2023年一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)

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    自我提升是個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一部分,我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)??偨Y(jié)應(yīng)該注重分析和歸納,將過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)出來。情感表達(dá)需要我們關(guān)注溝通的雙方,以求達(dá)到雙方的情感需求。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了6、7、8加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的,計(jì)算加法的方法與9加幾相同。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問題已有了初步的認(rèn)識(shí),因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生多加練習(xí)鞏固實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
    2、訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題.
    3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣化。
    難點(diǎn)掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。
    教學(xué)準(zhǔn)備(師、生)電腦課件。
    教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整。
    一、基本練習(xí)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    三、用數(shù)學(xué)。
    四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂練習(xí):
    2、練習(xí)二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。
    學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù),教師巡視,并訂正。
    1、練習(xí)二十一的第1題先出示轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生弄清題意,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。然后讓同座相互說,在讓四人小組進(jìn)行接力賽,看哪組算的又對(duì)又快。
    原來有__只猴子,又跑來__猴子。求一共有多少只猴子?7+4=11指名板書,其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。說一說你7+4=11你是怎樣想的?把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢?把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學(xué)問題?(練習(xí)二十一的第3題)。
    采用上車的方式,使學(xué)生明白只有把算式的結(jié)果與車號(hào)一樣,就可以上車。
    這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算8、7、6加幾的題。
    練習(xí)二十一的2、4、7、9、10。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、課堂作業(yè)本。
    2.小軍踢毽子,第一次踢了5下,第二次踢了8下,兩次一共踢了多少下。
    8+5=136+7=13。
    2343。
    1010。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
    教學(xué)要求:
    1、結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)用字詞句。
    2、讀背成語和兒歌。
    3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文,進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。
    4、寫好“走之底”的字。
    5、口語交際,向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動(dòng)。
    卡片 田字格
    4課時(shí)
    教學(xué)第一項(xiàng)
    師:家,多溫暖,多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎?能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
    指名說。
    師:在你的小房間里都有些什么?
    教師講清題目的要求。
    1、(出示詞串字詞)
    師:請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字,了解生字組成的詞語的意思。
    學(xué)生自讀。
    指名讀,學(xué)生、老師共同正音。
    2、指導(dǎo)字音:鈴 屏,要讀后鼻音;腦,要讀鼻音。
    3、誦讀詞串,明了房間與用具的關(guān)系。
    1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片,發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:把手中的生字卡片與同伴交流,讀準(zhǔn)字音,共同學(xué)習(xí)詞串,朗讀成誦。
    2、出示房間掛圖:你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎?
    3、粘貼練習(xí),建立圖像與詞語的聯(lián)系。
    師:如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方,我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn),就能記住啦,回家試試看。
    學(xué)生抄寫詞串。
    教學(xué)第二項(xiàng)
    1、出示:漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹大根深
    借助拼音自己讀成語。
    2、教師范讀。
    3、四人小組讀成語。
    4、理解成語的意思。(看圖理解,學(xué)生只要說出大概意思。)
    漫山遍野 綠葉成陰:山野上長(zhǎng)滿了樹木,樹木的枝葉非常茂盛,在地面上留下大片的'樹葉,真是綠陰如蓋。
    天長(zhǎng)日久 樹大根深:時(shí)間長(zhǎng),一棵棵小樹就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹。
    1、看圖熟讀成語,想象成語描繪的情景。
    2、四人小組學(xué)習(xí):
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:/熟讀成語,練習(xí)背誦,看哪四人小組學(xué)得又快又好。
    請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。
    1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
    2、指名讀。老師正音。
    3、教師范讀。
    看圖,小孩在干什么,表達(dá)了什么意思?
    師小結(jié):這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前,只要有勇氣、有決心,就可以戰(zhàn)勝它。
    四人小組練讀兒歌。
    指導(dǎo)朗讀,要注意正確停頓和重音。
    分男女生讀。
    遇到困難你們害怕嗎?我們應(yīng)該怎樣做?
    全班齊讀,練習(xí)背誦。
    1、指名認(rèn)讀。
    2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
    這三個(gè)字的部首是什么?它們是什么結(jié)構(gòu)的字?它們的筆順規(guī)則是什么?指名說說三個(gè)字的筆順。
    3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
    1、“走之底”的位置:在田字格中的左半格,起筆“點(diǎn)”居左上格,第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆,最后一筆是平捺。
    2、迎:第二筆“豎提”在豎中線上,“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線,結(jié)構(gòu)要緊湊。
    3、老師范寫。
    (播放輕音樂)讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
    教師展示學(xué)生寫的好的字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問題,進(jìn)行矯正。
    教學(xué)第三項(xiàng)
    1、讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
    2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來,老師講明要求,進(jìn)行指導(dǎo)。
    每個(gè)人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星,并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。
    指名當(dāng)講解員,把自己收集的圖片講給大家聽。
    還有誰也想當(dāng)講解員?/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
    給學(xué)生充分的時(shí)間講,發(fā)揮學(xué)生的主體性。
    你們每個(gè)小組討論得都很好,心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格,現(xiàn)在把自己的想法說出來,與大家交流。
    學(xué)生動(dòng)手布置展覽,老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
    老師可以參與其中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
    師:剛才,通過同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,完成了你們手中的展覽布置,這充分說明了你們的聰明才智,只要自己肯努力,只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作,沒有做不到的事情。
    讓同學(xué)們欣賞自己的杰作,老師給予最充分的肯定,增強(qiáng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
    1、提示口語交際的話題。
    2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字,明確本次說話練習(xí)的要求。
    1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
    “六一”兒童節(jié)那天,我們學(xué)校開展了什么活動(dòng)?你都參加了哪些活動(dòng)?
