每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇一
1認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
品味優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
1生字卡片、圖片、古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
兩課時
第一課時（乞巧）
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師和你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的記憶中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。
學(xué)習古詩有很多的好方法！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧?。ò鍟n題。）
初步感知
1．請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題。）看看這個“乞”字，同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞——氣。乞字中間少一橫。）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意，再讀讀課題。（學(xué)生讀題。）
2．這首詩是唐代詩人林杰寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（謂心到、眼到、口到。）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。（學(xué)生練讀，指名讀）
3．正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點標出來。）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭。）那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空。）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準字音。（學(xué)生齊讀古詩。）
4．找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號。
交流反饋：
1．匯報讀懂了什么？了解了古詩的大概意思。
2．還有什么不懂的嗎？
誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七。）
2．（指詩第一行）在七月七日這天晚上，當時的情景怎樣？（學(xué)生自由說說，借機理解“碧霄”）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀。）
原來她們是在向織女乞巧啊！說說對織女了解多少?。?BR> 織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們各個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手。）
你們羨慕嗎？（羨慕。）你們羨慕什么啊？（織女的巧手。）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日 ——乞巧節(jié)。（古代家有女孩，總希望她像織女一樣心靈手巧，所以乞巧節(jié)又名女兒節(jié)出示古詩“幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。”）
4．想象古人在過乞巧節(jié)的心情與情景，再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀。）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！
反饋
1．你怎么知道人很多？
2．她們穿了多少條紅絲呢？
3．數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）再誦讀詩句。
拓展感悟：
2．同學(xué)試背。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。哪些同學(xué)還搜集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ā栋菪略隆?、《開元天寶遺事》、《迢迢牽牛星》、《七夕》……）
第二課時（嫦娥）
復(fù)習
1．比賽背誦《乞巧》。
2．聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
3．出示課題《嫦娥》。
體會
1、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。
2．從神話故事中，你體會到什么？（板書：豐富的想象）
3、其實詩人的想象也挺豐富的。（自由讀詩，體會想象意境）
自學(xué)
1．按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2．默讀質(zhì)疑。這首詩題為嫦娥，卻著墨不多，通篇看到的都是云天幻景，說說你的所見。（讀句子聯(lián)系注解讀懂字面意思。）
3、看到這樣的景象，你會想到什么？那么嫦娥呢？（借助重點詞語理解嫦娥孤單寂寞的處境）
4、除了，這渺渺云天，皎皎河漢，嫦娥還能見著什么嗎？她最想見的會是什么呢？（后羿，人間幸福美滿的生活呀。）小結(jié)：當她每晚只能看到（學(xué)生接讀）“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”，當她想親人卻又見不到親人，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的面對（學(xué)生接讀）“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”。
5、她會怎么想呢？（讓學(xué)生反復(fù)吟誦前兩句詩句，感受當時嫦娥徹夜不眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的處境，想象說話以引出下文理解嫦娥苦悶的心情。）出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（她為什么后悔呢？再次聯(lián)系上文，通篇理解詩句，引起共鳴。）
6．有感情朗讀詩。
（1）生練讀。
（2）師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。
7．古人常借詩句來抒發(fā)自己的情感，表達自己的某種心情，你覺得作者借《嫦娥》表達了什么？（師簡介李商隱：因為政治原因，李商隱的愛情、婚姻生活很是不幸。）借此理解詩人正是借助嫦娥的處境來抒發(fā)自己的苦悶。再說，我們常把月亮稱為嫦娥，猜想一下，當夜色漸濃，詩人面對當空的一輪皓月會想些什么呢？（引發(fā)學(xué)生換位思考，反嚼詩句，深入詩景，體會詩意。）。8、拓展：說不定天上嫦娥的“云母屏風”此時在作者屋里就只是（繩床瓦灶，破桌爛凳……）當一燈如豆，夜涼如水時，詩人他（孤單、寂寞）就步出庭院，發(fā)出（再誦古詩，反復(fù)品味。涵詠）
9、同是一輪明月，詩人張九齡會說：（ ）；詩人李白會說：（ ）還有那些詩人也會在明月夜抒發(fā)情懷呢？課外再去找找吧。
10、完成作業(yè)。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇二
1．讀為主，再度中理解詩意。
2．讀中想象詩的意境，抒發(fā)情感。
3．復(fù)朗讀，熟記詩歌。
：古詩錄音，詩歌
一、 介紹作者：駱賓王 《詠鵝》
1．揭題《于易水送人》
2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩人都以次內(nèi)容寫過詩歌。
3．聽錄音。
4．自己讀詩，你讀懂些什么？
易水：河流名
燕單：燕國太子，名單。為了報仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。
沒：死去
冠：帽子
5．解釋詩意：
在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多青少，完全可能死在秦國，于是就大聲地唱起歌來：“猛烈的風啊刮起來，易水冰冷；勇士離開了這里，也決不再回來?！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來。現(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當年一樣寒冷。
6．指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩，但它寫得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。
7．熟記成誦。
二、 送朱大入秦
1．介紹孟浩然，《春曉》
2．揭題，朱大，作者的一位朋友。秦，指長安（今山西西安一帶）。
3．自讀詩歌，你讀懂了什么？
游人：遠出的人。
五陵：長安郊外的五處皇帝陵墓。這里借指長安。
托：解下。
4．解釋詩意：
好朋友就要遠去，到那里探尋自己的政治前途。分手之際，我對他說，寶劍是價值干金的東西，它象征著一個人的雄心壯志。我把它解下來送給你，這劍寄托譬我的良好祝愿，愿你能從此大有作為。
5．指導(dǎo)朗讀，提示：
這是一首鼓勵友人努力奮斗的贈別詩，語義誠懇真切，表達了詩人自己不愿虛度一生的抱負。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、學(xué)習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。
理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。
二、檢查預(yù)習情況，介紹作者，學(xué)習生字詞。
1、師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2、小組討論預(yù)習生字詞的情況并匯報。
菊（ j* ）——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍 ( sh8 )——房屋。（組詞：宿舍、校舍）
陶（ t2o ）——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）
偏（ pi1n ）——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。
此（ c! ）——此花，這個花。
盡（ j@n ）——完。開盡：開完。
籬（ l0 ）——籬笆。
三、學(xué)習古詩 （看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）
（ 1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
（ 2）互助學(xué)習：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
（ 3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習情況。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導(dǎo)朗讀
秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。
不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。
六、背誦古詩
1、自己讀一讀，試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇四
1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)
4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。
2、指名讀詩，師生正音。
3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
4、小組交流。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意少才又的讀法。
2、指名朗讀，師生共賞。
3、感情朗讀，體會詩情。
《四時田園雜興》
1、先用學(xué)習《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇五
