生物校本研修總結(匯總19篇)

字號:

    總結是對過去一段時間內的學習、工作或生活進行回顧和總結的一種方式。寫總結時要注意審慎選擇用詞,避免使用夸張和貶低的詞語,保持客觀中立的態(tài)度。最后,小編為大家選取了幾篇值得學習的總結范文,供各位參考。
    生物校本研修總結篇一
    本學期,我從實際出發(fā),進行學習和校本研修,在與教育教學實踐結合的研修思想的引領下,引發(fā)學生的積極性,提高課堂效率。有較大的收獲。
    本學期我研修的課題是“教學中如何進行有效的輔導和訓練”,課堂是新課程實施的主要場所,也是校本研修的核心。有效的輔導和訓練能夠有效提高教師的教學效果及教學水平。
    首先加強個人反思和集體反思,吸收學生反饋意見,對經驗進行重構或重組,通過這些培訓,我結合教學實際,加強合作,養(yǎng)成了自我學習與反思的習慣。研修結合,提高了自身素質;增強了研究意識,立足校本,不斷提高數(shù)學教學水平和業(yè)務能力。
    1、勤學,利用一定的時間看書學習。通過網絡、報刊、讀物等多種途徑來為自己充電,通過多方面,多層次的充實自己,彌補不足,努力提高了自身的業(yè)務素質,加強自身的修養(yǎng)。
    2、多記。俗話說:“好記性不如爛筆頭”,多豐富自己,是一種提高自己的手段,并通過寫教學心得、備課心得、教學體會和案例反思等來發(fā)現(xiàn)問題,從而更好的解決問題,盡而提高自己的業(yè)務能力和知識水平。
    經過學習和反思我有了充分的認識,在我的課堂上為了使自己所設計的問題得到有效地解決,設計的練習都是從易到難,由簡到繁,循序漸進,層層深入,使知識能更好地融入。并且把練習和課堂提問融合,一方面激發(fā)學生提問,一方面向學生提問。在學生主動提問的過程中,加深對知識的領悟,也使知識從問中得到了另向的練習,這就是說練習并不是只是動動筆,把一道題解決了這樣一種簡單的機械的動作,而是思維和知識融合的過程,達到理想的效果,所設計的問題才會得到有效的練習。
    在新課結束后,我再提出一些問題,讓學生解答,或設計三分鐘小測試等,使反饋及時。這是我們所設計的課后練習,通過課后練習學生不僅慢慢學會了主動發(fā)問,提高了學生的合作能力,而且使課堂上的練習得到了有效的鞏固,也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中,不斷地提高自身的素質,形成自己的教學特點。
    生物校本研修總結篇二
    為使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃,內容如下:
    一、研修目標
    在教學中不斷學習,認真思考,反復實踐,提高業(yè)務能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學智慧,形成教學風格。積極開展校本教研,真正成為農村教學的業(yè)務能手。
    二、研修計劃
    1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。
    堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現(xiàn)代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。
    2、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念,反思教學的實際成效。探求成功的教學模式,思考教育教學的現(xiàn)實問題,理論與實踐結合的問題。
    3、提升業(yè)務,樂于動筆, 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
    4、時刻不忘調整心態(tài),始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。
    三、具體措施
    1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,做好讀書筆記。做到認真研讀,讀有心得。及時翻看訂閱的《中國學校體育》雜志,學習別人的先進經驗,為寫好自己的每一篇論文做準備。結合教學實踐、生活點滴,撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學行為方式。
    2 、每天瀏覽教育類網頁1小時,進行網上交流和研討。利用網絡寫教學日志,不斷在反思中進步。
    3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體,將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢,開展集體備課,集體研討。互相學習提高教學實效。積極參加課堂會診制度,向學校里同行學習好的方面。立足學校實際,解決當前農村數(shù)學教學難題,以研促教。
    4、認真聽課評課,積極備課做課。見賢思齊,學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動,研修提高教學能力,優(yōu)化教學模式,豐富教學藝術。
    校本研修個人總結1
    時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾,本學期,本人能依據(jù)個人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣?,F(xiàn)將本學期個人的研修工作總結如下。
    1、加強師德修養(yǎng),夯實立教之基
    作為一名人民教師,自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下,都會直接對學生產生影響,起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率,必須要做到:
    第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔責任。從事教育事業(yè),當好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔自己的社會責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產生的社會影響、社會效益。
    第二,謙虛好學,刻苦鉆研。虛心向別人學習、向前人學習,向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,以加以改進。
    第三,我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。
    第四,教師與學生的溝通是十分重要的,它可以使教學雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學工作,并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,使他們健康地成長。發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為,能及時加以制止并正確引導,指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難,也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看,坦誠對待學生,真心面對學生,是教師受學生歡迎的重要法寶之一。
    2、努力學習新課程相關理念
    能按時參加區(qū)、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時,更關注自身的發(fā)展,成為能適應新形勢,具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,個人在學校有效課堂評比中獲獎。
    《2017學年校本研修總結》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
    生物校本研修總結篇三
    老師們,通過大家的發(fā)言,我總結如下:二十一世紀,是一個信息飛速發(fā)展的時代。因此,從事教育的我們就需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。而校本研修推動了新課改的進展,為教師專業(yè)化成長搭建了平臺。我們在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合起來,以研促教,不斷提升教育質量。為了使我們的工作再上新臺階,現(xiàn)對我們的校本研修工作總結如下:
    新課改的浪潮打破了傳統(tǒng)的格式,具體地提出教師是教育教學研究主體,教師成為研究者,這使我們懂得,從事教育需要一腔熱情,更需要每位教師俯下身子,潛心研究,研究教材教法,研究學生各個方面,包括興趣、愛好、學習基礎、學習習慣和學習方法,設計出最符合學生實際的教學方法與模式。在課堂教學中充分調動學生的積極性,把情景劇搬進課堂,把課堂搬向操場、草地,開展多種多樣的活動和道德品質教育,使我們的學生身心健康的發(fā)展。
    整體素質。而且,我們要注意做好課堂實錄,并整理成文字材料入檔。
    我們應該積極參與各項校本研修活動,自覺完成聽課、看課任務,每聽一節(jié)課,感覺哪位老師有優(yōu)秀之處值得我們去學習和借鑒。課下探討時老師們有時爭的面紅耳赤,有時字字珠璣,擲地有聲。反正我是有“聽君一席話勝讀十年書的感覺”。同時我們開誠布公的把各自的觀點說出來與大家分享,最后達成一致共識,使我們大家的心靈、技能又得到一次升華。
    作為一名教師,要想不落伍,就要學習、研究,通過網絡、書報等途徑學習自己的專業(yè)知識,同時要了解教育的方針政策,教育的動向趨勢,掌握課程標準,向同伴學習,多與同伴交流合作,從同伴那兒獲取有用的信息,經常更新自己的知識結構,與時俱進,這樣就不至于被快速發(fā)展的教育形式所淘汰。
    校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在不斷的變化。作為有責任感的一名教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理過程中出現(xiàn)的新問題、新情況。在今后的工作中,我們要不斷地努力,從實際出發(fā),取長補短,養(yǎng)成自我學習、自我反思的習慣,更加積極的參與校本研修,提高自身修養(yǎng)和業(yè)務水平,力求把自己的工作做得盡善盡美。
    當然,在校本研修過程中,我們也許會遇到許多的困惑:一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材,在教學過程中,往往不自覺地偏向了應試教育,忽視了學生健康情感與道德觀念的培養(yǎng)。二是老年教師主動學習的積極性還有待于提高。
    無論是收獲還是困惑,都將促使我們在學習與實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)展。三尺講壇雖小,學問卻很大,需要我們用更多的智慧和情感去探索、去耕耘、去努力實現(xiàn)我們的人生價值。
