4.總結(jié)是對個人或團(tuán)隊的工作、生活進(jìn)行評估和總結(jié)的過程學(xué)會借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫作水平。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實用工具和資源，希望能幫助大家更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇一
《圓圓的沙粒》是北師大版小學(xué)語文第五冊，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過程。說明了只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學(xué)我主要采用了教參后配備的多媒體教學(xué)光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠(yuǎn)程資源與課堂整合思路：
以解決重難點輔助教學(xué)為出發(fā)點，從學(xué)生的生活實際與學(xué)習(xí)實際考慮，我在課前廣搜資源。作為農(nóng)村的學(xué)生，對珍珠本身就見的很少，對其的生成的過程就更加陌生了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時就會有距離感，為了消滅這份距離感，我從網(wǎng)上搜集里一些關(guān)于珍珠形成的資料，來解答學(xué)生的疑惑。
此外，學(xué)生除了要了解一些科學(xué)常識以外，對語言文字的學(xué)習(xí)也是很重要的，我選用的教學(xué)光盤中詞語教學(xué)的部分來檢測學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計過程：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
4、知道學(xué)習(xí)分段，并學(xué)習(xí)概括段落大意。
教學(xué)重難點：
重點：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會概括段意。
難點：理解沙粒變珍珠的過程，體會深刻寓意。
教學(xué)活動：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀識字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細(xì)讀課文第一部分。
五、總結(jié)教學(xué)。
1、同學(xué)們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢想，今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是要向我們講關(guān)于這顆沙粒的故事。
1、好，請同學(xué)們打開書自己去了解一下這個故事，再讀的時候會遇到不認(rèn)識的生字，就用以前學(xué)過的方法去認(rèn)識它，順便標(biāo)出自然段序號，開始吧。
2、同學(xué)們，你們表了幾個自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認(rèn)識的？（對個別生字進(jìn)行指導(dǎo)）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請了出來你還認(rèn)識嗎？
3、教師將學(xué)生的意見歸納總結(jié)板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對同伴說了什么？
2、“真誠”還能換成什么詞語？
3、伙伴們的反應(yīng)是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習(xí)填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：請同學(xué)們在第一部分找出你認(rèn)為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習(xí)本上。
學(xué)生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場的跑道上……。
學(xué)生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……。
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，并畫出不認(rèn)識的生字，自主識字。
學(xué)生反饋：十二個自然段。
學(xué)生按要求讀文，并對同學(xué)作評價。
學(xué)生認(rèn)讀光盤上的詞語。
學(xué)生按要求默讀課文，歸納總結(jié)出課文主要內(nèi)容。
學(xué)生按老師的要求四個人一個小組思考交流，劃分層次。
學(xué)生與老師一起思考劃分并歸納出最終結(jié)果。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，并抓住“真誠”二字進(jìn)行朗讀，體會沙粒那種真實而又誠懇的態(tài)度。
學(xué)生回答：認(rèn)真、一本正經(jīng)、誠懇……。
學(xué)生在文中找處相關(guān)段落，并有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生想象說話：我會說：“……”
學(xué)生發(fā)揮想象，將自己融入情景進(jìn)行想象說話。
學(xué)生從文中找到第五自然段。
學(xué)生各抒己見：這是一顆堅強(qiáng)勇敢的、說到做到的、意志頑強(qiáng)的……沙粒。
學(xué)生產(chǎn)生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入到新課，并利用對話產(chǎn)生懸念，一顆普通的沙粒它會有什么樣的夢想？ppt課件出示課題。
讓學(xué)生初讀課文，是對文章大意的一個了解，另外也可利用自主識字解決生字障礙。標(biāo)出自然段也是為后面教學(xué)做好基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生對課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學(xué)情況。
只單單地將生字放到課文中取學(xué)有些單調(diào)，所以必須將他們從文中提煉出來再認(rèn)一遍。教師相繼播放教學(xué)光盤中的詞語。
指導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
課件出示分段要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納劃分課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)旨在教會學(xué)生劃分層次歸納內(nèi)容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學(xué)生后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生從語言中去體會沙粒的態(tài)度。
此處進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語言，也進(jìn)一步加深對文本的理解。
通過對語言的感情朗讀更能體會出主人公的精神所在。
再次進(jìn)行了一連串的想象說話，一是語言表達(dá)能力及想象能力的訓(xùn)練，二也是對課文內(nèi)容的二次處理，增加學(xué)生的情感體驗。
完成天空也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個檢測。
教師的總結(jié)與具有一定的懸念，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時。
資料搜集的作業(yè)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。
第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點、關(guān)鍵。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時劃分 兩課時。
第一課時。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅定。而且它朝著目標(biāo)，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書設(shè)計。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅持不懈。
變成美麗的珍珠 稱贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇三
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
難點：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個美麗的童話故事，今天，這個小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。