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過程的愉悅。
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
一、揭題示標
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
板書：《春曉》
二：出示學(xué)習目標
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過程的愉悅。
三，研探展評一：比正確朗誦古詩
1.師口述學(xué)習指導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩，師巡視。 b.小對子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
a.指名讀，正音b.小組賽讀。
4.師范讀。
過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩，讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風雨聲花落知多少四，研探展評二：比會認字
（一）課件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞
口述學(xué)習指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩
理解詩意：
（1）指名讀第一，二兩行詩。
（2）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。
（3）齊讀
一、二兩行詩。
（4）指名讀
三、四兩行。
（5）這兩句寫什么時候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的.所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的感情。
（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評四：指導(dǎo)寫字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上臺寫。
4、師生評議。
5、師范寫。指導(dǎo)：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫并組詞。
七．歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書寫會寫的字。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇六
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。古詩的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家整理的《古詩三首》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生字教學(xué)，預(yù)習古詩，學(xué)習《墨梅》，悟出學(xué)習方法。
學(xué)習生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習的古詩、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？）
3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠獨立學(xué)習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習。
1、借助漢語拼音讀準字音。
洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤
2、朗讀古詩。
3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習。
以讀準字音、質(zhì)疑為重點。
四、學(xué)習《墨梅》
1、了解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287--1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）
2、講解詩意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）
d．進一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）
e．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學(xué)習前兩句的方法學(xué)習后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
d．進一步理解。
墨梅還有什么特點？（清香的氣味）
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）
3、朗讀全詩。
4、總結(jié)全詩：
（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？
（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？
5、指導(dǎo)學(xué)生練習朗讀。
6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習方法。
請大家回憶我們是怎樣學(xué)習《墨梅》這首古詩的？
（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）
五、作業(yè)：
1、背誦《墨梅》。
2、運用學(xué)習古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固學(xué)習古詩的方法，學(xué)習后兩首古詩。
教學(xué)目標：
理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學(xué)習古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知。
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報自學(xué)預(yù)習的情況。
（1）強化學(xué)習古詩的方法。
（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。
二、學(xué)習《竹石》
1、了解詩人，理解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。
2、抓字眼，明詩意。
a．咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
這兩句詩中用了一個咬字，極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。立根原在破巖中表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。
b．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
堅勁：堅韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風。
這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。千磨萬擊、東西南北風，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的`理由。
（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達的？
（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）
（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
三、學(xué)習《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空練習。
《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。
2、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題。
（2）抓字眼，明詩意。
“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”
千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?BR> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
（3）想意境，悟詩情。
a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
b．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）
d．朗讀全詩。
四、總結(jié)復(fù)習。
1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達的情感而定。）
（2）練習朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）
2、結(jié)合本課的學(xué)習，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）
五、作業(yè)。
1、朗讀背誦古詩。
2、運用歸納的學(xué)習古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇七
1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)
4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
二、以疑促讀，理解詩意
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。
2、指名讀詩，師生正音。
3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
4、小組交流。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、解疑品讀，感悟詩情
1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意少才又的讀法。
2、指名朗讀，師生共賞。
3、感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言
五、引導(dǎo)自學(xué)
《四時田園雜興》
1、先用學(xué)習《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇八
設(shè)計思路：
《夜書所見》也是七言絕句，作者是宋代詩人葉紹翁。全詩描繪了深秋夜晚，兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。
教學(xué)目標：
1、認識生字，會寫“客、借”等字。
2、有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
3、從《夜書所見》中感悟詩人孤獨、寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
重難點分析：
1、教學(xué)重點：朗讀古詩，背誦古詩。
2、教學(xué)難點：感情詩意，體會情感。
課前準備：
1。生字卡片。2。多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，學(xué)習新知
（一）背誦古詩《小兒垂釣》。
（二）這節(jié)課我們接著學(xué)習另外一首古詩。
（三）板書課題《夜書所見》。
（四）齊讀課題。
二、初讀古詩，認識生字
（一）學(xué)生自由讀古詩，圈出古詩中的生字。
（二）試著拼讀生字，把字音讀準，把古詩讀通順。
（三）認讀生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片，指名拼讀，重點讀好“借”“應(yīng)”。
2、請讀對的學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組交流：用什么方法記住它們？
4、全班交流。
（四）讀詞語。
1、出示詞語指名讀。
2、開火車讀。
（五）指名讀古詩。