    生物校本研修總結篇四
    教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是知識的傳授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。因此,我從自己的教學實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結如下:
    1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
    認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽課之后,會與大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
    2、各教研組積極組織老師聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    3、自我反思及案例
    反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整合了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
    1、積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
    1、加強師德培養(yǎng)
    教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
    2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
    校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白了不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,全面提高教育教學質量。
    生物校本研修總結篇五
    成長是一個過程,成長是快樂的,樹立終身學習意識,本學期,我將努力提高理論水平,更新教育教學觀念,扎實有效地作好日常教育教學工作,更好地服務于廣大師生。結合學校本學年的校本培訓計劃,我將認真研修以求自我發(fā)展,制定學習計劃如下:
    一、研修目標:
    在新時期里,新課改新理念要求下,我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習,努力提高自己,變化自己,學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
    二、研修內容:
    1、師德教育
    加強自身的師德修養(yǎng),爭做具有強烈的事業(yè)心,崇高的使命感,樂于奉獻,勇于吃苦,勤潔廉正的教師。學習竇桂梅或魏書生的先進事跡,不斷反思自身教育教學行為,提高師德修養(yǎng),完成一篇500字以上的學習體會。
    2、法制教育
    學習《教師法治教育讀》,做好讀書筆記,并注意在學科教學中滲透法制教育。
    3、教育教學水平
    積極參加市、區(qū)、校組織的教育教學培訓,結合研修目標,自選學習內容,尤其是課堂觀察能力、聽課點評能力、品德與生活課堂教學設計能力和作文教學、寫字教學、古詩文教學試驗修的重點內容。
    4、教學管理能力
    積極閱讀管理書籍,更新觀念,提升修養(yǎng)。本著尊重教師,信任教師,依靠教師,發(fā)展教師的原則,學習溝通的策略,提升上下溝通的能力水平。多讀書,多思考,理論聯(lián)系實際,用心想事,用心干事,說實話、干實事、出實招、求實效。
    5、中學學生管理與教育專題
    學習賞識教育方面的理論,收看教育講座,做好筆記,寫心得體會,在教學中積極實踐,認真反思。以課堂教學為主渠道,充分運用賞識教育策略對學生進行教育,促進學生思想和行為的全面轉化,在學校教育中發(fā)揮一名教師的教育導向作用。
    學習教育理論,注重學生良好學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。繼續(xù)“如何上好一節(jié)高效率的語文課”的實踐摸索。
    5、中學教師、學生心理健康教育
    自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識,開闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自己保持身心的健康,更好地工作,更好地生活。
    學習小學生心理、心理健康與心理保健方面的知識,準確把握學生心理,抓住教育契機,緩解學生壓力,更輕松投入學習。
    6、其他方面
    完成每次學校業(yè)務理論培訓,將體會或反思及時上傳至博客,豐富博客內容,為他人提供資源共享。
    三、具體措施及要求
    1、 加強理論學習。通過理論學習,使自己的政治、業(yè)務素質在原有的基礎上得到進一步的提高,加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力,轉變教育理念、教育行為,把教育理論落實到實處。
    2、 加強讀書。每月兩本教育專著,并寫好讀書筆記、教育教學隨筆和心得體會。多讀書,多學習,善于思考,勤于積累是必經之路。自己爭取每周讀一本教育方面的論著,做好讀書筆記。并配合學校開展的.讀書論壇活動,談體會,談心得,談收獲,積極記錄讀后感,爭取在博客發(fā)表。
    3、注重自我反思。堅持做好教學反思,反思自己備課時是否遇到什么困惑,是否調整了教材,為什么這樣調整教材;反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題,自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。主動積累,勤于動筆,積極撰寫教學隨筆、教育敘事等。
    4、向同行學習。同伴協(xié)作、加強交流 ,促進教師之間的對話,鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。現(xiàn)代社會誰善于合作,誰就離成功更近一分。積極參加校本教研,積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”:勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。聽評課的對象以本校教師為主,同時通過網絡向名師,本學期至少聽40節(jié)課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本,除填寫評課表外,至少寫一篇充實的聽后感,在個人博客中發(fā)表。充分發(fā)揮教師辦公室的“聊文化”,共同探討最新教育動態(tài),關注教育熱點,交流教育觀念,剔除那些與教學無關的閑言碎語,大家共同營造一個學習的氛圍,一個有利于學校發(fā)展的教育氛圍。
    5、課題研究。積極參加學校組織的課題研究,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。
    二〇一二年九月
    為使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃,內容如下:
    一、研修目標 在教學中不斷學習,認真思考,反復實踐,提高業(yè)務能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學智慧,形成教學風格。積極開展校本教研,真正成為農村教學的業(yè)務能手。
    二、研修計劃
    1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現(xiàn)代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。
    2、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念,反思教學的實際成效。探求成功的教學模式,思考教育教學的現(xiàn)實問題,理論與實踐結合的問題。
    3、提升業(yè)務,樂于動筆, 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
    本學期,我著重從德育出發(fā),做到既教書又育人,把研修工作落到實處,在課堂教育教學的實踐中,不斷修正自己的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
    一、良好的師德,是自我教育完善的需要。
    從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人?!苯處熓菍W生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率??鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”
    二、認真研究新課程。
    通過認真學習新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神,特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究,開展集體備課和教學反思活動,提高了自己備課和講課教學水平。
    在我的課堂教學上,我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松,明朗而高效的節(jié)奏感,嚴肅而活潑的氛圍,重學法指導,重合作意識的培養(yǎng),重情感交流。在新課標下,我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力,引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法,使學生由“學會”到“會學”,變“被動學習”為“自主學習”。我堅信,興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此,學生們在適應了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時,在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素,消除學習緊張感和焦慮感,激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實豐富了課堂,又提高了學生學習音樂的興趣。
    愛是教師美麗的語言,我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心,去愛學生,影響學生,關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能,成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心,在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
