寫總結(jié)是一種對自己的一種負責(zé)和尊重，也是對他人的一種交流和分享。總結(jié)時可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，增加可讀性。請大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地理解總結(jié)寫作的方法和技巧。
謎語教學(xué)設(shè)計篇一
活動目的:。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解編創(chuàng)謎語的幾種基本方法，并學(xué)會朝編創(chuàng)謎語方法的大方向去猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和同學(xué)之間的相互合作的精神。
3、鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
活動準備：
布置學(xué)生搜集謎語若干個。
活動過程：
一、揭題導(dǎo)入，激趣生情。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶領(lǐng)大家走進“謎語王國”。（板書）。
2、講述謎語故事《以謎猜謎》：
宋朝有個宰相名叫王安石，他是個政治家，實行變法，發(fā)展生產(chǎn)，又是個文學(xué)家。王安石同他的朋友王吉甫常常在一起談?wù)撛娢?。有一次，王安石給王吉甫猜一個謎：“畫時圓，寫時方，夏時長，嚴冬短?！蓖跫σ猜斆鬟^人，一猜便中，但他不直接說出謎底，而是即興編了一個謎讓王安石猜：“東海有條魚，無頭也無尾，抽掉魚的脊梁骨，便是你的謎?！蓖醢彩宦牐c頭稱是：“對，對，你猜對了?！边@個謎的謎底的“日”字。（教師邊講邊畫）太陽畫起來是圓的，寫起來是方的，夏天日長，冬天日短，而王吉甫以謎破謎，日出東海，“魚”字去頭和尾，抽掉“田”字的豎筆，不正是“日”字嗎？小朋友，這節(jié)課老師和大家一起活動，玩“猜謎游戲”，走進“謎語王國”，看誰猜出的謎語多，評出“本屆擂主”，再評出一個“最佳猜謎手”。
二、開展競賽，活躍思維，教給方法，激發(fā)興趣。
1、看誰說得多。
每組推薦一位同學(xué)說謎面，謎底，看三分鐘內(nèi)誰說得最多。
（全班同學(xué)分成兩組）。
2、教給猜謎的一般方法。（教師講述）。
（1）會意法。謎語的謎面里會集了謎底所指的事物的含義，你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。如剛才有個同學(xué)講的“一城分兩國，哪國兵馬多？多的倒比少的少，少的倒比多的多?！保ù蛞晃木撸┻@個謎底是算盤，后兩句揭示了上下珠子的特點，上邊兩顆珠子一個等于5，乘2得10，下邊5顆珠子每一顆等于1，10大于5。這就采用的會意法。（出示算盤）會意法是編創(chuàng)謎語和猜謎的最基本的方法，采用其他方法編的謎，也往往和會意法結(jié)合。
（2）比擬法。把要猜的謎比擬成人或其他事物，把它人格化，再說出特點，這種方法叫比擬法。小朋友喜歡猜的物謎，，常常采用比擬法，如：“游泳是專家，吃蟲是行家，小時有尾沒腳，長大有腳沒尾巴”（打一動物），謎底是青蛙;又如“兄弟七八個，圍著柱子坐,長大就分家,衣服都扯破”（打一植物）謎底是大蒜，這兩個動、植物謎都采用了擬人的手法，把物比擬成人，并道破它們的主要特點，還有許多謎語以物比擬物，如剛才有個小朋友說的謎語“黃澄澄的壇子，盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子”。
（3）拆合法。這種方法在字謎中經(jīng)常使用。漢字有偏旁、部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做拆合法。如“朋友一半”這個字謎，其謎底是“有”，把朋字和友字拆開，再拿一半重新組合起來，就產(chǎn)生了“有”的謎底，又如：十二點（斗）、十三點（汁）、十八點（術(shù)）等都采用了拆合法。
（4）形象法。運用我國象形字的特點在字謎謎面上描繪出形象。如“一口吃掉牛尾巴”（打一字），謎底是“告”，口把牛尾巴吃沒了。
（5）排除法。在謎面中說明要排除一種或一種以上較為容易猜到的謎底。如：“二山在一道，猜‘出’便錯了?！边@個謎排除了“出”字，而是“擊”字。
剛才老師介紹的是幾種基本的猜謎方法，它們指示了謎語構(gòu)成的特點，也指出了破謎的規(guī)律和方向。熟練地掌握猜謎方法，可以幫助你確定猜謎的思路，引導(dǎo)你破謎。接著我們就可以運用剛才學(xué)到的幾種猜謎方法，來猜出老師給出的謎語。
三、競賽。
講述比賽規(guī)則；將班上學(xué)生分成a、b兩組進行答題比賽，在規(guī)定時間內(nèi)猜出給分，猜不出不給分。搶答題由學(xué)生舉手搶答，猜對了給分，猜錯了扣分。老師擔(dān)任主持人，負責(zé)出題、評判、記分。題目事先用投影片制作好，比賽時逐一出示。
1、必答題。以抽簽形式猜題。
（1）字謎。（括號內(nèi)為謎底）。
a組：你我各一半。（伐）加一半減一半（喊）。
給一半留一半（細）要一半扔一半（奶）。
陰一半陽一半（明）找到一半（劃）。
說對一半（討）一尺一。（寺）。
b組：什么字，兩個口？（呂）什么字，三個口？（品）。
什么字，四個口？（田）什么字，五個口？（吾）。
什么字，六個口？（晶）什么字，七個口？（叱）。
什么字，八個口？（叭）什么字，千個口？（舌）。
（2）物謎。
a組：
半截白，半截綠，半截實來半截空，空的半截在地上，實的半截埋土中。（打一植物，謎底：大蔥）。
一個小黑人，跳進洗澡盆，越洗水越黑，越洗人越矮。（打一文具，謎底：墨）。
青石板，青石橋，四把槳，慢慢搖。（打一動物，謎底：烏龜）。
頭有小辮，身穿紅襖，見火就叫，嚇人一跳。（打一物，謎底：鞭炮）。
小時穿黑衣，大時換白袍，造間小屋子，里面睡大覺。（打一物，謎底：蠶）。
b組：
小寶寶，真稀奇，身穿三百多件衣，每天它要脫一件，脫到年底剩張皮。（打一物，謎底：日歷）。
肚子大，嘴巴小，見到水，喝個飽。（打一日常用品，謎底水壺）。
麻屋子，紅帳子，里面睡了個白胖子。（打一物，謎底：花生）。
紫色樹，開紫花，紫花落，結(jié)紫瓜，紫瓜里面裝芝麻。（打一蔬菜，謎底：茄子）。
看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，就會起泡泡。（打一日用品，謎底：肥皂）。
（3）地名謎。
a組：金銀銅鐵（無錫）。
風(fēng)平浪靜（寧波）。
b組：東西北三面堵（南通）。
雙喜臨門（重慶）。
2、搶答題。（舉例一二，其它略）。
年紀并不大，胡子一大把，不管碰到誰，開口叫媽媽。（打一動物。謎底：羊）。
一朵芙蓉頭上戴，錦衣不用剪刀裁，愛起早來愛唱歌，一唱千門萬戶開。（打一動物。謎底：公雞）。
一雙手真稀奇，沒有骨頭只有皮。（打一物。謎底：手套）。
黑頭白身，弟兄很多，頭撞黑墻，馬一發(fā)火。（打一日常用品。謎底：火柴）。
圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。（謎底：番茄）。
四面不透風(fēng)，一人在當中，若當“囚”字猜，你就沒猜中。（打一字。謎底：因）。
一木口中栽，非“困”也非“呆”你若猜是“杏”，也沒猜出來。（打一字：束）。
3、表演題。（由一組同學(xué)看題后即興表演，也可配合口頭解釋，另一組的同學(xué)猜謎）。
一手拿針，一手拿線。（打一成語。謎底：望眼欲穿）。
孫悟空翻筋斗。（打一成語。一步登天）。
