科技論文綜述大全（16篇）

    運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康至關(guān)重要，我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量。如何欣賞一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？下面是一些經(jīng)過(guò)整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學(xué)習(xí)。
    科技論文綜述篇一
    音樂(lè)編輯作為音樂(lè)文化傳播的中介環(huán)節(jié)由來(lái)已久、古已有之，而作為學(xué)則始于上世紀(jì)90年代。雖在此前已有音樂(lè)編輯的字眼見(jiàn)于學(xué)界，但筆者認(rèn)為此類(lèi)字眼式的詞語(yǔ)僅為其他音樂(lè)研究中的一種外向表述，在文意與研究的目的性上則與其全然無(wú)所關(guān)聯(lián)。由此，對(duì)于音樂(lè)編輯學(xué)真正意義上的研究，筆者認(rèn)為應(yīng)始于蔡際洲先生的“一個(gè)悄然興起的研究領(lǐng)域—關(guān)于改革開(kāi)放以來(lái)的音樂(lè)編輯學(xué)研究”一文，該文刊于1991年的《中國(guó)音樂(lè)年鑒》上，蔡文對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，對(duì)其學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行了論述，并從期刊圖書(shū)編輯、廣播電視編輯、音像制品編輯、編輯史以及編輯教育等多個(gè)方面進(jìn)行探討。為音樂(lè)編輯學(xué)的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立了后人前行的目標(biāo)。若以此為契機(jī)，對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)的探索已是碩果累累，迄今為止，尚有專(zhuān)著5部、碩士學(xué)位論文23篇、學(xué)術(shù)論文90余篇。分別從各個(gè)不同的切入點(diǎn)對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)進(jìn)行了探索，若以20年時(shí)間為限，各類(lèi)文獻(xiàn)可謂是浩如煙海。與此同時(shí)，也給相關(guān)研究與查閱帶來(lái)了一定的困難和不便，另外，面對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)的發(fā)展和學(xué)界的不斷探索，其成果和不足也亟待昭示。筆者基于此現(xiàn)實(shí)，為審視成果、謀求發(fā)展計(jì)，力圖多方查閱文獻(xiàn)，作此文獻(xiàn)研究綜述。但因客觀條件和自身主觀性所限，研究中難免有紕漏之處，望請(qǐng)學(xué)界同仁指出，力求學(xué)術(shù)的完整與嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)也愿此文能給相關(guān)研究者帶去些許方便。
    一、專(zhuān)著。
    就目前國(guó)內(nèi)音樂(lè)編輯學(xué)專(zhuān)著而言，其內(nèi)容多處于對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)的探索階段，這種探索涉及音樂(lè)編輯學(xué)的本體、主體、客體、素養(yǎng)等方面。在本體探索中表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)的學(xué)科定位、歷史沿革、發(fā)展?fàn)顩r、基本原理、行為方法諸層面。在主體與客體中，則主要表現(xiàn)為編輯的主體與客體，分別為編輯主體的思想、方法、意識(shí)、行為和編輯客體的對(duì)象差異以及不同客體對(duì)象對(duì)編輯主體的具體要求。素養(yǎng)則來(lái)源于不同客體的特征，不同客體的編輯方法與特征決定了主體素養(yǎng)的不同或多樣化?，F(xiàn)有專(zhuān)著便以此為基礎(chǔ)，或通篇或章節(jié)式的對(duì)以上問(wèn)題作了全面探討。另外，所有專(zhuān)著在體例上各有千秋，作者均為行業(yè)專(zhuān)家，無(wú)論在文意亦或是學(xué)術(shù)高度上都有不可比擬和超越性。
    李寶杰﹒《音樂(lè)編輯學(xué)：音樂(lè)研究的交叉視閾》（文化藝術(shù)出版社，20xx（9）），本書(shū)由西安音樂(lè)學(xué)院著名編審李寶杰主編，全書(shū)以代序和四篇碩士學(xué)位論文構(gòu)成。由李寶杰編審執(zhí)筆的代序部分主要闡述了我國(guó)音樂(lè)編輯學(xué)的淵源、由來(lái)、建設(shè)、發(fā)展以及編輯原理和主客體關(guān)系，并對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)進(jìn)行了定義和客觀的發(fā)展預(yù)測(cè)。后四篇碩士學(xué)位論文分別以不同的音樂(lè)編輯領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，通過(guò)不同的客體對(duì)象，分別探討了音樂(lè)編輯在現(xiàn)代傳媒與期刊發(fā)行等活動(dòng)中所充當(dāng)?shù)慕巧退鶑氖碌男袨?。就音?lè)編輯主體與客體間的生產(chǎn)過(guò)程作了全面的論述。本書(shū)是全國(guó)唯一一部通篇式的音樂(lè)編輯學(xué)專(zhuān)著，在國(guó)內(nèi)音樂(lè)編輯學(xué)發(fā)展史上有著重要的意義。
    蔡際洲﹒《音樂(lè)理論與音樂(lè)學(xué)科理論》（上海音樂(lè)出版社，20xx（6）），本書(shū)是由蔡際洲教授的31篇學(xué)術(shù)論文組成，書(shū)中第21篇“一個(gè)悄然興起的研究領(lǐng)域—關(guān)于改革開(kāi)放以來(lái)的音樂(lè)編輯學(xué)研究”一文原載自20xx年《中國(guó)音樂(lè)年鑒》，后被收入此書(shū)中，全文對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，對(duì)其學(xué)科理論進(jìn)行了研究論述。文章分別從集成編輯、期刊圖書(shū)編輯、廣播電視編輯、音像制品編輯、編輯史、編輯教育等多方面對(duì)初露端倪的音樂(lè)編輯學(xué)進(jìn)行全面的探討，為而后音樂(lè)編輯學(xué)的發(fā)展鋪平了道路，本文可看作是中國(guó)音樂(lè)編輯學(xué)發(fā)展的基石[1]。
    汪月波﹒《音樂(lè)編輯與音樂(lè)傳播》（中國(guó)廣播電視出版社，20xx（8）），全書(shū)共分為六章，其中一、二、六章是對(duì)音樂(lè)編輯的論述，第一章從音樂(lè)編輯的職業(yè)和職業(yè)細(xì)化來(lái)說(shuō)明何謂音樂(lè)編輯以及音樂(lè)編輯的分類(lèi)。第二章重點(diǎn)論述了音樂(lè)編輯的職能與素質(zhì)，通過(guò)音樂(lè)編輯工作中的四種能力（音樂(lè)鑒賞能力、媒體認(rèn)知能力、音樂(lè)制作能力、藝術(shù)洞察能力）來(lái)說(shuō)明音樂(lè)編輯主體應(yīng)該具備哪些職業(yè)素質(zhì)，對(duì)其職業(yè)道德也有所涉及。第六章對(duì)音樂(lè)編輯軟件nuendo、cakewalk、sonar、cubasesx等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。此書(shū)在對(duì)了解音樂(lè)編輯應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)和音樂(lè)編輯軟件方面有著舉足輕重的作用。
    人民音樂(lè)出版社總編室﹒《音樂(lè)編輯手冊(cè)》（人民音樂(lè)出版社，1994（9）），本書(shū)以音樂(lè)文字編輯的工作全程為契機(jī)，詳細(xì)介紹了各類(lèi)音樂(lè)圖書(shū)的生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)選題、組稿、審稿、加工整理、校樣付型、出書(shū)、重印修訂、再版作了詳細(xì)說(shuō)明，另外還全面介紹了音樂(lè)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、樂(lè)器符號(hào)、音域表、樂(lè)器縮略表等。對(duì)音樂(lè)圖書(shū)編輯過(guò)程中所有常見(jiàn)和罕見(jiàn)的問(wèn)題都做了全面的論述。
    陳義成﹒《電視音樂(lè)與音響》（中國(guó)廣播電視出版社，20xx（5）），全書(shū)多論述電視音樂(lè)和電視音響，第四章的第八節(jié)單獨(dú)成篇，論述電視劇音樂(lè)編輯的作用和方法，通過(guò)音樂(lè)編輯在電視劇創(chuàng)作過(guò)程中的職責(zé)和工作行為，重點(diǎn)突出音樂(lè)編輯在電視劇音樂(lè)制作中的重要作用。本文在對(duì)了解音樂(lè)編輯與電視劇音樂(lè)制作兩者的關(guān)系和在對(duì)音樂(lè)制作的方法方面有著重要的指導(dǎo)意義。
    二、學(xué)位論文。
    碩士學(xué)位論文指國(guó)內(nèi)各音樂(lè)編輯學(xué)碩士單位指導(dǎo)其學(xué)生完成的學(xué)術(shù)研究，目前據(jù)公開(kāi)的數(shù)據(jù)顯示，共有23篇。這些研究幾乎囊括了音樂(lè)編輯學(xué)的各個(gè)方面，內(nèi)容涉及文字、期刊、出版發(fā)行、廣播、電臺(tái)、電視的音樂(lè)編輯，以及音樂(lè)編輯家的研究，除此之外，還有對(duì)其本體的探索。這些研究立意新穎、個(gè)案特征鮮明，在研究方法上多采用橫向的對(duì)比研究和縱向的歷時(shí)性研究，無(wú)論任意都不乏學(xué)術(shù)含金量。筆者在研究過(guò)程中將此類(lèi)文章按各個(gè)院校和學(xué)術(shù)單位分類(lèi)，在次序上以文章數(shù)量的多寡降次排列。之所以拋卻文章內(nèi)容而按此法分類(lèi)，筆者意在對(duì)各個(gè)院校和學(xué)術(shù)單位作一橫向的對(duì)比研究，使得院校專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)術(shù)成果、學(xué)科發(fā)展和相應(yīng)的不足一一凸顯。這將有利于各院校單位更好的審視今日成果，謀求以后的發(fā)展，同時(shí)也能確立學(xué)科的龍頭單位，便于各兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)溝通。
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    科技論文綜述篇二
    ［摘要］實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用靈活、個(gè)性化的方式開(kāi)展物理教學(xué)，能更好地發(fā)揮教師和學(xué)生的潛力?；谡侠砟睿擅罱Y(jié)合物理模型、信息技術(shù)、生活情境等手段優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓物理課堂充滿生機(jī)和活力，更有利于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。
    ［關(guān)鍵詞］初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效策略。
    物理課程立足于幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，使用科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（stse）的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀，為做好有責(zé)任感的未來(lái)社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。初中物理教學(xué)是學(xué)生物理知識(shí)體系構(gòu)建的奠基階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)入后續(xù)物理學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。當(dāng)前的初中物理教學(xué)還存在一些弊病，比如教學(xué)形式僵化、課堂氣氛不夠活躍、課堂思維含量不高、學(xué)習(xí)趣味性不濃等問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。如何有效提高課堂教學(xué)效率？?jī)?yōu)化物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的必由之路，這就迫切要求教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新?；谡侠砟睿鋵?shí)以下策略，可以有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
    一、結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
    興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給物理教學(xué)帶來(lái)了更多的選擇，教師完全可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使教學(xué)智慧化、數(shù)字化。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，多媒體多樣的技術(shù)手段和生動(dòng)的表現(xiàn)形式，非常適合初中生好動(dòng)、注意力不集中和好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)心理特性，對(duì)提高教學(xué)效率非常有幫助。如果只是單純地照本宣科，對(duì)學(xué)生灌輸長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)，會(huì)令課堂變得枯燥無(wú)味。物理實(shí)驗(yàn)本來(lái)就具有新奇活潑的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)表現(xiàn)力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)中，因?yàn)橥雇哥R成像的規(guī)律，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，非常復(fù)雜，有點(diǎn)類(lèi)似于數(shù)學(xué)中的分段函數(shù)，成像結(jié)果分為三種情況：有實(shí)像和虛像、放大和縮小、正立和倒立，還有物距和像距的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律、物距和像距的大小關(guān)系，更有一倍焦距和二倍焦距特殊點(diǎn)的成像性質(zhì)，以及光路可逆知識(shí)點(diǎn)的融入。面對(duì)這樣復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性更是體現(xiàn)得淋漓盡致，優(yōu)化凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探索是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)得出成像規(guī)律后，或者是第二課時(shí)教學(xué)中，用凸透鏡成像規(guī)律的flash動(dòng)畫(huà)課件再一次演示凸透鏡成像的幾種情況，既可有效進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，也更有利于將學(xué)生頭腦中零碎的實(shí)驗(yàn)片段組合成整體，進(jìn)而動(dòng)態(tài)并整體地把握凸透鏡成像的各種情況，實(shí)現(xiàn)真正意義上的深入理解。在突破這樣的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，多媒體課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)的高效、動(dòng)態(tài)功能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與信息化手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效手段。又如，學(xué)生首次接觸“光的折射”的概念時(shí)，光靠課本上的簡(jiǎn)單內(nèi)容和教師的簡(jiǎn)單演示并不足以讓學(xué)生完全掌握各種物理現(xiàn)象的特點(diǎn)。教師可以在課前制作好教學(xué)ppt，并通過(guò)多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)。如在“光的折射”教學(xué)中，可以順勢(shì)讓學(xué)生聯(lián)想站在岸上看水中物體的情景，利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)，展示光路的傳播路徑和成像，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)光的折射以及在生活中的應(yīng)用有更深入的理解。多媒體技術(shù)支持下的虛擬實(shí)驗(yàn)，能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加有趣，也更高效。
    二、配合物理模型開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升推理能力。
    教學(xué)的較高境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力?？茖W(xué)推理不是毫無(wú)根據(jù)的胡思亂想，但也不必太過(guò)拘泥于形式，只要是有道理的、比較符合情理的，即使猜測(cè)有些偏差，也應(yīng)該給予充分的肯定。為了便于學(xué)生理解，還可以在需要時(shí)使用物理模型輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，水在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)上的變化是一個(gè)比較容易混淆的問(wèn)題，但它又是一個(gè)必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)。這種知識(shí)光靠一遍遍地重復(fù)強(qiáng)調(diào)是沒(méi)有用的，只有學(xué)生自己理解了才能準(zhǔn)確掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，筆者在課前要求學(xué)生講講自己對(duì)“水是怎么凝結(jié)成冰”和“水是怎么變成水蒸氣的”這兩個(gè)問(wèn)題的理解。有學(xué)生用熱脹冷縮的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋?zhuān)豪涞臅r(shí)候水分子縮成一團(tuán)就變成了固態(tài)，受熱膨脹散開(kāi)后就成了氣態(tài)。還有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：水分子之間應(yīng)該有相互吸引力，冷的時(shí)候吸引力變強(qiáng)，熱的時(shí)候吸引力變?nèi)?。這些推測(cè)雖然不完全正確，但是卻比較合理，所以筆者首先肯定了它們合理的地方，然后拋出正確的思路讓學(xué)生再去思考。在這個(gè)過(guò)程中，用了水分子的模型，模擬水的變化，每個(gè)水分子用一個(gè)小圓球來(lái)表示，水分子間的相互吸引力用一根小木棍來(lái)表示。在低溫時(shí)表現(xiàn)為吸引力，所以水的形態(tài)是相對(duì)穩(wěn)定的固態(tài)和液態(tài)，而隨著溫度升高，水分子獲得了足夠的內(nèi)能后，分子間的力轉(zhuǎn)化為斥力，分子間的距離增大就變成了氣態(tài)。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生的探究積極性得到了極大的提高，都爭(zhēng)先恐后地提出了自己的想法，這樣的課堂思維活躍，教學(xué)效果很好。
    三、聯(lián)系生活情景開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)物理思維。
    思維能力是學(xué)生解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維就顯得非常重要了。初中物理課堂中培養(yǎng)物理思維，以下兩個(gè)方面必不可少：直覺(jué)思維的培養(yǎng)和生活化的物理探究。例如，在“光的折射和反射”教學(xué)中，就可以滲透直覺(jué)思維的培養(yǎng)：關(guān)于光線在折射現(xiàn)象和反射現(xiàn)象中的夾角關(guān)系，不妨先由教師給學(xué)生做演示，通過(guò)直接觀察做出猜測(cè)。大部分學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，反射現(xiàn)象中反射角和入射角的大小是一樣的。而在折射現(xiàn)象中，有一些學(xué)生觀察不太仔細(xì)，因此誤以為折射角和入射角一樣大或更小。隨后經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生能夠快速地糾正自己的錯(cuò)誤，同時(shí)觀察同類(lèi)型的現(xiàn)象時(shí)也形成了更準(zhǔn)確的直覺(jué)思維。對(duì)生活化的物理探究，以學(xué)生理解漫反射和鏡面反射之間的區(qū)別為例，可以采取將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式進(jìn)行。比如老式的電影放映機(jī)，投影儀的光照射到幕布上，因?yàn)槟徊嫉谋砻娌⒉皇枪饣?，光線在粗糙的表面上發(fā)生了漫反射，所以坐在任何位置的人都能欣賞到電影。而如果取一面鏡子，用激光筆把一束光打在鏡面上，此時(shí)發(fā)生的卻是鏡面反射，所以只有站在特定方向上的人才能看到鏡子上的光點(diǎn)。這樣通過(guò)與實(shí)際生活相結(jié)合，就能夠把實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入真實(shí)的生活情境中，幫助學(xué)生探究實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。綜上所述，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)、構(gòu)建物理模型、結(jié)合生活情境等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，在有限的課堂時(shí)間里，優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，用智慧設(shè)計(jì)課堂，用興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，用靈性升華教學(xué)。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率、完成既定的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都有非常重要的作用。
    ［參考文獻(xiàn)］。
    1.胡建樂(lè)．淺析教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的巧妙應(yīng)用［j］．中學(xué)物理，2016（4）.