（六）師范讀古詩。
（七）學(xué)生齊讀古詩。（讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)生積極性。）
三、細讀古詩，理解詩意
（一）這首詩寫了什么呢？看了這幅圖，你一定會明白的。
（二）請同學(xué)們仔細看圖，你看到了什么？
（三）學(xué)生反饋。
（四）你們說的這些，都能從這首詩中找到相對應(yīng)的字或詞，請大家找一找。
（五）小組內(nèi)交流找到的內(nèi)容。
（六）全班交流。（讓學(xué)生從形象直觀的圖入手，找文中相對應(yīng)的景，圖文結(jié)合理解詩意。）
（七）討論詩意。詞的意思我們理解了，現(xiàn)在再加上自己的想象，整首詩的意思相信大家也能理解。請大家四人一組討論詩意。
（八）交流：
1、重點提示，引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩人在很冷的夜晚還不睡”，來想象他不睡的原因，從而體會出詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
2、第二行詩也可引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人看到小孩子在捉蟋蟀時想到了什么。
四、朗讀古詩，背誦古詩
（一）聽朗讀錄音，學(xué)生練習讀。
（二）誰給我們展示一下？
（三）學(xué)生讀詩。
（四）學(xué)生自由背一背。
（五）師生背，師背前一句，生接后一句。
（六）齊背。
五、總結(jié)升華，課外拓展
（一）學(xué)生談學(xué)習收獲。
（二）師小結(jié)：今天的學(xué)習就到這里，大家的收獲不少，希望大家在今后的學(xué)習中，能有更多的收獲。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、通過通過閱讀三首古詩，體會詩人所表達的感情，使學(xué)生感受到時間的重要，從而抓緊時間學(xué)習。
2、能正確，流利地朗讀這三首古詩，并會背誦。
3、認識6個生字。
教學(xué)難、重點：
1、理解三首古詩表達的含義，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
小朋友，看一看這塊鐘表，你有什么感受呢？（秒針轉(zhuǎn)一圈）感覺到時間怎么樣了？今天我們就在“快樂讀書屋”中學(xué)習三首以“珍惜時間”為主要內(nèi)容的古詩。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩，整體感知。
2、小組互動：小組內(nèi)互讀古詩，比一比誰讀得正確，流利。（相互讀，互相提提意見。）
3、展示讀書：
誰愿意讀給大家聽聽？
4、教師范讀。
三、指導(dǎo)品味，熟讀成誦。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句的停頓和節(jié)奏。（標記下來）
2、師生合作讀。（理解大意）
3、生生合作，說說自己的理解。（用自己的話說），教師點撥指導(dǎo)學(xué)生不了解或不理解的問題。
4、通過自由讀。（有感情自由讀）
5、指名讀（比一比）
6、齊讀。（使學(xué)生對古詩更有興趣，加深記憶。）
7、背誦三首古詩。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們相互說一說，自己平時是怎樣抓緊時間學(xué)習的，或讀了三首古詩受到了什么啟發(fā)，今后打算怎樣做。
五、檢查，指導(dǎo)識字。
六、作業(yè)
找一找有關(guān)珍惜時間的古詩句，名人名言或諺語俗語，摘抄下來，并坳手制定一個小計劃。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十
中考復(fù)習正在緊張進行，5月4日（青年節(jié)）按照學(xué)校安排，我進行了《中考古詩鑒賞專題復(fù)習》課堂教學(xué)。本節(jié)課我選取了詩歌鑒賞中的一個小的專題――古代詠月詩文，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法及技巧?，F(xiàn)結(jié)合課前設(shè)計、課堂授課及課后教學(xué)效果，進行反思如下：
《考試大綱》針對詩歌鑒賞提出了兩個要求：
（一）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；
（二）評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。詩歌一般篇幅短小，意蘊深刻，敘事簡練，情感內(nèi)斂，它雖立足于現(xiàn)實，但是往往采取避實就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未來，或挖掘內(nèi)心，又由于時代距離、文化底蘊、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗等原因，古詩鑒賞對學(xué)生而言有著比鑒賞現(xiàn)代文多得多的障礙和難度。學(xué)生面對詩歌鑒賞有畏懼心理，怕做這類題目。有時滿懷信心地做了，也拿不到多少分。特別是對民族學(xué)生學(xué)生更是一籌莫展，不知如何是好。結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剛€人的看法。
根據(jù)甘肅省中考考綱關(guān)于古詩詞鑒賞的考試內(nèi)容，具體到本課的具體復(fù)習
教學(xué)目標有二：
1.了解設(shè)題特點。
2.掌握古詩鑒賞基本術(shù)語，熟悉各類題型，提高解題能力。
針對學(xué)生實際及詩詞賞析中學(xué)生答題的具體情況，本課的復(fù)習重點如下：
1.古詩鑒賞須知的術(shù)語。
2.各類題型示例及訓(xùn)練。
因為是復(fù)習課，所以遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一是識記積累，二是講練結(jié)合。因為是專題訓(xùn)練，且復(fù)習課堂容量大，為了體現(xiàn)高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組討論，制作了導(dǎo)學(xué)案。同時為了讓聽課老師對本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解，并參與到課堂教學(xué)當中，制作了典雅、優(yōu)美的課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容與課件相得益彰。
整個教學(xué)過程按“積累”、“理解”、“賞析”、“應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)進行。
“積累”環(huán)節(jié)為預(yù)學(xué)階段，讓學(xué)生在課前積累課內(nèi)外關(guān)于寫“月”的詩詞。課內(nèi)展示由基礎(chǔ)稍差的學(xué)生展示，課外積累的詩詞由基礎(chǔ)好點的學(xué)生展示。讓每個學(xué)生都有展示的機會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩詞按主題進行分類，詩歌按主旨主要分四類：一是思鄉(xiāng)懷人；二是蘊涵邊人的悲愁；三是蘊涵時空的永恒；四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，按主旨將積累的詩詞進行分類，并對四種類型中的典型詩詞進行適當講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù)，“胸有成竹”。
第三環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練階段，讓學(xué)生使用學(xué)過的知識對古詩詞進行賞析。這是本課的重點，也是主體部分，計劃安排20分鐘，對四首詩詞（兩首課內(nèi)，兩首課外）進行鑒賞，鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個方面，涵蓋了初中詩詞鑒賞的所有考點。兩首課內(nèi)閱讀計劃用時8分鐘，兩首課外閱讀計劃用時12分鐘。
第四個環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，寫一段話，字數(shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩詞。要運用恰當，情景交融。引導(dǎo)語如下：
每個生命都有自己的一輪明月，每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。”人生多情，風月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱，因為它對我們每個人都很公平，入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。
（一）對本次教學(xué)的反思
1．對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的反思
因為是畢業(yè)班的復(fù)習教學(xué)，所以本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)置很明確，教學(xué)環(huán)節(jié)也盡量簡單，教學(xué)方法以講練結(jié)合為主，這樣盡可能把課堂還給學(xué)生，盡量加大課堂容量。這一點的設(shè)計還是較成功的'。
2.對教學(xué)過程的反思
本課的時間安排初步設(shè)計是，情境導(dǎo)入2分鐘。詩詞積累8分鐘，課內(nèi)詩詞背誦4分鐘，課外詠月詩詞積累4分鐘。理解環(huán)節(jié)5分鐘。課堂主體也就是詩詞鑒賞20分鐘。應(yīng)用拓展部分4分鐘，課堂小結(jié)1分鐘。
在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，詩詞積累環(huán)節(jié)略有點拖沓，超過初步設(shè)計的8分鐘。詩詞鑒賞部分由于時間較為緊張，所以對于學(xué)生的指導(dǎo)不夠，上成了習題講析課，缺乏對詩歌的充分挖掘。最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較為出彩的一個環(huán)節(jié)，由于時間原因沒有讓學(xué)生展示，深為遺憾。從整體來看，課堂時間緊張，應(yīng)在詩歌的選擇上再精一些，給學(xué)生更多的思考的時間。
3.對學(xué)習效果的反思
從學(xué)習效果來看，本節(jié)課完成了設(shè)計的教學(xué)目標，學(xué)生積累了至少8首關(guān)于詠月的詩文，初步掌握了詩歌鑒賞的方法，并從答題技巧上對學(xué)生進行了指導(dǎo)。但由于時間緊張，教學(xué)內(nèi)容安排較多，所以學(xué)生的活動不多，只是展示了答案，對于為什么這樣做，是怎樣考慮的，還有什么不足等等沒有進一步去探究。
（二）對古代詩歌教學(xué)的反思
除了本節(jié)課的得失外，在古代詩詞教學(xué)的過程中也有一點自己的思考。
1.重視學(xué)生古典詩詞的積累
九年級學(xué)生或多或少掌握了一點詩歌鑒賞的技巧，但相對詩詞積累較少。所謂“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”，更不用說詩詞賞析了。古典詩詞是中學(xué)課本中的精華，教師指導(dǎo)學(xué)生適當?shù)亻喿x課外的詩歌，體會優(yōu)美的語言，如畫的意境，品味詩歌或凝練或間遠或含蓄或空靈或雄壯的美，領(lǐng)會詩人的情懷，既陶冶了學(xué)生的情操，又提高了他們的鑒賞詩歌的綜合能力。古典詩詞在中考試卷中以兩種課型出現(xiàn)，一是詩詞默寫，一是詩歌鑒賞。這兩者是相輔相成的關(guān)系，一般詩詞積累得多的學(xué)生，詩詞鑒賞的能力也較強。而詩詞積累較少的學(xué)生，因為缺乏必要的、可分析的素材，所以一般詩詞的鑒賞能力也較弱。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累古代詩詞。根據(jù)20xx年新的課程標準，小學(xué)階段應(yīng)掌握的古詩文為70首，中學(xué)階段共65首（篇）。
2.激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對詩歌感興趣，那么就會像香菱學(xué)詩那樣抱著極大的熱情專注于詩歌，咬文嚼字，細細品味，這對于培養(yǎng)理解詩歌能力有很大幫助。九年級學(xué)習緊張，怎樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣？在課堂教學(xué)中，還是應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習共同合作、交流、探討詩歌，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，也就事半功倍了。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注意象的能力
