編寫教案時(shí)，應(yīng)注重課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并做好備課筆記。編寫教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教育教學(xué)網(wǎng)站上分享的優(yōu)秀教案，它們的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理。
小班泡泡從哪里來教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程：
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索。
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a.觀察孩子們使用材料的情況;。
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;。
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂。
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班泡泡從哪里來教案篇二
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的`，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題a.觀察孩子們使用材料的情況;b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班泡泡從哪里來教案篇三
1、能運(yùn)用身體的各個(gè)部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗(yàn)身體活動(dòng)帶來的樂趣。
1、幼兒人手一個(gè)塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個(gè)夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節(jié)奏在圓圈上作相應(yīng)的“走”、“快快地走”及“跑”的動(dòng)作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個(gè)別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動(dòng)“吹泡泡”進(jìn)入活動(dòng)場地。
師：小朋友，來，我們跟著音樂來“吹泡泡”吧！（師帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，圍成一個(gè)大圓圈）。
評析：教師精神飽滿地帶領(lǐng)幼兒用肢體語言表現(xiàn)吹泡泡的情節(jié)，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。
2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來，我們一起來圍成一個(gè)大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們再來吹小泡泡，好嗎？好，x個(gè)小朋友圍成一個(gè)小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據(jù)幼兒總?cè)藬?shù)來定，游戲2次左右，第二次變換人數(shù)。玩好后，集中，圍成一個(gè)大圓圈）。
評析：作為本次活動(dòng)的熱身游戲，它通過集體與分散兩種形式很好地將整個(gè)活動(dòng)串聯(lián)了起來，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統(tǒng)熱身活動(dòng)。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發(fā)興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個(gè)塑料袋，我來把它變成一個(gè)小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來的.？（幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領(lǐng)。
師：哦，原來我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來了。
評析：“變泡泡”對幼兒來說，是一個(gè)看似簡單操作起來卻并不容易的過程，教師生動(dòng)夸張的體態(tài)語言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領(lǐng)。
(4）啟發(fā)幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉(zhuǎn)一圈，把空氣裝進(jìn)去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現(xiàn)在請小朋友把你口袋里的袋子拿出來，用你自己喜歡的方法，也來變出圓圓的泡泡吧！
評析：在這個(gè)過程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來呢？你有什么好辦法。
請個(gè)別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來了嗎？你是怎么玩的，請你邊玩邊說。
小班泡泡從哪里來教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程：
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富。
（1）請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
（2）由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)（如沐浴露），可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索。
（1）在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
（2）孩子探索過程中，教師要注意的問題a、觀察孩子們使用材料的情況；b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；c、在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果；d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂。
（1）當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
（2）和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
教學(xué)反思：
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
小班泡泡從哪里來教案篇五
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂。
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班泡泡從哪里來教案篇六
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢?趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過活動(dòng)讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的.樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
二、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么?你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的?
三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
1、(探索前)材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、(探索時(shí))注意點(diǎn)：
(1)觀察孩子們使用材料的情況;。
(2)及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;。
(3)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn);。
(4)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗(yàn)快樂。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧!