出示句子：時光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過標(biāo)點符號幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點符號理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當(dāng)時說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個人認(rèn)為的幾點可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1.開課問題的設(shè)置沒有起到實際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個敗筆?？磥斫虒W(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺?？磥碜鳛橐幻Z文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇四
1，認(rèn)識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。"縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的.沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話。
2，生自由設(shè)計。
師：老師也給他們設(shè)計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)生升入三年級，在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過程，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
1.抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。認(rèn)識生字新詞，利用學(xué)過的方法理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒的志向和毅力，從而激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過程。
想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望?！钡牡览?。
兩課時。
第一課時。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風(fēng)，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍(lán)的海水，金色的沙灘，多美??！神奇的大海里，有一種美麗的珍寶?？?，這是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語說說你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來認(rèn)識一顆圓圓的沙粒。（師板書課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧?。ㄕn件出示字詞）。
看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒字典的時候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的`意思?？炜纯础爱愊胩扉_”在哪個自然段，把上下兩個自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。誰來說說“異想天開”的意思？同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實現(xiàn)的事情就是異想天開，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種好方法。
4.同學(xué)們能運用這么多方法來理解詞語，相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對嗎？哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語？我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確、最響亮。
5.課文有幾個自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來分析，這個省略號另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請同學(xué)們默讀課文，把他們說的話用你喜歡的符號畫出來。再出聲地讀一讀。
2.誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？它是怎么說的？（真誠地）。
真誠的表情，堅定的話語，多么真誠的沙粒！誰還是真誠的沙粒？這么多真誠的沙粒，來一起把你的想法真誠的告訴大家吧！多么真誠的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽了沙粒的話又說了些什么？我們一起來看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個詞來理解嗎？（笑話）把這個詞放進(jìn)句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒聽過這樣的想法，認(rèn)為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過是吹吹牛罷了，所以我對它的想法根本不屑一顧。我這樣說，你們聽行不行。
聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來不同的語氣也可以表達(dá)出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?？吹竭@，你們又會說些什么？快把你們的想法說給身邊的沙粒聽一聽。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見椰子樹、海鳥??師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（沒有動搖）。
小沙粒這樣堅定，不動搖，是因為什么？（要變成珍珠，成為有用之才。）。
對，因為它一直堅持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅持夢想，毫不動搖。（板書）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽著你們的朗讀，我仿佛又聽到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動畫，師深情的朗誦：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒有陽光，沒有聲音，沒有自由，沒有快樂，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話補(bǔ)寫在第九自然段省略號的旁邊。生寫，反饋。
（不能半途而廢，堅持就是勝利。）。
是呀，每當(dāng)這個時候，總有一個堅定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個漫長的幾十年里，你想用哪一個詞語來贊美它？（板書）不懈努力。
10.功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠??！”
它的同伴們看到它只說了兩個字，你來讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個字，包含了同伴們多少復(fù)雜的感情。這顆堅守信念，忍受幾十年孤獨、痛苦的圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書）此時它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說——（激動）。
無論是高興還是激動，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說）。
（對照板書）這顆圓圓的沙粒堅持自己的夢想，通過不懈的努力，最終實現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想，堅持不懈地去努力，沙粒也會變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請它閃亮登場。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個詞說說你見到的珍珠嗎？
生1：我見過的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說明珍珠種類很多。那你能用一個詞說說你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說出了光澤，多美??！
生4：珠圓玉潤。
師：說出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰能通過你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽出來了，這是一顆圓圓的沙粒。誰還想來讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開始吧！翻到九十九頁，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個段落？
生1：我標(biāo)出了十一個段落。
師：有沒有不同意見?
