我是人民教師讀后感(優(yōu)質(zhì)18篇)

字號:

    作者通過細(xì)膩的描寫讓我感受到了生命的寶貴和脆弱。那么我們該如何寫一篇出色的讀后感呢?首先,我們需要再次回顧書中的主題和情節(jié),思考作者想要傳達(dá)的思想和意義。其次,我們可以關(guān)注自己在閱讀過程中的感受和體會,從個(gè)人的角度出發(fā),表達(dá)對書中人物形象的喜愛或反感,以及對故事情節(jié)的感動或震撼。最后,我們可以通過比較和分析,將書中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,探討書中思想與現(xiàn)實(shí)世界的契合點(diǎn),或是對書中的問題提出自己的看法和思考。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的讀后感范文,與大家共同分享。
    我是人民教師讀后感篇一
    《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華,魏書生這個(gè)名字,在我們大多數(shù)人這里是大神級的存在,但是,在這本書里,他又是如此的接地氣。
    本書共有三個(gè)篇章:教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級管理篇。讀完后,我深有感觸,敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度,佩服他獨(dú)特教育觀念和方法。
    一年前,我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師,一腔熱血的進(jìn)入了中專校,想大展身手,但不久后便發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的中職教育已不同從前,學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生,一時(shí)間無法自處,找不到工作、教育的樂趣。因此,魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對新教師而言,十分的有針對性,不管是自身的修煉,還是日常的教學(xué)和班級的管理,都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己,變換角度看待問題,尤其是做班主任以后,逐漸找到了作為一名中職教師的快樂源泉。
    下面,我將結(jié)合就職一年來自身的體會和經(jīng)歷,簡單地分享一些我閱讀這本書的感觸。
    要正確認(rèn)識學(xué)生,做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言,都會遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門檻低,學(xué)生都是在中考中失利的那一部分,有研究結(jié)果顯示,中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線,受到家長的動員才來到的中職校,他們并不了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和未來的.就業(yè)方向,也不明確學(xué)習(xí)目的,上課易會出現(xiàn)不聽課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小,多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀,易受到同伴的影響,除此以外,常常還或多或少的伴有家庭問題。因此,相對于普通高中,中職學(xué)校生源較差,教師會遇到各種問題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿天下”的情結(jié),如不能正確看待這些現(xiàn)象,就易受到學(xué)生的影響,逐漸產(chǎn)生懈怠感,影響教學(xué)質(zhì)量。
    要尊重信任學(xué)生,用心與學(xué)生交流。魏書生老師尊重每一位學(xué)生,把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對待,而不是小孩子,平等的對待每一位學(xué)生,用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺上,不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺下,對老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生,你是希望老師對你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談,是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處?對于人與人的相處,魏老師認(rèn)為“尊人者,人尊之”,即師生之間要互相尊重。作為一名教師,我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán),但是,同樣的,學(xué)生也需要獲得我們的尊重,除卻他的學(xué)生身份,學(xué)生和我們平等的。因此,我們需要用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重,孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生,學(xué)生怎么會尊重你。教師要相信中職生仍然是成長中的個(gè)體,不把他們當(dāng)作永久的“差生”對待,中職生所處的年齡段一般為15—18歲,盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難,但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期,在適合的引導(dǎo)下,完全有進(jìn)步的可能,甚至成為國家棟梁。有研究表明,中職生對于完成操作性作業(yè),有一定的優(yōu)勢,他們動手能力強(qiáng),若正確采用“活動法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法,加以引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”,中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們,而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
    擔(dān)任班主任,在工作中砥礪前行。魏書生老師說過:“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會,吃了大虧?!彼苍谟脤?shí)際行動踐行著這句話。要找到教師的快樂感,那就要做班主任。只代課,不擔(dān)任班主任,和學(xué)生接觸只在課堂上,那就會錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會。只有做了班主任,才能更好的了解學(xué)生,想他們之想、思他們之思,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,做真正意義上的學(xué)生成長的引路人。
    魏書生先生說教育要做到“松、靜、勻、樂”,身體放松、心靈要靜、呼吸要勻、保持樂觀,客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用,在教學(xué)中要守住平常心,有感恩之心,不怨不怒,樂在艱難中,樂在奔走中,樂在教育過程中。就像高爾基所說:工作快樂,人生便是天堂;工作痛苦,人生便是地獄?!痹诠ぷ髦?,未免遇到各類事情,仍然要記得不忘初心,愛平凡、愛工作。
    《我是這樣做教師的》這本書并不厚,內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在,對剛剛步上教師崗位的老師來說,會提供很大的幫助。而我們對于書本中的內(nèi)容,不僅要細(xì)細(xì)品讀,還要聯(lián)系實(shí)際,切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來,畢竟實(shí)踐出真知。
    我是人民教師讀后感篇二
    寒假期間,手捧魏書生先生寫的《我是這樣做教師的》細(xì)細(xì)品讀。這位樸實(shí)做教育的人總會給我們這帶來溫暖與感動,讓我深刻反思與靜心追問。行走在教育的途中已經(jīng)21年,不止一次聽到別人說,教師是蠟燭,燃盡自己,照亮別人。我想:如果一個(gè)教師以犧牲自己來成全學(xué)生,那他的教育是不會成功的,這是社會對教師職業(yè)的道德綁架。其實(shí),我從未想過要成為一個(gè)多么了不起的人,也并不想把自己置于高大上的位置。正如湖南師范大學(xué)的周敏教授說:教育就是迷戀學(xué)生成長的藝術(shù)。我其實(shí)只想成為一個(gè)迷戀我的事業(yè),溫暖我的學(xué)生的那種人。
    這本是帶有魏書生自傳色彩的成長之書,通過一百五十多次申請才從工人轉(zhuǎn)到教師行業(yè)的魏書生老師,剛開始的時(shí)候,上帝并沒有因?yàn)樗麩釔劢逃鴮λ约忧嗖A,他的教學(xué)成績很不理想。魏書生后來在一次訪談中講到:“我那時(shí)候只有一個(gè)信念,就是不能輸,一定要將這些孩子帶好……”。是?。∪松穆飞蠜]有捷徑。如今是競爭的時(shí)代,家長挑選學(xué)校,孩子選擇老師??梢哉f一個(gè)學(xué)校創(chuàng)辦是否成功,管理固然很重要,但是好老師的數(shù)量與質(zhì)量卻是學(xué)校真正的生命線。所以,作為教師,我們需要足夠的進(jìn)取之心。如果停滯不前,那么站在教育的潮頭,你怎樣迎風(fēng)破浪,怎樣揚(yáng)帆起航?在眾多的行業(yè)中,教師無疑是最無私的“師傅”,恨不得將一身看家本領(lǐng)傾囊相授。以前,我總認(rèn)為只要花足時(shí)間,耐得性子,就一定能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會,就能取得預(yù)期的效果,雖然身心疲憊,仍然堅(jiān)持不懈??墒?,這樣的'付出,得到的是學(xué)生的厭學(xué),家長的怨聲載道。通過解讀魏書生的教育理念,通過許許多多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),我開始重新審視自己,開始深深思考:教育的真諦是什么?教育的目的是什么?作為教師,我們應(yīng)該時(shí)刻明確自己的職責(zé),蹲下來與學(xué)生對話,了解學(xué)生所思所想,站在學(xué)生的角度去思考,去設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)課堂,喜歡數(shù)學(xué)。親其師而善其道,怎樣的老師,就會成就什么樣的學(xué)生。那么,作為教師,你的所思所感,你喜歡的書籍,你的業(yè)余愛好,你的氣質(zhì),你的素養(yǎng)都是吸引學(xué)生模仿的地方。所以,我們要把每一段歲月都當(dāng)成最好的時(shí)節(jié),努力成就最好的自己。相反的,如果我們把教學(xué)工作看成是干鐘點(diǎn)工,來學(xué)校一天就工作一天,離開學(xué)校就什么也不想,結(jié)果會是怎樣呢?我更喜歡把教師比喻成園丁,那樣才凸顯出教師的藝術(shù)。學(xué)校像地,學(xué)生像種子,而老師就是藝術(shù)家也是園丁。教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界的外面觀望,更不是站在這個(gè)世界的對面發(fā)牢騷與嘆息,而是站在這個(gè)世界耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返,這樣的老師會生活在幸福之中。
    讓我們用心詮釋教育,解讀教育,演繹教育,用溫暖的情懷催開滿園的桃李芬芳!