小班泡泡從哪里來教案篇七
青山區(qū)實(shí)驗(yàn)科技幼兒園陳琪。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
一次，我?guī)е⒆觽冊趹敉饣顒?dòng)，突然，天空烏云密布，雷聲隆隆，天空下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂，眼睛望著天空，露出百思而不得其解的表情，這時(shí)一個(gè)孩子提出了一個(gè)問題：“天空為什么會(huì)下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解雨的形成的過程，活動(dòng)中力求變枯燥的灌輸、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)實(shí)驗(yàn)、大膽推測、遷移的學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過觀看知識(shí)小故事，來認(rèn)識(shí)雨。
2、幼兒通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，了解雨的形成原因。
3、幼兒具有一定的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、體驗(yàn)探究的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識(shí)小故事：雨天的光盤。
2、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水。
3、電腦、電視機(jī)。
四、活動(dòng)步驟：
（一）請幼兒聽聲音，引出活動(dòng)內(nèi)容：
師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什么聲音呢？我們一起來聽聽吧！
幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音。
（二）請幼兒觀看知識(shí)小故事》雨天》認(rèn)識(shí)雨，通過看知識(shí)小故事，幼兒自己能說出：
1、下雨時(shí)的天空是什么樣的？
2、雨是什么樣子的？
3、小朋友的心情是怎樣的，農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？
（三）引導(dǎo)幼兒了解雨的形成原因。
1、請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會(huì)下雨了……）。
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
1）讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：有響聲。
……。
2）請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象）。
3）實(shí)驗(yàn)完成，請幼兒通過剛才的實(shí)驗(yàn)，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時(shí)候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結(jié)）。
4）幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
（四）請幼兒說說自己喜不喜歡雨天，為什么？下雨時(shí)的心情又是怎樣的？
五、活動(dòng)延伸：
六、活動(dòng)反思：
通過這次的活動(dòng)，滿足了孩子們的求知欲，培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手操作的能力，讓孩子學(xué)會(huì)尋找問題，根據(jù)問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今后的活動(dòng)中有更突出的表現(xiàn)。
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小班泡泡從哪里來教案篇八
設(shè)計(jì)思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動(dòng)過程：
一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
二、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的？
三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時(shí)）注意點(diǎn)：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗(yàn)快樂。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡。
小班泡泡從哪里來教案篇九
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎? 老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
小班泡泡從哪里來教案篇十
1.練習(xí)向指定的方向跑。
2.理解并遵守游戲規(guī)則。
3.培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
頭飾卡1張(幼兒活動(dòng)資源包)，兒歌《小蝌蚪》。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：組織幼兒在場地上學(xué)小蝌蚪游、小青蛙跳。
創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在老師是青蛙媽媽，你們是小蝌蚪，讓我們一起做操吧!”
“跟著媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈游一游，向前跳一跳，和媽媽抱一抱?！?BR> 2.學(xué)做游戲。
教師講解游戲的玩法。
教師扮青蛙，幼兒扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟著“青蛙”四散地邊游邊念兒歌：“小蝌蚪，游呀游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴妞呀扭，小河里面游呀游，游來游去想一想，媽媽、媽媽你在哪兒?”當(dāng)兒歌念到“游來游去想一想”時(shí)，幼兒要閉上眼睛蹲下，教師立即跑到場地一端。當(dāng)兒歌念完時(shí)，“小蝌蚪”睜開眼睛尋找“青蛙媽媽”，“青蛙媽媽”邊招手邊說：“孩子，我在這里?！薄靶◎蝌健眰冄杆倥艿健扒嗤軏寢尅钡纳磉?。
教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，當(dāng)念到“游來游去想一想”時(shí)，小蝌蚪要閉上眼睛蹲下。
游戲熟練后，可請幼兒扮青蛙媽媽繼續(xù)玩。
3.放松整理。
幼兒跟著教師邊念兒歌邊做動(dòng)作：“請你跟我伸伸臂，請你跟我甩甩手，請你跟我踢踢腿?！?BR> 從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小班泡泡從哪里來教案篇十一
1.練習(xí)向指定的方向跑。
2.理解并遵守游戲規(guī)則。
3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4.初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
頭飾卡1張(幼兒活動(dòng)資源包);兒歌《小蝌蚪》。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：組織幼兒在場地上學(xué)小蝌蚪游、小青蛙跳。
創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在老師是青蛙媽媽，你們是小蝌蚪，讓我們一起做操吧!”
