總結是讓我們更清晰地認識自己，更明確地制定目標和計劃。如何寫好一篇議論文，表達清晰、論證有力是關鍵。以下是小編為大家整理的健康生活習慣，希望對大家的身體健康有所幫助。
回顧拓展五的教學設計篇一
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學難點：讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學準備：
1、準備自己的習作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準備自己喜歡的漫畫書。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學過程。
一、詞語盤點。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
二、交流平臺。
1、談話導入：
在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
2、朗讀體會：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。
第二課時。
一、日積月累。
1、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。
2、全班交流詩句的意思，教師適當講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
3、練習背誦。
4、拓展：
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。
二、課外書屋。
1、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
2、和小組同學交流漫畫的大意。
3、全班同學交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
4、拓展：
向同學介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
回顧拓展五的教學設計篇二
設計理念：
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學生積累語言材料，豐富學生的語言儲備。因此教學中讓學生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學生習作和今后的語文學習打下堅實的語文基礎。交流平臺在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的.，在學生感悟書中范例的基礎上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習作和課外書中類似的描寫，使學生更好地完成本單元的訓練重點，完成第三學段初步領悟作者的表達方式這一學段目標。課外書屋通過讓學生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學生語言概括能力和表達能力也擴展了學生的課外閱讀面。
教學目標：
1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學重點：
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學難點：
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學準備：
1．準備自己的習作本或讀過的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準備自己喜歡的漫畫書。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
詞語盤點。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
交流平臺。
1、談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。
回顧拓展五的教學設計篇三
搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法;鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。
1、學習用表格的方式做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
用表格式總結基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
2課時。
第一課時。
交流平臺、日積月累。
一、談話導入，自行填寫。
1、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點。
1、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。)。
3、四時之風各有什么特點?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談談你的讀書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。
回顧拓展五的教學設計篇四
1、師談話導入。
2、體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.
3、遷移練習.
師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學生在輕松的談話中漸入主題。
4、拓展練習。
1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。鼓勵學生大膽說。
3、運用自身喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀。
背，可以是同桌互讀互背等。學生自由的找。并在小組內(nèi)交流運用小組討論輕松解決詩句的意思。
4、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋。
1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2、說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等讓學生多說拓展可以更加豐富學生的大腦。
3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.
4、課后延伸，.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權利交給學生。
回顧拓展五的教學設計篇五
1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
交流平臺。
一、小結引入。
二、體會表達方法。
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
表達方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法。
借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學萬素麗）。
課前準備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學過程。
交流平臺。
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
（包頭市東河區(qū)公園路小學王文儒）。
回顧拓展五的教學設計篇六
1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3.讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，
發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學過程：
一.交流平臺。
1.談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。請同學們回憶，你積累了哪些語句？（學生自由說一說）。
2.讀悟范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3.遷移練習。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
4.拓展練習。在自己讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
二. 日積月累。
1.各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2.小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思，全班交流。（大體理解即可）。
3.運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4.展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5.拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
三.課外書屋。
1.看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2.說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關語句。
3.拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會到什么？，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4.課后延伸。利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P描寫人物外貌，動作，語言和心理活動的語句。
回顧拓展五的教學設計篇七
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
交流平臺。
一、小結引入。
二、體會表達方法。
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、???默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、???你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、???課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
回顧拓展五的教學設計篇八
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準備自己的習作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準備漫畫集《父與子》。
１、談話導入：
在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習：
在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。
回顧拓展五的教學設計篇九
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
課前準備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學過程。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學習方法，共同交流。
4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展五的教學設計篇十
1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
一、小結引入。
二、體會表達方法。
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
回顧拓展五的教學設計篇十一
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。
交流平臺。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?。
a學生自由吟誦。
b嘗試理解。
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
回顧拓展五的教學設計篇十二
教學目標：
1、結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內(nèi)外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。
2、引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。
5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
教學重點、難點：
1、學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
2、從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流回報。
教具準備：
1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩詞。
3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。
課時安排：2課時。
教學過程設計和安排：
第一課時口語交際。
口語交際。
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系。
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。
板書：策劃“手拉手”活動。
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系。
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分小組交流探討。
5．學生集體交流。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目……。
三、集思廣益，開展活動。
1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學生分小組商量。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）。
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
四、深入探討，課外延伸。
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
（出示聯(lián)系地址）。
3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
（一）內(nèi)容回顧，資料交流。
1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）。
（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。
1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。
2．小組交流：
（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。
（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？
回顧拓展五的教學設計篇十三
1．培養(yǎng)學生自評、互評的能力。
2．學生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評價標準。
1．讀作文要求。
2．制訂評價標準。
（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準備。
怎樣實現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運用了從其他學科學到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富。
（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價。
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評。
四、自改。
五、謄寫。
回顧拓展五的教學設計篇十四
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學習方法，共同交流。
4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展五的教學設計篇十五
1．結合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
教學重點：結合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
教學時間：1-2課時
教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?BR> 1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導學生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》