    2、觀看錄像,調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望。
    1、除了學(xué)校的活動(dòng),爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)?你最喜歡的是什么活動(dòng)?
    2、四人小組交流。
    3、指名上臺(tái)說。
    4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的?
    (看有關(guān)錄像)
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì),練習(xí)6,希望對(duì)你有幫助!
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。因此學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),而且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,采用點(diǎn)數(shù)的辦法來計(jì)算更不會(huì)產(chǎn)生什么困難。但是這時(shí)的學(xué)生在計(jì)算20以內(nèi)的退位減法時(shí),多數(shù)不會(huì)有意識(shí)的采用“做減想加”的方法,所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種方法與其他方法進(jìn)行對(duì)比,鼓勵(lì)學(xué)生采用這種方法,當(dāng)然不用強(qiáng)求。教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問題,提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)的過程中,教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算方法的思考,同時(shí)鼓勵(lì)他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生盡可能多地發(fā)表自己的見解,以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、是學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9,能正確計(jì)算十幾減9的式題。
    2、通過獨(dú)立思考與合作交流,理解計(jì)算十幾減9的算理,掌握計(jì)算的方法。
    3、使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。
    四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略:借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流。用“破十法”,“連減法”,有的學(xué)生“想加法算減法”,還有的學(xué)生用“14-10+1”。
    五、教具、學(xué)具及媒體的使用:課件、計(jì)算小卡片。
    六、教學(xué)過程:
    (一)引入(創(chuàng)設(shè)情境):
    師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”元宵節(jié),那天水上公園舉行了一次生動(dòng)有趣的新年游園活動(dòng),你們想去看看嗎?(出示教材11-12的主題圖)你們看圖上為我們提供了那些數(shù)學(xué)信息?就這樣把學(xué)生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察問題。教學(xué)時(shí),可以用實(shí)物投影出示主題圖或者制作成課件出示,更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中發(fā)新數(shù)學(xué)信息的能力。
    學(xué)生能回答:賣氣球的阿姨說:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),套圈的同學(xué)說我投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),學(xué)生們把所有的數(shù)學(xué)信息都找到以后我們可以有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。
    我們先來看看套圈活動(dòng)吧!
    (二)探究新知。
    1、觀察套圈圖引導(dǎo)學(xué)生說出圖中小明投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),并提出問題:
    有幾個(gè)沒有投中?(把信息與問題結(jié)合成完整的思維過程)(完整性)。
    師:有幾個(gè)沒有投中,應(yīng)該有什么方法來計(jì)算呢?怎么列式呢?
    2、解決問題:
    生:14-9=___(這時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)報(bào)出結(jié)果)。
    師:算出結(jié)果的.同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算14-9的結(jié)果,也可以用你的小棒來擺一擺。
    3、匯報(bào):(讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的不同算法,根據(jù)情況教師有機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo))。
    生:我是數(shù)出來的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒投中的。
    生:我是想9+5=14,所以14-9=5(教師板書:“9+()=1414-9=5”)。
    生:我是把14分成10和4,10減9等于1,1加4等于5。
    師:這種方法我們就叫做破十減,并板書“破十減”。
    這一環(huán)節(jié)一部分學(xué)生通過自己的實(shí)際操作在頭腦里已經(jīng)能形成表象,主要是讓另一部分學(xué)生通過演示進(jìn)一步理解破十減的思維方法,尤其對(duì)于加法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一開始學(xué),好思考。(因?yàn)檫@是退位減法的第一節(jié)課,算理的明確很重要,其實(shí)有的學(xué)生在計(jì)算的過程中未必有過多的想法,有的可能就是以前做過這道題,記住了結(jié)果,究竟是怎么算出來的可能根本沒有考慮過。在此算理一定讓學(xué)生明白,方法掌握了會(huì)為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生如果真正明白了退位減法的算理,其他的退位減法學(xué)生就會(huì)很順利的掌握)(發(fā)揮)。
    師:還有其他的方法嗎?
    生:我用數(shù)上棒的方法,從14根小棒里拿出9根,還剩5根。
    生:我把9分成4和5,14-4=10,10-5=5。這是連減法……。
    4、拓展:
    師:剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題,接下來咱們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察賣氣球圖。
    師:以上的這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?這時(shí)在重點(diǎn)呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。
    6、小結(jié):觀察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:他們都是十幾減9的……。
    師:大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減9”的算式。(板書課題)。
    三、鞏固練習(xí)。
    完成書上做一做1、2、3及練習(xí)二第3題。補(bǔ)充了一道練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)利用一道教加法算式來計(jì)算兩道減法算式做鋪墊。
    9+()=169+()=119+()=179+=14。
    16-9=11-9=17-9=14-9=。
    四、小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?