4.注重培養(yǎng)學(xué)生合理的補充和想象
古典詩歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁，是整個中學(xué)教材中不可缺少的內(nèi)容。詩歌的特質(zhì)決定了詩歌鑒賞是一種高度的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有很大的難度。以上談到的只是古代詩歌鑒賞的一般做法。當然，詩歌鑒賞是多方面的、綜合的，除了以上幾點我們還應(yīng)該關(guān)注標題、作者、題材、注解、技巧、典故、語言風格等等。在這里不一一闡明。在教學(xué)過程中,只要我們結(jié)合詩歌教學(xué)的特征，立足詩歌本身，培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力，并引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,掌握技巧，日積月累,學(xué)生的鑒賞能力和綜合素質(zhì)水平會有更大的提高。
二〇xx年五月十五日
“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩詞按主題進行分類，詩歌按主旨主要分四類：一是思鄉(xiāng)懷人；二是蘊涵邊人的悲愁；三是蘊涵時空的永恒；四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，按主旨將積累的詩詞進行分類，并對四種類型中的典型詩詞進行適當講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù)，“胸有成竹”。
第三環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練階段，讓學(xué)生使用學(xué)過的知識對古詩詞進行賞析。這是本課的重點，也是主體部分，計劃安排20分鐘，對四首詩詞（兩首課內(nèi)，兩首課外）進行鑒賞，鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個方面，涵蓋了初中詩詞鑒賞的所有考點。兩首課內(nèi)閱讀計劃用時8分鐘，兩首課外閱讀計劃用時12分鐘。
第四個環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，寫一段話，字數(shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩詞。要運用恰當，情景交融。引導(dǎo)語如下：
每個生命都有自己的一輪明月，每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。”人生多情，風月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱，因為它對我們每個人都很公平，入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。
背誦課文，同時能理解課文所表達的道理。
體會詩中所蘊含的求知的道理。
教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟
教學(xué)準備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料，相互交流。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩《示兒》。請一個學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？
我佩服第一個敢于站起來的同學(xué)。對于第二首古詩的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個會收集材料的學(xué)生）
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、猜一猜
同學(xué)們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩，進行教學(xué)。
1、同學(xué)們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。
2、請一個學(xué)生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？
（聯(lián)系上下文來理解，通過熟讀課文理解）
同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。
（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。）
同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學(xué)請舉手，你剛才猜對了哪一句？學(xué)生匯報。
結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。
同學(xué)們你看這團體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
四、自學(xué)《觀書有感》
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十二
1、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認識13個生字，會寫6個字。
3、正確流利地朗讀古詩，結(jié)合插圖，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。
：識字寫字；朗讀背誦古詩。
：在反復(fù)朗讀的過程中理解、感悟古詩，感受優(yōu)美的春景，能說出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。
課時目標：
1、認識13個字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎樣？（指名說）
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天，今天我們將來學(xué)習兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。
4、下面我們學(xué)習第一首古詩，誰能讀一讀？
二、初讀感知。
1、老師感悟。
2、學(xué)自由讀，要求讀準字音，讀順詩句。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4、誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽？
三、再讀感悟。
1、課文插圖。
你看到了什么？詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽？哪里講了花？用詩句來告訴我們。
2、這么美麗的畫面，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。
1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩。你眼前浮現(xiàn)出了什么？
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴展活動：
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧。
課時目標：能背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎
面。
2、這是什么？
3、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？
二、揭題
1、出示課文插圖
2、詩人高鼎把它們寫進了一首詩中，我們來讀一讀。
3、板書課題，讀準“村”。
三、初讀感悟。
1、自由讀古詩，借助[拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的呢？
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
4、詩中是怎樣寫的呢？
5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀一讀吧。
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛，再說說剛才仿佛看見了什么？
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動
有條件的同學(xué)可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認識生字，會寫生字。
2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。
3、朗讀古詩，背誦古詩。
1、了解古詩的意思，感受春天的美好。
2、掌握會寫字的音、形、義。
3、朗讀并背誦古詩。
一、談話導(dǎo)入，引情入境。
春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們曾寫過許多贊美春天的詩句，來表達他們對春天的喜愛之情。今天我們就來學(xué)習兩首古代詩人歌頌春天的詩。
二、初讀古詩。
1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會認字的讀音。
2、學(xué)生圈出會認字，看拼音讀一讀。
3、教師出示識字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。
4、學(xué)生自讀古詩。
三、學(xué)習古詩，了解詩意。
1、板題，說說題意。
2、學(xué)習第一句。
（1）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。
（2）、指名說一說。
（3）、請同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。
（4）、春天的早晨多美好??！帶著這種感情讀這一句。
（5）、背誦第一句。
3、學(xué)習第二句。
（1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。
（2）、這句話表達了作者什么情感？
（3）、指名讀，要讀出語氣。
（4）、大家評議。
（5）、背誦第二句，背誦全詩。
4、用自己的話講講這首詩的意思。
四、學(xué)習會寫字。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來。
3、書空練習。
五、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、讀《村居》。
古詩二首
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
1、認識生字，會寫生字。
2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。
3、朗讀古詩背誦古詩。
能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。
一、檢查背誦和朗讀。
1、指名背誦《春曉》。
2、指名讀《村居》。
二、自學(xué)古詩，教師指導(dǎo)。
1、自學(xué)古詩，學(xué)習本詩中5個會認字。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
三、小組學(xué)習，交流學(xué)習體會。
提示：
1、用自己的話講講古詩的意思。
2、說說表達了詩人的什么思想感情。
3、把自己不理解的地方提出來討論。
教師巡視。
四、各組匯報學(xué)習情況。
五、想像。
讀完這首詩你想到了什么？
六、鞏固生字。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來，討論識記方法。
3、書空練習。
4、學(xué)生練習，教師巡視。
七、拓展活動。
1、朗讀古詩比賽。
2、收集其他描寫春天的古詩進行交流。
3、合作給古詩配畫。
古詩二首
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇一
1認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