    我是人民教師讀后感篇三
    本月,拜讀了魏書生寫的《我是這樣做教師的》這本書,給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼,讓我重新認(rèn)識到了應(yīng)該怎樣做一名教師。
    1、正確認(rèn)識自我。
    眾多紛繁的社會現(xiàn)實(shí)中,人往往會迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置,每天被周圍的事情牽著走,不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。這時(shí),最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置,認(rèn)清自己是誰,明確自己接下來的一步應(yīng)該怎樣干?而不是“人云亦云”,整天效仿別人,活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
    2、懷有一顆積極的心態(tài)。
    一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年,如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過,那還不如把這些時(shí)間省出來干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對待生活、對待工作,遇到困難解決困難,解決了困難,還能獲得一份成就感,人生多么有意義。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展,凡事往好處想,相信前途是光明的。
    3、不斷提高自我。
    魏書生老師之所以有這樣的成就,我想應(yīng)該和他豐厚的知識積淀有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自我的素質(zhì),這樣自己知道得越來越多,有了很深的積淀,哲學(xué)原理“量變到一定程度就會有質(zhì)變”,精神境界也就不斷地得到提高,自己不斷地在進(jìn)步,思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán),隨著知識的增加,精神境界上去了,個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí),有書本上的`學(xué)習(xí),也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。
    4、從多個(gè)方面考慮問題。
    當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候,應(yīng)該從不同的角度看失誤,多從幾個(gè)角度進(jìn)行分析,而不是自己給自己施加壓力,使本來就很不幸的自己更加不幸,而是把問題看開,然后爭取更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。
    總之,一個(gè)人把自己經(jīng)營好了,也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中,
    1、對待工作的態(tài)度。
    對待工作,首先要有正確的認(rèn)識,把平凡的工作當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)來干,穩(wěn)下心來,一心一意地來干好這份工作,把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè),來潛心研究。
    2、處理好與學(xué)生的關(guān)系。
    對待學(xué)生,應(yīng)該是以一種平和、正確的態(tài)度來對待,不對他們提出太高的要求,也不對他們有敵對的情緒,應(yīng)該是和他們保持一種互助的關(guān)系。時(shí)刻想著是為他們服務(wù)的,在他們生活遇到困難的時(shí)候,在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候,充分發(fā)揮自己的愛心,用正確的方法來幫助他們得到更大的提高。
    3、注意工作方法。
    在工作中,多思考,多埋頭干實(shí)事,不斷地在工作中提高效率,使得自己不斷地輕松起來就是找準(zhǔn)方法,多摸索經(jīng)驗(yàn),不斷地創(chuàng)新。當(dāng)然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實(shí)踐去創(chuàng)新。我國古代的教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí),如魏書生老師提到的因材施教,教學(xué)相長,寓教于樂,持之以恒,循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律,都值得我們好好研究。
    從自我出發(fā),以自我為實(shí)際,消化理解外來的方法,才不會失去自我。不斷思考,不斷學(xué)習(xí)!學(xué)思結(jié)合。
    我是人民教師讀后感篇四
    從來小學(xué)教課開始,很多時(shí)候,課堂都不能像原來習(xí)慣了的那樣稍加提醒就能順利完成這節(jié)課教學(xué),有時(shí)候除了提高自己的聲音以外無計(jì)可施,真是說話的,玩小玩意的,四處開花,提醒了這邊那邊開花了,還有學(xué)生不斷的喊“老師,某某看漫畫”“老師,某某做數(shù)學(xué)作業(yè)”“老師,某某帶零食”……等等,自己感覺這課上的是如此窩心,不能按照自己的預(yù)設(shè)完成教學(xué)。
    后來無意中看了魏書生老師的《我是這樣做教師的》,幾乎是在20年前就在聽魏書生,到現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)以前怎么那么忽視這個(gè)可操作性呢,認(rèn)真讀完這本書感覺,以后自己真的是有點(diǎn)知道該怎么做了,魏書生老師雖然很多說到的是當(dāng)班主任如何做到“人人有事做,事事有人做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”讓孩子自己管理自己,還有很大一部分是在講教師如何用心去上好每一堂課“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的'問題,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”,他以詳實(shí)的故事和理論告訴我們,只要充滿愛心,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),你就能上好每一節(jié)課,就能做個(gè)好老師,這樣的一個(gè)一個(gè)故事,從這樣的實(shí)例中我也知道了在科學(xué)課上怎么讓每個(gè)學(xué)生都能自己搞清楚需要搞清楚的問題,帶著對這本書上所講到的內(nèi)容的認(rèn)同,我計(jì)劃了這個(gè)學(xué)期以及以后科學(xué)課堂上要開展的活動,主要從如何讓學(xué)生自己講清楚搞清楚內(nèi)容去引導(dǎo),設(shè)置大量實(shí)驗(yàn),設(shè)置大量活動,遵循“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”這個(gè)原則來完成課堂內(nèi)容。
    用愛心去感染學(xué)生而不是單憑所謂的課堂紀(jì)律管理學(xué)生,希望這一年我們都有所收獲,與學(xué)生一起進(jìn)步,一起成長。
    我是人民教師讀后感篇五
    《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的語言表達(dá)了對教育的摯愛,對課堂的迷戀,他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理,時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌,本書中魏老師依然沿用自己的表達(dá)風(fēng)格,給我們呈現(xiàn)更科學(xué)、更精典的做法與思路,更給我們享受終生的啟迪,現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)感觸分享在此。
    魏老師是一位非常民主的老師,不論是課堂上還是他當(dāng)校長、局長期間,遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面,這個(gè)看似人人都能做到的事情,其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無幾,這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外,還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事,那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見,甚至還要做出與自己意志對立的`決定,一般人的能夠做到這點(diǎn)么?雖然我們把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊,可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠心地樂意做到者,為數(shù)少矣,然而魏老師做到了,因而他就成功了。
    公開課是所有老師都熟悉的事務(wù),可也是一個(gè)讓多數(shù)人畏懼的事情,多數(shù)老師為了上好一節(jié)公開課,在之前不知反復(fù)練習(xí)了多少遍,甚至哪位同學(xué)回答哪些問題都進(jìn)行了專門的安排與預(yù)演,真有點(diǎn)拍攝電視劇的味道,原來應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)生成性的課堂的變成了劇本的翻唱,但在魏老師的公開課上,他從來不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),即使他外出講課,面對下面一兩千人的聽課者,他依然如此,如果換成其他的老師,他們敢這樣么?魏老師既然敢于堅(jiān)持這點(diǎn),這其中一定有著背后的知識支撐。只要我們讀幾本魏老師寫的書后,就會知道魏老師的知識不僅面寬且深厚,他能游刃有余于天文與地理之間,語文教材課上的例子作用,在他這里是可以被其它文章隨意代替且隨時(shí)切回來的,因而我們要想如此,最重要的一點(diǎn)就是要博覽群書,提升其自身的專業(yè)水平。
    我們現(xiàn)在的很多老師,自身并不想從事這個(gè)職業(yè),只是由于種種的原因目前不得不先這樣干著,只要有合適的機(jī)會,隨時(shí)準(zhǔn)備著跳槽,當(dāng)然不是這樣老師思考不對,而是這種心態(tài)下的教學(xué)很難取得理想的效果,因?yàn)槲覀兌鄶?shù)時(shí)間想的不是怎樣把教學(xué)搞好,如此可見,魏老師的這種無私至上的摯愛精神值得我們敬仰與學(xué)習(xí)。
    在目前的職稱的評審工作中,我們聽到了很多不和諧的東西,除了個(gè)別評委徇私舞弊外,甚至有些地方竟然以此來要求老師做大量的無用之功,讓平靜的教學(xué)生涯翻上翻下,無法靜心教學(xué),倒要投入大量的精力找證書、搞成績。這樣的狀態(tài)下學(xué)生的育人就自然地被放到了一邊,所以近幾年接二連三地出現(xiàn)了問題學(xué)生、問題老師的不快之事,我們也只有回歸到魏老師的育人第一的教學(xué)觀上才能讓教育之花開正、開艷。