    板書設(shè)計(jì):
    十幾減9。
    14-9=5。
    9+(5)=1414-9=(5)(想加做減)。
    10–9=11+4=5(破十減)。
    14-4=1010-5=5(連減)。
    15-9=6。
    12-9=3。
    16-9=7。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、--能讀出大寫拼音字母,會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母,能寫出部分小寫字母。
    2、--會(huì)用音序查字法查字。
    3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
    4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
    2、--會(huì)用音序查字法查字。
    3、--能照樣子填上合適的量詞。
    教學(xué)過程?:
    一、--第1題。寫出小寫字母。
    1、--背誦字母表。
    2、--看大寫字母寫出小寫字母。
    3、--反饋、校對(duì)。
    二、--第2題。
    1、--復(fù)習(xí)音序查字典的方法。
    2、--一起查“優(yōu)”字。
    3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
    4、--反饋、校對(duì)。
    三、--第3題。
    1、--讀題和例子,明確題意。
    2、--填上合適的詞。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
    2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
    教學(xué)過程?:
    一、--第4題。
    1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
    2、--看田字格,按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
    3、--講評(píng)。
    二、--第5題。朗讀詩歌。
    1、--劃出帶有拼音的字,拼拼讀讀,讀準(zhǔn)字音。
    2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分,說說個(gè)部分說了些什么。
    3、--指導(dǎo)朗讀,一是掌握速度停頓,二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
    4、--先個(gè)別試讀,再讓全班照樣子讀。
    三、--第6題。
    1、--看圖練習(xí)說話。
    2、--把圖意連成一段話說一說。
    3、--學(xué)生做得怎么樣,幾天后反饋評(píng)價(jià),注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、組織學(xué)生到公園參加一次有趣的游園活動(dòng),讓學(xué)生通過游園活動(dòng)提出問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾感9的計(jì)算方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾的計(jì)算過程,允許不同的學(xué)生用不同的方法計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。
    教科書第10—12頁碼=主題圖和例1“做一做”和練習(xí)二第1—3題。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件主題圖,小棒20根。
    一、教學(xué)引入。
    二、師:同學(xué)們,你們想到公園玩嗎?(想)今天老師帶你們?nèi)ス珗@參加一次有趣的。
    游園活動(dòng),喜歡嗎?(出示主題圖)(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在這個(gè)游園場(chǎng)地上左邊的小朋友在干什么?(讓學(xué)生思考回答)。
    我們一塊兒去看看,小朋友買了幾個(gè)氣球?
    2.教學(xué)氣球圖。
    a、阿姨兩手一共15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。(1、還有幾個(gè)?2、再賣幾個(gè)就全部賣完了?)。
    (2)10—9=11+5=6。
    d、評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,說明都正確,同時(shí)引導(dǎo)他們思考:你以為哪種方法方便?
    3、教學(xué)套圈圖。
    (3)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立列式解答。同時(shí)說一說是怎樣算的。
    (4)小結(jié):剛才同學(xué)們從活動(dòng)中提出了一些問題,這些問題都需要通過計(jì)算來解決?,F(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方,今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法,板書:十幾減9。
    1、出示12—9=□,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生,允許他們用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。
    2、師:不擺學(xué)具,想9加幾得12,所以12—9=3。
    板書:10—9=39+(3)=912—9=3。
    4、對(duì)比,上面這些算法中你明白了哪一種?你喜歡用哪種方法算?學(xué)生討論后,教師小結(jié):這些算法都很好,計(jì)算十幾減9的減法時(shí),你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。
    三、課堂練習(xí)。
    1、完成“做一做”第一題。
    讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè),再指名兩位學(xué)生板算,做完后。并說一說算的過程。
    3、完成“做一做”的第二題。
    這題的練習(xí)主要幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考,悟出十幾減9的“破十”思維過程是:先從10個(gè)里面圈出9個(gè),再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加,即可得出結(jié)果。
    4、完成“做一做”的第三題。
    在學(xué)生掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道題。
    三、小結(jié)。
    (1)做減想加。
    (2)破十法。同時(shí)說明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計(jì)算。
    《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題解決的活動(dòng)過程,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
    講完這節(jié)課有以下感受:
    1.上課開始以學(xué)生興趣的游戲入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,是與生活有密切聯(lián)系的,同時(shí)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題并解決問題,培養(yǎng)問題意識(shí)與解決問題的能力,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
    2.本課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識(shí)基礎(chǔ),通過獨(dú)立思考與合作探究,學(xué)生能將減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8、7……的計(jì)算上來。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。
    3.在課堂上,通過獨(dú)立思考與合作探究,在反饋計(jì)算方法時(shí),出現(xiàn)了許多好方法,在備課時(shí)預(yù)設(shè)的方法都出來了。學(xué)習(xí)減9時(shí),學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法,沒有進(jìn)行方法的擇優(yōu)。在本課中,我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此,在本課中,我還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的,能理解的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生,讓他們能用多種方法來算同一道題,以此來感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想。同時(shí)也讓這些學(xué)生有一些挑戰(zhàn),而不至于總停留在原來的水平上。
    4.算法多樣化。
    新課標(biāo)提倡算法多樣化,其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。我認(rèn)為,“十幾減幾”這一內(nèi)容,從知識(shí)層面來說,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ)。但從技能層面來說,學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法(如“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等),沒有優(yōu)劣之分,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后,便如同“乘法口訣”一樣,將成為一種“數(shù)字性事實(shí)”運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中,常常采用提取記憶的方式即可。因此,這節(jié)課在對(duì)算法的要求上,允許學(xué)生用不同的方法,我也就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注用自己的方法,加深對(duì)自己原有口算的理解,最終強(qiáng)化根據(jù)算式的特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來的方法。
    5.加強(qiáng)練習(xí),增強(qiáng)運(yùn)算技能。
    在新課程背景下,運(yùn)算技能的提高仍然是計(jì)算課的一個(gè)重要目標(biāo)。只不過是教師要注意訓(xùn)練的形式,“應(yīng)減少單純和程式化的技能性訓(xùn)練”。這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計(jì)算”、“游戲中計(jì)算”等形式的練習(xí),既加強(qiáng)了訓(xùn)練,又不失趣味性。特別是最后一個(gè)練習(xí)“計(jì)算出結(jié)果,跟著相應(yīng)的導(dǎo)游出游”,既能使全班學(xué)生參與,又使整堂課在一種活潑、生動(dòng)的氣氛中結(jié)束。