    生物校本研修總結篇六
    有幸參加了這次生物教師校本研修,我了解到了很多,教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,學校開展了一系列的校本培訓。
    作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的`修養(yǎng)和道德,才有可能“學為人師,行為世范”。作為教師不僅要一身作則,為人師表,也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘,課下十年功”,“要交給學生一杯水,教師應有一桶水”,這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識,透徹的理解教材,而且要靈活自如的運用。作為教師,要敬業(yè)愛崗,無私奉獻。
    課堂上,我力求注重學生多方面的知識培養(yǎng),注重生物來源于生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識,讓學生聽懂,提教學質量,如何從生活中尋找素材,帶領學生到生活中去,發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。
    為提高教學質量,形成學生自己的知識系統(tǒng),每天認真?zhèn)湔n,把知識點逐一歸納,把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好,充分打好基矗認真上課,精心講解,把同類型習題放到一起講解,多進行一題多解,解中選優(yōu)的訓練,認真批改學生的試卷,發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決,課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出,在課堂教學中展開,又在課堂教學中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
    一名教師,他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數(shù)次的實踐反思,使一位教師從粗疏到嚴謹,從單薄到深厚。因此,我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學習,隨時隨地反思自己的教育教學行為,在短短的瞬間形成新的認識和判斷,通過日積月累,有效地改進自己的教育教學實踐。并鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學校每個學期會檢查兩次教案,其中教學反思是一項必查的重要內容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀,與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關系。反思對教師的成長至關重要。
    在這次學習中,在參與教研活動中面對評課,面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平,知識層面真的讓我驚嘆不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關系的,但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實,作為一名教師,一定要有先進的教育理論為指導和依托,這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端,才能在課堂教學中融會貫通,將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始,堅持理論學習,提高自己的理論水平。
    校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,使學生獲得能力的提高。
    生物校本研修總結篇七
    我作為一名教研員,根據(jù)我校的實際,創(chuàng)造性地開展工作,取得了良好的成績,形成了可喜的局面,“務實、規(guī)范、靈活、高效”的研修風格已經形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經建立,我校教師的整體素質有了顯著提高?,F(xiàn)在將我校本學年的工作總結如下:
    為了切實抓好研修管理工作,由教研員負責,制定研修制度及考核細則,及時布置研修內容及定期進行研修考核,建立個人研修檔案,使管理上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
    在研修對象上,把教師分為新教師、青年教師、骨干教師。進行多層次研修;按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員,新教師和青年教師要過三關“基本功過關,教育理論政策法規(guī)關,計算機應用關,骨干教師要在三個能力方面“上檔次”;科研能力上檔次,教學及指導能力上檔次,計算機機應用能力上檔次;班主任要提高“三種能力”教育科研能力,處理偶發(fā)事件能力。
    技能競賽評選;分別獲得一、二、三等獎。我制作的課件《安塞腰鼓》獲沙河市課件大賽二等獎。
    在研修內容上圍繞課程改革的八個專題,立足于本職、本崗、本校,并把師德建設作為重點,將新課程指導綱要、課程標準,作為繼續(xù)教育的核心內容。在師德建設上,結合《教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了優(yōu)秀教師師德報告會。開展了講學習、講政治、講風氣活動。在教師中形成了比學習、比業(yè)績、比貢獻的良好風氣。
    我作為教研員,通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程,采取看(錄相)—聽(報告)—研(討)—練(技能訓練)的研修形式,初步形成了:自學—反思—實踐—研究的研修模式。
    經過全體教師的努力,目前我校積極參與研究的人多了,自覺學習的人多了,應該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經有了一個良好的開端。經過認真的研修,教師的業(yè)務素質提高了,干勁更足了。今后,我們將乘著課改的東風,繼續(xù)以校本研修為突破口,加強師資隊伍建設,創(chuàng)設良好的研修氛圍,不斷探求我校校本研修的新模式。
    生物校本研修總結篇八
    時光匆匆不知不覺四個月的校本研修即將結速了,回顧這四個月的校本研究過程,感觸頗深,也有許多值得驕傲的地方,雖然很辛苦,很忙碌,但最終收獲很大,現(xiàn)將其總結如下:
    一、聽課方面:
    在這四個月期間我嚴格按培訓院的要求,完成聽課任務。每聽一節(jié)課自己都感到收獲非淺,在課堂中我想到了他們課前準備的辛苦;看到了他們課堂的組織能力及操縱課堂能力的強;看到了他們沉著冷靜、靈活應變的處理課堂的生成處;還看到了他們在課堂上的激情洋溢、和藹可親;同也看到了他們扎實的語文功底和豐富的授課經驗。而我能做的就只有“取之精華,去之糟粕”,不斷進取。
    二、教學方面:
    在校本研修的四個月里,我共上了4節(jié)公開課。在上課前,我能抓住教材的主線來展開思維進行編寫因地制宜的教學設計,制作簡單的教學課件;在上課中,我能從容自信的組織課堂,沉著冷靜、靈活應變的處理課堂的生成處,并不斷的揣摩在課中怎樣使用激勵語言、怎樣制造課堂氣氛等;我還始終堅持新的課程理念,注重“以學生的發(fā)展為中心”,提倡學生自主學習、探究學習、合作學習;同時注重方法的指導,讓他學會科學的鍛煉方法,促進學生身心全面發(fā)展,課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”,力求“教學相長,共同提高”。
    三、在線研討方面。
    在線研討中雖然電腦屏幕上的字符使勁地跳來跳去,使人看得眼花繚亂,但我還是以教學中存在的問題為核心,積極主動提出問題,展開研討。在研討中不僅說出自己的觀點,而且還努力圍繞共同關心的問題進行對話,不斷對提出問題進行質疑、反思,自己的困惑得到了解答,從中也得到了收獲。在線研討是很好溝通、交流思想的平臺。
    四、自學方面:
    信念》、宋運來老師的《影響教師一生的100個好習慣》、《新課程怎樣聽課評課》以及朱永新教授的《我的教育理想》等外,我還找來了有關課程改革、優(yōu)秀課堂教學方面的書,學習到了許多新知識,充實了自己的頭腦,并寫了研讀后感。
    五、論文方面。
    在論文方面,我結合這段時間的校本研修內容,撰寫了一篇論文,題目是《怎樣的課才是一堂好課》,并已經發(fā)送到交流平臺,迫切希望得到同仁們的點評和院里老師及專家們給予的寶貴意見和建議。
    六、反思方面。
    在校本研修這段時間我感觸頗深同時也想了挺多,新課程的實施,使我在教育教學工作面臨著許多新情況,學生在不斷變化著,教育理念在發(fā)展著,課程設計在改革著,教學方法在創(chuàng)新著,教育技術在改進著,如何進一步推進課程改革,如何使自己盡快適應新課程改革,這一切的關鍵在于自身的素質。素質的提高從何而來?從學習中來,從實踐中來,從反思中來。為此,我在備課前,反思自己以前的做法,加以總結、借鑒;課堂教學中,在關注學生學的同時,也關注自己的教學方法和教學效果;在課后,對整個課堂教學加以回顧,找出自己的優(yōu)點和存在的不足,在教案后面寫下教學反思。并將反思上傳自己的博客及交流平臺供大家參考、探討。在今后的教育教學中我要把反思變成的一種習慣,使自己自覺地將自我反思與行為改進相結合,促進教育教學能力的不斷提高。
    總之,四個月的校本研修,使我的知識不斷豐富,教學能力不斷提高,管理能力不斷增強。校本研修是一個長期而復雜且又艱巨的工程,我將在今后的工作中不斷努力,從實際出發(fā),取長補短,不段養(yǎng)成自我學習、自我反思的習慣,做到研修結合,提高自身素質和業(yè)務水平,力爭做一名人民滿意的教師。
    生物校本研修總結篇九
    時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾,本學期,本人能依據(jù)個人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣?,F(xiàn)將本學期個人的研修工作總結如下。
    1、加強師德修養(yǎng),夯實立教之基
    作為一名人民教師,自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下,都會直接對學生產生影響,起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率,必須要做到:
    第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔責任。從事教育事業(yè),當好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔自己的社會責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產生的社會影響、社會效益。