4、互難題。（由一組同學(xué)出謎面，另一組同學(xué)猜謎，互難對方。謎面、謎底略）。
四、小結(jié)。
1、計算各組得分，確定“本屆擂主”，評出“最佳猜謎手”，予以表揚。
2、班主任總結(jié)。
在本次活動中，同學(xué)們八仙過海各顯神通，發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作精神，走進了“謎語王國”，希望同學(xué)們今后多猜謎，因為猜謎是智力的操練，是使人聰明的游戲。讓你的觀察力、想象力、思維力等得到運動和鍛煉，多動腦，勤動腦，巧動腦，煉就一副能翱翔藍天的智力翅膀，長大后才能飛向創(chuàng)造發(fā)明的王國！
作者郵箱：yaoyuting118@。
謎語教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【環(huán)境與材料】。
1、《科學(xué)》下p、20~21。
2、錄有幼兒活動情景的光盤。
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)置情景。
1、將常見的”傻瓜"照相機和數(shù)碼相機擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設(shè)備?
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設(shè)備?
情景三：遠方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設(shè)備能幫忙?
二、了解用途。
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
三、走進數(shù)碼城。
1、請幼兒看畫冊《走進數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結(jié)數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢?
謎語教學(xué)設(shè)計篇三
1、“誦讀”是核心，讓學(xué)生在朗讀和背誦中積累古典詩歌知識。
2、“朗讀”是關(guān)鍵，有表情的朗讀有助于學(xué)生深入地解讀和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的藝術(shù)氛圍能將學(xué)生帶入到如臨其境的環(huán)境中去，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)高層次的追求。
4、“訓(xùn)練”是保證，教師對學(xué)生朗讀、背誦有針對性的指導(dǎo)，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達到教學(xué)效果的最大化。
【教學(xué)重點】。
教學(xué)活動圍繞“誦讀”展開，重在積累。
【教學(xué)難點】。
以“朗讀”為抓手，在朗讀中發(fā)掘解讀文本的課程資源。
【教學(xué)方法】。
把課堂還給學(xué)生，用“唐詩朗誦會”的形式，為他們創(chuàng)造一個展示自己才藝的平臺。
【課型設(shè)計】。
謎語教學(xué)設(shè)計篇四
1.喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.
2.嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫。
1、音樂游戲:采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1)“什么彎彎像小船?”
2)“什么個大圓又圓?”
3)“什么臉龐紅彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2.完整的對答說兒歌。
(1)教師說,幼兒答;。
(2)幼兒問,教師答;。
(3)幼兒間相互問答.
1.分別出示楊桃實物,柿子實物,引導(dǎo)幼兒說出其特點,教師幫助整理語句。
2.出示摸袋,引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計篇五
1.能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
教學(xué)難點。
目標2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
一、激趣。
1.孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
二、初讀課文。
1.請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3.孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a.讀懂每句話；b.抓特點；c.聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
三、指導(dǎo)書寫。
1.孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2.選擇你最想寫的字在師發(fā)的田字格中書寫。
3.展示，評議。
四、總結(jié)。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計篇六
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準備。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
教學(xué)重點：正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。
教學(xué)難點：抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點，教師重點指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎語。
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
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謎語教學(xué)設(shè)計篇七
活動目標：
1、現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象無處不在，通過本活動使幼兒獲得仿生現(xiàn)象的感知印象和有關(guān)經(jīng)驗，初步認識仿生現(xiàn)象的基本形式，激發(fā)幼兒對仿生發(fā)明的興趣。
2、通過觀察、操作、游戲和探索活動，啟發(fā)幼兒調(diào)動自身生活經(jīng)驗進行想象和表述，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
3、感受仿生現(xiàn)象與人們生活的密切關(guān)系，引發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)樂于觀察、探索的習(xí)慣。
活動準備：
1、材料準備：自制課件：蜘蛛先生的“仿生王國”。
2、操作材料：手套、發(fā)夾、梳子、不求人、噴水壺、籃子、鼠標、雨傘、球等若干生活用品。一些動、植物圖片，球拍、網(wǎng)兜、繩織的網(wǎng)等。