    這節(jié)減法課,盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計(jì)算的要求,難度很大。這次聯(lián)系情境問題動(dòng)手操作,嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問題的解決,而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境,讓學(xué)生經(jīng)歷了“13-5=8”的算理,在操作的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”,“想加算減”,“連減”,“點(diǎn)數(shù)”的不同計(jì)算方法。學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過程中,在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí),不僅提倡算法多樣化,而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),樂于探索,進(jìn)而通過教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),學(xué)生之間的贊賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義,強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。
    2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),以及相應(yīng)的減法。
    3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):
    進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義,運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
    教學(xué)資源:
    計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
    1、第1題:看圖及計(jì)數(shù)器,完成填空:
    ()個(gè)十和()個(gè)一合起來是()。
    ()里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    2、第2題:
    (1)十位上是5,個(gè)位上是0的數(shù)是()。
    (2)個(gè)位上是8,十位上是7的數(shù)是()。
    (3)十位上是(),個(gè)位上是()的數(shù)是()。
    3、第3題:
    (1)讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。
    (2)交流:指名幾人說說是怎樣想的。
    二、鞏固解決問題的練習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    1、第4題:
    (1)實(shí)物投影出示表格。
    (2)要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。
    (3)學(xué)生計(jì)算。
    (4)交流。
    2、第5題:
    (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (2)交流:讓學(xué)生交流自己的解題思路。
    三、全課總結(jié),課堂練習(xí)。
    1、今天這節(jié)課,你有什么收獲?
    2、練習(xí):
    (1)()個(gè)十和()個(gè)一合起來是()。
    64里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    98里面有()個(gè)一和()個(gè)十。
    ()個(gè)十是40.
    (2)按規(guī)律填數(shù):
    5、10、15、()、()、30、()、()、()、()。
    2、4、()、8、()、12、()、()、()、()。
    50、60、()、80、()、()。
    板書:
    練習(xí)五。
    ()個(gè)十和()個(gè)一合起來是()。
    ()里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    (編制者:曹靜芳)。
    教學(xué)后記:
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1 、借助拼音,認(rèn)讀生字,了解詞語意思,注意詞串之間的聯(lián)系,明了房間與用具之間的關(guān)系。
    2 、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話,讓詞語走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
    3 、寫生字卡,能貼在相應(yīng)的物體上。
    引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文,掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
    一課時(shí)
    這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí),也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂,那比較煩瑣,也是不現(xiàn)實(shí)的,現(xiàn)在,我以校園網(wǎng)為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進(jìn)行集成,根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)情境,通過多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
    一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)客廳
    1 、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?
    2 、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰來讀一讀?多種形式讀。
    你想去看一看嗎?那就跟我來吧!請(qǐng)第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)В瑤覀冞M(jìn)入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點(diǎn)擊什么,它就會(huì)跳出它的名字,我們來讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開始吧。(門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng))
    3 、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽了我的介紹,你們會(huì)更喜歡的。你們看,這是一張沙發(fā),松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒,你們喜歡它嗎?誰來讀好它。
    誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞)同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。
    ( 評(píng)析:由參觀老師的客廳導(dǎo)入,看一看,點(diǎn)一點(diǎn),讀一讀,學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí),寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來介紹一下客廳,由詞到句,培養(yǎng)說話能力。)
    5 、這些字寶寶可真調(diào)皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置,如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”,如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來的位置)請(qǐng)小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
    (評(píng)析:借用字寶寶這一可愛的形象,牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,以校園網(wǎng)為依托,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既活躍了身心,又掌握了知識(shí)。)
    二、健身房里玩一玩
    小朋友學(xué)得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過,你要先讀準(zhǔn)它們的名字,你們看,這是(跑步機(jī)),怎么跑的?這是(杠鈴),這個(gè)詞很難讀的,誰也能讀好?誰來舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰來做做看,做得真象,讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧?。ㄒ魳罚?BR>    跑步機(jī),跑起來,握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來,一二一,一二一……
    舉杠鈴,舉起來,起,落,起,落,加把勁,舉起來……
    劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來……
    小朋友,鍛煉得開心嗎?現(xiàn)在我們的生活條件越來越好,許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉,我們的身體呀,一定會(huì)煉得棒棒的。
    (評(píng)析:好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?,調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞,有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們不知不覺中掌握了知識(shí)。)
    三、布置臥室, 介紹交流
    1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對(duì)我說些什么呢?不過,很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒布置好呢?我呢已經(jīng)買了好多東西,不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們,小朋友先返回,請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧?趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
    2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎?如果他讀準(zhǔn)了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開雙軌車(同時(shí)出示無拼音的詞語),讓我們一起念一念他們的名字。
    3 、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……)你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個(gè)臥室,趕快動(dòng)手吧!等會(huì)還可以向大家介紹一下呢!