“跟著媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈游一游，向前跳一跳，和媽媽抱一抱。”
2.學(xué)做游戲。
教師講解游戲的玩法。
教師扮青蛙，幼兒扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟著“青蛙”四散地邊游邊念兒歌：“小蝌蚪，游呀游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴妞呀扭，小河里面游呀游，游來游去想一想，媽媽、媽媽你在哪兒?”當(dāng)兒歌念到“游來游去想一想”時(shí)，幼兒要閉上眼睛蹲下，教師立即跑到場地一端。當(dāng)兒歌念完時(shí)，“小蝌蚪”睜開眼睛尋找“青蛙媽媽”，“青蛙媽媽”邊招手邊說：“孩子，我在這里?！薄靶◎蝌健眰冄杆倥艿健扒嗤軏寢尅钡纳磉?。
教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，當(dāng)念到“游來游去想一想”時(shí)，小蝌蚪要閉上眼睛蹲下。
游戲熟練后，可請幼兒扮青蛙媽媽繼續(xù)玩。
3.放松整理。
幼兒跟著教師邊念兒歌邊做動(dòng)作：“請你跟我伸伸臂，請你跟我甩甩手，請你跟我踢踢腿。”
小班社會(huì)活動(dòng)旨在通過活動(dòng)，幼兒能傾聽故事，初步了解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話。
小班泡泡從哪里來教案篇十二
設(shè)計(jì)思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的.教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過活動(dòng)讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動(dòng)過程：
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的？
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時(shí)）注意點(diǎn)：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧！
評析：（浦東新區(qū)教科所 王正可）
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動(dòng)具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強(qiáng)對事物變化的有意行性關(guān)注。
小班泡泡從哪里來教案篇十三
在《從窗外送來的禮物》這本圖畫書里，留下了廣大的想象空間給孩子，而不是單向地趣味灌輸。特別是對于我們小班年齡階段的孩子，他們觀察的廣度和深度還是不夠的，過多的人物和畫面，常常會(huì)分散孩子們的注意力，擾亂他們的視線和干擾思維。這樣幼兒就會(huì)分不清該頁圖書要表達(dá)的意思，分不清該頁圖書的重點(diǎn)是什么，影響幼兒閱讀的效果。同時(shí)，主要角色的色彩要明顯，吸引幼兒注意力。讓孩子們認(rèn)識(shí)動(dòng)物以及特征的同時(shí)，也帶給了孩子驚喜，極大地滿足了孩子的好奇和想象。
1、能按順序一頁一頁地看書，能清晰準(zhǔn)確指認(rèn)畫面上的物體，描述單個(gè)畫面上的故事情節(jié)。
2、享受閱讀的快樂，體驗(yàn)故事所帶來的愉悅性、趣味性。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
難點(diǎn)：根據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用較完整的語言講述設(shè)為難點(diǎn)。
幼兒用書一人一本(10 本)課件 ppt
一.導(dǎo)入
――你們收到過禮物嗎?今天張老師給小朋友們帶來了一本關(guān)于禮物的圖書，我們一起來看一看吧!二.幼兒集體閱讀繪本 ppt 第 1~8 頁，了解故事發(fā)生的場景和情節(jié)的發(fā)展。
1、觀察封面的主體形象，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面。
――封面上你們看到了些什么?(介紹故事名字《從窗外送來的禮物》)這份禮物是誰送來的呢?我們一起來看看吧!
2、觀察前 p2-8 幅圖，幫助幼兒理解圖書內(nèi)容。
――p2：直升飛機(jī)里坐著的是誰?他背著的是什么東西呢?(圣誕老人)為什么圣誕老人這次是坐著直升機(jī)來的，而不是馴鹿和馬車呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圣誕老人很糊涂，為后面送錯(cuò)禮物做好鋪墊)――p3、p4：圣誕老人來到一間房子面前，透過窗戶他看到了誰的半個(gè)頭(小)，于是他送給小……(一雙很棒的長筒靴)。
三、幼兒自主閱讀繪本，通過翻閱、觀察，理解故事情節(jié)。
1、提出閱讀要求：按照順序從前往后一頁一頁地翻書，連貫地，一邊看書，一邊小聲地說說畫面內(nèi)容。
對個(gè)別有困難的幼兒教師應(yīng)給予幫助。
2、你看到圣誕老人遇到了哪些小動(dòng)物?送了它什么禮物?(請幼兒翻到畫面進(jìn)行講述)四、集體閱讀故事后半部分。
――圣誕老人從窗戶看見了誰?送了什么禮物?結(jié)果屋子里是誰?
――這些禮物都送對了嗎?為什么?
五、結(jié)束
今天我給孩子們選擇的是五味太郎的繪本《從窗外送來的禮物》，他的作品一直是創(chuàng)意新穎、色彩鮮亮、妙趣橫生。這本《從窗外送來的禮物》是一本洞洞書，藏著許多的懸念，在閱讀時(shí)，孩子們每翻一頁，都有驚喜出現(xiàn)。因?yàn)樾“嘤變耗挲g較小，所以前半部分內(nèi)容教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行畫面的理解，幫助幼兒了解故事內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
在幼兒自主閱讀的過程中通過觀察，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒將自己理解的畫面內(nèi)容大膽和小朋友、老師進(jìn)行小聲的交流。最后通過提問教學(xué)法，在幼兒理解圖書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置疑問，采用提問、設(shè)想的方式，讓幼兒大膽質(zhì)疑、釋疑，用自己的語言大膽表達(dá)，閱讀中的創(chuàng)造想象，讓幼兒更積極主動(dòng)的投入到閱讀探索中去。
小班泡泡從哪里來教案篇十四
“我是從哪里來的呢？”這個(gè)問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因?yàn)閷擂味乇埽踔聊谩敖稚蠐靵淼摹薄昂永飺粕蟻淼摹钡却鸢竵硖氯變?。而幼兒好奇的天性并不因?yàn)榧议L的回避而消失。因此為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》。
1、通過觀看課件，讓幼兒初步了解人生命的由來。
2.、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過體會(huì)媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件。
2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片，引出主題。
1)他們是誰?是從哪里來的?你又是從哪里來的呢?