活動過程：
一、在情境中認識仿生現(xiàn)象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示課件：小蜘蛛織網(wǎng)。幼兒觀看后，引導(dǎo)其根據(jù)自身生活經(jīng)驗講述蜘蛛會織網(wǎng)并用網(wǎng)捕捉昆蟲的。
師：小蜘蛛在干什么?(織網(wǎng))它用什么織網(wǎng)?(用絲一根一根的連在一起織成一個網(wǎng))你們覺得蜘蛛織的網(wǎng)怎么樣?(好看、漂亮)那蜘蛛織的網(wǎng)有什么用呢?(捕捉昆蟲)你看，蜘蛛真聰明，織的網(wǎng)美觀、精巧、用處大，蜘蛛的本領(lǐng)真不少。
師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們生活當中有哪些物品很像蜘蛛網(wǎng)的?這些東西有什么用呢?引導(dǎo)幼兒說完整的話：羽毛球拍像蜘蛛網(wǎng)，用來打球做運動;防盜網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，不讓小偷進來;漁網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以網(wǎng)住魚;水果外層的保護網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以保護水果;籃子像蜘蛛網(wǎng)，可以裝東西;門像蜘蛛網(wǎng)，把球網(wǎng)住;風(fēng)扇上的保護網(wǎng)，起到保護作用;攀登架上的網(wǎng)，可以方便攀爬等等。根據(jù)幼兒的講述可適當提供一些實物：羽毛球拍、蠅拍、網(wǎng)兜、漁網(wǎng)等。
4、讓幼兒感受蜘蛛網(wǎng)及其仿生物之間的共同點。教師小結(jié)并解釋仿生現(xiàn)象：這些東西都是都是網(wǎng)狀的，方便了我們的生活。人們模仿蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了我們生活中許多有用的物品，我們就叫仿生現(xiàn)象。出示字卡仿生現(xiàn)象。
二、探索發(fā)現(xiàn)：生活中的仿生物品。
師：我今天帶來了很多的生活用品，一會每個人可以去取一樣看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后說一說它們是什么?它像什么，有什么用?你能猜出這些用品是模仿哪種動物或植物發(fā)明和設(shè)計出來的呢?啟發(fā)幼兒表述：這是……它像什么……有什么用(引導(dǎo)幼兒說出這是雨傘，它像蘑菇，可以遮雨;這是發(fā)夾，它像鱷魚的嘴巴，可以夾在頭發(fā)上很美;這是噴水壺，好像的鼻子，用來澆花很方便;這是不求人，像我們的手，可以幫我們撓撓背。這是枕頭，像肉骨頭，讓我們很舒服;這是一個粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪魚的吸盤。)說得好的孩子獎勵。
師：孩子們，你們說得真好，真棒!現(xiàn)在請大家它們送到這籃子里，然后坐到椅子上，可以嗎?真是乖孩子。
小結(jié)：小朋友真會動腦筋，在這些生活用品中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，真了不起!你看澆水壺用來澆花多方便，這個不求人也很不錯，這個發(fā)夾夾在頭發(fā)上多美，這些東西給我們帶來很多的好處和方便。其實這些東西人們都是從一些動植物那里得到的啟發(fā)，發(fā)明和制造出來的，我們叫做仿生發(fā)明。出示字卡(仿生發(fā)明)。
三、演示課件：進一步了解仿生發(fā)明。
1、出示圖片茅草，引導(dǎo)幼兒說說外形特征。
師：在很久以前我們的人類已經(jīng)很聰明，他們也仿生發(fā)明了好多東西，其中有一個叫魯班工匠，他也發(fā)明了很多東西，你們想聽嗎?簡介魯班與鋸子的故事：師：古時候有個人叫魯班，有一天他上山砍木頭，一不小心，手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些茅草的邊有很多小齒，很鋒利，他就動起腦筋，發(fā)明了一種工具--鋸子。那鋸子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齒)。
(使幼兒建立茅草與鋸子的聯(lián)系，初步了解仿生的原理)鋸子鋸起木頭又快又省力。
你們看，魯班從遇到一件小事情上，認真觀察和動腦筋，就發(fā)明這么有用的工具，在生活中，只要我們多動腦筋，認真觀察和思考，也會有很多發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片蒲公英和降落傘，啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出蒲公英與降落傘。
相似之處。師：這是什么?(蒲公英)你看蒲公英的種子是怎樣飄落下來的?(它被風(fēng)一吹就慢慢的飄落下來，對，慢慢飄落下來可以保護它的種子)這是什么?(降落傘)蒲公英跟降落傘有什么相似的地方?(好像都有一把傘，慢慢的飄落下來。對，在風(fēng)的幫助下，當跳傘的人打開降落傘就像蒲公英的種子那樣慢慢飄落下來保護到自己了)降落傘就是人們根據(jù)蒲公英種子的特點得到啟發(fā)，發(fā)明出來的。
3、出示圖片鳥和飛機。啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出鳥和飛機相似之處。
師：這是小鳥?小鳥長著一對什么?(翅膀，可以飛到天空)你看到小鳥會飛想到什么?(飛機)你們看鳥和飛機有什么相似的地方?(飛機的機翼很像鳥的翅膀)對，飛機就是模仿小鳥的翅膀而發(fā)明出來的。
4、出示螃蟹與潛望鏡的關(guān)系。師：這是誰?(螃蟹)螃蟹頭上長著一對什么?
(眼睛)它的眼睛長的怎么樣?(突出來的)原來螃蟹長著一雙奇特的眼睛。它的眼睛像一個帶把兒的小球，可以自由地轉(zhuǎn)動，而且伸縮自如。當螃蟹遇到危險的時候，就把自己埋在泥沙里，兩只眼睛伸到外面，偷偷地觀察外面的動靜。人們從螃蟹的眼睛得到啟發(fā)就發(fā)明了潛望鏡。潛望鏡一般應(yīng)用在潛水艇和坦克這些裝備上，當潛水艇在水底下時，通過潛望鏡就可以很清楚的看到水面上的情況了。
小結(jié)：你們看，鋸子、降落傘、飛機、潛望鏡、魔術(shù)貼，都是人們從大自然中動植物奇特的外形和本領(lǐng)那得到啟發(fā)，發(fā)明出來的，這些東西就是仿生發(fā)明，(出示字卡：仿生發(fā)明)仿生發(fā)明真了不起，仿生發(fā)明給我們生活帶來了便利和精彩，讓我們的生活更舒服更美好!讓我們?nèi)祟惛舆M步!
四、競猜游戲：課件的前半部分顯示幾種人類仿生物，幼兒猜它們是受自然界哪些生物的啟發(fā)而發(fā)明的，如：雨傘--蘑菇。課件隨后會出示相關(guān)的自然物，幼兒從中尋找并驗證自己的猜想。此活動答案并非一一對應(yīng)關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€競猜游戲，請你們來猜一猜，這些東西是受到哪種動物或植物的啟發(fā)發(fā)明出來的。猜對的孩子獎勵一個美麗的獎牌。
1、斑馬線---斑馬。
2、漁網(wǎng)--蜘蛛網(wǎng)。
3、日光燈---螢火蟲。
4、蛙鞋----鴨蹼。
5、潛水艇---魚。
6、北京體育館---鳥巢。
7、電動機器---八爪魚。
小結(jié)：小朋友真聰明!猜得又快又對!