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    科技論文綜述篇三
    同學(xué)們好！今天我要演講的題目是科技的平衡發(fā)展。
    首先我用鄧小平爺爺?shù)脑捵鳛楸敬窝葜v的開(kāi)頭“科技是第一生產(chǎn)力”，很精辟，卻道出全世界各國(guó)的發(fā)展方向，這說(shuō)明，科技與一個(gè)國(guó)家的成長(zhǎng)有著直接的聯(lián)系。
    居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！比祟?lèi)發(fā)展到現(xiàn)在，是頭腦開(kāi)拓，思想進(jìn)化的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程十分緩慢，甚至中間有許多的彎路。但古往今來(lái)，卻有多少人的思想穿越時(shí)空，到達(dá)過(guò)遙遠(yuǎn)的太空，深入過(guò)不可探測(cè)的海底，為人類(lèi)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的天地。創(chuàng)造，創(chuàng)造是人類(lèi)成為自然的主宰者的一個(gè)原因，掌握科技，更是我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該引以為豪的驕傲資本。
    想象一下，如果時(shí)光倒流，我們回到了那個(gè)男耕女織的年代。是的，沒(méi)有了電燈，電視，電腦，沒(méi)有洗衣機(jī)，手機(jī)，發(fā)電機(jī)，我們會(huì)怎么樣？我們會(huì)認(rèn)為世界糟成了什么樣子。其實(shí)也沒(méi)有什么嘛，陶淵明一樣育菊釀酒，補(bǔ)他的破籬笆，蘇軾一樣閑步前庭，賞他的白月光。古人什么都不知道，他們認(rèn)識(shí)自然的能力和速度很有限。所以，我們要感謝牛頓，感謝瓦特，感謝愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦，哥倫布，麥哲倫，等等的科學(xué)巨匠和那些勇于探索的人們。他們的貢獻(xiàn)讓我們偷了個(gè)大懶，有汽車(chē)代步，有電子e—mail，有自來(lái)的干凈水……，我們的日子很舒適。但是，科技能夠解除饑荒也能制造生化危機(jī)；科技能減少人的死亡，也能使戰(zhàn)爭(zhēng)留下的后遺癥更巨大。一顆小小的紐扣電池可以污染60萬(wàn)升的水，一個(gè)5號(hào)電池可以使一平方米的土地再?zèng)]有農(nóng)業(yè)價(jià)值?？萍际刮覀兊奶剿鞣秶絹?lái)越大，卻使我們的可用資源越來(lái)越少，有人預(yù)言，全球的石油資源在40年之內(nèi)消耗殆盡，也許我們的下一代，在下一代，將沒(méi)有資源可用。但社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到了這個(gè)階段，無(wú)可挽回，我們不可能馬上停止開(kāi)采資源，也不可能抑制科技的進(jìn)步，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界，認(rèn)識(shí)了世界，接下來(lái)，我們要靠科技來(lái)改變世界，靠科技拯救世界。
    我們有太多的期待。期待強(qiáng)國(guó)能再生能源的科技無(wú)條件傳播給發(fā)展中國(guó)家，期待我們能夠使資源循環(huán)利用起來(lái)。我們有太多的抱負(fù)，我們要把世界連為一村，資源是地球的，不是你霸這我搶著就會(huì)多一些。我們相信這會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛心?，有我。今天的演講就到這里！謝謝！
    科技論文綜述篇四
    1.1林業(yè)科技推廣體系不健全。
    目前我國(guó)林業(yè)科技推廣體系由二級(jí)單位構(gòu)成，即縣級(jí)中心(站)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站，在生產(chǎn)第一線的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，缺少資金，條件差。而這些基層推廣組織卻是整個(gè)體系的重點(diǎn)，是聯(lián)系千萬(wàn)林業(yè)種植戶、林業(yè)科研工作者的紐帶，它們的存在直接關(guān)系到推廣的成敗。因?yàn)榭h級(jí)中心(站)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站，貼近生產(chǎn)第一線，處于林業(yè)生產(chǎn)最基層，一手連著林業(yè)種植戶，一手握著成果。但由于各種原因，縣級(jí)中心(站)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站的建設(shè)未達(dá)到設(shè)計(jì)之初的要求。
    1.2人員缺乏業(yè)務(wù)知識(shí)。
    目前，在我國(guó)基層從事林業(yè)科技推廣的人員數(shù)量較少，未達(dá)發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)量的一半。而基層人員學(xué)歷大部分為高中畢業(yè)，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中涉及林業(yè)的也很少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)林業(yè)科技推廣的需要。再加上思想上認(rèn)識(shí)不足，普遍存在只有書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能吃苦耐勞，不深入林區(qū)實(shí)踐，不了解林業(yè)種植戶需要，僅在小范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)示范等問(wèn)題，不能得到林業(yè)種植戶的認(rèn)可，使林業(yè)科技推廣工作舉步維艱。
    1.3上下缺乏有效的溝通。
    近年來(lái)，盡管林業(yè)科技推廣力度不斷加大，但實(shí)際情況是為推廣而搞推廣，林業(yè)種植戶所急需的好技術(shù)、新成果并未運(yùn)用在實(shí)際中，科研人員不能主動(dòng)到生產(chǎn)中，只在單位里弄成果，發(fā)明的新技術(shù)和新成果引進(jìn)來(lái)，示范和推廣范圍較小。即使搞了示范和推廣，也大多停留在表面上，未產(chǎn)生實(shí)效。相應(yīng)地，林業(yè)種植戶對(duì)于林業(yè)科技推廣組織也不了解，如在實(shí)際生產(chǎn)中遇到問(wèn)題無(wú)從下手，不能與科技人員溝通，存在很大的盲目性，影響了自身的效益。
    2幾點(diǎn)建議。
    2.1轉(zhuǎn)變機(jī)制。
    首先要建立行之有效的科技成果推廣體系。這種推廣體系作為社會(huì)化服務(wù)體系的主體，是國(guó)家林業(yè)保護(hù)系統(tǒng)的一部分，承擔(dān)著科教興林戰(zhàn)略和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的'重任，學(xué)習(xí)并貫徹《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》和其他有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)定林業(yè)科技推廣體系。其次要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策。政府早已出臺(tái)《關(guān)于調(diào)動(dòng)林業(yè)科技人員積極性的若干規(guī)定》的文件，但落實(shí)不到位，為調(diào)動(dòng)科技推廣人員的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，建議實(shí)行科技特派員制度，采取村會(huì)協(xié)作模式等，目前這些方法已在多個(gè)地區(qū)推廣開(kāi)來(lái)，取得不少成績(jī)。最后要采取與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相一致的機(jī)制，如政府投資一些生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益較高的推廣項(xiàng)目，由林農(nóng)或林業(yè)企業(yè)承擔(dān)，由政府實(shí)施監(jiān)管。
    2.2構(gòu)建平臺(tái)。
    目前林業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部存在條塊分割、力量分散的局面，這種各自為戰(zhàn)的狀況不利于推廣事業(yè)的發(fā)展，要整合各種資源，有效利用科技、信息和政策。做到“三個(gè)整合”，整合信息資源，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)需要收集、發(fā)布、提供各種信息。整合人力資源，協(xié)同專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，為林業(yè)推廣提供技術(shù)保證；支持科技人員以股份制等方式參與林業(yè)生林業(yè)實(shí)體；在實(shí)踐中對(duì)林業(yè)種植大戶進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高林業(yè)種植大戶解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整合技術(shù)資源，將研究成果和技術(shù)進(jìn)行組裝，面向全社會(huì)、廣大林業(yè)種植戶發(fā)布，大力宣傳新型實(shí)用成果和技術(shù)。
    2.3保障資金投入。
    要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，保障各項(xiàng)資金持續(xù)的投入，引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)林業(yè)科技推廣增加資金投入，通過(guò)多種方式進(jìn)行宣傳，使各級(jí)政府每年對(duì)林業(yè)的投入不斷提高。
    2.4監(jiān)控監(jiān)督。
    在林業(yè)推廣中，推廣前應(yīng)做好決策和論證，實(shí)施過(guò)程中的政府要起到監(jiān)控監(jiān)督。要按照黨和國(guó)家的有關(guān)政策，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒其他項(xiàng)目的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督，待項(xiàng)目完成至某一階段時(shí)，組織專(zhuān)家檢查，經(jīng)檢查合格方能繼續(xù)付款，以確保成果推廣項(xiàng)目的有效性。
    2.5人才建設(shè)。
    要想把林業(yè)科技推廣做好，離不開(kāi)人才隊(duì)伍的建設(shè)。一要組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高推廣人員的素質(zhì)，大力培養(yǎng)實(shí)用型人才；二要購(gòu)置必要的設(shè)備，改善學(xué)習(xí)、工作和生活條件；三要加大對(duì)種植大戶的培訓(xùn)，全面提高林業(yè)種植大戶的技能，為林業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
    作者：魏鳳翠單位：河北省新樂(lè)市林業(yè)局林業(yè)站。
    科技論文綜述篇五
    (一)科學(xué)技術(shù)的含義。
    科學(xué)是人們對(duì)于客觀自然界的認(rèn)識(shí)和說(shuō)明，這種認(rèn)識(shí)與說(shuō)明是建立在實(shí)踐活動(dòng)之上的，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的外在表現(xiàn)和理性形式。而技術(shù)的本性是指人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中所能獲得的生產(chǎn)力水平的一種標(biāo)志，是在科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的各種工具和手段。科學(xué)作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的理性形式，技術(shù)則是科學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的各種方法和技能,是理論與實(shí)踐的中介。
    (二）科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)。
    科學(xué)技術(shù)具有屬人性的一面，馬克思曾經(jīng)指出了科學(xué)技術(shù)其本質(zhì)是人的力量的物化形式。德國(guó)哲學(xué)家卡普認(rèn)為，技術(shù)是人的創(chuàng)造物,工具和武器是各種不同器官的投射。不錯(cuò),其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才真正的體現(xiàn)出了人之所以為人的特征，才是人類(lèi)區(qū)別于其他物種的關(guān)鍵之處。科學(xué)技術(shù)是人的創(chuàng)造物，是人體器官的延伸和強(qiáng)化，是人的本質(zhì)力量的物化形式,是人類(lèi)自我完善、自我發(fā)展的有力杠桿。愛(ài)因斯坦也揭示了科學(xué)技術(shù)與人的關(guān)系,認(rèn)為科學(xué)技術(shù)追求知識(shí)和真理的過(guò)程，也是追求著人類(lèi)自身的進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程，科學(xué)技術(shù)不僅要力求還原客觀事物的本來(lái)面目，更重要的是依據(jù)發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律去實(shí)現(xiàn)人的需要的屬人的存在,這也正是科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)所在。
    (三）科學(xué)技術(shù)的作用。
    弗蘭西斯?培根說(shuō)：善的定義就是有利于人類(lèi)?！薄翱茖W(xué)的真正的、合法的目標(biāo)”就在于“把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠贈(zèng)給人類(lèi)生活”?？茖W(xué)技術(shù)作為一種向著人類(lèi)生存和發(fā)展方向演化的產(chǎn)物,其目的是為了提高人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力?？茖W(xué)技術(shù)在將人類(lèi)從繁重的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)中解放的同時(shí)也為人類(lèi)創(chuàng)造了更多的物質(zhì)生活，提高了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平,減輕了人類(lèi)的痛苦與災(zāi)難,這些無(wú)不體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的善的作用。
    二、科技倫理的分析視角和維度。
    (一)從科技與倫理的關(guān)系角度分析。
    科技發(fā)展日新月異，但是也隨之而帶來(lái)了一系列道德和倫理難題?？萍寂c倫理二者是什么關(guān)系呢？事實(shí)上,科技與倫理是性質(zhì)不同的。廣西民族學(xué)院高劍平堅(jiān)持認(rèn)為，科學(xué)講究實(shí)證,追求的是“真”，發(fā)現(xiàn)的是客觀已經(jīng)存在的規(guī)律，解決的是人與自然之間的關(guān)系。我們求證的方式一般是科學(xué)實(shí)驗(yàn),或者觀察,或者論證。倫理是要闡明人與人之間，以及人與自然之間要怎么樣相處，它是規(guī)范性的，追求的是“善”。而科學(xué)之所以頻頻向倫理提出挑戰(zhàn),是因?yàn)榭茖W(xué)總是在創(chuàng)新，而創(chuàng)新總會(huì)引起人類(lèi)生活與交往手段的改變。這樣,在時(shí)間層面上，科學(xué)技術(shù)面向未來(lái),而倫理則面向過(guò)去，以此獲得其穩(wěn)定性,如此,技術(shù)上的“真”與倫理上的“善”出現(xiàn)了斷裂。在空間層面上,科學(xué)技術(shù)以其開(kāi)放性和前瞻性來(lái)獲取利潤(rùn)支持;倫理則具有封閉性和保守性，以獲取本體論意義上的家園感和安全感。要彌合科學(xué)技術(shù)與倫理之間的斷裂模式,最佳的方式是用馬克思主義的實(shí)踐模式。從時(shí)間倫理的角度來(lái)定位科技倫理，抓住科技發(fā)展給倫理帶來(lái)的機(jī)遇,充分利用高科技對(duì)倫理推陳出新的促進(jìn)作用，建構(gòu)實(shí)踐倫理意義上的新科技倫理。
    (二）科技倫理的價(jià)值維度。
    科學(xué)技術(shù)的倫理價(jià)值有兩個(gè)方面：科學(xué)技術(shù)的倫理價(jià)值和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的倫理價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)的倫理價(jià)值指其本身所賦有的倫理道德意義，即科學(xué)活動(dòng)的精神和規(guī)范是倫理內(nèi)容的組成部分。而科學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的價(jià)值有正反兩個(gè)方面，正的方面指的是其積極的一面，即表現(xiàn)為一是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，給人類(lèi)帶來(lái)了物質(zhì)的繁榮和生活的便利；二是提高了人類(lèi)對(duì)自然和自我的認(rèn)識(shí)水平，破除了對(duì)世界之外所謂神靈的迷信和崇拜，使人獲得了在認(rèn)識(shí)必然性基礎(chǔ)的自由，直接表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步改變了傳統(tǒng)的倫理價(jià)值觀念。科學(xué)技術(shù)的反的方面指的是科技的不當(dāng)應(yīng)用和任意的擴(kuò)張,從而造成了人類(lèi)的被動(dòng)，影響了人類(lèi)的生活與進(jìn)步。
    (三）科技倫理在其發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該遵守的基本原則。
    第人道原則。人道主義是一種倫理價(jià)值觀,世界觀,。
    認(rèn)為人本身是最高的價(jià)值,是一切事物的價(jià)值尺度，把人確立為價(jià)值原點(diǎn)?？v觀近幾十年科技的發(fā)展并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其人道主義的初衷。當(dāng)我們大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的時(shí)候,我們并沒(méi)有注意到對(duì)科技的過(guò)分信任和任意應(yīng)用是人道的異化。因此,現(xiàn)在的科技發(fā)展必需從兩個(gè)向度來(lái)努力：一是不斷發(fā)掘科技的人道價(jià)值；二是實(shí)現(xiàn)科技的人道化回歸，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
    第二，生態(tài)原則。展望21世紀(jì)，由于科技的發(fā)展,能源大量的消耗，水資源、植被等被嚴(yán)重破壞，生態(tài)環(huán)境急劇惡化,人類(lèi)不禁開(kāi)始反思。在肯定人類(lèi)對(duì)自然的權(quán)力和利益的同時(shí)，要求人類(lèi)對(duì)自然承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，生態(tài)價(jià)值觀反對(duì)不加區(qū)別地適用一切技術(shù)。生態(tài)價(jià)值觀對(duì)技術(shù)有明確的價(jià)值選擇，要求科學(xué)技術(shù)以生態(tài)價(jià)值觀為核心，實(shí)施清潔生產(chǎn)和綠色消費(fèi)?？茖W(xué)技術(shù)作為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),其價(jià)值不僅體現(xiàn)在滿足人類(lèi)的需要,而且也在于增進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)平衡。
    第三，可持續(xù)發(fā)展原則。科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的革命力量,使人類(lèi)從原始的農(nóng)業(yè)文明走向現(xiàn)代工業(yè)文明，從現(xiàn)代工業(yè)文明走向未來(lái)的信息文明，科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的物質(zhì)文明的促進(jìn)作用是有目共睹的。但是,在過(guò)去發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的功能時(shí),人類(lèi)也有失之偏頗的地方，那就是過(guò)于計(jì)較科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用，過(guò)于注重科學(xué)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,而忽視了其生態(tài)、倫理、審美等價(jià)值。因此,科學(xué)技術(shù)必需轉(zhuǎn)變發(fā)展模式,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，從而體現(xiàn)人道原則與生態(tài)原則的統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)的系統(tǒng)、全面、整體的關(guān)懷。
    三、目前學(xué)術(shù)界對(duì)科技倫理的爭(zhēng)論焦點(diǎn)。
    科技人性化這一概念主要是針對(duì)科技異化提出的，它包括三層含義：
    第一，復(fù)歸科技的人性特征。科技是人超越其他動(dòng)物的一種產(chǎn)物與象征,是人的一種高級(jí)活動(dòng)的體現(xiàn)，它展示了人的力量。人類(lèi)通過(guò)智慧的活動(dòng)創(chuàng)造了大自然中原本不存在的事物,形成了不可思議的人工自然與工業(yè)文明。一切的'科技活動(dòng)都以人類(lèi)為目的，主要是為了滿足人類(lèi)生產(chǎn)生活的需要，從古代到近代，科技的強(qiáng)大威力足以見(jiàn)之，人類(lèi)發(fā)展科技的直接目的就是為了改善人的生存條件，因此從科技滿足人類(lèi)需要的屬性看,科技是人性化的。