2、播放課件，讓幼兒通過觀看，初步了解人生命的由來，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)問。
看了剛才播放的畫面，你找到正確的答案了嗎?你還有什么不明白的問題要問老師嗎?
小結(jié):爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸的.種子找到媽媽的種子，形成一個(gè)小圓球，留在了媽媽肚子里的小房子里，胎兒在小房子里一天天長大，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。
3、創(chuàng)編活動(dòng):在媽媽的肚子里。
1)請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么?”
啟發(fā)幼兒大膽想象，同時(shí)用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2)請幼兒一起表演。
我要做個(gè)魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼，聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊地抱成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)，慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當(dāng)個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍，第一遍師領(lǐng))。
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1)出示懷孕媽媽圖片，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會(huì)有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。
2）、點(diǎn)擊課件《媽媽的話》。(附后)。
3）、游戲：《學(xué)做媽媽》。
請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個(gè)小枕頭，跟著老師的臺(tái)詞表演一位懷孕的媽媽?！唇處煱凑章鸫?--小心走路--彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進(jìn)行語言提示。
5）我們應(yīng)該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。
附：《媽媽的話》。
我的寶貝：
自從你住進(jìn)了媽媽的肚子里，媽媽真開心??！
那時(shí)候，媽媽每天上班時(shí)都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會(huì)昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因?yàn)橛心氵@個(gè)小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時(shí)也會(huì)感到不安，因?yàn)槌塑嚂r(shí)怕你會(huì)被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護(hù)著你。
小班泡泡從哪里來教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程：
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索。
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a.觀察孩子們使用材料的情況;。
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;。
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂。
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班泡泡從哪里來教案篇二
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的`，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題a.觀察孩子們使用材料的情況;b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班泡泡從哪里來教案篇三
1、能運(yùn)用身體的各個(gè)部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗(yàn)身體活動(dòng)帶來的樂趣。
1、幼兒人手一個(gè)塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個(gè)夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節(jié)奏在圓圈上作相應(yīng)的“走”、“快快地走”及“跑”的動(dòng)作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個(gè)別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動(dòng)“吹泡泡”進(jìn)入活動(dòng)場地。
師：小朋友，來，我們跟著音樂來“吹泡泡”吧！（師帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，圍成一個(gè)大圓圈）。
評析：教師精神飽滿地帶領(lǐng)幼兒用肢體語言表現(xiàn)吹泡泡的情節(jié)，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。
2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來，我們一起來圍成一個(gè)大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們再來吹小泡泡，好嗎？好，x個(gè)小朋友圍成一個(gè)小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據(jù)幼兒總?cè)藬?shù)來定，游戲2次左右，第二次變換人數(shù)。玩好后，集中，圍成一個(gè)大圓圈）。
評析：作為本次活動(dòng)的熱身游戲，它通過集體與分散兩種形式很好地將整個(gè)活動(dòng)串聯(lián)了起來，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統(tǒng)熱身活動(dòng)。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發(fā)興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個(gè)塑料袋，我來把它變成一個(gè)小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來的.？（幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領(lǐng)。
師：哦，原來我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來了。
評析：“變泡泡”對幼兒來說，是一個(gè)看似簡單操作起來卻并不容易的過程，教師生動(dòng)夸張的體態(tài)語言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領(lǐng)。
(4）啟發(fā)幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉(zhuǎn)一圈，把空氣裝進(jìn)去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現(xiàn)在請小朋友把你口袋里的袋子拿出來，用你自己喜歡的方法，也來變出圓圓的泡泡吧！
評析：在這個(gè)過程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來呢？你有什么好辦法。
請個(gè)別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來了嗎？你是怎么玩的，請你邊玩邊說。
小班泡泡從哪里來教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程：
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富。
（1）請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
（2）由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)（如沐浴露），可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索。
（1）在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
（2）孩子探索過程中，教師要注意的問題a、觀察孩子們使用材料的情況；b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；c、在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果；d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂。
（1）當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
（2）和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
教學(xué)反思：
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
小班泡泡從哪里來教案篇五
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂。
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
小班泡泡從哪里來教案篇六
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢?趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過活動(dòng)讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的.樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
二、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么?你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的?