孩子們，只要你們平時多觀察周圍的事物，多動腦筋，你也可以做個發(fā)明家的!那，你們好好想一想，從動物植物那里你想到什么更好的發(fā)明，能給我們到來好處的東西，誰來說說：
師：小朋友說得真好，你們回家以后，還可以好好想想，從動植物的本領(lǐng)和特點上，還可以發(fā)明一些能給人們帶來方便的好東西，今晚把它畫下來，明天告訴老師和好朋友，老師期待你們的發(fā)明哦!
五、親子活動，在”找朋友“游戲配對中鞏固認識和感知仿生現(xiàn)象及仿生形式。
師：你們真的好棒!現(xiàn)在老師想請你們和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€”找朋友“的游戲。好不好?
師：你們看看自己拿的是什么動物或植物的圖片，想一想，它像什么呢，然后你們?nèi)グ职謰寢屇钦腋嗨频臇|西，然后把它們配成一對好朋友，孩子們，你們會玩了嗎?看誰最勇敢，游戲開始啦!
六、結(jié)束部分。
孩子們你們都找對了嗎?，請家長鼓掌，你們是最棒的!孩子們到這里來，告訴我好嗎?獎勵個別沒獎牌的孩子。音樂起，一起出活動室。
謎語教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
4、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達個人看法。
教學(xué)重點：
1、填寫詞語，把意思表達的更具體。
2、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
教學(xué)難點：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達清楚。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
教學(xué)過程：
1、獨立完成看拼音寫詞語練習(xí)。
2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的`原因，從中了解減少錯別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
1、讓學(xué)生通過查詞典，了解歇后語的意思。
歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。
3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。
三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習(xí)把意思表達的更具體。
例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。
1、田野里開滿了野花。（）的田野里開滿了（）的野花。
2、馬路兩旁有（）的樹木。（）的馬路兩旁有（）的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
1、動物們再也不用為洗澡排長隊了。
2、動物們只能排起長隊中午去洗澡。
3、青蛙開了個太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）?；ūP隨著太陽轉(zhuǎn)動，太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！
（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一個什么好辦法？
4、結(jié)果怎樣？
（2）、指名填，說說你為什么這樣填？
（3）、填好后讀讀。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達個人看法。
教學(xué)過程：
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。
左中右結(jié)構(gòu)的字：潮側(cè)撕蝴嫩晰。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：透跡龐疾扇勻。
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達個人看法。
1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時，說說自己的見聞，并談?wù)剬σ娐劦目捶ā?BR> 3、大家對某個見聞?wù)归_討論。
謎語教學(xué)設(shè)計篇九
1、學(xué)會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學(xué)重，難點。
1、學(xué)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)習(xí)制定“綠色行動計劃”。
三、教學(xué)具準備。
新華字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導(dǎo)差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導(dǎo)差生。
師小結(jié)：想――要查的字的音序。
找――從字典《音序表》中找到頁碼。
查――從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語。
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風(fēng)和日麗、鳥語花香。
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮。
2、糾正字音。
3、背誦以上六個詞語。
三、制定綠色計劃。
啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠。
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。
我想在我們學(xué)校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結(jié)：
我們的行動一旦付諸實現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
謎語教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標:。
1.能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.
4.能體會到其中蘊涵著父親對孩子深沉的愛。
教學(xué)重點:通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點:通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體梳理。
1、輕聲讀課文。
2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時。
(二)分小節(jié)學(xué)習(xí)。
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃。
3)理解深邃的意思。
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。
小組學(xué)習(xí)，出示菜單:。
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);。
(2)按照下列詞語找出相關(guān)語句讀一讀:。
苦思冥想:。
巧妙提示。
(3)讀了課文后，你覺得這是一個怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導(dǎo)朗讀，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語，巧妙地提時無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:。
引讀:爸爸的眼睛--。
我的眼睛--。
那你們能不能仿照它的樣子也來編個謎面說說老師的眼睛?
板書:笑瞇瞇一張一合。
你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)。
出示最后一節(jié)，對啊!父親的愛無處不在，無時不在，永遠給孩子光明和快樂!
指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛。
三、總結(jié)拓展。
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:。
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書:如山。
3、你也一定能感受到平時生活中無處不在的父愛，用“當我……爸爸的手……”說一句話。
附板書:。
夏日的晚上瞇起笑瞇瞇。
21父親的謎語猜謎語時閉上睜開湊近。
深邃。
父愛如山煩惱憂愁時笑瞇瞇一張一合。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。教學(xué)難點：抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點，教師重點指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十二