    第二,謙虛好學,刻苦鉆研。虛心向別人學習、向前人學習,向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,以加以改進。
    第三,我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的'前提。
    第四,教師與學生的溝通是十分重要的,它可以使教學雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學工作,并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,使他們健康地成長。發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為,能及時加以制止并正確引導,指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難,也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看,坦誠對待學生,真心面對學生,是教師受學生歡迎的重要法寶之一。
    2、努力學習新課程相關理念
    能按時參加區(qū)、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時,更關注自身的發(fā)展,成為能適應新形勢,具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,個人在學校有效課堂評比中獲獎。
    3、教育技術能力的提高方面
    我能積極參加區(qū)、校組織的教育技術能力培訓,不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網絡研修,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強,實用性強,對于完成教育教學任務,起到了良好的作用。
    4、賞識教育方面
    學習了周弘老師的賞識教育理論,學會了如何關愛自己的學生,如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候,他們的自我概念、自我約束就比較強,他的自信力也比較強,并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)健全的素質。評選優(yōu)秀,樹立榜樣,讓學生體驗成功,激勵他們再上一層樓,又為其余學生樹立了學習的典范??赏ㄟ^各種“活動”的持續(xù)開展,達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。
    5、中小學教師心理健康教育方面
    學校也多次組織教師學習心理健康方面內容,開闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學期完成了一篇學習體會。 回顧這個學期的研修,有收獲自然也有不足希望自己從教學實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。
    從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結如下:
    一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
    1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
    認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
    2、各教研組積極組織老師聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    3、自我反思及案例
    材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
    二、參加多種研修模式,全面提升自我素質
    1、積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
    三、研修內容豐富多彩
    1、加強師德培養(yǎng)
    教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
    根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
    總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
    校 本 研 修 工 作 總 結
    單位:馬伸橋鎮(zhèn)初級中學 姓名:張光曉
    生物校本研修總結篇十
    在這學期的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結如下:
    并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
    1、積極參與遼西北遠程研修活動,
    認真聆聽專家的指導,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
    2、自主學習模式。
    我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力。
    1、加強師德培養(yǎng)。
    把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
    2、新課程理念研修。
    加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
    總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
    生物校本研修總結篇十一
    光陰似箭,一個學年來,我結合教學實際,以人為本,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自己學習與反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質;增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,立足校本,不斷提高教育教學。
    讀書、看報好比牛奶、面包,為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動、震撼。作者博大的愛心,教育工作的細心,教學設計的精心,課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
    上課前,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程,來備課,同時加大學生預習的力度,課前由學生生成具體的問題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學設計,突出了實效性、針對性,調動了學生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來,結合學生的表現(xiàn),自己的設計,任務的完成,課堂知識的生成等情況,寫出教學心得,用以反思自己的教學。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結合課堂上的細節(jié),和同事們交流,升華為經驗理論。
    所謂“提問”,我認為一般應包括兩個方面,一個是激發(fā)學生提問,一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中,加深對知識的領悟,從而準確而牢固地掌握知識,最大限度的提高能力。平時,我每次課前讓學生預習新課,讓他們把本節(jié)的問題列出來,然后大家一起來討論交流,鼓動大家大膽發(fā)問,大膽解答。在新課結束后,我再提出一些問題,讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問,各小組一起來解決問題,不僅提高了學生的合作能力,也使學生的學習的效率提高了。
    1、加強學習。
    只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。
    2、多寫。
    每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。
    在以后的校本研修中,我會一如既往,繼續(xù)努力學習,力爭使我的教育教學工作能揚長避短,更上一層樓。
    生物校本研修總結篇十二
    時光飛逝,不知不覺的一個學期以來,就應對自我的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期,我從自我的教學實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。布魯姆說:有效的教學始于準確的明白期望到達的目標是什么。教師下發(fā)學案后,可運用導語,演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術手段,創(chuàng)設情境,讓學生明確學習目標,了解重點、難點,激發(fā)學生的學習動機。
    1、導興趣。
    興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產生興趣,對學習本身產生興趣,使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法,使課堂授課伊始,便讓學生對本節(jié)課產生興趣,抓住學生的注意力,使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等搞笑的活動,促使學生思維動起來,活躍起來,到達激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。透過教師導興趣,真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。
    2、導學法。