三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
1、(探索前)材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、(探索時(shí))注意點(diǎn)：
(1)觀察孩子們使用材料的情況;。
(2)及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;。
(3)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn);。
(4)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗(yàn)快樂。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧!
小班泡泡從哪里來教案篇七
青山區(qū)實(shí)驗(yàn)科技幼兒園陳琪。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
一次，我?guī)е⒆觽冊趹敉饣顒?dòng)，突然，天空烏云密布，雷聲隆隆，天空下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂，眼睛望著天空，露出百思而不得其解的表情，這時(shí)一個(gè)孩子提出了一個(gè)問題：“天空為什么會(huì)下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解雨的形成的過程，活動(dòng)中力求變枯燥的灌輸、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)實(shí)驗(yàn)、大膽推測、遷移的學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過觀看知識(shí)小故事，來認(rèn)識(shí)雨。
2、幼兒通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，了解雨的形成原因。
3、幼兒具有一定的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、體驗(yàn)探究的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識(shí)小故事：雨天的光盤。
2、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水。
3、電腦、電視機(jī)。
四、活動(dòng)步驟：
（一）請幼兒聽聲音，引出活動(dòng)內(nèi)容：
師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什么聲音呢？我們一起來聽聽吧！
幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音。
（二）請幼兒觀看知識(shí)小故事》雨天》認(rèn)識(shí)雨，通過看知識(shí)小故事，幼兒自己能說出：
1、下雨時(shí)的天空是什么樣的？
2、雨是什么樣子的？
3、小朋友的心情是怎樣的，農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？
（三）引導(dǎo)幼兒了解雨的形成原因。
1、請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會(huì)下雨了……）。
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
1）讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：有響聲。
……。
2）請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象）。
3）實(shí)驗(yàn)完成，請幼兒通過剛才的實(shí)驗(yàn)，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時(shí)候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結(jié)）。
4）幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
（四）請幼兒說說自己喜不喜歡雨天，為什么？下雨時(shí)的心情又是怎樣的？
五、活動(dòng)延伸：
六、活動(dòng)反思：
通過這次的活動(dòng)，滿足了孩子們的求知欲，培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手操作的能力，讓孩子學(xué)會(huì)尋找問題，根據(jù)問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今后的活動(dòng)中有更突出的表現(xiàn)。
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小班泡泡從哪里來教案篇八
設(shè)計(jì)思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動(dòng)過程：
一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
二、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的？
三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時(shí)）注意點(diǎn)：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗(yàn)快樂。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡。
小班泡泡從哪里來教案篇九
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎? 老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
小班泡泡從哪里來教案篇十
1.練習(xí)向指定的方向跑。
2.理解并遵守游戲規(guī)則。
3.培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
頭飾卡1張(幼兒活動(dòng)資源包)，兒歌《小蝌蚪》。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：組織幼兒在場地上學(xué)小蝌蚪游、小青蛙跳。
創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在老師是青蛙媽媽，你們是小蝌蚪，讓我們一起做操吧!”
“跟著媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈游一游，向前跳一跳，和媽媽抱一抱?！?BR> 2.學(xué)做游戲。
教師講解游戲的玩法。
教師扮青蛙，幼兒扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟著“青蛙”四散地邊游邊念兒歌：“小蝌蚪，游呀游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴妞呀扭，小河里面游呀游，游來游去想一想，媽媽、媽媽你在哪兒?”當(dāng)兒歌念到“游來游去想一想”時(shí)，幼兒要閉上眼睛蹲下，教師立即跑到場地一端。當(dāng)兒歌念完時(shí)，“小蝌蚪”睜開眼睛尋找“青蛙媽媽”，“青蛙媽媽”邊招手邊說：“孩子，我在這里?！薄靶◎蝌健眰冄杆倥艿健扒嗤軏寢尅钡纳磉?。
教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，當(dāng)念到“游來游去想一想”時(shí)，小蝌蚪要閉上眼睛蹲下。
游戲熟練后，可請幼兒扮青蛙媽媽繼續(xù)玩。
3.放松整理。
幼兒跟著教師邊念兒歌邊做動(dòng)作：“請你跟我伸伸臂，請你跟我甩甩手，請你跟我踢踢腿?！?BR> 從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小班泡泡從哪里來教案篇十一
1.練習(xí)向指定的方向跑。
2.理解并遵守游戲規(guī)則。
3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4.初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
頭飾卡1張(幼兒活動(dòng)資源包);兒歌《小蝌蚪》。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：組織幼兒在場地上學(xué)小蝌蚪游、小青蛙跳。
創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在老師是青蛙媽媽，你們是小蝌蚪，讓我們一起做操吧!”
