教案要盡量避免繁瑣和冗長，突出重點和難點，使教學內(nèi)容條理清晰，易于理解和接受。教案的編寫需要注意教學步驟的合理性和安排的連貫性，確保教學過程的條理清晰。接下來是小編為大家準備的教案范文，希望對大家的教學工作有所幫助。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇一
教學內(nèi)容：
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。
教學要求：
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學重點：
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應該添上幾根？
師：想擺出16根，應該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準備怎樣擺？
學生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
4、綜合練習：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學生在書上數(shù)，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結果和你猜的差不多嗎？
學生在書上數(shù)，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？
貓：18的前面一個數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。
學生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。
學生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學課中有一種新的教學方式在顯現(xiàn)，學生的學習方式也在悄然變化。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版國標本）。
教學目標：
1、能結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、提出問題：
出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、認識幾分之一、操作深化。
1、直觀操作、初步感知。
老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：“半個”可以用什么數(shù)表示？
揭題：認識分數(shù)。（板書：認識分數(shù)）。
小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）。
2、操作理解，深入認識。
老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學生活動。
這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？
師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨別判斷，鞏固認識。
下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
4、聯(lián)系生活，豐富認識。
想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？
看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、認識幾分之一（5分）。
認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據(jù)學生回答板書）。
你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎？
（小組活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）。
匯報：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？
每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數(shù)。
小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
6、教學各部分名稱及寫法。
7、用分數(shù)來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1。
8、感受幾分之一與“1”的關系：想想做做3。
請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。
隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？
觀察一下從中你能想到些什么呢？
小結：同樣長的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。
三、自主探索，比較大小。
1、實驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）。
實驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。
小結：1/2大于1/4。
2、猜想。
那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？
你是怎么想的？
3、驗證。
小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分數(shù)就越小。
4、“想想做做”第5題。
四、全課小結。
1、回顧一下，通過這節(jié)課的學習你知道了什么？你還有什么疑問嗎？
2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。
3、小結：生活中的分數(shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇三
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第76~77頁的內(nèi)容。
教學目標。
1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4．體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點。
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點。
了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。
教學準備。
配套光盤。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
學生猜謎語。
談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)。
二、小組合作，自主學習。
1．初步認識鐘面。
引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1-12這些數(shù)，還有一長一短兩根針。
引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?
請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時。
(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)。
你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。
(2)小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務，匯報交流。
(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。
學生合作學習，自主探究。
(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……。
(3)7時剛過一點。
指名交流：剛過7時，7時過一點……。
(4)小結：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。
(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結。
今天在鐘表店里你學會了什么?
三、實踐應用，質疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
質疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉兩圈。
四、總結延伸。
教師：這節(jié)課，你學到了哪些本領？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇四
教學目標：
1．通過創(chuàng)設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：讓學生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學問題。
教學難點：讓學生通過討論、自主探究，提出數(shù)學問題。
教學準備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學過程。
一、談話導入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術組”活動場面的討論結果。
看美術組，請他們來匯報他們的結果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調色盤）第二個問題：…….
美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結果。
（1）小組長d在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多！（組長匯報）。
四、全課總結，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學教育在新課程理念指導下進行開放式課題研究中有意義的教學實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學中把學生分成8個小組自主活動，給學生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學生思維的“萬重浪”，或是一語點清學生思維的“千層霧”，或是一語調動學生學習的“百種情”，或是一語轉入學生學習的“又一景”。
3．學生沒有沉重的負擔，留給學生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當學生，懂時又可以當“小老師”。數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。教師微笑地聽著學生發(fā)表意見，微笑地指導學生解答問題，微笑地組織學生開展活動，學生學得十分快樂！
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇五
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級（下冊）。
教學目標：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
4、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
學生準備：
釘子板、正方形紙、長方形紙、剪刀、方格紙、彩筆、拼圖用的一個長方形和兩個三角形。
教師準備：
多媒體課件、骰子、釘子板、積木、正方形紙、長方形紙。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
小朋友喜歡登山嗎？今天錢老師就帶你們?nèi)サ巧?，（多媒體顯示一座山）我們不僅要做個小運動員登上山頂，還要做個小科學家，來探索數(shù)學知識。大家準備好，我們出發(fā)啦?。▽W生跟著音樂做動作）我們先來到第一站：智慧宮。
二、發(fā)現(xiàn)問題，探究學習。
（一）這里藏著什么樣的題目呢？
1、這是一張什么形狀的紙（顯示一張的正方形紙）？把它折一下，可以怎樣折？
情況一：學生不規(guī)則地折。
情況二：學生對折。
×××的方法也叫“對折”，他是把面對面的兩個角對齊，折出來的是什么圖形？（貼在黑板上）三角形是我們今天要認識的新朋友（板書：三角形）。
2、小朋友仔細瞧瞧這個新朋友它長什么樣啊？（三角形有尖尖的三個角，有直直的三條邊）。