    4 、學(xué)生自由操作,練習(xí)說話。
    5 、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。
    你考慮得真周到呀!
    你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì),給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì),把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,介紹給沈老師聽,勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,讓客人老師幫助你說得更好呢!讓我們比一比,誰的膽子大,聲音響,說得好!
    (評(píng)析:語文教學(xué)中,要有大語文觀,注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活,又服務(wù)于生活。此時(shí),我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境,請(qǐng)求孩子們幫助,一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間,介紹給大家聽,還能讓大家給你補(bǔ)充,大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。)
    四、教學(xué)生字,抄寫字卡
    1 、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
    說的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來認(rèn)識(shí)這些字嗎?我有一個(gè)好辦法:你可以把他們抄寫在卡片上,回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí),你就是小老師啦!
    不過,這些字中有幾個(gè)字比較難寫,(出示詞語),比如說“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫好它們嗎?我們先一起來學(xué)這個(gè)“櫥”字,電腦顯示筆順,學(xué)生書空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過,你可不要著急,電腦博士可是個(gè)熱心的人,他會(huì)幫助你的,你只要點(diǎn)擊這些紅色的字,他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué),用手寫一寫。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
    2 、學(xué)生自己書寫。
    (一同學(xué)習(xí)教難的字,突破了難點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)拐杖,接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法,符合新課程生活中學(xué)語文的要求。)
    1 、生活與語文相融
    本節(jié)課來自生活又回歸生活,一開始,就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo),看一看動(dòng)畫,讀一讀名字,很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來給大家介紹客廳,由詞到句,學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過程,也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì),也讓孩子增長(zhǎng)了見識(shí),同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂趣,學(xué)得開心,學(xué)得快樂。而最后,我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,自己布置小房間,這是一個(gè)綜合性的活動(dòng),活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì),看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中,而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法,帶著使命離開課堂,讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng),在生活中認(rèn)字,認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。
    2 、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合
    利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知,又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    練習(xí)十七習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),如第6題,讓學(xué)生看數(shù)字給數(shù)學(xué)書翻頁,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
    2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    重點(diǎn)理解數(shù)位的概念。
    難點(diǎn)正確地寫出11---20各數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備(師、生)多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。
    教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整。
    一、基礎(chǔ)練習(xí)。
    二、指導(dǎo)練習(xí)。
    二、講授新課。
    三、動(dòng)手動(dòng)腦用數(shù)學(xué)。
    四、作業(yè)。
    五、課堂總結(jié):1、拍手?jǐn)?shù)數(shù),數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。
    2、從1數(shù)到20;
    3、從19數(shù)到6;
    1、完成練習(xí)十七第1題:先看清題意,再圈出10只,然后接著數(shù)。
    學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
    2、完成練習(xí)十七第3題,讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。
    3、完成練習(xí)十七第5題:按1~20的順序連線。
    4、完成練習(xí)十七第7題:看圖寫數(shù)。
    5、完成練習(xí)十七第10題:先要數(shù)數(shù),然后再接題意圈數(shù),注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
    學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
    2、再擺什么?還可以怎樣擺呢?哪種方法擺得快?3、完成練習(xí)十七的第6題:找出數(shù)學(xué)書的第7、12、18、20頁。
    3、
    練習(xí)十七:8、9、11、12題。
    作業(yè)設(shè)計(jì):1、課堂作業(yè)本。
    板書設(shè)計(jì):練習(xí)十七20以內(nèi)的數(shù)。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
    2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    教科書pl5第4題。
    1.完成p16頁的第7題。
    首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式,教師在巡視過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫。
    2.完成p16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
    3.完成p16頁的第9題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
    教科書p16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
    游戲開始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來,比如:這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說:“5的朋友在這里。”邊說,邊跑上講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺(tái)下的學(xué)生:“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)?!本o接著熱烈鼓掌。
    其余各題也按上法進(jìn)行。
    板書設(shè)計(jì):
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    課后記:
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    十幾減9是在學(xué)習(xí)了9加幾、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二冊(cè)第一節(jié)課的內(nèi)容就是十幾減9,學(xué)生在新課之前對(duì)本內(nèi)容也已經(jīng)有所了解。在課中學(xué)生共出現(xiàn)四種算法:a、9+4=13,所以13-9=4;b、10-9=11+3=4;c、13-3=1010-6=4;d、13-10=11+3=4。
    這四種算法的出現(xiàn)與我課前預(yù)設(shè)基本吻合,第四種想法,我沒想到學(xué)生也能想到。但是這四種算法有多少學(xué)生能理解?又有多少學(xué)生能主動(dòng)去運(yùn)用?這才是我所關(guān)注的。每種算法我都讓學(xué)生說一說為什么這樣算?結(jié)合主題圖來解釋,如:第二種算法可以這樣理解:小兔要買9個(gè)桃,一盒是10個(gè),小猴便從盒子里拿出1個(gè),讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個(gè)與盒子里拿出來的1個(gè),共4個(gè)。這樣敘述學(xué)生都能理解。第四種算法算理略有不同,小猴給了小兔1盒桃,小兔退回多給的1個(gè)。這樣直觀到抽象,學(xué)生理解起來就容易多了!