生2：我標(biāo)出了十二個段落。
師：十二個段落？師走進(jìn)生2旁邊觀察其書。標(biāo)出了十二個段落的孩子請舉手。
生齊：十二個段落。
師：標(biāo)錯了不要緊，馬上改過來就行了。知錯能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過后也用你的手勢告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來讀讀課文。給我機(jī)會嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺得這篇課文主要講了一個圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：喲，她用簡潔的語言說清了這課的主要內(nèi)容。
師：對于沙粒變珍珠這個事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語，細(xì)心的孩子一定會有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開?牢獄。
師：誰來讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰來讀讀第二組詞？這次一個孩子單獨讀，其余孩子認(rèn)真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來，請孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時候，請你把沙粒和同伴的話用不同的符號標(biāo)出來，沙?？梢杂弥本€，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰來說？圓圓的沙粒說了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項鏈，還可以美容耶，不錯！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬不要和人才的才混淆了。正因為珍珠有那么多的好處，所以沙粒就有一個美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個愿望的時候，是怎樣的態(tài)度？請在第一段找出這個關(guān)鍵詞，圈出來。
生：十分真誠。
師：那你就帶著這份真誠告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰還想來讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我聽出了你的愿望非常真誠。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語氣。我問問你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因為我不相信，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡直不可思議。（對生2說）請你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺得沙粒變珍珠，完全是白日做夢，我想把“白日做夢”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現(xiàn)在，我們把兩個句子放在一起，你和你的同桌來練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對面來對話，看誰能說服誰。
全班分兩組面對面對話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺得哪個詞最關(guān)鍵？請圈出來。它為什么那么坦然？你能不能再找一個關(guān)鍵詞？
生2：因為它已經(jīng)下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對自己說，誰來讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來，我們把決心藏在心里，悄悄地對自己說。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時，同伴有時又有怎樣的反映？請讀第四段，圈出一個關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了?！?BR> 師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會有什么感覺？
生1：單獨一個人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺完全要閉氣了。
師：窒息的感覺。
生3：舒服的感覺，可以睡覺。
師：你還會有這種感覺，那是一種享受了。在牢獄中，會有這種感覺嗎？
生4：不舒服。
師：你說不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說不好受。幾個學(xué)生說好受、很舒服。
師：你們幾個為什么說好受呢？
生6：因為囚在蚌殼里，就像一個小房子，你累了的話就可以躺下休息。
生7：可能有點不舒服吧。
師：這對珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想??！
師：你這是站在誰的角度說話呀？同伴還會怎么議論？
生2：它簡直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂啊！
生4：它簡直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢??！
生5：它簡直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來？
師：簡直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動搖了嗎？
生：沒有。
師：是它進(jìn)去了就出來了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因為它想變成珍珠。
師：想變珍珠這個堅定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰來讀出堅定的感覺。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來越堅定。誰能比它更堅定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來越強(qiáng)烈了！孩子們，堅定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了?，F(xiàn)在，請孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽光，享受美景的時候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會遇到哪些危險？此時，它又會想些什么？當(dāng)你想好的時候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號的后面。寫好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號，誰用你的文字來代替這個孤獨的省略號？其余的同學(xué)在哀怨的音樂聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時候，它又堅持下來了。
師：是啊，當(dāng)它想動搖的時候，一個信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰再來補(bǔ)充省略號里的想象？師生齊讀，cai出示：時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛啊！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時候它會想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠啊！
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動地說，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說點什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時候，再朝著一個目標(biāo)去努力，你就會成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會夢想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇七
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北驹O(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動物圖片等。
教學(xué)時間：第二教時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。
3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2.出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么？請你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。
（2）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？（貼卡片）。
4.看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> 2.學(xué)生自由朗讀。
3.誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說一說小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
（1）想演誰呢？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報結(jié)果。
（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。
2.生反復(fù)讀，表演，師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。