    總之,魏老師的這一巨著,我是無法一下地全部理解與貫通,就是上面談到的四點(diǎn)也很可能不是魏老師之本意,但既然有感悟我就愿與大家分享,更愿意聽到共鳴的聲音。
    我是人民教師讀后感篇六
    高爾基說過,語言不是蜜,卻能夠粘住一切東西?!督處熑宋淖x本》讓我深深地感受到了這一點(diǎn)。剛捧起這本書時(shí),就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引,也許是同行的緣故吧,有一種特有的親切感。我覺得錢理群教授的教師夢是執(zhí)著成就的夢想。在他那個(gè)年代在中國做一位教師,竟有多么難!然而,1960年的大饑荒年代,人人都岌岌可危,錢教授卻作出了精彩的人生設(shè)計(jì)。首先是客觀條件已經(jīng)具備,只要主觀努力就可以實(shí)現(xiàn)的夢想。錢教授根據(jù)自己的現(xiàn)狀,確定首先要做一名受學(xué)生歡迎的教師。他努力了,也真的做到了。第二個(gè)目標(biāo),就是現(xiàn)實(shí)條件不具備,而且不知道什么時(shí)候具備,需要等待的,要準(zhǔn)備的一個(gè)更大的理想。真的是有夢想誰都了不起,18年后,面對只有一個(gè)月準(zhǔn)備時(shí)間就要考研的現(xiàn)實(shí),錢教授考上了。18年孜孜不倦的學(xué)習(xí),心中那盞明燈一只照耀著他前進(jìn)。無論在什么條件下,只要有夢想就一定會有成功的那一天??粗粗业膬?nèi)心漸漸地產(chǎn)生出一種力量,一種上進(jìn)的力量,很想把這本書一口氣讀完。
    這本書真是一本好書,不僅是因?yàn)檫@些文章出自名家之手,更重要的是這本書的編排、組合切到好處,具有很大的價(jià)值。他是我們這些人類靈魂的工程師進(jìn)一步明確了自己為什么要這樣做,該怎樣做。讀書可以啟智,從這本書中,我感受最深的有以下幾點(diǎn)。
    一、要敬畏生命。
    史懷哲是法國人,天資聰穎,多才多藝。28歲獲得巴黎大學(xué)哲學(xué)和科學(xué)兩個(gè)博士頭一生共獲得9個(gè)博士學(xué)位。1905年,30歲的他放棄了神學(xué)院院長的職務(wù),奔赴非洲叢林當(dāng)一名鄉(xiāng)村醫(yī)生。他選擇去非洲工作、生活,有著非同尋常的勇氣和深思熟慮,鼓舞人心的理想主義和清醒的理智組合,追求神秘的浪漫主義和領(lǐng)巾思考的一切組合。他敬畏每一個(gè)生命,克服了許多意想不到的困難,為千百萬處于病痛中的黑人和熱帶病展開了長期的斗爭,被譽(yù)為非洲之父。他在道德上的光芒太強(qiáng)烈,以致淹沒了他在醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)。
    作為一名教師更易該區(qū)敬畏生命。敬畏自己的生命,敬畏學(xué)生的生命,敬畏我們所遇到的生命體,尤其要敬畏孩子的生命。孩子在小,也是生命的存在,是神圣的。作為教師要用欣賞的.眼光看孩子,盡量不當(dāng)眾批評孩子,尊重學(xué)生的人格。這又讓我想起了書中啟功的老師陳垣先生的提醒:
    1、千萬不可偏愛偏誤,千萬不要譏誚學(xué)生。
    2、以鼓勵夸獎為主。不好的學(xué)生,包括淘氣的成績不好的,都要盡力找一點(diǎn)他們的好處,加以夸獎。
    3、不要發(fā)脾氣。你發(fā)一次,即使有效,以后再有更壞的事情發(fā)生,又怎么發(fā)更大的脾氣?萬一發(fā)了脾氣之后無效,又怎么收場?平時(shí)的教學(xué)中這些現(xiàn)象都會經(jīng)常出現(xiàn),讀到這些名篇后,我才猛然覺悟,原來這樣就是簡單粗暴,什么時(shí)候開始的呢?記不清了,也許是隨波逐流吧!但是現(xiàn)在我決定改變,說得太好了,我要努力去嘗試。
    我是人民教師讀后感篇七
    暑假期間,我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書,給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼,,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的'語言表達(dá)了對教育的摯愛,對課堂的迷戀。
    最熟知最欣賞魏老師的一句話,“用公家時(shí)間鍛煉自己身體?!边@句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人,高調(diào)做事”的風(fēng)格。他為人坦誠,做人做事從不隱瞞自己的私心,這是真實(shí)自我的體現(xiàn),是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面,他堅(jiān)持每天跑步3千米,堅(jiān)持每天練氣功——松、靜、勻、樂;還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐;具有良好的飲食習(xí)慣,喝白開水,喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下,我堅(jiān)持每天做仰臥起坐,每天練手臂,工作時(shí)間和孩子們一起做課間操,上班沒事時(shí)錘錘腿,開會時(shí)做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣,有些管不住自己的嘴,給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí),關(guān)愛生命,熱愛生活,從鍛煉身體開始。
    魏老師是一個(gè)做實(shí)事的人。他堅(jiān)持每天寫日記,從1979年開始,三十年如一日;他做老師,引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個(gè)一分鐘——一分鐘做家務(wù),一分鐘日記;一分鐘軍歌;一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步,一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長,對大家施政演說,也不提什么大的要求,還提五個(gè)“一分鐘”;他引導(dǎo)潛能生,從一點(diǎn)一滴做起;在語文教學(xué)方面,他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外,還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章,引導(dǎo)學(xué)生寫日記,寫說明書……魏老師的做法啟示我,與其空想,不如實(shí)實(shí)在在做事。
    魏書生老師,我永遠(yuǎn)的偶像;心態(tài)平和,身體健康,生活充實(shí),人生無悔,我永遠(yuǎn)的夢想!
    我是人民教師讀后感篇八
    教師的幸福,不在于鮮花,不在于財(cái)富,在于點(diǎn)燃青年一代的知識與智慧之光,在于莘莘學(xué)子們獲得了鮮花、獲得了財(cái)富、獲得了人生的幸福。這就是教師最大的人生快樂,這就是教師值得驕傲的地方。
    ——題記
    記得,20xx年的夏天,我站在南京師范大學(xué)的門口。高聳的大門樓,壯闊的敬文圖書館,宣誓著:從今天起我成為一名平凡的師范生,即將成為一名平凡的人民教師。平凡,但壓抑不了我內(nèi)心的熱潮,擋不住青春的熱情。我告訴自己,我走進(jìn)南師,意味著我離三尺講臺更近,我的夙愿即將實(shí)現(xiàn)。
    記得,20xx年的夏天,我回到了高郵中學(xué),開始了我的教師實(shí)習(xí)生活。那一刻,我激動又興奮。實(shí)習(xí)為期兩個(gè)月,讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解,教師這個(gè)職業(yè)牢牢牽動了我那顆年輕的心。我深深的被所識的老師的儒雅、大方、從容、知性以及對學(xué)生所表現(xiàn)出的仁愛、慈愛、博愛和關(guān)愛打動著,內(nèi)心深處涌動起一種從未有過的豪邁感和立志要奮斗在教育事業(yè)上的壯志雄心。
    記得,20xx年的夏天,我來到了邗中,踏上了工作崗位,站在了屬于自己的三尺講臺。那一天,我告訴自己,我終于擁有一處可以耕耘的土地。我要用恒心去翻犁,要用熱情去播種,要用愛心去培育,要用耐心去收獲。
    記得,20xx年的夏天,我得知我即將離開自己第一屆學(xué)生,心里不是個(gè)滋味。但是獲知那些孩子比我還要難受時(shí),我明白了,一年里我收獲大于自己的付出。那一刻,我更深的體會到教師的幸福感來源于自己的學(xué)生。時(shí)常想起和孩子們相處的一年里發(fā)生的每件難忘的事情。想起孩子們在我生日那天,滿講臺的禮物;想起孩子們在我失聲的日子里,送來的含片;想起孩子們得知我對粉筆過敏,送來了護(hù)手霜;想起孩子們覺得我太累,偷偷幫我批作業(yè);想起我心情難過時(shí),孩子跑過來問我“老師,您怎么了”;想起孩子在我被他們氣哭時(shí),爭著跑過來安慰我向我道歉;想起孩子們在春游時(shí),給我?guī)コ缘臇|西;想起孩子們見到我時(shí),紛爭著向我問好;想起……和他們相處的一年,我竟有那么多值得回憶的故事,內(nèi)心充釋著滿滿的愛,滿滿的幸福。這一刻,我好想告訴所有人,選擇教師,我義無反悔;這一刻,我想讓所有人,一起與我感同身受,感受著,教師這一職業(yè)帶給我的幸福。
    如今,我接手了初一(4)班,成為了班主任,這是對我極大的挑戰(zhàn)。但我相信,只要我用心用愛去經(jīng)營班級,我依舊會滿腹自豪,滿腹幸福。當(dāng)聽到家長對我說,孩子現(xiàn)在在家主動做家務(wù)了;當(dāng)聽到家長對我說,孩子現(xiàn)在做作業(yè)態(tài)度變認(rèn)真了。我就感到很滿足,很幸福。盡管這些是很細(xì)微的變化,但是肯定了我的工作,難道我不為之感到欣慰,感到幸福嗎?幸福就是這么簡單,一件小事,微不足道,但是詮釋著所有的愛。教師的愛,愛在小事;學(xué)生反饋的愛,也是愛在小事。
    著名導(dǎo)演張藝謀曾拍過一部很感人的電影:《一個(gè)都不能少》。這部為他獲得威尼斯國際電影節(jié)大獎金獅獎以及其他各項(xiàng)大獎的電影,取材并不似好萊塢大片般驚天地泣鬼神,只是些平凡到微乎其微的故事——在貧窮的河北農(nóng)村一個(gè)小學(xué),校長找來了13歲剛小學(xué)畢業(yè)的魏敏芝代課。魏老師為了履行“一個(gè)都不能少”的職責(zé),不惜領(lǐng)著一班學(xué)生去搬磚塊賺取一點(diǎn)車費(fèi)再投入茫茫人海輾轉(zhuǎn)尋找去城里打工的學(xué)生張慧科。這部電影最打動我的不是師生間一唱一和的生動場景,也不是集體搬磚賺車費(fèi)的團(tuán)結(jié),而是魏老師抱定“一個(gè)都不能少”的堅(jiān)定的信念和負(fù)責(zé)到底的一系列體現(xiàn)高尚師德的行為!我想:若不是她的堅(jiān)持,失去的將不止張慧科一位同學(xué)!電影中的魏老師學(xué)歷很低,卻真的教育并感化了許許多多的人。張藝謀的聰明之處在于以小見大,正如特雷莎修女所感嘆:我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事。用愛去做小事,卻鑄就了大愛。
    德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯早就悟出了“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的道理。十年、二十年、三十年之后,我漸漸老了,而學(xué)生則茁壯成長,到了風(fēng)華正茂、書生意氣的人生好年華。若到那個(gè)時(shí)節(jié),再有曾經(jīng)的學(xué)生恭恭敬敬叫我一聲老師好,那確實(shí)是對我作為園丁的一種莫大肯定和鼓舞!