    第二，限定科技的非人性的范圍。科技不僅具有人性的特征，也包含非人性的屬性。科技是以探求真理為直接任務(wù),在追求真理的過(guò)程中，客觀規(guī)律、法則等是獨(dú)立于人的，不以人的目的和需要為準(zhǔn)則，不能解決人生的意義和價(jià)值等重大的人生問(wèn)題,人生的意義和價(jià)值屬于人的精神世界，它及其豐富而復(fù)雜,只能通過(guò)人類(lèi)自己去感悟、體驗(yàn)和整個(gè)生命來(lái)詮釋,從這一點(diǎn)來(lái)看科技具有非人性特征，也正是因?yàn)榭萍嫉倪@種客觀性，才要從倫理的角度去限定科技的非人性的范圍，以至于使科技更好的去適合人類(lèi)生活。
    第三,賦予科技以人性關(guān)懷。人性與非人性是科技固有的雙重屬性，可是，近代以來(lái)，科技的人性逐漸被人遺忘和丟失,而更多的張揚(yáng)了其非人性的屬性。工具理性的片面強(qiáng)化和擴(kuò)張極大的增強(qiáng)了科技的威力，確立了人類(lèi)對(duì)科技的至高崇尚的地位,也深深的改變著人與自然的面貌。同時(shí)，隨著科技向人類(lèi)生活的各個(gè)方面的滲透，科技的非人屬性正在被擴(kuò)張和推廣,所以給予科技人性關(guān)懷十分必要。另一方面,外在地賦予科技以人性關(guān)懷,不僅可以激活科技固有的人性，還可以彌補(bǔ)科技的非人性特征在科技應(yīng)用中帶來(lái)的人性欠缺。
    然而,怎樣去賦予科技以人性關(guān)懷？這是否可行？科技作為一種社會(huì)建制已經(jīng)成為人類(lèi)生活的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，它是社會(huì)機(jī)體的一個(gè)重要因素，其發(fā)展有其內(nèi)在邏輯，但是，科技自身難以自我規(guī)定和調(diào)適其發(fā)展方向與目標(biāo)，其發(fā)展會(huì)受到社會(huì)的影響，如社會(huì)的總體價(jià)值觀念、社會(huì)的需求、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都會(huì)以各種形式對(duì)科技產(chǎn)生不同程度的影響和規(guī)范,這種狀況在現(xiàn)代社會(huì)特別突出。社會(huì)對(duì)科技的強(qiáng)大支配力是科技異化的原因，同時(shí)也是我們實(shí)現(xiàn)科技的人性化的可利用的優(yōu)勢(shì)。從社會(huì)的角度真正地關(guān)心科技的發(fā)展和應(yīng)用，將有利于科技的健康發(fā)展。
    (二）科技倫理的責(zé)任困惑。
    科技倫理的責(zé)任問(wèn)題的提出主要出于科技時(shí)代。責(zé)任是在行使權(quán)力的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，權(quán)力作為對(duì)他人的影響力，在行使的過(guò)程中，必然會(huì)對(duì)他人的利益造成影響，權(quán)力行使必需對(duì)這種影響負(fù)責(zé)?？萍嫉呢?fù)面影響使得越來(lái)越多的人想尋找責(zé)任,到底是誰(shuí)的責(zé)任？是科學(xué)家的責(zé)任嗎？這就是責(zé)任的困惑所在，長(zhǎng)江大學(xué)的張黎夫?qū)Υ诉M(jìn)行了剖析,他認(rèn)為科技行為主體的復(fù)雜性和多元化,使責(zé)任主體懸置?，F(xiàn)代科技活動(dòng)不僅是一種職業(yè)活動(dòng),往往還是一種集體活動(dòng)，并且總是與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。其主體包括科技工作者,也包括企業(yè)、政府等，因此行為主體多元化，責(zé)任主體被懸置,形成了誰(shuí)都有責(zé)任，卻又誰(shuí)都不負(fù)責(zé)任的可悲格局。其次,科技后果難以預(yù)測(cè)使科技倫理的責(zé)任受挫?？萍紓惱淼呢?zé)任事實(shí)上是一種前瞻性倫理，它不僅要求以行為為后果轉(zhuǎn)向,而且還要求以它為基礎(chǔ),但科技后果的難預(yù)測(cè)性使這種基礎(chǔ)不牢靠?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)越基礎(chǔ),它所包括的直接與間接后果的數(shù)量很可能越多，即使我們能偶爾地預(yù)測(cè)到了它在將來(lái)的好效果，但是我們不能擔(dān)保在將來(lái)的未來(lái)它不會(huì)變成壞效果。因此,科技倫理的責(zé)任所展望的那種“積極指導(dǎo)”總是在不斷地受挫折。最后,科技倫理的責(zé)任不但不相信良知,而且排斥法律,這使得它失去了可靠的責(zé)任主管和相應(yīng)的制裁機(jī)制,從而難以發(fā)揮實(shí)際作用。因此,科技倫理很難負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任。
    (三）科學(xué)技術(shù)研究有無(wú)禁區(qū)。
    科學(xué)技術(shù)的禁區(qū)是相對(duì)于科學(xué)研究自由而言的。公民應(yīng)該享有科學(xué)研究的自由，但是這里要討論科學(xué)技術(shù)研究的禁區(qū)，首先應(yīng)該將科學(xué)與技術(shù)分開(kāi)。科學(xué)作為一種知識(shí)體系，科學(xué)不存在禁區(qū)問(wèn)題；而當(dāng)科學(xué)作為一種活動(dòng)，科學(xué)必需受到某種形式的社會(huì)制約。科學(xué)研究的自由也只能局限在研究領(lǐng)域和研究對(duì)象的設(shè)定上。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講,研究對(duì)象、領(lǐng)域的設(shè)定是自由的，不應(yīng)該有禁區(qū)，但這并不意味著社會(huì)不可以出于倫理需要在某一個(gè)時(shí)期對(duì)某一個(gè)對(duì)象、領(lǐng)域的研究進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓?jié)制。當(dāng)然,這可能需要科學(xué)家與政策制定者、民眾進(jìn)行充分交流后才能確定。
    科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天給人類(lèi)的生活帶來(lái)了巨大的飛躍,雖然在其發(fā)展過(guò)程中也存在著一些倫理問(wèn)題和困惑,但在接下來(lái)的研究中，這些問(wèn)題將會(huì)被慢慢的解決。
    科技論文綜述篇六
    倫理是指依靠非強(qiáng)制的、社會(huì)自覺(jué)地精神力量維持的人類(lèi)主體行為規(guī)范。人為了達(dá)到這樣一種主體行為規(guī)范，就不然會(huì)按照一定的規(guī)則實(shí)施行為，以期到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。而科技倫理的定義尚存很大爭(zhēng)議。我們認(rèn)為，科技倫理應(yīng)放入其所在的社會(huì)環(huán)境中去理解。即不否定科技倫理本身的存在，但也不單單是用科技工作者所應(yīng)該具備的倫理道德去代替科技倫理。科學(xué)技術(shù)在其發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，盡管受其運(yùn)用者控制，但其自身也有其特有的規(guī)律。而科技的自身規(guī)律，有的可以為我們所認(rèn)知，有的則不然。為我們所認(rèn)知的那部分，我們當(dāng)然可以人為的賦予或改變其倫理水平。而不能為我們所認(rèn)知的那部分，則恰好蘊(yùn)含著其自身所擁有的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即倫理道德。
    二、科技倫理的分析視角和維度)從科技與倫理的關(guān)系角度分析。
    科技的發(fā)展愈加迅速，使人應(yīng)接不暇，但也隨之引發(fā)了一系列關(guān)于其道德和倫理的討論。那么，科技和倫理之間具有什么樣的關(guān)系昵？總的來(lái)說(shuō)，科技和倫理在性質(zhì)上是不同的。中南大學(xué)亞太發(fā)展研究所的陳文化、李立生認(rèn)為，科技是有科技活動(dòng)和科技知識(shí)所構(gòu)成的一個(gè)整體。此二者的概念、構(gòu)成要素都是完全不一樣的。蘇州大學(xué)的莊友剛認(rèn)為，科技在為人類(lèi)改造自然、造福人類(lèi)創(chuàng)造了有利和必要的條件的同時(shí)也加劇了人類(lèi)對(duì)自然界的消極影響，加大了人類(lèi)危害自身生存的可能性。南京大學(xué)的陳紅、沈驪天認(rèn)為，倫理是用非強(qiáng)制力的、社會(huì)自覺(jué)地精神力量維持人類(lèi)主體行為的規(guī)范，它不僅是調(diào)節(jié)人類(lèi)社會(huì)目標(biāo)控制的重要形式，還是國(guó)家等社會(huì)強(qiáng)制力進(jìn)行控制的精神支柱。
    因此，科技和倫理是兩個(gè)不同概念，不同維度的注解。但它們卻有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。科技離不開(kāi)倫理的把握和約束，倫理離不了科技的促進(jìn)和提升。由此，產(chǎn)生了科技倫理這個(gè)看似時(shí)髦卻本就存在長(zhǎng)久的概念。在莊友剛看來(lái)，科技倫理就是對(duì)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中所涉及到的問(wèn)題的倫理把握，是對(duì)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的對(duì)象、過(guò)程、結(jié)果對(duì)人類(lèi)本身及其生存環(huán)境與條件所產(chǎn)生的影響的倫理價(jià)值觀反思。它的作用就在于解決科學(xué)技術(shù)實(shí)踐當(dāng)中與價(jià)值倫理產(chǎn)生的沖突，以及價(jià)值倫理的發(fā)展在科學(xué)技術(shù)發(fā)展當(dāng)中的道德悻論。
    （二）從科技倫理的價(jià)值維度分析。
    科學(xué)技術(shù)的倫理價(jià)值包括了：科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和成果的倫理價(jià)值、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的倫理價(jià)值。此二者具有不同的屬性?？茖W(xué)技術(shù)活動(dòng)和成果的倫理價(jià)值是其本身所存在的道德倫理意義，它是科技成果和活動(dòng)本身所固有的，是不以其他外在活動(dòng)為轉(zhuǎn)移或改變的。當(dāng)前，許多學(xué)者將科技本身存在的價(jià)值與道德糾纏在一起，這種做法雖然一定程度上提供對(duì)科技的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但更大程度上蒙蔽了對(duì)科技本身所具有倫理價(jià)值屬性的深刻認(rèn)識(shí)。
    科學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的倫理價(jià)值，許多學(xué)者都對(duì)之有過(guò)相關(guān)的闡述。例如：陳爰華在《科技倫理的形上維度》一文認(rèn)為，科技倫理的價(jià)值論維度，其實(shí)就是真與善的互維。即一方面對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象、判斷方式進(jìn)行倫理的追思；另一方面要對(duì)其求真的目標(biāo)的本性進(jìn)行道德的審視。再者，有的學(xué)者認(rèn)為科技倫理的價(jià)值大小很大程度上取決于科研工作者的倫理道德水平高低。如：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的方玉媚認(rèn)為，當(dāng)前科技發(fā)展所帶來(lái)的倫理困惑恰恰就是人們?cè)诎l(fā)展科學(xué)技術(shù)的'過(guò)程當(dāng)中，將科學(xué)評(píng)判提升到道德評(píng)判和價(jià)值判斷之上；將征服自然、改造自然當(dāng)成人類(lèi)最神圣的事業(yè)，唯效率和欲望的實(shí)現(xiàn)是一切行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)；最終形成功利主義。
    （三）科技倫理在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則第一，人本主義。人本主義是一種道德倫理價(jià)值觀，世界觀，他認(rèn)為人本身是最高的價(jià)值，是衡量一切事物的尺度，一切活動(dòng)都從人為出發(fā)點(diǎn)，最后又以人為落腳點(diǎn)?？v觀近十幾年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)以人為本這個(gè)最終目標(biāo)，甚至很多與這個(gè)目標(biāo)大相徑庭。許多科學(xué)技術(shù)的誕生，基本上都是為了某些利益集團(tuán)的利益最大化而服務(wù)。由于信息的不對(duì)稱，廣大人民接受到的只是科學(xué)技術(shù)的有利面，只看到了科學(xué)技術(shù)影響著一代又一代人的生活。而在我看來(lái)，這不過(guò)是大利益集團(tuán)為更好的推動(dòng)為自身所用科技的發(fā)展而給廣大人民的一點(diǎn)蠅頭小利。
    因此，當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)該從兩個(gè)方向來(lái)努力：一是擺脫利益的束縛，徹底回到人本道路上來(lái)，不斷發(fā)掘科學(xué)技術(shù)中應(yīng)有的人本價(jià)值；二是充分發(fā)揚(yáng)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)有的人道理論，使人民大眾充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值內(nèi)涵，以更加明智的方式來(lái)運(yùn)用科技這把“雙刃劍”。
    第二，生態(tài)原則。展望21世紀(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，對(duì)資源的破壞以及對(duì)能源的消耗，生態(tài)環(huán)境的急劇惡化，讓人們不斷懷念過(guò)去天藍(lán)水清的日子。當(dāng)今，酸雨、噪音、溫室氣體、全球變曖、沙塵暴、濫砍濫伐導(dǎo)致的森林面積銳減、物種滅絕、水土流失等等環(huán)境問(wèn)題，日益成為全世界不得不花大力氣來(lái)解決的事情。
    科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改造的是自然世界，人們賴以生存和認(rèn)識(shí)的，也是自然世界。人類(lèi)社會(huì)之所以發(fā)展到今天的程度，無(wú)不是大自然的饋贈(zèng)，科學(xué)技術(shù)也不例外。試想一下，如果自然完全被毀壞，人類(lèi)已無(wú)可改造和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，那科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)力從何而來(lái)昵？因此，我們應(yīng)該徹底告別只要經(jīng)濟(jì)，不要環(huán)境的時(shí)代；我們應(yīng)該放慢自己的腳歩，讓自然先行，甚至我們可以暫時(shí)停下自己的腳歩，認(rèn)真打量和思考身處的這個(gè)環(huán)境，看看我們必須做點(diǎn)什么。
    第三，全面發(fā)展及可持續(xù)原則?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的主要力量，但不是唯一力量，其在社會(huì)文明的轉(zhuǎn)向和物質(zhì)、精神文明的提高所發(fā)揮的作用是有目共睹的。但是，在我們發(fā)揮科學(xué)功能的時(shí)候，存在許多偏頗的地方。正如成都信息工程學(xué)院劉松濤和北京師范大學(xué)李建會(huì)認(rèn)為的那樣，任何時(shí)代的科學(xué)都只能是對(duì)自然的部分對(duì)象的有限的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的“真”是特定時(shí)空中的“真”。因此，我們應(yīng)該樹(shù)立全局觀念，了解任何技術(shù)都不是完美的，都存在一定的缺陷。從而進(jìn)行全方位、多方面的共同發(fā)展。
    科學(xué)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值固然重要，可是越來(lái)越多的事實(shí)告訴正不遺余力奮力向前的人們一個(gè)道理：科學(xué)技術(shù)的倫理價(jià)值更加重要。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，科學(xué)技術(shù)在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，不惜采用極致的手段，一味的追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。殊不知，大自然的饋贈(zèng)是有限的，長(zhǎng)期的人為作用，使得越來(lái)越多的自然之物離我們而去。
    三、對(duì)科技倫理的幾點(diǎn)思考。
    （一）科技倫理的概念是否存在或是否適用。
    在研究的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)者都沒(méi)有明確的提出科技倫理屬于什么范疇。在分析社會(huì)倫理的時(shí)候，基本上都是從不同角度切入，到最后實(shí)際落腳點(diǎn)卻都在科學(xué)技術(shù)的主體--人這個(gè)地方。不管是科技倫理學(xué)的控制，還是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的科技倫理出路，科技風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等等，其目的只有一個(gè)，即強(qiáng)調(diào)當(dāng)前科技風(fēng)險(xiǎn)日益嚴(yán)重，科技倫理問(wèn)題愈發(fā)突出，需要社會(huì)大眾加以關(guān)注。但是在文章最后的問(wèn)題解決方案，卻是出奇的一致。即大多數(shù)都是從加強(qiáng)科技工作者自身道德建設(shè)；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)；樹(shù)立全球風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、共同承擔(dān)科技存在的現(xiàn)實(shí)性威脅等等。
    而中南大學(xué)亞太發(fā)展研究所的陳文化、李立生兩位學(xué)者直接提出：“科技倫理”是一種抽象的倫理觀。他們認(rèn)為，現(xiàn)代很多學(xué)者將科技倫理與科技活動(dòng)倫理混為一談，但其實(shí)作為科技知識(shí)的科學(xué)技術(shù)只有在“并入生產(chǎn)過(guò)程”之后，才可能有“倫理道德”問(wèn)題。他們認(rèn)為，科技倫理是一種抽象的倫理觀，從根本上否定了人的實(shí)踐活動(dòng)。價(jià)值、倫理只是社會(huì)存在的純粹表現(xiàn)，因此，它們?cè)陉P(guān)照人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的同時(shí)，還必須關(guān)照人在處理人與自然之間關(guān)系中的行為規(guī)范。
    蘇州大學(xué)莊友剛在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的科技倫理：?jiǎn)栴}與出路》一文中，將科技倫理定義為對(duì)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中所涉及的問(wèn)題的倫理把握，是對(duì)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的對(duì)象、過(guò)程、結(jié)果對(duì)人類(lèi)本身及其生存環(huán)境與條件所產(chǎn)生的影響的倫理價(jià)值觀的反思。這就意味著，在他看來(lái)，科技倫理是存在的，并且應(yīng)該與職業(yè)道德、技術(shù)真?zhèn)蔚葐?wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)。
    (二）科技工作者應(yīng)負(fù)起更大的責(zé)任。
    科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是科技工作者不懈努力的結(jié)果。如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)本身具有倫理的話，那科學(xué)技術(shù)的研發(fā)者和科技工作者，應(yīng)該具有更高的倫理道德水平。當(dāng)前，許多新技術(shù)的研發(fā)，不斷沖擊和挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)倫理價(jià)值，如：轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、高智能機(jī)器人等等。這些高技術(shù)發(fā)明的出現(xiàn)，顛覆了人們對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)自然科學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，科學(xué)技術(shù)的研發(fā)者理所應(yīng)當(dāng)?shù)臑樯鐣?huì)大眾提供更多解讀其技術(shù)的信息。
    除科技工作者本身應(yīng)該具有更高的道德水平之外，科學(xué)技術(shù)的傳播者和組織型研究者也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)人群的他律機(jī)制的建設(shè)。東南大學(xué)顧益認(rèn)為，以科技研究者為主，科技的轉(zhuǎn)譯者、組織者都屬于行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)，行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)中的責(zé)任應(yīng)該包括各個(gè)環(huán)節(jié)行動(dòng)者的責(zé)任，其應(yīng)該通過(guò)合理的闡述保持網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的開(kāi)放性和穩(wěn)定性，而這些責(zé)任中又體現(xiàn)了對(duì)行動(dòng)者，在實(shí)際行為過(guò)程中的要求和規(guī)定。因此，與科技工作相關(guān)的人群，應(yīng)該采取這樣一種科技倫理精神“寬容、合作、開(kāi)放和誠(chéng)信。
    (三）科學(xué)技術(shù)研究有沒(méi)有明確的禁區(qū)。
    科學(xué)研究的禁區(qū)是相對(duì)于科學(xué)研究自由來(lái)說(shuō)的。而說(shuō)到科學(xué)自由，又不得不牽扯到意志自由。一個(gè)是與人創(chuàng)造物有關(guān)，一個(gè)是直接與人的主體性有關(guān)。按陳爰華《科技倫理的形上維度》一文中表述，科學(xué)自自由則是強(qiáng)調(diào)應(yīng)做什么，即道德選擇的自主、自覺(jué)。因此，科技活動(dòng)主體的科學(xué)自由與意志自由之間的關(guān)系，實(shí)際上是求真與臻善之間存在的必要張力，此二者是可以統(tǒng)_在_起的，不是絕對(duì)的對(duì)立。