1能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
目標2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
1課時。
1孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
1、請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3、孩子們，讓我們捧著豐收的'蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a?讀懂每句話；b?抓特點；c?聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
1、孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。
3、展示，評議。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計篇十三
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。
1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。）
2.知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
1.教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進行引導(dǎo)，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2.教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4.運用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
1.教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應(yīng)的'提示。
2.激發(fā)幼兒編謎語的興趣。
1.討論：怎樣編謎語？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2.幼兒嘗試編一個謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3.先編好的幼兒相互交流。
4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語的方法。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十四
《唐詩誦》積件。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚恚S多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學(xué)的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊，去追求文學(xué)的真諦吧。
二、教學(xué)過程。
略。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會正確搭配詞語提高運用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。
重點難點。
1、學(xué)習(xí)簡單的搭配詞語與運用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強對詞組的認識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍藍的天。
4、小結(jié)：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學(xué)生在小組內(nèi)討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學(xué)生說有新意的詞語。
7、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和積累的詞語自由說說“――的――”。
8、師生對對歌加強記憶。
二、學(xué)習(xí)“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。
1、投影這部分內(nèi)容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學(xué)習(xí)猜字的方法。
圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？
教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)過程：
一、出示“百寶箱“的內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時生活經(jīng)驗練習(xí)背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內(nèi)容。
1、學(xué)生讀對話框，了解活動內(nèi)容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學(xué)習(xí)成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學(xué)生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。
5、學(xué)生開展活動，教師巡回輔導(dǎo)，并幫助朗讀的同學(xué)錄音。
6、教師對學(xué)生活動作總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課外多讀詩，多背詩。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十六
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導(dǎo)幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學(xué)設(shè)計篇一
活動目的:。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解編創(chuàng)謎語的幾種基本方法，并學(xué)會朝編創(chuàng)謎語方法的大方向去猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和同學(xué)之間的相互合作的精神。
3、鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
活動準備：
布置學(xué)生搜集謎語若干個。
活動過程：
一、揭題導(dǎo)入，激趣生情。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶領(lǐng)大家走進“謎語王國”。（板書）。
2、講述謎語故事《以謎猜謎》：
宋朝有個宰相名叫王安石，他是個政治家，實行變法，發(fā)展生產(chǎn)，又是個文學(xué)家。王安石同他的朋友王吉甫常常在一起談?wù)撛娢?。有一次，王安石給王吉甫猜一個謎：“畫時圓，寫時方，夏時長，嚴冬短?！蓖跫σ猜斆鬟^人，一猜便中，但他不直接說出謎底，而是即興編了一個謎讓王安石猜：“東海有條魚，無頭也無尾，抽掉魚的脊梁骨，便是你的謎?！蓖醢彩宦牐c頭稱是：“對，對，你猜對了?！边@個謎的謎底的“日”字。（教師邊講邊畫）太陽畫起來是圓的，寫起來是方的，夏天日長，冬天日短，而王吉甫以謎破謎，日出東海，“魚”字去頭和尾，抽掉“田”字的豎筆，不正是“日”字嗎？小朋友，這節(jié)課老師和大家一起活動，玩“猜謎游戲”，走進“謎語王國”，看誰猜出的謎語多，評出“本屆擂主”，再評出一個“最佳猜謎手”。
二、開展競賽，活躍思維，教給方法，激發(fā)興趣。
1、看誰說得多。
每組推薦一位同學(xué)說謎面，謎底，看三分鐘內(nèi)誰說得最多。
（全班同學(xué)分成兩組）。
2、教給猜謎的一般方法。（教師講述）。
（1）會意法。謎語的謎面里會集了謎底所指的事物的含義，你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。如剛才有個同學(xué)講的“一城分兩國，哪國兵馬多？多的倒比少的少，少的倒比多的多?！保ù蛞晃木撸┻@個謎底是算盤，后兩句揭示了上下珠子的特點，上邊兩顆珠子一個等于5，乘2得10，下邊5顆珠子每一顆等于1，10大于5。這就采用的會意法。（出示算盤）會意法是編創(chuàng)謎語和猜謎的最基本的方法，采用其他方法編的謎，也往往和會意法結(jié)合。
（2）比擬法。把要猜的謎比擬成人或其他事物，把它人格化，再說出特點，這種方法叫比擬法。小朋友喜歡猜的物謎，，常常采用比擬法，如：“游泳是專家，吃蟲是行家，小時有尾沒腳，長大有腳沒尾巴”（打一動物），謎底是青蛙;又如“兄弟七八個，圍著柱子坐,長大就分家,衣服都扯破”（打一植物）謎底是大蒜，這兩個動、植物謎都采用了擬人的手法，把物比擬成人，并道破它們的主要特點，還有許多謎語以物比擬物，如剛才有個小朋友說的謎語“黃澄澄的壇子，盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子”。