    教師是我的職業(yè),講臺是我的崗位。崗位雖小,其樂無窮。三尺講臺,融進(jìn)的是辛勞,是陶醉,融進(jìn)的是師德,是師魂。我們沒有值得炫耀的特權(quán),沒有讓人仰慕的地位,沒有優(yōu)厚的待遇,我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的,我很驕傲,我是光榮的人民教師。
    我是人民教師讀后感篇九
    各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師:
    大家好!今天我演講的題目是《我驕傲,我自豪——我是光榮的人民教師》
    小的時(shí)候,我為自己生長在新中國,長在紅旗下而驕傲,我滿懷豪情壯志,好好學(xué)習(xí),天天向上。長大后,我為自己是炎黃子孫而驕傲,黃帝立國、大禹治水、萬里長城、四大發(fā)明,使中華民族五千年的發(fā)展史絢爛而輝煌。
    今天,我為自己成為一名教師,干起了太陽下最光輝的職業(yè)而自豪。
    我愛教師這個(gè)職業(yè),因?yàn)檫@里揮灑了我的汗水,耕耘著我的夢想!從一個(gè)剛剛涉世、莽莽撞撞的大學(xué)畢業(yè)生,到現(xiàn)在的穩(wěn)重大方,用愛心來培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己夢想的地方。因?yàn)檫@里有我學(xué)習(xí)的榜樣,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。正是他們引導(dǎo)著我航行的坐標(biāo),他們的敬業(yè)精神,鼓舞和激勵我們朝著目標(biāo),同舟共濟(jì),奮勇向前。
    我愛教師這個(gè)職業(yè),因?yàn)榻處熓瞧椒驳?,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝設(shè)計(jì)師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇服……我們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。雖說我們物質(zhì)上不富有,但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣,天天面對的是一張張可愛的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個(gè)個(gè)青春的夢?!有誰能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個(gè)鼓勵的眼神,一句關(guān)切的話語,就能撥動一根根美妙的心弦,就能帶給他們無限的歡樂?!
    我愛教師這個(gè)職業(yè),因?yàn)槟阒灰袗鄣母冻觯蜁袗鄣幕貓?bào)。記得,我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生。那時(shí),他的學(xué)習(xí)成績非常好,還是我的課代表,可是他是一個(gè)性格倔強(qiáng)、內(nèi)向的人。有一次,他和數(shù)學(xué)老師鬧情緒,只要是數(shù)學(xué)老師上課,他不僅不聽,還上課搗亂。我知道了這種情況,先是和他做了一次長談,從小學(xué)到初中,從同學(xué)到老師從理想到現(xiàn)實(shí),從自由到到紀(jì)律,最后說到了他和數(shù)學(xué)老師之間的關(guān)系,直到他露出會心的微笑。原來,有一次,上課期間他向前面的同學(xué)借東西,老師說他不遵守課堂紀(jì)律,他覺得委曲。我對他說:“如果我們班上的同學(xué)都像你一樣,隨意的向別人借東西,班上的紀(jì)律會成為什么樣子?你為什么不先把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好呢?”他小聲說,我不想再向爸爸要錢了,他掙錢太不容易了。他是一個(gè)非常懂事的孩子,能體量大人的不易,真是難得。第二天我買了一套三角板、圓規(guī)送給了他,并且還送給他幾個(gè)作業(yè)本。后來他主動向數(shù)學(xué)教師承認(rèn)了錯(cuò)誤。原來,他父母離異,他跟著父親生活,父親收入微薄,生活十分困難。一至到他考上高中,我在生活和學(xué)習(xí)方面都對他給予很大的關(guān)懷。在畢業(yè)之前,他對我說:“謝謝你,老師?!爆F(xiàn)在他已經(jīng)是一名大學(xué)生了,還時(shí)常給我寫信。
    我愛教師這個(gè)職業(yè),當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?!罢挛业某岚?,送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。地震中這樣的老師還有很多很多,請大家記住他們,記住這些在地震來臨時(shí),把生的希望留給學(xué)生、留給孩子的人民教師!
    我是人民教師讀后感篇十
    有人說,教師像蠟燭,燃盡自己,照亮別人。其實(shí),我從未想過要成為一個(gè)了不起的人,也并不想把自己置于多么高大的位置上,只想用自己對教育的熱愛讓自己成為一個(gè)有價(jià)值、稱職的教師。
    《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的語言表達(dá)了對教育的摯愛,對課堂的迷戀,他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理,時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌。我們有時(shí)總會錯(cuò)誤的用著“一日為師終生為父”的觀點(diǎn)來看待自己與學(xué)生的關(guān)系,總覺得自己是老師,學(xué)生就必須無條件服從自己的課堂內(nèi)容,最后卻讓自己和學(xué)生都身心疲憊。魏老師在書中提到“用自己的長處教書”,而他的長處就是商量。北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一次公開課,8分鐘的備課時(shí)間,他的課堂導(dǎo)入是“同學(xué)們,我上午10點(diǎn)多才趕到北京,10分鐘以前才拿到教材,沒備好課就來上課了,怎么上,咱們商量著上吧!”學(xué)生一聽都笑了,學(xué)生愿意接觸沒有架子,和他們說心里話的.老師。所以我覺得我們老師在與學(xué)生相處時(shí)不要老是端著高高在上的架子。
    我記得曾經(jīng)有人跟我說過,一個(gè)老師想要學(xué)生在你的課堂上聽話,你就必須要和他們保持一定的距離,不要和他們笑笑嘻嘻的,他們怕你了,上你的課自然就不會那么鬧騰。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)我思考了很久,曾經(jīng)也一度被這個(gè)觀點(diǎn)所捆束著。因?yàn)槲业恼n上總有那么一些學(xué)生永遠(yuǎn)都在嘻嘻哈哈,所以,我曾一度的認(rèn)為是自己平時(shí)真的跟他們接觸太多不夠嚴(yán)肅造成的,看了魏老師的書,我徹底的摒棄了這個(gè)思想在我腦中的地位,也徹底改變了我對教師與學(xué)生關(guān)系的認(rèn)知。
    魏老師是一位非常民主的老師,不論是課堂上還是他當(dāng)校長、局長期間,遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面,這個(gè)看似人人都能做到的事情,其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無幾,這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外,還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事,那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見,甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊,可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠心地樂意做到者,為數(shù)少矣。
    說白了,自己的內(nèi)心其實(shí)并沒有真正做到讓學(xué)生自己去選擇,我所謂的選擇都是自己在課本中已經(jīng)設(shè)好的圈圈里讓學(xué)生去做。所以,這么來看我還是那個(gè)在“操縱權(quán)力”的人,更或者說是自己沒有勇氣做出與意志相對立的決定。我在怕,怕學(xué)生不會,怕學(xué)生做不到,怕學(xué)生不學(xué)好。學(xué)習(xí)了魏書生老師的書,我覺得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂體驗(yàn)式音樂教學(xué),讓學(xué)生在與課堂主題并不違背的前提下,課下與學(xué)生交流商量,讓他們自主選擇本課歌曲學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生輪流來當(dāng)我們音樂課的小老師,改變過去傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)狀況,變傳統(tǒng)單向傳授式為啟發(fā)體驗(yàn)和討論式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松和諧的課堂氛圍,構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動地去探究交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(唱、奏、舞、說)自由地、主動地去模仿、探究式的學(xué)習(xí)音樂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會生活相聯(lián)系。不用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生,允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一個(gè)學(xué)生去努力做他自己想做愿意做的事,他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能,這才是真正的課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。