    科學(xué)研究的禁區(qū)在我看來(lái)，并沒(méi)有一個(gè)明確的界限。但它卻有一個(gè)無(wú)形的界限橫亙?cè)谖覀兠恳粋€(gè)人心中，那就是任何科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都必須以社會(huì)大眾的終極幸福為目標(biāo)。不能以任何借口、任何私利，打著科學(xué)技術(shù)的幌子干傷天害理的事情。科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用不能違背人倫道德，應(yīng)最大限度的實(shí)現(xiàn)其社會(huì)責(zé)任和倫理要求。每一個(gè)有責(zé)任的人，在自己的內(nèi)心都有一個(gè)“高壓線”為自己的科學(xué)行為設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。如果人人心中都有“禁區(qū)”社會(huì)發(fā)展將會(huì)永無(wú)“禁區(qū)”。
    科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為人類(lèi)當(dāng)代的生活帶來(lái)了巨大的飛躍。在為人類(lèi)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，科技的潛在風(fēng)險(xiǎn)特別是科學(xué)技術(shù)與道德倫理之間的沖突日益突出。這告誡我們，需要用清醒的頭腦去深入發(fā)現(xiàn)和挖掘這些問(wèn)題，厘清科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中存在的倫理問(wèn)題和困惑，以期實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)良性、全面發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，這些問(wèn)題會(huì)慢慢的解決。
    科技論文綜述篇七
    科技服務(wù)業(yè)作為社會(huì)化服務(wù)的一個(gè)重要組成部分，是科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的紐帶和橋梁，也是推進(jìn)社會(huì)科技進(jìn)步、加速經(jīng)濟(jì)和社會(huì)向現(xiàn)代化邁進(jìn)的催化劑?？萍挤?wù)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生積極的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，根據(jù)程梅青、楊冬梅、李春成等學(xué)者的研究，每一個(gè)單位的科技服務(wù)業(yè)收益能帶來(lái)至少5個(gè)以上的被服務(wù)對(duì)象收益或者生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本的降低，可見(jiàn)科技服務(wù)業(yè)具有典型的外部性。目前各地區(qū)普遍重視科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展，然，從科技服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看地域之間存在極大差異，這種差異又在很大程度上影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種現(xiàn)象不僅存在于省域之間，同時(shí)也存在于省內(nèi)，即便是同一個(gè)省份也存在明顯的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展不平衡現(xiàn)象；以江蘇為例，作為經(jīng)濟(jì)科技大省江蘇歷來(lái)重視科技投入與創(chuàng)新，全省gdp收入40903.3億元，占全國(guó)總gdp的10.3%，科技研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入超過(guò)857.9億元，占全國(guó)的12.15%；研發(fā)強(qiáng)度為2.07，遠(yuǎn)超過(guò)全國(guó)平均研發(fā)強(qiáng)度1.76。從省內(nèi)區(qū)域看江蘇省共包括13個(gè)地級(jí)市分為蘇南、蘇中和蘇北三大區(qū)域，其科技服務(wù)業(yè)內(nèi)部發(fā)展極為不平衡；人口和面積分別占全省39.03%和56.84%的蘇北地區(qū)包括徐州、連云港、宿遷、鹽城、淮安5市，人均gdp僅為全省平均水平的55.6%，屬于江蘇省欠發(fā)達(dá)地區(qū)。從科技服務(wù)業(yè)發(fā)展情況看，以為例，蘇北五市科技服務(wù)業(yè)總收入為18.249億元，還不到南京1個(gè)城市當(dāng)年科技服務(wù)業(yè)總收入的1/4，僅占江蘇省當(dāng)年科技服務(wù)業(yè)總收入的6.99%。因此從區(qū)域角度研究科技服務(wù)業(yè)發(fā)展非均衡性，解釋欠發(fā)達(dá)地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后的原因，找到相應(yīng)的解決對(duì)策對(duì)于縮小貧富差距、緩解社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展意義重大，文章以此為著眼點(diǎn)，以江蘇省發(fā)展較弱的蘇北地區(qū)為研究對(duì)象，對(duì)其科技資源的配置現(xiàn)狀及對(duì)科技服務(wù)收入的影響進(jìn)行了分析，并以此為參考梳理影響蘇北欠發(fā)達(dá)地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的影響因素，為合理化建議的提出奠定基礎(chǔ)。
    二、影響因素分析。
    1.指標(biāo)、數(shù)據(jù)和方法。
    科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受眾多因素影響，受統(tǒng)計(jì)手段和統(tǒng)計(jì)信息的限制，在實(shí)際研究中只能根據(jù)數(shù)據(jù)可獲得性從中選取有限的指標(biāo)進(jìn)行研究，是一個(gè)典型的“少信息不確定性”問(wèn)題，因此科技服務(wù)業(yè)發(fā)展影響因素在一定程度上可理解為一個(gè)灰色系統(tǒng)。根據(jù)科技服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)中對(duì)于投入產(chǎn)出的界定，同時(shí)借鑒其它行業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則，參考現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)，以“科技服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量（個(gè)）、科技服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量（個(gè)）、r&d研發(fā)人員占科技活動(dòng)人員比重（%）、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)所獲政府撥款（萬(wàn)元）、科技機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支出總額（千元）、科技服務(wù)業(yè)總收入（萬(wàn)元）、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入（億元）、每十萬(wàn)人口專(zhuān)利授權(quán)數(shù)（件/10萬(wàn)人）、人均gdp（元/人）、gdp增長(zhǎng)速度（%）、全社會(huì)r&d支出占gdp的比例（%）、政府科技撥款占財(cái)政支出的比重（%）、科技貸款占企業(yè)銀行貸款余額的比重（%）”作為本文的指標(biāo)體系。根據(jù)數(shù)據(jù)的可獲得性和公開(kāi)權(quán)威性，對(duì)20《江蘇科技統(tǒng)計(jì)年鑒》和江蘇省科技廳對(duì)全省科技服務(wù)業(yè)普查資料的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行核算和整理，搜集徐州、連云港、淮安、鹽城、宿遷5市關(guān)于“科技服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量（個(gè)）、科技服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量（個(gè)）、r&d研發(fā)人員占科技活動(dòng)人員比重（%）、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)所獲政府撥款（萬(wàn)元）、科技機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支出總額（千元）、科技服務(wù)業(yè)總收入（萬(wàn)元）、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入（億元）、每十萬(wàn)人口專(zhuān)利授權(quán)數(shù)（件/10萬(wàn)人）、人均gdp（元/人）、gdp增長(zhǎng)速度（%）、全社會(huì)r&d支出占gdp的比例（%）、政府科技撥款占財(cái)政支出的比重（%）、科技貸款占企業(yè)銀行貸款余額的比重（%）”13個(gè)指標(biāo)的相關(guān)數(shù)據(jù)作為本文研究的樣本數(shù)據(jù)。目前，關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展影響因素的研究成果較少，并且現(xiàn)有相關(guān)成果多數(shù)以定性研究為主，為此有必要在定性研究的基礎(chǔ)上對(duì)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展影響因素進(jìn)行定量研究；鑒于其“灰色”的特征，參考相關(guān)研究成果如姚翠友、傅榮（）、吳國(guó)亮（2009）、陸泰百（2009）等，本文擬用灰關(guān)聯(lián)分析法研究蘇北地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展影響因素。
    2.結(jié)果分析。
    （1）5市總體分析。以“科技服務(wù)業(yè)總收入”作為參照指標(biāo)的灰關(guān)聯(lián)計(jì)算結(jié)果顯示：12個(gè)因素對(duì)蘇北地區(qū)科技服務(wù)業(yè)的影響程度從大到小依次為“科技服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量、全社會(huì)r&d支出占gdp的比例、r&d研發(fā)人員占科技活動(dòng)人員比重、人均gdp、科技機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支出總額、gdp增長(zhǎng)速度、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量、政府科技撥款占財(cái)政支出的比重、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)所獲政府撥款、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入、每十萬(wàn)人口專(zhuān)利授權(quán)數(shù)、科技貸款占銀行貸款余額的比重”。從總體上看，各影響因素灰色關(guān)聯(lián)度數(shù)值均比較大，從最終計(jì)算結(jié)果看，關(guān)聯(lián)度大于0.7的僅有兩個(gè)因素分別為：“科技服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量”、“全社會(huì)r&d支出占gdp的比例”，這些因素與“科技服務(wù)業(yè)總收入”參考序列的關(guān)聯(lián)程度非常顯著，對(duì)蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的影響程度排名分別為第一和第二；僅有一項(xiàng)小于0.6即“科技貸款占企業(yè)銀行貸款余額的比重”，是對(duì)蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展影響最弱的一項(xiàng)。
    （2）各市差異分析。從蘇北內(nèi)部看，科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的具體影響因素和影響程度還存在一定的差異，各市發(fā)展科技服務(wù)業(yè)的主要手段和特色也有明顯不同。對(duì)于徐州而言，影響其科技服務(wù)業(yè)發(fā)展水平的最重要的前三個(gè)因素分別是：“科技服務(wù)業(yè)從業(yè)人員”、“科技服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量”和“人均gdp”。從實(shí)際情況看徐州雖然為蘇北人口最多、面積最大城市，但在以上三個(gè)指標(biāo)上并未見(jiàn)明顯優(yōu)勢(shì)，相反其科技服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)量?jī)H為69個(gè)，遠(yuǎn)不及宿遷的93個(gè)；另外“科技從業(yè)人員數(shù)量”和“人均gdp”兩個(gè)指標(biāo)上與其他四城市幾乎沒(méi)有差別，這跟徐州發(fā)展規(guī)模和地位并不相符，顯然制約了其科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展。與徐州截然相反，連云港科技服務(wù)業(yè)發(fā)展最重要的三個(gè)影響因素是最具優(yōu)勢(shì)的三個(gè)要素，分別是“科技機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支出總額”、“全社會(huì)r&d支出占gdp的比例”以及“政府科技撥款占財(cái)政支出的比重”；從實(shí)際情況看，連云港當(dāng)年“科技機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支出總額”和“政府科技撥款占財(cái)政支出的比重”分別為662096千元和2.09%，屬蘇北五市中最高的，“全社會(huì)r&d支出占gdp的比例”為1.13，僅次于徐州的1.32，可見(jiàn)連云港科技服務(wù)業(yè)發(fā)展受資金影響最大，其現(xiàn)有的科技服務(wù)業(yè)發(fā)展速度主要是靠增加科技經(jīng)費(fèi)獲得，另外相對(duì)較高的研發(fā)強(qiáng)度指數(shù)也在一定程度上反映出連云港對(duì)科技創(chuàng)新的培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?；由此證明近幾年江蘇省連年加大對(duì)連云港的科技投資力度和產(chǎn)業(yè)支撐傾斜度，發(fā)揮其沿海地理優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)極戰(zhàn)略作用顯著?！翱萍假J款占企業(yè)銀行貸款余額的比重”是影響淮安科技服務(wù)業(yè)發(fā)展是最重要因素，也是唯一一個(gè)在蘇北五市中對(duì)一個(gè)城市影響超過(guò)0.6達(dá)到0.9197的因素，另外“科技服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量”和“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入”分別位于第二和第三影響位次；說(shuō)明資金和人才大大制約了淮安地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展。從分析結(jié)果看，“科技服務(wù)機(jī)構(gòu)所獲政府撥款”“全社會(huì)r&d支出占gdp的比例”以及“gdp增長(zhǎng)速度”是影響鹽城科技服務(wù)業(yè)發(fā)展最重要的三個(gè)要素；“全社會(huì)r&d支出占gdp的比例”“人均gdp”和“每十萬(wàn)人口專(zhuān)利授權(quán)數(shù)”成為影響宿遷地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要因素，可見(jiàn)對(duì)于鹽城和宿遷兩個(gè)城市而言，科技服務(wù)業(yè)發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境及科技資金的影響較大。
    總體而言，科技投入因素包括人才、資金和技術(shù)等對(duì)蘇北地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的影響最為重要，科技產(chǎn)出及科技服務(wù)市場(chǎng)發(fā)育程度對(duì)其影響程度相對(duì)較弱；科技發(fā)展軟環(huán)境和科技資源的.配置結(jié)構(gòu)對(duì)蘇北五市科技服務(wù)業(yè)發(fā)展影響不一，有的成為影響某個(gè)城市最重要的因素，有的卻成為最次要的因素，某些要素成為城市科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要支撐要素，有的則是制約當(dāng)?shù)乜萍挤?wù)業(yè)發(fā)展的主要因素。
    三、結(jié)論及建議。
    1.人才是制約蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的因素，加大人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度是發(fā)展蘇北科技服務(wù)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。在影響科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的12項(xiàng)指標(biāo)中涉及科技服務(wù)人員的共有兩項(xiàng)，按照重要性排名分別位于第1和第3位，其平均灰色關(guān)聯(lián)度系數(shù)為0.70815，在科技人才投入、資金投入、科技服務(wù)業(yè)發(fā)展軟環(huán)境和科技服務(wù)市場(chǎng)發(fā)育程度四項(xiàng)大類(lèi)指標(biāo)中是唯一一項(xiàng)關(guān)聯(lián)度系數(shù)平均值超過(guò)0.7的因素。由此看出科技服務(wù)業(yè)人才是制約蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的最重要因素。從實(shí)際情況看，近年來(lái)蘇北地區(qū)在科技服務(wù)業(yè)發(fā)展中比較注重從業(yè)人員素質(zhì)問(wèn)題，采取了系列措施引進(jìn)人才，并取得了一定的成效。但由于自身基礎(chǔ)條件薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，再加上缺乏精確的人才認(rèn)證制度，而且科技人員的社會(huì)地位得不到很好的保證，高素質(zhì)科技人員仍十分欠缺。根據(jù)《2009江蘇科技年鑒》有關(guān)數(shù)據(jù)，蘇北科技機(jī)構(gòu)中“科技從業(yè)人員（千人）、科技活動(dòng)從業(yè)人員（千人）和r&d活動(dòng)從業(yè)人員（千人）”分別為5.22、2.92和1.46；僅僅是蘇南的12.6%、11.73%和10.28%，因此蘇北人力資源環(huán)境與蘇南地區(qū)比起來(lái)還有很大差距。而科技服務(wù)業(yè)是最具知識(shí)經(jīng)濟(jì)特征的領(lǐng)域之一，其最主要的財(cái)富和資本就是人才，人才的質(zhì)量對(duì)于科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，要想取得長(zhǎng)足發(fā)展必須加大力度構(gòu)筑科技人才引進(jìn)和培養(yǎng)平臺(tái)，具體措施如下：
    （1）人才引進(jìn)方面―――栽下梧桐樹(shù)，引進(jìn)金鳳凰。與蘇南相比，蘇北各市在地域、薪酬、社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)方面都存在較大差異，難以吸引科技人才長(zhǎng)期入駐，為此政府必須建立一套完善的體制用于吸引拔尖人才。一是政府要制定各種宏觀政策和措施吸引各類(lèi)優(yōu)秀科技人員加盟蘇北，特別是吸引其長(zhǎng)期留駐蘇北的各項(xiàng)政策，設(shè)立蘇北科技人才專(zhuān)項(xiàng)資金和專(zhuān)項(xiàng)人才引進(jìn)計(jì)劃或者在各類(lèi)已有人才計(jì)劃中如“三三三人才”、“青藍(lán)工程”等專(zhuān)門(mén)為科技服務(wù)業(yè)預(yù)留指標(biāo)用于蘇北科技服務(wù)的發(fā)展；二是企業(yè)和其他用人單位應(yīng)該制定各種配套政策和措施用于吸引本單位急需的科技人才，在具體實(shí)施中可根據(jù)不同人才的特殊需要制定相應(yīng)微觀政策，做到政府、企業(yè)雙保障。
    （2）人才培養(yǎng)方面―――短期靠引進(jìn)，長(zhǎng)期靠培養(yǎng)。人才引進(jìn)雖能在短期內(nèi)解決部分現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展需要擁有一大批具備很高理論知識(shí)、豐富的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)工作背景，能較好地把握技術(shù)創(chuàng)新的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有綜合運(yùn)用、管理或集成科技資源能力的高水平、高素質(zhì)人才，而這些人才光靠引進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在引進(jìn)的同時(shí)有計(jì)劃有步驟的培養(yǎng)。因此，蘇北地區(qū)應(yīng)制定科技服務(wù)人才需求及培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)立科技服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)，加強(qiáng)與相關(guān)高校和研究機(jī)構(gòu)的合作，加大培養(yǎng)力度及投入，采用“訂單式培養(yǎng)模式”和“政府、企業(yè)、高?！比黧w聯(lián)合培養(yǎng)的方式為蘇北量身訂做科技服務(wù)人才，以提高科技服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