（3）拆合法。這種方法在字謎中經(jīng)常使用。漢字有偏旁、部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做拆合法。如“朋友一半”這個字謎，其謎底是“有”，把朋字和友字拆開，再拿一半重新組合起來，就產(chǎn)生了“有”的謎底，又如：十二點（斗）、十三點（汁）、十八點（術(shù)）等都采用了拆合法。
（4）形象法。運用我國象形字的特點在字謎謎面上描繪出形象。如“一口吃掉牛尾巴”（打一字），謎底是“告”，口把牛尾巴吃沒了。
（5）排除法。在謎面中說明要排除一種或一種以上較為容易猜到的謎底。如：“二山在一道，猜‘出’便錯了?！边@個謎排除了“出”字，而是“擊”字。
剛才老師介紹的是幾種基本的猜謎方法，它們指示了謎語構(gòu)成的特點，也指出了破謎的規(guī)律和方向。熟練地掌握猜謎方法，可以幫助你確定猜謎的思路，引導(dǎo)你破謎。接著我們就可以運用剛才學(xué)到的幾種猜謎方法，來猜出老師給出的謎語。
三、競賽。
講述比賽規(guī)則；將班上學(xué)生分成a、b兩組進行答題比賽，在規(guī)定時間內(nèi)猜出給分，猜不出不給分。搶答題由學(xué)生舉手搶答，猜對了給分，猜錯了扣分。老師擔(dān)任主持人，負責(zé)出題、評判、記分。題目事先用投影片制作好，比賽時逐一出示。
1、必答題。以抽簽形式猜題。
（1）字謎。（括號內(nèi)為謎底）。
a組：你我各一半。（伐）加一半減一半（喊）。
給一半留一半（細）要一半扔一半（奶）。
陰一半陽一半（明）找到一半（劃）。
說對一半（討）一尺一。（寺）。
b組：什么字，兩個口？（呂）什么字，三個口？（品）。
什么字，四個口？（田）什么字，五個口？（吾）。
什么字，六個口？（晶）什么字，七個口？（叱）。
什么字，八個口？（叭）什么字，千個口？（舌）。
（2）物謎。
a組：
半截白，半截綠，半截實來半截空，空的半截在地上，實的半截埋土中。（打一植物，謎底：大蔥）。
一個小黑人，跳進洗澡盆，越洗水越黑，越洗人越矮。（打一文具，謎底：墨）。
青石板，青石橋，四把槳，慢慢搖。（打一動物，謎底：烏龜）。
頭有小辮，身穿紅襖，見火就叫，嚇人一跳。（打一物，謎底：鞭炮）。
小時穿黑衣，大時換白袍，造間小屋子，里面睡大覺。（打一物，謎底：蠶）。
b組：
小寶寶，真稀奇，身穿三百多件衣，每天它要脫一件，脫到年底剩張皮。（打一物，謎底：日歷）。
肚子大，嘴巴小，見到水，喝個飽。（打一日常用品，謎底水壺）。
麻屋子，紅帳子，里面睡了個白胖子。（打一物，謎底：花生）。
紫色樹，開紫花，紫花落，結(jié)紫瓜，紫瓜里面裝芝麻。（打一蔬菜，謎底：茄子）。
看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，就會起泡泡。（打一日用品，謎底：肥皂）。
（3）地名謎。
a組：金銀銅鐵（無錫）。
風(fēng)平浪靜（寧波）。
b組：東西北三面堵（南通）。
雙喜臨門（重慶）。
2、搶答題。（舉例一二，其它略）。
年紀并不大，胡子一大把，不管碰到誰，開口叫媽媽。（打一動物。謎底：羊）。
一朵芙蓉頭上戴，錦衣不用剪刀裁，愛起早來愛唱歌，一唱千門萬戶開。（打一動物。謎底：公雞）。
一雙手真稀奇，沒有骨頭只有皮。（打一物。謎底：手套）。
黑頭白身，弟兄很多，頭撞黑墻，馬一發(fā)火。（打一日常用品。謎底：火柴）。
圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。（謎底：番茄）。
四面不透風(fēng)，一人在當中，若當“囚”字猜，你就沒猜中。（打一字。謎底：因）。
一木口中栽，非“困”也非“呆”你若猜是“杏”，也沒猜出來。（打一字：束）。
3、表演題。（由一組同學(xué)看題后即興表演，也可配合口頭解釋，另一組的同學(xué)猜謎）。
一手拿針，一手拿線。（打一成語。謎底：望眼欲穿）。
孫悟空翻筋斗。（打一成語。一步登天）。
4、互難題。（由一組同學(xué)出謎面，另一組同學(xué)猜謎，互難對方。謎面、謎底略）。
四、小結(jié)。
1、計算各組得分，確定“本屆擂主”，評出“最佳猜謎手”，予以表揚。
2、班主任總結(jié)。
在本次活動中，同學(xué)們八仙過海各顯神通，發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作精神，走進了“謎語王國”，希望同學(xué)們今后多猜謎，因為猜謎是智力的操練，是使人聰明的游戲。讓你的觀察力、想象力、思維力等得到運動和鍛煉，多動腦，勤動腦，巧動腦，煉就一副能翱翔藍天的智力翅膀，長大后才能飛向創(chuàng)造發(fā)明的王國！
作者郵箱：yaoyuting118@。
謎語教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【環(huán)境與材料】。
1、《科學(xué)》下p、20~21。
2、錄有幼兒活動情景的光盤。
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)置情景。
1、將常見的”傻瓜"照相機和數(shù)碼相機擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設(shè)備?
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設(shè)備?
情景三：遠方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設(shè)備能幫忙?
二、了解用途。
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
三、走進數(shù)碼城。
1、請幼兒看畫冊《走進數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結(jié)數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢?
謎語教學(xué)設(shè)計篇三
1、“誦讀”是核心，讓學(xué)生在朗讀和背誦中積累古典詩歌知識。
2、“朗讀”是關(guān)鍵，有表情的朗讀有助于學(xué)生深入地解讀和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的藝術(shù)氛圍能將學(xué)生帶入到如臨其境的環(huán)境中去，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)高層次的追求。
4、“訓(xùn)練”是保證，教師對學(xué)生朗讀、背誦有針對性的指導(dǎo)，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達到教學(xué)效果的最大化。
【教學(xué)重點】。
教學(xué)活動圍繞“誦讀”展開，重在積累。
【教學(xué)難點】。
以“朗讀”為抓手，在朗讀中發(fā)掘解讀文本的課程資源。
【教學(xué)方法】。
把課堂還給學(xué)生，用“唐詩朗誦會”的形式，為他們創(chuàng)造一個展示自己才藝的平臺。
【課型設(shè)計】。
謎語教學(xué)設(shè)計篇四
1.喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.
2.嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫。
1、音樂游戲:采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1)“什么彎彎像小船?”
2)“什么個大圓又圓?”
3)“什么臉龐紅彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2.完整的對答說兒歌。
(1)教師說,幼兒答;。
(2)幼兒問,教師答;。
(3)幼兒間相互問答.
1.分別出示楊桃實物,柿子實物,引導(dǎo)幼兒說出其特點,教師幫助整理語句。
2.出示摸袋,引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計篇五
1.能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
教學(xué)難點。
目標2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
一、激趣。
1.孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
二、初讀課文。
1.請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3.孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a.讀懂每句話；b.抓特點；c.聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
三、指導(dǎo)書寫。
1.孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2.選擇你最想寫的字在師發(fā)的田字格中書寫。
3.展示，評議。
四、總結(jié)。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計篇六