    過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,檢查、分析學習過程,對如何學、如何鞏固等問題進行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規(guī)則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的用心性,激發(fā)思維,指導學生掌握學習方法,為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅僅要授予學生知識,重要的是授予學習方法,引導學生掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮教師主導作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”,故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”,以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口,改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的,要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手,正確引導幫忙學生去體會過程本身的收獲,不斷反思、捉摸內在因素,到達“會學”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié),讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,使學生不僅僅“學會”,還要“會學”。
    3、導思維。
    對學生而言,學習中的思考是至關重要的,善思者,會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、比較歸納,這樣能夠加速對基礎知識的掌握和基本技能的構成,正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時,要善于點撥疏導,培養(yǎng)學生的思維潛力和探索精神,個性是在教學時,要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景,把學生的思維引導到矛盾的焦點上,促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導,深化教學資料,著力指導學生拓寬思路,豐富學生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導學生超常思維,即打破思維定性,改變思維習慣,調動學生潛在的潛力,產生新思路,到達求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展思維潛力,變“苦學”為“樂學”。
    4、導創(chuàng)新。
    創(chuàng)新意識和潛力是學生應具備的素養(yǎng)要求,因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新素質”才是最終任務,透過導學實現(xiàn)這一目的:一是教師要努力創(chuàng)設學生用心主動參與的教學環(huán)境,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質造就條件。二是用心引導鼓勵學生敢于發(fā)表自我的意見,敢于據(jù)理力爭,敢于質疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會,在課堂上允許學生參與,并提出某些不一樣意見,是提高學生創(chuàng)新用心性的有效手段,只有質疑才能調動思維,只有思維活躍才能產生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動,引導學生發(fā)明創(chuàng)造,透過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發(fā)學生思考,去求新立異,去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時,盡量把空間還給學生,讓學生自由發(fā)揮,個性才能顯現(xiàn),才能取得發(fā)展。
    最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
    生物校本研修總結篇十三
    時間飛逝,歲月流轉。轉眼間,這一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育,基礎教育課程改革的大好形勢下,本學期我努力工作,為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結:
    1、在業(yè)務方面,我樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,在業(yè)余時間多學習信息技術,以適應現(xiàn)代教學的要求。
    2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。
    3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
    4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
    5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。
    6、在課改中,多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力,最后提高學生的學習水平。
    7、勤于動筆,善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
    作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
    生物校本研修總結篇十四
    隨著基礎教育課程改革的逐步推進。全面推行素質教育,注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育, 注重學生個性健康發(fā)展的教育,滿足社會主義市場經濟對人才素質的要求 。因此,一年來我校高度重視校本研修。 教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”。以科研促教學。在教學實踐中搞教研。教學成績顯著,取得縣教學質量考核一等個、被陜西省評為“十一五教科研先進單位”。 現(xiàn)就一年來校本研修工作總結如下:
    學校領導高度重視校本研修,重視教科研,以研促教。面向教育新形勢,學校領導班子更加強化了科研興教意識,充分認識教育科研對教育教學的改革與發(fā)展有著巨大的推動作用,把教育科研放到了重要的位置, 成立了校長聶新堂任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”。
    為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校確定以教研組為單位校本研修實施小組,確定了校本研修課題,鼓勵教師多出科研成果,發(fā)表科研論文,教學設計、教學課件、教學反思等 。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進教師不斷進取,轉變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而全面推動 校 本研修活動。
    1、高度重視培訓學習。一是一年來,學?;ㄖ亟鹋晒歉山處熗獬鰧W習。先后有16名教師,任萍、曹菊芳、王文玲參加了陜西省教育薄弱地區(qū)中小學骨干教師培訓項目培訓;王煒,吳忠誠、吳勝銀 、楊長偉、舒黽,馬艷玲參加了陜西省20xx年中考復課研討會;王煒、賀靜、楊玉銀參加了陜西省骨干班主任培訓。申莉、王小蘭、郭翠英在陜西師大參加了骨干教師專項技能培訓等等;二是我校有全部教學人先后都參加了“國培計劃”的網上培訓學習,并認真完成網上上傳作業(yè),論文,體會,效果良好,楊長偉、吳煥麗、劉立剛等6名教師比評為優(yōu)秀學員。近期又有26名教師報名參加了新課標教育教學能力培訓學習。三是暑期全員培訓。通過示范課、經驗交流、業(yè)務學習、新課標解讀等形式使全體教師提高了業(yè)務水平。
    書; 20xx年x月學校申報了市級課題:《學生學習方法的研究指導》 12月我們又申報了縣級兩個課題:一是《新課程背景下課堂教學改革》,二是《大班額下如何開展新課程教學》。已結題 。學校堅持校本教研和課題研究相結合,重視對青年教師的培養(yǎng)。我們把課題研究作為教育科研的推進器,以課題研究來促進教學。計劃在新的一年里借助課題研究,通過對課題任務的分解,大膽給青年教師壓擔子,讓青年教師承擔大量的課題研究任務,促使他們廣泛學習,深入思考,收集整理,把研究所得運用于課堂教學中,提高教學效率。在校本教研領導小組的指導下,在青年教師中長期開展:一方面苦練基本功,另一方面開拓教育科研研究領域,大力開展崗位練兵活動。為學校教育教學持續(xù)發(fā)展打下基礎。近年來,優(yōu)質課賽講、教學標兵大賽青年教師參加居多,也取得了可喜成績,涌現(xiàn)出了市級教學能手王小蘭、郭翠英,縣級教學標兵郭禮斌、吳煥麗,國家級科技發(fā)明二等獎獲得者李增穩(wěn)等一批優(yōu)秀 教師。
    3、加強課堂教學及案例進行研修。一是領導班子成員深入課堂,聽課、評課、研課,指導教學實踐,班子成員每學期聽課不得少于10節(jié),教學管理領導每學期聽課不得少于20節(jié)。我們結合教學常規(guī)工作管理檢查,深入課堂,積極探索與新課程相適應的教學方法,幫助教師由主客體關系轉向互相交往關系,由以講為主轉化合作探究為主;由接受學習轉向發(fā)現(xiàn)學習;由黑板、粉筆單一手段,轉向多媒體教學手段。目前我校教師都能運用多媒體手段進行教學。二是印發(fā)典型案例或結合教師的一節(jié)課例進行研究,即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。取得了很好的效果。
    4、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合,以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“學校網站” --教學研究欄目,大家共享。
    5、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展,以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用課件制作能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓,組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養(yǎng)的培訓和網頁制作的培訓,指導教師充分應用網上資源為教育教學服務,我校正在籌建教育教學資源庫。使教師逐步適應這一形勢,并向高素質,高水平發(fā)展。