    2.科技經(jīng)費(fèi)投入不足是蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要瓶頸，加大資金投入、優(yōu)化科技經(jīng)費(fèi)配置是蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要舉措。在本文所涉及的12項(xiàng)衡量指標(biāo)中，“全社會(huì)r&d支出占gdp的比例”“科技機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支出總額”的影響重要性排位分別為第2和第5位，所有涉及科技資金和經(jīng)費(fèi)的指標(biāo)平均關(guān)聯(lián)度系數(shù)為0.6827，在四項(xiàng)大類(lèi)指標(biāo)中是僅次于“科技人才”的影響蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的第二大類(lèi)因素。因此政府應(yīng)根據(jù)蘇北5市的實(shí)際情況，以專(zhuān)項(xiàng)資金、采取貸款優(yōu)惠、政府補(bǔ)貼等方式加大產(chǎn)業(yè)資金投入，用以扶持蘇北科技服務(wù)業(yè)主體單位，進(jìn)而促進(jìn)蘇北科技服務(wù)業(yè)的巨大發(fā)展。同時(shí)要注意科技經(jīng)費(fèi)的配置結(jié)構(gòu)優(yōu)化問(wèn)題。一方面要優(yōu)化科技經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，“全社會(huì)r&d支出占gdp的比例”是影響蘇北科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的最第2影響因素，并且在12項(xiàng)因素中凡涉及到研發(fā)的指標(biāo)因素影響關(guān)聯(lián)度系數(shù)均很高，平均達(dá)到0.7064，說(shuō)明科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新仍然是科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響因素。在科技發(fā)展軟環(huán)境和基礎(chǔ)較弱的情況下，創(chuàng)新是蘇北科技服務(wù)業(yè)得以生存和發(fā)展的最終決定力量，也是蘇北取得后發(fā)優(yōu)勢(shì)、快速發(fā)展科技經(jīng)濟(jì)的重要途徑，因此加大科技研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入，重視科技政策的引導(dǎo)，將有限的科研經(jīng)費(fèi)更多地投入研發(fā)服務(wù)中，進(jìn)而產(chǎn)生新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方面要優(yōu)化科技經(jīng)費(fèi)來(lái)源結(jié)構(gòu)，拓寬企業(yè)科技經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。在所列12個(gè)因素中，涉及政府科技經(jīng)費(fèi)撥款的因素平均關(guān)聯(lián)度系數(shù)為0.6358，而“科技貸款占銀行貸款余額的比重”則為0.5667，是唯一一項(xiàng)低于0.6的因素，可以看出科技經(jīng)費(fèi)的來(lái)源結(jié)構(gòu)在一定程度上影響了蘇北科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展，科技服務(wù)業(yè)越發(fā)達(dá)的城市，政府撥款尤其是研發(fā)經(jīng)費(fèi)撥款的比重都較高。從目前情況看，受科技發(fā)展軟環(huán)境尤其是經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融政策以及企業(yè)自身實(shí)力的制約，政府對(duì)科技服務(wù)資金支持力度依然是刺激和提升落后地區(qū)科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要手段。要想改變蘇北地區(qū)科技服務(wù)水平，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)政府仍需加強(qiáng)資金扶持力度，使政府投入成為科技服務(wù)經(jīng)費(fèi)、尤其是科技研發(fā)經(jīng)費(fèi)的主流，同時(shí)完善其他融資渠道，給予企業(yè)科技經(jīng)費(fèi)融資便利條件，吸引國(guó)外投資機(jī)構(gòu)及風(fēng)險(xiǎn)資本加入，拓寬資金來(lái)源，優(yōu)化配置結(jié)構(gòu)。
    3.蘇北五市科技服務(wù)業(yè)發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)各不相同，應(yīng)根據(jù)其特色、揚(yáng)長(zhǎng)避短，量身定制各市相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及重點(diǎn)。從蘇北內(nèi)部看，科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的具體影響因素和影響程度還存在一定的差異，各市發(fā)展科技服務(wù)業(yè)的主要手段和特色也有明顯不同。根據(jù)前面的分析，徐州科技服務(wù)業(yè)發(fā)展受人員及機(jī)構(gòu)規(guī)模的影響較大，不但與蘇南差距較大，在蘇北五市中也不具優(yōu)勢(shì)，制約了其科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展。因此在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，加大科技服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)模、尤其是科技人員及經(jīng)費(fèi)的投入、制定符合需要的科技人才吸引和培育政策是徐州科技服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容；連云港科技服務(wù)業(yè)發(fā)展得益于相對(duì)充足的科技經(jīng)費(fèi)和研發(fā)強(qiáng)度，因此發(fā)揮其沿海地理優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)極戰(zhàn)略、培育科技創(chuàng)新機(jī)制和產(chǎn)業(yè)政策是連云港科技服務(wù)業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。淮安、鹽城和宿遷屬江蘇內(nèi)陸城市，地理和交通優(yōu)勢(shì)不明顯，科技服務(wù)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱。從現(xiàn)有發(fā)展情況看，其科技服務(wù)市場(chǎng)培育潛力較大，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)政府應(yīng)重點(diǎn)扶持科技創(chuàng)新孵化、轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，形成蘇北科技創(chuàng)新服務(wù)綜合市場(chǎng)；并且在創(chuàng)新資金募集、產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)、科技成果轉(zhuǎn)化、交易平臺(tái)建設(shè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以期通過(guò)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、科技服務(wù)創(chuàng)新和交易市場(chǎng)的繁榮帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)科技的良性發(fā)展。
    科技論文綜述篇八
    改革開(kāi)放以來(lái),富陽(yáng)市農(nóng)民培訓(xùn)工作堅(jiān)持面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,通過(guò)認(rèn)真抓好涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育、全面實(shí)施“綠色證書(shū)工程”,大力開(kāi)展適用技術(shù)培訓(xùn),組織農(nóng)技干部送科技下鄉(xiāng),開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,對(duì)農(nóng)民實(shí)施全方位的科技培訓(xùn),截止20xx年已累計(jì)培養(yǎng)大中專(zhuān)(涉農(nóng)專(zhuān)業(yè))畢業(yè)生516名,農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)1463人(次),“綠色證書(shū)”學(xué)員12830名,每年舉辦農(nóng)業(yè)短期適用技術(shù)培訓(xùn)1萬(wàn)人次,尤其是去年,市委、市政府下達(dá)了《關(guān)于印發(fā)〈富陽(yáng)市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》文件,并安排了專(zhuān)項(xiàng)資金,對(duì)農(nóng)民實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn),從而培訓(xùn)力度更大,全年培訓(xùn)農(nóng)民20470人,極大地提高了農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì),取得的了明顯的成效。
    當(dāng)前,富陽(yáng)市農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作也面臨著許多問(wèn)題:(1)需培訓(xùn)人數(shù)眾多。一是農(nóng)民多且文化程度普遍較低,根據(jù)《20xx年富陽(yáng)市統(tǒng)計(jì)年鑒》,至20xx年末,全市農(nóng)村實(shí)有勞動(dòng)力33.48萬(wàn)人,其中從業(yè)農(nóng)林牧漁業(yè)勞動(dòng)力11.98萬(wàn)人,在農(nóng)村勞動(dòng)力中,初中及初中以下文化程度占86.1%,且絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)。二是農(nóng)技人員需不斷更新知識(shí),廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員由于調(diào)動(dòng)過(guò)于頻繁,許多專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的人員從事農(nóng)技推廣工作,對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解;除了知識(shí)能力不適應(yīng)外,專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)也不很合理,存在著“只懂糧棉油、不懂名特優(yōu)”的情況。(2)思想認(rèn)識(shí)不足。少數(shù)部門(mén)對(duì)培訓(xùn)工作缺乏認(rèn)識(shí),往往只是為了應(yīng)付考核,導(dǎo)致被動(dòng)培訓(xùn)者參加多而急需培訓(xùn)者參加少現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;少數(shù)農(nóng)民由于知識(shí)程度低對(duì)培訓(xùn)存在畏難情緒。(3)形成合力不夠,存在著部門(mén)之間各自為戰(zhàn),缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)。(4)硬件設(shè)施的建設(shè)不夠,現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)技培訓(xùn)中應(yīng)用面不廣。(5)培訓(xùn)的內(nèi)容、形式以及投入機(jī)制缺乏創(chuàng)新,還習(xí)慣于沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)條件下形成的老套套、老辦法,無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的要求。
    2對(duì)策措施。
    2.1明確目標(biāo)任務(wù)。
    根據(jù)《杭州市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實(shí)施意見(jiàn)》、《杭州市農(nóng)民實(shí)用技術(shù)(綠色證書(shū))培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃》、《富陽(yáng)市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實(shí)施意見(jiàn)》和《富陽(yáng)市新型農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)劃(20xx~2010年)》的要求,從20xx年至20xx年共培訓(xùn)農(nóng)民10萬(wàn)人(次),其中綠色證書(shū)工程和農(nóng)函大培訓(xùn)1萬(wàn)人(次),新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植培訓(xùn)300人(次),綠色農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)3萬(wàn)人(次),農(nóng)村黨員基層干部培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移前的引導(dǎo)性培訓(xùn)4萬(wàn)人(次),農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)2萬(wàn)人(次)。
    2.2強(qiáng)化工作措施。
    2.2.1大力拓展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的內(nèi)容。
    我們一定要樹(shù)立大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)村、大科技、大市場(chǎng)的觀點(diǎn),不僅需要對(duì)常規(guī)技術(shù)進(jìn)行改良和推廣,還需要對(duì)高新技術(shù)的普及和培訓(xùn);不僅需要對(duì)傳統(tǒng)種養(yǎng)殖技術(shù)的改造和培訓(xùn),還需要對(duì)新興種養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn)和推廣;不僅需要對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn),還需要對(duì)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、政策法規(guī)、外向型農(nóng)業(yè)等多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)的新知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。要針對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城市化的需要不斷拓寬與豐富教學(xué)內(nèi)容,除選用統(tǒng)編教材外,需編寫(xiě)適合不同層次教學(xué)需要的鄉(xiāng)土教材。
    2.2.2不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的形式。
    只有不斷尋求更新更好的形式,才能更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。各培訓(xùn)單位要堅(jiān)持實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效的原則,因地制宜,講究針對(duì)性,突出有效性,注重帶頭性。教學(xué)中需做到五個(gè)結(jié)合:一是集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合;二是理論講座與現(xiàn)場(chǎng)傳授相結(jié)合;三是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代傳媒手段相結(jié)合;四是經(jīng)驗(yàn)交流與專(zhuān)業(yè)考察相結(jié)合;五是技術(shù)培訓(xùn)與科普宣傳相結(jié)合。
    2.2.3充實(shí)農(nóng)技培訓(xùn)師資隊(duì)伍。
    在現(xiàn)有富陽(yáng)市農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)講師團(tuán)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,不斷從高等院校和科研院所等單位聘請(qǐng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師充實(shí)講師團(tuán)。要認(rèn)真開(kāi)展師資進(jìn)修培訓(xùn),不斷提高師資素質(zhì)。
    2.2.4逐步完善農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系。
    根據(jù)農(nóng)業(yè)部和省農(nóng)業(yè)廳的要求以市農(nóng)廣校為基礎(chǔ),抓緊建立富陽(yáng)市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中心。按照“分級(jí)負(fù)責(zé)、分層管理、分級(jí)培訓(xùn)、明確責(zé)任、互相協(xié)作”的原則,建立以市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中心(農(nóng)廣校)為龍頭、各業(yè)務(wù)站為骨干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教育體系網(wǎng)絡(luò)。要增加投入,加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)基地硬件設(shè)施建設(shè),改善培訓(xùn)條件。要擴(kuò)大建立農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
    2.2.5有計(jì)劃地開(kāi)展大中專(zhuān)學(xué)歷教育。
    市農(nóng)廣校要以農(nóng)村初中畢業(yè)生為主,面向社會(huì)招生,開(kāi)展中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育。同時(shí),要不斷創(chuàng)造條件,積極和浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高等院校合作,開(kāi)展大專(zhuān)和本科學(xué)歷教育,滿足各層次人才的需要。
    2.2.6加強(qiáng)宣傳教育。
    要積極引導(dǎo)和教育農(nóng)民解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,確立沒(méi)有技術(shù)、不提高技能就不可能穩(wěn)定就業(yè)的新觀念,確立終身教育、終身學(xué)習(xí)的新理念,確立自謀職業(yè)、竟?fàn)幘蜆I(yè)的新意識(shí),提高參加和接受教育培訓(xùn)的自覺(jué)性。各新聞單位要大力宣傳科技致富、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)等先進(jìn)典型,營(yíng)造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍。
    2.3切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
    各級(jí)政府要把農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)放在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作重要位置,各級(jí)部門(mén)要在富陽(yáng)市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,提高認(rèn)識(shí),齊抓共管。要按照wto“綠箱政策”,進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)民科技培訓(xùn)的投入,建立以政府投入為主、多方籌集的多元化投入機(jī)制。要建立和完善各項(xiàng)管理制度,制定切合實(shí)際的考核評(píng)估辦法,把農(nóng)民培訓(xùn)工作績(jī)效作為部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)年度考核的重要內(nèi)容。對(duì)培訓(xùn)工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人,要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
    科技論文綜述篇九
    1.選題目的明確科技綜述的選題，不管是上級(jí)主管部門(mén)下達(dá)的戰(zhàn)略性的課題，或者實(shí)際科研、生產(chǎn)中巫待解決的戰(zhàn)術(shù)性課題，或者根據(jù)長(zhǎng)期積累自我開(kāi)發(fā)的課題，都應(yīng)對(duì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)自身發(fā)展能起到推動(dòng)和促進(jìn)作用，才能實(shí)現(xiàn)其真正的.價(jià)值。
    2.選材廣泛系統(tǒng)科技綜述是以原始文獻(xiàn)的情報(bào)信息為依據(jù)的，需要有大量的、全面的、系統(tǒng)的材料。要盡可能廣泛地占有材料，并有目的地將材料進(jìn)行篩選、鑒別、分類(lèi)、歸納整理。占有材料、選擇材料，是科技綜述寫(xiě)作過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是科技綜述質(zhì)量的保證。
    3.態(tài)度客觀忠實(shí)科技綜述對(duì)原始文獻(xiàn)應(yīng)該客觀、公正，切不可以個(gè)人的主觀情感、興趣好惡而有失偏頗。否則，將大大降低或損害科技綜述的科學(xué)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
    4.行文簡(jiǎn)潔嚴(yán)密科技綜述主要以概述與說(shuō)明為表達(dá)方式。這是由其寫(xiě)作目的決定的：科技綜述是為特定讀者提供某一學(xué)科或領(lǐng)域的技術(shù)、產(chǎn)品、成果的概括性的綜合材料，以節(jié)省時(shí)間，提高效率。因此，行文一定要簡(jiǎn)潔、清晰、有序，便于更好地交流和接受科技信息。同時(shí)，要做到論證嚴(yán)密，觀點(diǎn)和材料有機(jī)統(tǒng)一，以達(dá)到科技綜述寫(xiě)作的目的。
    科技論文綜述篇十
    1、對(duì)象不同。報(bào)復(fù)陷害罪的對(duì)象必須是與自己有利害關(guān)系的控告人、申訴人、批評(píng)人、舉報(bào)人4種人；而誣告陷害罪的對(duì)象可以是任何人，包括犯人。