3、你們觀察地可真仔細，在平時的生活中，我們也經(jīng)常會碰到三角形，想起來了嗎？（顯示紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路標、積木等。）。
這些物體上都有三角形。（多媒體顯示以上圖形的三角形輪廓）。
（二）小朋友，祝賀你們闖過第一站！第二站是好玩的“巧手園”，跟著我往上沖啊?。ㄐ?。
朋友和著音樂做動作），巧手園到了，我們進去看看！
1、這里是知識寶庫，三角形有很多種，你們看：（演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。
多漂亮呀！
2、（釘子板跳出來）喲，這是誰呀？你能在它身上圍出一個三角形嗎？
3、圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣……）。
4、我們小朋友都有一雙靈巧的雙手，如果再用彩筆把自己喜歡的三角形畫在格子紙上，那一定非常漂亮，要不要試試？拿出方格紙開始吧！
教師提示：三角形三個尖尖的角最好畫在方格紙的交叉點上。
2、學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師談話：有些困難的小朋友別急，我們請出電腦老師來幫幫你?。娔X演示）。
折剪重合。
3、折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）（多媒體演示重合的過程）這就是完全一樣。
4、現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。
（顯示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（演示單個和多個圖形組成的平行四邊形）。
（四）還有最后一站我們就要勝利啦！小朋友，加油啊！這里是科學亭。
釘子板出來：我身上有個什么圖形呀？（平行四邊形）你也能圍出一個平行四邊形嗎？
1、圍好的把釘子板舉起來，選一些錯的讓學生通過圍一圍，看一看的方法改正。
2、如果要把平行四邊行在格子紙上畫出來你們行嗎，我們一起試試看好不好？拿出彩筆和格子紙。
3、交流展示。
三、課堂小結，鞏固拓展。
小朋友恭喜你們到達山頂啦?。ㄒ魳菲?，紅旗飄），累不累？
1、用一個長方形，兩個三角形拼一拼，你能拼出什么圖形？貼在黑板上。（師生談話：你是怎么拼的？這是什么？）。
2、如果我們再把已經(jīng)學過的長方形、正方形、圓加進去，就能拼出更好的圖形了，你們看：
我們下節(jié)課再來拼好嗎？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇六
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學生獨立完成后再交流。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
（編制者鄒襄君）。
教學后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇七
學生欣賞黃山風光圖片。
師：想拍照嗎？
教師示范，學生用手勢拍照。
師：介紹一下拍到什么？你的照片是從哪個方向拍的？
老師板書課題：觀察物體。
二、組織活動，引導觀察。
1、教學例1。
出示教科書94頁例1中的兩張照片。
師：哪張是在教室的前面拍攝的，另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是怎么想的？
小組討論。
全班交流，并說明理由。
師：這兩張照片的一樣嗎？都是在教室里拍的為什么不一樣？
小結：雖然都是在教室里拍攝的，但是由于拍攝的位置不同，所以拍出的照片也不同。
想想做做1。
出示兩張校門的照片。
師：哪張是在學校外面拍攝的？哪張是在學校里面拍攝的？
師：你是怎么看出來的？
2、教學例2。
拿出玩具小豬，并將小豬的臉朝著1號位的小朋友放好。
每個小朋友在自己的座位上給小豬拍照。
師：仔細觀察，你拍到小豬的哪些部位？
小組交流。
師：說說你拍的小豬是什么樣的？你是從小豬的哪一面拍攝的？
出示從4個不同的角度拍攝的小豬的照片。
師：從小豬的前面拍攝，能看到小豬的后面嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的后面拍攝，能看到小豬的臉嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的右面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的左面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？
也就是屏幕上的哪張照片？
師：每個小組的四個小朋友看到的照片一樣嗎？
師：為什么給同一個小豬拍照，看到的卻不一樣呢？
學生換座位拍照。
小組交流，說說拍到小豬的什么，是哪一張照片？
學生再換位置為小豬拍照。
師：一共拍了幾張小豬的照片？這四張照片一樣嗎？分別是在小豬的哪一面拍攝的？
師：拍左側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：拍右側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：同一個小朋友為同一個小豬拍照片，為什么照片不一樣？
進一步強調：由于拍攝者的角度不同，拍到的畫面的也就不同。
3、連一連。
出示書上小猴圖，學生連線。
師：先在小組里把你的想法說一說。
師：說一說第一張照片是誰拍到的？小蘭拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第二張照片是誰拍到的？小猴的臉朝哪一面？
師：說一說第三張照片是誰拍到的？他拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第四張照片是誰拍到的？小猴的臉朝著哪一面？
三、實踐與應用。
1、出示想想做做2。
學生連一連。然后在小組里說說想法。集體核對。并說說每個人拍到汽車的哪一面？
2、想象做做3。
出示一個茶壺，老師介紹茶壺的各部分名稱。
每個小組拿出茶壺，并從信封里拿出四張茶壺的照片。
學生為茶壺拍照，并選出照片。
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：面對面的小朋友交換位置，拍照選照片。
師：說說你拍的照片與剛才的有什么不同？
師：猜一猜，其他的小朋友拍的是哪張照片？
小結：
今天這節(jié)課你學會了什么？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇八
教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
教學目標。
1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2．培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2～3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點來分類。
（2）小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。
（3）評價每組的分類結果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。
4．這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學問題？引導學生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。
四、全課總結，拓展思維。
學生總結本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結。
課后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇九
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學生認識它，并依據(jù)它描述分類整理的結果；然后學生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結果。“想想做做”讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
教學重點：
1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。
教學難點：
1、學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。
設計思路：
1、“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的。
活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學問題，在情境的創(chuàng)設中既可以導人數(shù)學知識教學，又可以激發(fā)學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學。
2、“學活動化，讓學生學習動態(tài)的數(shù)學。”也是新課程的要求。讓學生形成統(tǒng)計觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學的問題化，讓學生學習思考的數(shù)學?！币彩切抡n程的要求。因此，引導學生用數(shù)學語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。
教學過程：
一、借助故事，創(chuàng)設問題情境。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。
二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
學生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導學生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學生交流各小組統(tǒng)計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學三角形和平行四邊形的認識，為以后學習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學生的思維、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關和茄子老師一關，你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經(jīng)認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關了?！保娔X演示）學生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。）。
四、鞏固練習，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
［設計意圖］。
1．倡導合作交流的學習方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學習中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學生的空間觀念。
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉化。使學生在學習新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
教師注意引導學生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
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認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十一
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內(nèi)加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設計了相應的對話以及數(shù)學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學生提?？梢?，“假日小隊”給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］。
1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？