表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演。說說你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀?？凑l表情好。
六、擴(kuò)展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！备x。
看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?BR> 看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）。
七、指導(dǎo)寫字“美”。
1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)。
九、總結(jié)。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇八
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個標(biāo)點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學(xué)生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
1、過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時光伴著。
2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫下你們的夢想，放進(jìn)“夢想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W(xué)生動手寫）
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點：???圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”這個道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們再來一起去海邊看看吧！
2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美啊！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢（板書課題）。
二、合作探究。
1、師：聽讀課文，同時想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因為它有著堅定的信念。
生2：因為它不怕困難。
……。
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢想跟身邊的小伙伴說一說。
4、師：小沙粒這么真誠，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
……。
6、師：它的同伴們卻對它議論紛紛，現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠和堅定。一會兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文。
9、師：請同學(xué)們用一兩句話寫下來。
10、師：幾十年過去了，一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……。
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時，你會怎么讀？
12、師：當(dāng)你們再次見面的時候，你們還會說些什么？
以小組為單位表演。
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們再次漫步沙灘的時候，一定會停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會遇到哪些困難？會想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點詞語、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）
2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學(xué)們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會認(rèn)的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語是積累詞語的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導(dǎo)讀，體會沙粒的志向的堅定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑?，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補(bǔ)充說完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢想成真。
b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?BR> 師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
堅定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十一
1.認(rèn)會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導(dǎo)朗讀時，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅定。而且它朝著目標(biāo)，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十三
圓圓的沙粒在它那漫長的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們在外面歡笑時，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們在沙灘上和它們一起游戲，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個圓盤，把皎潔的月光灑向大地時，伙伴們說：“多美啊！”小沙粒們在月圓之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺時，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢想，夢見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十四
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋恚@些沙粒對沙堆并不會產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個龐然大物會毫無預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個自然的規(guī)律現(xiàn)在越來越多地受到社會人文學(xué)者的關(guān)注，因為它展現(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒有人能預(yù)測改變的時間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實施的行動，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國，影響范圍最廣的莫過于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個被簡稱為“課改”的行動在過去十多年雖然爭議頗多，涌現(xiàn)出來的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無可否認(rèn)的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時代。形式各樣的課改實驗如果說和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經(jīng)超過一百萬的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開始滑動，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評體系沒有變化時，一切的變化都是虛無。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動。這種松動雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺不適。
比較起來，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來參與改變。
數(shù)萬名在家上學(xué)的孩子和他們的家長開始用腳投票；每年20萬以上出國留學(xué)的學(xué)生選擇更堅定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長在現(xiàn)實面前開始思考更復(fù)雜的未來。原有的社會配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會告訴他們，這個自動匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問題。