    2、客觀行為不同。報(bào)復(fù)陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私進(jìn)行報(bào)復(fù)陷害，即是以利用職權(quán)或國(guó)家權(quán)力為前提條件，而誣告陷害罪是捏造他人犯罪事實(shí)，進(jìn)行告發(fā)，且行為的實(shí)施不要求必須利用職權(quán)進(jìn)行。而且，國(guó)家工作人員如果利用職權(quán)誣陷他人的，則要從重處罰。
    3、手段方法不同。報(bào)復(fù)陷害的手段，既可以用捏造事實(shí)（不能是犯罪事實(shí)）的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)，也可以利用客觀存在的某種對(duì)被害人不利的事實(shí)進(jìn)行報(bào)復(fù)，而誣告陷害罪必須是以捏造犯罪事實(shí)的方式進(jìn)行。
    4、犯罪主體不同。報(bào)復(fù)陷害罪的主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，而誣告陷害罪的主體是一般主體。
    二、袁廣林的觀點(diǎn)。袁廣林在《誣告陷害罪若干問(wèn)題探析》中認(rèn)為兩罪的差異在于：“。
    1、犯罪主體不同。誣告陷害罪的主體是一般主體，凡是年滿16周歲，具備刑事責(zé)任能力的人均可成為該罪主體，可以使國(guó)家工作人員，也可以是一般公民，比報(bào)復(fù)陷害罪廣。報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依靠職務(wù)實(shí)施的犯罪，具有職務(wù)性，其主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。
    2、犯罪客體不同。誣告陷害罪的客體包括公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和司法機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)，而報(bào)復(fù)陷害罪的客體僅僅是公民的民主權(quán)利。
    3、犯罪行為內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報(bào)復(fù)陷害罪雖然都是憑借國(guó)家權(quán)力進(jìn)行的犯罪，但誣告陷害罪是通過(guò)捏造犯罪事實(shí)，虛假告發(fā)的方式借助司法機(jī)關(guān)的權(quán)利達(dá)到侵害被害人的目的，行為人本人沒(méi)有司法權(quán)，不能直接追究被害人的刑事責(zé)任。報(bào)復(fù)陷害罪則是行為人本人即國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員能夠利用自身職權(quán)、假公濟(jì)私直接對(duì)被害人進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、行政等方面的整治。
    4、犯罪行為侵害對(duì)象不同。誣告陷害罪侵害的對(duì)象是任何人，對(duì)身份、地位等沒(méi)有任何要求，而報(bào)復(fù)陷害罪的對(duì)象則是特定的，必須是對(duì)行為人提出張國(guó)斌、宋志偉的人。
    1、不同：報(bào)復(fù)陷害罪侵犯的是公民的人身權(quán)利；誣告陷害罪侵犯的是公民的民主權(quán)利。
    2、對(duì)象不同：報(bào)復(fù)陷害罪的對(duì)象是控告人、申訴人、批評(píng)人和舉報(bào)人；誣告陷害罪的對(duì)象是一切公民。
    3、主體不同。報(bào)復(fù)陷害罪只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員；誣告陷害罪是一般主體。
    4、行為表現(xiàn)不同。報(bào)復(fù)陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，進(jìn)行報(bào)復(fù)陷害；誣告陷害罪表現(xiàn)為捏造犯罪事實(shí)，作虛假告發(fā)。
    1、主體不同。誣告陷害罪的主體是一般主體，可以是國(guó)家工作人員，也可是一般公民。而報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家工作人員的職務(wù)犯罪，犯罪的主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，非國(guó)家工作人員不能成為報(bào)復(fù)陷害的主體。
    2、犯罪行為侵害的對(duì)象不同。誣告陷害罪侵害的對(duì)象是任何人?？梢允菄?guó)家干部，也可以是一般公民。而報(bào)復(fù)陷害罪侵害的對(duì)象是特定的，依刑法規(guī)定，必須是控告人、申訴人、批評(píng)人、檢舉人以及舉報(bào)人、執(zhí)法人、證人。
    3、告陷害的最終目的能否實(shí)現(xiàn)，不取決于誣告陷害行為人的主觀意愿和行為，而報(bào)復(fù)陷害罪的目的可以直接通過(guò)行為人自己的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)。
    4、犯罪行為的具體內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報(bào)復(fù)陷害最雖然都是憑借國(guó)家權(quán)力的犯罪行為，但是其犯罪手段是不同的，主要體現(xiàn)在運(yùn)用國(guó)家權(quán)力的方式不同。誣告陷害罪的行為人本人沒(méi)有司法權(quán)，不能直接對(duì)誣告人進(jìn)行刑事追究，只能假借司法機(jī)關(guān)的權(quán)力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的犯罪目的。因此，誣告陷害罪的行為人是以捏造犯罪事實(shí)，作虛假告發(fā)的辦法企圖借助于司法機(jī)關(guān)的權(quán)力，達(dá)到使被害人受到刑事追究的目的。報(bào)復(fù)陷害罪則是國(guó)家工作人員利用職權(quán)，假公濟(jì)私，在自己職權(quán)范圍內(nèi)或者利用職權(quán)之便指使要挾他人利用職權(quán)直接對(duì)被害人進(jìn)行政治上、經(jīng)濟(jì)上的、行政上的整治。
    五、王敏的觀點(diǎn)。王敏在《報(bào)復(fù)陷害罪若干問(wèn)題探析》中認(rèn)為兩罪的區(qū)別在于：“。
    1、犯罪手段不同。報(bào)復(fù)陷害罪必須是基于職務(wù)，濫用職權(quán)或者假公濟(jì)私；誣告陷害罪則不需要利用職權(quán)。
    2、目的不同。報(bào)復(fù)陷害罪的目的是打擊報(bào)復(fù)陷害控告人、申訴人、批評(píng)人和舉報(bào)人；誣告陷害罪的目的是使他人枉受刑事追究。
    3、報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依靠職務(wù)實(shí)施的犯罪，具有職務(wù)性，其主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。誣告陷害罪的主體是一般主體，凡年滿16周歲，具備刑事責(zé)任能力的人均可成為該罪主體，可以是國(guó)家工作人員，也可以是一般公民，比報(bào)復(fù)陷害罪廣。
    關(guān)于報(bào)復(fù)陷害罪與誣告陷害罪的區(qū)別的討論.，可謂百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。各專(zhuān)家對(duì)兩罪的區(qū)別都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但是兩罪都同時(shí)具有陷害的淵源，容易產(chǎn)生混淆，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面加以區(qū)分：
    一、兩罪客體的界限。
    依據(jù)刑法的規(guī)定，兩罪侵犯的都是復(fù)雜客體，其中都侵犯了司法機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)。但是報(bào)復(fù)陷害罪侵害的客體是我國(guó)公民的民主權(quán)利，即公民依法享有的控告權(quán)、申訴權(quán)、批評(píng)權(quán)和舉報(bào)權(quán)；誣告陷害罪侵犯的是包括公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和司法機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)。從侵犯的對(duì)象看：報(bào)復(fù)陷害罪侵害的對(duì)象則是特定的，必須是對(duì)行為人提出控告、申訴、批評(píng)、舉報(bào)的人；誣告陷害罪侵害的對(duì)象是任何人，對(duì)身份、地位等沒(méi)有任何要求。
    二、兩罪客觀方面的界限。
    兩罪在客觀方面都表現(xiàn)為行為人對(duì)被害人實(shí)施了陷害行為，但報(bào)復(fù)陷害罪的客觀方面要求行為人是利用職權(quán)、假公濟(jì)私對(duì)控告人、批評(píng)人、舉報(bào)人和申訴人等侵害對(duì)象進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，其中行為人濫用自己的職權(quán)是必不少的要件；誣告陷害罪客觀方面表現(xiàn)為行為人故意捏造犯罪事實(shí)，向國(guó)家司法機(jī)關(guān)或其他有關(guān)單位告發(fā)。
    三、兩罪主體的界限。
    報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依靠職務(wù)實(shí)施的犯罪，具有職務(wù)性，其主體只能是國(guó)家工作人員；誣告陷害罪的主體是一般主體。凡是年滿16周歲，具備刑事責(zé)任能力的人均可成為該罪的主體，可以是國(guó)家工作人員，也可以是一般公民，比報(bào)復(fù)陷害罪廣。
    四、主觀方面的界限。
    兩罪都是故意犯罪，且是直接故意，行為人在主觀上都有陷害他人的目的，但是行為人產(chǎn)生陷害目的的內(nèi)心起因不同。報(bào)復(fù)陷害罪的行為人是因?yàn)楸缓θ艘婪ㄐ惺箍馗?、申訴、批評(píng)、舉報(bào)等民主權(quán)利，直接或者間接的涉及行為人的利益而產(chǎn)生報(bào)復(fù)意圖；誣告陷害罪的起因則多種多樣，有的是為了實(shí)現(xiàn)某種經(jīng)濟(jì)的、生活的目的，有的是出于政治斗爭(zhēng)之目的等。
    五、兩罪構(gòu)成要件的界限。
    犯罪的構(gòu)成對(duì)行為結(jié)果的要求不同。誣告陷害罪只要行為人捏造的犯罪事實(shí)為司法機(jī)關(guān)知曉就構(gòu)成即遂，而不論被害人是否受到刑事處罰。也就是說(shuō)，報(bào)復(fù)陷害罪并不是情節(jié)犯；報(bào)復(fù)陷害罪則要求行為人的報(bào)復(fù)陷害行為必須造成了一定后果，才能成立，如果沒(méi)造成危害后果或后果不嚴(yán)重不構(gòu)成犯罪。
    六、行為表現(xiàn)不同：報(bào)復(fù)陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，進(jìn)行報(bào)復(fù)陷害；誣告陷害罪表現(xiàn)為捏造犯罪事實(shí)，作虛假告發(fā)。
    七、犯罪行為內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報(bào)復(fù)陷害罪雖然都是憑借國(guó)家權(quán)力進(jìn)行的犯罪，但報(bào)復(fù)陷害罪是行為人本人即國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員能夠利用自身職權(quán)、假公濟(jì)私直接對(duì)被害人進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、行政等方面的整治；誣告陷害罪則是通過(guò)捏造犯罪事實(shí)，虛假告發(fā)的方式借助司法機(jī)關(guān)的權(quán)利達(dá)到侵害被害人的目的，行為人本人沒(méi)有司法權(quán)，不能直接追究被害人的刑事責(zé)任。
    八、目的不同。報(bào)復(fù)陷害罪的目的是打擊報(bào)復(fù)陷害控告人、申訴人、批評(píng)人和舉報(bào)人；誣告陷害罪的目的是使他人枉受刑事追究。
    九、犯罪手段不同。報(bào)復(fù)陷害罪必須是基于職務(wù)，濫用職權(quán)或者假公濟(jì)私；誣告陷害罪則不需要利用職權(quán)。
    綜上，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)報(bào)復(fù)陷害罪與誣告陷害罪的區(qū)別尚未達(dá)成共識(shí)。在建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的今天，正確區(qū)分罪與非罪、明確此罪與彼罪對(duì)于法學(xué)理論研究和具體的司法實(shí)踐具有重要意義。
    科技論文綜述篇十一
    近期老師讓我們交論文綜述，那么什么是綜述呢?有包括那些內(nèi)容呢?又怎么去寫(xiě)呢?我找到一點(diǎn)關(guān)于綜述的介紹如下：
    文獻(xiàn)綜述是針對(duì)某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}搜集大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，就國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)、前沿問(wèn)題等進(jìn)行綜合分析而寫(xiě)成的，能比較全面地反映相關(guān)領(lǐng)域或?qū)ｎ}歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章，是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。
    “綜”是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評(píng)述。
    文獻(xiàn)綜述根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專(zhuān)題性綜述兩種類(lèi)型。所謂綜合性綜述是以一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為對(duì)象的，而專(zhuān)題性綜述則是以一個(gè)論題為對(duì)象的。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)文獻(xiàn)綜述主要為專(zhuān)題性綜述。
    文獻(xiàn)綜述主要用以介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。除綜述題目外，其內(nèi)容一般包含前言、主題、總結(jié)、參考文獻(xiàn)四個(gè)部分，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
    前言部分，主要說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念、定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
    主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納、整理和分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀、發(fā)展方向以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述。
    主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性文獻(xiàn)的引用和評(píng)述。
    總結(jié)部分，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，提出自己的見(jiàn)解并對(duì)進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測(cè)。
    在寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的時(shí)候，要系統(tǒng)的查閱和自己畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，直接相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，搜集文獻(xiàn)盡量的全，盡量選擇自己學(xué)術(shù)期刊或者是學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握全面，大量的文獻(xiàn)資料，是寫(xiě)好綜述的前提。文獻(xiàn)綜述的題目不宜過(guò)大，范圍不宜過(guò)寬，在引用文獻(xiàn)的時(shí)候，要注意選用代表性，可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。在文獻(xiàn)綜述的時(shí)候，要說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向的發(fā)展，歷史，他人的主要研究成果，存在的問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)等等。文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，要做到由遠(yuǎn)及近，先用引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn)。要圍繞主題對(duì)文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析，不要教科書(shū)式的向有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡(jiǎn)要地進(jìn)行匯總陳述一遍。
    一篇好的文獻(xiàn)綜述要有完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并且能夠準(zhǔn)確地反映出主體內(nèi)容。部分主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要地說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或者是爭(zhēng)論焦點(diǎn)。使讀者對(duì)于全文技術(shù)的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內(nèi)容，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式，可以按照您的順序來(lái)進(jìn)行綜述，也可以按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可以按照不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較。綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將搜集到的文獻(xiàn)資料歸納整理以及比較分析。
    科技論文綜述篇十二
    第二：為什么要寫(xiě)文獻(xiàn)綜述；（文獻(xiàn)綜述對(duì)我們有什么好處）。
    第三：文獻(xiàn)綜述怎樣寫(xiě)；（怎樣才能寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述）。
    第四：寫(xiě)文獻(xiàn)綜述要注意哪些事項(xiàng)。
    具體地說(shuō)，文獻(xiàn)就是將知識(shí)、信息用文字、符號(hào)、圖像、音頻等記錄在一定的物質(zhì)載體上的結(jié)合體。由此定義我們可以看出，文獻(xiàn)具有三個(gè)基本屬性，即文獻(xiàn)的知識(shí)性、記錄性和物質(zhì)性。它具有存貯知識(shí)、傳遞和交流信息的功能。
    綜述是作者在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上，綜合地介紹和評(píng)述某學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，并表明作者自己的觀點(diǎn)，對(duì)今后的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題提出中肯意見(jiàn)或建議的論文。
    所謂的文獻(xiàn)綜述即是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，即在對(duì)某一方面的專(zhuān)題、資料全面搜集、閱讀大量與你所研究的課題有關(guān)的研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)你所研究的問(wèn)題（比如說(shuō)學(xué)科或者是專(zhuān)題）在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在的問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。
    它是一種學(xué)術(shù)論文，也是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的。它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
    總之，文獻(xiàn)綜述就是對(duì)文獻(xiàn)的綜合與評(píng)述，是作者對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。
    二：為什么要寫(xiě)文獻(xiàn)綜述；
    （文獻(xiàn)綜述對(duì)我們有什么好處）。
    因?yàn)槲墨I(xiàn)綜述在科技論文和畢業(yè)論文、碩士、博士論文的協(xié)作中也占據(jù)著重要地位，它是論文中的一個(gè)重要章節(jié)。文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與否。
    寫(xiě)文獻(xiàn)綜述對(duì)我們有什么好處。
    （1）有利于更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、擴(kuò)大了知識(shí)面。
    文獻(xiàn)綜述能夠反映當(dāng)前某一領(lǐng)域或某一專(zhuān)題的演變規(guī)律、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和發(fā)展趨勢(shì)，它的主題新穎、資料全面、內(nèi)容豐富、信息濃縮。因此，不論是撰寫(xiě)還是閱讀文獻(xiàn)綜述，都可以了解有關(guān)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果，不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；在查找的過(guò)程中同時(shí)也進(jìn)一步的擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。
    （2）有利于選擇科研方向。