在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生分析題意，并提出不同的數(shù)學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）。
表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學生匯報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學生a收集了27張圖片。
學生b收集了9張圖片。
學生c收集了30張圖片。
……。
學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結。
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1.把學生熟悉的活動和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；2.善于引導學生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學眼光；3.充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十二
教學目標：
1、使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點，難點：使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
教具準備：掛圖、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學校，你們高興嗎？
二、教學例圖。
1、出示例題圖，組織學生觀察。
看看小動物們正在干什么呀？（小動物們正在排隊做操）。
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。
小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢？（位置）。
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個？
（詢問：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個的？）。
師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。
3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎？
（選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置）。
4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。
三、教學試一試。
小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。
（如果有錯，讓學生幫助改正）。
詢問：第5組是怎樣數(shù)的？第3個是怎樣數(shù)的？
3、請學生交流自己的位置（老師組織學生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說？
四、鞏固練習。
下面我們?nèi)タ纯葱游锏募摇?BR> 1、多媒體演示內(nèi)容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。
（1）讓學生根據(jù)書本所給的信息“我住在第2層第3號”來確定怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（2）小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎？那我們先一起來認識一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號？
（小朋友說到哪一個就點擊哪個小動物，課件會顯示你是否說的正確）。
如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（3）小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號？并在圖中找出相應的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。
（1）讓學生根據(jù)書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。
（2）然后讓學生說說《成語詞典》、《數(shù)學家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導學生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導學生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。
讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來數(shù)第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。
（1）按要求擺一擺：讓學生自己說說根據(jù)信息你知道了什么？
（先同桌之間進行交流，在集體交流，最后一起總結得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來數(shù)的，數(shù)第幾個是按從左往右的順序來數(shù)的。）。
（2）4人小組合作，一個學生說其他同學擺。
（3）然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什么位置，上面的同學操作！
五、全課總結。
通過今天的學習，你得到了哪些收獲？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十三
出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。
板書課題：認識時間。
二、探究新知。
1.出示教學例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時間是多少？你知道嗎？
時針指在什么位置？”
像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥?，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。
鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針，時針和分針。
老師小結：鐘面上的12個數(shù)字，把鐘面分成12個大格，這12個數(shù)字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。
（2）教學“時”、“分”。
時針從一個數(shù)字轉到下一個數(shù)字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。
時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。
我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。
請同學們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數(shù)）。
再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分數(shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？
（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？
（4）教學時與分之間的進率。
a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。
c：根據(jù)學生的回答，進行總結。
時針從一個數(shù)字轉到下一個數(shù)字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。
d：生撥學具鐘，體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。
3：158：503：05。
2.練習十五第1題。
（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，
（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，
（3）用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習十五第2題。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十四
二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學中聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。
七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。
八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現(xiàn)實生活中去。
九、單元小結：
一、課題：
二、教學內(nèi)容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。
三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分。
五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。
60分。
六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分。
（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時間是1分。
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。
學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
（四）、教學效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習十五第1題。
3、完成練習十五第2題。
4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十五
單元教學目標：
1、1、??????????????結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、??????????????結合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）。
教學目標：
1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、一、?????????創(chuàng)設情境，導入新課。
1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。
二、四、?????????結合實踐。
1、1、??????????????結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、2、??????????????小調查是學生結合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十六
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學資源：
掛圖，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7。
方法二：10-8=22+3=5。
方法三：8+（）=158+（7）=15。
5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
6、試一試。
書上p5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十七
1．通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。
2．在實踐活動中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3．通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，認識秤。
1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?