一些校長已經(jīng)感受到了家長傳遞過來的.壓力，那些現(xiàn)實前面的“先知先覺者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來拒絕作業(yè)的年輕父母不過是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因為在過去的幾年他沒有待在學(xué)校，這個上海男孩選擇到云南一個小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來，這是發(fā)瘋的舉動，因為他離開的是上海的頂級中學(xué)――華東師大附中。不過，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國創(chuàng)辦，按照美國標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會被級別束縛雄心。十多位來自美國大學(xué)的教職人員，不超過五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會，以及具備行動力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過，當(dāng)上海分管教育的副市長在這所特別的學(xué)院參觀過，激動過，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時候，我們知道，這名副市長同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實驗正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線教育的模樣就成。互聯(lián)網(wǎng)化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時，我們其實可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對稱優(yōu)勢不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時，老師和學(xué)校開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬的點擊，但桑德爾教授大概沒料到自己今年的中國之行會遭遇如樂壇巨星演唱會一般的豪華陣仗。近年來走紅的西方大學(xué)公開課帶給中國高等教育的，不僅僅是國外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個微課程更是無數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風(fēng)潮帶動的可能是一場沙塵暴。
無數(shù)的沙子正在表明自己對教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十五
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，學(xué)會8個生字及其組成的詞語。
二課時。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇一
《圓圓的沙粒》是北師大版小學(xué)語文第五冊，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過程。說明了只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學(xué)我主要采用了教參后配備的多媒體教學(xué)光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠(yuǎn)程資源與課堂整合思路：
以解決重難點輔助教學(xué)為出發(fā)點，從學(xué)生的生活實際與學(xué)習(xí)實際考慮，我在課前廣搜資源。作為農(nóng)村的學(xué)生，對珍珠本身就見的很少，對其的生成的過程就更加陌生了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時就會有距離感，為了消滅這份距離感，我從網(wǎng)上搜集里一些關(guān)于珍珠形成的資料，來解答學(xué)生的疑惑。
此外，學(xué)生除了要了解一些科學(xué)常識以外，對語言文字的學(xué)習(xí)也是很重要的，我選用的教學(xué)光盤中詞語教學(xué)的部分來檢測學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計過程：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
4、知道學(xué)習(xí)分段，并學(xué)習(xí)概括段落大意。
教學(xué)重難點：
重點：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會概括段意。
難點：理解沙粒變珍珠的過程，體會深刻寓意。
教學(xué)活動：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀識字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細(xì)讀課文第一部分。
五、總結(jié)教學(xué)。
1、同學(xué)們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢想，今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是要向我們講關(guān)于這顆沙粒的故事。
1、好，請同學(xué)們打開書自己去了解一下這個故事，再讀的時候會遇到不認(rèn)識的生字，就用以前學(xué)過的方法去認(rèn)識它，順便標(biāo)出自然段序號，開始吧。
2、同學(xué)們，你們表了幾個自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認(rèn)識的？（對個別生字進(jìn)行指導(dǎo)）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請了出來你還認(rèn)識嗎？
3、教師將學(xué)生的意見歸納總結(jié)板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對同伴說了什么？
2、“真誠”還能換成什么詞語？
3、伙伴們的反應(yīng)是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習(xí)填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：請同學(xué)們在第一部分找出你認(rèn)為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習(xí)本上。
學(xué)生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場的跑道上……。
學(xué)生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……。
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，并畫出不認(rèn)識的生字，自主識字。
學(xué)生反饋：十二個自然段。
學(xué)生按要求讀文，并對同學(xué)作評價。
學(xué)生認(rèn)讀光盤上的詞語。
學(xué)生按要求默讀課文，歸納總結(jié)出課文主要內(nèi)容。
學(xué)生按老師的要求四個人一個小組思考交流，劃分層次。
學(xué)生與老師一起思考劃分并歸納出最終結(jié)果。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，并抓住“真誠”二字進(jìn)行朗讀，體會沙粒那種真實而又誠懇的態(tài)度。
學(xué)生回答：認(rèn)真、一本正經(jīng)、誠懇……。
學(xué)生在文中找處相關(guān)段落，并有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生想象說話：我會說：“……”
學(xué)生發(fā)揮想象，將自己融入情景進(jìn)行想象說話。
學(xué)生從文中找到第五自然段。
學(xué)生各抒己見：這是一顆堅強(qiáng)勇敢的、說到做到的、意志頑強(qiáng)的……沙粒。
學(xué)生產(chǎn)生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入到新課，并利用對話產(chǎn)生懸念，一顆普通的沙粒它會有什么樣的夢想？ppt課件出示課題。
讓學(xué)生初讀課文，是對文章大意的一個了解，另外也可利用自主識字解決生字障礙。標(biāo)出自然段也是為后面教學(xué)做好基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生對課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學(xué)情況。
只單單地將生字放到課文中取學(xué)有些單調(diào)，所以必須將他們從文中提煉出來再認(rèn)一遍。教師相繼播放教學(xué)光盤中的詞語。
指導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
課件出示分段要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納劃分課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)旨在教會學(xué)生劃分層次歸納內(nèi)容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學(xué)生后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生從語言中去體會沙粒的態(tài)度。
此處進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語言，也進(jìn)一步加深對文本的理解。
通過對語言的感情朗讀更能體會出主人公的精神所在。
再次進(jìn)行了一連串的想象說話，一是語言表達(dá)能力及想象能力的訓(xùn)練，二也是對課文內(nèi)容的二次處理，增加學(xué)生的情感體驗。
完成天空也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個檢測。
教師的總結(jié)與具有一定的懸念，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時。
資料搜集的作業(yè)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。
第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點、關(guān)鍵。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時劃分 兩課時。
第一課時。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟n題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅定。而且它朝著目標(biāo)，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書設(shè)計。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅持不懈。
