簡(jiǎn)直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻，又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒(méi)有解除?。?BR> 4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎？情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要敘述第六節(jié)大意。
（杰奎琳借口上樓睡覺(jué)，巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭，保住了情報(bào)。）。
3、杰奎琳是怎么對(duì)德國(guó)人說(shuō)的？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語(yǔ)氣？
4、杰奎琳除了說(shuō)話很鎮(zhèn)定，還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定？（“道過(guò)晚安”）。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白，這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了？
（媽媽和哥哥給她勇氣，樹(shù)立了榜樣……）。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧，延伸拓展。
1、多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過(guò)一劫，化解了危機(jī)，既保住了情報(bào)，又保住了全家人的性命，戰(zhàn)勝了德軍。
思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎？
（應(yīng)該是全家人的功勞，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭(zhēng)取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí)，沒(méi)有露出絲毫蛛絲馬跡，也更增添了德軍的信任度?！?BR> 總結(jié)：諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開(kāi)了激烈而緊張的周旋，最終不僅保住了情報(bào)，也保住了自己的生命，這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示）。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)燃?????吹熄?????重新點(diǎn)燃?????熄滅。
（相關(guān)成語(yǔ)）。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險(xiǎn)為夷??如釋重負(fù)。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
半截蠟燭的教案篇三
1.能正確、流利地朗讀詩(shī)文。
2.理解生詞:小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會(huì)神地看。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。不動(dòng)聲色：不說(shuō)話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
3．寫(xiě)出課文的主要講了一件什么事。
半截蠟燭的教案篇四
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?)
3.帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞
l.自讀課文，要求：
(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問(wèn)題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dthg kuilfn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行 xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)?
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當(dāng)xx，(誰(shuí)怎么做)。，(結(jié)果怎樣)
給課文分段，并歸納段意。
第一段(l—2節(jié))：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第m段(第3節(jié))：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯
諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5節(jié))：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有
情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié))：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上
樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?
(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
是.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2.讀課文。
半截蠟燭的教案篇五
《半截蠟燭》這篇課文是反映第二次大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)戰(zhàn)的事。
一、抓住重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，并抓住描寫(xiě)母子三人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的文字，讓學(xué)生去品讀，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智、愛(ài)國(guó)，同時(shí)欣賞到人物的人格魅力。
在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智與愛(ài)國(guó)，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到人物的人格魅力，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
二、依托文本，注重讀寫(xiě)結(jié)合，
讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，我們的閱讀教學(xué)要讓寫(xiě)放進(jìn)來(lái)，不一定當(dāng)堂寫(xiě)，可以課內(nèi)說(shuō)，課外寫(xiě)。但是寫(xiě)必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話：“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！贝藭r(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地，可謂峰回路轉(zhuǎn)，化險(xiǎn)為夷，伯諾德夫人一家三口僥幸躲過(guò)一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負(fù)，然后請(qǐng)學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么，并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合并進(jìn)行合理的想象。因?yàn)橛辛饲懊姝h(huán)節(jié)的細(xì)細(xì)品味和我的及時(shí)提示，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。課后再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，這樣一個(gè)過(guò)程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫(xiě)作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過(guò)程。
半截蠟燭的教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：
讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
生字卡片、幻燈片
二課時(shí)
第一課時(shí)
揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容：
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入：
當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課：
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲：
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
3、交流杰克。
動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。
6、挑選兩組表演。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。(出示)
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!
送情報(bào)( )
12、半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)
兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義
為兒端走(成功)
問(wèn)題：
課文為什么用“半截蠟燭”作題目?
這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了什么內(nèi)容?……
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
學(xué)生自讀、自畫(huà)
動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)
同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
(三個(gè)德國(guó)軍官。)
組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)
(真冷)
(博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)
(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)
(鎮(zhèn)定、道晚安)
小組合作開(kāi)始排練。
同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
半截蠟燭的教案篇七
記憶中的那個(gè)晚上幾乎是在黑暗中度過(guò)的。電兄弟的“罷工”，讓我心急如焚：想不到復(fù)習(xí)，明天的考試真的會(huì)要考砸的。媽媽見(jiàn)我著急的樣子，沒(méi)有吭聲，吃過(guò)晚飯就出門(mén)了。
我忐忑不安地往樓上爬，沒(méi)電就只好睡覺(jué)了。“孩子，可以復(fù)習(xí)了。”身后突然傳來(lái)媽媽地喊聲，回頭一看，只見(jiàn)媽媽氣喘吁吁地看著我，滿臉喜色。我正疑惑，媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜，拿過(guò)媽媽遞過(guò)來(lái)的蠟燭，興沖沖地走到書(shū)桌旁，點(diǎn)燃立在桌角上。這時(shí)媽媽又把我那沉重的書(shū)包遞給我。我對(duì)媽媽笑了笑，拿出了課本坐了下來(lái)?？蓩寢屢餐线^(guò)來(lái)一把椅子在我身旁坐了下來(lái)，手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來(lái)。
我對(duì)媽媽說(shuō)：“你去睡吧?！笨蓩寢尨葠?ài)地看著我說(shuō)道：“沒(méi)事，反正也睡不著，就幫你趕趕蚊子吧，你看書(shū)?！蔽倚念^一熱，知道自己拗不過(guò)她，也就由她了。
在淺黃色的燭光中，在母親的身旁，我的身心完全沉浸在功課里。