2．小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。
3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4．認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗，認識千克。
1．活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學生實踐后交流體驗的結果。
2．觀察秤面，認識秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
3．教學“試一試”，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)。
三、鞏固概念、拓展應用。
1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）。
4．閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結，課外延伸。
1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?
2．課后實踐活動：
(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十八
教學目標：1、使學生結合具體實例初步理解中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2、使學生在初步理解中位數(shù)的過程中，進一步體會數(shù)據(jù)對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：初步理解中位數(shù)的意義。
教學難點：選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
設計理念：努力創(chuàng)設生活情境，促進學生思考數(shù)學問題。注重從學生實際生活中的例子出發(fā)，讓學生體會中位數(shù)的統(tǒng)計意義，體會描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，通過比較分析、討論交流，進一步明確中位數(shù)與平均數(shù)、眾數(shù)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學步驟教師活動學生活動。
一、創(chuàng)設情境。
促進思考1、出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的看法。
小結：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
4、師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量--中位數(shù)。（板書課題）。
學生回答。
交流討論。
交流討論。
指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
師：把7號男生的成績與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2、你認為是用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？說說你的理由。
學生交流。
你知道這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)高得多嗎？
3、出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。
討論：同中位數(shù)比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？
學生按要求排一排。
小組交流。
大組匯報。
學生試做。
交流、匯報。
三、鞏固練習。
拓展提高1、指導完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多？
明確：因為這組數(shù)據(jù)中有兩個數(shù)遠遠小于其他的數(shù)，所以造成平均數(shù)比中位數(shù)低得多。
2、指導完成練習十六第2題。
分別算出八架飛機飛行時間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個數(shù)據(jù)代表這八架飛機飛行時間比較合適？
小組合作完成（3），組織評價。
3、練習十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論：你認為用哪個數(shù)據(jù)代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？
學生練習。
思考討論。
新課標第一網(wǎng)。
討論交流。
互相評價。
大組討論交流。
四、自主評價。
評價總結。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十九
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。
教學目標。
1．讓學生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。
2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
教學準備。
教學過程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時，
生1：三六十八（同學認可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒學過。
生4：對的，因為兩個九相加得十八。
師：是啊。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進行記憶。
師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導。
師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）。
師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？
生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？
學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導。
師：能背的小朋友試著背，不會的小朋友可看著讀。
三、提取應用鞏固。
師：小朋友會用乘法口訣來計算乘法算式了嗎？讓小組長來測試一下，如果算錯了，一起分析原因。
小組長負責，小組內(nèi)練習計算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負責，各帶3位同學成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學要求第一位同學算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。
各小組開展活動，學生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二十
教學目標：
1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。
2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。
3、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學重點、難點：
使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學構想：
教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準備：
教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學的過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重。
l、情境導入，看一看。
2、聯(lián)系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、新課教學，認識質量。
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
2、認識千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）。
（2）稱一稱。
說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學生動手稱，并互相交流稱后的結果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。
學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
（4）感受幾千克。
學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。
（5）動手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二十一
教學內(nèi)容：教科書p84例題，試一試，p85“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答板書：8＋7=15。
25。
10。
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15。
53。
10。
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
（3）先獨立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長得最高。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。
五、教學后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二十二
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?？紤]到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發(fā)學生主動探索的積極性，增強數(shù)學學習的吸引力。
“想想做做”的安排側重于把記口訣與用口訣結合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。
教學的重點是讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結出6的乘法口訣。
［教學目標］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學過程］。
一、復習舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知。
1．教學例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉轉車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學設計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設計既實在又靈活。整個設計依據(jù)教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學生的學習情趣。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇一
教學內(nèi)容：
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。
教學要求：
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學重點：
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應該添上幾根？
師：想擺出16根，應該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準備怎樣擺？