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準備。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
教學(xué)重點：正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。
教學(xué)難點：抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點，教師重點指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎語。
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
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謎語教學(xué)設(shè)計篇七
活動目標：
1、現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象無處不在，通過本活動使幼兒獲得仿生現(xiàn)象的感知印象和有關(guān)經(jīng)驗，初步認識仿生現(xiàn)象的基本形式，激發(fā)幼兒對仿生發(fā)明的興趣。
2、通過觀察、操作、游戲和探索活動，啟發(fā)幼兒調(diào)動自身生活經(jīng)驗進行想象和表述，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
3、感受仿生現(xiàn)象與人們生活的密切關(guān)系，引發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)樂于觀察、探索的習(xí)慣。
活動準備：
1、材料準備：自制課件：蜘蛛先生的“仿生王國”。
2、操作材料：手套、發(fā)夾、梳子、不求人、噴水壺、籃子、鼠標、雨傘、球等若干生活用品。一些動、植物圖片，球拍、網(wǎng)兜、繩織的網(wǎng)等。
活動過程：
一、在情境中認識仿生現(xiàn)象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示課件：小蜘蛛織網(wǎng)。幼兒觀看后，引導(dǎo)其根據(jù)自身生活經(jīng)驗講述蜘蛛會織網(wǎng)并用網(wǎng)捕捉昆蟲的。
師：小蜘蛛在干什么?(織網(wǎng))它用什么織網(wǎng)?(用絲一根一根的連在一起織成一個網(wǎng))你們覺得蜘蛛織的網(wǎng)怎么樣?(好看、漂亮)那蜘蛛織的網(wǎng)有什么用呢?(捕捉昆蟲)你看，蜘蛛真聰明，織的網(wǎng)美觀、精巧、用處大，蜘蛛的本領(lǐng)真不少。
師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們生活當中有哪些物品很像蜘蛛網(wǎng)的?這些東西有什么用呢?引導(dǎo)幼兒說完整的話：羽毛球拍像蜘蛛網(wǎng)，用來打球做運動;防盜網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，不讓小偷進來;漁網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以網(wǎng)住魚;水果外層的保護網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以保護水果;籃子像蜘蛛網(wǎng)，可以裝東西;門像蜘蛛網(wǎng)，把球網(wǎng)住;風(fēng)扇上的保護網(wǎng)，起到保護作用;攀登架上的網(wǎng)，可以方便攀爬等等。根據(jù)幼兒的講述可適當提供一些實物：羽毛球拍、蠅拍、網(wǎng)兜、漁網(wǎng)等。
4、讓幼兒感受蜘蛛網(wǎng)及其仿生物之間的共同點。教師小結(jié)并解釋仿生現(xiàn)象：這些東西都是都是網(wǎng)狀的，方便了我們的生活。人們模仿蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了我們生活中許多有用的物品，我們就叫仿生現(xiàn)象。出示字卡仿生現(xiàn)象。
二、探索發(fā)現(xiàn)：生活中的仿生物品。
師：我今天帶來了很多的生活用品，一會每個人可以去取一樣看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后說一說它們是什么?它像什么，有什么用?你能猜出這些用品是模仿哪種動物或植物發(fā)明和設(shè)計出來的呢?啟發(fā)幼兒表述：這是……它像什么……有什么用(引導(dǎo)幼兒說出這是雨傘，它像蘑菇，可以遮雨;這是發(fā)夾，它像鱷魚的嘴巴，可以夾在頭發(fā)上很美;這是噴水壺，好像的鼻子，用來澆花很方便;這是不求人，像我們的手，可以幫我們撓撓背。這是枕頭，像肉骨頭，讓我們很舒服;這是一個粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪魚的吸盤。)說得好的孩子獎勵。
師：孩子們，你們說得真好，真棒!現(xiàn)在請大家它們送到這籃子里，然后坐到椅子上，可以嗎?真是乖孩子。
小結(jié)：小朋友真會動腦筋，在這些生活用品中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，真了不起!你看澆水壺用來澆花多方便，這個不求人也很不錯，這個發(fā)夾夾在頭發(fā)上多美，這些東西給我們帶來很多的好處和方便。其實這些東西人們都是從一些動植物那里得到的啟發(fā)，發(fā)明和制造出來的，我們叫做仿生發(fā)明。出示字卡(仿生發(fā)明)。
三、演示課件：進一步了解仿生發(fā)明。
1、出示圖片茅草，引導(dǎo)幼兒說說外形特征。
師：在很久以前我們的人類已經(jīng)很聰明，他們也仿生發(fā)明了好多東西，其中有一個叫魯班工匠，他也發(fā)明了很多東西，你們想聽嗎?簡介魯班與鋸子的故事：師：古時候有個人叫魯班，有一天他上山砍木頭，一不小心，手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些茅草的邊有很多小齒，很鋒利，他就動起腦筋，發(fā)明了一種工具--鋸子。那鋸子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齒)。
(使幼兒建立茅草與鋸子的聯(lián)系，初步了解仿生的原理)鋸子鋸起木頭又快又省力。
你們看，魯班從遇到一件小事情上，認真觀察和動腦筋，就發(fā)明這么有用的工具，在生活中，只要我們多動腦筋，認真觀察和思考，也會有很多發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片蒲公英和降落傘，啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出蒲公英與降落傘。
相似之處。師：這是什么?(蒲公英)你看蒲公英的種子是怎樣飄落下來的?(它被風(fēng)一吹就慢慢的飄落下來，對，慢慢飄落下來可以保護它的種子)這是什么?(降落傘)蒲公英跟降落傘有什么相似的地方?(好像都有一把傘，慢慢的飄落下來。對，在風(fēng)的幫助下，當跳傘的人打開降落傘就像蒲公英的種子那樣慢慢飄落下來保護到自己了)降落傘就是人們根據(jù)蒲公英種子的特點得到啟發(fā)，發(fā)明出來的。
3、出示圖片鳥和飛機。啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出鳥和飛機相似之處。
師：這是小鳥?小鳥長著一對什么?(翅膀，可以飛到天空)你看到小鳥會飛想到什么?(飛機)你們看鳥和飛機有什么相似的地方?(飛機的機翼很像鳥的翅膀)對，飛機就是模仿小鳥的翅膀而發(fā)明出來的。
4、出示螃蟹與潛望鏡的關(guān)系。師：這是誰?(螃蟹)螃蟹頭上長著一對什么?
(眼睛)它的眼睛長的怎么樣?(突出來的)原來螃蟹長著一雙奇特的眼睛。它的眼睛像一個帶把兒的小球，可以自由地轉(zhuǎn)動，而且伸縮自如。當螃蟹遇到危險的時候，就把自己埋在泥沙里，兩只眼睛伸到外面，偷偷地觀察外面的動靜。人們從螃蟹的眼睛得到啟發(fā)就發(fā)明了潛望鏡。潛望鏡一般應(yīng)用在潛水艇和坦克這些裝備上，當潛水艇在水底下時，通過潛望鏡就可以很清楚的看到水面上的情況了。
小結(jié)：你們看，鋸子、降落傘、飛機、潛望鏡、魔術(shù)貼，都是人們從大自然中動植物奇特的外形和本領(lǐng)那得到啟發(fā)，發(fā)明出來的，這些東西就是仿生發(fā)明，(出示字卡：仿生發(fā)明)仿生發(fā)明真了不起，仿生發(fā)明給我們生活帶來了便利和精彩，讓我們的生活更舒服更美好!讓我們?nèi)祟惛舆M步!
四、競猜游戲：課件的前半部分顯示幾種人類仿生物，幼兒猜它們是受自然界哪些生物的啟發(fā)而發(fā)明的，如：雨傘--蘑菇。課件隨后會出示相關(guān)的自然物，幼兒從中尋找并驗證自己的猜想。此活動答案并非一一對應(yīng)關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€競猜游戲，請你們來猜一猜，這些東西是受到哪種動物或植物的啟發(fā)發(fā)明出來的。猜對的孩子獎勵一個美麗的獎牌。
1、斑馬線---斑馬。
2、漁網(wǎng)--蜘蛛網(wǎng)。
3、日光燈---螢火蟲。
4、蛙鞋----鴨蹼。
5、潛水艇---魚。
6、北京體育館---鳥巢。
7、電動機器---八爪魚。
小結(jié)：小朋友真聰明!猜得又快又對!