不知不覺(jué)地夜深了，蠟燭只剩下了半截。偶一抬頭，忽然看見(jiàn)媽媽在旁邊打起瞌睡，一只手托著下巴，一只手仍在我的身后搖著扇子。這時(shí)，我再也不能控制自己的情感洪流，我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽，我的媽媽，我將怎樣報(bào)答您的深恩喲！
淚光中，我忽然看見(jiàn)燭焰抖動(dòng)起來(lái)，向上躥起，頓時(shí)照亮了整間房子。我已經(jīng)感覺(jué)到，這燭光將永遠(yuǎn)亮在我的心中。
電來(lái)了，我叫醒母親。等母親去睡了，我吹滅這半截蠟燭，小心地捧著它，放進(jìn)抽屜里珍藏起來(lái)。
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半截蠟燭的教案篇八
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4．正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）
3．帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞
1．自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
（3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2．檢查生字詞掌握情況。
（1）出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dthg kui1fn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行xin y全
樓梯燈芯搖曳
（2）指讀、正音后齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（1～2節(jié)）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節(jié)）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4－5節(jié)）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié)）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？
（伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4．反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1．抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2．讀課文。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
ydo y0 mxm16 mbo6 m1
（）（）（）（）
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
（）（）（）（）
didn r6n
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的'絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。
（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
2、寫(xiě)作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
半截蠟燭的教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
（1）指名朗讀，考慮上面的問(wèn)題。
（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
1、總結(jié)性提問(wèn)。
2、寫(xiě)作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
半截蠟燭的教案篇十
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
半截蠟燭的教案篇十一
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)。
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思。
厄運(yùn)：困苦的遭遇。
搖曳：搖晃。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（1——2）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的`蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4——5）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6——7）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
1、描紅。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
半截蠟燭的教案篇十二
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
生讀（突出半截）師：這蠟燭不長(zhǎng)，只有半截。
生讀（突出蠟燭）師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。
齊讀。
師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？
生：我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫(huà)面。
師：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子，與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng)，多不容易呀！
生：我看到德國(guó)軍官槍過(guò)蠟燭，點(diǎn)燃了蠟燭的畫(huà)面。
師：這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。
生述（略）
師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫(huà)面，那么，你們聽(tīng)到他們分別說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，把它劃出來(lái)。
生讀課文，劃句子。
師：伯諾德夫人說(shuō)了什么？生答略
杰克說(shuō)了什么？生答略
杰奎琳說(shuō)了什么？生答略
師：我們首先來(lái)看伯諾德夫人的話。（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1說(shuō)。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，也很清楚，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。（略）
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時(shí)間嘀嗒嘀噠響起）（略）
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
（課件：時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）
師：此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說(shuō)話了（出示）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生1說(shuō)）你再來(lái)。（生2說(shuō)）
師：杰奎林是怎樣說(shuō)這句話的？生：（嬌聲）
師：同學(xué)們，你們平時(shí)對(duì)誰(shuí)會(huì)嬌聲地說(shuō)呢？
生：我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)。
生：我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說(shuō)。
生：我對(duì)我的親朋好友、長(zhǎng)輩們說(shuō)。
生：我知道了，杰奎林故意這樣說(shuō)，是為了讓德國(guó)人喜歡她，不懷疑她。
生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來(lái)騙德國(guó)人的。同時(shí)她也非常勇敢。
師：誰(shuí)來(lái)嬌聲地說(shuō)一說(shuō)？（生1、生2說(shuō)）
生紛紛：老師，你說(shuō)錯(cuò)了，是一盞燈。
師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說(shuō)成一盞燈了呢？
生：她不能說(shuō)半截蠟燭，因?yàn)橐徽f(shuō)會(huì)引起德國(guó)人的懷疑。
生：因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說(shuō)半截蠟燭的話，德國(guó)軍官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師（領(lǐng)悟狀）：哦，原來(lái)是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說(shuō)一說(shuō)。
生齊說(shuō)。
六、拓展
師：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，過(guò)了一會(huì)兒，三個(gè)德國(guó)軍官終于離開(kāi)了伯諾德夫人的家。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想，你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫(huà)面呢？請(qǐng)你用筆把他寫(xiě)下來(lái)，給半截蠟燭這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。
半截蠟燭的教案篇十三
生：很興奮。
生：很輕松，因?yàn)槟軐W(xué)到很多知識(shí)，能擺脫一些煩惱。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？用自己的話概括時(shí)要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
生速讀課文。
指名回答。（三個(gè)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
2、同學(xué)們聯(lián)系這個(gè)故事是在我們常人眼里最普通不過(guò)的 ？（生答：半截蠟燭）
師板書(shū)“半”，指名書(shū)寫(xiě)“截”，要求其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)“截”。
師完成板書(shū)，生齊讀板書(shū)。
生自由讀課文，師巡視與學(xué)生交流。
指名回答問(wèn)題，師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并相機(jī)板書(shū)：
（ 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓）
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在這些句子旁邊。
學(xué)生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
相機(jī)理解生字詞。
根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子所包含的內(nèi)容和情感，體會(huì)人物所具有的特點(diǎn)。
同學(xué)們，課文通過(guò)這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實(shí)在這樣的時(shí)代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，也可去演一演。
半截蠟燭的教案篇十四