學生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
4、綜合練習：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學生在書上數(shù)，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結果和你猜的差不多嗎？
學生在書上數(shù)，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？
貓：18的前面一個數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。
學生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。
學生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學課中有一種新的教學方式在顯現(xiàn)，學生的學習方式也在悄然變化。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版國標本）。
教學目標：
1、能結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、提出問題：
出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、認識幾分之一、操作深化。
1、直觀操作、初步感知。
老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：“半個”可以用什么數(shù)表示？
揭題：認識分數(shù)。（板書：認識分數(shù)）。
小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）。
2、操作理解，深入認識。
老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學生活動。
這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？
師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨別判斷，鞏固認識。
下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
4、聯(lián)系生活，豐富認識。
想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？
看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、認識幾分之一（5分）。
認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據(jù)學生回答板書）。
你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎？
（小組活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）。
匯報：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？
每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數(shù)。
小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
6、教學各部分名稱及寫法。
7、用分數(shù)來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1。
8、感受幾分之一與“1”的關系：想想做做3。
請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。
隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？
觀察一下從中你能想到些什么呢？
小結：同樣長的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。
三、自主探索，比較大小。
1、實驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）。
實驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。
小結：1/2大于1/4。
2、猜想。
那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？
你是怎么想的？
3、驗證。
小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分數(shù)就越小。
4、“想想做做”第5題。
四、全課小結。
1、回顧一下，通過這節(jié)課的學習你知道了什么？你還有什么疑問嗎？
2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。
3、小結：生活中的分數(shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇三
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第76~77頁的內(nèi)容。
教學目標。
1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4．體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點。
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點。
了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。
教學準備。
配套光盤。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
學生猜謎語。
談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)。
二、小組合作，自主學習。
1．初步認識鐘面。
引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1-12這些數(shù)，還有一長一短兩根針。
引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?
請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時。
(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)。
你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。
(2)小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務，匯報交流。
(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。
學生合作學習，自主探究。
(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……。
(3)7時剛過一點。
指名交流：剛過7時，7時過一點……。
(4)小結：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。
(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結。
今天在鐘表店里你學會了什么?
三、實踐應用，質疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
質疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉兩圈。
四、總結延伸。
教師：這節(jié)課，你學到了哪些本領？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇四
教學目標：
1．通過創(chuàng)設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：讓學生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學問題。
教學難點：讓學生通過討論、自主探究，提出數(shù)學問題。
教學準備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學過程。
一、談話導入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術組”活動場面的討論結果。
看美術組，請他們來匯報他們的結果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調色盤）第二個問題：…….
美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結果。
（1）小組長d在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多！（組長匯報）。
四、全課總結，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學教育在新課程理念指導下進行開放式課題研究中有意義的教學實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學中把學生分成8個小組自主活動，給學生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學生思維的“萬重浪”，或是一語點清學生思維的“千層霧”，或是一語調動學生學習的“百種情”，或是一語轉入學生學習的“又一景”。
3．學生沒有沉重的負擔，留給學生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當學生，懂時又可以當“小老師”。數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。教師微笑地聽著學生發(fā)表意見，微笑地指導學生解答問題，微笑地組織學生開展活動，學生學得十分快樂！
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇五
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級（下冊）。
教學目標：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
4、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
學生準備：
釘子板、正方形紙、長方形紙、剪刀、方格紙、彩筆、拼圖用的一個長方形和兩個三角形。
教師準備：
多媒體課件、骰子、釘子板、積木、正方形紙、長方形紙。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
小朋友喜歡登山嗎？今天錢老師就帶你們?nèi)サ巧?，（多媒體顯示一座山）我們不僅要做個小運動員登上山頂，還要做個小科學家，來探索數(shù)學知識。大家準備好，我們出發(fā)啦?。▽W生跟著音樂做動作）我們先來到第一站：智慧宮。
二、發(fā)現(xiàn)問題，探究學習。
（一）這里藏著什么樣的題目呢？
1、這是一張什么形狀的紙（顯示一張的正方形紙）？把它折一下，可以怎樣折？
情況一：學生不規(guī)則地折。
情況二：學生對折。
×××的方法也叫“對折”，他是把面對面的兩個角對齊，折出來的是什么圖形？（貼在黑板上）三角形是我們今天要認識的新朋友（板書：三角形）。
2、小朋友仔細瞧瞧這個新朋友它長什么樣啊？（三角形有尖尖的三個角，有直直的三條邊）。
3、你們觀察地可真仔細，在平時的生活中，我們也經(jīng)常會碰到三角形，想起來了嗎？（顯示紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路標、積木等。）。
這些物體上都有三角形。（多媒體顯示以上圖形的三角形輪廓）。
（二）小朋友，祝賀你們闖過第一站！第二站是好玩的“巧手園”，跟著我往上沖啊?。ㄐ?。
朋友和著音樂做動作），巧手園到了，我們進去看看！
1、這里是知識寶庫，三角形有很多種，你們看：（演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。
多漂亮呀！