    綜述通過(guò)對(duì)新成果、新方法、新技術(shù)、新觀點(diǎn)的綜合分析和評(píng)述，查找文獻(xiàn)資料、寫(xiě)文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，能夠幫助科技人員發(fā)現(xiàn)和選取新的科研課題，避免重復(fù)，因此寫(xiě)文獻(xiàn)綜述也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過(guò)程。
    （3）有利于查閱相關(guān)資料。
    由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，每時(shí)每刻都有大量的文獻(xiàn)產(chǎn)生，要全部閱讀這些文獻(xiàn)，時(shí)間和經(jīng)歷都是不夠的，通過(guò)閱讀綜述，可以在較短的時(shí)間內(nèi)了解有關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢(shì)，節(jié)省大量的時(shí)間。
    總之這三個(gè)就有利于提高你的獨(dú)立工作能力和科研能力。
    三、文獻(xiàn)綜述應(yīng)該怎樣寫(xiě)；
    （怎樣才能寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述）。
    我們要寫(xiě)文獻(xiàn)綜述那么我們首先要準(zhǔn)備材料和選題。
    準(zhǔn)備材料和選題。
    材料的準(zhǔn)備　收集的材料（主要是相關(guān)課題的最近3~5年的原始文獻(xiàn)和自己崗位工作上的研究成果）往往是寫(xiě)好綜述的關(guān)鍵，這與“巧婦難為無(wú)米之炊”是一個(gè)道理。這些材料的內(nèi)容，作者應(yīng)重點(diǎn)收集的是結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)、選擇你自己熟悉的和喜愛(ài)的，不要盲目收集沒(méi)用的材料。材料收集越多越好越新越好，最好是有專(zhuān)業(yè)學(xué)者最近所寫(xiě)的綜述性文獻(xiàn)。
    收集材料的。方法和初步處理材料。
    首先是手工檢索，即將自己閱讀專(zhuān)業(yè)期刊上相關(guān)文獻(xiàn)做成讀書(shū)筆記卡片，日積月累；二是電腦檢索，就是利用電腦聯(lián)機(jī)檢索，按主題詞查找你需要的文獻(xiàn)。在動(dòng)手撰寫(xiě)綜述時(shí)，假如資料不夠的話還可以再尋找補(bǔ)充。
    一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)選定題目后，那么就要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)的方法很多。
    搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因此最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可行性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái)，這樣不僅為寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述極為有利。
    我們選好題搜集和查閱了大量文獻(xiàn)后呢，就要開(kāi)始寫(xiě)文獻(xiàn)綜述了。
    二、格式與寫(xiě)法。
    文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：那就是：前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，再根據(jù)提綱來(lái)寫(xiě)。
    前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
    主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。
    總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
    參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。
    四、注意事項(xiàng)。
    1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。
    掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
    2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可讀性和科學(xué)性。
    在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可讀性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可讀性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
    3、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。
    由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
    4、參考文獻(xiàn)不能省略。
    有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。
    總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
    但是，大部分的人在寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)往往容易犯錯(cuò)誤：
    1、先寫(xiě)文章再寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。
    之所以會(huì)犯這種錯(cuò)誤，在于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到文獻(xiàn)綜述的作用和意義，認(rèn)為寫(xiě)文獻(xiàn)綜述只是形式而已，所以往往是先把文章寫(xiě)了，再綜合文章中用到的一些參考文獻(xiàn)的觀點(diǎn)回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。
    2、文蔽綜述的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)與文章的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)都是一樣的。
    很多同學(xué)并沒(méi)有掌握文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)法，主觀地認(rèn)為文獻(xiàn)綜述就是對(duì)自己所寫(xiě)的文章的一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，因此，往往造成文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題結(jié)構(gòu)與文章的標(biāo)題結(jié)構(gòu)一樣。
    3、大量羅列堆砌文章。
    誤以為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對(duì)其他相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多同學(xué)在寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)不是以研究的問(wèn)題為中心來(lái)展示，而是寫(xiě)成了讀書(shū)心得清單。
    4、選擇性地探討文獻(xiàn)。
    很多同學(xué)為了“證明”自己的研究是創(chuàng)新的研究，于是有意識(shí)地拋棄一些與之相關(guān)的文獻(xiàn)，而不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)，找出適合研究的問(wèn)題或可預(yù)測(cè)的假設(shè)。如果是這樣選擇文獻(xiàn)的話，那么文獻(xiàn)綜述不就成了寫(xiě)作者主觀愿望的反映，成了一種機(jī)會(huì)性的回顧，這顯然是不合理的。
    要注意的事項(xiàng)就是這么多，在這里我也相信只要大家作到了了我上所說(shuō)的那些，那么你所寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述一定是一篇好文章?。?BR>    科技論文綜述篇十三
    內(nèi)容要求：
    明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
    明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果……。
    評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
    提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
    撰寫(xiě)方法：
    你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
    一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
    第二步、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
    撰寫(xiě)方法：只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。
    第三步、論文研究的目的與意義。
    內(nèi)容要求：
    簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
    簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
    簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
    基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。
    第四步、論文研究主要內(nèi)容。
    容要求：初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
    開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作要點(diǎn)。
    第一、要寫(xiě)什么。
    這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括選題將要探討的問(wèn)題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。
    第二、為什么要寫(xiě)這個(gè)。
    這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義。可以說(shuō)在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
    第三、怎么寫(xiě)。
    在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
    在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。
    1.綜述論文開(kāi)題報(bào)告。
    2.論文開(kāi)題報(bào)告格式及如何寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告。
    3.日語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告。
    4.論文開(kāi)題報(bào)告題目。
    6.論文開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容。
    7.本科論文開(kāi)題報(bào)告。
    9.包裝論文的開(kāi)題報(bào)告。
    10.畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)_開(kāi)題報(bào)告。
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    科技論文綜述篇十四
    利用多媒體優(yōu)化化學(xué)課程系統(tǒng)，發(fā)展教學(xué)理念，對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地篩選和精選，以創(chuàng)新的觀點(diǎn)改變自身的'教學(xué)意識(shí)。教師利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力的教育，還可以讓學(xué)生間接接受先進(jìn)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)思想教育，人文觀念、道德品質(zhì)、美學(xué)、音樂(lè)等方面的熏陶，有利于不同層次學(xué)生理性與個(gè)性的發(fā)展。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，從課件到操作過(guò)程，都要求課程要保持良好的技術(shù)效果，要求圖像清晰，聲音清楚，色彩逼真，聲畫(huà)同步，保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。顯然要達(dá)到化學(xué)課堂的多媒體技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就要求化學(xué)教師理解現(xiàn)代化學(xué)教育的內(nèi)涵，熟知多媒體技術(shù)的各種操作。完美科學(xué)的化學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程會(huì)無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神，進(jìn)而養(yǎng)成自主、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索習(xí)慣。
    化學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)要有豐富的表現(xiàn)力和感染力，多媒體教學(xué)要有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生屢看不厭的教學(xué)效果。要達(dá)到上述要求，必須做到畫(huà)面構(gòu)圖要均勻，變換連貫、流暢、合理；在光線和色彩上要明暗適度，調(diào)配恰當(dāng)，使觀者感到舒適；在音樂(lè)和語(yǔ)言上，要避免噪音，音樂(lè)、景物與動(dòng)作相配合，語(yǔ)言抑揚(yáng)有致，使聽(tīng)者愉快，從而達(dá)到良好的教育效果。當(dāng)然藝術(shù)性必須做到與科學(xué)性、直觀性相結(jié)合，刨除科學(xué)性與直觀性，一味地追求藝術(shù)性是一種舍本逐末的結(jié)果。
    傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)模式中，教師無(wú)疑是課堂的主宰者，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式都是由教師來(lái)決定的，缺乏自主性，很少有學(xué)生有能力提出與教師相悖的意見(jiàn)觀點(diǎn)，即使有想法也很少提出來(lái)。顯然這種教學(xué)模式早已不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)質(zhì)量要求和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)代化學(xué)教育利用多媒體技術(shù)致力于為學(xué)生打造一種暢所欲言、活潑積極的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢言，營(yíng)造出“學(xué)生主體，教師引導(dǎo)”的課堂氛圍。換個(gè)角度來(lái)講，多媒體技術(shù)參與下的化學(xué)教育方式就是化學(xué)教師利用多媒體技術(shù)營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氣氛，變相地拉近了學(xué)生與教師之間的距離，建立起二者溝通的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，不僅重視化學(xué)理論、化學(xué)公式、化學(xué)定理的結(jié)論與應(yīng)用，還重視化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)定理與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程。多媒體技術(shù)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用，具有傳遞信息快、容量大、質(zhì)量高，文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種感官刺激方式并舉的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分促進(jìn)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。實(shí)踐證明，利用多媒體作為橋梁與紐帶，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。
    教師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，恰當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，給學(xué)生充足的質(zhì)疑與思考的時(shí)間。應(yīng)主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生闡述不同的見(jiàn)解，并且及時(shí)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢约訌?qiáng)與實(shí)際生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。因此，在化學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)中，要突出化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際日常生活以及常識(shí)性生產(chǎn)知識(shí)之間的客觀聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)化學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生參與討論、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法、多種思路解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的逆向思維、求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)?；瘜W(xué)的多媒體教學(xué)與其他學(xué)科的多媒體教學(xué)一樣，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，邊講邊練，師生有機(jī)配合。切忌教師只顧媒體演示，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣起不到應(yīng)有的效果。
    在現(xiàn)代化學(xué)多媒體教學(xué)工作中，化學(xué)教師在多媒體技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作的信息化傳遞以及教學(xué)信息的大容量化承載。也正是因?yàn)槿绱耍恍┗瘜W(xué)教師越來(lái)越注重多媒體這方面的優(yōu)勢(shì)和便捷，卻忽略了化學(xué)教學(xué)最根本的基礎(chǔ)——教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，一些化學(xué)教師只是簡(jiǎn)單地陳列了化學(xué)課程中富含大信息量的化學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，忽略了各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的橫向延伸和縱向擴(kuò)展，機(jī)械性地散亂陳述教學(xué)內(nèi)容，而且給學(xué)生的思考時(shí)間很少。顯而易見(jiàn)，這種多而雜的教學(xué)方式既不利于深化基礎(chǔ)教學(xué)改革，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正向性、逆向性、求異性的創(chuàng)新思維，更不利于提高現(xiàn)代化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，講授無(wú)機(jī)化學(xué)中有機(jī)物的組成和應(yīng)用時(shí)，不能將整個(gè)有機(jī)物的組成成份呈現(xiàn)給學(xué)生。應(yīng)該有選擇地呈現(xiàn)，并結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行說(shuō)明，不僅能給學(xué)生留有更多的消化與思考時(shí)間，還可以啟發(fā)學(xué)生的思考，喚起學(xué)生的多種感官，進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)。
    化學(xué)教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，主要要素分為兩個(gè)：動(dòng)態(tài)要素包括教師、學(xué)生，靜態(tài)要素包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。這些要素之間相互作用與聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)效果的好壞不僅取決于系統(tǒng)各要素的質(zhì)量高低，更重要的是取決于系統(tǒng)各要素的組合方式。當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)媒體的多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)的智能化，對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段產(chǎn)生一定的沖擊，從而對(duì)整個(gè)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的組合方式也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。本文只是討論了多媒體技術(shù)這種教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用，現(xiàn)代教育新技術(shù)影響下化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)各要素的組合方式優(yōu)化，相互作用規(guī)律還有待于做進(jìn)一步的探討。