品味優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
1生字卡片、圖片、古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
兩課時
第一課時（乞巧）
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師和你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的記憶中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。
學(xué)習古詩有很多的好方法！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧?。ò鍟n題。）
初步感知
1．請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題。）看看這個“乞”字，同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞——氣。乞字中間少一橫。）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意，再讀讀課題。（學(xué)生讀題。）
2．這首詩是唐代詩人林杰寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（謂心到、眼到、口到。）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。（學(xué)生練讀，指名讀）
3．正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點標出來。）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭。）那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空。）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準字音。（學(xué)生齊讀古詩。）
4．找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號。
交流反饋：
1．匯報讀懂了什么？了解了古詩的大概意思。
2．還有什么不懂的嗎？
誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七。）
2．（指詩第一行）在七月七日這天晚上，當時的情景怎樣？（學(xué)生自由說說，借機理解“碧霄”）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀。）
原來她們是在向織女乞巧啊！說說對織女了解多少?。?BR> 織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們各個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手。）
你們羨慕嗎？（羨慕。）你們羨慕什么啊？（織女的巧手。）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日 ——乞巧節(jié)。（古代家有女孩，總希望她像織女一樣心靈手巧，所以乞巧節(jié)又名女兒節(jié)出示古詩“幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。”）
4．想象古人在過乞巧節(jié)的心情與情景，再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀。）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！
反饋
1．你怎么知道人很多？
2．她們穿了多少條紅絲呢？
3．數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）再誦讀詩句。
拓展感悟：
2．同學(xué)試背。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。哪些同學(xué)還搜集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ā栋菪略隆?、《開元天寶遺事》、《迢迢牽牛星》、《七夕》……）
第二課時（嫦娥）
復(fù)習
1．比賽背誦《乞巧》。
2．聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
3．出示課題《嫦娥》。
體會
1、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。
2．從神話故事中，你體會到什么？（板書：豐富的想象）
3、其實詩人的想象也挺豐富的。（自由讀詩，體會想象意境）
自學(xué)
1．按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2．默讀質(zhì)疑。這首詩題為嫦娥，卻著墨不多，通篇看到的都是云天幻景，說說你的所見。（讀句子聯(lián)系注解讀懂字面意思。）
3、看到這樣的景象，你會想到什么？那么嫦娥呢？（借助重點詞語理解嫦娥孤單寂寞的處境）
4、除了，這渺渺云天，皎皎河漢，嫦娥還能見著什么嗎？她最想見的會是什么呢？（后羿，人間幸福美滿的生活呀。）小結(jié)：當她每晚只能看到（學(xué)生接讀）“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”，當她想親人卻又見不到親人，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的面對（學(xué)生接讀）“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”。
5、她會怎么想呢？（讓學(xué)生反復(fù)吟誦前兩句詩句，感受當時嫦娥徹夜不眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的處境，想象說話以引出下文理解嫦娥苦悶的心情。）出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（她為什么后悔呢？再次聯(lián)系上文，通篇理解詩句，引起共鳴。）
6．有感情朗讀詩。
（1）生練讀。
（2）師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。
7．古人常借詩句來抒發(fā)自己的情感，表達自己的某種心情，你覺得作者借《嫦娥》表達了什么？（師簡介李商隱：因為政治原因，李商隱的愛情、婚姻生活很是不幸。）借此理解詩人正是借助嫦娥的處境來抒發(fā)自己的苦悶。再說，我們常把月亮稱為嫦娥，猜想一下，當夜色漸濃，詩人面對當空的一輪皓月會想些什么呢？（引發(fā)學(xué)生換位思考，反嚼詩句，深入詩景，體會詩意。）。8、拓展：說不定天上嫦娥的“云母屏風”此時在作者屋里就只是（繩床瓦灶，破桌爛凳……）當一燈如豆，夜涼如水時，詩人他（孤單、寂寞）就步出庭院，發(fā)出（再誦古詩，反復(fù)品味。涵詠）
9、同是一輪明月，詩人張九齡會說：（ ）；詩人李白會說：（ ）還有那些詩人也會在明月夜抒發(fā)情懷呢？課外再去找找吧。
10、完成作業(yè)。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇二
1．讀為主，再度中理解詩意。
2．讀中想象詩的意境，抒發(fā)情感。
3．復(fù)朗讀，熟記詩歌。
：古詩錄音，詩歌
一、 介紹作者：駱賓王 《詠鵝》
1．揭題《于易水送人》
2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩人都以次內(nèi)容寫過詩歌。
3．聽錄音。
4．自己讀詩，你讀懂些什么？
易水：河流名
燕單：燕國太子，名單。為了報仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。
沒：死去
冠：帽子
5．解釋詩意：
在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多青少，完全可能死在秦國，于是就大聲地唱起歌來：“猛烈的風啊刮起來，易水冰冷；勇士離開了這里，也決不再回來?！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來。現(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當年一樣寒冷。
6．指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩，但它寫得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。
7．熟記成誦。
二、 送朱大入秦
1．介紹孟浩然，《春曉》
2．揭題，朱大，作者的一位朋友。秦，指長安（今山西西安一帶）。
3．自讀詩歌，你讀懂了什么？
游人：遠出的人。
五陵：長安郊外的五處皇帝陵墓。這里借指長安。
托：解下。
4．解釋詩意：
好朋友就要遠去，到那里探尋自己的政治前途。分手之際，我對他說，寶劍是價值干金的東西，它象征著一個人的雄心壯志。我把它解下來送給你，這劍寄托譬我的良好祝愿，愿你能從此大有作為。
5．指導(dǎo)朗讀，提示：
這是一首鼓勵友人努力奮斗的贈別詩，語義誠懇真切，表達了詩人自己不愿虛度一生的抱負。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、學(xué)習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。
理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。
二、檢查預(yù)習情況，介紹作者，學(xué)習生字詞。
1、師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2、小組討論預(yù)習生字詞的情況并匯報。
菊（ j* ）——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍 ( sh8 )——房屋。（組詞：宿舍、校舍）
陶（ t2o ）——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）
偏（ pi1n ）——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。
此（ c! ）——此花，這個花。
盡（ j@n ）——完。開盡：開完。
籬（ l0 ）——籬笆。
三、學(xué)習古詩 （看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）
（ 1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
（ 2）互助學(xué)習：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
（ 3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習情況。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導(dǎo)朗讀
秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。
不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。
前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。
六、背誦古詩
1、自己讀一讀，試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇四
1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)
4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。
2、指名讀詩，師生正音。
3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
4、小組交流。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意少才又的讀法。
2、指名朗讀，師生共賞。
3、感情朗讀，體會詩情。
《四時田園雜興》
1、先用學(xué)習《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇五
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過程的愉悅。