    我是人民教師讀后感篇十一
    在雄偉的天柱山下,有一座長滿青草的墳塋,那里長眠著一位普通的人民教師一一胡小紅老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中,她像一盞永不熄滅的明燈,照亮我前進(jìn)的道路。
    極目遠(yuǎn)眺,天空失去了太陽的光芒,大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中,胡老師看到一群群活潑可愛的孩子和一雙雙渴求知識的目光。她擦干眼淚,強(qiáng)忍悲痛,重返講臺,將全部的愛都傾灑在學(xué)生身上。
    每天清晨,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里,你會看到一位身材矮小、滿臉慈祥、邁著沉重步子緩緩而行的人,那就是小紅老師。每次走到辦公室,她身上的衣服都會被汗水濕透,但她來不及坐一會,就對我說:
    “小王,給我擦一下,我去教室。”我看見她身上微微發(fā)腫,她可是患有重病的人啊!我勸她休息,她微微一笑說:
    “孩子們還等著我呢!”有一天上課時(shí),她頭暈,雙腿一軟,從高高的水泥臺上跌了下來。同學(xué)們撲過去想扶起她,可她卻強(qiáng)裝笑容說:“我沒事,你們快做練習(xí)去?!蓖蠋熌峭纯嗟臉幼樱瑢W(xué)生們說不出心里是什么滋味。胡教師不是將軍,也不是勞模,然而為了神圣的教育事業(yè),她做出了自己所能做出的最大的奉獻(xiàn)!課堂上,她是知識迷宮的導(dǎo)游;課堂下,她是生活的長者也是孩子們的知心朋友。作業(yè)本上,留下她鮮紅的心跡;考卷上,響著她汗水和信心的重奏。心靈的污垢,被她用感情蕩滌,精神的饑餓,是她用信念哺乳。黑板上吱吱叫響的粉筆,描紛明天的憧憬,勾勒出前程的錦繡。她把母親圣潔的愛和老師豐富的學(xué)養(yǎng)融合在一起,開啟著孩子們混沌初開的心靈,滋潤著孩子們求知探索的欲望。她對學(xué)生滿腔的關(guān)愛換來了孩子們一聲聲親切的呼喚:“媽媽老師?!?BR>    我們晨觀日出,暮看日落,珍視生命,忙忙碌碌在這個(gè)鳥語花香的世界里。而我身邊的胡老師,心中布滿傷痕,但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮,她正如一股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當(dāng)我在夕陽的余暉里注視著她瘦小而略顯屈背的身影;每當(dāng)我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板,頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時(shí),我的心中便涌起一陣陣的感動!望著她風(fēng)中飄飛的白發(fā),望著她眼角額頭深深的皺紋,望著她那永遠(yuǎn)也不會讓人淡忘的笑容,不能不讓我們生出幾多的酸楚,但更讓我們?yōu)閾碛羞@么好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬萬個(gè)像胡小紅老師一樣的人接過共和國教育這面大旗,延續(xù)著人類的文明;正是有了象她這樣默默奉獻(xiàn)的一批教師,才有了我們今天教育事業(yè)的輝煌。今天,在這激動人心的時(shí)刻,我大聲說:“我驕傲,我是光榮的人民教師。”當(dāng)我想起與胡老師并肩戰(zhàn)斗的每一個(gè)朝朝暮暮,自豪之感便油然而生。
    胡小紅老師是一位家長尊敬、學(xué)生喜歡的老師。她身體本來就不好。又因過度操勞,無異于給她脆弱的身體雪上加霜,那永恒悲壯的一幕讓我永遠(yuǎn)刻骨銘心。那一天胡老師的臉上還帶著沒有拭去的汗水,左手持著課本,右手捏著半截粉筆,瘦弱的身軀順著黑板慢慢地、慢慢地滑倒在講臺上,同學(xué)們驚叫起來:
    “胡老師,胡老師!”有的趕緊去找校長,但是太遲了,太遲了,敬愛的.胡老師再也不能站起來了,她永遠(yuǎn)離開了她心愛的學(xué)生,告別了她眷戀著的講臺。她死時(shí),才四十多歲啊。在講臺上,她走完了短暫的人生軌跡,用生命譜寫了人生的壯麗篇章。
    胡老師去世的消息剛剛傳出,她的學(xué)生就結(jié)隊(duì)來到她家,想最后看一眼他們敬愛的胡老師。胡老師,您看到了嗎?那是班上最調(diào)皮的覃玉雄送您來了,他從小失去母親,是您給了他母愛,給了他信心;胡媛媛拿著一中錄取通知書伏在您的遺體上,哭得聲嘶力竭,久久不肯離去……學(xué)生把對您的無限思念,寫成一封封信,胡老師,您收到了嗎?烈日炎炎,近千名群眾自發(fā)趕來送行,用眼淚表達(dá)他們的挽留和禮贊。
    胡小紅老師,一個(gè)普通的人民教師,她走了,但是她給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。在我身邊具有這種精神的人又何止她一人呢?實(shí)驗(yàn)小學(xué)的70多名教職工乃至全國無數(shù)教育工作者無怨無悔的守著這一方凈土,執(zhí)著一份恬淡,奉上愛心千片,任憑歲月更迭,世事滄變,任憑青春流逝憔悴紅顏,無數(shù)個(gè)胡小紅老師在三尺講臺上抒寫著教師的風(fēng)流。三尺講臺,融進(jìn)的是辛勞,是陶醉,融進(jìn)的是師德,是師魂。我們沒有值得炫耀的特權(quán),沒有讓人仰慕的地位,沒有優(yōu)厚的待遇,我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的,我很驕傲,我是光榮的人民教師。
    我是人民教師讀后感篇十二
    各位評委,老師們:
    晚上好!
    自古綠葉襯紅花。如果說我是一片小小的綠葉。那么,其他的選手則是一朵朵絢麗的紅花;如果說其他選手的演講是一通咚咚的鼓點(diǎn),那么,我則是一面小小的鑼兒。讓我也在這個(gè)演講臺上敲打幾下,湊湊熱鬧吧!
    今天我演講的題目是《我自豪,我是光榮的人民教師》,"教師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。"從兒時(shí)起,我就是羨慕教師,尊敬教師,尤其是老師那淵博的知識,儒雅的談吐,高尚的師德,深深地吸引著我,一切都是那樣令人神往!多年以后,自己終于美夢成真,如愿以償,成為了一名光榮的人民教師。當(dāng)時(shí),激動的心情真是無以言表!
    老師們!同行們!是春蠶,就要抽盡最后一根絲;是蠟燭,就要發(fā)出自己的光和熱;是人梯,就應(yīng)為學(xué)生架起一座座成才的橋梁。"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"。選擇教師這份職業(yè),從事著這次偉大而神圣的事業(yè),我矢志不渝,無怨無悔!我驕傲!我是光榮的人民教師;我自豪!我是光榮的人民教師。
    謝謝大家!
    我是人民教師讀后感篇十三
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛的家長朋友們:
    大家好!我感覺今晚就是一個(gè)隆重的盛宴,非常感謝學(xué)校給我們提供這樣的機(jī)會。站在這里演講我既興奮又緊張,更有作為一名教師的激動和自豪。
    小時(shí)候,我是在對老師的敬重和崇拜中慢慢長大的。也許是第一次上幼兒園老師甜甜的微笑,也許是看到老師寫的一手漂亮的粉筆字,也許是沉醉于老師繪聲繪色的講課,也許是醒悟于老師諄諄的教導(dǎo)……不知道,不知道從何時(shí)開始,萌生了要做一名教師的想法。記得那年的一個(gè)教師節(jié)前后,一首《長大后我就成了你》的歌,唱遍校園內(nèi)外,正是這首歌真正點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想,在我人生的第一個(gè)重要的十字路口,我不顧家人的反對,毅然固執(zhí)地選擇了師范院校。畢業(yè)后,我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺。從此,我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。
    清晰地記得,去年我剛來到這個(gè)學(xué)校,面對陌生的環(huán)境、陌生的同事、陌生的崗位,我一下子傻了,雖然我教學(xué)已有10年之久,但對于這塊嶄新的沃土,我一時(shí)不知如何開發(fā)。特別班上的幾個(gè)接受較慢的學(xué)生不但寫作業(yè)慢,還經(jīng)常完成不了,我很是頭疼。其中有一個(gè)的男生,我簡直傷透了腦筋,不僅基礎(chǔ)差,書寫差,還較懶惰,和家長也交談了好幾次,問題都得不到實(shí)質(zhì)性的解決,我失望了,那時(shí)我真是想放棄他,但看到他那可愛的身影和純潔的雙眸,一種罪惡感油然而生。怎么能有放棄的想法?我是教師,教師的字典里沒有失望,沒有放棄,有的只是愛心和責(zé)任。我開始放下脾氣、放下急躁,靜心思索:如果他是我的孩子我該怎樣幫助他?首先應(yīng)該給他信心,讓他明白基礎(chǔ)差沒關(guān)系,只要努力完全可以趕上來;其次,我利用我的時(shí)間來幫助他補(bǔ)課;另外,他應(yīng)該有不同于其他同學(xué)的作業(yè)。對,就應(yīng)該這么做,這是教師的職責(zé)!于是,我專門為他設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案,利用中午、晚上、甚至周末為他補(bǔ)習(xí)。其間也有憤怒不已的時(shí)候,畢竟基礎(chǔ)太差,錯(cuò)別字太多,但每當(dāng)我快要忍不住批評的時(shí)候,我就深呼吸,告訴自己;孩子基礎(chǔ)差本來就自卑,如果再批評豈不是雪上加霜。這樣,我就會平靜下來溫和地講解、耐心地示范,一遍又一遍,一次又一次……后來我慢慢看到了驚喜:他不僅取得了前所未有的好成績,平時(shí)也活潑了很多,更重要的是他的目光中多了少見的堅(jiān)定,他的身影中有了奕奕的神采。我不禁反省自己,如果當(dāng)時(shí)一味的批評,如果當(dāng)時(shí)輕易的放手,我扼殺的不僅是一個(gè)家庭的希望,更是一個(gè)孩子成長的靈魂。從孩子們身上我學(xué)到了教育的真諦:那就是偉大的師德靈魂——愛與責(zé)任!