變成美麗的珍珠 稱贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇三
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
難點：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個美麗的童話故事，今天，這個小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。
出示句子：時光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過標(biāo)點符號幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點符號理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當(dāng)時說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個人認(rèn)為的幾點可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1.開課問題的設(shè)置沒有起到實際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個敗筆?？磥斫虒W(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺?？磥碜鳛橐幻Z文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇四
1，認(rèn)識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。"縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的.沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話。
2，生自由設(shè)計。
師：老師也給他們設(shè)計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)生升入三年級，在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過程，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
1.抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。認(rèn)識生字新詞，利用學(xué)過的方法理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒的志向和毅力，從而激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過程。
想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望?！钡牡览?。
兩課時。
第一課時。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風(fēng)，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍(lán)的海水，金色的沙灘，多美??！神奇的大海里，有一種美麗的珍寶?？?，這是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語說說你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來認(rèn)識一顆圓圓的沙粒。（師板書課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧?。ㄕn件出示字詞）。
看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒字典的時候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的`意思?？炜纯础爱愊胩扉_”在哪個自然段，把上下兩個自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。誰來說說“異想天開”的意思？同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實現(xiàn)的事情就是異想天開，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種好方法。
4.同學(xué)們能運用這么多方法來理解詞語，相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對嗎？哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語？我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確、最響亮。
5.課文有幾個自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來分析，這個省略號另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請同學(xué)們默讀課文，把他們說的話用你喜歡的符號畫出來。再出聲地讀一讀。
2.誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？它是怎么說的？（真誠地）。
真誠的表情，堅定的話語，多么真誠的沙粒！誰還是真誠的沙粒？這么多真誠的沙粒，來一起把你的想法真誠的告訴大家吧！多么真誠的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽了沙粒的話又說了些什么？我們一起來看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個詞來理解嗎？（笑話）把這個詞放進(jìn)句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒聽過這樣的想法，認(rèn)為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過是吹吹牛罷了，所以我對它的想法根本不屑一顧。我這樣說，你們聽行不行。
聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來不同的語氣也可以表達(dá)出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?？吹竭@，你們又會說些什么？快把你們的想法說給身邊的沙粒聽一聽。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見椰子樹、海鳥??師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（沒有動搖）。
小沙粒這樣堅定，不動搖，是因為什么？（要變成珍珠，成為有用之才。）。
對，因為它一直堅持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅持夢想，毫不動搖。（板書）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽著你們的朗讀，我仿佛又聽到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動畫，師深情的朗誦：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒有陽光，沒有聲音，沒有自由，沒有快樂，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話補(bǔ)寫在第九自然段省略號的旁邊。生寫，反饋。
（不能半途而廢，堅持就是勝利。）。
是呀，每當(dāng)這個時候，總有一個堅定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個漫長的幾十年里，你想用哪一個詞語來贊美它？（板書）不懈努力。
10.功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠??！”
它的同伴們看到它只說了兩個字，你來讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個字，包含了同伴們多少復(fù)雜的感情。這顆堅守信念，忍受幾十年孤獨、痛苦的圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書）此時它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說——（激動）。
無論是高興還是激動，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說）。
（對照板書）這顆圓圓的沙粒堅持自己的夢想，通過不懈的努力，最終實現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想，堅持不懈地去努力，沙粒也會變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請它閃亮登場。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個詞說說你見到的珍珠嗎？
生1：我見過的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說明珍珠種類很多。那你能用一個詞說說你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說出了光澤，多美??！
生4：珠圓玉潤。
師：說出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰能通過你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽出來了，這是一顆圓圓的沙粒。誰還想來讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開始吧！翻到九十九頁，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個段落？
生1：我標(biāo)出了十一個段落。
師：有沒有不同意見?