    十幾減9還有著特殊的規(guī)律,在練習(xí)環(huán)節(jié)安排學(xué)生找規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,有效地提高了學(xué)生的計(jì)算正確率與速度。但在練習(xí)中,正確、流利地表達(dá)自己計(jì)算的方法,學(xué)生之間的差異很大,有的學(xué)生能正確、流利地表達(dá),有的學(xué)生會(huì)算出結(jié)果,但不會(huì)表達(dá)自己的算法。
    不足之處在于:個(gè)別學(xué)生對(duì)算理算法的理解還存在一定困難,有待練習(xí)課加強(qiáng)訓(xùn)練,彌補(bǔ)不足。
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    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
    教學(xué)難點(diǎn):探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。
    教學(xué)過程:
    一、模擬表演,提出問題。
    二、猜一猜,列出式子。
    1、1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
    2、2、列出算式,15-9。
    三、討論15-9的算法。
    1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解題。
    2、小組討論:你是怎樣算的?
    3、說說你是怎么算的?
    (1)、一根一根地減。
    (2)、15分成10和5,10-9=11+5=6。
    (3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6。
    (4)、9+6=1515-9=6……。
    4、嘗試練習(xí)。
    (1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計(jì)算試一試各題。
    (2)、交流,你是怎么算的?
    四、鞏固算法。
    1、基本練習(xí)(練一練第1題)。
    (1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
    2、摘蘋果(練一練第2題)。
    在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
    3、3、發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)。
    (1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。
    (2)、交流。
    五、總結(jié)。
    板書:買鉛筆。
    (1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9。
    因?yàn)?+6=。
    10-9=115-5=10所以15-9=6。
    1+5=610-4=6……。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:教科書p84例題,試一試,p85“想想做做”的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
    2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
    教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾的計(jì)算方法。
    教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
    學(xué)生互相說圖意。
    全班交流,提出:一共有多少把的問題。
    應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
    根據(jù)回答板書:8+7=□。
    二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
    1、實(shí)物操作。
    用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
    2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法。
    3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
    4、結(jié)合學(xué)生的回答板書:8+7=15。
    25。
    10。
    還可以怎樣算?
    板書:8+7=15。
    53。
    10。
    小結(jié):這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的數(shù),有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
    誰來說說這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)。
    5、試一試。
    書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題,你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎?
    提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。
    學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
    三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
    1、做“想想做做”第1題。
    (1)學(xué)生擺學(xué)具,獨(dú)立完成后同伴交流。
    (2)指名板演。
    (3)讓一生評(píng)價(jià)。
    (4)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
    2、做“想想做做”第2題。
    師:這里有一些白菜和蘋果,你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話,那么這些白菜和蘋果就是你的了。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流算法。
    3、做“想想做做”第3題。
    師:我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法,現(xiàn)在用你喜歡的算法來計(jì)算。
    4、做“想想做做”第4題。
    游戲“采蘑菇”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。
    5、做“想想做做”第5題。
    游戲“開火車”:分小組進(jìn)行,每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
    師:今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。
    五、教學(xué)后記:
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書p86例題,試一試,p86~87“想想做做”的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
    2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
    教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
    教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
    你想怎樣計(jì)算呢?
    二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
    1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:15個(gè)怎樣減去8個(gè)?
    2、實(shí)物操作。
    講述:假如不能一下想出來的話,可以用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
    3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
    4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
    5、討論:可以分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?