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
一、揭題示標
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
板書：《春曉》
二：出示學(xué)習目標
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習過程的愉悅。
三，研探展評一：比正確朗誦古詩
1.師口述學(xué)習指導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩，師巡視。 b.小對子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
a.指名讀，正音b.小組賽讀。
4.師范讀。
過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩，讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風雨聲花落知多少四，研探展評二：比會認字
（一）課件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞
口述學(xué)習指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩
理解詩意：
（1）指名讀第一，二兩行詩。
（2）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。
（3）齊讀
一、二兩行詩。
（4）指名讀
三、四兩行。
（5）這兩句寫什么時候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的.所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的感情。
（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評四：指導(dǎo)寫字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上臺寫。
4、師生評議。
5、師范寫。指導(dǎo)：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫并組詞。
七．歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書寫會寫的字。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇六
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。古詩的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家整理的《古詩三首》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生字教學(xué)，預(yù)習古詩，學(xué)習《墨梅》，悟出學(xué)習方法。
學(xué)習生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習的古詩、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？）
3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠獨立學(xué)習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習。
1、借助漢語拼音讀準字音。
洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤
2、朗讀古詩。
3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預(yù)習。
以讀準字音、質(zhì)疑為重點。
四、學(xué)習《墨梅》
1、了解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287--1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）
2、講解詩意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）
d．進一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）
e．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學(xué)習前兩句的方法學(xué)習后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
d．進一步理解。
墨梅還有什么特點？（清香的氣味）
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）
3、朗讀全詩。
4、總結(jié)全詩：
（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？
（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？
5、指導(dǎo)學(xué)生練習朗讀。
6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習方法。
請大家回憶我們是怎樣學(xué)習《墨梅》這首古詩的？
（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）
五、作業(yè)：
1、背誦《墨梅》。
2、運用學(xué)習古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固學(xué)習古詩的方法，學(xué)習后兩首古詩。
教學(xué)目標：
理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學(xué)習古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知。
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報自學(xué)預(yù)習的情況。
（1）強化學(xué)習古詩的方法。
（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。
二、學(xué)習《竹石》
1、了解詩人，理解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。
2、抓字眼，明詩意。
a．咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
這兩句詩中用了一個咬字，極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。立根原在破巖中表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。
b．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
堅勁：堅韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風。
這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。千磨萬擊、東西南北風，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的`理由。
（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達的？
（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）
（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
三、學(xué)習《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空練習。
《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。
2、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題。
（2）抓字眼，明詩意。
“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”
千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?BR> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
（3）想意境，悟詩情。
a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
b．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）
d．朗讀全詩。
四、總結(jié)復(fù)習。
1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達的情感而定。）
（2）練習朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）
2、結(jié)合本課的學(xué)習，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）
五、作業(yè)。
1、朗讀背誦古詩。
2、運用歸納的學(xué)習古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇七
1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)
4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
二、以疑促讀，理解詩意
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。
2、指名讀詩，師生正音。
3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
4、小組交流。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、解疑品讀，感悟詩情
1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意少才又的讀法。
2、指名朗讀，師生共賞。
3、感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言
五、引導(dǎo)自學(xué)
《四時田園雜興》
1、先用學(xué)習《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇八
設(shè)計思路：
《夜書所見》也是七言絕句，作者是宋代詩人葉紹翁。全詩描繪了深秋夜晚，兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。
教學(xué)目標：
1、認識生字，會寫“客、借”等字。
2、有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
3、從《夜書所見》中感悟詩人孤獨、寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
重難點分析：
1、教學(xué)重點：朗讀古詩，背誦古詩。
2、教學(xué)難點：感情詩意，體會情感。
課前準備：
1。生字卡片。2。多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，學(xué)習新知
（一）背誦古詩《小兒垂釣》。
（二）這節(jié)課我們接著學(xué)習另外一首古詩。
（三）板書課題《夜書所見》。
（四）齊讀課題。
二、初讀古詩，認識生字
（一）學(xué)生自由讀古詩，圈出古詩中的生字。
（二）試著拼讀生字，把字音讀準，把古詩讀通順。
（三）認讀生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片，指名拼讀，重點讀好“借”“應(yīng)”。
2、請讀對的學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組交流：用什么方法記住它們？
4、全班交流。
（四）讀詞語。
1、出示詞語指名讀。
2、開火車讀。
（五）指名讀古詩。
（六）師范讀古詩。