2、（釘子板跳出來）喲，這是誰呀？你能在它身上圍出一個三角形嗎？
3、圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣……）。
4、我們小朋友都有一雙靈巧的雙手，如果再用彩筆把自己喜歡的三角形畫在格子紙上，那一定非常漂亮，要不要試試？拿出方格紙開始吧！
教師提示：三角形三個尖尖的角最好畫在方格紙的交叉點上。
2、學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師談話：有些困難的小朋友別急，我們請出電腦老師來幫幫你?。娔X演示）。
折剪重合。
3、折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）（多媒體演示重合的過程）這就是完全一樣。
4、現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。
（顯示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（演示單個和多個圖形組成的平行四邊形）。
（四）還有最后一站我們就要勝利啦！小朋友，加油啊！這里是科學亭。
釘子板出來：我身上有個什么圖形呀？（平行四邊形）你也能圍出一個平行四邊形嗎？
1、圍好的把釘子板舉起來，選一些錯的讓學生通過圍一圍，看一看的方法改正。
2、如果要把平行四邊行在格子紙上畫出來你們行嗎，我們一起試試看好不好？拿出彩筆和格子紙。
3、交流展示。
三、課堂小結，鞏固拓展。
小朋友恭喜你們到達山頂啦?。ㄒ魳菲?，紅旗飄），累不累？
1、用一個長方形，兩個三角形拼一拼，你能拼出什么圖形？貼在黑板上。（師生談話：你是怎么拼的？這是什么？）。
2、如果我們再把已經(jīng)學過的長方形、正方形、圓加進去，就能拼出更好的圖形了，你們看：
我們下節(jié)課再來拼好嗎？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇六
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學生獨立完成后再交流。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
（編制者鄒襄君）。
教學后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇七
學生欣賞黃山風光圖片。
師：想拍照嗎？
教師示范，學生用手勢拍照。
師：介紹一下拍到什么？你的照片是從哪個方向拍的？
老師板書課題：觀察物體。
二、組織活動，引導觀察。
1、教學例1。
出示教科書94頁例1中的兩張照片。
師：哪張是在教室的前面拍攝的，另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是怎么想的？
小組討論。
全班交流，并說明理由。
師：這兩張照片的一樣嗎？都是在教室里拍的為什么不一樣？
小結：雖然都是在教室里拍攝的，但是由于拍攝的位置不同，所以拍出的照片也不同。
想想做做1。
出示兩張校門的照片。
師：哪張是在學校外面拍攝的？哪張是在學校里面拍攝的？
師：你是怎么看出來的？
2、教學例2。
拿出玩具小豬，并將小豬的臉朝著1號位的小朋友放好。
每個小朋友在自己的座位上給小豬拍照。
師：仔細觀察，你拍到小豬的哪些部位？
小組交流。
師：說說你拍的小豬是什么樣的？你是從小豬的哪一面拍攝的？
出示從4個不同的角度拍攝的小豬的照片。
師：從小豬的前面拍攝，能看到小豬的后面嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的后面拍攝，能看到小豬的臉嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的右面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的左面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？
也就是屏幕上的哪張照片？
師：每個小組的四個小朋友看到的照片一樣嗎？
師：為什么給同一個小豬拍照，看到的卻不一樣呢？
學生換座位拍照。
小組交流，說說拍到小豬的什么，是哪一張照片？
學生再換位置為小豬拍照。
師：一共拍了幾張小豬的照片？這四張照片一樣嗎？分別是在小豬的哪一面拍攝的？
師：拍左側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：拍右側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：同一個小朋友為同一個小豬拍照片，為什么照片不一樣？
進一步強調：由于拍攝者的角度不同，拍到的畫面的也就不同。
3、連一連。
出示書上小猴圖，學生連線。
師：先在小組里把你的想法說一說。
師：說一說第一張照片是誰拍到的？小蘭拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第二張照片是誰拍到的？小猴的臉朝哪一面？
師：說一說第三張照片是誰拍到的？他拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第四張照片是誰拍到的？小猴的臉朝著哪一面？
三、實踐與應用。
1、出示想想做做2。
學生連一連。然后在小組里說說想法。集體核對。并說說每個人拍到汽車的哪一面？
2、想象做做3。
出示一個茶壺，老師介紹茶壺的各部分名稱。
每個小組拿出茶壺，并從信封里拿出四張茶壺的照片。
學生為茶壺拍照，并選出照片。
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：面對面的小朋友交換位置，拍照選照片。
師：說說你拍的照片與剛才的有什么不同？
師：猜一猜，其他的小朋友拍的是哪張照片？
小結：
今天這節(jié)課你學會了什么？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇八
教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
教學目標。
1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2．培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2～3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點來分類。
（2）小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。
（3）評價每組的分類結果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。
4．這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學問題？引導學生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。
四、全課總結，拓展思維。
學生總結本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結。
課后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇九
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學生認識它，并依據(jù)它描述分類整理的結果；然后學生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結果。“想想做做”讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
教學重點：
1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。
教學難點：
1、學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。
設計思路：
1、“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的。
活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學問題，在情境的創(chuàng)設中既可以導人數(shù)學知識教學，又可以激發(fā)學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學。
2、“學活動化，讓學生學習動態(tài)的數(shù)學。”也是新課程的要求。讓學生形成統(tǒng)計觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學的問題化，讓學生學習思考的數(shù)學?！币彩切抡n程的要求。因此，引導學生用數(shù)學語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。
教學過程：
一、借助故事，創(chuàng)設問題情境。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。
二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
學生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導學生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學生交流各小組統(tǒng)計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學三角形和平行四邊形的認識，為以后學習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學生的思維、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關和茄子老師一關，你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經(jīng)認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關了?！保娔X演示）學生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。）。
四、鞏固練習，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
［設計意圖］。
1．倡導合作交流的學習方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學習中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學生的空間觀念。
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉化。使學生在學習新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
教師注意引導學生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
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認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十一
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內(nèi)加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設計了相應的對話以及數(shù)學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學生提?？梢?，“假日小隊”給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］。
1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？
在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生分析題意，并提出不同的數(shù)學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）。
表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學生匯報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學生a收集了27張圖片。