生2：我標(biāo)出了十二個段落。
師：十二個段落？師走進(jìn)生2旁邊觀察其書。標(biāo)出了十二個段落的孩子請舉手。
生齊：十二個段落。
師：標(biāo)錯了不要緊，馬上改過來就行了。知錯能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過后也用你的手勢告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來讀讀課文。給我機(jī)會嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺得這篇課文主要講了一個圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：喲，她用簡潔的語言說清了這課的主要內(nèi)容。
師：對于沙粒變珍珠這個事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語，細(xì)心的孩子一定會有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開?牢獄。
師：誰來讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰來讀讀第二組詞？這次一個孩子單獨讀，其余孩子認(rèn)真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來，請孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時候，請你把沙粒和同伴的話用不同的符號標(biāo)出來，沙?？梢杂弥本€，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰來說？圓圓的沙粒說了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項鏈，還可以美容耶，不錯！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬不要和人才的才混淆了。正因為珍珠有那么多的好處，所以沙粒就有一個美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個愿望的時候，是怎樣的態(tài)度？請在第一段找出這個關(guān)鍵詞，圈出來。
生：十分真誠。
師：那你就帶著這份真誠告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰還想來讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我聽出了你的愿望非常真誠。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語氣。我問問你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因為我不相信，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡直不可思議。（對生2說）請你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺得沙粒變珍珠，完全是白日做夢，我想把“白日做夢”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現(xiàn)在，我們把兩個句子放在一起，你和你的同桌來練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對面來對話，看誰能說服誰。
全班分兩組面對面對話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺得哪個詞最關(guān)鍵？請圈出來。它為什么那么坦然？你能不能再找一個關(guān)鍵詞？
生2：因為它已經(jīng)下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對自己說，誰來讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來，我們把決心藏在心里，悄悄地對自己說。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時，同伴有時又有怎樣的反映？請讀第四段，圈出一個關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了?！?BR> 師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會有什么感覺？
生1：單獨一個人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺完全要閉氣了。
師：窒息的感覺。
生3：舒服的感覺，可以睡覺。
師：你還會有這種感覺，那是一種享受了。在牢獄中，會有這種感覺嗎？
生4：不舒服。
師：你說不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說不好受。幾個學(xué)生說好受、很舒服。
師：你們幾個為什么說好受呢？
生6：因為囚在蚌殼里，就像一個小房子，你累了的話就可以躺下休息。
生7：可能有點不舒服吧。
師：這對珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想??！
師：你這是站在誰的角度說話呀？同伴還會怎么議論？
生2：它簡直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂啊！
生4：它簡直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢??！
生5：它簡直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來？
師：簡直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動搖了嗎？
生：沒有。
師：是它進(jìn)去了就出來了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因為它想變成珍珠。
師：想變珍珠這個堅定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰來讀出堅定的感覺。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來越堅定。誰能比它更堅定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來越強(qiáng)烈了！孩子們，堅定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了?，F(xiàn)在，請孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽光，享受美景的時候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會遇到哪些危險？此時，它又會想些什么？當(dāng)你想好的時候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號的后面。寫好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號，誰用你的文字來代替這個孤獨的省略號？其余的同學(xué)在哀怨的音樂聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時候，它又堅持下來了。
師：是啊，當(dāng)它想動搖的時候，一個信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰再來補(bǔ)充省略號里的想象？師生齊讀，cai出示：時光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛啊！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時候它會想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠啊！
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動地說，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說點什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時候，再朝著一個目標(biāo)去努力，你就會成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會夢想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇七
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北驹O(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動物圖片等。
教學(xué)時間：第二教時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。
3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2.出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么？請你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。
（2）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？（貼卡片）。
4.看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> 2.學(xué)生自由朗讀。
3.誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說一說小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
（1）想演誰呢？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報結(jié)果。
（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。
2.生反復(fù)讀，表演，師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。
表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演。說說你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀?？凑l表情好。
六、擴(kuò)展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！备x。
看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?BR> 看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）。
七、指導(dǎo)寫字“美”。
1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)。
九、總結(jié)。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇八
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個標(biāo)點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學(xué)生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