（七）學(xué)生齊讀古詩。（讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)生積極性。）
三、細讀古詩，理解詩意
（一）這首詩寫了什么呢？看了這幅圖，你一定會明白的。
（二）請同學(xué)們仔細看圖，你看到了什么？
（三）學(xué)生反饋。
（四）你們說的這些，都能從這首詩中找到相對應(yīng)的字或詞，請大家找一找。
（五）小組內(nèi)交流找到的內(nèi)容。
（六）全班交流。（讓學(xué)生從形象直觀的圖入手，找文中相對應(yīng)的景，圖文結(jié)合理解詩意。）
（七）討論詩意。詞的意思我們理解了，現(xiàn)在再加上自己的想象，整首詩的意思相信大家也能理解。請大家四人一組討論詩意。
（八）交流：
1、重點提示，引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩人在很冷的夜晚還不睡”，來想象他不睡的原因，從而體會出詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
2、第二行詩也可引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人看到小孩子在捉蟋蟀時想到了什么。
四、朗讀古詩，背誦古詩
（一）聽朗讀錄音，學(xué)生練習讀。
（二）誰給我們展示一下？
（三）學(xué)生讀詩。
（四）學(xué)生自由背一背。
（五）師生背，師背前一句，生接后一句。
（六）齊背。
五、總結(jié)升華，課外拓展
（一）學(xué)生談學(xué)習收獲。
（二）師小結(jié)：今天的學(xué)習就到這里，大家的收獲不少，希望大家在今后的學(xué)習中，能有更多的收獲。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、通過通過閱讀三首古詩，體會詩人所表達的感情，使學(xué)生感受到時間的重要，從而抓緊時間學(xué)習。
2、能正確，流利地朗讀這三首古詩，并會背誦。
3、認識6個生字。
教學(xué)難、重點：
1、理解三首古詩表達的含義，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
小朋友，看一看這塊鐘表，你有什么感受呢？（秒針轉(zhuǎn)一圈）感覺到時間怎么樣了？今天我們就在“快樂讀書屋”中學(xué)習三首以“珍惜時間”為主要內(nèi)容的古詩。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩，整體感知。
2、小組互動：小組內(nèi)互讀古詩，比一比誰讀得正確，流利。（相互讀，互相提提意見。）
3、展示讀書：
誰愿意讀給大家聽聽？
4、教師范讀。
三、指導(dǎo)品味，熟讀成誦。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句的停頓和節(jié)奏。（標記下來）
2、師生合作讀。（理解大意）
3、生生合作，說說自己的理解。（用自己的話說），教師點撥指導(dǎo)學(xué)生不了解或不理解的問題。
4、通過自由讀。（有感情自由讀）
5、指名讀（比一比）
6、齊讀。（使學(xué)生對古詩更有興趣，加深記憶。）
7、背誦三首古詩。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們相互說一說，自己平時是怎樣抓緊時間學(xué)習的，或讀了三首古詩受到了什么啟發(fā)，今后打算怎樣做。
五、檢查，指導(dǎo)識字。
六、作業(yè)
找一找有關(guān)珍惜時間的古詩句，名人名言或諺語俗語，摘抄下來，并坳手制定一個小計劃。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十
中考復(fù)習正在緊張進行，5月4日（青年節(jié)）按照學(xué)校安排，我進行了《中考古詩鑒賞專題復(fù)習》課堂教學(xué)。本節(jié)課我選取了詩歌鑒賞中的一個小的專題――古代詠月詩文，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法及技巧?，F(xiàn)結(jié)合課前設(shè)計、課堂授課及課后教學(xué)效果，進行反思如下：
《考試大綱》針對詩歌鑒賞提出了兩個要求：
（一）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；
（二）評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。詩歌一般篇幅短小，意蘊深刻，敘事簡練，情感內(nèi)斂，它雖立足于現(xiàn)實，但是往往采取避實就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未來，或挖掘內(nèi)心，又由于時代距離、文化底蘊、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗等原因，古詩鑒賞對學(xué)生而言有著比鑒賞現(xiàn)代文多得多的障礙和難度。學(xué)生面對詩歌鑒賞有畏懼心理，怕做這類題目。有時滿懷信心地做了，也拿不到多少分。特別是對民族學(xué)生學(xué)生更是一籌莫展，不知如何是好。結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剛€人的看法。
根據(jù)甘肅省中考考綱關(guān)于古詩詞鑒賞的考試內(nèi)容，具體到本課的具體復(fù)習
教學(xué)目標有二：
1.了解設(shè)題特點。
2.掌握古詩鑒賞基本術(shù)語，熟悉各類題型，提高解題能力。
針對學(xué)生實際及詩詞賞析中學(xué)生答題的具體情況，本課的復(fù)習重點如下：
1.古詩鑒賞須知的術(shù)語。
2.各類題型示例及訓(xùn)練。
因為是復(fù)習課，所以遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一是識記積累，二是講練結(jié)合。因為是專題訓(xùn)練，且復(fù)習課堂容量大，為了體現(xiàn)高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組討論，制作了導(dǎo)學(xué)案。同時為了讓聽課老師對本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解，并參與到課堂教學(xué)當中，制作了典雅、優(yōu)美的課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容與課件相得益彰。
整個教學(xué)過程按“積累”、“理解”、“賞析”、“應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)進行。
“積累”環(huán)節(jié)為預(yù)學(xué)階段，讓學(xué)生在課前積累課內(nèi)外關(guān)于寫“月”的詩詞。課內(nèi)展示由基礎(chǔ)稍差的學(xué)生展示，課外積累的詩詞由基礎(chǔ)好點的學(xué)生展示。讓每個學(xué)生都有展示的機會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩詞按主題進行分類，詩歌按主旨主要分四類：一是思鄉(xiāng)懷人；二是蘊涵邊人的悲愁；三是蘊涵時空的永恒；四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，按主旨將積累的詩詞進行分類，并對四種類型中的典型詩詞進行適當講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù)，“胸有成竹”。
第三環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練階段，讓學(xué)生使用學(xué)過的知識對古詩詞進行賞析。這是本課的重點，也是主體部分，計劃安排20分鐘，對四首詩詞（兩首課內(nèi)，兩首課外）進行鑒賞，鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個方面，涵蓋了初中詩詞鑒賞的所有考點。兩首課內(nèi)閱讀計劃用時8分鐘，兩首課外閱讀計劃用時12分鐘。
第四個環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，寫一段話，字數(shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩詞。要運用恰當，情景交融。引導(dǎo)語如下：
每個生命都有自己的一輪明月，每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。”人生多情，風月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱，因為它對我們每個人都很公平，入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。
（一）對本次教學(xué)的反思
1．對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的反思
因為是畢業(yè)班的復(fù)習教學(xué)，所以本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)置很明確，教學(xué)環(huán)節(jié)也盡量簡單，教學(xué)方法以講練結(jié)合為主，這樣盡可能把課堂還給學(xué)生，盡量加大課堂容量。這一點的設(shè)計還是較成功的'。
2.對教學(xué)過程的反思
本課的時間安排初步設(shè)計是，情境導(dǎo)入2分鐘。詩詞積累8分鐘，課內(nèi)詩詞背誦4分鐘，課外詠月詩詞積累4分鐘。理解環(huán)節(jié)5分鐘。課堂主體也就是詩詞鑒賞20分鐘。應(yīng)用拓展部分4分鐘，課堂小結(jié)1分鐘。
在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，詩詞積累環(huán)節(jié)略有點拖沓，超過初步設(shè)計的8分鐘。詩詞鑒賞部分由于時間較為緊張，所以對于學(xué)生的指導(dǎo)不夠，上成了習題講析課，缺乏對詩歌的充分挖掘。最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較為出彩的一個環(huán)節(jié)，由于時間原因沒有讓學(xué)生展示，深為遺憾。從整體來看，課堂時間緊張，應(yīng)在詩歌的選擇上再精一些，給學(xué)生更多的思考的時間。
3.對學(xué)習效果的反思
從學(xué)習效果來看，本節(jié)課完成了設(shè)計的教學(xué)目標，學(xué)生積累了至少8首關(guān)于詠月的詩文，初步掌握了詩歌鑒賞的方法，并從答題技巧上對學(xué)生進行了指導(dǎo)。但由于時間緊張，教學(xué)內(nèi)容安排較多，所以學(xué)生的活動不多，只是展示了答案，對于為什么這樣做，是怎樣考慮的，還有什么不足等等沒有進一步去探究。
（二）對古代詩歌教學(xué)的反思
除了本節(jié)課的得失外，在古代詩詞教學(xué)的過程中也有一點自己的思考。
1.重視學(xué)生古典詩詞的積累
九年級學(xué)生或多或少掌握了一點詩歌鑒賞的技巧，但相對詩詞積累較少。所謂“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”，更不用說詩詞賞析了。古典詩詞是中學(xué)課本中的精華，教師指導(dǎo)學(xué)生適當?shù)亻喿x課外的詩歌，體會優(yōu)美的語言，如畫的意境，品味詩歌或凝練或間遠或含蓄或空靈或雄壯的美，領(lǐng)會詩人的情懷，既陶冶了學(xué)生的情操，又提高了他們的鑒賞詩歌的綜合能力。古典詩詞在中考試卷中以兩種課型出現(xiàn)，一是詩詞默寫，一是詩歌鑒賞。這兩者是相輔相成的關(guān)系，一般詩詞積累得多的學(xué)生，詩詞鑒賞的能力也較強。而詩詞積累較少的學(xué)生，因為缺乏必要的、可分析的素材，所以一般詩詞的鑒賞能力也較弱。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累古代詩詞。根據(jù)20xx年新的課程標準，小學(xué)階段應(yīng)掌握的古詩文為70首，中學(xué)階段共65首（篇）。
2.激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對詩歌感興趣，那么就會像香菱學(xué)詩那樣抱著極大的熱情專注于詩歌，咬文嚼字，細細品味，這對于培養(yǎng)理解詩歌能力有很大幫助。九年級學(xué)習緊張，怎樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣？在課堂教學(xué)中，還是應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習共同合作、交流、探討詩歌，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，也就事半功倍了。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注意象的能力