學生b收集了9張圖片。
學生c收集了30張圖片。
……。
學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結。
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1.把學生熟悉的活動和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；2.善于引導學生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學眼光；3.充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十二
教學目標：
1、使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點，難點：使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
教具準備：掛圖、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學校，你們高興嗎？
二、教學例圖。
1、出示例題圖，組織學生觀察。
看看小動物們正在干什么呀？（小動物們正在排隊做操）。
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。
小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢？（位置）。
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個？
（詢問：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個的？）。
師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。
3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎？
（選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置）。
4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。
三、教學試一試。
小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。
（如果有錯，讓學生幫助改正）。
詢問：第5組是怎樣數(shù)的？第3個是怎樣數(shù)的？
3、請學生交流自己的位置（老師組織學生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說？
四、鞏固練習。
下面我們?nèi)タ纯葱游锏募摇?BR> 1、多媒體演示內(nèi)容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。
（1）讓學生根據(jù)書本所給的信息“我住在第2層第3號”來確定怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（2）小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎？那我們先一起來認識一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號？
（小朋友說到哪一個就點擊哪個小動物，課件會顯示你是否說的正確）。
如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（3）小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號？并在圖中找出相應的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。
（1）讓學生根據(jù)書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。
（2）然后讓學生說說《成語詞典》、《數(shù)學家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導學生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導學生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。
讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來數(shù)第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。
（1）按要求擺一擺：讓學生自己說說根據(jù)信息你知道了什么？
（先同桌之間進行交流，在集體交流，最后一起總結得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來數(shù)的，數(shù)第幾個是按從左往右的順序來數(shù)的。）。
（2）4人小組合作，一個學生說其他同學擺。
（3）然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什么位置，上面的同學操作！
五、全課總結。
通過今天的學習，你得到了哪些收獲？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十三
出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。
板書課題：認識時間。
二、探究新知。
1.出示教學例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時間是多少？你知道嗎？
時針指在什么位置？”
像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥?，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。
鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針，時針和分針。
老師小結：鐘面上的12個數(shù)字，把鐘面分成12個大格，這12個數(shù)字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。
（2）教學“時”、“分”。
時針從一個數(shù)字轉到下一個數(shù)字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。
時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。
我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。
請同學們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數(shù)）。
再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分數(shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？
（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？
（4）教學時與分之間的進率。
a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。
c：根據(jù)學生的回答，進行總結。
時針從一個數(shù)字轉到下一個數(shù)字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。
d：生撥學具鐘，體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。
3：158：503：05。
2.練習十五第1題。
（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，
（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，
（3）用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習十五第2題。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十四
二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學中聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。
七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。
八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現(xiàn)實生活中去。
九、單元小結：
一、課題：
二、教學內(nèi)容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。
三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分。
五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。
60分。
六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分。
（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時間是1分。
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。
學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
（四）、教學效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習十五第1題。
3、完成練習十五第2題。
4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十五
單元教學目標：
1、1、??????????????結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、??????????????結合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）。
教學目標：
1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、一、?????????創(chuàng)設情境，導入新課。
1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。
二、四、?????????結合實踐。
1、1、??????????????結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、2、??????????????小調查是學生結合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十六
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學資源：
掛圖，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7。
方法二：10-8=22+3=5。
方法三：8+（）=158+（7）=15。
5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
6、試一試。
書上p5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十七
1．通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。
2．在實踐活動中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3．通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，認識秤。
1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?