    6、試一試。
    書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題,請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。
    學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
    三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
    1、做“想想做做”第1題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
    (2)提示:從圖上看,可以想8和幾合成13,□里就填幾。11-7=□也可以這樣計(jì)算。
    (3)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
    (4)全班交流算法。
    2、做“想想做做”第2題。
    先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
    3、做“想想做做”第3題。
    游戲“采蘑菇”:如果你們能把這些題都做對(duì)的話,蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
    4、做“想想做做”第4題。
    游戲“奪冠軍”:分組進(jìn)行比賽,看哪組算得又對(duì)又快。
    5、做“想想做做”第5題。
    游戲“快快長(zhǎng)”:同學(xué)們,如果你們算對(duì)了一道題,喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)??茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得最高。
    (1)小組合作口算。
    (2)比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    6、做“想想做做”第6題。
    游戲“摘蘋果”:請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色,得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。
    學(xué)生開火車口算。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
    師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減8、7)。
    五、教學(xué)后記:
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    a:知識(shí)技能性目標(biāo):
    1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
    2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
    b:過程性目標(biāo)。
    1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
    3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
    2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng),小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。
    二、探索方法,解決問題。
    1、觀察主題圖,提出問題。
    師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)。
    點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:
    小精靈:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
    那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。
    師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
    2、小組交流,探討算法。
    指名回答,教師將算法板書在黑板上。
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
    師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
    (電腦出示泡泡伴有畫外音)。
    小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)。
    3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
    (出現(xiàn)畫外音)。
    (1)小精靈:哦,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
    師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
    (電腦演示分氣球的過程)。
    你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=。
    等于幾?你是怎樣想的?請(qǐng)小組討論算法。
    生1:9+6=15,所以15-9=6。
    生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6。
    ……。
    (2)師:頑皮的小精靈又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)。
    (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))。
    三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用。
    1、看圖列算式(第12頁)。
    要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正。
    2、圈一圈,算一算(第12頁)。
    要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
    四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
    2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)。
    3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
    師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
    4、搶答練習(xí)。
    利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)。
    如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。
    五、游戲小鳥找房子(第13頁的圖)。
    游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
    游戲形式:小組合作,全班訂正;
    游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
    六、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?
    七、作業(yè)。
    同步第8頁。
    八、板書設(shè)計(jì)。
    十幾減9。
    15-9=612-9=3。
    ①9+6=159+3=12。
    ②10-9=110-9=1。
    1+5=61+2=3。
    九、教學(xué)反思。
    本節(jié)課以生活情境游園會(huì)引入新課,然后小組探究算法,最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在教學(xué)中,學(xué)生的思維還有待進(jìn)一步引導(dǎo)拓寬,多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:教科書p88~89的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
    2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題:
    上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7加幾和十幾減8、7的知識(shí),今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
    板書課題:練習(xí)七。
    二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
    1、做練習(xí)七第1題。
    (1)課件出示上面的圖,讓學(xué)生看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題。
    (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。
    (1)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
    (2)課件出示下面的圖,讓學(xué)生按學(xué)邊的圖的方法來自學(xué)。
    (3)全班交流算法。
    (4)引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。
    2、做練習(xí)七第2題。
    游戲“助人為樂”:同學(xué)們,現(xiàn)在有八輛貨車要進(jìn)站了,可是站長(zhǎng)說要算出車上的算式的得數(shù)才讓進(jìn)站,司機(jī)叔叔可著急了,你們?cè)敢鈳蛶退緳C(jī)叔叔嗎?小組合作口算(連線),再集中交流、檢查。
    3、做練習(xí)七第3題。
    游戲“過獨(dú)木橋”:同學(xué)們,現(xiàn)在要過獨(dú)木橋了,如果你能將算式的得數(shù)說正確,你就能順利地過獨(dú)木橋。你有信心嗎?學(xué)生手持分別寫有11~17數(shù)字的卡片進(jìn)行口算的訓(xùn)練。
    4、做練習(xí)七的第4題。
    游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算鞏固算法,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
    三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
    想一想,這節(jié)課我們掌握了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的?互相說一說,再告訴大家。
    四、教學(xué)后記:
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書p89的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
    2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題:
    上課我們做了一些練習(xí),這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
    二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
    1、做練習(xí)七第5題--“送蘿卜”
    師:同學(xué)們,小白兔說如果你們能正確地計(jì)算出蘿卜上算式的得數(shù),那么,這些蘿卜就送給你了。
    (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。
    (2)指名板演,訂正。
    2、做練習(xí)七第6題。
    猜一猜“誰先回到家”:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意幫助小動(dòng)物回家?分小組進(jìn)行比賽,看誰算得又對(duì)又快。
    3、做練習(xí)七第7題。
    (1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。
    (2)回答問題:梨有()個(gè),蘋果有()個(gè)。
    梨和蘋果一共有多少個(gè)?
    (3)問:怎樣列式?怎樣計(jì)算?
    (4)小組合作學(xué)習(xí),交流想法。
    三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
    想一想,這節(jié)課我們又掌握了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的?互相說一說,再告訴大家。
    四、教學(xué)后記:
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步熟練退位減法的方法,形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。(板書課題)。
    二、教學(xué)新知。
    1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實(shí)際問題引出15–8,再組織小組討論,讓學(xué)生主動(dòng)探究,并交流自己的算法,算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流,使學(xué)生主動(dòng)探究,并交流自己的算法,選擇自己喜歡的算法。
    要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)實(shí)物的操作抽象成數(shù)的運(yùn)算,特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生,要抽象成連續(xù)的兩步計(jì)算。鼓勵(lì)算法多樣化,但不再提倡一個(gè)一個(gè)減。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。
    2、教學(xué)“試一試”。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做想想做做的第1題??磮D解題。
    2、做想想做做的第2題,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法做。
    3、做想想做做的其余題目。
    4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式,訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算。
    四、課堂總結(jié)。
    五、能力檢測(cè)。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    2、體會(huì)解題策略的多樣性,發(fā)展學(xué)生的思維。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、投影。
    教學(xué)過程:
    一、一、復(fù)習(xí)。
    舉例:“11-7”,說說計(jì)算方法。
    二、二、基本練習(xí)。
    1、指導(dǎo)第1題。
    (1)、先獨(dú)立計(jì)算。
    (2)、觀察算式,說說每一豎算式有什么規(guī)律。
    (3)、交流規(guī)律。
    2、指導(dǎo)第6題:(方法同上)。
    三、三、變式練習(xí)。
    1、指導(dǎo)第2題。
    先計(jì)算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、指導(dǎo)第3題。
    (1)、先觀察圖,理解圖,弄清題意。
    (2)、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
    (3)、說說“誰釣的最多”?“多幾條”?