    盡管我用心教導(dǎo)、認(rèn)真教研,在理論上掌握了很多知識,但由于剛剛接觸小學(xué)教學(xué),真正站在講臺上時(shí),這所有的一切顯得那么蒼白無力。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我引導(dǎo)和幫助,如一縷春風(fēng)撲面而來,吹散我所有的陰霾。由于我離家較遠(yuǎn),每次遇到困難學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會在第一時(shí)間給我鼓勵,給我?guī)椭?;教學(xué)上遇到任何難題、疑惑,我們的語文組的老師總會無私地給予我盡可能多的幫助。和我搭班的兩位老師,她們和我講每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),班級管理的方法,讓我在班級管理方面受益匪淺。還有我們學(xué)校其她的老師,都比我經(jīng)驗(yàn)豐富,只要我有問題,她們都會知無不言,言無不信。她們精湛的業(yè)務(wù),高尚的師德時(shí)刻影響和鞭策著我不斷進(jìn)步,勇往直前。在這里我要向我們學(xué)校所有的老師表達(dá)我最真誠的感謝。
    對工作充滿了激情的我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間和精力都投入到了工作中。我每天忙碌著,雖然很累,但卻樂在其中。在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中,我們擁有寶石般閃亮的名字——教師!
    我驕傲,我是一名教師!
    我不會用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值,因?yàn)槲抑溃何也皇菞澚?,但我的事業(yè)是棟梁;我不會讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?,因?yàn)槲抑溃也皇俏磥?,但我的事業(yè)是未來。在高大的灌木面前我們不曾悲哀,在寬闊的海洋面前我們不曾氣餒。哪怕歲月催人老,寧愿深夜伴孤燈,甘心放棄名和利, 只為點(diǎn)燃自己。只要我們的信念能堅(jiān)如磐石,只要我們的理想能永遠(yuǎn)年輕,只要我們的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我們的雛鷹能鵬程萬里,我無怨于自己的奉獻(xiàn)。老師們,讓我們懷著對教育事業(yè)的一片丹心,對學(xué)生的滿腔熱忱,用我們的愛與責(zé)任,化作學(xué)生飛翔的翅膀,繪出祖國燦爛的明天吧!
    我的演講完畢,謝謝大家!
    我是人民教師讀后感篇十四
    嚴(yán)肅的表情;嚴(yán)格的要求;嚴(yán)厲的話語;那就是一名心中充滿無數(shù)知識的人民教師,令人敬佩的人民教師。
    自從我剛踏進(jìn)校門的時(shí)候,就特別地敬佩老師,因?yàn)槔蠋熓亲鎳膱@丁;是老師教會了我們要誠實(shí),不能說謊,要做好人。是老師教會了我許多知識,教會了我這個(gè)字怎樣讀、怎么寫、怎樣讀、怎樣拼,還教會了我計(jì)算。
    記得我剛剛來到這所學(xué)校的時(shí)候,有許多計(jì)算題不會做,是老師一道又一道地給我講。當(dāng)時(shí)我心里就在想:“老師就是老師,就是聰明??!”
    在老師不斷地提高和幫助下,我的學(xué)習(xí)成績也不斷地提高了。當(dāng)時(shí),我就在想,如果沒有老師的幫助,我能提高嗎?不!是老師,是老師的幫助,我的'學(xué)習(xí)成績才能提高!
    教師,一個(gè)多么令人敬重的職業(yè)啊!老師經(jīng)常說:“當(dāng)一個(gè)學(xué)生是很簡單的,但是當(dāng)一個(gè)好學(xué)生是很難的!”這句話激勵我們好好學(xué)習(xí),爭取當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。
    我長大后一定要當(dāng)一名合格的人民教師,我還會對我的學(xué)生們負(fù)責(zé),來實(shí)現(xiàn)我的夢想,我會帶著學(xué)生們向美好的明天走去,一定會把祖國建設(shè)得更加美好、更加繁榮昌盛!
    我是人民教師讀后感篇十五
    首先,我會跟大家自我介紹,然后再列一條規(guī)矩。第一,下可不可以追追打打,如果被我發(fā)現(xiàn)抄課文一遍。
    如果我是一個(gè)人民教師,我盡量帶學(xué)生出去觀察生物,去看小草是怎樣發(fā)芽的,看小樹怎樣長大,看莊稼是怎么成熟的,培養(yǎng)他們對課外知識的興趣愛好。
    如果我是一個(gè)人民教師,我不會在課堂上大吼大叫,我會給學(xué)生們一個(gè)舒心、快樂的一節(jié)課。
    如果我是一個(gè)人民教師,我一定會給學(xué)生們布少點(diǎn)的作業(yè),我不會給他們太多壓力,只要在課余時(shí)間或者休息時(shí)間去鞏固一下課后知識,如果他們不愛學(xué)習(xí),老師布再多作業(yè)也是沒有用的,我要讓他們在輕松快樂的環(huán)境里面成長。
    如果我是一個(gè)人民教師,我絕對不會去占他們的副課,如果一直上主課,一沒時(shí)間休息,二又會讓同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味的,如果學(xué)生因?yàn)樘焯焐现髡n,損失他們更大的學(xué)習(xí)興趣,課程本就豐富多彩,勞逸結(jié)合的。
    如果我是一個(gè)人民教師,這平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)給予鼓舞,讓他們更上一層樓。表現(xiàn)差的同學(xué)我會慢慢去說,去講道理。
    不騙你,我到時(shí)候一定會做一個(gè)這樣的老師。
    我是人民教師讀后感篇十六
    拿到《我是這樣做教師的》這本書,淡綠色的封面洋溢著清新的氣息,上面的一行小字“我從來就沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師,一個(gè)最幸福的教師?!睒銓?shí)的語言,表達(dá)著魏書生先生對教育的熱愛,對教師職業(yè)的詮釋。讀完整本書,深深敬佩先生樂觀、進(jìn)取的精神,安靜、平和的心態(tài),獨(dú)特、獨(dú)到的教育觀念與方法。于是,感慨著自己這兩年走過的支教鄉(xiāng)村之路。
    初到鄉(xiāng)村,我深切地感受到鄉(xiāng)村教師的“挫敗感”:留守兒童是那么多,家庭教育是那么缺乏,隔代教育是那么常見。我不懂那里的方言,我和孩子的爺爺奶奶們無法溝通。我也常聽到身邊的老教師在說“老師再怎么努力也不行,學(xué)生就這樣的基礎(chǔ)?!薄拔乙郧耙彩沁@樣教的啊,現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難教了。”在這樣的氛圍里,我也難以邀約他人一起探討交流教育和教學(xué)的話題。
    于是,我常想,我在鄉(xiāng)下的日子會不會頹廢,會不會沉淪?容不得我“亂想”,容不得我“偷懶”,學(xué)校讓我承擔(dān)一節(jié)“省名校名師”的展示課,我的導(dǎo)師推薦我參加鎮(zhèn)江市省第二批鄉(xiāng)村骨干教師培育站,培育站主持人委以我班長重任!所有人的關(guān)心、扶植,讓我知道,不讓現(xiàn)實(shí)中的困境改變自己,就要不忘自己身為教師的本質(zhì),不忘自己身處鄉(xiāng)村而面臨的童心,不忘自己來時(shí)的路,不忘自己要成為自己!所以,身為教師,無論身處何方,無論面對著怎樣的環(huán)境,知不足而前行,“必須以他自己的方式來面對這個(gè)世界?!?BR>    在鄉(xiāng)村的兩年,在培育站的一年,在“師生共讀——農(nóng)村兒童整本書閱讀課程設(shè)計(jì)”的主題下,我以學(xué)生的心態(tài)先后閱讀了多本書籍,聆聽了多位特級教師和專家的相關(guān)講座。
    繞梁三日之音,總讓我的耳邊回響著兩個(gè)詞:兒童、閱讀。成尚榮先生說:“兒童研究是教師的第一專業(yè)?!敝煊佬聞t說“閱讀,讓孩子成為天使?!币詢和烷喿x的視角來看,之前我的小語閱讀教學(xué)局限于教語文課文,一篇課文還唯恐教得不完整,將星星點(diǎn)點(diǎn)的`語文知識碎碎念,多而雜,一地雞毛,碎片滿地;而以往的課外閱讀,也只是東一榔頭西一棒的隨性而為:老師布置,師生兩處放任自流,最多寫寫讀后感,出份閱讀小報(bào)。
    如今,在與一群人共讀共學(xué)的時(shí)光中,我對兒童,對閱讀,有了全新的認(rèn)知和體悟,明確了整本書閱讀的體系與規(guī)范,蘇醒了開展兒童整本書閱讀的自覺,也悟懂了個(gè)人專業(yè)發(fā)展的語言所在:以整本書閱讀為基點(diǎn),融合豐富的語文資源,建立起個(gè)人的語文課程實(shí)踐路徑,承載著對兒童的研究,改變孩子,也改變自己。
    所以,在自己班級開展了一系列整本書閱讀活動,在讀書中,在活動中,“總是會有意想不到的收獲,總會打開一扇意想不到的窗口。”我發(fā)現(xiàn),教師專業(yè)的卓越,在于自己始終把成長作為一種永照內(nèi)心的自覺,做一名有思想的教師;在于堅(jiān)持以學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作為課堂的教學(xué)理念,不囿于“霜葉紅于二月花”的觀景之境,更有“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的執(zhí)著追求,登高望遠(yuǎn),瞰察教育教學(xué)的理念與歸途,明確目標(biāo)與方向,讓自己永在教育教學(xué)路途之上。心中有兒童,手中有書本,閱讀有方法,無論他是不是鄉(xiāng)村兒童,一樣有收獲,一樣能精彩,一樣可以改變現(xiàn)狀。