《半截蠟燭》是五年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。法國(guó)婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，為了情報(bào)安全，伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來(lái)搜查的德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，寫(xiě)伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開(kāi)埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫(xiě)伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國(guó)軍官機(jī)智斗爭(zhēng)，分成三個(gè)層次，第3節(jié)寫(xiě)伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。第4、5節(jié)寫(xiě)德軍重新點(diǎn)燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來(lái)取走蠟燭，卻沒(méi)有成功。第6、7節(jié)寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，以上樓睡覺(jué)為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào)。
全文雖是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過(guò)的，極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力，少數(shù)難以理解的詞語(yǔ)可讓學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀課文來(lái)加以理解。
作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)言概括能力，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。
在想象與說(shuō)話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)合理的想象。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過(guò)于簡(jiǎn)單，在說(shuō)話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣，才會(huì)有助于學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，寫(xiě)出高質(zhì)量的段落以至于文章。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)。
五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的“厄運(yùn)、從容、搖曳”的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。
目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。
目標(biāo)三：品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對(duì)危機(jī)時(shí)的機(jī)智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報(bào)，面對(duì)危機(jī)，母子三人機(jī)智、冷靜、不動(dòng)聲色：伯諾德夫人“輕輕地把蠟燭吹熄”，兒子杰克“慢慢地站起來(lái)”，“從容地搬回一捆木柴”，“默默地坐著”，小女兒杰奎琳“嬌聲”說(shuō)她想“拿一盞燈上樓睡覺(jué)”，并“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)”上樓去。母子三人用自己的機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷，度過(guò)了危機(jī)。只有指導(dǎo)學(xué)生品讀文中的詞句，讓學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義，才能更好地感悟文本對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)得細(xì)致入微。
目標(biāo)四：學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
（一）了解戰(zhàn)爭(zhēng)，抓住課題半截蠟燭，明確保護(hù)蠟燭的重要性。
對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥，五年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)期的課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)，所以有必要讓學(xué)生在課前搜集資料，進(jìn)行必要的了解。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道了德國(guó)納粹的兇殘，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，情報(bào)站必須保密，所以藏有情報(bào)的半截蠟燭的安危就扣人心弦了，學(xué)生一上來(lái)就也就自然而然明確了保護(hù)蠟燭的重要性，對(duì)文中母子三人竟能在這樣的形勢(shì)下機(jī)智勇敢地利用半截蠟燭來(lái)傳遞情報(bào)產(chǎn)生敬佩，同時(shí)，對(duì)文中母子三人所處的險(xiǎn)境也會(huì)深有體會(huì)，為最后感受母子三人機(jī)敏，勇敢奠定基礎(chǔ)。
(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫(xiě)，感悟母子三人機(jī)智勇敢。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的。本文語(yǔ)言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用心品讀尤為重要。所以，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。例如在引導(dǎo)學(xué)生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時(shí)，一連用了‘“為什么要“急忙”？’‘“瞧”可以省略嗎？為什么？’‘為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)行動(dòng)、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？’這一系列問(wèn)題來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，感悟出人物的機(jī)智勇敢。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，深入體會(huì)人物高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本，因此，利用“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但是好景不長(zhǎng)，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢？時(shí)間一分一秒地過(guò)去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)當(dāng)時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的腦中也似乎在想著怎樣才能“騙”過(guò)德軍，不露聲色地保護(hù)這半截蠟燭。學(xué)完第五節(jié)后，可以用教師的過(guò)渡來(lái)渲染氣氛：“又一個(gè)計(jì)策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因?yàn)橹灰ㄒx）蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，現(xiàn)在，時(shí)間——（引讀）一分一秒地過(guò)去，本來(lái)就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國(guó)軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！痹谶@樣的氛圍中，學(xué)生對(duì)母子三人能夠不怕危險(xiǎn)，一次又一次地想辦法保護(hù)半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢？那么是什么激勵(lì)著處于弱勢(shì)的母子三人這樣的言行舉止呢？最后用“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對(duì)兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？”放在教學(xué)的最后，請(qǐng)學(xué)生交流并揭示主題“熱愛(ài)祖國(guó)”，本文的主旨就得到了突破。在總結(jié)課文后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅握f(shuō)一說(shuō)：面對(duì)這一家，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么？再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：“面對(duì)自己所佩服的人，寫(xiě)下想對(duì)他們說(shuō)的話?！蓖ㄟ^(guò)一系列的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文中人物的形象有了更深的體會(huì)。
半截蠟燭的教案篇十五
授課時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)。
課時(shí)：第一課時(shí)、第二課時(shí)。
授課對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
授課者：盧燕南。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：
（1）掌握課文中的多個(gè)生字新詞，并能靈活運(yùn)用。
（2）了解課文的內(nèi)容以及認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)形式——?jiǎng)”尽?BR> 2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生編排本課話劇，達(dá)到將課文生活化。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伯諾德夫人三母子德愛(ài)國(guó)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受伯諾德夫人三母子德愛(ài)國(guó)精神。
2、學(xué)生通過(guò)本課文內(nèi)容分小組排練話劇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、向?qū)W生播放一些愛(ài)國(guó)主義小品。
3、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題，設(shè)題。
同學(xué)們，有沒(méi)有用過(guò)蠟燭？（有、沒(méi)有）。你們知道蠟燭有什么作用嗎？（……）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是圍繞蠟燭，而且是半截蠟燭，同學(xué)們先自讀課文，想想為什么課文的題目是“半截蠟燭”？這半截蠟燭在文中為什么如此重要？（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，檢查生字的掌握情況。
讓學(xué)生正確讀生字，強(qiáng)調(diào)指出容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，再指名讓學(xué)生讀生字。
三、理清課文脈絡(luò)及故事情節(jié)。
1、故事是圍繞著半截蠟燭展開(kāi)的，究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。）。
2、故事是發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)，主要人物有哪幾個(gè)？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)伯諾德夫人家中，有伯諾德夫人和她的兒子、女兒。）。
3、承接剛開(kāi)始上課時(shí)的問(wèn)題，這半截蠟燭為什么如此重要？（指名回答：因?yàn)槔锩娌赜薪^密情報(bào)。）。
4、可是在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）。