4.注重培養(yǎng)學(xué)生合理的補充和想象
古典詩歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁，是整個中學(xué)教材中不可缺少的內(nèi)容。詩歌的特質(zhì)決定了詩歌鑒賞是一種高度的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有很大的難度。以上談到的只是古代詩歌鑒賞的一般做法。當然，詩歌鑒賞是多方面的、綜合的，除了以上幾點我們還應(yīng)該關(guān)注標題、作者、題材、注解、技巧、典故、語言風格等等。在這里不一一闡明。在教學(xué)過程中,只要我們結(jié)合詩歌教學(xué)的特征，立足詩歌本身，培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力，并引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,掌握技巧，日積月累,學(xué)生的鑒賞能力和綜合素質(zhì)水平會有更大的提高。
二〇xx年五月十五日
“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩詞按主題進行分類，詩歌按主旨主要分四類：一是思鄉(xiāng)懷人；二是蘊涵邊人的悲愁；三是蘊涵時空的永恒；四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，按主旨將積累的詩詞進行分類，并對四種類型中的典型詩詞進行適當講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù)，“胸有成竹”。
第三環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練階段，讓學(xué)生使用學(xué)過的知識對古詩詞進行賞析。這是本課的重點，也是主體部分，計劃安排20分鐘，對四首詩詞（兩首課內(nèi)，兩首課外）進行鑒賞，鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個方面，涵蓋了初中詩詞鑒賞的所有考點。兩首課內(nèi)閱讀計劃用時8分鐘，兩首課外閱讀計劃用時12分鐘。
第四個環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，寫一段話，字數(shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩詞。要運用恰當，情景交融。引導(dǎo)語如下：
每個生命都有自己的一輪明月，每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。”人生多情，風月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱，因為它對我們每個人都很公平，入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。
背誦課文，同時能理解課文所表達的道理。
體會詩中所蘊含的求知的道理。
教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟
教學(xué)準備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料，相互交流。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩《示兒》。請一個學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？
我佩服第一個敢于站起來的同學(xué)。對于第二首古詩的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個會收集材料的學(xué)生）
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、猜一猜
同學(xué)們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩，進行教學(xué)。
1、同學(xué)們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。
2、請一個學(xué)生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？
（聯(lián)系上下文來理解，通過熟讀課文理解）
同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。
（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。）
同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學(xué)請舉手，你剛才猜對了哪一句？學(xué)生匯報。
結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。
同學(xué)們你看這團體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
四、自學(xué)《觀書有感》
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十二
1、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認識13個生字，會寫6個字。
3、正確流利地朗讀古詩，結(jié)合插圖，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。
：識字寫字；朗讀背誦古詩。
：在反復(fù)朗讀的過程中理解、感悟古詩，感受優(yōu)美的春景，能說出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。
課時目標：
1、認識13個字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎樣？（指名說）
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天，今天我們將來學(xué)習兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。
4、下面我們學(xué)習第一首古詩，誰能讀一讀？
二、初讀感知。
1、老師感悟。
2、學(xué)自由讀，要求讀準字音，讀順詩句。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4、誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽？
三、再讀感悟。
1、課文插圖。
你看到了什么？詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽？哪里講了花？用詩句來告訴我們。
2、這么美麗的畫面，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。
1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩。你眼前浮現(xiàn)出了什么？
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴展活動：
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧。
課時目標：能背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎
面。
2、這是什么？
3、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？
二、揭題
1、出示課文插圖
2、詩人高鼎把它們寫進了一首詩中，我們來讀一讀。
3、板書課題，讀準“村”。
三、初讀感悟。
1、自由讀古詩，借助[拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的呢？
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
4、詩中是怎樣寫的呢？
5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀一讀吧。
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛，再說說剛才仿佛看見了什么？
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動
有條件的同學(xué)可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。
清明古詩教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認識生字，會寫生字。
2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。
3、朗讀古詩，背誦古詩。
1、了解古詩的意思，感受春天的美好。
2、掌握會寫字的音、形、義。
3、朗讀并背誦古詩。
一、談話導(dǎo)入，引情入境。
春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們曾寫過許多贊美春天的詩句，來表達他們對春天的喜愛之情。今天我們就來學(xué)習兩首古代詩人歌頌春天的詩。
二、初讀古詩。
1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會認字的讀音。
2、學(xué)生圈出會認字，看拼音讀一讀。
3、教師出示識字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。
4、學(xué)生自讀古詩。
三、學(xué)習古詩，了解詩意。
1、板題，說說題意。
2、學(xué)習第一句。
（1）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。
（2）、指名說一說。
（3）、請同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。
（4）、春天的早晨多美好??！帶著這種感情讀這一句。
（5）、背誦第一句。
3、學(xué)習第二句。
（1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。
（2）、這句話表達了作者什么情感？
（3）、指名讀，要讀出語氣。
（4）、大家評議。
（5）、背誦第二句，背誦全詩。
4、用自己的話講講這首詩的意思。
四、學(xué)習會寫字。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來。
3、書空練習。
五、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、讀《村居》。
古詩二首
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
1、認識生字，會寫生字。
2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。
3、朗讀古詩背誦古詩。
能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。
一、檢查背誦和朗讀。
1、指名背誦《春曉》。
2、指名讀《村居》。
二、自學(xué)古詩，教師指導(dǎo)。
1、自學(xué)古詩，學(xué)習本詩中5個會認字。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
三、小組學(xué)習，交流學(xué)習體會。
提示：
1、用自己的話講講古詩的意思。
2、說說表達了詩人的什么思想感情。
3、把自己不理解的地方提出來討論。
教師巡視。
四、各組匯報學(xué)習情況。
五、想像。
讀完這首詩你想到了什么？
六、鞏固生字。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來，討論識記方法。
3、書空練習。
4、學(xué)生練習，教師巡視。
七、拓展活動。
1、朗讀古詩比賽。
2、收集其他描寫春天的古詩進行交流。
3、合作給古詩配畫。
古詩二首
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。