    閱讀整本書,讓學(xué)生成長,也讓自己成長。師生共讀,讓師生之間的溝通有了橋梁,交流有了更加優(yōu)雅的方式。
    “抱怨環(huán)境不如改變自己?!蔽蚁?,先生說的就是這個(gè)理。
    農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然是個(gè)問題。第一次期中考試就與平行班相差6分之多,41位同學(xué),不及格的有11人,其中還有兩位同學(xué)是個(gè)位數(shù)。個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間只能安排在中午,因?yàn)榉艑W(xué)他們都是坐校車準(zhǔn)時(shí)離校。第二年,我擔(dān)任六年級語文教學(xué),同樣41位同學(xué),同樣考試個(gè)位數(shù)的有兩位以上,從未有過的壓力讓我重新審視自己,改變角色進(jìn)入學(xué)生心中。盡管每天作業(yè)本收不齊,交上來的作業(yè)改著改不下去,但是,不去計(jì)較他們今天的作業(yè)完成了多少,不去糾結(jié)他們作業(yè)的質(zhì)量如何,我做的最多的就是表揚(yáng)——表揚(yáng)作業(yè)中字寫得最好的,ppt展示,讓學(xué)生說說自己的感受;表揚(yáng)作文寫得最棒的,讀給大家聽,大家來評價(jià);表揚(yáng)作業(yè)一題不少的,表揚(yáng)堅(jiān)持寫日記的。如此,“保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來,人生變得開闊”。
    鄉(xiāng)村的資源,相對于城市資源有優(yōu)有劣,鄉(xiāng)村的兒童,對于城區(qū)的兒童,他們,依然是有無限可能的兒童,依然是有著童年夢幻的兒童,依然是有著享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)利的兒童!作為鄉(xiāng)村教師,帶不了孩子們?nèi)ゲ┪镳^、圖書館,但可暢游在農(nóng)田阡陌,菜畦池塘;看不了文物標(biāo)本,但可聽取蛙聲一片,蝶舞菜花。
    在魏書生先生的《我是這樣做教師的》一書中,我感受到:一個(gè)人,一部教育史;一個(gè)人,一本活的教育學(xué)。身為教師,無論在哪里,都需要不斷自我成長,不斷傳遞成長。我覺得這大概就是先生所說的“有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師,一個(gè)最幸福的教師?!?BR>    我是人民教師讀后感篇十七
    對于魏書生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物,想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實(shí)在此之前“魏書生”三個(gè)字對我來說僅僅代表了一個(gè)符號,因?yàn)槲也⑽慈フJ(rèn)真了解過他的生平與事跡,也并未看過他的作品,僅僅只是從他人口中聽到過這一名字,當(dāng)時(shí)也并未想過去真正“認(rèn)識”一下這位教育大師,而轉(zhuǎn)變的契機(jī)是緣于一次偶然。自從我工作以來,一個(gè)問題一直困擾著我,那就是:我該怎樣做好一名教師?也就是在這樣的心態(tài)之下,我遇見了魏書生先生的《我是這樣做教師的》,看見書名,我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的,于是就選擇了這本書作為我的寒假讀物,想來跟魏書生先生還是有緣的,無意之中就選擇了這一本書。
    我想千萬不能抱著過一天是一天的無所謂心態(tài)去面對每一天,那會消磨我的熱情與意志,最終使我對教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書中提到了很多,有如何教書的,如何帶班的,如何做教育演講的,但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡茫驗(yàn)槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑,極想從這一困惑之苦中解脫出來?!皥?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手”,這是魏書生在書里提出的他認(rèn)為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”,而是“條條道路通羅馬”。這句話的意思是說教育的途徑是多樣的,而放在班主任處理班級事務(wù)這一方面,則是說班主任要“靈活應(yīng)對,善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”,要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級。通往班級管理的最高境界是“不管”,這個(gè)不管是形式上的不管,不是真正意義上的不管,即讓學(xué)生自我管理。班級并不是班主任一個(gè)人的班級,是大家伙的班級。學(xué)生不是需要被班主任管理的對象,而是班主任最有力的管理助手,是這個(gè)班級的主人,是不可缺少的一份子。讀到這一點(diǎn),我想起了暑假培訓(xùn)時(shí)一位老師說的話:班主任管理的對象不是學(xué)生,而是班級。當(dāng)時(shí)我理解不了這句話,甚至在開始當(dāng)班主任管理一個(gè)一年級班級的時(shí)候我更理解不了這句話,我想這句話只適合高年級的學(xué)生,因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力,而一年級卻缺乏這樣的能力。因?yàn)樗麄冞B自己的事情都做不好,怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級的年輕教師可以把班級管理的井然有序時(shí),比如學(xué)生可以在老師不在的時(shí)候自覺地早讀,自覺地完成打掃工作,我覺得很神奇,因?yàn)樽杂X對低年級學(xué)生來說真的是一件很有難度的事情,他們需要老師時(shí)刻盯著,甚至有時(shí)候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了,她已經(jīng)摸到了“管理班級”的門檻,而我還在門口徘徊,連門都看不見。那個(gè)時(shí)候我又開始思考那位老師說的話,他說的是對的,但是到底怎樣去實(shí)行我還是一頭霧水,直到看到魏書生先生寫的:“班主任要敢于放手,要相信學(xué)生,學(xué)生的能力要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”,“每一個(gè)看似煩惱的問題,其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會,提高學(xué)生能力的機(jī)會,考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會”,這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟,我犯了一個(gè)大錯(cuò):我不相信我的學(xué)生。或許一開始我是相信他們,給過他們機(jī)會的,但在一次次失敗中我開始否認(rèn)他們,覺得他們做不到,他們太小了,與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為,這樣還比較省事,因而長此以往我會變得越來越累,覺得學(xué)生越來越不懂事,殊不知,學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來的,俗話說能干的媽媽餓死孩子,這話放到師生關(guān)系上也適用。的確,誰都是從不會到會的,不能因?yàn)樗麄円婚_始不會就不給他們鍛煉的機(jī)會,這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會。因而我今后還是要把管理班級的機(jī)會放給學(xué)生,那具體如何去做呢?結(jié)合魏書生書上提到的方法以及實(shí)際情況,我想出了下面的一些可實(shí)行的對策。第一,班級里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做,常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成,但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員,而不是我直接去檢查,我只要隨時(shí)抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶和門的開關(guān)、書柜整理等可分配給學(xué)生去做,最好把管理要求給學(xué)生說明清楚,當(dāng)然每個(gè)學(xué)生分配到的'任務(wù)可以定期交換,可以每天將任務(wù)表放在講臺上,完成后讓學(xué)生自己在每個(gè)項(xiàng)目后面打鉤,教師只要每星期檢查就可以了,看誰完成得好,當(dāng)然獎罰制度要分明,到月末可進(jìn)行管理評比,以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情??赡芤婚_始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任,但我想萬事開頭難,只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣,到后面就會輕松了。第二,培養(yǎng)基本的班干部。