1、過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時光伴著。
2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫下你們的夢想，放進(jìn)“夢想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W(xué)生動手寫）
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點：???圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”這個道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們再來一起去海邊看看吧！
2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美啊！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢（板書課題）。
二、合作探究。
1、師：聽讀課文，同時想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因為它有著堅定的信念。
生2：因為它不怕困難。
……。
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢想跟身邊的小伙伴說一說。
4、師：小沙粒這么真誠，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
……。
6、師：它的同伴們卻對它議論紛紛，現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠和堅定。一會兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文。
9、師：請同學(xué)們用一兩句話寫下來。
10、師：幾十年過去了，一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……。
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時，你會怎么讀？
12、師：當(dāng)你們再次見面的時候，你們還會說些什么？
以小組為單位表演。
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們再次漫步沙灘的時候，一定會停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會遇到哪些困難？會想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點詞語、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）
2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學(xué)們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會認(rèn)的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語是積累詞語的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導(dǎo)讀，體會沙粒的志向的堅定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑?，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補(bǔ)充說完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢想成真。
b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?BR> 師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
堅定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十一
1.認(rèn)會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導(dǎo)朗讀時，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅定。而且它朝著目標(biāo)，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十三
圓圓的沙粒在它那漫長的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們在外面歡笑時，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們在沙灘上和它們一起游戲，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個圓盤，把皎潔的月光灑向大地時，伙伴們說：“多美啊！”小沙粒們在月圓之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺時，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢想，夢見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十四
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋恚@些沙粒對沙堆并不會產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個龐然大物會毫無預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個自然的規(guī)律現(xiàn)在越來越多地受到社會人文學(xué)者的關(guān)注，因為它展現(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒有人能預(yù)測改變的時間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實施的行動，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國，影響范圍最廣的莫過于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個被簡稱為“課改”的行動在過去十多年雖然爭議頗多，涌現(xiàn)出來的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無可否認(rèn)的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時代。形式各樣的課改實驗如果說和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經(jīng)超過一百萬的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開始滑動，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評體系沒有變化時，一切的變化都是虛無。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動。這種松動雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺不適。
比較起來，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來參與改變。
數(shù)萬名在家上學(xué)的孩子和他們的家長開始用腳投票；每年20萬以上出國留學(xué)的學(xué)生選擇更堅定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長在現(xiàn)實面前開始思考更復(fù)雜的未來。原有的社會配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會告訴他們，這個自動匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問題。
一些校長已經(jīng)感受到了家長傳遞過來的.壓力，那些現(xiàn)實前面的“先知先覺者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來拒絕作業(yè)的年輕父母不過是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因為在過去的幾年他沒有待在學(xué)校，這個上海男孩選擇到云南一個小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來，這是發(fā)瘋的舉動，因為他離開的是上海的頂級中學(xué)――華東師大附中。不過，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國創(chuàng)辦，按照美國標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會被級別束縛雄心。十多位來自美國大學(xué)的教職人員，不超過五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會，以及具備行動力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過，當(dāng)上海分管教育的副市長在這所特別的學(xué)院參觀過，激動過，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時候，我們知道，這名副市長同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實驗正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線教育的模樣就成。互聯(lián)網(wǎng)化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時，我們其實可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對稱優(yōu)勢不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時，老師和學(xué)校開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬的點擊，但桑德爾教授大概沒料到自己今年的中國之行會遭遇如樂壇巨星演唱會一般的豪華陣仗。近年來走紅的西方大學(xué)公開課帶給中國高等教育的，不僅僅是國外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個微課程更是無數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風(fēng)潮帶動的可能是一場沙塵暴。
無數(shù)的沙子正在表明自己對教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十五
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，學(xué)會8個生字及其組成的詞語。
二課時。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十六
這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。