    科技論文綜述篇十五
    考核模式單一，考核模式單一主要表現(xiàn)在過(guò)去一貫采用規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面答卷的形式，基本考的是學(xué)生死記硬背的能力和重復(fù)前人勞動(dòng)的能力。而沒(méi)有考查出學(xué)生的應(yīng)變能力、解決問(wèn)題的能力及開(kāi)拓創(chuàng)新等能力。這種考核方式不能全面、準(zhǔn)確地考核學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能勝任本職工作，缺乏開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力。由于上述問(wèn)題的存在，使有機(jī)化學(xué)理論課的考核阻礙了有機(jī)化學(xué)的全面改革。而有機(jī)化學(xué)知識(shí)已滲透到人們生活的各個(gè)方面，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防、科研等方而也尤為重要，有機(jī)化學(xué)知識(shí)的更新日新月異，長(zhǎng)此下去，培養(yǎng)出的人才怎么適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)的需要？為此必須對(duì)有機(jī)化學(xué)理論課的考核進(jìn)行改革，建議采取以下措施。建立或取得題庫(kù)。
    多年來(lái)有機(jī)化學(xué)理論的考核一直是誰(shuí)授課誰(shuí)出題誰(shuí)改卷。這樣容易出現(xiàn)兩種弊端。一是出題教師根據(jù)自已的教學(xué)模式和固有習(xí)慣出題，很容易造成教師出題形成固定模式，長(zhǎng)年無(wú)變化、無(wú)創(chuàng)新。二是學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性和隋性，根據(jù)老師的講課和輔導(dǎo)內(nèi)容復(fù)習(xí)，造成學(xué)習(xí)不下功夫，復(fù)習(xí)不用過(guò)多時(shí)間，更談不上創(chuàng)新意識(shí)。近年來(lái)我院實(shí)行“考教分離”即由授課教師出兩份題型，內(nèi)容相近的試卷再由教研室出題組或另一位教師根據(jù)前兩份試卷出第三份試卷，改卷由出題組改，但這只是形式上的考教分離，因?yàn)榭嫉膬?nèi)容仍在授課教師的出題范圍內(nèi)，要想真正做到考教分離就必須建立或取得題庫(kù)。建立題庫(kù)可減少每次出題的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力、物力，增強(qiáng)保密性，便于保存和提用，有條件的學(xué)院或系可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外題庫(kù)資源的利用與共享。改革試題內(nèi)容。書(shū)本上的理論知識(shí)固然重要，它是前人從實(shí)踐中反復(fù)總結(jié)，升華得到的，我們首先要掌握，避免走不必要彎路，考核內(nèi)容當(dāng)然不能缺少。但掌握理論知識(shí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)解決實(shí)際生產(chǎn)、科研等方面的問(wèn)題，從實(shí)踐中得出新理論，再指導(dǎo)實(shí)踐。所以試題內(nèi)容還應(yīng)有應(yīng)用方面的知識(shí)和“啟發(fā)性”，“開(kāi)創(chuàng)性”試題，如“鑒別及分離、提純題型”，以往總是把兩種或兩種以上的幾種純凈物放在一起讓學(xué)生鑒別或分離出來(lái)即可，我認(rèn)為應(yīng)從生產(chǎn)原料、藥品制備、藥物檢驗(yàn)、食品分析等實(shí)際生活中提出相應(yīng)的內(nèi)容，不只讓學(xué)生掌握幾種物質(zhì)之間鑒別、分離提純?cè)?，還應(yīng)考學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、生活中對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題如何入手，結(jié)果如何，幾種解決辦法，改進(jìn)建議等。另外還應(yīng)增加適當(dāng)?shù)那把刂R(shí)和邊緣知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的精神和毅力，堅(jiān)定學(xué)生獻(xiàn)身我國(guó)有機(jī)化學(xué)教育、科研及有機(jī)化學(xué)工業(yè)的決心。改革考核模式。在保留原有考核手段的基礎(chǔ)上應(yīng)采用多種考核手段并存的方式，如除了以往的閉卷和開(kāi)卷考核還可以進(jìn)行口答式、論文式、應(yīng)用式等。條件較好的學(xué)院，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成有機(jī)化學(xué)的考核，也可以改變以前那種相同試題全班共答的模式為隨機(jī)調(diào)題，，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)難度的考核試題內(nèi)容，并且根據(jù)答題情況以五分制或百分制判定考核成績(jī)。甚至在辦學(xué)機(jī)制先進(jìn)的學(xué)?？梢詫?duì)有些學(xué)生提前修完有機(jī)化學(xué)理論課，提前對(duì)其考核，考核合格者給其相應(yīng)的學(xué)分。
    對(duì)有機(jī)化學(xué)的考核進(jìn)行改革，肯定會(huì)遇到不少困難和阻力。如建立題庫(kù)，需要組織專(zhuān)門(mén)的人才做大量的工作，所建題庫(kù)和共享試題不一定同時(shí)適合大、中專(zhuān)和本科、成人教育。有機(jī)化學(xué)理論課考核的改革還要求有機(jī)化學(xué)的理論教學(xué)首先進(jìn)行改革。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生，改變以前的教學(xué)方式，并且自身要鉆研業(yè)務(wù)，及時(shí)吸收新知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。另外有些學(xué)校由于資金問(wèn)題，不能擁有足夠的計(jì)算機(jī)，或及時(shí)更新軟件，這些問(wèn)題的存在，我認(rèn)為是可以處理和解決好的。如建立試題庫(kù)雖然避免了每次考核出題的重復(fù)性勞動(dòng)，提高了效率，但不是一勞永逸的，還需要不斷地修改和補(bǔ)充試題內(nèi)容和題型；對(duì)于教師方面要規(guī)定相應(yīng)的考核制度，或送出去進(jìn)修，交流；至于計(jì)算機(jī)不足，我認(rèn)為這只是外部條件之一，可以先從轉(zhuǎn)變觀念、教學(xué)方面、出題方面入手，只要認(rèn)真對(duì)待，就會(huì)解決好有機(jī)化學(xué)考核改革中的一切問(wèn)題。總之，對(duì)現(xiàn)階段有機(jī)化學(xué)理論課的考核進(jìn)行改革，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義，是推動(dòng)有機(jī)化學(xué)在教學(xué)、科研等方面進(jìn)行全面改革的重大舉措。它將影響培養(yǎng)有機(jī)化學(xué)方面人才的模式和機(jī)制，影響著有機(jī)化學(xué)是否能為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
    科技論文綜述篇十六
    產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，是衡量一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展水平以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。高度重視建筑工程施工質(zhì)量管理，做到思想上共識(shí)、決策上共謀、膽識(shí)上共體、目標(biāo)上共立、任務(wù)上共擔(dān)，才能夠達(dá)到國(guó)家的施工驗(yàn)收規(guī)范和房屋的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程。提高建筑工程質(zhì)量是擴(kuò)大建筑市場(chǎng)占有率，樹(shù)立單位信譽(yù)的根本途徑。認(rèn)真抓好施工過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把工程質(zhì)量從事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)向事前預(yù)防控制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保工程質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)地提高。
    1設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量控制。
    一個(gè)優(yōu)質(zhì)的建筑工程建設(shè)項(xiàng)目,不僅需要在施工中強(qiáng)化管理,精雕細(xì)刻,而且與設(shè)計(jì)水平有著密不可分的關(guān)系。設(shè)計(jì)水平的優(yōu)劣直接影響到整個(gè)工程使用,必須從初始設(shè)計(jì)階段,就十分注意提高設(shè)計(jì)水平,保持設(shè)計(jì)方案的合理性、先進(jìn)性,選擇兩種以上的多個(gè)初步設(shè)計(jì)方案,綜合比較,選取最佳方案。
    1.1地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃。
    在掌握地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,確定地質(zhì)災(zāi)害的防治目標(biāo)、防治原則,根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害分布規(guī)律及發(fā)育特點(diǎn)對(duì)防治工作進(jìn)行總體部署,制定可行的措施,通過(guò)規(guī)劃的作用,規(guī)范地質(zhì)災(zāi)害的防治工作。
    1.2做好建設(shè)地點(diǎn)的地質(zhì)水文勘測(cè)。
    設(shè)計(jì)前期的地質(zhì)水文勘測(cè),對(duì)于工程的設(shè)計(jì)而言十分重要。建設(shè)地點(diǎn)的地質(zhì)條件、水文狀況必須搞清。此項(xiàng)工作應(yīng)由具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的專(zhuān)業(yè)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān),并以其勘測(cè)結(jié)果做嚴(yán)格的審核。向設(shè)計(jì)部門(mén)提供準(zhǔn)確翔實(shí)的數(shù)據(jù),確保設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤。
    1.3做好新型建筑材料的試驗(yàn)。
    近年來(lái),隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,建筑行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。許多新型建筑材料的問(wèn)世,替代了傳統(tǒng)的建筑材料,不僅降低了建設(shè)工程成本,縮短了工期,也為節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)提供了新的途徑。對(duì)新型建筑特別是防水材料的選用應(yīng)在充分試驗(yàn),切實(shí)可行的基礎(chǔ)上選擇。對(duì)沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)的新型材料應(yīng)避免使用。
    1.4做好施工圖的審核工作。
    建筑工程建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),從初步設(shè)計(jì)階段到正式出具施工圖,應(yīng)由多個(gè)專(zhuān)業(yè)的人員按設(shè)計(jì)程序進(jìn)行。由于施工單位急于開(kāi)工,使設(shè)計(jì)部門(mén)忽視了施工圖的審核,造成分階段出圖,致使各專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)圖紙互相矛盾,不能“交圈”,影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量;因此,必須高度重視施工圖的審核工作。各專(zhuān)業(yè)的圖紙完成之后,必須由主設(shè)人員召集各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行嚴(yán)格的審核,最大限度地把問(wèn)題和不足消滅在出圖之前,進(jìn)而提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。
    2施工階段的質(zhì)量控制。
    在工程施工階段，技術(shù)管理工作是工程質(zhì)量得以保證的重要方面，技術(shù)管理工作貫穿于施工的全過(guò)程。
    2.1技術(shù)交底。
    指施工前，技術(shù)人員對(duì)施工工人進(jìn)行技術(shù)教育和職業(yè)道德教育，同時(shí)把設(shè)計(jì)要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝操作規(guī)程等轉(zhuǎn)換成具體而明確的質(zhì)量要求，如砌磚工程的砂漿飽滿度、灰縫水平度及厚度、拉結(jié)筋的布設(shè)、混凝土澆筑時(shí)的振搗插點(diǎn)及振搗時(shí)間，并在質(zhì)量檢驗(yàn)中正確執(zhí)行這些技術(shù)法規(guī)，做到標(biāo)準(zhǔn)具體化。
    2.2技術(shù)監(jiān)督。
    技術(shù)人員做到邊施工邊指導(dǎo)，對(duì)重要結(jié)構(gòu)如承重柱、主梁等部位應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)監(jiān)督，它包括軸線的控制，混凝土的制備、澆灌、振搗、養(yǎng)護(hù)等一系列技術(shù)性較強(qiáng)的工作。由于環(huán)節(jié)多，施工周期長(zhǎng)，所以不能放松每一環(huán)節(jié)的技術(shù)監(jiān)督。不僅要全面地抓好環(huán)節(jié)技術(shù)，而且還要針對(duì)重要環(huán)節(jié)做重點(diǎn)技術(shù)監(jiān)督和管理。
    2.3技術(shù)復(fù)核。
    技術(shù)復(fù)核工作是工序完工后運(yùn)用檢測(cè)工具對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行校核的一項(xiàng)技術(shù)工作，也可應(yīng)用多級(jí)檢查及交叉檢查制度，盡可能減少質(zhì)量隱患的漏查。通過(guò)技術(shù)復(fù)核可以發(fā)現(xiàn)，施工效果、施工水平是否出現(xiàn)超出規(guī)范的偏差等?？傊夹g(shù)復(fù)核是對(duì)施工成果的檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)整改、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，便于加強(qiáng)以后的施工工作。
    2.4做好施工隊(duì)伍的選擇。
    一般工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目,選好施工隊(duì)伍尤為重要。建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)普遍實(shí)行招標(biāo)制,通過(guò)招投標(biāo)盡可能選擇專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍或具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的建筑施工企業(yè)承建,確保工程建設(shè)項(xiàng)目按國(guó)家現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范施工。
    2.5做好設(shè)計(jì)交底和圖紙會(huì)審。
    施工前,設(shè)計(jì)單位的各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員必須向施工單位的技術(shù)人員和施工管理人員作設(shè)計(jì)交底,把設(shè)計(jì)圖和各專(zhuān)業(yè)的施工要點(diǎn)等做詳細(xì)交待。施工單位在接到正式施工圖后,應(yīng)立即組織圖紙自審,分專(zhuān)業(yè)審查圖紙中存在的問(wèn)題,制定施工方案;按選定的施工方法,探討施工中保證設(shè)計(jì)要求的可行性;在圖紙會(huì)審中,由設(shè)計(jì)、施工技術(shù)人員協(xié)商解決存在的問(wèn)題。
    2.6嚴(yán)格實(shí)行建筑工程質(zhì)量監(jiān)理制。
    為了保證建筑工程質(zhì)量,建筑工程建設(shè)項(xiàng)目必須實(shí)行質(zhì)量監(jiān)理制度。專(zhuān)業(yè)監(jiān)理人員對(duì)施工全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督,是提高工程質(zhì)量的重要措施。在監(jiān)理過(guò)程中,監(jiān)理人員對(duì)施工單位制定的施工方案、選擇的施工方法、選用的主要建筑材料構(gòu)(配)件及設(shè)備等全方位監(jiān)督,對(duì)于促進(jìn)質(zhì)量管理提高工程質(zhì)量,具有極大的促進(jìn)作用。
    2.7加強(qiáng)施工中的質(zhì)量管理。
    工程質(zhì)量,從根本上講主要取決于施工中的質(zhì)量管理。施工企業(yè)在組建項(xiàng)目班子時(shí),必須設(shè)專(zhuān)職質(zhì)量檢查員,不得兼職。質(zhì)檢員必須持證上崗,而且應(yīng)具備相關(guān)工種的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。質(zhì)檢員應(yīng)按照建筑工程建設(shè)項(xiàng)目擬定的工程質(zhì)量等級(jí),在施工的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程監(jiān)督檢查,各專(zhuān)業(yè)工種要實(shí)行質(zhì)量交接制度,建立“三檢”制,即自檢、互檢、交接檢。上道工序不達(dá)標(biāo)準(zhǔn),不能進(jìn)行下道工序。建立起行之有效的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),以保證分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格工序間交接檢查,重要工序,如隱蔽工程作業(yè),需按有關(guān)質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)檢查驗(yàn)收,否則不準(zhǔn)進(jìn)行下道工序施工。如基礎(chǔ)工程中,對(duì)開(kāi)挖好的基槽、基坑,未經(jīng)工程地質(zhì)鑒定和量測(cè)標(biāo)高、尺寸,不得澆注墊層混凝土;鋼筋混凝土工程中,完成模板后,未經(jīng)檢查,不得綁扎綱筋,未經(jīng)檢查驗(yàn)收,不得澆注混凝土。重要工程部位,必要時(shí)應(yīng)組織試驗(yàn)和技術(shù)復(fù)核。根據(jù)建筑工程的特點(diǎn),對(duì)完成的分項(xiàng)分部程,按組織相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)方法,進(jìn)行檢查驗(yàn)收。在一定物質(zhì)條件下,人是決定因素。要對(duì)施工人員經(jīng)常性地進(jìn)行“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”的教育,牢固樹(shù)立對(duì)國(guó)家和用戶負(fù)責(zé)的責(zé)任觀念,建立以質(zhì)量和效益為主要指標(biāo)的考核體系,建立切實(shí)體現(xiàn)按勞分配原則和政治與經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)全體人員對(duì)承建工程的責(zé)任感,在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)工程中,牢固占領(lǐng)建筑市場(chǎng),使企業(yè)得以生存和不斷發(fā)展。
    2.8做好建筑工程的質(zhì)量驗(yàn)收。
    建筑工程的質(zhì)量驗(yàn)收應(yīng)分為工程整體驗(yàn)收和分部驗(yàn)收。整體驗(yàn)收是在分部驗(yàn)收的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是工程竣工后工程質(zhì)量認(rèn)定的重要內(nèi)容。分部工程驗(yàn)收是在分項(xiàng)工程質(zhì)量檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,做好分項(xiàng)工程的質(zhì)量檢驗(yàn)最為重要,用分項(xiàng)保分部,用分部保整體,最終達(dá)到整體質(zhì)量等級(jí)的目標(biāo)。
    3結(jié)語(yǔ)。
    建筑工程質(zhì)量的好壞，既關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，又關(guān)系到人民群眾的工作、生產(chǎn)、居住環(huán)境和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。建造一個(gè)質(zhì)量好的工程，可以增強(qiáng)固定資產(chǎn)的耐久性，延長(zhǎng)使用壽命，減少一次性投入，節(jié)約維修費(fèi)用，為人們工作、生產(chǎn)、居住提供良好的環(huán)境。反之，一個(gè)質(zhì)量差的工程，不僅會(huì)造成人力、物力的巨大浪費(fèi)，延誤建設(shè)工期，而且給人民群眾造成生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失。施工階段是建筑業(yè)生產(chǎn)的主體活動(dòng)，也是實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵階段。建筑質(zhì)量是生命、生存及發(fā)展的保證,建筑質(zhì)量是建設(shè)管理的重要組成部分。搞好建筑質(zhì)量控制,必須堅(jiān)持“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”的方針,貫徹“預(yù)防為主”的原則;因此,必須嚴(yán)格把好質(zhì)量控制關(guān)。本文論述了一些自己的看法，僅與從事相關(guān)工作的同志共同交流探討。
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