    在教師研修過程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動,不僅使研修質量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,我們有時采取的“研修者主講,被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學習的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗,認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,教師就會認同,就會接受,就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者,他需要一個體驗、接受的過程,才能將正確的觀念內化,然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開,還需要探索。 結合我校的課題方面,由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同,導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,加強互動交流和培訓,倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時感到心有余而力不足,需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
    為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
    對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現(xiàn)有經驗,改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動工作,把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動”;研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動參與;合作性,即校內外的合作與交流;一致性,即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
    生物校本研修總結篇十五
    總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,讓我們來為自己寫一份總結吧??偨Y你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家收集的校本研修總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    經過半學期的教育教學實踐和半年的班主任工作,對教師這樣一個職業(yè)有了更深的體會。在學期末,回顧幾個月的教師成長歷程,總結一下幾點。
    作為剛剛參加工作的師范畢業(yè)生,掌握教育教學理論是必須的而且是迫切需要的,所以在走進學校的時候,我就特意的研讀了有關新課程改革的相關資料,想方設法的去弄明白什么是新課改,改的是什么,為什么而改,目前的現(xiàn)狀是什么,作為教師應該去怎么做等等問題,獲益良多,也更加清楚自己的責任和使命。
    于此同時,作為一名班主任,更應該加強班主任自身的修養(yǎng),加強班級的管理和與學生的交流溝通等。作為一名剛剛踏入工作崗位就肩負起班主任職責的新老師,我深感責任重大,壓力也很大,所以在班級管理上,除了向前輩多學習多請教外,我更多的是多看書刊雜志,多了解最新的一些教育動態(tài)和管理方式。
    回顧整個學期的教學,我深感有很多收獲,其中既有值得肯定的地方,也有需要改進之處,正是對這些不足的反思和改進使得我對課程標準的理解與實施、課堂教學策略的設計及課后對學生學習效果的評價都有了更深刻、更科學的理解與認識,更有助于課堂教學的有效性的提高,下面我講從以下幾個方面談談如何更有效地進行必修模塊的教學。
    1、對課程標準的理解與認識,自身教育觀念的更新
    在本模塊的教學之初,由于對課程標準的解讀不是很深刻,只是憑主觀上的認識對傳統(tǒng)教學大綱與課程標準作了簡單的對比,在實際教學中過分注重了知識目標的實現(xiàn),忽略了其他目標的實現(xiàn),所以感覺新課標教材很不好用。
    高中化學新課程必修模塊的課程目標是:認識常見的化學物質,學習重要的化學概念,形成基本的化學觀念和科學探究能力,認識化學對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響,進一步提高學生的科學素養(yǎng)。
    2、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間
    首先是嘗試改變師生關系,轉變工作方式。傳統(tǒng)教學的'實施很容易給人一種錯覺,即課堂教學的重心更偏重于教師的教,而忽略了學生自主的學。然而,新課程提倡的卻是教師的教是服務于學生的學,學生的自主學習又離不開教師的教的引導,二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關系。因此,在實際教學中,學生和老師是處于平等的地位,課堂教學應該是師生間平等的對話。在這樣的情況下,學生才可能學得自由,學得有創(chuàng)新,有成就感,有動力。
    其次是運用多樣化、最優(yōu)化的教學方法,以教法的改革促進學生學習方式的轉變。教學有法而無定法,化學中的教學方法很多。通過教學實踐,我發(fā)現(xiàn),任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件,都不是萬能的。在實際教學中,我們所涉及的知識板塊、知識結構各不盡相同,因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是,從實際出發(fā),因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學方法。
    3、充分利用現(xiàn)有資源,實現(xiàn)教學目標的多元化
    必修課的定位是全體學生科學素養(yǎng)的發(fā)展,所以在實施中不能只抓知識傳授和訓練。在教學目標上必須在現(xiàn)有的基礎之上創(chuàng)造條件使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展;在教學內容的選擇和安排上,必須要關注學生經驗和社會生活現(xiàn)實;在教學方式上,必須堅持以探究為主的多樣化教學方式。
    生物校本研修總結篇十六
    新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會
    學習
    、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,農村學校教師的
    專業(yè)
    化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,學校必須探索出與學校發(fā)展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ?,我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結如下:
    一、基本工作達成度概述
    (一)領導重視,強化校本研修管理
    領導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
    (二)建立激勵機制,推動校本教研進程
    為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進教師不斷進取,轉變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。
    (三)采取多種研修模式,全面提升教師素質
    1、拜師結對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內容,且拜師是相互的,能者為師。如
    英語
    組為了讓新教師盡快進入角色,組內進行“師徒結對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行一定的解讀,設計了一定的教學方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學生的實際情況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結在課堂中展示出來的優(yōu)點,分析在課堂中存在的問題,提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領,新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進行一定的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的,每個版塊的功能不同,對教學的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對,兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
    2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。
    3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村
    小學
    “多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。
    學校充分利用骨干教師資源,以“學科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學研究”為載體,組建了各學科的聯(lián)動小組,由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與
    其他
    教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
    各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個思考:一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題,因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。
    在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,先從
    尋找
    相關理論進行深入解讀,再到進入各自課堂進行實踐,然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個研究主題形成共識,形成可積累的經驗與做法。第二:將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是:
    第一階段:骨干教師示范性研討。它經歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等,在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價,其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析,最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學習,并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
    第二階段:以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經歷了(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點評,其余教師參評)(3)再度重構設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)(4)反思、總結、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,骨干教師對整個活動過程作總結提升,并對主題研究作動態(tài)調整)。
    第三階段:總結提升研討。它由網絡作業(yè)評價;階段課堂教學展示;主題活動經驗總結;完善多元評價等幾步構成。
    (四)校本研修內容豐富多彩
    1、加強師德建設,夯實立教之基
    教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《
    關于
    進一步加強和改進師德建設的意見》精神,以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設活動為契機,把師德教育和學校的各項活動結合起來,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,扎實有效的開展師德建設活動,促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結合榮辱觀學習,提高教師對新時期師德建設的認識,并不斷賦予新的內涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點,常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀守法,
    愛
    崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
    2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的`重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書,加強通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打實基矗二是確保研修時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成研修系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。
    3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合,以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用
    怎樣
    的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了
    什么
    目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。
    4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下,堅持引領廣大教師走科研之路,開展多層次教育科學研究,人人有課題,人人學理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一,健全機構,加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二,指導教師進行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中,使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
    5、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展,以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和
    生活
    方式,也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓,組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養(yǎng)的培訓和網頁制作的培訓,指導教師充分應用網上資源為教育教學服務,使教師逐步適應這一形勢,并向高素質,高水平發(fā)展。
    二、特色與成效
    強化教研組的建設和管理,特別強調要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結晶,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,使教師不斷走向成熟。
    推行主題式研修,提高研修實效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學組以課例為載體,開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。
    實行多元聯(lián)動式研修,促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導青年教師,使他們盡快適應角色和環(huán)境要求,實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程,學校還引導教師自行組成“學習伙伴”,互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所,處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍,使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。
    由于我校校本研修機制的完善落實,校本研修活動的扎實開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面,教師綜合素質有了顯著的提高,促進了教師專業(yè)化發(fā)展,同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作,學校整體工作也提高了一個新的水平,得到了社會和廣大家長的認可,讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量,選擇學校就是選擇教師,素質教育的成敗取決于教師素質”。
    三、問題與思考
    在教師研修過程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動,不僅使研修質量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,我們有時采取的“研修者主講,被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學習的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗,認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,教師就會認同,就會接受,就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者,他需要一個體驗、接受的過程,才能將正確的觀念內化,然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開,還需要探索。
    結合我校的課題方面,由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同,導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,加強互動交流和培訓,倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時感到心有余而力不足,需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
    為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
    對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經驗,改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動工作,把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動”;研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動參與;合作性,即校內外的合作與交流;一致性,即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
    生物校本研修總結篇十七
    通過對校本研修學習,轉眼間就結束了。在此,我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間,除了完成校本研修的工作以外,還在本校擔任教學工作任務,學校工作需要的地方我也盡力去完成。在這忙碌、辛苦、奔波的日子,不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經歷,在經歷中成長?,F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下總結:
    “書籍是人類進步的階梯”,讀書是增長智慧的有力途徑。為了更好地提高自己的文化知識,開拓知識視野,本人堅持每月精讀一本教育教學專著一本,并寫心得體會和讀后感。通過研讀有關數(shù)學方面的書籍,學習到了許多的數(shù)學知識,充實了自己的知識面,例如:《有效教學,和諧課堂》;《影響教師一生的100個好習慣》等。從這些文章中我都多多少少的獲得了一些啟發(fā)。
    每學期堅持至少聽6節(jié)課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋。并針對教學中出現(xiàn)的問題進行有針對性的研討;通過議課交流、聽課指導提高教師教學水平及課堂教學效果;每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足??吹絼e人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。