回顧拓展五的教學設計篇一
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學難點：讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學準備：
1、準備自己的習作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準備自己喜歡的漫畫書。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學過程。
一、詞語盤點。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
二、交流平臺。
1、談話導入：
在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
2、朗讀體會：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。
第二課時。
一、日積月累。
1、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。
2、全班交流詩句的意思，教師適當講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
3、練習背誦。
4、拓展：
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。
二、課外書屋。
1、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
2、和小組同學交流漫畫的大意。
3、全班同學交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
4、拓展：
向同學介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
回顧拓展五的教學設計篇二
設計理念：
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學生積累語言材料，豐富學生的語言儲備。因此教學中讓學生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學生習作和今后的語文學習打下堅實的語文基礎。交流平臺在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的.，在學生感悟書中范例的基礎上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習作和課外書中類似的描寫，使學生更好地完成本單元的訓練重點，完成第三學段初步領悟作者的表達方式這一學段目標。課外書屋通過讓學生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學生語言概括能力和表達能力也擴展了學生的課外閱讀面。
教學目標：
1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學重點：
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學難點：
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學準備：
1．準備自己的習作本或讀過的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準備自己喜歡的漫畫書。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
詞語盤點。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
交流平臺。
1、談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。
回顧拓展五的教學設計篇三
搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法;鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。
1、學習用表格的方式做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
用表格式總結基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
2課時。
第一課時。
交流平臺、日積月累。
一、談話導入，自行填寫。
1、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點。
1、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。)。
3、四時之風各有什么特點?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談談你的讀書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。
回顧拓展五的教學設計篇四
1、師談話導入。
2、體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.
3、遷移練習.
師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學生在輕松的談話中漸入主題。
4、拓展練習。
1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。鼓勵學生大膽說。
3、運用自身喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀。
背，可以是同桌互讀互背等。學生自由的找。并在小組內(nèi)交流運用小組討論輕松解決詩句的意思。
4、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋。
1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2、說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等讓學生多說拓展可以更加豐富學生的大腦。
3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.
4、課后延伸，.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權利交給學生。
回顧拓展五的教學設計篇五
1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
交流平臺。
一、小結引入。
二、體會表達方法。
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
表達方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法。
借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學萬素麗）。
課前準備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學過程。
交流平臺。
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
（包頭市東河區(qū)公園路小學王文儒）。
回顧拓展五的教學設計篇六
1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3.讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，
發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學過程：
一.交流平臺。
1.談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。請同學們回憶，你積累了哪些語句？（學生自由說一說）。
2.讀悟范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3.遷移練習。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
4.拓展練習。在自己讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
二. 日積月累。
1.各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2.小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思，全班交流。（大體理解即可）。
3.運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4.展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5.拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
三.課外書屋。
1.看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2.說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關語句。
3.拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會到什么？，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4.課后延伸。利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P描寫人物外貌，動作，語言和心理活動的語句。
回顧拓展五的教學設計篇七
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
交流平臺。
一、小結引入。
二、體會表達方法。
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、???默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、???你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、???課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
回顧拓展五的教學設計篇八
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準備自己的習作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準備漫畫集《父與子》。
１、談話導入：
在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習：
在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。
回顧拓展五的教學設計篇九
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
課前準備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學過程。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學習方法，共同交流。
4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展五的教學設計篇十
1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
一、小結引入。
二、體會表達方法。
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
回顧拓展五的教學設計篇十一
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。
交流平臺。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?。
a學生自由吟誦。
b嘗試理解。
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
回顧拓展五的教學設計篇十二
教學目標：
1、結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內(nèi)外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。
2、引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。
5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
教學重點、難點：
1、學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
2、從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流回報。
教具準備：
1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩詞。
3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。
課時安排：2課時。
教學過程設計和安排：
第一課時口語交際。
口語交際。
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系。
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。
板書：策劃“手拉手”活動。
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系。
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分小組交流探討。
5．學生集體交流。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目……。
三、集思廣益，開展活動。
1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學生分小組商量。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）。
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
四、深入探討，課外延伸。
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
（出示聯(lián)系地址）。
3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
（一）內(nèi)容回顧，資料交流。
1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）。
（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。
1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。
2．小組交流：
（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。
（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？
回顧拓展五的教學設計篇十三
1．培養(yǎng)學生自評、互評的能力。
2．學生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評價標準。
1．讀作文要求。
2．制訂評價標準。
（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準備。
怎樣實現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運用了從其他學科學到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富。
（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價。
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評。
四、自改。
五、謄寫。
回顧拓展五的教學設計篇十四
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學習方法，共同交流。
4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展五的教學設計篇十五
1．結合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
教學重點：結合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
教學時間：1-2課時
教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?BR> 1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導學生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。
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