5、那他們能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。
6、在危急關(guān)頭，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳他們分別是怎樣與德國(guó)人周旋的？（討論回答）。
7、思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
假如讓你們扮演伯諾德夫人，想想你們會(huì)怎樣表現(xiàn)她的神態(tài)和心情。
8、最后，故事的結(jié)果是怎樣的，這半截蠟燭保得住嗎？“蠟燭熄滅了”代表什么？（讓學(xué)生自由討論，并以此觀察先學(xué)生的心理與性格。）。
9、動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特點(diǎn)？你們會(huì)表演他們嗎？
四、回顧課文，突出文章思想內(nèi)容。
1、讓學(xué)生概述故事。
2、從伯諾德夫人母子三人中表現(xiàn)出一種怎樣的思想感情？
3、德國(guó)佬在這件事情上顯得有人性嗎？你的理由是什么？
4、宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神：伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭臨危不亂，勇敢地與敵人進(jìn)行智斗，這是非常值得我們學(xué)習(xí)得，我們身為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，要好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，將來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
五、總結(jié)課文：
通過(guò)這一課文的學(xué)習(xí)，我們初步了解了劇本的形式，體會(huì)到文章中的伯諾德夫人母子三人崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，我們學(xué)習(xí)這篇課文除了要了解故事情節(jié)外，更要通過(guò)人物德反應(yīng)體會(huì)他們德品格。
六、布置作業(yè)。
1、回去練習(xí)生字。
2、以小組為單位，每組派幾位同學(xué)排練這篇課文，下節(jié)進(jìn)行話劇比賽。
附：板書(shū)。
伯諾德夫人。
半截蠟燭（拯救） 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智。
杰奎琳。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解學(xué)生掌握生字詞的情況。
二、進(jìn)行話劇比賽。
1、先從每組中選一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判，教師給每一位小評(píng)判發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
2、各小組按順序表演話劇。
3、公布評(píng)分結(jié)果，教師給第一名的“小演員”頒發(fā)獎(jiǎng)品，以及其他表演者能有紀(jì)念品一份。
半截蠟燭的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)練過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（板書(shū)課題）。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、給課文分段，歸納段落大意。
三、小組合作。
（小組分角色朗讀）。
2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
四、拓展延伸。
續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？
教學(xué)反思：
半截蠟燭的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
半截蠟燭的教案篇十八
揭題：
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容。
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))。
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……。
然后寫(xiě)……最后……。
4、再讀課文，檢查字詞：
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀、思考課后練習(xí)4。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課。
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語(yǔ)言(--)及心理活動(dòng)(……)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)。
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)。
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)。
半截蠟燭的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、出示實(shí)物——半截蠟燭。完成說(shuō)話練習(xí)：這是半截??????????的蠟燭。
二、初步感受課文：
1、過(guò)渡：故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，完成填空：
關(guān)系到?????????????????????????????。
2、過(guò)渡：沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了敵人的一次又一次的搜查，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！
3、此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。
4、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）。
直接吹滅行不行？（不行?。?。
危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。
三、精讀重點(diǎn)段落：
1、伯諾德夫人的表現(xiàn)：
出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
（1）從“急忙”你看出什么？
“輕輕”呢？
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）。
生1：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生2：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟?，才能吹熄蠟燭。
生3：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
（3）出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，她擔(dān)心：??????????????????????????。
情急之下，??????????的伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
過(guò)渡：輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。
2、大兒子杰克的表現(xiàn)。
（1）出示：這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去屋子頓時(shí)暗了許多。
（2）出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。
師述：世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
（4）出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里?????????的東西，這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是??????????。伯諾德夫人的心????????????????，她似乎感到?????????????????????????????????????????????。
（5）我們的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀這節(jié)！
3、小女兒杰奎琳的表現(xiàn)。
（1）分角色朗讀。
這個(gè)小女孩給你怎樣的印象？誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？
過(guò)渡：多么可愛(ài)的小姑娘?。≡谶@樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
（2）再讀她說(shuō)的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。
四、總結(jié)回顧，延伸拓展。
過(guò)渡：望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）。
1、出示：
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，伯諾德夫人心想：????????????。
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，杰克心想：??????????????????。
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，杰奎琳心想：????????????????。
2、總結(jié)：多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
3、拓展：課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因?yàn)檎n文大量運(yùn)用了心理描寫(xiě)，其實(shí)，我們也有許多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，能夠刻畫(huà)好人物的心理，敞開(kāi)他們的心靈。下面請(qǐng)看某位同學(xué)寫(xiě)的《第一次播音》（片段），看看播音前的“我”：
今天就第一次播音了。屋子里只有我一個(gè)，不知怎么搞的，我忽然緊張起來(lái)。呀，這里真靜啊，靜得仿佛能聽(tīng)見(jiàn)自己心跳的聲音。我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下：“我能讀好嗎？千萬(wàn)要讀好啊！”
（1）輕聲讀，評(píng)價(jià)一下這段話。
（2）小練筆：
要求：1、題目自擬。
2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)（如課文中對(duì)蠟燭的特寫(xiě)，有力地渲染出了當(dāng)時(shí)的緊張、恐怖的氣氛），細(xì)膩地寫(xiě)出了人物的內(nèi)心世界。
半截蠟燭的教案篇二
一、導(dǎo)入課題：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、朗讀字詞：燭芯?搖曳?厄運(yùn)?伯諾德?杰奎琳。
（半截蠟燭說(shuō)明蠟燭是燃燒過(guò)的，且又?jǐn)[在顯眼的桌上，最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。）。
4、為了保護(hù)情報(bào)，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開(kāi)周旋，最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
（三個(gè)德軍闖了進(jìn)來(lái)，把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。）。
2、這場(chǎng)危機(jī)化解了嗎？從哪里看出來(lái)？
（板書(shū)）：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。?（暫時(shí)化解了）。
3、討論“危機(jī)過(guò)去了。”
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié)：雖然你們的語(yǔ)氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。
（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）。