    3、指導(dǎo)第7題:
    (1)、觀察圖,理解題材意。
    (2)、連線,交流結(jié)果。
    4、指導(dǎo)第4題:
    (1)、獨(dú)立完成。
    (2)、小組交流,說說這樣列式的理由。
    四、四、發(fā)展練習(xí)(第五題)。
    1、觀察圖畫,說說圖意。
    2、填空。
    3、說說一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來的?
    五、五、總結(jié)。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、通過操作初步知道減法的含義,并能正確讀出減法算式。
    2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義,并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題,體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來解決。
    3、正確口算5以內(nèi)的減法,并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。
    二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)減法的意義,正確讀減法算式。
    四、教學(xué)活動(dòng)。
    (一)復(fù)習(xí)鞏固。
    1、對(duì)口令,師生對(duì),同桌對(duì)。
    3可以分成1和幾?
    4可以分成2和幾?
    5可以分成1和幾?
    ……。
    2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    ()。
    3245。
    12。
    ()1()()2。
    (二)故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。
    1、故事導(dǎo)入,揭示課題。
    (教師帶上兔子的頭飾)兔媽媽看見大家很會(huì)計(jì)算,想起大家?guī)蛶兔?,它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜?(兔媽媽左手拿2根胡蘿卜,右手拿1根胡蘿卜)。
    生:一共3根。
    師:你是怎樣想的?
    生:1+2=3或2+1=3。
    師:你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子!謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子)。
    師:兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友,她還剩下幾根呢?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。
    學(xué)生匯報(bào):原來有3根胡蘿卜,拿走1根,還剩下2根。
    2、揭示課題:
    (1)教師:象這樣的過程我們可以用減法算式來表示,板書3-1=2,中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”,叫做減號(hào)(板書),這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。
    (2)帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
    (3)解釋:減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè),“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
    (三)運(yùn)用減法計(jì)算的模型,自主探究。
    1、出示書第25頁紙鶴圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,圖畫的意思是什么?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
    預(yù)設(shè)1:桌上一共有3只紙鶴,拿走了1個(gè),還剩下2個(gè)。
    預(yù)設(shè)2:有3個(gè)小朋友,后來走了1個(gè),還剩下2個(gè)。
    2、提問:
    (1)“走了”是什么意思?(強(qiáng)調(diào)“去掉或少了)。
    (2)你會(huì)用減法算式表示嗎?
    (3)算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思?
    3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。
    (1)同桌交流后匯報(bào)。
    (2)教師板書:4-2=2。
    (3)指名學(xué)生解釋算式的含義,然后全班齊讀算式2遍。
    (4)教師質(zhì)疑:算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎?
    (三)鞏固練習(xí)。
    【基礎(chǔ)練習(xí)】。
    1、書第25頁做一做,教師在黑板出示情景1的圖,解釋圖意:這里有3朵花,拿走了2朵,可是在黑板上拿不走,我們就用虛線框把它框起來,表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成,個(gè)別學(xué)生上黑板做,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確,又要評(píng)書寫情況。
    2、完成書第26頁第1,獨(dú)立完成,講評(píng)時(shí)要先講講圖意。
    3、完成書第26頁第2,獨(dú)立完成。
    4、算一算。
    1、你能幫信鴿送信嗎?
    【提高練習(xí)】。
    【拓展練習(xí)】。
    一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
    2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
    3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
    教學(xué)資源:
    學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題:
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
    二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
    1、做練習(xí)第1題。
    (1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題。
    (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。
    2、做練習(xí)第2題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn),并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
    3、做練習(xí)六第3題。
    游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。
    4、做練習(xí)六的第4題。
    學(xué)生獨(dú)立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。
    5、做練習(xí)六的第5題。
    學(xué)生獨(dú)立完成在書上,交流時(shí)說說先算什么,再算什么?
    6、做練習(xí)六的第6題。
    游戲:小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意,然后指導(dǎo)書寫格式,最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上,并在全班交流答案。
    7、做練習(xí)六的第7題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。
    8、做練習(xí)六的第8題。
    第1題,教師指導(dǎo)看圖理解題目意思,然后讓學(xué)生完成在書上,再集體讀一讀。
    第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。
    三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
    想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會(huì)算了嗎?
    (編制者鄒襄君)。
    教學(xué)后記: