教案的步驟安排應(yīng)合理、清晰，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗的積累。
虎丘記高二教案篇一
（一）知識與技能。
1。知道兩種電荷及其相互作用。知道點電荷量的概念。
2。了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律。
3。知道什么是元電荷。
4。掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型，知道靜電力常量，會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算。
（二）過程與方法。
2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
3、類比質(zhì)點理解點電荷，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運(yùn)用。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力。
利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用。
絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件。
第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）。
（一）引入新課：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué)，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險在美國費(fèi)城進(jìn)行了的風(fēng)箏實驗，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。
師強(qiáng)調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律。
（二）新課教學(xué)。
復(fù)習(xí)初中知識：
師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的.玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。
演示實驗１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉啵驮酱?，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認(rèn)識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。
后來人們認(rèn)識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
虎丘記高二教案篇二
一教學(xué)步驟：
（一）簡介：
１、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
２、記，一種文體，學(xué)過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂————”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾——————”。那么這篇文章抒發(fā)的情感或議論到底是什么？（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學(xué)的重要方法，變通有助于學(xué)生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）。
4、公安派的主張，以及反對復(fù)古，聯(lián)系唐“古文運(yùn)動”
（二）重點指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）。
（3）竹肉相發(fā)（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說?；⑶痣m無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風(fēng)景，閱讀全文，找出虎丘風(fēng)景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
（1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫表格。
時間歌者情形環(huán)境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識（聯(lián)系背誦琵琶行中的"大弦嘈嘈如急雨———）。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數(shù)十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發(fā)明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
虎丘記高二教案篇三
聲波能離開空氣在真空中傳播嗎?為什么?
讓學(xué)生了解聲波有次聲波、聲波、超聲波，它們是按頻率劃分的．了解它的利用和危害．
閱讀下列表：
與介質(zhì)、溫度有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣中聲速為332m／s，運(yùn)算時常取340m／s
聲波的波長范圍
1.7cm――17cm
人耳能聽到的聲波頻率范圍
20hz――20000hz
虎丘記高二教案篇四
5、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
1、通過演示磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．
教材分析
關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：
1、安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。
2、電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。
教法建議
由于前面我們已經(jīng)過電場的有關(guān)知識，講解時可以將磁場和電場進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對磁場的有關(guān)知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行對比等等。
在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場強(qiáng)度的定義，對比說明引入磁場強(qiáng)度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場，可以在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
1 、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度b的定義及單位．
2 、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?BR> 3 、知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．
5 、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
及b的定義式．結(jié)合練習(xí)法使學(xué)生掌握左手定則使用．
1 、重點
（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：
（2）掌握左手定則．
2 、難點
對左手定則的理解．
3 、疑點
磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．
4 、解決辦法
1課時
鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)線．
六、師生互動活動設(shè)計
的意義，借助墻角（或桌角）幫助學(xué)生建立三維坐標(biāo)空間，理解掌握左手定同．
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1 、磁場對電流的作用
2 、決定安培力大小的因素有哪些？
利用演示實驗裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)
（1）與電流的大小有關(guān)．
（2）與通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．
（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．
3 、磁感應(yīng)強(qiáng)度
4 、安培力的大小和方向．
根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：
舉例計算安培力的大?。?BR> 虎丘記高二教案篇五
1、知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點之一。知道輸電的過程。了解遠(yuǎn)距離輸電的原理。
2、理解各個物理量的概念及相互關(guān)系。
3、充分理解；；中的物理量的對應(yīng)關(guān)系。
4、知道什么是輸電導(dǎo)線上的功率和電壓損失和如何減少功率和電壓損失.
5、理解為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高壓.
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。
2、通過例題板演使學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題及解題后的思考。
3、通過遠(yuǎn)距離輸電原理分析，具體計算及實驗驗證的過程，使學(xué)生學(xué)會分析解決實際問題的兩種基本方法：理論分析、計算和實驗。
三、情感目標(biāo)
1、通過對我國遠(yuǎn)距離輸電掛圖展示，結(jié)合我國行政村村村通電報導(dǎo)及個別違法分子偷盜電線造成嚴(yán)重后果的現(xiàn)象的介紹，教育學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施，做一個合格公民。
2、教育學(xué)生節(jié)約用電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
建議
教材分析及相應(yīng)的教法建議
1、對于電路上的功率損失，可根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生自己從已有的直流電路知識出發(fā)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
2、講解電路上的電壓損失，是本教材新增加的。目的是希望學(xué)生對輸電問題有更全面、更深人和更接近實際的認(rèn)識，知道影響輸電損失的因素不只一個，分析問題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實際問題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深人討論輸電中的`這些實際問題，也不要求對輸電過程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。教學(xué)中要注意掌握好分寸。
3、學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失面?與輸電電壓混淆起來，甚至進(jìn)而得出錯誤結(jié)論。可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識。這里要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考，否則會事倍功半，形快而實慢。
4、課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識問題，逐步樹立正確地分析問題、認(rèn)識問題的觀點和方法。
教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：
（1）理論分析如何減少輸電過程的電能損失。
（2）遠(yuǎn)距離輸電的原理。
2、難點：遠(yuǎn)距離輸電原理圖的理解。
3、疑點：的對應(yīng)關(guān)系理解。
4、解決辦法
通過自學(xué)、教師講解例題分析、實驗演示來逐步突破重點、難點、疑點。
虎丘記高二教案篇六
1、在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2、根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識。
3、運(yùn)用地圖資料，說明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點。
教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：掌握研究國家地理自然地理的方法。
2、教學(xué)難點：日本為什么多火山、地震；日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
虎丘記高二教案篇七
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點。
重點：日本的地理特征。
虎丘記高二教案篇八
楊勇。
一教學(xué)步驟：
（一）簡介：
1、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
2、記，一種文體，學(xué)過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂----”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾------”。那么這篇文章抒發(fā)的情感或議論到底是什么?（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學(xué)的重要方法，變通有助于學(xué)生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）。
4、公安派的主張，以及反對復(fù)古，聯(lián)系唐“古文運(yùn)動”
（二）重點指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。
1、教師提問，幫助學(xué)生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨屋（借代）。
（3）竹肉相發(fā)（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
2、朗讀全文：
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說?；⑶痣m無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風(fēng)景，閱讀全文，找出虎丘風(fēng)景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
3、重點分析第二節(jié)：
（1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫表格。
時間歌者情形環(huán)境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識(聯(lián)系背誦琵琶行中的“大弦嘈嘈如急雨---)。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數(shù)十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發(fā)明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
（3）本節(jié)文字體現(xiàn)了作者的哪種思想感情？
（三）指導(dǎo)閱讀第四節(jié)。
分析：
本節(jié)文字作者發(fā)了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發(fā)？（歌者聞令來，皆避匿去）抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？？（與民同樂）（厭惡、鄙視官場，聯(lián)系背誦陶淵明歸園田居）。
（今天剛剛給學(xué)生上的，總結(jié)出來，供同志們參考）。
虎丘記高二教案篇九
1、地位、作用和特點：
《xx》是高中數(shù)學(xué)課本第xx冊（x修）的第xx章“xx”的第xx節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《xx》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是xx；特點之二是：xx。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：a、b、c。
（2）能力目標(biāo)：a、b、c。
（3）德育目標(biāo)：a、b。
教學(xué)的重點和難點：
（1）教學(xué)重點：
（2）教學(xué)難點：
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)xx真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的'能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究xx，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。
以上是我對《xx》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到對的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。
總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
虎丘記高二教案篇十
一教學(xué)步驟：
（一）簡介：
1、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
2、記，一種文體，學(xué)過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂----”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾------”。那么這篇文章抒發(fā)的`情感或議論到底是什么?（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學(xué)的重要方法，變通有助于學(xué)生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）。
4、公安派的主張，以及反對復(fù)古，聯(lián)系唐“古文運(yùn)動”
（二）重點指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。
1、教師提問，幫助學(xué)生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨屋（借代）。
（3）竹肉相發(fā)（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
2、朗讀全文：
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說?；⑶痣m無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風(fēng)景，閱讀全文，找出虎丘風(fēng)景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
3、重點分析第二節(jié)：
（1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫表格。
時間歌者情形環(huán)境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識(聯(lián)系背誦琵琶行中的”大弦嘈嘈如急雨---)。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數(shù)十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發(fā)明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
作者郵箱：niubbmail@。
虎丘記高二教案篇十一
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。其次就是聽課要全神貫注。
2、特別注意講課的開頭和結(jié)尾。
講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。另外，老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。
3、最后一點就是作好筆記。
筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
二、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。
1、做好及時的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
三、指導(dǎo)做一定量的練習(xí)題。
有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。
虎丘記高二教案篇十二
1．通過案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。
2．結(jié)合實例，舉例說明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質(zhì)。
旅游景觀的觀賞方法。
提高審美素質(zhì)。
教學(xué)過程（表格描述）。
主要教學(xué)活動。
設(shè)置意圖。
【展示】以攝影為主題的旅游產(chǎn)品，旅游線路上的主要景點位置和云貴高原景觀圖。
【過渡】借助攝影師的慧眼，學(xué)習(xí)如何觀賞旅游景觀。
創(chuàng)設(shè)真實情境，
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【展示】一組萬峰林景觀圖。
【歸納】觀賞旅游景觀的方法：
1．審美感受力，
2．審美理解力，
3．審美創(chuàng)造力。
通過具體案例分析，學(xué)習(xí)觀賞旅游景觀的一般方法。
方法應(yīng)用。
【展示】一組元陽梯田景觀圖。
應(yīng)用所學(xué)觀賞方法，欣賞元陽梯田。
【講解】觀賞人文旅游景觀時，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，提高審美素質(zhì)。
應(yīng)用觀賞方法，體會觀賞人文景觀，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，滲透人地協(xié)調(diào)觀。
【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。
【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點位。
通過具體案例分析，認(rèn)識精選觀賞點位對獲得最佳的觀賞效果的重要性。
鞏固落實。
【練習(xí)】觀賞點位連連看。
學(xué)以致用，
落實重點。
案例分析。
【展示】長江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。
【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時機(jī)。
結(jié)合實例，認(rèn)識把握觀賞時機(jī)，獲得最佳觀賞效果，提升區(qū)域認(rèn)知能力。
案例分析。
【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。
【講解】審美創(chuàng)造力。
以“蘇堤春曉”為例，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升審美創(chuàng)造力。
案例分析。
【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風(fēng)、瓊島春陰、金臺夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。
【講解】以“盧溝曉月”為例，說明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會旅游景觀是不斷傳承并隨時代發(fā)展的。
選取貼近生活的實例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的重要性。
課堂總結(jié)。
【展示】文津閣景觀圖。
【歸納】旅游景觀的觀賞方法。
【總結(jié)】“如果沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅?！毕Ｍㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在旅游過程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，理解美，創(chuàng)造美，提高自己的地理實踐力，獲得高品質(zhì)的審美享受。
總結(jié)、歸納、應(yīng)用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實重點知識，明確地理實踐力的重要性。
虎丘記高二教案篇十三
虎丘山離蘇州市大約七八里路。這座山既沒有高聳入云的巖石，也沒有幽深的.山谷，只是正因離城市較近的原因，因此那里音樂和游船，沒有一天停息過。凡是有月亮的夜晚，春夏的早晨，冬天的傍晚，游人來來往往，川流不息，然而以中秋是最熱鬧的了。每年到了中秋月夜，整個蘇州城家家戶戶，扶老攜幼一來到那里。上從貴族之家的青年男女，下至貧苦百姓，無不打扮得漂漂亮亮，穿著華麗的衣服，席地而坐，褥席—個挨著一個，把酒擺在四通八達(dá)的大道上，從千人石直到山門，游客像梳齒魚鱗般地密接相連，檀木拍板像小土堆那樣堆積著，酒氣蒸騰，像云霧那樣傾瀉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，游客漫山遍野，像雁群落在沙灘上，游客穿紅著綠，像彩霞浦在江面上，其場面宏大，像雷聲滾動，如閃電發(fā)亮，無法加以描述。
安設(shè)筵席之初，參加清唱的有千百人之多，聲音像眾多蚊子集聚在—起，聽辨不清。分批安排，憑唱腔相互競爭，高雅的和粗俗的已經(jīng)擺出來，美丑自然區(qū)別開來；沒過多久，得意地?fù)u頭晃腦、手舞足蹈的獲勝者，只剩下幾十個人罷了。不久，皓月當(dāng)空，一片月光像潔白的絹綢，一切低下粗俗的樂聲，都寂靜無聲了，跟隨著應(yīng)和的人，才有三四組?！崳淮绻?，一個人一邊緩慢地打著拍子—邊歌唱，蕭管聲伴看歌唱聲，清唱的昆曲聲清徹宏亮，便聽曲酌人若魂魄離散。等到了深夜，月光浮動，樹葉的影子交錯雜亂，那些簫管和牙板也再用不上了；一個人登場演唱，周圍聽眾屏住呼吸，那聲音好像細(xì)頭發(fā)絲，響徹云霄，每唱—個字，歌聲漫長，天上的飛鳥聽到這聲音徘徊不前，勇敢的人聽了為之流下淚來。
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虎丘記高二教案篇一
（一）知識與技能。
1。知道兩種電荷及其相互作用。知道點電荷量的概念。
2。了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律。
3。知道什么是元電荷。
4。掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型，知道靜電力常量，會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算。
（二）過程與方法。
2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
3、類比質(zhì)點理解點電荷，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運(yùn)用。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力。
利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用。
絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件。
第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）。
（一）引入新課：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué)，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險在美國費(fèi)城進(jìn)行了的風(fēng)箏實驗，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。
師強(qiáng)調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律。
（二）新課教學(xué)。
復(fù)習(xí)初中知識：
師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的.玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。
演示實驗１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉啵驮酱?，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認(rèn)識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。
后來人們認(rèn)識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
虎丘記高二教案篇二
一教學(xué)步驟：
（一）簡介：
１、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
２、記，一種文體，學(xué)過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂————”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾——————”。那么這篇文章抒發(fā)的情感或議論到底是什么？（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學(xué)的重要方法，變通有助于學(xué)生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）。
4、公安派的主張，以及反對復(fù)古，聯(lián)系唐“古文運(yùn)動”
（二）重點指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）。
（3）竹肉相發(fā)（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說?；⑶痣m無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風(fēng)景，閱讀全文，找出虎丘風(fēng)景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
（1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫表格。
時間歌者情形環(huán)境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識（聯(lián)系背誦琵琶行中的"大弦嘈嘈如急雨———）。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數(shù)十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發(fā)明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
虎丘記高二教案篇三
聲波能離開空氣在真空中傳播嗎?為什么?
讓學(xué)生了解聲波有次聲波、聲波、超聲波，它們是按頻率劃分的．了解它的利用和危害．
閱讀下列表：
與介質(zhì)、溫度有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣中聲速為332m／s，運(yùn)算時常取340m／s
聲波的波長范圍
1.7cm――17cm
人耳能聽到的聲波頻率范圍
20hz――20000hz
虎丘記高二教案篇四
5、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
1、通過演示磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．
教材分析
關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：
1、安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。
2、電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。
教法建議
由于前面我們已經(jīng)過電場的有關(guān)知識，講解時可以將磁場和電場進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對磁場的有關(guān)知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行對比等等。
在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場強(qiáng)度的定義，對比說明引入磁場強(qiáng)度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場，可以在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
1 、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度b的定義及單位．
2 、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?BR> 3 、知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．
5 、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
及b的定義式．結(jié)合練習(xí)法使學(xué)生掌握左手定則使用．
1 、重點
（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：
（2）掌握左手定則．
2 、難點
對左手定則的理解．
3 、疑點
磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．
4 、解決辦法
1課時
鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)線．
六、師生互動活動設(shè)計
的意義，借助墻角（或桌角）幫助學(xué)生建立三維坐標(biāo)空間，理解掌握左手定同．
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1 、磁場對電流的作用
2 、決定安培力大小的因素有哪些？
利用演示實驗裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)
（1）與電流的大小有關(guān)．
（2）與通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．
（3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．
3 、磁感應(yīng)強(qiáng)度
4 、安培力的大小和方向．
根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：
舉例計算安培力的大?。?BR> 虎丘記高二教案篇五
1、知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點之一。知道輸電的過程。了解遠(yuǎn)距離輸電的原理。
2、理解各個物理量的概念及相互關(guān)系。
3、充分理解；；中的物理量的對應(yīng)關(guān)系。
4、知道什么是輸電導(dǎo)線上的功率和電壓損失和如何減少功率和電壓損失.
5、理解為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高壓.
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。
2、通過例題板演使學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題及解題后的思考。
3、通過遠(yuǎn)距離輸電原理分析，具體計算及實驗驗證的過程，使學(xué)生學(xué)會分析解決實際問題的兩種基本方法：理論分析、計算和實驗。
三、情感目標(biāo)
1、通過對我國遠(yuǎn)距離輸電掛圖展示，結(jié)合我國行政村村村通電報導(dǎo)及個別違法分子偷盜電線造成嚴(yán)重后果的現(xiàn)象的介紹，教育學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施，做一個合格公民。
2、教育學(xué)生節(jié)約用電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
建議
教材分析及相應(yīng)的教法建議
1、對于電路上的功率損失，可根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生自己從已有的直流電路知識出發(fā)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
2、講解電路上的電壓損失，是本教材新增加的。目的是希望學(xué)生對輸電問題有更全面、更深人和更接近實際的認(rèn)識，知道影響輸電損失的因素不只一個，分析問題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實際問題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深人討論輸電中的`這些實際問題，也不要求對輸電過程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。教學(xué)中要注意掌握好分寸。
3、學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失面?與輸電電壓混淆起來，甚至進(jìn)而得出錯誤結(jié)論。可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識。這里要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考，否則會事倍功半，形快而實慢。
4、課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識問題，逐步樹立正確地分析問題、認(rèn)識問題的觀點和方法。
教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：
（1）理論分析如何減少輸電過程的電能損失。
（2）遠(yuǎn)距離輸電的原理。
2、難點：遠(yuǎn)距離輸電原理圖的理解。
3、疑點：的對應(yīng)關(guān)系理解。
4、解決辦法
通過自學(xué)、教師講解例題分析、實驗演示來逐步突破重點、難點、疑點。
虎丘記高二教案篇六
1、在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2、根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識。
3、運(yùn)用地圖資料，說明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點。
教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：掌握研究國家地理自然地理的方法。
2、教學(xué)難點：日本為什么多火山、地震；日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
虎丘記高二教案篇七
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點。
重點：日本的地理特征。
虎丘記高二教案篇八
楊勇。
一教學(xué)步驟：
（一）簡介：
1、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
2、記，一種文體，學(xué)過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂----”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾------”。那么這篇文章抒發(fā)的情感或議論到底是什么?（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學(xué)的重要方法，變通有助于學(xué)生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）。
4、公安派的主張，以及反對復(fù)古，聯(lián)系唐“古文運(yùn)動”
（二）重點指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。
1、教師提問，幫助學(xué)生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨屋（借代）。
（3）竹肉相發(fā)（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
2、朗讀全文：
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說?；⑶痣m無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風(fēng)景，閱讀全文，找出虎丘風(fēng)景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
3、重點分析第二節(jié)：
（1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫表格。
時間歌者情形環(huán)境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識(聯(lián)系背誦琵琶行中的“大弦嘈嘈如急雨---)。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數(shù)十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發(fā)明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
（3）本節(jié)文字體現(xiàn)了作者的哪種思想感情？
（三）指導(dǎo)閱讀第四節(jié)。
分析：
本節(jié)文字作者發(fā)了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發(fā)？（歌者聞令來，皆避匿去）抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？？（與民同樂）（厭惡、鄙視官場，聯(lián)系背誦陶淵明歸園田居）。
（今天剛剛給學(xué)生上的，總結(jié)出來，供同志們參考）。
虎丘記高二教案篇九
1、地位、作用和特點：
《xx》是高中數(shù)學(xué)課本第xx冊（x修）的第xx章“xx”的第xx節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《xx》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是xx；特點之二是：xx。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：a、b、c。
（2）能力目標(biāo)：a、b、c。
（3）德育目標(biāo)：a、b。
教學(xué)的重點和難點：
（1）教學(xué)重點：
（2）教學(xué)難點：
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)xx真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的'能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究xx，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。
以上是我對《xx》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到對的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。
總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
虎丘記高二教案篇十
一教學(xué)步驟：
（一）簡介：
1、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
2、記，一種文體，學(xué)過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂----”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾------”。那么這篇文章抒發(fā)的`情感或議論到底是什么?（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學(xué)的重要方法，變通有助于學(xué)生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）。
4、公安派的主張，以及反對復(fù)古，聯(lián)系唐“古文運(yùn)動”
（二）重點指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。
1、教師提問，幫助學(xué)生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨屋（借代）。
（3）竹肉相發(fā)（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
2、朗讀全文：
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說?；⑶痣m無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風(fēng)景，閱讀全文，找出虎丘風(fēng)景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
3、重點分析第二節(jié)：
（1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫表格。
時間歌者情形環(huán)境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識(聯(lián)系背誦琵琶行中的”大弦嘈嘈如急雨---)。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數(shù)十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發(fā)明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
作者郵箱：niubbmail@。
虎丘記高二教案篇十一
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。其次就是聽課要全神貫注。
2、特別注意講課的開頭和結(jié)尾。
講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。另外，老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。
3、最后一點就是作好筆記。
筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
二、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。
1、做好及時的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
三、指導(dǎo)做一定量的練習(xí)題。
有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。
虎丘記高二教案篇十二
1．通過案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。
2．結(jié)合實例，舉例說明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質(zhì)。
旅游景觀的觀賞方法。
提高審美素質(zhì)。
教學(xué)過程（表格描述）。
主要教學(xué)活動。
設(shè)置意圖。
【展示】以攝影為主題的旅游產(chǎn)品，旅游線路上的主要景點位置和云貴高原景觀圖。
【過渡】借助攝影師的慧眼，學(xué)習(xí)如何觀賞旅游景觀。
創(chuàng)設(shè)真實情境，
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【展示】一組萬峰林景觀圖。
【歸納】觀賞旅游景觀的方法：
1．審美感受力，
2．審美理解力，
3．審美創(chuàng)造力。
通過具體案例分析，學(xué)習(xí)觀賞旅游景觀的一般方法。
方法應(yīng)用。
【展示】一組元陽梯田景觀圖。
應(yīng)用所學(xué)觀賞方法，欣賞元陽梯田。
【講解】觀賞人文旅游景觀時，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，提高審美素質(zhì)。
應(yīng)用觀賞方法，體會觀賞人文景觀，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，滲透人地協(xié)調(diào)觀。
【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。
【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點位。
通過具體案例分析，認(rèn)識精選觀賞點位對獲得最佳的觀賞效果的重要性。
鞏固落實。
【練習(xí)】觀賞點位連連看。
學(xué)以致用，
落實重點。
案例分析。
【展示】長江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。
【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時機(jī)。
結(jié)合實例，認(rèn)識把握觀賞時機(jī)，獲得最佳觀賞效果，提升區(qū)域認(rèn)知能力。
案例分析。
【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。
【講解】審美創(chuàng)造力。
以“蘇堤春曉”為例，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升審美創(chuàng)造力。
案例分析。
【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風(fēng)、瓊島春陰、金臺夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。
【講解】以“盧溝曉月”為例，說明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會旅游景觀是不斷傳承并隨時代發(fā)展的。
選取貼近生活的實例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的重要性。
課堂總結(jié)。
【展示】文津閣景觀圖。
【歸納】旅游景觀的觀賞方法。
【總結(jié)】“如果沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅?！毕Ｍㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在旅游過程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，理解美，創(chuàng)造美，提高自己的地理實踐力，獲得高品質(zhì)的審美享受。
總結(jié)、歸納、應(yīng)用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實重點知識，明確地理實踐力的重要性。
虎丘記高二教案篇十三
虎丘山離蘇州市大約七八里路。這座山既沒有高聳入云的巖石，也沒有幽深的.山谷，只是正因離城市較近的原因，因此那里音樂和游船，沒有一天停息過。凡是有月亮的夜晚，春夏的早晨，冬天的傍晚，游人來來往往，川流不息，然而以中秋是最熱鬧的了。每年到了中秋月夜，整個蘇州城家家戶戶，扶老攜幼一來到那里。上從貴族之家的青年男女，下至貧苦百姓，無不打扮得漂漂亮亮，穿著華麗的衣服，席地而坐，褥席—個挨著一個，把酒擺在四通八達(dá)的大道上，從千人石直到山門，游客像梳齒魚鱗般地密接相連，檀木拍板像小土堆那樣堆積著，酒氣蒸騰，像云霧那樣傾瀉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，游客漫山遍野，像雁群落在沙灘上，游客穿紅著綠，像彩霞浦在江面上，其場面宏大，像雷聲滾動，如閃電發(fā)亮，無法加以描述。
安設(shè)筵席之初，參加清唱的有千百人之多，聲音像眾多蚊子集聚在—起，聽辨不清。分批安排，憑唱腔相互競爭，高雅的和粗俗的已經(jīng)擺出來，美丑自然區(qū)別開來；沒過多久，得意地?fù)u頭晃腦、手舞足蹈的獲勝者，只剩下幾十個人罷了。不久，皓月當(dāng)空，一片月光像潔白的絹綢，一切低下粗俗的樂聲，都寂靜無聲了，跟隨著應(yīng)和的人，才有三四組?！崳淮绻?，一個人一邊緩慢地打著拍子—邊歌唱，蕭管聲伴看歌唱聲，清唱的昆曲聲清徹宏亮，便聽曲酌人若魂魄離散。等到了深夜，月光浮動，樹葉的影子交錯雜亂，那些簫管和牙板也再用不上了；一個人登場演唱，周圍聽眾屏住呼吸，那聲音好像細(xì)頭發(fā)絲，響徹云霄，每唱—個字，歌聲漫長，天上的飛鳥聽到這聲音徘徊不前，勇敢的人聽了為之流下淚來。
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