（2）追問(wèn)：此時(shí)此刻，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什么？這蠟燭就是什么？
（機(jī)關(guān)、炸彈）。
（3）再仔細(xì)朗讀這段話，看看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機(jī)智？
“臉色蒼白”（孩子十分害怕緊張，為了保護(hù)孩子，讓孩子鎮(zhèn)定下來(lái)，必須鎮(zhèn)定）。
“急忙”（快，蠟燭短必須抓緊時(shí)間，也說(shuō)明反應(yīng)迅速，應(yīng)對(duì)及時(shí)）????。
“輕輕”（沉下心來(lái)，不能讓德軍懷疑）。
（4）短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢？
（機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛(ài)國(guó)……）。
4、討論“似乎過(guò)去了?！?BR> （輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久……）（聯(lián)系上下文閱讀理解文字）。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導(dǎo)讀：危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去，德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了，“時(shí)間一分一秒地過(guò)去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”
2、聽(tīng)了老師剛才的朗讀，你們感受到什么呢？結(jié)合語(yǔ)言文字具體說(shuō)一說(shuō)。
（情勢(shì)的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智）抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。
（1）??體會(huì)情勢(shì)的危急：
（2）??體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智：
“慢慢地站起來(lái)”（試探著，盡量不引起德軍的懷疑。）?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去?！?BR> “從容”“生了火”“默默”“坐待著”
（雖然此刻再去搬柴已無(wú)濟(jì)于事了，但為了不讓德軍懷疑，杰克只能這么做了。）。
追問(wèn)：他生了火，默默地坐待著，他會(huì)想什么呢？
（想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭(zhēng)……）。
3、此時(shí)此刻，空氣似乎凝結(jié)了一般，而我們簡(jiǎn)直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻，又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒(méi)有解除?。?BR> 4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎？情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要敘述第六節(jié)大意。
（杰奎琳借口上樓睡覺(jué)，巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭，保住了情報(bào)。）。
3、杰奎琳是怎么對(duì)德國(guó)人說(shuō)的？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語(yǔ)氣？
4、杰奎琳除了說(shuō)話很鎮(zhèn)定，還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定？（“道過(guò)晚安”）。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白，這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了？
（媽媽和哥哥給她勇氣，樹(shù)立了榜樣……）。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧，延伸拓展。
1、多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過(guò)一劫，化解了危機(jī)，既保住了情報(bào)，又保住了全家人的性命，戰(zhàn)勝了德軍。
思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎？
（應(yīng)該是全家人的功勞，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭(zhēng)取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí)，沒(méi)有露出絲毫蛛絲馬跡，也更增添了德軍的信任度?！?BR> 總結(jié)：諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開(kāi)了激烈而緊張的周旋，最終不僅保住了情報(bào)，也保住了自己的生命，這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示）。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)燃?????吹熄?????重新點(diǎn)燃?????熄滅。
（相關(guān)成語(yǔ)）。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險(xiǎn)為夷??如釋重負(fù)。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
半截蠟燭的教案篇三
1.能正確、流利地朗讀詩(shī)文。
2.理解生詞:小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會(huì)神地看。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。不動(dòng)聲色：不說(shuō)話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
3．寫(xiě)出課文的主要講了一件什么事。
半截蠟燭的教案篇四
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?)
3.帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞
l.自讀課文，要求：
(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問(wèn)題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dthg kuilfn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行 xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)?
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當(dāng)xx，(誰(shuí)怎么做)。，(結(jié)果怎樣)
給課文分段，并歸納段意。
第一段(l—2節(jié))：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第m段(第3節(jié))：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯
諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5節(jié))：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有
情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié))：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上
樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?
(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
是.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2.讀課文。
半截蠟燭的教案篇五
《半截蠟燭》這篇課文是反映第二次大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)戰(zhàn)的事。
一、抓住重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，并抓住描寫(xiě)母子三人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的文字，讓學(xué)生去品讀，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智、愛(ài)國(guó)，同時(shí)欣賞到人物的人格魅力。
在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智與愛(ài)國(guó)，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到人物的人格魅力，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
二、依托文本，注重讀寫(xiě)結(jié)合，
讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，我們的閱讀教學(xué)要讓寫(xiě)放進(jìn)來(lái)，不一定當(dāng)堂寫(xiě)，可以課內(nèi)說(shuō)，課外寫(xiě)。但是寫(xiě)必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話：“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！贝藭r(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地，可謂峰回路轉(zhuǎn)，化險(xiǎn)為夷，伯諾德夫人一家三口僥幸躲過(guò)一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負(fù)，然后請(qǐng)學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么，并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合并進(jìn)行合理的想象。因?yàn)橛辛饲懊姝h(huán)節(jié)的細(xì)細(xì)品味和我的及時(shí)提示，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。課后再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，這樣一個(gè)過(guò)程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫(xiě)作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過(guò)程。
半截蠟燭的教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：
讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
生字卡片、幻燈片
二課時(shí)
第一課時(shí)
揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容：
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入：
當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課：
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲：
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
3、交流杰克。
動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。
6、挑選兩組表演。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。(出示)
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!