2．小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。
3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4．認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗，認識千克。
1．活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學生實踐后交流體驗的結果。
2．觀察秤面，認識秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
3．教學“試一試”，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)。
三、鞏固概念、拓展應用。
1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）。
4．閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結，課外延伸。
1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?
2．課后實踐活動：
(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十八
教學目標：1、使學生結合具體實例初步理解中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2、使學生在初步理解中位數(shù)的過程中，進一步體會數(shù)據(jù)對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：初步理解中位數(shù)的意義。
教學難點：選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
設計理念：努力創(chuàng)設生活情境，促進學生思考數(shù)學問題。注重從學生實際生活中的例子出發(fā)，讓學生體會中位數(shù)的統(tǒng)計意義，體會描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，通過比較分析、討論交流，進一步明確中位數(shù)與平均數(shù)、眾數(shù)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學步驟教師活動學生活動。
一、創(chuàng)設情境。
促進思考1、出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的看法。
小結：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
4、師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量--中位數(shù)。（板書課題）。
學生回答。
交流討論。
交流討論。
指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
師：把7號男生的成績與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2、你認為是用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？說說你的理由。
學生交流。
你知道這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)高得多嗎？
3、出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。
討論：同中位數(shù)比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？
學生按要求排一排。
小組交流。
大組匯報。
學生試做。
交流、匯報。
三、鞏固練習。
拓展提高1、指導完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多？
明確：因為這組數(shù)據(jù)中有兩個數(shù)遠遠小于其他的數(shù)，所以造成平均數(shù)比中位數(shù)低得多。
2、指導完成練習十六第2題。
分別算出八架飛機飛行時間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個數(shù)據(jù)代表這八架飛機飛行時間比較合適？
小組合作完成（3），組織評價。
3、練習十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論：你認為用哪個數(shù)據(jù)代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？
學生練習。
思考討論。
新課標第一網(wǎng)。
討論交流。
互相評價。
大組討論交流。
四、自主評價。
評價總結。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十九
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。
教學目標。
1．讓學生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。
2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
教學準備。
教學過程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時，
生1：三六十八（同學認可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒學過。
生4：對的，因為兩個九相加得十八。
師：是啊。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進行記憶。
師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導。
師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）。
師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？
生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？
學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導。
師：能背的小朋友試著背，不會的小朋友可看著讀。
三、提取應用鞏固。
師：小朋友會用乘法口訣來計算乘法算式了嗎？讓小組長來測試一下，如果算錯了，一起分析原因。
小組長負責，小組內(nèi)練習計算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負責，各帶3位同學成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學要求第一位同學算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。
各小組開展活動，學生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二十
教學目標：
1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。
2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。
3、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學重點、難點：
使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學構想：
教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準備：
教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學的過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重。
l、情境導入，看一看。
2、聯(lián)系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、新課教學，認識質量。
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
2、認識千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）。
（2）稱一稱。
說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學生動手稱，并互相交流稱后的結果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。
學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
（4）感受幾千克。
學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。
（5）動手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二十一
教學內(nèi)容：教科書p84例題，試一試，p85“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答板書：8＋7=15。
25。
10。
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15。
53。
10。
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
（3）先獨立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長得最高。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。
五、教學后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二十二
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?？紤]到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發(fā)學生主動探索的積極性，增強數(shù)學學習的吸引力。
“想想做做”的安排側重于把記口訣與用口訣結合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。
教學的重點是讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結出6的乘法口訣。
［教學目標］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學過程］。
一、復習舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知。
1．教學例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉轉車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學設計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設計既實在又靈活。整個設計依據(jù)教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學生的學習情趣。