“跟著媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈游一游，向前跳一跳，和媽媽抱一抱。”
2.學(xué)做游戲。
教師講解游戲的玩法。
教師扮青蛙，幼兒扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟著“青蛙”四散地邊游邊念兒歌：“小蝌蚪，游呀游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴妞呀扭，小河里面游呀游，游來游去想一想，媽媽、媽媽你在哪兒?”當(dāng)兒歌念到“游來游去想一想”時(shí)，幼兒要閉上眼睛蹲下，教師立即跑到場地一端。當(dāng)兒歌念完時(shí)，“小蝌蚪”睜開眼睛尋找“青蛙媽媽”，“青蛙媽媽”邊招手邊說：“孩子，我在這里?！薄靶◎蝌健眰冄杆倥艿健扒嗤軏寢尅钡纳磉?。
教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，當(dāng)念到“游來游去想一想”時(shí)，小蝌蚪要閉上眼睛蹲下。
游戲熟練后，可請幼兒扮青蛙媽媽繼續(xù)玩。
3.放松整理。
幼兒跟著教師邊念兒歌邊做動(dòng)作：“請你跟我伸伸臂，請你跟我甩甩手，請你跟我踢踢腿。”
小班社會(huì)活動(dòng)旨在通過活動(dòng)，幼兒能傾聽故事，初步了解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話。
小班泡泡從哪里來教案篇十二
設(shè)計(jì)思路：
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的.教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探索的樂趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過活動(dòng)讓孩子簡單了解事物之間的簡單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動(dòng)過程：
1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來的？
1、（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、（探索時(shí)）注意點(diǎn)：（1）觀察孩子們使用材料的情況；（2）及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧！
評析：（浦東新區(qū)教科所 王正可）
“泡泡從哪里來”的主題源于教師對幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動(dòng)具有明顯的受情緒支配和對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過趣味引起幼兒參與的興趣，增強(qiáng)對事物變化的有意行性關(guān)注。
小班泡泡從哪里來教案篇十三
在《從窗外送來的禮物》這本圖畫書里，留下了廣大的想象空間給孩子，而不是單向地趣味灌輸。特別是對于我們小班年齡階段的孩子，他們觀察的廣度和深度還是不夠的，過多的人物和畫面，常常會(huì)分散孩子們的注意力，擾亂他們的視線和干擾思維。這樣幼兒就會(huì)分不清該頁圖書要表達(dá)的意思，分不清該頁圖書的重點(diǎn)是什么，影響幼兒閱讀的效果。同時(shí)，主要角色的色彩要明顯，吸引幼兒注意力。讓孩子們認(rèn)識(shí)動(dòng)物以及特征的同時(shí)，也帶給了孩子驚喜，極大地滿足了孩子的好奇和想象。
1、能按順序一頁一頁地看書，能清晰準(zhǔn)確指認(rèn)畫面上的物體，描述單個(gè)畫面上的故事情節(jié)。
2、享受閱讀的快樂，體驗(yàn)故事所帶來的愉悅性、趣味性。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
難點(diǎn)：根據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用較完整的語言講述設(shè)為難點(diǎn)。
幼兒用書一人一本(10 本)課件 ppt
一.導(dǎo)入
――你們收到過禮物嗎?今天張老師給小朋友們帶來了一本關(guān)于禮物的圖書，我們一起來看一看吧!二.幼兒集體閱讀繪本 ppt 第 1~8 頁，了解故事發(fā)生的場景和情節(jié)的發(fā)展。
1、觀察封面的主體形象，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面。
――封面上你們看到了些什么?(介紹故事名字《從窗外送來的禮物》)這份禮物是誰送來的呢?我們一起來看看吧!