送情報(bào)( )
12、半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)
兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義
為兒端走(成功)
問(wèn)題：
課文為什么用“半截蠟燭”作題目?
這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了什么內(nèi)容?……
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
學(xué)生自讀、自畫(huà)
動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)
同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
(三個(gè)德國(guó)軍官。)
組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)
(真冷)
(博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)
(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)
(鎮(zhèn)定、道晚安)
小組合作開(kāi)始排練。
同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
半截蠟燭的教案篇七
記憶中的那個(gè)晚上幾乎是在黑暗中度過(guò)的。電兄弟的“罷工”，讓我心急如焚：想不到復(fù)習(xí)，明天的考試真的會(huì)要考砸的。媽媽見(jiàn)我著急的樣子，沒(méi)有吭聲，吃過(guò)晚飯就出門(mén)了。
我忐忑不安地往樓上爬，沒(méi)電就只好睡覺(jué)了。“孩子，可以復(fù)習(xí)了。”身后突然傳來(lái)媽媽地喊聲，回頭一看，只見(jiàn)媽媽氣喘吁吁地看著我，滿臉喜色。我正疑惑，媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜，拿過(guò)媽媽遞過(guò)來(lái)的蠟燭，興沖沖地走到書(shū)桌旁，點(diǎn)燃立在桌角上。這時(shí)媽媽又把我那沉重的書(shū)包遞給我。我對(duì)媽媽笑了笑，拿出了課本坐了下來(lái)?？蓩寢屢餐线^(guò)來(lái)一把椅子在我身旁坐了下來(lái)，手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來(lái)。
我對(duì)媽媽說(shuō)：“你去睡吧?！笨蓩寢尨葠?ài)地看著我說(shuō)道：“沒(méi)事，反正也睡不著，就幫你趕趕蚊子吧，你看書(shū)?！蔽倚念^一熱，知道自己拗不過(guò)她，也就由她了。
在淺黃色的燭光中，在母親的身旁，我的身心完全沉浸在功課里。
不知不覺(jué)地夜深了，蠟燭只剩下了半截。偶一抬頭，忽然看見(jiàn)媽媽在旁邊打起瞌睡，一只手托著下巴，一只手仍在我的身后搖著扇子。這時(shí)，我再也不能控制自己的情感洪流，我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽，我的媽媽，我將怎樣報(bào)答您的深恩喲！
淚光中，我忽然看見(jiàn)燭焰抖動(dòng)起來(lái)，向上躥起，頓時(shí)照亮了整間房子。我已經(jīng)感覺(jué)到，這燭光將永遠(yuǎn)亮在我的心中。
電來(lái)了，我叫醒母親。等母親去睡了，我吹滅這半截蠟燭，小心地捧著它，放進(jìn)抽屜里珍藏起來(lái)。
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半截蠟燭的教案篇八
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4．正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）
3．帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞
1．自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
（3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2．檢查生字詞掌握情況。
（1）出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dthg kui1fn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行xin y全
樓梯燈芯搖曳
（2）指讀、正音后齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（1～2節(jié)）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節(jié)）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4－5節(jié)）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié)）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？
（伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4．反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1．抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2．讀課文。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
ydo y0 mxm16 mbo6 m1
（）（）（）（）
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
（）（）（）（）
didn r6n
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的'絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。
（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問(wèn)。
2、寫(xiě)作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
半截蠟燭的教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
（1）指名朗讀，考慮上面的問(wèn)題。
（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
1、總結(jié)性提問(wèn)。
2、寫(xiě)作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
半截蠟燭的教案篇十
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
半截蠟燭的教案篇十一
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)。
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思。
厄運(yùn)：困苦的遭遇。
搖曳：搖晃。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（1——2）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的`蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4——5）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6——7）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
1、描紅。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
半截蠟燭的教案篇十二
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
生讀（突出半截）師：這蠟燭不長(zhǎng)，只有半截。
生讀（突出蠟燭）師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。
齊讀。
師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？
生：我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫(huà)面。
師：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子，與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng)，多不容易呀！
生：我看到德國(guó)軍官槍過(guò)蠟燭，點(diǎn)燃了蠟燭的畫(huà)面。
師：這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。
生述（略）
師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫(huà)面，那么，你們聽(tīng)到他們分別說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，把它劃出來(lái)。
生讀課文，劃句子。
師：伯諾德夫人說(shuō)了什么？生答略
杰克說(shuō)了什么？生答略
杰奎琳說(shuō)了什么？生答略
師：我們首先來(lái)看伯諾德夫人的話。（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1說(shuō)。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，也很清楚，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。（略）
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時(shí)間嘀嗒嘀噠響起）（略）
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
（課件：時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）
師：此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說(shuō)話了（出示）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生1說(shuō)）你再來(lái)。（生2說(shuō)）
師：杰奎林是怎樣說(shuō)這句話的？生：（嬌聲）
師：同學(xué)們，你們平時(shí)對(duì)誰(shuí)會(huì)嬌聲地說(shuō)呢？
生：我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)。
生：我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說(shuō)。
生：我對(duì)我的親朋好友、長(zhǎng)輩們說(shuō)。
生：我知道了，杰奎林故意這樣說(shuō)，是為了讓德國(guó)人喜歡她，不懷疑她。