    一開始,我覺得一開始可以不用有班干部,可以慢慢來,等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說,但是班干部的能力不是天生的,是需要培養(yǎng)的,因而我覺得我需要開始有意識地培養(yǎng)班級的班干部。常務(wù)班長需要有哪些能力?魏書生寫到:一有組織能力,二心地善良、胸懷開闊,三頭腦聰明、思維敏捷??刹捎酶傔x的方式來產(chǎn)生常務(wù)班長,并且讓每個(gè)學(xué)生參與投票,當(dāng)然對于一年級的學(xué)生來說,他們可能并不知道當(dāng)班長要做些什么事情,我需要把班長的指責(zé)解釋給他們聽,比如維持班級紀(jì)律(課堂,課間,出游等),以身作則;維持班級衛(wèi)生,做文明學(xué)生;熱愛學(xué)習(xí),以提升自己學(xué)習(xí)成績并幫助同學(xué)提升成績?yōu)槟繕?biāo);愛勞動,講文明,愛學(xué)習(xí),做小朋友們的榜樣等。誰當(dāng)上了常務(wù)班長,誰便有權(quán)確定以自己為核心的班委會成員,主要有體育委員,文藝委員,衛(wèi)生委員等,當(dāng)然班干部并不是固定不變的,可更換,讓每個(gè)班干部都有一種緊迫感,只有做得好的同學(xué)才能長久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長,減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān),值日班長按學(xué)號輪流,每個(gè)人都要當(dāng),輪到誰,便當(dāng)日負(fù)責(zé)班級事務(wù)。
    第三,培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)??稍谥黝}班會上討論日常生活中遇到的一些小摩擦,比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點(diǎn)小事鬧不團(tuán)結(jié),我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰讓誰跟誰不好,不一起玩的事情,那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該,為了一些小事傷害同學(xué)感情,還弄得自己不開心,實(shí)在是不值得。當(dāng)班級內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計(jì)較時(shí),而是為了共同的目標(biāo)努力,那么這樣的一個(gè)班級一定會是一個(gè)很優(yōu)秀的班級。
    第四,讓學(xué)生學(xué)會自我管理。其實(shí)前三種的對策最后到達(dá)的目的都是為了能自我管理,當(dāng)每個(gè)學(xué)生都試著參與班級管理的時(shí)候,就有一個(gè)隱形的要求,那就是自我管理,因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時(shí)候就必須保證以身作則,否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力,一個(gè)自己也做不到的管理者永遠(yuǎn)也別妄想他人聽你的話。當(dāng)然,我的目標(biāo)也在于此,讓每一位學(xué)生在管理班級的過程中學(xué)會自我管理,不斷提升自己,變得越來越優(yōu)秀。當(dāng)然實(shí)踐是最重要的,否則永遠(yuǎn)只是理論的紙上談兵,現(xiàn)實(shí)不會有任何改變,所以務(wù)必要督促自己去實(shí)行,要不然真的毫無用處了。
    我是人民教師讀后感篇十八
    在宏偉的天目山下,有一座長滿青草的墳塋,那里長眠著一位普通的人民教師逐一胡君老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中,她像一盞永不熄滅的明燈,照亮我前進(jìn)的道路。
    那是1993年的夏天,我剛從杭州教院進(jìn)修回來,被安排到胡老師班上代語文。也就是在那一年,她失往了35歲才生養(yǎng)的、也是她唯一的兒子。生命之柱轟然倒塌,巨大的悲痛席卷而來。誰沒有舔犢之情?誰不愛自己的親生骨肉?縱目遠(yuǎn)眺,天空失往了太陽的光芒,大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中,胡老師看到一群群活潑可愛的孩子和一雙雙渴求知識的目光。她擦干眼淚,強(qiáng)忍悲痛,重返講臺,將全部的愛都傾灑在學(xué)生身上。
    天天早晨,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里,你會看到一位身材矮小、滿臉慈愛、邁著沉重步子緩緩而行的人,那就是小紅老師。每次走到辦公試冬她身上的衣服都會被汗水濕透,但她來不及坐一會,就對我說:“小王,給我擦一下,我往教室?!蔽铱匆娝砩衔⑽l(fā)腫,她可是患有重病的人啊!我勸她休息,她微微一笑說:“孩子們還等著我呢!”有一天上課時(shí),她頭暈,雙腿一軟,從高高的水泥臺上跌了下來。同學(xué)們撲過往想扶起她,可她卻強(qiáng)裝笑臉說:“我沒事,你們快做練習(xí)往?!笨粗蠋熌峭纯嗟臉幼樱瑢W(xué)生們說不出心里是什么滋味。胡教師不是將軍,也不是勞模,然而為了神圣的教育事業(yè),她做出了自己所能做出的最大的奉獻(xiàn)!課堂上,她是知識迷宮的導(dǎo)游;課堂下,她是生活的長者也是孩子們的知心朋友。作業(yè)本上,留下她鮮紅的心跡;考卷上,響著她汗水和信心的重奏。心靈的污垢,被她用感情蕩滌,精神的饑餓,是她用信念哺乳。黑板上吱吱叫響的粉筆,描紛明天的憧憬,勾畫出前程的美麗。她把母親圣潔的愛和老師豐富的學(xué)養(yǎng)融合在一起,開啟著孩子們混沌初開的心靈,滋潤著孩子們求知探索的欲看。她對學(xué)生滿腔的關(guān)愛換來了孩子們一聲聲親切的呼喚:“媽媽老師。”
    我們晨觀日出,小學(xué)五年級作文暮看日落,珍視生命,忙忙碌碌在這個(gè)鳥語花香的世界里。而我身邊的胡老師,心中布滿傷痕,但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮,她正如一股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給我們一片清新、開朗和光明。每當(dāng)我在夕陽的余暉里注視著她瘦小而略顯屈背的身影;每當(dāng)我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板,頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時(shí),我的心中便涌起一陣陣的感動!看著她風(fēng)中飄飛的白發(fā),看著她眼角額頭深深的皺紋,看著她那永遠(yuǎn)也不會讓人淡忘的笑臉,不能不讓我們生出幾多的酸楚,但更讓我們?yōu)閾碛羞@么好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬萬個(gè)像胡小紅老師一樣的人接過共和國教育這面大旗,延續(xù)著人類的文明;正是有了象她這樣默默奉獻(xiàn)的一批教師,才有了我們今天教育事業(yè)的輝煌。今天,在這激動人心的時(shí)刻,我大聲說:“我驕傲,我是光榮的人民教師?!碑?dāng)我想起與胡老師并肩戰(zhàn)斗的每一個(gè)朝朝暮暮,自豪之感便油然而生。
    胡小紅老師是一位家長尊敬、初二作文學(xué)生喜歡的老師。她身體本來就不好。又因過度操勞,無異于給她脆弱的身體雪上加霜,那永恒悲壯的一幕讓我永遠(yuǎn)刻骨銘心。那一天胡老師的臉上還帶著沒有拭往的汗水,左手持著課本,右手捏著半截粉筆,瘦弱的身軀順著黑板慢慢地、慢慢地滑倒在講臺上,同學(xué)們驚叫起來:“胡老師,胡老師!”有的趕緊往找校長,但是太遲了,太遲了,敬愛的胡老師再也不能站起來了,她永闊別開了她心愛的學(xué)生,離別了她眷戀著的講臺。她死時(shí),才四十多歲啊。在講臺上,她走完了短暫的人生軌跡,用生命譜寫了人生的壯麗篇章。
    胡老師往世的消息剛剛傳出,她的學(xué)生就結(jié)隊(duì)來到她莢冬想最后看一眼他們敬愛的胡老師。胡老師,您看到了嗎?那是班上最調(diào)皮的覃玉雄送您來了,他從小失往母親,是您給了他母愛,給了他信心;胡媛媛拿著一中錄取通知書伏在您的遺體上,哭得聲嘶力竭,久久不肯離往……學(xué)生把對您的無窮思念,寫成一封封信,胡老師,您收到了嗎?烈日炎炎,近千名群眾自發(fā)趕來送行,用眼淚表達(dá)他們的挽留和禮贊。
    胡小紅老師,一個(gè)普通的人民教師,她走了,但是她給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。在我身邊具有這種精神的人又何止她一人呢?實(shí)驗(yàn)小學(xué)的70多名教職工乃至全國無數(shù)教育工作者無怨無悔的守著這一方凈土,執(zhí)著一份恬淡,奉上愛心千片,任憑歲月更迭,世事滄變,任憑青春流逝憔悴紅顏,無數(shù)個(gè)胡小紅老師在三尺講臺上抒寫著教師的風(fēng)騷。三尺講臺,融進(jìn)的是辛勞,是沉醉,融進(jìn)的是師德,是師魂。我們沒有值得炫耀的特權(quán),沒有讓人仰慕的地位,沒有優(yōu)厚的待遇,我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的,我很驕傲,我是光榮的人民教師。