2、觀察前 p2-8 幅圖，幫助幼兒理解圖書內(nèi)容。
――p2：直升飛機(jī)里坐著的是誰?他背著的是什么東西呢?(圣誕老人)為什么圣誕老人這次是坐著直升機(jī)來的，而不是馴鹿和馬車呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圣誕老人很糊涂，為后面送錯(cuò)禮物做好鋪墊)――p3、p4：圣誕老人來到一間房子面前，透過窗戶他看到了誰的半個(gè)頭(小)，于是他送給小……(一雙很棒的長筒靴)。
三、幼兒自主閱讀繪本，通過翻閱、觀察，理解故事情節(jié)。
1、提出閱讀要求：按照順序從前往后一頁一頁地翻書，連貫地，一邊看書，一邊小聲地說說畫面內(nèi)容。
對個(gè)別有困難的幼兒教師應(yīng)給予幫助。
2、你看到圣誕老人遇到了哪些小動(dòng)物?送了它什么禮物?(請幼兒翻到畫面進(jìn)行講述)四、集體閱讀故事后半部分。
――圣誕老人從窗戶看見了誰?送了什么禮物?結(jié)果屋子里是誰?
――這些禮物都送對了嗎?為什么?
五、結(jié)束
今天我給孩子們選擇的是五味太郎的繪本《從窗外送來的禮物》，他的作品一直是創(chuàng)意新穎、色彩鮮亮、妙趣橫生。這本《從窗外送來的禮物》是一本洞洞書，藏著許多的懸念，在閱讀時(shí)，孩子們每翻一頁，都有驚喜出現(xiàn)。因?yàn)樾“嘤變耗挲g較小，所以前半部分內(nèi)容教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行畫面的理解，幫助幼兒了解故事內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
在幼兒自主閱讀的過程中通過觀察，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒將自己理解的畫面內(nèi)容大膽和小朋友、老師進(jìn)行小聲的交流。最后通過提問教學(xué)法，在幼兒理解圖書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置疑問，采用提問、設(shè)想的方式，讓幼兒大膽質(zhì)疑、釋疑，用自己的語言大膽表達(dá)，閱讀中的創(chuàng)造想象，讓幼兒更積極主動(dòng)的投入到閱讀探索中去。
小班泡泡從哪里來教案篇十四
“我是從哪里來的呢？”這個(gè)問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因?yàn)閷擂味乇埽踔聊谩敖稚蠐靵淼摹薄昂永飺粕蟻淼摹钡却鸢竵硖氯變?。而幼兒好奇的天性并不因?yàn)榧议L的回避而消失。因此為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》。
1、通過觀看課件，讓幼兒初步了解人生命的由來。
2.、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過體會(huì)媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件。
2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片，引出主題。
1)他們是誰?是從哪里來的?你又是從哪里來的呢?
2、播放課件，讓幼兒通過觀看，初步了解人生命的由來，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)問。
看了剛才播放的畫面，你找到正確的答案了嗎?你還有什么不明白的問題要問老師嗎?
小結(jié):爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸的.種子找到媽媽的種子，形成一個(gè)小圓球，留在了媽媽肚子里的小房子里，胎兒在小房子里一天天長大，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。
3、創(chuàng)編活動(dòng):在媽媽的肚子里。
1)請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么?”
啟發(fā)幼兒大膽想象，同時(shí)用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2)請幼兒一起表演。
我要做個(gè)魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼，聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊地抱成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)，慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當(dāng)個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍，第一遍師領(lǐng))。
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1)出示懷孕媽媽圖片，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會(huì)有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。
2）、點(diǎn)擊課件《媽媽的話》。(附后)。
3）、游戲：《學(xué)做媽媽》。
請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個(gè)小枕頭，跟著老師的臺(tái)詞表演一位懷孕的媽媽?！唇處煱凑章鸫?--小心走路--彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進(jìn)行語言提示。
5）我們應(yīng)該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。
附：《媽媽的話》。
我的寶貝：
自從你住進(jìn)了媽媽的肚子里，媽媽真開心??！
那時(shí)候，媽媽每天上班時(shí)都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會(huì)昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因?yàn)橛心氵@個(gè)小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時(shí)也會(huì)感到不安，因?yàn)槌塑嚂r(shí)怕你會(huì)被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護(hù)著你。