生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來(lái)騙德國(guó)人的。同時(shí)她也非常勇敢。
師：誰(shuí)來(lái)嬌聲地說(shuō)一說(shuō)？（生1、生2說(shuō)）
生紛紛：老師，你說(shuō)錯(cuò)了，是一盞燈。
師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說(shuō)成一盞燈了呢？
生：她不能說(shuō)半截蠟燭，因?yàn)橐徽f(shuō)會(huì)引起德國(guó)人的懷疑。
生：因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說(shuō)半截蠟燭的話，德國(guó)軍官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師（領(lǐng)悟狀）：哦，原來(lái)是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說(shuō)一說(shuō)。
生齊說(shuō)。
六、拓展
師：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，過(guò)了一會(huì)兒，三個(gè)德國(guó)軍官終于離開(kāi)了伯諾德夫人的家。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想，你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫(huà)面呢？請(qǐng)你用筆把他寫(xiě)下來(lái)，給半截蠟燭這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。
半截蠟燭的教案篇十三
生：很興奮。
生：很輕松，因?yàn)槟軐W(xué)到很多知識(shí)，能擺脫一些煩惱。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？用自己的話概括時(shí)要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
生速讀課文。
指名回答。（三個(gè)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
2、同學(xué)們聯(lián)系這個(gè)故事是在我們常人眼里最普通不過(guò)的 ？（生答：半截蠟燭）
師板書(shū)“半”，指名書(shū)寫(xiě)“截”，要求其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)“截”。
師完成板書(shū)，生齊讀板書(shū)。
生自由讀課文，師巡視與學(xué)生交流。
指名回答問(wèn)題，師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并相機(jī)板書(shū)：
（ 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓）
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在這些句子旁邊。
學(xué)生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
相機(jī)理解生字詞。
根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子所包含的內(nèi)容和情感，體會(huì)人物所具有的特點(diǎn)。
同學(xué)們，課文通過(guò)這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實(shí)在這樣的時(shí)代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，也可去演一演。
半截蠟燭的教案篇十四
《半截蠟燭》是五年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。法國(guó)婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，為了情報(bào)安全，伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來(lái)搜查的德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。
課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，寫(xiě)伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開(kāi)埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫(xiě)伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國(guó)軍官機(jī)智斗爭(zhēng)，分成三個(gè)層次，第3節(jié)寫(xiě)伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。第4、5節(jié)寫(xiě)德軍重新點(diǎn)燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來(lái)取走蠟燭，卻沒(méi)有成功。第6、7節(jié)寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，以上樓睡覺(jué)為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào)。
全文雖是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過(guò)的，極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力，少數(shù)難以理解的詞語(yǔ)可讓學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀課文來(lái)加以理解。
作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)言概括能力，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。
在想象與說(shuō)話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)合理的想象。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過(guò)于簡(jiǎn)單，在說(shuō)話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣，才會(huì)有助于學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，寫(xiě)出高質(zhì)量的段落以至于文章。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)。
五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的“厄運(yùn)、從容、搖曳”的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。
目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。
目標(biāo)三：品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對(duì)危機(jī)時(shí)的機(jī)智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報(bào)，面對(duì)危機(jī)，母子三人機(jī)智、冷靜、不動(dòng)聲色：伯諾德夫人“輕輕地把蠟燭吹熄”，兒子杰克“慢慢地站起來(lái)”，“從容地搬回一捆木柴”，“默默地坐著”，小女兒杰奎琳“嬌聲”說(shuō)她想“拿一盞燈上樓睡覺(jué)”，并“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)”上樓去。母子三人用自己的機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷，度過(guò)了危機(jī)。只有指導(dǎo)學(xué)生品讀文中的詞句，讓學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義，才能更好地感悟文本對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)得細(xì)致入微。
目標(biāo)四：學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
（一）了解戰(zhàn)爭(zhēng)，抓住課題半截蠟燭，明確保護(hù)蠟燭的重要性。
對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥，五年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)期的課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)，所以有必要讓學(xué)生在課前搜集資料，進(jìn)行必要的了解。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道了德國(guó)納粹的兇殘，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，情報(bào)站必須保密，所以藏有情報(bào)的半截蠟燭的安危就扣人心弦了，學(xué)生一上來(lái)就也就自然而然明確了保護(hù)蠟燭的重要性，對(duì)文中母子三人竟能在這樣的形勢(shì)下機(jī)智勇敢地利用半截蠟燭來(lái)傳遞情報(bào)產(chǎn)生敬佩，同時(shí)，對(duì)文中母子三人所處的險(xiǎn)境也會(huì)深有體會(huì)，為最后感受母子三人機(jī)敏，勇敢奠定基礎(chǔ)。