    在研修期間,本人認真探究教材、吃透教材,積極撰寫每一篇教學設計。并精選四篇教學設計作為研修期間的公開課材料。
    集中開展遠程網絡研修,主要是課堂教學交流,問題研討等活動,同時為了充分利用這樣的集中學習的機會,還將個人在研修中存在的問題進行共同探討、交流和解決。
    生活隨筆或是教學淺見,在編寫中,發(fā)現(xiàn)自己詞語干枯、句子缺乏朝氣,內容既然就干枯而缺少生氣,所以就有了緊迫感,博客文章迫使我養(yǎng)成愛看書好習慣。我已經盡力去完成,也有所進步。感謝培訓院賜予我交流平臺,讓我再次燃燒寫作激情。
    回顧研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學上奮斗了,此次學習讓我重新認識自己,改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結合研修,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思,不斷進取,努力上進。
    生物校本研修總結篇十八
    一年來,我結合教學實際,以人為本,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質;增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,立足校本,不斷提高教育教學。
    讀書看報好比牛奶、面包,為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,你們好》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動、震撼。作者博大的愛心,教育工作的細心,教學設計的精心,課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
    上課前,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程,來備課,同時加大學生預習的力度,課前由學生生成具體的問題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學設計,突出了實效性、針對性,調動了學生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來,結合學生的表現(xiàn),自己的設計,任務的完成,課堂知識的生成等情況,寫出教學心得,用以反思自己的教學。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結合課堂上的細節(jié),和同事們交流,升華為經驗理論。
    所謂“提問”,我認為一般應包括兩個方面,一個是激發(fā)學生提問,一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中,加深對知識的領悟,從而準確而牢固地掌握知識,最大限度的提高能力。平時,我每次課前讓學生預習新課,然后給他們每人一中問題收集卡,讓他們把本節(jié)的問題列出來,然后大家一起來討論交流,鼓動大家大膽發(fā)問,大膽解答。在新課結束后,我再提出一些問題,讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問,各小組一起來解決問題,不僅提高了學生的合作能力,也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中,我們還從其他方面提高自身的素質,如:第一加強學習。只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。
    在以后的校本研修中,我會繼續(xù)努力學習,力爭使我的教育教學工作更上一層樓。
    本學期,本人能依據(jù)個人研修計劃,全面提高自身綜合素質,以課堂教學研究為重點,理論與實踐相結合,不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,使自己獲得更好的發(fā)展。
    一、學習先進事跡,提高自身的師德修養(yǎng)。
    本學期通過學校組織學習和自學相結合的方式學習了幾位教師的
    先進事跡,可以說是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅學到很多好的做法,同時也發(fā)現(xiàn)了自身存在的缺點,比如,如何同學生相處;如何做一名有親和力的老師;如何轉化學生等。學習了這些好的方法之后,我也努力在實際中運用,確實收到了很好地效果。
    二、學習新課程相關理念方面,我能按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時,更關注自身的發(fā)展,成為能適應新形勢,具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
    三、學習了賞識教育理論,學會了如何關愛自己的學生,如何關愛自己的孩子。
    一定要為孩子驕傲,哪怕天下所有的看不起你的孩子,老師一定要給孩子自信,父母一定要永遠給他溫暖,包容他,為他驕傲! 方向比方法更為重要,方向性方法:態(tài)度才是最好的方法!
    生物校本研修總結篇十九
    在進一步推進課改進程,轉變教師觀念,提高教研能力的這三學年中,我校的課堂教學特色“教中有研,研中有教”,有效地推動了我校教研課改邁上新臺階,促進我校教育教學效益的全面提高,立足“校本”,搭建平臺,興師興教,鑄造品牌?,F(xiàn)將我校本學年校本教研工作總結如下:
    (一)、備課組教研制度。
    1、組織教師學習課程標準,學科教材和教法,貫徹執(zhí)行教研組計劃。
    2、組織制定學科教學進度計劃,確定教研專題并組織實施。
    3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次(兩課時)。平行班級之間要加強互相聽課。
    共同研究:
    (1)單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。
    (2)重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。
    (3)作業(yè)或練習設計。
    (4)教學過程的組織和教學方法的選擇。
    (5)統(tǒng)一進度,取長補短,共同提高。
    4、學科復習、評價工作研討,改革教學設計方案和形式,促進教研能力提高。
    5、積極開展教研活動,各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課后要認真評議、總結、反思,以此來促進教師課堂教學水平的提高,推進教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學研究的作用。
    (二)、教師個人教研制度。
    1、學年初制定好個人的研究重點。
    2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務,認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言。
    3、認真參加聽課、評課活動,每人每期聽課不少于15節(jié)。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
    4、在教學實踐的同時,中高級教師必須開展“六個一”活動。
    5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,認真制定好一學期的授課計劃。
    6、切實落實好常規(guī)教學,認真做好對學生的學業(yè)評價。
    (三)、校本教研教師實踐反思制度。
    1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思,每位教師每周至少要有一次教學反思,階段性反思(理論反思),提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
    2、教師要針對自己的教學實際,靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
    3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來,教師把自我作為意識對象,在教學活動中,把教學活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。
    1、積極開展了新標準理念下的教學方式的研究,用《課程標準》指導自己的教學工作實踐,重點進行了"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐、在研究實踐的過程中,正確處理好四個關系:
    (1)課程與教學的關系。
    (2)教與學的關系。
    (3)結論與過程的關系。
    (4)認知與情感的關系。
    2、達到了教研要求。
    (1)每周開展一次教研活動,(包括集體備課)。組織教師認真學習了學科課改精神,學習有關教學理論,共同討論了上課技能,提高了教師的專業(yè)素質。一學期以來,我們邊實踐邊探索,教師的觀念有了更新,業(yè)務水平有了明顯提高,。
    (2)規(guī)范了教研活動的內容。人人做到了四個一:一次集體備課中心發(fā)言,上好一堂教學研討課,寫好一篇教研總結,填寫一份評課表。在這里集體備課是校本教研的主要形式之一,對于提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。集體備課時主講教師就下一階段教學任務進行教材分析、大家通過討論解決課時安排、重難點突破、學案設計、作業(yè)布置等問題。真正做到教師的交流合作資源共享。通過開展的集體備課活動,越來越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。
    (3)組織開展了教研活動。使教研活動經?;?,活動內容專題化,學習主題的序列化。集體備課注重了與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。
    3、錘煉打造,向科研型教師邁進。
    加強了教師職業(yè)技能和教學方法的培訓,教師把課堂作為自身實踐、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場,勤于錘煉打造,使自身教學實現(xiàn)一個新的跨越。
    (1)做好了同伴互助,發(fā)揮了骨干教師的作用,抓好了互幫結對的落實工作。
    (2)按計劃進行本校和校際之間的教研活動。
    (3)通過校本教研,我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有了可喜的變化,使我校的校本教研落到了實處。當然,由于經驗的不足,我校的校本教研還存在著很多問題,需要我們今后不斷的改善。