孩子們，只要你們平時多觀察周圍的事物，多動腦筋，你也可以做個發(fā)明家的!那，你們好好想一想，從動物植物那里你想到什么更好的發(fā)明，能給我們到來好處的東西，誰來說說：
師：小朋友說得真好，你們回家以后，還可以好好想想，從動植物的本領(lǐng)和特點上，還可以發(fā)明一些能給人們帶來方便的好東西，今晚把它畫下來，明天告訴老師和好朋友，老師期待你們的發(fā)明哦!
五、親子活動，在”找朋友“游戲配對中鞏固認識和感知仿生現(xiàn)象及仿生形式。
師：你們真的好棒!現(xiàn)在老師想請你們和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€”找朋友“的游戲。好不好?
師：你們看看自己拿的是什么動物或植物的圖片，想一想，它像什么呢，然后你們?nèi)グ职謰寢屇钦腋嗨频臇|西，然后把它們配成一對好朋友，孩子們，你們會玩了嗎?看誰最勇敢，游戲開始啦!
六、結(jié)束部分。
孩子們你們都找對了嗎?，請家長鼓掌，你們是最棒的!孩子們到這里來，告訴我好嗎?獎勵個別沒獎牌的孩子。音樂起，一起出活動室。
謎語教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
4、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達個人看法。
教學(xué)重點：
1、填寫詞語，把意思表達的更具體。
2、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
教學(xué)難點：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達清楚。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
教學(xué)過程：
1、獨立完成看拼音寫詞語練習(xí)。
2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的`原因，從中了解減少錯別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
1、讓學(xué)生通過查詞典，了解歇后語的意思。
歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。
3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。
三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習(xí)把意思表達的更具體。
例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。
1、田野里開滿了野花。（）的田野里開滿了（）的野花。
2、馬路兩旁有（）的樹木。（）的馬路兩旁有（）的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
1、動物們再也不用為洗澡排長隊了。
2、動物們只能排起長隊中午去洗澡。
3、青蛙開了個太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）?；ūP隨著太陽轉(zhuǎn)動，太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！
（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一個什么好辦法？
4、結(jié)果怎樣？
（2）、指名填，說說你為什么這樣填？
（3）、填好后讀讀。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達個人看法。
教學(xué)過程：
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。
左中右結(jié)構(gòu)的字：潮側(cè)撕蝴嫩晰。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：透跡龐疾扇勻。
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達個人看法。
1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時，說說自己的見聞，并談?wù)剬σ娐劦目捶ā?BR> 3、大家對某個見聞?wù)归_討論。
謎語教學(xué)設(shè)計篇九
1、學(xué)會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學(xué)重，難點。
1、學(xué)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)習(xí)制定“綠色行動計劃”。
三、教學(xué)具準備。
新華字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導(dǎo)差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導(dǎo)差生。
師小結(jié)：想――要查的字的音序。
找――從字典《音序表》中找到頁碼。
查――從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語。
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風(fēng)和日麗、鳥語花香。
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮。
2、糾正字音。
3、背誦以上六個詞語。
三、制定綠色計劃。
啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠。
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。
我想在我們學(xué)校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結(jié)：
我們的行動一旦付諸實現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
謎語教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標:。
1.能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.
4.能體會到其中蘊涵著父親對孩子深沉的愛。
教學(xué)重點:通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點:通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體梳理。
1、輕聲讀課文。
2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時。
(二)分小節(jié)學(xué)習(xí)。
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃。
3)理解深邃的意思。
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。
小組學(xué)習(xí)，出示菜單:。
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);。
(2)按照下列詞語找出相關(guān)語句讀一讀:。
苦思冥想:。
巧妙提示。
(3)讀了課文后，你覺得這是一個怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導(dǎo)朗讀，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語，巧妙地提時無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:。
引讀:爸爸的眼睛--。
我的眼睛--。
那你們能不能仿照它的樣子也來編個謎面說說老師的眼睛?
板書:笑瞇瞇一張一合。
你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)。
出示最后一節(jié)，對啊!父親的愛無處不在，無時不在，永遠給孩子光明和快樂!
指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛。
三、總結(jié)拓展。
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:。
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書:如山。
3、你也一定能感受到平時生活中無處不在的父愛，用“當我……爸爸的手……”說一句話。
附板書:。
夏日的晚上瞇起笑瞇瞇。
21父親的謎語猜謎語時閉上睜開湊近。
深邃。
父愛如山煩惱憂愁時笑瞇瞇一張一合。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。教學(xué)難點：抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點，教師重點指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十二
1能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
目標2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
1課時。
1孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
1、請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3、孩子們，讓我們捧著豐收的'蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a?讀懂每句話；b?抓特點；c?聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
1、孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。
3、展示，評議。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計篇十三
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。
1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。）
2.知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
1.教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進行引導(dǎo)，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2.教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4.運用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
1.教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應(yīng)的'提示。
2.激發(fā)幼兒編謎語的興趣。
1.討論：怎樣編謎語？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2.幼兒嘗試編一個謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3.先編好的幼兒相互交流。
4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語的方法。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十四
《唐詩誦》積件。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚恚S多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學(xué)的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊，去追求文學(xué)的真諦吧。
二、教學(xué)過程。
略。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會正確搭配詞語提高運用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。
重點難點。
1、學(xué)習(xí)簡單的搭配詞語與運用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強對詞組的認識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍藍的天。
4、小結(jié)：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學(xué)生在小組內(nèi)討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學(xué)生說有新意的詞語。
7、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和積累的詞語自由說說“――的――”。
8、師生對對歌加強記憶。
二、學(xué)習(xí)“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。
1、投影這部分內(nèi)容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學(xué)習(xí)猜字的方法。
圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？
教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)過程：
一、出示“百寶箱“的內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時生活經(jīng)驗練習(xí)背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內(nèi)容。
1、學(xué)生讀對話框，了解活動內(nèi)容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學(xué)習(xí)成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學(xué)生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。
5、學(xué)生開展活動，教師巡回輔導(dǎo)，并幫助朗讀的同學(xué)錄音。
6、教師對學(xué)生活動作總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課外多讀詩，多背詩。
謎語教學(xué)設(shè)計篇十六
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導(dǎo)幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。