(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫(xiě)，感悟母子三人機(jī)智勇敢。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的。本文語(yǔ)言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用心品讀尤為重要。所以，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。例如在引導(dǎo)學(xué)生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時(shí)，一連用了‘“為什么要“急忙”？’‘“瞧”可以省略嗎？為什么？’‘為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)行動(dòng)、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？’這一系列問(wèn)題來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，感悟出人物的機(jī)智勇敢。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，深入體會(huì)人物高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本，因此，利用“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但是好景不長(zhǎng)，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢？時(shí)間一分一秒地過(guò)去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)當(dāng)時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的腦中也似乎在想著怎樣才能“騙”過(guò)德軍，不露聲色地保護(hù)這半截蠟燭。學(xué)完第五節(jié)后，可以用教師的過(guò)渡來(lái)渲染氣氛：“又一個(gè)計(jì)策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因?yàn)橹灰ㄒx）蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，現(xiàn)在，時(shí)間——（引讀）一分一秒地過(guò)去，本來(lái)就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國(guó)軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！痹谶@樣的氛圍中，學(xué)生對(duì)母子三人能夠不怕危險(xiǎn)，一次又一次地想辦法保護(hù)半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢？那么是什么激勵(lì)著處于弱勢(shì)的母子三人這樣的言行舉止呢？最后用“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對(duì)兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？”放在教學(xué)的最后，請(qǐng)學(xué)生交流并揭示主題“熱愛(ài)祖國(guó)”，本文的主旨就得到了突破。在總結(jié)課文后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅握f(shuō)一說(shuō)：面對(duì)這一家，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么？再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：“面對(duì)自己所佩服的人，寫(xiě)下想對(duì)他們說(shuō)的話?！蓖ㄟ^(guò)一系列的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文中人物的形象有了更深的體會(huì)。
半截蠟燭的教案篇十五
授課時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)。
課時(shí)：第一課時(shí)、第二課時(shí)。
授課對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
授課者：盧燕南。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：
（1）掌握課文中的多個(gè)生字新詞，并能靈活運(yùn)用。
（2）了解課文的內(nèi)容以及認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)形式——?jiǎng)”尽?BR> 2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生編排本課話劇，達(dá)到將課文生活化。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伯諾德夫人三母子德愛(ài)國(guó)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受伯諾德夫人三母子德愛(ài)國(guó)精神。
2、學(xué)生通過(guò)本課文內(nèi)容分小組排練話劇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
2、向?qū)W生播放一些愛(ài)國(guó)主義小品。
3、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題，設(shè)題。
同學(xué)們，有沒(méi)有用過(guò)蠟燭？（有、沒(méi)有）。你們知道蠟燭有什么作用嗎？（……）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是圍繞蠟燭，而且是半截蠟燭，同學(xué)們先自讀課文，想想為什么課文的題目是“半截蠟燭”？這半截蠟燭在文中為什么如此重要？（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，檢查生字的掌握情況。
讓學(xué)生正確讀生字，強(qiáng)調(diào)指出容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，再指名讓學(xué)生讀生字。
三、理清課文脈絡(luò)及故事情節(jié)。
1、故事是圍繞著半截蠟燭展開(kāi)的，究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。）。
2、故事是發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)，主要人物有哪幾個(gè)？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)伯諾德夫人家中，有伯諾德夫人和她的兒子、女兒。）。
3、承接剛開(kāi)始上課時(shí)的問(wèn)題，這半截蠟燭為什么如此重要？（指名回答：因?yàn)槔锩娌赜薪^密情報(bào)。）。
4、可是在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）。
5、那他們能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。
6、在危急關(guān)頭，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳他們分別是怎樣與德國(guó)人周旋的？（討論回答）。
7、思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
假如讓你們扮演伯諾德夫人，想想你們會(huì)怎樣表現(xiàn)她的神態(tài)和心情。
8、最后，故事的結(jié)果是怎樣的，這半截蠟燭保得住嗎？“蠟燭熄滅了”代表什么？（讓學(xué)生自由討論，并以此觀察先學(xué)生的心理與性格。）。
9、動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特點(diǎn)？你們會(huì)表演他們嗎？
四、回顧課文，突出文章思想內(nèi)容。
1、讓學(xué)生概述故事。
2、從伯諾德夫人母子三人中表現(xiàn)出一種怎樣的思想感情？
3、德國(guó)佬在這件事情上顯得有人性嗎？你的理由是什么？
4、宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神：伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭臨危不亂，勇敢地與敵人進(jìn)行智斗，這是非常值得我們學(xué)習(xí)得，我們身為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，要好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，將來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
五、總結(jié)課文：
通過(guò)這一課文的學(xué)習(xí)，我們初步了解了劇本的形式，體會(huì)到文章中的伯諾德夫人母子三人崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，我們學(xué)習(xí)這篇課文除了要了解故事情節(jié)外，更要通過(guò)人物德反應(yīng)體會(huì)他們德品格。
六、布置作業(yè)。
1、回去練習(xí)生字。
2、以小組為單位，每組派幾位同學(xué)排練這篇課文，下節(jié)進(jìn)行話劇比賽。
附：板書(shū)。
伯諾德夫人。
半截蠟燭（拯救） 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智。
杰奎琳。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解學(xué)生掌握生字詞的情況。
二、進(jìn)行話劇比賽。
1、先從每組中選一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判，教師給每一位小評(píng)判發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
2、各小組按順序表演話劇。
3、公布評(píng)分結(jié)果，教師給第一名的“小演員”頒發(fā)獎(jiǎng)品，以及其他表演者能有紀(jì)念品一份。
半截蠟燭的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)練過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（板書(shū)課題）。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、給課文分段，歸納段落大意。
三、小組合作。
（小組分角色朗讀）。
2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
四、拓展延伸。
續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？
教學(xué)反思：
半截蠟燭的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
半截蠟燭的教案篇十八
揭題：
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容。
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))。
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……。
然后寫(xiě)……最后……。
4、再讀課文，檢查字詞：
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀、思考課后練習(xí)4。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課。
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(。)、神態(tài)(~~~)、語(yǔ)言(--)及心理活動(dòng)(……)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè)，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)。
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)。
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)。